Peta teknologi pelajaran dalam geografi "teknologi". Peta teknologi untuk pelajaran geografi

Tombol di atas "Membeli buku kertas» Anda dapat membeli buku ini dengan pengiriman ke seluruh Rusia dan buku-buku serupa paling banyak harga terbaik dalam bentuk kertas di situs web toko online resmi Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Liter, My-shop, Book24, Books.ru.

Dengan tombol "Beli dan unduh buku elektronik» Anda dapat membeli buku ini di dalam format elektronik di toko online resmi "LitRes", lalu unduh di situs web Liter.

Tombol "Temukan konten serupa di situs lain" memungkinkan Anda mencari konten serupa di situs lain.

Pada tombol di atas Anda dapat membeli buku di toko online resmi Labirint, Ozon, dan lainnya. Anda juga dapat mencari materi terkait dan serupa di situs lain.

Geografi, kelas 6, peta teknologi pelajaran, Budarnikova L.V., 2015.

Manual ini menyajikan peta teknologi pelajaran geografi di kelas 6, disusun sesuai dengan Federal State Educational Standards LLC, berorientasi untuk mengerjakan buku teks dan buku kerja T. P. Gerasimova, N. P. Neyunokova, T. A. Kartasheva, S. V. Kurchin, anggota sistem pendidikan"Vertikal".
Peta teknologi pelajaran mencerminkan pemandangan modern dan bentuk kegiatan yang berkontribusi terhadap pembangunan aktivitas kognitif, kompetensi komunikatif, yang mendorong anak sekolah untuk melaksanakan fungsi pengaturan dan evaluasi, merumuskan tugas-tugas pendidikan dan praktis dan menemukan cara untuk menyelesaikannya.
Dirancang untuk guru geografi, pemimpin asosiasi metodis.

JENIS GAMBAR PERMUKAAN BUMI (9 jam).
RENCANA LOKASI (4 jam)
Pelajaran 2 SKALA
Jenis pelajaran
Sebuah pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru. Bengkel

Tujuan dari guru
Berkontribusi pada pembentukan ide tentang jenis gambar Bumi di pesawat, rencana medan; menciptakan kondisi untuk pembentukan keterampilan membaca denah medan, mengenali objek menggunakan tanda-tanda konvensional, menentukan jarak antara objek geografis menggunakan skala bernama, numerik, dan linier

Sumber Daya Pendidikan
Suplemen elektronik untuk buku teks: Konsep denah medan

Rencana belajar
1. Apa itu rencana situs? Tanda-tanda konvensional.
2. Skala. Mengapa skala dibutuhkan?
3. Timbangan numerik dan bernama.
4. Skala linear. Pilihan skala
Metode dan bentuk pendidikan
Metode: visual, sebagian eksplorasi, praktis, kontrol. Bentuk: individu, frontal

ISI
pengantar
Pendahuluan (1 jam)
Pelajaran 1 tata surya
Jenis gambar permukaan bumi (9 jam)
Rencana medan (4 jam)
Pelajaran 2 Skala
Pelajaran 3 Orientasi
Pelajaran 4
Pelajaran 5
peta geografis(5 jam)
Pelajaran 6 peta geografis
Pelajaran 7 jaringan gelar di globe dan peta
Pelajaran 8 Garis lintang geografis
Pelajaran 9
Pelajaran 10
Struktur bumi. Kerang bumi (21 jam)
Litosfer (5 jam)
Pelajaran 11 struktur internal
Pelajaran 12 kerak bumi. Vulkanisme
Pelajaran 13 Pegunungan
Pelajaran 14
Pelajaran 15
Hidrosfer (6 jam)
Pelajaran 16 Bagian dari lautan. Sifat perairan laut
Pelajaran 17
Pelajaran 18 Air tanah
Pelajaran 19
Pelajaran 20
Pelajaran 21
Suasana (6 jam)
Pelajaran 22
Pelajaran 23
Pelajaran 24 Angin
Pelajaran 25 Awan dan curah hujan
Pelajaran 26
Pelajaran 27
Lingkungan. amplop geografis(4 jam)
Pelajaran 28
Pelajaran 29
Pelajaran 30. kompleks alami
Pelajaran 31 Kerang bumi»
Populasi Bumi (3 jam)
Pelajaran 32
Pelajaran 33
Pelajaran 34
Literatur.

