Գրագիտության դասի ուրվագիծ (միջին խումբ) թեմայով՝ գրագիտության դաս միջին խմբում «Կարմիրը ձայնավոր ձայն է». Միջին խմբի երեխաներին գրագիտության ուսուցման նախապատրաստում

Լիլիա Զոլոտարևսկայա
Միջին խմբի երեխաներին գրագիտության ուսուցման նախապատրաստում

Ըստ կրթական ծրագիր միջին խմբում մեր դիմաց, մանկավարժների առջեւ բավականին բարդ խնդիրներ են դրված գրագիտության կրթություն երեխաների համար. Մենք պետք է սովորեցնենք կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաներ:

հասկացեք պայմանները «խոսք»և «ձայն»;

Հասկացեք, որ բառերը երկար են և կարճ.

Բառերն ինքնուրույն արտասանեք, ինտոնացիան շեշտեք դրանցում անհրաժեշտ հնչյունները.

Հասկացեք, որ բառերը կազմված են հնչյուններից և նույնիսկ ձայնավորներն ու բաղաձայնները նույնականացնում են ականջով, փափուկ և կոշտ;

Եվ նույնիսկ որոշեք ձայնի տեղը մի բառով (առաջին, վերջին, միջին);

Իսկ տարվա երկրորդ կեսից երեխաները սովորում են նախադասություններ կազմել «կենդանի մոդել».

Բաժնի ամենադժվար առաջադրանքներից մեկը գրագիտության պատրաստումտերմինի ըմբռնումն է «խոսք». Օքսանա Սեմյոնովնա Ուշակովան դրա համար առաջարկում է մի շարք հետաքրքիր խաղեր։ Մենք հիմա խաղալու ենք դրանցից մեկը։

1. Խաղ «Կախարդական էկրան»

Առաջադրանք: Ներկայացրե՛ք տերմինով երեխաներ«խոսք». Սովորեք լսել բառերի ձայնը և հստակ արտասանել դրանք: Ձայնի ուժն ու տեմպը կարգավորելու կարողություն ձևավորել։

Նախքան ձեզ կախարդական էկրան է, դրա վրա ոչինչ չկա: Ես կասեմ կախարդական խոսքերը «Մեկ, երկու, երեք, ցույց տուր ինձ».և էկրանին կհայտնվի պատկեր: Դուք պետք է հստակորեն, հստակորեն արտասանեք յուրաքանչյուր հնչյուն, արտասանեք այն բառը, որը նշանակում է նկարը: Կրկնեք հանգիստ, դուք ավելի բարձր: Կրկնենք երգչախմբում, դանդաղ, արագ.

Դուք հստակ և ճիշտ խոսեցիք։

Գործընկերներ, տարբեր առարկաների անվանման գործընթացում, երեխաներձևավորվում է այն հայեցակարգը, որ բառը ցանկացած առարկայի, հետագա գործողության և որակի անուն է:

Եթե ​​մուլտիմեդիա օգտագործելու հնարավորություն չունեք, կարող եք կիրառել ցուցիչով կամ կախարդական փայտիկով բառեր անվանելու հմտությունները։ Ձողով մատնացույց արեք առարկայի վրա: Ի՞նչ է դա։ (գնդակ). Լսեք, երբ ես արտասանում եմ այս բառը: Կրկնեք այն:

Այսպիսով, երեխաները սկսում են հասկանալ տերմինը «խոսք».

Բացի այն, որ երեխաները գիտեն բառեր անվանել, ընտրել, մենք սովորում ենք բառերը համեմատել ըստ երկարության, այսինքն՝ որոշում ենք, թե որոնք են երկար, որոնք՝ կարճ։ Ես առաջարկում եմ ձեզ խաղ: 2.«Երկար կարճ» Առաջադրանք: Սովորիր երեխաները հասկանում են տերմինը«խոսք», առանձնացնել կարճ և երկար բառերը. Պատրաստեք ձեր ձեռքերը, եկեք սովորենք, թե ինչպես չափել բառի երկարությունը (կատու, հեծանիվ). Իսկ հիմա դու դու պետք էչափել բառի երկարությունը (կատու ձուկ, խանութ, գնդակ, ոստիկան). Լավ արեցիք, ճիշտ է չափել բառերի երկարությունը:

Երբ երեխաները լավ են հասկանում տերմինը «խոսք», նրանց սովորեցնում ենք նախադասություններ կազմել «կենդանի մոդել». Այժմ մենք կսովորենք, թե ինչպես կազմել նախադասություններ:

3. «Առաջարկությունների մշակում «կենդանի մոդել».

