Լաբորատորիա No. 8 _____________________

ամիսը, ամսաթիվը

Էլեկտրամագնիսների հավաքում և դրա աշխատանքի փորձարկում:

Թիրախ: պատրաստի մասերից հավաքեք էլեկտրամագնիս և փորձով փորձեք, թե ինչից է կախված դրա մագնիսական ազդեցությունը:

Սարքավորումներ: էլեկտրամատակարարում, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր, կողմնացույց (մագնիսական ասեղ), կամարային մագնիս, ամպաչափ, քանոն, էլեկտրամագնիս հավաքելու մասեր (կծիկ և միջուկ):

Անվտանգության կանոնակարգեր.Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։.

Զգույշ. Էլեկտրաէներգիա։ Համոզվեք, որ հաղորդիչների մեկուսացումը կոտրված չէ: Մագնիսական դաշտերով փորձեր կատարելիս պետք է հանել ժամացույցը և մի կողմ դնել բջջային հեռախոսը։

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: ________________________

Ուսանողի ստորագրություն

Աշխատանքային գործընթաց.

1. Կազմեք էլեկտրական միացում հոսանքի աղբյուրից, կծիկից, ռեոստատից, ամպաչափից և բանալիից՝ միացնելով դրանք հաջորդաբար: Գծեք շղթայի հավաքման դիագրամ:

1. Փակեք շղթան և օգտագործեք մագնիսական ասեղը կծիկի բևեռները որոշելու համար:

Չափել հեռավորությունը կծիկից մինչև ասեղ L 1 եւ ընթացիկ I 1 կծիկի մեջ:

Չափումների արդյունքները գրանցեք աղյուսակ 1-ում:

1. Տեղափոխեք մագնիսական ասեղը կծիկի առանցքի երկայնքով նման հեռավորության վրա L2,

որի վրա կծիկի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը մագնիսական ասեղի վրա աննշան է։ Չափել այս հեռավորությունը և հոսանքըԵս 2 կծիկի մեջ։ Չափումների արդյունքները գրանցեք նաև Աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1

Կծիկ առանց միջուկի	L 1 սմ	I 1, Ա	L 2 սմ	I 2, Ա

4. Տեղադրեք երկաթի միջուկը կծիկի մեջ և դիտեք գործողությունը

Էլեկտրամագնիս սլաքի վրա: չափել հեռավորությունըԼ 3 կծիկից դեպի նետը և

Ընթացիկ ուժ I 3 միջուկի կծիկի մեջ: Գրանցեք չափումների արդյունքները

Աղյուսակ 2.

1. Տեղափոխեք մագնիսական ասեղը միջուկի կծիկի առանցքի երկայնքով դեպի

Հեռավորությունը L 4 , որի վրա կծիկի մագնիսական դաշտի գործողությունը մագնիսականի վրա

Մի փոքր սլաք: Չափել այս հեռավորությունը և հոսանքըԵս 4 կծիկի մեջ.

Չափումների արդյունքները գրանցեք նաև աղյուսակ 2-ում:

աղյուսակ 2

Կծիկ միջուկը	L 3 սմ	I 3, Ա	L 4 սմ	I 4, Ա

1. Համեմատեք 3-րդ պարբերությամբ և 4-րդ պարբերությամբ ստացված արդյունքները: Արեքեզրակացություն՝ ______________

____________________________________________________________________

1. Օգտագործեք ռեոստատ՝ շղթայում հոսանքը փոխելու և ազդեցությունը դիտելու համար

Էլեկտրամագնիս սլաքի վրա: Արեքեզրակացություն. _____________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

1. Հավաքեք կամարային մագնիսը հավաքովի մասերից: Էլեկտրամագնիսական պարույրներ

իրար հաջորդաբար միացրեք այնպես, որ հակառակ մագնիսական բևեռները ստացվեն իրենց ազատ ծայրերում: Ստուգեք բևեռները կողմնացույցով, որոշեք, թե որտեղ է էլեկտրամագնիսի հյուսիսը և որտեղ է հարավային բևեռը: Նկարեք ստացված էլեկտրամագնիսական դաշտի ուրվագիծը:

ԹԵՍՏԱՅԻՆ ՀԱՐՑԵՐ.

1. Ո՞րն է նմանությունը հոսանքով կծիկի և մագնիսական ասեղի միջև: __________ ________________________________________________________________________________________________________________

1. Ինչու՞ է աճում հոսանք կրող կծիկի մագնիսական ազդեցությունը, եթե դրա մեջ երկաթյա միջուկ է մտցվում: _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Ի՞նչ է էլեկտրամագնիսը: Ի՞նչ նպատակներով են օգտագործվում էլեկտրամագնիսները (3-5 օրինակ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________