Rute

pelajaran geografi di kelas 5 MBOU "sekolah menengah Rybinobudskaya",

diberikan oleh guru geografi Ivanova L.A.

Topik pelajaran_ perjalanan Afrika

Jenis pelajaran _ studi dan konsolidasi primer

Tujuan pelajaran: Mengungkapkan arti istilah, belajar mencirikan letak geografis daratan, berpartisipasi dalam diskusi tentang sifat daratan, mampu memberikan contoh “pemegang rekor” alam daratan. Jelaskan ciri-ciri alam dan populasi afrika. Tentukan secara spesifik sifat dan populasi Afrika pada tes dan peta. Nama dan tunjukkan di peta fitur geografis pada topik pelajaran. Sorot fitur spesifik dari sifat daratan.

Kemampuan untuk bekerja dengan berbagai sumber informasi. Sorot poin utama dalam teks. Struktur materi pembelajaran.

Teknologi pengajaran: pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, pendidikan perkembangan, penghematan kesehatan, informasi dan komunikasi, kerjasama.

Metode pengajaran yang digunakan dalam pelajaran:

verbal, visual, praktis;

metode psikologi - pengembangan operasi mental: klasifikasi dan sistematisasi, perbandingan dan generalisasi;

metode pedagogis - metode organisasi dan stimulasi Kegiatan Pembelajaran;

metode informasi - bekerja dengan peta, buku teks, literatur tambahan.

Elemen struktural pelajaran: memperbarui pengetahuan dasar siswa yang diperlukan untuk persepsi materi; asimilasi topik dalam proses dialog dan penelitian bermasalah; kinerja tugas yang ditujukan untuk memotivasi, menggeneralisasi dan membedakan fenomena yang sedang dipelajari, untuk menguasai metode untuk memecahkan masalah kognitif.

Hasil pembelajaran yang direncanakan, termasuk pembentukan UUD: mengembangkan berpikir logis; Pilih bahan menghibur pada subjek, membangun pesan dalam bentuk lisan dan tertulis.

UUD kognitif: untuk membentuk kemampuan untuk bekerja dengan informasi, dengan teks buku teks, untuk melakukan operasi logis untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif dari seluruh pelajaran dan tugas yang terpisah.

UUD Komunikatif: untuk membentuk aktivitas berbicara, keterampilan kerja sama, menemukan keputusan bersama, kemampuan untuk memperdebatkan proposal mereka, saling mengontrol dan saling membantu dalam tugas.

UUD Peraturan: pembentukan kemampuan untuk membangun rencana hidup, memprediksi, mendengarkan lawan bicara, mengelola aktivitas mereka, menerima dan menyimpan tugas belajar; menunjukkan inisiatif kognitif dalam kerjasama pendidikan, menetapkan tugas pendidikan baru bekerja sama dengan guru, menunjukkan inisiatif dan kemandirian; evaluasi. pengetahuan yang benar;

UUD Pribadi: pembentukan kemampuan untuk menentukan nasib sendiri, manajemen gaya hidup sehat hidup, untuk mengembangkan empati, respons emosional dan moral berdasarkan pengembangan kemampuan untuk memahami perasaan orang lain. Memahami fitur spesifik dari alam dan populasi Afrika. Kesadaran akan alasan keunikan alam dan populasi daratan

Konsep dasar: Afrika, Sahara, Kilimanjaro, Nil, Kongo, Niger, Zambezi, Victoria, Tanganyika, sabana, oasis.

