Pedagogika va psixologiyadan ommaviy ma'ruzalar mavzulari. Psixologiya va pedagogika

Qo'llanmada ma'ruza materiali ga muvofiq taqdim etilgan o'quv dasturi“Psixologiya va pedagogika” fanidan hamda talabalarga ushbu fanni o‘rganish jarayonida olgan bilimlarini tizimlashtirish va konkretlashtirishga, shuningdek, asosiy tushunchalar, xususiyatlar, xususiyatlar, hodisalarga e’tibor qaratishga yordam beradigan o‘z-o‘zini tekshirish savollari.

Kursning maqsadi talabalarda shaxsni shakllantirish shartlari, maqsadlar, vazifalar, qonuniyatlar haqida yaxlit g'oyalarni shakllantirishdir. pedagogik jarayon, odamlarning muloqoti, shuningdek, talabalarni umumiy madaniyatning tarkibiy qismlari sifatida psixologik va pedagogik madaniyat elementlari bilan tanishtirish haqida zamonaviy odam va kelajakdagi mutaxassis.

"Psixologiya va pedagogika" ma'ruza kursi talabalarni nafaqat ularning kelajagiga tayyorlashga yordam berish uchun mo'ljallangan. kasbiy faoliyat balki qo'l ostidagi xodimlarni, shuningdek, ularning farzandlarini o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishga ham.

Kurs maqsadlari:

– talabalarda psixologik-pedagogika fanining kontseptual apparatini shakllantirish;

- talabalarning muloqot va kasbiy birgalikdagi faoliyat jarayonida yuzaga keladigan shaxslararo munosabatlarni tahlil qilish metodologiyasi va usullarini egallashini ta'minlash;

- talabalarni shaxsning boshqa odamlar bilan munosabatlariga ta'sir qiluvchi sub'ektiv va ob'ektiv omillar ta'sirini baholashga o'rgatish;

- shaxs haqida - uning faoliyati, asosiy xususiyatlari va tarbiya usullari haqida psixologik bilim asoslarini berish;

- inson psixikasining xossalari va hodisalari, xotira, tafakkur mexanizmlari va qonuniyatlari, inson xulq-atvori xususiyatlarini ochib berish;

- o'quvchilarni o'zlari boshqarishni o'rgatish hissiy holatlar, shuningdek, xotirangizni, e'tiboringizni, irodangizni rivojlantirish;

– o‘quvchilarning ta’limga bo‘lgan qiziqishini, pedagogik jarayonning qonuniyatlari va o‘ziga xos xususiyatlarini qondirish.

“Psixologiya va pedagogika” fanining eng muhim vazifalaridan biri talabalarning o‘z faoliyatini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirishdir. ilmiy yondashuv o'z-o'zini takomillashtirish va potentsial bo'ysunuvchilarga ta'sir ko'rsatishning mazmunini, shuningdek, eng mos uslublari, shakllari, usullari, vositalari, psixologik va pedagogik texnologiyalarini aniqlash va o'z va o'zlarining qobiliyatlarini oshirish. kasbiy kompetentsiya. Shu bilan birga, ushbu ma'ruza kursi mazmuni qanchalik chuqur va serqirra bo'lmasin, oliy o'quv yurti bitiruvchisi o'z amaliy faoliyatida duch kelishi mumkin bo'lgan har bir aniq holat bo'yicha kompleks tavsiyalar bera olmaydi. Shu munosabat bilan fanni o'rganishda asosiy e'tibor talabalarda rasmiy va shaxslararo munosabatlarni uslubiy jihatdan to'g'ri qurish, jamoa a'zolarining birgalikdagi amaliy faoliyatini to'g'ri tashkil etish, o'qitish, ta'lim, o'z-o'zini rivojlantirishda ilg'or tajribalarni ijodiy qo'llash qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan. - takomillashtirish, psixologik yordam ko'rsatish.

Ushbu o'quv fanini o'rganish natijasida talaba quyidagilarni bilishi kerak:

– nazariy bilimlarni o‘z kasbiy amaliyotida qo‘llash;

- muayyan mavzu bo'yicha ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tanlash;

- muhokama qilish dolzarb masalalar psixologiya va pedagogika;

- o'z nuqtai nazarini asoslash;

- ta'lim holatini tahlil qilish;

- o'quv jarayoni muammolarini hal qilish bo'yicha vazifalarni belgilash.

Oldinda maqsadlar Rossiya jamiyati, oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari talab qilinadi ta'lim muassasalari amaliy topshiriqlarni bajarishda konstruktiv yondashuvlar va samarali psixologik-pedagogik texnologiyalarni egallash. Menejer professional faoliyatning ko'p qirrali masalalarini hisobga olmasdan hal qila olmaydi individual xususiyatlar xodimlar, jamoa psixologiyasi, kasbiy faoliyatning barcha jabhalarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarining haqiqiy tizimi. Psixologiya va pedagogikaning nazariy, uslubiy va amaliy tarkibiy qismlarini o'zlashtirish darajasiga nafaqat amaliy muammolarni hal qilishdagi muvaffaqiyat, balki rahbarning obro'-e'tibori ham bog'liq.

Barcha darajadagi zamonaviy rahbarlar jamoani shakllantirish usullarini o'zlashtirishlari, muloqot va qo'shma faoliyat jarayonida yuzaga keladigan shaxslararo munosabatlarni tahlil qila olishlari, xodimlarning psixologik xususiyatlarini bilishlari, xodimning shaxs sifatida takomillashishiga samarali ta'sir ko'rsatishlari kerak. hamda pedagogik jarayonning mohiyatini tushunish, eng istiqbolli metodlar va ta’lim texnologiyalari va tarbiyasidan foydalanish.

