GCD-ի ամփոփում միջին խմբում «Գարուն. Թղթե շինարարություն մանկապարտեզի միջին խմբում

Երթուղիավորում GCD ճանաչողական զարգացում (դիզայն)

Թեմա«Առաջին գարնանային ծաղիկների որոնման մեջ»
Թիրախ:լիարժեք քարտեզների վրա փոխակերպվող դիզայներ «TIKO»-ի հետ աշխատելու երեխաների հմտությունների ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
1. Հարստացրեք երեխաների պատկերացումները գարնանային ծաղկի (ձնծաղիկի) մասին։
2. Սովորեք տոնել բնութագրերըծաղկային կառույցներ.
3. Հաշվի ֆիքսում մինչև 5-ի սահմաններում։
4. Բարելավել խոսքի երկխոսական ձևը, խրախուսել իրենց տեսակետն արտահայտելու փորձերը.
5. Համախմբել կառուցվածքների հիմնական մասերը և բնորոշ մանրամասները (ձևը, չափը) ընդգծելու ունակությունը.
Զարգացող:
1. Զարգացնել հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, հուզական արձագանքման ունակությունը:
2. Զարգացնել ամբողջական սխեմայի վրա հիմնված ալգորիթմի համաձայն գործելու կարողություն;
3. Զարգացնել բանավոր հրահանգներին համապատասխան գործելու կարողություն;
Ուսումնական:
1. Մշակել աշխատասիրություն, բարեխիղճ և պատասխանատու վերաբերմունք կատարված աշխատանքի նկատմամբ։
Մշակել այլ երեխաների հետ համագործակցելու կարողություն, ավարտին հասցնել սկսած գործը:
Ինտեգրված կրթական ոլորտներ՝ ճանաչողական, խոսքի, սոցիալական և հաղորդակցական, ֆիզիկական և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
ՍարքավորումներՍարքավորումներ: մուլտիմեդիա ներկայացում, երաժշտական ​​նվագակցություն «գարնանային անտառի հնչյուններ», դիզայներ TIKO «Balls» (դաստիարակի կողմից զամբյուղ ստեղծելու համար), անհատական ​​քարտեր՝ «Ձնծաղիկ» ամբողջական հարթ պատկերի գծապատկերներ, դիզայներ «TIKO» - երազող - 1 հավաքածու. երկու երեխա.

Դասի առաջընթաց.

խնամակալ-Տե՛ս, տղերք, հյուրեր են եկել մեզ մոտ, եկեք բարև տանք նրանց:
Մենք երեխաների հետ կանգնած ենք շրջանագծի մեջ և ասում.
բարև աջ ձեռք
(քաշեք առաջ)
Ողջու՜յն ձախ ձեռք
(բացիր ևս մեկը)
Բարեւ ընկեր
(մենք մի ձեռքը բռնում ենք հարևանի հետ),
Բարեւ ընկեր
(վերցնել մեկ ուրիշը)
Բարև, բարև ընկերական շրջանակ (ձեռքերը սեղմեք):
Մենք կանգնած ենք ձեռք ձեռքի տված, միասին մենք մեծ ժապավեն ենք,
Մենք կարող ենք փոքր լինել
(մենք նստում ենք)
Կարող ենք մեծ լինել
(մենք վեր ենք կենում)
Բայց ոչ ոք մենակ չի լինի
(միացրեք մեջտեղում):
(Գարնանային մարգագետնում էկրանին հայտնվում է արջի քոթոթ)
Մանկավարժ: Երեխաներ, տեսեք, ով է սա:
Երեխաներ: արջուկ:
Մանկավարժ.Ինչպե՞ս նա հասավ մեզ: Արջը վայրի կենդանի է, և նա ապրում է որտեղ ... (անտառում):
Մանկավարժ.Փոքրիկ արջ, ինչո՞ւ եկար մեզ մոտ: (Արջի ձագն ասում է. «Ես ծնվել եմ այս ձմռանը և վերջերս մորս հետ հեռացել եմ որջից: Անտառում դեռ ձյուն կա, և թռչունները երգում են ինչ-որ գարնան, ծաղիկների մասին: Ես չգիտեմ, թե դա ինչ է: է»)

Մանկավարժ: Տղերք, մենք արջուկին կպատմե՞նք գարնան մասին: Դա անելու համար մենք պետք է գնանք գարնանային անտառ: Համաձայն ես? Գիտե՞ք ինչպես վարվել անտառում: Ասա ինձ.
Երեխաներ. Դուք չեք կարող անտառում աղմուկ բարձրացնել, ճյուղեր կոտրել, աղբ նետել:
Հետո գնա՛
«Գարնանային անտառի հնչյունների» երաժշտության ներքո երեխաները կատարում են «Ճանապարհին» շարժիչ վարժությունը.
Մենք քայլում ենք գարնանային անտառ
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր
(նրանք երթ են անում):
կոճկել ոտքերը
Ուղիղ ճանապարհով
(Նրանք քայլում են կոկորդով):
Նեղ ճանապարհով
Ոտքերը հանգիստ կանցնեն
(քայլեք գուլպաների վրա):
Ընկերը ընկերոջ հետևից վազեց:
Նրանք վազեցին դեպի գարնան անտառը
(վազել մատների վրա):
խնամակալԱհա մենք անտառում ենք: (Էկրանին հայտնվեց «Գարունն անտառում» պատկերը):
Մանկավարժ.Ո՞ր սեզոնն է պատկերված նկարում: Ինչու ես այդպես կարծում?
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, այստեղ դեռ ծրար կա, (բացատում ծրար է հայտնվում, մեջը հանելուկ կա) և մեջը հանելուկ կա.
Հենց առաջինը, ամենաբարակը
Նուրբ անունով ծաղիկ կա։
Բարևի զանգի կաթիլի պես,
Այն կոչվում է ... (ձնծաղիկ):
(Էկրանին հայտնվում է ձնծաղիկի պատկերը):
Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ ունեինք բացատում:
Երեխաներ: Ծաղիկ:
Ինչու եք կարծում, որ դա ծաղիկ է:
Երեխաներ. ունի ցողուն, ծաղիկ, տերեւներ։
խնամակալՃիշտ է, տղերք, սա ծաղիկ է, և նրա անունը «Ձնծաղիկ» է։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է այս ծաղիկը կոչվում «ձնծաղիկ»:
Երեխաներ. Որովհետև այն աճում է ձյան տակից՝ «ձյունի տակ», սա փոքր բույսկարող է դիմակայել նույնիսկ մեծ տասը աստիճան սառնամանիքին:
(Գարնանային անտառում էկրանին հայտնվում է արջի քոթոթ և ասում. «Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ. Ես ուզում եմ դրանցից ծաղկեփունջ պատրաստել և նվիրել մայրիկիս»)
խնամակալԻնչ ես դու, արջուկ, դրանք չեն կարող պատռվել: Եկեք պատմենք նրան այդ մասին։ (երեխան բանաստեղծություն է կարդում)
Երեխան:
Եթե ​​դուք ծաղիկներ եք հավաքում
Եթե ​​ես ծաղիկներ հավաքեմ
Եթե ​​ամեն ինչ՝ ես և դու,
Եթե ​​մենք ծաղիկներ հավաքենք
Բոլոր դաշտերը դատարկ կլինեն
Եվ գեղեցկություն չի լինի:
Մանկավարժ.Երեխաներ, արջի քոթոթը լավ կանի՞, եթե ծաղկեփունջի համար ծաղիկ հավաքի։
Մանկավարժ.Վերջ, փոքրիկ արջուկ, հիմա գիտես, թե ինչու չես կարող ծաղիկներ հավաքել։ (Արջի քոթոթը պատասխանում է. «Ես ամեն ինչ հասկանում եմ»):
Մանկավարժ. արջուկ, ինչու եք տխուր: (Թեդդի արջը պատասխանում է. «Ես ուզում էի հաճոյանալ մորս, բայց հիմա նա կնեղանա»)
Մանկավարժ- Մի՛ նեղվիր, հիմա մենք երեխաների հետ միասին կվերածվենք ծաղիկների, իսկ դու նայիր մեզ։
Դինամիկ դադար «Ծաղիկների լիցքավորում»
Ծաղիկն ասում է ծաղկին.
երեխաները բարձրացնում և իջեցնում են ձեռքերը.
Դուրս եկեք ուղու վրա, բայց դրոշմեք ձեր ոտքը
երեխաները քայլում են տեղում՝ բարձր բարձրացնելով ծնկները,
Այո, թափահարեք ձեր գլուխը - առավոտյան հանդիպեք արևին:
գլխի ռոտացիա
Մի փոքր թեքեք ցողունը - ահա ծաղկի համար վճարը:
Մարմնի կողային թեքություններ
Իսկ հիմա լվացվեք ցողով, թափահարեք այն և հանգստացեք։
ձեռք սեղմելով
Վերջապես պատրաստ է հանդիպել ամբողջ օրը իր ողջ փառքով:
(Խաղից հետո արջուկն ասում է՝ տղերք, ինչ սիրուն ծաղիկներ եք, արի քեզ մայրիկին նվիրեմ)
խնամակալԱրջուկ, եկեք ավելի լավ հարցնենք երեխաներին, թե ինչպես օգնել ձեզ:
խնամակալՃիշտ է, բայց եկեք կառուցենք առաջինը գարնանային ծաղիկԱրջի քոթոթը կոնստրուկտորի օգնությամբ կկարողանա իր համար պահել գարնան առաջին ծաղիկները և նվիրել մորը։
(Էկրանին հայտնվում է «Ձնծաղիկի» պատկերի ամբողջական դիագրամը: Երեխաները կիսաշրջանով կանգնած են էկրանի մոտ և արտասանում են ծաղիկը կազմող մանրամասները)