1. Հնարավո՞ր է միացնել պայտի էլեկտրամագնիսի կծիկները, որպեսզի կծիկի ծայրերը ունենան նույն բևեռները: ________________________
   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Ի՞նչ բևեռ կհայտնվի երկաթե մեխի սրածայր ծայրին, եթե մագնիսի հարավային բևեռը մոտեցվի նրա գլխին: Բացատրի՛ր երևույթը ____________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատոր աշխատանք թիվ 8 _____________________ ամսաթիվը Էլեկտրամագնիսը հավաքելը և դրա աշխատանքի փորձարկումը. Նպատակը. պատրաստի մասերից էլեկտրամագնիս հավաքել և փորձով ստուգել, ​​թե ինչից է կախված դրա մագնիսական ազդեցությունը։ Սարքավորումներ՝ էլեկտրամատակարարում, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր, կողմնացույց (մագնիսական ասեղ), կամարային մագնիս, ամպաչափ, քանոն, էլեկտրամագնիս հավաքելու մասեր (կծիկ և միջուկ): Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։ Զգույշ. Էլեկտրաէներգիա։ Համոզվեք, որ հաղորդիչների մեկուսացումը կոտրված չէ: Մագնիսական դաշտերով փորձեր կատարելիս պետք է հանել ժամացույցը և մի կողմ դնել բջջային հեռախոսը։ Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: ____________________________ Ուսանողի ստորագրության առաջընթաց. 1. Հոսանքի աղբյուրից, կծիկից, ռեոստատից, ամպաչափից և բանալիից էլեկտրական շղթա պատրաստեք՝ դրանք միացնելով հաջորդաբար։ Գծեք շղթայի հավաքման դիագրամ: 2. Փակեք շղթան և օգտագործեք մագնիսական ասեղը կծիկի բևեռները որոշելու համար: Չափել հեռավորությունը կծիկից մինչև L1 սլաքը և կծիկի մեջ առկա I1-ը: Գրանցեք չափումների արդյունքները Աղյուսակ 1-ում: 3. Տեղափոխեք մագնիսական ասեղը կծիկի առանցքի երկայնքով L2 հեռավորության վրա, որի դեպքում կծիկի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը մագնիսական ասեղի վրա աննշան է: Չափեք այս հեռավորությունը և ընթացիկ I2-ը կծիկի մեջ: Չափման արդյունքները գրանցեք նաև Աղյուսակ 1-ում: Աղյուսակ 1 Կծիկ առանց միջուկի L1, սմ I1, A L2, սմ I2, A 4. Տեղադրեք երկաթե միջուկը կծիկի մեջ և դիտեք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա: Չափել L3 հեռավորությունը կծիկից դեպի սլաքը և ընթացիկ I3-ը միջուկի կծիկի մեջ: Չափման արդյունքները գրանցեք Աղյուսակ 2-ում: 5. Տեղափոխեք մագնիսական ասեղը կծիկի առանցքի երկայնքով միջուկով L4 հեռավորության վրա, որի դեպքում կծիկի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը մագնիսական ասեղի վրա աննշան է: Չափեք այս հեռավորությունը և ընթացիկ I4-ը կծիկի մեջ: Չափման արդյունքները գրանցեք նաև Աղյուսակ 2-ում: Աղյուսակ 2 Core coil L3, cm I3, A L4, cm I4, A 6: Համեմատեք 3-րդ պարբերության և 4-րդ պարբերության մեջ ստացված արդյունքները: Եզրակացություն արեք՝ ______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Ռեոստատի օգնությամբ փոխեք հոսանքի ուժը շղթայում և դիտեք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա: Եզրակացե՛ք՝ _________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. Հավաքեք կամարային մագնիսը հավաքովի մասերից: Էլեկտրամագնիսական պարույրները իրար հաջորդաբար միացրեք այնպես, որ դրանց ազատ ծայրերում ստացվեն հակառակ մագնիսական բևեռներ։ Ստուգեք բևեռները կողմնացույցով, որոշեք, թե որտեղ է էլեկտրամագնիսի հյուսիսը և որտեղ է հարավային բևեռը: Ուրվագծեք ստացված էլեկտրամագնիսական մագնիսական դաշտը ՎԵՐԱՀՍԿՈՂԱԿԱՆ ՀԱՐՑԵՐ՝ 1. Ի՞նչ նմանություն կա հոսանքով կծիկի և մագնիսական ասեղի միջև: __________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Ինչու՞ է մեծանում կծիկի մագնիսական ազդեցությունը, որով անցնում է հոսանքը, եթե դրա մեջ մտցվում է երկաթի միջուկ: _____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Ի՞նչ է կոչվում էլեկտրամագնիս: Ի՞նչ նպատակներով են օգտագործվում էլեկտրամագնիսները (3-5 օրինակ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________ 4. Հնարավո՞ր է միացնել պայտային էլեկտրամագնիսի կծիկները, որպեսզի կծիկի ծայրերն ունենան նույն բևեռները: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Ի՞նչ բևեռ կհայտնվի երկաթե մեխի սրածայր ծայրին, եթե մագնիսի հարավային բևեռը մոտեցվի նրա գլխին: Բացատրի՛ր երևույթը ____________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

150.000 ₽ մրցանակային ֆոնդ 11 պատվավոր փաստաթուղթ ԶԼՄ-ներում հրապարակման ապացույց

Պլան - 8-րդ դասարանի ֆիզիկայի դասի ամփոփում թեմայի շուրջ.

Հոսանքով կծիկի մագնիսական դաշտը: Էլեկտրամագնիսներ.

Թիվ 8 լաբորատոր աշխատանք «Էլեկտրամագնիսների հավաքում և աշխատանքի փորձարկում».