"Psixologiya va pedagogika" fanini o'rganish zarur shart mutaxassisning nafaqat yuqori kasbiy tayyorgarligi, balki shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishi, uning jamiyat, jamoa, oiladagi vazifalarini samarali bajarishi.

Akademik intizom muhim o'rin tutadi umumiy tizim talabalarni tayyorlash. Ta'lim shaxsni o'rganadigan turli fanlarni, birinchi navbatda, Rossiya universitetlarida Davlat ta'lim standartlariga muvofiq o'qitiladigan ijtimoiy fanlarni chuqur o'zlashtirishga asoslanadi.

Sarlavha: Psixologiya va pedagogika. Ma'ruza kursi.

O‘quv qo‘llanmada “Psixologiya va pedagogika” fanining o‘quv rejasiga muvofiq ma’ruza materiali va o‘z-o‘zini tekshirish savollari berilgan bo‘lib, ular talabalarga olingan bilimlarni tizimlashtirish va konkretlashtirishga, shuningdek, asosiy tushunchalar, xususiyatlar, xususiyatlar, hodisalarga e’tibor qaratishga yordam beradi.
Ma'ruzalar kursi uchun mo'ljallangan mustaqil ish kunduzgi va sirtqi bo'lim talabalari va seminarlarga tayyorgarlik ko'rishda foydali bo'ladi, nazorat va kurs ishlari, testlar va imtihonlar.

“Psixologiya va pedagogika” fanidan ma’ruzalar kursi “Moliya va kredit”, “Buxgalteriya hisobi, tahlil va audit”, “Soliqlar va soliqqa tortish” kabi psixologik-pedagogik bo‘lmagan mutaxassisliklarda tahsil olayotgan talabalar uchun mo‘ljallangan. , “Iqtisodiyotda amaliy informatika” ta’limning kunduzgi, sirtqi va sirtqi shakllari bo‘yicha. "Psixologiya va pedagogika" o'quv intizomi ushbu mutaxassislarni Rossiya Federatsiyasi universitetlarida tayyorlash bo'yicha asosiy ta'lim dasturining federal komponentiga kiritilgan.
Qo'llanmada ma'ruza materiali "Psixologiya va pedagogika" fanining o'quv rejasiga va o'z-o'zini tekshirish uchun savollarga muvofiq taqdim etilgan bo'lib, ular talabalarga ushbu fanni o'rganish jarayonida olingan bilimlarni tizimlashtirish va konkretlashtirishga yordam beradi, shuningdek, asosiy e'tiborni o'rganishga yordam beradi. tushunchalar, xususiyatlar, xususiyatlar, hodisalar.
Kursning maqsadi: talabalarda shaxsni shakllantirish shartlari, maqsadlari, vazifalari, pedagogik jarayonning qonuniyatlari, odamlarning muloqoti haqida yaxlit tasavvurlarni shakllantirish, shuningdek, talabalarni psixologik-pedagogik elementlar bilan tanishtirishdir. madaniyat zamonaviy shaxs va kelajak mutaxassisi umumiy madaniyatining tarkibiy qismlari sifatida.
"Psixologiya va pedagogika" ma'ruza kursi talabalarni nafaqat kelajakdagi kasbiy faoliyatiga, balki unga bo'ysunuvchi xodimlarni, shuningdek ularning farzandlarini o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishga yordam berish uchun mo'ljallangan.

