บทคัดย่อ: สุขอนามัยในห้องเรียน.

การประเมินสุขาภิบาลของห้องเรียน

อัตราส่วนแสงแดด

(สถานที่ห่างไกลมากที่สุด 1.75 - 2%)

ตามกฎเกณฑ์

กระแสหลักของแสง

(ด้านซ้ายเท่านั้น)

จากด้านซ้ายมือ

การปรากฏตัวของช่องแสงในผนังที่บอร์ดแขวน (ไม่อนุญาต)

ตำแหน่งสวัสดิการ

ด้านหน้า

การวางแนวหน้าต่างห้องเรียนที่เหมาะสมที่สุด

ตามกฎเกณฑ์

การปฏิบัติตามมาตรฐานสุขอนามัยของ windows

ความบริสุทธิ์

ที่แห่งดอกไม้ในห้องเรียน

ข้างหลัง ข้าง

แสงสว่างในห้องเรียน

ตามกฎเกณฑ์

การเปิดไฟ

(แยก)

แยก

การส่องสว่างพื้นผิวการทำงาน

บรรทัดฐาน

อัตราการเข้าพักในห้องเรียน

พื้นที่ห้องเรียน

49.8 m 2

รูปร่างห้องเรียน

บรรทัดฐาน

การจัดโต๊ะในห้องเรียน

ตามกฎเกณฑ์

เข้าห้องเรียน

ข้าง หน้า

ชื่อทรัพย์สิน

หมายเลขสินค้าคงคลัง

โต๊ะครู

เก้าอี้ครู

โต๊ะนักเรียน

เก้าอี้นักเรียน

ตู้เสื้อผ้า 2 ส่วน

โรงเรียนคณะกรรมการ 1x4

นาฬิกาแขวน

โคมไฟเหนือกระดาน (กลางวัน)

คณะรัฐมนตรีผลประโยชน์

โต๊ะเรียน

ชื่อพื้นที่ทำงาน

ตำแหน่งติดตั้ง

ประเภทไฟ

สถานที่ทำงานสำหรับครูและนักเรียน

บนเพดาน

โคมไฟกลางวัน

พื้นผิวกระดานดำ

เหนือกระดาน

โคมไฟกลางวัน

ชื่อ TCO

หมายเลขสินค้าคงคลัง

คอมพิวเตอร์

№ p/p

ตารางเรียน

เวลา

อยู่

วันจันทร์

1. การอ่านวรรณกรรม

8.00-8.45

2.คณิตศาสตร์

8.55-9.40

9.50-10.35

10.55-11.40

12.00-13.00

วันอังคาร

8.00-8.45

2.คณิตศาสตร์

8.55-9.40

3.ภาษารัสเซีย

9.50-10.35

4. ภาษายูเครนและการอ่านวรรณกรรม

10.55-11.40

12.00-13.00

วันพุธ

1.คณิตศาสตร์

8.00-8.45

8.55-9.40

3.ภาษารัสเซีย

9.50-10.35

4. โลกรอบตัว

10.55-11.40

5.วิจิตรศิลป์

12.00-12.45

12.55-13.55

วันพฤหัสบดี

1. การอ่านวรรณกรรม

8.00-8.45

2.ภาษารัสเซีย

8.55-9.40

3. โลกรอบตัว

9.50-10.35

4.เทคโนโลยี

10.55-11.40

12.00-13.00

วันศุกร์

1.ภาษารัสเซีย

8.00-8.45

8.55-9.40

3.คณิตศาสตร์

9.50-10.35

4. ภาษายูเครนและการอ่านวรรณกรรม

10.55-11.40

12.00-13.00

ชื่อ

การอ่านวรรณกรรม

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียน "ABC" โดย V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya

การอ่านวรรณกรรม

ไฟล์เสียงเสริมในหนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" Klimanova L. F. , Goretsky V. G. , Golovanova M. V. , Boykina M. V.

ภาษารัสเซีย

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนโดย V.P. Kanakina, V.G. Goretsky

คณิตศาสตร์

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำรา "คณิตศาสตร์" โดย M.I. โมโร, เอส.วี. Volkova, S. V. Stepanova

โลก

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำรา "โลกรอบตัว" โดย A. A. Pleshakov

มีแผนอะไร

รับผิดชอบ

กิจกรรมสำหรับการออกแบบห้องเรียน (การตกแต่งสถานที่ของครู, สถานที่ของนักเรียน, การจัดเตรียมอุปกรณ์การศึกษาและข้อมูลแบบถาวรและแบบเปลี่ยนได้)

ในช่วงปี

Grishina E.A.

อัปเดตการสนับสนุนการสอนและระเบียบวิธีของห้องเรียน (การรวบรวมสื่อการสอน แบบทดสอบ ข้อสอบ เอกสารประกอบคำบรรยาย)

ในช่วงปี

Grishina E.A.

กรอกข้อมูลนักเรียนโดยสร้างแฟ้มผลงานสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ในช่วงปี

Grishina E.A.

เพื่อเติมเต็มห้องสมุดในห้องเรียนด้วยวรรณกรรมระเบียบวิธี วรรณกรรมอ้างอิง โสตทัศนูปกรณ์

ในช่วงปี

Grishina E.A.

มาตรการเพื่อความปลอดภัยของวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องเรียน

ในช่วงปี

Grishina E.A.

มาตรการเพื่อให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามกฎระเบียบในห้องเรียนด้วยกฎระเบียบด้านความปลอดภัยและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย การรับรองความปลอดภัยของห้องเรียนโดยรวม (พื้น ผนัง หน้าต่าง เฟอร์นิเจอร์) การรับรองระดับความสว่าง

ในช่วงปี

Grishina E.A.

กิจกรรมจัดสวนห้องเรียน

ในช่วงปี

Grishina E.A.

เติมโฟลเดอร์เก็บข้อมูล

ในช่วงปี

Grishina E.A.

จัดชั้นวางในช่องของผนังด้านซ้าย

ในช่วงปี

คนทันสมัยที่มีอายุระหว่าง 7 ถึง 16-17 ปีไม่สมบูรณ์ใช้เวลาส่วนใหญ่ในชีวิตภายในกำแพงของโรงเรียน ในเวลาเดียวกัน 75% ของเวลาที่เขาอยู่ในกำแพงของชั้นเรียนหรือสำนักงานวิชาของเขา โดยธรรมชาติแล้ว ห้องเรียนจะกลายเป็น "ที่อยู่อาศัย" ที่สำคัญสำหรับนักเรียน และเงื่อนไขในห้องเรียนมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต กำหนดสุขภาพเพิ่มเติม การวิเคราะห์ผลการตรวจสุขภาพประจำปีพบว่าในช่วงที่เรียน นักเรียนจำนวนมากมีปัญหาสุขภาพทรุดโทรม ดังนั้น ในปีนี้ นักเรียน 25 คน มีความบกพร่องทางสายตา 15 คน มีท่าทางผิดปกติ 17 คน โรคเรื้อรังอวัยวะระบบทางเดินหายใจ ดังนั้นเราจึงตัดสินใจศึกษาลักษณะของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนซึ่งนักเรียนเกรด 8b "อยู่"

ที่อยู่อาศัยเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่ล้อมรอบสิ่งมีชีวิตและมีปฏิสัมพันธ์โดยตรง องค์ประกอบและคุณสมบัติของสิ่งแวดล้อมมีความหลากหลายและเปลี่ยนแปลงได้ สิ่งมีชีวิตใด ๆ อาศัยอยู่ในโลกที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงไป ปรับตัวเข้ากับมันอย่างต่อเนื่องและควบคุมกิจกรรมในชีวิตของมันตามการเปลี่ยนแปลงของมัน

คุณสมบัติเฉพาะหรือบางส่วนของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิตเรียกว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมีความหลากหลาย อาจมีความจำเป็นหรือในทางกลับกัน เป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิต ส่งเสริมหรือขัดขวางการอยู่รอดและการสืบพันธุ์ของพวกมัน ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมีลักษณะและความจำเพาะของการกระทำที่แตกต่างกัน

ปัจจัยที่ไม่เป็นธรรมชาติ - อุณหภูมิ แสง รังสีกัมมันตภาพรังสี ความดัน ความชื้นในอากาศ องค์ประกอบของเกลือของน้ำ ลม กระแสน้ำ ภูมิประเทศ - สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นคุณสมบัติของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตซึ่งส่งผลโดยตรงหรือโดยอ้อมต่อสิ่งมีชีวิต

ปัจจัยทางชีวภาพคืออิทธิพลของสิ่งมีชีวิตที่มีต่อกันทุกรูปแบบ สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดได้รับอิทธิพลจากผู้อื่นอย่างต่อเนื่องสัมผัสกับตัวแทนของสายพันธุ์ของตัวเองและสายพันธุ์อื่น ๆ ขึ้นอยู่กับพวกมันและอิทธิพลของตัวมันเอง โลกอินทรีย์โดยรอบเป็นส่วนสำคัญของสิ่งแวดล้อมของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

ปัจจัยด้านมานุษยวิทยาเป็นกิจกรรมทุกรูปแบบของสังคมมนุษย์ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยของสายพันธุ์อื่นหรือส่งผลกระทบโดยตรงต่อชีวิตของพวกเขา

การเปลี่ยนแปลงของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมเมื่อเวลาผ่านไปสามารถ: 1). เป็นระยะ ๆ การเปลี่ยนแปลงความแรงของผลกระทบที่สัมพันธ์กับเวลาของวันหรือฤดูกาลของปีหรือจังหวะของกระแสน้ำในมหาสมุทร 2). ไม่สม่ำเสมอ ไม่มีช่วงเวลาที่ชัดเจน เช่น การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศใน ต่างปี; 3). กำหนดระยะเวลาที่ทราบบางครั้งนาน ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการเย็นลงหรือทำให้สภาพอากาศร้อนขึ้น

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อมสามารถมีผลกระทบหลายประเภทต่อสิ่งมีชีวิต:

เป็นสารระคายเคืองที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงแบบปรับตัวในหน้าที่ทางสรีรวิทยาและชีวเคมี

เป็นตัวจำกัดทำให้เกิดความเป็นไปไม่ได้ในการดำรงอยู่ในเงื่อนไขเหล่านี้

เป็นตัวดัดแปลงที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางกายวิภาคและสัณฐานวิทยาในสิ่งมีชีวิต

เป็นสัญญาณบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของปัจจัยแวดล้อมอื่นๆ

อิทธิพลเชิงบวกหรือเชิงลบของปัจจัยแปรผันต่อสิ่งมีชีวิตขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของการแสดงออก ทั้งการกระทำที่ไม่เพียงพอและมากเกินไปของปัจจัยส่งผลเสียต่อชีวิตของบุคคล แรงกระแทกที่ดีเรียกว่าโซนที่เหมาะสมที่สุด ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมหรือเหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งมีชีวิตของสายพันธุ์นี้ ค่าสูงสุดและต่ำสุดที่ยอมรับได้ของปัจจัยคือจุดวิกฤตที่เกินกว่าจะดำรงอยู่ได้อีกต่อไป มาตรฐานสุขอนามัยที่กำหนดไว้สำหรับห้องเรียนโดย SanPiNami อยู่ในโซนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบุคคล

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่อยู่ห่างไกลจากจุดที่เหมาะสมที่สุดทำให้ยากเป็นพิเศษสำหรับสายพันธุ์ที่จะดำรงอยู่ภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด

จำนวนทั้งสิ้นของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรภายในที่ชนิดพันธุ์สามารถดำรงอยู่ในธรรมชาติได้ ถือเป็นช่องทางนิเวศวิทยาของชนิดพันธุ์ที่กำหนด คำอธิบายของโพรงนิเวศวิทยาโดยเฉพาะสามารถมีได้หลายมิติ

3. การประเมินสุขอนามัยและสุขอนามัยของห้องเรียน

การทำให้มั่นใจว่าสภาวะที่เหมาะสมถูกสุขอนามัยสำหรับกระบวนการศึกษานั้นขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของ SanPiN และควบคุมเชิงปริมาณอย่างเข้มงวด ซึ่งรวมถึง: การรักษาอุณหภูมิและความชื้นในห้องเรียนให้เหมาะสม แสงสว่างในสถานที่ทำงาน โต๊ะทำงานที่เหมาะกับความสูงของเด็กนักเรียน โหมดระบายอากาศในห้องที่จำเป็น และอื่นๆ อีกมากมาย ทั้งหมดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาสมรรถนะสูงในหมู่นักเรียนตลอดระยะเวลาเรียน พารามิเตอร์จุลภาคของห้องเรียนและห้องเรียนควรรับรองความเพียงพอของการควบคุมอุณหภูมิในร่างกาย การเติมออกซิเจนในเนื้อเยื่อตามปกติ และการทำงานที่เหมาะสมของระบบการมองเห็น

ห้องเรียนของเราตั้งอยู่บนชั้นสามของอาคารเรียน ตั้งอยู่ทางด้านตะวันออกของอาคาร การตกแต่งภายในผนังทำขึ้นตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ส่วนบนของผนังและเพดานทาด้วยปูนขาว ส่วนล่างของผนังทาสีด้วยสีสำหรับ งานภายในซึ่งช่วยให้คุณสามารถล้างส่วนนี้ของผนังได้ สีของผนังเป็นสีเขียวน้ำเงินโทนสีเย็น สอดคล้องกับคำแนะนำ เนื่องจากฝั่งตะวันออกของอาคารมักจะมีแดดจ้าในตอนเช้า ตกแต่งใหม่ผนังและฝ้าเพดานถูกผลิตขึ้นในฤดูร้อนปี 2547 พื้นปูด้วยเสื่อน้ำมันสีน้ำตาล รองพื้นไม่สะท้อนแสงจ้า ทำให้ผลิตง่าย ทำความสะอาดเปียกสถานที่

3. 2. การประเมินระบอบการปกครองทางอากาศ

สภาวะอากาศที่เหมาะสม - ปัจจัยสำคัญรักษาสุขภาพและประสิทธิภาพของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงของอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยอาจทำให้เกิดการรบกวนร่างกายอย่างมีนัยสำคัญ: การขาดออกซิเจน การเกิดโรคติดเชื้อและโรคอื่น ๆ และประสิทธิภาพลดลง

มันเป็นสิ่งสำคัญในการควบคุม องค์ประกอบทางเคมีอากาศในห้องเรียน ตัวเลือกที่เหมาะจะเป็นถ้าองค์ประกอบทางเคมีของอากาศในห้องเรียนตรงกับองค์ประกอบทางเคมีของ clean อากาศในบรรยากาศ(ออกซิเจน - 20.94%, คาร์บอนไดออกไซด์ - 0.03-0.04%, ไนโตรเจน - 78.04%, ก๊าซเฉื่อย - ประมาณ 1%) แต่องค์ประกอบดังกล่าวในพื้นที่ปิดสามารถทำได้ภายใต้เงื่อนไขสองประการเท่านั้น: หากห้องมีการระบายอากาศอย่างเหมาะสมและไม่มีใครอยู่ในนั้น ทันทีที่บุคคลเข้าไปในห้อง องค์ประกอบทางเคมีของอากาศในห้องนั้นจะเปลี่ยนไป

จำเป็นต้องตรวจสอบองค์ประกอบทางเคมีของอากาศเนื่องจากในช่วงที่ผู้คนอยู่ในห้องผลิตภัณฑ์ที่ระเหยง่ายของการเผาผลาญของมนุษย์จะสะสมอยู่ในอากาศซึ่งมี กลิ่นไม่พึงประสงค์(กลิ่นเหงื่อและผลิตภัณฑ์ที่สลายตัว สารประกอบแอมโมเนีย เกลือระเหย กรดไขมัน, สารประกอบอินโดล - ทั้งหมดที่ทำให้อากาศ "ค้าง") ผลิตภัณฑ์ระเหยเหล่านี้เรียกว่า anthropotoxins ประการแรกพวกเขามีผลเสียต่อความเป็นอยู่และประสิทธิภาพของบุคคล เมื่ออยู่ในบรรยากาศเช่นนี้เป็นเวลานานคนเริ่มมีอาการปวดหัว, ความสนใจแย่ลง, ง่วงนอน, ไม่แยแสปรากฏขึ้น, คลื่นไส้อาจเกิดขึ้น, บางครั้งถึงกับเป็นลม นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องตรวจสอบองค์ประกอบทางเคมีของอากาศ

การเปลี่ยนแปลงของอากาศหรือการระบายอากาศอาจเป็นไปโดยธรรมชาติเนื่องจากความแตกต่างของอุณหภูมิระหว่างภายในและภายนอกห้อง (ความดันความร้อน) และอุณหภูมิเทียม เนื่องจากการใช้อุปกรณ์พิเศษ (พัดลม เครื่องเป่า) สามารถระบายอากาศประดิษฐ์ได้ (เมื่อจัดหาห้องให้ อากาศบริสุทธิ์) ไอเสีย (เมื่ออากาศเสียออกจากห้อง) และผสม (อุปทานและไอเสีย)

ในชั้นเรียนของเรา การแลกเปลี่ยนอากาศตามธรรมชาติจะดำเนินการผ่านหน้าต่างและช่องเปิดในนั้น (กรอบวงกบ) ประตู พิเศษ รูระบายอากาศ, ช่องว่างในโครงสร้างอาคาร

การคำนวณพื้นที่และปริมาตรของห้องต่อนักเรียนหนึ่งคนในชั้นเรียน

ความยาวชั้น ความกว้างของชั้น ความสูงของชั้น ความสูงของชั้น พื้นที่ชั้น ปริมาณของชั้น

8.66 ม. 6.02 ม. 3.07 ม. 52.13 ม.2 160.05 ม.3

การคำนวณพื้นที่ของกรอบวงกบเปิด

ความยาวของวงกบ ความกว้างของกรอบวงกบ จำนวนของกรอบวงกบ พื้นที่วงกบทั้งหมด พื้นที่ท้ายทั้งหมด

0.97 ม. 0.32 ม.2 0.31 ม.2 0.62 ม.2

การคำนวณพื้นที่ช่องระบายอากาศ

ความยาวช่องเปิดไอเสีย ความกว้างช่องเปิดไอเสีย จำนวนช่องเปิดไอเสีย พื้นที่ช่องเปิดไอเสีย พื้นที่ช่องเปิดทั้งหมด

0.2 ม. 0.2 ม.3 0.04 ตร.ม. 0.12 ตร.ม

การคำนวณพื้นที่ ประตูหน้าระดับ.

ความยาวของประตู ความกว้างของประตู พื้นที่ประตู

2 ม. 0.87 ม. 1.74 ตร.ม

มีนักเรียน 22 คนในชั้นเรียน มีพื้นที่ 2.37 ตร.ม. (52.13/22) ต่อนักเรียนหนึ่งคนในชั้นเรียน ซึ่งเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานสุขอนามัย (2-3 ตร.ม. ต่อนักเรียนหนึ่งคน) ปริมาณต่อนักเรียนคือ 7.28 m3 (160.05/22) ซึ่งเกิน กฎหมายข้อกำหนด (5-6 m3 ต่อ 1 นักเรียน)

ก) การหาค่าสัมประสิทธิ์การเติมอากาศ

KA= S1 \ S โดยที่ S1 คือพื้นที่ของช่องระบายอากาศทั้งหมด S คือพื้นที่พื้น

หนึ่ง). เมื่อใช้งานเฉพาะช่องระบายอากาศ

KA \u003d 0.12 / 52.13 \u003d 0.0023

ตัวเลขนี้ต่ำกว่ามาตรฐานที่ตั้งไว้ (0.02) เกือบ 9 เท่า ซึ่งหมายความว่าการทำงานเฉพาะช่องระบายอากาศไม่ได้ให้อากาศเพียงพอในห้องเรียน

2). ระหว่างการทำงานของช่องระบายอากาศและท้ายรถ

KA = 0.74 / 52.13 = 0.014

ในกรณีนี้ ค่าสัมประสิทธิ์การเติมอากาศต่ำกว่าค่าปกติ 0.006 ไม่รับประกันการเปลี่ยนอากาศทั้งหมด

3). ระหว่างการทำงานของช่องระบายอากาศออก กรอบวงกบ โดยที่ประตูเปิดอยู่

KA = 2.48 / 52.13 = 0.048

ในกรณีนี้ จะมีการระบายอากาศในห้องเรียนอย่างเพียงพอ

สรุป: 1. เพื่อให้แน่ใจว่ามีการระบายอากาศในชั้นเรียนอย่างสมบูรณ์ ขอแนะนำให้เปิดกรอบวงกบและประตูจนสุด แต่ในขณะเดียวกันไม่ควรมีนักเรียนในชั้นเรียนเพราะมีร่างที่แข็งแกร่ง 2. ในห้องเรียนมีกรอบวงกบ 3 อัน แต่อันหนึ่งเปิดไม่ได้เพราะกรอบหน้าต่างทรุดโทรมมาก ควรเปลี่ยนเฟรมในห้องเรียนเพื่อให้การระบายอากาศมีประสิทธิภาพและปลอดภัยยิ่งขึ้น

ข) การกำหนดประสิทธิภาพการระบายอากาศ

วเวนท์ = k \ (p - q) 0.67 โดยที่

วเวนท์ – ปริมาณการระบายอากาศที่ต้องการ

K คือปริมาณก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ที่ปล่อยออกมาต่อชั่วโมงในหน่วยลิตรโดยนักเรียนหนึ่งคน (l / h) (โดยเฉลี่ยแล้ว นักเรียนแต่ละคนจะปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ให้ได้มากที่สุดภายใน 1 ชั่วโมงเมื่อเขาแก่)

P - ปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์สูงสุดที่อนุญาตในห้อง (ไม่ควรเกิน 1 l / m3 หรือ 1%)

0.67 - สัมประสิทธิ์ระยะเวลาบทเรียน (บทเรียน 40 นาที)

อายุของนักเรียน k (l/h) Vvent. (m3) จำนวนนักเรียนที่มีปริมาตรการระบายอากาศทั้งหมดที่กำหนด (m3)

อายุ 13 ปี 13 12.4 16 198.4

14 ปี 14 13.4 6 80.4

สรุป: 1. เนื่องจากปริมาณการระบายอากาศที่ต้องการมีมากเกินปริมาณอากาศที่มีในห้องเรียน ดังนั้นในกรณีที่ไม่มีการระบายอากาศในบทเรียนเดียว ปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ที่เกินมาตรฐานจะสะสมในห้องเรียน ซึ่งจะส่งผลเสียต่อ ประสิทธิภาพของนักเรียน 2. ช่องระบายอากาศจะต้องทำงานระหว่างบทเรียน 3. จำเป็นต้องระบายอากาศในห้องเรียนทุกช่วงพักเพื่อคืนสภาพปกติของคาร์บอนไดออกไซด์

ใน). การศึกษาการปรากฏตัวของอนุภาคในอากาศ

การศึกษานี้ดำเนินการโดยใช้ตัวชี้วัดที่ง่ายที่สุดของเทปกาว พวกเขาถูกวางไว้ใน ที่ต่างๆในห้องเรียน: หมายเลข 1 - ที่กระดานดำ หมายเลข 2 - บนโต๊ะที่สองของแถวกลาง หมายเลข 3 - ที่ผนังด้านหลังของห้องเรียนที่ระดับสายตา หมายเลข 4 - สำเนาควบคุม วัดได้ภายในหนึ่งวัน (17 ธันวาคม) จากตัวอย่างที่ได้รับ เราจะเห็นว่าตัวบ่งชี้ที่ 2 และหมายเลข 3 แตกต่างจากตัวอย่างควบคุมโดยพื้นหลังเป็นสีเทาเล็กน้อย บนหมายเลข 3 มีร่องรอยของอนุภาคมลพิษ 3 ตัว สิ่งนี้บ่งชี้ว่าอากาศในห้องเรียนส่วนใหญ่ประกอบด้วยฝุ่นละออง (ฝุ่น) ในปริมาณเล็กน้อย ร่องรอยของฝุ่นชอล์กมองเห็นได้ชัดเจนบนตัวบ่งชี้ที่ 1

สรุป: 1. ปริมาณฝุ่นในบรรยากาศในห้องเรียนใน ช่วงฤดูหนาวไม่มีนัยสำคัญ การกำจัดฝุ่นทำได้โดยการทำความสะอาดสถานที่เปียกทุกวัน 2. อากาศที่บอร์ดมีฝุ่นละอองชอล์กปนเปื้อน นี้อาจทำให้เกิดปัญหาระบบทางเดินหายใจ จำเป็นต้องล้างฟองน้ำบ่อยๆ ซึ่งจะถูกลบออกจากกระดาน ห้ามใช้ฟองน้ำแห้ง ทำความสะอาดรอบๆ กระดานแบบเปียกในระหว่างวัน

3. 3. การศึกษาความสอดคล้องของพารามิเตอร์ของเดสก์ท็อปและเก้าอี้กับตัวบ่งชี้สัดส่วนร่างกายของนักเรียนในชั้นเรียน

เฟอร์นิเจอร์เพื่อการศึกษาต้องเป็นไปตามเกณฑ์พื้นฐานเจ็ดประการ:

1. ต้องวางเท้าของนักเรียนไว้กับพื้นอย่างแน่นหนา

2. ต้องมีช่องว่างเพียงพอระหว่างเข่ากับพื้นโต๊ะเพื่อให้เคลื่อนไหวได้ไม่ติดขัด

3. ความสูงของโต๊ะควรให้ข้อศอกอยู่ระดับเดียวกับส่วนบนของโต๊ะ ในขณะที่ไหล่ควรเหยียดตรง

4. พนักเก้าอี้ควรพยุงหลังให้แน่นที่ระดับเอวและสะบัก

5. ควรมีช่องว่างระหว่างช่อง popliteal กับขอบด้านหน้าของเก้าอี้

6. ต้องมีที่ว่างระหว่างพนักพิงและที่นั่ง

7. ขณะนั่งไม่ควรมีความตึงเครียดที่หัวเข่า

เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของเฟอร์นิเจอร์ เราได้ดำเนินการตรวจวัดสัดส่วนร่างกายดังต่อไปนี้

เอ - ความสูงของขา (จากส้นถึงเข่าโดยไม่มีรองเท้า);

B - ความยาวต้นขา (จากจุดยึดถึงเข่า);

B - เส้นผ่านศูนย์กลางหน้า - หลังของหน้าอก (เหนือหน้าอก);

G - ความยาวของปลายแขนจากข้อศอกถึงปลายมือ

D - ความยาวของปลายแขนจากข้อศอกถึงต้นข้อมือ

สำหรับการเปรียบเทียบ การวัดขนาดของเฟอร์นิเจอร์ที่มีอยู่ในชั้นเรียน

ก - ความสูงของเก้าอี้จากพื้นถึงที่นั่ง b - ความยาวจากพนักพิงถึงเบาะนั่ง c - ระยะห่างจากด้านหลังของเก้าอี้ถึงขอบโต๊ะด้านหน้า (พร้อมที่นั่งปกติ) g - ความกว้างของเดสก์ท็อป (ครึ่ง); e - ระยะห่างแนวตั้งจากท็อปโต๊ะถึงที่นั่งของเก้าอี้

จากนั้นตามสูตรที่มีอยู่ เราคำนวณตัวบ่งชี้เฟอร์นิเจอร์และเปรียบเทียบกับมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

สรุป: 1. โดยทั่วไปแล้ว เฟอร์นิเจอร์ที่มีอยู่นั้นสอดคล้องกับตัวบ่งชี้สัดส่วนร่างกายของนักเรียนในชั้นเรียน แต่ยังระบุความเบี่ยงเบนบางอย่างด้วย 2. สำหรับนักเรียนที่ตัวบ่งชี้สัดส่วนร่างกายเบี่ยงเบนอย่างมากจากพารามิเตอร์ของเฟอร์นิเจอร์ที่มีอยู่ จำเป็นต้องเลือกเฟอร์นิเจอร์อื่น

3. 4. ลักษณะของระบอบแสงในห้องเรียน

ข้อกำหนดการส่องสว่างของคลาสมีดังนี้:

1. ความเพียงพอ - ขึ้นอยู่กับขนาดของหน้าต่างและช่องเปิดระหว่างหน้าต่าง การวางแนวของหน้าต่างที่สัมพันธ์กับจุดสำคัญ ตำแหน่งของวัตถุแรเงา ความสะอาดและคุณภาพของกระจก จำนวนและพลังของแหล่งกำเนิดแสงประดิษฐ์

2. ความสม่ำเสมอ - ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของหน้าต่าง การกำหนดค่าของห้องเรียน ความแตกต่างระหว่างสีของผนัง อุปกรณ์ ประเภทของอุปกรณ์สำหรับติดตั้ง ตำแหน่งของพวกเขา

3. การไม่มีเงาในที่ทำงาน - ขึ้นอยู่กับทิศทางของการเกิดแสง (แสงที่ตกจากด้านซ้ายไม่รวมเงาจากการเขียนด้วยมือขวา แสงเหนือศีรษะแทบไม่มีเงา)

4. ขาดแสงสะท้อน (แสงสะท้อน) - ขึ้นอยู่กับการปรากฏตัวของพื้นผิวที่มีค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อนสูง (เฟอร์นิเจอร์ขัดเงา ตู้กระจก) และอุปกรณ์โคมไฟ

แสงสว่างในห้องเรียนจัดโดยธรรมชาติและ โดยวิธีเทียม. หน้าต่างมีแสงธรรมชาติส่องเข้ามา มี 3 แบบซึ่งอยู่บนผนังด้านตะวันออกของห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ พื้นที่ของหน้าต่างที่มีอยู่คือ 11.7 m2 ในสภาพอากาศที่มีแดดจัด แสงเหล่านี้จะให้แสงธรรมชาติเพียงพอ ไฟดับ ที่ทำงานนักเรียนทางด้านซ้ายซึ่งตรงกับ ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย. ในสภาพอากาศที่มีเมฆมากและเวลากลางวันสั้น จะมีการให้แสงสว่างเพิ่มเติมด้วยหลอดไฟฟ้าแบบหลอดไส้ ในชั้นเรียนมี 8 คนอยู่ใน 2 แถว หลอดไฟมีเฉดสีแบบด้านซึ่งช่วยลดแสงสะท้อน มีพื้นผิวสะท้อนแสงน้อยมากในห้องเรียน โดยจัดวางในลักษณะที่ไม่ให้แสงสว่างสำหรับนักเรียนแย่ลง ข้อเสียคือบอร์ดไม่ได้ติดตั้งไฟเพิ่มเติม

เรากำหนดความเพียงพอของแสง วิธีง่ายๆพิจารณาจากสิ่งต่อไปนี้: หากนักเรียนที่มีสายตาปกติสามารถอ่านหนังสือที่พิมพ์อย่างละเอียดโดยอยู่ห่างจากดวงตาประมาณ 50 ซม. ก็ถือว่าเพียงพอแล้ว จากการทดสอบตามตัวอย่างนักเรียน 2 คน พบว่าแสงสว่างในห้องเรียนเพียงพอ

สรุป: 1. การส่องสว่างในห้องเรียนโดยพื้นฐานแล้วสอดคล้องกับสุขาภิบาล มาตรฐานสุขอนามัย. 2. จำเป็นต้องเปลี่ยนหลอดไส้ที่ดับเร็วขึ้นในอนาคต จำเป็นต้องติดตั้งหลอดไฟเพิ่มเติมที่บอร์ด

4. บทสรุป

การวิเคราะห์สะสมของพารามิเตอร์ที่ศึกษาของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนบ่งชี้ว่าโดยทั่วไปสอดคล้องกับมาตรฐานด้านสุขอนามัย นักเรียนในชั้นเรียนต้องปฏิบัติตามคำแนะนำที่เราพัฒนาขึ้นเมื่อทำงานนี้: ระบายอากาศในห้องเรียนเป็นประจำ ทำความสะอาดแบบเปียก ฝ่ายบริหารของโรงเรียนจำเป็นต้องซื้อเครื่องเรือนที่มีเครื่องหมายต่างๆ เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถเลือกโต๊ะและเก้าอี้ตามส่วนสูงของตนได้ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจัดเตรียมการเปลี่ยนบล็อคหน้าต่างและการติดตั้งโคมไฟใกล้กับบอร์ด ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจะไม่ส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน ช่องนิเวศวิทยานี้จะช่วยให้คุณ "อาศัยอยู่" ได้อย่างปลอดภัย

วิธีการที่เราใช้ประเมินปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในห้องเรียนสามารถนำไปใช้กับชั้นเรียนอื่นและโรงเรียนอื่นๆ

การศึกษาของเรา จำกัด เฉพาะการศึกษาเท่านั้น ปัจจัย abiotic. ในอนาคต การติดตามอิทธิพลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูกับครูเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนเป็นเรื่องที่น่าสนใจ

บทนำ

สุขอนามัยในโรงเรียนเป็นศาสตร์แห่งการปกป้อง เสริมสร้างและพัฒนาสุขภาพของคนรุ่นใหม่ เด็ก และวัยรุ่น

สุขอนามัยในโรงเรียนศึกษาลักษณะการพัฒนาและสุขอนามัยของร่างกายนักเรียน คุณค่าทางสุขอนามัยของปัจจัยทางธรรมชาติ สภาพแวดล้อมภายนอกและใช้สำหรับแบ่งเบาบรรเทาเด็กนักเรียน; ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับอาคารเรียนและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัยในโรงเรียน สำหรับอุปกรณ์การเรียนและสำหรับ สื่อการสอน; ฐานการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูที่ถูกสุขลักษณะ อาหารสำหรับเด็กนักเรียน การป้องกันโรคในเด็กวัยเรียน ความรู้เกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูทุกคนเนื่องจากการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยของโรงเรียนอาจนำไปสู่การละเมิดการพัฒนาร่างกายของเด็กตามปกติและทำให้เกิดโรคต่างๆ ดังนั้นสุขอนามัยในโรงเรียนจึงเป็นวิชาบังคับของการศึกษาในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง

สุขอนามัยของโรงเรียนในการพัฒนาขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์เช่น สรีรวิทยา เคมี จุลชีววิทยา สุขอนามัยในโรงเรียนส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เทคนิค สถาปัตยกรรม และวิศวกรรมสุขาภิบาล โดยคำนึงถึงข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการออกแบบอาคารของโรงเรียนและสถาบันก่อนวัยเรียน สำหรับการออกแบบภายนอกและภายใน รวมถึงการออกแบบศิลปะและความงามของสถานที่และอุปกรณ์

แต่สถาปัตยกรรมยังได้รับจากข้อมูลด้านสุขอนามัยของโรงเรียนเกี่ยวกับข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับอาคารเรียน อุปกรณ์ภายนอกและภายใน วิศวกรรมสุขาภิบาลใช้ข้อมูลสุขอนามัยของโรงเรียนทั่วไปในการออกแบบการติดตั้งสุขาภิบาลในอาคารเรียน

บทความนี้กล่าวถึง 2 มากที่สุด ส่วนประกอบที่สำคัญสุขอนามัยของห้องเรียนคือระบบแสงสว่างและความร้อนของอากาศในห้องเรียน บทคัดย่อประกอบด้วยข้อมูลที่เป็นการสังเคราะห์ข้อมูลจากหนังสือในอดีต ศตวรรษที่ XX และข้อมูลล่าสุดระหว่างปี 2545-2546 นั่นคือเหตุผลที่บทคัดย่อมีคุณค่าอย่างมากสำหรับครูที่ต้องการทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดสำหรับแสงและสภาวะความร้อนของอากาศในห้องเรียน

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับไฟในห้องเรียน

ท่ามกลางปัจจัยแวดล้อมที่ส่งผลต่อร่างกาย แสงนั้นเป็นหนึ่งในสถานที่แรกๆ แสงไม่เพียงส่งผลกระทบต่ออวัยวะของการมองเห็นเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วย แนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิตซึ่งแสดงออกอย่างชัดเจนในผลงานของ IP Pavlov ยังได้รับการยืนยันจากปฏิกิริยาของสิ่งมีชีวิตในการตอบสนองต่อแสง แสงซึ่งกระทำผ่านอวัยวะของการมองเห็นทำให้เกิดการกระตุ้นที่แผ่ขยายไปยังซีกโลกในสมอง

ภายใต้อิทธิพลของแสง ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาและจิตใจของร่างกายจะถูกสร้างขึ้นใหม่

การศึกษาผลกระทบของแสงธรรมชาติที่มีต่อร่างกายมนุษย์เป็นจำนวนมากพบว่าแสงส่งผลต่อกระบวนการทางสรีรวิทยาต่างๆ ในร่างกาย ส่งเสริมการเจริญเติบโต กระตุ้นกระบวนการเผาผลาญ และเพิ่มการแลกเปลี่ยนก๊าซ

แสงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการป้องกันอาการอ่อนล้าทางสายตาและความผิดปกติทางสายตาที่พบบ่อยที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสายตาสั้น เนื่องจากในวัยเด็กเกิดการหักเหของแสงขึ้น ซึ่งส่งผลต่อระดับการทำงานของการมองเห็นและประสิทธิภาพการมองเห็น ดังนั้นในห้องสำหรับเด็กและวัยรุ่นจึงต้องสร้างสภาพแสงที่เหมาะสมที่สุด

สภาพแสงที่ไม่เอื้ออำนวยทำให้เกิดความเสื่อมโทรมในความเป็นอยู่ทั่วไป ประสิทธิภาพทางร่างกายและจิตใจลดลง ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2413 F. F. Erisman ได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือว่าการพัฒนาสายตาสั้นในเด็กนักเรียนเป็นผลมาจากความเครียดที่เป็นระบบของอวัยวะในการมองเห็นในที่แสงน้อย

ความสำคัญด้านสุขอนามัยเป็นพิเศษคือการฆ่าเชื้อแบคทีเรียของรังสีอัลตราไวโอเลตซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสเปกตรัมของแสงแดด ภายใต้อิทธิพลของรังสีอัลตราไวโอเลต การพัฒนาของแบคทีเรียจะล่าช้า และเมื่อสัมผัสเป็นเวลานานเพียงพอ แบคทีเรียก็ตาย

บทบาทของพลังงานรังสีของดวงอาทิตย์ในการก่อตัวของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตนั้นยอดเยี่ยมมาก โดยการเปิดใช้งานกระบวนการเผาผลาญจะส่งเสริมการเจริญเติบโตและการพัฒนาที่เหมาะสม รังสีอัลตราไวโอเลตการถ่ายโอนโปรวิตามินดีซึ่งอยู่ในผิวหนังของเด็กจากสถานะที่ไม่ใช้งานไปยังสถานะที่ใช้งานทำให้มั่นใจได้ว่าการสร้างกระดูกปกติ การแสดงแสงและ ผลกระทบทางจิตใจ; แสงสว่างที่ส่องเข้ามามากมายทำให้เกิดอารมณ์ที่เบิกบานและเบิกบาน

เมื่อเลือกทิศทางของสถานรับเลี้ยงเด็ก ให้ดำเนินการตามเงื่อนไขของรังสีดวงอาทิตย์ ทิศทางที่นิยมมากที่สุดในภูมิภาคภูมิอากาศทั้งหมดคือทิศใต้และทิศตะวันออกเฉียงใต้ ด้วยการวางแนวทิศใต้ ไข้แดดจะยาวนานที่สุดในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว และ ฤดูใบไม้ผลิ. เมื่อห้องหันไปทางทิศตะวันตกในช่วงบ่าย แสงแดดจะส่องเข้ามาในห้องและทำให้เกิดความร้อนสูงเกินไป

เพื่อขจัดผลกระทบที่ทำให้มองไม่เห็นของแสงสะท้อนโดยตรงและแสงสะท้อนระหว่างไข้แดดในพื้นที่ภูมิอากาศ II, III, IV ควรมีอุปกรณ์ป้องกันแสงแดดในช่องเปิดแสงของสถานที่ศึกษาและอุตสาหกรรม

แม้ว่ากระจกหน้าต่างจะเก็บรังสีที่ออกฤทธิ์ทางชีวภาพมากที่สุดของสเปกตรัมแสงอาทิตย์ไว้เป็นส่วนใหญ่ แต่ผลของยาชูกำลังและฆ่าเชื้อแบคทีเรียของแสงแดดที่ส่องเข้ามาในห้องนั้นค่อนข้างใหญ่ ความเข้มของรังสีอัลตราไวโอเลตในห้องเพิ่มขึ้นด้วยการเติมอากาศในวงกว้าง ดังนั้นควรติดตั้งฟาร์มากัสในสถานที่หลักทั้งหมดของสถาบันเด็ก

กลางวัน

ระดับแสงธรรมชาติในห้องเรียนขึ้นอยู่กับขนาดของหน้าต่างเป็นหลัก ยิ่งขนาดมีขนาดใหญ่เท่าใด รังสีของแสงก็จะส่องเข้ามาในห้องมากเท่านั้น แสงสว่างในที่ทำงานของนักเรียนก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ได้มีการกำหนดว่าพื้นที่ของพื้นผิวหน้าต่างกระจกในโรงเรียนในเมืองควรสัมพันธ์กับพื้นที่พื้นเป็น 1:4 หรือ 1:5 อัตราส่วนนี้เรียกว่าปัจจัยแสง ที่ ชนบทโดยที่โรงเรียนมักจะสร้างขึ้นในพื้นที่เปิดโล่ง ปัจจัยด้านแสงอาจสูงถึง 1:6 ระดับบนของหน้าต่างควรอยู่ใกล้กับเพดานมากที่สุด (20-30 ซม.) เนื่องจากส่วนที่ห่างไกลที่สุดในห้องเรียนจากหน้าต่างจะมีแสงสว่างจากส่วนนี้ของหน้าต่าง ในเรื่องนี้ไม่สามารถติดตั้ง windows ในโรงเรียนที่มีครึ่งวงกลมได้ สูงสุดหรือเป็นรูปสามเหลี่ยม เนื่องจากในกรณีนี้ ส่วนรับแสงของหน้าต่างจะลดลง แสงสว่างในชั้นเรียนขึ้นอยู่กับขนาดของผนังระหว่างหน้าต่าง เนื่องจากสถานที่ของนักเรียนที่ติดกับผนังกว้างจะไม่ได้รับแสงสว่างเพียงพอ ดังนั้นควรจัดผนังระหว่างหน้าต่างให้เล็กที่สุด (จาก 30 ถึง 50 ซม.) หน้าต่างห้องเรียนไม่ควรบดบังด้วยอาคารตรงข้าม บ้านหันหน้าไปทางหน้าต่างโรงเรียนต้องทาสี เฉดสีสดใส, ดีที่สุดใน สีขาว. ควรจัดวางเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียนให้แสงส่องมาทางด้านซ้ายของนักเรียน มิฉะนั้น เงาจากมือขณะนักเรียนเขียนจะทำให้สมุดปิดบัง

ข้อกำหนดที่ระบุไว้สำหรับแสงธรรมชาติของอาคารเรียนจะถูกนำมาพิจารณาในระหว่างการก่อสร้างอาคารเรียนและขึ้นอยู่กับพนักงานของโรงเรียนเพียงเล็กน้อย แต่มีหลายจุดที่ส่งผลต่อการส่องสว่างและครูและพนักงานของโรงเรียนคนอื่นๆ สามารถดำเนินการได้อย่างเต็มที่

แสงสว่างในห้องเรียนขึ้นอยู่กับสีของผนัง เพดาน และเฟอร์นิเจอร์ สีเข้มดูดซับรังสีของแสงจำนวนมากและทำให้ระดับการส่องสว่างลดลง เพดานในห้องเรียนควรทาสีขาว ผนังควรเป็นสีอ่อน (สีเหลือง สีเบจ สีชมพูอ่อน) โต๊ะควรทาด้วยสีอ่อน ผ้าคลุมควรเป็นสีเขียวอ่อน ด้านข้างและที่นั่งควรเป็นสีขาว

ดอกไม้สูงที่อยู่บนขอบหน้าต่างยังช่วยลดแสงอีกด้วย เป็นที่ยอมรับไม่ได้โดยเด็ดขาดที่จะจัดใน การเปิดหน้าต่างชั้นวางพิเศษ - บันไดซึ่งพร้อมกับดอกไม้ปิดหน้าต่างให้สนิททำให้ห้องเรียนมืดลง เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าถ้าดอกไม้ปิดบังแม้แต่ประมาณ 20% การเปิดหน้าต่างส่งผลให้สูญเสียแสงในชั้นเรียน 15-22.6%

ในการสร้างความผาสุกและสวยงาม ดอกไม้ที่โรงเรียนมีความจำเป็น แต่ควรวางบนผนังตรงข้ามหน้าต่าง และดอกไม้ขนาดใหญ่บนพื้นเพื่อไม่ให้บังแสง

ห้องเรียนและห้องปฏิบัติการบางแห่งใช้ฉายภาพยนตร์เพื่อการศึกษามีม่านทึบแสง ครูต้องระวังให้มากว่าผ้าม่านจะลอยขึ้นเหนือขอบหน้าต่างด้านบนหลังดู มิฉะนั้น ผ้าม่านจะบังส่วนที่รับแสงมากที่สุดของหน้าต่าง

ฝุ่นบนบานหน้าต่างยังดักแสงซึ่งหมายความว่าแสงจะแย่ลง ประมาณ 50% ของแสงจะไม่ผ่านหน้าต่างที่สกปรกและเต็มไปด้วยฝุ่น บานหน้าต่างควรจะเท่ากัน เนื่องจากบานหน้าต่างที่เป็นคลื่น เช่น บานสกปรก จะบังแสงได้มากถึง 50%

เป็นที่ยอมรับไม่ได้อย่างยิ่งที่จะทาสีทับกระจกด้วยสีขาว สีน้ำมันหรือใส่กระจกฝ้าเหมือนที่โรงเรียนบางแห่งทำในบางครั้ง เพื่อไม่ให้เด็กๆ มองออกไปนอกหน้าต่างและไม่วอกแวกจากการเรียน สิ่งนี้เป็นอันตรายทวีคูณ ประการแรก เนื่องจากในห้องเรียนจะมืดกว่า (มีเพียง 60% ของแสงที่ส่องผ่านกระจกฝ้า) และประการที่สอง ในกรณีนี้ นักเรียนไม่มีโอกาสได้พักสายตา งานวิชาการดังที่กล่าวไว้ข้างต้นมีความเกี่ยวข้องกับความตึงเครียดอย่างต่อเนื่องในกล้ามเนื้อของดวงตา ในการผ่อนคลายดวงตานั้นมีประโยชน์ในการผ่อนคลายกล้ามเนื้อด้วยการมองไกลไปจนถึงระยะอนันต์ โดยสัญชาตญาณของนักเรียนจะละสายตาจากหนังสือและมองออกไปนอกหน้าต่างเป็นครั้งคราว แต่เมื่อทาสีหน้าต่างไว้ พวกเขาไม่สามารถมองเข้าไปในระยะไกลได้ เนื่องจากสายตาของนักเรียนมักจะพบกับพื้นผิวสีขาวขุ่นตลอดเวลา

ในการประเมินระดับความสว่างจะใช้อุปกรณ์พิเศษ - ลักซ์มิเตอร์ แสงธรรมชาติสามารถกำหนดได้ด้วยวิธีที่ง่ายกว่า หนึ่งในนั้นคือ: หากมองเห็นท้องฟ้าจากที่ไกลที่สุดของห้องผ่านช่องหน้าต่างทั้งหมด การส่องสว่างจะถือว่าดี ถ้า 2/3 ของหน้าต่างเปิดได้น่าพอใจ และถ้าท้องฟ้ามองเห็นได้เพียง 1/3 ของหน้าต่าง แสดงว่าไม่น่าพอใจ

นอกจากนี้ยังมีวิธีอื่น หากนักเรียนที่มีสายตาปกติในที่อากาศถ่ายเทสะดวกอ่านหนังสือที่พิมพ์โดยระยะห่าง 50 ซม. จากดวงตาก็ถือว่าเพียงพอแล้ว ครูสามารถใช้วิธีการกำหนดระดับความสว่างทั้งสองนี้ได้อย่างง่ายดาย

แสงประดิษฐ์

เพื่อปรับปรุงแสงธรรมชาติในวันที่เมฆครึ้มและในช่วงกะที่สอง อาคารเรียนจึงได้รับการติดตั้งแหล่งกำเนิดแสงประดิษฐ์ แสงประดิษฐ์ในโรงเรียนมักใช้ไฟฟ้า โดยใช้หลอดไส้หรือหลอดฟลูออเรสเซนต์

ควรเน้นว่าหากระดับแสงธรรมชาติในห้องเรียนไม่ได้ขึ้นอยู่กับครูเสมอไป ความเพียงพอของแสงประดิษฐ์จะขึ้นอยู่กับความสนใจของเจ้าหน้าที่โรงเรียนในเรื่องนี้เท่านั้น

แสงประดิษฐ์เมื่อเปรียบเทียบกับแสงธรรมชาตินั้นขาดข้อดีหลายประการ (โดยหลักแล้วคือผลกระทบทางชีวภาพโดยทั่วไป) ของแสงแดด อย่างไรก็ตาม อิทธิพลที่มีต่อฟังก์ชั่นการมองเห็นและความสามารถในการทำงานของนักเรียนค่อนข้างมาก เป็นที่ยอมรับแล้วว่าการมองเห็นของนักเรียนเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระดับการส่องสว่าง ด้วยการส่องสว่างของสถานที่ทำงาน 100 ลักซ์ การมองเห็นจะไม่ลดลงในระหว่างวันที่เรียน ในขณะที่ด้วยการส่องสว่าง 50 ลักซ์ เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม ความคมชัดของภาพจะลดลงเล็กน้อย และด้วยการส่องสว่าง 30 ลักซ์ ความคมชัดของภาพ ลดลงอย่างรวดเร็วในบทเรียนที่สองและสาม

ด้วยระดับแสงประดิษฐ์ที่เพิ่มขึ้นประสิทธิภาพก็เพิ่มขึ้น

การตรวจตาจำนวนมากของนักเรียนพบว่ามีเด็กสายตาสั้นในโรงเรียนที่มีแสงน้อย มากกว่าในโรงเรียนที่มีแสงสว่างเพียงพอ

เพื่อให้แสงประดิษฐ์ไม่ส่งผลให้ความสามารถในการทำงานลดลงและไม่ทำให้ฟังก์ชั่นการมองเห็นของนักเรียนบกพร่อง ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยหลายประการ

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยประการแรกสำหรับแสงประดิษฐ์คือ ระดับที่เพียงพอแสงสว่าง ขั้นต่ำด้านสุขอนามัยที่ยอมรับได้สำหรับห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และเวิร์กช็อปคือ 150 ลักซ์สำหรับหลอดไส้และ 300 ลักซ์สำหรับหลอดฟลูออเรสเซนต์ เพื่อให้แน่ใจว่าระดับความสว่างในห้องเรียนที่มีพื้นที่ 50 ม. 2 ควรมี 6-8 หลอดที่มีกำลังไฟ 300 W ต่ออันนั่นคือประมาณ 48 วัตต์ต่อ 1 ม. 2 จำเป็นต้องมีแสงสว่างสูงสุด (200 lx) ในที่ทำงานในห้องร่างและวาดรูป

นอกจากไฟส่องสว่างทั่วไปแล้ว ห้องเรียนยังมีไฟส่องสว่างในพื้นที่เพิ่มเติมสำหรับกระดานดำ สถานที่ทำงานในเวิร์กช็อป และโต๊ะในห้องอ่านหนังสือ

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยอีกประการหนึ่งคือการกระจายแสงที่สม่ำเสมอทั่วทั้งห้อง เพื่อสร้างแสงที่สม่ำเสมอ จำเป็นต้องวางอุปกรณ์ติดตั้งอย่างถูกต้อง เพื่อจุดประสงค์นี้ ในห้องเรียนทั่วไปขนาด 50 ม. 2 หลอดไฟจะอยู่ห่างจากกันประมาณ 2 แถว โดยแบ่งเป็น 4 แถว ความสูงของโคมแขวนอยู่ห่างจากพื้นอย่างน้อย 3 ม.

แสงที่มาจากหลอดไฟจะต้องกระจายตัว ซึ่งทำได้โดยใช้หลอดไฟพิเศษที่ไม่เพียงให้แสงแบบกระจายเท่านั้น แต่ยังไม่รวมความสว่างที่มากเกินไปด้วย การใช้ในประเภทของโคมไฟเปิดเมื่อแสงจากไส้หลอดร้อนเข้าตานั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างสมบูรณ์ การส่องสว่างดังกล่าวทำให้เกิดการระคายเคืองต่อเรตินามีผลเสียต่อดวงตาทำให้เกิดอาการปวดหัวและมีอาการอ่อนล้าในระยะเริ่มต้น ดังนั้นจึงใช้หลอดไฟที่แตกต่างกัน

ที่ ปีที่แล้วโรงเรียนเริ่มติดตั้งหลอดฟลูออเรสเซนต์ซึ่งมีข้อดีเหนือกว่าหลอดไส้ สเปกตรัมแสงของหลอดไฟเหล่านี้อยู่ใกล้กับส่วนที่มองเห็นได้ของสเปกตรัมของแสงธรรมชาติ นอกจากนี้แสงจากหลอดฟลูออเรสเซนต์ยังให้แสงแบบกระจาย ไม่มีความสว่างมาก และไม่ทำให้เกิดเงาที่รุนแรง หลอดฟลูออเรสเซนต์ไม่ส่งผลต่ออุณหภูมิของอากาศซึ่งแตกต่างจากหลอดไส้เนื่องจากให้แสงเย็น กรณีนี้ทำให้สามารถให้แสงสว่างในระดับสูงได้โดยไม่เพิ่มอุณหภูมิของอากาศ

การศึกษาที่ถูกสุขลักษณะเกี่ยวกับผลกระทบของแสงฟลูออเรสเซนต์ที่มีต่อร่างกายของเด็กนักเรียนแสดงให้เห็นว่าเมื่อในชั้นเรียนสว่างขึ้น หลอดฟลูออเรสเซนต์ประสิทธิภาพของนักเรียนดีกว่าเมื่อส่องสว่างด้วยหลอดไส้

แสงผสม

หลายคนคิดว่าแสงผสมไม่ดีต่อดวงตา อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่เป็นความจริงเลย แสงแบบผสมประกอบด้วยความยาวคลื่นที่แตกต่างกัน ข้อเท็จจริงนี้ทำให้ไม่เป็นที่ต้องการเช่นแสงธรรมชาติที่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น แต่ไม่มีผลเสียต่อร่างกายมนุษย์ การแสดงภาพที่มีแสงธรรมชาติไม่เพียงพอนั้นเป็นอันตราย ซึ่งในกรณีนี้ แสงแบบผสมจะสนับสนุนฟังก์ชั่นการมองเห็น ดังนั้นให้เปิดไฟไฟฟ้าโดยไม่ต้องรอจนมืดสนิท ในโรงเรียนต่างประเทศบางแห่ง แสงประดิษฐ์จะเปิดขึ้นโดยอัตโนมัติโดยใช้โฟโตเซลล์ ทันทีที่แสงลดลงถึงระดับหนึ่ง อุปกรณ์นี้เหมาะสม แต่ถึงแม้จะไม่มีก็ตาม ด้วยทัศนคติที่เอาใจใส่เพียงพอของครูต่อการปกป้องสายตาของนักเรียน ก็ยังเป็นไปได้ที่จะจัดให้มีระดับแสงที่เพียงพอในห้องเรียนในเวลาที่เหมาะสม

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์การประพันธ์ แต่ให้การใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2017-12-07

สุขอนามัยในห้องเรียน

สุขอนามัยในโรงเรียนศึกษาลักษณะการพัฒนาและสุขอนามัยของร่างกายนักเรียน ความสำคัญด้านสุขอนามัยของปัจจัยแวดล้อมทางธรรมชาติและการใช้เพื่อทำให้เด็กนักเรียนแข็งตัว ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับอาคารเรียนและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัยในโรงเรียน สำหรับอุปกรณ์ในโรงเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอน ฐานการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูที่ถูกสุขลักษณะ อาหารสำหรับเด็กนักเรียน การป้องกันโรคในเด็กวัยเรียน ความรู้เกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูทุกคนเนื่องจากการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยของโรงเรียนอาจนำไปสู่การละเมิดการพัฒนาร่างกายของเด็กตามปกติและทำให้เกิดโรคต่างๆ ดังนั้นสุขอนามัยในโรงเรียนจึงเป็นวิชาบังคับของการศึกษาในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง

สุขอนามัยของโรงเรียนในการพัฒนาขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์เช่น สรีรวิทยา เคมี จุลชีววิทยา สุขอนามัยในโรงเรียนส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เทคนิค สถาปัตยกรรม และวิศวกรรมสุขาภิบาล โดยคำนึงถึงข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการออกแบบอาคารของโรงเรียนและสถาบันก่อนวัยเรียน สำหรับการออกแบบภายนอกและภายใน รวมถึงการออกแบบศิลปะและความงามของสถานที่และอุปกรณ์

แต่สถาปัตยกรรมยังได้รับจากข้อมูลด้านสุขอนามัยของโรงเรียนเกี่ยวกับข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับอาคารเรียน อุปกรณ์ภายนอกและภายใน วิศวกรรมสุขาภิบาลใช้ข้อมูลสุขอนามัยของโรงเรียนทั่วไปในการออกแบบการติดตั้งสุขาภิบาลในอาคารเรียน

บทความนี้กล่าวถึง 2 องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสุขอนามัยในห้องเรียน ได้แก่ แสงสว่างและระบบระบายความร้อนด้วยอากาศของห้องเรียน บทคัดย่อประกอบด้วยข้อมูลที่เป็นการสังเคราะห์ข้อมูลจากหนังสือในอดีต ศตวรรษที่ XX และข้อมูลล่าสุดระหว่างปี 2545-2546 นั่นคือเหตุผลที่บทคัดย่อมีคุณค่าอย่างมากสำหรับครูที่ต้องการทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดสำหรับแสงและสภาวะความร้อนของอากาศในห้องเรียน

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับไฟในห้องเรียน

ท่ามกลางปัจจัยแวดล้อมที่ส่งผลต่อร่างกาย แสงนั้นเป็นหนึ่งในสถานที่แรกๆ แสงไม่เพียงส่งผลกระทบต่ออวัยวะของการมองเห็นเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วย แนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิตซึ่งแสดงออกอย่างชัดเจนในผลงานของ IP Pavlov ยังได้รับการยืนยันจากปฏิกิริยาของสิ่งมีชีวิตในการตอบสนองต่อแสง แสงซึ่งกระทำผ่านอวัยวะของการมองเห็นทำให้เกิดการกระตุ้นที่แผ่ขยายไปยังซีกโลกในสมอง

ภายใต้อิทธิพลของแสง ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาและจิตใจของร่างกายจะถูกสร้างขึ้นใหม่

การศึกษาผลกระทบของแสงธรรมชาติที่มีต่อร่างกายมนุษย์เป็นจำนวนมากพบว่าแสงส่งผลต่อกระบวนการทางสรีรวิทยาต่างๆ ในร่างกาย ส่งเสริมการเจริญเติบโต กระตุ้นกระบวนการเผาผลาญ และเพิ่มการแลกเปลี่ยนก๊าซ

แสงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการป้องกันอาการอ่อนล้าทางสายตาและความผิดปกติทางสายตาที่พบบ่อยที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสายตาสั้น เนื่องจากในวัยเด็กเกิดการหักเหของแสงขึ้น ซึ่งส่งผลต่อระดับการทำงานของการมองเห็นและประสิทธิภาพการมองเห็น ดังนั้นในห้องสำหรับเด็กและวัยรุ่นจึงต้องสร้างสภาพแสงที่เหมาะสมที่สุด

สภาพแสงที่ไม่เอื้ออำนวยทำให้เกิดความเสื่อมโทรมในความเป็นอยู่ทั่วไป ประสิทธิภาพทางร่างกายและจิตใจลดลง ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2413 F. F. Erisman ได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือว่าการพัฒนาสายตาสั้นในเด็กนักเรียนเป็นผลมาจากความเครียดที่เป็นระบบของอวัยวะในการมองเห็นในที่แสงน้อย

ความสำคัญด้านสุขอนามัยเป็นพิเศษคือการฆ่าเชื้อแบคทีเรียของรังสีอัลตราไวโอเลตซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสเปกตรัมของแสงแดด ภายใต้อิทธิพลของรังสีอัลตราไวโอเลต การพัฒนาของแบคทีเรียจะล่าช้า และเมื่อสัมผัสเป็นเวลานานเพียงพอ แบคทีเรียก็ตาย

บทบาทของพลังงานรังสีของดวงอาทิตย์ในการก่อตัวของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตนั้นยอดเยี่ยมมาก โดยการเปิดใช้งานกระบวนการเผาผลาญจะส่งเสริมการเจริญเติบโตและการพัฒนาที่เหมาะสม รังสีอัลตราไวโอเลตโดยการถ่ายโอนโปรวิตามินดีซึ่งอยู่ในผิวหนังของเด็กจากสภาวะที่ไม่ใช้งานไปเป็นสภาวะที่กระฉับกระเฉงช่วยให้สร้างกระดูกได้ตามปกติ แสงก็มีผลทางจิตเช่นกัน แสงสว่างที่ส่องเข้ามามากมายทำให้เกิดอารมณ์ที่เบิกบานและเบิกบาน

เมื่อเลือกทิศทางของสถานรับเลี้ยงเด็ก ให้ดำเนินการตามเงื่อนไขของรังสีดวงอาทิตย์ ทิศทางที่นิยมมากที่สุดในภูมิภาคภูมิอากาศทั้งหมดคือทิศใต้และทิศตะวันออกเฉียงใต้ ไข้แดดจะยาวที่สุดในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว และฤดูใบไม้ผลิ เมื่อห้องหันไปทางทิศตะวันตกในช่วงบ่าย แสงแดดจะส่องเข้ามาในห้องและทำให้เกิดความร้อนสูงเกินไป

เพื่อขจัดผลกระทบที่ทำให้มองไม่เห็นของแสงสะท้อนโดยตรงและแสงสะท้อนระหว่างไข้แดดในพื้นที่ภูมิอากาศ II, III, IV ควรมีอุปกรณ์ป้องกันแสงแดดในช่องเปิดแสงของสถานที่ศึกษาและอุตสาหกรรม

แม้ว่ากระจกหน้าต่างจะเก็บรังสีที่ออกฤทธิ์ทางชีวภาพมากที่สุดของสเปกตรัมแสงอาทิตย์ไว้เป็นส่วนใหญ่ แต่ผลของยาชูกำลังและฆ่าเชื้อแบคทีเรียของแสงแดดที่ส่องเข้ามาในห้องนั้นค่อนข้างใหญ่ ความเข้มของรังสีอัลตราไวโอเลตในห้องเพิ่มขึ้นด้วยการเติมอากาศในวงกว้าง ดังนั้นควรติดตั้งฟาร์มากัสในสถานที่หลักทั้งหมดของสถาบันเด็ก

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับห้องเรียน

1. การจัดวางโต๊ะนักเรียน (โต๊ะทำงาน) ในสำนักงาน

ในห้องเรียนที่มีโครงสร้างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าขนาดใหญ่ โต๊ะจะถูกจัดวางในสามแถวโดยมีไฟส่องสว่างในสถานที่ทำงาน ช่องว่างระหว่างแถวโต๊ะ (โต๊ะ) และผนัง
ต้องรักษาระยะห่างต่อไปนี้:
จาก ผนังด้านนอกไปที่โต๊ะแถวแรก (โต๊ะ) - ไม่น้อยกว่า 0.5 m;
- จาก ผนังด้านในไปแถวที่สาม 0.5 ม.
- จากผนังด้านหลังถึงโต๊ะสุดท้าย (โต๊ะ) - 0.65 ม.
- จากกระดานดำไปจนถึงโต๊ะแรก (โต๊ะ) - 2m;
จากกระดานดำถึงโต๊ะสุดท้าย (โต๊ะ) - ไม่เกิน 8 เมตร
- ระหว่างแถว - 0.6 m

ในแต่ละชั้นตามจำนวนกลุ่มความสูงจำเป็นต้องวางเฟอร์นิเจอร์อย่างน้อยสามกลุ่ม (ห้อง) หากมีปัญหาในการเลือกเฟอร์นิเจอร์ ควรจัดโต๊ะนักเรียนจำนวนมากเกินความจำเป็น

สำหรับเด็กนักเรียนจะใช้มาตราส่วนการเติบโตโดยมีช่วงเวลา 15 ซม. ตามมาตราส่วนนี้ จะทำโต๊ะและชุดโต๊ะนักเรียนพร้อมเก้าอี้หกตัว

ที่นั่งของนักเรียนควรดำเนินการโดยครูและ ครูประจำชั้นภายใต้การแนะนำของแพทย์ (พยาบาล) หลังจากวัดส่วนสูงของนักเรียน (ในรองเท้า) เมื่อต้นปีการศึกษาแต่ละปี
ตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย สถานที่ทำงานในห้องเรียน (ในห้องเรียน) หลังโต๊ะที่หนึ่งและสองในแถวใดๆ ควรถูกกำหนดให้กับนักเรียนที่สูญเสียการได้ยิน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาควรนั่งที่ด้านหน้าของแถวริมหน้าต่าง ด้วยการแก้ไขการมองเห็นที่ดี นักเรียนสามารถนั่งในแถวใดก็ได้ สำหรับนักเรียนที่เป็นโรคไขข้อที่มีแนวโน้มที่จะเจ็บคอบ่อยและการอักเสบเฉียบพลันของระบบทางเดินหายใจส่วนบนควรเลิกงานจากหน้าต่าง
อย่างน้อยสองครั้งในปีการศึกษา นักเรียนที่นั่งในแถวที่ 1 และแถวที่ 3 จะเปลี่ยนสถานที่โดยไม่ละเมิดการติดต่อของหมายเลขโต๊ะกับความสูง

เมื่อติดตั้ง ห้องเรียนสำหรับนักเรียนอายุหกขวบขอแนะนำให้ใช้เฟอร์นิเจอร์ก่อนวัยเรียน

เมื่อจัดวางในห้องเรียน จะวางเฟอร์นิเจอร์ขนาดเล็กไว้ใกล้กับกระดานและ ขนาดใหญ่ไกลออกไป ในกรณีที่จำเป็นต้องวางเฟอร์นิเจอร์ของห้องขนาดใหญ่ไว้ใกล้กับกระดานดำ ควรวางเฉพาะในแถวที่ 1 และแถวที่ 3 (ที่ 4) ก่อนเท่านั้น

พื้นผิวของกระดานต้องเรียบ สีของสารเคลือบอาจเป็นสีเขียวเข้ม, สีน้ำตาลเข้ม, สีดำ สถานะของฟังก์ชันการมองเห็น เช่นเดียวกับความสามารถในการทำงานของนักเรียน จะดีกว่าเมื่ออ่านและคัดลอกข้อความที่เขียนบนกระดานสีเขียวเข้มด้วยชอล์คสีเหลืองสดใส ขอบล่างของกระดานดำเหนือพื้นถูกกำหนดไว้: สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาที่ระดับ 75-80 ซม. สำหรับนักเรียนในเกรด 5-11 - 80-90 ซม.

2. แสงสว่างของห้องเรียน

แสงธรรมชาติในห้องเรียน ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ เวิร์คช็อป และพื้นที่สำคัญอื่นๆ ถือว่าเพียงพอเมื่อปัจจัยแสงธรรมชาติ
การส่องสว่างในสถานที่ที่ห่างไกลจากหน้าต่างถึง 1.75-2.0% (รัสเซียตอนกลาง)
กระแสไฟหลักในห้องเรียนควรจัดให้อยู่ทางด้านซ้ายของนักเรียนเท่านั้น ในระหว่างการฝึกซ้อม แสงจ้าไม่ควรทำให้ตาพร่า ดังนั้นจึงไม่อนุญาตให้เปิดไฟในผนังที่มีกระดานดำ
โสตทัศนูปกรณ์ควรแขวนผนังตรงข้ามกับกระดาน โดยให้ขอบบนของสินค้าสูงจากพื้นไม่เกิน 1.75 ซม. ควรติดตั้งตู้และอุปกรณ์อื่นๆ ชิดผนังด้านหลังของห้อง
ในห้องเรียนการวาดภาพและการวาดภาพ หน้าต่างจะปรับไปทางทิศเหนือ ตะวันออกเฉียงเหนือ ตะวันตกเฉียงเหนือ และในห้องเรียนชีววิทยาอย่างเหมาะสมที่สุด - ทางทิศใต้

ช่องเปิดแสงในห้องเรียนมีอุปกรณ์ป้องกันแสงแดดแบบปรับได้ เช่น มู่ลี่ ผ้าม่านสีอ่อนที่เข้ากับสีของผนังและเฟอร์นิเจอร์ ผ้าม่านที่ทำจากฟิล์มพีวีซีไม่ได้ใช้ แสงประดิษฐ์มีความสำคัญพอๆ กับแสงธรรมชาติ ที่ เลนกลางในรัสเซียช่วงเริ่มต้น ชั้นเรียน 8 ชั่วโมง 30 นาที ในสองบทเรียนแรก การส่องสว่างในที่ทำงานด้วยแสงธรรมชาติไม่เพียงพอ ในเรื่องนี้ จำเป็นต้องเปิดไฟเทียมสำหรับสองบทเรียนแรก
กระดานดำสว่างด้วยโคมไฟกระจกสองดวงที่ติดตั้งขนานกัน โคมไฟเหล่านี้วางอยู่เหนือขอบด้านบนของกระดาน 0.3 ม. และหันไปทางห้องเรียนด้านหน้ากระดาน 0.6 ม.

ขอแนะนำให้ใช้แสงธรรมชาติและแสงสว่างสม่ำเสมอในห้องเรียนมากที่สุด:
- ห้ามทำสี บานหน้าต่าง;
- ห้ามวางดอกไม้บนขอบหน้าต่าง - ควรวางไว้ในเตียงดอกไม้แบบพกพาสูง 65-70 ซม. จากพื้นหรือที่ปลูกแบบแขวนในเสาริมหน้าต่าง
- ทำความสะอาดและล้างแว่นตาปีละ 2 ครั้ง (ในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ)

3. จบห้องเรียน
ใช้ตกแต่งห้องเรียน วัสดุตกแต่งและสีที่สร้าง พื้นผิวด้านด้วยค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อน:
- สำหรับเพดาน - 0.7-0.8;
- สำหรับผนัง - 0.5-0.6;
- สำหรับพื้น - 0.3-0.5
คุณควรใช้สิ่งต่อไปนี้ สีเพ้นท์:
- สำหรับผนังห้องเรียน - สีอ่อนของสีเหลือง, สีเบจ, ชมพู, เขียว, น้ำเงิน
-สำหรับเฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะทำงาน โต๊ะ ตู้) - สีไม้ธรรมชาติหรือสีเขียวอ่อน
- สำหรับกระดานดำ - เขียวเข้ม น้ำตาลเข้ม;
- สำหรับประตู, วงกบหน้าต่าง - สีขาว.

4. ระบอบความร้อนของอากาศ
พื้นที่ของกรอบวงกบและช่องระบายอากาศที่ใช้งานได้อย่างเหมาะสมในห้องเรียนต้องมีพื้นที่อย่างน้อย 1/50 ของพื้น กรอบวงกบและช่องระบายอากาศควรทำงานตลอดเวลาของปี
ห้องอ่านหนังสือมีการระบายอากาศในช่วงพัก กำหนดระยะเวลาของการระบายอากาศข้ามถูกกำหนด สภาพอากาศและก่อนและหลังเลิกเรียนจะมีการระบายอากาศแบบไขว้
ที่อุณหภูมิอากาศภายนอกมากกว่า + 10 ° C ขอแนะนำให้ทำชั้นเรียนที่มีกรอบวงกบและช่องระบายอากาศแบบเปิด

อุณหภูมิอากาศในห้องเรียน ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ขึ้นอยู่กับ สภาพภูมิอากาศควรจะเป็น:

-18-20 องศาเซลเซียสด้วยการเคลือบตามปกติ
- ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ - 15-17°C;
- ในห้องประชุม ห้องเรียนดนตรี ห้องชมรม - 18-20 องศาเซลเซียส;
- ในคลาสดิสเพลย์ อุณหภูมิที่เหมาะสมที่สุด -19-21°С, อนุญาต - 18-22°С;
- ในห้องโถงกีฬาและห้องสำหรับประกอบอาชีพส่วน - 15-17°C;
ในห้องล็อกเกอร์ยิม -19-23°C;
- ในสถานพยาบาล - 21-23°C;
- ในการพักผ่อนหย่อนใจ - 16-18°C;
- ในห้องสมุด 17-21°C.

อุณหภูมิผันผวนในห้องเรียนทั้งในแนวตั้งและแนวนอนไม่ควรเกิน 2-3 °C

บทเรียนพลศึกษาควรจัดในห้องโถงที่มีอากาศถ่ายเทดี ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องเปิดหน้าต่างหนึ่งหรือสองบานที่ด้านใต้ลมระหว่างเรียนในห้องโถงที่อุณหภูมิภายนอกอาคารสูงกว่า +5 ° C และมีลมพัดเบาๆ ที่อุณหภูมิต่ำกว่าและความเร็วลมที่สูงขึ้น ชั้นเรียนในห้องโถงจะถูกจัดด้วยกรอบวงกบเปิด และการระบายอากาศแบบไขว้จะดำเนินการในช่วงพักหากไม่มีนักเรียน

เมื่ออุณหภูมิของอากาศในห้องสูงถึง 15-14 ° C ควรหยุดระบายอากาศของห้องโถง
ในสถานที่ของญาติโรงเรียน ความชื้นในอากาศต้องเคารพภายใน 40-60%.
ในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน ซึ่งการทำงานกับเครื่องจักรและกลไกเกี่ยวข้องกับการปล่อยความร้อนและฝุ่นจำนวนมาก ซึ่งเป็นกลไก การระบายอากาศ: อัตราแลกเปลี่ยนอากาศควรอย่างน้อย 20 m3 ต่อชั่วโมงต่อเด็กหนึ่งคน เครื่องจักรและกลไกต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานด้านสุขอนามัยและมีอุปกรณ์ป้องกันที่เหมาะสม

กำลังโหลด...