러시아어의 실수는 무엇입니까? 오류 유형(실제, 논리, 음성)

러시아어 학생의 지식, 기술 및 능력 평가(논리적 오류, 언어 오류, 사실 오류의 분류)

등급- 이것은 언어의 정확성에 대한 요구 사항을 위반하는 것이며 문학 언어의 규범을 위반하는 것입니다. 우리는 그녀에 대해 말합니다.

결함- 이것은 좋은 연설의 개념과 관련된 권장 사항을 위반하는 것입니다. 우리는 말하거나 쓰여진 "더 나쁘거나 더 나은"의 관점에서 결함을 평가합니다. 즉, 결함은 사소한 실수, 거친 말투입니다. 라고 말할 수 있지만 달리 말하는 것이 좋습니다.

언어 오류(문법적) 언어 단위 구조 위반과 관련이 있습니다. 잘못된 단어 형성, 구문의 제어 링크 또는 동의 위반, 문장 구조 오류(31%)입니다. 문법 규범의 모든 위반은 문법 오류입니다.

— 음성 오류구조적 장애를 포함하지 않습니다(69%). 그것들은 단어나 구문 구조의 부정확하거나 실패한 사용의 결과로 발생합니다.

문법 오류- 이것은 단어와 형태 형성의 규범, 구와 문장의 단어 사이의 구문 연결 규범을 위반하는 것입니다. 문법 오류를 감지하려면 문맥이 필요하지 않으며 단어, 구, 문장 하나만 있으면 충분합니다. 문법 오류는 서면 언어와 음성 언어 모두에서 만들 수 있습니다. 이는 사실의 잘못된 표현(대체) 및 과장 또는 과소 표현(실제 결함)과 관련된 비언어적 오류입니다.

사실 오류- 이들은 원본 텍스트(배경 사실)에 제시된 자료의 정보 신뢰성 및 정확성을 위반한 오류입니다. 텍스트의 저자 또는 영웅의 전기 사실, 명명된 작품의 날짜, 성 및 저자.