Դասի նպատակները.սովորեցրեք, թե ինչպես կարելի է էլեկտրամագնիս հավաքել պատրաստի մասերից և փորձնականորեն ստուգել, ​​թե ինչից է կախված դրա մագնիսական ազդեցությունը:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

1. Դասին օգտագործելով գործունեության խաղային ձևը՝ կրկնել թեմայի հիմնական հասկացությունները՝ մագնիսական դաշտ, դրա առանձնահատկությունները, աղբյուրները, գրաֆիկական պատկերը:

2. կազմակերպել գործողություններ մշտական ​​և փոխարինվող զույգերով էլեկտրամագնիս հավաքելու համար:

3. ստեղծել կազմակերպչական պայմաններ հոսանք կրող հաղորդիչի մագնիսական հատկությունների կախվածությունը որոշելու փորձի անցկացման համար:

Զարգացող:

1. զարգացնել ուսանողների արդյունավետ մտածողության հմտությունները. ուսումնասիրվող նյութում հիմնականը ընդգծելու ունակություն, ուսումնասիրված փաստերն ու գործընթացները համեմատելու ունակություն, իրենց մտքերը տրամաբանորեն արտահայտելու կարողություն:

2. զարգացնել ֆիզիկական սարքավորումների հետ աշխատելու հմտություններ.

3. զարգացնել ուսանողների հուզական-կամային ոլորտը տարբեր աստիճանի բարդության խնդիրներ լուծելիս:

Ուսումնական:

1. պայմաններ ստեղծել այնպիսի որակների ձևավորման համար, ինչպիսիք են հարգանքը, անկախությունը և համբերությունը:

2. նպաստել դրական «ես՝ իրավասության» ձևավորմանը։

Ճանաչողական.Բացահայտեք և ձևակերպեք ճանաչողական նպատակ: Կառուցեք տրամաբանական տրամաբանական շղթաներ:

Կարգավորող.Նրանք սովորելու խնդիր են դնում՝ հիմնվելով արդեն սովորածի և դեռևս անհայտի հարաբերակցության վրա:

Հաղորդակցական.Կիսվեք գիտելիքներով խմբի անդամների միջև՝ արդյունավետ համատեղ որոշումներ կայացնելու համար:

Դասի տեսակը:մեթոդական դաս.

Խնդրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիա և ԿՍՊ.

Սարքավորումներ լաբորատոր աշխատանքի համար.փլվող էլեկտրամագնիս՝ մասերով (նախատեսված է էլեկտրաէներգիայի և մագնիսականության ճակատային լաբորատոր աշխատանքի համար), հոսանքի աղբյուր, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր, կողմնացույց։

Դեմոներ:

Դասի կառուցվածքը և ընթացքը.

	Դասի փուլ	Բեմական առաջադրանքներ	Գործունեություն ուսուցիչները	Գործունեություն ուսանող		Ժամանակը
Մոտիվացիոն - ցուցիչ բաղադրիչ
	Կազմակերպչական փուլ	Հոգեբանական պատրաստություն հաղորդակցության համար	Ապահովում է բարենպաստ տրամադրություն։	Պատրաստվում է աշխատանքի.	Անձնական
	Մոտիվացիայի և ակտուալացման փուլը (դասի թեմայի և գործունեության համատեղ նպատակի որոշում):	Տրամադրել գործողություններ՝ գիտելիքները թարմացնելու և դասի նպատակները որոշելու համար:	Առաջարկում է խաղ խաղալ և կրկնել թեմայի հիմնական հասկացությունները: Առաջարկում է քննարկել դիրքային առաջադրանքը և անվանել դասի թեման, որոշել նպատակը։	Փորձում են պատասխանել, դիրքային խնդիր լուծել։ Որոշեք դասի թեման և նպատակը:
Գործառնական - գործադիր բաղադրիչ
	Նոր նյութ սովորելը.	Խթանել ուսանողների գործունեությունը անկախ խնդիրների լուծման գործում:	Առաջարկում է կազմակերպել գործունեություն՝ ըստ առաջարկվող առաջադրանքների.	Կատարել լաբորատոր աշխատանք. Աշխատեք անհատական, զույգերով։ Ընդհանուր աշխատանք.	Անձնական, ճանաչողական, կարգավորող
Ռեֆլեկտիվ - գնահատող բաղադրիչ
	Գիտելիքների վերահսկում և ինքնաստուգում.	Բացահայտել նյութի յուրացման որակը:	Առաջարկում է լուծել խնդիրները.	Որոշեք. Պատասխանել. Քննարկել.	Անձնական, ճանաչողական, կարգավորող
	Ամփոփում, արտացոլում.	Ձևավորվում է անհատի, նրա հնարավորությունների և կարողությունների, առավելությունների և սահմանափակումների համարժեք ինքնագնահատում։	Առաջարկում է պատասխանել «Եզրակացություններ անելու ժամանակն է» հարցաշարի հարցերին։	Պատասխանել.	Անձնական, ճանաչողական, կարգավորող
	Տնային աշխատանքների ներկայացում.	Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.	Գրատախտակին գրելը.	Գրված է օրագրում:	Անձնական

1. Կրկնել թեմայի հիմնական հասկացությունները: Մուտքի թեստավորում.

Խաղ «Շարունակեք առաջարկը».