Մանկավարժ.Ուշադիր նայեք գծապատկերին, թե ինչ մասեր է պետք նախագծել:
Երեխաներ. Եռանկյուններ մեծ և փոքր, քառակուսի, վեցանկյուն, ուղղանկյուն
խնամակալՏղաներ, եկեք հաշվենք մեզ անհրաժեշտ մանրամասները: Հաշվե՞լ փոքրիկ եռանկյունները, ուղղանկյունները: Քանի՞ եռանկյուն և ուղղանկյուն կա ընդհանուր առմամբ:
Երեխաներ՝ 1 եռանկյուն, 2,3, 4, 4 փոքր եռանկյունի ընդհանուր առմամբ։ 1 ուղղանկյուն, 2, ընդհանուր 2 ուղղանկյուն:
(Հրավիրում է երեխաներին նստել սեղանների մոտ: Յուրաքանչյուր երեխայի սեղանների վրա դրված են ձնծաղիկի պատկերի ամբողջական դիագրամներ)
խնամակալ: Լավ արեցիր, լավ։ Առաջարկում եմ նստել սեղանների մոտ։ Սեղանների վրա ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի «Ձնծաղիկի» պատկերի գծապատկերը և դիզայների մանրամասները։ Առաջարկում եմ գործի անցնել։
խնամակալ: Լավ! Դուք շատ գեղեցիկ ծաղիկներ ունեք: Նայեք, ես ունեմ զամբյուղ այս ծաղիկների համար (զամբյուղը նույնպես հավաքված է «TIKO» դիզայներական Balls-ից), այն անհրաժեշտ է, որպեսզի արջի քոթոթը վերցնի ձեր պատրաստած գարնան առաջին ծաղիկները և տա մայրիկին։ (Երեխաները ծաղիկներ են հավաքում զամբյուղի մեջ և հանձնում արջուկին): Մեր ճանապարհորդությունը դեպի գարնանային անտառ մոտենում է ավարտին։ Պետք է հրաժեշտ տանք մեր հյուրին և վերադառնանք Մանկապարտեզ։ Իսկ որպեսզի մենք վերադառնանք, պետք է ասել կախարդական բառեր.
Անտառից մենք քայլում ենք
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր
(նրանք երթ են անում):
կոճկել ոտքերը
Ուղիղ ճանապարհով
(Նրանք քայլում են կոկորդով):
Նեղ ճանապարհով
Ոտքերը հանգիստ կանցնեն
(քայլեք գուլպաների վրա):
Ընկերը ընկերոջ հետևից վազեց:
Եվ մենք վազեցինք մանկապարտեզ
(վազել մատների վրա):
Ահա մենք վերադարձանք։ Երեխաներն ասում են ինձ, ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:
Մանկավարժ.Տղերք, ասեք մեզ, թե ով է եկել մեզ այցելելու: Ո՞ւր գնացինք։ Ձեզ դուր եկավ անտառում լինելը: Ո՞րն էր առաջին գարնանային ծաղիկը, որի մասին մենք խոսում էինք, և ինչու է այն կոչվում՝ ձնծաղիկ: Երեխաներ, ի՞նչ ենք մենք այսօր նախագծել և ումից: Ի՞նչ մանրամասներ եք օգտագործել: Կրկին ճանապարհորդե՞նք:
Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, արջուկը մեզ նվեր է թողել ծաղիկների մասին գիրք, որպեսզի մենք էլ ավելին իմանանք ձնծաղիկների և գարնանային մյուս առաջին ծաղիկների մասին:

Ինտեգրված դասի ամփոփում միջին խումբ«Գարուն անտառում»

Մանկավարժ՝ Մանաևա Ի.Գ.

Թիրախ: պայմանների ստեղծում ճանաչողական և ստեղծագործականություներեխաներ.

Առաջադրանքներ. Երեխաների հետ պարզաբանեք գաղափարները վաղ գարնան նշանների, գարնանածաղիկների (դրանց բազմազանության, կառուցվածքի), անտառում վարքագծի կանոնների մասին.

շարունակել զարգացնել կլորացված ձևերը (ծաղկաթերթերը) կտրելու հմտությունները` կլորացնելով անկյունները. համախմբել ճշգրիտ սոսնձման հմտությունները;

զարգացնել հուզական ընկալումը, ստեղծագործ երևակայությունը;

զարգացնել հոգատար վերաբերմունք վայրի բնության նկատմամբ, օգնելու ցանկություն:

Սարքավորումներ և նյութեր. խաղալիք - խոզուկ; գարնանային անտառի մի անկյունի դասավորությունը; տնական ցուլֆինշ, ձնծաղիկ; նկարազարդումներ գարնանածաղիկներով; հնչյունագիր «Բնության հնչյուններ և ձայներ»; մոլբերտ; ծաղկի մասերի հավաքածու; կիրառական նյութ.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Տղերք, ես կարծում եմ, որ լսում եմ ինչ-որ մեկի քայլերը: Լսիր. Չե՞ս լսում ոչինչ։

«Ով այդքան հանգիստ անցավ - հանգիստ

Դե, իհարկե ոչ փիղ,

Եվ իհարկե գետաձին

Ես չէի կարող հանգիստ անցնել այս ամենի միջով:

Եվ ձեզանից ոչ ոք չի լսել

Ինչպես բողբոջից դուրս եկած տերևը

Եվ դուք չեք կարող լսել

Ինչպես խոտի կանաչ շեղբերները

Կանաչ կոշիկներս հանելով

Հանգիստ դուրս եկավ գետնից.

Եվ ձնծաղիկը հանգիստ դուրս եկավ,

Եվ ամենուր լռություն է։

Նշանակում է, նշանակում է

Ավելի հանգիստ, քան բոլորը եկավ ... (գարուն) »:

Այսպիսով, մենք լսեցինք ում քայլերը: Եկավ գարունը։ Տղերք, ի՞նչ է փոխվել բնության մեջ գարնան գալուստով։

Երեխաներ. երկնքի գույնը, արևը փայլում է ավելի պայծառ, ձյունը մթնեց և սկսեց հալվել, առվակները հոսում են, կաթիլները զանգում են, թռչունների ձայները լսվում են ամենուր:

Ահա թե ինչպես է մեզ ուրախացրել գարունը իր գալուստով։ Եկեք ուրախացնենք նաև գարնանը և նրան նվիրենք գարնանային հրաշալի երգ։

Երեխաները երգ են երգում գարնան մասին:

Մանկավարժ- Տղերք, եկեք գնանք գարնանային անտառ և տեսնենք, թե ինչ է կատարվում այնտեղ վաղ գարնանը. Համաձայն ես? Բայց նախ, եկեք հիշենք, թե ինչպես վարվել անտառում:

Երեխաներ. Մի՛ աղմկեք, մի՛ աղբարկեք, մի՛ կոտրեք ծառերի և թփերի ճյուղերը, մի՛ բռնեք թռչուններին, մի՛ վախեցրեք կենդանիներին:

Էտյուդ «Անտառի ճանապարհին» (երեխաները ընդօրինակում են արահետով քայլելը, ցատկել «բմբուլից» դեպի «բախվել», անցնել «կամուրջը» առվակի վրայով, նորից քայլել ճանապարհով):

Ուսուցիչը երեխաներին բերում է էկրանին, որտեղ պատկերված է գարնանային անտառ:

Ուսուցիչ: Դե, մենք այստեղ ենք:

«Լեռան վրա, ինչպես գոտի,

Երիտասարդ փայտը աղմուկ է բարձրացնում:

Հազվադեպ, կարճ,

Եվ մեծահասակի պես աղմկում է։

Եկեք նստենք, հանգստանանք և լսենք անտառի ձայները։

Հնչյունագիր «Անտառի հնչյունները». Լսելուց հետո երեխաներին հարցրեք, թե ինչ են նրանք լսել:

Մանկավարժ. Տղաներ, ես տեսնում եմ ինչ-որ մեկի ոտնահետքերը ամբողջ անտառում: Որո՞նք են այդ տարօրինակ մութ բշտիկները: (հալված բծերը) Այո, պարզ է, որ Գարունը նույնպես այստեղ է եղել: Եվ նրա տաք ոտքերի տակ ձյունը հալվեց, և գետնին հայտնվեցին հալված բծեր։