Selama kelas

Tahap pelajaran	Aktivitas guru	kegiatan siswa	Prinsip pendekatan sistem-aktivitas, dibentuk oleh UUD.
1.Mengatur waktu Target: memotivasi siswa untuk melakukan kegiatan belajar dengan menciptakan lingkungan emosional;	Sambutan dari guru: Halo teman-teman Saya senang melihat Anda semua di pelajaran hari ini. Mari kita cari tahu dengan suasana hati apa kita sampai pada pelajaran. Tergantung di papan gambar tiga wajah : lucu,netral dan sedih, Saya meminta Anda untuk menempelkan sinar Anda ke wajah, suasana apa yang ada di hati Anda saat ini. (musik yang indah diputar), sementara anak-anak menempelkan sinar mereka) Terima kasih banyak atas kejujuran Anda untuk memberi tahu kami tentang suasana hati Anda. Dan saya berharap matahari yang kita dapatkan akan menyinari perjalanan kita.	salam guru, Mereka mendengarkan pelajaran, secara psikologis mempersiapkan komunikasi.	Prinsip kenyamanan psikologis. UUD: pribadi, komunikatif. Tujuannya adalah untuk menciptakan suasana yang bersahabat, motivasi belajar, dan menciptakan situasi sukses.
2.Memperbarui pengetahuan	Hari ini dalam pelajaran kita akan melanjutkan perjalanan kita mengelilingi planet Bumi. Untuk memulai, ingat: Benua apa yang terluas luasnya? Danau mana yang terdalam di dunia? Mengapa Vasco da Gama terkenal? Siapa orang Fenisia? Perjalanan apa yang dilakukan orang Fenisia? Sekarang lihat layarnya....	Dialog dengan guru. Jawab pertanyaan menonton klip dari kartun "Doctor Aibolit" Bekerja dengan informasi disajikan pada slide, untuk mencari dan menyorot informasi yang diperlukan;	Prinsip kegiatan. UUD: regulasi (umpan masalah bahan pendidikan). Prinsip integritas. UUD: kognitif, regulasi (penetapan tujuan independen, perencanaan, peramalan) TUJUAN: untuk menciptakan situasi masalah, untuk memprediksi kegiatan yang akan datang.
3. Tahap mempelajari pengetahuan baru dan cara bertindak Menetapkan tujuan pembelajaran. Mencari informasi. Pendidikan Jasmani	Mari kita tentukan topik pelajaran kita. Jadi, topik pelajaran kita adalah “Perjalanan ke Afrika”. Dan kami akan melakukan perjalanan ke Afrika. (slide2) Pikirkan, apa tujuan perjalanan kita? (slide 2) Apakah menurut Anda pengetahuan ini akan berguna bagi Anda di kehidupan mendatang? Tulis topik pelajaran di buku catatan Anda. Anda akan mempelajari: (slide 3) Tentang alam Afrika. Di "pemegang rekor" alami daratan. Tentang pola perubahan alam di daratan. Tentang apa itu oasis. Tentang seperti apa rupa orang di Afrika. Kita harus menjawab pertanyaan utama: Apakah di Afrika dingin? Jadi kita memulai perjalanan kita melalui Afrika? Benar sejak Lokasi geografis daratan. (slide 3) Rencana GP. 1. Dimensi. 2. Lautan dan lautan mencuci daratan. 3. Benua tetangga Kami tahu alamat daratan. Sekarang mari kita berkenalan dengan alam daratan. Tugas menurut kelompok: 1group - Fitur relief daratan Grup 2 - Fitur iklim kelompok ke-3 - perairan pedalaman Afrika Grup 4 - Fitur flora dan fauna Afrika. Oasis. Grup 5 - Populasi daratan. Lantai diberikan kepada perwakilan dari kelompok. Selama cerita kelompok 4, presentasi oleh siswa: gorila, baobab Mari kita beristirahat. Senam untuk mata Utara selatan barat Timur. Gerakkan mata Anda ke atas dan ke bawah, ke kiri dan ke kanan. Memejamkan mata, meredakan ketegangan dengan menghitung sampai sepuluh. Mari kita membuat wajah. Gambarkan wajah berbagai hewan yang hidup di daratan. Menggambar hidung. Lihatlah kontur daratan, pulau, laut, kawasan ekonomi. Menutup mata. Gambarlah sebuah benda di udara dengan hidungnya. Buka mata Anda, bandingkan dengan aslinya. Warna. Bayangkan garis putih daratan. Warna mental warna berbeda daerah alami daratan. Warnai perlahan, tanpa celah. Sebuah lingkaran. Bayangkan sebuah lingkaran besar. Lingkari matanya terlebih dahulu searah jarum jam, lalu berlawanan arah jarum jam. Dalam hal ini, Anda dapat secara mental menyebutkan tetangga wilayah ekonomi atau mengulangi garis pantai daratan manapun. Setelah mendengarkan semua pesan, mari kita coba menjawab pertanyaan utama dari pelajaran kita: Apakah di Afrika dingin?	Penetapan tujuan. Jawab pertanyaan Bekerja dengan peta fisik belahan bumi dan buku teks. Siswa di papan tulis memberikan deskripsi GP. Siswa menandai samudra dan lautan di peta. Bekerja dengan peta atlas. Memperoleh informasi dari teks buku teks dan tambahan (informasi yang dibagikan oleh guru.) Seorang perwakilan dari setiap kelompok menjawab di papan tulis, menunjukkan benda-benda yang diperlukan. Siswa menandainya dalam k/kartu. Ajukan pertanyaan tambahan. Lakukan latihan Mencoba menjawab pertanyaan Formulasikan sendiri pendapat dan membenarkannya.	Prinsip kegiatan. UUD: komunikatif, kognitif, regulasi (pengembangan perhatian siswa, pidato monolog; penciptaan suasana minat yang menguntungkan; bekerja pada pembentukan keterampilan logis: analisis, perbandingan, generalisasi, konstruksi rantai penalaran). TUJUAN: untuk mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan baru. UUD: regulasi (memprediksi, mendengarkan lawan bicara, kemampuan mengungkapkan sudut pandang). kognitif: untuk membentuk kemampuan untuk bekerja dengan informasi, dengan teks buku teks, melakukan operasi logis secara mandiri ... Komunikatif UUD Peraturan proaktif dalam belajar kolaborasi TUJUAN: untuk menciptakan situasi masalah, untuk mengaktifkan pengetahuan yang ada.