Նյութերը, որոնք ձգում են երկաթե առարկաները, կոչվում են ... (մագնիսներ):

Հաղորդավարի փոխազդեցությունը հոսանքի և մագնիսական ասեղի հետ
առաջին անգամ հայտնաբերվել է դանիացի գիտնականի կողմից ... (Oersted):

Հոսանք ունեցող հաղորդիչների միջև առաջանում են փոխազդեցության ուժեր, որոնք կոչվում են ... (մագնիսական):

Մագնիսի այն վայրերը, որոնցում մագնիսական ազդեցությունն առավել արտահայտված է, կոչվում են ... (մագնիսական բևեռներ):

Էլեկտրական հոսանք ունեցող հաղորդիչի շուրջ կա ...
(մագնիսական դաշտ):

Մագնիսական դաշտի աղբյուրը ... է (շարժվող լիցք):

7. Գծեր, որոնց երկայնքով առանցքները գտնվում են մագնիսական դաշտում
փոքր մագնիսական նետերը կոչվում են ... (ուժի մագնիսական գծեր):

Հոսանք ունեցող հաղորդիչի շուրջ մագնիսական դաշտը կարելի է հայտնաբերել, օրինակ, ... (օգտագործելով մագնիսական ասեղ կամ օգտագործելով երկաթի թելեր):

9. Մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսացումը, կոչվում են ... (մշտական ​​մագնիսներ):

10. Մագնիսի նույն բևեռները ..., իսկ հակառակը՝ ... (վանել,

գրավում են

2. «Սև արկղ».

Ի՞նչ է թաքնված տուփի մեջ: Դուք կիմանաք, եթե հասկանաք, թե ինչն է վտանգված պատմության մեջ Դարիի «Էլեկտրականությունն իր կիրառություններում» գրքից։ Ֆրանսիացի հրաշագործի ներկայացուցչություն Ալժիրում.

«Բեմի վրա մի փոքրիկ արդուկված տուփ է, որի կափարիչը բռնակ է: Հանդիսատեսից ավելի ուժեղ մարդ եմ կանչում. Իմ մարտահրավերին ի պատասխան՝ առաջ եկավ միջին հասակի, բայց ուժեղ կազմվածքով մի արաբ...

-Մոտեցեք դատարանին,- ասացի ես,- և բարձրացրեք տուփը: Արաբը կռացավ, վերցրեց տուփը և լկտիաբար հարցրեց.

- Ոչ մի ուրիշ բան?

- Մի քիչ սպասիր, - պատասխանեցի ես:

Այնուհետև, լուրջ եթեր ենթադրելով, ես հրամայական շարժում արեցի և հանդիսավոր տոնով ասացի.

-Դու հիմա կնոջից թույլ ես։ Փորձեք նորից բարձրացնել տուփը:

Ուժեղ տղամարդը, բոլորովին չվախենալով իմ հմայքներից, նորից բռնեց տուփը, բայց այս անգամ տուփը դիմադրեց և, չնայած արաբի հուսահատ ջանքերին, մնաց անշարժ, ասես շղթայված տեղը։ Արաբը փորձում է այնքան ուժով բարձրացնել տուփը, որ կարող է հսկայական ծանրություն բարձրացնել, բայց ապարդյուն։ Հոգնած, շնչասպառ և ամոթից այրվելով՝ վերջապես կանգ է առնում։ Հիմա նա սկսում է հավատալ կախարդության ուժին»:

(Ya.I. Perelman-ի «Զվարճալի ֆիզիկա. Մաս 2» գրքից):

Հարց.Ո՞րն է կախարդության գաղտնիքը:

Քննարկել. Արտահայտե՛ք իրենց դիրքորոշումը. «Սև արկղից» հանում եմ կծիկ, երկաթի թելեր և գալվանական խցիկ։

Դեմոներ:

1) մագնիսական ասեղի վրա էլեկտրամագնիսական սլաքի վրա (կծիկ առանց միջուկի), որի միջով հոսում է ուղիղ հոսանքը.

2) էլեկտրամագնիսական սարքի (միջուկով կծիկ), որի միջով հոսում է ուղիղ հոսանքը, խարիսխի վրա.

3) միջուկով կծիկով երկաթի թելերի ձգում.

Նրանք եզրակացնում են, թե ինչ է էլեկտրամագնիսը և ձևակերպում դասի նպատակն ու խնդիրները:

3. Լաբորատոր աշխատանքների կատարում.

Ներսում երկաթե միջուկով կծիկ կոչվում է էլեկտրամագնիս.Էլեկտրամագնիսը շատ տեխնիկական սարքերի հիմնական մասերից մեկն է: Առաջարկում եմ էլեկտրամագնիս հավաքել և որոշել, թե ինչից է կախված դրա մագնիսական ազդեցությունը։

Լաբորատորիա թիվ 8

«Էլեկտրամագնիսների հավաքում և աշխատանքի փորձարկում»

Աշխատանքի նպատակը՝ պատրաստի մասերից էլեկտրամագնիս հավաքել և փորձով ստուգել, ​​թե ինչից է կախված դրա մագնիսական գործողությունը։

Աշխատանքի ցուցումներ

Առաջադրանք թիվ 1.Կատարեք էլեկտրական շղթա մարտկոցից, կծիկից, բանալիից՝ ամեն ինչ միացնելով հաջորդաբար։ Փակեք շղթան և օգտագործեք կողմնացույցը կծիկի մագնիսական բևեռները որոշելու համար: Տեղափոխեք կողմնացույցը կծիկի առանցքի երկայնքով այն հեռավորության վրա, որում կծիկի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը կողմնացույցի ասեղի վրա աննշան է: Տեղադրեք երկաթի միջուկը կծիկի մեջ և դիտեք էլեկտրամագնիսների գործողությունը ասեղի վրա: Եզրակացություն արեք.