논리적, 언어적, 사실적 오류의 분류

에게	논리적 오류
	오류의 종류	예시 자료
	오류의 종류	오류가 있는 예	코멘트. 올바른 옵션
L-1	콘텐츠의 인과관계 위반 설명: 원인에서 결론이 나오지 않습니다. 주어진 결과가 명시된 원인과 일치하지 않습니다.	1. 시인은 눈보라의 음악이 살아 있기 때문에 마음으로 감지합니다 ... 2. 학생들에게 서로에 대한 존경심을 심어준 Lyceum 교사들은 시인의 지평을 넓혔다.	1. 시인은 음악이 살아있어서가 아니라 음악을 사랑하기 때문에 마음으로 느낀다! 2. 이유: 학생들에게 서로에 대한 존중을 심어준 lyceum의 교사들; 결과: 시인의 지평 확장: 서로에 대한 존중은 지적 발달의 원인이 아닙니다. Lyceum 교사는 학생들에게 서로에 대한 존중을 심어주었습니다. 그들은 또한 미래 시인의 지평을 넓혔습니다.
L-2	단어를 동종 계열로 결합하는 논리 위반 의미에서 노동 조합 및 두 개의 반대 (다른) 단어와 연결하는 것은 비논리적입니다	Sofia는 Molchalin을 매우 친절하고 도움이 되는 사람으로 간주합니다. "Molchalin은 다른 사람들을 위해 자신을 잊을 준비가되어 있습니다 ..."하지만 실제로여 주인공이 "자신에게이 사랑을 일으켰기"때문에 그녀가 틀렸다고 생각합니다.	"종류"와 "도움이 되는"의 정의는 해당하는 단어가 다른 사전적 의미를 갖기 때문에 동의어가 아닙니다. 여기서: 친절은 악하지 않은 사람의 긍정적인 특성입니다. 도움이 됨 - 항상 서비스를 제공할 준비가 되어 있습니다. 첫째, 학생은 Sophia Molchalina가 보는 방식에 대해 이야기합니다. 그런 다음 코미디 히로인 A.S.와 논쟁하고 싶어합니다. Griboyedov는 "Woe from Wit"이고 "그녀는 틀렸다"고 주장합니다. 하지만! 소피아가 정확히 무엇에 대해 잘못되었는지 증명하는 대신, 학생은 새롭고 비논리적인 생각을 주장합니다. "여주인공 자신이 이 사랑을 스스로 불러일으켰습니다." 우리는 우리가 어떤 종류의 사랑을 말하는지 모릅니다. 분명히 "그녀는 실수했습니다"라는 단어 후에 "사실 Molchalin은 그녀를 전혀 사랑하지 않지만 경력 사다리를 빨리 오르려는 꿈 ..."등의 문장이 누락되었습니다.
L-3	추론에서 예의 논리 위반	Molchalin은 모두를 아첨합니다. 그는 "무릎 꿇고 모든 사람 앞에서 기어갈" 준비가 되어 있습니다. 예를 들어 Khlyostova는 그녀가 가진 사랑스러운 개가 무엇인지에 대해 말합니다. 그러나 실제로이 개는 그에게 역겹습니다. 그는 상류층의 모든 사람들을 경멸합니다.	모든 것이 Khlestova와 그녀의 개입니까? Molchalin이 무릎을 꿇고 기어 갈 준비가 된 것은 그들 앞에서입니까? 아마도...하지만! 강아지는 상류층 사람이 아닙니다. 즉, 이것은 잘못 구성된 마지막 문장의 결과로 일어난 일입니다. 분명히 다음과 같아야했습니다. 그는 자신이 속하기를 원하는 모스크바의 상류 사회의 모든 대표자만큼이나 그녀를 경멸합니다.
L-4	텍스트 구성 논리 위반(새 단락 구성).	Molchalin은 매우 교활합니다. 그는 지위와 도움에 대한 존경심만이 세상에서 높은 지위에 도달할 수 있음을 이해합니다. Molchalin과 Chatsky ...이 코미디 영웅의 관계는이 아이디어를 확인합니다.	그 학생은 한 생각에서 다른 생각으로 날카로운 전환을 만들었습니다. 에세이 텍스트의 문장의 공통 주제는 이탤릭체의 단편이지만! 일반적인 아이디어는 예상치 못한 날카롭고 따라서 비논리적인 테제(진술)에 의해 와해됩니다: Molchalin과 Chatsky ... 이것은 사실입니다. 이 아이디어는 기회주의자 Molchalin과 "봉사"하기를 원하지 않는 Chatsky 사이의 복잡한 관계에서도 확인됩니다.
L-5	주장 논리 위반	Molchalin은 나름대로 무섭습니다. 사랑에 빠진 소피아의 마음을 그가 얼마나 신중하고 냉소적으로 대하는지 실감이 난다. 그러므로 나는 이 영웅에게 매우 유감스럽게 생각한다.	Molchalin은 끔찍합니다. 더 나아가 이 생각에 대한 증거가 있어야 합니다. 영웅 Molchalin이 왜 끔찍한가요? A.S.가 제시한 아이디어에 관한 것이어야 합니다. 이 이미지에 Griboedov. 하지만! 학생은 첫 번째 논문에 필요한 증거를 무시하고 새로운 논문을 내 놓습니다. 결론의 논리가 깨졌습니다. 깨닫는 것이 두렵습니다 ... 따라서 Molchalin에게 매우 유감입니다. (우리는 우리에게 끔찍한 사람을 거의 동정할 수 없습니다!)
L-6	새로운 증거를 첨부하는 논리 위반	도시에 놀이터가 건설되고 있으며 새로운 상점이 문을 열며 클럽, 레스토랑과 같은 엔터테인먼트 장소가 나타납니다. 도시의 스포츠 라이프도 발전하고 있습니다.	같은 방식으로 도시의 스포츠 생활이 어떻게 발전하고 있는지 명확하지 않습니까? 클럽과 레스토랑에서는 어떻습니까? (비슷하지 않기를 바랍니다)
L-7	주장의 논리 깨기	V.I. 기념비 레닌. 기념비 뒤에는 문화의 집이 있습니다.	V.I. 레닌에 대한 기념비가 세워졌고 문화의 집은 예를 들어 승리 광장에 있습니다.
L-8	진술의 비례 논리 위반	카렐리야의 겨울은 눈이 많이 내리고 매우 춥습니다. 그리고 카렐리안 마을(?)의 여름은 매우 덥고 유명한 백야가 있습니다.	생각: Karelia는 춥지만 Karelian 마을에서만 덥습니다. - 주장과 결론의 논리가 깨졌습니다. 카렐리야 여름에 백야가 있어서 덥습니까? 할 것 같지 않은… 그것은 사실입니다. 그리고 Karelian 마을의 여름에는 너무 더워서 유명한 하얀 밤에도 ...
L-9	주체-객체 관계의 논리 위반	Prostakovs의 집에서 모든 것이 뒤죽박죽이되었습니다. 재산은 후견인으로, 당국은 주인에게 매우 중요했습니다. 아니요, 농민, 그들의 주요 수입 (?)은 그들에게서 빼앗겼습니다 (?).	누가 작업을 수행하고(주체) 이 작업의 영향을 받는 사람(객체)입니다. 그것은 명확하지 않습니다. 누구의 소득이 선택됩니까 - 농민 또는 Prostakovs? 맞습니다. 가족의 주요 수입인 농민을 빼앗겼습니다.
L-10	질문과 답변의 논리 위반.	이것이 어떻게(?) 가능하게 되었습니까? 우선 이것은 프로스타코바 부인의 잘못(?)이다.	질문이 모호하고 다른 답변을 제안합니다. 사실입니다. Prostakov 가족의 그러한 상황이 어떻게 가능하게 되었습니까? 우선, Prostakova 자신이 이것에 대한 책임이 있습니다.
L-11	논문 및 결론의 논리 위반	귀족 교육이 의무화되는 시기에 “배움은 역병, 배움은 원인이다”라는 말이 있다. 이것은(?) 그들이 모두(?) 무식하고 어리석은(?) 것을 증명(?)합니다.	마지막 문장은 첫 번째 부분을 제외하고 첫 번째 문장과 바꿔야 합니다. Famus 사회의 대표자들은 "배움은 전염병, 학습은 원인"이라고 말하기 때문에 무식하고 어리석습니다. 그리고 이것은 귀족 교육이 조국에 봉사하기 위해 의무화되고 필요한 시기에 말하는 것입니다.
L-12	에세이 구성 논리 위반.	이 도시는 최근에 최고로 보이지 않았습니다. 첫째, 도시의 주요 도로에서 자동차의 흐름이 3배 증가했습니다. 트랙 근처에서는 배기 가스와 먼지로 인해 숨을 쉴 수 없습니다. 둘째, 모든 곳에 흙과 제거되지 않은 눈이 있습니다. 셋째, 수많은 광고판이 그들의 공격적인 집착으로 주민들을 짓밟았습니다.	에세이의 시작은 작품의 주제와 일치하지 않습니다. 조국에 대한 소개는 없었고, 학생의 표현은 고향 도시였다. 작품 내용의 논리가 깨졌다. 논쟁을 부정적인 것으로 시작해서는 안되며, 마음에 사랑과 교만을 일으키는 것부터 시작하는 것이 더 정확합니다.
L-13	단락 논리 위반(텍스트 단락을 특정 순서로 배열).	Chatsky는 봉건 영주가 살아있는 사람들을 소유할 권리를 비난합니다. 그는 강제 노동이 Famus 사회 복지의 기초가 된 권리를 박탈당한 사람들을 옹호합니다. (?) Chatsky는 러시아의 진정한 애국자입니다. 그는 섬길 준비가 되어 있지만 "섬김을 받는 것이 지겹다". "사라진 세기"의 사람들에게 그러한 입장은 우스꽝스럽고 심지어 위험해 보입니다. (?) 위선은 군림하는 사회에서 만연합니다.	텍스트를 3개의 단락으로 나누고 각 단락을 보완해야 했습니다. 1: 증거 필요(인용) 2: 새로운 생각으로의 전환이 필요합니다(코미디 A.S Griboyedov의 영웅은 다르게 생각할 수 없습니다.) 2: 추론의 증거(인용)와 함께 단락 2를 완성하는 데 필요 3: "현재 세기"와 "지난 세기"라는 구성의 주제와 관련하여 새로운 사고로의 전환이 필요합니다(Chatsky는 위선이 만연하는 세속 사회의 법칙을 받아들일 수 없습니다).
L-14	단락 구성 논리 위반.	저는 Sergiev Posad라는 멋진 도시에서 태어나 살고 있습니다. 고등학교를 졸업하고 기말고사가 있고 대학 입학 시험이 있고 새로운 삶이 기다리고 있는데 미지의 것에 대한 흥미를 유발합니다. 내 에세이에서 나는 내 고향이 어떻게 깨어 났는지 말하고 싶습니다.	2 문장은 명시된 주제와 일치하지 않습니다. 중복입니다. 하나는 두 문장으로 만들 수 있습니다. 에세이에서 나는 내 고향 Sergiev Posad가 어떻게 깨어 났는지에 대해 이야기하고 싶습니다.
L-15	에세이 텍스트 완성 논리 위반.	에세이 엔딩 1. 우리나라 구석구석에 있으면서 고향이 생각나는 경우가 많다. 2. 겨울 아침, 나는 종종 내 땅의 자연이 "살아있는" 모습을 보기 위해 숲에 갑니다.	2개의 문장이 제공되며, 이는 독립적이지 않은 단락입니다. 논문 이후에는 증거가 없습니다. 우리나라 구석구석에 있으면 고향이 생각날 때가 많습니다. 마음이 영원히 그곳에 있기 때문입니다. 넓은 길, 눈 덮인 거리, 내 도시의 오래된 상가 등 모든 것이 나에게 소중합니다. 그리고 겨울 아침에 나는 종종 내 땅의 자연이 어떻게 "살아있는지" 보기 위해 숲에 갑니다.
L-16	비유적 플롯 개념, 주체 - 객체 관계의 비교 논리 위반.	푸가초프는 그리네프의 삶을 깊은 내용으로 채웠고, 이야기 '선장의 딸'은 깊은 의미를 담았다.	한 문장으로 학생은 푸쉬킨 이야기의 영웅 이미지와 작가 자신의 의도를 비교합니다. Pugachev는 Grinev의 삶을 새롭고 깊은 내용으로 채웠고 그의 삶을 재고하고 의무와 명예에 대한 그의 생각을 확립하는 데 도움을 주었습니다.
L-17	문장 구성 논리 위반.	Kalashnikov는 서사시 영웅이라고 할 수 있습니다. 첫째, 그는 Tsar Ivan Terrible (전투 후 그의 대답)과 관련하여 용기가 특징입니다. (?)	문장의 괄호로 묶인 부분이 아마도 증거일 것입니다. 그러나 논문 계획이 아닌 상세한 텍스트를 작성할 때 이러한 문장 구성은 올바르지 않습니다. Kiribeevich와의 전투가 끝난 후 Kalashnikov는 차르와 동등한 입장에서 이야기합니다.
L-18	주제 양적 관계의 논리 위반.	검은 양복을 입은 소녀들이 후프를 가지고 운동을 합니다. 후프를 든 오른손은 위로 올리고 왼손은 부드럽게 뒤로 눕힙니다. (?) 소녀들은 우아하고 날씬하고 우아합니다. 소녀들을 보면 몇 년 안에 유명한 체조 선수가 될 것이라고 자신있게 말할 수 있습니다 (D).	학교에는 여학생들이 많다. 그러나 "오른손"과 "왼손"이라는 표현은 이미지의 기술된 대상의 특이성을 강조합니다.

