KTD: vrste, faze priprave in izvedbe. Kolektivna ustvarjalna dejavnost

Položaj: metodist

Izobraževalna ustanova: Srednja šola SP GBOU "Ots" s. Bogati center za obšolske dejavnosti

Kraj: s. Bogata regija Samara

Ime gradiva: Splošno izobraževalni program

Tema: Po metodi I.P. Ivanova "Kolektivno ustvarjalno delo"

Opis:

Splošno izobraževalni program je namenjen dijakom od 11. do 15. leta, trajanje izobraževanja je 3 leta. Najstnik je na predvečer vstopa v življenje, zato je tako pomembno, da mu pomagamo pri vzpostavljanju komunikacijskih povezav, vzbuditi sposobnost iskanja skupnega jezika z vrstniki. Z razumevanjem osnov kolektivnega ustvarjalnega dela otrok postane ne le duhovno bogatejši, ampak ga lahko navduši nadaljnja moralna samoizboljšava, ustvarjalno delo.

Povezava do objave:

http://website/dopolnitelnoe/index?nomer_publ=3173

Objavljeno 03.03.2016

Besedilni del publikacije

Program splošnega izobraževanja

po metodologiji

I.P. Ivanova "Kolektivno ustvarjalno delo"
Program je namenjen študentom
11
-
15 let
Obdobje izobraževanja (usposabljanje)
3 leta
Avtor programa:
Moiseeva Olga Grigorijevna -

Metodist
Bogata - 2016

Izobraževalni program klubskega društva je bil sestavljen po metodi I.P. Ivanova

"Kolektivno ustvarjalno delo" in je namenjen poučevanju mladostnikov v starosti

od 11 do 15 let.

Uvod
Glavne značilnosti adolescence so iskanje novih stikov in želja po kolektivizmu. Najstnik je na predvečer vstopa v življenje, zato je tako pomembno, da mu pomagamo pri vzpostavljanju komunikacijskih povezav, vzbuditi sposobnost iskanja skupnega jezika z vrstniki. Z razumevanjem osnov kolektivnega ustvarjalnega dela otrok postane ne le duhovno bogatejši, ampak ga lahko navduši nadaljnja moralna samoizboljšava, ustvarjalno delo.
POJASNILO.
Namen kolektivnega ustvarjalnega dela je ustvariti najugodnejše pogoje za prepoznavanje in razvoj ustvarjalnih nagnjenj pri otrocih. To je posebna oblika odrske akcije, ki vam omogoča, da združite izobraževalno znanje z otrokovo osebnostjo, jih figurativno predstavite, obogatite programsko gradivo in povečate kognitivno aktivnost šolarjev. Med pripravo in izvedbo KTD ekipa izboljšuje medosebne odnose, ustvarja vzdušje skupnega entuziazma in kreativnosti. Ta program predvideva teoretični in praktični pouk, sodelovanje v kolektivnih ustvarjalnih dejavnostih (KTD). Celoten program je zasnovan za 3 leta študija, ki temelji na starostnih značilnostih otrok, njihovem dojemanju te vrste dejavnosti. Usmerjenost programa je socialno-pedagoška. Pomen programa je v tem, da skozi kolektivno ustvarjalno delo poteka socializacija otrokove osebnosti, njena integracija v družbo. Oblikuje ga otrok sam kot možnost zanimivega življenja. KTD ne pomeni nobene dejavnosti, ampak vitalno, družbeno potrebno zadevo. Je kolektivna, ker se načrtuje, pripravlja, izvaja in razpravlja skupaj z učenci in učiteljem kot starejšim in mlajšim tovarišem, ki jih povezuje skupna praktična skrb. Je ustvarjalna, saj je načrtovana, pripravljena in obravnavana vsakič na drugačen način. Je rezultat iskanja najboljših poti, sredstev za reševanje določenih vitalnih nalog. V procesu ustvarjalne dejavnosti študenti pridobivajo izkušnje organizacijskega dela. In kopičenje izkušenj je progresivno gibanje. Posameznik postane predmet skrbi za kolektiv. In organizirana skupinska dejavnost je prežeta s toplino čustvenega doživetja. Vsebuje tudi medsebojni nadzor, saj delo, ki se opravlja pred vsemi, podpira in navdihuje. V procesu aktivnosti je vsaka skupina in mikroskupina otrok psihično nabita. Komunikacija med vrstniki poteka brez vsiljivega posredovanja odraslih. Intervjuji z učitelji, učitelji, starši so pokazali, da lahko KTD, ključne dejavnosti, njihovo pripravo in izvajanje, refleksijo življenjskih dogodkov v razredu učinkovito izvajajo učitelji sami. Kolektivna ustvarjalnost je fantazija, improvizacija osebnost, hkrati pa različne oblike preživljanja prostega časa. so razumno združeni in problem izboljšanja zdravja otrok je rešen. Značilnost programa je, da se iz leta v leto teme pouka ne spreminjajo, ampak se vsebina zaplete. V klubsko društvo se sprejemajo mladostniki z različnimi interesi in zmožnostmi. Vsakemu od njih bo pomagal uresničiti svojo pravico biti subjekt socialnega varstva, uresničiti svoj življenjski potencial, hkrati pa je to sfera komunikacije za otroke (najstnike).
Za izvedbo programskega gradiva so vključeni: glasbeni delavec, koreograf in psiholog (če je mogoče). Dejavnosti tega klubskega združenja so raznolike in večsmerne, saj najstnikom pomaga, da kot civilizirani ljudje vstopijo v spreminjajoči se svet in hkrati prevzamejo svoj prosti čas. Sodelovanje v KTD širi kulturni prostor samouresničitve najstnika, oblikuje humanistične vrednostne usmeritve razvijajoče se osebnosti, hkrati pa se smiselno združujejo različne oblike prostega časa in rešuje problem izboljšanja zdravja otrok. Program je zasnovan za 3 leta usposabljanja po 144 ur letno. Ekipa sprejema otroke od 11 do 15 let.
Program prvega letnika je namenjen mladostnikom, starim 11-12 let, tedensko

obremenitev skupine je 4 ure, 144 ur na leto.

Naloge.
- Najstnikom seznanite metodologijo I.P. Ivanova "Kolektivno ustvarjalno delo" - Prispevajte k pridobivanju potrebnih znanj in veščin pri vodenju KTD S pomočjo učitelja izberite KTD glede na svojo starost - Izberite potrebno gradivo - Naučite se delati z besedilom - Pripravite KTD s pomočjo učitelja - Prispevajte k združevanju razredne ekipe - Vzgojite delavnost, predanost, zahtevnost do sebe in željo po samoizpopolnjevanju.
Program drugega letnika študija je namenjen mladostnikom, starim 12-13 let, tedenska obremenitev

na skupino – 4 ure, 144 ur na leto.

Naloge.
- Nadaljnje seznanitev z metodologijo I.P. Ivanova "Kolektivno ustvarjalno delo" - Izboljšati svoje znanje in veščine pri izvajanju KTD aktivno sodelujejo pri izbiri oblik za izvajanje KTD - Mobilizirati ekipo otrok med izvajanjem KTD; - Zagotovite si učinkovito podporo med KTD. - Naučite se uporabljati intonacije, ki izražajo osnovna čustva. - vestno opravljati dodeljeno delo. - Gojite dobro voljo in zaupanje v odnosih.
Program tretjega letnika študija je namenjen mladostnikom, starim 14-15 let, tedensko

obremenitev skupine je 4 ure 144 ur na leto.

Naloge.
Učiti: - Krmariti po metodologiji I.P. Ivanov "Kolektivno ustvarjalno delo". - Sami izberite pravi obrazec in znajte sestaviti CTD - Izboljšati veščine in sposobnosti, pridobljene v dveh letih študija - Znati se postaviti na oder Znati najti ključne besede v posameznih besednih zvezah in stavkih. - Oblikovati jasen, kompetenten govor in biti sposoben izraziti svoje mnenje. - Razvijati komunikacijske sposobnosti in sposobnost komuniciranja z vrstniki in odraslimi ob upoštevanju različnih življenjskih situacij. CILJI IN CILJI PROGRAMA.

Ta program naj prispeva k emancipaciji posameznika, k oblikovanju

državljansko samozavedanje, razvoj njegovih sposobnosti za družbeno ustvarjalnost,

vzgoja družbeno aktivne ustvarjalne osebnosti na podlagi univerzal

vrednote, ki lahko pomnožijo javno kulturo
. Doseganje tega cilja je zagotovljeno z rešitvijo naslednjega glavnega
naloge:
 sprosti notranji potencial mladostnikov,  obvlada veščine komunikacije in kolektivne ustvarjalnosti,  poveča učinkovitost socialne prilagoditve mladostnikov, po potrebi zagotovi pedagoško podporo;  razvijati pri mladostnikih spoznavno in družbeno aktivnost, kolektivizem in partnerstvo, samostojnost, odgovoren in ustvarjalen odnos do poslovanja;  organizirati primeren prosti čas in rekreacijo za najstnike;  Zagotavljanje čustvenega počutja otroka;  seznanjanje dijakov z univerzalnimi človeškimi vrednotami;  ustvarjanje pogojev za osebno in poklicno samoodločanje študentov, preprečevanje asocialnega vedenja. Program sestavljajo "primeri": - kognitivni; - umetniški; - tradicionalno; - organizacijski; - etide in vaje. Izobraževalni in tematski načrt velja v 1. letniku študija, v 2. letniku študija, v 3. letniku študija. Spreminjajo se le oblike in metode izvajanja KTD ob upoštevanju starostnih interesov, zmožnosti in potreb študentov. Program predvideva izvajanje ne le skupinskih ur, temveč tudi individualnih, odvisno od potrebe po tem. Individualne ure se izvajajo v času razvoja CTD s posameznimi študenti, da se jim pomaga pri samouresničevanju kot posameznikom.
kompetence:

ustvarjalno

socialno

analitično

komunikativna

praktično

Št. Vrste pouka Število ur 1. letnik 2. letnik 3. letnik 1. Skupina 112 104 104 2. Individualni 32 40 40 SKUPAJ: 144 144 144
IZOBRAŽEVALNI TEMATSKI NAČRT.
Št. Naziv tem Skupno število ur Teorija Praksa 1 Uvodna lekcija 2 2 - 2 Metodologija I.P. Ivanova "Kolektivno ustvarjalno delo". 2 2 - 3 Lastnik - ekipa (izmenična navodila) 2 2 - 4 Metode izvajanja KTD 2 2 - 5 Kognitivne zadeve "Strokovnjaki zmagajo." 6 2 4 6 Umetniška dejanja “Pojdi – nadarjeni ste” 21 2 19 5. Tradicionalna dejanja “Naredimo praznik” 85 4 81 6. Organizacijska dejanja 12 2 10 7. Etide, vaje 12 2 10 SKUPAJ: 144 124
VSEBINA PROGRAMSKE TEME

Kognitivne zadeve "Zmagajo poznavalci."

Bistvo kognitivnega kolektivnega ustvarjalnega dela je odkrivanje sveta v veselje in korist drug drugemu, bližnjim in oddaljenim ljudem. Tu pride do izraza razvoj državljanskega odnosa pri mladostnikih do premalo poznanih vidikov življenja, polnih skrivnosti in skrivnosti. Druga pomembna vloga kognitivne CTD je oblikovanje potrebe po znanju, zavestnem, navdušenem, učinkovitem odnosu do neposrednih virov odkrivanja sveta: do knjige, poučevanja, različnih sredstev samoizobraževanja. Kognitivni CTD imajo najbogatejše možnosti za razvoj pri mladostnikih takšnih osebnostnih lastnosti, kot so želja po poznavanju neznanega, namenskost, vztrajnost, opazovanje in radovednost, radovednost uma, ustvarjalna domišljija, tovariška skrb, velikodušnost. Otroke začnejo zanimati dogodki družbenega in političnega življenja, radi imajo umetnost, trudijo se prodreti v "skrivnosti" zdravja in človeške psihe. Vse to deluje za oblikovanje duhovnih potreb, širjenje kulturnih obzorij, intelektualni razvoj - Večer zabavnih opravil; - večerni izlet; - Večer nerešenih in nerešenih skrivnosti; - Zgodbena štafeta; - Srečanje-spor; - Turnir-kviz; - Turnir poznavalcev; - ustni dnevnik itd.
Organizacijske zadeve: Lastnik je ekipa.
- Kolektivno načrtovanje. - Izmenične ustvarjalne naloge. - Štafeta prijateljstva. - Časopis "Strela". - Rojstni dan ekipe. Vsaka praktična zadeva postane ustvarjalna šele v živahni skupni organizacijski dejavnosti.

Kolektivno načrtovanje
- ustvarjalno organizacijsko delo, ko vsak član ekipe sodeluje pri iskanju izbire skupnih zadev, pri izdelavi posebnega načrta za te zadeve.
Izmenjava ustvarjalnih nalog omogoča:
- zbrati ekipo v praktičnih zadevah (uspešno izpolnjevanje nalog je nemogoče brez sodelovanja vseh, brez medsebojne podpore, brez krepitve prijateljstva); - da vsak član ekipe postane udeleženec različnih aktivnosti v dobro in veselje svojih prijateljev; - prijateljevati z otroki in starši.
Umetniška dela "Dare - ti si nadarjen."
Umetniški KTD s široko paleto možnosti vam omogoča namensko razvijanje umetniških in estetskih okusov otrok in odraslih; okrepiti hrepenenje po duhovni kulturi, umetnosti in potrebo po odkrivanju lepote drugim ljudem, prebuditi željo, da bi se preizkusili v ustvarjalnosti; vzgajati dovzetnost in odzivnost, plemenitost duše; obogati notranji svet človeka. Ustvarjajo in utelešajo idejo svojih umetniških kritik, ki združujejo dramatizacijo in poezijo, različne zvrsti likovne umetnosti, petja, glasbe in plesa, mladostniki uporabljajo (in utrjujejo, širijo, poglabljajo) znanje o književnosti in umetnosti. Pouk poteka tako kolektivno kot individualno. Uporabljajo se različne oblike izvajanja KTD: - štafeta "Daisy"; - literarni in likovni natečaji;
- najljubše dejavnosti štafete; - zvonjenje pesmi; - koncert "Strela" itd.
Tradicionalna dejanja: "Naredimo praznik."
Prenos družbene in kulturne dediščine, ki se prenaša iz roda v rod in se dolgo ohranja v družbi. Tradicije so določene družbene norme vedenja, vrednote, ideje, običaji, rituali itd. - Materinski dan - Jesenski bal - Rojstni dan - Novoletni prazniki. - Dan obrambe domovine. - mednarodni dan žena 8. marec. - Prvi maj. - Dan zmage. -
ŠTUDIJ IN VAJE.
Etida je majhen kos odrskega življenja, ki ga ustvari domišljija - "če bi le". Struktura etide nujno vključuje incident, skozi katerega se izrazi določen pomen. Seveda je etuda le člen v kompleksnem izobraževalnem in ustvarjalnem procesu, je pa najpomembnejša, saj te uči delati na vlogi. Etida se kot sredstvo ustvarjalnega procesa uporablja v dveh smereh. Prva smer je študij usposabljanja. Pri poučevanju se etide približa z vajami. Etida je tudi vaja, v kateri je vsebina življenja, segment življenjskega procesa. Lahko traja trideset sekund in pol ure, to ni pomembno, pomembno je, da mora vsebovati smiseln segment življenja.
V tretjem letniku študija lahko študentje, ki obvladajo veščine in sposobnosti izvajanja kolektivnega ustvarjalnega dela, izberejo osebnostno usmerjen CTD.
Značilnosti organizacije CTD različnih vrst

№ Faze izvedbe

Družbeno pomemben KTD

Osebno

usmerjeno KTD
1. Kolektivno zastavljanje ciljev Družbena podlaga za izbiro primera Poslovanje kot potencial osebnega razvoja 2. Kolektivno načrtovanje Poudarek na skupinskem delu, zagotavljanje skupinskega dela Poudarek na individualnih ciljih in 3. Kolektivna priprava Poudarek na konstruktivnosti skupinskega dela Poudarek na prostovoljnosti , pobuda vsakega 4. Izvajanje kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti Sodelovanje skupin, timov v skupnem delovanju kot izvajanje veščin, interakcijskih veščin, ki določajo uspeh skupnega poslovanja Priložnosti za izkazovanje osebnih lastnosti udeležencev, struktura primer upošteva pomen samoodločanja vsakega 5. Kolektivna analiza Glavna vprašanja razprave: »Kako smo organizirali posel? Kako smo dosegli uspeh? Kaj nam je pomagalo? Kakšen je prispevek vsakega k skupnemu cilju? Vprašanja za razpravo poudarjajo pomen primera za razumevanje, manifestacijo, razvoj samega sebe kot posameznika. 6. Aftereffect Projekti, programi socialne usmerjenosti Izvajanje individualnih Največje težave študentom predstavlja organizacija osebnostno usmerjenega KTD. Cilj je razviti zanimanje udeležencev zase in za svoje tovariše. Ključna beseda v tej formuli je »interes«, ki izraža pripravljenost, pozitiven odnos do spoznavanja sebe in tovarišev. Dokazovanje tega odnosa v obliki iskrenih izjav, ocen, dejanj je pokazatelj doseženega cilja-rezultata. Stopnja globine, stabilnosti tega zanimanja, obvladovanje sredstev samospoznanja ni rezultat, ampak učinki, ki so različni za različne otroke in različne pogoje za izvajanje tega KTD).
postavljanje ciljev
. Organizirano je lahko v obliki pogovora ali pogovora in pregleda vnaprej izpolnjenega vprašalnika drug o drugem (na primer v obliki tako imenovane "informometrije"), nastop udeležencev več skupinskih psiholoških naloge. Pomembno je, da organizator (učenec), gostitelj KTD s svojim delovanjem ustvari problematično situacijo, v kateri bi udeleženci odkrili dejstvo nepoznavanja drug drugega in sebe. Razprava moderatorjev o tem dejstvu omogoča, da se razvije tema o pomembnosti popolnega poznavanja drug drugega. S skupnim dogovorom o tem vprašanju lahko preidete na možne primere, ki neposredno obravnavajo medsebojno razumevanje. Seznam takšnih primerov se običajno pojavi v načinu splošnega "brainstorminga" ali fiksiranja idej, predlogov skupin, osebnih predlogov. Izbor KTD, ki poteka po principu »tukaj in zdaj«, lahko poteka bodisi v obliki dela »strokovnjakov« (kot druga faza »brainstorming«) ali v obliki splošnega diskusija. V popoldanskem primeru je voditelju lažje podpreti (ali celo prispevati, na podlagi gradiva vprašalnikov »Jaz in mi«).
Kolektivno načrtovanje
. In na tej stopnji vodja (učenec) povabi mikroskupine in tiste, ki želijo individualno odgovarjati na vprašanja, da izberejo »svet za zadeve«. "Svet za zadeve" dela s predlogi in določa njihovo avtorstvo. Nato na skupščini ekipa ponudi izbiro skupinskih in individualnih nalog. Posledično se na podlagi samoodločanja otrok (delujete lahko v dveh oblikah hkrati: skupinsko in individualno) prevzeto
na delovne naloge. (Morda tako delo »svet za primer« izvaja z vsako skupino posebej, »na skrivaj«) »svet za primer« organizira skupno delo, svetuje, pomaga, usklajuje in nadzoruje kakovost priprave materiala ter ga sam izvaja oziroma poučuje. nekdo (posamezno). Izvedba takega CTD je najprej predstavitev primera.
Kolektivna analiza
poteka v splošnem krogu v obliki izjav v krogu ali navzven nestrukturirane razprave (v mikroskupinah). Razpravlja se o približno naslednjih vprašanjih: "Kaj smo se naučili drug o drugem?", "Kaj smo se naučili o sebi?", "Kakšna čustva, misli je to povzročilo?", "Kaj od tega, kar so se vsi naučili o fantih ali o sami so se izkazali za najbolj nepričakovane, presenetljive?", "Kakšno je nadaljevanje kolektivnega ustvarjalnega dela v prihodnosti." V skladu s stališčem, ki ga postavlja tehnologija CTD, voditelj odgovarja tudi na nekatera od teh vprašanj, s čimer dokazuje prikrivanje svojih občutkov in mnenj sodelujočim v skupni stvari. Možno je uporabiti vprašanja: "za razumevanje", "za pojasnilo", "dejansko". Vprašanja poučinkov so povezana z učinkovitostjo rezultatov kolektivnega ustvarjalnega dela, pomagajo pri usklajevanju tako individualnih ciljev, nalog, dejavnosti udeležencev kot tudi popravljanju ciljev družbenih dejavnosti udeležencev.

