Aktuell sida: 1 (boken har totalt 14 sidor) [tillgängligt läsutdrag: 10 sidor]

Anna Alexeevna Almazova

Ryska språket och talkultur. Handledning

Introduktion

Denna lärobok ägnas åt att arbeta med talförmågan hos en lärare-defektolog och motsvarar innehållet i kurserna "Ryssian Language and Culture of Speech", "Practicum on the production of voice and expressiveness of reading", designad för pedagogiska studenter. universitet och pedagogiska högskolor. Författarna försökte välja det material som först och främst är nödvändigt för en lärare-defektologs yrkesverksamhet.

Talfärdighet är den grundläggande professionella kvaliteten hos en lärare-defektolog. Den innehåller flera komponenter. Den viktigaste av dem är talkulturen, som är en del av människans allmänna kultur. Som en person talar kan man bedöma nivån på hans andliga utveckling, hans inre kultur.

Talkulturen är förmågan att för det första tala och skriva korrekt och för det andra att använda språkmedel i enlighet med kommunikationens mål och villkor. Tal där det finns uttryck som strider mot den litterära normen kan inte kallas kulturellt.

Men korrekthet är bara den första komponenten i en sann talkultur. Du kan tala (eller skriva) utan fel, men monotont, färglöst, trögt. Sådant tal saknar uttrycksfullhet. Och det uppnås genom skicklig och lämplig användning av ordförråd för olika stilar, en mängd olika syntaktiska konstruktioner; i muntligt tal är intonationsrikedomen särskilt värdefull.

Innehav av språkets uttrycksfulla medel och förmågan att använda dem beroende på den kommunikativa situationen är den andra komponenten i talbehärskning. För att det ska kunna implementeras måste talaren (skribenten) ha en klar uppfattning om den stilistiska graderingen av språkliga element, av deras olika syften.

Den stilistiska ändamålsenligheten med att använda språkmedel, deras överensstämmelse med kommunikationens behov - viktiga förutsättningar talkultur. De ligger också till grund för lingvisternas normaliseringsaktiviteter (deras utveckling av referensböcker och manualer om talstil och kultur) och främjande av språkkunskaper i media. massmedia.

Ljudande tal är resultatet av ett komplext och koordinerat arbete av många delar. människokropp. Noggrannheten och renheten i uttalet av individuella ljud, kombinationer, ord, fraser beror inte bara på korrekt artikulation (dvs. positionen för läpparna, käken, tungan), utan också på den korrekta inställningen av andning, på utvecklingen av hörsel och muskelfrihet. Samma handlingar, upprepade gånger, systematiskt upprepade, blir konsekvent skicklighet, vana, vana, blir "stereotypiska".

Bildandet av talfärdigheter innebär förberedelser av en lärare-defektolog som äger uttrycksfulla, logiskt tydliga, känslomässiga litterära tal, har bra diktion och en flexibel röst i ett brett spektrum. I detta avseende löser denna handbok följande uppgifter:

1) att bekanta eleverna med normerna för det moderna ryska litterära språket;

2) att utveckla sin förmåga att använda språkets uttrycksfulla medel under förhållanden för verbal kommunikation;

3) hjälpa dem att bemästra tekniken, psykotekniken och logiken i tal och läsning;

4) att forma särskilda pedagogiska färdigheter som ger uttrycksfull läsning och berättande och låter barn påverkas med ord;

5) att främja den metodologiska förberedelsen av framtida defektologer för arbete med barn med utvecklingsstörning.

En av huvudprinciperna för organisationen av utbildningsmaterial i manualen är tvärvetenskaplig kommunikation i syfte att yrkesutbildning av en blivande logoped, lärare för döva, specialist inom området kriminalvårdspedagogik och specialpsykologi.

Manualen består av fem kapitel som vart och ett täcker teoretisk grund arbete med enskilda komponenter av talfärdighet, frågor och uppgifter för självrannsakan ges samt frågor och uppgifter för självständigt arbete.

Kapitel 1 skrevs av Yu.P. Bogachev och Z.A. Shelestova, kapitel 2 - A.A. Almazova, V.V. Nikultseva och Z.A. Shelestova, kapitel 3 - Yu.P. Bogachev, kapitel 4 - L.L. Timashkova, kapitel 5 - Z.A. Shelestova.

Kapitel 1. MODERNT RYSSISKT LITTERÄRT SPRÅK OCH DESS STIL

1.1. Begreppet moderna ryska litterära språket

Det ryska nationella språket (modersmål) kommer in i en persons liv från vaggan, väcker hans sinne, formar hans själ, inspirerar tankar, avslöjar folkets andliga rikedom. Liksom andra språk i världen är det ryska språket en produkt av mänsklig kultur och samtidigt ett villkor för dess utveckling.

I den språkliga aspekten språk - detta är "ett system av verbala och andra ljudmedel som tjänar till att förmedla tankar och uttrycka känslor, för att människor ska kunna kommunicera med varandra". Människor behöver den för att kommunicera, utbyta tankar, lagra kunskap och föra den vidare till kommande generationer.

Språk är ett rent mänskligt fenomen. Det finns bara i det mänskliga samhället och tjänar verkligen mänskliga behov - tänkande och kommunikation. Varje nations modersmål, inklusive ryska, är nationens sanna själ, dess primära och mest uppenbara tecken. I språket och genom språket avslöjas sådana drag som folkets nationella psykologi, deras karaktär, drag av tänkande och konstnärlig kreativitet.

Språket är ett kraftfullt kulturredskap, den viktigaste faktorn i en nations andliga utveckling. Kärlek till det innebär en intolerant attityd mot dess utarmning och förvrängning, därför är modersmålets kultur värdet för varje modern person och samhället som helhet.

På det ryska nationella språket särskiljs dess bearbetade och normaliserade del, som kallas litterärt språk. Om förhållandet mellan det litterära språket och lokala dialekter sa M. Gorkij: "Uppdelningen av språket i litterärt och folkligt betyder bara att vi så att säga har ett" rått språk "och bearbetat av mästare."

Modern ryska litterärt språk är en litterär form av det nationella språket som har utvecklats historiskt och fastställer strikta standarder för uttalet av talljud och i användningen av ord och grammatiska former.

När man talar på litterärt språk har en person rätt att förlita sig på vad som kommer att förstås korrekt av samtalspartnern eller adressaten.

Termen "modern" har två betydelser:

1) språk från Pusjkin till idag;

2) de senaste decenniernas språk.

Modersmål som levde på 2000-talet använder denna term i den första (snäva) betydelsen.

Det moderna ryska litterära språket är språket för människorna med rik historia, traditioner, det är en integrerad del av den ryska nationella kulturen, högsta formen nationalspråk.

Mästarna som polerade sitt modersmål var författare, vetenskapsmän och offentliga personer. De beundrade alla hans makt och rikedom. Så, M.V. Lomonosov skrev: "Många språks mästare, det ryska språket, inte bara genom de vidsträckta platserna där det dominerar, utan också genom sitt eget utrymme och förnöjsamhet är stor inför alla i Europa ... Karl V, den romerske kejsaren, brukade säga det spanska- med Gud, franska - med vänner, tyska - med fienden, italienska - med det kvinnliga könet att tala anständigt. Men om han var skicklig i det ryska språket, så skulle han naturligtvis lägga till att det är anständigt för dem att tala med dem alla, ty han skulle finna i det spanskans prakt, franskans livlighet, Tyskans styrka, italienskans ömhet, dessutom rikedom och stark i bilder av grekiskans och latinets korthet".

Med dessa ord har M.V. Lomonosov uttryckte inte bara en brinnande kärlek till sitt folks språk, utan också en sann bedömning av det ryska språkets anmärkningsvärda egenskaper och praktiska egenskaper.

"Britternas ord kommer att svara med hjärtkunskap och klok kunskap om livet", skrev N.V. Gogol, - fransmannens kortlivade ord kommer att blinka och spridas som en lätt dandy; tysken kommer intrikat att uppfinna sitt eget, inte tillgängligt för alla, smarta, tunna ord; men det finns inget ord som skulle vara så djärvt, smart, så utbrast under hjärtat, som skulle darra och darra så levande, som det passande talade ryska ordet.

Gränslös kärlek till modersmålet, en passionerad önskan att bevara och öka dess rikedom hörs på adressen till I.S. Turgenev till kommande generationer av ryska människor: "Ta hand om vårt språk, vårt vackra ryska språk, denna skatt, denna egendom som överlämnats till oss av våra föregångare, bland vilka Pushkin lyser. Behandla detta mäktiga vapen med respekt; i händerna på de skickliga kan den utföra mirakel!

Det ryska litterära språket fungerar som ett enda kommunikationsmedel mellan människor. Den innehåller all den rikedom av tal och visuella medel som skapats av människor under århundradena. Det litterära språkets vokabulär omfattar dock inte allt som folktalet har. Ja till icke-litterära varianter Ryska språket inkluderar:

Dialekter (från grekiska dialektos - dialekt, dialekt) är sådana icke-litterära varianter av språket som används i vissa territorier, obegripliga för människor som bor på platser där denna dialekt är okänd: kyckling- Hus, veksha- ekorre, poneva- en sorts kjol, etc. Dialektismer (lokala ord och uttryck), om de förekommer i tal som borde vara litterära, kan distrahera lyssnarna från innehållet och störa korrekt förståelse;

Slangvokabulär - speciella ord och uttryck som är karakteristiska för olika yrkesgrupper och sociala skikt, placerade i separata livs- och kommunikationsförhållanden;

Argotiska ord och uttryck som är inneboende i språket för tjuvar, spelare, fuskare och bedragare;

Svära (obscena, tabubelagda) ord och uttryck.

Samtidigt är det litterära språket nära förknippat med folkspråket - folkets vardagliga vardagsvokabulär, som har stor bildlig kraft och definitionsnoggrannhet.

I talsättet, i en persons språkvanor, epoken där han lever och särdragen i den sociala miljö som han tillhör återspeglas alltid. Till exempel, karaktärerna i "Dead Souls" N.V. Gogol talas på ett helt annat sätt än bönderna i "Notes of a Hunter" av I.S. Turgenev. Sociala varianter är ett fenomen som är historiskt betingat och ganska naturligt, eftersom olika sociala kretsar, beroende på deras livsvillkor, alltid har specifika intressen. I det mänskliga samhället används språket annorlunda. Invånarna i byn och staden talar olika, människor unga och gamla, utbildade och halvläskunniga. Det finns sådana territoriella skillnader som lokala dialekter (dialekter), eftersom språket förändras mycket långsammare än samhället. Ett specifikt sätt att tala är mer karakteristiskt för den äldre generationen av invånarna i den moderna byn, och ungdomarna på landsbygden, under inflytande av språket i böcker, tryck, radio, TV och film, blir alltmer fästa vid det litterära språk. Dessutom har dialekter bara en muntlig existensform.

Det är omöjligt att behandla dialektismer med förakt, eftersom de bästa ryska författarna hämtade uttrycksfulla medel från folkligt tal, som introducerade många dialektord i litterär användning.

Det finns också inslag av språkskillnader beroende på kön på talarna. Vetenskapen om taletikett behandlar liknande könsdrag i språket. Till exempel hälsar män och kvinnor varandra olika: män, särskilt unga och välkända för varandra, kan tillsammans med fraserna "hej (de)", "god eftermiddag", "hej" etc. använda formen " bra”, vilket inte är typiskt för kvinnor. I en kvinnas tal hittas nästan aldrig överklagandena "mamma", "pappa", "vän", men orden "bebis" (till barnet), "älskling" används oftare. Generellt uttrycks språkliga skillnader mellan män och kvinnor främst i form av hälsningar, farväl, tack, ursäkter etc.