Առաջադրանք: Ներկայացրե՛ք երեխաներառաջարկով «կենդանի մոդել».

Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու: (ոզնի)Ի՞նչ ոզնի։ (փշոտ). Առաջարկ անելն ավելի հեշտ դարձնելու համար մենք կօգտագործենք դիագրամներ: Դուք լինել բառը

«Ոզնին», ահա դիագրամը. Դուք - «փշոտ». մանկական մոդել առաջարկություններ:

- «Փշոտ ոզնի»; Իսկ եթե փոխենք տեղերը, ի՞նչ առաջարկ կստանանք։

- «Ոզնին փշոտ».

Հիմա նայեք էկրանին: Ի՞նչ է անում ոզնին: (քնած). Դուք լինել բառը«քնած».

Առաջարկ մոդելավորում:

- «Ոզնին փշոտ քնում է»;

- «Փշոտ ոզնին քնում է»;

Այս խաղի միջոցով դուք կարող եք կատարել տարբեր նախադասություններ:

Իսկ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ մի շարք խաղեր խոսքի ձայնային մշակույթի վերաբերյալ։

Տարեսկզբին ոչ բոլոր երեխաներն են հստակ արտասանում ֆշշոց, սուլիչ հնչյուններ, R, L. Մենք վարժություններ ենք տալիս պարզ հնչյուններով, որոնք երեխաները հստակ արտասանում են: 4. «Բռնել ձայնը»Այս խաղում մենք սովորում ենք երեխաները հասկանում են տերմինը«ձայն», բառերով լսել ցանկալի ձայնը։ Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը:

Այժմ մենք կխաղանք ձայնի հետ «Բ».

Նապաստակը հնչյուններ է սովորեցրել

Նապաստակը մոռացել է ձայները:

Այստեղ մեր նապաստակը լաց եղավ։

Նրա մոտ եկավ մի ձագ

Նա խոսում է«Մի լացիր, թեք,

Մենք ձեզ հետ կսովորենք հնչյուններ:

«Բ»լսել - բարձր ծափ տալ:

Եվ նաև հարվածեք ձեր ոտքերին:

Ես կնշեմ բառերը, և դուք պետք է որսալ միայն այն բառերը, որոնցում դուք լսում եք ձայնը «Բ» (տուն, սունկ, կոճղ, գազար, ցուլ, ագռավ, բուլկի)

Դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքները, բռնել միայն այն բառերը, որոնցում հնչում է ձայնը «Բ»բառի սկզբում է (բրդուճ, դարակ, ծաղկեփունջ, փունջ)

Հիմա միայն մի խոսքի մեջտեղում (kolobok, նավակ, տուփ, շուն)

Այս խաղում դուք կարող եք սովորել երեխաներորոշել հնչյունների կարծրությունն ու փափկությունը.

Այժմ մենք կբռնենք միայն այն բառերը, որտեղ հնչում է «Բ»փափուկ (Սկյուռ, տուփ, երեխա, տակառ, քուռակ).

Տեսեք, թե վարժությունների քանի տարբերակ կարելի է օգտագործել մեկ ձայնով:

Քանի որ երեխաները տիրապետում են բարդ հնչյունների արտասանությանը, մենք այդ հնչյունները ներառում ենք խաղերում: Սրանք ֆշշոց են, ձայն R, L, սուլոց:

Այս խաղում մենք սովորում ենք երեխաներընտրել տրված հնչյունով բառեր.

5. «Ո՞վ է ապրում տանը»:

Առաջադրանք: Սովորիր երեխաներձայնով բառեր ընտրել «F».

Մենք պետք է կենդանիներին բնակեցնենք տանը։ Միայն տանը կապրեն կենդանիներ, որոնց խոսքերից մենք լսում ենք ձայնը «F».

Անվանեք, ով կարող է ապրել տանը: Արտասանե՛ք բառերը հստակ և ճիշտ: Եվ հիմա մենք կստուգենք՝ արդյոք պատասխանը ճիշտ է։ Ինչո՞ւ չկարգավորվեցին։

Դուք լավ աշխատանք կատարեցիք այս առաջադրանքով, ճիշտ վերաբնակեցրեցիք վարձակալներին տանը:

Երբ երեխաները սովորում են մեկ բառից ձայն առանձնացնել, մենք սովորեցնում ենք բառի մեջ գտնել ձայնի տեղը: Դրա համար մենք օգտագործում ենք դիագրամներ:

6.«Գտի՛ր ձայնի տեղը բառի մեջ»

Առաջադրանք: Սովորիր երեխաներգտնել ձայնավորը «ԲԱՅՑ»բառի մեջ.

