MESTO GEOGRAFIJE V SISTEMU ZNANOSTI

Povezava geografije z drugimi vedami se je skozi čas spreminjala. V daljni preteklosti so k temu oblikovanju botanike, zoologije, geologije, klimatologije, etnografije itd. prispevali popotni geografi, ki so zbirali gradivo o naravi, prebivalstvu in gospodarstvu novih ozemelj. Posledično so se okrepili povratni vplivi in ​​geomorfologija, biogeografija, nastala je zgodovinska geografija itd. V prihodnosti so se stiki geografije z drugimi vedami vedno bolj širili.

Dandanes, zaradi postopnega zapletanja sistema znanstvenega znanja in geografije kot celote, vsaka geografska disciplina posebej sodeluje z velika količina različne sorodne znanosti. Skupno število takšnih »kontaktnih« disciplin je verjetno okoli sto. Zato je praktično nemogoče ustvariti svojevrsten model takšnega odnosa.

Ne glede na stališča geografov pa so nanje vedno vplivale metodološke smernice, ki jih proizvajajo sorodne vede. Včasih so bili ti vplivi precej specifični. V drugih obdobjih se je zdelo, da geografi komaj ujamejo odmev idej danega časa, ko so delali v relativni akademski izolaciji.

Na splošno lahko ločimo tri vire vpliva. Prva od teh je naravoslovje, kjer je fizika stopila v ospredje pri razvoju najbolj prepričljive paradigme znanstvene razlage. Drugi je sociologija in ji blizu vede, čeprav je povezava z njimi manj določna. Tretja je zgodovina, ki je močno vplivala na razmišljanje geografov.

Poudariti je treba veliko mobilnost kontaktnega območja geografije, geologije in biologije, saj ekološko stanje na Zemlji se nenehno spreminja, metode preučevanja pa se izboljšujejo. Zato lahko v prihodnosti pričakujemo oblikovanje novih smeri znanstvenih raziskav.

Narava znotraj geografska ovojnica Zemlja je organizirana na vsaj treh ravneh hkrati: kompleksni, komponentni in osnovni. Prva dva sta bila obravnavana zgoraj. Slednja je stopnja organizacije najpreprostejših predmetov (materialnih teles in procesov), iz katerih na koncu ne nastane le materialna energetska osnova kompleksov in komponent geografske lupine Zemlje, temveč tudi na splošno vsi materialni predmeti našega planet kot celota in morda širši razred predmetov. Jasno je, da je elementarna raven organiziranosti teh objektov predmet preučevanja vseh temeljnih naravoslovnih ved, vključno s tistimi, ki konkretizirajo pravilnost, ki jo preučujejo glede na specifične razmere našega planeta - geologija, geokemija, geofizika, biologija in podobno.

Fizikogeograf ni ravnodušen do znanja o materialnih predmetih narave na osnovni ravni njihove organizacije. Povezava med fizikalno geografijo in naravoslovnimi vedami, kot pravilno ugotavlja A. D. Plakhotnik (1994), poteka skozi sestavine fizikalnih in geografskih ved, in sicer njihova splošna področja (splošna hidrologija, splošna geomorfologija itd.).

Ko poskušamo raziskati eno od sestavin naravnega okolja kot del geografskega ovoja, potem poznavanje tega objekta na osnovni ravni njegove organizacije, ki je predmet preučevanja splošne usmeritve ustrezne komponente fizikalne in geografske znanosti. , je sestavni del fizikalne in geografske študije tega objekta. Hkrati obstajajo poskusi preučevanja istega predmeta na osnovni ravni s strani predstavnikov drugih naravoslovnih ved. Za razliko od fizičnega geografa, ki projicira razmerje določene komponente kot »iz sebe«, v neločljivem razmerju z vsemi drugimi komponentami geografske lupine, poskuša znanstvenik z drugega znanstvenega področja čim globlje prodreti v vzorce delovanje in razvoj predmeta narave, ki ga zanima . Z drugimi besedami, slednjega ne raziskuje kot samo po sebi, temveč »na sebi« – v vseh medsebojno povezanih, vedno manjših funkcijah.

Geografija bogati družboslovje z novimi materiali in idejami. Proučevanje specifičnih pojavov interakcije med družbo in naravo, tako na regionalni kot na globalni ravni, je splošnega metodološkega pomena, čeprav bodo pri študiju imeli glavno vlogo geografi. Hkrati pa geometodo filozof B. M. Kedrovim obravnava kot metodološko vlogo geografije.

Glede na zgodovinsko retrospektivo in aktualne trende v razvoju geografske znanosti, k navedenemu dodajamo še naslednje. Najprej ugotavljamo, da je bil v geografiji vedno najpomembnejši problem interakcije metod pri preučevanju Zemlje in medsebojnih povezav z drugimi vedami. Medtem so meje s tangentnimi disciplinami v XIX - zgodnjem XX stoletju. ostal nekoliko zamegljen. V mnogih državah so fizični geografi delali na oddelkih za geologijo in obratno. Tako je slavni ukrajinski geolog P. A. Tutkovsky (glej zgoraj) nekoč združil oddelek za geografijo in etnografijo na kijevski univerzi. V Nemčiji so O. Humboldt, K. Ritter, znani po svojih temeljnih geografskih delih,

F. Richthofen so bili predvsem visoko strokovni geologi, F. Ratzel pa je prišel v geografijo po raziskovanju tal na področju geologije in biologije. V Angliji so dela znanih geologov A. E. Trumana, O. T. Jonesa, J. K. Warlswortha, A. Wooda pomembno vplivala na razvoj fizične geografije in geomorfologije.

Geomorfologija je doživela največji vpliv geologije, nato pa geofizike. Razvoj geomorfologije so neposredno spodbujali dosežki na področju geološkega raziskovanja in kartiranja ter stratigrafske geologije kenozoika. To se je še posebej odrazilo v temeljnih delih slavnega ameriškega znanstvenika W. M. Davisa, njegovi teoriji erozijskih ciklov.

Velikega pomena je bil prodor naravoslovnih metod v fizično geografijo v 50-70-ih letih 20. stoletja, ki se je bistveno preusmeril v temeljito preučevanje procesov. Številni znanstveniki so prepoznali pomanjkanje zanesljivih informacij o procesih v tem času. Najprej je bilo treba pridobiti podatke o naravi in ​​tempu procesov, ugotoviti razmerje med njimi in dejavniki, ki nanje vplivajo. Konec koncev je zamenjava ideografskega pristopa z nomogetskim ustvarila ugodne pogoje za kvantitativno analizo procesov. Številne geografske veje niso mogle več brez poglobljenega poznavanja procesov.

Tako je razumevanje ledeniških oblik, kot je kars, zahtevalo ustrezno razjasnitev procesov gibanja ledu in ledeniške erozije, interpretacija izravnalnih površin kot posledica abrazije pa je povzročila potrebo po preučevanju narave in hitrosti razvoja procesov uničevanja obale. .

V znanosti o tleh je zanimanje za procese nastajanja tal in dinamiko tal prispevalo k nastanku novih konceptov. Namesto proučevanja dejavnikov nastajanja tal je prišel postopkovno usmerjen pristop k proučevanju profila tal, ki temelji na analizi trdnih in tekočih faz, migracije in transformacije produktov tvorbe tal.

Z aktivnim prodorom metod in modelov fizike, kemije, mehanike, geologije, geofizike, geokemije v fizično geografijo je postalo potrebno aksiološko jasno razlikovati prispevek različnih strokovnjakov k procesu reševanja izključno geografskih problemov. Ta problem ima še vedno temeljno pomemben metodološki pomen.