Således förstås det moderna ryska litterära språket som ett idealiskt mentalt fenomen som gör verbal information tillgänglig, utesluter dialekt, svordomar, slang och slangelement och fungerar som ett kommunikationsmedel i det moderna kulturella rummet, både på territoriet för Ryssland och i andra länder.

Stilistik, baserad på data från språkvetenskaperna, på utvecklingstrenderna för det moderna ryska litterära språket och funktionerna i språkenheternas funktion i olika typer tal, som förlitar sig på den språkliga och stilistiska normen, med hänsyn till dess dynamik och variation, implementerar principen om ändamålsenlighet i praktiken att arbeta med verkets språk och stil (där det närmar sig talkulturen).

Grundläggande föremål för stil - språkstilar. Deras utveckling betraktas i samband med det litterära språkets historia och fiktionsspråket, som bestämmer metoderna för att konstruera litteraturverk, kommunikationsgenrer, språkets uttrycksfulla medel. Det är möjligt att peka ut praktisk stilistik, lära ut stilistiska normer för modersmålet, och teoretisk, i centrum för vilken problemet med talhandlingen och texten som dess resultat. På det här sättet, stil - detta är en gren av språkvetenskapen som studerar språkets stilar, språkets funktionsmönster i olika områden användning, drag i användningen av språkmedel beroende på uttalandets situation, innehåll och mål, kommunikationens omfattning och villkor samt språkets uttrycksfulla egenskaper. Den introducerar språkets stilistiska system på alla dess nivåer och den stilistiska organisationen av korrekt (i enlighet med normerna för det litterära språket), korrekt, logiskt och uttrycksfullt tal. Stilistik lär ut ett medvetet och ändamålsenligt användande av språkets lagar och användningen av språkliga medel i talet, i dess olika stilar och genrer.

Huvudinnehållet i stilistik är teori funktionella typer språk och tal, nämligen: mångfalden av former och deras genomförande i textens struktur; textbildande faktorer i kommunikationsprocessen; ändamålsenlighet i valet och kombinationen av språkmedel och regelbundenhet i deras användning inom olika områden och kommunikationssituationer; synonymi (fonetisk, lexikal, morfologisk, syntaktisk); bedömning av språkets olika medels figurativa och uttrycksfulla möjligheter och deras stilistiska egenskaper. Stilistiska studier, som G.O. Vinokur, användningen av den uppsättningen av "språkliga vanor och normer etablerade i ett givet samhälle, på grund av vilka ett visst urval görs från det tillgängliga beståndet av språkresurser, vilket inte är detsamma för olika villkor för språklig kommunikation" .

I enlighet med språknivåerna delas stilistiken in i fonetisk (fonostilistik), lexikal, grammatisk - morfologisk och syntaktisk (inklusive textens stilistik och dess enheter - en komplex syntaktisk helhet, period, etc.). Baserad språklig stilistik som vetenskaper om målmedveten användning av språkverktyg, om språkenheters stilistiska roll i typiska former av talhandlinger (språkets funktionella stilar och funktionella typer av tal) och textstil nya begrepp och stilistiska termer tas i bruk, liksom redan kända omtänkas eller förtydligas.

1) stilistisk färgsättning, förstås som uttrycksfulla och funktionella egenskaper utöver uttrycket av den huvudsakliga, nominativa, subjekt-logiska eller grammatiska betydelsen, som begränsar möjligheterna att använda denna enhet av vissa områden och kommunikationsförhållanden och därmed bär stilistisk information;

2) stilistisk betydelse- ytterligare drag till sin egen lexikala, subjekts- eller grammatiska betydelse, som är av permanent karaktär, reproduceras under vissa förutsättningar och ingår i en språkenhets semantiska struktur; stilistisk betydelse är inneboende i talenheter i processen för deras användning, därför realiseras den i sammanhanget;

3) stilistiska medel- funktionell (i litterära, vardagliga, vardagliga, vardagliga, vetenskapliga, konstnärliga och andra stilar av tal) och uttrycksfulla (i höga, neutrala, reducerade stilar).

TILL funktionella och stilistiska medel referera som bokelement (ord som för att tro, överdriva, strukturer som t.ex deltagande etc.), och vardagligt (fraser som det som är sant är sant). De har en räckvidd begränsad till funktionella stilar.

Expressiva medel representeras av emotionellt utvärderande element (ord som crybaby, klottrare). De uttrycker, förutom den nominativa funktionen (överföring av grundläggande information), talarens inställning till det som sägs, det vill säga de innehåller ytterligare information och har bilddrag.

Ämnet av särskilt intresse för stilistik är definitionen av språkets funktionella stilar, identifieringen av deras specificitet och talsystem, klassificering, upprättandet av interaktion mellan stilar samtidigt som deras integritet bibehålls, definitionen av stilistiska normer, etc.

1.3. Funktionell stil

Den grundläggande enheten i det stilistiska systemet är den funktionella stilen. funktionella stilar - dessa är varianter av språket (i vilket dess huvudfunktioner förverkligas), historiskt etablerade, socialt betingade, motsvarande vissa områden mänsklig aktivitet, kännetecknad av en uppsättning språkliga medel (deras höga frekvens, regelbundenhet), nödvändiga och bekväma för att uttrycka ett visst innehåll under vissa förhållanden och områden för kommunikation. I huvudsak är det funktionsstilen som är den organiserande principen för valet av språkmedel som bäst speglar den sociala praktiken hos ett givet kollektiv, en given grupp människor.

Interaktionen mellan funktionella stilar öppnar stora möjligheter inom området kompositions-tal, stilistisk kreativitet. Trenden mot uppkomsten av nya typer av litteratur idag manifesteras tydligt i en mängd olika genrer. Men samhällets språkliga medvetenhet behöver under varje utvecklingsperiod en stil som skulle representera det litterära språket i dess helhet. Detta är desto viktigare, eftersom vissa stilar (mono- eller snävt tematiska, till exempel vetenskapliga) täcker, även om en bred, men ganska homogen verklighetszon. Andra (fiktionens språk, vardagsspråket) är universella till sin natur och kan kallas polytematiska. Omfånget av deras tematiska variation är praktiskt taget obegränsat.

I det moderna språket finns det två motsatt riktade tendenser: interpenetration av stilar (deras integration) och bildandet av var och en av dem till ett oberoende holistiskt talsystem (deras differentiering).

Vi får inte glömma att de stilistiska dragen hos olika språk har en nationell särprägel (skillnad i volym, sammankoppling, plats i språksystemet, etc.) Därför är studiet av det stilistiska systemet omöjligt utan att ta i åtanke nationell identitet givet språk.

Beroende på de mål och mål som sätts upp i kommunikationsprocessen finns ett urval av språkmedel. Samtidigt behövs ett funktionellt förhållningssätt, förutsatt att de språkverktyg som författaren använder måste motsvara denna funktionella talstil.

Begreppet "funktionell stil" understryker att det litterära språkets varieteter särskiljs utifrån den funktion (roll) som utförs i varje enskilt fall. Det finns följande funktionella stilar:

1) vardagligt,

2) bok:

- vetenskaplig,

- teknisk,

- Officiell verksamhet

- tidnings- och journalistik.

3) stilen av fiktion, som kombinerar element från alla stilar.

Det litterära språkets stilar jämförs oftast på basis av en analys av deras ordförråd, eftersom det är i ordförrådet som skillnaden mellan dem är mest märkbar.

Om vi ​​jämför synonyma ord: utseende - utseende, brist - brist, olycka - olycka, kul - underhållning, förändring - förvandling, krigare - krigare, ögonglob - ögonläkare, lögnare - lögnare, enorm - gigantisk, slösa bort - slösa bort, gråta - klaga, det är lätt att se att de skiljer sig från varandra inte i betydelse, utan i sin stilistiska färg. De första orden i varje par används i vardagliga och vardagliga, det andra - i populärvetenskapligt, journalistiskt, officiellt affärstal.

Ordens anknytning till en viss talstil förklaras av att den lexikala betydelsen ofta, förutom det ämneslogiska innehållet, även innefattar emotionell och stilistisk färgsättning. Jämföra: mamma, mamma, mamma, mamma, mamma; pappa, pappa, pappa, pappa, pappa. Orden i varje rad har samma betydelse, men skiljer sig stilmässigt. I officiell affärsstil används orden övervägande mamma pappa, resten - i vardagligt tal.

vardagligt ordförråd motsätter sig boken, som innehåller ord från vetenskapliga, tekniska, tidnings- och journalistiska stilar, vanligtvis framställda i skrift. Lexisk betydelse bokord, deras grammatiska utformning och uttal är föremål för det litterära språkets etablerade normer, vars avvikelse är oacceptabel.

Fördelningens omfattning bok vokabulär är inte samma sak. Tillsammans med ord som är gemensamma för vetenskapliga, tekniska, tidningsjournalistiska och officiella affärsstilar, finns det också de som hänförs till en stil och utgör dess särart.

I vetenskaplig stil abstrakt, terminologiskt ordförråd råder: teori, problem, funktion, process, struktur, mekanismer, metodik, innehåll, principer, former, metoder, tekniker. Dess syfte är att ge en exakt och tydlig uppfattning om teoretiska begrepp. Ord används i en direkt, standardiserad betydelse; bildliga språkmedel, emotionalitet saknas, verbala substantiv är frekventa: avstängning, tillämpning. Meningar är narrativa till sin natur, mestadels i direkt ordföljd. Teknisk stil betraktas ofta som en slags vetenskaplig stil. Ett exempel på facktermer är orden bimetall, centrifug, stabilisator; medicinsk - röntgen, tonsillit, diabetes; språklig - morfem, anbringa, böjning och så vidare.

Karakteristiska särdrag för texten inskriven i journalistisk stil, är relevansen av innehållet, skärpan och ljusstyrkan i presentationen, författarens passion. Syftet med texten är att påverka läsarens, lyssnarens sinne och känslor. Ett mycket varierat ordförråd används: termerna för litteratur och konst ( poet, arbete, bild, poesi, konstnärliga meriter), allmänna litterära ord ( mystik, personlighet, skapande, läsning). Den journalistiska stilen kännetecknas av abstrakta ord med en sociopolitisk innebörd: mänsklighet, framsteg, nationalitet, publicitet, fredsälskande. Många ord har högstilad färg: att känna, klä, förutse, beundra. Medlen för taluttrycksförmåga används aktivt, till exempel konstnärlig definition ( en sann poet, levande former, en klar bild, ett universellt innehåll, förutsåg vagt och obestämt), inversion ( Vad ska man göra för detta när man studerar hans verk?), detaljerade stilkonstruktioner dominerar, fråge- och utropsmeningar används.

I affärsstil - officiell korrespondens, statliga handlingar, tal - vokabulär används som återspeglar officiella affärsrelationer: plenum, session, beslut, dekret, resolution. En speciell grupp i det officiella affärsordförrådet bildas av klerikalismer: höra(Rapportera), läsa upp(lösning), framåt, inkommande(rum).