Metodološka podpora programa Za osnovo programa je bila vzeta metoda kolektivne ustvarjalne dejavnosti Ivanova IP. (minimalna tehnologija). Glavna vsebinska enota te tehnologije je kolektivno ustvarjalno delo (CTD), ki vključuje delo o sebi, o prijatelju, o svoji ekipi, o bližnjem in daljnem morju, o družbi in državi v konkretnih praktičnih družbenih situacijah. Algoritem KTD: iskanje objekta konstruktivne aplikacije, postavljanje ciljev, organizacija poslovanja, napovedovanje in načrtovanje, izvedba načrta, analitična in refleksivna dejavnost, posledice (izvajanje odločitev). Načela tehnologije kolektivne ustvarjalne dejavnosti: - prednost uspeha (vsak otrok je nadarjen); - upoštevanje subjektivnosti otrokove osebnosti; - prednost etičnih vrednot pred zavedanjem (glavne smernice: prijaznost, ljubezen, delavnost, vest itd.); - humanizacija, sodelovanje, demokracija, partnerstvo; - kolektivna in družbeno pomembna dejavnost. Oblike izvajanja KTD določajo starostna stopnja, interesi, kulturna raven in socialne usmeritve mladostnikov.
STRUKTURA

KOLEKTIVNO USTVARJALNO PODJETJE
V razširjeni obliki kolektivno ustvarjalno delo (po I.P. Ivanovu) vključuje šest stopenj: - skupno odločanje in vodenje primera; - kolektivno načrtovanje; - kolektivno usposabljanje; - izvedbo zadeve; - kolektivna analiza; - odločitev o posledicah. Klubsko društvo deluje po minimalni tehnologiji KTD – to je opis verige, kolektivno načrtovanje, priprava, izvedba, kolektivna analiza. Njegovo bistvo je naslednje: po sprejetju odločitve o vodenju kolektivnega primera se primarna ekipa razdeli v skupine. Skupine pripravijo predloge za organizacijo zadeve in imenujejo svoje predstavnike v začasno skupino organizatorjev (»svet zadeve«). Svet primera na podlagi predlogov skupin izdela osnutek TTP, daje naloge pripravljalnim skupinam, pomaga skupinam in usklajuje njihova prizadevanja. Po zaključku primera se izvede skupna analiza primerov, organizirana tako, da lahko vsi udeleženci v primeru izrazijo svoj odnos, svoje mnenje, občutke o preteklem dogodku. Načrtovanje zadev izhaja iz potreb tega tima KTD je potrebno, da se otroški tim razvija, s tem pa se razvija tudi osebnost vsakega otroka. Kako lepo se je s starši veseliti, da se je otrok prostovoljno naučil prevzeti odgovornost za nalogo, ki mu je bila dodeljena. Obliko ustvarjalnega dela izberejo fantje. Učitelj naj otrokom le predlaga, kako organizirati skupno podjetje ne po predlogi, ne po danem scenariju, ampak z izumom, fantazijo, igro. Na prvem srečanju - pogovoru s fanti se izkaže, kaj jih zanima, kaj bi se radi naučili. Ob poznavanju želja in zmožnosti ekipe odraslih in otrok se predlaga, da se razdelijo v majhne ustvarjalne skupine: dva ali trije ljudje ustvarijo poslovni svet. Svet izdela načrt KTD, daje naloge članom skupine ter prevzame funkcije koordinatorja in organizatorja. Dokler otroci nimajo izkušenj s kolektivno ustvarjalnostjo, učitelj aktivno sodeluje pri delu sveta primera kot njegov enakopraven član. Učitelj vodi skupinsko razpravo
predloge skupine, predlaga poenotene ideje. Sprva je učitelj ves čas z otroki in jim pokaže, kako se njihove želje in ideje uresničujejo. Svet primera zaključi delo na razvoju CTD in naloge za skupine, pomaga in usklajuje njihova prizadevanja. Po zaključku primera se izvede skupna analiza primerov, organizirana tako, da lahko vsi udeleženci v primeru izrazijo svoj odnos, svoje mnenje, občutke o preteklem dogodku.
Za uspešen CTD
 analizirati stanje, ki se je trenutno razvilo v otroškem društvu na ravneh: odnosi, dejavnosti, usmerjenost interesov udeležencev;  zbrati skupino fantov, aktivnih udeležencev, ki lahko pomagajo pri reševanju številnih pomembnih vprašanj: izbira ekipe udeležencev, potreba po povabilu, načrtovanje prizorišča;  načrtovati pripravljalne, glavne, zaključne faze dela;
Metode, ki se uporabljajo pri delu otroškega društva
:
METODE ODPRTEGA DIALOGA:
V dialogu so otroci subjekti vzgoje. Dialog z učiteljem pripelje najstnika v dialog z življenjem. Dialog spodbuja pluralizem mnenj in ne sme biti strahu, da bodo otroci rekli kaj narobe. Odprt dialog kot metoda vpliva in komunikacije vam omogoča, da vodite sogovornika za vami, najstnika približate naši ravni, mu prenesete svoje misli in se iz njegovih misli nekaj naučite. V dialogu se otrok razkrije, nam razkrije resnično v sebi. Odprt dialog je beg uma, oblikovanje stališč. To je vzvišenost otroka v njegovih lastnih očeh. Metoda odprtega dialoga ustvarja pogoje za enakopravnost in spoštovanje tovarišev. Vse pogovorne dejavnosti so lahko in morajo biti dialog.
IMPROVIZACIJSKE METODE.
"Improvizacija" v latinščini pomeni nepričakovano. Improvizacija - predstava, akcija z nečim, ki ni vnaprej pripravljena. Metoda improvizacije je metoda, ki izhaja iz "jaz". Otrok prejme spontan in naraven prostor za samoizražanje, kjer ni neposrednega poziva – kazalca. Na dvoriščih, na ulici, doma otroci ves čas improvizirajo. To je njihov način odražanja realnosti.
METODE TEATERIZACIJE:
Romantične narave najstnikov ljubijo teatralnost. Njene zgodbe, vloge, kostumi, rekviziti. Teatralizacija daje hrano za izume, priložnost, da se naučimo veliko novega. Ena "luč" lahko mine kot rusko srečanje, druga kot večer, tretja - kot literarni bal ob svečah, četrta - kot srečanje v kabinah podjetja.
METODE IGRE:
To je neodvisna in pomembna vrsta dejavnosti za otroke, metoda organiziranja kolektivnih zadev. Zdi se, da duh igre, njena čarobnost "pomaga otrokom obvladati svet odraslih, hraniti njihovo domišljijo. Igra je največje in najbolj čudovito polje višje in svobodne ustvarjalnosti. Igra je ustvarjanje lastnega sveta, v katerem lahko vzpostavite zakone, ki vam ustrezajo, se znebite številnih vsakodnevnih težav, se prepustite sanjam in radostim fizičnega ali intelektualnega stresa.
Igra, kot veste, je absolutna, večna kategorija. In igre so majav koncept, ki sčasoma spreminja svojo vsebino in oblike. Vsako stoletje, vsako obdobje, vsaka posebna generacija ima svoje najljubše igre. Igra je sfera sodelovanja, skupnosti in soustvarjanja otrok in odraslih doma in zunaj. Igra je edinstven in suveren svet otroštva, ki živi po svojih večnih zakonih in hrani neprecenljive ostanke preteklosti. Igro lahko varno pripišemo največjemu izumu ljudi za najbogatejše potenciale, ki jih ima v zgodovini. Določena z modrostjo ljudi, njenimi trajnimi vrednotami človeške vzgoje.
TEKMOVALNE METODE:
Za mladostnike je sprva značilna delovna tekmovalnost in umetniška ustvarjalnost, iznajdljivost in fizična moč. Tekmovalne metode ustvarjajo pogoje za socializacijo mladostnikov, zagotavljajo osebnostno rast v različnih dejavnostih, oblikujejo ustvarjalno aktivnost, pomagajo pri odkrivanju in utrjevanju njihovih sposobnosti. Tekmovalnost je način organiziranja skupnih dejavnosti učiteljev in učencev, zaradi česar otroci iščejo, si upajo, tvegajo. In sploh ni nujno, da obstajajo zmagovalci in "prvi". Pomembno je opaziti uspeh vsake skupine otrok, vsakega otroka. Tekmovalnost je notranja vzmet mnogih kolektivnih zadev, ki sili k samouresničevanju. Metoda tekmovalnosti ponuja kombinacijo, nabor orodij, zaradi katerih se želiš preizkusiti, poiskati svoj manever, svoj pristop k ustvarjalni nalogi, preseči druge v izvirnosti, pogumnosti rešitve. Tekmovalnost deluje na kvaliteto dejavnosti in na »zvezdniški« status otroka: vsak od fantov želi biti vsaj v nečem zvezda prve velikosti. Metoda tekmovalnosti širi odskočno desko za takšno samoizražanje. Konkurenca je kratkoročna spodbuda, je lokalna in izjemno specifična, enodimenzionalna. Tekmovanje je kompleksno, večdimenzionalno in dolgotrajno. Tekmovanje je nekakšna kolektivna dejavnost. Tekmovanje je njegova posebna tehnika in metoda. Tekmovanja fante navdušijo predvsem zato, ker se rezultati lahko dosežejo hitro, včasih takoj. Fantje so oblikovalci tekmovanj, razvijajo svoje pogoje in pravila. Učitelj predlaga, ali je v tem primeru potreben tekmovalni pristop ali ne. Zdrava konkurenca je zdrava strast. Učenci klubskega društva imajo pravico: - udeležiti se vseh KTD, ki potekajo v klubskem društvu; - izraziti svoje predloge in pripombe na pouku klubskega društva; - zavrne sodelovanje v KTD, če meni, da je zanj (nje) nepotrebno; - biti samo gledalec in sodelovati samo v igrah, tekmovanjih; - še naprej obiskovati pouk otroškega društva po končanem celotnem študiju.
LOGISTIKA IN TEHNIČNA PODPORA.
Velik pomen pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela z mladostniki in izboljšanju njegove kakovosti so lahko tehnična sredstva: magnetofon, mikrofon itd., didaktični materiali, izročki, medijska knjižnica, pa tudi svetla, prostorna soba z mizami in stoli.
NADZOR IN DELOVANJE.
V otroškem društvu "Harmonija" se uporabljajo oblike nadzora: tekmovanja, koncerti, tekmovanja, kvizi, gledališke predstave, počitnice itd. Ti KTD prikazujejo strokovno in osebnostno rast študenta, rezultat dela učitelja. Vsak najstnik, ki sodeluje v takem KTD, lahko samostojno oceni sebe, svoje vrstnike, analizira prednosti in slabosti, začrta nadaljnje aktivnosti za pridobitev novih
rezultate. Mladostniki, ki so končali študij po tem programu, lahko ostanejo v tem združenju.
LITERATURA:
1. I.P. Ivanov Enciklopedija kolektivnih ustvarjalnih zadev. M. "Pedagogija", 1989. 2. M. Davydova, I. Agapova. Počitnice v šoli. Scenariji, tekmovanja, kvizi. Za učence od 1. do 5. razreda. M. "Iris-Press Rolf". 2000 3. M. Davidova. I. Agapova. Počitnice v šoli. Scenariji, tekmovanja, kvizi. Za učence 6-11 razredov. M. "Iris-Press Rolf". 2000 4. Učiteljski svet. 5. Revije "Izobraževanje šolarjev" .. "Osnovna šola". "Zadnji klic". 6. Repertoar za otroške amaterske predstave. M. "profizdat", 1973. 7. Scenariji šolskih počitnic. Zbirka. M. Razsvetljenje, 1990 8. Igre, zabava. M. "Mlada garda", 1994. 9. Hobitske igre (najdbe, težave, ideje). M. 1992 10. Za vas. M. "Sovjetska Rusija", 1976. 11. V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova. "Jesenske počitnice, igre in zabava." M. 1998 12.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova "Pomladne počitnice, igre in zabava." M.1999 13.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova "Zimske počitnice, igre in zabava." M. 1999 14.R.I. Penkov. Tehnologija vodenja procesa izobraževanja mladih. Vadnica. S. 1994 15.З. Korogodsky. Skica in šola "Sovjetska Rusija". 1975 16. B. Vulfov. Organizator obšolskega in izvenšolskega vzgojno-izobraževalnega dela. M. Razsvetljenstvo. 1983

Otroška ekipa igra pomembno vlogo pri vzgoji otroka. Samopodoba študenta, njegov življenjski položaj je v veliki meri odvisen od tega, kako se razvijajo odnosi v razredu. Dobro je, če so fantje med seboj prijatelji, če je njihov prosti čas napolnjen z igrami, tekmovanji, družbeno koristnim delom, če ima vsak možnost samouresničitve. Učinkoviti načini razvoja šolarjev so različne ustvarjalne dejavnosti (KTD).

Opredelitev

Ta izraz je nastal v 60. letih prejšnjega stoletja. Za ustvarjalca metodologije velja doktor pedagoških znanosti I.P. Ivanov. Bil je privrženec A. S. Makarenka, skrbno je preučeval njegovo dediščino in ugotovil, da je bila "pedagogika sodelovanja" tista, ki je pomagala preprečiti takšne izkrivljanja v izobraževanju, kot so pretirano skrbništvo, avtoritarnost učitelja ali, nasprotno, permisivnost.

CTD tehnologije se pogosto uporabljajo v osnovni šoli, med mladostniki in mladino. Samo ime vsebuje prepis:

• Primer - tj. dejavnosti, namenjene izboljšanju življenja razreda ali tistih okoli njih.
• Kolektivno, saj je vanj vključen ves razred. Otroci in odrasli skupaj pripravijo, načrtujejo, pripravijo in izpeljejo dogodek.
• Ustvarjalni, saj šolarji ne delujejo po šabloni, ampak samostojno iščejo načine za rešitev problema, delajo "odkritja" in ustvarjajo ideje.

Cilji

Predvideva se, da si otroci sami izberejo vrste KTD, ki jih zanimajo, si zamislijo potek dogodka, dodelijo vloge, oblikujejo in organizirajo. Hkrati pa za vsakega otroka obstaja naloga. Nekdo ustvarja ideje, drugi razdeli naloge, tretji jih izvaja. Učitelj postane enakopraven partner šolarjem, pomaga pri uresničevanju njihovih načrtov, a hkrati ne pritiska s svojo avtoriteto.

Med temi dejavnostmi:

• otroci se učijo medsebojnega delovanja, delati za skupen rezultat;
• njihova potreba po komunikaciji je zadovoljena;
• obstaja priložnost za ustvarjalno samouresničitev, tako individualno kot kolektivno;
• razvija se osebnost vsakega otroka, razkrivajo se novi talenti in sposobnosti.

Vrste KTD

I.P. Ivanov je predlagal naslednjo klasifikacijo:

1. Kognitivna dejanja, ki razvijajo radovednost uma, prebujajo zanimanje za reševanje skrivnosti, uganke. To vključuje turnirje strokovnjakov, kvize, večere zabavnih problemov, igralne izlete, zagovore samostojno razvitih projektov.
2. Delovne zadeve. Spodbujajo šolarje, da skrbijo za druge ljudi, da izboljšajo okoliško realnost. Delovni pristanki, presenečenja, delavnice itd.
3. Umetniški posel. Razvijajo estetski okus, otrokom omogočajo, da se pridružijo umetnosti. Hkrati se šolarji udeležujejo likovnih natečajev, prirejajo lutkovne predstave in se pripravljajo na koncerte.
4. Športne zadeve razvijajo fizične lastnosti otrok, pa tudi vztrajnost, disciplino. Sem spadajo športni dnevi, "Dnevi zdravja", turnirji.
5. Javne zadeve so običajno načrtovane tako, da sovpadajo s prazniki (novo leto, 9. maj, 23. februar itd.). Razširjajo predstave otrok o zgodovini in kulturi svoje države.
6. Ekološke zadeve vzgajajo ljubezen do domače narave, željo po skrbi zanjo. Šolarji se odpravijo na ekspedicije po regiji, pospravljajo smeti v parkih, rešujejo potoke, preučujejo ptice, rastline, prirejajo razstavo gozdnih darov.
7. Dejavnosti v prostem času vam omogočajo, da življenje ekipe postane svetlo, veselo. Sem spadajo žoge, diskoteke, vse vrste iger, pustovanja, tekmovanja, prazniki, rojstnodnevne zabave in čajanke.

Faze priprave

Sodelovanje v KTD študente osamosvoji. Dogodke pripravljamo skupno, pri čemer se upoštevajo interesi otrok, kar bistveno poveča motivacijo. Razlikujemo lahko naslednje faze organizacije KTD:

1. Predhodno delo. Za začetek potrebujete idejo. Otroci delijo svoje ideje, jih branijo, razmišljajo. Učitelj lahko navede primere CTD iz svoje prakse, vendar jih ne smete vsiljevati. Otroci morajo razumeti, zakaj in za koga se prireditev prireja, kaj se bo spremenilo v svetu ali razredu po tem, ko bo potekala. Učitelj postavlja pedagoške cilje, določa načine njihovega izvajanja.
2. Kolektivno načrtovanje. Na tej stopnji se določita oblika in vsebina skupne zadeve, porazdelijo odgovornosti in določeni konkretni roki. Otroci izmenjujejo svoja mnenja v mikroskupinah, nato jih dajo v splošno razpravo. Posledično je sprejeta končna odločitev, kako najbolje vse organizirati. Izbrana je iniciativna skupina, na ramenih katere leži razvoj scenarija in prenos odgovornosti.
3. Kolektivna priprava. Iniciativna skupina razdeli naloge ostalim učencem. Vsak otrok ali mikroskupina je odgovorna za svojo epizodo. Pripravljeni so kostumi, rekviziti, izbrana glasba, organizirane vaje. Pogosto na tej stopnji nekateri udeleženci obupajo, soočeni s težavami, nekdo noče sodelovati v skupni stvari, organizatorji se ne spopadajo s svojimi dolžnostmi. Učitelj naj deluje kot starejši, izkušen tovariš, ki pomaga pri izogibanju konfliktom. Študentom je treba zagotoviti podporo, ne pa jim narekovati pogojev.

Izvajanje KTD

Razred se tega dogodka veseli in z veseljem. Pomembno je, da se vsak zaveda svojega prispevka. Seveda so na poti možne tudi napake. Otroci nimajo organizacijskih izkušenj, kot jih ima odrasla oseba. Poskusite jih naučiti iz napak, narediti zaključke. Enako pomembno je opaziti uspehe, tudi najmanjše, se jih veseliti.

Obstaja veliko vrst KTD, po vsaki pa se rezultati povzamejo na skupščini. Šolarje je treba naučiti analizirati pridobljene izkušnje, iz njih narediti zaključke. Včasih se izvajajo anonimne ankete, ki vam omogočajo, da upoštevate mnenje vsakega otroka. Pri organizaciji naslednjega kolektivnega primera je treba upoštevati vse storjene napake.

KTD v osnovni šoli

Učitelji pri svojem delu upoštevajo starostne značilnosti učencev. Mlajši dijaki torej še ne zmorejo sami organizirati dogodka. Učitelj prevzame vlogo vodje ali koordinatorja, ki otrokom sčasoma daje vedno večjo avtonomijo. Pomembno je upoštevati njihova mnenja, spodbujati pobudo. Včasih je koristno prenesti vodstveno vlogo na starše ali srednješolce.

Po razvoju scenarija se razred razdeli v mikroskupine, vsaka dobi nalogo. Pomembno je, da se otroci naučijo opravljati svoj del dela sami, z minimalno pomočjo odraslih. Pri izvajanju športnih in likovnih tekmovanj poskrbite za veliko število nominacij, da nikogar ne užalite.

KTD v srednji in srednji šoli

Starejši kot so otroci, bolj samostojni postajajo. Ko gre za najstnike, lahko učitelj varno prevzame vlogo opazovalca. To bi moralo:

• V primeru konflikta takoj posredujte.
• Vsakič znova sestavite mikroskupine za dogodek, tako da otroci vstopijo v nove vrste odnosov.
• Zagotovite spremembo dejavnosti za vsakega učenca, izvajajte različne vrste KTD.
• Vključite neaktivne šolarje, poskušajte najti nekaj za njih po njihovem okusu.

Uspešnih primerov QTD je veliko, opisujejo jih IP Ivanov in njegovi privrženci. Glavna stvar je, da ne delujete po šabloni, tako da skupni posel postane improvizacija, polet duše in fantazija.

V prispevku so predstavljena metodološka priporočila za organizacijo KTD v izobraževalnem sistemu razrednika. Delo lahko široko uporabljajo razredniki, učitelji dodatnega izobraževanja, svetovalni delavci.

Prenesi:

Predogled:

Metodologija kolektivnega ustvarjalnega dela

(KTD)

Na področju izobraževanja že desetletja zasedajo posebno mesto kolektivna dejavnost in kolektivna ustvarjalna dejanja (CTD). To je čudovita tehnika, tehnologija, ki popolnoma upošteva psihologijo mladostništva in mladosti, se je rodila sredi 60-ih let dvajsetega stoletja v mestu Leningrad (danes Sankt Peterburg).

Poslovanje je skupek določenih dejanj v skupno korist in veselje.

Kolektivno - načrtujejo, pripravljajo, izvajajo in razpravljajo učenci in vzgojitelji.

Ustvarjalna - na vsaki stopnji njenega izvajanja se išče najboljše načine, metode, sredstva za reševanje skupnega vitalnega praktičnega problema.

1. vsakodnevna skrb drug za drugega;
2. skupna dejanja v korist sebe in drugih ljudi;
3. učitelj je prijatelj in svetovalec;
4. glavno delo v mikro kolektivih;
5. celoten proces izobraževanja je aktivne narave;
6. nastajanje mikro-kolektivov se zgodi le z odpiranjem perspektive primera;
7. krepitev skupnosti starejših in mlajših;
8. menjava tradicionalnih in ustvarjalnih nalog.

KTD je družbena ustvarjalnost, ki je namenjena služenju ljudem, domovini, je ustvarjalnost samoizgradnje posameznika. Motiv dejavnosti otrok je njihova samopotrditev, samoizražanje, samouresničevanje.

Po vrsti dejavnosti se KTD razvrščajo na družbenopolitične, delovne, izobraževalne, umetniške, športne in druge.

Pri organiziranju se pogosto uporabljajo oblike, kot so igra, tekmovalnost, skupne dejavnosti otrok in odraslih, pri katerih vsi člani skupine sodelujejo pri načrtovanju, pripravi, izvajanju in analizi CTD.

Glavna metodološka značilnost CTD je subjektivni položaj posameznika

V procesu KTD učenci pridobivajo komunikacijske veščine, se učijo dela, delijo uspeh in odgovornost z drugimi, se veliko naučijo drug o drugem. Tako se hkrati odvijata dva pomembna procesa - oblikovanje in združevanje ekipe ter oblikovanje študentove osebnosti. V procesu skupnega dela sodelujejo ljudje različnih starosti, starejši pomagajo mlajšim, mlajši se učijo od starejših.

Pri načrtovanju in organizaciji CTD odrasli in otroci pridobijo veliko izkušenj v organizacijskih veščinah, vsak lahko poda idejo, predlaga nov način delovanja, prevzame organizacijo določene faze CTD.

KTD je pravi način za dolgotrajno povezovanje in ustvarjanje šolske skupnosti, za ustvarjanje in širitev prostora, naklonjenega osebnemu razvoju.

KTD omogoča:

študent:

1. spoznajo in razvijajo svoje sposobnosti;
2. razširiti znanje o svetu okoli sebe;
3. pridobiti oblikovalske veščine;
4. pokazati organizacijske sposobnosti;
5. utrditi komunikacijske veščine;
6. oblikovati sposobnost refleksije (analize).

Učitelj:

1. razvijati ustvarjalni potencial;
2. izboljšati organizacijske sposobnosti;
3. preuči ekipo
4. združiti učence, učitelje, starše;
5. upravljati proces razvoja osebnosti šolarjev;
6. razviti reflektivne sposobnosti.

Pri pripravi in ​​izvedbi KTD je glavno, da so to primeri, v katerih otroke in odrasle združujejo skupni cilji, skupne vitalne skrbi, njihovi odnosi pa temeljijo na načelih sodelovanja in soustvarjanja.

Pri organizaciji katerega koli ustvarjalnega tekmovanja se je treba vedno spomniti desetih glavnih sestavin uspeha:

Zanimive naloge.

Lepa dekoracija.

Materialna podpora.

Glasbena spremljava.

Iznajdljiv vodja.

pristojna žirija.

Čustveni gledalci.

Izvršni pomočniki.

Pripravljene ekipe.

Nagrade za zmagovalce.

Faze organiziranja in vodenja KTD

1. Pojav ideje.

Na prvi stopnji se izvede začetni pogovor, na katerem se fantje pripeljejo do ideje o izvedbi določenega KTD. Po sprejetju odločitve o izvedbi dogodka se razpravlja o naslednjih vprašanjih: kaj je bolje narediti, za koga, kdaj, kje, kdo bo sodeloval, kdo bo organizator. Hkrati pa učitelj ne bi smel vsiljevati svojega mnenja, o teh vprašanjih naj se pogovarja z otroki in jim pomaga le, če je potrebno.

2. Kolektivno načrtovanje.

Za izvajanje kolektivnega načrtovanja so fantje po želji ali žrebu razdeljeni v mikro-kolektive. Nato vsaka mikro-ekipa še enkrat razpravlja o začrtanih vprašanjih in o vsakem poda svoje dodatke in predloge. Nato po eden od predstavnikov vsakega mikrokolektive poda predloge, ki jih je razvila skupina, vsem članom organizacije KTD. Takšne razprave se imenujejo zbiranje, začetek. na tej stopnji se izbere svet primera, ki ga sestavljajo bodisi predstavniki posameznega mikrokolektiva, bodisi enega od mikrokolektivov izvoli svet primera. Svet za zadeve obravnava ideje in predloge posameznih mikrokolektivov in sprejme končno odločitev. Po tem fantje preidejo na izvedbo tretje faze organizacije KTD.

3. Kolektivna priprava.

Svet za zadeve organizira pomoč pri pripravi CTD ter odkrit ali prikrit nadzor nad pripravo.

4. Izvajanje KTD.

5. Analiza CTD.

Rezultati KTD so povzeti. Razprava temelji na naslednjih vprašanjih: Kaj je uspelo, kaj ni šlo, kaj si je treba zapomniti za prihodnost, komu se zahvaliti. Pogovor o KTD se lahko organizira na dan njegovega izvajanja le, če KTD ni nosil močnega čustvenega naboja.

6. Po akciji.

To stopnjo organizacije KTD izvajajo odrasli, učitelji, ki ugotavljajo, katere vzgojne naloge so bile izvedene. Učitelji začrtajo tudi naslednje vzgojne naloge, katerih izvedbo bo treba doseči pri organizaciji in izvedbi naslednjega KTD.

Priprava in izvedba CTD lahko traja od enega dneva do več tednov.

Zaporedje dejanj voditelja

1. Najprej vnaprej pripravite vse, kar je treba kuhati. Rišete, izrezujete, izumljate, pišete naloge, urejate klopi ali stole, okrasite »oder« in »dvorano«. Odločite se za voditelja in žirijo, pridobite ali podelite nagrade. Od vsega naštetega je najtežje pripraviti naloge. Naloge naj bodo enake po smeri in zahtevnosti. Če eden dobi; "Upodobite spomenik žrtvam požrešnosti" in drugim: "Skačite kot kobilice," ne bo enakovredno. Ponudite le tiste naloge, ki prebudijo domišljijo, osvobodijo let misli.

2. Naslednje, kar morate storiti, je zbrati vse bodoče tekmovalce in gledalce, torej svojo ekipo, in jih nagovoriti z govorom. S to uvodno besedo bi morali med fanti ustvariti čustveno pozitiven odnos do prihajajočega posla. Samo ne začnite svojega poziva z besedami: "Dragi fantje, zdaj bomo pripravili zanimiv dogodek." Bolje je reči: "No, ljudje, že dolgo se nismo zabavali." Še bolje, igrajte eno od tako imenovanih "različnih iger".

3. In ko po iskrici v otroških očeh razumete, da so fantje navdahnjeni in željni boja, morate ustvariti mikro-ekipe, torej skupine, ki bodo tekmovale med seboj v prihodnosti. Obstaja na desetine načinov za oblikovanje takšnih skupin. Od zvrsti vseh v eno vrsto in računanja na »prvi-drugi« ali »prvi-četrti« do razreza dveh ali štirih razglednic na dele z razdelitvijo teh delov udeležencem in nadaljnjega dela na zbiranju fragmentov v celoto. Če pa v odredu že obstajajo stabilne skupine (veze, posadke, komore, frakcije), se takim ekipam lahko dovoli tudi tekmovanje.Najbolje je, če je udeleženec celoten odred, potem pa bo tudi kolektivni gledalec.

4. Čas priprave naj bo kratek – od 5 do 20 minut, koliko pa najavite vnaprej. Vaša naloga v fazi priprav je tekati od ekipe do ekipe, ugotavljati, kako stvari potekajo, nuditi moralno podporo in nuditi ideološko pomoč v nujnih primerih.

5. Takoj, ko bodo vsi pripravljeni, se bo začela vrhunec celotne afere – predstava. A tukaj ne hitite, vse posedite, ogrejte se s še enim kratkim govorom, žrebajte in predstavite žirijo, četudi bo poosebljena v vaši edini osebi. In šele po opazovanju teh "formalnosti" začnite gledati. Premori, ki neizogibno nastanejo med govori, so seveda zapolnjeni na primer s komičnimi komentarji.

6. Ko vsi opravijo prvo nalogo, lahko ponudite drugo, tretjo ... Možno je, da bodo fantje imeli moč in željo za nadaljevanje, vendar ne pozabite: sladkarij mora vedno manjkati.

7. In ko bo vsega konec, se smeh in aplavz umirita, boš kot organizator in voditelj nagovoril še en govor. V njem izrazite hvaležnost vsem sodelujočim, nekoga posebej označite in temu »nekomu« podelite »skromno nagrado«. Toda rezultate je mogoče povzeti na drugačen način: vsaka ekipa v sebi določi najaktivnejšega, najbolj iznajdljivega - ti fantje bodo še posebej vzpodbujeni. In če ste imeli gledalce, potem lahko odobrite "nagrado občinstva" in jo podelite tistemu, ki je opazovalcem od zunaj prinesel najbolj vesele minute. In lahko uporabite vse oblike spoštovanja hkrati.

8. Končni besedi in podelitvi daril bi lahko naredili konec. Kdo pa bo potem uredil pohištvo, pospravil okras? Zato bo vaš ustvarjalni natečaj štel za zaključeno šele, ko bo kolektiv uredil sceno.

Če tega ne storite, se bo kakšna rjuha ali brisača zagotovo »izgubila«, na koncu izmene, ko boste oddali perilo, pa boste našli pomanjkanje, ki ga boste morali plačati iz lastne plače.

Pet pogojev za pedagoški uspeh KTD

Prvi pogoj je skupno, sodelovanje, pomoč.

Naučiti se moramo vsakega učenca kot našega mlajšega tovariša vključiti v skupna dejanja v skupno veselje in korist: v iskanje stvari, ki jih ljudje potrebujejo; pri izbiri in odkrivanju najboljših sredstev za reševanje vitalnih problemov; pri praktični uporabi pridobljenih znanj in veščin; v izmenjavi izkušenj ustvarjanja dobrega; pri premagovanju težav pri izvajanju načrta; v boju proti vsemu, kar preprečuje, da bi se dobrota in lepota uveljavila v našem življenju; pri ocenjevanju storjenega in pridobivanju lekcij za prihodnost. Izobraževati pomeni delovati skupaj z učenci kot sodelavci v skupnem ustvarjalnem interesu. Konec koncev, šele v takšni skrbi otroci razvijajo in razvijajo državljanski odnos do življenja v okolici – ljudi, narave, kulture – kot vira skupnega veselja in koristi, odgovornega odnosa do sebe.

Drugi pogoj je skupna skrb.

Vzgojitelj vedno kaže notranji, duhovni odnos do učenca kot mlajšega tovariša. Za tak odnos je značilna enotnost spoštovanja in zahtevnosti. Izhodišče je spoštovanje: vera v ustvarjalne sile, v možnosti človeka kot vse bolj spretnega in zavzetega udeleženca – sedanjosti in prihodnosti – splošnega državljanskega varstva; razumevanje prednosti in slabosti osebe, želja po razkrivanju, razvoju najboljših strani in premagovanju pomanjkljivosti, slabosti. Iz spoštovanja sledi tudi zahtevnost dejanj za skupno veselje in korist, v katerih morate sodelovati, da izboljšate življenje okoli sebe in se hkrati izboljšate, izboljšate kot tovariš drugih ljudi. Potem pride do vzajemnega odnosa učencev do učitelja, zaradi česar je vsak njegov vpliv pomemben in uspešen. Ustvarja se in krepi »prava avtoriteta« odraslega. To je odnos, v katerem sta spoštovanje in zahtevnost učencev do vzgojitelja kot starejšega tovariša neločljivo povezani: mlajši družinski člani do sorodnikov, dijaki do učitelja.

Tretji pogoj je enotnost misli in dejanj, volje in občutkov.

Vplivajte tako, da v enotnosti razvijete vse tri plati osebnosti odraščajočega človeka: kognitivno, čustveno-voljno in učinkovito. Vzbuditi in okrepiti visoka čustva, želje, interese, potrebe. Oblikovati spretnosti in sposobnosti, navade in značajske lastnosti.

Četrti pogoj je ena ekipa.

Vpliv tako, da bi bili načini vpliva vzgojiteljev na učence tako načini vpliva samih vzgojiteljev nase, kot tudi načini vplivanja otrok drug na drugega, na vzgojitelje in vsakega učenca nase. Nato izobraževalni proces poteka v enotnosti vseh njegovih povezav: izobraževanja učencev s strani učiteljev, njihovega samoizobraževanja. Nato vsako osebo vzgaja en sam izobraževalni tim - starejši in mladinci, ki vpliva na skupno življenje, izboljšuje in zagotavlja njegovo izobraževalno učinkovitost.

Peti pogoj je ustvarjalnost, ne šablona.

Vplivati ​​tako, da bi v enotnosti uporabljali različne vrste vzgojnega vpliva, vendar ga morali uporabiti kreativno in se izogibati formalizmu in dolgočasni monotoniji, ki ubija izvirnost. Potem šolarji niso le predmet izobraževanja. Najprej sodelujejo pri ustvarjalnem reševanju vitalnih praktičnih nalog, ki so skupne učiteljem. Odprt vzgojni vpliv, ki je neposredno usmerjen v doseganje lastnih izobraževalnih ciljev, postane potrebno sredstvo za reševanje skupnih in osebno pomembnih praktičnih problemov. Takšen odprt vpliv postane nujen ne le za vzgojitelje, ampak tudi za otroke same, uporabljajo ga ne le neposredno, učitelji sami, ampak tudi posredno, preko učencev.

Osebna orientacija KTD

S spremembo paradigme vzgoje v sodobnih razmerah je potreben premislek o metodologiji kolektivnega ustvarjalnega delovanja. Bistvo tega ponovnega razmišljanja je dati osebnostno usmerjen značaj vsakemu kolektivnemu podjetju. V tej logiki se kolektivno delo obravnava kot dejavnost, ki pomaga pri razvoju vsakega učenca.

V ta namen je poudarek na nekaterih novih tehnikah na vseh stopnjah QTD. Na primer, S.D. Polyakov predlaga naslednje metode:

Pri komunikaciji z otroki, cilji dejavnosti in izbira posla z vprašanji, kot so: »Zakaj to potrebujemo, ti, jaz?«, »Ali se te stvari lahko spremenijo, razvijejo, izboljšajo kaj pri sebi?«;

Pravica otrok do ozaveščene izbire, v katerih primerih bodo sodelovali in v katerih ne;

poudarjanje vrednosti vseh idej, vključno s tistimi, ki niso sprejete;

Priznanje prispevka k skupni stvari ne le avtorjem idej in predlogov, temveč tudi kritikom, organizatorjem, tehničnim delavcem;

Sposobnost razvoja alternativnih projektov in primerov;

Naloge, tako skupinske kot izrazito individualne;

Največja raznolikost in individualizacija nalog, vse do uvedbe posebnih vlog za določene študente;

Poudarek na prostovoljnem sodelovanju pri vseh zadevah;

Kombinacija skupinskih in posamičnih tekmovanj;

Javno priznanje dosežkov in prispevka vseh k skupni stvari; posamezne izvirne nagrade;

Pri analizi CTD postavljajte vprašanja, kot so: »Kaj vam je omogočilo sodelovanje v zadevi?«, »Kakšne občutke in misli je v vas povzročil primer?«; prepoznavanje osebnih stališč in ocen; različne oblike izražanja ocen itd.

Tako v sodobnih razmerah CTD opravlja dve nalogi:

1) razvija odnose v timu;

2) omogoča pomoč posameznim učencem pri njihovem razvoju in samoaktualizaciji.

Oblike organizacije in vodenja KTD

KTD "Romashka"

Sodelujeta dve ali več ekip. Vodja ima model kamilice z odtrganimi cvetnimi listi. Kapetani ekip po vrsti odtrgajo "cvetne liste", na spodnji strani pa so napisane naloge.

Izbor tekmovanj za osnovnošolsko starost:

1. Upodobi (da občinstvo ugiba): - likalnik, - budilko, - kotliček, - telefon, - mlinček za kavo.

2. Upodobite sprehod osebe: - po dobro večerji, - čevlji so tesni, - neuspešno brcanje opeke, - z akutnim napadom išiasa, - sam ponoči v gozdu.

3. Z mimiko in zvoki upodobi: - vznemirjeno mačko, - žalostnega pingvina, - navdušenega zajca, - mračnega orla, - jeznega prašiča.

4. Melodija pesmi "Sončni krog": - lajanje, - mijavkanje, - mrmranje, - kvakanje, - vrana (vrana).

6. Skoči kot: - vrabec, - kenguru, - žaba, - kobilica, - povodni konj.

7. Nariši žival ali rastlino, ki nikoli ni obstajala, in ji daj ime.

8. Pesem "Božično drevo se je rodilo v gozdu" pojejo: - afriški domorodci, - indijski jogiji, - kavkaški gorjaci, - čukotski pastirji severnih jelenov, - Indijanci Apači, - angleški gospodje.

9. Pesem "Na polju je bila breza" izvajajo: - zbor Rdeče armade, - pevski zbor veteranov dela, - pevski zbor vrtca, - kozaški kubanski pevski zbor, - pevski zbor bogoslovnega semenišča.

10. Pantomima pregovor: - "Ne odpri ust pred štruco nekoga drugega", - "Če loviš dva zajca, ne boš ujel niti enega", - Ne gledajo na darovanega konja , - "Prijazna beseda je lepa za mačko."

11. Izmislite si novo uporabo predmetov: - prazna pločevinka, - luknjasta nogavica, - počil balon, - pregorela žarnica, - prazna palica iz peresa.

12. Upodobi ples: - z krpo, - s stolom, - s kovčkom, - z kotličkom, - z blazino.

13. Iz izrezanih časopisnih naslovov si izmislite zgodbo.

14. Ples: - mladički, - mladički, - žrebeti, - pujski, - opice.

15. Izmislite plesno skladbo: - "Spet sem dobil dvojko", - "Kupili so mi nogometno žogo", - "Razbil sem mamino najljubšo vazo", - "Gostje bodo prišli k meni danes", - " Izgubil sem ključ od stanovanja."

16. Noise orkester. Ste vokalno-inštrumentalna zasedba. Izvajati morajo katero koli priljubljeno skladbo, vendar se boste spremljali na materialu, ki je pri roki, torej na tistem, kar najdete v zaprtih prostorih: na krpi, lončkih itd. Čas priprave - 5 minut.

17. Z zvoki in gibi upodobiti: - orkester ruskih ljudskih glasbil, - simfonični orkester, - rock zasedbo, - vojaško godbo na pihala, - jazz bend.

18. "Dirigirajte" orkester, ki izvaja: - valček, - simfonijo, - vojaško koračnico, - moderno plesno melodijo, - rusko ljudsko pesem.

19. Ne da bi spremenili pomen, ampak z drugimi besedami, izgovorite stavek: - muha je sedela na marmeladi, - na mizi je kozarec, - ura udari 12-krat, - vrabec je priletel skozi okno, - odred je hodil ob obali.

20. Iz naslovov filmov ali video posnetkov sestavite zgodbo.

21. Dodajte še dve vrstici:

a) Pes je hodil po klavirju,

Govori takole...

b) Ste slišali? Na kmečki tržnici

Prodam čudežno ptico...

C) V živalskem vrtu joče slon -

Videl je miško ...

d) Ljudje so presenečeni -

Zakaj je Fedot jezen?

e) Kralj je izdal naslednji odlok:

"Vsem bojarjem ob isti uri ..."

22. Izmislite si verze z rimami: - mačka, žlica, okno, malo, -
kozarec, banana, žep, prevara, - tek, stoletje, sneg, človek, - vrč,
punca, žaba, pesem, - konj, harmonika, ogenj, dlan.

23. Izmislite nov konec pravljice: "Mingerbread Man", "Ryaba Hen", "Teremok", "Rep", "Wolf and Seven Kids".

24. Napiši zgodbo o: - psu, ki je živel v hladilniku; - vrana, ki je rada kolesarila; - ščuka, ki je igrala kitaro; - breza, ki se je želela naučiti plavati; - maja
hrošča, ki se je zelo bal višine.

25. Izmislite si nova imena za pouk: - matematika, - glasba, - zgodovina, - delo, - telesna vzgoja itd.

26. Prinesite stol: - popolnoma brez dotikanja tal z nogami, - brez pomoči
roke, - kot da je bazen z vodo, - kot da si Charlie Chaplin, -
kot da hodiš skozi minsko polje.

Izbor tekmovanj za srednješolsko starost:

1. Upodobi skulpture »Žrtve športa«: - dvigovalca uteži, ki ni uspel pravočasno skočiti z letve; - vratar, ki je ujel plošček z zobmi; - padalec, ki je pozabil, kaj potegniti; - telovadka, ki ni pravočasno zapustila trojne piruete; - smučar, ki ni pobegnil pred plazom.

2. Vanki Žukovu napišite pismo iz: - skupine podaljšanega dneva, - glasbene šole, - otroške bolnišnice, - športne sekcije, - taborjenja.

3. Ustvarite pesmico, ki se začne z besedami: "Želim si, da bi ..."

4. Ustvarite kostume: - delavec - Baba Yaga, - paradni prost dan - Ivan Norec, - dom - Kača Gorynych, - šport - Koshchei Immortal, - zima - Vodyany.

5. Pred vami - slike. Opišite, kako so se dogodki odvijali po 3 minutah. Slike: - "Vlečnici na Volgi", - "Spet dvojka", - "Ivan Grozni ubije sina", - "Lovci v mirovanju", - "Trije junaki".

6. Poimenujte 5 vrst blaga v trgovini: - "Vse za poražence", - "Vse za begunce", - "Vse za kurbe", - "Vse za ponavljalce", - "Vse za zlonamerne nenosilce zamenljivih čevljev ".

8. Omislite si besedilo in sliko za plakat v šoli: - na garderobi, - nad direktorjevo pisarno, - na vratih šolske jedilnice, - v bližini mizarske delavnice, - pri vhodu v šolsko podstrešje.

9. Ustvari pričesko: - Napad z levega boka, - Nestisnjen pas, - Eksplozija v tovarni testenin, - Bakhchisaray vodnjak, - Snežni plaz.

10. Upodobi zaplet pravljice "Kokoš Ryaba" v povezavi z zgodovinskimi časi: - primitivni komunalni sistem, - doba sužnjev, - srednja fevdalna stoletja, - zgodnji kapitalizem.

11. Nariši spomenik na temo: - Resnica se rodi v sporu, - Vse starosti so podrejene ljubezni, - Birokracijo bi glodal kot volk, - Nimaj sto rubljev, ampak sto prijateljev, - Dobro nahranjen lačen ni prijatelj.

12. Pokažite proizvodnjo, uporabo in ime zdravila za: - lažnivce, - lenobe, - jokajoče, - prikradene, - pretepe.

13. Upodobi pravljico "medenjak" v žanru: - komedija, - tragedija, - opera, balet, - grozljivka.

14. Dopolni zgodbo:

A) "Žetnik je izvlekel glavo iz votline ...

Uničevalec je vstopil v zaliv."

B) "Dež je spral vse sledi ...

Na postelji je bilo kladivo."

C) "Ogenj je ugasnil že zdavnaj ...

Balkon je bil pobarvan zeleno.

D) "Kaktus je odvrgel trne ...

Lunin mrk se je začel.

D) "Ledena gora se je dvigala nad morjem ...

Muhe so se skrile v razpoke.

15. Odigrajte situacije: - tat v stanovanju nekoga drugega, - skladatelj komponira glasbo, - kontrolor v javnem prometu, - režiser na vaji svoje predstave, - kirurg v operacijski dvorani.

16. Omislite si klobuk za: - Winnieja Pooha, - Pujska, - Sove, -
Zajec, - Osel Eeyore.

17. V pravljico vključite nov lik: - "Rdeča kapica" - semafor, - "Muček v škornjih" - vrtalnik, - "Pepelka" - buldožer, - "Modrobradi" - radijski sprejemnik, "Fant s prstom" - gasilsko vozilo.

18. Šopek za slavno osebnost: - športniku: "Puh! Še en udarec!", - astronavtu: "5 minut! Običajen let!", - ljudskemu poslancu: "4. mikrofon je vklopljen", - do umetnik: "Aplavz! Aplavz!" , - učitelju: "Pouk je končan."

19. Spomenik in govor ob otvoritvi: - "Prvemu zbiralcu reševalnega materiala v Rusiji" - Plyushkin, - "Prvi aktivist OSVOD" - dedek Mazay, - prvemu predstavniku društva Rdečega križa v Afriki "- Dr. Aibolit, - "Prvi organizator športnih tekmovanj" - Balde, - "Vodja tkalske industrije" - Žabja princesa.

20. Dešifriraj ime moštva:

ROMB, KROG, CIK-CAK.

Pivot, bagel, sirup.

CHUR, OH, hura.

BALDA, TRYUKHA, JEBI.

DNEVNIK, OKROG, DNEVNIK.

Izbor tekmovanj za mlajše šole:

1. Nemi filmi: - "Vrana in lisica", - "Kačji pastir in mravlja", - "Kvartet", - "Volk in jagnje".

2. Ekskurzija v: - hišo-posestvo Kisa Vorobjaninova, - gobarje najbližjega gaja, - zgodovinske ograje mesta, - muzej civilne zaščite.

3. Prepričajte pravljico "Palčica" z besediščem: - vojaški, - zdravstveni, - pravni, - pedagoški, - politični, - zapor.

4. Kompleks gimnastike za: - kontrolorja prometa, - stražarje zasebnega varovanja, - dirigente orkestrov ljudskih inštrumentov, - dirigente vlakov na dolge razdalje, - žerjaviste stolpnih žerjavov.

5. Izmislite si hvalospev: - ljubitelji kefirja, - ljubitelji praskanja po glavi, - ljubitelji koruznih palčk, - ljubitelji vohanja, - ljubitelji zdroba.

6. Govor: - delavci tobačne tovarne, - delavci prometne policije, - delavci menze, - delavci mestnega izvršnega odbora, - delavci frizerskih salonov.

7. Avantgardni umetnik sestavi ovojnico plošče: - Ansambel pesmi Rdeče armade, - Folklorna skupina "Ruska balalajka", - "Fly-Tsokotuha", - veliki otroški pevski zbor "Ostankino", - St. Peterburški klub avtorske pesmi "Vostok".

8. Izmislite si pravljico: - "Gasilni aparat in cev", - "Vreteno in zadnji del stružnice", - "Margarina v ponvi", - "Opeka na strehi", "Medved v proizvodnji".

9. Podpišite razglednico slavne osebe ob: - 170 letih od odkritja Antarktike, - 200 let od odprtja Saratovske tovarne testenin, - 191 let od ustanovitve Uryupinsk, - dnevu morale in prava , - 294 let od odloka Petra 1 o uporabi robčka - 50 let sojenja strokovnjakom za stahanovsko redkev.

10. Imena in pravila igre, kjer se uporabljata oba:
- pak, lopar in potapljaška oprema;
- košarka, jedro, mrena;
- boksarske rokavice, kolo, hokejska palica;
- motorno kolo, teniška žoga, smuči;
- palica za skok v višino, nogometna žoga, atletska ovira.

11. Pesem o: - kombajnu, - drobilcu betona; - tirni sloj; - pohodni bager; - valjarna kovin.

12. Oznaka:
- gosje perje, blanširano v olju;
- želod v paradižnikovi omaki;
- redkev pašteta z muškatnim oreščkom;
- tobačne gobice v česnovem zalivu;
- Krila majskega hrošča v lastnem soku.

13 Aerobika, ki jo izvajajo: - A. Shirvindt in M. Deržavin, - A. B. Pugačeva, - L. Yarmolnik, - L. Yakubovich, - A. Malinin, - A. Kašpirovski, - Yu. Nikolaev, - A. Makarevich.

14. Izmislite način:
- prepreči zmrzovanje nosu pozimi,
- odstranjevanje laka za nohte
- preprečevanje kihanja,
- določanje telesne temperature brez termometra,
- odpiranje pločevinke konzervirane hrane.

15. Izmislite si novo nebesno znamenje in horoskop zanj.

16. Parodija na lastnost uma: - pameten, - bedak, - neumen, - izvrtan.

17. Izvedite pesmico, napev, puf na temo: - rojstni dan, - ljubezen, - prevara, - smeh, - neuspeh.

18. Ekskurzija po muzeju: - športni, - zgodovinski, - muzej izdelkov, - muzej cvetja, - muzej slikarstva.

KTD "Tic Tac Toe"

Glavna ideja je igra v igri. To je pristna igra tic-tac-toe. Razvija zanimanje za ustvarjalno iskanje izvirnih rešitev, hitrost reakcije in iznajdljivost. V igri je pomemben tako sam tekmovalni sistem z jasno, razumljivo nalogo, kot tudi vedno večje zanimanje za igro, vznemirjenost boja, ki otroke spodbuja k razmišljanju, delovanju in uporabi znanja v praksi. . Tekmovalne naloge naj bodo ustvarjalne, raziskovalne narave, zasnovane za hitrost odzivanja in razmišljanja, orientacijo in ohlapnost otroka ter delujejo tudi na timsko kohezijo. Glavna ideja tekmovanj: uspeh celotne ekipe je odvisen od sposobnosti vsakega.

Priprave na igro.

1. Nariše se polje. Celice igralnega polja so oštevilčene in napolnjene z imeni vseh 9 tekmovanj. Številka 9 služi kot simbol igre.

2. Nastaneta 2 ekipi po 9 oseb. Predstavitve kreativnih ekip (ali "vizitke") se pripravljajo 2 minuti.

3. Določena je sestava žirije, ki naj vključuje 9 oseb.

4. Voditelj, ki je sposoben dinamično voditi in spretno ustvarjati čustveno razpoloženje, pripravlja pomočnike, rekvizite.

5. Pripravite vsebino 9 odmorov med tekmovanji. Časovno naj bodo kratki (ne več kot 3 minute).

Pravila ali pogoji igre.

Ekipa, ki je zmagala na tekmovanju, postavi svoj znak na igrišče in prečrta celico z imenom zmagovalnega tekmovanja. Ekipa, ki je izgubila tekmovanje, ima pravico izbrati novo celico na igrišču in s tem določiti igro v naslednjem tekmovanju. Zmagovalec igre je ekipa, ki uspe med igro postaviti (vodoravno; navpično; diagonalno) tri svoje znake zapored. Če ekipe ne izpolnijo tega pogoja, so naloge vseh 9 tekmovanj opravljene, "X" in "O" zapolnita vse celice igralnega polja in zmaga ekipa, ki ima na spletnem mestu največ znakov. Če kljub temu katera koli ekipa postavi tri svoje znake zapored, se igra takoj ustavi in ​​preostala tekmovanja se ne igrajo.

Napredek igre.

1. Znak ekipe se določi z žrebom. Nekateri udeleženci v igri postanejo "ničle", drugi - "križi". Voditelj igre podari ekipam nalepke (na primer trakove na glavi, kjer sta narisana "X" in "O").
2. Člani žirije so predstavljeni. Vsak od njih je kratek (po možnosti humoren) opis, da bi dvignil avtoriteto sodniške komisije. Člani žirije lahko ne samo sodijo tekmovanj, ampak jih tudi vodijo.
3. Vsak član žirije dobi dve karti: ena ima znak "X", druga ima "O". To bodo tekmovalni rezultati.
4. Voditelj predstavi pogoje za sojenje tekmovanj:
- ob koncu vsakega tekmovanja vsi člani žirije dvignejo karte z znakom ekipe, ki ji je podeljena zmaga na tekmovanju;
znaki se štejejo. In ker je žirija sestavljena iz 9 ljudi (liho število), bo v splošnem primeru ena od ekip dosegla več svojih znakov.
5. Gostitelj predstavi pravila (ali pogoje) igre.
6. Pravica izbire celice na igrišču se igra, ekipe pokažejo svojo kreativno idejo (oz. »klicno kartico«). Žirija ocenjuje nastop ekip. Ekipa, ki je dosegla največ svojih znakov, izbere celico igralnega polja, prvo tekmovalno nalogo.
7. Na igrišču je tekmovalni program v skladu s pravili (ali pogoji) igre. Po vsakem tekmovanju so manjši odmori (na primer koncertne številke, nastopi članov žirije, intervjuji z občinstvom, glasbeni ohranjevalniki zaslona, ​​oglaševanje sponzorjev ekipe itd.).
8. Na koncu igre se določi zmagovalna ekipa. Podelijo se nagrade.

Svetovanje organizatorjem igre.

1. Otroci katere koli starosti lahko igrajo tik-tac-toe. Vsebina tekmovanj se oblikuje glede na starost otrok, ki se igrajo.
2. Igra potrebuje učinek presenečenja. Priporočljivo je, da si za tekmovanja izmislite izvirna imena, tako da nič ne kaže na vsebino nalog. To daje svobodno pravico do izbire celic igralnega polja in odpravlja stereotip razmišljanja, ki se je razvil pri otrocih. (Tega vam ni treba storiti: če je tekmovanje nekako povezano z risanjem, potem je naslov napisan "nariši sliko" ali "natečaj umetnika" itd.).
3. Razmislite o barviti zasnovi igralnega polja. Postavi razpoloženje za igro. Zato ga je treba postaviti v središče odra, tako da si lahko tekmo ogledajo vsi: tako udeleženci kot navijači.
4. Priročnost igralne oblike Tic-Tac-Toe je tudi v tem, da lahko namesto tekmovalnih nalog vstavljate vprašanja, naloge na katero koli temo. Ne glede na to, ali gre za spoznavanje na taboru, pregled gradiva, obdelanega v šoli, itd. Vendar ne pozabite, da morajo biti naloge ustvarjalne. Ta obrazec je mogoče uporabiti na dan šole. Nato se bo igrišče napolnilo z naslednjimi tekmovanji: glasbena ura, učna ura športne vzgoje, pouk zgodovine, pouk risanja itd. Naloge tekmovanj si izmislijo in podajajo učitelji teh predmetov. Toda sodniki še vedno ocenjujejo, med katerimi bi morali biti tako odrasli kot otroci.

Približna vsebina tekmovanj.

1. SLIKA. Člani ekipe morajo narisati sliko, ki bi jo lahko obesili na primer v ordinaciji zdravnika, direktorja, v jedilnici itd. Fantje prikazujejo zaplet slike, eden od udeležencev pa kot vodnik pove, kaj je prikazano na sliki.
2. ŽIVEL - BIL. S temi besedami se začnejo ruske pravljice. Voditelj pripoveduje pravljico (po možnosti rusko) z različnimi liki. Ekipe so jo premagale. Voditelj občasno ustavi svojo zgodbo (na tistih mestih, kjer se v pravljici pojavijo novi liki), povabi igralca iz različnih ekip in nadaljuje svojo zgodbo. Ekipe igrajo to pravljico vzporedno med seboj, tako da ni ponovitev. Moderator mora pripraviti vloge za vse člane ekipe.
3. VIDEO IZREK. Vklopi se fonogram zelo priljubljene pesmi (zaželeno je, da priloženi fonogram pozna veliko otrok). In medtem ko se pesem predvaja, fantje pripravljajo videospot.
4. JAZ + TI = MI. To tekmovanje je zasnovano za hitro odzivanje, orientacijo, timsko kohezijo. Gostitelj povabi ekipe ploskanja, da se hitro reorganizirajo:
a) po barvi las (od svetle do temne),
b) po abecedi po prvih črkah imen,
c) po velikosti čevljev (od najmanjšega do največjega),
d) barva oči (od temne do svetle),
e) glede na barvo nogavice (glede na barvo mavrice).
Ko ekipe opravijo vsako nalogo, mora vodja preveriti pravilnost konstrukcije posamezne ekipe. Ocenjeno je tudi, kako hitro fantje opravijo naloge.
5. POKLON TV. Udeleženci ene od ekip stojijo v eni vrsti na zadnji strani glave drug proti drugemu. Neka naprava, ki je običajna v vsakdanjem življenju, se zadnjemu udeležencu prikliče v uho (možna je možnost: ime naprave je napisano na kos papirja, ki se nato pokaže občinstvu in seveda članom žirije To poveča zanimanje za konkurenco). Zadnji od udeležencev pride in obrne 2. člana svoje ekipe proti sebi. Prvi mora ta predmet prikazati s kretnjami in mimiko (samo brez zvokov!). Če je 2. udeleženec razumel prikazano, potem prikima z glavo "Da", če pa ni razumel, ima 1. udeleženec pravico, da to ponovi. Toda po tem se mora umakniti. 2. udeleženec obrne 3. proti njemu in pokaže, kaj je razumel. 3. prikazuje 4. itd. Zadnji, 9. udeleženec, mora poimenovati objekt, ki je bil, kot se mu zdi, poimenovan 1. udeležencu. Tekmovanje ocenjuje ne toliko pravilnost odgovora, čeprav je to pomembno, ampak umetnost fantov, kako hitro so se razumeli.
6. LA-LA-LA, ZHU-ZHU-ZHU. Vodja ima v rokah komplet kart s črkami abecede. Povabi predstavnike obeh ekip, da izvlečejo po eno karto. Na voljo je 30 sekund, da lahko ekipe pripravijo in zapojejo del, morda le refren, pesmi, katere vsebina je označena s črko na kartončku, ki so ga vzeli fantje. Na primer:
a- hazardiranje, atasnaya
b - nevihten, bloden
c - škodljivo, brezplačno
g - grobo, hoja
d - hrast, rustikalen
c - božično drevo, neumnost
g - tožilni, vitalen
s - vdolbina, zvočno
in - igriv, histerični
k - koza, komsomol
l - ljubeč, radoveden
m - morski, pogumen
n - nenavaden, vztrajen
o-večerja, nevarno
p - Papuanec, pustolovščina
r - Rus, ropar
s - pasji, strašljiv
t - ples, tiho
y - trendi, ubijalski
f - mornarica, hacienda
x - zvit, plenilski
c - kraljevska, tsoevskaya
h - Čukči, človek
sh - šik, shukharnaya
e - eskadrilja, eskimi
yu - humoren, južni
Sem jedka, zahrbtna.

Vsaka od ekip naj zapoje približno tri pesmi različnih tem. Ocenjuje se likovnost, timska kohezija.
7. ČRNA ŠKATLA. Na oder se pripelje črna skrinjica, v kateri sta dva paketa z nečim (en za eno ekipo, drugi za drugo ekipo). Morate uganiti, kaj je v črni škatli. Tekmovalni pogoji: vsak član ekipe po vrsti zastavi le eno vprašanje vodji, na katero lahko odgovori le z besedami »da« ali »ne«. Po postavitvi devetih vprašanj bo ekipa po minutnem posvetovanju poimenovala, kaj mislijo, da se nahaja v tej črni skrinji za njihove ekipe. (Na primer vprašanja: "je užitno? Ali ga uporabljamo? Vsak dan? Ali ga je mogoče vreči? Je dovolj za vse člane ekipe? itd.) Glavna stvar, če fantje ne ugibajo, je, da sledijo njihovi logiki vprašanj in orientaciji pri odgovorih.Ocenjuje se tudi - ali se vprašanja ponavljajo, kako hitro fantje z vprašanji dopolnjujejo vprašanja prejšnjih članov ekipe.
8. ZAKAJ. Nenehno slišimo vprašanja, ki se začnejo z besedo "Zakaj?". Zdaj bomo skupaj poskušali odgovoriti na nekaj vprašanj. Vsak udeleženec igre bo dobil vprašanje, samo eno, na katerega mora pravilno odgovoriti. Beseda "ne vem" se ne sme uporabljati. Vodja postavi prvo vprašanje prvemu članu ekipe, naslednja vprašanja pa se oblikujejo iz odgovora prejšnjega člana ekipe. Na primer: "Zakaj naša šola nima videorekorderja?" - odgovor je "Ker niso v prodaji v trgovinah." Vprašanje 2. udeležencu: "Zakaj jih ni v prodaji v trgovinah?" - odgovor: "Ker v državi ni barvnih kovin." 3. vprašanje - "Zakaj primanjkuje neželeznih kovin?" - odgovor: "Ker ni dovolj surovin." Vprašanje 4: "Zakaj ni surovin?" - odgovor je "Ker ljudje ne zbirajo pločevink." Vprašanje 5: "Zakaj ljudje ne zbirajo pločevink?" - odgovor je "Ker v prodaji ni ribjih konzerv." Vprašanje 6: "Zakaj v državi ni ribjih konzerv za prodajo" - odgovor je "Ker ni rib." Vprašanje 7.: "Zakaj ni rib?" - odgovor je "Ker je voda umazana in zastrupljena." Vprašanje 8: "Zakaj je voda umazana in zastrupljena?". Odgovor je "Ker se ljudje ne borijo za čiščenje vode." Vprašanje 9: "Zakaj se ljudje ne borijo za čiščenje vode?". Odgovor je "Življenje je takšno!".
Tako se izkaže: "Šola nima videorekorderja, saj je tako življenje." Vsak igralec ima 30 sekund časa, da razmisli o odgovoru. Ekipe postavljajo različna vprašanja. Ocenjuje se povezanost ekip, njihova umetnost in iznajdljivost.
9. ŽELIM DOMOV. Vsi igralci imajo zavezane oči. V neskladju postavljen na oder. Voditelj naproša vse, da sledijo njegovim ukazom: "Naokoli, korak naprej, v desno, dva koraka v levo itd." Nato se na znak voditelja vklopi glasba in vsi igralci se morajo zbrati v svojih ekipah, se tako združiti za roke. vrnitev na DOMOV.

Različica igre "Tic-Tac-Toe" za mlajše učence, ki temelji na vseh vaših najljubših pravljicah.
TEKMOVANJE 1. "Marija obrtnica" (ruska ljudska pravljica).
Kot veste, je Marijo Umetnico odlikovala njena sposobnost vezenja preprog neverjetne lepote. V ustreznem natečaju je predlagano, da se narišejo portreti junakov ljudskih pravljic: Baba Yaga in Koshchei Nesmrtni.
Vsaka ekipa dobi kos risalnega papirja, razrezan na 9 delov. Vsak član ekipe ima svoj del. Deli so oštevilčeni na enak način kot igrišče. Vsak od udeležencev mora narisati svoj del celotnega portreta. Po tem se list zloži glede na številke.
Pogoj: Med tekmovanjem se ne morete posvetovati. Med delom ekip se predvaja glasba ali kakšna koncertna številka.
Na koncu natečaja žirija oceni kakovost naslikanega portreta. Za primerjavo je mogoče uporabiti vnaprej pripravljene portrete njihovih junakov.
TEKMOVANJE 2. "Winnie the Pooh in vsi, vsi, vsi" (A.A.Miln).
Glavni junak pravljice Winnie the Pooh rad pripoveduje različne zgodbe o sebi. V tem tekmovanju se ekipam ponudi naslednja naloga: ekipe se razvrstijo v dve koloni na obeh straneh vodilnega.
Prvi član začetne ekipe začne zgodbo na določeno temo in jo nadaljuje 20 sekund. Po tem se beseda prenese na nasprotno ekipo, ki začne svojo zgodbo z zadnjo frazo prejšnjega pripovedovalca itd. Vsaka ekipa naj razvije samo svojo parcelo.
V tem tekmovanju "križna" ekipa govori o tem, kako je Winnie Pooh odšel na obisk k Zajcu. Zgodba mora biti vodena v imenu Winnie the Pooh. Ekipa "nič" govori o tem, kako je Kanga oprala Pujsa. Zgodba je pripovedana z vidika Pujsa. Ko se vsi igralci udeležijo tega tekmovanja, žirija ocenjuje duhovitost, iznajdljivost, skladnost zapleta itd.
TEKMOVANJE 3. »Mali Muk« (W. Gauf).
Če ne bi bilo zmožnosti Malega Tormenta, da poveže različne dogodke in vse postavi na svoje mesto, se mu nikoli ne bi uspelo znebiti oslovskih ušes. Udeleženci natečaja so vabljeni, da se preizkusijo v reševanju istih problemov. Obe ekipi dobita prazno mrežo križank brez številk:

Nato ekipe (v povprečnem tempu) preberejo pet besed, ki jih morajo uganiti in jih uvrstiti v to mrežo. Ekipe so opozorjene, da tekmovanje traja nekaj časa in definicije besed se ne bodo ponavljale.

Besedne definicije (čudovite):

1. Naprava za premikanje po zraku. (preproga)
2. Dogodek, ki se je zgodil med stricem Fjodorjem in njegovimi starši in je povzročil, da je odšel v Prostokvashino. (prepir)
3. Material, iz katerega je bil izdelan vojak. (kositer)
4. Svilena tkanina, iz katere so bile sešite obleke trgovskih hčera v pravljici "Škrlatna roža". (atlas)
5. Predmet, zaradi katerega je človek neviden. (kapa)

Zmaga ekipa, ki nalogo opravi hitreje in v celoti.
TEKMOVANJE 4. "Konj grbavec" (Jeršova pravljica).
Na mnoga vprašanja je moral Mali konjiček zavoljo svojega gospodarja odgovoriti. Udeleženci igre morajo odgovoriti na številna vprašanja. Vprašanja se postavljajo vsem udeležencem igre po vrsti; prvemu članu začetne ekipe, nato prvemu članu nasprotne ekipe itd. Ne več kot 10 sekund za razmišljanje:

Možnosti vprašanja:

1) Za katero besedo Neznanec si ni mogel izmisliti rime? (vleka)
2) V katerem mestu je živel Dunno? (V cvetličnem mestu)
3) Kje je Winnie the Pooh našel rep? (Na vratih pri Sovi)
4) Kdo je Winnieja Pooha zagozdil v vratih? (Pri zajcu)
5) Pri katerem predmetu je Volka Kostylkov opravila izpit in padla? (Geografsko)
6) Kako je bilo ime fantu, ki ga je starec Hottabych prisilil v lajanje? (Goga)
7) Katero zdravilo je imel Carlson raje? (Jam)
8) Najljubša žival Freken Bok? (Mačka Matilda)
9) Koliko je Ostržek plačal za kosilo v gostilni Three Minnows? (ne soldo)
10) Koliko dni je Ostržek ležal na Polju čudežev? (ni dan)
11) Kakšna je bila odkupnina za Mowglijevo življenje? (bivol)
12) Kako je bilo ime modremu prebivalcu džungle? (slon Hathi)
13) Koga je Alice pognala v čudežno deželo? (Za zajcem)
14) Kdo je bil predstavljen v čajniku? (miška Sonya)
15) Koga je mali razbojnik dal v pomoč Gerdi? (jelen)
16) Delček tistega, kar je padlo v Kaijevo oko? (ogledala trolov)
17) Kdo je Chipolinu pomagal izpustiti svoje prijatelje iz zapora? (Krt)
18) Zakaj je bil Chipolinov oče zaprt? (Stopil je na koruzo princa Lemona)
Zmaga ekipa z najbolj pravilnimi in podrobnimi odgovori.
TEKMOVANJE 5. "Kremen" (G.-H. Andersen)
V ječi, kjer sta bila skrita kremen in denar in kamor se je spustil vojak, so sedeli trije psi. Prepričani so bili, da je vsak, ki je vstopil v ječo, odveč. V tem tekmovanju morajo udeleženci določiti liho izmed štirih imenovanih besed. Voditelj prebere štiri besede, prva dva udeleženca iz obeh ekip pa morata poimenovati liho po svojem mnenju. Po tem se preberejo besede za drugi par udeležencev itd.

Možnosti besed:

Mlečna reka, jablana, peč, Baba Yaga (Baba Yaga je negativna oseba)
- Christopher Robin, Beli zajec, Trubadur, Kid (Beli zajec ni človek)
- borovnica, češnja, grozdje, por (ni jagodičje)
- Artemon, Tortilla, Pierrot, Malvina (Tortilla ni lutka)
- "Ole Lukoye", "Mačka, ki je hodila sama", "Mowgli", "Rikki-Tiki-Tavi" ("Ole Lukoye" - avtor ni Kipling)
- "Zgodba o ribiču in ribi", "Aibolit", "Dvanajst mesecev", "Zgodba o zlatem petelinu" ("Dvanajst mesecev" ni pesem)
- Ellie, Stella, Gingema, Bastinda (Ellie ni čarovnica)
- "Sedem Simeonov", "Sneguljčica in sedem palčkov", "Zgodba o mrtvi princesi", "Sedem podzemnih kraljev" ("Zgodba o mrtvi princesi" - v verzih)
TEKMOVANJE 6. "Mesto v shrambi"
Dokler Misha ni prišel v burjegalnik in zastavil vprašanja Zvončarju, ni mogel ugotoviti, kaj je v notranjosti burjegalnika.
V tem tekmovanju morajo igralci uganiti, kaj je v "črni škatli" z vprašanji, na katera lahko gostitelj odgovori le z "da" ali "ne". Najprej ena ekipa zastavi svoja vprašanja za svoj predmet (vsak član ekipe lahko postavi svoje vprašanje), nato pa druga. Udeleženci igre so opozorjeni, da škatla vsebuje predmete, ki so neposredno povezani z ruskimi ljudskimi pravljicami. Za eno ekipo je bil v škatli pripravljen prt (samosestavljen prt), za drugo - igla (življenje Koshcheja Nesmrtnega). Zmaga ekipa, ki ugane svoj predmet. Če nobenemu od njih ni uspelo dati pravilnega odgovora, zmaga ekipa, ki je bila bližje pravilnemu odgovoru. To določi žirija.
TEKMOVANJE 7. "Baby and Carlson". (A. Lingrend)
V tej zgodbi se Carlson nenehno hvali in hvali s svojimi sposobnostmi. Ob koncu pravljice dobimo vtis, da je res najbolj vzgojen, zmerno hranjen itd. Kaj je to, če ne dobra reklama. In v tem tekmovanju so ekipe povabljene, da oglašujejo dva artikla, ki jih prejmejo od gostitelja.
Možnosti predmetov: a) metla, b) kroglica volne.
Ekipe imajo na voljo eno minuto za pripravo tekmovanja. Na koncu tekmovanja žirija oceni, katera ekipa se je bolje spopadla s predlagano nalogo.
TEKMOVANJE 8. "Dunno in njegovi prijatelji" (N. Nosov).
Neznanec se je med svojimi dogodivščinami naučil marsikaj zanimivega. Udeleženci natečaja so vabljeni, da naštejejo imena pravljic, v katerih je eden od likov kralj (kralj). Udeleženci natečaja odgovarjajo po enakem vrstnem redu kot pri natečaju št. 2. Zmaga ekipa z največ takimi zgodbami.
TEKMOVANJE 9. "Apis v čudežni deželi" (L. Carroll).
Radovedna Alice je vedno poskušala priti do dna. Včasih je dobila zelo zanimivo logično verigo. Pravila tega tekmovanja so podobna pravilom tekmovanja "Zakaj" (glej 1. različico igre "Tic-Tac-Toe"). Bolj duhoviti so odgovori udeležencev, višje so ocene žirije. Različice vprašanj za ekipe: "Zakaj ima Baba Yaga kostno nogo?", "Zakaj je Pike izpolnil Emelyine želje?", "Zakaj je Mali Konjiček pomagal Ivanu Norcu?"

Obrazec igre Tic-Tac-Toe je preprost in enostaven za ponovitev. Priročno ga je uporabiti pri pouku posploševalno-ponavljajoče se teme. Dovolj je, da se malo potrudite in ta igra vam bo pomagala v najtežjih primerih.

Seznam uporabljene literature

1. Afanasiev, S.A. Otroške počitnice v šoli, taboru in doma: nasveti za organizatorje prostočasnih dejavnosti [Besedilo] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - N. Novgorod, 1997. - 123 str.
2. Afanasiev, S.A. Sto detachment case [Besedilo]] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - Kostroma, 1993. - 68 str.
3. Afanasiev, S.A.. Kaj početi z otroki v podeželskem taboru [Besedilo]] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin.. - M., 1994. - 134 str.
4. Afanasiev, S.A. Tristo ustvarjalnih tekmovanj [Besedilo]] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - M., 1997. - 84 str.
5. Titov, S.V. Pozdravljeno poletje! [Besedilo]: Dejavnosti v otroškem podeželskem taboru / S.V. Titov // - Volgograd: Učitelj, 2003. - 132 str.
6. Titov, S.V. Hura, prazniki! [Besedilo]: svetovalna knjižnica / S.V. Titov. - M.: TC Sfera, 2002. - 128 str.
7. Šmakov, S.A. Poletje [Besedilo] / S.A. Šmakov. – M.: Mojster, 1993. – 148 str.
8. Enciklopedija za prosti čas [Besedilo]: knjiga za otroke in odrasle. - M.: AST - Tisk, 1999. - 157 str.

UVOD

Kot veste, ni pripravljenih receptov za izobraževanje. Vsak učitelj si prizadeva izumiti in izvesti nekaj svojega.

V naši ekipi "Kronstadt" je zelo razširjena metoda kolektivnega ustvarjalnega dela, ki se je pri nas pojavila zahvaljujoč pnevmatiki.1 Andrey Nitkin.

Gradiva, predstavljena v tej publikaciji, so izkušnje voditeljev 5. združenega odreda generalpodpolkovnika S.L. N.Balitskaya.

Seveda je nemogoče ponoviti avtorsko idejo nekoga o KTD ena proti ena, a "zgrabiti" to idejo, jo začutiti in jo skupaj z otroki razviti v posodobljeni različici je že ustvarjalnost.

Kolektivno ustvarjalno delo

Kaj je KTD?

CTD tehniko je razvil I.P. Ivanov. Po tej metodologiji so delovali komunarski odredi, od tam je k nam prišel KTD.

KTD je lahko delovni, športni, kognitivni, organizacijski, preprosto razvijajoči se sposobnosti otrok.

I.P. Ivanov razlikuje 4 stopnje KTD:

I. Glede na potrebe odreda se KTD oblikuje po skupinah (lahko imamo povezave). Med primarnimi ekipami poteka tekmovanje za najboljše projekte.

II. Na skupščini se izbere ena možnost ali se izdela konsolidiran projekt; poslovni svet je izvoljen izmed predstavnikov vsake primarne ekipe.

III. "Svet za zadeve" podrobno razvije izbrano možnost, razdeli naloge med glavne ekipe. Vodi primer.

IV. Zaključen primer se obravnava na skupščini (uspehi, pomanjkljivosti, predlogi za naprej).

Vse faze je precej težko opraviti, zato smo se malo oddaljili od klasične sheme KTD, ki je običajno rezervirana le za menedžerje. Toda načeloma se ta shema dobro ujema s sistemom povezav in postopoma lahko uvajate primere, ki jih pripravijo otroci. Prvo stopnjo lahko izvajajo enote, drugo - celoten odred, tretjo - delo za vodje.

Seveda to ne pomeni, da je bilo za vse delo »krivo« otroke. Vodja dobi najtežje – organizacijo. Iz izkušenj je znano, da je otroke precej težko razburiti - navajeni so prejemati že pripravljene naloge in naloge. Da bi si pomagali pri sestavljanju KTD, smo pripravili "goljufanski list", ki je naveden spodaj.

Zakaj so potrebni KTD?

Prvič, pomagajo pri izobraževanju. To zahteva nekaj truda od voditeljev. Otroci so različni in vodja naj poskuša opaziti, kaj otroku manjka. Večino otrok je zaradi svoje ustvarjalnosti v zadregi, to se lahko kaže na različne načine: nekateri nočejo sodelovati (nočem, ne vem, kako), drugi, nasprotno, naredijo grimaso, skrivajo se za razmetljivim premetavanjem. Zato v KTD velja pravilo: ne zasmehujte se, niti ne recite "pravijo, nič vam ne bo šlo", ampak morate opozoriti na napake (pred nastopom) in jih pomagati popraviti. "Ignorirajte" zadrego.

Drugo pravilo za vodjo je, da "vidi" in si zapomni neopazne otroke. Znano je, da obstajajo svetle osebnosti in se jih bodo po zadevi spomnili večkrat, vendar obstajajo tisti, ki so vedno pozabljeni. Vodja bi moral posebej opazovati takšne otroke in po primeru, ko bodo vsi delili svoje vtise, omeniti »izgubo«, povedati, kaj jim je bilo všeč pri njegovem delu.

Ker delo poteka v skupini, se fantje naučijo računati z mnenji drugih. Na začetku oblikovanja odreda naj vodja ali starejši taborniki pomagajo drugim pri iskanju kompromisov. Če se KTD izvaja v vseh štirih fazah, potem udeleženci razvijejo tako pomembno lastnost, kot je odgovornost za skupen namen. Ekipa skrbi drug za drugega. Seveda je pomemben osebni zgled vodje, vendar je treba otroke same naučiti, da so pozorni: včasih je dovolj, da nakažete, da nekdo potrebuje pomoč, lahko se zaupno obrnete na otroka in na nek način prosite za pomoč ( recimo, začetniku morate nekaj razložiti in nimate časa), ali pa lahko prepričate skupino otrok, da preseneti druge itd. Glavna stvar je, da ton vaše zahteve ne sme biti poučen.

Drugič, KTD razvija otrokove sposobnosti in jih uči spoštovati ustvarjalnost drugih. KTD je lahko kognitivni (brez novega znanja ni razvoja) in usmerjen le v samouresničitev.

Pomembno je, da znanje ni dolgočasno predavanje, ampak igra, tekmovanje, ko si lekcije ni treba zapomniti. Novi podatki v primeru se pojavljajo posredno: recimo »če moramo pripraviti predstavo (literarno, gledališko, ekipno v kvizu, kot vodnik), lahko uporabimo to literaturo«, torej znanje ni konec. , ampak sredstvo za dosego tega. Samorealizacija vam daje priložnost, da se preizkusite v različnih vlogah. Vsak se izkaže za mojstra v nečem, nekomu bo pomagalo, da se znajde. Bolje je, če je vse otroško delo dokumentirano in shranjeno (to je potrebno za otroke same). V nasprotnem primeru se izkaže, da nihče ne potrebuje svojega dela.

Kako izvajati KTD?

Dobro je, če se KTD začne z uvodnega zaslona.

"Ohranjevalnik zaslona" je ustvarjanje potrebnega razpoloženja. Ohranjevalnik zaslona je lahko majhen prizor, posebej oblikovana soba, glasba itd. Ohranjevalnik zaslona vam pomaga pri prehodu z ene stvari na drugo. Nalogo je mogoče oblikovati v samem uvodu ali po njem, vendar je glavno, da zveni jasno (lahko ga zapišete na kartice in razdelite skupinam). Sledi razdelitev v skupine, če je potrebno. Treba je zagotoviti, da so skupine približno enakovredne in da se njihova sestava v vsakem primeru spreminja.

Dokončanje naloge:

Če je primer individualen, morate zagotoviti, da ima vsak udeleženec potrebno gradivo. Otroke lahko takoj opozorite, da rezultatov njihove ustvarjalnosti ni treba pokazati, vendar je nemogoče. Če je zadeva kolektivna, ima pomembno vlogo starejši v skupini (vodja ali višji obveščevalec). Vsakega člana skupine (včasih je treba razdeliti različne naloge) je treba okupirati s tem, kar zmore. Vsak naj izrazi svoje mnenje, če nekdo molči - "izpade iz posla" - vprašajte njegovo mnenje. V spektakularnem primeru popeljite mlajše otroke v glavne vloge, tiste, ki igrajo slabše (v nekaterih primerih so lahko izjeme), in bolj izkušene igralce v epizodne vloge. Glavne vloge so bolj figurativne, čustvene, zato jih otroci lažje razumejo in upodabljajo. Seniorji lahko osvetlijo tudi sekundarno vlogo (starejši, ne pa začetniki).

Po ogledu / poslušanju rezultatov ustvarjalnosti bi bilo lepo povzeti primer. Kako to storiti - vredno je resno razmisliti.

Zdaj o primerih, predstavljenih spodaj. Videli boste veliko podobnih KTD - to ni naključje. V idealnem primeru se večina CTD opravi samo enkrat, naslednjič, ko se izvedejo, bodo navzven spremenjene. Na primer, "Burnt Films" in "An Evening of Genres" ni resna produkcija. Tudi tako spremenjene primere je najbolje izvesti po približno šestih mesecih. Majhna opravila, ki trajajo 15-30 minut, lahko po postajah združite v igro. Resne predstave, plastika, balet, je bolje izvajati pri svečah, če zaplet ne zahteva močne svetlobe. V nobenem primeru ne sprejmite kramp (ko je očitno). Na primer, v primeru »dražbe« ne sprejemajte slike, kot je »pika, pika, vejica« kot risbo.

Kako izumiti KTD?

Ponujamo vam naslednjo goljufijo. Z njegovo uporabo boste natančno sestavili CTD "srednje svetlosti", in če dodate ustvarjalnost, lahko dobite umetniško delo. Bolj zanimivo je, če združite več vrst KTD v enem. Vsi svetli ohišji so montažni.

Sestava KTD

Izberite vrsto KTD:

1. Tekač

2. Uprizoritev

3. Risanje

4. Glasbeni

5. Škripač

6. Ročna dela

1. Begalka (2 uri)

Izberite vrsto: "vojna", po postaji, lov.

a) "vojna"

Kakšen je namen igralcev?

*vzemite sovražnikovo zastavo;

* pobiti vse

*doseči določeno območje s celotno skupino.

Kako ubiti sovražnika?

* zlomi vira;

*zgrabite določeno število ljudi itd.

Ali je mogoče jemati ujetnike in kako?

Pod kakšnimi pogoji se mrtvi oživljajo?

*prehod v drugo ekipo;

*izračun kazenskih točk.

Ali imate svoje območje ali je v skupni rabi?

Kako so podani signali za začetek in konec igre?

Kako se povzamejo rezultati?

b) Po postajah

Kaj je namen igre?

* dati ali preizkusiti znanje zgodovine, pravoslavja, obveščevalne prakse itd.;

* za spretnost;

* o iznajdljivosti;

* preprosto zabavno.

Pripravite naloge za vsako postajo.

Koliko vodij je vključenih?

* vse postaje ne morejo imeti upravljavcev;

*Nekateri potrebujejo več kot enega voditelja.

Kako se gibljejo skupine?

*po puščicah;

*po opombah;

*glede na zemljevid.

Izhod ukaza:

* hkrati z različnih lokacij

*iz ene točke ob enem ali različnih časih.

Povzetek.

Skupina otrok ujame voditelja.

Ali lovijo eno ali več živali, ptic, rib?

Katere točno?

Kaj je namen lova?

* zbirajo skrivno sporočilo;

*zberite sestavine za zdravilo;

* tekmovanje med lovci.

Kakšna so pravila za ulov živali?

· Izberite, kar potrebujete:

* zver pušča sled;

*pobegne na vidnem mestu

*Iščejo ga.

Pravila za ulov zveri:

*enostavno najti;

*zgrabite določeno število ljudi;

* prilepi nekaj na zver itd.

Kako tečejo lovci?

*arbitrarna skupina;

*določeno število ljudi;

*lovci so v gibanju omejeni.

Izmislite konec in povzetek:

*proizvodnja zdravil;

* nagrada;

*praznik.

2. Uprizoritev (2 - 6 ur)

Ali si sami pripravite scenarij ali vzamete že pripravljenega?

Dodatni pogoji:

*navedeno ime;

* podana glasovna igra;

*Navedeni so stavki, ki jih je treba vključiti v produkcijo.

Če je izjava brez besed, potem:

* Ali je dano pod spremljavo (glasba, hrup)?

*Ali obstaja zaplet?

Pripravite uvodni zaslon in obrazec primera:

*"Filmski festival";

*»Pozabljena zgodba«;

*»Večer žanrov«.

Povzetek. Konec.

3. Risbe (30 minut - 1,5 ure)

Namen primera:

* učenje risanja;

*samoizražanje v barvah;

* ustvarjanje splošne risbe.

Ali je v risbah uporabljena oblika ali je risba abstraktna?

Ali rišejo sami ali v skupinah?

Formulirajte nalogo:

*risanje na glasbo, zgodbo itd.

*brezplačno barvanje v barvah;

*slika nekoga ali nečesa.

Je to zadnji korak ali obstaja nadaljevanje?

Možnosti za nadaljevanje

* rišite na...

* sestavite v skupno sestavo;

*risba - začetek druge zadeve.

Razmislite o koncu.

4. Muzikal (1 - 2 uri)

Resno ali zabavno?

Kognitivni ali ne?

Aktivnosti udeležencev:

*poslušanje in razprava;

* pisanje recenzije ali zgodbe na glasbo;

* uprizoritev;

* pisanje lastnih pesmi.

Pomislite na poslovni primer:

* festival glasbenih skupin;

*koncert;

*pesemski večer;

*zgodbe o glasbi;

Pomislite na konec.

5. Pisalki (1,5 - 3 ure)

Resno ali zabavno?

Po enega ali skupine?

kaj je napisano?

*zgodba;

* pojasnila.

Dodatni pogoji:

* pisanje na glasbo;

*obvezna vključitev poljubnih besednih zvez;

* pisanje nečesa po nizu nalog (delavnica);

* objava revije;

* ekipni "modgepodge" besednih iger.

Kakšna je oblika primera?

6. Ročna dela (1 - 2 uri)

iz česa delamo?

* iz niti;

* naravni materiali.

Kaj počnemo?

*slika;

* volumetrična;

*povzetek.

Formulirajte nalogo:

*upodobi ekipo/osebo;

* slika na brezplačno temo;

* podoba določene figure;

*Prikažete lahko omejeno število elementov.

Namen primera:

*prisotno;

*dekoracija;

*samoizražanje.

Pomislite na konec.

7. Razmišljalci (1 - 2 uri)

Izberite vrsto:

a) priznanje (»potovanje«);

b) sklepanje (TRIZ, Akademije, Večer rešenih in nerešenih skrivnosti);

c) vprašanja-odgovori (Intelektualni hokej).

a) Prepoznavalci

1. Izberite temo.

2. Kdaj se bodo naučili kaj novega?

* najprej skupina pripravi svoj del, nato se predstavi drugim.

3. V kakšni obliki?

b) razumniki

1. Izberite temo za razpravo. Oblikujte vprašanja ali zgodbe, ki jih je treba razložiti.

2. Po skupinah ali individualno? Če v skupinah, pa v stalnih ali ne?

3. Vsaka skupina isto vprašanje ali različno?

4. Kako je povzeto vsako vprašanje, primer?

c) odgovori na vprašanja

1. Izberite temo:

* skupno za vse;

*Vsaka ekipa ima svojega.

2. Pripravljena so vprašanja:

*prevodna;

* ekipe;

*tako eno kot drugo.

3. Kakšen je vrstni red odgovorov na vprašanja:

*kdo je hitreje uganil;

*po sistemu:

okrogla;

¨kača/napad naključno;

¨ ventilator.

* celotna ekipa razmišlja hkrati ali po fazah (glej "Intelektualni hokej").

Prasiček kolektivnih ustvarjalnih zadev

1. Dražba znanja

Čas: 30 minut - 1 ura.

1. Nekaj ​​zanimivih malenkosti je pokritih s šalom.

2. Otroci postavljajo vprašanja o tej stvari (tako, da so odgovori »da«, »ne«).

3. Ugani stvar. Nato izstopi izpod šala.

4. Poskušajo poimenovati čim več značilnosti predmeta.

5. Imenovano največje število funkcij prejme stvar kot darilo.

Materiali: Artikli za "prodajo", robec ali torba.

2. Barvno barvanje

Čas: 30 minut za risanje, 30 minut - 1 ura za ugibanje (odvisno od števila udeležencev).

1. Naloga: upodobi n-število ljudi, ki uporabljajo barvo brez uporabe obrazca (drevesa, sonce, oseba itd.).

2. Voditelj zbira dela, vsi pa ugibajo, kdo je kje upodobljen. Bolje je, če vsak, ki ponuja svojo različico, poskuša utemeljiti, zakaj se je tako odločil.

3. Risbe so predstavljene tistim, ki so na njih upodobljeni, avtor jih lahko podpiše.

Materiali: papir, barve, ščetke, zobne ščetke, vodno steklo.

3. Slikanje iz plastelina

Čas: 15 minut za delo, 2-6 minut za razlago vsake skupine.

Naloga je enaka kot pri barvnem slikanju, vendar morate upodobiti ekipo. Avtorji (več ljudi) upodabljajo sami sebe.

Materiali: karton (en list na skupino) za podlago, plastelin.

4. Plastika

Čas: 1 ura - priprava, 30 minut - ogled.

1. Poslušanje glasbe*, 3-4 minutni odlomek za vsako skupino.

2. Naloga: ekipe prejmejo imena svojih skladb in morajo pripraviti plastično predstavo (pantomimo)*.

3. Splošni pogled.

Materiali: magnetofon, kasete, sveče, uprizoritveni rekviziti: šali, šali, enaki kosi oblačil itd.

______________________________

* - glasba naj bo brez besed

* - sestava najpogosteje brez eksplicitnega zapleta, povzetek.

5. Zažgani filmi

Čas: 1,5-2 uri.

Ohranjevalnik zaslona: Režiser prihaja s filmi. Ogled kmalu. Pride čarovnica in zažge filme. Ostali so samo naslovi filmov.

1. Naloga: Ekipe dobijo imena filmov. Izmisliti si moramo film.

2. Splošni pogled.

Materiali: kostum čarovnice (mop, krilo, stari robec), vžigalice, papir ("filmi", ki bodo goreli), železni pripomočki ("držalo za kasete" - v njem bodo zažgali "filme"), naslovi filmov na opečenih koščkih papirja .

6. Pripovedovalka

Čas: 1,5-2 uri.

Ohranjevalnik zaslona: pozabljiva babica se pritožuje, da je pozabila vse pravljice, vnukom ni kaj povedati. Spomni se le delčkov.

1. Naloga: Ekipe dobijo odlomke pravljic. Izmisliti si je treba pravljico, pri čemer uporabite prejete odlomke brez sprememb.

2. Splošni pogled.

Materiali: babičin kostum, karte s stavki iz pravljic.

7. Skrivnostni zvoki

Čas: 1,5-2 uri.

Ohranjevalnik zaslona: Roparji so ukradli film, ostala je samo glasovna igra.

1. Naloga: Ekipe poslušajo posnetek (5-10 minut). Izmisliti si moramo film.

2. Splošni pogled.

Materiali: magnetofon, kaseta s snemanjem različnih zvokov: škripajo vrata, nekaj pade v vodo, vreča šelesti, kriči itd. Vnos mora biti enak za vse ukaze.

8.-1. Večer žanrov

Čas: 1,5-2 uri.

Skupine vzamejo tri vrečke: iz prve - ime pravljice, iz druge in tretje - zvrsti (ali že združene zvrsti, potem bosta dve vrečki).

1. Naloga: Uprizori pravljico v ustrezni zvrsti.

2. Splošni pogled.

Materiali: kartice z imeni pravljic in zvrsti, vrečke.

8.-2. VeTV (Večer ustvarjalnosti)

Uprizoritev resnih predstav.

Gradivo: vsaka ekipa naj dobi kratko zgodbo; zgodba naj bo čustvena: nekaj misli in opisov (bolje je, da ne jemljete zgodb o živalih, saj je zelo težko igrati).

9. Rebusyatnik

Čas: 1 ura.

Vodja govori o pravilih sestavljanja ugank in kako jih rešiti.

1. Ekipe rešujejo uganke za hitrost.

2. Vsaka ekipa naredi rebus. Na primer: v pregovoru so narejeni 2-3 prehodi s 3-6 črkami, namesto njih so postavljene tri pike.

3. Izmenjava ugank. Rešitev.

Materiali: karte z ugankami, ležeči listi, flomastri.

10. Pisma sebi

Čas: 30 minut - 1 ura.

1. Predstavljati si se morate kot dve osebi.

2. Napišite si pismo (možno z odgovorom).

3. Zaključni del: branje pisem (na željo udeležencev).

Materiali: listi za zvezke, pisala.

11. LADJA-LADJA (Šale in parodije

- Potegavščine in potegavščine) ali DAN ODPRTIH VRAT V NORI HIŠI

1. krog: Razporeditev bolnikov po oddelkih.

Zdravniki: zgodovinar, vodja. o lovljenju Glitches, Hud primer, Oddelek za lahke zasege, Glavni živinorejec.

Glavni živinorejec

Vi ste delfini.

a) - Izvedite nekaj potopov. Tako dobro. - In zdaj višje in globlje.

b) - Hodite na repu skozi valove, prevrnite se na hrbet in plavuti, plavuti ... Dobro!

c) - Govori, zdaj pa skoči čez obroč. Lahko pogoltneš par rib ...

Ste udava.

d) Zadaviti nekoga.

e) Lovec te preganja - beži.

f) Spremenite kožo.

Vi ste piščanci.

a) Izvalitev iz jajca.

b) Teci za črvom, zdaj stran od mačke. Poskusi leteti.

c) Zdaj pa v ponev ...

Glava za lovljenje napak

1. Ujemite napako, odpeljite ga na policijo in razložite, da ga tam čakajo.

2. a) Sedite, nenadoma vidite Baltone, ki letijo, pretvarjate se, da jih ne opazite.

b) Balton ti je sedel na nos.

c) Tečete za Baltoni in se izogibate zlasti velikim.

3. Obkroženi ste s športnimi copati! Kaj storiti?

Previdno preizkusite vsakega posebej.

Dve superge se zgrabita na nogah in ne izpustita.

Superge so premagane in odvržene v koš za smeti.

Težek primer

1. Na hrbtu nosiš 216 kg 340 g. Neudobno. Daj ga v levi žep. Neprijeten. Daj ga v desni žep. Neprijeten. Vrzi to sranje.

2. Stojiš, nikogar se ne dotikaj. Nenadoma vam začnejo metati opeke. Streljanje na levo nogo. Ustreljen v desno nogo. Obe nogi.

3. Poskušajo te udariti s steno po glavi. Poskušaš se izogniti. Stena se poskuša izogniti. Oba se izogibata. drug od drugega.

Predal za lahke napade

1. Ti si megla.

Ñ ​​zgostiš se.

Ñ ​​Moti te

Ñ ​​Bili ste zaokroženi in iztisnjeni

2. Vi ste prepih

Ñ ​​Skala je, nikogar se ne dotika. No, kako se ne bi spustili v to.

Ñ ​​Nad morjem pihaš in kaplja nate.

Ñ ​​Razpršiš oblake.

3. Ti si komar – lahek in puhast.

Ñ ​​Letiš in škripaš proti vetru.

Ñ ​​Kapljalo vam je na desno krilo. Kapljalo si na levo krilo. Muha je pristala na desnem krilu, njena prijateljica pa na levem. Mimo blagajne je priletel vrabec.

Ñ ​​Ujeti ste v mrežo. Uprite se, poskusite odleteti. Približuje se vam pajek. Vedno bolj se upiraš. Neuporaben.

1. Vi ste Alexander Nevsky.

Izgovorite svoj slavni stavek: "Kdo z mečem ..." in zamahnite z mečem.

Utopite križarje na jezeru Peipsi.

Govorite na Novgorodski večeri. Lajte na ljudi, da bi dobili navdih.

2. Vi ste Peter I.

Vi ste v spalni srajci in skačete iz lokostrelskega nemira.

Pojdi, prišel si v močvirje. Utrujen, sedel na štor. Obvestite ljudi, da bo tukaj ustanovljeno mesto. In zgradite si hišo Petra I.

Hodite po Nevskem prospektu. Spoznaš moškega. Pok in lok udarja po nogah. Dvignil si ga, ga poljubil in rekel: "Kaj si, podložnik, klanjaš se mi, jaz sem podložnik kot ti." In ga s palico počil po čelu. Pojdi naprej. Drugi bedak. In ta tip se ne ukloni. Objel si ga, poljubil in udaril po čelu: »Kaj si, podložnik, meni se ne klanjaš. Sem kralj ali ne? In zajebal je.

3. Vi ste V.I. Lenin.

Ustreli Auroro in jo prodaj z Dzeržinskim.

Vstopite v oklepnik in naredite ognjevit govor proletariatu.

Ste na Aurori s Feliksom Edmundovičem Dzeržinskim, ki lovi zajce po Finskem zalivu.

Zdravniki razporedijo bolnike na oddelke.

2. krog: Iz vsakega oddelka se pripravi govor pod budnim nadzorom zdravnika, ki je odgovoren za ta oddelek.

Zaključni del: splošni pregled.

Materiali: beli plašči.

12. Dražba

Čas: 3-3,5 ure.

1. Čas za pripravo dela (1,5 - 2 uri).

Fantje pripravljajo delo: haiku, pesmi, risanje, barvanje, delo iz plastelina. Dela se lahko kombinirajo (risba in plastelin).

2. Dogovorjena je dražba. Denarna enota je 1 hoku. Dela se lahko dajo v prodajo in služijo kot denar. Upravitelj zbere vsa ponujena dela in izvede dražbo. Dela drugih ljudi ni mogoče dati na dražbo. Kupec plača pri avtorju dela.

Izhodiščne cene: haiku - 1 haiku

pesmi - 3 haikuja

barvno slikanje - 2 haikuja

risba - 3 haikuji

zgodba* – 6 haikujev

plastelin - 5 haikujev - zapleteno štukaturno delo

* Zgodba bi morala biti o kakšni nepomembni stvari, na primer o parketnih celicah, cvetnem listu kamilice, kopitu itd.

Materiali: pisalni papir, pisala, risalni papir, barve, čopiči, plastelin.

13. Poslikava kamna

Čas: 1,5 ure.

Prirejeno na ulici.

1. Zberite 100 kamnov.

2. Iz njih položite risbo. V tem primeru je mogoče kamne zložiti drug na drugega, kar ustvarja volumen. Za delo se lahko uporabljajo tudi drugi naravni materiali.

3. Po končanem delu se uredi razstava. Avtorji predstavijo svoje delo.

14. Birokratov dan

Čas: 2 uri.

Naloga: zbrati potrdila vseh birokratov.

Birokrati so vodje, odgovorni so za zelo pomembne stvari. Na primer, biroji za nasmehe, pegaste gofje, odkrivanje NLP-jev itd.

Vsak birokrat pripravi pravila (nekatera dejanja), če jih izpolni, bo otrok prejel potrdilo. Zahteve so preproste, vendar jih otrokom ne sporočamo. Splošni seznam dejanj je nekje objavljen. Dejanja vsakega birokrata se spreminjajo vsakih 15 minut. Birokrati se sklicujejo drug na drugega. Zmagovalec je tisti, ki zbere več potrdil ali vse podpise za en certifikat.

Materiali: akcijski seznam, tablice birojev.

(Obožujem te pesmi)

Primer se izvaja od 30 minut do 1 ure. Govorijo o znanih bardih ali drugih skladateljev in pevcev. Poslušajte pesmi v avtorski izvedbi (kasetofon). Učijo se pesmi in sami pojejo.

16. Igraj po postaji

Otroci so razdeljeni v skupine (glede na število postaj). Prva skupina gre na prvo postajo, druga na drugo itd. Po preteku časa se skupine zamenjajo. Ta primer združuje več primerov. (Naloga za eno od postaj: zgodba o nečem zelo nepozabnem ali o enem od ljudi, prisotnih v taboru).

17. "Objemi me breza!"

Čas: 2 uri.

Za otroke od 1. do 6. razreda.

Prirejeno na ulici. Pot je predhodno položena (puščice ob poteh). Na postajah vodje preverjajo izvajanje nalog. Otroci so izpuščeni enega za drugim.

1. Postaja »Prevzem trdnjave«

Na drevesa so obešeni baloni. Naloga je, da jih udarite z majhno žogo. Ko so vsi "bojevniki" premagani (žoge), lahko nadaljujete svojo pot.

2. "Lov na zaklad"

Na licu mesta poiščite zastave, ki so jih skrili voditelji.

3. Zadenite 5 žog, medtem ko stojite na golu.

7. Nariši neobstoječo žival.

8. Objemi brezo in se ji nasmehni čim širše. Zaželi ji dobro jutro (popoldne, večer).

18. Stranke

Čas: 1 ura za pripravo predstavitev.

1. Fantje so razdeljeni v skupine. Vsaka stranka si omisli svoja imena ("Levo", "Mad Cumbers", "Polna luna" itd.)

Vsaka stranka mora pripraviti svoj emblem, slogan, himno, zakone.

2. Kampanja se izvaja v stranki. Vse napisano se prebere.

Če privrženec druge stranke najde predmet, se zgodi državni udar in sprememba prevladujoče stranke. (Mogoče sočasno potekajo tudi drugi primeri.)

TV almanah

Čas: 1-1,5 ure.

Naloga: TV almanah je posvečen kateri koli temi*. Udeleženci so razdeljeni v skupine. Vsaka skupina prejme 1-2 rubriki.

Primeri naslovov za televizijski almanah odreda: "Neverjetno je v bližini" (o zanimivem naravnem fenomenu iz osebnih opazovanj s slikami, "fotografijami", "herbarij"), "Strahovi pred našim odredom", "Naše roke niso za dolgčas" - intervju z vodjo.

Ekipe pripravljajo svoje rubrike (majhne skice). Približno 40 minut za pripravo.

Zaključni del: ogled televizijskega almanaha, ki ga vodi TV voditelj. * - TV almanah je lahko tako komičen kot resen.

Materiali: "TV", svinčnik, papir, pisala.

kinestetika

Izvaja se v velikih taboriščih najmanj 3 dni do 7 dni. Za čas kinestetike imajo vsi zavezane oči.

Za raziskovanje prostora je na voljo ena ura. Nadalje se med kinestetiko izvajajo druge dejavnosti, ki ne zahtevajo vida.

Intelektualni hokej

Čas: 30min – 1 ura za pripravo, ena ura za vsak krog.

Igrata dve ekipi. Vsaka ekipa sedi v treh vrstah.

1. vrsta - napad (vezni red)

2. vrsta - zaščita

3. vrsta - vratar (ena oseba).

Napad ima 5 minut za odgovor na vprašanja, obramba je 3 minute, vratar 1 minuto (ali: napad je 3 minute, obramba je 1 minuta, vratar odgovori takoj.

Ekipe potrebujejo tudi čas, da postavijo vprašanja drugi ekipi o določeni temi.

zaokrožim

Gostiteljica postavlja vprašanja - "podložke". Vprašanje je zastavljeno prvi ekipi. Vezni red razmišlja in če da pravilen odgovor, se naslednje vprašanje dodeli drugi ekipi. Če vezni red ne more odgovoriti, gre "pak" v roke branilcem. Če so odgovorili, potem je vprašanje spet postavljeno vezistom iste ekipe. Če odgovora na vprašanje ne najdemo v odmerjenem času in tudi vratar nikakor ni mogel pomagati, gre vprašanje drugi ekipi in ekipa, ki je zgrešila "pak", šteje gol.

II krog

Ekipe si postavljajo vprašanja.

Gradivo: vprašanja na izbrano temo.

Viteški turnir

Čas: 2-3 ure.

Vsak vitez si izbere damo zase. V vsakem krogu se dodelijo točke.

1. Vitezi serenade damam v neumnosti, od 1 do 10 točk.

2. Eno minuto si glejta v oči brez smeha ali mežikanja. Točke so podane. Kdo je prišel prvi - 1, drugi - 2 itd.

3. Vitezi se obrnejo stran od svojih dam. Opisati naj ga čim bolj podrobno (barva las, oči, oblačila itd.). Za vsako pravilno definicijo vitez prejme točko.

4. Dame napišejo z mokrim čopičem na obraz vitezov 5 besed po vrsti. Vitezi morajo uganiti besede. Na besedo imate 3 poskuse. Ugibanje v prvem poskusu dobi 3 točke, pri drugem - 2, pri tretjem - 1 točko.

5. Vitezi vzamejo barve in čopiče ter začnejo delati lepote iz dam. (Nariši na njihove obraze.)

6. Kdor dekle drži v naročju dlje, se točke dodelijo na enak način kot v 2. odstavku.

7. Vitezi se ponujajo različne težke situacije.

8. Vitezi ugibajo dame po rokah (z dotikom z zaprtimi očmi).

Materiali: barve, čopiči, ogledalo, sveča.

Lov na jelene

Čas: 1,5 ure

Glede na število otrok in vodij se določi število jelenov (vodje) in skupin lovcev. Za vsako skupino lovcev naj bo en kustos in en jelen. Igra se igra na prostem na velikem območju, po možnosti v gozdu.

1. Jelenom damo cunje različnih svetlih barv, narezane na trakove – to so njihovi odtisi stopal. Jelen, ki beži, pušča sledi, tako da se iz ene krpe vidi drugo.

2. Lovci odidejo 30 minut po odhodu jelenov. Ko pusti zadnjo sled, se jelen skrije nekje v bližini. Lovci morajo jelena najti v določenem času (40-60 minut) in zbrati vse sledi, sicer se jelen ne šteje za ujet.

Materiali: barvne krpe (barve - glede na število jelenov).

slepi jeleni

Čas: neomejen

Igra se igra tako na prostem kot v zaprtih prostorih.

Vodja - "slepi jelen" - sedi v središču kroga z zavezanimi očmi. Ostali stojijo v krogu - "volkovi". Gostiteljica igre stoji ob jelenu. Zaploska z rokami (začetek igre) in pokaže na enega od udeležencev. Začne se pritihotapiti jelenu, njegova naloga je, da se z roko dotakne jelena. Naloga jelena je uganiti, s katere strani prihaja volk in pokazati v to smer. Takoj ko je uganil, gostitelj zaploska z rokami in nesrečni volk gre k njemu. Jelen se mora boriti s 5-7 volkovi, potem se štejejo za zmagovalce. Če se volk dotakne jelena, zamenjata mesto.

Čas: 2,5-3 ure

Obtoženec je izbran - lahko je le pojav (letni čas, pesmi itd.). Ne morete soditi določene osebe.

Glede na število otrok in njihovo željo po sodelovanju so vsi razdeljeni na obrambo, tožilstvo, poroto, izpit.

1. Tožnik predloži seznam obtožb.

2. Čas je naveden za pripravo dokazov in prič: video kasete (t.i. mini produkcije). Priče - otroci upodabljajo različne ljudi (znanstvenike s poročili, potrdili, mimoidoče, osebno sodelujoče itd.). Izpit je lahko opremljen z različnimi potrdili o duševnem stanju ali o položaju v pravu sodnika, odvetnika, tožilca. Strokovnjaki jih lahko priznajo kot veljavne ali ne. Informacije, ki jih posredujejo znanstveniki, veljajo za resnične, ne glede na neumnosti, ki jih nosijo, če zvenijo prepričljivo, verodostojno.

Večer legend

Vsi so razdeljeni v skupine in se razpršijo po različnih prostorih. Za pripravo je namenjena 1 ura. V tem času se izmišljajo legende. Na sveči se preberejo vse legende. Voditelji so pred nalogo postavili legendo.

Reprodukcija slike

Čas: 30 minut.

Ohranjevalnik zaslona:

Nočna mora, okoli tatovi, katastrofe, razbojniki. Groza!!!

Moj muzej! Moje slike! Ste umetnik? In ne zanikaj, bolje vem. Tako tako. Vzemite kos papirja, svinčnik. Za ogled te umetnine imate na voljo 30 sekund. Ostali se obrnejo stran in ne pokukajo. Hvala vam. Punca, punca, tukaj smo imeli enega umetnika, pa smo ga že odpustili, zdaj pa ti ... No, naslikali so. V redu, zdaj lahko odprete muzej, zbirka je sestavljena.

Naloga: vsak udeleženec gleda risbo prejšnjega avtorja (prvi udeleženec gleda izvirnik) 30 sekund, nato iz spomina nariše, kar je videl, in poimenuje (za to sta namenjeni 1-2 minuti) *.

Materiali: reprodukcija, papir, flomastri.

* - Za tiste, ki ne rišejo, je treba premisliti o nalogi, lahko jo izvajate vzporedno z drugo nalogo.

Psihološki trening

1. Na letalu sta dva terorista, vsak ima bombo. S pilotom se pogajajo. Njihova naloga je, da se v 1 minuti odločijo, kam letijo. Ob tem jih vsak skuša prepričati, naj letijo v svojo smer. Če se v 1 minuti ne uspeta dogovoriti, potem letalo strmoglavi.

2. "Podmornica"

Podmornica bo kmalu umrla. Rešijo se lahko le 3 osebe. Prejel je ukaz, da se mora kapitan brez izjeme vrniti. Naloga je v 2 minutah odločiti, kdo bo šel s kapetanom.

3. "Puščavski otok"

Skupina ljudi je končala na puščavskem otoku. Izziv je odločitev, kaj storiti.

Vloge: vodja, nasprotnik vodje, oseba, ki ji ni všeč vse ponujeno, ostali se lahko pridružijo komurkoli.

Vodje opazujejo in analizirajo.

4. Predavanje

Gledalci sedijo v 3 vrstah. Predavatelj na odru bere.

1.: Ena oseba sprašuje, druga le pozorno, tretja zapiše predavanje.

2.: Pogovorite se o predavanju med seboj, izrazite svoje mnenje.

3.: Delajte, kar hočejo.

Po eni minuti premaknite en stol v levo. Predavatelj se usede na prosti stol. Z desnega stola zadnje vrste oseba postane predavatelj in to se ponovi glede na število udeležencev. Predavanje je prebrano v celoti.

5. "Zaupaj v ekipo"

Vsi stojijo v krogu, blizu drug drugemu. Ena je v središču. Zapre oči. Padci na ljudi (noge na enem mestu). Če se človek upogne v pasu, potem ne zaupa.

6. "Zaupaj v osebo"

Eden (preizkušen) stoji s hrbtom proti drugemu na razdalji 1,5-2 m (odvisno od višine). Pade nazaj. Drugi ga ujame blizu tal.

7. Občutki

Vsi sedijo in se držijo za roke z zaprtimi očmi. Eden prenaša enega od občutkov (toplota, mraz, strah, glasno trkanje)

8. “Izmenjava napak”

Vsi sedijo v krogu. Ena oseba reče svojemu sosedu na desni: "Želim ti dati svojega ..... (pomanjkanje) ....". "Hvala, dam ti svojo napako zanj."

9. "Repa"

Liki: repa, Dedka, babica, vnukinja, hrošča, mačka, miška, krt.

Dedek in njegova družina poskušata repo prepričati, naj se dvigne iz zemlje, Krta - da ostane na vrtu. Repa se odloči v nečiji smeri. Če se je odločila izstopiti, potem pove, kdo iz dedkove družine je prepričal najboljše.

Zemljevid

Čas: 1 ura.

Odred nariše zemljevid svoje države (fiktiven). Narišite hišo za vsakogar. Za nekatere zasluge se dajejo nameni, zemljišča, izboljšave hiš (podrobno se podpišejo z otroki).

Opera

Čas: 1,5 ure.

Ohranjevalnik zaslona: Provincial je za en dan prišel v veliko mesto. Kupil sem vstopnice za opero, vendar je prišlo do izrednih razmer in opera je bila prestavljena na naslednji dan. Provincial je vse življenje sanjal o obisku opere. Srce mu je strto.

Naloga: Uprizoriti opero ("Goli kralj", "Stirlitz" itd.).

Amur

(Lekcija igre)

1. Trening (bolha, miška, pes, tiger, slon). Morate reči "Ap!".

2. Let na žogi.

Vzemite balon v roko, napihnite, ne pozabite zavezati. Zgrabi nit. Žoga leti - težiš na njej. Obesite na eni roki, zamenjajte roke. Predstavljajte si, čez kaj letite. Obrne te veter.

3. Z rokami in rokami kot celoto narišite ptico ob glasbi.

4. Kiparstvo

a) železo na tečajih;

b) guma;

c) krpa;

Naloga se izvaja v parih. Eden je kipar, drugi je kip.

Kipar vrti skulpturo, kot želi, ne pozabi na svojo podobo ustvarjalne osebe. Skulptura je podana, vendar morajo biti gibi v skladu z materialom.

5. “Hostesa je vrgla zajčka ..” z različnimi izrazi.

6. "Kot na hribu, na hribu je živelo 33 Egork: nekoč - Egorka ..."

V eni sapi.

7. Trava na dvorišču, drva na travi. Ne sekajte lesa, na travi na dvorišču.

Ena drva, dva drva, tri drva. Les pod dvoriščem. Drva nad dvoriščem. Drva ob dvorišču. Drva čez dvorišče. Drva moramo spraviti na lesno dvorišče.

Aplikacija

Čas: 1-1,5 ure.

Tako kot barvno slikanje, vendar z barvnim papirjem. Naredite lahko relief, razne resice itd.

Materiali: barvni papir, lepilo, karton ali ležeči listi (osnova).

literarni sklop

Čas: 1,5 ure.

1. Kartice vsebujejo stavke iz 2-3 besedil (en odlomek). Vsaka ekipa vzame določeno število kart. Z njihovo pomočjo napišite svojo zgodbo.

Materiali: kartice s stavki (izbrana sta 2-3 besedila, iz njih je napisano približno 5 stavkov zapored), papir, pisala.

Delavnice

(literarni)

Čas: 2-3 ure.

1. Besedilo se prebere.

2. Besedilo se prebere petkrat, vsak izpiše svoje asociacije.

3. Udeleženci izmenično berejo besedilo, vsak si zapiše besede iz besedila in jih razporedi v stolpce (po lastni presoji).

4. Iz vsakega stolpca izberite glavno besedo.

5. Med vsemi glavnimi besedami izberite najpomembnejšo.

6. Na to besedo je izmišljenih in zapisanih 17 asociacij.

7. Med vsemi združenji se izbere najpomembnejše.

8. Iz dveh najpomembnejših besed se izmisli ime.

9. Od manj pomembnih - tema zgodbe.

10. Napišite zgodbo z napisanimi besedami.

Materiali: ne zelo dolga zgodba, pisala, listi za zvezke.

balet

Čas: 1,5-2 uri.

1. Ohranjevalnik zaslona.

2. Skupine narišejo naslov teme. Uprizorili so balet.

Materiali: kartice z imeni baleta, glasba (glede na število ekip).

Puščica pesnikov

Čas: 2 uri.

2. Naloge: a) Zapiši vrstice iz različnih pesmi. Združite jih v eno (vstavite lastne vrstice).

b) Napišite rime iz pesmi. O njih pišejo pesmi.

c) Pesmi v krogu:

Vsak dobi kos papirja. Napišejo dve vrstici, eno zavijejo in jo predajo sosedu na desni. Napiše dve vrstici, jo zavije tako, da ostane samo ena in jo poda naprej itd. Slednji zapiše štiri vrstice - izhod. Razgrnite in preberite.

Materiali: zbirka pesmi, papir, peresa.

glasbeni vinaigrette

Čas: odvisno od števila nalog.

1. Udeleženci so razdeljeni v ekipe. Poslušanje kasete (ena minuta iz različnih pesmi)

Naloga: a) Poimenuj čim več melodij. Vsaka ekipa na svoj list zapiše melodije, ki jih prepozna, za melodije, ki jih v drugi ekipi ni prepoznala - 1 točka.

c) Zapišite besede na glasbo (kratka pesem).

d) Predstava (ocenju se 1-10 točk, besede, kostumi, igralske sposobnosti).

Materiali: kaseta z ustreznim posnetkom, seznam posnetih melodij, papir, pisala.

tusovka

Čas: 2 uri

Ohranjevalnik zaslona: odpre sestanek, ki predstavlja različne strani.

1. Zastopanje stranke (značilnosti glasbene smeri, posebnosti).

2. Predstavite ansambel, napišite pohvalno pesem za vašo zabavo.

Materiali: kasete z glasbo različnih smeri, knjige o teh glasbenih smereh.

Uganke

Čas: 2 uri.

1. Starejši pripoveduje zgodbo, sestavljeno iz ugank.

Naloga: dešifrirati.

2. Pokaži uganko brez besed.

3. Risbe uganke.

Rezultati se povzamejo za vsako nalogo, nato - skupni rezultat.

Materiali: uganka (iz ruskih ljudskih pravljic), papir, flomastri.

Barvna slika-II

Čas: 1-1,5 ure.

1. Vsak nariše enega od prisotnih. Svojo risbo prekrije z drugim listom papirja krajše dolžine, tako da so vidni robovi.

3. Pojdite v krog in tiho povejte, kdo je narisan, nato narišite na bel list in nadaljujete risanje. Spet pokrijejo in preidejo in tako spet.

4. Ugibanje s postopnim odpiranjem.

Materiali: papir, sponke, barve, čopiči.

telefon iz plastelina

Čas: 30 minut.

Prva oseba je prikazana ali imenovana predmet. Kipi ga v volumnu. Druga oseba gleda 30-60 sekund in v letalu oblikuje, kar je razumela. Tretji je glasnost itd.

KTD za otroke

Čas: 1 ura.

1. Vodja pripoveduje pravljico o besedi ZMAGA (Pridejo po vrsti ježek, medved, zajček, štorklja, oven in odnesejo črke).

Zgodbo spremlja filmski trak ali skeč.

2. Naloga: med predlaganimi izberi enake besede in si z njimi izmisli pravljico.

KTD za otroke

Čas: 2 uri.

1. Iz pravljične dežele je prišel telegram, ki je prosil za pomoč. Napadel jih je zlobni Brundulyak.

2. Otroci gredo do Brunduliakovega bivališča na zemljevidu. Izvedite podvige na poti:

a) V čarobni pravljični knjigi so izginile črke, pravljico je treba vnesti in uganiti.

b) Odgovori na pajkova vprašanja.

c) Nasmejite princeso Nesmeyano.

d) Razplet pregovorov.

e) Poiščite smrt Brundulyaka (žogica). Slovesno je odpihnjeno.

Materiali: telegram, zemljevid, čarobna knjiga s pravljico, katere črke so izginile, "pajek", "mreža", pripravljena vprašanja, Nesmeyanin kostum, zmedeni pregovori, žoga (aka Brundulyak).

(TRIZ - teorija inventivnega reševanja problemov)

Čas: 1 ura

1. Razdeljene so naloge* 3 težavnostnih stopenj. V skupinah se odločijo, koliko lahko naredijo v dodeljenem času – 30 minut.

2. Razprava o odločitvah vseh skupin.

* - Naloge - življenjske težave od domačih do industrijskih.

Lov na želve

Čas: 2-3 ure.

Ohranjevalnik zaslona: Vsi so prišli na Turtle Island. Zlobni čarovnik Chpok je očaral vse: oslepil jih je v parih. Toda njegova dobra polovica poroča, da se bodo naučili razbiti urok iz črk želv.

Naloga: Otroci, vezani za noge v parih, morajo dohiteti želve (vsaka skupina ima želvo) in pobrati črko ali njen del.

Ko zberejo vse dele pisma, iščejo zaklad - to so škarje.

Materiali: kostum Chpok, vrvi, kosi pisem, škarje.

glasbeni stol

Čas: 1,5 ure

Ohranjevalnik zaslona: Izide Zabavljač in oznani začetek koncerta mladinskih skupin. Voditelji pridejo ven in izvedejo glasbeno številko na improviziranih glasbilih.

Naloga: Razdelite se v skupine in organizirajte glasbeno skupino. Izmislite si ime, sliko, vadite in predvajajte svojo pesem na svojo melodijo.

Zabavljač vodi koncert.

Materiali: glasbilo.

akademije

Čas: 1,5 ure

1. Vsak udeleženec ima seznam poti:

1. stolpec - številka stopnje - v vrstnem redu od 1 do n, enako številu stopenj.

2. stolpec - številka tabele - navedeno je, za katero mizo naj udeleženec sedi v tej fazi, pri pisanju pa morate poskrbeti, da se delovne skupine spremenijo.

3. stolpec - ime udeleženca, ki je delal bolje.

Vsaka miza ima svoje vprašanje: odgovori na vprašanje so napisani na listu papirja, ki prav tako leži na tej mizi. Za razpravo o zadevi je na voljo 15 minut, po koncu etape se udeleženci premestijo v drugo mizo, katere število je za vsako navedeno na listu poti.

Na zadnji stopnji skupina obdela vse misli, doda svoje. Naredi kratko predstavitev.

Materiali: problematična vprašanja (tako, da je odgovor neznan, vendar bi otroci lahko odgovorili na podlagi obstoječega znanja), literatura (če je potrebno), ure, papir, pisala, karte

Obisk Euterpe

Čas: 1 ura

Voditelji izberejo glasbo glede na razpoloženje. Glasba se po določenem času spremeni. Vsakdo napiše zgodbo na določeno temo z asociacijo na glasbo. Zgodbe se berejo.

Čas: 1 ura

Mogoče ne na tisti dan.

Po zgodbah na velikem listu papirja vsi rišejo hkrati.

Materiali: glasbeni posnetek, papir, pisala, velik list papirja, barve, čopiči.

Tri barve

Čas: 1 ura

Naloga: Vsak si izbere 3 barve barve in z njimi zapolni celoten list.

Vsa dela gredo na razstavo. Vsak se obravnava po vrsti. Udeleženci izmenično povedo, kako je. Avtor posluša vsakogar, izbere najbolj všečne možnosti.

Delo razstavijo in dokončajo do slike.

Materiali: gvaš (akvarel ni primeren, ker se mora barva hitro posušiti), čopiči, papir.

51. Etimologija

Čas: 40 min. - 1 uro

Gradivo: kartice z redkimi, neznanimi besedami - približno 200 kosov, kartice s pogosto uporabljenimi besedami - glede na število udeležencev ali skupin (ena beseda na kartico), kartice z izreki - frazeološkimi enotami.

zaokrožim

Vsi ogledi se izvajajo individualno ali v skupinah

Vsak udeleženec (skupina) povleče 3 besede.

Naloga: Pojasnite vsako besedo za 3 slovarje: otroški razlagalni slovar, slovar za odrasle, slovar za mladega športnika (pomen besede je lahko za različne slovarje drugačen).

Izmenično preberite razlago njihovih besed.

II krog

Prejmite kartico z znano besedo

Naloga: razloži izvor besede.

III krog

Razdelite kartice z besedami. Moramo jih razvozlati.

Na primer:

Enostaven za spust (težka za dvigovanje)

En meter za prsnim košem (Poševno zajetje v ramenih)

Tako zelo utrujeno telo (Koliko hočeš)

Po razvaljanju noge (zavihati rokave)

Na 3 skoke (Dva koraka stran)

Pes se je zasmejal (mačka je jokala)

Tako mirno urejeno (Ko je veter odpihnil)

Vrzi čez žebelj (goljufati)

Nos proti nosu (na osebnem srečanju)

Torej na orlovi deželi (Kot voda z račjega hrbta)

Pijte dišeče palčke (kajenje kadila)

Do drobtine za drobtino (v celoti)

52. "Vodno premirje"

Čas: 2 uri.

Ohranjevalnik zaslona: V različnih kotih odra 2 igralca bereta knjige. Bolje je, če je dvorana temna in jih po vrsti ujame snop svetlobe. Hamlet joče nad "Carlsonom", Carlsona se dotakne "Hamlet".

Hamlet: To je karakter. In moč volje! "Mirno, samo mirno."

Carlson: "Biti ali ne biti, Kid?"

Hamlet: Kako globoko je: "Zadeva življenja."

Carlson: (žvečilna marmelada)"Ubogi Erik". Da, da, da, da, da, da, tako je treba živeti!

Voditelj: Tako sta se odločila ne samo Hamlet in Carlson. Absolutno vse pravljice so pomešane. Kaj je bilo iz tega? Bomo videli.

1. Izmisliti si morate zmedeno pravljico.

Možnosti*: - Plošče je mogoče preprosto pomešati.

Morda bodo liki spremenili besedila.

Morda bo kdo imel razcepljeno osebnost.

Najbolj zanimiva možnost je, ko junaki ene pravljice in v svojem zapletu govorijo besede junakov drugega dela.

* - Bolje je, da otrokom v zvezi s tem ne dajete neposrednih navodil.

2. Prikazovanje pravljic

Materiali: kostumi Hamleta in Carlsona, svetilka, knjige.

neskladje

Čas: 2-3 ure

zaokrožim

Skupine rišejo teme (na primer: »Zoologija«, »Umetnost«). 20 minut postavljajte vprašanja na svojo temo.

Obstaja kviz. Za vprašanja in za odgovore prejmite "denar". Kviz traja od 30 do 50 minut.

II krog

Na dražbo so dani različni junaki pravljic in risank.

Skupine po vrstnem redu licitiranja kupujejo junake z izkupičkom "denarja" (30-40 minut).

III krog

Izmislijo pravljico s sodelovanjem vseh kupljenih likov in jo uprizorijo (30 minut)

Prikaz pravljice.

Materiali: kartice s temami.

Pisanje niti

Čas: 30 minut

Materiali: žametni papir, volnene niti.

Naloga: oddati risbo.

Možnost predvajanja postaje

PRAVOSLAVJE

Čas: 3-4 ure

Igra se na ulici, otroci tečejo po postajah.