Սինոփսիս «Բացօթյա խաղերի քարտերի ինդեքս երկրորդ կրտսեր խմբում». Մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում բացօթյա խաղերի պատրաստում և անցկացում

1-ին կրտսեր խմբի երեխաների հետ բացօթյա խաղերի կալեիդոսկոպ

Ծրագրի բովանդակությունըզարգացնել տեքստի բառերին համապատասխան շարժվելու կարողություն. խաղերի միջոցով ամրագրել որոշ թռչունների անունները (ագռավ, փոքրիկ թռչուններ), նրանց սովորությունները և բնութագրերը; զարգացնել սերը թռչունների նկատմամբ.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողություն, ֆիզիկական զարգացում, խոսքի զարգացում.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Օրգ. Պահ (առաջարկում է թռչունների նկարներ)

Բջջային խաղ «Ագռավներ»

Բջջային խաղ «Թռչուններ և շուն»

Նայելով սնուցողներին

Բառապաշարի աշխատանք.ագռավ, մանր թռչուններ (ցլակ, տիտղոսակ, ճնճղուկ), սնուցող, կորեկ։

Դեմո նյութ.թռչուններ պատկերող նկարազարդումներ, շան դիմակ, երաժշտական ​​ուղեկցություն, սնուցող, թռչունների կեր։

Առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությանն է ներկայացնում թռչուններ պատկերող նկարազարդումներ՝ ագռավներ և փոքր թռչուններ (փոքր թռչուններ):

Երեխաներ, տեսեք, թե ով է նկարում: (լսեք երեխաների պատասխանները, պարզաբանեք)

Եկեք հիշենք թռչունների անունները.

Ուսուցիչը հերթով ուշադրություն է դարձնում նկարազարդումներին, երեխաներին հրավիրում է թռչունին անվանել, դժվարության դեպքում ինքն իրեն կանչում է. Այնուհետև անունը արտասանվում է երգչախմբով և անհատապես։

Նկարազարդումը դիտելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բացօթյա խաղ խաղալու:

Բջջային խաղ «Ագռավներ»

Խաղի նպատակը.երեխաների մոտ զարգացնել լսողական ուշադրությունը, բանաստեղծության բառերին համապատասխան շարժվելու ունակությունը, մարզվելու ունակությունը ճիշտ արտասանությունհնչել [p], սովորել խոսել կամ բարձր կամ հանգիստ:

Երեխաները պատկերում են ագռավներ, նրանք կանգնում են սենյակի մեջտեղում և կատարում են շարժումներ այն տեքստին համապատասխան, որը ուսուցիչը երգող ձայնով ասում է: «Կար-կար-կար» բառերն արտասանում են բոլոր երեխաները։

Բառեր՝ շարժումներ.

Այստեղ կանաչ տոնածառի տակ Երեխաները վազում են սենյակում,

Ագռավները ուրախ ցատկում են՝ ձեռքերն այնպես թափահարում

«Կար-կար-կար». (բարձրաձայն) թեւեր.

Ամբողջ օրը նրանք բղավում էին

Տղաներին թույլ չեն տվել քնել.

«Կար-կար-կար». (բարձրաձայն)

Միայն գիշերը նրանք լռում են Կծկվել, ձեռքեր

Եվ նրանք բոլորը միասին քնում են. այտի տակ նրանք քնում են:

«Կար-կար-կար». (հանգիստ)

Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին գնալ սեղանի մոտ և նայել այլ նկարազարդումներ և բացատրում է, որ այս փոքրիկ թռչունները միասին կոչվում են «փոքր թռչուններ»:

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք խաղանք «Թռչուններ և շուն» խաղը: «Օ՜, թռչունները թռան» ժողովրդական մեղեդու ներքո։

Բջջային խաղ «Թռչուններ և շուն»

Նպատակը. Երեխաներին հուզական լիցք հաղորդել, առաջացնել շարժիչային գործունեություն.

Առաջադրանքներ. Երեխաներին սովորեցնել լսել տեքստը և կատարել բովանդակությանը համապատասխան շարժումներ: Երեխաների մոտ զարգացնել բոլոր ուղղություններով վազելու ունակությունը, առանց միմյանց բախվելու, ազդանշանին արագ արձագանքելու:

Սարքավորումներ՝ Կախազարդեր՝ թռչուններ՝ ըստ երեխաների թվի, դիմակ՝ շուն։

Դաստիարակ.- Մենք բոլորս հիշում ենք խաղի կանոնները՝ ըստ տեքստի բովանդակության, կատարում ենք շարժումներ, իսկ երբ լսում ենք ու տանում շանը, վազում ենք դեպի տներ։ Տունը մեր աթոռներն են։

Ահա թռչունները թռչում են

Թռչունները փոքր են

Բոլորը թռան, բոլորը թռան -

Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը:

(Երեխաները վազում են կայքի շուրջը բոլոր ուղղություններով և թևերի պես թափահարում են իրենց ձեռքերը):

Նստեց ճանապարհին

Հացահատիկ կերավ -

Կլյու - քլակ - քլակ - քլակ -

Ես էլ ինձ պես հացահատիկ եմ սիրում։

(Երեխաները կծկվելով ցած են ու մատներով հարվածում գետնին):

Փետուրները մաքրվել են

Ավելի մաքուր լինելու համար

Այսպես և այսպես

Ավելի մաքուր լինելու համար:

(Երկու ձեռքերը աջ և ձախ կողմում գտնվող երեխաները թափահարում են):

Ցատկելով ճյուղերի վրա

Ավելի ուժեղ երեխաներ լինելու համար

Անցնել - ցատկել, ցատկել - ցատկել -

Մենք ցատկում ենք ճյուղերի վրա:

(Երեխաները ցատկում են երկու ոտքի վրա):

Մանկավարժ: Եվ շունը վազելով եկավ և վախեցրեց բոլոր թռչուններին:

Երեխաները բոլոր ուղղություններով վազում են դեպի տուն՝ դեպի նստարան:

Ուսուցիչ: Լավ տղերք: Շունը ոչ մեկին չի բռնել։

Մանկավարժ- Տղերք, գիտե՞ք, որ ձմռանը թռչունների համար շատ դժվար է սնունդ գտնել: Նրանք մրսում են և քաղցած։ Իսկ ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց։ Ճիշտ է, կերակրեք նրանց, և դրա համար անհրաժեշտ է սնուցող: Մեր ծնողները սնուցիչներ էին պատրաստում: Հիմա հացահատիկները կլցնենք, հետո ես կկախեմ տարածքի ծառից, իսկ դու պատուհանից նայիր։

Շնորհակալություն տղաներ, դուք հնազանդ էիք։

Գրականություն:

1. Ծնունդից դպրոց» հաղորդումը.

2 .Համալիր-թեմատիկ պլանավորում.

3 .L.A.Ulanova, Jordan S.O. « Ուղեցույցներ 3-7 տարեկան երեխաների համար զբոսանքների կազմակերպման և անցկացման մասին.

Պլան - «Ճնճղուկները և մեքենան» բացօթյա խաղի ամփոփագիր

Տարիքային խումբ: 1 կրտսեր խումբ
Թիրախ:զարգացնել լսողական որակներ, շարժողական ակտիվություն, խաղի կանոններին հետևելու կարողություն.
Առաջադրանքներ.
- Կրթական:
սովորեցրեք երեխաներին վազել տարբեր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սկսեք շարժվել և փոխեք այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնեք իրենց տեղը, սովորեցրեք նրանց կատարել երևակայական շարժումներ, ինչպես ցույց է տալիս ուսուցիչը:
- Զարգացող.
զարգացնել ուշադրությունը, արձագանքման արագությունը, ճարտարությունը, ընդօրինակելու կարողությունը, տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը։
- Կրթական:
զարգացնել երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ, միասին, միասին խաղալու կարողություն:
Նախնական աշխատանք.
- Քայլող դիտարկում. (Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն բանի վրա, թե ինչպես են ճնճղուկները թռչում, ինչպես են թռչկոտում, ինչպես են ցրվում տարբեր ուղղություններով, երբ մեքենաներն անցնում են):
- «Հացահատիկներ ճնճղուկի համար» քանդակագործություն
- Նկարչություն «Անիվներ մեքենաների համար»
-Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն(Կ. Չուկովսկի «Ուտիճ», Ս.Յա. Մարշակ «Այնտեղ, որտեղ ճաշեց ճնճղուկը», Ա. Բարտո «Ճնճղուկ», «Ճնճղուկ, ճնճղուկ, մի՛ հետապնդիր աղավնիներին», մանկական ոտանավոր «Ճնճղուկները թռան այգի», Հանելուկներ մեքենայի (մեքենայի) մասին.
- Մատների մարմնամարզություն. «Դու ձագ ես, ճնճղուկ, ցրտին մի ամաչիր».
- Ճնճղուկի, մեքենայի նկարազարդման (պատկերի) դիտարկում:
- Զրույց ճնճղուկի նկարի մասին ( տեսքը, սովորություններ):
- «Մենք ճնճղուկների պես ծլվլում ենք», «Ինչպե՞ս է մեքենան բզզում» օնոմատոպեիայի խաղը:
- Լսելով «Ինչպես է վարում մեքենան» աուդիո ձայնագրությունը:
- Դիտելով «Sparrow - Sparrow» շնորհանդեսը:
Խաղի նյութ.Ղեկը խաղալիք է, գլխարկները՝ ճնճղուկներ (ըստ երեխաների թվի), գլխարկը՝ մեքենա, աուդիո ձայնագրություն (ճնճղուկի ծլվլոց), երգ «Ճնճղուկները և մեքենան» խաղի համար, երգ. «Պառավոզիկ», «Մեքենան քշում է».
Նախատեսված դերեր և նախատեսված խաղային գործողություններ
Դերային խաղի գործողություններ
«Ավտոմեքենա» (նախ ուսուցիչը, հետո՝ երեխաներից մեկը) Մեքենան քշում է՝ հասնելով ճնճղուկներին։
«Ճնճղուկներ» (երեխաներ) Երեխաները թռչում են, ծլվլում, թռչկոտում, հատիկներ ծակում։ Նրանք փախչում են մեքենայից։ Նրանք իրենց տեղը գրավում են բնում։
«Գնացք» Դաստիարակ (լոկոմոտիվ - հիմնական մեքենա), երեխաներ մնացած կցասայլերը (պատկերում են, թե ինչպես է բզզում գնացքը, ինչպես է այն վարում):
Խաղի կանոններ.
Ճնճղուկները նստում են աթոռների վրա - սրանք բներ են: Ուսուցչի ազդանշանով դուրս են թռչում, ցատկում, հատիկները ծակում։ Ու հենց որ մեքենան ես լինեմ մեքենան, բզզում է «մեղու - մեղու - մեղու», բոլոր ճնճղուկները թռչում են բների մեջ։
1) Բնից դուրս թռչել միայն ուսուցչի ազդանշանով
2) Վերադարձեք դեպի բները, երբ մեքենան հայտնվի
Սկսելու և ավարտելու տարբերակները
1 տարբերակ.
Տեսեք, երեխաներ, ով է եկել մեզ այսօր այցելելու: (ճնճղուկի խաղալիք կամ ճնճղուկի նկարազարդում):
Տարբերակ 2. Երեխաներ, եկեք ձեզ հետ հանելուկ լուծենք.
(Մոխրագույն փոքրիկ բլթակ: Ճուտիկ - ծլվլոց:
Նա շատ սառն է։ Շուտով նայիր արևին, մերը սպասում է քեզ (ճնճղուկ ...)
3 տարբերակ.
Հնչում է երգելու ձայնագրություն (ճնճղուկի ծլվլոց): Երեխաները լսում են.
Երեխաներ, իսկ ո՞վ է այդպես երգում, սա ի՞նչ թռչուն է։
Մանկավարժ: Երեխաներ, որտե՞ղ են ճնճղուկները սիրում թռչել: (այգում).
Եկեք գնանք այգի: Ինչ ենք քշելու: (ցույց է տալիս շոգեքարշի նկարը)
Երեխաներ: Գնացքում:
Հնչում է «Ուրախ գնացք» աուդիո ձայնագրությունը (երեխաները կառչում են միմյանցից. պատկերում են վագոններ):
Մանկավարժ: Մենք հասանք այգի:
- (լսված) Ձայնագրության մեջ ճնճղուկի երգում (ծլվլոց):
Մանկավարժ.«Երեխեք, ո՞վ է սա երգում»։
Երեխաներ.ճնճղուկ
Բջջային խաղի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելը.
- Պատմություն ճնճղուկների մասին. «Մի ժամանակ կային փոքրիկ մոխրագույն ճնճղուկներ: Պարզ արևոտ օրը նրանք թռչում էին այգում և փնտրում էին հատիկներ և միջատներ: Նրանք թռան դեպի ջրափոսը, մի քիչ ջուր խմեցին ու նորից թռան։ Մի օր հանկարծ հայտնվեց մի մեծ մեքենա և բզզեց «բիփ-բիփ-բիփ»: Ճնճղուկները վախեցան ու թռան իրենց բները։
Ուսուցիչ: Եկեք խաղանք այս խաղը:
Դուք փոքրիկ ճնճղուկներ եք։ Աթոռները կլինեն ձեր բները, իսկ ես՝ մեքենան։ Հիշենք, թե ինչպես են ճնճղուկները թռչում, թռչկոտում։
Ես թռչում եմ փողոցով, ապրում եմ տանիքի տակ (թևերը թափահարում են):
Ճնճղուկները բակի շուրջը փշրանքներ են փնտրում (կռանալ կամ պպզել):
Թռչունը փոքր է, ունի եղունգներ, չի կարողանում քայլել (ցատկում է երկու ոտքի վրա):
Խաղացեք երեխաների հետ.
«Մեզ մոտ ճնճղուկներ են եկել։ Եվ նրանք սկսեցին բների մեջ ապրել այստեղ՝ աթոռների վրա։ «Ճնճղուկներին թռցրու տուն»։ «Եվ ահա ավտոտնակում մեքենա կար (մեքենան ես կլինեմ): Մեքենան գտնվում է ավտոտնակում, ճնճղուկներին դուրս հանեք տնից։ Թևերը թափահարենք (ցույց տալով), հատիկները ծակենք (ցույց տալով): Մենք ծլվլում ենք ուրախության մասին («ծլվլոց»):
Ես վերցնում եմ ղեկը ձեռքերիս մեջ և ասում. «Մեքենան դուրս է եկել ավտոտնակից՝ ձայն, ձայն, ճնճղուկներ թռչիր տուն, որ մեքենան քեզ չջախջախի»։ Երբ երեխաները բոլորը նստեցին աթոռներին, ես ասում եմ. «Բրավո, ճնճղուկներ, նրանք արագ թռան, մեքենան ոչ մեկին չտրորեց»: Ես գնում եմ կողք («ավտոտնակ»): «Մեքենան գնաց, ճնճղուկները դուրս թռիր»։
Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։
Իսկ այժմ մեքենան վարելու է մեկ այլ վարորդ։ Եվ մենք կշարունակենք խաղը (երեխայի ընտրությունը, ով կլինի մեքենան): Խաղը կրկնվում է ևս 2-3 անգամ։
Խաղի ավարտ.
1 տարբերակ.
Իսկ հիմա բոլոր ճնճղուկները կնստեն մեծ մեքենա ու կգնան մանկապարտեզ։ Մի ուղղությամբ զույգ-զույգ աթոռներ եմ դնում, վարորդ եմ նշանակում, երեխային տալիս եմ ղեկ՝ խաղալիք։ (վարորդին ընտրում ենք ըստ հանգի.
Ճարպիկ ճնճղուկը վազում է սպիտակ աղավնիների մեջ
Ճնճղուկ - թռչնակ, մոխրագույն վերնաշապիկ:
Պատասխանիր, ճնճղուկ, արձագանքիր, մի ամաչիր):
Գնա։ Հնչում է «Մեքենան շարժվում է» աուդիո ձայնագրությունը։
Լավ արեցիք, ճնճղուկները վերադարձան մանկապարտեզ։ Շրջվեք ձեր շուրջը և վերածվեք երեխաների: Լավ արեց տղաներ։ Ի՞նչ խաղ խաղացինք այսօր։
Երեխաների խրախուսում (ճնճղուկի գունավորում - նկար և գրամեքենայի կպչուն):
Տարբերակ 2Եվ հիմա ճնճղուկները կթռչեն զբոսնելու։
Մեծահասակների դերը.
Սկզբում ուսուցիչը պատկերում է «մեքենան», այնուհետև նա իր փոխարեն ընտրում է երեխաներից մեկին և համոզվում, որ երեխաները ճիշտ պատկերում են «ինչպես են ճնճղուկները թռչկոտում, ինչպես են ծլվլում, թևերը թափահարում, թռչում դեպի բները։ »
Նախատեսված խաղային միջավայր
Մեծահասակը, խաղալով երեխաների հետ, առաջարկում է խաղի ընթացքը, ցույց է տալիս շարժումներ։ «Ճնճղուկները և մեքենան» խաղում ուսուցիչը նախ ցույց է տալիս ճնճղուկների գործողությունները, վազում է երեխաների հետ, ձեռքերը պարզած, «Ճնճղուկները թռչում են», հատիկներ են ծակում, այնուհետև երեխաներին ասում, որ ճնճղուկները պետք է փախչեն, երբ մեքենան լինի: վարում է և պատկերում է մեքենա վարելը:
Խաղի մեկնարկից առաջ մեծահասակն արտահայտիչ կերպով բացատրում է կանոնները՝ մասնավորապես երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով ազդանշանների վրա (տեսողական՝ դրոշի գույնը, ժապավենները; լսողական՝ բառ, ծափ, հարվածել դափին, աուդիո ձայնագրություն և այլն): , որով նրանք պետք է փոխեն կամ դադարեցնեն իրենց գործողությունները։)