En egenskap hos den officiella affärsstilen är en kortfattad, kompakt presentation, ekonomisk användning av språkverktyg. klyschor används erkänna med tacksamhet; informera dig att…; vid manifestation; vi kommer att informera dig ytterligare), verbala substantiv ( ta emot, se, manifestera). Dokumentet kännetecknas av "torrhet" i presentationen, avsaknaden av uttrycksfulla medel, användningen av ord i deras direkta betydelse.

Till skillnad från vardagsvokabulär, som kännetecknas av konkret mening, är bokvokabulär övervägande abstrakt. Termerna "bok" och "vardagsordförråd" är villkorade, eftersom de inte nödvändigtvis är förknippade med idén om bara en form av tal. Bokord som är typiska för skriftligt tal kan också användas muntligt (vetenskapliga rapporter, offentliga tal etc.), och vardagsord kan användas i skriftlig form (i dagböcker, vardaglig korrespondens etc.).

Orden i den vardagliga stilen kännetecknas av sin stora semantiska kapacitet och färgstarka, de ger texten livlighet och uttrycksfullhet. I vardaglig korrespondens, till exempel, används neutralt ordförråd huvudsakligen, även om det också finns vardagsord ( pappa, åtminstone). Känslomässig färgning skapas av ord med utvärderande suffix ( duva, barn, vecka), verb som förmedlar författarens tillstånd ( minns, kysser, välsignar), bildliga medel för språket, till exempel jämförelser ( i mitt huvud som en dimma, som en dröm och en tupplur), uttrycksfull adress ( min kära vän, Anechka, kära duvor). Syntax kännetecknas av användningen av olika typer av meningar, fri ordföljd. Det finns extremt korta fraser ( Väldigt hårt), det finns till och med oavslutade ( … det är vad).

I den vardagliga vardagsdialogen, kännetecknande för muntligt tal, används mestadels vardagsvokabulär. Det bryter inte mot de allmänt accepterade normerna för litterärt tal, men det präglas av en viss frihet. Till exempel uttryck läsrum, torktumlare istället för läskpapper, läsrum, torktumlare, helt acceptabelt i vardagligt tal, olämpligt för officiell affärskommunikation.

Samtalsvokabulär gränsar till vardagsvokabulär, som ligger utanför det litterära språkets stilar. Samtalsord används vanligtvis i syfte att en reducerad, grov beskrivning av fenomen och verklighetsobjekt. Till exempel: pojkar, frossare, nonsens, skräp, avskum, hals, sjaskig, surr och andra. Jargonisms (jargong - från den franska jargongen) eller argotisms (argo - från franskan argot) är en icke-litterär version av språket: flygblad- förfalskning, snören- föräldrar, krispig peppar- bra man. I officiell affärskommunikation är dessa ord oacceptabla, i vardagligt tal bör de också undvikas.

Förutom att beteckna konceptet och stilistisk färgning kan ordet uttrycka känslor, såväl som en bedömning av olika verklighetsfenomen. Det finns 2 grupper emotionellt uttrycksfullt ordförråd: ord med positiv och negativ utvärdering. Jämföra: utmärkt, underbar, superb, förunderlig, förunderlig, fantastisk, fantastisk(positiv bedömning) och otäck, otäck, fräck, vidrig, fräck(negativ poäng). Här är orden med en vardagsbedömning som kännetecknar en person: smart flicka, hjälte, örn, lejon; dåre, pygmé, åsna, ko, kråka.

Beroende på vilken typ av emotionell-expressiv bedömning som uttrycks i ett ord, används den i olika stilar. Emotionellt uttrycksfull vokabulär är mest representerad i vardagligt tal, vilket kännetecknas av livlighet och precision i presentationen. Expressivt färgade ord är också karakteristiska för journalistisk stil, och i vetenskapliga, tekniska och officiella affärer är de som regel olämpliga.

Alla ord är dock inte tydligt fördelade mellan olika stilar. Så, förutom orden som utgör detaljerna i vardagligt tal i hela volymen av deras betydelse och som inte finns i andra stilar ( krokhobor, bokstavstrogen, bedöva), det finns också de som är vardagliga i endast en av bildliga betydelser. Ja, ordet skruvas loss(particip från verbet skruva loss) i huvudsak uppfattas som stilmässigt neutralt, och i betydelsen "förlorat förmågan att hålla tillbaka" - som vardagligt.

Det ryska språket har en stor grupp av ord som används i alla stilar utan undantag och är karakteristiska för både muntligt och skriftligt tal. De bildar en bakgrund mot vilken stilistiskt färgade ordförråd sticker ut. De kallas stilmässigt neutral. Matcha de neutrala orden nedan med deras stilistiska synonymer relaterade till vardags- och bokvokabulär.

Om talare har svårt att avgöra om ett givet ord kan användas i en viss talstil, bör de vända sig till ordböcker och referensböcker. I förklarande ordböcker på det ryska språket ges märken som indikerar de stilistiska egenskaperna hos ordet: "bok". - bokaktig, "vardaglig". - vardagligt, "officer". - officiell, "speciell." - speciell, "enkel". - vardagligt, etc. Till exempel, i "Ordboken för det ryska språket" från USSR:s vetenskapsakademi är en artikel formaterad enligt följande:

envåldshärskare(bokaktig) - en person med obegränsad högsta makt, en autokrat;

skojare(vardagsspråk) - stygg, skojare;

utgående(officiell - fall) - ett dokument, papper skickat från en institution;

mäta(speciell) - att mäta något;

fars(enkelt) - oförskämt, vulgärt tjafs.

De stilistiska egenskaperna hos ord, fraser, former och strukturer, såväl som uttalsalternativ ges till exempel i "Ordbok över det ryska språkets svårigheter", i referensboken "Svårigheter med det ryska språket", i referensordbok "Svårigheter med ordanvändning och varianter av normerna för det ryska litterära språket" och andra publikationer.

Varje specifik talaktivitet kräver mycket specifika uttrycksmedel. Talare bör se till att orden de använder är homogena i sina stilistiska egenskaper, så att det inte finns någon stilistisk oenighet, och användningen av stilistiskt färgade ord motiveras av syftet med uttalandet.

Bok och vardagsord, korrekt införda i yttrandets tyg, ger talet en speciell smak, ökar dess uttrycksförmåga, uttrycksfullhet. Men alla har inte en tillräcklig grad av språklig känsla, en känsla av proportioner i användningen av stilistiskt färgade ordförråd, vilket kräver noggrant urval och en uppmärksam attityd.

Omotiverad förvirring i talet av olika ordförrådsstilar är oacceptabelt: vardagligt, vardagligt, bokaktigt. I det här fallet blir uttalandet disharmoniskt, förlorar sin inre harmoni. Till exempel: "Men Slavik blev inte förvånad över detta. Efter att han lämnade Krasnaya Polyana och gick för att studera på en teknisk skola, slutade han i allmänhet att bli förvånad över de mirakel som ägde rum runt honom. Hans medvetande och alla delar av uppfattningen av världen, så att säga, befann sig på ett annat plan. De två första meningarna är skrivna i fiktionsstil, och den sista är i vetenskaplig stil, vilket skapar en mängd olika stilar. Ett annat exempel: "Och när de på kvällen värmde upp brygden som tjocknat under dagen - så mycket som en sked kostar - brygden, lyste himlen i fönstren med klara tårar av stjärnor." I denna mening, de poetiska orden lyste, klara tårar av stjärnor harmoniserar inte med vardagligt och vardagligt redan, en brygd, en sked.

Användningen av olika ordförrådsstilar, omotiverad användning av vardags- och vardagsord är ganska vanligt. stilfel, som ofta finns i skoluppsatser. Till exempel: "Till Andrei Bolkonsky, en man med progressiva åsikter, är det sekulära samhället inte relaterat"; "Pavel Vlasov förenar sina vänner ännu mer"; — De jobbade hårt på gården.

Recensenter:

D. M. Gzgzyan, Ph.D. philol. Vetenskaper, prefekt för institutionen för teologiska discipliner och liturgi, SFI

A. M. Kopirovsky, Ph.D. ped. Vetenskaper, professor SFI

Förord

Läroboken på kursen "Ryskt språk och talkultur" är avsedd för studenter av humanitära specialiteter och riktningar för högre utbildningsinstitutioner.

Mål och syfte

Studiet av disciplinen "Ryskt språk och talkultur" är utformad för att hjälpa eleverna att förbättra nivån av praktiska kunskaper om det moderna ryska litterära språket i olika kommunikationssituationer. Kursen bidrar till en bättre förståelse av det ryska språkets struktur och dess huvuddrag, låter dig få en allmän uppfattning om det ryska litterära språkets historia, utöka dina vetenskapliga och kulturella horisonter.

Kursens mål

ATT UTFORMA ELEVER LÄMPLIG KUNSKAP, FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER. SÄRSKILT!

Förmågan att bygga och implementera lovande linjer för intellektuell, kulturell och professionell självutveckling och självförbättring;

Grundläggande kunskaper inom området samhällsvetenskap och humaniora;

Beredskap för skriftlig och muntlig kommunikation på ryska;

Förmågan att formalisera och införa i vetenskaplig cirkulation resultaten av teologisk forskning;

Förmåga att använda specialiserade kunskaper om de grundläggande delarna av filologi för utveckling av specialiserade teologiska discipliner.

SOM RESULTAT AV ATT STUDERA DISCIPLINEN BÖR ELEVEN HA REPRESENTATIONEN:

Om det ryska språket som system;

Om talkulturens grundläggande begrepp;

Om det stilistiska systemet för det moderna ryska litterära språket.

SOM ETT RESULTAT AV ATT STUDERA DISCIPLINEN BÖR ELEVEN VETA:

Principer för användning av ett utökat utbud av språkverktyg.

SOM ETT RESULTAT AV ATT STUDERA DISCIPLINEN BÖR ELEVEN KUNNA:

Skapa uttalanden i muntlig och skriftlig form, välja genre, stil och språkmedel beroende på situation och kommunikationsmål;

Tillämpa kunskap om det ryska språkets historia och teori för att lösa professionella problem.

SOM RESULTAT AV ATT STUDERA DISCIPLINEN BÖR ELEVEN ÄGA:

Normen för det ryska litterära språket;

Praktisk kommunikationsförmåga i olika talsituationer;

Förmågan att skapa sammanhängande, korrekt konstruerade monologtexter i enlighet med talarens kommunikativa intentioner och kommunikationssituationen;

Kommunikationsförmåga i dialogiska och polylogiska situationer.

Därför är syftet med denna kurs att främja bildandet och utbildningen av en modern personlighet, som äger normsystemet för det moderna ryska litterära språket. Kursen syftar till att öka elevernas kommunikativa kompetens, förbättra deras språkförmågor, så att de kan använda alla de ryska språkmedlens rikedom i olika kommunikationssituationer.

Läroboken innehåller teoretiskt material om go-ämnen.

Av dessa är de två första ”Språkets grundnivåer och enheter. Modernt ryskt litterärt språk. Språknorm som en central kategori av talkultur” och ”Stylistikens grundbegrepp. Funktionella stilar för det moderna ryska litterära språket" ägnas åt sådana grundläggande begrepp om talkultur som "språknorm", "litterärt språk" och "stil". Sedan studeras systemet med funktionella stilar för det ryska litterära språket: kapitel 3–7 ägnas åt litterära och konstnärliga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga, journalistiska och vardagliga stilar. Fokus ligger på vetenskapliga och konstnärliga stilar.