Tarkib
Kirish 3
Ma’ruza 1. Psixologiya fan va amaliyot sifatida 8
1. Psixologiya fanining predmeti, obyekti, vazifalari va usullari 9
2. Psixologiyaning fanlar tizimidagi o`rni 16
3. Psixologiyaning asosiy tarmoqlari 19
4. Psixologiya fanining rivojlanishining asosiy bosqichlari 21
5. Psixologiyaning asosiy yo`nalishlari 26
Ma’ruza 2. Shaxs psixologiyasi 29
1. Shaxs nazariyalari 29
2. Shaxsiyat 31
Ma’ruza 3. Aql 43
1. Psixikaning evolyutsiyasi 44
2. Miyaning psixikasi va strukturaviy xususiyatlari. Psixikaning tuzilishi 48
3. Aql, xulq-atvor, faoliyat 50
Ma’ruza 4. Ong 55
1. Ong va uning xossalari. Ong turlari 55
2. O'z-o'zini anglash. Ongning tuzilishi. "Men-kontseptsiya" 57
3. Ong va ongsizlik o‘rtasidagi bog‘liqlik 58
Ma’ruza 5. Ruhiy hodisalar 61
1. Kognitiv psixik jarayonlar 63
2. Hissiyotlar va hislar 79
6-ma'ruza
1. Aloqa 81
2. Idrok etish 84
3. Attraksion 85
4. Muloqot va nutq 86
Ma’ruza 7. Guruhlararo munosabatlar va o‘zaro ta’sirlar 89
1. Guruh va uning xususiyatlari. Kichik guruh 89
2. 94-jamoa
3. Guruhlar va jamoalardagi shaxslararo munosabatlar 96
Ma’ruza 8. Pedagogika fan sifatida 98
1. Pedagogikaning predmeti, ob'ekti, vazifalari, usullari, asosiy kategoriyalari 98
2. Pedagogikaning fanlar tizimidagi o‘rni 104
3. Pedagogika fanlari tizimi 106
Ma’ruza 9. Ta’lim umuminsoniy qadriyat sifatida. Zamonaviy ta'lim maydoni 107
1. Ta’lim ijtimoiy hodisa sifatida 107
2. Ta’lim ijtimoiy-madaniy hodisa sifatida 108
3. Ta’lim tizim sifatida 109
4. Zamonaviy jahon ta’lim maydoni 110
5. Zamonaviy ta’limning xususiyatlari 112
6. Rossiyaning ta'lim tizimi 115
Ma’ruza 10. Pedagogik jarayon 117
1. Pedagogik jarayonning mohiyati, qonuniyatlari va tamoyillari 117
2. Pedagogik jarayonni tashkil etishning asosiy tizimlari 121
3. Boshqaruv sikli 124
11-ma'ruza komponent pedagogik jarayon. 127
1. Ta’limning mohiyati va tuzilishi 127
2. Ta’limning ta’lim, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalari 129
3. Ta’lim usullari 130
4. Ta’lim shakllari 133
12-ma'ruza o'quv faoliyati Universitetda 134
1. Universitetda o‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari 136
2. Talabalarning mustaqil ishi 140
3. Oliy ta’limdagi pedagogik nazorat 142
13-ma'ruza Nazariy asos ta'lim 144
1. Moxiyati, maqsadi, mazmuni, tashkil etilishi, tarbiyasi 144
2. Ta’limning qoliplari va tamoyillari 147
3. Ta’lim metodlari 150
14-ma'ruza
1. Oila kichik guruh sifatida 153
2. Oila tarbiyasi 155
3. Oiladagi munosabatlar uslubi. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar 157
4. Oilaviy tarbiya muammolari. Oilaviy nizolar 162
5. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi psixologik aloqa 166
O'z-o'zini tekshirish uchun savollar 168
Ilovalar 171
1. Yo'riqnomalar insho yozish 171
2. Asosiy psixologik atamalar lug‘ati 181
3. Asosiy pedagogik atamalar lug‘ati 183
Adabiyot 187

Bepul Yuklash elektron kitob qulay formatda tomosha qiling va o'qing:
Psixologiya va pedagogika kitob yuklab olish. Ma'ruza kursi. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, tez va bepul yuklab olish.

Mualliflik huquqi egasi tomonidan taqdim etilgan matn http://www.litres.ru

"Psixologiya va pedagogika. Ma'ruza kursi: Proc. universitet talabalari uchun nafaqa / A. K. Lukovtseva. ”: KDU; Moskva; 2008 yil

ISBN 978-5-98227-369-7

izoh

Ma’ruzalar kursi kunduzgi va sirtqi bo‘lim talabalarining mustaqil ishlariga mo‘ljallangan bo‘lib, seminar mashg‘ulotlariga, nazorat va kurs ishlariga, test va imtihonlarga tayyorgarlik ko‘rishda qo‘l keladi.

Anna Konstantinovna Lukovtseva Psixologiya va pedagogika. Ma'ruzalar kursi Kirish

Qo'llanmada ma'ruza materiali "Psixologiya va pedagogika" fanining o'quv rejasiga va o'z-o'zini tekshirish uchun savollarga muvofiq taqdim etilgan bo'lib, ular talabalarga ushbu fanni o'rganish jarayonida olingan bilimlarni tizimlashtirish va konkretlashtirishga yordam beradi, shuningdek, asosiy e'tiborni o'rganishga yordam beradi. tushunchalar, xususiyatlar, xususiyatlar, hodisalar.

Kursning maqsadi shaxsni shakllantirish shartlari, pedagogik jarayonning maqsadlari, vazifalari, qonuniyatlari, odamlarning muloqoti haqida talabalarning yaxlit tasavvurlarini shakllantirish, shuningdek, talabalarni psixologik-pedagogik madaniyat elementlari bilan tanishtirishdir. zamonaviy shaxs va kelajak mutaxassisi umumiy madaniyatining tarkibiy qismlari.

"Psixologiya va pedagogika" ma'ruza kursi talabalarni nafaqat kelajakdagi kasbiy faoliyatiga, balki unga bo'ysunuvchi xodimlarni, shuningdek ularning farzandlarini o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishga yordam berish uchun mo'ljallangan.

Kurs maqsadlari:

– talabalarda psixologik-pedagogika fanining kontseptual apparatini shakllantirish;

- talabalarning muloqot va kasbiy birgalikdagi faoliyat jarayonida yuzaga keladigan shaxslararo munosabatlarni tahlil qilish metodologiyasi va usullarini egallashini ta'minlash;

- talabalarni shaxsning boshqa odamlar bilan munosabatlariga ta'sir qiluvchi sub'ektiv va ob'ektiv omillar ta'sirini baholashga o'rgatish;

- shaxs haqida - uning faoliyati, asosiy xususiyatlari va tarbiya usullari haqida psixologik bilim asoslarini berish;

- inson psixikasining xossalari va hodisalari, xotira, tafakkur mexanizmlari va qonuniyatlari, inson xulq-atvori xususiyatlarini ochib berish;

- o‘quvchilarni emotsional holatini boshqarishga o‘rgatish, shuningdek, xotirasini, diqqatini, irodasini rivojlantirish;

– o‘quvchilarning ta’limga bo‘lgan qiziqishini, pedagogik jarayonning qonuniyatlari va o‘ziga xos xususiyatlarini qondirish.