1. Խաղը «Մկները պարում են»

Առաջադրանք՝ զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն:

Նյութը՝ տուն

Խաղի առաջընթաց.

Մանկավարժ. «Այսօր մենք կխաղանք խաղը» Մկները պարում են «Ի՞նչ մկներ, ի՞նչ են նրանք սիրում անել (վազել, ցատկել, զվարճանալ): Ցույց տալ (երեխաները ցույց են տալիս): Ինչպե՞ս են նրանք ճռռում: Ի՞նչ կլինի, եթե մկները կատու տեսնու՞մ են (կվախենան, արագ, արագ կփախչեն): Մենք բոլորս մկներ կլինենք: Իսկ կատուն-Վասկան կլինի: (ընտրեք կատու-երեխա):

Դաստիարակ (դիմելով կատվի երեխային). «Ցույց տուր, թե ինչպես է կատուն մյաուսում, ի՞նչ ճանկեր ունի, ինչպե՞ս է հասնում մկնիկին»:

Ուսուցիչը կատվին տանում է տուն։

Ուսուցիչը դիմում է բոլոր երեխաներին. «Մենք մկներ ենք, կպարենք, կվազենք, կխաղանք, կզվարճանանք, բայց հենց Վասկան կատուն արթնանա, անմիջապես ցրվեք, որ կատուն ձեզ չբռնի»։

Բջջային խաղի ընթացքը.

Մեծահասակը երգում է, իսկ երեխաները հանգիստ շարժվում են և մեծահասակների հետ միասին երգում.

Մկները կլոր պար են վարում.

Կատուն նիրհում է վառարանի վրա։

Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,

Մի արթնացրու Վասկա կատվին:

Վասկա կատուն կարթնանա

Կխախտի մեր շուրջպարը:

Մկները չեն ենթարկվում, վազում են, ճռռում։

Ահա Վասկան կատուն արթնացավ,

Շուրջպարը բռնկվեց.

Կատուն վազում է մկների հետևից.

Մկները փախչում են։ Երեխաների խնդրանքով խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Խաղի ինքնավերլուծություն.

Խաղին մասնակցել է 12 երեխա։ Նրանք ուշադրությամբ և հետաքրքրությամբ լսում էին խաղի կանոնները, ակտիվ ու զվարթ կատարում խաղային գործողություններ։ Ինձ հատկապես դուր եկավ վազելն ու կատուից թաքնվելը։ Խաղը երեխաների մոտ առաջացրեց դրական հույզեր։

Կարծում եմ, որ շարժիչային գործունեության զարգացման խնդիրն ամբողջությամբ լուծվել է իմ կողմից։

Երեխաների մեծամասնության նախաձեռնած խաղը կրկնվել է 3 անգամ։ Կատվի դերը խաղացող երեխան փոխվեց.

Խաղը պատրաստել եմ ես:

Խաղի ժամանակ զգացի, որ ինքս դեռ երեխա եմ։

2. Խաղ «Մի դիպչիր օբյեկտին».

Առաջադրանք՝ զարգացնել շարժիչ գործունեությունը, շարժումը սկսել երաժշտությամբ և ավարտել դրա ավարտով։

Նյութը՝ տարբեր խաղալիքներ՝ ըստ երեխաների թվի։

Խաղի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Այսօր մենք կխաղանք «Մի հարվածիր օբյեկտին» խաղը:

Մանկավարժ. «Ես կպառկեմ հատակին տարբեր իրեր: դույլ, փափուկ խաղալիք, ինքնաթիռ, մեքենա, խորանարդ, քորոց, տիկնիկ և այլն: Բավականաչափ խաղալիքներ բոլորի համար»:

Առարկաները պատահականորեն դրված են սենյակի շուրջը, երեխաները այս պահին նստած են աթոռների վրա և ուշադիր հետևում և լսում են ուսուցչին:

Մանկավարժ. «Հիմա ես ձեզ կխնդրեմ ոտքի կանգնել (երեխաները ոտքի են կանգնում): Ես հիմա միացնեմ երաժշտությունը, իսկ դուք լսեք այն» (միացված): Երեխաները լսեցին զվարճալի երաժշտություն: Երաժշտությունն անջատված է։ «Ուրախ երաժշտություն (զվարճալի), մենք կխաղա՞նք դրա վրա (կխաղանք): Բայց մի պայմանով. մինչ երաժշտությունը հնչում է, և ձեր ականջները լսում են այն, դուք, երեխաներ, կարող եք շրջել դահլիճում, ինչպես ցանկանում եք, փորձելով չդիպչել և չդիպչել: հատակից առարկաներ մի վերցրեք: Հենց որ երաժշտությունը դադարում է, և ձեր ականջները չեն լսում այն, դուք պետք է արագ կանգնեք և վերցնեք առարկաներից մեկը»:

Երեխաները հերթով տալիս են իրենց ձեռքերում գտնվող առարկայի անունները:

Խաղի ինքնավերլուծություն.

Խաղին մասնակցել է 15 երեխա։ Նրանք ուշադրությամբ և հետաքրքրությամբ լսում էին խաղի կանոնները, ակտիվորեն կատարում խաղային գործողություններ։ Խաղը երեխաների մոտ առաջացրեց տարբեր հույզեր:

Կարծում եմ, որ շարժիչ գործունեությունը զարգացնելու խնդիրն ամբողջությամբ լուծվեց իմ կողմից, իսկ շարժումը երաժշտությամբ սկսելն ու վերջացնելը ամբողջությամբ չէր, քանի որ երեխաներին շատ էին հետաքրքրում հատակին ընկած առարկաները։ Նրանք կենտրոնացած էին իրենց հավանած խաղալիքը որքան հնարավոր է շուտ ստանալու վրա: Եվ եթե մի քանի երեխա հավանեց խաղալիքը, ապա նրանք սկսեցին կիսվել այն, ինչը հանգեցրեց արցունքների և դժգոհության:

Ուսուցչի նախաձեռնությամբ խաղը կրկնվել է 1 անգամ։

Խաղը վարել եմ ես՝ ուսուցչի օգնությամբ

Խաղի ընթացքում զգացի հուզական հյուծվածություն։

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 1

Բջջային խաղ «Վազիր ինձ մոտ».

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին գործել ազդանշանի համաձայն, ներս վազել առաջ ուղղությունամբողջ խումբը միաժամանակ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնում են դահլիճի մի կողմում, որպեսզի չխանգարեն միմյանց: Ուսուցիչը հակառակ կողմում է։ Նա ասում է. «Փախե՛ք ինձ մոտ, բոլորը, բոլորը, վազե՛ք ինձ մոտ»: Երեխաները վազում են ուսուցչի մոտ, ով սիրալիր բարևում է նրանց՝ ձեռքերը լայն տարածելով կողքերը և անումհայացքը, որը ցանկանում է գրկել բոլոր տղաներին: Երեխաների շուրջը հավաքվելուց հետոսնուցող, նա գնում է կայքի մյուս կողմը և նորից ասում. «Վազիրինձ!". Խաղի մեկնարկից առաջ ուսուցիչը հիշեցնում է, որ կարող եք վազել միայն հետոբառերը «Վազիր ինձ մոտ», դու չես կարող հրել ևթափահարել միմյանց.

Նրանք, ովքեր ցանկանում են խաղալ, կարելի է բաժանել երկու փոքր խմբիpy: Մինչ մի խումբը խաղում է, մյուսը դիտում է, հետո նրանք փոխում են դերերը:

Լ.Ի. Պենզուլաևա»

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 2

բջջային խաղ "Թռչուններ".

Թիրախ: վարժեցնել երեխաներին գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, վազել տարբեր ուղղություններով միևնույն ժամանակ որպես ամբողջ խումբ,

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բացատրում է, որ երեխաները կպատկերեն թռչունների, որոնք պատրաստվում են թռչել ավելի տաք կլիմաներ: Ըստ ձայնային ազդանշանՈւսուցիչ, բոլոր երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը (թևերը դեպի կողքերը և ցրվում (ցրվում են) ամբողջ դահլիճով: «Թռչունները հանգստանում են» ազդանշանի վրա, երեխաները կանգ են առնում և կծկվում:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 3

բջջային խաղ « կատու և ճնճղուկներ» (1 տարբերակ).

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին գործել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, վազեք առաջ ուղղությամբ միևնույն ժամանակ, ինչպես ամբողջ խումբը, օգտագործեք դահլիճի ամբողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.«Կատուն» գտնվում է դահլիճի (հարթակի) մի կողմում, իսկ երեխաները՝ «ճնճղուկները»՝ մյուս կողմում։ Երեխաները՝ «ճնճղուկները» մոտենում են «կատվին» ուսուցչի հետ, ով ասում է՝ Կոտյա, կատվաձագ, կատու, Կոտյա՝ մի փոքրիկ սև պոչ, նա պառկած է գերանի վրա, ձևացնում է, թե քնած է։ «Իբր քնած» բառերին «կատուն» բացականչում է. - և սկսում է բռնել իրենից իրենց տուն (գծից այն կողմ) փախչող «ճնճղուկներին»:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 4

բջջային խաղ « կատու և ճնճղուկներ(տարբերակ 2).

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին բարձրությունից ցատկ կատարել:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են նստարանների վրա մեծ խորանարդներ, կողմիցդրված է հատակին կայքի մի կողմում: Սրանք տանիքի ճնճղուկներ են։Կողքին նստում է կատուն (ուսուցիչ կամ երեխաներից մեկը): Կատուն քնած է։ «Մեծփոքրիկները թռան»,- ասում է ուսուցիչը։ Ճնճղուկները ցատկում են տանիքիցԹևերը տարածելով՝ նրանք ցրվում են բոլոր ուղղություններով։ Բայց հետո կատուն արթնանում է: Նաասում է «meow-meow» և վազում է բռնելու ճնճղուկներին, որոնք թաքնված ենտանիքը. Կատուն բռնած ճնճղուկներին տանում է իր տուն։

Ուղղություններ. Համոզվեք, որ երեխաները մեղմ վայրէջք են կատարում, ցատկում իրենց մատների վրա և ծալում իրենց ծնկները:

(երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 5

բջջային խաղ «Արագ տուն» .

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, շարժվել բոլոր ուղղություններով տարբեր ուղղություններով, միաժամանակ վազել որպես ամբողջ խումբ, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները գտնվում են «տանը» (մարմնամարզական նստարանների կամ աթոռների վրա): Ուսուցիչը նրանց հրավիրում է գնալ մարգագետին - հիանալ ծաղիկներով, նայել թիթեռներին - քայլել բոլոր ուղղություններով, տարբեր ուղղություններով: Ազդանշանով. «Շտապե՛ք տուն, անձրև է գալիս»: - երեխաները վազում են «տանը» (ցանկացած վայրում) տեղ գրավելու:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 6

բջջային խաղ «Խելացի վարորդ».

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին գործել գունային ազդանշանով, շարժվեք բոլոր ուղղություններով տարբեր ուղղություններով, օգտագործեք դահլիճի ամբողջ տարածքը: Վերանայեք ճանապարհի կանոնները.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները պատահականորեն տեղակայվում են ողջ դահլիճում, յուրաքանչյուր երեխայի ձեռքում ղեկ է (օղակ): Ուսուցչի ազդանշանով. «Գնանք»: - երեխաներ - «մեքենաները» շրջում են դահլիճով տարբեր ուղղություններով՝ փորձելով չխանգարել միմյանց։ Եթե ​​ուսուցիչը բարձրացնում է կարմիր դրոշը, ապա բոլոր մեքենաները կանգ են առնում։ Եթե ​​կանաչ է, շարունակեք շարժվել:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 7

բջջային խաղ «Արագ գնդակ».

Թիրախ: վարժություն երեխաներին գլորել գնդակը դեպի առաջ, գործեք ուսուցչի ազդանշանով:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են մեկնարկային գծի վրա, որը նշվում է գծով կամ լարով: Յուրաքանչյուր երեխայի ձեռքում գնդակ է (մեծ տրամագծով): Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները վերցնում են իրենց մեկնարկային դիրքը՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, գնդակը թեքված ձեռքերով կրծքավանդակի մոտ: Հաջորդ հրամանի ժամանակ երեխաները կռանում են և, եռանդուն շարժումով հրելով գնդակը, գլորում են այն առաջ, իսկ հետո վազում նրա հետևից։ Քայլերով վերադարձեք մեկնարկային գիծ:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 8

բջջային խաղ «Մոխրագույն նապաստակը լվանում է».

Թիրախ: վարժություններ կատարեք երեխաներին բանաստեղծության տեքստին համապատասխան գործողություններ կատարելու համար, ցատկեք երկու ոտքերի վրա առաջ շարժվելով, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնում են ուսուցչի առջև կիսաշրջանով և բոլորը միասին ասում. Քիթս լվացի, պոչս լվացի, ականջս լվացի, չորացրի։ Բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, երեխաները կատարում են շարժումներ, ցատկում երկու ոտքի վրա, առաջ շարժվելով՝ «գնալ այցելելու»

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 9

բջջային խաղ «Բռնել մոծակ».

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին վեր թռչել տեղից՝ հանելով երեխայի բարձրացրած ձեռքի վերևում կախված առարկան,մի փոքրացրեք շրջանակը տակի ընթացքումնետվելով.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ուղղված դեպի կենտրոնը ձեզնից հեռումեկնած ձեռքերը. Ուսուցիչը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում: Նրա ձեռքերում գավազան է(երկարությունը 1-1,5մ)թղթի կամ կտորի մոծակով, որը կապված է լարին:Ուսուցիչը լարը մի փոքր պտտում է խաղացողների գլխից վեր: Երբ մոծակըթռչում է գլխավերեւում, երեխաները վեր են թռչում՝ փորձելով երկու ձեռքով բռնելմի. Մոծակ բռնողը ասում է. «Ես բռնեցի»։

Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները շրջանը չկրճատեն ընթացքումնետվելով. Պտտեցնելով ձողը մոծակի հետ՝ ուսուցիչը այն իջեցնում է, հետո բարձրացնում։

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 10

բջջային խաղ «Մկները մառանում».

Թիրախ: վարժություն երեխաներին անելչամրացված վազք, սողալով լարի տակ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները մկներ են ձևանում. Նրանք կանգնում կամ նստում են աթոռների վրա, կայքի մի կողմում նստարաններ՝ մկները ջրաքիսով: Պրոֆեսիոնալ կողմի վրահակառակ կողմում՝ 50-40 բարձրության վրասմ պարան է ձգված, հետևում գանձ էվայ Խաղացողների կողքին նստած է ուսուցիչը, ով կատվի դեր է խաղում: Կատուն քնած է։ Մկները վազում են մառան, վրանթեքվել, սողալ պարանի տակ (դուք պետք է փորձեք թեքվել ավելի ցածր, որպեսզի չվնասեք նրան). Մառանում մկները նստում են կորկետեր և կրծոտ կոտրիչներ: Կատուն արթնանում է, մյաուսում և վազում մկների հետևից։ Մկները վազում են փոսերի մեջ։ (Կատուն մկներին չի բռնում,նա միայն ձևացնում է, թե ուզում է բռնել նրանց): Հետո կատուն վերադառնում էտեղը և քնում է, խաղը շարունակվում է:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 11

բջջային խաղ «Հարթ ճանապարհի վրա».

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին գործել բանաստեղծության տեքստին և ռիթմին համապատասխան, կատարեք ցատկեր երկու ոտքերի վրա առաջ շարժվելով, գործեք միասին, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ազատորեն խմբավորված կամ կառուցված են սյունակում և գնում են զբոսանքի: Ուսուցիչը ռիթմիկորեն, որոշակի տեմպերով մոտհեռացնում է հետևյալ տեքստը.

Հարթ ճանապարհի վրա, հարթ ճանապարհի վրա

Մեր ոտքերը քայլում են:Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Խճաքարերով, խճաքարերովքարերի վրայով, քարերի վրայովՓոսում - բում!

«Հարթ ճանապարհի վրա» բառերի վրա երեխաները քայլում են քայլերով։ Երբ ուսուցիչը ասում է. «Խճաքարերի վրա, խճաքարերի վրա», նրանք ցատկում են երկու ոտքի վրա,մի փոքր առաջ շարժվելով: «Փոսի մեջ - պայթյուն» բառերին: նստելsquat. «Դուրս եկանք փոսից»,- ասում է ուսուցչուհին, և երեխաները վեր են կենում:Խաղը կրկնվում է.

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 12

բջջային խաղ «Թռիչք գորտեր».

Թիրախ : վարժություն երեխաներին կատարել ցատկեր երկու ոտքերի վրա, շարժվելով առաջ՝ ցատկելով հատակին ընկած պարանի վրայով:

Խաղի առաջընթաց. Սրահի մի կողմում հատակին լար կա՝ սա «ճահիճն» է։ Երեխաները՝ «գորտերը՝ ցատկելով», կանգնում են դահլիճի մյուս կողմում՝ մեկ տողով դեպի մեկնարկային գիծ: Ուսուցիչն ասում է. Ահա գորտերը թռչկոտում են ճանապարհի երկայնքով, ոտքերը երկարում, քվա-քուա, քվա-քուա-քուա, ցատկում են ոտքերը երկարած:

Բանաստեղծության ռիթմին համապատասխան՝ երեխաները կատարում են ցատկեր երկու ոտքերի վրա՝ առաջ շարժվելով (մոտ 16 ցատկ) դեպի «ճահիճ» և ցատկելով լարի վրայով՝ ասելով. Դադարից հետո խաղային վարժությունը կրկնվում է։ Եթե ​​երեխաների խումբը մեծ է, ապա ձևավորումը կատարվում է երկու տողով և վնասվածքներից խուսափելու համար գծերի միջև հեռավորությունը մոտավորապես 1,5 - 2 մ է։ Երկրորդ գծի երեխաները խաղի մեջ են մտնում մի փոքր ուշ և միայն ուսուցչի ազդանշանով:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 13

բջջային խաղ «Քեյթ և ճտեր».

Թիրախ: քայլել, վազք, ցատկել 15–20 սմ բարձրությունից, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներ - «ճտերը» նստում են «բներում» (մարմնամարզական նստարանների կամ աթոռների վրա): Առաջնորդը՝ «ուրուրը» գտնվում է ծառի (աթոռի) վրա՝ նրանցից որոշ հեռավորության վրա։ Ուսուցիչը «ճտերին» առաջարկում է թռչել, հատիկները ծակել։ Երեխաները քայլում են բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց հարվածելու, հետո վազում: Ազդանշանի վրա՝ «Քեյթ»: - ճտերն արագ վերադառնում են իրենց «բները» (կարող եք ցանկացած ազատ տեղ գրավել), իսկ «ուրուրը» փորձում է բռնել նրանցից մեկին։

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 14

բջջային խաղ «Թռչուն և ճտեր» (1 տարբերակ).

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել ազդանշանի համաձայն գործել, վազել և քայլել բոլոր ուղղություններով, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.«Ես թռչուն կլինեմ, իսկ դուք ճտեր եք», - ասում է ուսուցիչը և հրավիրում երեխաներին նայել մի մեծ շրջանակի (լարից) - սա մեր բույնն է և հրավիրում է ճտերին: Երեխաները մտնում են շրջան և նստում: «Նրանք թռչում էին, ճտերը թռչում էին հացահատիկ փնտրելու», - ասում է ուսուցիչը: Ճտերը թռչում են բնից։ «Թռչուն-մայրիկը» ճտերի հետ թռչում է ողջ դահլիճով։ Ազդանշանով. «Թռիր տուն, դեպի բույն»: Բոլոր երեխաները վազում են շրջանով:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 15

բջջային խաղ «Թռչուն և ճտեր» (տարբերակ 2).

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն գործելու, վազելու և քայլելու բոլոր ուղղություններով, նավարկելու տարածության մեջ, օգտագործելու դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները բաժանվում են 5-6 հոգանոց խմբերի։ Յուրաքանչյուրըխումբն ունի իր տունը՝ բույն (կավիճով գծված շրջան, հատակին դրված մեծ օղակ կամ ծայրերում կապած պարան և այլն)։ Երեխաներնրանք կուչ են գալիս, բների մեջ պատկերում են ճտերին, ուսուցիչը՝թռչնակ. Ազդանշանով. «Նրանք թռան, ճտերը թռան հատիկներ փնտրելու», ճտերը թռչում են բնից և փորձում են թռչել հեռու ուտելիք ստանալու համար: Ուսուցչի ազդանշանով. «Եկեք թռչենք տուն դեպի բույն»:Ճտերը վերադառնում են իրենց բները։

խնամակալհիշեցնում է ձեզ, որ դուք չեք կարող թռչել ուրիշի բույն, դուք պետք է թռչեք հեռուտնից հեռու թռչունների համար ավելի շատ սնունդ կա:

T.I. Osokina " Ֆիզիկական կուլտուրամանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Կրտսեր խմբի քարտ թիվ 16

բջջային խաղ «Օդապարիկն ու հավերը».

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել ուսուցչի ազդանշանով գործելու, կատարելքայլել, վազել բոլոր ուղղություններով;օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը.

Խաղի առաջընթաց.Դահլիճի մի կողմում լար կա, հետևում «հավերը» են, սա նրանց «տունն է»: Աթոռի վրա տան կողքին դրված է «ուրուր»՝ վարորդ, որին նշանակում է ուսուցիչը։ Երեխաներ - «հավերը» վազում են դահլիճի շուրջը - «բակ», նստում են - «հատիկներ հավաքում, ալիք» թեւեր: Ուսուցչի ազդանշանով. «Օդապարուր, ճանճեր»: - հավերը» փախչում են դեպի «տուն» (լարով), իսկ «ուրուրը» փորձում է բռնել նրանց (դիպչել): Երբ խաղը կրկնվում է, օդապարիկի դերը խաղում է մեկ այլ երեխա (բայց ոչ բռնվածներից):

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 17

բջջային խաղ «Գտիր քո գույնը» (1 տարբերակ).

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել ազդանշանի վրա գործելու, գույներով նավարկելու, կատարելքայլել, վազք, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը.

Խաղի առաջընթաց.Կայքի երեք տեղերում տեղադրվում են օղակներ (5 սմ), որոնց մեջ կան խորանարդներ (սկիթեր): տարբեր գույներ. Երեխաները բաժանվում են երեք խմբի, և յուրաքանչյուր խումբ տեղ է գրավում խորանարդի շուրջը որոշակի գույն. Ուսուցիչը առաջարկում է հիշել իր խորանարդի գույնը, այնուհետև ազդանշանով երեխաները ցրվում են դահլիճով մեկ: Ազդանշանին. «Գտիր քո գույնը»: - երեխաները փորձում են տեղ զբաղեցնել օղակի մոտ, որի մեջ նույն գույնի խորանարդ է, որի շուրջը սկզբնապես տեղ է գտել:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 18

բջջային խաղ «Գտիր քո գույնը» (տարբերակ 2).

Թիրախ: քայլում, ազատ վազք, համապատասխան գույներ,օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը, գործել միասին.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է 3-4 գույների դրոշներ՝ կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ: Հավաքվում են նույն գույնի դրոշներով երեխաներսենյակի տարբեր անկյունները՝ նախապես մատնանշված դրոշակով ուսուցչի կողմիցծույլ գույն. Ուսուցչի «Գնա զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները ցրվում են երկայնքովհարթակ (սենյակ) տարբեր ուղղություններով. Երբ ուսուցիչն ասում է. «Գտիրիրենց գույնը»,- երեխաները հավաքվում են համապատասխան գույնի դրոշի մոտ։ ԱրթնանալՈւսուցիչը նշում է, թե որ խումբն է ավելի վաղ հանդիպել:

Մի քանի անգամ կրկնելուց հետո, երբ երեխաները լավ յուրացրել են խաղը,ուսուցիչը կարող է առաջարկել զբոսանքի ժամանակ կանգ առնել, փակելաչքերը, մինչդեռ նա վերադասավորում է սենյակի անկյուններում կանգնած դրոշները։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 19

բջջային խաղ «Փորոտ շուն».

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել՝ գործել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, կատարելքայլել, վազք,օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը.

Խաղի առաջընթաց : Երեխաներից մեկը պատկերում է շան: Նա պառկած է հատակին, գլուխը հենելով մեկնած ձեռքերին։ Մնացած երեխաները ամբոխի մեջ հանգիստ մոտենում են նրան, քանի որ արտասանվում է հետևյալ տեքստը.

Այստեղ պառկած է բրդոտ շունը՝ քիթը թաթերի մեջ թաղված։

Հանգիստ, հանգիստ, նա պառկում է, կամ նիրհում է, կամ քնում:

Եկեք գնանք նրա մոտ և արթնացնենք նրան: Եվ տեսնենք, թե արդյոք ինչ-որ բան տեղի կունենա:

Երեխաները սկսում են արթնացնել շանը, թեքվել դեպի նրա կողմը, արտասանել նրա մականունը, ծափահարել ձեռքերը և թափահարել: Շունը վեր է թռչում ու բարձր հաչում։ Երեխաները փախչում են։ Շունը հետապնդում է նրանց՝ փորձելով բռնել մեկին։ Երբ բոլոր երեխաները փախչում են, շունը վերադառնում է իր տեղը։

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 20

բջջային խաղ «Ճնճղուկները բների մեջ».

Թիրախ: վարժություներեխաներգործեք ազդանշանի համաձայն, վազեք և քայլեք բոլոր ուղղություններով, անցեք օղակի վրայով, նավարկեք տարածության մեջ, օգտագործեք դահլիճի ամբողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներ - «ճնճղուկները» ուսուցչի օգնությամբ բաժանվում են 3-4 խմբի և դառնում «բների» ներսում (օղակներ. մեծ տրամագիծկամ լարերից կամ պարաններից ձևավորված շրջանակներ): Ուսուցչի ազդանշանով. «Եկեք թռչենք»: - «ճնճղուկները» դուրս են թռչում «բնից»՝ անցնելով օղակի վրայով և ցրվում ողջ դահլիճով։ Նրանք կծկվել են՝ «փակել հատիկները»։ Ազդանշանի վրա՝ «Թռչուններ, բների մեջ»։ - փախիր նրանց բները:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 21

բջջային խաղ «Ճագարներ» (1 տարբերակ).

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին գործել ազդանշանի համաձայն, կատարելցատկել երկու ոտքերի վրա՝ առաջ շարժվելով, վազելով բոլոր ուղղություններով, սողալով լարի տակ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները գտնվում են հատակից 50 սմ բարձրության վրա ձգված պարանի (լարի) հետևում. նրանք «ճագարներ են վանդակներում»: Ուսուցչի ազդանշանով. «Ցատկի՛ր - ցատկի՛ր մարգագետնում» - բոլոր «նապաստակները» դուրս են վազում վանդակներից (սողում են լարերի տակ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու), ցատկել (ցատկել երկու ոտքի վրա, սեղմել խոտը): Ազդանշանով. «Պահապան» - բոլոր «նապաստակները» ետ են վազում (բայց մի սողացեք լարերի տակ, այլ վազեք վաճառասեղանի հետևից):

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» ((երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ.

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 22

բջջային խաղ «Ճագարներ» (տարբերակ 2).

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել՝ գործելու ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, նավարկելու տարածության մեջ, կատարումցատկել երկու ոտքի վրա՝ առաջ շարժվելով, վազել բոլոր ուղղություններով, սողալ խոչընդոտի տակ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու։

Խաղի առաջընթաց. Կայքի մի կողմում կավիճով գծված են շրջանակներ (5-6) ճագարների համար նախատեսված վանդակներ են. Նրանց դիմաց դրված են կամարներ։ Հակառակ կողմում խնամի տունն է (աթոռը, որի վրա նստած է ուսուցիչը): Տան և նապաստակների վանդակների միջև կա մի մարգագետին, որտեղ ճագարներըքայլել. Ուսուցիչը բոլոր խաղացողներին բաժանում է 3-4 երեխաների խմբերի: Ամենխումբը կանգնած է հատակին գծված շրջանակներից մեկում: Երեխաները կծկվում են ուսուցչի հրահանգով (նապաստակները նստում են վանդակի մեջկահ): Ուսուցիչը հերթով մոտենում է վանդակներին և բաց է թողնում նապաստակներինմարգագետնում. Ճագարները հերթով սողում են աղեղի տակ, իսկ հետո վազում ու ցատկում սիզամարգով։ Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչն ասում է. «Փախիրբջիջների մեջ»: Ճագարները շտապում են տուն: Բոլորը վերադառնում են իրենց վանդակընորից սողալով աղեղի տակ: Ճագարները մնում են վանդակներում մինչևպահակը նրանց այլեւս չի թողնի զբոսնելու։Սողալու համար աղեղի փոխարեն կարող եք օգտագործելդարակների վրա դրված բար կամ ձգված լարը:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 23

Բջջային խաղ «Ավտոմեքենաներ» (1 տարբերակ):

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին գործել երկու գունավոր ազդանշանների համաձայն, վազեք բոլոր ուղղություններով, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Յուրաքանչյուր խաղացող ստանում է ղեկ (ստվարաթուղթ կամ նրբատախտակ): Ուսուցչի ազդանշանով (կանաչ դրոշ է բարձրացվում) երեխաները ցրվում են բոլոր ուղղություններով, որպեսզի չխանգարեն միմյանց։ Մեկ այլ ազդանշանով (կարմիր դրոշ է բարձրացվում) մեքենաները կանգ են առնում։

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 200

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 24

Բջջային խաղ «Ավտոմեքենաներ» (2 տարբերակ):

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին գործելու երկու գունավոր ազդանշաններով, վազեք բոլոր ուղղություններով, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Յուրաքանչյուր խաղացող ստանում է ղեկ (ստվարաթուղթ կամ նրբատախտակ): Ուսուցչի ազդանշանով (կանաչ դրոշ է բարձրացվում) երեխաները ցրվում են բոլոր ուղղություններով, որպեսզի չխանգարեն միմյանց։ Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը բարձրացնում է դրոշը դեղին գույն, երեխաները քայլում են։ Բարձրացված կարմիր դրոշի վրա՝ «մեքենաները» կանգ են առնում։

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 25

Բջջային խաղ «Լռություն».

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին քայլել սյունակով մեկ-մեկ:

Խաղի առաջընթաց.Քայլելով սյունակով մեկ առ մեկ՝ շրջանցելով ուսուցչի հետևում գտնվող կայքը և համատեղ արտասանելով բանաստեղծության տողերը.

Լռություն լճակի մոտ, խոտը չի օրորվում:

Մի աղմկեք, եղեգներ, քնեք, երեխաներ:

Բանաստեղծության վերջում երեխաները կանգ են առնում, կռվում, գլուխները խոնարհում և փակում աչքերը։ Մի քանի վայրկյան հետո ուսուցիչը բարձրաձայն ասում է. «Կվա-կվա-կվա»: - և բացատրում է, որ գորտերը արթնացրել են տղաներին, և նրանք արթնացել են, վեր կացել և ձգվել:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 26

Բջջային խաղ «Մենք կոխում ենք մեր ոտքերը».

Թիրախ: վարժություներեխաներգործել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, կատարելվազվզում է շուրջը.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին դառնում է շրջանագծի մեջ՝ կողք ուղղած ձեռքերի հեռավորության վրա։ Խոսակցական տեքստին համապատասխան երեխաները կատարում են վարժությունները.

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը, ծափ ենք տալիս, գլխով անում։

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը, մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը, մենք տալիս ենք ձեռքերը:

Այս խոսքերով երեխաները միմյանց ձեռք են տալիս և շարունակում.

Եվ մենք վազում ենք, և մենք վազում ենք շուրջը:

Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը ասում է. Երեխաները դանդաղեցնում են, կանգ առեք: Վազելիս կարող եք երեխաներին հրավիրել ձեռքերը վայր դնել:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 27

Բջջային խաղ «Վարունգ, վարունգ».

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին վազել բոլոր ուղղություններով, ցատկեք երկու ոտքի վրա առաջ շարժումով, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց.Դահլիճի մի կողմում՝ ուսուցիչ «մուկը», մյուս կողմից՝ երեխաները։ Նրանք մոտենում են «մկնիկին»՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա։ Ուսուցիչն ասում է.

Վարունգ, վարունգ, մի գնա այդ հուշում

Այնտեղ մուկն է ապրում, պոչդ կկծի։

Երեխաները պայմանական գծից այն կողմ փախչում են իրենց «տուն», և ուսուցիչը հասնում է նրանց:

Լ.Ի. Պենզուլաևա» Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ), Մ., 2009 թ

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 28

բջջային խաղ «Մայր հավն ու ճտերը»..

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել ուսուցչի ազդանշանով գործելու, կատարելքայլել, ազատ վազք, խոչընդոտի տակ սողալ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը

Խաղի առաջընթաց. Խաղացող երեխաները պատկերում են հավերին, ուսուցիչը -մայր հավ. Տանը մայր հավով հավերն են (ցանկապատված տեղպարան 35-40 բարձրության վրա գտնվող սյուների կամ աթոռների միջևսմ).Հարյուրի մեջ Ռոնեն ապրում է երևակայական մեծ թռչուն. Մայր հավը սողում է պարանի տակ ևգնում է սնունդ փնտրելու. Նա կանչում է հավերին. «Կո-կո-կո-կո»: Նրա կանչով հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և քայլում նրա հետ,կռանալ, պպզել, ուտելիք փնտրել։ Ըստ դաստիարակի «Մեծ թռչունծա ճանճեր! բոլոր հավերը արագ փախչում են և թաքնվում տանը… Երբ հավերը տուն են գալիս փախչելով մեծ թռչունիցtsy, ուսուցիչը կարող է պարանն ավելի բարձր բարձրացնել, որպեսզի երեխաները չվնասվենարդյոք դա.

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 29

Բջջային խաղ» Գնացք».

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել քայլել, վազել սյունակով մեկ առ մեկ՝ տեմպի փոփոխությամբ, գործել ազդանշանի համաձայն, գտնել իրենց տեղը սյունակում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կառուցվում են սյունակի մեջ մեկ առ մեկ (իրար չբռնելով): Առաջինը շոգեքարշ է, մնացածը՝ վագոններ։ Ուսուցիչը սուլում է, և գնացքը սկսում է առաջ շարժվել, սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ, ավելի արագ և վերջապես:ցանցեր երեխաները գնում են վազքի. «Գնացքը ձգվում է դեպի կայարան»,- ասում է Վոսպինտատել. Երեխաները աստիճանաբար դանդաղում են, և գնացքը կանգ է առնում: Երեխաներ դուքգնացեք զբոսանքի. նրանք ցրվում են բացատով, հավաքում ծաղիկներ, հատապտուղներ, սունկ,բախումներ. Լսելով ձայնը, նրանք կրկին հավաքվում են սյունակում, և գնացքի շարժումըայո, այն վերսկսվում է:… Սկզբում երեխաները կառուցվում են սյունակում ցանկացած կարգով, իսկ վերջումտարիներ նրանք սովոր են հիշել իրենց տեղը շարասյունում՝ գտնել իրենց մեքենան:Դուք կարող եք փոխել խաղի սյուժեն, օրինակ, գնացքը կարող է կանգ առնել գետի մոտ,հետո երեխաները ձևացնում են, թե նավով են քշում, ձուկ են բռնում և այլն։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի համար 30 քարտ

Բջջային խաղ» Տրամվայ (տրոլեյբուս, ավտոբուս)».

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել քայլել, վազել երկուսի սյունակով, գործել գունային ազդանշանին համապատասխան, միասին կատարել սողալ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են սյունակի մեջ զույգերով՝ բռնելով միմյանց ձեռքերը: Դրանմերկ ձեռքերով բռնում են լարից, որի ծայրերը կապված են, այսինքն՝ միայնակպարանից բռնած երեխաներ աջ ձեռք, մյուսները `ձախ. Սա տրամվայ է։ ԱրթնանալՏատելը կանգնած է սենյակի անկյուններից մեկում՝ ձեռքերին երեք գունավոր դրոշներ՝ դեղին, կարմիր, կանաչ։ Նա բացատրում է, որ կանաչ ազդանշանը պետք է շարժվիմիացնել, կարմիր, դեղին - կանգ առնել: Ուսուցիչը բարձրացնում էկանաչ դրոշ - տրամվայը շարժվում է, երեխաները վազում են սենյակով (կայքում): Դոբհասնելով ուսուցչին (լուսացույց), երեխաները նայում են, թե արդյոք գույնը փոխվել է: Եթեդեռ կանաչ գույն, ապա տրամվայի շարժումը շարունակվում է, եթե այն բարձրացվիկարմիր կամ դեղին դրոշ, երեխաները կանգ են առնում և սպասում են կանաչ դրոշի հայտնվելուն, որպեսզի նրանք նորից շարժվեն:

Փոքր թվով երեխաների դեպքում կարող եք դրանք դնել մեկ սյունակում: Կարելի է կազմակերպել ճանապարհինկանգ առնել.Մոտենալով դրան՝ տրամվայը դանդաղում է, կանգնում։Մտնելու և դուրս գալու համար երեխաները բարձրացնում են լարը։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 31

Բջջային խաղ» Մկներ և կատու».

Թիրախ: երեխաներին վարժեցնել խաղի կանոններին համապատասխան գործել, հանդես գալքայլել, վազք,օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը

Խաղի առաջընթաց.Մկների երեխաները նստում են ջրաքիսներում (դահլիճի պատերի երկայնքով տեղադրված նստարանների կամ աթոռների վրա): Կայքի անկյուններից մեկում նստած է կատուն՝ ուսուցիչը։ Կատուն քնում է, իսկ մկները վազում են սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, ձգվում, մյաուսում է ու սկսում մկներին բռնել։ Մկները արագ վազում և թաքնվում են փոսերում (իրենց տեղերը գրավում են աթոռների վրա): Այն բանից հետո, երբ բոլոր մկները վերադառնում են իրենց փոսերը, կատուն կրկին շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը և քնում: … Մկների ջրաքիսները կարող են սպառվել միայն այն ժամանակ, երբ կատուն փակում է աչքերը և քնում, իսկ կատուի արթնանալուց և մյաուսից հետո վերադառնում ջրաքիս: Խաղում կարող եք օգտագործել նաև խաղալիք կատու:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 32

Բջջային խաղ» Արև և անձրև».

Թիրախ:վարժությունգործել ազդանշանի վրաքայլում, վազում բոլոր ուղղություններով, նավարկում տիեզերքում:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կուչ են գալիս դահլիճի պատերից որոշ հեռավորության վրա գտնվող աթոռների հետևում և նայում են պատուհանից դուրս (աթոռի հետևի անցքի մեջ): Ուսուցիչն ասում է. Գնալ քայլելու! Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը: Ազդանշանին. «Անձրև! Շտապե՛ք տուն»։ բոլորը վազում են իրենց տեղերը և նստում աթոռների հետևում։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 33

Բջջային խաղ» Վազիր դեպի վանդակը».

Թիրախ: վարժեցնել երեխաներին գործել կանոններին համապատասխան, կենտրոնանալ գունային ազդանշանի վրա, կատարել ազատ վազք, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց: Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է երկու գույների դրոշներ.կարմիր և կապույտ. Նրա մի ձեռքում կարմիր դրոշ է, իսկ մյուս ձեռքում՝ կապույտ։ժոկը, ձեռքերը տարածում է կողքերին; երեխաները խմբավորված են դրոշի կողմիցհամապատասխան գույնով։ Հետո նա երեխաներին հրավիրում է շրջելկայք։ Մինչ երեխաները քայլում են, ուսուցիչը գնում է մյուս կողմը ևասում է. «Մեկ, երկու, երեք, վազիր այստեղ»: - միևնույն ժամանակ նա ձգվում էձեռքերը դրոշներով դեպի կողքերը: Երեխաները վազում են նրա մոտ և հավաքվում դրոշի մոտնրա գույնը։ Երբ բոլոր երեխաները հավաքվում են, ուսուցիչը առաջարկում էբարձրացրեք դրոշները և ծածանեք դրանք: …. Ուսուցիչը կարող է դրոշակները մի ձեռքից մյուսը տեղափոխել այնպես, որ երեխաները հավաքվեն իրենից կամ աջ կամ ձախ:Դրոշների փոխարեն երեխաներին կարելի է թաշկինակ տալ կամհամապատասխան գույնի խորանարդ կամ ձեռքին գունավոր ժապավեն կապել։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի համար 34 քարտ

Բջջային խաղ» Կապիկներ».

Թիրախ: վարժություն երեխաներին մարմնամարզական պատը բարձրանալու համար:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է մեկ կամ երկուգնացեք մարմնամարզական պատի մոտ, կանգնեք դեմքով դեպի այն և բարձրացեք3-4 սալիկներ: Սրանք կապիկներ են։ Մնացած երեխաները նստում կամ կանգնում են և դիտում, թե ինչպեսԿապիկները ծառերից միրգ են քաղում։ Հետո ուրիշները բարձրանում են ծառերի վրաջի կապիկներ.

Ուղղություններ. Երբ երեխաները սովորում են վստահորեն բարձրանալ և իջնել սանդուղքով, անհրաժեշտ է բարդացնել խնդիրը՝ հրավիրելով նրանց շարժվել պրոլեից։պատի բացվածքի վրա՝ ծառից ծառ:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 35

Բջջային խաղ» Ո՞վ է հաջորդը նետելու պայուսակը:

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին աջ և ձախ ձեռքերով նետել հեռավորության վրա, գործել ազդանշանի համաձայն:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են դահլիճի (հարթակի) մի կողմում՝ գծված գծի կամ դրված պարանի հետևում։ Խաղացողներից յուրաքանչյուրը ստանում է պայուսակ։Ուսուցչի ազդանշանով բոլոր երեխաները պայուսակները նետում են հեռու։ Բոլորը ուշադիր հետեւում են, թե որտեղ է ընկնում նրա պայուսակը։ Ըստ հաջորդ ազդանշանըերեխաները վազում են պայուսակների հետևից, վերցնում դրանք և կանգնում այն ​​տեղում, որտեղ դրված է պայուսակը: Նրանք երկու ձեռքով քսակը բարձրացնում են գլխի վրայով։ Ուսուցիչը նշում է այն երեխաներին, ովքեր ամենից հեռու են նետել պայուսակը: Երեխաները վերադառնում են իրենց սկզբնական վայրերը:

Խաղն ավելի լավ է խաղալ խմբի կեսի հետ: Նետում պայուսակներդա անհրաժեշտ է դաստիարակի ցուցումով և՛ աջ, և՛ ձախ ձեռքով:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 36

Բջջային խաղ» Մտեք շրջանի մեջ».

Թիրախ: վարժեցրեք երեխաներին ներքևից երկու ձեռքով հորիզոնական թիրախ նետելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ 2-3 քայլ հեռավորության վրա կենտրոնում ընկած մեծ օղակից կամ շրջանից (պարանից կամ հատակին գծված տրամագիծը 1-1,5): մ).Երեխաները ձեռքերում ունեն ավազի պարկեր: Մանկավարժի «Բաց թողեք» ազդանշանով: բոլոր երեխաները պայուսակներ են նետում շրջանագծի մեջ: Հետո ուսուցիչն ասում է. «Վերցրու պայուսակները»: Երեխաները վերցնում են պայուսակները և կանգնում տեղում:

Ուղղություններ. Պայուսակը պետք է նետել երկու ձեռքով։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի համար 37 քարտ

Բջջային խաղ» Նետեք այն».

Թիրախ: վարժություն երեխաներին գնդակը վեր նետելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Երեխան գնդակը հնարավորինս բարձր է նետում՝ փորձելով այն նետել ուղիղ գլխի վրայով, և բռնում է այն։ Եթե ​​երեխան չի կարողանում բռնել գնդակը, ապա այն վերցնում է հատակից և նորից նետում որքան հնարավոր է բարձր:

Ուղղություններ. Երեխան կարող է գնդակը նետել մեկ կամ երկու ձեռքով:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 38

Բջջային խաղ» բռնել գնդակը».

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին բռնել ուսուցչի նետած գնդակը և հետ շպրտել այն:

Խաղի առաջընթաց.Երեխայի դիմաց 1,5-2 հեռավորության վրա մայն դառնում է չափահաս: Նա գնդակը նետում է երեխային, որը վերադարձնում է այն։ Այս պահին Մեծահասակն ասում է հետևյալ խոսքերը. Յուրաքանչյուր բառ ուղեկցվում է գնդակի նետումով: Բառերը պետք է դանդաղ արտասանվեն, որպեսզի երեխան ժամանակ ունենա գնդակը բռնելու և դանդաղ նետելու համար: Երբ դուք տիրապետում եք բռնելու և նետելու հմտություններին, երեխայի և մեծահասակի միջև հեռավորությունը կարող է մեծանալ: Եթե ​​խաղում են երկու երեխա, մեծահասակը հոգ է տանում, որ նրանք լավ են նետում գնդակը և բռնելիս այն կրծքին չեն սեղմում։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 39

Բջջային խաղ» Գուշակիր, թե ով է գոռում».

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին ընդօրինակել կենդանու լացը, փոխկապակցել հնչյունները կոնկրետ կենդանու հետ:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ մեջքով դեպի կենտրոն: Ուսուցիչը կանգնած է շրջանագծի մեջ: Նա նշանակում է ղեկավար, որը նույնպես կանգնած է շրջանի մեջտեղում և ընդօրինակում է ինչ-որ ընտանի կենդանու կամ թռչնի ճիչը։ Դրանից հետո բոլոր երեխաները շրջանաձեւ շրջվում են դեմքով: Նա, ում առաջարկում է ուսուցիչը, կռահում է, թե ով է բղավել. Նշանակվել է նոր վարորդ.

Ուղղություններ. Եթե ​​երեխան դժվարանում է և չգիտի, թե որ կենդանին կամնմանակել թռչունին, դաստիարակն օգնում է նրան, հուշում.

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 40

Բջջային խաղ» Ի՞նչ է թաքնված:».

Թիրախ: վարժություներեխաներտարբերակել հիմնական գույները և այլն, զարգացնել տեսողական հիշողությունը

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի կամ գծի մեջ: Ուսուցիչը դնում էհատակը երեխաների առջև 3-5 առարկա (խորանարդ, դրոշ, չախչախ, գնդակ և այլն)և խնդրում է հիշել դրանք: Հետո նրանք, ովքեր խաղում են դաստիարակի ազդանշանովմեջքով դեպի շրջանագծի կենտրոնը կամ դեմքով դեպի պատը: Խնամակալը թաքնվում էմեկ կամ երկու առարկա և ասում է. «Նայի՛ր»: Արդյո՞ք երեխաները շրջվում ենծոմ դեպի շրջանագծի կենտրոն և ուշադիր նայիր առարկաներին, հիշիր, թե որոնք չեն: Ուսուցիչը հերթով մոտենում է երեխաներից մի քանիսին, և նրանքնրանք շշուկով ասում են, թե ինչ իրեր են թաքցված. Երբ խաղացողների մեծ մասըճիշտ անվանել թաքնված առարկաները, ուսուցիչը դրանք բարձրաձայն կանչում է.

Եթե ​​խաղում օգտագործվում են խաղալիքներ, ապա ավելի լավ է ընտրել նույն տեսակը՝ պատկերելով կա՛մ կենդանիներ, կա՛մ թռչուններ, կա՛մ ծառեր:Խաղը կարելի է խաղալ նաև այսպես՝ միայն մեկ երեխա է երես թեքում, երբմանկավարժհեռացնում է իրերը ևայնուհետև որոշում է, թե որ տարրն է թաքնված:Մնացած խաղացողները նրան չպետք է ասեն.

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 41

Բջջային խաղ» Մի ուշացիր!».

Թիրախ:վարժեցրեք երեխաներին ազդանշանի վրա գործելու, վազեք տարբեր ուղղություններով միևնույն ժամանակ որպես ամբողջ խումբ, օգտագործեք դահլիճի ողջ տարածքը, գտնեք իրենց խաղալիքը:

Խաղի առաջընթաց. Հատակին շրջագծով դրված են խորանարդներ կամ չախչախներ։Երեխաները կանգնած են խորանարդի մոտ: Ուսուցչի ազդանշանով նրանք վազվզում ենսենյակ, առանց միմյանց դիպչելու և առանց խորանարդի տապալման: Ազդանշանով «Մի ուշացեքտուր!" երեխաները վազում են դեպի իրենց խորանարդները:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Կրտսեր խմբի քարտ թիվ 42

Բջջային խաղ» Պղպջակ».

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին կանգնել շրջանագծի մեջ, գործել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները, ուսուցչի հետ միասին, ձեռքերը բռնած, փոքր շրջան են կազմում՝ մտերմանալով միմյանց հետ։ «Փչիր, փչիր, մեծ փչիր, մնա այդպես, բայց մի պայթիր» խոսքերին: Երեխաները հետ են քաշվում, ձեռքերը բռնած, մինչև ուսուցիչը ասի. «Պղպջակը պայթել է»: Այս ազդանշանի վրա երեխաները իջեցնում են ձեռքերը, կծկվում՝ ասելով. Դուք կարող եք «Bubble burst» բառերից հետո: հրավիրեք երեխաներին, առանց ձեռքերը կոտրելու, շարժվել շրջանագծի կենտրոն՝ արտասանելով «շշշշ» (օդը դուրս է գալիս): Այնուհետև նորից փչեք փուչիկը:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Երկրորդ կրտսեր խմբի քարտ թիվ 43

Բջջային խաղ «Իմ ուրախ ձայնային գնդակը».

Թիրախ:վարժություն երեխաներկատարեք ցատկեր երկու ոտքերի վրա տեղում, օգտագործեք դահլիճի ամբողջ տարածքը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են սենյակի մի կողմում գտնվող աթոռներին: Ուսուցիչը որոշ հեռավորության վրա կանգնում է նրանց դիմաց և վարժություններ անում գնդակով։ Այն ցույց է տալիս, թե որքան հեշտությամբ և բարձր է ցատկում գնդակը, եթե դրան հարվածում եք ձեռքով: Միևնույն ժամանակ ուսուցչուհին ասում է. «Իմ զվարթ զանգի գնդակ, որտեղի՞ց ես թռել: Կարմիր, դեղին, կապույտ, չեմ կարող քեզ հետ պահել»: Հետո նա կանչում է երեխաներին և հրավիրում նրանց ցատկել գնդակով։ Կրկին գնդակով վարժություններ է անում՝ դրանք ուղեկցելով պոեզիայի ընթերցմամբ։ Ավարտելով բանաստեղծությունը, նա ասում է. «Հիմա ես կհասնեմ»: Երեխաները դադարում են ցատկել և փախչում են ուսուցչից, ով ձևացնում է, թե բռնում է նրանց։

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Կրտսեր խմբի քարտ թիվ 44

Բջջային խաղ «Բռնել գնդակը».

Թիրախ:վարժություն երեխաներ

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները խաղում են խաղահրապարակում ում հետ ուզում են։ Ուսուցիչը կանչում է մի քանի երեխաների, հրավիրում նրանց վազել գնդակի հետևից և խաղալ դրա հետ: Երեխաների անունները կանչելով՝ ուսուցիչը հերթով գլորում է գնդակները տարբեր ուղղություններով։ Երեխան վազում է գնդակի հետևից, բռնում և բերում ուսուցչի մոտ։ Ուսուցիչը կրկին նետում է գնդակները, բայց այլ ուղղությամբ:

T.I. Osokina «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Բացօթյա խաղեր 4-5 տարեկան երեխաների համար

Նիկիտիշինա Ն.Ա.

P / և «Բու»

Նպատակը. սովորեք որոշ ժամանակ տեղում կանգնել, ուշադիր լսել:

Խաղի ընթացքը. Խաղացողները ազատ տեղակայվում են կորտում: Կողքին («խոռոչի մեջ») նստում կամ կանգնած է «Բուն»: Ուսուցիչն ասում է. «Օրը գալիս է, ամեն ինչ կենդանանում է».Բոլոր խաղացողներն ազատ տեղաշարժվում են կորտի շուրջ՝ ելույթ ունենալով տարբեր շարժումներ, ձեռքերով նմանակելով թիթեռների, ճպուռների թռիչքը և այլն։

Անսպասելիորեն ասում է. «Գիշերը գալիս է, ամեն ինչ սառչում է, բուն դուրս է թռչում»:Բոլորը պետք է անհապաղ կանգ առնեն այն դիրքում, որում իրենց գտել են այս բառերը, այլ ոչ թե շարժվել։ «Բուն» դանդաղ անցնում է խաղացողների կողքով և զգոն զննում նրանց։ Ով շարժվում կամ ծիծաղում է, «բուն» ուղարկում է իր «խոռոչը». Որոշ ժամանակ անց խաղը դադարում է, և հաշվում են, թե քանի հոգու տարավ «բուն» իր մոտ։ Դրանից հետո նոր «բու» է ընտրվում նրանցից, ովքեր չեն հասել դրան։ Հաղթում է այդ «բուը», որը տարավ ավելինխաղում.

Պ / և «Անօթևան Նապաստակ»

Նպատակը. արագ վազել; նավարկեք տարածության մեջ.

Խաղի առաջընթաց. Ընտրվում են «որսորդ» և «անօթևան նապաստակ»: Մնացած «նապաստակները» օղակներով են՝ «տներով»։ «Անօթեւան նապաստակը» փախչում է, իսկ «որսորդը» հասնում է։ «Նպաստակը» կարող է մտնել տուն, հետո այնտեղ կանգնած «նապաստակը» պետք է փախչի։ Երբ «որսորդը» բռնել է «նապաստակին», նա ինքն է դառնում նրան, իսկ «նապաստակը»՝ «որսորդը»։

Պ / և «Աղվեսը հավի տնակում»

Նպատակը. սովորել նրբորեն ցատկել՝ ոտքերը ծնկների մոտ ծալելով. վազեք առանց միմյանց հարվածելու, խույս տվեք բռնողից:

Խաղի առաջընթաց. Կայքի մի կողմում ուրվագծված է «հավի թաղամաս»: Դրանում «հավերը» նստում են թառի վրա (նստարանների վրա):

Կայքի հակառակ կողմում աղվեսի փոս է: Մնացած տեղը բակ է։ Խաղացողներից մեկը նշանակված է որպես «աղվես», մնացածը՝ «հավեր»: Ազդանշանով «հավերը» ցատկում են թառից, քայլում և վազում բակով, հատիկներ են ծակում, թևերը թափահարում։ Ազդանշանի վրա՝ «Աղվես»: - «հավերը» փախչում են դեպի հավի տնակ և բարձրանում թառի վրա, իսկ «աղվեսը» փորձում է քարշ տալ «հավին», որը չի հասցրել փախչել և տանում է իր անցքը։ Մնացած «հավերը» նորից ցատկում են թառից, և խաղը վերսկսվում է։ Խաղն ավարտվում է, երբ «աղվեսը» երկու-երեք «հավ» է բռնում։

P / և «Հանգիստ վազիր»

Նպատակը. սովորել լուռ շարժվել:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են 4-5 հոգանոց խմբերի, բաժանվում երեք խմբի և շարվում գծի հետևում: Վարորդ է ընտրվում, նա նստում է կայքի մեջտեղում և փակում աչքերը։ Ազդանշանի վրա մի ենթախումբ լուռ անցնում է վարորդի կողքով դեպի կայքի մյուս ծայրը: Եթե ​​վարորդը լսում է, ասում է «Կանգնիր»։ իսկ վազորդները կանգ են առնում: Վարորդն առանց աչքերը բացելու ասում է, թե որ խումբն է վազել. Եթե ​​նա ճիշտ է նշել խումբը, երեխաները մի կողմ են քաշվում։ Եթե ​​սխալվում են, վերադառնում են իրենց տեղերը։ Այսպիսով, հերթափոխով վազեք բոլոր խմբերով: Հաղթում է այն խումբը, որը հանգիստ վազել է, և որին վարորդը չի կարողացել հայտնաբերել:

P / և «Ինքնաթիռներ»

Նպատակը. սովորեցնել շարժման հեշտությունը, գործել ազդանշանից հետո:

Խաղի ընթացքը. Խաղից առաջ անհրաժեշտ է ցույց տալ խաղի բոլոր շարժումները: Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում: Ուսուցիչն ասում է «Պատրաստ է թռչել. Միացրե՛ք շարժիչները»։ Երեխաները ձեռքերով պտտվող շարժումներ են անում կրծքավանդակի դիմաց: «Եկեք թռչենք» ազդանշանից հետո: ձեռքերը տարածել կողքերին և ցրվել սենյակով մեկ: «Վայրէջք» ազդանշանի վրա: Խաղացողները գնում են իրենց կողմը կորտ:

Պ / և «Նապաստակներն ու գայլը»

Նպատակը. սովորել, թե ինչպես ճիշտ ցատկել երկու ոտքի վրա; լսել տեքստը և կատարել տեքստին համապատասխան շարժումներ:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողներից մեկը ընտրվում է որպես «գայլ»: Մնացածը նապաստակներ են։ Խաղի սկզբում «նապաստակները» իրենց տներում են, գայլը՝ հակառակ կողմում։ «Նպաստակները» դուրս են գալիս տներից, ուսուցիչն ասում է.

Նապաստակները jump hop, hop, hop,

Դեպի կանաչ մարգագետին:

Խոտը կծկվում է, ուտվում,

Նրանք ուշադիր լսում են, որպեսզի տեսնեն, թե արդյոք գայլը գալիս է:

Երեխաները ցատկում են, կատարում շարժումներ: Այս խոսքերից հետո «գայլը» դուրս է գալիս ձորից ու վազում «նապաստակների» հետևից, նրանք փախչում են իրենց տները։ Բռնված «նապաստակները» «գայլը» տանում է իր ձորը.

P / և «Որսորդ և նապաստակ»

Նպատակը. սովորել գնդակը նետել շարժվող թիրախի վրա:

Խաղի ընթացքը. Մի կողմից «որսորդն» է, մյուս կողմից՝ գծված շրջանակներով 2-3 «նապաստակ»: «Որսորդը» շրջում է կայքը, կարծես «նապաստակների» հետքեր է փնտրում, հետո վերադառնում իր տեղը։ Ուսուցիչն ասում է. «Նապաստակները վազեցին բացատ»: «Նապաստակները» ցատկում են երկու ոտքի վրա՝ առաջ շարժվելով։ «Որսորդ» բառի վրա «նապաստակները» կանգ են առնում, մեջքով թեքում են նրան, իսկ նա, առանց շարժվելու, գնդակ է նետում նրանց վրա։ Այն «նապաստակը», որին հարվածում է «որսորդը», համարվում է կրակված, և «որսորդը» նրան տանում է իր մոտ։

Պ / և «Ժմուրկի»

Նպատակը. սովորեցնել ուշադիր լսել տեքստը. զարգացնել համակարգումը տարածության մեջ.

Խաղի առաջընթաց. Կույր տղամարդու գոմեշն ընտրվում է հաշվելու հանգի միջոցով: Նրա աչքերը կապում են, տանում տեղամասի կեսը և մի քանի անգամ պտտվում նրա շուրջը։ Զրույց նրա հետ.

- Կատու, կատու, ինչի՞ վրա ես կանգնած։

-Կամուրջի վրա։

-Ի՞նչ կա ձեր ձեռքերում:

- Կվաս:

-Բռնե՛ք մկներին, ոչ թե մեզ:

Խաղացողները ցրվում են, և կույրի կույրը բռնում է նրանց: Կույրի կույրը պետք է ճանաչի բռնված խաղացողին, անվանի նրան անունով՝ առանց վիրակապը հանելու։ Նա դառնում է սողուն:

P / և «Ձկնորսական գավազան»

Նպատակը. սովորել, թե ինչպես ճիշտ ցատկել. հրել և վերցնել ոտքերը:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, կենտրոնում ուսուցիչն է՝ պարանը ձեռքին, որի վերջում պայուսակ են կապում։ Ուսուցիչը պտտում է պարանը, և երեխաները պետք է ցատկեն:

P / և «Ո՞վ է ավելի հավանական դրոշակի վրա»:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են մի քանի թիմերի: Դրոշները տեղադրվում են մեկնարկային գծից 3 մ հեռավորության վրա։ Ուսուցչի ազդանշանով անհրաժեշտ է երկու ոտքով ցատկել դրոշի մոտ, շրջանցել այն և հետ վազել մինչև ձեր սյունակի վերջը:

Պ / և «Թռչուններ և կատու»

Նպատակը. սովորել շարժվել ազդանշանի վրա, զարգացնել ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց. «Կատուն» նստում է մեծ շրջանակի մեջ, «թռչունները» նստում են շրջանագծի հետևում: «Կատուն» քնում է, իսկ «թռչունները» ցատկում են շրջանի մեջ ու թռչում այնտեղ, նստում, հատիկները ծակում։ «Կատուն» արթնանում է և սկսում բռնել «թռչուններին», և նրանք փախչում են շրջանով։ Կատուն բռնված «թռչուններին» տանում է շրջանագծի մեջտեղը։ Ուսուցիչը հաշվում է, թե քանիսն են:

P / և «Մի բռնիր»:

Նպատակը. սովորել, թե ինչպես ճիշտ ցատկել երկու ոտքի վրա; զարգացնել ճարտարություն.

Խաղի ընթացքը՝ լարը դրվում է շրջանագծի տեսքով։ Բոլոր խաղացողները կանգնած են նրա հետևում կես քայլ հեռավորության վրա: Առաջնորդն ընտրված է. Նա դառնում է շրջանակի ներսում: Մնացած երեխաները ցատկում են և դուրս են գալիս շրջանից: Վարորդը վազում է շրջանաձև՝ փորձելով դիպչել խաղացողներին, մինչ նրանք ներսում են։ 30-40 վայրկյան հետո։ Ուսուցիչը դադարեցնում է խաղը:

P / և «Թակարդներ»

Խաղի ընթացքը. Հաշվիչի օգնությամբ ընտրվում է թակարդ: Նա դառնում է կենտրոն: Երեխաները նույն կողմում են. Ազդանշանով երեխաները վազում են մյուս կողմ, և թակարդը փորձում է բռնել նրանց: Բռնվածը դառնում է թակարդ: Խաղի վերջում ասում են, թե որ թակարդն է ամենաճարտարը։

P / և «Run to the named tree»

Նպատակը. մարզվել անվանված ծառը արագ գտնելու համար. ամրացնել ծառերի անունները; զարգացնել արագ վազքը.

Խաղի առաջընթաց. վարորդն ընտրված է: Նա ծառի անուն է դնում, բոլոր երեխաները պետք է ուշադիր լսեն, թե որ ծառն է կոչվում, և ըստ դրա՝ վազեն մի ծառից մյուսը։ Վարորդը ուշադիր հետևում է երեխաներին, ով վազում է սխալ ծառի մոտ, նրանց տանում է տուգանային արկղ։

P / և «Գտիր տերև, ինչպես ծառի վրա»

Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել բույսերը ըստ որոշակի հատկանիշ; զարգացնել դիտարկումը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը խումբը բաժանում է մի քանի ենթախմբերի: Բոլորն առաջարկում են լավ նայել ծառերից մեկի տերեւներին, իսկ հետո գտնել նույնը գետնին։ Ուսուցիչն ասում է. «Տեսնենք, թե որ թիմը կգտնի ամենաարագը ցանկալի տերևներ«. Երեխաները սկսում են նայել. Յուրաքանչյուր թիմի անդամները, կատարելով առաջադրանքը, հավաքվում են այն ծառի մոտ, որի տերևները փնտրում էին։ Հաղթում է այն թիմը, որը առաջինը հավաքվում է ծառի մոտ, կամ նա, ով հավաքում է ամենաշատ տերևները:

P / և «Ո՞վ ավելի շուտ կհավաքի այն»:

Նպատակը. սովորել խմբավորել բանջարեղեն և մրգեր; զարգացնել բառերին արձագանքելու արագությունը, տոկունությունը և կարգապահությունը:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Այգեգործներ» և «Այգեգործներ»: Գետնին դրված են բանջարեղենի և մրգերի կեղծամներ և երկու զամբյուղ: Ուսուցչի հրամանով թիմերը սկսում են բանջարեղեն և մրգեր հավաքել՝ յուրաքանչյուրն իր զամբյուղում: Ով առաջինը հավաքեց, բարձրացնում է զամբյուղը և համարվում է հաղթող:

Պ / և «Մեղուներ»

Նպատակը. սովորեցնել գործել բանավոր ազդանշանի վրա. զարգացնել արագություն, շարժունություն; գործնական երկխոսություն.

Խաղի ընթացքը. Բոլոր երեխաները մեղուներ են, նրանք վազում են սենյակով մեկ, թևերը թափահարում, բզզում. «F-f-f»: Հայտնվում է մի արջ (ընտրված ըստ ցանկության) և ասում.

Արջը քայլում է

Մեղուները կվերցնեն մեղրը։

Մեղուները պատասխանում են.

Այս փեթակը մեր տունն է։

Հեռացիր, արջի, մեզանից,

W-w-w-w!

Մեղուները թափահարում են իրենց թեւերը, բզզում, վանում արջին:

Պ / և «Բզեզներ»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը; զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ; վարժություն ռիթմիկ, արտահայտիչ խոսքում.

Խաղի ընթացքը. բզեզ երեխաները նստում են իրենց տներում (նստարանի վրա) և ասում. Ուսուցչի ազդանշանով «բզեզները» թռչում են բացատ, թրջվում են արևի տակ ու բզզում, «անձրևի» ազդանշանով վերադառնում են տներ։

P / և «Գտիր զուգընկեր»

Նպատակը. սովորեցնել արագ վազել առանց միմյանց խանգարելու. ամրագրել գույների անունները.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը խաղացողներին բաժանում է բազմագույն դրոշներ: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները վազվզում են, դափի ձայնի տակ դրոշի գույնի զուգընկեր են գտնում և ձեռքերը բռնում։ Խաղին պետք է կենտ թվով երեխաներ մասնակցեն, որպեսզի մեկը մնա առանց զույգի։ Նա դուրս է գալիս խաղից:

Պ / և «Նման տերև - թռիր ինձ մոտ»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, դիտարկումը; վարժություններ՝ նմանությամբ տերևներ գտնելու համար. ակտիվացնել բառարանը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների հետ ուսումնասիրում է ծառերից ընկած տերևները: Նկարագրում է նրանց, ասում, թե որ ծառից են։ Որոշ ժամանակ անց նա երեխաներին տալիս է տեղում գտնվող տարբեր ծառերի տերեւներ և խնդրում, որ ուշադիր լսեն: Ցույց է տալիս ծառից մի տերև և ասում. «Ով նույն տերևն ունի, վազիր ինձ մոտ»:

Պ / և (ռուսական ժողովրդական) «Ձմեռում և չվող թռչուններ»

Նպատակը ՝ զարգացնել շարժիչ հմտություններ; ամրապնդել ձմռանը թռչունների պահվածքի գաղափարը.

Խաղի ընթացքը. Երեխաները թռչնի գլխարկներ են դնում (գաղթող և ձմեռող): Խաղահրապարակի մեջտեղում, իրարից հեռու, Արևի և Ձյան փաթիլի գլխարկներով երկու երեխա կա։ «Թռչունները» վազում են բոլոր ուղղություններով՝ խոսքերով.

Թռչունները թռչում են, հացահատիկները հավաքվում են։

Փոքրիկ թռչուններ, փոքրիկ թռչուններ».

Այս խոսքերից հետո «չվող թռչունները» վազում են դեպի Արևը, իսկ «ձմեռելը»՝ ձյան փաթիլի մոտ։ Ում շրջանակն ավելի արագ է հավաքվում, նա հաղթեց։

Պ / և (ռուսական ժողովրդական) «Մեղուները և ծիծեռնակը»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, արձագանքման արագություն:

Խաղի առաջընթաց. «Մեղու» երեխաներին կպչում են: «Ծիծեռնակ» - իր բնում: «Մեղուներ» (նստած բացատում և բզզում են).

Մեղուները թռչում են, մեղրը հավաքվում է:

Մեծացնել, մեծացնել, մեծացնել. Մեծացնել, մեծացնել, մեծացնել.

Մարտին: - Ծիծեռնակը թռչում է և բռնում մեղուներին։

Դուրս է թռչում ու բռնում «մեղուներին»։ Բռնվածը դառնում է «ծիծեռնակ».

M/p/i «Ճպուռի երգ»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը; վարժություն ռիթմիկ, արտահայտիչ խոսքում.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, բառերը երգչախմբով արտասանում են՝ ուղեկցելով նրանց շարժումներով.

Ես թռավ, թռավ, չգիտեի, որ հոգնած եմ:

(Ձեռքերը նրբորեն թափահարեք):

Նա նստեց, նստեց, նորից թռավ:

(Իջիր մի ծնկի վրա):

Ես գտա իմ ընկերներին, մենք զվարճացանք .

(Ձեռքերի սահուն շարժում):

Նա վարեց շուրջպար, արևը փայլեց:

(Նրանք կլոր պար են վարում):

Պ / և «Կատուն տանիքում»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը; զարգացնել ռիթմիկ, արտահայտիչ խոսքը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Կենտրոնում կատու է։ Մնացած երեխաները մկներ են։ Նրանք կամացուկ մոտենում են «կատվին» և, մատները թափահարելով միմյանց վրա, միաձայն ասում են.

Հանգիստ մուկ, հանգիստ մուկ...

Կատուն նստած է մեր տանիքին։

Մուկ, մուկ, զգույշ եղիր։

Եվ մի բռնվեք կատվի կողմից:

Այս խոսքերից հետո «կատուն» հետապնդում է մկներին, նրանք փախչում են։ Պետք է տողով նշել մկան տունը՝ ջրաքիս, որտեղ «կատուն» իրավունք չունի վազել։

Պ / և «Կռունկ և գորտեր»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրություն, ճարտարություն; սովորեք նավարկել ազդանշանով:

Խաղի ընթացքը. Գետնին գծված է մեծ ուղղանկյուն՝ գետ: Նրանից 50 սմ հեռավորության վրա «գորտեր» երեխաները նստում են բշտիկների վրա։ Երեխաների հետևում «կռունկը» նստած է իր բնում։ «Գորտերը» նստում են բշտիկների վրա և սկսում են իրենց համերգը.

Ահա դուրս եկած փտածից

Գորտերը թափվեցին ջրի մեջ։

Եվ փքվեց պղպջակի պես

Նրանք սկսեցին կռկռալ ջրից.

«Կվա, կե, կե,

Կվա, քե, քե.

Գետի վրա անձրև է գալու.

Հենց գորտերն արտասանում են իրենց վերջին խոսքերը, «կռունկը» դուրս է թռչում բնից ու բռնում նրանց։ «Գորտերը» նետվում են ջուրը, որտեղ «կռունկին» արգելված է բռնել նրանց։ Բռնված «գորտը» մնում է բշտիկի վրա, մինչև «կռունկը» թռչի, իսկ «գորտերը» դուրս գան ջրից։

Պ / և «Նապաստակի որս»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, ճարտարությունը, արագ վազքը:

Խաղի առաջընթաց. Բոլոր տղաները «նապաստակներ» են և 2-3 «որսորդներ»: «Որսորդները» հակառակ կողմում են, որտեղ նրանց համար տուն է գծված։

Մանկավարժ: -

Մարգագետնում ոչ ոք չկա։

Դուրս եկեք, նապաստակ եղբայրներ,

Թռիր, սալտո: ..

Ձիավարություն ձյան մեջ:

«Որսորդները» դուրս են վազում տնից ու որսում նապաստակ. Բռնված «նապաստակները» «որսորդները» տանում են տուն, և խաղը կրկնվում է։

Պ / և «Ժմուրկի զանգով»

Նպատակը. զվարճացնել երեխաներին, օգնել նրանց մեջ լավ, ուրախ տրամադրություն ստեղծել:

Խաղի ընթացքը. Երեխաներից մեկին զանգ են տալիս: Մյուս երկու երեխաները հիմարներ են։ Նրանք աչքերը կապած են։ Զանգով երեխան փախչում է, իսկ գոմեշները հասնում են նրան։ Եթե ​​երեխաներից մեկին հաջողվում է երեխային բռնել զանգով, նրանք փոխում են դերերը։

Պ / և «Ճնճղուկներ»

Խաղի ընթացքը. Երեխաները (ճնճղուկները) նստում են նստարանին (բներում) և քնում: Ուսուցչի խոսքերով. Բնում ճնճղուկներն են ապրում, և բոլորն առավոտ շուտ արթնանում են», երեխաները բացում են իրենց աչքերը, բարձրաձայն ասում. «Քլիք-ճուտիկ-ճիտ, ճիչ-ճիտ-ճիտ! Նրանք այնքան ուրախ են երգում»:Այս խոսքերից հետո երեխաները ցրվում են կայքի շուրջը։ Ուսուցչի խոսքերով. « Նրանք թռան բույնի մեջ:- վերադառնան իրենց տեղերը:

P / և «Bunny»

Նպատակը. զարգացնել շարժունություն, արագ վազք:

Խաղի ընթացքը՝ ընտրվում է 2 երեխա՝ «նապաստակ» և «գայլ»։ Երեխաները ձեռքերը բռնած շրջանակ են կազմում: Շրջանակի հետևում - «նապաստակ»: Շրջանակում «գայլ»: Երեխաները կլոր պար են վարում և բանաստեղծություն են արտասանում: Եվ «նապաստակը» ցատկում է շրջանի շուրջը.

Մի փոքրիկ նապաստակ ցատկում է հողաթմբի մոտ,

Նապաստակն արագ է ցատկում, դուք բռնում եք նրան:

«Գայլը» փորձում է դուրս վազել շրջանից և բռնել «նապաստակին»։ Երբ «նապաստակին» բռնում են, խաղը շարունակվում է այլ խաղացողների հետ:

P / և «chanterelle and hens»

Նպատակը. զարգացնել արագ վազք, ճարպկություն:

Խաղի ընթացքը. Կայքի մի ծայրում հավի խցիկում հավեր և աքլորներ կան: Հակառակ կողմում աղվես է: Հավերն ու աքլորները (երեքից հինգ խաղացողներից) շրջում են խաղահրապարակում՝ ձևացնելով, թե ինչպես են ծակում տարբեր միջատներ, ձավարեղեն և այլն։ Երբ աղվեսը սողում է նրանց վրա, աքլորները բղավում են. «Կու-կա-ռե-կու»: Այս ազդանշանի վրա բոլորը վազում են հավի թաղամաս, որին հաջորդում է աղվեսը, որը փորձում է ներկել խաղացողներից որևէ մեկին:

Եթե ​​վարորդը չի կարողանում ներկել խաղացողներից որևէ մեկին, ապա նա նորից առաջնորդում է:

P / և «Նապաստակներ և արջեր»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, վերափոխվելու կարողություն:

Խաղի ընթացքը. «արջը» երեխան կծկվում է և քնում: Երեխաներ- «նապաստակները» ցատկում են շուրջը և ծաղրում նրան.

գորշ արջ, գորշ արջ,

Ինչո՞ւ ես այդքան մռայլ։

«Արջը» վեր է կենում, պատասխանում.

Ես ինձ մեղրով չեմ հյուրասիրել

Այդտեղ բոլորը զայրացան։

1,2,3,4,5 - Ես սկսում եմ բոլորին քշել:

Դրանից հետո «արջը» բռնում է «նապաստակներին»։

P / և «Որտե՞ղ էինք մենք»

Նպատակը ՝ զարգացնել շարժիչ հմտություններ և կարողություններ; զարգացնել դիտարկումը, ուշադրությունը, ինտելեկտը, շնչառությունը:

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդն ընտրվում է հաշվիչ սենյակի կողմից: Նա դուրս է գալիս պատշգամբ։ Մնացած երեխաները համաձայնվում են, թե ինչ շարժումներ են անելու։ Հետո վարորդին հրավիրում են։ Նա ասում է: «Բարև երեխաներ! որտե՞ղ էիր, ի՞նչ էիր անում»։ Երեխաները պատասխանում են. «Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ցույց կտանք, թե ինչ ենք արել»:Եթե ​​վարորդը գուշակել է երեխաների կատարած շարժումը, ապա ընտրվում է նոր վարորդ։ Եթե ​​չկարողացավ գուշակել, նորից քշում է։

Պ / և «Արջի մոտ անտառում»

Նպատակը. սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ; զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի ընթացքը. Կորտի մի ծայրում գիծ է գծվում: Սա անտառի եզրն է։ Գծի հետևում 2-3 քայլ հեռավորության վրա արջի տեղ է ուրվագծվում։ Հակառակ ծայրում գծով նշվում է մանկական տունը։ Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին նշանակում է արջ (կարող եք ընտրել հանգ): Մնացած խաղացողները երեխաներ են, նրանք տանը են։ Ուսուցիչը ասում է. «Գնա զբոսնելու»: Երեխաները գնում են անտառի եզր, քաղում սունկ, հատապտուղներ, այսինքն՝ նմանակում են համապատասխան շարժումները և ասում. : «Անտառի արջի մոտ,

Ես վերցնում եմ սունկ, հատապտուղ, Եվ արջը նստում է և մռնչում է մեզ վրա:

Արջը մռնչալով վեր է կենում, երեխաները փախչում են։ Արջը փորձում է բռնել (դիպչել) նրանց։ Նա իր մոտ է տանում նրան, ում բռնում է։ Խաղը վերսկսվում է։ Արջը 2-3 խաղացող բռնելուց հետո նշանակվում կամ ընտրվում է նոր արջ։ Խաղը կրկնվում է.

P / և «Թռչնի թռիչք»

Նպատակը. սովորել շարժվել մեկ ուղղությամբ, արագ փախչել ազդանշանից հետո:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները կանգնած են կայքի մի անկյունում՝ նրանք թռչուններ են: Մյուս անկյունում նստարաններ են։ Ուսուցչի ազդանշանով. «Թռչունները թռչում են»: Երեխաները, ձեռքերը բարձրացնելով, վազում են խաղահրապարակի շուրջը: Ազդանշանով՝ «Փոթորիկ», նրանք վազում են նստարանների մոտ և նստում դրանց վրա։ Մեծահասակի ազդանշանով՝ «Փոթորիկը ավարտվեց», երեխաները իջնում ​​են նստարաններից և շարունակում վազել։

Պ / և «Վարունգ ... վարունգ ...»

Նպատակը. ձևավորել երկու ոտքերի վրա առաջ ցատկելու ունակություն. վազել առանց միմյանց բախվելու; կատարել խաղի գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան. Խաղի ընթացքը. Դահլիճի մի ծայրում ուսուցիչն է, մյուսում՝ երեխաները։ Նրանք թակարդին մոտենում են երկու ոտքի վրա ցատկելով։ Ուսուցիչն ասում է. Վարունգ, վարունգ, մի գնա այդ ծայրին, Մուկն այնտեղ է ապրում, պոչդ կկծի։Ելույթի ավարտից հետո երեխաները փախչում են իրենց տուն:Ուսուցիչն այնպիսի ռիթմով է արտասանում բառերը, որ յուրաքանչյուր բառի համար երեխաները կարող են ցատկել երկու անգամ: Խաղը երեխաների կողմից յուրացնելուց հետո մկնիկի դերը կարելի է վստահել ամենաակտիվ երեխաներին։

P / և «Թակարդ, վերցրու ժապավենը»:

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, զարգացնել ազնվություն, ազնվություն խաղի մեջ վարքը գնահատելու հարցում:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ընտրում են թակարդը: Բոլորը, բացի թակարդից, վերցնում են գունավոր ժապավենը և դնում այն ​​գոտու հետևում կամ օձիքի հետևում։ Թակարդը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Ուսուցչի «Վազիր» ազդանշանով: երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը. Թակարդը բռնում է նրանց՝ փորձելով ինչ-որ մեկից ժապավենը քաշել։ Ժապավենը կորցրածը ժամանակավորապես մի կողմ է քաշվում։ Ուսուցչի ազդանշանով «Մեկ, երկու, երեք: Վազիր շրջանակի մեջ»: երեխաները հավաքվում են շրջանագծի մեջ, թակարդը հաշվում է ժապավենների քանակը և վերադարձնում երեխաներին, խաղը վերսկսվում է նոր թակարդով։

P / և «Գունավոր մեքենաներ»

Նպատակը. Դրոշի գույնին համապատասխան սովորեցնել գործողություններ կատարել, նավարկել տարածության մեջ:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները տեղադրվում են կայքի ծայրերում, դրանք մեքենաներ են: Յուրաքանչյուրին իր գունավոր շրջանակը: Ուսուցիչը կենտրոնում է, նրա ձեռքերին երեք գունավոր դրոշներ են։ Նա վերցնում է մեկը, երեխաները, ովքեր ունեն այս գույնի շրջան, ցրվում են տարբեր ուղղություններով: Երբ ուսուցիչը իջեցնում է դրոշը, երեխաները կանգ են առնում։ Ուսուցիչը բարձրացնում է այլ գույնի դրոշ և այլն:

P / i (ռուսական ժողովրդական խաղ) «Կարտոֆիլ»

Նպատակը. ծանոթացնել ժողովրդական խաղին. սովորել գնդակը նետել:

Խաղի ընթացքը. Խաղացողները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը նետում միմյանց՝ առանց այն բռնելու: Երբ խաղացողը գցում է գնդակը, նա նստում է շրջանագծի մեջ (դառնում է «կարտոֆիլ»): Շրջանակից, ցատկելով նստած դիրքից, խաղացողը փորձում է բռնել գնդակը։ Եթե ​​բռնում է, ապա նա նորից դառնում է խաղացող, իսկ գնդակը բաց թողած խաղացողը դառնում է կարտոֆիլ։
Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մեկ խաղացող մնա կամ ձանձրանա:

P / և «Թռչունները և մեքենան»

Նպատակը ՝ զարգացնել շարժիչ հմտություններ և կարողություններ; զարգացնել լսողական ուշադրությունը; բանաստեղծության բառերին համապատասխան շարժվելու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Սրանք «թռչուններ» են բների մեջ։ Հակառակ կողմում ուսուցիչն է։ Նա ներկայացնում է մեքենա: Ուսուցչի խոսքերից հետո.

Թռչունները թռան, փոքրիկ թռչունները,

Նրանք ցնծալով ցատկեցին, ցատկեցին հատիկները։

Երեխաներ - «թռչունները» թռչում են և ցատկում, ձեռքերը թափահարելով: Ուսուցչի ազդանշանով. «Մեքենան վազում է փողոցով, փչում է, շտապում, շչակը բզզում է: Tra-ta-ta-ta, զգուշացեք, մի կողմ քաշվեք: Թռչունների երեխաները փախչում են մեքենայից.

P / և «Մկնիկի թակարդ»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, ազդանշանից հետո գործելու կարողություն:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները բաժանվում են երկու անհավասար խմբերի. Երեխաների ավելի փոքր խումբը, ձեռքերը բռնած, կազմում է շրջան: Նրանք ներկայացնում են մկան թակարդ: Մնացած երեխաները (մկները) շրջանից դուրս են: Մկնիկի թակարդ պատկերելով՝ նրանք սկսում են շրջանագծի մեջ քայլել՝ ասելով.

Ախ, որքան հոգնած են մկները,

Ամուսնալուծված նրանց - պարզապես կիրք.

Բոլորը կերան, բոլորը կերան

Ամենուր, որտեղ նրանք բարձրանում են, դա հարձակում է:

Զգուշացեք, խաբեբաներ

Մենք կհասնենք ձեզ:

Եկեք փակենք մկան թակարդը

Եվ մենք ձեզ անմիջապես կբռնենք:
Երեխաները կանգ են առնում, ձեռքերը վեր են բարձրացնում՝ ձևավորելով դարպաս: Մկները վազում և դուրս են գալիս մկան թակարդում: Ուսուցչի «Ծափ» ազդանշանով շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաները ձեռքերն իջեցնում են, կծկվում. մկան թակարդը խփում է: Բռնված են համարվում այն ​​մկները, որոնք ժամանակ չունեն շրջանից դուրս վազելու (մկան թակարդներ): Բռնվածները դառնում են շրջանի մեջ, մկան թակարդը մեծանում է։ Երբ երեխաների մեծ մասը բռնվում է, երեխաները փոխում են դերերը, և խաղը վերսկսվում է: Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ, մկան թակարդը փակելուց հետո մկները չպետք է սողան շրջանաձեւ կանգնածների ձեռքերի տակ կամ փորձեն կոտրել սեղմված ձեռքերը։ Պետք է նշել ամենաճարտար երեխաներին, ովքեր երբեք չեն ընկել մկան թակարդը։

P / և «Վազիր և մի վնասիր»

Նպատակը. զարգացնել շարժման ճարտարություն:

Խաղի ընթացքը. մեծ ձնագնդիներից շղթա է դրված: Խաղացողների խնդիրն է վազել ձնագնդիների միջև և չխփել նրանց:

Պ / և (ռուսական ժողովրդական) «Ձյունե կինը»

Նպատակը. զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն:

Խաղի ընթացքը՝ ընտրված է «Ձնեմարդը»։ Նա կծկվում է հարթակի վերջում: Երեխաները գնում են նրա մոտ՝ տրորելով,

Բաբա Սնոուն կանգնած է,

Առավոտյան քնում է, ցերեկը քնում:

Հանգիստ սպասում երեկոյան

Գիշերը բոլորը վախենալու են։

Այս խոսքերի վրա «Ձյունանուշը» արթնանում է ու բռնում երեխաներին։ Ում որ բռնում է, դառնում է «Ձյունանուշ»։

Պ / և (ռուսական ժողովրդական) «Բադ և Դրեյք»

Նպատակը` ծանոթանալ ռուսների հետ ժողովրդական խաղեր; զարգացնել արագությունը.

Խաղի առաջընթաց. Երկու խաղացող ներկայացնում են Բադին և Դրեյքին: Մնացածը շրջան է կազմում և ձեռքերը բռնում: Բադը դառնում է շրջանագծի մեջ, իսկ Դրեյքը շրջանի հետևում: Դրեյքը փորձում է սայթաքել շրջանակի մեջ և բռնել բադին, մինչդեռ բոլորը երգում են.

Դրեյքը բռնում է բադին,
Երիտասարդը բռնում է մոխրագույնը։
Գնա բադ տուն
Գնա, մոխրագույն, տուն:
Դուք յոթ երեխա ունեք

Ութերորդ drake.

P / և «Get in hoop»

Նպատակը. զարգացնել ճշգրտությունը, աչքը:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները 5-6 մ հեռավորությունից ձնագնդի են նետում օղակի մեջ:

P / և «Ձնագնդիկներ և քամի»

Նպատակը. զարգացնել շարժիչ հմտությունները:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցչի ազդանշանով. «Քամին փչեց ուժեղ, ուժեղ: Հեռացե՛ք, ձյան փաթիլներ: - նրանք ցրվում են տարբեր ուղղություններով կայքի շուրջը, ձեռքերը տարածում են կողմերին, օրորվում, պտտվում: Ուսուցիչն ասում է. «Քամին մարեց։ Վերադարձե՛ք, ձյան փաթիլներ շրջանագծի մեջ։ Երեխաները վազում են շրջանակի մեջ և ձեռքերը բռնում:

P / և «Զգուշացեք, ես կսառեմ»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց. Բոլոր խաղացողները հավաքվում են խաղահրապարակի մի կողմում, ուսուցիչը նրանց հետ է: «Փախիր, զգուշացիր, ես կհասնեմ և կսառեմ», - ասում է ուսուցիչը: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի հակառակ կողմ՝ տանը թաքնվելու։

P / և «Դատարկ տեղ»

Նպատակը. զարգացնել արձագանքման արագություն, ճարտարություն, արագություն, ուշադրություն:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները աջ ձեռքով բռնում են օղակը և շարժվում ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, իսկ առաջնորդը գնում է հակառակ ուղղությամբ՝ ասելով.

Ես շրջում եմ տան շուրջը

Եվ ես նայում եմ պատուհանից դուրս

Մեկին կգնամ

Եվ կամաց թակեք.

"Տուկ տուկ".

Բոլոր երեխաները կանգ են առնում: Խաղացողը, ում մոտ կանգ է առել հաղորդավարը, հարցնում է. «Ո՞վ եկավ»: հաղորդավարը կանչում է երեխայի անունը և շարունակում.

Դու կանգնած ես մեջքով դեպի ինձ

Եկեք վազենք ձեզ հետ:

Մեզանից ով է երիտասարդ

Դուք կշտապե՞ք տուն։

Առաջնորդն ու երեխան վազում են հակառակ ուղղություններով։ Հաղթում է նա, ով առաջինն է ստանում դատարկ տեղշրջանի վրա։

Պ / և «Շագի շուն»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրություն, արագ վազք; սովորեք, թե ինչպես կարելի է տարբեր ձևերով նշել առարկաները խաղի մեջ:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում: Վարորդը՝ շունը, մյուս կողմում է։ Երեխաները հանգիստ մոտենում են նրան հետևյալ խոսքերով.

Ահա պառկած է բրդոտ շունը,

Քիթդ թաղելով թաթերիդ մեջ։

Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,

Չքնելու, չքնելու:

Եկեք գնանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան,

Եվ տեսնենք, թե ինչ կլինի!

Այս խոսքերից հետո շունը վեր է թռչում ու բարձր հաչում։ Երեխաները փախչում են, իսկ շունը փորձում է բռնել նրանց։

Պ / և «Մենք զվարճալի տղաներ ենք»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, ուշադրություն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծից այն կողմ: Հակառակ կողմում նույնպես գիծ է գծված՝ դրանք տներ են։ Կայքի կենտրոնում թակարդ կա։ Երգչախմբի խաղացողներն ասում են.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք, սիրում ենք վազել և ցատկել

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

1,2,3 - բռնել:

«Բռնել» բառից հետո: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի մյուս կողմը, և թակարդը փորձում է բռնել նրանց: Նա, ում թակարդը կարողանում է դիպչել գծին, համարվում է բռնված և մի կողմ է շարժվում՝ բաց թողնելով մեկ գծիկ։ Երկու վազքից հետո ընտրվում է մեկ այլ թակարդ:

Պ / և «Կարուսել»

Նպատակը. սովորել շարժվել և խոսել միաժամանակ, արագ գործել ազդանշանից հետո:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Գետնին մի պարան է ընկած, որի ծայրերը կապված են։ Նրանք մոտենում են պարանին, բարձրացնում այն ​​գետնից և աջ (կամ ձախ) ձեռքերով բռնելով՝ շրջանաձև քայլում են հետևյալ բառերով.

Հազիվ, հազիվ, հազիվ, հազիվ

Կարուսելները պտտվում են

Եվ հետո շուրջը, շուրջը

Բոլորը վազում են, վազում, վազում:

Խաղացողները սկզբում դանդաղ են շարժվում, իսկ «վազել» բառից հետո վազում են։

Գլխի հրամանով «Շրջի՛ր»: նրանք մյուս ձեռքով արագ վերցնում են պարանն ու վազում հակառակ ուղղությամբ։ Բառերով.

Լռիր, լռիր, մի շտապիր

Դադարեցրեք կարուսելը

Մեկ և երկու, մեկ և երկու

Այստեղ խաղն ավարտվեց։

Կարուսելի շարժումը հետզհետե դանդաղում է, և կանգ է առնում վերջին բառերի հետ։ Խաղացողները պարանը դնում են գետնին և ցրվում են կայքի շուրջը: Ազդանշանով շտապում են նորից նստել կարուսելի վրա, այսինքն՝ ձեռքով բռնել պարանից, և խաղը վերսկսվում է։ Կարուսելի վրա կարող եք տեղ զբաղեցնել միայն մինչև երրորդ զանգը (ծափերը): Ուշացածը կարուսել չի նստում։

Պ / և «Կատուներ և լակոտներ»

Նպատակը. սովորել գեղեցիկ շարժվել մատների վրա, շարժումը համատեղել բառերի հետ; զարգացնել ճարտարություն.

Խաղի ընթացքը. Խաղացողները բաժանվում են երկու խմբի. Մի խմբի երեխաները պատկերում են «կատվի ձագեր», մյուսը՝ «լակոտներ»։ «Կատուները» նստարանի մոտ են. «լակոտներ» - կայքի մյուս կողմում: Ուսուցիչը առաջարկում է «կատվի ձագերին» հեշտությամբ, նրբորեն վազել: Ուսուցչի խոսքերին. «Ձագուկներ»: - երեխաների երկրորդ խումբը բարձրանում է նստարանների վրայով: Վազում են «կատվի ձագերի» հետևից ու հաչում. «Ավ-ավ-ավ». «Կատուները», մյաուսելով, արագ բարձրանում են նստարանին։ Ուսուցիչը միշտ այնտեղ է։ «Ձագուկները» վերադառնում են իրենց տները. 2-3 կրկնություններից հետո երեխաները փոխում են դերերը, և խաղը շարունակվում է։

P / և «Bubble»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել շրջան կազմել՝ փոխելով դրա չափը՝ կախված խաղի գործողություններից. զարգացնել բանավոր խոսքերով գործողությունները համակարգելու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ուսուցչի հետ միասին, ձեռքերը բռնած, շրջան են կազմում և արտասանում բառերը.

Փքել մի պղպջակ, փչել մեծը:

Մնացեք այսպես և մի կոտրվեք։

Խաղացողները, տեքստին համապատասխան, ձեռքերը բռնած հետ են քաշվում, մինչև ուսուցիչը ասի «Փուչիկը պայթել է»: Այնուհետև խաղացողները կծկվում են և ասում «Ծափ»: Եվ նրանք գնում են շրջանագծի կենտրոն «շ-շ-շ» հնչյունով: Այնուհետև նորից դառնում են շրջանագծի մեջ:

Պ / և «Վասկա կատուն»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, ճարտարությունը:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները կլոր պար են վարում, մեջտեղում կատուն «քնում է»:

Մկները պարում են
Կատուն ննջում է բազմոցի վրա։
Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,
Մի արթնացրու կատվին՝ Վասկային:
Ինչպես է արթնանում Վասկան կատուն
Կխախտի մեր շուրջպարը։

Կատուն արթնանում է, մկներին բռնում։ Մկները վազում են տներ։

Պ / և (ռուսական ժողովրդական) «Կաղամբ»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների ճարտարություն:

Խաղի առաջընթաց. Շրջանակը այգի է: Մեջտեղում շալերը ծալված են՝ նշելով կաղամբը։ «Վարպետը» նստում է կաղամբի կողքին ու ասում.

Ես նստած եմ խճաքարի վրա, զվարճալի մատիտներով ցցիկներ,

Ես զվարճացնում եմ մատիտների ցցերը, ես կառուցում եմ իմ սեփական այգին:

Որպեսզի կաղամբը չգողանան, նրանք այգի չեն վազել

Գայլեր և ծիծիկներ, կեղևներ և մարթեններ,

Բեղավոր նապաստակ, սրածայր արջ։

Երեխաները փորձում են վազել «պարտեզ», բռնել «կաղամբը» և փախչել։ «Տերը» ում բռնում է, խաղից դուրս է։

P / և «Ով որտեղ է ապրում»

Նպատակը. սովորեցնել բույսերը խմբավորել ըստ նրանց կառուցվածքի. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ.

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի՝ «Սկյուռիկներ» և «նապաստակներ»: «Սկյուռիկները» բույսեր են փնտրում, որոնց հետևում կարող են թաքնվել, իսկ «նապաստակները»՝ որոնց տակ կարող են թաքնվել։ «Սկյուռիկները» թաքնվում են ծառերի, իսկ «նապաստակները»՝ թփերի հետևում։ Նրանք ընտրում են վարորդին՝ «աղվեսին»։ «Ճագարները» և «սկյուռները» վազում են բացատում։ Ազդանշանի վրա. «Վտանգ՝ աղվես»: - «սկյուռները» վազում են դեպի ծառը, «նապաստակները»՝ թփերի մոտ։ Ով սխալ է կատարել առաջադրանքը, այդ «աղվեսը» բռնում է։

Պ / և «Երեխաները և գայլը»

Նպատակը ՝ զարգացնել շարժիչ հմտություններ և կարողություններ; սովորել հասկանալ և օգտագործել անցյալ ժամանակի բայերը և հրամայական բայերը խոսքում:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծված գծի դիմաց: Հակառակ կողմում՝ «ծառի» հետևում (աթոռ կամ սյուն), նստած է «գայլը»՝ առաջնորդը։ Ուսուցիչն ասում է.

Երեխաները քայլում էին անտառով հավաքված ելակ,
Ամենուր շատ հատապտուղներ կան՝ և՛ բշտիկների վրա, և՛ խոտերի վրա:

Երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը, վազում: Ուսուցիչը շարունակում է.

Բայց այստեղ ճյուղերը ճռճռացին…

Երեխաներ, երեխաներ, մի հորանջեք
Գայլը եղևնի հետևում - փախիր:

Երեխաները ցրվում են, «գայլը» բռնում է նրանց։ Գերված երեխան դառնում է «գայլ», և խաղը սկսվում է նորից։

Պ / և «Թիթեռներ, գորտեր և հերոններ»

Նպատակը. զարգացնել շարժիչ գործունեությունը, ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ազատորեն վազում են խաղահրապարակում: Ուսուցչի ազդանշանով նրանք սկսում են ընդօրինակել թիթեռների շարժումները (թևերը թափահարել, պտտվել), գորտերը (չորս ոտքով իջնել և ցատկել), հերոնները (սառեցնել, կանգնել մեկ ոտքի վրա): Հենց ուսուցիչը ասում է. «Եկեք նորից վազենք», նրանք նորից սկսում են վազել կայքի շուրջը պատահական ուղղություններով:

P / և «Dove»

Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը, կողմնորոշումը տարածության մեջ; վարժեցնել հնչյունների արտասանությունը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներն ընտրում են «բազե» և «տանտիրուհի»: Մնացած երեխաները աղավնիներ են։ «Բազեն» մի կողմ է կանգնում, իսկ «տանտիրուհին» քշում է «աղավնիներին». «Աղավնիները» ցրվում են, իսկ «բազեն» բռնում է նրանց։ Այնուհետև «տանտիրուհին» կանչում է. «Գուլի-գուլի-ղուլի», իսկ «աղավնիները» հավաքվում են «տանտիրուհու» մոտ: Նա, ում բռնել է «բազեն», դառնում է «բազեն», իսկ նախկին «բազեն»՝ «տիրուհի»։

P / և «Տեղափոխել օբյեկտներ»

Նպատակը. զարգացնել համակարգումը տարածության մեջ, արագաշարժություն, արձագանքման արագություն:

Խաղի ընթացքը. գետնին հակառակ կողմերից գծվում են 2-4 շրջան: Տարբեր առարկաներ տեղադրվում են մեկ շրջանի մեջ (սկիթեր, խորանարդիկներ, խաղալիքներ), մյուսը մնում է ազատ։ Երեխաները կանգնում են երկու տողով (կամ մեկ սյունակով) և ուսուցչի ազդանշանով սկսում են առարկաները հերթով փոխանցել մեկ այլ շրջանակից:

P / և «Թակարդներ squats-ով»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, արագություն:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները ընտրում են վարորդին, և իրենք ցրվում են կորտում: Վարորդը հասնում է նրանց՝ փորձելով կեղտոտել։ Այն խաղացողը, ում վարորդը շրջանցում է, կարող է կռանալ և ձեռքով դիպչել գետնին: Այս դիրքում այն ​​չի կարող ներկվել: Այնուամենայնիվ, վարորդը կարող է կանգնել կռացածին և հաշվել մինչև հինգը: Եթե ​​խաղացողը չի փախչում «հինգ» հաշվարկով, ապա վարորդը կարող է ներկել նրան: Խաղն անցկացվում է այն տարածքում, որի սահմանից դուրս գալ չի թույլատրվում։ Ամեն ոք, ով խախտում է այս կանոնը, դառնում է առաջնորդ: Հաղթում է նա, ով երբեք վարորդի դերում չի եղել։