Առաջադրանք թիվ 2.Վերցրեք երկու պարույր երկաթե միջուկով, բայց տարբեր քանակի պտույտներով: Ստուգեք բևեռները կողմնացույցով: Որոշեք էլեկտրամագնիսների ազդեցությունը սլաքի վրա: Համեմատեք և եզրակացություն արեք.

Առաջադրանքի համարը 3. Տեղադրեք երկաթի միջուկը կծիկի մեջ և դիտեք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա: Օգտագործեք ռեոստատ՝ փոխելու հոսանքը շղթայում և դիտեք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա: Եզրակացություն արեք.

Նրանք աշխատում են ստատիկ զույգերով:

1 տող - առաջադրանք թիվ 1; 2 տող - առաջադրանք թիվ 2; 3 տող - առաջադրանք թիվ 3: Նրանք փոխանակում են առաջադրանքները:

1 տող - առաջադրանք թիվ 3; 2 տող - առաջադրանք թիվ 1; 3 տող - առաջադրանք թիվ 2:Նրանք փոխանակում են առաջադրանքները:

1 տող - առաջադրանք թիվ 2; 2 տող - առաջադրանք թիվ 3; 3 տող - առաջադրանք թիվ 1:Նրանք փոխանակում են առաջադրանքները:

Աշխատեք զույգ հերթափոխով.

Փորձերի ավարտին.բացահայտումներ:

1. եթե կծիկի միջով էլեկտրական հոսանք է անցնում, ապա կծիկը դառնում է մագնիս;

2. Կծիկի մագնիսական գործողությունը կարող է ուժեղանալ կամ թուլանալ.
կծիկի պտույտների քանակը փոխելով.

3. փոխելով կծիկի միջով անցնող հոսանքի ուժը.

4. Կծիկի մեջ երկաթե կամ պողպատե միջուկի տեղադրում:

թերթիկ ինքս ինձվերապատրաստում, ինքս ինձստուգումներ և ինքս ինձգնահատականներ։

1. Մուտքի թեստավորում.Խաղ «Շարունակեք առաջարկը».

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

5.__________________________

6.__________________________

7.__________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

2. Թիվ 8 լաբորատոր աշխատանք «Էլեկտրամագնիսների հավաքում և աշխատանքի փորձարկում».

Աշխատանքի նպատակը. պատրաստի մասերից հավաքել _______________ և փորձով ստուգել, ​​թե ինչից է կախված _____________ գործողությունը:

Սարքեր և նյութեր՝ գալվանական բջիջ, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր, կողմնացույց, էլեկտրամագնիս հավաքելու մասեր։

Աշխատանքային գործընթաց.

Առաջադրանք թիվ 1.

Առաջադրանք թիվ 2.

Առաջադրանք թիվ 3.

Հայտարարություն	Լիովին համաձայն եմ	Մասամբ համաձայն եմ	Մասամբ համաձայն չեմ	Լիովին համաձայն չեմ
Ես շատ նոր տեղեկություններ եմ ձեռք բերել դասի թեմայի վերաբերյալ
Ես ինձ հարմարավետ էի զգում
Դասի ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը հետագայում օգտակար կլինի ինձ:
Դասի թեմայով ստացա իմ բոլոր հարցերի պատասխանները։
Ես անպայման կկիսվեմ այս տեղեկատվությամբ իմ ընկերների հետ։

27.02.2014 9090 0

Թիրախ: Աշակերտներին ծանոթացնել էլեկտրամագնիսների սարքին և դրանց կիրառմանը:Խրախուսել ուսանողներին հաղթահարել դժվարությունները մտավոր գործունեության գործընթացում, զարգացնել հետաքրքրություն ֆիզիկայի նկատմամբ:

Սարքավորումներ լաբորատոր աշխատանքի համար. էլեկտրամատակարարում, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր, կողմնացույց, էլեկտրամագնիսների հավաքման մասեր։

Դեմոներ:սարքը և էլեկտրամագնիսների շահագործման սկզբունքը. էլեկտրամագնիսների օգտագործումը էլեկտրական զանգի մեջ, էլեկտրամագնիսական՝ ռելե, հեռագր.

Դասերի ընթացքում

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

II. Կրկնություն.

Տնային աշխատանքների ստուգում

AT Դասի սկզբում կարող եք կարճ ճակատային հետազոտություն անցկացնել՝ -. Ի՞նչ մագնիսական երևույթներ գիտեք:

- Ի՞նչ կապ կա էլեկտրական հոսանքի և մագնիսական դաշտի միջև:

- Ո՞ր մասնիկների կամ մարմինների վրա է ազդում էլեկտրական դաշտը: Արդյո՞ք մագնիսական ասեղը կշեղվի, եթե այն տեղադրվի շարժվող մասնիկների փնջի մոտ՝ ա) էլեկտրոններ. բ) ատոմներ; գ) դրական իոններ.