Kapitel 8 behandlar icke-litterära varianter av det ryska språket (dialekt, jargong, folkspråk); bekantskap med dem är tänkt att lära eleverna att utvärdera med vetenskaplig poäng vision och medvetet använda eller förkasta språkliga fenomen. Kapitel 9 syftar till att överväga det lexikala delsystemet av det ryska litterära språket i dess historiska utveckling.

Det sista kapitlet i läroboken är Faktiska problem samhällets språkliga kultur. Det nuvarande tillståndet för det ryska litterära språket och de viktigaste trenderna i dess utveckling. Språk och tal i människans andliga liv och i kyrkans liv” ägnas åt den språkliga kulturens problem.

Utöver teoretiskt material innehåller läroboken praktiska uppgifter och övningar. Särskild uppmärksamhet ägnas åt praktisk stilistik, filologisk analys av texten och skapandet av originaltexter i olika genrer och stilar. Det senare låter dig engagera dig i både förbättring av läskunniga skrivfärdigheter och utveckling av kreativitet, "vitalisering" av en persons relation till ordet.

Läroboken är avsedd att användas både i klassrummet och för självständigt arbete. Den innehåller "frågor för reflektion" som ger läroboken en interaktiv karaktär.

1. Bekanta dig med det teoretiska materialet, gör nödvändiga utdrag; uppmärksamma de grundläggande begreppen; svara på självtestfrågorna (se bilaga i).

2. Besvara frågorna för reflektion, använd uppslagsböcker om det behövs.

3. Heltid inlärning - muntligt genomföra uppgifter och övningar; deltids- och deltidsutbildning - det rekommenderas att genomföra inlämningsuppgifter och övningar skriftligt.

4. Var särskilt uppmärksam på utförandet av kreativa uppgifter. Skriv och redigera din text, hänvisa till en ordbok om det behövs.

Förment aktiv användning vetenskaplig litteratur och referenslitteratur, samt elektroniska resurser från listan i avsnittet "Rekommenderad litteratur".

Introduktion

TERMEN "TALKULTUR" HAR FLERA BETYDELSER

1. Delvis sammanfaller "talkulturen" med sådana begrepp som "att följa normen", "riktighet", "läskunnighet". Detta är kunskap om det litterära språkets normer i dess muntliga och skriftliga form och efterlevnad av dem, såväl som graden av besittning av dessa normer (till exempel kan en persons tal vara kulturellt i större eller mindre utsträckning).

Samtidigt reduceras inte talkulturen till frånvaro av fel.

Normativitet av tal inkluderar också sådana egenskaper som noggrannhet, klarhet, renhet. Kriteriet för talets noggrannhet är dess överensstämmelse med talarens och författarens tankar, korrekt val av språk betyder för adekvat uttryck av innehållet i uttalandet. Kriteriet för talets tydlighet är dess förståelighet och tillgänglighet för dem som det är riktat till. Kriteriet för talets renhet är uteslutningen av icke-litterära element (dialektord, vardagligt ordförråd, professionell jargong), lämpligheten att använda vissa medel i det i specifika situation talkommunikation, etc. Kulturellt tal kännetecknas av ordbokens rikedom, mångfalden av grammatiska strukturer, konstnärlig uttrycksförmåga och logisk harmoni. Riktigheten av talet tas upp i processen att lära sig språket. Dessa talkvaliteter tyder på tillräckligt hög nivå allmän mänsklig kultur, en utvecklad tankekultur, en medveten kärlek till språket. En indikator på talkultur är innehavet av ett litterärt språk, där folkets kulturella traditioner konsolideras och ackumuleras.

Russian Pedagogical Encyclopedia: I 2 volymer / Ed. V. G. Panova. T. 1. M.: Great Russian Encyclopedia, 1993. S. 487

2. Talkulturen är innehavet av alla olika språkmedel, förmågan att välja dem beroende på kommunikationssituationen. Denna aspekt av talkultur är förknippad med utvecklingen av det litterära språkets praktiska stil, såväl som förmågan att navigera i icke-litterära varianter av språket (dialekt, jargong, folkspråk).

3. Begreppet "talkultur" förknippas med önskan om den mest effektiva användningen av språket och är synonymt med vad som kallas "kommunikativ förträfflighet". Talkulturen förstås som ett system av kommunikativa egenskaper och talkvaliteter som talar om dess mest lämpliga användning.

4. Talkulturen förstås som talfärdighet. Språk och tal är de viktigaste manifestationerna av kreativitet. Att inneha ordet är ett av de sätt på vilka mänsklig frihet och ansvar manifesteras. Vi kan säga att talkulturen är en aktiv kärlek till språket.

5. En gren av lingvistik som studerar tal i dess kommunikativa perfektion. "Ett positivt program för språkpolitik och förbättring av talkulturen kan bara byggas på grundval av vetenskaplig förståelse av språket som ett ständigt utvecklande fenomen" (Russian Humanitarian encyklopedisk ordbok. T. 2).

Studiet av teoretiskt material är nödvändigt och viktigt, men inte huvuduppgiften för talkulturkursen. Det viktigaste är att lära sig den praktiska tillämpningen av kunskap om språket, att göra användningen mer fri och medveten, oavsett om det är läsning, skrivning vetenskapliga arbeten eller privata brev, presentation eller informella samtal. M. L. Gasparov i boken "Anteckningar och utdrag" skriver om en sådan disciplin nära talkulturen som retorik: "Förgäves tror de att detta är förmågan att säga vad du inte riktigt tror. Detta är förmågan att säga exakt vad du tycker, men på ett sådant sätt att de inte blir förvånade eller indignerade ”(Gasparov M. L. Notes and extracts. M .: New literary review, 2001. P. 54). Att förbättra denna färdighet är särskilt viktigt för studenter som studerar humaniora. I det här fallet är ordet det viktigaste "arbetsverktyget" som du behöver lära dig att använda medvetet och kreativt.

Kapitel 1
Grundläggande begrepp om talkultur

Litteratur

1. Bozhenkova = Bozhenkova R. K., Bozhenkova N. A. Ryska språket och talkulturen: en lärobok för universitetsstudenter. M.: Verbum-M, 2004. 560 sid.

2. Reformert = Reformatsky A. A. Introduktion till lingvistik. M.: Aspect Press, 1996. 536 sid.

3. Uggla = Ryska språket: uppslagsverk / Ch. ed. F. P. Filin.

M.: Sov. Encycl., 1979– 432 sid. (valfri upplaga).

Det ryska språket och talkulturen är en av de moderna språkliga disciplinerna som studerar samhällets talaktivitet, etablerar språknormen och övervakar dess efterlevnad.

Till eftertanke

Vems tal uppfattar du som en modell som du vill fokusera på? Det kan vara en persons eller en grupp människors tal (till exempel tv-sändare) eller litteraturspråket från en viss era ... Försök att använda dina exempel på "idealiskt" eller "nästan perfekt" tal för att avgöra vilket talegenskaper är särskilt värdefulla för dig.

Grundläggande nivåer och enheter i språket

Vad är språk? Hur är det ordnat?

Här är en av de välkända definitionerna av språk: "språk är det viktigaste sättet för mänsklig kommunikation." vad mer kan vi säga om språket?

Språket tillhör inte naturfenomen, även om en sådan språkförståelse var populär på 1800-talet. Enligt det naturalistiska konceptet lever och utvecklas språket som biologiska objekt. Språket tenderar faktiskt att förändras. Dessa förändringar kan bero på yttre faktorer, men de kan också representera interna processer, av vilka några är förklarliga och andra inte.

Bara människor har språk. Inom modern lingvistik förstås det som ett speciellt socialt fenomen.

”Eftersom språket, som ett kommunikationsinstrument, samtidigt är ett sätt att utbyta tankar, uppstår naturligtvis frågan om förhållandet mellan språk och tänkande. Det finns två motsatta och lika felaktiga tendenser i denna fråga:

1. separation av språk från tänkande

2. identifiering av språk och tänkande" [Reformatsky, 24];

”Tankar föds utifrån språket och är fixerade i det.

Det betyder dock inte alls att språk och tanke är identiska.<…>Språk och tänkande bildar en enhet, eftersom utan tänkande kan det inte finnas något språk och tänkande utan språk är omöjligt. Språk och tänkande uppstod historiskt samtidigt i processen för mänsklig arbetskraftsutveckling. [Ibid.].

Det vill säga, även om språk och tänkande uppstod och inte riktigt "i processen för arbetsutveckling", är språket ett kommunikationsmedel mellan en person och honom själv.

Inom lingvistik definieras språk som ett teckensystem. Det finns till exempel en sådan definition: ”Språk är ett system av diskreta (artikulerade) ljudtecken som spontant uppstod i det mänskliga samhället och utvecklas, tjänar i kommunikationssyfte och kan uttrycka helheten av en persons kunskap och idéer om världen" [Uggla, 410].

För att avgöra vilka element som ingår i språkets struktur ger A. A. Reformatsky följande exempel.

Två romare argumenterade vem som skulle säga (eller skriva) den kortare frasen; en sa (skrev):

Eo rus - "Jag ska till byn", och den andre svarade: Jag - Gå.<… >

I. [i] är ljudet av tal, d.v.s. ett ljudmaterialtecken som är tillgängligt för uppfattning av örat, eller i är en bokstav, d.v.s. ett grafiskt materialtecken som är tillgängligt för uppfattning av ögat;

2. i är roten till ordet, ett morfem, det vill säga ett element som uttrycker något begrepp;

3. i är ett ord (ett verb i imperativ stämning i singularis), nämner ett visst verklighetsfenomen;

4. I är en mening, det vill säga ett element som innehåller ett meddelande.

Det "lilla" jaget, visar det sig, innehåller allt som utgör ett språk i allmänhet:

1. ljud - fonetik (eller bokstäver - grafik);

2. morfem (rötter, suffix, ändelser) - morfologi;

3. ord - ordförråd;

4. meningar - syntax.

Det finns inget annat i språket och kan inte vara [ Reformatsky, 35].

Således har varje nivå i språket (fonetik, morfologi, ordförråd, syntax) sin egen grundläggande enhet (ljud, morfem, ord, mening). Ordet är språkets grundläggande enhet.

Varje nivå i språket motsvarar en del av språkvetenskapen med samma namn (fonetik - morfologi - ordförråd - syntax).

Stavning och interpunktion är varken språknivåer eller grenar av språkvetenskapen. Dessa är två uppsättningar regler, varav den ena är ägnad åt stavning av ord, den andra åt skiljetecken.

Modernt ryskt litterärt språk

Språk är ett system av tecken som egentligen bara existerar i talaktivitet.

Tal är användningen av språkenheter i en given kommunikationssituation.

Tal är den konkreta användningen av språk (språket fungerar som det "material" som används för att skapa "tal").

Alla lingvister delar inte synvinkeln, enligt vilken begreppen "språk" och "tal" särskiljs. I många filologiska verk används dessa ord som synonymer.

Till eftertanke

Var kom språket ifrån? Detta är ett mysterium, eftersom inga uppgifter om det "primitiva språket" har bevarats. Sedan urminnes tider har forskare varit intresserade av denna fråga och skapat hypoteser som kan hittas i alla läroböcker om lingvistik (till exempel Reformatsky A. A. "Introduktion till lingvistik"). Som en källa till språkets uppkomst pekade de på naturens ljud, som imiterade vilka en person talade, och på det arbete som gjorde en man ur en apa, som talade i denna process ...