Ես քեզ ձայնով բառեր կանվանեմ «ԲԱՅՑ», և գծապատկերի վրա պետք է ցույց տալ ձայնի տեղը բառի մեջ (սկիզբ, վերջ, միջին) (արագիլ, կակաչ, աղվես, գնդակ)

Դուք կարող եք նաև սովորել որոշել բառի մեջ ձայնի դիրքը՝ օգտագործելով նման խաղ:

Այս խաղի համար ինձ պետք է 6 հոգի։

7. «Գտիր քո կողակցին»

Առաջադրանք: Զորավարժություններ երեխաներբառերի առաջին և վերջին հնչյունները որոշելիս.

Ես ձեզ կտամ նկարներ։ Դուք պետք է գտնեք ձեր ընկերոջը:

Ի՞նչ ես նկարել։ (Կոն)

Ո՞րն է այս բառի վերջին հնչյունը: (ԲԱՅՑ)

Ո՞վ ունի բառով նկար, որտեղ է առաջին հնչյունը Ա.

(աթոռ - գդալ, թեյնիկ - բանալի, թմբուկ - ավտոբուս)

Լավ արեցիք, բառերի մեջ ճիշտ բացահայտեց առաջին և վերջին հնչյունը:

Եկատերինա Անդրոսովա

Գրագիտությունը միշտ օգտակար է սովորելու համար:

Միջին խմբում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփագիր.

Ծրագրային առաջադրանքներ.Երեխաներին ինտոնացիա սովորեցնել «F»բառերով. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել «ձայն» տերմինին: Համախմբել երեխաների գիտելիքները բառերի երկարության և դրանք մասերի բաժանելու մասին: Զարգացնել խոսքի ուշադրությունը, հնչյունաբանական լսողությունը: Երեխաների պատասխանները ուշադիր լսելու, ուսուցչի խնդրանքով հարցերին պատասխանելու կարողություն զարգացնել։

Նյութը՝ «ֆլենեգրաֆ; 7-9 թեմայի նկարներ, այդ թվում՝ 5-6-ը՝ ձայնով «F»(բզեզ, ընձուղտ, պաղպաղակ, դանակ, կաղին, խաղալիք բզեզ.

Դասընթացի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ. «Տղե՛րք, ոչինչ չե՞ք լսում»։ (Լսվում է հանգիստ բզզոց) Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Ճիշտ է, ինչ-որ մեկը բզզում է: Տեսեք, մի բզեզ թռավ մեզ մոտ, լսեք, թե ինչպես է «ժժ» բզզում։ Բզզոց, ինչպես բզեզ: Եկեք խաղանք նրա հետ»:

Խաղ «Բզեզներ».

Երեխաները ձեռքով ընդօրինակում են բզեզի թռիչքը՝ այն ուղեկցելով բզզոցով։

Մանկավարժ.«Բզեզները հոգնեցին և նստեցին տերևի (ափի) վրա հանգստանալու։

Մենք հանգստացանք և թռանք անտառ։ («Ժ» ձայնը սկզբում բարձր է արտասանվում, հետո ավելի հանդարտ ու ավելի հանգիստ)»

Մանկավարժ.«Բզեզը թռավ, բայց մեզ թողեցին իրենց երգը։

Երեխաների պատասխանները.

կրթել լ:«Լսիր, թե ինչպես եմ ես արտասանում «bugs» բառը «-» zhzhzhuky: Կատյա, ասա «bugs» բառը և քո ձայնում ընդգծիր «g» ձայնը:

Երեխաների պատասխանները.

կրթել լ:«Ա՜յ, տես, բզեզը մեզ ինչ-որ բան է բերել, մի քանի նկար, եկեք նայենք և գտնենք «գ» հնչյունով բառեր։

Երեխաները հերթով գտնում են «գ» ձայնով նկարներ, անվանում բառերը և ինտոնացիոն կերպով տարբերում «գ» հնչյունը:

կրթել լ:«Ի՞նչ է պատկերված այս նկարում»:

Երեխաների պատասխանները.

կրթել լ:«Երեխեք, ինչո՞ւ Վանյան անվանեց «պաղպաղակ» բառը։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.«Անվանե՛ք «գ» հնչյունով բոլոր բառերը։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.«Տղե՛րք, եկեք խաղանք, հիմա դուք բոլորդ վերածվում եք վրիպակների: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, բոլոր ժահրերը կթռչեն»:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Բզեզները թռչում և բզզում են.