	실제 오류
	실제 오류를 왜곡이라고 합니다. 인용 자료; 시인과 작가의 삶과 작품에 관한 정보.
F-1	부정확한 인용	나는 유명한 노래의 가사를 기억합니다. "사랑 없이 산다는 것은 간단할 수 있지만, 세상에서 어떻게 사랑 없이 살 수 있습니까?"	나는 유명한 노래의 가사를 기억합니다. "사랑 없이 사는 것은 아마도 간단하지만 세상에서 어떻게 사랑 없이 살 수 있습니까?"
F-2	작가의 생년월일과 활동(창의력), 저작물, 작품의 제목, 장르를 잘못 표기함.	M. Lermontov의 시 "시인의 죽음에 관하여"는 1837년에 작성되었습니다. 코미디 A.S. 그리보예도프는 1825년에 출판되었다. A.N.의 비극 Ostrovsky의 "Thunderstorm"은 러시아 문학에서 완전히 새로운 현상이었습니다.	M. Lermontov의 시 "시인의 죽음"은 1837년에 작성되었습니다. 코미디 A.S. 그리보예도프는 1833년에 출판되었다. A.N. Ostrovsky의 드라마 "Thunderstorm"은 러시아 문학에서 완전히 새로운 현상이었습니다.
F-3		처럼. N.A. Nekrasov와 마찬가지로 Pushkin은 시에서 자연에 생기를 불어넣습니다.	연대기 위반: A.S.와 같은 N.A. Nekrasov 푸쉬킨, 그들의 작품에서 자연에 생기를 불어넣다.
F-4	사건의 왜곡, 문학적 자료, 영웅의 이름.	F.I.의 시에서 튜체프의 '낮과 밤'에는 서정적인 영웅은 없지만 밤과 낮의 핵심 이미지가 있다. F. Tyutchev의시 "낮과 밤"에는 원형 구성이 있습니다. I.A. Bunin은 시에서 소명을 사용하여 문체와 감정적 이미지의 조화를 이룹니다.	그리고 누가 낮과 밤에 대해 생각합니까? 그래서 결국, 서정적인 영웅이 있습니다. 아마도 작가 자신입니까? 원형이 아니라 원형으로 작성해야 합니다. 소명은 문체의 그림이 아니라 비유입니다.
F-5	사소한 사실에 대한 과장된 보도.	Frost와 Metelitsa는 진정한 국가 영웅입니다.	국가 영웅은 사회 정치적 용어입니다. 그는 A. Fadeev의 문학적 영웅들과 아무 관련이 없습니다. Frost와 Metelitsa는 진정한 영웅으로 판명되었습니다.
	언어 오류
	말의 정확성과 명확성. 말의 정확성과 명료성은 충분한 어휘, 정확하고 이해하기 쉬운 생각 표현을 위한 다양한 문법적 수단의 소유로 이해됩니다.
	여기서: 1. 작품은 원래 표현의 예술적 표현 수단(감정적, 평가적 어휘, 은유, 소명, 시적 구문, 의역, 적절한 단어 선택으로 생성된 억양)을 유지합니다. 2. 저작물은 모든 성격의 에세이의 음절에 대한 요구 사항을 충족합니다. ("무료" 주제에 대한 문학, 비평, 문학 및 창작): a) 언어의 정확성과 순수성(작가의 생각을 정확히 전달하는 단어 선택 표현하고 싶었다; 문장에 추가 단어가 없음); b) 단순함과 아름다움(이해를 위한 접근성, 완벽한 연설, 성실, 난해한 문구의 부재, 허세를 부리는 단어와 문구, 거짓 파토스, 과장된 감정, 표준, 원시적 표현, 언어적 진부함); c) 정확성 및 간결성(작가가 표현하고자 하는 생각을 정확히 전달하는 단어 선택, 문장에 추가 단어 없음) d) 비유성(표현성, 생각의 감정적 표현, 시각적 표현 유발, 특정 감정).
R-1	에세이의 아이디어를 부정확하게 전달하는 단어와 표현의 사용	Griboyedov는 오래 전에 사라졌고 그의 시대의 역사는 우리와 점점 더 가까워지고 코미디는 늙지 않으며 Griboedov는 의심 할 여지없이 역사적인 인물보다 그의 영웅에서 더 살아 있습니다.	그의 시대의 표현 역사를 보십시오. 역사라는 단어의 의미에 혼란이 있습니다 - 사례, 이야기 또는 역사 - 그것은 사건의 객관적인 과정, 발전의 기간(국가, 개인, 사회)입니까? 그리고 이제 우리에게 그리보예도프는 역사적 인물이 아니라 19세기 초반의 일반적인 자유 사고, 진보적 아이디어 및 견해의 대표자로 그의 문학적 영웅으로 살아 있습니다.
R-2	자신의 의미로 단어의 사용. (대체 단어는 문장의 의미를 왜곡하고, 다른 의미를 얻습니다. 다른 맥락에서 사용됩니다.)	진실은 종종 작품의 깊이에 숨겨져 있습니다. 블록은 조상의 전통을 따릅니다.	단어의 의미는 종종 단어의 의미와 다릅니다. 깊이라는 단어의 의미는 텍스트(문장)에 다른 의미를 부여합니다. 작가는 작품의 대사 사이에 진실을 숨기는 경우가 많다. 조상이라는 단어의 의미는 저자의 생각을 왜곡합니다. 대체: 조상-전임자.
R-3	다른 문체 색상의 단어를 부적절하게 사용합니다. (대체 단어는 다른 스타일의 표현(예술적 표현, 저널리즘, 공식 비즈니스 또는 과학 스타일 대신)을 사용하여 텍스트의 문체 조화를 위반합니다.	그런 면에서 보리스 파스테르나크의 시는 좀 더 차분하고 절제된 편이다. 우리는 배우들의 멋진 연기에 놀랐습니다.	단어 트랙은 사용이 제한적입니다. 대체 - "다른 방향으로 보내십시오." 이와 관련하여 표현은 공식적인 비즈니스 스타일의 그늘을 가지고 있으며 에세이에서의 사용은 바람직하지 않습니다. 보리스 파스테르나크의 이 시는 좀 더 정확하고 부드럽게 들립니다. 충격이라는 단어를 바꿔야 합니다. 우리는 연기를 좋아했습니다.
R-4	감정적으로 착색된 단어 또는 어구 단위의 부적절한 사용 ((표현)-대체라는 단어는 과도한 감성의 그늘을 제공하며 텍스트를 "장식"합니다. 작품은 잘못된 한심한 연설로 구별됩니다.)	특히 흥미진진한 이러한 주제에 대한 시인의 성찰은 특히 명확하게 제시됩니다. 실버 에이지의 놀라운 작가들의 작품 덕분에 우리는 "시대의 큰 멜로디"를 듣습니다.	시인들의 반영으로 표현되는 표현은 바꿔야 한다. 시인들과 관련된 주제에 대한 시인들의 반영은 특히 명확하게 표현됩니다. 놀랍다는 말은 바꿔야 합니다. 은기시대의 유명한 시인들의 위대한 작품들 덕분에 우리는 '시대의 큰 선율'을 듣게 된다.
R-5	구어체 단어의 부당한 사용	그런 사람들은 항상 다른 사람들을 속일 수 있습니다. 2시간여의 공연이 끝나고 모두 집으로 돌아왔다.	욕이라는 단어를 바꿔야 합니다. 그러한 사람들은 항상 다른 사람들을 속이는 데 성공합니다. 모두 집에 갔다는 표현은 바꿔야 합니다. 2시간여의 공연이 끝나고 모두가 흩어졌다.
R-6	어휘 호환성 위반. (단어는 의미 및 문법적으로 서로 관련될 수 없습니다. 각 단어에는 고유한 어휘 사용 영역, 고유한 전치사 연결 조건이 있습니다. 안정적인 구에서 단어를 대체할 때 전체 진술의 의미가 왜곡됩니다.)	20대가 되자 그 나라의 사회 생활에 변화가 일어났습니다.	사회 생활에서 표현의 수를 변경해야합니다. 20 대에는 국가의 사회 생활에 변화 (변화)가있었습니다. 표현은 인상을 증가시키고 예술적 기능은 교체해야 합니다.
R-7	용장 (의미 내용이 중복되는 단어는 문장, 텍스트의 무결성을 위반합니다.)	이 두 작품에서 절망이라는 주제가 울린다. 사회에 사회적 변화가 있었습니다.	표현에서 이 둘은 반복을 포함합니다. 이 작품들에서 절망의 주제는 소리를 낸다. 사회와 사회라는 단어는 공통의 의미론적 핵심을 가지고 있습니다. 국가의 사회 구조에 큰 변화가 일어났습니다.
R-8	한 문장에서 단일 루트 단어 사용과 관련된 오류입니다.	이야기의 영웅의 발 아래는 마차의 계단입니다. 이 이야기는 실제 사건에 대해 알려줍니다.	이야기의 주인공은 마차의 발판으로 뛰어내립니다. 이야기와 이야기라는 단어는 같은 어근을 가지고 있습니다(동어 동어반복) 이 이야기는 ...
R-9	빈약하고 단조로운 구문 구조. (한 맥락의 조건에서 동일한 유형의 문장이 사용되었습니다(주어 - 술어 - 상황). 복잡하거나 복잡한 문장만 사용됩니다. 생각을 표현하는데 중요한 단어가 문장에 빠져 있습니다.)	작가가 편집실로 왔을 때 편집장에게 받아들여졌다. 이야기를 나누다 작가는 호텔로 갔다. Tyutchev의시는 "Night"라고 불리고 Bunin의시는 "Night"라고합니다.	두 번째 문장의 구성을 변경해야 합니다. 대화가 끝나면 Petrov는 호텔로 갔다. 유사한 구조가 사용됩니다: 주어 - 목적어 - 술어 - 상황 - 주어 - 목적어 - 술어 - 상황. Tyutchev와 Bunin의시는 "밤"이라는 같은 이름을 가지고 있습니다.
R-10	동사 형태의 종-시간적 상관 관계 위반. (한 문장에서 다양한 유형과 시제의 동사 또는 동사 형태가 사용됩니다.	심장은 잠시 멈췄다가 갑자기 다시 뛴다. 마법의 무지개의 움직임을 보며 시의 서정적인 주인공은 동화 속으로 뛰어드는 것 같았다.	Freezes - 미완료 동사, 현재 시제; Zastuchit은 완료 동사, 미래 시제입니다. 동결 ... 노크. 관찰 - 미완료 동사에서 형성된 현재 분사; 급락 - 과거 시제 동사, 완료. 마법의 무지개의 움직임을 바라보며, 시의 서정적인 주인공은 동화 속에 빠져 있는 것 같습니다.
R-11	대명사를 잘못 사용함. (시간적, 공간적 의미를 지닌 다른 대명사 대신 특정한 의미를 지닌 명사 대신 대명사 사용)	이 작품은 당시의 실제 사건과 영웅을 보여줍니다. 그들의 영혼을 독자에게 열면서 우리는 그들의 성격과 삶의 철학을 알게됩니다. "탈출"이라는 시의 매력, 매력을 주는 것은 절제된 표현입니다.	대명사를 변경할 필요가 있습니다. 작품은 당시의 실제 사건과 영웅을 묘사합니다. 대명사를 특정 의미의 명사로 대체해야합니다. 독자에게 영혼을 여는 영웅들의 삶의 철학과 인물들을 알게 된다. 문장 구성에서 대명사를 제외해야합니다. '탈출'이라는 시에 매력과 매력을 주는 절제된 표현이다.
R-12	문장의 불일치 (그리고 한 문장은 관련없는 사건, 현상, 행동에 관한 것입니다. 한 문장의 중간에 의미와 관련이없는 새로운 문장이 "쐐기 모양"입니다. 생각의 표현 순서가 깨졌습니다. 중요한 의미 론적 단편 문장이 빠졌다.)	Dubna에서는 많은 것이 문화에 주어집니다. 결국,이 가장 가깝고 가장 사랑하는 사람에 대해 말하면 언뜻보기에는 작고 눈에 띄지 않지만 실제로는 매우 중요합니다.	많은 단어의 대체가 필요합니다. 문화라는 단어에 대한 해명이 필요하다. Dubna의 문화 발전에 많은 관심을 기울였습니다. 문장을 두 개의 독립적인 구문 단위로 나눌 필요가 있습니다. 결국 우리는 가장 가깝고 소중한 사람에 대해 말할 때 가장 중요한 것을 말로 표현하지 못할까 두렵습니다. 언뜻 보기에 중요하지 않고 중요하지 않은 것처럼 보이는 것.
R-13	문장의 문체적 표현력 부족 (단어 대체는 텍스트에 새로운 음영을 가져오고(저널리즘, 과학 스타일), 문장, 텍스트를 "빈곤하게 만듭니다".)	봄에는 들판, 자작 나무 숲, 소나무와 혼합 숲 등 모든 곳에서 좋습니다. 이 시인들은 러시아 문학에 큰 공헌을 했습니다.	이 단어는 또한 문장에 홍보의 그늘을 가져오고, 혼합(숲)이라는 단어는 용어이므로 예술적 스타일의 텍스트에서 사용하는 것은 바람직하지 않습니다. 큰 공헌을 하다라는 표현은 정치적으로 정해진 문구를 내포하고 있습니다. 같은 문장 안에 여러 스타일이 혼재되어 있습니다. 이 시인들은 러시아 문학의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다.
R-14	표현 수단을 성공적으로 선택하지 못했습니다.	교사는 필요하고 공정하며 고통스러운 직업입니다. Dead Souls 작품의 문학적 심장을 정의하기는 어렵습니다.	소명 중 하나는 이전 두 개와 사전적으로 결합되어 있지 않습니다. 고통스러운 단어는 대신하는 것이 좋습니다. 교사는 완전한 헌신을 요구하는 필요하고 공정한 직업입니다. Dead Souls시에서 가장 흥미로운 위치를 결정하는 것은 어렵습니다.
R-15	문장의 단어 순서 위반. (일부 문장의 구성원들이 주요 구성원들 사이에 "쐐기형"이라는 문장의 논리를 위반함.)	맨 처음에 F. Tyutchev의시에서 - 밤. 낮에는 잠에서 깨어나 밤과 달리 삶을 즐깁니다.	문장의 중간과 시작을 변경하고 문장의 누락된 부분을 추가합니다. F. Tyutchev의시의 맨 처음에는 밤이 논의됩니다. 문장의 시작과 끝을 바꿉니다. 밤과 달리 낮에는 일어나서 삶을 즐깁니다.
	문법 오류
	문법 규칙 준수. 잘못된 단어 형성; 합의 연결 위반, 구문 제어, 공통 정의 및 상황의 문장 구성 오류, 동질의 구성원.
G-1	단일 루트 단어에서 접두사, 접미사를 잘못 대체합니다.	털이 많은 땅벌 - 향기로운 홉을 위해.	hairy라는 단어는 아마도 형용사 "eared"와 유추하여 만들어졌을 것입니다. 바로 "모피"입니다.
G-2	명사의 잘못된 형태.	시에는 몇 가지 길이 있습니다. 머리 위에 구름이 없습니다. 빈 조약이 체결되었고 세계는 다시 무너졌습니다.	비유는 은유, 소명, 의인화, 비교 등 언어의 시각적 수단입니다. 시에는 몇 가지 길이 있습니다.
G-3	형용사 형태의 잘못된 형성.	이 사실은 언론에 보도된 것보다 덜 중요합니다.	형용사의 비교급 형성은 접미사 her, her의 도움으로 또는 more, less 단어의 도움으로 발생합니다. 예: 강함 - 강함, (들), 강함. 이 사실은 언론에 보도된 것보다 덜 중요합니다.
G-4	숫자 형식의 잘못된 형성.	올가는 60개의 시간 고리의 힘에 매료되었습니다. 양측은 정당한 요구를 내세웠다.	올가는 60개의 반지의 힘에 매료되었습니다. 양측은 정당한 요구를 내세웠다.
G-5	대명사 형태의 잘못된 사용.	총알이 그를 스쳐지나갔다. 그들의 기쁨은 끝이 없었습니다. 우리가 무엇인지 - 우리에 의해 판단합니다.	총알이 그를 스쳐지나갔다. 그들의 기쁨은 끝이 없었습니다. 우리가 무엇인지 - 우리에 의해 판단합니다.
G-6	동사 형태의 잘못된 형성. (분사, 동명사, 동사의 과거, 현재 및 미래 형태, 재귀 및 취소 불가 동사, 보조 형태의 형성 오류.)	사슴은 움직이지 않고 서서 눈도 깜박이지 않고 응시했습니다. 막대가 떨리며 달려갔습니다. 제목 "밤"을 읽은 후 독자는 즉시 별, 파도의 밤 튀김, 달을 상상합니다.	부사 (not) 이동은 완료 동사에서 형성되지만 추가 미완료 동작을 나타냅니다. 사슴은 움직이거나 깜박이지 않고 서있었습니다. 막대가 떨리며 달려갔습니다. 분사는 미완료 접미사로 구성되며 문장은 이미 일어난 행동을 나타냅니다. 제목을 읽고 난 후...
G-7	통신 연결이 중단되었습니다.	마치 내가 어둠으로 뒤덮인 언덕 위에 서 있는 것과 같습니다.	나는 어둠으로 뒤덮인 언덕 위에 서 있다.
G-8	통신 제어 중단. (구를 구성할 때 전치사를 잘못 사용하여 명사, 대명사 사용 규칙을 위반합니다.)	그의 창조물은 항상 세계관과 일치했습니다. 많은 관객들이 연극을 보기 위해 극장에 모였습니다.	명사 태도에 해당하는 동사에서 질문하십시오. 시인의 작품은 항상 그의 세계관과 (무엇에?) 대응해 왔습니다. 관객들은 연극을 보기 위해 극장에(어디로?) 모였다.
G-9	구의 구조 위반 (새로운 단어의 발화에 "쐐기형"인 전치사를 부적절하게 사용하면 안정적인 표현의 어휘 및 문법 구조가 파괴됩니다.)	전 세계에 알려진 유명한 시인이 됩니다.	전 세계적으로 알려진 know(어디에?) ...라는 단어에서 질문하십시오 ...
G-10	시연 및 관련 단어 사용의 구문 규범 위반과 관련된 오류.	이 시에서 미래는 M. Tsvetaeva와 같은 방식으로 제시됩니다. 그녀는 자신이 쓴 모든 것이 마음에 들지 않았습니다.	질문하기: 미래는 어떻게 생겼습니까(어떻게?) ... 이 시에서 미래는 M. Tsvetaeva의 작품에서와 같이 제시됩니다. 관련 단어 what을 what에 대한 관련 단어로 바꿉니다. 그녀는 자신이 쓴 모든 것이 마음에 들지 않았습니다.
G-11	동질적인 구성원이 있는 문장의 잘못된 구성과 관련된 오류입니다. (동질적인 구성원은 비합리적으로 다른 품사입니다. 동질적인 구성원의 대체 단어에는 고유한 어휘 및 문법적 맥락이 있습니다. 대체 단어는 문법 및 의미에서 일반적인 단어와 관련이 없습니다.)	그리고 여 주인공은 고통의 고리에서 탈출하는 방법을 희망하고 놀라운 노력을 기울입니다.	희망(무엇을 위해?), 노력(무엇을 위해?)