Kaj je prinesla uporaba naravoslovnih metod pri preučevanju geografskih procesov, lahko pokažemo predvsem na primeru geomorfologije, katere metodološki temelj je bil v zadostni meri korenito preoblikovan. V tem kontekstu pritegne pozornost G.K.Gimbertovo delo o Zahodu ZDA, v katerem ni le na trivialen način opisal naravne procese erozije, ampak je razkril tudi sistem zakonitosti (zakonitosti). Dragocene so Gimbertove izvirne ideje o mehaniki fluvialnih procesov, prenosu klastičnega materiala, ki temeljijo na rezultatih modelnih študij.

Zelo pomembno je delo ameriškega raziskovalca R. A. Begnolda "Fizika peska in puščavskih sipin" (1941, 1959), ki opisuje glavno pravilnost vodilnih geomorfoloških procesov na puščavskih poljih. Prvotno je razložil tudi nastanek obal pod vplivom valovni procesi na podlagi rezultatov poskusov v umetnih rezervoarjih.

K proučevanju sedimentacijskih in geomorfoloških procesov sta pomembno prispevala švedska znanstvenika F. Ülström in O. Sundborg. Na podlagi laboratorijskih poskusov so odkrili radovedne povezave med hitrostjo pretoka, velikostjo delcev sedimenta in procesi erozije, transporta in odlaganja terigenskega materiala.

Pohvale si zaslužijo znanstveniki geomorfološke šole (vodja A. N. Straler) Univerze Columbia, ki so znali namensko uporabiti osnovna načela mehanike tekočin v geomorfoloških študijah. To je omogočilo analizo procesov oblikovanja reliefa kot manifestacij različni tipi strižna odpornost (gravitacijska in molekularna), ovrednotiti širok razpon napetosti, ki povzročajo različne vremenske vplive, erozijo, transportne in akumulacijske procese.

Objava v ZDA knjige Fluvial Processes in Geomorphology (1964) je v bistvu zaznamovala novo mejo v razvoju teorije geomorfoloških procesov. V mnogih pogledih so se prvič znašli v središču pozornosti sodobni procesi in fizikalno-kemijska načela, ki so v njihovi kognitivni podlagi in omogočajo razkrivanje mehanizmov in narave svojevrstnih geomorfoloških procesov.

Široka uporaba metod drugih ved v geografiji, intenziviranje njenega medsebojnega delovanja s tangentnimi in bolj oddaljenimi znanstvenimi vejami, uporaba orodij matematike in računalništva so zaostrili problem določanja posebnosti geografske znanosti. Medtem pa je premik poudarka na proučevanje procesov ekspresivno poudaril posebnosti geografskega raziskovanja. Konec koncev, izvajanje številnih metod natančnih znanosti na meteorološka postaja, v zemeljski jami ali na odtočnem mestu, večinoma daje ravno takšne točkovne informacije. Toda naloga geografa je določiti pravilno uporabo dobljenih rezultatov na najširšem prostorskem ozadju in celo v svetovnem merilu. V zadnjih desetletjih je bilo prava priložnost izvajati raziskave ravno na ravni slednjega, saj je že zbranih dovolj podatkov o procesih, da izpostavimo določen prostorski vzorec znotraj posameznih držav in sveta kot celote. Poleg tega se razvija mednarodno sodelovanje za zapolnitev vrzeli pri zagotavljanju informacij o poteku procesov v preteklosti. Možnosti opazovanja na daljavo so bile tudi bistveno razširjene, kar pomaga določiti globalne značilnosti procesov.

Posebnost interakcije geografije z drugimi znanostmi je naslednja. Do sredine XX stoletja. zasledil najtesnejšo povezavo med geografijo in zgodovino. Ta povezava se je odražala predvsem na številnih ravneh poučevanja geografskih disciplin. V zadnjih letih so se povezave med geografijo in okoljskim znanjem izrazito povečale, vse več pozornosti se posveča interakciji družbe z okoljem.

Med teorijami in ideologemi, ki si jih je geografija izposodila s področja drugih ved, čeprav bistveno preoblikovana, je treba najprej omeniti uporabo biološkega pristopa k razlagi geografskih objektov, zlasti primerjava družbe ali države z enim samim organizmom ("organska" teorija družbe F. Ratzela). Model standardne ekonomske regije, na primer, korelira z N. Bohrovim modelom strukture atoma. Nekateri modeli delitve teritorialne strukture gospodarstva temeljijo na modelih teorije beljakovinske strukture. Med idejami, izposojenimi iz fizike, lahko omenimo gravitacijski model, zakone porazdelitve toka v električnem tokokrogu (uporabljajo se na primer pri analizi trgov kot prostorskega ekonomskega sistema), zakone hidrodinamike, uporabljene pri analizi prevoz. Primer konkretnega vpliva teorije relativnosti A. Einsteina je ustvarjanje projekcij spremenljivega merila (variable-scale) v kartografiji. Slednji namensko preoblikujejo podobo zemeljskega površja tako, da je njihova površina sorazmerna z vrednostjo nekega kazalnika, kot je prebivalstvo, in hkrati tako, da merilo njihove natančnosti ustreza zemljevidu v običajnem kartografska projekcija.

Danes je že sama logika razvoja geografije privedla do široke namenske uporabe matematičnih metod in računalniške tehnologije za informatizacijo geografskega znanja. Pomembne spodbude za razvoj tega procesa sta bili zlasti razvoj vesoljske geografije in potreba po geografskem spremljanju. okolje, razvejanje mednarodni sistemi statistične storitve in pomen povezovanja demografskih, socialno-ekonomskih in političnih informacij. To pa zahteva bistveno nove pristope k organizaciji zbiranja, obdelave, analize in sinteze geografskih informacij.

Sodobna računalništvo proučuje strukturo in splošne lastnosti znanstvenih informacij ter vprašanja, povezana z njihovim zbiranjem, iskanjem, obdelavo, preoblikovanjem, distribucijo in uporabo na različnih področjih dejavnosti. Celotni oddelki matematike, predvsem matematična statistika, so postali sestavni del računalništva. Računalništvo uporablja korelacijske in regresijske analize, faktorsko analizo in prepoznavanje vzorcev ter številna druga področja matematike. Ko se je računalništvo uvedlo v geografijo, je postala jasna njena tesna povezanost s problemi avtomatizacije kartografije, obdelave vesoljskih informacij in podobno.

Najpomembnejši rezultat informatizacije geografskega znanja je postopna utrjevanje, v prihodnosti pa povezovanje vseh geografskih strok na podlagi "informacijske" paradigme. Sodobno raziskovanje je vsekakor treba izvajati na splošno znanstveni podlagi, ki je neposredno povezana z računalništvom, preko nje pa z matematiko, kibernetiko, sistematičnim pristopom in sinergetiko. osnovna vrednost za integracijo pridobljenega geografskega znanja izdelava podatkovnih bank in geoinformacijskih sistemov. Prav univerzalnost načel za konstruiranje slednjega za katero koli ozemlje lahko postane nov skupni program za vse geografske discipline, ne da bi pri tem deformirali njihovo znanstveno izvirnost in ukinili metodologijo kot tako v predmetih preučevanja.