Չժու-ժու-ժու, չժու-ժու-ժու

Մենք հոգնել ենք թռչելուց (կանգ առեք):

Մենք հոգնել ենք բզզելուց (նստել):

Նստենք երիցուկի տակ

Եկեք նայենք երիցուկին: (Կրկնել 2 անգամ):

Ուշադրության խաղ «Ասա ինձ մի բառ»

Մանկավարժ.«Լսե՛ք տողերը և նշե՛ք վերջին բառը, որը բացակայում է»։

Արևը շատ պայծառ է փայլում

Գետաձին դարձավ ... (տաք):

Իսկ գետաձիերի կողքին

Գրավել է ... (որովայններ):

Եվ փիղը, ամբողջ դողալով,

Այսպիսով, ես նստեցի ... (ոզնի):

Նա բարձրահասակ է, նա հսկայական է

Կարծես կռունկ լինի

Միայն այս կռունկն է ողջ

Իրական գլխով։

Ձեզանից մեկը ճիշտ կլինի

Ով կպատասխանի բոլորին ... (ընձուղտ):

Մանկավարժ.Ո՞ր ձայնն է կրկնվում բոլոր բառերում:

Երեխաների պատասխանները

Մանկավարժ.«Տղե՛րք, ես և դուք արդեն սովորել ենք բառերը չափել, ի՞նչ են բառերը ըստ երկարության»:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.«Այդպես է, բառերը երկար են ու կարճ, ինչպե՞ս կարելի է բառերը չափել։ (ծափեր և քայլեր):

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.«Հիմա խաղալու ենք «Telegraph» խաղը, հեռագրերն ուղարկվում են հեռագրով, փորձենք բառերը հեռագրով «փոխանցել»՝ ապտակելով դրանց։

Telegraph խաղ.

Երեխաները ծափերով, քայլերով չափում են կարճ և երկար բառերը՝ գնդակ, մեքենա, տիկնիկ, բզեզ, գնդակ, կաթ, ինքնաթիռ, ընձուղտ:

կրթել լ:«Բրավո, տղերք, բոլոր բառերը ճիշտ էին փոխանցված, ասեք, ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել մեր դասում, ո՞ր խաղն ավելի շատ կցանկանայիք խաղալ»:

Երեխաների պատասխանները.

Է.Անդրոսովա

№100 մանկապարտեզի ուսուցիչ «Նավ»

Բրյանսկ

Առնչվող հրապարակումներ.

GCD-ի համառոտագիր «Հնչյուններ» միջին խմբում գրագիտության ուսուցման նախապատրաստման վերաբերյալՊատրաստեց Զվերևա Լ. Ս. Նպատակը. Երեխաներին բերել այն հայեցակարգին, որ մեր խոսքը բաղկացած է բառերից, կարողանալ անվանել և ընտրել անուններ նշանակող բառեր:

Նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության և գրագիտության ուսուցման բաց դասի ամփոփագիրԹեմա՝ Շրջագայություն երկրով մեկ «Գրել-Կարդալ» Ծրագրային առաջադրանքներ՝ 1. Շարունակեք սովորել ականջի միջոցով՝ նախադասությունները բառերի բաժանել, դասավորեք դրանք ըստ հերթականության։

Նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության դասավանդման բաց դասի ամփոփագիրՆախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում գրագիտության ուսուցման GCD-ի համառոտագիր ԹԵՄԱ՝ «Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ» MKOU «Պավլովսկայա ՕՇ» (նախադպրոցական բաժին):

«Բուկվոեդի խաղեր» նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփագիրԴաս - գրագիտության ուսուցում նախապատրաստական ​​խմբում Թեմա՝ «Բուկվոեդի խաղեր» Նպատակը. Ձևավորել գիտելիքների և հմտությունների պաշար, որը կդառնա հիմք։

Նպատակը` ուսումնական տարվա ընթացքում ուսումնասիրված նյութի համախմբում: Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել տարբերակել հնչյունները, բնութագրել յուրաքանչյուր ձայն:

Նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփումԴասընթացի առաջընթաց. 1. Ինչպես միշտ, մենք մեր պարապմունքները սկսելու ենք հոդային մարմնամարզությամբ։ Ես սկսում եմ, իսկ դու շարունակում: Ինչ-որ տեղ շները մռնչացին. Տաղավարում.

Առաջադրանքներ.

1. Սովորեք տարբերակել U ձայնը մի շարք ձայնավորներից, բառի ֆոնի վրա ընդգծել սկզբնական շեշտված ձայնը, լսել U հնչյունով բառեր:
2. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ձայնային և տեսողական ընկալումը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները, մտածողությունը:
3. Ձայնի բարձրությունը և ուժը փոխելու ունակության վարժություն, փափուկ-բարձր, մեծ-փոքր հականիշների օգտագործման մեջ; ավարտել նախադասությունը.
4. Գոյականների և գոյականների հոգնակի թիվը կազմելու կարողություն փոքրածանցով:
5. Բարձրացնել հետաքրքրությունը նախագրագիտության դասերի նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ անհատական ​​հայելիներ, պարզ մատիտներ, աղջկա պատկեր՝ Ուլի, մեծ և փոքր ինքնաթիռ, առարկաների նկարներ՝ երկաթ, ձկնորսական գավազան, խխունջ, բադ, բադի ձագեր, ականջներ; ինքնաթիռի ուղիներ.

Պլան - վերացական: Դասի առաջընթաց

I. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նստել տրված հաջորդականությամբ՝ Վերոնիկա, Կատյա, Սոֆիա, Լիզա, Կամիլա, Մաքսիմ։

II. հոդակապային վարժություններ.

Լոգոպեդը ցույց է տալիս աղջկա նկար՝ «Սա Ուլյան է, Ուլիանա»։ (Անունը առաջինը կրկնում են բոլորը միաձայն, հետո առանձին երեխաները):
Ո՞րն է այս անվան առաջին հնչյունը: (U). Ինչպիսի՞ վարժության տեսք ունեն մեր շուրթերը, երբ արտասանում ենք Y: («Խողովակ»): Հայելու առջև վարժությունների կատարում՝ «Խողովակ», «Ժպտա», «Տունը բացվում է», «Հետաքրքրասեր լեզու»:

III. Ձայնի արտաբերում Վ.

Կրկին արտասանեք Wu ձայնը և նայեք միմյանց, ի՞նչ դիրքում են շուրթերը: Ատամներ?
Շուրթերը խողովակով, ատամները չեն փակվում, շուրթերով փակ։ Ձայնը քնա՞ծ է, թե՞ երգում։ (երգում է, ուստի ձայնը հնչեղ է): Ի՞նչ կարելի է անել U ձայնի հետ: (ձգվել, երգել): Երեխաներն արտասանում են «U» ձայնը երգչախմբում և մեկ առ մեկ:



IV. U ձայնի նույնականացում «Գուշակիր ինչ ձայն» հոդակապով

Լոգոպեդը լուռ արտասանում է ձայնավոր հնչյուններ՝ a-o-o-o-o-o... Ձայնը որոշելով՝ երեխաները բարձրաձայն արտասանում են այն, իսկ U-ով նրանք նաև ծափ են տալիս (բռնում ձայնը):

V. Ֆիզկուլտուրա «Բարձր-հանգիստ»

Գրատախտակին երկու նկար կա՝ մեծ և փոքր ինքնաթիռի պատկերով։ Ինքնաթիռները նույնն են, թե տարբեր: Ինչպե՞ս է կոչվում սիրալիր փոքրիկ ինքնաթիռը: (ինքնաթիռ): Ինքնաթիռը թռչում է, շարժիչը բզբզում է մեջը՝ U-U-U։ Ինչպե՞ս է բզզում մեծ ինքնաթիռը: (բարձրաձայն): Քի՞չ։ (հանգիստ): Հերթաբար մենք «թռչում ենք» և բզզում, ինչպես փոքր ու մեծ ինքնաթիռները։ Ձեր ձայնով ցույց տվեք, թե ինչպես է օդանավը բարձրանում (ձայնի ուժեղացում U ձայնով), ինչպե՞ս է ինքնաթիռը վայրէջք կատարում։ (ձայնի թուլացում):

VI. Բառից հանելով U ձայնը:

Խոսքի թերապևտը բառեր է արտասանում սկզբնական ընդգծված ձայնավորներով, երեխաները որոշում են բառի առաջին հնչյունը, զանգ. Խոսքի սկզբում լսելով U-ին, ձեռքերը տարածեցին դեպի կողմերը՝ ինքնաթիռի թևերը:

Բառային նյութ՝ բադ, աշուն, ձկնորսական գավազան, աստեր, ականջներ, ասեղներ, արագիլ, փողոց, ամպ, ճաշ, պատուհաններ, օգոստոս, առավոտ, Իրա։

VII. Դիդակտիկ խաղ «Մեկ-շատ».

Ուսուցիչը բացատրում է խաղի պայմանները. «Ես կխոսեմ մեկ թեմայի մասին, իսկ դու՝ շատի մասին»։
Բառապաշար՝ խխունջ - խխունջներ, երկաթ - արդուկներ, բադ - բադեր, ձկնորսական գավազան - ձկնորսական ձողիկներ, ժպիտ - ժպիտներ, փողոց - փողոցներ, բզեզ - բզեզներ,

VIII. Դիդակտիկական խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը» (հիմնված թեմայի նկարների վրա):

Յուրաքանչյուր երեխայի տվեք առարկայական նկար՝ երկաթ, ձկնորսական գավազան, խխունջ, բադ, բադի ձագ, ականջներ: Խոսքի թերապևտը սկսում է նախադասությունը, երեխան, ում նկարը համապատասխանում է իմաստին, ավարտում է։ Երեխան բարձրացնում է իր նկարը և ամբողջությամբ կրկնում է նախադասությունը։
- Մայրիկը արդուկում է իրերը ... (արդուկով):
- Ձկնորսության համար անհրաժեշտ է ... (ձող):
- Նա իր վրա տուն է կրում ... (խխունջ):
- Տղան հիվանդացավ ... (ականջ):
- Լողում է լճակի վրա ... (բադ)
- Մայրիկ - բադը նրան կանչում է ... (բադիկներ)

IX. Վարժություն նուրբ շարժիչ հմտությունների համար «Ինքնաթիռի հետքերը».

Վերցրեք մատիտներ և հարթությունից արահետներ գծեք կետերի միջով և երգեք երգ՝ U-U-U:
Ի՞նչ ձայն եք սովորել դասարանում: Եկեք հրաժեշտ տանք նրան. մեր ձեռքերը առաջ քաշեք և ասեք Վու։

Դաս գրագիտության միջին խմբում

Թեմա՝ «Թեդդի արջը արթնացավ»

Առաջադրանքներ.

1. Մշակել հոդակապային ապարատը:

2. Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը:

3. Ականջով տարբերել ձայնավորներն ու բաղաձայնները; նշեք հնչյունները կարմիր և կապույտ չիպսերով:

4. Տարբերակել «հնչյուն» և «բառ» հասկացությունները.

5. Սովորեք ինտոնացիա՝ բառերով առաջին հնչյունն ընդգծելու և անվանելու համար:

6. Երեխաների խոսքում ակտիվացրեք վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները:

Սարքավորումներ՝ կատվի ձագի և արջուկի խաղալիքներ, կարմիր և կապույտ չիպսեր, 2 կարմիր և կապույտ զամբյուղներ, խաղալիքներ, հոդային մարմնամարզությամբ նկարներ։

Դասի առաջընթաց.

Տիմոշկա կատուն (սովորական կերպար դասարանում) գալիս է երեխաների մոտ և ողջունում նրանց։

Տիմոշկա: Բարև տղաներ: Ես արդեն կարոտում եմ բոլոր երեխաներին: Բայց այսօր ես մենակ չեմ, ինձ հետ եկավ ընկերներիցս մեկը։ Նա իսկապես ուզում էր ծանոթանալ ձեզ հետ, բայց չկարողացավ արթնանալ: Դե թող մի քիչ քնի, և այս ժամին մենք կարթնացնենք մեր Լեզուն և նրա օգնականները։

Ուսուցիչ: տղաներ: Եկեք հիշենք, թե ով է օգնում մեր Լեզուն արտասանել բոլոր հնչյուններն ու բառերը:

Երեխաների պատասխանները՝ ատամներ, շուրթեր, այտեր, քիմք, պարանոց:

V: Լավ արեցիք: Իսկ հիմա եկեք մեր մարմնամարզությունն անենք Լեզվի համար։ Իսկ դու, Տիմոշկա, մի ծուլացիր, արա դա մեզ հետ։ Եվ մեր զվարճալի փոքրիկ կենդանիները մեզ կօգնեն այս հարցում:

Կատարվում է «Զվարճալի կենդանիներ» հոդային մարմնամարզություն (վարժություններ՝ «գետաձի», «փիղ», «համով մեղր», «սկյուռ» և այլն)։ - տե՛ս Ն. Նիշչևայի գիրքը:

Տ.: Ինչ-որ բան իմ ընկերը չի արթնանում: Եվ եկեք խաղանք «Repeat», դա այնքան զվարճալի է:

Բ: Իհարկե, եկեք խաղանք: Արի, կրկնիր իմ հետևից։

Մաքուր արտահայտությունների արտասանության խաղ կա.