- Ինչ է կոչվում մագնիսական դաշտի գիծը:

Լաբորատորիայի հատակին լինոլեումի շերտի տակ դրված է ուղիղ մեկուսացված մետաղալար: Ինչպե՞ս որոշել մետաղալարերի գտնվելու վայրը և դրա մեջ հոսանքի ուղղությունը առանց լինոլեում բացելու: Հաջորդը կարող եք վերլուծել այն հարցերը, որոնք առաջացել են տնային առաջադրանքները լուծելիս։

Էլեկտրամագնիսական սարքը և աշխատանքի սկզբունքը

Էլեկտրական հոսանք կրող կծիկ է մագնիս և ունի երկու բևեռ՝ հյուսիս և հարավ։ Ընթացքի մեծացման հետ կծիկի մագնիսական դաշտը մեծանում է:

Կծիկի մագնիսական դաշտը հնարավոր է ուժեղացնել այլ կերպ՝ բավական է կծիկի ներսում երկաթե միջուկ մտցնել։ Ասելով, որ նման կծիկ կարելի է անվանել էլեկտրամագնիս, Ուսուցիչը բացատրում է ուսանողներին, որ էլեկտրամագնիսը շատ տեխնիկական սարքերի հիմնական մասերից մեկն է՝ զանգ, հեռագիր, հեռախոս, խոսափող, էլեկտրամագնիսական ռելե և մյուսները

III. Լաբորատոր աշխատանք

Էլեկտրամագնիսների և դրանց կիրառությունների հակիրճ ներածությունից հետո, դեպիկատարելով լաբորատոր աշխատանք թիվ 9 Աշխատանքը կատարվում է ըստ դասագրքի ցուցումների.

Լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում անհրաժեշտ է ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել, թե ինչպես, իմանալով հոսանքի ուղղությունը կծիկի պտույտներում, որոշել կծիկի բևեռները (էլեկտրամագնիս). եթե մտովի «բռնում» ես կծիկը աջ ձեռքովհետ հոսանքը, չորս մատները դնելով հոսանքի ուղղությամբ, ապա թեքված բթամատը ցույց կտա կծիկի հյուսիսային բևեռը (մագնիսական դաշտի գծերի ուղղությունը կծիկի ներսում):

Տնային աշխատանք

1. § 58 դասագիրք; հարցեր պարբերության համար.

2. Կատարեք վարժություն 28 (էջ 136):

Էլեկտրական շղթայի տարբեր մասերում լարման չափում:

Հաղորդավարի դիմադրության որոշումը ամպաչափի և վոլտմետրի միջոցով:

ՕբյեկտիվԻմացեք, թե ինչպես չափել շղթայի հատվածի լարումը և դիմադրությունը:

Սարքեր և նյութերսնուցման աղբյուր, պարուրաձև ռեզիստորներ (2 հատ), ամպաչափ և վոլտմետր, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր։

Աշխատանքի ցուցումներ:

1. Հավաքեք մի շղթա, որը բաղկացած է էներգիայի աղբյուրից, բանալիից, երկու պարույրներից, ռեոստատից, ամպերմետրից, որոնք միացված են հաջորդաբար: Ռեոստատի շարժիչը գտնվում է մոտավորապես մեջտեղում:
2. Նկարեք ձեր հավաքած շղթայի դիագրամը և ցույց տվեք դրա վրա, թե որտեղ է միացված վոլտմետրը յուրաքանչյուր պարույրի և երկու պարույրների վրա միասին լարումը չափելիս:
3. Չափել հոսանքը I շղթայում, U 1, U 2 լարումները յուրաքանչյուր պարույրի ծայրերում և U 1.2 լարումը շղթայի երկու պարույրներից բաղկացած հատվածում։
4. Չափել լարումը ռեոստատում U p. իսկ ընթացիկ աղբյուրի բևեռների վրա U. Մուտքագրեք տվյալները աղյուսակում (փորձ թիվ 1).

փորձի համարը	№1	№2
Ներկայիս ես, Ա
Լարման U 1, Վ
Լարման U 2, Վ
Լարման U 1.2 Վ
Լարման U p. , ԱԹ
Լարման U, V
Դիմադրություն R 1, Ohm
Դիմադրություն R 2, Ohm
Դիմադրություն R 1.2, Օմ
Դիմադրություն R p. , Օմ

1. Ռեոստատի միջոցով փոխեք շղթայի դիմադրությունը և նորից կրկնեք չափումները՝ արդյունքները գրանցելով աղյուսակում (փորձ թիվ 2):
2. Հաշվե՛ք U 1 +U 2 լարումների գումարը երկու պարույրների վրա և համեմատե՛ք U 1.2 լարման հետ։ Եզրակացություն արեք.
3. Հաշվեք U 1.2 + U լարումների գումարը p. Եվ համեմատեք U լարման հետ. Եզրակացություն արեք.
4. Յուրաքանչյուր անհատական ​​չափումից հաշվարկեք R 1, R 2, R 1.2 և R p դիմադրությունները: . Ինքներդ եզրակացություններ արեք։

Լաբորատորիա թիվ 10

Ռեզիստորների զուգահեռ միացման օրենքների ստուգում.

ՕբյեկտիվՍտուգեք ռեզիստորների զուգահեռ միացման օրենքները (հոսանքների և դիմադրության համար): Հիշեք և գրեք այս օրենքները:

Սարքեր և նյութերսնուցման աղբյուր, պարուրաձև ռեզիստորներ (2 հատ), ամպաչափ և վոլտմետր, բանալի, միացնող լարեր։

Աշխատանքի ցուցումներ:

1. Զգուշորեն հաշվի առեք, թե ինչ է նշված վոլտմետրի և ամպաչափի վահանակի վրա: Որոշեք չափումների սահմանները, բաժանումների գինը։ Այս սարքերի գործիքային սխալները գտնելու համար օգտագործեք աղյուսակը: Տվյալները գրեք նոթատետրում:
2. Հավաքեք մի շղթա, որը բաղկացած է էներգիայի աղբյուրից, բանալիից, ամպաչափից և զուգահեռ միացված երկու պարույրներից:
3. Նկարեք ձեր հավաքած շղթայի դիագրամը և դրա վրա ցույց տվեք, թե որտեղ է միացված վոլտմետրը հոսանքի աղբյուրի բևեռներում և երկու պարույրների վրա լարումը չափելիս, ինչպես նաև ինչպես միացնել ամպաչափը՝ յուրաքանչյուրում հոսանքը չափելու համար։ ռեզիստորներից:
4. Ուսուցչի կողմից ստուգելուց հետո փակեք շղթան:
5. Չափել հոսանքը I շղթայում, U լարումը հոսանքի աղբյուրի բևեռներում և U 1.2 լարումը շղթայի երկու պարույրներից բաղկացած հատվածում։
6. Չափեք I 1 և I 2 հոսանքները յուրաքանչյուր պարույրում: Մուտքագրեք տվյալները աղյուսակում.

1. Հաշվե՛ք R 1 և R 2 դիմադրությունները, ինչպես նաև յուրաքանչյուր պարույրի γ 1 և γ 2 հաղորդունակությունը, երկու զուգահեռ միացված պարույրների հատվածի R դիմադրությունը և հաղորդունակությունը γ 1.2։ (հաղորդունակությունը դիմադրության փոխադարձությունն է. γ=1/ R Ohm -1):
2. Հաշվե՛ք I 1 + I 2 հոսանքների գումարը երկու պարույրների վրա և համեմատե՛ք հոսանքի I հզորության հետ։ Կատարե՛ք եզրակացություն։
3. Հաշվե՛ք γ 1 + γ 2 հաղորդունակությունների գումարը և համեմատե՛ք γ հաղորդունակության հետ։ Եզրակացություն արեք.

1. Գնահատեք ուղղակի և անուղղակի չափման սխալները:

Լաբորատորիա թիվ 11

Էլեկտրական ջեռուցիչի հզորության և արդյունավետության որոշում:

Սարքեր և նյութեր:

Ժամացույց, լաբորատոր սնուցման աղբյուր, լաբորատոր էլեկտրական տաքացուցիչ, ամպաչափ, վոլտմետր, բանալի, միացնող լարեր, կալորիմետր, ջերմաչափ, կշեռք, բաժակ, ջրով անոթ։

Աշխատանքի ցուցումներ:

1. Կշռեք կալորիմետրի ներքին բաժակը:
2. Կալորիմետրի մեջ լցնել 150-180 մլ ջուր և դրա մեջ իջեցնել էլեկտրական տաքացուցիչի կծիկը։ Ջուրը պետք է ամբողջությամբ ծածկի կծիկը։ Հաշվե՛ք կալորիմետրի մեջ լցված ջրի զանգվածը։
3. Հավաքեք էլեկտրական միացում, որը բաղկացած է հոսանքի աղբյուրից, բանալիից, էլեկտրական ջեռուցիչից (գտնվում է կալորիմետրում) և սերիական միացված ամպաչափից: Միացրեք վոլտմետր էլեկտրական ջեռուցիչի վրա լարումը չափելու համար: Գծեք այս շղթայի սխեմատիկ դիագրամը:
4. Չափել ջրի սկզբնական ջերմաստիճանը կալորիմետրով:
5. Ուսուցչի կողմից շղթան ստուգելուց հետո փակեք այն՝ նշելով այն միացված ժամանակի պահը:
6. Չափել հոսանքը ջեռուցիչով և լարումը նրա տերմինալներում:
7. Հաշվեք էլեկտրական ջեռուցիչի արտադրած հզորությունը:
8. Ջեռուցման մեկնարկից 15 - 20 րոպե հետո (նշեք ժամանակի այս կետը), կրկին չափեք ջրի ջերմաստիճանը կալորիմետրում: Միաժամանակ անհնար է ջերմաչափով դիպչել էլեկտրական տաքացուցիչի պարույրին։ Անջատեք միացումը:
9. Հաշվեք օգտակար Q - ջրի ստացած ջերմության քանակությունը և կալորիմետրը:
10. Հաշվարկել Q տոտալ, - չափված ժամանակահատվածի համար էլեկտրական տաքացուցիչի կողմից թողարկված ջերմության քանակը:
11. Հաշվարկել լաբորատոր էլեկտրական ջեռուցման տեղադրման արդյունավետությունը:

Օգտագործե՛ք «Ֆիզիկա» դասագրքի աղյուսակային տվյալները. 8-րդ դասարան»։ խմբագրել է A.V. Պերիշկին.