Մանկավարժ- Գարունը մտավ անտառ, նայեց շուրջը և առաջին հերթին որոշեց արթնացնել կեչուն: Գարունը դիպավ ձյունաճերմակ բեռնախցիկին, և հրաշք կատարվեց. Ծառը քնից արթնացավ, և նրա ճյուղերին այնպիսի խիտ գնդիկներ հայտնվեցին (Ուշադրություն դարձրեք երիկամներին) Տղերք, ի՞նչ է դա։

Մանկավարժ. Տղերք, կարո՞ղ եմ երիկամներին դիպչել: (հնարավոր չէ, երիկամները շատ նուրբ են)

Երեխաներ: Շուտով նրանցից առաջին տերևները կհայտնվեն:

Մանկավարժ: Դե, ինչ է այս տարօրինակ ծառը: Տերեւներ չկան, միայն հատապտուղները կախված են:

Երեխաներ. Սա լեռնային մոխիր է:

Երեխաներ. Բոլոր ձմեռային ցլերը թռչում էին դեպի լեռան մոխիրը: Ցուլֆինչների համար սա ամենահամեղ հատապտուղն է:

Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, եթե հիմա գարուն է եկել, ապա դուք չեք կարող կերակրել թռչուններին:

Երեխաներ. Մենք պետք է շարունակենք կերակրել թռչուններին, քանի որ սառնամանիքները կարող են վերադառնալ: Թռչունները ձյան տակից դժվարությամբ են սնունդ ստանում, իսկ միջատները դեռ չեն արթնացել։

Մանկավարժ. Դուք շատ բարի եք և շատ բան գիտեք: Ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ մի հրաշք, որը վերջերս հայտնվեց անտառում: Բայց նախ լուծեք հանելուկը.

«Ձյան տակից ծաղկում է,

նախ ողջունում եմ գարունը»

Հիմա եկեք ստուգենք, արդյոք ճիշտ եք գուշակել: Փակիր քո աչքերը. (Ձնծաղիկը հայտնվում է էկրանին)

Մանկավարժ. Ի՞նչ աճեց այն գարնանային հալոցքի վրա: (Երեխաների պատասխանները) Այո, տղաներ, սա իսկական գարնանածաղիկ է: Բացատրիր ինձ, թե ինչ է գարնանածաղիկը։

Երեխաներ: Սրանք առաջին գարնանային ծաղիկներն են:

Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում գարնանային մարգագետնի գեղեցկության վրա.

Մանկավարժ՝ «Անտառի բացատում

Ծաղիկների ծով!

Զարդարեք երկիրը

Ձմեռային երազներից հետո:

(Լ.Մ. Գերասիմովա)

Տղերք, եկեք վերածվենք այս հրաշալի գարնանային ծաղիկների:

Պարեք ծաղիկներով .

Մանկավարժ: Ասա ինձ, կարո՞ղ եմ ծաղիկներ հավաքել անտառում:

«Եթե ես ծաղիկ քաղեմ,

Եթե ​​դուք ծաղիկ եք հավաքում

Եթե ​​ես և դու միասին լինենք

Միասին մենք ծաղիկներ կհավաքենք

Բոլոր դաշտերը դատարկ կլինեն:

Եվ գեղեցկություն չի լինի:

Մանկավարժ- Իսկ ի՞նչ անել, երբ ուզում ենք մայրիկին ծաղիկ նվիրել:

Մանկավարժ. Ես ձեզ հրավիրում եմ գնալ անտառի արհեստանոց:

Երեխաները գնում են սեղանների մոտ: Դրանց դիմաց՝ մոլբերտի վրա, ցողունով գարնանային հալված կարկատան պատկեր է։

Մանկավարժ. Տեսեք, մենք մեր առջև «գարնանային հալված կարկատան» ունենք, որի վրա ծաղիկը պատրաստվում է ծաղկել: Ծաղկի ո՞ր հատվածն ենք մենք տեսնում: (ցողուն)

Ի՞նչ է պակասում մեր ծաղկից։ (տերեւ, ծաղիկ)

Բացակայող մասերը շարված են Ուսուցիչը առաջարկում է հաշվի առնել ծաղկի մասերը: Ի՞նչ ձևի են ծաղկաթերթերը: (ձվաձեւ)

Մատների մարմնամարզություն «Ծաղիկ»

Մեր կարմիր ծաղիկները բացում են իրենց թերթիկները։

(Կլորացված ափերը քսեք միմյանց («բողբոջ») և կամաց-կամաց տարածեք մատները միմյանցից)

Զեփյուռը մի փոքր շնչում է, թերթիկները օրորվում են։

(Մատներով նուրբ հպված)

Մեր կարմիր ծաղիկները ծածկում են թերթիկները։

(դանդաղ միացրեք մատները)

Նրանք թափահարում են գլուխները և հանգիստ քնում:

(Թափահարեք «բողբոջը» դեպի աջ - դեպի ձախ)

(Մ. Ռուդինա, Ա. Աֆոնկին)

Ավարտված աշխատանքների ակնարկ.

Մանկավարժ- Դուք, տղաներ, մնացինք անտառում: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։

Դիզայնը առարկաների կամ մասերի որոշակի հերթականությամբ դասավորելու գործընթաց է՝ կյանքի համար անհրաժեշտ առարկա ստանալու համար։ Այս տարածքից հասարակության զարգացման մեջ մարդկային գործունեությունաչքի ընկավ մանկական դիզայնը. Երեխայի գործողություններն ավելի հեշտ են, դիզայնը՝ ավելի պարզ։ Բայց մանկական շինարարությունն էլ կարող է ունենալ գործնական օգտագործում- ստացված առարկաները, որոնցում երեխան օգտագործում է խաղային գործունեություն. Դիզայնը կարելի է անել տարբեր նյութերփաստացի դիզայներ, բնական կամ թափոն նյութ, թուղթ և ստվարաթուղթ: Միևնույն ժամանակ, թղթե կառույցների ստեղծումը (հնարավոր է լրացուցիչ նյութերի ներգրավմամբ) ամենադժվարն է, նախադպրոցական տարիքի երեխաները դրան ծանոթանում են միջին խմբում: մանկապարտեզ.

Թղթե շինարարություն մանկապարտեզի միջին խմբում

Երեխան թղթի հետ ծանոթանում է կյանքի առաջին տարում։ IN կրտսեր խմբերմանկապարտեզ, սովորում է թղթից հավելվածներ պատրաստել, զարդարում է ստվարաթղթե բացիկներ, քանդակում թղթային հիմք. 3-4 տարեկան երեխաները տիրապետում են ձևի հասկացությանը, զարգացնում թղթի կտրման հմտությունը։ կրտսեր նախադպրոցականներկուտակել գիտելիքներ և հմտություններ ապագա աշխատանքթղթով։ Ուսուցիչը չպետք է շտապի, պետք է ուշադիր լինի տարիքային բնութագրերըյուրաքանչյուր խումբ. Ցանկացած գործունեություն պետք է երեխային ուրախություն և գոհունակություն պատճառի, և երեխան ամենից շատ գոհ է, երբ հաջողվում է կատարել առաջադրանքը: 4-5 տարեկանում նախադպրոցականները պատկերացում ունեն դիզայնի հիմունքների մասին խորանարդիկներով դասարաններում, պլաստիկ դիզայներ, նրանք տներ են ծալել պլաստիլինե գերաններից և դրանց վրա փայտերով տանիք ամրացրել. ահա, կառուցողական գործունեություն: Նրանք սկսում են զբաղվել միջին խմբի թղթային նյութի նախագծմամբ (թղթի թերթեր, ստվարաթուղթ, տուփեր, լուցկու տուփեր, ստվարաթղթե գլանափաթեթներ և այլն):

Թիրախ

Միջին խմբում թղթի ձևավորման դասերի նպատակն է երեխաներին խրախուսել թղթային նյութերի օգտագործմամբ զբաղմունքներ նախագծել:

Առաջադրանքներ

• աշակերտներին ծանոթացնել դիզայնի մեջ օգտագործվող թղթի հատկություններին.
• երեխաներին սովորեցնել թղթի կառուցման հիմնական տեխնիկան (ծալել, պատռել, գլորել, ոլորել);
• հաստատակամության, ճշգրտության, քաղաքավարի հաղորդակցության կրթություն;
• կոլեկտիվ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Դասերի տեսակները

1. Ամբողջական ցուցադրություն և նմուշ (օգտագործվում է թղթի ձևավորման առաջին դասում, ապագայում `բարդ կառուցվածքներ ստեղծելիս);
2. Ըստ մոդելի (միաժամանակ ուսուցիչը բանավոր ցուցումներ և բացատրություններ է տալիս առարկան ստեղծելու համար):

Դիզայնի դասին նախապատրաստվելիս պետք է հիշել, որ երեխայի տեսողական գործունեության նպատակը ոչ թե արհեստներ ստեղծելն է, այլ գեղագիտական ​​ճաշակը, երևակայությունը, կառուցողական մտածողությունը և բարոյական հատկությունների դաստիարակումը:

Դիզայնի տեսակները միջին խմբում

Շինանյութեր

• Գրել և գունավոր թուղթ A4 ձևաչափ:
• Գունավոր ստվարաթուղթ.
• Թավշյա գունավոր թուղթ։
• Պաստառի հատվածներ.
• Թղթի թափոններ՝ լուցկու տուփեր, թղթե գլանափաթեթների խողովակներ, թղթե ափսեներ և բաժակներ և այլն:
• Թղթի թերթեր scrapbooking-ի համար - հաստ թղթի թերթեր թեմատիկ տպագրությամբ: Թանկարժեք նյութ մանկական արհեստների համար.