Vad säger Skriften om språkets ursprung?

”Och Herren Gud sade: Det är inte bra för mannen att vara ensam; Låt oss göra honom till en hjälpare som passar honom.

Herren Gud formade av jorden alla markens djur och alla himlens fåglar och förde dem till människorna för att se vad han skulle kalla dem, och att vad han än kallade varje levande själ, det var dess namn.

Och mannen gav namn åt alla boskapen och himlens fåglar och alla markens djur; men för människan fanns ingen hjälpare som han” (1 Mos 2:19-20).

Låt oss vara uppmärksamma: språk är kopplat till kommunikation och kunskap; tungan är en gåva från Herren; Språket är den mänskliga kreativitetens område.

Språknorm som en central kategori av talkultur

Ryska språket (nationella ryska språket) är det språk som talas av det ryska folket.

Språkets enhet, tillsammans med territoriell och ekonomisk enhet, bestämmer bevarandet av nationen, dess existens.

Riksspråkets högsta form -litterärt språk, som lyder de normer, regler som är etablerade i samhället (i motsats till folkspråk), och dessa normer är "fasta" i ordböcker och grammatik; det lärs ut i skolor. Normen förändras, men extremt långsamt, vilket gör det möjligt att skapa och upprätthålla kulturell kontinuitet mellan generationerna. Det litterära språket tjänar de mest skilda sfärerna av mänsklig aktivitet (till skillnad från jargong, vars användning alltid har ålders-, sociala eller professionella begränsningar). Det litterära språket är internt differentierat, har olika användningsområden som används i olika kommunikationssituationer (funktionella stilar). Dess användning är inte begränsad till något särskilt ämne. Till skillnad från dialekter tjänar det litterära språket inte något område i landet; det är överdialektiskt. Det litterära språket kännetecknas av hög social prestige, som erkänns av alla samhällsmedlemmar, oavsett deras egen kunskapsnivå i det litterära språket.

Till eftertanke

Vad är litterärt språk? Ge en beskrivande definition och lista dess karakteristiska egenskaper.

Observera att det litterära språket och det skönlitterära språket inte är samma sak. I ett konstverk kan författaren inte bara använda det litterära språket, utan också hänvisa till de varianter av språket som ligger utanför dess litterära form (dialekter, jargong, folkspråk). Det litterära språket är inte ett speciellt sätt att skapa litterära verk, det talas och skrivs inte bara när de är engagerade i kreativitet, utan i olika kommunikationssituationer.

Det ryska litterära språket tog form på 1500–1600-talen. i samband med bildandet av Moskva-staten och normaliserades under XVIII-talet. Den är baserad på Moskvadialekten. Påverkade avsevärt bildandet av det ryska litterära språket Gamla slaviska (senare - kyrkoslaviska) språket.

Till eftertanke

Vad betyder "har normaliserats"?

Vad vet du om de första ordböckerna och grammatikerna i det ryska språket? Se referenslitteratur.

Varje nation har sin egen litterära norm för språket, stabil och obligatorisk för dem som talar detta språk. På modern ryska finns det:

stavning,

Skiljetecken,

Ortoopisk (fonetisk),

Lexiko-frasologiska,

Morfologisk (ordbildning och böjning),

syntaktisk,

Stilistiska normer.

Stavningsnormen bryts om ordet är felstavat, till exempel "vardagsrum" istället för "vardagsrum". Brott mot skiljeteckennormen är förknippad med felaktiga skiljetecken (till exempel i meningen "Hej Ivan Ivanovich!" ett skiljeteckenfel - det finns inget kommatecken när man refererar), den ortoepiska (fonetiska) normen är normen för uttal av ord, inklusive stress. Om vi ​​inte vet vad som är korrekt - "annat? Che" eller "och? annorlunda", "keso" eller "keso", måste vi hänvisa till den ortoepiska ordboken.

Den lexikofraseologiska normen är förknippad med ordens betydelse (användningen av ett ord eller en frasologisk enhet måste motsvara betydelsen). Till exempel betyder "tillräcklig" "att vara tillräcklig" (jfr "tillräckligt" i "tillräckligt"). Samtidigt är den felaktiga användningen av detta ord som synonym för "inflytande, påverkan", "tryck" mycket vanlig, till exempel "Omständigheter väger på honom" - detta är ett typiskt fall av brott mot den lexikaliska normen.

Den morfologiska normen reglerar bildandet av grammatiska former. Till exempel, "Min födelsedag kommer snart!" är inte korrekt; rätt - min (m. R.) dag (af vad?) Födelse, genitivfall.

Den syntaktiska normen är normen för att konstruera fraser och meningar. Det kränks i synnerhet när ordföljden kränks (till exempel: "Vi läser ofta mycket klassisk litteratur").

Den stilistiska normen är överensstämmelsen med den stilistiska färgningen av talsituationen. Till exempel stilen på frasen "Kära Lucy! Med tanke på dina prestationer, grattis på namnsdagen!” inte motsvarar situationen för informell kommunikation, bryts den stilistiska normen här.

Egenskaper för kulturellt tal

Det finns två former av det ryska litterära språket: muntligt och skriftligt. De har olika medel uttryck, vilket är särskilt viktigt att känna till när man förbereder muntliga uttalanden: det som uppfattas perfekt när man läser kan uppfattas dåligt på gehör.

Funktioner av muntligt tal:

1. Muntligt tal är utformat för uppfattningen av lyssnare, därför är det nödvändigt att ta hänsyn till publikens egenskaper, verkliga eller avsedda, såväl som lyssnarens eller samtalspartners reaktion.

2. Muntligt tal är känslomässigt, improvisation är acceptabelt och ofta önskvärt i det.

3. Talaren kan använda röstens intonation, ton och klang och icke-verbala kommunikationsmedel (ansiktsuttryck, gest).

4. Muntligt tal bör vara lättillgängligt för perception, därför kännetecknas det av enkelheten i ordförråd och syntax, upprepningar är acceptabla.

Ett inslag i muntligt tal: det är omöjligt att bara läsa ett muntligt meddelande "på ett papper". När du förbereder dig för ett sådant uttalande är det vettigt att inte skriva texten ordagrant, utan att göra upp en plan, förbereda sammanfattningar, skriva ut nödvändiga citat så att du kan "kika" medan du fritt kommunicerar med publiken.

När vi vänder oss till skriftligt tal måste vi exakt uttrycka i ord vad vi vill säga. Vi har möjlighet att tänka om och kanske ändra det som skrivs flera gånger. Du kan mer aktivt använda bokens ordförråd och komplexa syntaktiska konstruktioner (utökade, "långa" meningar). Författaren måste ta hänsyn till att läsaren inte kommer att höra hans intonation och ton, inte kommer att se ansiktsuttryck. Känslor måste bara uttryckas med hjälp av ord.

Till eftertanke

I modern privat (inofficiell) korrespondens används "emoticons" - schematiska representationer av ansiktsuttryck med hjälp av skiljetecken och andra grafiska tecken. För dem som använder dem är det användbart att genomföra ett experiment: försök ett tag att helt avstå från "emoticons". Observera: lyckades du ersätta dem med ord? Var det svårt? Har mottagarna märkt det?

Både muntligt och skriftligt tal omfattas av allmänna krav. D. E. Rosenthal noterar sådana egenskaper hos kulturellt tal som nationell identitet, semantisk noggrannhet, rikedom och mångsidighet i ordboken, grammatisk korrekthet, logisk harmoni, konstnärlig uppfinningsrikedom och emotionalitet.

MOSCOW STATE UNIVERSITY OF COMMUNICATIONS (MIIT)

Institutionen för det ryska språket

M.B. Serpikov

RYSKA SPRÅK OCH TALKULTUR

Handledning

för studenter av alla specialiteter vid universitetet

MOSKVA - 2008

MOSCOW STATE UNIVERSITY OF COMMUNICATIONS (MIIT)

Institutionen för det ryska språket

M.B. Serpikov

för studenter av alla specialiteter

MOSKVA - 2008

Serpikova M.B. Ryska språket och talkultur. Lärobok för studenter från alla specialiteter vid universitetet. - M.: MIIT, 2008. - 216 sid.

Denna lärobok har sammanställts med hänsyn till kraven i den statliga utbildningsstandarden för utbildning av icke-humanitära specialister och innehåller den nödvändiga teoretiska och reglerande informationen om svåra fall av uttal, ordanvändning, användningen av grammatiska former av det moderna litterära språket i situationer med skriftlig och muntlig kommunikation; introducerar kraven på språket i affärstidningar och reglerna för utformningen av en skriftlig vetenskaplig text, samt de viktigaste aspekterna av oratoriet, kulturen för muntligt offentligt tal och affärsetikett.

Recensenter:

Mikhailova S.Yu., kandidat för pedagogiska vetenskaper, ledande redaktör för den ryska språkredaktionen för OJSC "Publishing House "Prosveshchenie",

Uvarov I.V., kandidat för filologiska vetenskaper, lektor vid avdelningen I - 003 "Teori och praktik för andra främmande språk" vid Institutet för främmande språk vid Moskvas luftfartsinstitut.

© Moscow State University of Communications (MIIT), 2008

FÖRORD

Innehav av en talkultur är en viktig förutsättning för den professionella framgången för en modern specialist, det ökar avsevärt betyget för en affärsperson och gör honom konkurrenskraftig på arbetsmarknaden.

Den föreslagna läroboken har sammanställts med hänsyn till kraven i Statens utbildningsstandard för högre yrkesutbildning från Ryska federationen (M., 2000) till disciplinen "Ryskt språk och talkultur" och är avsedd för studenter från alla specialiteter vid universitetet, eftersom kunskap om det ryska språkets normer och förståelse för principerna för verbal kommunikation, förmågan att utarbeta affärsdokument och föra en konversation är huvudkraven för modern yrkesutbildning.

Läroboken om disciplinen "Ryskt språk och talkultur" innehåller nio ämnen som ger den nödvändiga teoretiska informationen om språket och dess normer, om det lexikala systemet i det moderna ryska litterära språket; skillnaden mellan begreppen språk och tal avslöjas, talets specificitet i interpersonell och public relations i både muntlig och skriftlig form; egenskaperna hos det moderna litterära språkets funktionella delsystem analyseras. En betydande plats i läroboken upptas av material relaterat till kulturen för talkommunikation och i synnerhet till professionell kommunikation inom affärssfären; icke-verbala kommunikationsmedels roll i förhållandena för affärskommunikation. Dessutom diskuterar manualen huvuddragen i den vetenskapliga stilen av tal i dess muntliga och skriftliga varianter, den strukturella organisationen av den vetenskapliga texten och reglerna

talbeteende i situationen för muntlig vetenskaplig kommunikation. Läroboken introducerar också grunderna för oratorisk, några funktioner i muntligt offentligt tal, varav en variant är oratorisk, och reglerna för taletikett.

Denna lärobok har en praktisk inriktning: särskild uppmärksamhet ägnas åt ortopiska, lexikala och grammatiska normer och deras varianter; analyserar typiska fel i samband med brott mot dessa normer i olika kommunikationssituationer; riktlinjer ges vid val av ett eller annat språkmedel som behövs både för att sammanställa olika slags dokument och för att skriva pedagogiska och vetenskapliga arbeten.