Լաբորատորիա թիվ 12

Հոսանքով կծիկի մագնիսական դաշտի ուսումնասիրություն: Էլեկտրամագնիսների հավաքում և դրա աշխատանքի փորձարկում:

Գ զուգված աշխատանք 1. մագնիսական ասեղի միջոցով ուսումնասիրել կծիկի մագնիսական դաշտը հոսանքով, որոշել այս կծիկի մագնիսական բևեռները. 2. պատրաստի մասերից հավաքեք էլեկտրամագնիս և փորձով փորձարկեք դրա մագնիսական ազդեցությունը։

Սարքեր և նյութերլաբորատոր սնուցման աղբյուր, ռեոստատ, բանալի, ամպեմետր, միացնող լարեր, կողմնացույց, էլեկտրամագնիս հավաքելու մասեր, տարբեր մետաղական իրեր (մեխակներ, մետաղադրամներ, կոճակներ և այլն):

Աշխատանքի ցուցումներ:

1. Կատարեք էլեկտրական միացում հոսանքի աղբյուրից, կծիկից, ռեոստատից և բանալիից՝ միացնելով ամեն ինչ հաջորդաբար: Փակեք շղթան և օգտագործեք կողմնացույցը կծիկի մագնիսական բևեռները որոշելու համար: Կատարեք փորձի սխեմատիկ գծագրություն՝ դրա վրա նշելով կծիկի էլեկտրական և մագնիսական բևեռները և պատկերելով դրա մագնիսական գծերի տեսքը։
2. Տեղափոխեք կողմնացույցը կծիկի առանցքի երկայնքով այն հեռավորության վրա, որում կծիկի մագնիսական դաշտի ազդեցությունը կողմնացույցի ասեղի վրա աննշան է: Տեղադրեք պողպատե միջուկը կծիկի մեջ և դիտեք էլեկտրամագնիսի գործողությունը սլաքի վրա: Եզրակացություն արեք.
3. Օգտագործեք ռեոստատ՝ փոխելու հոսանքը շղթայում և դիտեք էլեկտրամագնիսի ազդեցությունը սլաքի վրա: Եզրակացություն արեք.
4. Հավաքեք կամարային մագնիսը հավաքովի մասերից: Միացրեք մագնիսական կծիկները հաջորդաբար, որպեսզի հակառակ մագնիսական բևեռները ստացվեն դրանց ազատ ծայրերում: Ստուգեք բևեռները կողմնացույցով: Օգտագործեք կողմնացույց՝ որոշելու, թե որտեղ է մագնիսի հյուսիսը և որտեղ՝ հարավային բևեռը:
5. Օգտագործելով ստացված էլեկտրամագնիսը՝ որոշեք, թե ձեզ առաջարկվող մարմիններից որն է գրավում այն, իսկ որոնք՝ ոչ: Արդյունքը գրի՛ր նոթատետրում։
6. Զեկույցում նշեք ձեզ հայտնի էլեկտրամագնիսների կիրառությունները:
7. Կատարված աշխատանքից եզրակացություն արեք.

Լաբորատորիա թիվ 13

Ապակու բեկման ցուցիչի որոշում

Նպատակը:

Որոշեք տրապեզի ձևով ապակե ափսեի բեկման ինդեքսը:

Սարքեր և նյութեր.

Trapezium-աձև ապակյա ափսե հարթ-զուգահեռ եզրերով, 4 կարի գնդիկ, անկյունաչափ, քառակուսի, մատիտ, թերթ, փրփուր աստառ։

Աշխատանքի ցուցումներ.

1. Փրփուրի բարձիկի վրա մի թերթիկ դրեք:
2. Թղթի վրա տեղադրեք հարթ զուգահեռ ապակե ափսե և մատիտով գծեք դրա ուրվագիծը:
3. Բարձրացրեք փրփուրի բարձիկը և, առանց ափսեը տեղափոխելու, 1 և 2 կապում կպցրեք թղթի թերթիկի մեջ: Այս դեպքում պետք է ապակու միջով նայեք քորոցներին և կպցնեք 2-րդ քորոցը, որպեսզի 1-ին կապը չտեսնի դրա հետևում:
4. Տեղափոխեք 3-րդ մատիտը, մինչև այն համահունչ լինի ապակե ափսեի մեջ գտնվող 1-ին և 2-րդ քորոցների երևակայական պատկերներին (տես նկ. ա)):
5. 1-ին և 2-րդ կետերով ուղիղ գիծ գծե՛ք 12-րդ գծին զուգահեռ 3-րդ կետով (նկ. բ)) Միացրե՛ք O 1 և O 2 կետերը (նկ. գ)):

6. Օ 1 կետում գծե՛ք օդա-ապակի միջերեսին ուղղահայաց: Նշե՛ք α անկման անկյունը և բեկման γ անկյունը:

7. Չափել α անկման անկյունը և բեկման γ անկյունը օգտագործելով

Անձնաչափ. Գրեք չափման տվյալները:

1. Մեղքը գտնելու համար օգտագործեք հաշվիչ կամ Բրադիսի աղյուսակներա եւ մեղք գ . Որոշեք ապակու բեկման ինդեքսը n Art. օդի համեմատ՝ հաշվի առնելով օդի n woz բացարձակ բեկման ինդեքսը։@ 1.

.

1. Դուք կարող եք որոշել n Art. և այլ կերպ՝ օգտագործելով նկ. դ): Դա անելու համար անհրաժեշտ է հնարավորինս ներքև շարունակել օդա-ապակու միջերեսին ուղղահայացը և վրան նշել կամայական A կետ, այնուհետև շարունակել բեկված և բեկված ճառագայթները գծված գծերով:
2. A կետից գցեք այս ընդարձակման ուղղահայացները՝ AB և AC:Ð AO 1 C = a , Ð AO 1 B = g . AO 1 B և AO 1 C եռանկյունները ուղղանկյուն են և ունեն նույն հիպոթենուսը O 1 A:
3. sin a \u003d sin g \u003d n st. =
4. Այսպիսով, AC և AB չափելով՝ կարելի է հաշվարկել ապակու հարաբերական բեկման ինդեքսը։
5. Գնահատեք կատարված չափումների սխալը: