한국어: 오류 및 해당 명칭. 영어를 배울 때 흔히 저지르는 실수들

4, 7-11 수업에 대한 개발이 제시됩니다.

“2016-2017학년도 10학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

분석 보고서

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적: 10 학년 학습 과정에서 학생들의 어휘 및 문법 기술 동화 수준 식별.

통계 데이터

					% 진전	% 품질

시험은 80개 문항으로 구성되어 있으며 답을 선택할 수 있습니다.

실행 시간: 45-50분

흔한 실수자료에 대한 부주의와 불충분한 지식으로 인해 입학이 허가되었습니다. 특히 어려운 문제는 문법 문제, 즉 조건문 다양한 정도확률.

수정 작업 계획:

문서 내용 보기
“2016-2017학년도 11학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

분석 보고서

최종 통제 작업에

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적:고등학교 프로그램의 영어 과정 과목 내용에 대한 11학년 학생들의 동화 수준을 결정합니다.

검증된 지식, 기술, 요소:

능동 및 수동 동사의 사용;

조동사와 그 동등물의 사용;

다양한 확률로 복합 및 복잡한 문장에 대한 지식의 체계화.

통계 데이터

					% 진전	% 품질

결과의 요소 분석

지식 수준은 중간, 동기 부여 수준은 높습니다.

시험은 80개 문항으로 구성되어 있으며 답과 쓰기 과제를 선택해야 합니다.

실행 시간: 45-50분

특히 어려운 점은 논평을 작성하는 일이었습니다.

일반적으로 학생들의 작업은 최적의 학습 수준에서 수행되었음을 알 수 있습니다.

수정 작업 계획:실수의 본질을 고려하고 공백을 메우기 위해 작업을 구성합니다.

문서 내용 보기
“2016-2017학년도 4학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

분석 보고서

최종 통제 작업에

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적:프로그램에 따라 영어 과정의 교과 내용의 4 학년 학생들의 동화 수준을 결정합니다. 초등학교.

검증된 지식, 기술, 요소:

현재 단순 및 현재 진행에서 동사를 사용하는 기술;

장소의 전치사 사용;

사용 비교급형용사;

be 동사와 조동사 사용;

단순 미래와 단순 과거 시제를 사용합니다.

통계 데이터

					% 진전	% 품질

결과의 요소 분석

지식 수준은 중간, 동기 부여 수준은 높습니다.

테스트는 5가지 작업으로 구성되었습니다.

친구에게 편지 쓰기.

자료에 대한 부주의와 불충분한 지식으로 인해 일반적인 실수가 발생했습니다. 특히 어려운 것은 친구에게 편지를 쓰는 일이었습니다.

수정 작업 계획:실수의 본질을 고려하고 공백을 메우기 위해 작업을 구성합니다.

문서 내용 보기
“2016-2017학년도 7학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

분석 보고서

최종 통제 작업에

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적: 7 학년 학습 과정에 대한 학생들의 어휘 및 문법 기술 수준 식별.

검증된 지식, 기술, 요소:

능동태 동사의 사용;

시간과 조건의 종속절 사용;

분할 질문의 사용;

용법 및 조동사.

통계 데이터

					% 진전	% 품질

결과의 요소 분석

테스트는 45개 문항으로 구성되어 있으며 답을 선택할 수 있습니다.

실행 시간: 40-45분

자료에 대한 부주의와 불충분한 지식으로 인해 일반적인 실수가 발생했습니다. 특히 어려움은 여행에 대한 이야기를 듣고 쓰는 작업이었습니다.

일반적으로 학생들의 작업은 최적의 허용 가능한 학습 수준에서 수행되었음을 알 수 있습니다.

수정 작업 계획:실수의 본질을 고려하고 공백을 메우기 위해 작업을 구성합니다.

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“2016-2017학년도 8학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

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최종 통제 작업에

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적: 8 학년 학습 과정에서 학생들의 어휘 및 문법 기술 수준 결정.

검증된 지식, 기술, 요소:

기사를 사용하는 능력;

통계 데이터

					% 진전	% 품질

결과의 요소 분석

지식 수준이 만족스럽습니다. 동기 수준이 만족스럽습니다.

실행 시간: 40-45분

자료에 대한 부주의나 불충분한 지식으로 인해 일반적인 실수가 발생했습니다. 특히 어려운 점은 문법 연습, 즉 실제 음성과 정음에서 문장의 상관 관계를 듣고 쓰는 작업이었습니다.

일반적으로 학생들의 작업은 최적의 허용 가능한 학습 수준에서 수행되었음을 알 수 있습니다.

수정 작업 계획:실수의 본질을 고려하고 공백을 메우기 위해 작업을 구성합니다.

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“2016-2017학년도 9학년 기말고사 분석보고서입니다. 년도"

분석 보고서

최종 통제 작업에

물건:영어

선생님:나스티치 아나스타샤 세미노브나

통제 작업의 목적:중등 학교 프로그램의 영어 과정 과목 내용에 대한 9학년 학생들의 동화 수준을 결정합니다.

검증된 지식, 기술, 요소:

활성 동사로 작업하는 능력;

형용사와 부사의 비교 정도의 사용;

기사를 사용하는 능력;

실제 음성과 정태 음성으로 문장을 연관시키는 기술.

통계 데이터

					% 진전	% 품질

결과의 요소 분석

지식 수준은 평균, 동기 수준은 평균입니다.

시험은 답을 선택하고, 지정된 문장을 선택하여 텍스트를 읽고, 듣기가 가능한 30문항으로 구성되었습니다.

실행 시간: 40-45분

부주의로 인해 일반적인 실수가 발생했습니다.

특히 어려운 점은 문법 문제를 듣고 쓰는 문제였습니다. 수동태그리고 간접 연설.

일반적으로 학생들의 작업은 최적의 학습 수준에서 수행되었음을 알 수 있습니다.

수정 작업 계획:실수의 본질을 고려하고 공백을 메우기 위해 작업을 구성합니다.

영어를 배우는 것은 언뜻 보기에 그렇게 어렵고 불가능한 작업이 아닙니다. 원하는 성공을 달성하려면 워크플로를 적절하게 구성하고 일반적인 실수를 피하려고 노력해야 합니다. 이 글에서는 아무리 부지런한 사람이라도 좋은 결과를 얻지 못하는 이유를 살펴보겠습니다.

너무 높은 기대치

불행히도 오늘날 우리 각자는 광고에 의해 부정적인 영향을 받고 있습니다. 몇 주 만에 레벨을 크게 향상시킬 수 있는 새로운 "슈퍼 어학원"이 귀하의 도시에 문을 열었습니다. 그런 달콤한 거짓말을 믿으면 안 됩니다. 짧은 시간 안에 영어, 독일어 또는 중국어를 배울 수 없게 될 것입니다. 최소 1년의 집중 연구를 통해 지식을 처음부터 적절한 수준으로 끌어올릴 수 있습니다.

잘못된 목표 설정

언어가 너무 유행하기 때문에 또는 "영어 없이는 불가능"해서 언어를 배우는 경우 너무 많은 동기 부여가 되지 않습니다. 진정한 목표는 새롭고 더 유망한 직업을 얻기 위해 언어를 배우는 것, 자격의 완전한 변경, 명문 대학에 입학하는 것입니다. 교육 기관(예: 해외), 여행. 당신은 새로운 지식이 당신에게 어떤 이점을 가져다줄 것인지 명확하게 이해해야 합니다.

문법 농도

가장 인기 있고 위험한 실수. 연구에 따르면 문법만 너무 많이 공부하면 말하기 능력에 부정적인 영향을 미칩니다. 왜요? 영어 문법은 논리적으로 이해하기 어려울 수 있고 실시간 의사 소통은 다릅니다 고속. 외우기만 해도 수백 가지의 암기된 규칙을 기억할 시간이 충분하지 않을 것입니다. 잠재의식과 직관적인 수준에서 영어 문법을 마스터하는 것이 바람직합니다. 가장 좋은 방법외국인과의 적극적인 소통과 올바른 영어 말하기 듣기입니다.

책에서 공식 영어만 배우기

학습에 대한 이러한 접근 방식은 심각한 통과를 의도하는 경우에만 정당화됩니다. 국제 시험. 자신의 지식을 크게 향상시켜야 하는 경우 다른 방법을 잊지 마십시오. 영어 원어민은 의사 소통에 관한 진지한 교과서에서 볼 수있는 난해한 문구를 실제로 사용하지 않습니다. 성공하고 싶다면 관용구를 배우는 것을 잊지 마세요 구동사그리고 심지어 속어.

완벽을 위한 과도한 노력

교사와 학생 모두 종종 실수에 너무 매달리고 실수에 대해 화를 냅니다. 아아, 이상에 가까워지려고 할 때 원어민조차도 말을 부정확하게 한다는 것을 잊습니다. 부정적인 것에 집착하는 대신 의사 소통과 언어 학습의 과정에 집중하십시오. 당신의 목표는 다른 사람들이 이해할 수 있는 방식으로 자신의 생각을 전달하는 방법을 배우는 것입니다. 시간이 지나면 같은 실수를 하지 않게 됩니다.

학교와 교사를 위한 희망

영어를 배우는 많은 사람들은 언어 학교의 교사나 과정에 지나치게 의존하고 책임을 전가하기까지 합니다. 이것은 완전히 잘못된 것입니다. 우선, 모든 것이 당신에게 달려 있습니다. 좋은 교사는 필요한 지원만 제공합니다. 선생님이 지시하지 않아도 매일 공부해야 합니다. 숙제. 오직 당신만이 진지하게 공부하도록 강요할 수 있습니다.

개별 단어 학습

개별 어휘 단위를 공부하는 대신 미리 만들어진 구문을 암기하는 데 집중해야 합니다. 어린 아이들이 하는 것처럼. 어렸을 때 "do-did-done"과 같은 구성을 외우지 않았습니까? 맞습니다. 전체 구문 또는 문장을 즉시 암기했습니다. 사실, 그것은 아주 쉽습니다. 최고의 조수는 독서입니다.

연구 자료의 불충분한 통합

모든 언어를 배울 때 "덜, 하지만 더 낫다"는 규칙을 따라야 합니다. 어제 배운 구절을 한 달 안에 기억할 수 있을 거라고 생각한다면, 이것은 대부분 망상일 것입니다. 우리의 두뇌는 사용하지 않고 청구되지 않은 정보를 그냥 버립니다. 여러 번 배운 내용을 일정한 간격으로 복습하는 시간을 갖는 것이 좋습니다. 예를 들어 하루에 첫 번째 반복, 3-4일 후에 다음 반복, 일주일에 한 번 반복합니다. 이 기술을 사용하면 장기 기억에 중요한 지식을 통합하고 필요한 경우 쉽게 "제거"할 수 있습니다.

섣부른 말

특히 빠른 외국어 학습 방법을 좋아하는 많은 사람들은 첫 수업부터 영어 말하기를 시작해야 한다고 말합니다. 이제 상상해보십시오. 다른 사람의 말에 익숙해지기 시작한 어린이는 즉시 말을해야합니다. 이것에서 합리적인 것이 나올 것 같지 않습니다. 어느 정도 지식이 없으면 좌절만 하게 됩니다. 그렇기 때문에 유능한 교사는 원어민이 준비한 오디오 녹음을 듣는 데 학생의 관심을 집중시킵니다.

해체

수업 결석, 특정 교수법의 부재, 끊임없는 튜터 교체 등 이러한 속도로는 영어를 빠르고 효율적으로 배울 수 없습니다. 첫째, 자신의 시간을 적절하게 계획해야 합니다. 스스로 공부하기로 결정했다면 일주일에 적어도 3-4번 수업을 하도록 노력하십시오. 더 나은 - 매일. 그렇지 않으면 가시적인 진전을 이루기 어려울 것입니다. 둘째, 수업 시작 및 종료 시간을 정확하게 표시하여 일정을 기록합니다. 언어 학습에서 달성하려는 단기 목표를 설정하십시오. 일정에 충실하고 수업을 건너 뛰지 마십시오.

발음에 대한 집중력 부족

영어와 러시아어의 발음이 크게 다르다는 것은 누구나 들어봤을 것입니다. 문법을 완벽하게 알 수 있고, 좋은 어휘를 가지고 있으며, 습득한 지식을 실제로 적용할 수도 있지만 ... 끔찍한 억양으로 말하십시오. 이러한 실망스러운 현상에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다. 무능한 튜터 선택, 발음 연습을 위한 시간 부족, 오디오 코스 무시, 영어로 라이브 커뮤니케이션 부족... 가장 큰 문제는 발음 오류를 근절하기가 점점 더 어려워진다는 것입니다. 시간이 지남에 따라.

영어로 읽기 꺼림

예, 외국 신문, 잡지 및 책을 읽는 것은 꽤 어려운 일. 그러나 기록된 모든 단어를 문자 그대로 이해할 필요는 없습니다. 텍스트의 일반적인 의미를 이해하고 문맥에서 어휘 단위의 의미를 결정하는 방법을 배우는 것이 중요합니다. 정기적인 독서는 어휘를 확장하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 자신의 연설을 적절하게 구축하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 스스로 눈치채지 못하더라도 12가지 이상의 영어 문법 규칙을 배우게 될 것입니다. 저렴한(또는 무료) 연습 옵션을 포기하지 마십시오.

초보자들이 흔히 저지르는 실수

마지막으로 가장 일반적인 단점에 대해 자세히 설명합니다. 우리는 영어를 배우고자 하는 많은 사람들이 저지르는 주요 실수를 강조할 것입니다.

발음

• 단모음과 장모음 발음의 혼동.
• 이중모음 발음 문제(예: 일반 모음으로 대체).
• 조합의 발음 " 일". 종종 러시아어 "z"또는 "s"처럼 발음되어 추악한 악센트가 나타납니다. 놀랍게도 일부 영어 학습자는 이러한 문자 조합을 올바르게 발음하는 것이 불편하다고 생각합니다.
• 단어 끝에 있는 자음의 기절(러시아어에서와 같이).
• 억양이 잘못되었습니다. 이 문제때 자주 나타납니다 우리는 얘기하고있다다음절 단어에 대해. 동일한 철자로 단어가 다른 품사에 속할 수 있다는 점도 고려할 가치가 있습니다. 그것의 발음은 이것에서 크게 바뀔 수 있습니다 (단어에서와 같이 진전, 항의, 내보내다등.).
• 정확한 억양의 문제. 이것은 특히 태그 질문에 반영됩니다.

따라서 영어의 올바른 발음에 대한 문제는 주로 학생이 모국어로 안내된다는 사실에 기인합니다.

다른 인기있는 실수

• 동사의 다른 시제 사용 문제. 이것은 특정한 상황에 대한 시제의 잘못된 선택일 뿐만 아니라 조동사의 잘못된 사용입니다.
• 형용사를 부사로 바꾸거나 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 문장에서 그 책이 좋다초보자가 실수로 부사를 사용할 수 있습니다 잘, 그리고 예에서 그녀는 잘 읽습니다- 형용사 좋은. 이러한 오류는 각각의 예를 자세히 분석하여 잠시 후에 만 ​​​​제거할 수 있습니다. 여기에서 모국어 비유가 유용할 수 있습니다.
• 오용기사 . 영어로 된 것은 두 개뿐입니다. 그만큼그리고 에이. 정관사 그만큼독자/대화자에게 친숙한 주제 또는 일부 고유한 현상(예: 태양). 무기한 관사 ㅏ사람들이 불명확하고 불명확한 것에 대해 이야기할 때 사용합니다. 그건 그렇고, 많은 초보자가 기사를 잊어 버립니다. 모음으로 시작하는 명사와 함께 사용됩니다.
• 영어 전치사와 혼동. 다시 말하지만, 이 어려움은 모든 언어에서 전치사를 사용하는 규칙이 다르다는 사실로 설명됩니다. 영어 전치사에서 ~에밀폐된 공간과 특정 기간( 방에서, 저녁에). ~에정확한 시간과 장소를 나타내는 데 사용( 학교에서, 저녁 8시에). 에- 시간(요일)이나 표면을 나타내는 데 사용되는 전치사( 월요일에 바닥에).
• 문장의 잘못된 단어 순서. 일반적으로이 실수는 초보자입니다. 러시아어로 번역할 때 술어가 없더라도 영어에서는 어떤 경우에도 술어가 사용된다는 점을 기억해야 합니다( 나는 20살이다).
• 3인칭 단수의 동사 사용. 아무리 초보자에게 그 이후의 일을 말해도 그, 그녀, 그것입자가 있는 동사를 사용해야 합니다. 에스, 그들은 아직도 때때로 그것을 잊습니다. 그러한 감독은 경험이 많은 학생들 사이에서도 발생합니다.

이처럼 영어의 절정을 향해 가는 길에 각자는 절대적으로 많은 것을 기다리고 있다. 다양한 실수. 그리고 이것에는 부끄러운 것이 없습니다. 아무것도하지 않는 사람들 만 허용하지 않습니다. 물론, 예민하고 경험 많은 선생님이 어려움을 극복하도록 도와준다면 좋을 것입니다. 스스로 문제를 해결할 수는 있지만 이 과정은 시간이 조금 더 걸립니다.

흔한 실수

"어휘 및 문법"섹션에서 학생들이 허용

시험에 합격할 때 영어

• 학교 커리큘럼의 동화 확인
• 가장 유능하고 유능한 지원자를 선발하는 방법
• 2008년부터 일부 대학 인도주의 학부 입학 필수
• 그것은 통합되어 있으며 여러면에서 외국어 능력의 공통 유럽 능력 표준에 해당합니다 (레벨 A2, B1)

USE는 무엇을 확인합니까?

청취

독백 및 대화 텍스트에 대한 포괄적이고 선택적이고 상세한 이해 기술

독서

문법 및 어휘

다양한 스타일의 정통 텍스트를 이해하는 능력

외국어로 된 실제 텍스트로 작업할 때 관련 어휘 및 문법 지식을 적용하는 능력

편지

생산적인 말하기 기술 및 능력의 숙련도를 확인합니다.

"문법과 어휘" 사용: 세 가지 복합 테스트 항목

• 7개의 질문으로 구성된 문법 능력을 테스트하는 기본 수준 과제(B4-B10);
• 단어 구성 능력을 확인하는 작업 고급 수준(B11-B16) 6개의 질문으로 구성됨;
• 7개의 질문을 포함하여 어휘 능력(A22-A28)을 테스트하는 고급 작업.

"문법 및 어휘"섹션의 작업 특성

연습

질문 수

B4-B10 기본 레벨

검증된 기술

텍스트 유형/장르

동사의 인칭 및 비인격적 형태의 동사 소유; 대명사의 형태; 형용사 등의 비교 정도의 형태

직업 종류

단답형 과제

연습

질문 수

B11-B16 기본 레벨

검증된 기술

A22-A28 레벨 증가

텍스트 유형/장르

단어 형성 방법의 보유

직업 종류

내러티브 텍스트에서 연결된 구절

의사 소통 의도에 따라 단어의 호환성을 고려하여 어휘 단위 사용

단답형 과제

문학 또는 저널리즘 텍스트의 연결된 구절

객관식 과제

수험생들의 대표적인 실수

1. 문맥에 대한 부주의와 결과적으로 시제 형태와 수동태의 잘못된 사용:

예를 들어프란시스코 고야 연구(대신에 공부했다 ) 그가 태어난 사라고사에서 나중에 마드리드로 이사했습니다.

예를 들어 그 준(대신에 주어졌다) 1824년 프랑스로 떠날 수 있는 허가를 받았고 82세의 나이로 보르도에서 사망했다.

2. 불규칙 동사의 형태에 대한 무지:

예를 들어 고장난대신에 파산 ,

느꼈다대신에 느꼈다 ,

자고 있는대신에 잤다

3. 분사 I을 분사 II로 또는 그 반대로 대체:

예를 들어전쟁, 마녀, 괴물의 재앙에 대한 그의 에칭은 예민한 남자의 반응이었다. 질리는(대신에 소름) 그의 시대의 사건에 의해.

4. 문맥에서 요구되는 잘못된 품사의 지원 단어에서 단일 루트 단어의 형성:

예를 들어가족을 묘사하기 위해 절묘한 기법을 사용하는 일부 왕실 초상화에서 그의 비범한 솔직함은 거의 없다. 병렬로(대신에 평행선) 위탁 예술에서.

5. 변경하지 않고 참조 단어로 공백 채우기:

예를 들어 친절한대신에 더 세심한

6. 존재하지 않는 단어의 사용:

예를 들어 어려운 네스 호대신에 어려운 와이

조롱 에드대신에 조롱 우스

과학자 IC대신에 과학자 이스트

7. 지정된 루트와 함께 사용되는 다른 음수 접두사 사용:

예를 들어 취소 솔직한 , ~에 솔직한대신에 디스 솔직한 ;

취소 현실적인대신에 나는 현실적인

8. 단어의 잘못된 철자:

예를 들어 돕다 이자형 NT대신에 돕다 ㅏ 엔;

광고하는 전송된대신에 광고하는 정액 ;

돛 어대신에 돛 또는

G r a m m m a t i c a

• 문법 지식을 가르칠 때 일관성 있는 정통 텍스트를 사용하십시오.
• 텍스트에 익숙해지는 단계부터 이 문법적 현상이 무엇에 사용되는지 이해하게 합니다.
• 학생들에게 전체 텍스트를 미리 읽고 나레이션의 시간, 그 안에 표시된 행동의 순서 및 특성을 정확하게 결정하기 위해 컨텍스트를 분석하도록 가르칩니다.
• 학생들에게 문장의 구조와 의미를 분석하고 필요한 어순을 관찰하도록 요구합니다.
• 학생들이 자주 혼동하는 동사 형태의 텍스트 형태로 과제를 제공합니다.
• 학생들에게 특정 기술에 대한 작업을 완료하도록 요구합니다.

• 학생들에게 다음을 결정하기 위해 전체 텍스트와 각 문장의 의미와 문장의 구조를 분석하도록 권장합니다.

• 격차를 메우기 위해 어떤 품사가 필요한지;
• 형성된 명사가 있어야하는 숫자;
• 부정적인 의미의 단어를 사용해야 합니다.

• 학생들에게 접두사와 접미사의 의미뿐만 아니라 가장 일반적인 접미사가 어떤 품사를 형성하는지 알도록 합니다.
• 어떤 어간이 특정 접미사 및 접두사와 함께 사용되는지 암기하도록 학생들을 격려하십시오.
• 학생들이 적절한 기술에 따라 과제를 완료하도록 요구합니다.
• 과제를 완수하는 기술은 빈칸을 채우는 것(단어형성)이다.

L e x s i c a

단어의 호환성에 따라 어휘 단위를 사용하는 기술을 형성 할 때 :

• 제공하다 효율적인 작업어휘 교육의 모든 주요 단계에서 어휘 자료(친지, 교육 세션의 통합 및 연설의 생산적인 사용). 학습한 어휘를 사용하여 의사 소통 문제를 해결할 수 있는 작업을 수행하는 것은 기본적으로 중요성, 왜냐하면 다양한 맥락에서 어휘 단위를 사용하면 그 의미를 더 잘 암기하고 말에서 적극적으로 사용하는 기술을 형성합니다.
• 단어 학습의 모든 단계에서 단어 조합에 주의를 기울이도록 학생들을 가르칩니다. 구동사뿐만 아니라 세트 구 사용에 대한 암기 및 훈련에 특별한주의를 기울여야합니다.
• 학생들이 특정 기술을 사용하여 어휘 작업을 완료하도록 권장합니다.

• 각 학급 또는 교육 수준에 따라 자료를 숙달하기 위한 요건을 개발할 필요가 있다. 이것은 언어를 체계적으로 공부하기 위해 필요합니다.
• 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 등의 특정 기술과 능력에 대한 설명이자 동시에 카탈로그가 될 기술과 역량의 개발 및 형성 지표를 개발할 필요가 있습니다.
• 권장 참조 및 교육 자료에 주의를 기울여야 합니다.
• 학습 시간을 효율적으로 사용하십시오: 찜질방을 구성하고, 그룹 과제현대 교육 기술을 사용합니다.
• 교실에서 언어 환경을 조성하십시오.
• 관심의 분위기를 조성하십시오.
• 교실에서 유리한 심리적 분위기를 조성하기 위해: 교사는 중재자가 아니라 동등한 파트너이자 과정에 참여합니다.

새로운 것을 놓치지 마세요 유용한 자료,

학생들에게 바칩니다...

모든 사람은 말하기를 배우는 하나의 주요 목표로 외국어를 배우기 시작합니다. 그리고 우리의 임무는 올바르게 말하는 법을 가르치는 것입니다. 학습 과정에서 모든 학생은 실수를 하고 교사는 반복되는 실수를 피하기 위해 차례로 규칙을 수정하고 설명하고 언어로 강화합니다. 그러나 항상 "회피"할 수 있습니까? 수업에서 수업으로 몇 번이나 " 동의한다”, “에 달려있다”, “나는 기분이 좋다"? 글쎄, 너무 많이! 그리고 이러한 "전염성" 오류의 경우 지표가 전혀 아닙니다! 그런 초기 단계라면 실수여전히 용서할 수 있지만 수준의 학생들은 중간, 중상급그리고 고급의그들의 행동을 진지하게 반성하고 그들의 실수를 깨달아야합니다! :-)

이 기사에서는 "듣기"가 무엇인지, 올바르게 말하는 것을 방해하는 것 - 학생들의 가장 일반적이고 실수 ( 철자 실수별도의 토론 주제입니다.)

발음 실수

주의!을 이해하는 데 문제가 있으면 온라인 사전을 사용하십시오. 아무 단어나 더블 클릭하면 정확한 발음을 들을 수 있습니다.

"We write Manchester, but we say 리버풀"이라는 속담은 기능을 완벽하게 특성화합니다. 그리고 나는 소리를 발음할 때 발생하는 어려움을 완벽하게 이해합니다 [ θ ] 그리고 [ ð ] (생각한다 / 이것), [승] 그리고 [ V](이는 종종 러시아어 소리 [v]처럼 발음됨), 다음과 같은 단어를 발음하는 데 어려움 양심적, 상황등. 그러나 이러한 발음의 어려움은 일반적으로 학생들이 극복하기 쉬운데, 다음 단어에 대해서는 말할 수 없습니다.

• 동료- 대신에 [ ˈkɔliːg] 발음하다 [ kɔˈliːg] - 아마도 두 번째 음절에 강세가 있는 러시아어 단어 "동료"와 유사합니다.
• 호텔- 대신에 [ 큭큭큭큭] 발음하다 [ ˈhəutɛl]. 이유는 불명. 러시아어에서 "호텔"이라는 단어는 두 번째 음절에 악센트로 발음됩니다. [발음]이라는 가설이 있다. ˈhəutɛl] 노래와 관련된 독수리 “호텔 캘리포니아”.
• 또한- 대신에 [ ˈɔːlsəu] 발음하다 [ ˈaːlsəu] - 다시 한 번 우리는 러시아어 읽기 규칙이 영어에 적용되지 않는다는 사실을 잊었습니다!
• 부터- 대신에 [ 킁킁] 발음하다 [ 사나] - 이것은 열린/닫힌 음절로 읽기 규칙을 아주 잘 외웠던 사람들이 가장 좋아하는 실수입니다. 그러나 그들이 말했듯이 마음의 화가 ...
• 가지다 헤즈] 발음하다 [ 위험].
• 놓다– 대신 [초등학생] 놓다] 발음하다 [ 팃] - 센티미터. ~부터.
• 살다(살다) - 대신에 [ ㄹㅇ] 그들은 [ 라이나브], ㅏ 라이브(살아 있는) [ 라이나브] 발음하다 [ ㄹㅇ]. 정반대!
• 경관- 대신에 [ pəˈliːsmən] 발음하다 [ ˈpɔliːsmən]. 이 오류의 원인은 여전히 ​​​​나에게 남아 있습니다. 완전한 미스터리! :-)
• 추가의- 대신에 [ ㅍㅍㅅㅅ] 그들은 [ ˈdɪʃənl] - 다음과 같은 것 또한.
• 중지됨, 일했다등 - 발음 [ 멈췄다], [wəːkɪd]. 동시에 모든 사람이 규칙을 잘 알고 있습니다. 텡] 소리 뒤에만 발음 [ 티], [디] (미움, 결정했다) 및 기타 경우 [ 티] (후에 [ 케이], [피], [에프], [에스], [ʃ ], [헠헠]) 또는 [ 디] (유성음 뒤에).
• 태어나다- 대신에 [ bɔːn] (태어날) 말 [ bəːn] → 타다(타다, 타다). 그리고 당신이 태어난 때를 말하는 대신, 그들이 당신에게 이해할 수없는 일을했다고보고하고 있음이 밝혀졌습니다. 아마도 ... 화상을 입었을 것입니다!
• 사회- 대신에 [ 짹짹짹짹짹짹짹] 그들은 [ 쯧쯧쯧쯧] – 내가 본 대로 나는 읽는다!
• 위- 대신에 [ stʌmək] 그들은 [ ˈ스톰ʌtʃ]와 같은 이야기이다. 사회.

따라서 영어 단어를 읽는 기본 규칙을 기억하십시오. 확실하지 않음 - 사전에서 확인.

문법 실수

가끔 우스꽝스러운 표현과 문장이 나오기도 하는데, 가장 흔한 '재미없는' 실수부터 시작해보자.

전치사 사용 규칙("", "", "") 거의 모든 사람이 싫어합니다. 그래도 그럴거야! 많이 외우고 외워야 하기 때문에 전치사를 잘못 사용하거나 건너뛰거나 전혀 필요하지 않은 곳에 사용하는 경우가 많습니다. 많은 사람들이 거의 모든 수업에서 교사가 수정하는 실수에 대해 잘 알고 있다고 생각합니다.

• 나는 어딘가에 갔다 – 에게여기에 추가 → 나는 어딘가에 갔다(나는 어딘가에 갔다).
• 나는 그에게 전화를 걸었다 → 나는 그에게 전화를 걸었다(나는 그를 불렀다).
• 나는 집에 왔다 → 나는 집에왔다(나는 집에왔다). 기억하기 쉽습니다. 집에 오는 데 변명(이유)이 필요하지 않으므로 사용하지 마십시오!
• 우리는 그것에 대해 논의했습니다 → 우리는 그것에 대해 논의했습니다.(우리는 이것에 대해 논의했습니다). 하지만 우리는 그것에 대해 이야기했습니다.(우리는 그것에 대해 이야기하고 있었다).
• 나는 휴가를 갔다 → 나는 휴가를 갔다(나는 휴가를 갔다).
• smth에 영향을 미치다 → smth에 영향을 미치다(어떤 것에 영향을 미치다). 하지만 smth에 영향을 미치다(어떤 것에 영향을 미치다).
• 주말에 → 주말에(주말에).
• 5시에 → 5시에(5시에).
• 그것은 smth에 달려 있습니다 → 그것은 smth에 달려 있습니다(그것은 무언가에 달려 있습니다).
• 지난주 → _지난주(지난주).
• 내년 → _내년(내년).
• 월요일 → 월요일(월요일에).
• 여기에는 입자의 사용도 포함됩니다. 에게: 할 수 있다 / 해야 / 해야 / 할 수있다- 절대 입자를 사용하지 마십시오 에게이것들 후에!

때때로 그들은 "실패" 명사의 복수형 (« », « »):

• 아이들의
• 사람들
• 망
• 여자의
• 그리고 물론, 조언- 모두가 알고 있지만 명사를 잊는다. 조언(조언) - 그리고 다음에서만 사용됩니다. 단수형. 예를 들어:
  

  그는 나에게 유용한 조언을 많이 해주었다. 그는 나에게 유용한 조언을 많이 해주었다.

많은 학생들이 "나는"이라고 말하는 것을 좋아합니다( 그래요) 전혀 "존재"할 필요가 없습니다. 결과는 "일하고 있습니다", "동의합니다", "가겠습니다" 등입니다.

• 동의한다- 장르의 고전! → 동의한다 / 나는 동의하지 않는다(동의/반대).
• 나는 일하고있다등 → 나는 일한다(나는 일하고 있다).

그리고 여기가 어디야 되려고예상되지만 종종 간과됩니다.

• 나_ 피곤 → 나 피곤해(피곤해요).
• I_ 두려워 (두렵지 않아 / 무서워) → 나는 두렵다 (나는 두렵지 않다 / 두렵지 않다)(무서워 / 무서워).

"잘못된" 단어가 사용될 때, "잘못된" 의미가 변경될 때도 실수가 흔합니다. 그 중 가장 좋아하는 것은 다음과 같습니다.

• 사진을 만들기 위해대신에 사진을 찍기 위해(사진을 찍다).
• 나는 매우 좋아한다 / 나는 매우 필요하다대신에 나는 그것을 매우 좋아한다 / 나는 매우 필요하다(나는 그것을 정말로 좋아한다/필요하다).
• 그는 말했다대신에 그는 말했다(그는 말했다...).
• 직장에서 책을 잊어버렸어요대신에 나는 직장에 내 책을 놓고 갔다(나는 직장에서 책을 잊었다).
• 나는 독서를 좋아한다대신에 나는 독서를 좋아한다(나는 책 읽는 것을 좋아한다).
• 거의 ~ 아니다(간신히, 간신히, 강하게) 대신 딱딱한(딱딱한): 그는 거의 일하지 않는다 → 그는 열심히 일한다. 단어를 섞어서 거의 ~ 아니다그리고 딱딱한, 당신은 사람을 일꾼이 아니라 게으른 사람이라고 불렀습니다!
• 사용 왜냐하면대신에 그렇기 때문에, 예를 들어: 그녀는 집에 머물렀기 때문에 아프다 → 그녀는 아파서 집에 머물렀다(즉, "그녀는 집에 있기 때문에 아픈 것이 아니라", "아프기 때문에 집에 머물렀다").

다음과 같은 문법 오류가 자주 발생합니다.

• 에 달려있다 → 에 달려있다(그것은 ...에 따라 다릅니다.)
• 비가 자주 내린다 → 비가 자주 내린다(자주 비가 내리고 있다). 이러한 맥락에서 비동사이다.
• 라는 뜻입니다 → 그 의미(즉...).
• 불필요한 그것: 슈퍼마켓은 우리가 음식을 살 수 있는 곳입니다 → 슈퍼마켓_ 우리가 음식을 살 수 있는 곳(슈퍼마켓은 우리가 음식을 살 수 있는 곳입니다).
• 일부 일반적인 문제짧은 답변은 잘못된 답변으로 제공됩니다. 준비 되었나요? – 네 저도 그렇습니다. → 준비 되었나요? – 예, 그렇습니다.짧은 대답에서 기억하십시오 ( 예 / 아니요) 우리는 질문이 시작된 조동사를 사용합니다. 당신은 영어를합니까? – 네 저도 그렇습니다; 그는 학생입니까? – 아니, 그는 아니다.
• 오용 다른 / 또 다른- 우리 기사 ""에서 이에 대한 자세한 내용을 읽을 수 있습니다.
• 오용 말하다 / 말하다 / 말하다. 이것에 대해 더 알아보기 - ""
• 어려보여 → 어려보여_ 어려보여 (어려보여). 그리고 여기 처럼/ 가 뒤에 오는 경우 사용됩니다. 예를 들면: 그는 그의 아버지를 닮았다(그는 그의 아버지를 닮았다).
• 나는 차가 없다대신에 차가 없어요 / 나는 차를 가지고 있지 않다(나는 차가 없습니다).
• 그리고 물론, 다음과 같은 종속절 만약 (언제), 절대 사용되지 않습니다. 즉, 대신 말해야 .

재미있는 실수

위에서 언급한 모든 오류는 "심각한" 오류라고 할 수 있지만 "재미있는" 오류도 있습니다. 따라서 예를 들어 표현 기분이 좋아그러한 조합에서 화자의 행동에 대해 생각하게 만듭니다. 느끼다"만지다", "느끼다" 및 문구로 번역 기분이 좋아꽤 이상하게 들리지 않습니까? :-) 기분이 좋다는 말을 하고 싶다면 기분이 좋아.

어떤 이유에서인지 답변에 문제가 있습니다. 간단한 질문"잘 지내?", "오늘 날씨가 어때?". 다음 예를 고려하십시오.

• 잘 지내고 있나요?(어떻게 지내세요?) - 나는 좋다(난 괜찮아). 물론 당신은 좋은 사람그러나 대답은 다음과 같습니다. 나는 괜찮아/괜찮아(전 괜찮아요).
• 잘 지내?(어떻게 지내세요?) - 난 아무것도 안하고있어(나는 아무것도 하지 않는다). 아무도 당신이 무엇을하고 있는지 묻지 않습니다. 어떻게 지내는지 듣고 싶습니다. 나는 괜찮아/괜찮아.
• 오늘 날씨 어때요?(오늘 날씨가 어때요?) - 그래, 난 좋아(예, 그녀를 좋아합니다) → 오늘은 날씨가 좋다(오늘은 날씨가 좋습니다.)

매우 자주 모든 사람들이 당신을 사랑하고 당신을 필요로 하는 방법을 들을 수 있습니다.

• 영어는 내 직업에 나를 필요로 한다(영어는 나를 필요로 한다) 대신 내 직업에 영어가 필요해(나는 일을 하기 위해 영어가 필요하다). 영어는 당신 없이 할 것입니다. 영어는 당신이 필요하지 않습니다! :-)
• 나 같은 새 신발(이 새 신발은 나를 사랑해) 대신 나는 이 새 신발을 좋아한다.(나는 이 새 신발을 좋아한다).

자존감이 높거나 낮은 학생도 있습니다.

• 나는 흥미롭다(흥미로워) 대신 나는 그것에 관심이있다(내가 관심).
• 내가 아주 좋은 생각(난 아주 좋아) 대신 나는 아주 잘(아주 잘하고 있습니다).
• 내가 지루한 오전(나는 지루해) 대신 난 지루해(나는 지루하다).
• 나는 무섭다(나는 끔찍해) 대신 나는 무서워(나 무서워).

그리고 몇몇은 거기에 갔고, 나는 어디에 있는지 모른다:

• 나는 잡지에 갔다 (잡지– 잡지) 대신 나는 가게에 갔다(나는 가게에 갔다).

위의 오류를 출력해서 걸어야 하는 표의 형태로 표현해보자 책상(가까운 ). :-) 가장 빈번한 예는 다음과 같습니다.

(*.pdf, 361Kb)

우리 학생들이 가장 흔히 저지르는 40가지 실수
№	실수	올바른 옵션
1	동료	동료 [ˈkɔliːg]
2	호텔	호텔
3	또한 [ˈaːlsəu]	또한 [ˈɔːlsəu]
4	부터	부터
5	경찰관 [ˈpɔliːsmən]	경관
6	사회 [ˈsɔsɪətɪ]	사회
7	중지, 작동	중지, 작동
8	나는 어딘가에 갔다	나는 갔다_어딘가
9	나는 그에게 전화를 걸었다	나는 그에게 전화를 걸었다
10	나는 집에 왔다	나는 집에왔다
11	나는 휴가를 갔다	나는 휴가를 갔다
12	smth에 영향을 미치다	영향을 미치다_ smth
13	그것은 smth에 달려 있습니다	그것은 smth에 달려 있습니다
14	smth에 대해 토론	토론_smth
15	지난주	_지난주
16	월요일	월요일
17	5시에	5시에
18	주말에	주말에
19	어린이, 사람들, 남자, 여자	어린이, 사람, 남성, 여성
20	많은 조언	많은 조언
21	동의한다	동의한다
22	나_ 피곤	나 피곤해
23	라는 뜻입니다	그 의미
24	나는_두렵다 / 두렵지 않다	나는 두렵다 / 나는 두렵지 않다
25	나는 그것을 아주 좋아한다	나는 그것을 아주 많이 좋아
26	그는 말했다	그는 말했다
27	나는 차가 없다	차가 없어요 / 차가 없어요
28	날씨가 좋으면 산책을 가자	날씨가 좋으면 산책을 가자
29	기분이 좋아	기분이 좋아
30	직장에서 책을 잊어버렸어요	나는 직장에 내 책을 놓고 갔다
31	비가 자주 내린다	비가 자주 내린다
32	잘 지내고 있나요? – 나는 좋다	잘 지내고 있나요? – 나는 좋다/괜찮다
33	잘 지내? - 난 아무것도 안하고있어	잘 지내? – 나는 좋다/괜찮다
34	오늘 날씨 어때요? - 그래, 난 좋아	오늘 날씨 어때요? - 오늘은 날씨가 좋다
35	영어는 내 직업에 나를 필요로 한다	내 직업에 영어가 필요해
36	나 같은 새 신발	나는 이 새 신발을 좋아한다.
37	나는 흥미롭다	나는 그것에 관심이있다
38	내가 지루한 오전	난 지루해
39	나는 무섭다	나는 무서워
40	나는 잡지에 갔다	나는 가게에 갔다

오랫동안 영어를 배웠다면 "좋아하는 갈퀴"도 있어야 합니다. 바로 사라지고 싶지 않은 실수입니다. 그것들을 우리와 공유하면 함께 싸울 수 있습니다!

영어는 USE에서 가장 인기 있는 과목은 아니지만 졸업생들 사이에서 영어에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 또한, 곧 영어 시험을 의무화할 예정입니다. 외국어 시험 준비의 특징은 무엇입니까? 시험 과제를 완료할 때 피해야 하는 실수는 무엇입니까?

왜 영어를 배우는가?

현대 사회는 영어 지식의 많은 영역에서 근로자를 분명히 요구합니다. 일부 학교에서는 이미 1학년부터 연구를 시작하며 비언어적 대학도 영어 통합 국가 시험의 여러 전문 분야에 입학하기 위해 선택됩니다. 또한 가까운 장래에 영어 사용이 러시아어 및 수학의 필수 시험과 동등한 수준이 될 것임을 약속드립니다.

영어로 USE를 받는 대부분의 사람들은 모스크바와 상트페테르부르크에 있습니다. 모스크바에서는 모든 졸업생의 29.2%가, 상트페테르부르크에서는 21%가 그것을 받습니다. 이 도시의 결과도 더 높습니다. 러시아는 평균 57.8%, 상트페테르부르크는 60.44%, 모스크바는 64.55%입니다. 그러나 다른 지역의 고등학생들은 훨씬 더 마지 못해 영어를 선택하고 원하는 사람들은 10 배 적습니다! 모든 지역에서 6%에 불과합니다.

영어 국제 표준에 따른 USE 준수

그러나 언어는 하루아침에 배울 수 없습니다. 영어 시험 준비는 2년 전, 즉 10학년 때 시작하는 것이 가장 좋습니다. USE에 대한 많은 비판적 평가에도 불구하고 이 시험은 TOEFL과 같은 국제 시험과 구조가 매우 유사하여 실제 외국어 능력 수준을 결정하는 능력을 분명히 확인합니다.

유럽 ​​평의회 문서에 따르면, USE 할당 최고 수준난이도는 국제 표준에 따라 레벨 B2에 해당합니다. 실제 생활에서 이것은 영어로 된 USE 작업의 일부만이 고도로 전문화된 텍스트를 포함하여 복잡한 텍스트의 내용에 대한 이해와 이에 대해 말할 수 있는 능력을 요구한다는 것을 의미합니다.

시험에 사용된 모든 텍스트는 진본이며 3단계의 실질 심사를 거칩니다. 이 심사는 항상 원어민이 수행하며 텍스트의 텍스트 일치성을 나타냅니다. 이 시험은 듣기, 읽기, 쓰기의 세 가지 말하기 활동 유형에서 학생들의 능력 수준을 테스트합니다. 별도로 어휘 및 문법 능력을 검사합니다. 각 섹션에는 다양한 복잡성의 작업이 있으므로 학생의 지식 수준을 가장 정확하게 결정할 수 있습니다.

외국어 시험의 일반적인 실수

USE의 수행, 전형적인 실수, 학부모와 학생의 의견, 특히 다양한 교육 및 방법론적 지원의 판매량을 분석하면 시험 준비는 종종 충분한 단계없이 과제의 끝없는 실행으로 이해된다는 것을 보여줍니다. 훈련, 전략 및 행동 알고리즘 개발 및 후속 분석. 그러나 그러한 인기있는 시험 자료 모음 자체는 아무 것도 가르치지 않으며, 종종 시험의 현실을 반영하지도 않으며, 더군다나 필요한 모든 기술을 연습하지 못하게합니다. 불행히도 많은 학교에서 시험 준비는 오류 및 원인에 대한 추가 분석 없이 "옵션"을 해결하는 것으로 귀결됩니다. 그리고 이것은 영어 시험에 합격할 때 문제의 근원이 시험 자체가 아니라 시험을 준비하는 방식이라는 것을 의미합니다.

아무리 진부하게 들리더라도 영어 시험을 준비하는 기본은 언어 공부입니다. 이것이 없으면 시험에서 좋은 점수를 받기 어렵습니다. 그러나 USE in English에는 졸업생들이 자주 범하는 전형적인 실수가 있습니다.

받은 점수로 판단하면 학생에게 가장 쉬운 섹션은 "듣기"입니다. 그의 작업은 청취된 텍스트와 요청된 정보에 대한 일반적인 이해를 확인하는 것을 목표로 합니다. 이 섹션의 일반적인 실수는 학생들이 텍스트에서 개별 단어를 "잡는" 경향이 있고 일반적인 의미에 주의를 기울이지 않는다는 것을 보여줍니다. 따라서 2013년에 많은 사람들에게 "영국 버전과 미국 버전의 단어 차이" 휴대전화" : 휴대전화와 휴대전화. 문장의 일반적인 의미가 아닌 한 단어만 호소하여 오답을 선택하는 경우가 많다.

"읽기"섹션은 "듣기"섹션과 구조가 비슷하지만 구두 텍스트 대신 서면 텍스트로 작업해야합니다. 이러한 작업의 주요 어려움은 의미가 가까운 단어로 작업하는 것이었습니다(예: return - recovery - come back). 과제 중 하나는 글 말미에 질문에 대한 답이 포함되어 있었는데, 첫 문단에 비슷한 오답이 나와 있어 이 질문에 많은 오류가 발생했습니다.

"문법 및 어휘" 섹션은 2013년에 2012년만큼 어렵지 않았습니다. 그의 평균 성공률은 58%로 상승했습니다. 그럼에도 불구하고 해마다 일반적인 실수는 동일하게 유지됩니다. 불규칙 동사와 수동태의 형태입니다. 그러한 결과는 오류에 대한 작업이 불충분하거나 잘못되었다는 증거이며 오류의 원인을 결정하고 이 문제를 근절하기 위한 이론에 대한 적절한 작업과 연습을 강화하는 것을 포함해야 합니다. 그리고 배울 필요가 있습니다. 엄격하게 정의된 불규칙 동사 세트가 있습니다. 바로 배워야 합니다!

특히 어려운 것은 어휘 호환성에 전념하는 작업입니다. 그 이유는 무엇보다도 "실제"언어에 대한 작업이 충분하지 않기 때문입니다. 진정한 텍스트로 끊임없이 작업하고 시험을 혼란스럽게하는 언어 적 특징을 분석해야합니다. 이것은 언어의 가장 흥미로운 측면 중 하나이며 종종 학생들에게 "숨겨져" 외국어 학습에 대한 열정과 관심을 감소시킵니다.

"쓰기"- 언어 지식 수준을 가장 명확하게 반영하는 마지막 섹션. 여기에는 작업 C1 및 C2가 포함됩니다. 시험 시간이 20분 늘어남으로 인해 많은 사람들이 이러한 과제를 수행하기 시작했지만 평균 점수가 낮아진 것으로 알 수 있듯이 아직까지는 그다지 성공적이지 못했습니다. 파트 C의 작업을 완료하려면 종이에 자신의 생각을 올바르게 표현하는 것뿐만 아니라 작업 자체의 요구 사항과 편지 쓰기에 대한 국제 표준을 모두 엄격하게 준수해야합니다. 다른 스타일. 이를 위해 필요한 기술 교육은 다양한 형식으로 지속적으로 수행되어야 하며, 이는 시험에 대한 전반적인 접근 방식을 충분히 고려한다면 충분히 가능합니다.

여기서 2006년에 취소되었지만 몇 년 후에는 "말하기" 섹션을 언급하는 것이 중요합니다. 이 섹션은 현재 시험에 없기 때문에 많은 학교에서 단순히 언어를 "사용하지 않습니다". 그러나 말하기로 인해, 그리고 그것으로 인해 전체 시험이 구성되는 어휘를 확장할 수 있고, 생각을 공식화하고, 다른 사람의 연설을 듣고, 실수를 모니터링하는 방법을 배울 수 있습니다. 이 모든 것이 성공의 기초가 될 뿐만 아니라 시험에 합격그러나 또한 외국어에 대한 진정한 지식을 위해.

영어 시험 준비 알고리즘:

1. 늦어도 시험 2년 전에는 시험 준비를 시작해야 합니다.

2. 언어 능력은 다음으로 나눌 수 없습니다. 특정 작업그들만을 위해 준비하십시오. 모든 기술은 상호 연결되어 있으며 복잡한 작업을 통해서만 필요한 최대 기술을 다루고 개발할 수 있습니다.

3. "듣기"섹션에서는 문장의 의미를 텍스트에서 개별 단어를 "잡지"말고 전체적으로 인식해야합니다.

4. "읽기"섹션에서는 의미가 가까운 단어로 작업하는 데 특별한주의를 기울여야합니다.

5. "문법 및 어휘" 섹션에서는 불규칙 동사와 수동태의 형태라는 이론을 반드시 배워야 합니다.

6. "쓰기"섹션에서 기술을 훈련해야합니다. 쓰기, 다양한 형식의 편지 쓰기에 대한 국제 표준을 연구합니다.

7. 지속적으로 실제 텍스트로 작업하고 시험을 혼란스럽게 만드는 언어적 특징을 분석해야 합니다.

8. 영어 말하기 능력을 개발하십시오.