Precej izkušenj pri ustvarjanju geoinformacijskih sistemov so se nabrale v kartografiji, kjer avtomatski sistemi kartiranje, ki temelji na računalniški tehnologiji, ki omogoča obdelavo digitalnih nizov prostorsko razporejenih podatkov in njihovo prikazovanje v obliki različnih kartografskih materialov. Velik pomen je razvoj posebnega kartografskega programiranja in izdelava specializiranih kartografskih baz podatkov. Prehod s tradicionalnih metod oblikovanja tematskih atlasov na avtomatizirane tehnike in postopke je eden najbolj nazornih primerov posledic prodora računalništva v kartografijo in geografijo nasploh.

Kartografske baze podatkov so postale temelj nekakšnih geografskih baz podatkov, v katerih se postopno kopičijo informacije in datoteke - od čisto topografskih do kartotek o sestavinah naravnega okolja - geoloških, meteorološko-klimatskih, hidroloških, glacioloških, talnih, biotskih informacijah. . V geografskih bazah podatkov lahko poleg običajnih podatkov, vezanih na točke koordinatnega omrežja, uporabljate tudi prostorske podatke, ki temeljijo na obdelavi videografskih oddaljenih informacij.

V številnih primerih je zaradi informatike potrebno resno popraviti same metodološke temelje geografskega znanja. Geografski problemi klasifikacije, taksonomije, zoniranja, pri njihovem reševanju na informacijski osnovi, zahtevajo premislek in naknadno izboljšanje metodološkega in teoretičnega obsega geografije.

Novi pristopi, povezani s teorijo informacij, sistemskim pristopom in sinergijo, so pripeljali do razumevanja medsebojno povezanih geografskih procesov: prostorske samoorganizacije, prostorskega nadzora in samoupravljanja. AT različne povezave te osnovne procese lahko najdemo v katerem koli določenem geografskem procesu – migracija prebivalstva, raba zemljišč, lokacija proizvodnje in podobno.

Mimogrede, razvoj informacijskih orodij in metod v geografiji je res razkril izolacizem njene "sovjetske paradigme", sprevrženost delitve družbene geografije na "sovjetsko" in "meščansko", ignoriranje resničnih ekonomskih kategorij v sovjetski ekonomski geografiji, ko so bili v ospredje postavljeni procesi centralnega načrtovanja in upravljanja . Trg in njegov koncept ravnovesja med ponudbo in povpraševanjem sta bila v pisanjih sovjetskih geografov v bistvu prezrta. To je privedlo do absolutizacije proizvodnje. Z vidika fizičnega geografa je bilo to nenaravno: navsezadnje se krajinski znanstvenik ni mogel osredotočiti na eno ali dve, čeprav zelo pomembni komponenti narave, popolnoma zanemariti druge (Yu. T. Lipets, 1991).

Navsezadnje je treba poudariti, da je geografija veda z visokim svetovnonazorskim potencialom, tesno povezana s celotnim sistemom kulture, v katerem opravlja različne funkcije. Celotna zgodovina geografije je zgodovina njenega odnosa do kulture kot celote, znanosti in tehnologije. Geografija na več načinov oblikuje javno zavest, uresničuje potrebe ljudi v pogojih, potrebnih za normalno življenje, za samopotrditev in razvoj.

Sodobna geografija se mora nujno opreti na imperativ humanitarnega mišljenja, zato mora njena »ekološko-kulturna« funkcija nenehno naraščati. V tem kontekstu je geografija tesno povezana z zgodovino kulture, proučuje zgodovinske kulturne krajine, analizira naravne in antropogene procese, ki uničujejo kulturne spomenike in njihovo okolje.

Posebej pomembno je zgodovinska geografija kot znanost o interakciji družbe in narave v zgodovinski preteklosti na določenem ozemlju. Preučevanje vzročno-posledičnih razmerij omogoča razlago izvirnosti kulturnih tradicij znotraj določenih področij, njihove redne konstantnosti ali spremenljivosti. Zelo pomembno je preučevanje zgodovinskih in geografskih območij – ozemelj, ki imajo zgodovinsko in kulturno celovitost, kar se kaže v izvirnosti gospodarskega življenja, tipih kultnih in vsakdanjih gradenj, folklori ipd.

Z eno besedo, geografija in v praksi deluje kot pomemben dejavnik kulturo in svetovni nazor. Skozi geografijo se postavljajo in oblikujejo temelji javno zavest, upravljanje z okoljem, ekonomija, politika, sociologija. Danes je v svetovnonazorskem kontekstu prav geografija poklicana dvigniti raven ekološke zavesti ljudi. Konec koncev, pomanjkanje temeljnega okoljskega znanja in na splošno njihovo nezadostno praktična uporaba vodilo in vodi k nastanku ekološke krize, zaostrovanju protislovij in konfliktov med družbo in geografsko okolje njegovo življenjsko dejavnost.

1.2. Povezava metodike pouka geografije z drugimi vedami.

Vsak študijski predmet je pedagoška »projekcija« znanosti, zgrajena ob upoštevanju starostne značilnostišolarje in njihovo predhodno usposabljanje ter posebnosti družbenega in naravnega okolja, v katerem šolarji živijo.

Predvsem so povezave metodologije pouka geografije z geografskimi vedami velik pomen pri razvijanju vsebine šolske geografije, t.j. pri reševanju vprašanja, kakšen je obseg znanstvenih geografskih znanj in veščin, ki bi jih morali šolarji obvladati v procesu pouka geografije. Oblikovanje in izpopolnjevanje vsebin geografske vzgoje je naloga trajnega pomena in pomena. Pomembno je, da je ena osrednjih nalog izboljševanja vsebine geografske vzgoje v njej bolj popolno odražati sedanjo stopnjo razvoja in dosežkov sistema geografskih ved. V sodobni šoli se preučujejo osnove geografske znanosti in ne sama znanstvena geografija. Učne pripomočke in metode dela z njimi v veliki meri določajo tudi metode raziskovanja v geografski znanosti. Na primer, kartografska metoda raziskovanja, ki je najbolj specifična za geografijo, se v šolskem izobraževanju pogosto uporablja v obliki sistema za delo z zemljevidi. V višjih razredih zavzema vidno mesto delo z ekonomsko in demografsko statistiko, kar ustreza statistični metodi raziskovanja, ki je tako pomembna za ekonomsko geografijo. Terenske metode študija znanstvene geografije v šolskem izobraževanju predstavljajo poučne ekskurzije in opazovanja. V vseh šolskih predmetih geografije se široko uporablja teritorialni, prostorski pristop geografske znanosti k obravnavanju predmetov in pojavov narave in družbe.

Razmerja med učnimi metodami in didaktiko. Didaktika predstavlja splošno znanstveno podlago metodike vseh študijskih predmetov. Metodika pouka geografije se razvija v skladu z zakonitostmi, vzorci in načeli, ki jih upravičuje didaktika. Vsebina šolske geografije je razvita na podlagi teorije vsebine splošnega in politehničnega izobraževanja v sodobni splošnoizobraževalni šoli, sistem metod pouka geografije in zahteve zanje pa so v korelaciji z didaktičnimi klasifikacijami učnih metod nasploh. . Pouk geografije uresničuje najpomembnejša določila didaktike v zvezi s to glavno obliko organizacije izobraževanja v sodobni splošno izobraževalni šoli itd. Povezava metodike z didaktiko je dialektično zapletena: metodika pouka geografije ne temelji le na splošne določbe didaktike, slednjo pa tudi bogati, razkriva značilnosti in načine uspešnega oblikovanja znanj in veščin, razvoja in izobraževanja učencev v procesu pouka geografije. Didaktika kot splošna teorija učnega procesa se ne more uspešno razvijati brez posploševanja specifičnih vzorcev poučevanja pri vseh študijskih predmetih. Didaktika je na primer vključevala rezultate raziskav metodike pouka geografije, kot so 1) metode objektivnega preverjanja in vrednotenja znanja in spretnosti učencev, 2) pogoji in načini razvojne vzgoje, 3) splošni pristopi k določanju sistema pogleda na svet. ideje in načini njihovega oblikovanja med šolarji itd.

Razmerja med metodama pouka geografije in psihologije. Metodika pouka geografije je tesno povezana s psihologijo. Te povezave so posledica dejstva, da vzorci, ki jih odkrije psihologija, pomagajo najti največ učinkovita sredstva, metode in tehnike poučevanja, vzgoje in razvoja otrokove osebnosti, zgraditi pedagoško kompetenten proces oblikovanja temeljev geografskega mišljenja med učenci. Dejansko poučevanje geografije ne bo uspešno, če ga učitelj ne uporablja nedavni dosežki psihologije v študiju kognitivna dejavnost otrok. Metodološke raziskave zadnja leta vse bolj temeljijo na podatkih splošne, psihološke in razvojne psihologije, kar je posledica povečane pozornosti, kako se učenec uči. Metodološka znanost uporablja podatke psihologije tako posredno, preko zakonitosti in načel didaktike, kot neposredno. Psihološke teorije N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller in drugi Ideje in načela teorije razvojne vzgoje, ki jih je predstavil L.S. Vygotsky, pa tudi njegovi učenci in privrženci. Po tej teoriji se poučevanje ne bi smelo osredotočati na včeraj, temveč na prihodnost učenčevega razvoja; ustrezno organizirano usposabljanje mora biti vedno pred razvojem, iti pred njim in služiti kot vir novega razvoja.

Z razvojem metodike pouka geografije se poglabljajo njene povezave z logiko, kibernetiko in nevrofiziologijo.

1.3. Cilji pouka geografije.

V bistvu je stroga opredelitev učnih ciljev pomembnosti rešiti celoten kompleks problemov metodologije in psihologije katerega koli akademskega predmeta, vključno z geografijo. Naloge, vsebina, metode in tehnike so odvisne od ciljev usposabljanja, organizacijske oblike, pomeni, pa tudi splošna usmeritev procesa pouka geografije.

Geografija po širini in raznolikosti učnih ciljev zavzema eno vodilnih mest med drugimi predmeti v sodobni splošnoizobraževalni šoli. Cilje pouka geografije tradicionalno razvrščamo v naslednje tri skupine:

1.IZOBRAŽEVALNI CILJI:

Študentom dati znanje o osnovah sodobne geografske znanosti, kartografiji, geologiji itd., razkriti znanstvene temelje ohranjanje narave in upravljanje z okoljem;

Prispevati k okoljskemu, ekonomskemu in politehničnemu izobraževanju šolarjev;

Opremljati šolarje z metodami, ki so jim na voljo za preučevanje naravnih in družbenih predmetov in pojavov;

Oblikovati geografsko kulturo med dijaki, dijake pripraviti na samoizobraževanje s področja geografije in sorodnih ved.

2. VZGOJNI CILJI:

oblikovati dialektične poglede učencev na naravo kot objektivno realnost, ki je v nenehnem nastajanju, spreminjanju, preoblikovanju in razvoju;

Spodbujati moralno in okoljsko vzgojo šolarjev, oblikovanje humanega, skrbnega in odgovornega odnosa do naravnega okolja;

Prispevajte k delovnemu izobraževanju in poklicnemu usmerjanju, pomagajte pri izbiri prihodnjega poklica in izbiri življenjska pot;

3. RAZVOJ CILJEV:

Razvijati kognitivne interese za geografsko poznavanje in probleme stanja naravnega okolja;

Spodbujati razvoj pri šolarjih višjih duševnih funkcij, kot so smiselno zaznavanje, ustvarjalna domišljija, razmišljanje v konceptih, poljuben spomin, govor itd.

V šolarje vgraditi sistem miselnih dejanj in operacij (analiza, sinteza, primerjava, klasifikacija, posploševanje itd.), ki jim omogočajo uspešno reševanje različnih problemov resničnega življenja.

V tuji literaturi o problemih metodike pouka geografije se kot glavni cilj geografske vzgoje šteje oblikovanje prostorskih predstav, veščin ali niza geografskih reakcij.

Po našem mnenju bi bilo treba oblikovanje geografskega mišljenja kot določenega načina reševanja problemov tipa »človek-narava-družba« v njihovem teritorialnem ali prostorskem vidiku obravnavati kot strateški cilj geografske vzgoje. Geografsko mišljenje je v tem smislu sistemsko, kompleksno, prostorsko, znanstveno, dialektično, posplošeno mišljenje. Razvija se, ko otroci rastejo in pridobivajo izkušnje o svetu okoli sebe. Z vidika kulturnozgodovinskega pristopa je geografsko mišljenje ena najvišjih mentalnih funkcij

Cilji pouka geografije so dejavnostne narave, torej jih je mogoče doseči le v procesu izobraževalne in spoznavne dejavnosti samih učencev. Opredelitev učnih ciljev je neposredno povezana z razvojem programov in ustvarjanjem učbenikov ter z organizacijo procesa poučevanja geografije v realnih razmerah sodobne splošnoizobraževalne šole.

Poglavje 2. Študij regionalnega predmeta iz šolske geografije.

... (na območjih v kraju bivanja, študija), t.j. njihova lega v okviru tako imenovane »male domovine«. Zato je v tej študiji v ospredju okoljske vzgoje in vzgoje v sistemu šolske geografske vzgoje domoznansko načelo, torej celovito celovito preučevanje »male domovine«47, 49. Na splošno je regionalni fokus izobraževanja ...

Šolarjem praktično primanjkuje gradiva o pomenu znanstvene napovedi možnih sprememb v naravi. Poglavje 2. Metodološki pogoji za uporabo osnov geografskega napovedovanja v procesu okoljskega usposabljanja šolarjev pri predmetu "Geografija Rusije". 2.1. Model metodologije za uporabo geografskega napovedovanja v procesu okoljskega usposabljanja šolarjev z ...

Rusija"). Gradivo povečuje zanimanje učencev za geografijo, ima določen potencial za poklicno orientacijo, učencem pa vzbuja tudi zanimanje za branje knjig. 3. Metodologija oblikovanja znanja o ruskih raziskovalcih-popotnikih v šolskem tečaju geografije Sedov" Teden geografije v...

Ob kontinuiteti temeljnih načel obdobja "nove geografije" s klasičnimi opisi držav in ljudstev, nastajanju večobsevnih del v glavnih državah sveta so se zgodile globoke spremembe v zvezi z notranjo strukturo geografskega znanost, uporabljene raziskovalne metode, naloge, ki se rešujejo, in vsebino geografskih del. Vse bolj je potekalo ločevanje fizične in družbeno-ekonomske geografije. Proces diferenciacije je zajel tudi obe glavni veji geografske znanosti. Razvite so bile politična geografija, kulturna geografija in volilna geografija. Procese diferenciacije geografskega drevesa je spremljalo iskanje sinteze, ustvarjanje teoretičnega okvira, ki bi povezoval hitro odmičujoča se področja geografske znanosti. Leta 1922 je bila ustanovljena Mednarodna geografska unija ki so imeli redne znanstvene kongrese v različne države o temah, ki so v določenem obdobju določile najpomembnejše zanimanje v znanstvenem svetu (o aktualnih temah), vključno z iskanjem v teoretični geografiji, v raziskovalnih metodah.

AT 20-ih in 30-ih. postopoma se je zmanjšal delež del klasičnega tipa, v katerih so narava, prebivalstvo in gospodarstvo obravnavani kot deli enotnega znanja o človeku in njegovem okolju. Prišlo je do vse jasnejše razmejitve geografije na naravne in družbeno-ekonomske veje. Hkrati se je povečalo zanimanje za družbene in politične probleme, za človeško geografijo. V fizični geografiji so prevladovale študije po komponentah, pri čemer je bila glavna pozornost namenjena problemom geomorfologije, v manjši meri pa podnebju in celinskih vodah in še manj za biogene komponente.

AT 40-ih in 50-ih. prevladovala so vprašanja praktične usmeritve, problemi podrobnega preučevanja ozemelj z nalogo znanstvene podpore prizadevanjem za izkoriščanje potenciala naravnih virov.

AT 60. in 70. leta se je začelo pojavljati jasni znaki izčrpavanja mineralnih surovin in vse bolj nevarnega kopičenja človeških odpadkov. Ustanovljena je bila javna organizacija "Rimski klub", ki združuje najvidnejše znanstvenike in politike sveta, ki jih skrbijo spremembe v razmerah človeškega življenja. Povečalo se je zanimanje za teoretične probleme geografije, za iskanje pojmov, ki združujejo naravne in družbeno-ekonomske smeri geografije. Kot povezovalno idejo je bila razglašena matematiizacija geografskega raziskovanja, formalizacija podatkov o naravnih in družbeno-ekonomskih pojavih. Obdobje iskanja uporabe matematičnih metod v geografiji se je imenovalo "kvantitativna revolucija".

80. in 90. leta zanje je značilen nagib k problemom regionalizma in globalizma, ki temeljijo na ekološkem konceptu. Zaradi hitre diferenciacije, pojava visoko specializiranih, pogosto obrobnih smeri je problematično ne le oblikovanje enotnih teoretičnih konceptov, temveč tudi komunikacija v » razumljiv jezik» sami geografi

22. Sistem geografskih ved, njegove povezave z drugimi vedami, problemi razvoja.

Geografija kot znanost je ena, njene posamezne veje niso izolirane druga od druge in se večkrat prekrivajo. Zato je vsaka klasifikacija znanosti pogojna. Očitno je mogoče graditi sisteme znanosti na različne načine na podlagi različnih meril. Splošno načelo je naravna povezava in določena podrejenost ali hierarhija samih predmetov preučevanja (tega vprašanja smo že dotaknili zgoraj, ko smo razpravljali o predmetih geografskega raziskovanja).

V procesu zgodovinskega razvoja geografije je napredovala njena diferenciacija, ki se ji ni mogla upreti želja po povezovanju. Zaradi tega se je geografija razdelila na številne veje in njeno širjenje v različnih smereh, kar je V. V. Dokuchaev izjavil pred stotimi leti, se ne ustavi. Celoten sklop obstoječih vej geografije združujejo različni izrazi: skupina, družina, družina, kompleks, sistem znanosti. V. B. Sochava je geografijo uspešno imenoval združenje znanosti, postopoma pa je postalo bolj običajno opredeliti geografijo kot sistem znanosti.

Za sodobno znanost so značilna prekrivanja med različnimi disciplinami. Najnujnejši znanstveni problemi našega časa so interdisciplinarne narave, njihovo reševanje zahteva skupna prizadevanja številnih strokovnjakov, raziskave splošnih vprašanj pa brišejo meje med znanostmi.

Geografija je sestavljena iz dveh velikih blokov. Vsak od teh blokov ustreza konceptu sistema znanosti zaradi tesne medsebojne povezanosti predmetov, ki se preučujejo, prisotnosti skupnih teoretičnih temeljev in neposrednih delovnih stikov med strokovnjaki. Kar zadeva medsebojne povezave med naravno-geografskimi in družbeno-geografskimi bloki, so te povezave teoretično razglašene v različnih definicijah geografije. Vendar se v praksi izkaže, da fizikalni geografi pogosto lažje najdejo skupni jezik in pridejo v stik s predstavniki sorodnih naravoslovnih ved (geologi, geokemiki, biologi ipd.) kot s svojimi kolegi v družbeno-ekonomski geografiji. Slednji imajo praviloma več skupnega z drugimi družboslovci kot s fizičnimi geografi.

Izraz " sistem znanosti" uporablja za geografijo prvič uporabljen S. V. Kalesnik leta 1959 in hkrati predlagal klasifikacijo geografskih ved, ki jo je izpopolnil leta 1972. V tej klasifikaciji je štiri skupine znanosti: 1) naravno-geografske, 2) družbeno-geografske, 3) kartografije, 4) kombinirane stroke. Vsaka skupina (razen kartografije) pokriva številne panoge (skupaj jih je bilo 18). Zadnja skupina vključuje državoslovje, krajevno zgodovino, vojaško geografijo in medicinsko geografijo. Trenutno je treba seznam panožnih disciplin bistveno razširiti, nekaj pojasnil zahteva skupina kombiniranih disciplin. Vendar klasifikacija S. V. Kalesnika ni izgubila svojega pomena. Poznane so nekatere kasnejše različice klasifikacije geografskih ved, ki pa ne vsebujejo novih pristopov.

E.B. Alaev leta 1983 skušal uvesti strožjo podrejenost v klasifikacijo z razčlenitvijo vseh zasebnih ali panožnih delitev geografije na pet hierarhičnih stopenj:

a) sistem znanosti - geografija kot celota;

b) družina znanosti - naravoslovna in družboslovna geografija;

c) kompleks znanosti (disciplin) - fizična geografija, biogeografija, socialno-ekonomska geografija;

d) veja - ločeni veliki elementi kompleksa znanosti (zoogeografija, geografija prebivalstva);

e) odsek - za vede, ki preučujejo del skupnega predmeta (geografija podeželskega prebivalstva - odsek geografije prebivalstva, oceanologija - odsek hidrologije), ali smer - predmet se ne spremeni, metoda , spremembe pristopa (agroklimatologija - smer v klimatologiji).

Zgodovinsko fizično geografijo je S. V. Kalesnik opredelil kot paleogeografijo zgodovinskega obdobja. Ta veja je še v začetni fazi oblikovanja, vendar ima njen razvoj široke obete in velik integracijski pomen za sistem geografskih znanosti. Glavni predmet te veje je preučevanje sprememb geosistemov v zgodovinskem času v procesu človekove interakcije z geografskim okoljem.

Končno, v sestavi kompleksne fizične geografije, regionalna fizična geografija. V tradicionalnem pogledu je to deskriptivna ali akademska disciplina, ki povzema podatke panožnih fizikalnih in geografskih ved o posameznih naravnih sestavinah za različne teritorialne delitve (države, naravne ali gospodarske regije itd.). Toda v strogo znanstvenem smislu regionalna fizična geografija daje celovit opis geosistemov in različnih ozemelj, ne glede na njihovo velikost in meje, na podlagi načel fizikalno-geografskega (krajinskega) zoniranja.

Tako je oblikovanje sistema geografskih ved stalen proces. Trenutno je v fazi aktivnega iskanja novih smeri in hkrati načinov za preprečevanje nadaljnjega "širjenja" geografije.

SI geogr. Znanost ima različno interpretacijo v tujih in ruskih (sovjetskih) geografskih šolah. Opozoriti je treba, da nekatere discipline, ki so tradicionalno razvrščene kot geo, mnogi menijo kot ločene. znanosti ali kot znanosti, vključene v druge komplekse znanosti. Geomorfologija je torej razvrščena kot geologija, znanost tal se razlikuje kot oddelek. znanosti itd. To je posledica problema »vlečenja« geografije v zasebne discipline in praviloma nastane zaradi pomanjkanja geogr. kulture in poznavanje zgodovine predmeta od specialistov z drugih področij znanosti, ki se ukvarjajo z zasebnim raziskovanjem v geogr. krogla. Sreča je reduktivna A. G. Isachenko geografski sistem. znanosti:

1. podsistem fizičnega in geografskega vede (fizikalna geografija (predmet raziskovanja civilne zaščite, preučevanje posameznih komponent civilne zaščite, opazovanje integracijskih procesov); splošna geografija, krajinska znanost, paleogeografija, regionalna fizična geografija. Industrijske discipline: geomorfologija, klimatologija, hidrologija, oceanologija , hidrogeologija, glaciologija, kriolitologija, znanost tal, biogeografija

2. podsistem družbeno-geografskega. znanosti (soci-ekonomska. geo (predmet raziskovanja je teritorialna organizacija družbe in družbeno-eko. Pod-SI, ki jo tvorijo: populacijsko geo in socialno / geo, ekonomsko / geo, geo. kultura, polit. geo) .

Z. kartografija

4. mešana skupina ved (interdisciplinarne vede): vojaški geo. medicinski geo. rekreacijski geo. melioracija geo., geo. naravno viri, toponimija

5.splošnogeografske (integracijske vede): regionalne študije, zgodovina. geografija, geografija oceana, geoekologija, teor. Geografija

MBOUSOSH #10

s poglobljenim študijem predmetov

Surgut

obšolska dejavnost po geografiji.

"Geografija. Povezava z drugimi vedami.

Berseneva Elena Borisovna

Geografija. Povezava z drugimi vedami.

Cilj: Razvoj trajnega kognitivnega zanimanja za predmet, ki se preučuje.

Naloge:

Ponoviti, utrditi in razširiti znanje učencev.

Razvijati miselno dejavnost, kompetentno poučevati, oblikovati svoje misli, sklepati iz prebranega in slišanega, uporabljati predmetni jezik.

Prispevati k razvoju komunikacijskih veščin učencev.

Razviti sposobnost sodelovanja v timu.

oprema Kabina: multimedijski projektor, predstavitev.

Napredek dogodka:

Vodilni.

Geografijo imenujemo znanost 21. stoletja, ne samo zato, ker je zasnovana za reševanje najbolj akutnih problemov, s katerimi se sooča človeštvo na tej stopnji razvoja civilizacije - napovedovanje sprememb v naravi, ohranjanje naravnih virov, okoljski problemi. Zato je naša prihodnost v veliki meri odvisna od uspešnosti poučevanja geografije, od njegove kakovosti. V katero smer bo šla vsa svetovna znanost?

V našem dogodku bomo poskušali prikazati povezanost geografije z drugimi vedami. Spoznavamo, kako se geografski pojmi in pojavi uporabljajo pri drugih predmetih.

In tako začnemo.

Odpravimo se na pot brez dvomov in muk

Obvladati skrivnosti velike znanosti

Veliko ljudi ga je preučevalo pred nami.

Ampak še vedno je mlada kot vedno

Lepota v svetu znanosti - Geografija.

In začnimo s kraljico vseh znanosti - MATEMATIKO,

Vloga matematike v geografiji je, da vse raziskave temeljijo na logičnih sklepih. Od preproste kontemplacije do abstraktnega mišljenja. Matematične metode analize in sinteze, vzpostavljanje povezav med pojavi pomagajo odkrivati ​​zakone narave.

Vprašanja s področja matematike.

FIZIKA,

Naslednja znanost, v kateri je treba najti povezavo z geografijo, je FIZIKA.

Fizika je veda, ki proučuje različne naravne pojave, s številnimi od teh pojavov se pogosto srečujemo v vsakdanjem življenju. Na primer gibanje teles, spremembe, ki se pojavijo na telesih pri segrevanju in hlajenju, elektrika, zvok, svetloba. Prav fizika je tista, ki odgovarja na vprašanja, zakaj utripajo strele in grmi, kako nastane odmev, kaj je mavrica ... A fizika ne razlaga le tega, kar je v naravi videti. Je osnova tehnologije. Brez znanja fizike je nemogoče ustvariti avtomobil, ali letalo, ali hladilnik, oz. žerjav, brez računalnika. Težko si je niti predstavljati, kakšno bi bilo naše življenje, če fizikalne znanosti ne bi bilo.

Poskusimo odgovoriti na vprašanja s področja fizike.

KEMIJA.

Kemija je znanost o snoveh in njihovih transformacijah.Že veste, da so telesa sestavljena iz snovi. Voda, kisik, ogljikov dioksid, sladkor, škrob, kuhinjska sol so vsi primeri snovi. Zdaj jih je veliko - več milijonov. Vsaka snov ima svoje lastnosti. Pod določenimi pogoji lahko nekatere snovi proizvajajo druge. V takih preobrazbah ni čudeža, čarovnije. Zahvaljujoč kemiji so se ljudje naučili pridobivati ​​v laboratorijih in kemičnih obratih tiste snovi, ki so potrebne v gospodarstvu in vsakdanjem življenju.

Poskusimo odgovoriti na vprašanja s področja kemije.

biologija

Biologija je znanost o življenju. Brez življenja si našega planeta ni mogoče predstavljati. Različna bitja - bakterije, protozoji, glive, rastline, živali - so naseljevala oceane in kopno, ravnice in gore, tla in celo globoke, skrivnostne jame. Tudi sami smo del narave. Biologija odgovarja na številna vprašanja: kakšna živa bitja so na Zemlji in koliko jih je, kako je urejeno in deluje živo telo, kako se organizmi razmnožujejo in razvijajo, kako so povezani med seboj in z neživo naravo.

Vprašanja iz biologije.

Astronomija.

Ime te znanosti izhaja iz grške besede"astron" - "zvezda", "nomos" - "zakon". Astronomija je znanost o nebesna telesa ah: njihov izvor, struktura, sestava, gibanje v vesolju. Svet nebesnih teles se nam morda zdi še posebej skrivnosten del narave. In verjetno vsi, ki večkrat pokukajo v daljno, očarljivo zvezdnato nebo, se počutili kot vsi ljudje in vsa Zemlja kot majhen del ogromnega, neizmernega sveta – Vesolja. Astronomija je že odkrila številne skrivnosti vesolja in jih še naprej rešuje ter navdušuje domišljijo ljudi z novimi odkritji.

Odgovarjamo na vprašanja s področja astronomije.

LITERATURA

Procese, ki se odvijajo v naravi, je mogoče preučevati ne le z uporabo geografskih učnih pripomočkov, temveč tudi z literarnim poznavanjem pesniškega in pisateljskega dela.

Ne to, kar misliš, narava:

Ne zasedba, ne obraz brez duše,

Ima dušo, ima svobodo,

Ima ljubezen, ima jezik.

Jezik narave nam prevajajo pesniki: živahni glasovi ptic, šumenje gozda, šumenje vrta, šepet potokov, ropot morja ...