“Psixologiya va pedagogika” fanining eng muhim vazifalaridan biri talabalarning mazmunini aniqlashga ilmiy yondashuvni amalga oshirish qobiliyatini, shuningdek, o'z-o'zini rivojlantirishning eng mos usullari, shakllari, usullari, vositalari, psixologik-pedagogik texnologiyalarini rivojlantirishdir. -o'z va kasbiy malakasini oshirish uchun potentsial bo'ysunuvchilarga ta'sir ko'rsatish va takomillashtirish. Shu bilan birga, ushbu ma'ruza kursi mazmuni qanchalik chuqur va serqirra bo'lmasin, oliy o'quv yurti bitiruvchisi o'z amaliy faoliyatida duch kelishi mumkin bo'lgan har bir aniq holat bo'yicha kompleks tavsiyalar bera olmaydi. Shu munosabat bilan fanni o'rganishda asosiy e'tibor talabalarda rasmiy va shaxslararo munosabatlarni uslubiy jihatdan to'g'ri qurish, jamoa a'zolarining birgalikdagi amaliy faoliyatini to'g'ri tashkil etish, o'qitish, ta'lim, o'z-o'zini rivojlantirishda ilg'or tajribalarni ijodiy qo'llash qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan. - takomillashtirish, psixologik yordam ko'rsatish.

Ushbu o'quv fanini o'rganish natijasida talaba quyidagilarni bilishi kerak:

– nazariy bilimlarni o‘z kasbiy amaliyotida qo‘llash;

- muayyan mavzu bo'yicha ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tanlash;

– psixologiya va pedagogikaning dolzarb masalalarini muhokama qilish;

- o'z nuqtai nazarini asoslash;

- ta'lim holatini tahlil qilish;

- o'quv jarayoni muammolarini hal qilish bo'yicha vazifalarni belgilash.

Rossiya jamiyati oldida turgan maqsadlar oliy o'quv yurtlari bitiruvchilaridan amaliy vazifalarni bajarishda konstruktiv yondashuvlar va samarali psixologik-pedagogik texnologiyalarni o'zlashtirishni talab qiladi. Menejer xodimlarning individual xususiyatlarini, jamoa psixologiyasini, kasbiy faoliyatning barcha jabhalarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarining real tizimini hisobga olmasdan turib, kasbiy faoliyatning ko'p qirrali masalalarini hal qila olmaydi. Psixologiya va pedagogikaning nazariy, uslubiy va amaliy tarkibiy qismlarini o'zlashtirish darajasiga nafaqat amaliy muammolarni hal qilishdagi muvaffaqiyat, balki rahbarning obro'-e'tibori ham bog'liq.

“Psixologiya va pedagogika” fanini o‘rganish nafaqat mutaxassisning yuqori kasbiy tayyorgarligi, balki shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishi, uning jamiyatda, jamoada, oilada o‘z vazifalarini samarali bajarishining zarur shartidir. .

Talabalar tayyorlashning umumiy tizimida o‘quv intizomi muhim o‘rin tutadi. Ta'lim shaxsni o'rganadigan turli fanlarni, birinchi navbatda, Rossiya universitetlarida Davlat ta'lim standartlariga muvofiq o'qitiladigan ijtimoiy fanlarni chuqur o'zlashtirishga asoslanadi.

ostida standart 1 ta'lim ta'limning davlat me'yori sifatida qabul qilingan, ijtimoiy idealni aks ettiruvchi va bu idealga erishishda real shaxs va ta'lim tizimining imkoniyatlarini hisobga oladigan asosiy parametrlar tizimiga ishora qiladi.

Davlat ta'lim standarti 2 "Psixologiya va pedagogika" fanidan Rossiya Federatsiyasining oliy kasbiy ta'limi

ADABIYOTLAR

Asosiy adabiyot

1.Asmolov A.G. Shaxsiyat psixologiyasi. - M., 1990. - 367 b.

2. Bandurka A.M. Boshqaruv psixologiyasi / A.M. Bandurka, E.P. Bocharova, E.V. Zemlyanskaya. - Xarkov, 1988. - 464 b.

3. Bodalev A.A. Shaxsiyat psixologiyasi. - M., 1988. - 267 b.

4. Bordovskaya N.V. Pedagogika / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean . - Sankt-Peterburg, 2001. - 304 b.

5.Bordovskaya N.V. Psixologiya va pedagogika / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean, S.N. Rosum. - Sankt-Peterburg, 2000. - 432 p.