MA-MA-MA - Ես ինքս ամեն ինչ կարող եմ անել:

MO-Mo-Mo - նրանք ինձ մի հատիկ գնեցին:

ՄՈՒ-ՄՈՒ-ՄՈՒ - ո՞ւմ կաթ տանք:

Վ.: Տիմոշա, դեռ կարո՞ղ ես ինձ ասել, թե ով է քնում քո ծածկույթի տակ և խռմփացնում:

T: Կարող եք գուշակել իմ հանելուկը:

Նա ձմռանը քնում է որջում
մեծ սոճիի տակ

Եվ երբ գարունը գալիս է

Արթնանում է քնից.

Երեխաներ. դա արջ է:

V: Ճիշտ է: Իսկապես, արջի համար դժվար է արթնանալ երկար ձմեռային ձմեռումից հետո: Առաջարկում եմ խաղալ «Ծափահարիր, եթե ձայն ես լսում» խաղը:

Իսկ արջը կարթնանա մեր ծափերից։

Խաղը «Ծափահարիր, եթե ձայն ես լսում»: - ուսուցիչը բառեր և հնչյուններ է կանչում, երեխաները ծափ են տալիս միայն ձայն լսելու դեպքում:

«Արթնանում է» արջուկ (խաղալիք). Ո՞վ ինձ չի թողնի քնել: A. Այո, սա Տիմոշկան է և իմ ընկերները: Որքա՜ն ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։ Օ՜, քանի որ անտառի այլ կենդանիներ նույնպես ուզում էին ինձ հետ գալ, հիմա ինչպե՞ս կգտնեն դեպի քեզ ճանապարհը։

Վ.: Տղերք, էլ ո՞վ կարող է մեզ մոտ գալ անտառից:

Երեխաներ. Աղվեսը ... աղվեսի ձագերով, գայլը ..., ոզնի ... և այլն:

Վ.: Եվ հիմա մենք ցույց կտանք, թե ինչ են անում արջի ընկերները անտառում:

Դինամիկ դադար «Անտառային կենդանիներ»

Ասացեք, տղաներ

Ինչպես են կենդանիները ապրում անտառում.

Ինչպես աղվեսը լվանում է

Ինչպես է արթնանում փոքրիկ սկյուռը

Ինչպես վազեց գայլի ձագը

Ինչպես թռավ նապաստակը:

Ինչպես ոզնին ու ոզնին

Մոշի բերքահավաք.

Քնում է միայն արջուկը։ Արթնանալը չի ​​շտապում.

Վ.: Դու, Միշուտկա, մի նեղվիր: Տղաներն այժմ կօգնեն հարթել դեպի անտառ տանող ճանապարհը։ Ձեր անտառային ընկերները հաջորդ անգամ անպայման կհասնեն մեզ:

Խաղացվում է «Ձայնային ուղի» խաղը. ուսուցիչը կանչում է ձայնավորներ կամ բաղաձայններ, իսկ գրատախտակի վրա երեխաները «ուղին» են դնում կապույտ (բաղաձայններ) և կարմիր (ձայնավորներ) չիպսերից:

Տ.: Հիմա նրանք հաստատ չեն կորչի, և դու, արջ, կգտնես հետդարձի ճանապարհը: Եվ մենք նվերներ կուղարկենք ձեր ընկերներին անտառում: Միայն թե, ի վերջո, ինձ նույնպես պետք է խաղալիքներ թողնել, ի՞նչ անեմ։

Վ.: Եվ մենք ամեն ինչ կանենք ազնվորեն. ահա ձեզ համար կապույտ զամբյուղ, Տիմոշկա, և մենք Միշուտկային կտանք կարմիր: Եթե ​​խաղալիքի անունը սկսվում է «երգող» ձայնով, ապա խաղալիքը մտնում է կարմիր զամբյուղը, իսկ եթե «սայթաքում է, հանդիպում է խոչընդոտի» բառի առաջին հնչյունը, ապա կապույտը:

Խաղացվում է «Խաղալիքները զամբյուղի մեջ դնել» խաղը։

M: Ինչ հիանալի! Ամեն ինչ արդարացիորեն բաժանվեց: Ես հիմա կվազեմ դեպի անտառ՝ ճանապարհի երկայնքով, կվերցնեմ նվերները։ Ամբողջ ձմեռ կենդանիներին չեմ տեսել։ Եվ հաջորդ անգամ մենք բոլորս միասին կգանք: Շատ շնորհակալություն!