Poezija poskuša prodreti v pomen, ki ga ima narava v sebi. V ruski literaturi si narava-tempelj in narava-delavnica ne nasprotujeta, molitev in delo nista antipoda. Podoba in petje narave v ruski poeziji ima dolgo zgodovino. Odgovorimo na literarna vprašanja.

RUSKI JEZIK

Domači jezik je živa povezava časov. S pomočjo jezika se človek zaveda povezanosti svojega ljudstva v preteklosti in sedanjosti, se pridružuje kulturni dediščini, sodobnih procesov duhovni razvoj družba, narod. Pomen ruskega jezika je ogromen. Jezik se imenuje eno najbolj neverjetnih orodij v rokah človeštva.

Ni koncepta, ki ga ne bi mogli imenovati ruska beseda. Aleksej Tolstoj je zapisal: »Jezik je instrument misli. Nekako se ukvarjati z jezikom pomeni nekako razmišljati.

Tekoče znanje maternega jezika je zanesljiva podpora za vsakega Rusa v njegovem življenju, delu, ustvarjalna dejavnost. Kako lepo so besede o naravi zapisane v različnih delih.

Za vas vprašanja, ki povezujejo znanje ruskega jezika in biologije.

ZGODBA.

Obstajata dve znanosti o vsem na svetu,

In vsa ogromna Zemlja jim je podrejena.

Vsako odkritje ima svojo zgodovino, vsaka celina ima svojo zgodovino.

Starodavne znanosti, združene,

Skozi stoletja vam bodo priskočili na pomoč.

V trenutku boste videli večnost

In nebo v skodelici rože.

In večno mlad si prizadevaj za resnico spoznanja bivanja

Starodavne znanosti - zgodovina in biologija!

Vprašanja s področja zgodovine.

nemščina

Kaj povezuje tako različne stvari? Vsekakor latinski jezik. Latinska imena imajo živali in rastline - črke je osnova nemške abecede.

Trenutno študira tuj jezik, poleg obvladovanja fonetičnega, slovničnega in leksikalnega gradiva veliko pozornosti namenjamo oblikovanju strpne osebnosti. Oblikovanje osebnosti je v veliki meri odvisno od ekološke kulture človeka, od njegovega odnosa do narave. Brez poznavanja teh realnosti je nemogoče izobraziti polnopravnega državljana svoje države.

In zdaj vprašanja.

TEHNOLOGIJA

Izobraževalno področje "Tehnologija" zagotavlja predvsem oblikovanje in izboljšanje praktičnih veščin, veščin študentov v gospodarskem upravljanju. gospodinjstvo, domača nega, v načinih likovne obdelave materialov, modeliranja in krojenja. Tudi tu je potrebno znanje geografije.

Tehnološka vprašanja.

GLASBA

Na svetu je veliko jezikov, a le eden je podvržen umom in srcom ljudi po vsem vesolju. To je jezik glasbe.

Glasba v naši domišljiji pogosto prikliče različne slike narave. Narava in umetnost sta neločljivi drug od drugega, saj narava od otroštva in za vedno vstopa v življenje vsakega človeka.

Če smo ob pogledu na slike, poslušanju glasbe pozorni na vse, kar je v njih povezano z naravo, se lahko celo presenetimo, kako pogosto in globoko narava prodre v umetnost, kako tesno so med seboj povezane.

Odgovorimo na glasbena vprašanja.

FIZIČNA KULTURA

Znano je, da se otroci radi igrajo. In ne le majhnih. Se radi igrate? Torej imam prav. Med igranjem bolje obvladamo različne fizične in do neke mere moralne veščine. Z igranjem se učimo živeti. Življenje različnih vlog, upodabljanje živali in ptic, se ustvarjajo ideje o gibanju.

Kdor na stvari gleda žalostno in mračno,

Naj upošteva naš dober nasvet

Bolje, varneje biti prijatelji

S telesno vzgojo

V njeni mladosti je večna skrivnost!

Športna vprašanja.

Povzetek. Slovesna podelitev nagrad za zmagovalce.

Ni znanosti, ki bi bila popolnoma izolirana od drugega znanja. Vsi so med seboj tesno prepleteni. In naloga vsakega učitelja ali predavatelja je, da te medpredmetne odnose čim bolj razkrije. V tem članku bomo podrobno preučili povezave geografije z drugimi vedami.

Medznanstveni odnosi - kaj je to?

Medznanstvene (ali interdisciplinarne) povezave so razmerja med posameznimi disciplinami. V izobraževalnem procesu jih morata vzpostaviti učitelj (učitelj) in učenec. Identifikacija tovrstnih povezav zagotavlja globljo asimilacijo znanja in prispeva k njihovi učinkovitejši uporabi v praksi. Zato mora učitelj pri preučevanju katere koli znanosti temu problemu posvetiti posebno pozornost.

Prepoznavanje interdisciplinarnih povezav je pomemben dejavnik pri izgradnji smiselnega in kakovostnega izobraževalnega sistema. Konec koncev, njihovo zavedanje s strani študenta mu omogoča, da globlje spozna predmet in naloge določene znanosti.

Znanosti, ki preučujejo naravo

Sistem znanosti, ki preučuje naravo, vključuje fiziko, biologijo, astronomijo, ekologijo, geografijo in kemijo. Imenujejo jih tudi naravoslovne discipline. Morda glavno mesto med njimi pripada fiziki (navsezadnje je celo sam izraz preveden kot "narava").

Odnos geografije z drugimi vedami, ki preučujejo naravo, je očiten, saj imajo vse skupen predmet preučevanja. Toda zakaj ga potem preučujejo različne discipline?

Stvar je v tem, da je znanje o naravi zelo večplastno, vključuje veliko različnih plati in vidikov. In ena znanost tega preprosto ni sposobna dojeti in opisati. Zato se je zgodovinsko oblikovalo več disciplin, ki proučujejo različne procese, predmete in pojave, ki se pojavljajo v svetu okoli nas.

Geografija in druge vede

Zanimivo je, da je bila znanost o Zemlji vse do 17. stoletja enotna in celostna. Toda sčasoma, ko se je nabirala nova znanja, je predmet njegovega preučevanja postajal vse bolj zapleten in diferenciran. Kmalu se je biologija odcepila od geografije, nato pa geologije. Kasneje se je osamosvojilo še nekaj znanosti o Zemlji. V tem času se na podlagi preučevanja različnih sestavin geografske lupine oblikujejo in krepijo vezi med geografijo in drugimi vedami.

Danes struktura geografske znanosti vključuje vsaj petdeset različnih disciplin. Vsak od njih ima svoje raziskovalne metode. Na splošno je geografija razdeljena na dva velika dela:

1. fiziografija.
2. Socialno-ekonomska geografija.

Prvi je študij naravnih procesov in predmeti, drugi - pojavi, ki se pojavljajo v družbi in gospodarstvu. Pogosto ni mogoče zaslediti povezave med dvema ozkima disciplinama iz različnih odsekov doktrine.

Po drugi strani pa so povezave med geografijo in drugimi znanostmi zelo tesne. Torej, najbližji in "domači" so zanjo:

• fizika;
• biologija;
• ekologija;
• matematika (zlasti geometrija);
• zgodba;
• gospodarnost;
• kemija;
• kartografija;
• zdravilo;
• sociologija;
• demografijo in drugo.

Poleg tega se lahko na stičišču geografije z drugimi vedami pogosto oblikujejo povsem nove discipline. Tako so se na primer pojavile geofizika, geokemija ali medicinska geografija.