Թղթե շինանյութեր լուսանկարում

Թղթի կառուցման հիմնական նյութը Թղթի կառուցման հիմնական նյութը Հիանալի է իմիտացիայի համար տարբեր մակերեսներաշխարհի առարկաները
Գեղեցիկ և օրիգինալ, բայց թանկ նյութ Շինարարության օրինակ թղթե ափսեներից Շինարարության օրինակ Ստվարաթղթե թևերով շինարարության օրինակ Լուցկու տուփից շինարարության օրինակ Թավշյա թղթից կառուցման օրինակ Օրիգամիի օրինակ՝ փաթեթավորման թղթի հավելումով Միանգամյա օգտագործման բաժակներով շինարարության օրինակ

Թղթե շինարարության համադրում կերպարվեստի այլ տեխնիկայի հետ

Թղթից առարկաներ ստեղծելու համար պետք է ներգրավել այնպիսի կերպարվեստի տեխնիկա, ինչպիսին են նկարչությունը, գունավորումը, ապլիկեմը, մոդելավորումը: 4-5 տարեկան նախադպրոցականները տիրապետում են այս տեխնիկայի հիմնական տեխնիկան և հաճույքով լրացնում են թղթե մոդելները: Կենդանիների և մարդկանց պատկերներ ստեղծելիս աշակերտները կարող են նկարել դեմքի կամ մարմնի մասեր/դեմքեր կամ թաթեր: Հավելվածային տեխնիկան կարող է օգտագործվել թռչունների փետրածածկը, ծառերի պսակները, սիզամարգերի խոտը և այլն նմանակելու համար: Պլաստիլինի դետալները հաճախ օգտագործվում են նաև թղթե արհեստները լրացնելու և/կամ զարդարելու համար: Գունավորումը պետք է օգտագործվի հաստ ստվարաթղթից կամ թափոն նյութ, թղթի աշխատանքը դեֆորմացվում է ներկ կիրառելիս։

Թղթի շինարարական աշխատանքներում տարբեր տեխնիկայի սինթեզի օրինակներ

Թղթե ափսեներից դետալները ներկված են Պարտադիր առաջադրանք՝ զարդարել ավարտված աշխատանքպլաստիլինե դետալ Աշխատանքը զարդարելու համար օգտագործվել է ուղիղ ապլիկեի տեխնիկան Կենդանիների դնչիկներն արված են պարզ նկարչության տեխնիկայով։

Բազմամակարդակ առաջադրանքներ թղթի դիզայնի դասերին

Ուսուցիչը միշտ պետք է նկատի ունենա անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր երեխայի կրթության համար: Դիզայնի առաջադրանքը կատարելիս աշակերտը կկորցնի հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործընթացի նկատմամբ, եթե առաջադրանքը պարզվի նրա համար: Ուստի յուրաքանչյուր դասը մշակելիս ուսուցիչը պետք է լրացուցիչ առաջադրանքներ պատրաստի այն աշակերտների համար, ովքեր ավելի լավ են յուրացրել պարզ ձևավորման հմտությունները: Օրինակ՝ բռնակով գավաթ ստեղծելու դասին առաջարկեք պատրաստի աշխատանքը զարդարել թղթե ապլիկետով։ Ինքնաթիռում նախագծման վրա աշխատելու համար խնդիրն այն է, որ մանրամասները ավարտվեն հիմքի վրա որպես ֆոնային պատկեր: Սկզբում հանձնարարություններ տվեք տարբեր մակարդակներումբարդությունը սխալ է, թիմի բաժանումը կարող է նմանվել ընթացքի մեջ գտնվողների և ետ մնացածների բաժանմանը: Նման իրավիճակում պարզ առաջադրանք ստացած աշակերտները կարող են անհանգստության կամ նույնիսկ ագրեսիայի զգացում զգալ նրանց նկատմամբ, ովքեր դժվար առաջադրանք են ստացել, բայց ավելի հետաքրքիր կամ գեղեցիկ արդյունքով:

Դասարանում մոտիվացնող նյութի օգտագործումը

Վրա նախապատրաստական ​​փուլՅուրաքանչյուր դաս պետք է ներառի մոտիվացնող նյութ: Սա անհրաժեշտ է աշակերտների երևակայությունն ակտիվացնելու, նրանց մտահորիզոնն ընդլայնելու, հետաքրքրությունը մեծացնելու համար. ստեղծագործական գործունեությունգեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում. Նյութը պետք է բազմազան լինի.

• Տեսողական նյութ (թեմայի վերաբերյալ առարկաների կամ առարկաների պատկերով բացիկներ, պաստառներ, թերթիկներ):
• Աուդիո ուղեկցում (դասի թեմայով երգեր լսելը կամ մեղեդիների ֆոնային ձայնը խաղի կամ ֆիզիկական դաստիարակության ընթացքում):
• Բանաստեղծությունների, մանկական ոտանավորների, ասացվածքների և ասացվածքների ընթերցում:
• Փազլներ.
• Խաղի իրավիճակի ստեղծում (թեմայի վերաբերյալ խաղալիքներ կամ առարկաներ օգտագործելով):
• Ցույց տալ սլայդներ կամ ներկայացումներ դասի թեմայի վերաբերյալ:

Դասերի մոտիվացիոն մեկնարկի օգտագործման օրինակներ

Դասի թեման	Մոտիվացնող մեկնարկ
«Թամբլեր»	Դասի սկզբում ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկ. Եկել է մեզ այցելել, ընկերներ, Տիկնիկը անսովոր է. Չի նստում, չի ստում Պարզապես իմացեք, որ արժե այն: Նրանք ճանաչում են Սաշային և Նատաշային, Այս տիկնիկները ... (թամբլեր): Աշակերտներին ցուցադրվում է մի բաժակ, որը շտապել է այցելել նրանց: Ուսուցիչը զրուցում է տղաների հետ, հարցեր է տալիս. «Ինչու՞ եք կարծում, որ այս տիկնիկը կոչվում է թմբուկ»: և այլն: Խաղացվում է «Գտիր որտեղ ես թաքնվել» խաղը. Ուսուցչուհին ասում է, որ տղաներին այցելության է եկել ևս մեկ բաժակ, բայց նա ամաչկոտ է և թաքնվել է սենյակի խաղալիքներից մեկի հետևում: Երեխաներին հրավիրում են գտնել տիկնիկը՝ բանավոր գուշակելով (նրանք հերթով ասում են). և այլն, մինչև ռոլի-պոլիսը գտնվի:
	Դասի սկզբում ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս վայրի կենդանիների նկարներ։ Տղաները կանչում են նրանց, ուսուցիչը նկարներ է կախում գրատախտակին։ Հետո ուսուցիչն ասում է, որ վայրի կենդանիները վտանգավոր են, և նրանց վարքը կարող է անկանխատեսելի լինել, և առաջարկում է կենդանիներին նկարներից վերածել խաղալիքների (խաղի տարր): Դա անելու համար աշակերտները պետք է փակեն իրենց աչքերը և միևնույն ժամանակ երեք անգամ բարձր ծափահարեն: Այս պահին ուսուցիչը սեղանին դնում է կենդանիների խաղալիքներ, որոնց պատկերները կձևավորեն տղաները:
«Գեղեցկության ձյան փաթիլ»	Ուսուցիչը անակնկալ պահ է ստեղծում. Սեղանին դրված է փոստարկղ, ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ փոստատարը այն հանձնել է խմբին, կարդում է հասցեն (գրված է մանկապարտեզի իրական հասցեն՝ քաղաք, փողոց, տուն, մանկապարտեզի համար, խումբ)։ Տուփի մեջ կա նամակ, որի բովանդակությունը ուսուցիչը բարձրաձայն կարդում է. հեռավոր Աֆրիկայի կենդանիները դիմում են երեխաներին, նրանք պատմում են, թե ինչպիսի կլիմա է իրենց հայրենի վայրում և տխուր են, որ երբեք ձյուն չեն տեսել, բայց լսել են. շատ բան այն մասին, թե ինչ զարմանալի և գեղեցիկ երևույթ է դա: Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչպես ցույց տալ ձյունը Աֆրիկայի բնակիչներին և առաջնորդության և ակնարկների միջոցով նրանց առաջնորդում է այն մտքին, որ նրանք կարող են թղթից ձյան փաթիլներ պատրաստել և փոստով ուղարկել Աֆրիկա:
	Երեխաներին տրվում է հանելուկ. Մենք կանաչ ենք խոտի պես Մեր երգը՝ «Կվա-կվա» (գորտեր / գորտեր): Ուսուցիչը զրույց է վարում տղաների հետ՝ ի՞նչ գույնի են գորտերը, որտեղ են սովորաբար ապրում, ինչ են ուտում։ Աշակերտներին ցույց է տալիս նկար / պաստառ, որը պատկերում է գորտը ճահճում: Ուսուցիչը ասում է, որ գորտը տխուր է, հրավիրում է երեխաներին ուրախացնել իրեն՝ ցույց տալով շարժումների կատարումը Գորտի ֆիզկուլտուրայի նիստում. Ճահճում երկու ընկերուհի կա, երկու կանաչ գորտ։ Վաղ առավոտյան լվացվել, սրբիչով քսել, Նրանք ոտքերը խփեցին, ծափ տվեցին, Աջ, ձախ թեքվեցին ու հետ դարձան։ (Կատարեք համապատասխան շարժումներ): Բայց ուսուցիչը նկատում է, որ գորտը դեռ տխուր է, քանի որ նա մենակ է ճահճում, և տղաներին առաջնորդում է այն մտքին, որ նրանք կարող են թղթե գորտեր պատրաստել և դնել պաստառի վրա:

Դասերի նշված թեմաներով աշխատանքի օրինակներ

Շինարարություն թղթե շերտերից Շինարարություն թղթե շերտերից Շինարարություն թղթե շերտերից ինքնաթիռի վրա Թղթի կառուցում օրիգամիի տեխնիկայի միջոցով

Դասի ամփոփում կազմելը միջին խմբի համար թղթի ձևավորման վրա

Յուրաքանչյուր դասի համար ուսուցիչը պետք է կազմի դասի մանրամասն ամփոփագիր: Նպատակներն ու խնդիրները պետք է լինեն տարիքին համապատասխան և անհատական ​​բնութագրերըերեխաներ. Տեսողական և տեխնիկական նյութերդաստիարակ, ինչպես նաև այն նյութերն ու գործիքները, որոնք երեխաները կօգտագործեն: Այնուհետև դուք պետք է նկարագրեք դասի ընթացքը: Այս ամենն անհրաժեշտ է դասից հետո վերլուծելու համար՝ ինչ պահեր են հաջողվել, ինչը չի ստացվել, ինչ մանկավարժական տեխնիկաարդյունավետ էին, ինչը առաջացրեց երեխաների հետաքրքրությունը, ինչպիսի՞ն էր այն հուզական վիճակդասի յուրաքանչյուր փուլում.

Ժամանակավոր դասի պլան

Միջին խմբում շինարարության դասի տևողությունը 15–20 րոպե է։

1. Կազմակերպչական պահ 1 րոպե.
2. Մոտիվացիոն փուլ 3-5 րոպե.
3. Ուսուցիչը 2-3 րոպե ցույց է տալիս աշխատանքի մեթոդները։
4. Աշակերտների ինքնուրույն աշխատանք 6-8 րոպե.
5. Աշխատանքների ցուցադրություն, քննարկում 2 րոպե.
6. Ամփոփելով 1 րոպե.

Նպատակներ և խնդիրներ սահմանելը

Նպատակները և խնդիրները պետք է լինեն կոնկրետ, դրանք սահմանվում են մանկավարժի կողմից դասում յուրացված հմտություններին համապատասխան, որոնք անհրաժեշտ են որոշակի օրինաչափությունների և կատարողական տեխնիկայի հետ աշխատելիս: Դիտարկեք նպատակների և խնդիրների տարբերակները, օգտագործելով օրինակներ աշխատանքի հատուկ մեթոդներով.

Դասի թեման	Թիրախ	Առաջադրանքներ	Առաջադրանքի կատարման տեխնիկա
«Կամուրջներ»	Ստեղծեք արհեստներ՝ օգտագործելով թղթե երկրաչափական ձևեր:	- առարկաների վերլուծության ուսուցում; - պատրաստի ձևերի օգտագործմամբ շենք ստեղծելու ունակության զարգացում. - տարածական մտածողության և դիզայնի հմտությունների զարգացում.	Շենքի կառուցում ստվարաթղթե ֆիգուրներով (խորանարդ, «աղյուս», «բար», գլան):
«Գարնանային հրաշքներ»	Թղթի շերտերից ծաղիկներ պատրաստելը.	- տարածական և դիզայներական մտածողության զարգացում; - համատեղելու ունակության զարգացում; - գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում.	Թղթի շերտերը սոսնձելով «ծաղկաթերթիկներ» ստեղծելու համար՝ դրանք միացնելով ծաղիկի մեջ՝ օգտագործելով մեջտեղը:

«Մեր գարնանային հոսքը» դասի ամփոփում.
Հեղինակներ՝ Պետրուխինա Ա.Վ. մանկավարժ, Թաթարկինա Յու.Վ.

Գործունեություն	Ուրախ, արդյունավետ, կրթական և հետազոտական:
Նպատակներ	Թղթի հետ աշխատելու հմտությունների համախմբում, ուշադրության զարգացում, արձագանքողություն, թիմում հաղորդակցության մշակույթ սերմանելը։
Մոտավոր արդյունք	Թղթե նավակ նախագծելու ունակությունը, դրական և ակտիվ փոխազդեցությունստեղծագործական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հետ:
Օգտագործված նյութեր	Whatman թուղթ՝ առվակի պատկերով, թղթի թերթիկներ, վրձիններով սոսինձ, յուղաթղթեր և լաթեր՝ աշխատավայրը մաքրելու համար։
Դասի առաջընթաց	Ուսուցիչը զրույց է վարում տղաների հետ՝ տարվա ո՞ր ժամանակն է (գարուն), նշե՛ք գարնան ամիսները, հիմա ո՞ր ամիսն է, ինչպիսի եղանակ է այսօր փողոցում։ Օգտագործելով տեսողական նյութ՝ ուսուցիչը գրատախտակին կախում է առվակի պատկերով նկարչական թուղթ, խնդրում է նրանց երևակայել, թե ինչ կանեին զբոսանքի ժամանակ, եթե տեսնեին այդպիսի հոսք: Առաջարկում է նկարը զարդարել թղթե նավակներով։ Ուսուցիչը վարում է նավակ ստեղծելու գործողությունների իրականացման ուղղակի ցուցադրություն: Երեխաները ինքնուրույն կրկնում են ցուցադրված գործողությունները: Ֆիզիկական կրթություն: Արջը դուրս եկավ որջից, Նայեց շուրջը շեմին, (շրջվում է ձախից աջ) Նա քնից ձգվեց։ (ձեռքերը վեր բարձրացրեք) Գարունը նորից եկավ մեզ մոտ։ (գլխի պտույտ) Արագ ուժ ձեռք բերելու համար Արջը շրջեց գլուխը. Թեքվել է ետ ու առաջ, (թեքվում է առաջ և հետ) Այստեղ նա քայլում է անտառով։ (թեքվում աջ ձեռքհպում ձախ ոտքը և հակառակը) Արջը արմատներ է փնտրում Եվ փտած կոճղեր: Վերջապես արջը կերավ Եվ նա նստեց մի գերանի վրա։ Երեխաները նստում են: Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին կատարած աշխատանքի համար և հրավիրում է բոլորին զարդարել առվակը իրենց նավով։

«Խցիկ շան համար» դասի ամփոփում.
Ստեղծեք թղթե արհեստ՝ օգտագործելով դիզայնի նոր մեթոդ՝ թուղթը կիսով չափ ծալելով: Առաջադրանքներ - թղթե արհեստների վերլուծության ուսուցում (արհեստի մասերի ընտրություն, դրանց գտնվելու վայրը ինքնաթիռում և միմյանց համեմատությամբ);
- սովորել, թե ինչպես ծալել թղթի թերթիկը;
- սովորում է օվալ ստեղծել՝ կլորացնելով քառակուսու անկյունները.
- ճշգրտության կրթություն. նյութեր Սպիտակ թղթի թերթիկ, շագանակագույն թղթի շերտ, սև թղթի քառակուսի թերթ, սոսինձ, վրձին, մկրատ, շան արձանիկներ, յուղաներկ, լաթ: Դասի առաջընթաց Գնդակախաղ «Ով ինչ տանը է ապրում».
Երեխաները դառնում են շրջան, ուսուցիչը կենտրոնում է: Ուսուցիչը գնդակը նետում է աշակերտներից մեկին` անվանելով կենդանուն կամ թռչունին, երեխայի խնդիրն է ասել, թե որտեղ է ապրում այս կենդանին: Այնուհետև երեխան գնդակը նետում է հաջորդ աշակերտի մոտ՝ անվանելով մեկ այլ կենդանու և այլն:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պատրաստի թղթի կրպակ, սովորեցնում է վերլուծել թղթի կառուցումը առաջատար հարցերի օգնությամբ:
Թղթային խցիկ ստեղծելու քայլերի ուղղակի ցուցադրում։

Ֆիզկուլտմինուտկա.
Մեկ - վեր կացեք, ձգվեք, (ձգված):
Երկու - թեքել, ուղղել, (Թեքված մեջքը, ձեռքերը գոտին:)
Երեք-երեք ծափ ձեռքերում, (ծափահարում)
Երեք գլխով շարժում. (Գլխի շարժումներ):
Չորս - ձեռքերը ավելի լայն, (Ձեռքերը դեպի կողմերը):
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը, (Mahi ձեռքերը):
Վեց - նորից նստեք: (Նստել.)

Անկախ կատարում աշակերտների կողմից թղթից խցիկ ձևավորելու գործողությունների համար:
Ավարտված աշխատանքների ցուցադրություն և քննարկում.
Ժամանակն է խաղալ թղթե արհեստների և շների արձանիկների հետ:

«Զվարճալի ձնեմարդիկ» դասի ամփոփում.
Իմացեք, թե ինչպես պատրաստել թղթե անձեռոցիկի արհեստներ: Առաջադրանքներ - ձմռան և դրա երևույթների մասին գիտելիքների համախմբում, աշակերտների բառապաշարի ընդլայնում.
- դասավանդման կողմնորոշում ինքնաթիռում;
- մկրատ և սոսինձ օգտագործելու հմտության համախմբում;
- կառուցողական մտածողության զարգացում;
- ճշգրտության կրթություն. նյութեր Շրջանակ տոնածառի պատկերով։ Նկարներ, որտեղ պատկերված են Ձմեռ պապը, Ձյունանուշը, ձնեմարդը, ցուլֆինչը և Ձյունանուշը: Թղթից պատրաստված սառույցի խորանարդներ. Ձնեմարդկանց պատկերներ տարբեր դիրքերում՝ տարբեր դեմքի արտահայտություններով. Մկրատներ և սոսինձներ, սոսինձի վրձիններ, թղթե ծածկոցներ ձնեմարդկանց կտրելու և դրանց դեկորացիաների համար: Դասի առաջընթաց Դասի սկզբում գրատախտակին կախված են հինգ նկար՝ ծածկված սառցաբեկորներով։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է այցելել ձյան թագավորություն: Զրույց է ծավալվում ձմռան, տարվա այս եղանակի առանձնահատկությունների մասին։
Տղաները ծանոթանում են ձյան թագավորության բնակիչների հետ (նրանց պատկերները թաքնված էին սառույցի տակ). Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, Բուլֆինչ, Ձյունե թագուհի, Ձնեմարդ: Ուսուցիչը կարող է նախնական հանելուկներ պատրաստել այս կերպարների մասին։
Անակնկալ պահ. Ձնեմարդը մտնում է սենյակ: Նա տխուր ասում է, որ մեծ ձմեռ է ունեցել (ցուցադրում է նկարը), բայց բոլոր ձնեմարդիկները գնացել են տարվա սկզբին, երբ գարունը եկավ։ Դաստիարակները որոշում են Ձյունանուշի համար ձնեմարդ ստեղծել։
Ֆիզկուլմինուտկա.
Ուսուցչին ցույց տալով անձեռոցիկներից ձնեմարդ ստեղծելու քայլերը:
Կրկնություն աշակերտների կողմից.
Աշխատանքն ավարտելուց հետո թողեք ձնեմարդիկները չորանան։
Երեխաներն այս պահին խաղում են Ձնեմարդու հետ «Հավաքեք ձնեմարդ» խաղում (նրանք հավաքում են ձնեմարդը առանձին մասերից):
Տղաները թղթե ձնեմարդիկ են տալիս Ձյունանուշին, հրաժեշտ տվեք:

Օրիգամիի շրջանակի ծրագիր միջին խմբում

Օրիգամիի շրջանակի ծրագիրը պետք է ունենա գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածություն։ Դրա արդիականությունը նախադպրոցականների անհատականության համակողմանի զարգացման, մշակութային արժեքներին ծանոթանալու, ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության համար մոտիվացիա ստեղծելու և ուսուցչի, աշակերտների և նրանց ծնողների միջև դրական փոխգործակցության իրականացման մեջ է:

Origami «Ladybug» ստեղծելու ստեղծագործական գործընթացը

Ծրագրի նպատակը

Աշակերտների ինտելեկտուալ և գեղագիտական ​​զարգացում` յուրացնելով թղթից դիզայնի տեխնիկան` օրիգամի:

Առաջադրանքներ

• ծանոթանալ երկրաչափության հիմնական հասկացություններին (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, կետ, ուղիղ, անկյուն, կողմ, գագաթ և այլն) և օրիգամիի ձևերը.
• սովորել, թե ինչպես աշխատել թղթի հետ;
• կոմպոզիցիա ստեղծելու սովորում;
• սովորել հետևել բանավոր հրահանգներին;
• ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• ուշադրության, կառուցողական և տարածական մտածողության ակտիվացում;
• հիշողության զարգացում;
• երևակայության և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;
• խրախուսել ճշգրտությունը, նյութի նկատմամբ հարգանքը, աշխատավայրում մաքրության և կարգուկանոնի պահպանումը.
• թիմում աշխատանքի և հաղորդակցության մշակույթի ձևավորում.

Օրիգամիի շրջանակում աշակերտները զբաղված են 8-10 հոգանոց ենթախմբերով: Դասընթացը տևում է 20-25 րոպե և տեղի է ունենում շաբաթը մեկ անգամ։ Շրջանակի աշխատանքի արդյունքում անցկացվում են մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ։

Միջին խմբում օրիգամիի շրջանակի թեմաների քարտերի ինդեքս

Դասի թեման	Թղթի ձևավորման հմտությունների յուրացում և (կամ) համախմբում
«Քաղցրիկ»	- քառակուսին անկյունագծով թեքել, - գտնել միջինը - քառակուսի անկյունները թեքելով դեպի մեջտեղը:
«Թիթեռ»	- քառակուսիից եռանկյունի ստեղծում, - անկյունների թեքում տարբեր ուղղություններով.
«Տոնածառի ձևավորում»	- շրջանը կիսով չափ թեքել, - գտնել միջինը - ֆիգուրների մասերի սոսնձում:
	- ծալովի թուղթ տարբեր ուղղություններով, - աշխատել սոսինձով:
	- քառակուսի ծալել չորս մեջ, - աշխատել մկրատով.
«Ձուկ»	- թղթե քառակուսուց եռանկյունի ստանալը, - աշխատել մկրատով.
	- ստանալով եռանկյունի, - եռանկյունու մասերի թեքում և վերափոխում:
«Էջանիշ»	- ծալովի բազային ձև«կոնֆետ».
	- հիմքի ձևը ծալելով» օդապարիկ».

Օրիգամիի դասերի սխեմաներ և աշխատանքի օրինակներ լուսանկարում

Հուշագիր Origami flow sheet Origami flow sheet Origami flow sheet Origami flow sheet Կոլեկտիվ աշխատանք Երկու օրիգամիի տարրերի արհեստ Աշխատանքի օրինակներ Աշխատանքի օրինակներ Օդանավի ձևի ծալում, մոդուլների միացում Կոլեկտիվ աշխատանք

Հետաքրքիր գաղափարներ և դիզայնի սխեմաներ միջին խմբում:

Տեսողական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու համար դաստիարակը պետք է դասասենյակ մտցնի խաղի տարրը, օգտագործման մեջ ներգրավի ոչ ավանդական նյութեր և առաջարկի ստեղծել արհեստներ, որոնք կունենան գործնական նպատակ:

Դասարանի աշխատանքի ձևանմուշներ

Կտրեք և սոսնձեք ձևանմուշ Origami Chart Construction Instructions Origami Chart Diagrams Շինարարական հրահանգներ Շինարարական Հրահանգներ Surprise House Construction Instructions Դիզայնի գաղափարներ տիկնիկների կահույքԼուցկու տուփերից Դիզայնի հրահանգներ Տիկնիկի համար գլխազարդ ստեղծելու գաղափարը Տիկնիկի համար գլխազարդ ստեղծելու գաղափարը Օրիգամիի գծապատկեր