맞춤법 및 구두점 오류 - 맞춤법 및 구두점 규칙 위반.

문법 오류 - 단어 및 형태 형성 규범 위반(예: impress vm. imprint; 대신 vm. 대신, thinkful look vm. thinkful look) 및 구문과 문장에서 단어 사이의 구문 연결 규범 위반.

음성 (문체) 오류 - 어휘 호환성 위반 및 구문 구조 구성의 단점.

단어 수준의 언어 오류

1. 철자 오류(러시아어 철자법 위반).

2. 단어 형성 오류(러시아어 문학 단어 형성 규범 위반): a) 잘못된 직접 단어 형성, 예를 들어 토끼(토끼 대신), 사려 깊은 표정(사려 깊은 표정 대신) 등 ; b) 잘못된 역어 형성: curl(컬에서), 로그(숟가락에서) 등 이러한 종류의 단어 형성은 미취학 아동 및 초등학교 연령의 어린이에게 내재되어 있습니다. c) 형태소를 대체할 때 나타나는 대체 단어 형성: throw up(펼친 대신에), weight down(hang up에서); d) 단어 쓰기(간헐적으로 간주될 수 없는 존재하지 않는 파생 단위 생성): 와인더, 리뷰어.

3. 문법 오류(잘못된 형성, 다른 품사에서 형성 시스템의 체계적 속성 위반): a) 형성 명사 규범 위반: 1) V.p. 무생물 명사 2) V.p. 형태의 형성 무생물과 같은 생물 명사 - "썰매에 묶인 두 마리의 곰"(대신 : 두 마리의 곰); 3) 케이스 양식 형성 중 성별 변경 : "잼이있는 파이", "2 월 파랑"; 4) 감소할 수 없는 명사의 감소: "피아노 연주", "미터를 타다"; 5) 단수형 만있는 명사의 복수형 형성 및 그 반대의 경우 : "차 쟁반", "하늘이 구름으로 덮였습니다"; b) 형용사 이름 형성 규범 위반 : 1) 전체 및 짧은 형식의 잘못된 선택 : "모자는 물로 가득 찼습니다", "소년은 매우 가득 찼습니다"; 2) 비교 정도의 형태가 잘못 형성되었습니다. "새로운 것이 점점 더 전투적으로 변하고 있습니다", "그녀는 Petya보다 약했습니다"; 3) 동사 형성 규범 위반 : "사람이 방을 돌진합니다"; 4) 동명사 및 분사 형성 위반 : "버스 타기", "사냥꾼이 걸어 다니며 둘러보기"; 5) 대명사 형태 형성에 대한 규범 위반 : "승리에 대한 그들의 공헌", "나는 그것을 (책)에서 떼어 내고 싶지 않았다"등.

4. 어휘 오류(어휘 규범 위반, 즉 단어 사용 규범 및 단어의 어휘 의미론적 호환성). 어휘 오류는 호환성을 위반하여 나타납니다 (즉, 구문의 의미 수준에서 덜 자주 - 문장). a) 비정상적인 의미의 단어 사용 : "클래스의 모든 벽은 패널." "Troyekurov는 호화로운 (즉, 호화로운 생활) 지주였습니다"; b) 단어의 어휘 의미 론적 호환성 위반 : "하늘이 밝았습니다"( "일어나다"기호에서 "서기"는 날씨, 열만 가능), "태양 광선은 초원”(태양 광선이 초원을 비췄다). 이러한 유형의 오류는 주로 동사에 영향을 미치므로 주관적 및 목적어 사전-의미적 호환성 링크 위반이 자주 발생합니다(동사의 다른 의미 링크, 예를 들어 위치 링크는 매우 드물게 위반됨). c) 문학적 언어 체계에 없는 단어에 비유적인 의미를 부여: "그의 근면한 손은 그가 인생에서 많은 일을 했다고 말합니다", "그의 조끼에 있는 줄무늬는 Fedya가 용감한 사람이라고 말했습니다 남성"; d) 동의어 의미의 음영 구별 불가능: "Mayakovsky는 그의 작업에서 풍자를 사용합니다(대신: 사용)", "그 소년은 다리를 벌리고 선수가 싸우는 필드를 봅니다"(대신: 그들이 싸우고 있음) ); e) 동의어의 의미 혼동: "그의 눈썹이 놀라울 정도로 올라갔다"(대신: 놀란), "이 소설은 탐정 장르의 전형적인 이미지입니다"(대신: 모델); f) 문장에서 제거되지 않은 모호성: "이 호수는 1년에 며칠만 산다"

라리사 포미니크

문법 또는 언어 오류?

학생들의 창의적 작업에서 문법 오류와 언어 오류를 구별해야 할 필요성은 기존 규범에 따라 결정됩니다. 첫 번째 유형의 오류는 문해력 평가의 필수 부분이고 두 번째 유형(구성 요소 중 하나로)은 내용에 대한 것입니다. USE 에세이(파트 C)를 검증하는 동안에도 구별되어야 합니다. 그러나 실제로는 구별에 어려움이 있는 경우가 많습니다. 이 메모의 목적은 교사가 이러한 단점의 특성을 파악하는 데 도움이 되는 것입니다.

문법 오류는 언어 단위 구조를 위반하는 것입니다. 잘못된 단어 형성(언어에 해당 단어가 없음); 단어 형태의 잘못된 형성; 구 및 문장 구성의 오류. 이러한 종류의 위반은 약 31%를 차지합니다.

문법 오류는 성격에 따라 단어, 구 또는 문장에서 만들어질 수 있습니다. 그것을 발견하기 위해 컨텍스트가 필요하지 않습니다. 철자나 구두점과 달리 문법 오류는 서면 텍스트에서만이 아니라 귀로 감지할 수 있지만 철자 오류는 서면에서만 감지할 수 있습니다.

고려하다 문법 오류의 주요 유형.

I. 잘못된 단어 형성: 케이크; 좋아했다; 껌; 무관심을 보였다.

Ⅱ. 다른 품사 형태의 형성 오류:

1) 명사(성별, 주격 및 속격 복수형, 감소 명사의 감소): 두 번째 신발은 어디에 있습니까? 내 생일; 우리 엔지니어; 진정한 우정은 적습니다. 조랑말을 타고;

2) 형용사(이중 비교급 또는 최상급): 덜 성공적; 가장 아름다운 분수; 더욱 매력적인;

3) 숫자(기수 형식의 잘못된 형태, 서수 및 집합 숫자 사용 오류): 800미터 이상; 7명의 스키어; 38페이지에서;

4) 대명사: 수업 몇 시간? 그들의 이웃과 함께; 에본 책;

5) 동사: 벽을 깔다; 먹고싶다; 보드에서 지우기; 연속으로 다섯 번 치셰트; 문을 쾅; 직진하다; 내일 나는 정리할 것이다 (씻을 것이다);여기에는 문장에서 동사 형태의 종-시간적 상관 관계에 대한 위반도 포함됩니다. 12월이 되면 날씨가 급격하게 변합니다.

6) 분사(미래 시제의 형태가 없으며, will과 함께 사용되지 않습니다. 반복 및 취소할 수 없는 형태를 혼합할 수 없음): 에세이를 쓰는 모든 사람은 학점을 받습니다. 우리의 관심을 끌 만한 책은 단 한 권도 없습니다. 사용 가능한 모든 정보를 연구했습니다. 적과 싸우는 군대;

7) 동명사: 주변을 둘러보며 걸었다. 상처에 연고를 바르는 것; 서비스를 구매한 경우

Sh. 구문 오류- 구문 및 문장 구성 위반:

1) 관리상의 오류: 전투에 대해 설명합니다. 권력에 대한 갈증; 내가 떠날 때까지 기다릴 수 없어

2) 동의: 젊은이들은 배우기를 열망합니다. 사람들은 삶이 나아지지 않을 것이라고 믿습니다. 산의 강에서 래프팅을 좋아하는 관광객 그룹과 함께;

4) 동질적인 구성원으로 문장을 구성할 때:

a) 문장의 구성원과 종속 부분은 동종으로 사용됩니다. 스포츠의 의미와 스포츠를 사랑하는 이유를 보여주고 싶습니다.

b) 두 개의 동사 술어에는 그 중 하나와 함께 이 형식으로 사용할 수 없는 공통 목적어가 있습니다. 우리는 영웅의 공적을 기억하고 존경합니다.

c) 이중 결합의 부정확한 사용: 아이들은 물론 노인들도 가장 먼저 대피했기 때문에(필요합니다 : 둘 다 ..., 그리고 ...). 혼자 준비했을 뿐만 아니라 선택과목도 들을 수 있었어요(뿐만 아니라…);

5) 분사구 사용 시: 칠판에 적힌 주제들 사이에는 거의 차이가 없습니다.