(միջին խումբ)

Թիրախ:

1. Համախմբել բառի մեջ հնչյուն ինտոնացիոն ընտրելու ունակությունը, բառի առաջին հնչյունը որոշելու ունակությունը, մեկից երեք բաղադրյալ բառերի վանկային կազմությունը մոդելավորելու ունակությունը:

2. Տրված հնչյունով բառեր ընտրելու ունակության զարգացում.

3. Մատների կամավոր շարժումների զարգացում.

4. Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը

Դասընթացի առաջընթաց.

Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված

Պարզ և իմաստուն

Հանդիպման ժամանակ ողջունեք «Բարի լույս»

Բարի լույս արև և թռչուններ

բարի լույս ժպտացող դեմքեր

Եվ բոլորը դառնում են բարի, վստահող,

Թող բարի առավոտը տևի մինչև երեկո!!!

Տղե՛րք, ձեռք ձեռքի տայինք, ջերմություն կիսենք միմյանց հետ, որ մեր առավոտը նույնպես բարի լինի մինչև երեկո։ Եվ հիմա տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ մի փոքրիկ ճանապարհորդություն դեպի անտառ:

Տեսեք տղերք, այստեղ բացատում, տուն կա։ Նրանք միասին են ապրում այս տանը

Cat - Kitty - Kitty

Սագ – Գա – Գա

Բարան – Մեղու

Ձին - Իգո - գնա

Վագրի ձագ – Մռնչալ

Գետը հոսում է տան կամքին, և դու կարող ես տուն գնալ միայն այս կամրջով։ Բայց այս կամուրջը պարզ չէ, այն կախարդական է: Հնարավոր է տանից դուրս գալ, բայց դժվար է հետ գնալ։ Սովորած թռչունը նստում է կամրջի բազրիքին։ Նա հարցնում է բոլորին, ովքեր գալիս են կամրջի մոտ, թե ինչ հնչյունով է սկսվում կենդանու կամ թռչնի անունը: Ով ճիշտ է ասում, նա տուն կգնա, ով չի ասում կամ մոռացել է, մինչև կամուրջը չընկնի:

Այստեղ կենդանիներն ու թռչունները զբոսանքից հետո վերադառնում են, մոտեցան կամրջին, շատ հոգնած են, ուզում են որքան հնարավոր է շուտ տուն հասնել ու չեն կարողանում, մոռացել են, թե ինչ ձայնով է սկսվում իրենց անունը։ Եկեք օգնենք նրանց երեխաներին: (կենդանիներին հերթով մոտեցրեք կամուրջին, երեխաները անվանում են համապատասխան հնչյուններ և կոչում այն, ինչ կա (կոշտ կամ փափուկ բաղաձայն ձայն):

Լավ արեց տղաներ! Բոլոր կենդանիները շատ երախտապարտ են ձեզ: Հիմա վեր կաց, արի մի քիչ խաղանք.

Մենք լավ կեցվածք ունենք

Մենք ուսերի շեղբերն իրար հետ բերեցինք։

Մենք նման ենք գուլպաների

Եվ հետո կրունկների վրա

Աղվեսների պես փափուկ գնանք

Եվ ինչպես սրածայր արջը

Եվ ինչպես գորշ գայլը `մի փոքրիկ գայլ

Եվ ինչպես նապաստակ վախկոտ:

Այստեղ գայլը կծկվեց գնդակի մեջ,

Որովհետև նա ցուրտ է

Ոզնու ճառագայթը դիպավ

Ոզնին անուշ ձգվեց։

Հիմա տեսնենք, թե որքան խելացի եք դուք տղաներ: Խաղը «Անվանիր որքան»: Ուսուցիչը ցույց է տալիս տարբեր առարկաների պատկերով բացիկներ, իսկ երեխաները հոգնակի թվով անվանում են գոյականները:

Լավ արեցիք տղերք, վայելու՞մ եք խաղալը: Եկեք խաղանք մեկ այլ խաղ «Անվանե՞ք»: Ինչպիսի՞ մատիտ: (փայտե, սուր, կանաչ, կոտրված): Ի՞նչ ծառեր: և այլն

Լավ արեց տղաներ! Ինձ շատ դուր եկավ քեզ հետ խաղալը և ճանապարհորդելը: Իսկ հաջորդ անգամ ձեզ հետ մեկ այլ հետաքրքիր ճամփորդության ենք գնալու։