Ավարտված աշխատանքների օրինակներ

Լուցկու տուփերի օգտագործմամբ թղթի կառուցման օրինակ: Արհեստը կարող է օգտագործվել խաղի մեջ կամ ըստ կանոնների նախագիծ ստեղծելու համար ճանապարհային անվտանգությունԹղթի կառուցման օրինակ Թղթի կառուցման օրինակ Թղթի միջուկի կառուցման օրինակ Թղթի կառուցման օրինակ. Կախազարդերը կարող են զարդարել սենյակ, պատուհան, տոնածառՇինարարության օրինակ կաթի տոպրակի օգտագործմամբ Շինարարության օրինակ թղթից. Աշխատանքը թողարկվում է բացիկի տեսքով մայրիկին մարտի 8-ին Անսովոր արհեստփակ Unfolded Construction օրինակ ստվարաթղթե թեւով Շինարարական օրինակ թղթով. Կոլեկտիվ աշխատանք. Լապտերների ծաղկեպսակը կզարդարի տոնական սենյակը Թղթի դիզայնի օրինակ: Թռչունները կարելի է կախել պատուհանից Շինարարության օրինակ՝ օգտագործելով ստվարաթղթե թև։ Շինարարության օրինակ թղթից։ Զամբյուղը կարելի է լցնել թղթե ծաղիկներով Շինարարության օրինակ՝ հիմքում լուցկու տուփի միջոցով Շինարարության օրինակ թափոններից (լուցկու տուփեր, պաղպաղակի ձողիկներ) Շինարարության օրինակ՝ օգտագործելով ստվարաթղթե թեւ. Կոլեկտիվ աշխատանք. Դրոշներից ծաղկեպսակ օգտագործվում է ամանորյա խնջույքի համար սենյակ կամ տոնածառ զարդարելու համար: Թղթի ձևավորման օրինակ: Արհեստները կարող են օգտագործվել թիմային աշխատանք ստեղծելու կամ կենդանիների արձանիկների հետ խաղալու համար Լուցկու տուփերից շինարարության օրինակ: Արհեստը կարելի է օգտագործել տիկնիկների հետ խաղում Լուցկու տուփերից շինարարության օրինակ։ Արհեստը կարելի է օգտագործել տիկնիկների հետ խաղում։Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ Թղթե կոնստրուկցիայի օրինակ։ Արհեստները կարող են օգտագործվել Գարնանային փառատոնի համար սենյակը զարդարելու համար

«Թռչնանոց պատրաստելը» (Թիմային աշխատանք)

Ինտեգրում:«Հաղորդակցություն», «Գիտելիք», « Գեղարվեստական ​​գրականություն».

Թիրախ: զարգացում ճանաչողական հետաքրքրություններերեխաները աշխարհի ամբողջական պատկերացում կազմելու գործընթացում:

Առաջադրանքներ.շարունակեք հեշտացնել թուղթը կիսով չափ ծալելը, անկյունագծով: Մկրատով ուղղեք քառակուսուց շրջան կտրելու տեխնիկան։ Խթանել սինգլ կատարելու ունակությունը թիմային աշխատանք.

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, կոմպոզիցիոն հմտությունները առարկաների դասավորության մեջ:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները չվող թռչուններ, գարնան նշաններ.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը թռչունների նկատմամբ, նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքը:

Գործունեության միջոցներ.Սոսինձ, վրձին, տակդիր, յուղաներկ, մկրատ։

Մգեցված թուղթ ներկված ծառով: Ուղղանկյուն տարբեր գույն 6x13 սմ (պատ), քառակուսի 6x6 սմ (տանիք), 1x3 սմ ուղղանկյուն (թառ), 2,5 սմ տրամագծով շրջան (պատուհան)

Երաժշտություն (երգող թռչուններ):

Կազմակերպման ձևը.ճակատային

Դասի տեսակը:արհեստանոց

Նախնական աշխատանք.դիտարկումներ զբոսանքի վրա, նայելով թռչնանոցին, սովորելով պոեզիա: Զրույց գարնանային թռչունների մասին (տնից փորագրված թռչուններ բերեք)

Իրադարձության առաջընթաց.Երեխաները նստում են գորգի վրա, թռչունները երգում են, ուսուցիչը հանելուկ է անում.

Դաստիարակ.- Վաղ առավոտ է լուսանում

Խոռոչներ այստեղ և այնտեղ

Առվակը հոսում է ջրվեժի պես

Աստղերը թռչում են թռչնանոց

Կաթիլները պտտվում են տանիքների տակ

Արջը զուգվածով վեր կացավ անկողին

Արևը ջերմությամբ շոյում է բոլորին

Ո՞վ գիտի այս սեզոնը: (Գարուն)

Մանկավարժ: Լավ արեց: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Երեխաներ: Արևը շողում է, աստղերը եկել են, արջը արթնացել է, առվակը աղմկում է:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ո՞վ է մեզ մոտ գալիս գարնանը հարավից:

Երեխաներ: Թռչուններ:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ թռչուններ գիտեք:

Երեխաներ՝ սրիկաներ, աստղիկներ, ծիծեռնակներ, վայրի բադեր և սագեր:

Մանկավարժ. Թռչունները մեր ընկերներն են: Նրանք պայքարում են վնասատուների դեմ և փրկում մեր բերքը ոչնչացումից: Մենք պետք է պաշտպանենք նրանց և հոգ տանենք նրանց մասին։ Թռչունները բներ են կառուցում և ձագեր մեծացնում: Որտե՞ղ է ապրում աստղիկը:

Երեխաներ. Նա ապրում է թռչնանոցում:

Մանկավարժ- Իսկ ո՞վ է տուն շինում աստղերի համար:

Երեխաներ: Տղամարդ:

Ուսուցիչ. ցույց է տալիս փորագրված թռչուններով սկուտեղ:

Դուք այսօր թռչուններ եք բերել: Որտե՞ղ են ապրելու մեր ընկերները: Որտե՞ղ են նրանք դուրս հանելու իրենց ճտերին: Ինչ անել տղաներ: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել թռչուններին:

Երեխաներ. մենք պետք է նրանց համար թռչնանոցներ պատրաստենք:

Մանկավարժ: Կօգնե՞ք թռչնանոցներ պատրաստել:

Մանկավարժ. Մենք կտեղադրենք մեր թռչունների տնակները դրա վրա մի մեծ ծառորտեղ են ապրելու մեր ընկերները։ Մենք կստանանք ամբողջ պատկերը: Մենք այն կկախենք հանդերձարանում։ Բոլորը կնայեն հիանալու մեր աշխատանքով։ Բոլորը գարնանային տրամադրություն կունենան։

Ինչից է պատրաստված թռչնանոցը:

Երեխաներ՝ տներ, տանիքներ, պատուհաններ, թառեր:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Այն նման է տանիքով և պատուհանով տան։ Այն կլոր է այնպես, որ թռչունները հեշտությամբ թռչեն և չքորվեն։

Ուսուցիչ: Ժամանակն է հանգստանալ:

Մեկ-երկու (երկու ծափ արեք):

Կաթիլները զնգում են (կրկնակի հարված ցուցամատըմի ձեռքը մյուսի ափերին):

Երեք-չորս (երկու ծափ արեք):

Երգեցինք (2 անգամ ափերը սեղմեցին կրծքին):

Հինգ-վեց (երկու ծափ արեք):

Աստղերը թռչում են, գարնան սուրհանդակները թռչում են դեպի մեզ (նրանք թափահարում են խաչած ձեռքերը):

Յոթ-ութ (երկու ծափ արեք):

Երգերը հորդում են (ձեռքերը առաջ քաշեք):

Ինը-տասը (երկու ծափ արեք):

Բոլորը ծիծաղում են (ձեռքերը վեր բարձրացնում են):

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

Մանկավարժ: Ինչի՞ց երկրաչափական պատկերտուն կառուցել?

Երեխաներ: Ուղղանկյունից:

Մանկավարժ. Ի՞նչ երկրաչափական պատկեր է տանիքը:

Երեխաներ: Եռանկյուն:

Մանկավարժ. Թռչնանոցը տարբեր գույների է: Ես կունենամ դեղին: Վերցնում եմ ուղղանկյուն, կիսով չափ թեքում։ Տուն ստացա։

Հետո վերցնում եմ քառակուսի, թեքում անկյունագծով (անկյունից անկյուն): Տանիք է ստացել:

Փոքրիկ քառակուսուց պատուհան եմ պատրաստում։ Վերցնում եմ մկրատը, սահուն կտրում եմ քառակուսու անկյունները (սկսած մի կողմի մեջտեղից, մյուսի կեսը և այլն՝ շրջանաձև)։ Պատուհանը պատրաստ է։

Հիմա ես թռչնանոց եմ սարքելու։ (տուն, հետո տանիք, մեջտեղում պատուհան եմ դնում, պատուհանի տակ՝ թառ): Ես սոսնձում եմ:

Նա, ով թռչնանոց է սարքել, կարող է բարձրանալ և կպցնել այն ծառին։

Լավ արեցիր։ Ո՞ւմ համար են ստեղծվել թռչունների տնակները:

Երեխաներ. Թռչունների, աստղայինների համար:

Մանկավարժ. Այժմ մեր թռչունները կարող են տեղափոխվել իրենց տները:

Երեխաները սոսնձում են իրենց թռչունը:

Ուսուցիչ: Ինչ գեղեցիկ նկարստացանք։ Այժմ այն ​​պետք է կախել հանդերձարանում (երեխաները տանում են նկարը և կախում):

Անտոնովա Օքսանա Պավլովնա

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում (միջին Խումբ) վրա...

Նյութը ներկայացնում է թեմատիկ պլանավորում վրա շաբաթվրա թեմա "Գարուն«համար միջին խմբերը. Դրա մեջ պլանավորումներառում է մեծահասակի և ուսուցչի համատեղ գործունեությունը (ուղղակիորեն կրթական և կրթական գործունեություն ...