6) 분사구: 스케이트장에서 스케이트를 타면 다리가 아파요. 그리고는 시험을 준비하면서 마치 교체된 것 같았습니다.

7) 복잡한 문장의 구성에서 (접속사의 왜곡, 동시에 두 개의 종속 접속사 사용, 동일한 유형의 종속 절 "연결"): 벨이 울렸어, 너는 집에 가야 해. 모두가 출연자들을 진짜 예술가처럼 칭찬하기 시작했습니다. 그는 이 사건에 대해 모르는 것을 말했다. 곧 오실 거라고 말씀해 달라고 하셨다고 들었습니다.

8) 제안의 경계 위반: 1. 바람이 불 때. 그리고 구름은 빠르게 하늘을 가로질러 달렸습니다. 2. 나는 고슴도치 우유를 받침 접시에 부었다. 그리고 고슴도치를 상자에 넣습니다.

그러나 저자가 의도적으로 문장을 나누어 표현력을 높이거나 사상을 강조하는 경우 소포 현상을 인식해야 합니다. 배신이라는 생각 자체가 나를 불편하게 만든다. 내 신념을 무시하기 때문입니다.

9) 직접 및 간접 연설 혼합: 처럼. 푸쉬킨은 내가 거문고로 좋은 감정을 불러일으켰다고 썼다.

음성 오류의 주요 유형

언어 오류- 이것은 올바른 연설의 요구 사항을 위반하는 것과 관련된 오류입니다. 그 이유는 학생들의 어휘 부족, 언어 표현의 부족, 동의어의 구별 불가능, 단어의 어휘 호환성, 음성 우표 등의 비준수입니다. 문법의 관점에서 보면 위반이 없습니다. 단어의 형태, 구문 구조는 언어 규범에 해당하지만 일반적으로 작품의 텍스트는 학생의 연설의 빈곤을 나타냅니다.

1) 그들에게 특이한 의미의 단어 사용: 그의 작품의 파토스는 작가의 강력한 무기인 웃음이다. 바람과 나무의 독백...

2) 동어반복(한 문장에서 단일 루트 단어의 반복): 적이 점점 가까워지고 있었다.도시의 젊은 지역은 거리 이름을 따서 명명되었습니다. 작가는 위대한 애국 전쟁의 사건을 생생하게 묘사합니다.

한 문장에서 단일 루트 단어를 사용하는 것은 상당히 허용될 수 있습니다. 러시아어에는 다음과 같은 표현이 많이 있습니다. 온갖 일, 농담, 일을 하고, 으르렁거리고, 으르렁거리고, 신음하며 신음합니다. 서서 앉거나 앉거나 눕거나 눕습니다. (속담)

그들 중 많은 사람들이 이미 어구 단위가 되었거나 접근하고 있습니다. 예술 작품에서 작가는 의식적으로 동어반복에 의존할 수 있습니다.

곧 동화가 알려 주지만 곧 행동이 이루어지지는 않습니다. (AS 푸쉬킨)

연기는 파이프에서 굴뚝으로 이동합니다. (AS 푸쉬킨)

나는 당신과 나 자신이 더 많은 자부심을 가지기를 바랍니다. (K. 반셴킨)

3) pleonasm (숨겨진 동어반복): 그의 작품의 주요 주제; 추위, 눈보라, 추운 날씨에서 벗어나 새해 연휴를 맞이하도록 초대합니다. 창의성의 특정 기능; 동료;

4) 동의어의 혼합: 상류 사회의 대표자들은 축제 생활을 영위했습니다. 이웃 간의 싸움 후에 적대적인 관계가 수립되었습니다. 이 요리는 매우 배부르다.

5) 어휘 호환성 위반: 굶주림, 황폐함을 즐긴다. 인구의 생활 수준이 악화되었습니다.

7) 연설 스탬프: 이제 난방에 대해 이야기합시다. 여름에는 바다에서 휴식을 취하는 것을 좋아합니다. 시험은 주제 개발이 끝날 때 열릴 수 있습니다.

8) 방언, 모국어, 속어: 그는 무료로 사는 데 익숙합니다. 그녀는 멋져 보였다. Khlestakov의 이미지에서 Gogol은 뻔뻔스럽게 거짓말을하고 뇌물을 잡는 끔찍한 뻔뻔스러운 사람을 보여주었습니다.

9) 서로 다른 역사적 시대의 어휘 혼합: Marya Kirillovna와 왕자는 결혼하기 위해 등록 사무소에 갔다. Liza는 Famusov의 가정부로 일했습니다.

10) 인접한 문장에서 같은 단어의 부당한 반복(보통 이들은 움직임, 존재, 말하기의 동사임): 소년 였다번트 패딩 재킷을 입고. 바트니크 였다대충. 그리고 ~이었다그는 바지를 입었다. 군인의 장화 ~이었다거의 새.

이러한 결함은 시인과 작가가 적극적으로 사용하는 문체로서의 반복과 구별되어야합니다.

아름다움은 헛되지 않습니다.
흑해에도 자라지 않는다
헛된 단풍, 헛된 버드 나무,
그리고 연못의 헛된 꽃. (유 모리츠)

흐릿한 정오가 나른하게 숨을 쉬고,
강물은 유유히 흐른다.
그리고 불타고 순수한 궁창에서
구름이 느리게 떠다닙니다. (F. 튜체프)

11) 문장을 연결하는 수단으로 인칭 대명사와 실증 대명사를 성공적으로 사용하지 못했습니다(그 결과 모호성이 생성됨). 회사 차를 아내에게 빌려주지 마십시오. 그녀는사고를 당할 수 있습니다. 우리는 새로운 영화관에서 영화를 보았다. 에서 그에게우리는 좋은 인상을 가지고 있습니다.

12) 잘못된 어순: Dobrolyubov는 Ostrovsky의 연극에서 상인을 "어두운 왕국"의 대표자라고 불렀습니다. Scriabin의 왼손을 위한 전주곡과 녹턴은 Margarita Fedorova가 연주했습니다.

이러한 오류의 분류를 더 쉽게 사용할 수 있도록 표에 축약된 형식으로 표시합니다.

문법 오류	언어 오류
1) 잘못된 단어 형성: 사는 즐거움; 각성; 생명의 표시;	1) 비정상적인 의미의 단어 사용: 알레르기 형태로 Gorky는 Petrel에 대해 알려줍니다.
2) 단어 형태 형성 오류: 장소 없음; 더 엄격한; 500 루블; 기다리다; 그들의 것;	2) 어휘 호환성 위반: 저렴한 가격; 그는 끊임없이 그의 지평을 보충합니다.
3) 동사의 시간적 상관 관계 유형 위반 : 테이블에 앉아서 나에게 말을하지 않습니다.	3) 동어반복: 모두들 비즈니스 같은 분위기였다. 범죄 증가율은 5% 증가했습니다.
4) 조정 및 관리의 오류: 내가 읽은 소설의 일부에서;	4) pleonasm: 동료; 깃털이 달린 새;
5) 주어와 술어 사이의 동의 위반: 인류는 평화를 위해 싸우고 있습니다. 버스에 탄 젊은이들이 밀고 소리를 지른다.	5) 인접한 문장에서 정당하지 않은 단어 반복: 녀석들은 일찍 일어났다. 남자들은 숲에 가기로 결정했습니다. 녀석들은 들길을 따라 숲 속으로 들어갔다.
6) 분사 및 부사구 사용 오류: 썰매를 타다가 머리가 아팠다. 책을 읽으면 삶이 더 재미있어집니다.	6) 인칭 대명사와 지시 대명사의 불행한 사용으로 인해 모호함: 그 소녀는 머리에 모자를 쓰고 있습니다. 그녀는 시시덕거려 보인다.
7) 복잡한 문장 구성의 오류: 떠나기 전에 우리는 강에 갔다.	7) 다른 문체 채색의 단어 사용: Lensky를 독살하기 위해 Onegin은 Olga를 구합니다.
8) 직접 및 간접 연설 혼합: 주지사는 석유 노동자들에게 지역 경제에 대한 귀하의 기여에 감사한다고 말했습니다.	8) 서로 다른 역사적 시대의 어휘 혼합: Gerasim은 마을로 돌아와 집단 농장에서 일하기 시작했습니다.

교육 작업

1. 문장에서 문법적 오류를 찾고 유형을 결정합니다.

1. 통나무가 무거워서 막대기에 매달아 들고 다녔다.

2. 사고는 모스크바에서 511km 떨어진 곳에서 발생했습니다.

3. 조직의 경영진은 이런 식으로 유치원의 대기열 증가를 막을 수 있기를 바랍니다.

4. 그리고 우리는 우리 마당에 새로운 그네를 만들었습니다!

5. 리뷰를 작성하면서 Iskander는 수사학적 질문을 사용했습니다.

6. 이러한 계획은 모든 지원을 필요로 하고 받을 자격이 있습니다.

7. 그러나 아버지는 그런 일을 하기에는 당신이 아직 작다고 대답했습니다. Chatsky의 열렬한 연설은 변화를 원하지 않고 심지어 두려워하는 귀족을 대상으로합니다.

8. 이제 정수 방법이 더욱 완벽해지고 있습니다.

9. 봄 햇살이 밝게 빛나고 새들이 노래했습니다.

10. 우리 층으로 올라가서 우리 아파트의 문이 열려있었습니다.

11. 멀리서 물 위에 떠 있는 통나무가 보였다.

12. 타라스의 아들들은 키예프 부르사에서 공부한 말에서 내렸다.

2. 음성 오류를 찾아 유형을 결정합니다.

1. 우리는 캠페인의 모든 어려움을 미리 예상했습니다.

2. Khlestakov는 britzka에 앉아서 소리 쳤습니다. "여보, 공항으로 운전하십시오!"

FIPI에 따른 오류 분류

문법 오류.
음성 오류.
논리 오류
사실 오류.
철자 오류.
구두점 오류.
그래픽 오류.

문법 실수- 이것은 언어 단위 구조의 오류입니다. 단어, 구 또는 문장의 구조; 이것은 단어 형성, 형태학, 구문론과 같은 문법적 규범을 위반하는 것입니다.

예를 들어:

슬립대신에 슬립, 귀족대신에 귀족- 여기에서 단어의 단어 형성 구조에 실수가 있었고, 잘못된 접두사 또는 잘못된 접미사가 사용되었습니다.
노코멘트 이동대신에 가다,더 가볍게-단어의 형태가 잘못 형성되었습니다. 즉, 형태 학적 규범이 위반되었습니다.
운임을 지불하다, 수여되다- 구문의 구조를 위반한 경우(관리 기준을 준수하지 않음)
링크를 타면 다리가 아프다. 에세이에서 스포츠의 의미와 스포츠를 사랑하는 이유를 보여주고 싶었습니다.- 분사구(1)와 동종 구성원(2)이 있는 문장은 잘못 구성되어 있습니다. 즉, 구문 규범을 위반합니다.

문법과 달리 언어 오류- 이것들은 언어 단위의 구조가 아니라 구성상의 오류가 아니라 사용상의 오류이며 가장 자주 사용되는 단어입니다. 대부분 다음과 같은 어휘 규범 위반입니다.

Stolz는 Goncharov의 Oblomov라는 동명 소설의 주인공 중 한 명입니다.
그들은 전쟁에서 하나뿐인 두 아들을 잃었습니다.

음성 오류는 문맥에서만 알 수 있습니다. 이것은 문맥이 필요하지 않은 감지를 위해 문법 오류와 차이점입니다.

다음은 일반적으로 문법 및 언어 오류의 분류 기준으로 인정됩니다.

문법 오류의 유형:

잘못된 단어 형성 트루돌 빔일, ~ 위에웃다.
명사형의 잘못된 형성 - 많은 기적 ㅏ기술, 시간 부족 나.
형용사 형태의 잘못된 형성 - 더 흥미롭고 더 아름답습니다.
숫자 형식의 잘못된 형성 - 와 함께 오백루블.
대명사 형태의 잘못된 형성 - 그들의 것파토스 그들의 것어린이들.
동사 형태의 잘못된 형성 - 그들은 여행, 원하다, 쓰기자연의 삶에 대해.
계약 위반 - 나는 진지하게 매혹적 인 남자 그룹과 친숙합니다. 이미샤재즈.
통제 방해 - 우리는 우리의 본성을 더 많이 만들 필요가 있습니다 아름다운.
나레이션 독자.
주어와 술어의 연결 위반 - 다수 반대그의 작업에 대한 그러한 평가에 반대합니다.
별도의 구문으로 술어를 표현하는 방식의 위반 - 그는 서사시적인 책을 썼습니다.
모두가 행복하고 행복했습니다 재미있는.
동질적인 구성원으로 문장 구성 오류 - 이 나라 사랑하는그리고 시인이 자랑스럽습니다.
제 에세이에서 하고 싶은 말은 의미에 대해 스포츠와 내가 그것을 사랑하는 이유.
부분 회전율이 있는 문장 구성 오류 - 텍스트 읽기, 마치...
부분 회전율이 있는 문장 구성 오류 - 좁은 길은 발밑에 내리는 눈으로 덮여 있었다.
복잡한 문장 구성의 오류 - 이것 도서어린 시절 읽었던 친구를 감사하고 존경하는 법을 가르쳐 주었습니다.남자는 그것이 꿈이라고 생각했다.
직간접 화법 혼합 - 저자는 말했다 난 무엇인가나는 리뷰어의 의견에 동의하지 않는다.
제안의 경계 위반 - 영웅이 정신을 차렸을 때. 너무 늦었다.
동사 형태의 시간적 상관 관계 유형 위반 - 얼다 순간 심장이 갑자기 다시 뛰게 됩니다.

음성 오류 유형:

특이한 의미의 단어 사용 - 우리는 충격을 받은배우들의 훌륭한 연기.
생각이 발달하다 계속전체 텍스트.
접두사와 접미사로 단어에 도입된 의미의 음영을 구별하지 않음 - 이 문제에 대한 나의 태도는 변하지 않았습니다.효과적인 조치가 취해졌습니다.
동의어에 대한 무지 - 에 결정적인저자는 문장에서 그라데이션을 사용합니다.
다른 문체 채색의 단어 사용 - 이 문제를 해결하는 저자는 사람들을 약간 다른 틀에 박히려고 합니다.
감정적으로 착색된 단어 및 어구 단위의 부적절한 사용 - Astafiev는 때때로 은유와 의인화를 사용합니다.
구어체의 부당한 사용 - 그런 사람들은 항상 다른 사람들을 속일 수 있습니다.
어휘 호환성 위반 - 저자는 인상을 강화합니다. 저자는 수단 대신 예술적 기능을 사용합니다.
pleonasm을 포함한 불필요한 단어의 사용 - 작가는 풍경의 아름다움을 전한다 우리를예술적 수단을 통해어린소년, 매우아름다운.
가까운 맥락에서 단일 루트 단어의 사용(동어 동어) - 이 이야기는 실제 사건에 대해 알려줍니다.
단어의 부당한 반복 - 이야기의 주인공은 자신의 행동에 대해 생각하지 않습니다. 영웅은 그의 행동의 완전한 깊이조차 이해하지 못합니다.
구문 구성의 빈곤과 단조로움 - 작가가 편집자에게 왔을 때편집위원장이 인정합니다. 이야기를 나누다 작가는 호텔로 갔다.
대명사의 잘못된 사용 이 텍스트는 V. Belov가 작성했습니다. 그것은 예술적 스타일에 속합니다.문득 머릿속에 그림이 떠올랐다.

전형적인문법 오류(K9)

이것은 동사, 동사 형태, 부사, 입자 사용과 관련된 오류:

동사의 개인 형태 형성 실수: 그들은 동정심에 이끌려(따라가다: 움직인다);
동사의 시제 형태의 잘못된 사용: 이 책은 달력의 역사에 대한 지식을 제공하고 달력 계산을 빠르고 정확하게 수행하는 방법을 알려줍니다.(그것은 다음과 같습니다: ...주는 .., 가르칠 ... 또는 ...주는 .., 가르칩니다 ...);
실제 및 수동 분사 사용의 오류: 글쓴이를 경악하게 만드는 물줄기(다음: 떨어지는);
동명사 형성 오류: 무대에 오른 가수들은 고개를 숙이고(규범: 떠나다);
부사의 잘못된 형성: 작성자가 잘못했네(표준: 여기);

2008년과 지난 몇 년 동안의 USE 결과에 대한 다차원적 연구를 통해 우리는 시험에서 졸업생의 가장 일반적인 결점과 관련하여 많은 일반화를 만들 수 있습니다. USE 형식의 문헌에서 시험 작업을 수행할 때 다음과 같은 실수가 일반적으로 간주될 수 있습니다.

예술 작품의 텍스트에 대한 불충분한 지식(그리고 어떤 경우에는 무지);

역사-문학 및 문화-역사적 맥락에 대한 지식 부족;

문학 용어 및 개념의 부정확하거나 부정확한 사용;

과제 공식에 대한 부적절한 읽기;

서면으로 자신의 독백 진술을 구성할 수 없음;

다양한 크기의 서면 답변의 음성 디자인 결함.

이 방법론적 문제는 2009년에 러시아어 단어로 출판될 "통합 국가 시험을 위한 작업 수행 시 일반적인 실수"(저자: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina) 매뉴얼에 자세히 설명되어 있습니다.

사실 오류

사실적 자료의 전송에서 신뢰성 요구 사항을 위반하면 사실적 오류가 발생하며, 이는 진술서 또는 개별 세부 사항에 묘사된 상황의 왜곡입니다.

사실 오류에는 다양한 종류의 사실 오류가 포함됩니다. 작가의 생애 또는 예술 작품 창작 시간을 잘못 표시, 지명의 잘못된 지정, 용어 사용의 오류, 장르의 잘못 명명, 문학 운동 및 경향 등. 예를 들어, 2008년 작품에는 전형적인 사실 오류가 있었습니다. 수험자는 I.A.의 소설 주인공 중 한 명의 이름을 기억하지 못했습니다. Goncharov "Oblomov": 시험지에서 Pshenitsyna를 가리키는 대신 Khozyaykina와 같이 찾을 수 있습니다. 수험자들은 종종 영웅의 이름뿐만 아니라 작품의 제목을 혼동합니다. ).

실제 오류는 총 오류와 비거친 오류로 나눌 수 있습니다. 물론 수험자가 "Eugene Onegin"의 저자가 Lermontov라고 주장하거나 Tatyana Larina Olga라고 부르는 경우 이는 심각한 사실 오류입니다. 졸업생이 "Princess Mary" 대신 "Princess Mary"라고 쓴 경우 이 오류는 전문가가 사실적 부정확성 또는 오타로 평가할 수 있으며 작업을 평가할 때 고려되지 않습니다.

작품의 텍스트에 대한 지식이 부족하기 때문에 수험자는 캐릭터, 이벤트의 행동과 단어를 잘못 해석하여 텍스트에 누락 된 의미를 "넣는"것입니다. 예술 작품에서 분석된 단편의 역할을 잘못 또는 불완전하게 결정합니다. 텍스트의 구조적 요소(부분, 장 등)를 잘못 강조 표시합니다. 줄거리를 왜곡하다 등등 예를 들어, 작품 중 하나에서 Katerina와 Boris (A.N. Ostrovsky의 연극 "Thunderstorm")의 행복은 Boris의 부모에 의해 방해되었다고 명시되어 있습니다. 불행히도 텍스트에 방향성이 없음을 보여주는 많은 예가 있습니다. D.I.의 연극을 기반으로 한 작업 중 하나. Fonvizin의 "Undergrowth"는 수험자들에게 코미디의 긍정적인 캐릭터를 나열하도록 요구했습니다. 많은 학생들이 매우 예기치 않은 조합을 얻었습니다. Milon, Pravdin 및 Starodum과 함께 그들은 ("내가 기억하는"원칙에 따라) Skotinin, Prostakova, Vralman을 불렀습니다 ( "말하는"성의 존재도 도움이되지 않았습니다). 텍스트에 대한 무지는 문학적 맥락의 참여가 필요한 작업을 수행할 때 실패하거나 잘못된 비교의 구성으로 이어집니다. 시험지의 변형 중 하나에서 다음과 같은 질문이 제기되었습니다. "러시아 시인의 시는 서정적 고백의 성격을 띠고 어떤 동기가 S.A. Yesenin "어머니에게 보내는 편지" 일부 수험자들은 물론 푸쉬킨(그의 "포괄성"에 기초함)을 잊지 않고 무작위로 시를 나열하는 경로를 따랐고 시인이 그의 가사에서 "어머니" 주제를 건드리지 않았기 때문에 엉망이 되었습니다. 유모와 같은 수취인).

따라서 일반적인 실제 오류는 다음과 같습니다.

1) 역사적, 문학적 사실의 왜곡

2) 고유명칭의 왜곡

3) 행사시간 및 장소를 잘못 기재한 경우

4) 일련의 행동 전달, 사건의 원인과 결과 확립 등의 오류

논리 오류

제기된 질문의 세부 사항과 논리를 이해하는 데 어려움을 느끼는 수험자는 일반적으로 자신의 독백 진술을 논리적이고 합리적으로 구축할 수 없고 일반화할 수 없음을 보여줍니다.

논리적 사고의 기본 법칙을 준수하는지 모니터링하는 것은 에세이 분석의 필수 단계입니다. 수험자의 최고의 작품은 판단의 명료성, 일관성, 생각 표현의 일관성, 논문 및 결론의 타당성으로 구별됩니다.

D. E. Rosenthal의 정의에 따르면 논리적 오류는 "어떤 점에서든 가까운 지정된 개념의 구별 불가능성"입니다. 종종 수험자는 원인과 결과, 부분과 전체, 관련 현상, 일반, 종 및 기타 관계를 구별하지 않습니다. (예: "Oblomov는 게으른 사람이기 때문에 그의 하인인 Zakhar가 있었습니다.").

텍스트의 의미 체계의 가변성은 무제한이 아닙니다. 올바른 사고의 법칙은 사고의 명확한 발전을 결정합니다. 텍스트가 전달하는 정보의 논리적 품질은 신뢰성, 정확성 및 일관성에 의해 결정됩니다.

반복 중 텍스트의 각 생각은 명확하고 안정적인 내용이어야 합니다(추론의 주제는 반복 과정에서 임의로 변경되지 않아야 하며 개념이 바뀌거나 혼동되어서는 안 됩니다).

사고의 불일치, 인식의 부족은 에세이에 동일한 주제에 대해 두 가지 상반된 판단이 나타나게 할 수 있으며, 이는 수험자가 참으로 제출한 것입니다.

논문 선택의 정확성, 공식의 명확성, 텍스트의 건설적인 명확성은 프레젠테이션의 논리적 확실성에 기여하여 일관된 사고 개발을 달성할 수 있습니다.

에세이는 증거 기반이어야 합니다(모든 참된 생각은 다른 생각에 의해 입증되어야 하며, 그 사실이 입증되어야 함). 이 요구 사항에 따라 텍스트에 표현된 모든 생각은 서로 따릅니다. 따라서 에세이에서 모든 생각은 내부적으로 서로 연결되어야 하고, 서로에서 흘러나오고, 서로를 구체화해야 합니다. 판단의 진실성은 신뢰할 수 있는 증거로 확인되어야 합니다.

수험자의 일반적인 논리적 오류는 다음과 같습니다.

1) 진술 순서 위반,

2) 문장의 부분들 사이의 연결 부족,

3) 이전에 표현된 생각의 부당한 반복,

4) 다른 마이크로 테마에 의한 마이크로 테마의 단편화,

5) 성명서의 일부의 불균형,

6) 진술서의 필요한 부분의 부재,

7) 성명서 등의 일부 재배열

언어 오류

언어 오류는 잘못된 단어 형성, 품사 형태의 잘못된 형성, 동의, 제어 위반, 주어와 술어 사이의 연결 위반, 잘못된 구성으로 구성된 문법 오류와 구별되어야 합니다. 직접 및 간접 연설의 혼합, 필요한 단어 누락 및 문장 경계 위반에서 분사 또는 분사 회전율, 동종 구성원 및 복잡한 문장이 있는 문장.

(러시아어로 된 학생의 지식, 기술 및 능력 평가. 교사 안내서. - 모스크바: Prosveshchenie, 1986. P. 81 참조).

이러한 오류는 의심할 여지 없이 작업의 품질을 저하시키며, 그 중 가장 큰 오류는 언어 오류로 분류될 수 있습니다.

언어 및 문체 오류는 문학 자료의 표현과 직접적인 관련이 있습니다. 문체 오류는 언어 오류 유형 중 하나입니다. 그들의 구별은 고품질 작업에 중요합니다. 어휘적 성격의 언어 오류는 다음과 같습니다.

1) 비정상적인 의미의 단어 사용

2) 어휘 호환성 위반;

3) 추가 단어의 사용(pleonasm);

4) 같은 어근을 가진 여러 단어의 사용(동어 동어);

5) 다른 문체 착색의 단어(또는 표현)의 사용;

6) 동사 형태의 측면 - 시간적 상관 관계 위반;

7) 구문 구조의 빈곤과 단조로움;

8) 잘못된 어순(같은 작업, 87페이지).

우리는 문체 오류가 일종의 언어 오류임을 다시 한 번 강조합니다. "문체 혼합물", V.I. Kapinos는 발화 스타일의 통일성을 파괴하는 언어 결함의 특별한 그룹입니다”(동일 작업, p. 86).