De teoretiska kunskaper som eleverna skaffar sig bör konsolideras i praktiska lektioner enligt läroplanen. Efter att ha studerat varje ämne erbjuds eleverna dessutom frågor och uppgifter som fokuserar både på att kontrollera assimileringen av teoretisk information och praktisk användning förvärvade kunskaper.

Ordningen för passage och volymen av det studerade materialet som presenteras i detta arbete kan ändras efter lärarens gottfinnande, med hänsyn till den faktiska studietiden, elevernas framtida specialitet och deras intresse för en viss del av kursen. Vissa frågor kan erbjudas studenter för självstudier, och frågor och uppgifter för varje ämne kan användas för självkontroll.

Tema ett.

Modernt ryskt litterärt språk och talkultur

Frågor för diskussion

1. Kursens grundläggande begrepp: SPRÅK, MODERNT SPRÅK, LITTERÄRT SPRÅK, TALKULTUR, TALETIKETT.

2. Nationellt språk och dess varianter.

3. Funktionella varianter av det moderna ryska litterära språket.

4. Drag av muntligt och skriftligt tal.

5. Språknorm och talkultur.

1. Kursens grundläggande begrepp:

SPRÅK, MODERNT SPRÅK, LITTERÄRT SPRÅK, TALKULTUR, TALETIKETT

SPRÅK är ett system av tecken och sätt att förbinda dem, det fungerar som ett verktyg för att uttrycka tankar, känslor och vilja och är det viktigaste sättet för mänsklig kommunikation. Dessutom är det också ett sätt för kognition, som gör att du kan samla kunskap och överföra den från person till person, från generation till generation.

Med hjälp av språket lär vi oss världen, bestämmer vår plats i den. Människor, som tar emot och bearbetar information om föremål eller fenomen, arbetar med hjälp av språket inte längre med dem, utan med sina tecken, beteckningar på begrepp. Det finns konstgjorda skyltar, skapade i enlighet med praktikens behov (trafikskyltar till exempel). De kan bytas ut vid behov, förbättras. Men naturligt språk, ständigt

snurrar som en levande organism, den förändras under inflytande av vetenskap, vardagsliv och tekniska framsteg.

Utan språk är mänsklig kommunikation omöjlig, och utan kommunikation kan det inte finnas något samhälle, en fullvärdig personlighet kan inte formas. Alla känner till fall då barn, som befann sig i Mowglis position, växte upp utanför det mänskliga samhället, utan verbal kommunikation. När de återvände till människor, visste de inte hur de skulle tala, röra sig korrekt, bete sig i sällskap med andra människor och med svårighet lärde sig de enklaste färdigheterna. Utan språk kan det inte finnas något tänkande; en persons medvetenhet om sig själv som person, och utvecklingen av verkligheten.

Språket hjälper till att lagra och förmedla information. I skrivna monument, muntlig folkkonst, livet för ett folk, en nation, historien om infödda talare. Detta är språkets ackumulerande funktion. Dessutom fyller språket en känslomässig funktion (uttrycker känslor och känslor) och frivilligt (funktionen av påverkan).

På det här sättet, grundläggande språkfunktioner- kognitiv (kognitiv), kommunikativ(kommunikation), ackumulerande, frivilligt och känslomässigt.

Termen MODERNT SPRÅK används vanligtvis i två betydelser: 1) modernt språk är språket från Pusjkin till våra dagar; 2) modern - språket för levande generationer, som har utvecklats som ett system i mitten av 1900-talet och fungerar till denna dag.

Sedan mer än 150 år har gått från Pushkins era till idag, och språket har förändrats under denna tid (detta gäller både uttal och grammatik regler; betydelsen av vissa ord har förändrats), kommer vi att förstå termen MODERN RUSSIAN LANGUAGE som ett språk som har utvecklats som ett system i mitten av 1900-talet och som finns idag.

LITTERÄRT SPRÅK är det huvudsakliga kommunikationsmedlet (kommunikation) mellan människor av samma nationalitet, vars huvudsakliga egenskaper är bearbetning och normalisering.

Bearbetningen av det litterära språket uppstår som ett resultat av det målmedvetna urvalet av allt det bästa som finns i det gemensamma, eller nationella, språket. Detta urval utförs i processen att använda språket av ordets mästare (författare, poeter, skådespelare), offentliga personer och även som ett resultat av speciella studier av filologer.

normalisering det litterära språket manifesteras i det faktum att användningen av dess språkliga medel regleras av en enda allmänt bindande norm.

Att ordna, föra till enhet, i ett system, till en sammanhängande, konsekvent uppsättning språkliga fenomen kallas kodifiering, och medlen för kodifiering är ordböcker, språkguider, läroböcker, vetenskapliga språkstudier som sätter normen, samt ett exempel på människor som talar flytande ryska, och de bästa proverna konstnärliga, vetenskapliga, journalistiska verk. Det är kodifiering som är huvuduppgiften för TALKULTUR, vilket förstås som "innehav av normerna för muntligt och skriftligt litterärt språk (regler för uttal, betoning, ordanvändning, grammatik, stil), samt förmågan att använda uttrycksfulla medel för språket i olika kommunikationsförhållanden i enlighet med målen och innehållet i talet. ".

Så det litterära språket är ett medvetet kodifierat språk, den högsta formen av det nationella språket,

Språklig encyklopedisk ordbok. - M., 1990. -

används inom vetenskap, tryckning, utbildning, offentliga institutioner, i radio och tv. Den betjänar en mängd olika områden mänskligt liv och aktivitet och spelar en ledande roll bland andra varianter av det nationella språket (de kommer att diskuteras nedan), eftersom det inkluderar de bästa sätten att beteckna begrepp och objekt, uttrycka tankar och känslor.

Den normativa aspekten av talkultur är en av de viktigaste, men inte den enda. En annan viktig aspekt av talkultur är etisk. Varje samhälle har sina egna moraliska normer för beteende, som också relaterar till olika kommunikationssituationer och definieras som taletikett inom ramen för talkultur.

ETIQUETTE är en uppsättning regler för goda seder som antagits i ett givet samhälle och som fastställer normer för människors beteende och kommunikation i vissa situationer. Kommunikationsreglerna är nationellt specifika och kan variera kraftigt i olika länder.

Etikett är ett speciellt kommunikationsspråk som gör det möjligt, samtidigt som varje individs suveränitet bibehålls, att uppnå ömsesidig förståelse och ömsesidig respekt och i slutändan framgång i kommunikationen.

Etikettnormer är en historisk kategori, d.v.s. förändras över tid. Dessutom är de, som redan nämnts, beroende av den nationella mentaliteten. Varje nation har sina egna idéer om normerna för beteende i vardagen, i professionell verksamhet, inom handel, diplomati, politik och ekonomi.

Vardagsetiketten bygger på de egenskaper som accepteras över hela världen: artighet, takt, naturlighet, värdighet. Alla dessa egenskaper uttrycks genom specifika talhandlingar, regler för talbeteende, d.v.s. genom TALETIKETT - ett system av

reotypi, stabila formler för kommunikation, som speglar samhällets moraliska tillstånd, nationella och kulturella traditioner.

Etikett för muntligt tal är en manifestation av respekt för samtalspartnern; artighet lämplig för situationen; icke-påförande av egna bedömningar och bedömningar.

Etiketten att skriva bygger på generella principer taletikett, men tar samtidigt hänsyn till följande regler:

- adressformen måste strikt överensstämma med kommunikationssituationen;

- texten måste överensstämma med normerna för genren, och affärsbrevet måste följa standarden;

- Tonen i presentationen måste vara respektfull och korrekt.

Taletikett anser därför för olika kommunikationssituationer möjligheten eller omöjligheten att hänvisa till dig och till dig; föreskriver val av fullständigt eller förkortat namn, samtal som

medborgare, kamrat, herre, mästare etc., samt val av sätt att hälsa, avsked, avslag, samtycke, tacksamhet m.m. Val talformler beror på kön, ålder, social status, adressatens eller samtalspartnerns nationalitet. Till exempel sätter kineserna efternamnet i första hand när de tilltalar, och i västerländsk praxis, tvärtom, sätts efternamnet ofta i andra hand. Det finns inga etablerade tilltalsformer i Ryssland nu. Därför, när de tilltalar, brukar de säga: "Förlåt", "För-

snälla”, “Var så snäll” osv.

Mer i detalj kommer frågor relaterade till etiken för talkommunikation och etikettformler för tal att diskuteras i ämnet för den nionde presenten. förmåner.

Serien "Läroböcker för tekniska universitet"

A.A. Dantsev, N.V. Nefyodova

RYSKA SPRÅK OCH TALKULTUR FÖR TEKNISKA UNIVERSITET

och universitetsspecialiteter

Rostov-on-Don "Phoenix"

BBK A5ya 72-1 D 19

Recensenter:

Kandidat i filologi, vetenskaper, professor, M.V. Bulanova-Toporkova

kandidat i filologi, vetenskap, professor A.S. Kutkova

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Ryska språket och talkulturen för tekniska universitet. - Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 s (serien "Läroböcker för tekniska universitet").

ISBN 5-222-01787-7

Läroboken har utarbetats med hänsyn till kraven i Statens utbildningsstandard. Den diskuterar funktionerna för att förbättra stavnings-, interpunktion- och talfärdigheterna i skrivandet, tillhandahåller algoritmer för stavning med ett ord och syntaktisk arbete med en mening. Språkets karaktäristik som ett teckensystem för informationsöverföring ges.

Funktionerna, grundläggande enheter och typer av kommunikation, dess metoder beaktas. Särskild uppmärksamhet ägnas åt talets kvalitet, överensstämmelse med språknormer, de viktigaste funktionella stilarna i det moderna ryska litterära språket beskrivs. Elementen i klassisk retorik beskrivs, detaljerna i bildandet av färdigheter för att skapa en vetenskaplig och teknisk text analyseras.

För tekniska anvisningar och specialiteter vid universitet.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Koncept och utveckling av serien: Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev A.A., Nefedova N.V., 2002

© Dekoration för "Phoenix", 2002

FÖRORD

Ryska språket! I tusentals år har människorna skapat detta flexibla, outtömligt rika, intelligenta, poetiska och arbetsredskap för sina socialt liv, dina tankar, dina känslor, dina förhoppningar, din ilska, din stora framtid.

AL. Tolstoj

Vi har fått besittning av det rikaste, mest exakta, kraftfulla och verkligen magiska ryska språket.

CT. Paustovsky

I vårt land har det historiskt utvecklats så att studiet av det ryska språket under lång tid begränsades för en betydande del av den yngre generationen av gymnasium. I högre utbildningsinstitutioner med en icke-filologisk profil genomfördes det helt enkelt inte. Idag har denna typ av utbildningsinriktning tydligt visat sin underlägsenhet. Det blev uppenbart att utbildning av högt kvalificerade specialister utan grundlig utbildning i deras ryska språk är improduktiv. En ingenjör med det nödvändiga teknisk kunskap, men med ett magert ordförråd, oförmögen att välja lämpliga ord för en tydlig överföring av tankar och har svårt att korrekt presentera den mottagna informationen, förlorar utan tvekan inför kollegor som har fått seriös språkträning.

Det är ingen hemlighet att nivån på talkulturen har minskat kraftigt bland den moderna inhemska intelligentian. Därmed ifrågasätts hennes allmänt erkända rätt i det förflutna - att vara väktare av renheten och riktigheten i sitt modersmål. I andra sociala skikt av det ryska samhället är situationen ännu värre. Det här är en sorts nödsignal som ännu inte har brutit ut. Och om vi fortsätter att behandla det ryska språket på det sätt som det blev "fashionabelt" i slutet av 1900-talet - översvämma det intensivt med vulgarismer, försök att legitimera användningen av svordomar, använda lån urskillningslöst, visa regelbundet stilistisk försumlighet i media, då riskerar vi att bevittna tragedin med det ryska folkets förlust av ett nationellt ansikte.

När du tänker på detta minns du ofrivilligt vad den store Ivan Sergeevich Tur-

Genev: "Ta hand om vårt språk, vårt vackra ryska språk - det här är en skatt, det här är en egendom som lämnats vidare till oss av våra föregångare! Behandla detta mäktiga vapen med respekt." Med författarens ord och samtal, och erkännande och varning. De innehåller ett förbund som vi och våra ättlingar kommer att uppfylla.

En av generalens manifestationer svår situation inom det ryska samhällets talkultur är också språkanalfabetismen hos utexaminerade från tekniska universitet. Ofta tvingas de att utföra sina yrkesaktiviteter utan att ha en klar förståelse för kommunikationens särdrag som en speciell typ av interaktion mellan människor, dess etiska normer och funktionerna i kommunikation. kompetent tal, stilen på det moderna ryska språket, reglerna för att skapa originaltexten. Bara vid första anblicken kan det tyckas att allt detta kan undvaras. I själva verket även en översiktlig bekantskap med yrkesverksamhet utexaminerade från tekniska universitet är övertygade om att låg språkutbildning är ett allvarligt hinder för att utföra sina uppgifter, och under villkoren för bildandet av en marknadsekonomi blir denna omständighet utan tvekan en faktor som negativt påverkar konkurrenskraften för ingenjörsspecialister . Därför är det fullt motiverat att göra justeringar av utbildningsinriktningen för högre utbildning, och inkluderingen av kursen "Ryskt språk och talkultur" i utbildningsprogrammen för icke-filologiska specialister möter tidens akuta behov.

Denna lärobok är avsedd för studenter vid tekniska universitet och tar hänsyn till relevanta detaljer. Den är designad i enlighet med kraven i den nya Statlig standard till disciplinen "Ryskt språk och talkultur". Särskilda avsnitt ägnas åt affärskommunikation i den vetenskapliga och tekniska miljön, särdragen i stilen med teknisk litteratur, bildandet av färdigheter i att skapa vetenskaplig och teknisk text. Läroboken innehåller också en ordbok över vetenskapliga och tekniska termer, en ordbok över de mest använda språkliga termerna.

Författarna till denna lärobok satte sig i uppgift att hjälpa elever som har språkträning på gymnasienivå att förbättra sina färdigheter i stavning och skiljetecken, skaffa sig grundläggande kunskaper om det ryska språket och talkulturens särdrag, bekanta sig med grunderna i teorin om vältalighet, manifestationer av verbal och icke-verbal affärskommunikation.

Inte mindre viktig är uppgiften att ge eleverna möjlighet att förstå sin inställning till det ryska språket, till denna andliga skattkammare, som de kommer att behöva behärska hela livet. Genom att i oss själva odla en respektfull, vördnadsfull och noggrann inställning till vårt modersmål, bidrar var och en av oss till bevarandet av den ryska nationen, förvärvar känslan av en nitisk ägare av otaliga andliga rikedomar.

Kapitel 1. FÖRBÄTTRA STAVNING, PUNKT.

OCH TALFÄRDIGHETER

1.1. Jobbar med stavning

Skriftlig läskunnighet manifesteras i stavning (på ordnivå) och interpunktion (på meningsnivå).

Stavning (från grekiska orthos - rak, korrekt, grapho

Jag skriver) - ett system med regler för att skriva ord, vetenskapligt underbyggda och godkända av staten. Syftet med stavningen är den exakta överföringen av innehållet i talet, uttrycket av vissa tankar. Tack vare ortografin har personer som talar samma språk, men tillhör olika nationaliteter eller dialektgrupper, möjlighet att använda samma enhetliga skrivregler. Deras efterlevnad sparar tid och, när man behärskar en skriven text, bidrar det till en ökning av en persons språkkultur. Ortografiska system av språk kan baseras på ljud (fonetiska), morfologiska eller historiska (traditionella) principer. I det första fallet reflekteras uttalet av ord och deras former på bokstaven, talets ljud spelas in bokstav för bokstav (serbokroatiska, delvis vitryska). Om reglerna för användning av bokstäver inte är förknippade med ett enda ljud, utan med ett morfem (rot, prefix, suffix, ändelse), så har vi att göra med den morfologiska stavningsprincipen (ukrainska, bulgariska, polska, tjeckiska språk). När grunden för stavningen är principen att bevara hela ordets utseende i skrift och samtidigt dess moderna uttal inte går förlorat, talar man om historisk (traditionell) skrift. Det klassiska exemplet på den senare typen är engelsk stavning - idag skriver engelsmännen som de talade på XIV-talet.

Rysk stavning bygger på den morfologiska principen - samma stavning av morfem, oavsett uttal. Till exempel betecknas rothuset i alla relaterade ord med dessa tre bokstäver, även om i orden "hus * [hus], "hem" [dams], "hushåll * [dm] behärskning, uttalas ljudet "o" annorlunda. Stavning av modern ryska

Det ryska språket inkluderar reglerna för överföring av ljud med bokstäver, kontinuerlig, separat och halvkombinerad (bindestreck) stavning av ord och deras delar, användningen av stora och små bokstäver, överföring av ord från en rad till en annan och grafisk förkortning av ord1.

Skiljetecken (lat. punctum - prick) - en samling regler för skiljetecken, skiljetecken i texten2. I den ryska interpunktionens historia löstes frågan om dess grunder och syfte inom ramen för tre riktningar. Logisk (semantisk) representeras av verk av F.I. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Shapiro. Den sista av lingvisterna finner alltså att "interpunktionens huvudroll är beteckningen av de semantiska relationer och utflöden som, eftersom de är viktiga för att förstå en skriven text, inte kan uttryckas med lexikaliska och syntaktiska medel"3. Den syntaktiska riktningen har blivit utbredd i praktiken att lära ut det ryska språket i skolan. En av dess största representanter Ya.K. Grot menade, att medelst skiljetecken ges "antydning om ett större eller mindre samband mellan satser, och delvis mellan satsledamöter"*. Anhängare av intonationsteorin (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) tror att skiljetecken är avsedda "att indikera rytmen och melodin i en fras."

Trots den betydande skillnaden i åsikter från företrädare för olika riktningar är det vanliga att de erkänner den kommunikativa funktionen av skiljetecken, vilket är ett viktigt sätt att formalisera skriftligt tal. Nivån på stavnings- och interpunktionsförberedelser för sökande till tekniska universitet är låg. Många års kunskap som ackumulerats under arbetet vid den förberedande avdelningen för universitetssökande visar att sökande som har betyget "4" (bra) på det ryska språket i sitt certifikat för gymnasieutbildning gör misstag i följande typer av stavning och punktogram: obetonade och alternerande vokaler i ordets rot, prefix PRE- och PRI-, O och Yo efter väsning i alla delar av ordet,

b efter väsande i alla delar av talet, obetonade personliga fönster-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Ordboksreferens språkliga termer. - M, 1976. S. 250.

2 Ibid. s. 350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Moderna ryska språket. - M "2000. S. 428.

* Där. S. 429.

verb, stavning av suffix av substantiv, adjektiv, verb och particip, INTE med orddelar, stavning av adverb, homogena och heterogena definitioner, komplex mening, isolering av definitioner och omständigheter, inledande ord och konstruktioner, direkt och indirekt tal. Den som inte har praktiska färdigheter i att tillämpa de relevanta reglerna och gör sådana misstag kan inte betrakta sig som en läskunnig person. Låt oss överväga några av orsakerna till den nuvarande situationen, som vi tycker är de viktigaste. Övning visar att grammatik (grekisk grammatik - ett skriftligt tecken) inte assimileras väl, inte för att det är komplext - många regler är ganska enkla och innehåller inte ens undantag. Det första skälet, förefaller det oss, är bristen på intresse för att arbeta med ordet och meningen. När korrekt stavning av ett ord krävs uppfattas det oftast som en uppsättning ljud och bokstäver där eleverna inte ser den grammatiska innebörden. Samtidigt är ordet en levande organism. Det föds, utvecklas (ändrar dess betydelse och användningsområde), kan bli föråldrat och till och med dö. Födelse, utveckling, liv för infödda talord bör vara lika intressant för modersmålstalare som deras släktingars och vänners livshistoria.

Den andra orsaken till analfabetism är en missuppfattning om förhållandet och det ömsesidiga beroendet mellan språkelement. Om du inte vet hur man isolerar en del av ett ord och avgör vilken del av tal det tillhör, kommer du inte att kunna skriva det korrekt. Du vet inte vilka delar av tal som kan uttryckas i huvudsak och mindre medlemmar meningar, - det kommer inte att vara möjligt att sätta skiljetecken korrekt. Som ett tredje skäl vågar vi nämna de allt mer komplexa skolprogrammen för den ryska språkkursen och bristen på enhetlighet i läroböckerna. När en tioårig elev i en övning ombeds att "karakterisera en mening i termer av närvaron eller frånvaron av sekundära medlemmar i den", då kommer inte alla att klara av uppgiften, eftersom de naturligtvis kommer att "snubbla" på verbet "karaktärisera" och uttrycket "i termer av närvaro eller frånvaro." Författarnas önskan att vara "vetenskapliga" leder till att barn missförstår utbildningsmaterialet, och där det finns missförstånd finns det inget intresse. Inte konstigt stor tänkare I forna tider betonade Aristoteles: "Det som är skrivet måste vara läsligt och uttalbart, vilket är ett och samma." Detta testamente är fortfarande aktuellt idag.

Det är oacceptabelt när ryska människor kan sitt modersmål ytligt. Han är trots allt exceptionellt rik på uttrycksfullhet

betyder, många semantiska nyanser av ord, deras mångsidiga liv. Om det ryska språket N.V. Gogol skrev med beundran: ”Du förundras över vårt språks skatter: varje ljud är en gåva; allt är kornigt, stort, som pärlor själva, och i själva verket är ett annat namn ännu mer värdefullt än själva saken.

Inte mindre anmärkningsvärda reflektioner om det ryska språket lämnades av M.V. Lomonosov, som uttalade: ”Karl den femte, den romerske kejsaren, brukade säga att det var anständigt att prata spanska med Gud, franska med vänner, tyska med fienden, italienska med kvinnligt kön. Men om han var skicklig i ryska språket, så skulle han naturligtvis lägga till att det var anständigt för dem att tala med dem alla, ty han skulle finna i det spanskans prakt, franskans livlighet, Tyskans styrka, italienskans ömhet, dessutom rikedom och styrka i bilder korthet av grekiska och latin.

Studiet av det ryska språket är särskilt viktigt för representanter för tekniska specialiteter, eftersom språket är ett av de mest viktiga element humanitär kultur. Genom att förstå livet för modersmålets ord, övervinner ingenjören tendensen hos den tekniska orienteringen i tänkandet, får möjligheten att uttrycka sig djupare och mer fullständigt och förstår bättre andra människors idéer.

