Az OGE második részének társadalomtudományi feladatainak jellemzői és értékelésének szempontjai. Ajánlások az oge ​​második részének társadalomismereti feladataihoz

Társadalomismeret OGE

Második rész. Kérdések részletes válasszal

Ebben a részben mind a hat feladat egy-egy adott képességet tesztel egy másik társadalomtudományi kurzus tartalmán. Van néhány általános szabály:

2. Fontos, hogy ne csak arra figyeljünk, hogy hívni kell(jelezzen, fogalmazzon stb.): jel, (jellemzők, érvek, példák stb.), hanem meghatározza hány ilyen elem hozni kell (egy, kettő, három stb.).

3. A pontszámok egyértelműen függenek a válasz teljességétől. A válasz lehet helyes, de nem teljes. Ebben az esetben lehetetlen lesz elérni a maximális pontszámot.

Az első feladat a szöveghez (26. sz. folyamatban) megköveteli a szöveg tervrajzának elkészítését, a főbb szemantikai töredékek kiemelését és mindegyiket címmel. A feladat elvégzéséhez gondosan el kell olvasnia a szöveget, meg kell értenie annak tartalmát, meg kell határoznia a fő gondolatokat. Nagyon fontos megérteni, hogy a terv pontjainak címének nem szabad teljes mértékben reprodukálnia a szöveg egyes kifejezéseit - röviden meg kell fogalmaznia az egyes töredékek fő gondolatát. Ebben az esetben a kiválasztott töredékek száma eltérő lehet - az osztályozási rendszer nem állít be konkrét számú tervelemet. Ugyanakkor meg kell érteni, hogy bizonyos logikának kell lennie a szöveg szemantikai töredékekre (mikrotémákra) való felosztásában - ennek megértése alapján a munkát ellenőrző szakértő megállapíthatja, hogy a fő szemantikai töredékek. kiemeltek.

A második feladat a szöveghez (27. sz. folyamatban) magában foglalja a kifejezett formában bemutatott információk kinyerését. A szükséges információ megadható közvetlen idézet formájában a szövegből, a terjedelmek és részletek elhagyhatók, és a kifejezésnek csak egy felismerhető töredéke kerül megadásra. Az információ a szöveghez közeli parafrázis formájában adható meg. A feladat elvégzésének mindkét lehetősége egyenlő.

A harmadik feladat a szöveghez (#28 in munka) magában foglalja a szövegben bemutatott információk kinyerését és némi értelmezését.

A szöveg negyedik feladata (#29 folyamatban) magában foglalja a szöveg tartalmán túlmutató, a társadalomtudományi kurzus kontextuális ismereteinek vonzását, a tényeket publikus élet vagy a végzett személy személyes társadalmi tapasztalata. Munkakövetelmény: Először is, az adott tények (társadalmi tények vagy társadalmi helyzetmodellek) pontossága, helyessége, a feladatban megadott elméleti rendelkezéseknek való megfelelése; Másodszor, a feladatban megadott elméleti álláspont lényegét konkretizáló érvelés jelenléte, ezen érvelések logikus és értelmes helyessége; harmadik, a különféle típusú összefüggések érveiben és tényeiben való tükröződés helyessége.

Ötödik feladat a szöveghez (#30 folyamatban)- olyan feladat, amely általában önálló részletes feltétellel rendelkezik, a készségek egész sorát teszteli: egyéni tényeket és társadalmi folyamatokat korrelál, társadalomtudományi kurzus ismereteit alkalmazza, egy kurzus ismereteit információval egészíti ki probléma megoldásához stb. .

Hatodik feladat a szöveghez (31. sz. folyamatban) magában foglalja a diplomás saját ítéletének megfogalmazását és érvelését a közélet aktuális problematikus kérdésében. Ez a feladat közvetlenül kapcsolódik a szöveg tartalmához, de megköveteli, hogy a szöveget más szemszögből nézzük.

Olvassa el a szöveget, és végezze el a 26-31.