4. Tahap informasi tentang pekerjaan rumah		hal.22. Qp.119, Tandai pada peta kontur fitur geografis Secara opsional Tulis teka-teki silang tentang topik "Afrika"	Rekam d / z.
5. Tahap konsolidasi yang dipelajari, generalisasi dan sistematisasi	1. Berapa luas Afrika? 2. Bagian dari lautan apa yang disapu oleh lautan Afrika? 3. Siapa namanya? puncak tertinggi daratan? 5. Juara Danau? 6. Mengapa ada iklim panas di daratan? Bagaimana perubahannya dengan jarak dari khatulistiwa? 7. Apa itu tanaman merambat? 8. Apa nama stepa tropis Afrika? 9Apa itu oasis? Untuk apa tanda-tanda luar Bisakah Anda membedakan orang Afrika dari orang Eropa?			Jawab pertanyaan		TUJUAN: untuk menciptakan situasi masalah, untuk mengaktifkan pengetahuan yang ada. Pribadi: pembentukan motivasi Peraturan: penetapan tujuan, kontrol (perbandingan hasil tindakan dengan standar) kognitif: analisis, sintesis.
6. Tahap pembekalan	Menilai pelajaran
7. Tahap refleksi	hari ini saya menemukan ... (slide 10) itu menarik… itu sulit… saya membeli... Aku telah belajar… memberiku pelajaran hidup... Aku ingin…			Siswa secara lisan berbicara tentang pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam pelajaran. .		Peraturan UUD: untuk menyadari diri sendiri sebagai kekuatan pendorong pembelajaran seseorang, kemampuan seseorang untuk mengatasi hambatan dan koreksi diri.