Fizika in geografija: povezava med znanostmi

Fizika - to je pravzaprav čisto.Ta izraz najdemo v delih starogrškega misleca Aristotela, ki je živel v IV-III umetnosti. pr. Zato je povezava med geografijo in fiziko zelo tesna.

Bistvo atmosferskega tlaka, izvor vetra ali značilnosti oblikovanja ledeniških oblik - vse te teme je zelo težko razkriti, ne da bi se zatekli k znanju, pridobljenemu pri pouku fizike. Nekatere šole celo vadijo dirigiranje, v katerem sta fizika in geografija organsko prepletena.

Povezava teh dveh znanosti v okviru šolsko izobraževanje pomaga učencem pri poglobitvi znanja snovi in ​​konkretizaciji znanja. Poleg tega lahko postane orodje za šolarje do "sosednje" znanosti. Na primer, učenec, ki se prej ni dobro razumel s fiziko, se lahko nenadoma zaljubi vanjo v eni od lekcij geografije. To je še en pomemben vidik in prednosti interdisciplinarnih povezav.

Biologija in geografija

Povezava med geografijo in biologijo je morda najbolj očitna. Obe znanosti preučujeta naravo. Samo biologija se osredotoča na žive organizme (rastline, živali, glive in mikroorganizme), geografija pa na njene abiotske komponente (skale, reke, jezera, podnebje itd.). Ker pa je povezava med živimi in neživimi komponentami v naravi zelo tesna, to pomeni, da so te znanosti a priori povezane.

Na stičišču biologije in geografije se je oblikovala povsem nova disciplina – biogeografija. Glavni predmet njenega preučevanja so biogeocenoze, v katerih medsebojno delujejo biotske in abiotske komponente naravnega okolja.

Ti dve znanosti združuje tudi vprašanje, v iskanju pravilnega odgovora nanj geografi in biologi združujejo vsa svoja prizadevanja.

Ekologija in geografija

Ti dve znanosti sta tako tesno povezani, da je včasih predmet njunega preučevanja celo identificiran. Rešitev katerega koli okoljskega problema je preprosto nemogoča brez sklicevanja na vidike geografske znanosti.

Še posebej močna je povezava med ekologijo in fizično geografijo. Prelila se je v tvorbo popolnoma nova znanost- geoekologija. Izraz je prvi uvedel Karl Troll v tridesetih letih prejšnjega stoletja. To je kompleksna uporabna disciplina, ki proučuje zgradbo, lastnosti in procese, ki potekajo v človekovem okolju ter drugih živih organizmih.

Ena ključnih nalog geoekologije je iskanje in razvoj metod za racionalno gospodarjenje z naravo ter ocena možnosti trajnostnega razvoja posameznih regij ali ozemelj.

Kemija in geografija

Druga disciplina iz naravoslovnega razreda, ki je precej tesno povezana z geografijo, je kemija. Zlasti sodeluje z geografijo tal in znanostjo o tleh.

Na podlagi teh povezav so nastale in se razvijajo nove znanstvene veje. To je najprej geokemija, hidrokemija, atmosferska kemija in krajinska geokemija. Študij nekaterih geografskih tem je preprosto nemogoč brez ustreznega znanja kemije. Najprej govorimo o naslednjih vprašanjih:

• Širjenje kemični elementi v zemeljski skorji;
• kemična struktura tal;
• kislost tal;
• kemična sestava vode;
• slanost oceanske vode;
• aerosoli v ozračju in njihov izvor;
• migracije snovi v litosferi in hidrosferi.

asimilacija ta material učenci bodo učinkovitejši pri integriranem pouku, ki temelji na laboratorijih ali kemijskih učilnicah.

Matematika in geografija

Razmerje med matematiko in geografijo lahko imenujemo zelo tesno. Torej je nemogoče človeka naučiti uporabljati zemljevid ali načrt območja brez osnovnega matematičnega znanja in veščin.

Povezava med matematiko in geografijo se kaže v obstoju tako imenovanih geografskih problemov. To so naloge:

• določiti razdalje na zemljevidu;
• določiti lestvico;
• izračunati višino gore iz temperaturnih ali tlačnih gradientov;
• za demografske izračune in podobno.

Poleg tega geografija pri svojih raziskavah zelo pogosto uporablja matematične metode: statistične, korelacijske, modeliranje (vključno z računalniško) in druge. Če govorimo o ekonomski geografiji, potem lahko matematiko varno imenujemo njena "polsestra".

Kartografija in geografija

Nihče ne bi smel imeti niti najmanjšega dvoma o povezavi med tema dvema znanstvenima disciplinama. Navsezadnje je zemljevid jezik geografije. Brez kartografije je ta znanost preprosto nepredstavljiva.

Obstaja celo posebna raziskovalna metoda - kartografska. Sestoji iz pridobivanja informacij, potrebnih za znanstvenika različne kartice. Tako se geografski zemljevid iz običajnega produkta geografije spremeni v vir pomembnih informacij. Ta raziskovalna metoda se uporablja v številnih študijah: v biologiji, zgodovini, ekonomiji, demografiji itd.

Zgodovina in geografija

"Zgodovina je geografija v času in geografija je zgodovina v prostoru." Jean-Jacques Reclus je izrazil to nenavadno natančno idejo.

Zgodovina je povezana izključno z družbeno geografijo (družbeno in ekonomsko). Torej, ko preučujemo prebivalstvo in gospodarstvo določene države, ne moremo prezreti njene zgodovine. Tako mora mlad geograf a priori na splošno razumeti zgodovinske procese, ki so se odvijali na določenem ozemlju.

V zadnjem času se med znanstveniki pojavljajo ideje o popolni integraciji teh dveh disciplin. In na nekaterih univerzah so že dolgo ustvarjene sorodne specialnosti "Zgodovina in geografija".

Ekonomija in geografija

Tudi geografija in ekonomija sta si zelo blizu. Dejansko je bil rezultat interakcije med tema dvema znanostima nastanek popolnoma nove discipline, imenovane ekonomska geografija.

Če je za ekonomsko teorijo ključno vprašanje "kaj in za koga proizvajati", potem ekonomsko geografijo zanima predvsem nekaj drugega: kako in kje se proizvajajo določene dobrine? In ta znanost skuša tudi ugotoviti, zakaj je proizvodnja določenega izdelka vzpostavljena v tej (specifični) točki države ali regije.

Ekonomska geografija je nastala sredi 18. stoletja. Njen oče se lahko šteje za največjega znanstvenika M. V. Lomonosova, ki je ta izraz skoval leta 1751. Sprva je bila ekonomska geografija zgolj opisna. Nato so problemi porazdelitve proizvodnih sil in urbanizacije vstopili v področje njenih interesov.

Danes ekonomska geografija vključuje več panožnih disciplin. to je:

• geografija industrije;
• kmetijstvo;
• transport;
• infrastruktura;
• turizem;
• geografijo storitvenega sektorja.

končno ...

Vse znanosti so med seboj v večji ali manjši meri povezane. Precej tesne so tudi povezave geografije z drugimi vedami. Še posebej, ko gre za discipline, kot so kemija, biologija, ekonomija ali ekologija.

Ena od nalog sodobnega učitelja je na konkretnih primerih prepoznati in pokazati učencem medpredmetne povezave. To je izjemno pomemben pogoj za izgradnjo kakovostnega izobraževalnega sistema. Navsezadnje je učinkovitost njegove uporabe za reševanje praktičnih problemov neposredno odvisna od kompleksnosti znanja.