Egy olyan korba lépünk, amelyben a képzettség, a tudás, a szakmai készségek meghatározó szerepet fognak játszani az ember sorsában. Tudás nélkül egyébként, ami egyre bonyolultabb, egyszerűen lehetetlen lesz dolgozni, hasznosnak lenni... Az ember új ötleteket hoz, azon gondolkodik, amire egy gép nem tud gondolni. Ehhez pedig egyre nagyobb szükség lesz az ember általános intelligenciájára, újat teremtő képességére és természetesen erkölcsi felelősségre, amit egy gép semmiképpen nem tud elviselni... a legnehezebb és leginkább a legnehezebb feladat hogy ne csak ember legyen, hanem a tudomány embere, olyan ember, aki erkölcsileg felelős mindenért, ami a gépek és robotok korában történik. Az általános műveltség megteremtheti a jövő emberét, alkotó embert, minden új alkotóját, és erkölcsileg felelős mindenért, ami létrejön.

A tanítás az, amire egy fiatalnak már egészen kicsi korától szüksége van. Mindig tanulni kell. Élete végéig nemcsak tanította, hanem tanulmányozta is az összes jelentős tudóst. Ha abbahagyod a tanulást, nem fogsz tudni tanítani. Mert a tudás növekszik és egyre összetettebbé válik. Ugyanakkor nem szabad megfeledkezni arról, hogy a tanulásra a legkedvezőbb időszak a fiatalság. Fiatalkorban, gyermekkorban, serdülőkorban, fiatalkorban az emberi elme a legfogékonyabb.

Tudd, hogyan ne vesztegesd az időt apróságokra, „pihenésre”, ami néha jobban fáraszt, mint a legnehezebb munka, ne töltsd meg fényes elmédet hülye és céltalan „információk” sáros folyamaival. Vigyázz magadra a tanulásra, olyan ismeretek és készségek elsajátítására, amelyeket csak fiatalon fogsz könnyen és gyorsan elsajátítani.

És itt hallom egy fiatal férfi nehéz sóhajtását: milyen unalmas életet kínálsz fiatalságunknak! Csak tanulj. És hol a többi, szórakozás? Akkor miért ne örülnénk?

Nem. A készségek és ismeretek elsajátítása ugyanaz a sport. Nehéz a tanítás, ha nem tudjuk, hogyan találjunk benne örömet. Szeretnünk kell a tanulást, és olyan okos kikapcsolódási és szórakozási formákat kell választani, amelyek taníthatnak is valamit, fejleszthetnek bennünk olyan képességeket, amelyekre az életben szükség lesz...

Tanuld meg szeretni a tanulást!

(D.S. Lihacsov)

№ 26. Tervezd meg a szövegedet. Ehhez jelölje ki a szöveg fő szemantikai töredékeit, és mindegyiket címezze meg.

№ 29. Milyen kikapcsolódási, szórakozási formákat ajánl fiataloknak a szerző? Adjon két példát az ilyen formákra; Minden esetben jelezze, hogy ez a forma milyen tulajdonságokat fejleszt.

a gépek és robotok korában játszódik. Szöveg és társadalomismeret felhasználása

tudás, adjon két magyarázatot erre a gondolatra.

№ 31. A szerző úgy véli, hogy „mindig tanulni kell”. A szöveg és társadalomtudományi ismeretek felhasználásával két érvvel (magyarázattal) erősítse meg a folyamatos nevelés szükségességét az ember életében.

Érv = tény + ítélet (mert vagy mert)

A szerző úgy véli, hogy az uralkodó megválasztására tett kísérletek nem vezetnek méltóbb személy megjelenéséhez a trónon az örökletes hatalomátadáshoz képest, és a választott monarchia gondolata utópisztikus. Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával mondjon két érvet e következtetés alátámasztására.

Kétségtelen, hogy a királyság az államot létrehozó hódítások és népvándorlások egyenes következménye. történelmi tény. Akár francia forradalom amely lerombolta a régi rendet, szinte minden európai trónt Európa eredeti hódítóinak leszármazottai foglaltak el. Az államalapítók természetesen olyan emberek voltak, akik nemcsak katonai tehetségekkel, hanem emberek irányítására is képesek voltak.

A katonai osztag vezetői posztja választható volt (természetesen nem modern jelentése a szavak). De egy stabil monarchia létrehozásához öröklődésre volt szükség. Az emberi természethez tartozik, hogy jogait és kiváltságait átadja gyermekeinek. Az első királyok pedig sok erőfeszítést tettek dinasztiájuk megerősítésére. Az esetleges választható monarchiáról szóló álmok utópia. Ennek az elméletnek a védelmezői szerint szabad választásokkal lesz a trón legjobb ember országok. De nem az.

Kezdetben nem az apáról fiúra való modern öröklődés jött létre, hanem a patriarchális, vagyis a királyi család legidősebb tagja örökölte a királyt. Az örökletessé válva a monarchia stabil intézménnyé vált. Az egyházzal való szövetség még jobban megerősítette a királyi hatalmat. A király mindvégig az egyház védelme alatt állt, papok vették körül.

Amikor a katonai vezetőből király lett, legközelebbi követőiből (harcosokból) királyi tanács alakult. Fokozatosan kialakult az a vélemény, hogy a jó királynak a lehető leggyakrabban fordulnia kell az ő tanácsához, és meg kell hallgatnia a véleményét.

Miután elfoglalta a területet, a hódító mindenekelőtt arra törekedett, hogy a termés egy részének megfelelően beszedje a lakóitól az adót (később adóvá változott). A királyok saját hasznukra földeket is lefoglaltak és bérlőiknek bérbe adták térítés ellenében; megszerezték maguknak a halászat, a bányák, a vadban gazdag erdők jogait.

Természetesen a hódító nem szorítkozhatott csak az adókra. Az ország és hatalma védelmében a királynak erős tartalék hadseregre volt szüksége, amely gyorsan össze tudott gyűlni, hogy elhárítsa a közelgő veszélyt. A királyok pedig olyan szabályt hoztak létre, amely minden fegyvertartásra képes személyt arra kötelez, hogy az első felszólításra megjelenjen az ország védelmében. A monarchia alapításától fogva a béke és a nyugalom védelmét a rendkívül széles rendőri jogokkal rendelkező képviselőire bízta.
(E. Jenks)

A társadalomismereti műhely a 9. osztályos tanulók felkészítésére irányul sikeres szállítás Társadalomismeret fő államvizsga. A kézikönyv tartalmazza az összes vizsgafeladat-típus elemzését, a feladatok elvégzésére vonatkozó részletes ajánlásokat az egyes feladattípusok gyakorlásához, válaszokat és értékelési szempontokat. A könyvet tanároknak, szülőknek, oktatóknak, valamint 9. osztályos tanulóknak szánjuk Gimnázium számára az önálló tanulás az OGE-hez. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 699. sz Orosz Föderáció tanulmányi útmutatók A vizsgakiadók oktatási intézményekben való használatra engedélyezettek.

Példák.
A fenti lista felsorolja a „társadalom” és a „természet” fogalmak közötti hasonlóságokat és különbségeket. Válassza ki és írja be a táblázat első oszlopába a hasonlóságok sorszámát, a második oszlopba pedig a különbségek sorszámát.
1) be tág értelemben ez az egész anyagi világ
2) azt természeti viszonyok emberi lakhely
3) ez az emberi környezet
4) az összes ember összessége
Az ilyen típusú feladatok ellátása során mindenekelőtt mindkét benne említett fogalom főbb jellemzőit szükséges tisztázni. Ebben az esetben ezek a „társadalom * és a természet” fogalmai. A társadalom a természettől elszigetelt rész anyagi világ. A természet az embert körülvevő egész világ, természetes és földrajzi élőhely. Ezekben a meghatározásokban vannak hasonlóságok: mindkettő igen emberi környezet környezet és egyben része az anyagi világnak. Ezért a „Hasonlóságok” oszlopban megjelölheti az 1. és 3. választ. A fennmaradó két jellemző közül a 2. válasz a „természet”, a 4. válasz pedig a „társadalom” fogalmára vonatkozik. Ezért ezek a válaszok a „Különbségek jellemzői” oszlopba sorolhatók. A kész válasz úgy fog kinézni, mint egy 1324-es számsor, szóközök és írásjelek nélkül.

Az alábbi lista bemutatja az egyszerű és a hasonlóságokat és különbségeket összetett típusok társadalom. Válassza ki és írja be a táblázat első oszlopába a hasonlóságok sorszámát, a második oszlopba pedig a különbségek sorszámát.
1) az anyagi világ része, elszigetelt a természettől
2) nincs államapparátus
3) nincs társadalmi rétegződés
4) egy adott nemzet történelmi fejlődésének egy szakasza.

Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le az OGE, Társadalomtudományi Workshop, 1. és 2. rész hozzárendelései című könyvet, Kalacheva E.N., 2017 - fileskachat.com, gyorsan és ingyenesen letölthető.

• OGE 2019, Társadalomismeret, 9. évfolyam, 40 lehetőség, Tipikus tesztfeladatok, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L., Kalacheva E.N.
• OGE 2019, Tematikus szimulátor, Társadalomtudomány, Az 1. és 2. rész fokozott és összetettebb feladatai, Kalacheva E.N.

A társadalomismeret 26. feladatainak teljesítése

Hogyan kell teljesíteni az egységes társadalomismereti államvizsga 26. feladatát? A 2. rész feladatai nehezebbek, mint az 1. rész feladatai. Megoldásukhoz ismernie kell néhány árnyalatot. Nem ártana minden jelentkezőt ismerni.Az Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 26. Feladata tartalmaz egy tesztelt témát, vagy annak egy aspektusát, valamint egy kérdést a téma példákkal való illusztrálására. Ezt a feladatot három elsődleges ponttal értékelik.Például a társadalomtudomány 26. feladatához oldjunk meg több lehetőséget, és közben adok néhány ajánlást ezek végrehajtására.

1. lépés. Döntse el, milyen témáról szól a feladat. A példa azt mutatja, hogy a feladat hivatkozik ránk. Az állami szervezetek olyan társadalmi egyesületek, amelyek az államon kívül, kívül működnek politikai erő. Erről is beszéltünk a bejegyzésben. E szervezetek politikai rendszerben betöltött szerepének három megnyilvánulását szükséges megnevezni és illusztrálni.

2. lépésÉrtsd meg, mit kérnek tőled.

Ebben a feladatban három példát kell felhozni a közszervezetek állammal való interakciójára. Ehhez feltesszük magunknak a kérdést: mikor állami szervezetek bekerülni a politikába? Válasz: (1) amikor az emberek érdekeit védik, (2) amikor információkat adnak át az államnak a társadalom állapotáról, és (3) amikor független szakértőként járnak el, például a kormányzat független megítélésében. intézmények.

Íme három szerep az Ön számára!

3. lépés Fogalmazzon meg hozzáértően és röviden mindegyikhez három-három szerepet és példát. Esetünkben a társadalomismeret C6 feladatának válasza a következő lesz:

1. A társadalom érdekeinek kifejezése és védelme. Példa: az anyák szakszervezete egy évre szóló kezdeményezést indított katonai szolgálat meghívással.

2. Tájékoztató szerep. A pedagógusok szakszervezete tájékoztatta a városi hatóságokat az igaziról bérek iskolai személyzet

3. Irányító szerep. A Polgári Kezdeményezések Uniója független felülvizsgálatot végzett a város közkórházai munkájának minőségéről.

Megcsinál még egy 26. feladatot társadalomismeretből, de lépésről-lépésre elemzés nélkül, hogy végre minden világossá váljon, és ne zavaros legyen 😉

Teszt tárgya: polgári jog, gazdasági szféra társadalom. Altéma - jogi személyek típusai.

Válasz:

1. Az üzleti partnerség résztvevői közvetlenül részt vesznek annak tevékenységében. Példa: A Lopukh partnerségben a partnerség minden résztvevője közvetlenül elszámoltatható tevékenységéért

2. A társulásban résztvevők jogai és kötelezettségei szabályozottak alapító okirat partnerségek. Példa: Yu.S. Sidorov, I.I. Ivanov és D.V. Sidorenko megalakult közkereseti társaság, amelynek megállapodása szerint minden résztvevő a nyereség 33,3%-ára jogosult, és a társaság csődje esetén ugyanilyen felelősséggel tartozik.

3. A társulásban résztvevők annak kötelezettségeiért vagyonukkal felelnek. Példa: A Burdock Partnership csődbe ment, és az egyéni vállalkozók elvesztették vagyonukat.

4. Csak egyéni vállalkozók és/vagy kereskedelmi szervezetek. Példa: a Burdock teljes partnerség két egyéni vállalkozót és egy kereskedelmi szervezetet foglalt magában.