Många ord lever, förändrar sitt utseende i olika former. Dessa är böjda delar av tal. Andra är stabila och oföränderliga, till exempel adverb. Ordet, som vilken organism som helst, har de viktigaste (roten) och helt enkelt viktiga delar - morfem, och de måste hanteras med försiktighet, till exempel, riva inte bokstaven från roten vid överföring. Vart och ett av orden har en speciell betydelse. Ett substantiv betecknar ett objekt, ett adjektiv betecknar dess tecken, med hjälp av ett verb uttrycker vi verkan av ett objekt, en siffra eller ordning i räkning betecknar en siffra, ett tecken i aktion är ett particip, ytterligare åtgärder- gerund, tecken på handling - adverb. Indikerar en av dessa betydelser av ett pronomen. Och det är viktigt att kunna detta både för att arbeta med ett ord och för att arbeta med en mening.

En mening föds ur ord, och detta är också en levande organism. I den grammatiska grunden för en rysk mening ser vi oftast en doer (subjekt) och en handling (predikat) som begås av denne doer. Sekundära medlemmar av meningen är grupperade runt dem. Agenten kan vara underförstådd (definitivt personliga och obestämt personliga straff), det kanske inte är (opersonliga meningar).

På ett eller annat sätt, men att lyfta fram den grammatiska grunden för en mening är en nyckelpunkt för korrekt placering av skiljetecken. I praktiken är det oförmågan att peka ut den grammatiska grunden som leder till många skiljetecken.

Språkkunskapens ömsesidiga beroende, elevernas assimilering av material i komplexet är enligt vår mening ett svårt problem, främst i samband med deras åldersegenskaper vid tidpunkten för assimilering av ett eller annat kunskapselement. Regeln i en sådan situation memoreras mekaniskt och "fungerar inte" i praktiken, den existerar av sig själv, och ett svårt ord eller en mening - av sig själv.

För att övervinna klyftan mellan kunskap om regeln och dess produktiva användning är det nödvändigt att tillämpa regelns algoritm, ett visst system av åtgärder. Termen "algoritm" kom till ryska från latin: det är den latinska formen av namnet på den centralasiatiska matematikern al-Khwarizmi - "Algorithmi", som betyder "operativsystem". Att tillämpa regelalgoritmen innebär att återställa kedjan "stavning (jaunctogram) - inlärd regel - hur den tillämpas - produktivt använd kunskap". Skolövningar syftar till att bemästra den andra och fjärde länken, utan att ägna vederbörlig uppmärksamhet åt den första (högskoleexaminerade kan för det mesta inte svara på frågan "Vad är en stavning, punktogram?") och den tredje - hur regeln tillämpas . Låt oss ta reda på vad som är kärnan i en sådan algoritm när det kommer till stavning? Hur arbetar man med ett ord som det finns i? Låt oss först komma ihåg vad en stavning är.

Ortogram (från grekiskans ortos + gramma - korrekt + skrivet tecken, rad, rad) - en bokstav vars stavning bestäms av en eller annan regel1. Det finns orthogram i alla ord i språket, förutom enstaviga pronomen i nominativfallet (jag, du, du, han), enstaviga och enstaviga konjunktioner (och, men, ja), prepositioner (i, till, för) och interjektioner (aj, oj, oj). Ett ortogram kan vara en bokstav som betecknar ett vokalljud, ett konsonantljud och inte betecknar ett ljud (b och b), kontinuerligt, separat och avstavning ord, versaler och gemener, överföring av en bokstav från en rad till en annan i ett delat ord.

Så vi börjar arbeta med ordet med definitionen av ortogram som anger vokalljud. På ryska är vokalerna mo-

1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. Ordboksreferens språkliga termer. S. 249.

Kultur av ryskt tal. Lärobok för gymnasieskolor. Ed. prof. L. K. Graudina och prof. E. N. Shiryaeva

Inledande kapitel 1
§ett. Kort information från historien 2
§2. Modernt teoretiskt begrepp om talkultur 12
§3. Huvuddragen i talkulturen som en språklig disciplin 25
Litteratur 45

Kapitel II. Oratorisk kultur 98
§ 10. Arter och typer av oratorium 98
§ 11. Det litterära språkets retoriska och funktionella stilar 106
§ 12. Funktionell-semantiska taltyper 114
§ 13. Oratoriets struktur 129
§ 14. Förberedelse av tal och framförande 139
Litteratur 148

Kapitel III. Kulturen av diskursivt-polemiskt tal 149
§ 15. Tvist: begrepp och definition 149
§ 16. Tvister i det antika Grekland 151
§ 17. Tvister i det moderna samhället 154
§ 18. Tvist som organisationsform för mänsklig kommunikation 158
§ 19. Knep i tvisten 163
Litteratur 168

Kapitel VI. Massmedia och talkultur 238
§ 34. Mediernas allmänna kännetecken 238
35 § Informationsfält och informationsnorm i media 240
§ 36. Pragmatik och diskursretorik i tidskriftspressen. Ämnets omfattning och uttryck för utvärdering 253
§ 37. Talmedels uttrycksförmåga 264
Litteratur. 279

Programmet för kursen "Culture of Russian speech" (för humanitära universitet) 281

Läsare
Förord ​​287
I. Samtalstal 289
Polyloger. Icke-riktade strategisamtal 290
Dialoger 301
Telefonsamtal 306
Minnesberättelse 307
Brev, anteckningar, gratulationer 309
Dagboksanteckningar. 322
II. Oratorium 325
Sociopolitiskt tal 325
D.S. Likhachev. Tal vid kongressen för folkdeputerade i Sovjetunionen 327

A. I. Solsjenitsyn. Tal i statsduman den 28 oktober 1994 329

Akademiskt och föreläsningsanförande 339
A. A. Ukhtomsky. Om kunskap 340
V. V. Vinogradov. Om kulturen i ryskt tal 342
Domartal 348
V. I. Lifshits. Oväntade vittnen (avskrift av tal). 350

I. M. Kisenishsky. Fall av Sheikhon A.D. (partisk utredning) 354

Andligt (kyrko-teologiskt) tal 358
A. Män. Kristendomen 360
Arkimandrit John (Krestyankin). Ord om ljusa påskveckan 364

III. Diskussivt-polemiskt tal 368
Yu. S. Sorokin. På frågan om stilistikens grundläggande begrepp 370

R. G. Piotrovsky. Om några stilkategorier 381

R.A. Budagov. Till frågan om språkstilar 390
I. R. Galperin. Talstilar och stilistiska språkmedel 399

V. G. Admoni och T. N. Silman. Val av språkmedel och stilfrågor 403

V. D. Levin. På några frågor om stil 408
I. S. Ilyinskaya. Om språkliga och icke-språkliga stilmedel. 415

V. V. Vinogradov. Resultat av diskussionen om stilistik 418

IV. Vetenskaplig talstil 435
V. V. Vinogradov. Essäer om historien om det ryska litterära språket på 1600- och 1800-talen 437

D.S. Likhachev. Om litteraturkritikens sociala ansvar 443

D.S. Likhachev. Poetik av gammal rysk litteratur 447

Yu. M. Lotman. I skolan för det poetiska ordet: Pushkin, Lermontov, Gogol 450

L. Ya. Gumilev. Det antika Ryssland och den stora stäppen 457

testfrågor

Litteratur

M. M. Bakhtin. Problemet med talgenrer 464
V. N. PETROV World of Art 469
J.M. Bitsilli. Till försvar av det ryska språket 475
J.M. Bitsilli. Till försvar av barbarism i det ryska språket 479

B. Ya. Vysheslavtsev. Fri vilja och kreativ godtycke 481

B. Ya. Vysheslavtsev. Värdekonflikt och alternativet fritt val 483

V. Officiellt affärstal 485
Nr 1. Fullmakt (personlig) 487
Nr 2. Personansökan 488
Nr 3. Uttalande av krav 489
Nr 4. Hjälp 490
Affärsbrev 491
Nr 5. Affärsbrev - begäran eller begäran 492
Nr 6. Affärsbrev - svar 492
Nr 7. Affärsgarantibrev 493
Nr 8. Företagsbrev 493
Nr 9. Affärsbrev - klagomål (yrkande) 493
Nr 10. Promemoria 494
Nr 11. Förklaring 495
Nr 12. Officiellt utlåtande 496
VI. Mediespråk 497
G. Ya. Fedotov. Ryssland och frihet 499
A. K. Ekhalov. Kära Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Operation Golgata. Hemlig återuppbyggnadsplan 515
L. Likhodeev. Predator 537
V. Voinovich. Snickare från Cherson 541
Intervju av D. Shevarov med D. S. Likhachev. "Jag lever med känslan av separation..." 544

Russian Academy of Sciences Institute of the Russian Language. V. V. Vinogradova
Kulturen av ryskt tal
Chefredaktörer - Doktor i filologi, professor
L. K. Graudina och doktor i filologi, professor E. N. Shiryaev

Kultur av ryskt tal. Lärobok för gymnasieskolor. Ed. prof. L. K. Graudina och prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Förlagsgruppen NORMA-INFRA M, 1999. - 560 sid.
Boken är den första akademiska läroboken om talkultur, som innehåller det mest kompletta systematiserade materialet om detta ämne. Publikationen bygger på ett i grunden nytt teoretiskt begrepp om talkultur. Boken lär ut att tala inte bara korrekt, utan också uttrycksfullt, med hjälp av skickligt och lämpligt olika talstilar. Särskild uppmärksamhet ägnas åt kulturen för att tala inför publik, tvister, professionell kommunikation. Boken ger information om de retoriska läror som var utbredda i Ryssland före revolutionen.
Den andra delen av boken - en antologi om talkultur - innehåller texter som representerar det moderna exemplariska litterära språket i dess huvudsakliga funktionella varianter.

För studenter, doktorander och lärare vid humanitära universitet och fakulteter, såväl som alla som älskar, studerar det ryska språket och strävar efter att behärska högkultur Tal.
Läroboksförfattare:
Vinogradov S. I., kandidat för filologiska vetenskaper - § 34-37 (tillsammans med Platonova O. V.);
Graudina L. K., filologi doktor, professor - § 1, 3; Danilenko V. IL, doktor i filologi - § 20-24 (tillsammans med Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., forskare av IRL uppkallad efter V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., kandidat för filologiska vetenskaper - § 15-19; Kokhtev N. N., doktor i filologi, professor - § Yu-14;
Lazutkina E.M., kandidat för filologiska vetenskaper - § 5-9; Novikova N.V., kandidat för filologiska vetenskaper - § 20-24 (tillsammans med Danilenko V.P.);
Platonova O. V., kandidat för filologiska vetenskaper - § 34-37 (tillsammans med Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., filolog - § 28-33; Shiryaev E. N., doktor i filologi, professor - § 2, 4.
Sammanställare av antologin:
Vinogradov S.I., kandidat för filologiska vetenskaper - sek. VI; Graudina L. K., filologisk doktor, professor - sek. II;
Karpinskaya E.V., forskare vid IRL uppkallad efter V.V. Vinogradov - sektion IV (tillsammans med Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., kandidat för filologiska vetenskaper - sek. III;
Lazutkina E. M. Kandidat för filologiska vetenskaper - Sec. jag;
Novikova N.V., kandidat för filologiska vetenskaper - sek. IV (tillsammans med Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., doktor i filologi - sek. v.
Ansvarig redaktör för läsaren - Doktor i filologi, professor L. K. Graudina