Peta teknologi pelajaran geografi di kelas 9

11/27/14 Guru geografi: Shevchenko T.N.

Topik pelajaran: Kompleks bahan bakar dan energi. Industri minyak dan gas .

Hasil pendidikan yang direncanakan

subjek

Metasubjek

Pribadi

1. Pengetahuan tentang tujuan minyak dan industri gas.

1. Kemampuan mengolah materi statistik.

1. Keterampilan komunikasi.

2. Pengetahuan tentang fitur masing-masing industri.

2. Kemampuan untuk memilih dan memberi peringkat materi tematik.

2. Budaya komunikasi.

3. Pengetahuan tentang geografi industri minyak dan gas

3. Kemampuan menghitung indikator kualitas.

3. Kerjasama

4. Kemampuan untuk bekerja dengan sumber kartografi informasi tematik

4. Kemampuan untuk bekerja dengan sumber daya Internet.

Konsep utama yang dipelajari dalam pelajaran ini adalah industri gas, industri minyak, transportasi pipa.

Jenis alat TIK yang digunakan dalam pelajaran - presentasi

Struktur organisasi pelajaran

Tahapan utama pelajaran; tugas, yang pelaksanaannya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan

Aktivitas guru

kegiatan siswa

Tahap 1 - ORGANISASI . 1. Penyelenggaraan pemutakhiran kebutuhan peserta didik dari sisi kegiatan pendidikan.

2. Penciptaan kondisi untuk munculnya kebutuhan internal untuk inklusi dalam kegiatan pendidikan.

Memeriksa kesiapan kelas;

Fiksasi absen;

Organisasi perhatian anak sekolah; Pengungkapan tujuan umum pembelajaran dan rencana pelaksanaannya;

salam guru;

laporan petugas;

Kontrol diri dari kesiapan untuk pelajaran;

Tahap 2 - motivasi.

musikalsalam (lagu oleh V. Vysotsky tentang ahli geologi Tyumen)

Tahap 3 - memperbarui.

1. Aktualisasi pengetahuan yang ada, metode tindakan dalam kondisi baru.

2. Pengembangan perhatian sukarela dan memori.

Mendorong dialog - pertanyaan (memperbarui pengalaman subjektif siswa.):

Buktikan bahwa kompleks bahan bakar dan energi adalah dasar dari seluruh perekonomian;

Apa yang perlu Anda ketahui untuk menyelesaikan tugas ini?

Mereka mengingat kembali materi yang dipelajari sebelumnya terkait dengan rumusan pertanyaan.

Mereka mengingat pengetahuan apa yang mereka miliki.

Mereka menyarankan di mana dan bagaimana mendapatkannya.

Tahap 4 - penetapan tujuan.

1. Pembentukan keterampilan reflektif untuk menentukan batas antara pengetahuan dan ketidaktahuan.

2. Pembentukan motif kognitif untuk kegiatan pendidikan: memperoleh pengetahuan tentang perkembangan industri minyak dan gas di negara kita.

Presentasi materi "konflik", menciptakan kesiapan untuk kegiatan di masa depan (diagram "Dinamika produksi bahan bakar di Rusia untuk 1990-2012", "bagian Rusia dalam cadangan dan produksi bahan bakar dunia":

Bagaimana dinamika produksi hidrokarbon seperti itu dapat dijelaskan?

Kontradiksi apa yang Anda perhatikan? Apa yang terkejut?

Menunjukkan inisiatif.

Merumuskan pertanyaan heuristik.

Kenali tujuan kegiatan yang akan datang.

Tahap 5 - perencanaan.

1. Penentuan isi dan urutan tindakan untuk memecahkan masalah.

2. Pendidikan budaya komunikasi bisnis.

3. Terbentuknya kemampuan setiap siswa untuk berpartisipasi dalam kerja kelompok.

Usulan kepada mahasiswa sendiri untuk menyusun rencana studi industri tersebut.

Pekerjaan kelompok.

Menyusun rencana untuk kegiatan masa depan, memilih cara yang diperlukan untuk memperoleh pengetahuan baru (teks buku teks, diagram, diagram, peta atlas)

Tahap 6 - mempelajari topik baru.

1.Pembentukan dasar-dasar pemikiran teoretis.

2. Terbentuknya kemampuan setiap siswa untuk berpartisipasi dalam kerja kelompok.

Mendorong siswa untuk studi teoritis pertanyaan.

Mendorong partisipasi aktif semua anak dalam kegiatan pencarian.

Merumuskan pertanyaan umum:

Apa yang baru kita pelajari?

Tindakan apa yang akan mengarahkan kita untuk memecahkan masalah belajar?

Dia mengusulkan untuk membuat tugas-tugas lanjutan tentang masalah ini:

1. Mulai dimulai.

2. Menjadi ahli geologi adalah sebuah panggilan

3. Orang-legenda dari wilayah Tyumen.

Diskusikan masalah tersebut dalam kelompok.

Deteksi pola, buat rencana kinerja:

Fitur industri;

Bidang utama produksi bahan baku hidrokarbon;

Transportasi minyak dan gas bumi;

Masalah dan prospek pengembangan industri;

Presentasikan hasil pekerjaannya di kartu;

Penampilan siswa dengan pesan menarik tentang penemuan ladang Berezovsky, tentang orang yang tidak biasa Tyumeniya, tentang Yu.G. Ervie.

Tahap 7 - konsolidasi pengetahuan baru

Menerapkan pengetahuan baru ke situasi baru.

Mengusulkan untuk menentukan prospek pengembangan industri minyak dan gas dengan menghitung ketersediaan sumber daya wilayah Rusia.

Mereka menghitung indikator kualitatif sesuai dengan rumus dan merumuskan kesimpulan tentang prospek ekonomi Rusia.

Tahap 8 - refleksi.

Pembentukan kemampuan menilai secara objektif ukuran kemajuan seseorang menuju tujuan pelajaran.

Menawarkan untuk mengingat kembali topik dan tujuan pelajaran, berkorelasi dengan rencana kerja dan mengevaluasi ukuran kemampuan Anda promosi pribadi untuk tujuan dan keberhasilan kelas secara keseluruhan.

Mereka menentukan tingkat kesesuaian antara tujuan yang ditetapkan dan hasil kegiatan: mereka menyebutkan topik dan tugas pelajaran, menandai episode pelajaran yang paling sulit dan paling disukai, dan mengungkapkan penilaian nilai. Tentukan seberapa jauh Anda telah berkembang menuju tujuan Anda.

Tahap 9 - pekerjaan rumah.

Pembentukan gagasan tentang kesenjangan antara tempat-tempat konsumsi dan produksi bahan baku bahan bakar di Rusia, serta signifikansi ekspor bahan baku ini.

Menawarkan dan membahas variabel d/z, tergantung minat dan tingkat pelatihan siswa.

Tugas berdasarkan opsi (opsional)

1 var - t - penunjukan pada peta cekungan minyak dan gas, menunjukkan peringkat masing-masing provinsi.

Opsi 2 - menyusun daftar simpanan terbesar dan milik mereka di perusahaan terbesar.

3 var - t - penunjukan pada c / c pipa minyak dan gas yang menunjukkan nama mereka, tanggal mulai, volume produk yang dipompa.

Terima kasih!
Selamat malam! Partisipasi di sekolah, konferensi ilmiah kota, pembelajaran jarak jauh, membuat presentasi untuk anak-anak, bekerja dengan mikroskop digital .... adalah kegiatan ekstrakurikuler siswa saya.
- Apakah Anda merasa? Di sekitar musim semi Kegembiraan hijau harapan Dan keinginan yang tidak bisa dipahami Dia tumpah di udara. “Dengar, ini semua tipuan, penemuan lucu penyair. Apa dari itu, sebagai hasilnya, kepada kita? Tidak masalah musim semi dan musim panas - Anda mengerti, di musim semi saya bernapas seolah-olah dengan cara yang berbeda saya berkeliaran di sekitar rumah dalam kegembiraan, Dan saya bertanya-tanya apa yang terjadi pada saya! - Mungkin beri-beri Makan buah-buahan, bangun nanti, atau mungkin dari mimosas, hati-hati dengan alergi. - Saya sangat senang dengan musim semi Dan saya merasakan putarannya, Kehangatan sinar, pergerakan planet-planet, Baik siang maupun malam dalam mimpi. - Jangan menilai otak Anda, Pikirkan lebih baik tentang gaji, atau minum bir dengan kesedihan. Dan membicarakannya sudah cukup Kami tidak memahami dunia orang asing - Setiap orang memiliki mentalitasnya sendiri. Tapi udara dipenuhi dengan musim semi Dan ini adalah kenyataan utama! Petr Davydov 6056349-a1238795 Selamat malam, Ninochka! Ini adalah bunga mawar pertama Moskow, dan kami masih memiliki salju dan suhu di bawah nol! Terima kasih telah mengunjungi halaman saya teman setia saya! Saya minta maaf karena saya tidak dapat menanggapi dengan baik komentar Anda yang luar biasa, tanpa ampun membuat saya keluar dari portal
Politik, tentu saja! Misalnya kebijakan negara di bidang pendidikan. Ada begitu banyak hal - Anda akan mendengarkan dan kepala Anda akan bergetar. Dari yang baru dan dari perkenalan. Dari pelarian, bisa dikatakan, dari pikiran seseorang dan pemenuhan impian seseorang. Melalui prisma, sekali lagi, bisa dikatakan, realitas objektif. Mengapa bukan tema untuk Portal pedagogis? Contoh: likuidasi institusi pendidikan di Karelia. Di sini tidak perlu mengeluh - di sini `perbuatan` diumumkan! Publisitas jaringan terkadang sangat membingungkan beberapa pengemudi, sangat membingungkan mereka sehingga mereka bahkan mulai bersembunyi dari laporan. Jadi itu berhasil! Publisitas jaringan aktif! Atau ambil contoh, agama. Mengapa tidak membahas tema dia dan para penganutnya tentang koeksistensi di dunia sekitar kita? Tidak ada alasan untuk tidak berdiskusi. Dan alasan untuk tidak mempublikasikan (jika ada yang tidak ingat - maka di Rusia ada kebebasan berbicara. Hak yang diabadikan secara konstitusional, ya)) - alasan untuk tidak mempublikasikan esensi dan esensi dari orang yang `dasarnya` dipelajari di sekolah dan tidak hanya Dan bahkan lebih: beberapa benar-benar ingin dipelajari untuk waktu yang lama ... Semua kehidupan sekolah! - Mengapa? - Itu sebabnya! - Tapi... Bagaimana bisa?! - Tapi seperti ini! Mengapa tidak membahas relevansi tujuan yang dinyatakan - dan implementasi sebenarnya dari `pernyataan` ini, ya? Ini menarik! Ini tepat di tepi hukum dasar Federasi Rusia! Ini, menurut saya, adalah tugas sipil kita semua - untuk mengevaluasi keberadaan kita melalui prisma hukum ... benar? Bagaimana dengan keluhan tentang hidup? Ini benar-benar alami: orang ingin hidup normal, tetapi inilah mereka, mengeluarkannya dengan gaya `Yah, kami menginginkan yang terbaik ... Dan orang lain ternyata, seperti biasa ...`. Ada alasan untuk mengeluh? Kenapa tidak ada?! Jadi mereka berbagi sakit - di antara warga masyarakat kita. Jadi benar-benar luar biasa bahwa ada di mana, ada sesuatu dan ada seseorang untuk dikatakan.