6. Bojovich L.I. Shaxs va uning shakllanishi. - M., 1988. - 250 b.

7. Drujinin V.N. Umumiy qobiliyatlar psixologiyasi. - Sankt-Peterburg, 2000. - 367 b.

8. Ershov A.A. Shaxsiyat va jamoa. - L., 1986. - 127 b.

9. Ivannikov V.A. Psixologik mexanizmlar ixtiyoriy tartibga solish. - M., 1991. - 142 b.

10. Krilov A.A. Psixologiya. - M., 1998. - 584 b.

11. Mironenko V.V. Ommabop psixologiya. - M., 1990. - 280 b.

12. Nebylitsin V.D. Sevimlilar psixologik asarlar. - M., 1990. - 405 b.

13. Nemov R.S. Psixologiya - M., 1995. - 3 jild.

14. Petrovskiy A.V. Psixologiyaga kirish. - M., 1996. - 496 b.

15. Pedagogika/ Ed. P.I. g'alati. - M., 2001. - 640 b.

16. Ayyor I.P. Pedagogika. - M., 2001. - 365 b.

17. Rubinshtein S.L. Asoslar umumiy psixologiya. - M., 1998. - 712 b.

18. Sventsitskiy A.L. Boshqaruvning ijtimoiy psixologiyasi. - L., 1986. - 186 b.

19. Slastenin V.A. Pedagogika. - M., 1997. - 305 b.

20. Stolyarenko L.D. Psixologiya asoslari. - Rostov n / D, 1997. - 736 p.

21. Tixomirov O.K. Fikrlash psixologiyasi. - M., 1989. - 312 b.

22. Xarlamov N.F. Pedagogika. - M., 1997. - 408 b.

23. Shiptsnov V.G. Asoslar boshqaruv faoliyati/ V.G. Shiptsnov, E.N. Kishkel - M., 2000. - 304 b.

24. Yakunin V.A. Pedagogik psixologiya. - Sankt-Peterburg, 1998 yil.

25. Slastenin V.A., Kashirin V.A. psixologiya va pedagogika. - M., 2001. - 408 b.

qo'shimcha adabiyotlar

1. Abulxanova K.A. Psixologiya va pedagogika. - M., 1998. - 320 b.

2. Anoxin I.K. Tanlangan asarlar. - M., 1989. - 410 b.

3. Gippenrayter Yu.B. Umumiy psixologiyaga kirish. - M., 1996. - 320 b.

4. Zimnyaya I.A. Pedagogik psixologiya. - M., 2000. - 384 b.

5. Krysko V.G.. Diagrammalar va jadvallarda psixologiya va pedagogika. - MN.: Hosil, 1999. - 384 b.

6. Kulnevich S.V. Shaxs pedagogikasi tushunchalardan texnologiyalargacha. - Rostov n / D: O'qituvchi, 2001. - 560 p.

7. Leontiev A.N. Faoliyat. Ong. Shaxsiyat. - M., 1977 yil. – 473 b.

8. Leontiev A.N. Psixikani rivojlantirish muammolari. - M., 1981. - 584 b.

9. Mzgun V.S. Ehtiyojlar va psixologiya ijtimoiy faoliyat shaxsiyat. - L., 1983. - 176 b.

10. Naenko N.I. Psixologik kuchlanish. - M., 1986. - 212 b.

11. Litvintseva N.A. Psixologik testlar ishbilarmonlar uchun. - M., 1996. - 317 b.

12. Psixologik erkaklar uchun testlar. - Kiev, 1996. - 215 b.

13. Selivko G.K. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari. - N M .: Xalq ta'limi, 1998. - 255 b.

14. Serikov V.V. Ta'lim va shaxsiyat. - M., 1999. - 272 b.

15. Strelya A. Psixik rivojlanishda temperamentning roli. - M., 1982. - 305 b.

16. Yakimanskaya I.S. Talaba markazli ta'lim zamonaviy maktab. - M., 1996. - 260 b.

izoh

Kirish 3

Ma’ruza 1. Psixologiya fan va amaliyot sifatida 8

1. Psixologiya fanining predmeti, obyekti, vazifalari va usullari 9

2. Psixologiyaning fanlar tizimidagi o`rni 16

3. Psixologiyaning asosiy tarmoqlari 19

4. Psixologiya fanining rivojlanishining asosiy bosqichlari 21

5. Psixologiyaning asosiy yo`nalishlari 26

Ma’ruza 2. Shaxs psixologiyasi 29

1. Shaxs nazariyalari 29

2. Shaxsiyat 31

Ma’ruza 3. Aql 43

1. Psixikaning evolyutsiyasi 44

2. Miyaning psixikasi va strukturaviy xususiyatlari. Psixikaning tuzilishi 48

3. Aql, xulq-atvor, faoliyat 50

Ma’ruza 4. Ong 55

1. Ong va uning xossalari. Ong turlari 55

2. O'z-o'zini anglash. Ongning tuzilishi. "Men-kontseptsiya" 57

3. Ong va ongsizlik o‘rtasidagi bog‘liqlik 58

Ma’ruza 5. Ruhiy hodisalar 61

1. Kognitiv psixik jarayonlar 63

2. Hissiyotlar va hislar 79

6-ma'ruza

1. Aloqa 81

2. Idrok etish 84

3. Attraksion 85

4. Muloqot va nutq 86

Ma’ruza 7. Guruhlararo munosabatlar va o‘zaro ta’sirlar 89

1. Guruh va uning xususiyatlari. Kichik guruh 89

2. 94-jamoa

3. Guruhlar va jamoalardagi shaxslararo munosabatlar 96

Ma’ruza 8. Pedagogika fan sifatida 98

1. Pedagogikaning predmeti, ob'ekti, vazifalari, usullari, asosiy kategoriyalari 98

2. Pedagogikaning fanlar tizimidagi o‘rni 104

3. Pedagogika fanlari tizimi 106

Ma’ruza 9. Ta’lim umuminsoniy qadriyat sifatida. Zamonaviy ta'lim maydoni 107

1. Ta’lim ijtimoiy hodisa sifatida 107

2. Ta’lim ijtimoiy-madaniy hodisa sifatida 108

3. Ta’lim tizim sifatida 109

4. Zamonaviy jahon ta’lim maydoni 110

5. Zamonaviy ta’limning xususiyatlari 112

6. Rossiyaning ta'lim tizimi 115

Ma’ruza 10. Pedagogik jarayon 117

1. Pedagogik jarayonning mohiyati, qonuniyatlari va tamoyillari 117

2. Pedagogik jarayonni tashkil etishning asosiy tizimlari 121

3. Boshqaruv sikli 124

Ma’ruza 11. Ta’lim pedagogik jarayonning tarkibiy qismi sifatida. 127

1. Ta’limning mohiyati va tuzilishi 127

2. Ta’limning ta’lim, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalari 129

3. Ta’lim usullari 130

4. Ta’lim shakllari 133

12-ma'ruza

1. Universitetda o‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari 136

2. Talabalarning mustaqil ishi 140

3. Oliy ta’limdagi pedagogik nazorat 142

Ma’ruza 13. Ta’limning nazariy asoslari 144

1. Moxiyati, maqsadi, mazmuni, tashkil etilishi, tarbiyasi 144

2. Ta’limning qoliplari va tamoyillari 147

3. Ta’lim metodlari 150

14-ma'ruza

1. Oila kichik guruh sifatida 153

2. Oila tarbiyasi 155

3. Oiladagi munosabatlar uslubi. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar 157

4. Oilaviy tarbiya muammolari. Oilaviy nizolar 162

5. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi psixologik aloqa 166

O'z-o'zini tekshirish uchun savollar 168

2. Asosiy psixologik atamalar lug‘ati 181

3. Asosiy pedagogik atamalar lug‘ati 183

Kirish

Kursning maqsadi

shaxsni shakllantirish shartlari, pedagogik jarayonning maqsadlari, vazifalari, qonuniyatlari, odamlarning muloqoti haqida talabalarning yaxlit tasavvurlarini shakllantirish, shuningdek, talabalarni psixologik-pedagogik madaniyat elementlari bilan tanishtirishdir. zamonaviy shaxs va kelajak mutaxassisi umumiy madaniyatining tarkibiy qismlari.

Kurs maqsadlari:

Ma'ruza 1. Psixologiya fan va amaliyot sifatida

Psixologiya

psixik jarayonlarning paydo bo'lishi, rivojlanishi va faoliyat ko'rsatish qonuniyatlarini, holatlarini, muayyan faoliyat bilan shug'ullanuvchi shaxsning xususiyatlarini, hayotning alohida shakli sifatida psixikaning rivojlanish va faoliyat ko'rsatish qonuniyatlarini o'rganadi.

Psixologiyaning xususiyatlari:

♦ psixologiya insoniyatga ma'lum bo'lgan eng murakkab tushuncha haqidagi fandir. U yuqori darajada tashkil etilgan materiyaning psixika deb ataladigan xususiyati bilan bog'liq;

♦ psixologiya nisbatan yosh fandir. An'anaviy ravishda uning ilmiy dizayni 1879 yil bilan bog'liq bo'lib, Leyptsig universitetida nemis psixologi V. Vundt dunyodagi birinchi eksperimental psixologiya laboratoriyasini yaratgan, psixologik jurnalni nashr etishni tashkil qilgan, xalqaro psixologik kongresslar tashabbuskori bo'lgan, shuningdek, xalqaro maktab shakllangan. professional psixologlar. Bularning barchasi dunyoni shakllantirishga imkon berdi tashkiliy tuzilma psixologik fan;

♦ Psixologiya har qanday shaxs uchun o'ziga xos amaliy ahamiyatga ega, chunki u o'zingni, o'z imkoniyatlarini, kuchli va zaif tomonlarini yaxshiroq bilish, shuning uchun o'zingni o'zgartirish, o'z aqliy funksiyalaring, harakatlaring va xulq-atvoringni boshqarish, boshqa odamlarni yaxshiroq tushunish va ular bilan muloqot qilish imkonini beradi. ; ota-onalar va o'qituvchilar uchun, shuningdek, hamma uchun zarurdir ishbilarmon odam hamkasblar va sheriklarning psixologik holatini hisobga olgan holda mas'uliyatli qarorlar qabul qilish.

1. Psixologiya fanining predmeti, obyekti, vazifalari va usullari

Mavzu

psixologiya quyidagilardir: psixika, uning mexanizmlari va qonuniyatlari voqelikni aks ettirishning o'ziga xos shakli, shakllanishi psixologik xususiyatlar inson shaxsi faoliyatning ongli sub'ekti sifatida.

Fan tarixida psixologiya predmeti haqida turlicha fikrlar mavjud edi:

psixologiyaning predmeti sifatida 17-asr boshlarigacha, asosiy gʻoyalar shakllanmasdan oldin barcha tadqiqotchilar tomonidan eʼtirof etilgan, keyin esa birinchi psixologiya tizimi zamonaviy turi. Ruh haqidagi g'oyalar ham idealistik, ham materialistik edi. Ko'pchilik qiziqarli ish bu yo'nalish R. Dekartning "Ruh ehtiroslari" risolasi bilan ifodalanadi;

♦ XVIII asrda. ruh o'rnini egalladi

ong hodisalari

ya'ni insonning o'ziga nisbatan haqiqatda kuzatadigan hodisalari - bu har kimga ma'lum bo'lgan fikrlar, istaklar, his-tuyg'ular, xotiralar. shaxsiy tajriba. Bu tushunchaning asoschisi J.Lokk deb hisoblanishi mumkin;

♦ 20-asr boshlarida. Bixeviorizm yoki xulq-atvor psixologiyasi paydo bo'ldi va keng tarqaldi, uning predmeti edi

xulq-atvor;

2. Psixologiyaning fanlar tizimidagi o'rni

Insonni tadqiqot ob'ekti sifatida ko'rib chiqish mumkin turli nuqtalar ko'rish: biologik ob'ekt sifatida, ijtimoiy mavjudot sifatida, ongning tashuvchisi sifatida. Shu bilan birga, har bir inson noyob va o'ziga xos xususiyatga ega. Insonning tabiiy va ijtimoiy hodisa sifatida namoyon bo'lishining xilma-xilligi insonni o'rganadigan sezilarli miqdordagi fanlarning paydo bo'lishiga olib keldi. Psixologiya gumanitar, antropologik bilimlar sohasi sifatida ko'plab fanlar bilan chambarchas bog'liq. U falsafiy, tabiiy, ijtimoiy va texnik fanlar o'rtasida oraliq o'rinni egallaydi.

Avvalo, psixologiya va o'rtasidagi munosabatlarni ko'rib chiqishga to'xtalib o'tish kerak

falsafa.

Mustaqil fanga aylangan psixologiya falsafa bilan yaqin aloqani saqlab qoldi. Bugungi kunda ham psixologiya, ham falsafa nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladigan ilmiy muammolar va tushunchalar mavjud, masalan, hayotning mazmuni va maqsadi, dunyoqarashi. Siyosiy qarashlar, axloqiy qadriyatlar, inson ongining mohiyati va kelib chiqishi, inson tafakkurining tabiati, shaxsning jamiyatga va jamiyatning shaxsga ta'siri va boshqalar.

Uzoq vaqt falsafaning materialistik va idealistikga tubdan boʻlinishi mavjud edi. Ko'pincha bu qarama-qarshilik antagonistik xususiyatga ega edi, ya'ni qarashlar va pozitsiyalarning doimiy qarama-qarshiligi mavjud edi. Psixologiya uchun falsafaning ushbu ikkala asosiy oqimlari bir xil ahamiyatga ega: materialistik falsafa oliy aqliy funktsiyalarning faoliyati va kelib chiqishi muammolarini ishlab chiqish uchun asos bo'lgan, idealistik yo'nalish, masalan, mas'uliyat, javobgarlik kabi tushunchalarni o'rganishga imkon berdi. hayot mazmuni, vijdon, ma'naviyat. Binobarin, psixologiyada falsafaning ikkala sohasini qo'llash insonning ikki tomonlama tabiatini, uning biosotsial tabiatini to'liq aks ettiradi.

Psixologiya kabi shaxs va jamiyat bilan bog'liq muammolarni o'rganadigan yana bir fan

sotsiologiya,

u ijtimoiy psixologiyadan shaxsiyat va insoniy munosabatlarni o'rganish usullarini oladi. Shu bilan birga, psixologiya o‘z tadqiqotida an’anaviy sotsiologik ma’lumot to‘plash usullaridan, masalan, so‘rov va anketalardan keng foydalanadi. Psixologlar va sotsiologlar birgalikda o‘rganadigan muammolar mavjud bo‘lib, odamlar o‘rtasidagi munosabatlar, iqtisod psixologiyasi va davlat siyosati, shaxsning ijtimoiylashuvi, ijtimoiy munosabatlarning shakllanishi va o‘zgarishi va hokazo.Sotsiologiya va psixologiya bir-biri bilan chambarchas bog‘liqdir. ikkalasi ham darajada nazariy tadqiqotlar va muayyan usullardan foydalanish darajasida. Parallel ravishda rivojlanib, ular inson va insoniyat jamiyati o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish bo'yicha bir-birlarining tadqiqotlarini to'ldiradi.

Psixologiya bilan chambarchas bog'liq bo'lgan yana bir fan

3. Psixologiyaning asosiy tarmoqlari

Zamonaviy psixologiya fani turli xil bilim sohasi bo'lib, 40 dan ortiq nisbatan mustaqil sohalarni o'z ichiga oladi. Ularning paydo bo'lishi, birinchidan, psixologiyaning ilmiy va amaliy faoliyatning barcha sohalariga keng joriy etilishi, ikkinchidan, yangi psixologik bilimlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq. Psixologiyaning ayrim bo'limlari boshqalardan, birinchi navbatda, u yoki bu ilmiy yo'nalish hal qiladigan muammolar va vazifalar majmuasi bilan ajralib turadi. Shu bilan birga, psixologiyaning barcha sohalarini shartli ravishda fundamental (umumiy yoki asosiy!) va amaliy (maxsus!) ga ajratish mumkin.

Asosiy

psixologiya fanining tarmoqlari mavjud umumiy ma'no turli ruhiy hodisalarni tushunish va tushuntirish. Bu psixologiya fanining barcha sohalarini birlashtiribgina qolmay, balki ularning rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladigan asosdir. Asosiy tarmoqlar, qoida tariqasida, "umumiy psixologiya" atamasi bilan birlashtirilgan.

Umumiy psixologiya

- psixologiya fanining nazariy va eksperimental tadqiqotlar, psixologiyaning eng umumiy psixologik qonuniyatlarini, nazariy tamoyillari va usullarini, uning asosiy tushunchalari va kategoriyalarini ochib beradi. Umumiy psixologiyaning asosiy tushunchalari:

aqliy jarayonlar;

Ruhiy xususiyatlar;

4. Psixologiya fanining rivojlanishining asosiy bosqichlari

Tarixda birinchi bo'lib ruh haqidagi ta'limot paydo bo'lgan. Psixologiya o'z nomiga qarzdor Yunon mifologiyasi- Apuleyning Cupid va Psyche haqida aytgan afsonasi, bu qirol va uning uchta qiziga tegishli. Eng kichigi eng go'zal edi, uning ismi Psixe edi. Uning go'zalligining shon-shuhrati butun er yuziga tarqaldi, lekin Psixiya uni faqat hayratda qoldirganligidan azob chekdi: u sevgini xohladi. Psychening otasi maslahat uchun oraclega murojaat qildi va oracle Psyche qabr kiyimida kiyingan holda, yirtqich hayvonga uylanish uchun tanho joyga olib ketilishi kerak, deb javob berdi. Baxtsiz ota oracle vasiyatini bajardi. Shamolning shamoli Psycheni ajoyib saroyga olib bordi va u erda u ko'rinmas erning xotini bo'ldi. Psixiyaning sirli eri undan uning yuzini ko'rmaslikka va'da berdi. Ammo hasaddan yovuz opa-singillar ishonuvchan Psixiyani erini uxlab qolganda ko'rishga ko'ndirishdi. Kechasi Psyche chiroqni yoqdi va erini ko'rib, uni sevgi xudosi Cupid deb bildi. Uning yuzining go'zalligidan hayratga tushgan Psixe Cupidga qoyil qoldi, lekin chiroqdan bir tomchi issiq moy uning yelkasiga tushdi va Cupid uyg'onib ketdi. Haqoratlanib, u uchib ketdi va Psyche o'z sevgilisini izlash uchun er yuziga ketdi. Uzoq kezib yurgandan so'ng, u Cupid bilan bir tom ostida qoldi, lekin uni ko'ra olmadi. Cupidning onasi - Venera - uni tasavvur qilib bo'lmaydigan ishlarni qilishga majbur qildi; faqat xudolarning mo''jizaviy yordami tufayli Psyche sinovlarni engdi. Cupid kuyishdan tuzalgach, u Zevsdan Psyche bilan turmush qurishga ruxsat berishini iltimos qila boshladi. Ularning sevgisini va Psychening sevgi nomidagi ekspluatatsiyasini ko'rib, Zevs ularning nikohiga rozi bo'ldi va Psixe o'lmaslikni oldi. Shunday qilib, ularning sevgisi tufayli oshiqlar abadiy birlashdilar. Yunonlar uchun bu afsona haqiqiy sevgining namunasi, faqat sevgi bilan to'lgan, o'lmas bo'lgan inson qalbining eng yuksak anglashuvidir. Shuning uchun Psixe o'lmaslik ramziga, o'z idealini izlayotgan qalbning ramziga aylandi.

Asrlar qa'ridan bizgacha etib kelgan yozma bilim manbalari odamlarning psixologik hodisalarga juda uzoq vaqtdan beri qiziqqanligini ko'rsatadi. Psixika haqidagi dastlabki g'oyalar bilan bog'liq edi

Demokrit (miloddan avvalgi 460-370) dunyoning atomistik modelini ishlab chiqdi. Ruh - bu sferik, yorug'lik, harakatlanuvchi olov atomlaridan tashkil topgan moddiy modda. Barcha ruhiy hodisalar jismoniy va mexanik sabablar bilan izohlanadi. Masalan, inson hissiyotlari ruhning atomlari havo atomlari yoki bevosita jismlardan chiqadigan atomlar tomonidan harakatga keltirilishi sababli paydo bo'ladi.

Ta'limga ko'ra qadimgi yunon faylasufi Platon (miloddan avvalgi 427-347), ruh tana bilan birga va undan mustaqil ravishda mavjud. Ruh ko'rinmas, yuksak, ilohiy, abadiy tamoyildir. Tana ko'rinadigan, tayanch, o'tkinchi, tez buziladiganlarning boshlanishi. Ruh va tana murakkab munosabatlarda. O'zining ilohiy kelib chiqishiga ko'ra, ruh tanani boshqarishga chaqiriladi. Vaholanki, ba'zida turli istak va ehtiroslar bag'riga olgan tana ruhdan ustun turadi. Ruhiy hodisalar aql, jasorat (zamonaviy talqinda - iroda) va shahvat (motivatsiya) ga bo'linadi. Aflotunning fikricha, insonning ongi boshida, jasorati ko'kragida, shahvati esa qalbida joylashgan. qorin bo'shlig'i. Ularning uyg'un birligi insonning ma'naviy hayotiga yaxlitlik beradi.

Qadimgi psixologiyaning cho'qqisi Aristotelning (miloddan avvalgi 384-322) ruh haqidagi ta'limoti edi. Uning “Ruh haqida” risolasi birinchi maxsus psixologik asardir. U ruhning substansiya sifatida qarashini inkor etdi. Shu bilan birga, Arastu ruhni materiyadan (tirik jismdan1) ajralgan holda ko‘rib chiqishni mumkin emas deb hisoblagan (jonli tana1. Ruh, Arastuning fikricha, jismonan bo‘lmasa ham, tirik tananing shakli, uning barcha hayotiy funktsiyalarining sababi va maqsadidir. inson xulq-atvorining harakatlantiruvchi kuchi intilish yoki organizmning ichki faoliyatidir.Sezgi sezgilar bilishning boshlanishini tashkil qiladi.Xotira sezgilarni saqlaydi va takrorlaydi.