Nsportal.ru > Օրացույց-թեմատիկ

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ...

Օրացույց՝ թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ « Գարուն«. Լեքսիկական թեմա: « Գարուն«. Եզրափակիչ միջոցառում՝ մանկական աշխատանքների ցուցահանդես։ Նախագիծ՝ «Սեզոններ». Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները միջավայրը; մեջ գեղեցկությունը տեսնելու ունակություն գարունսեզոն.

Xn--j1ahfl.xn > Օրացույց-թեմատիկ

Պլանավորում դաստիարակչական աշխատանք վրա շաբաթ մեջ միջին...

Ծնողներին ծանոթացնել թեմա շաբաթներ, առաջարկել մասնակցել նյութերի հավաքագրմանը թեմա.Պլանավորումդաստիարակչական աշխատանք մեջ միջին խումբ « Գարուն.ՊլաններԵվ թեմաներ շաբաթներ մեջ խմբերըմանկապարտեզ.

Maam.ru > Պլանավորում

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ.

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ. Թեմատիկ շաբաթ "Գարուն«.2. Հրավիրեք ծնողներին մասնակցել մարզական անկյունի համալրմանը խումբ.Գործունեության տեսակը՝ կառուցողական-մոդել. Թեմա: Primroses ( շինարարությունաղբից...

Infourok.ru > Օրացույց-թեմատիկ

Թեմատիկ պլան մեջ միջին խումբ"Մեզ Գարունքայլել..."

Պլանավորել վրա 4 շաբաթՄարտ.Նախադպրոցական կրթություն. Պլանավորում. Թեմատիկ պլան մեջ միջին խումբ"Մեզ Գարունքայլում է ջերմ քայլերով.«Լ.Վ.Կուցակովա» Դասընթացներ ին շինարարություն-ից շինանյութ մեջ միջին խումբմանկապարտեզ» էջ.

Kopilkaurokov.ru > Թեմատիկ պլանմեջ

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումերեխաների համար միջին...

Թեմա: « Գարուն- կարմիր, նա եկավ մեզ այցելելու: Առաջադրանքներ. - Նպաստել գաղափարների ընդհանրացմանը գարունինչպես սեզոնները; կյանքի մասինՕրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ « Առողջ սնունդ» Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ.

Maam.com > Օրացույց-թեմատիկ

Օրացույց պլան վրաապրիլ, միջին Խումբ, 1 շաբաթ

CalendarnyiPlan.com > Օրացույցի պլանի համար

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբվրա...

Շինարարությունմոդելավորված (շան տուն) Զրույցի վրա թեմա « Գարուն»: բացահայտել երեխաների մակարդակը: Հստակեցրեք բնութագրերը գարուն; Բացահայտեք Նապաստակի համար կամուրջ կառուցելը - շարունակեք վարժություններ կատարել կամուրջներ կառուցելիս, արտացոլելով ներսը նախագծումնրանց ներկայացումները։

dohcolonoc.com > Օրացույց-թեմատիկ

Թեմատիկ պլանավորում. Թեմա Գարուն.

Multiurok.ru > Թեմատիկ

Համալիր-թեմատիկ պլանավորումուսումնական...

Համալիր-թեմատիկ պլանավորում թեմա. "Ողջու՜յն, Գարուն գարուն

Detsad-183.ucoz.ru > Համալիր-թեմատիկ

Համալիր-թեմատիկ պլանավորումուսումնական...

Համալիր-թեմատիկ պլանավորում կրթական գործունեությունվրա թեմա. "Ողջու՜յն, Գարուն- կարմիր!» Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել ընդհանրացված գաղափարներ գարունև բնության սեզոնային փոփոխությունները, բույսերի և կենդանիների հարմարվողականությունը բնության փոփոխություններին:

Detsad-183.ucoz.ru > Համալիր-թեմատիկ

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումըստ ԳԷՖ-ի մեջ միջին...

Օրացույց՝ թեմատիկ պլանավորումըստ ԳԷՖ-ի մեջ միջին խումբ Թեմա շաբաթներ: « Գարուն«Ակտիվություն Առավոտյան վարժություններ. Զրույց» Գարուն- գարնանային թռչուն »: Հստակեցրեք և ամփոփեք երեխաների պատկերացումները բնորոշ հատկանիշների մասին գարուն, ընդլայնել երեխաների գիտելիքները...

Portalpedagoga.ru > Օրացույց-թեմատիկ

Օրացույց պլանավորում վրամարտ մեջ միջին խումբ

Օրացույց պլանավորում վրաամեն օր մեջ միջին խումբ.Թեմա«Նկարագրություն գարուն. Թռչուն». Նպատակը. պարզաբանել և համակարգել երեխաների գիտելիքները բնութագրերը գարունՆպատակը` բառապաշարի ակտիվացում: Շինարարություն«Ծաղկամաններ մայրիկի համար» թափոններից:

> ժամանակացույցը

Օրացույց պլանավորումվրա շինարարություն մեջ միջին...

Թեմա"Կենդանաբանական այգի" ( շինարարությունթափոնների հիման վրա): Թիրախ. Սովորեք օգտագործել նախագծումմեծ ձևեր (cardboardPerspective պլանավորում մեջ միջին խումբծանոթացում մասնագիտություններին. Դասի ամփոփագիր շինարարություն մեջ միջին...

Vscolu.ru > ժամանակացույցը

Պլանավորում վրա շաբաթվրա թեմա«Հանդիպում ենք գարուն...» - Գիտելիք

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումվրա թեմա«Հանդիպում ենք գարունև փետրավոր ընկերները» մշակվել է կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: Նախատեսված է մանկավարժների համար միջին խմբերը. IN պլանավորումերեխաների գործունեություն, ինտեգրում...

Znanio.ru > Շաբաթվա պլանավորում

Շինարարությունթղթից մեջ միջին խումբ(ներառյալ...)

Շինարարություն- սա առարկաների կամ մասերի որոշակի հերթականությամբ դասավորելու գործընթացն է 2.7.3 Քարտային ֆայլ թեմաներօրիգամիի գավաթ մեջ միջին խումբ. 2.7.4 Օրիգամիի կիրառման սխեմաներ և ժամանակավոր պլանդասեր. Դասի տևողությունը շինարարություն մեջ միջին խումբԴասը տևում է 20-25 րոպե և տեղի է ունենում ամեն անգամ շաբաթ.

Shkolabuduschego.ru > թղթե շինարարություն

Թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ"Մեզ...

Հեռանկար և օրացույց պլաններ մեջ միջին խումբ.Թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ"Մեզ Գարունքայլում է»՝ հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը։ Թեմա:« գարունբնության երևույթներ. Թիրախ. Կառուցեք պատկերացում եղանակների մասին Գարուն), կապերը եղանակների և...

Prodlenka.org > Թեմատիկ պլանավորում

խոստումնալից պլանավորում (Գարուն) միջին Խումբ.

Խորհուրդ մանկավարժներին. խոստումնալից պլանավորում (Գարուն) միջին Խումբ.Ինտեգրում թեմապարիդա. Գործունեության տեսակը, թեմաև նյութեր։ Նպատակներ և խնդիրներ Մարտ (3 շաբաթ). Գարուն. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (Նկարչություն)Դեկորատիվ գծանկար...

Moi-detsad.ru > Խոստումնալից

խոստումնալից պլանավորում | միջին Խումբ

« Գարուն, Գարուն, եկեք այստեղ «Սովորեցրե՛ք. - դիտե՛ք առաջին նշանները գարունԿաթիլներ, շուրջբոլորը ջուր, արևի փայլ; - ուսումնասիրել բողբոջները ծառերի վրա; - լսել կաթիլ երգը; - անվանեք կայքում աճող ծառերը Ծաղիկներ պատուհանագոգին Սովորեք նայել փակ ծաղիկներին ...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Խոստումնալից

Համալիր - թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբ.

Օր շաբաթներ. Ռեժիմ. Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը հաշվի առնելով Առավոտյան ողջույն, ուրախ մթնոլորտ ստեղծելը խումբ. Հայտարարություն թեմաներթաղամաս.Հաշվի առնելով «Թռչուններ» ալբոմը։ կենտրոն» Շինարարություն» - Շինարարությունխորանարդներից...

Gym1534uz.mskobr.ru > Համալիր - թեմատիկ

Համալիր-թեմատիկ պլանավորում վրա 2016-2017 մեջ միջին...

Համալիր - թեմատիկ պլանավորում վրա 2016-2017 թթ մեջ միջին խումբԹիվ 3 թաղամաս՝ «Ցտեսություն, ամառ, ինքնասպասարկում և տարրական տնային աշխատանք. Շինարարություն-ից տարբեր նյութ. Պ.ի. «Խիզախ տղերք», «Հումփթի-դեմփթի», «Ճարպիկ զույգ»

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Համալիր-թեմատիկ

Պլանավորումուսումնական գործընթացի...

Mbdou50.ru > Պլանավորում

Մոտավոր թեմատիկ պլանավորում մեջ միջին խումբվրա...