Valami ilyesmit, barátaim! Igen, ha problémák vannak a kiterjedt tanulmányozással oktatási anyag társadalomismeretben a szerzői videó tanfolyam használatát javaslom "Társadalomtudomány: HASZNÁLAT 100 pontért " . Te is , amelyben a legnehezebb témák elemzését folytatjuk és a nehezeket elemezzük tesztfeladatok.

Nos, ahogy az lenni szokott, a hagyományoknak megfelelően azt javaslom, hogy az Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 26. feladatához döntsön el pár lehetőséget:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Feladatok megoldása 26-31 (2. rész)

2. rész feladatainak megoldása Második rész vizsgálati munka társadalomtudományi szöveget és 6 feladatot tartalmaz. E feladatok elvégzéséhez ki kell választani a szövegből a szükséges információkat, fel kell tárni (példákkal együtt) annak egyes rendelkezéseit, össze kell kapcsolni a szöveg információit a kurzus során megszerzett ismeretekkel, a meglévő ismereteket alkalmazni a társadalmi helyzetek elemzésére, kifejezni. és igazolja saját vélemény. A vizsgázó a választ önállóan fogalmazza meg és írja le részletes formában. A társadalomtudományi OGE-tesztek 2. részében a szerzők-összeállítók kétféle szöveget ajánlanak megfontolásra: egy olyan szöveget, amely néhány szöveg töredékét tartalmazza. normatív dokumentum(például törvénycikkek); egy szerző társadalomtudományi témájú könyvének vagy cikkének részletét tartalmazó szöveg. Ennek megfelelően attól függően, hogy az OGE szövegében melyik szöveg szerepel, a 2. rész feladatai megfogalmazásban és jelentésben némileg eltérhetnek.

A 26. feladat megköveteli a szöveg megtervezését, kiemelve annak fő szemantikai töredékeit és mindegyiket címmel. A vizsgázó köteles gondosan elolvasni a szöveget és megérteni annak tartalmát, valamint meg kell mutatnia, hogy képes azonosítani a szöveg fő gondolatait.

<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 26. feladat Készítsen tervet a szöveghez! Ehhez jelölje ki a szöveg fő szemantikai töredékeit, és mindegyiket címezze meg. Válasz: A következő szemantikai töredékek emelhetők ki és címezhetők: 1) a házassági szerződés megkötésének jogalapja; 2) a házastársak alapvető jogai és kötelezettségei. a házassági szerződésben meghatározottak; 3) rendelkezések. amelyeket tilos a házassági szerződésben szerepeltetni. A terv pontjainak más megfogalmazásai is lehetségesek, amelyek nem torzítják el a töredék fő gondolatának lényegét és a további szemantikai blokkok kiosztását.

A 27. feladat információ kinyerését igényli a szövegből. Egyszerűen fogalmazva, a hallgatónak el kell olvasnia a szöveget, meg kell találnia benne a választ a kérdésre (bizonyos esetekben meg kell indokolnia a választ), és helyesen és egyértelműen le kell írnia a választ az OGE válaszlapra. Maguk a kérdésekben található kulcsszavak segítenek megtalálni a választ a 27. feladatra. E kulcsszavak kombinációit meg kell találni a szöveg mondataiban. Az a szövegrészlet, amely általában kulcsszavakat fog tartalmazni, tartalmazza a 27. feladat válaszát.

Az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve 8. fejezet. A házastársak vagyonának szerződéses rendje 41. cikk 1. Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság ideje alatt bármikor. A házasság állami anyakönyvezése előtt kötött házassági szerződés a házasság állami bejegyzésének napján lép hatályba. 2. A házassági szerződés írásban jön létre, és közjegyzői hitelesítéshez kötött. 42. cikk bizonyos fajták vagy mindkét házastárs vagyona. Házassági szerződés köthető mind a házastársak meglévő, mind pedig leendő vagyonára vonatkozóan. A házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, egymás jövedelmében való részvétel módját, a családi kiadások viselésének módját; meghatározza azt a vagyont, amely válás esetén a házastársakra kerül, valamint a házassági szerződésbe foglaljon bele minden egyéb, a házastársak vagyoni viszonyaira vonatkozó rendelkezést ...<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 27. feladat Mikor köthető házassági szerződés? Válasz: Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság alatt bármikor.

A 28. feladat is megköveteli az információ kinyerését a szövegből.

Az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve 8. fejezet. A házastársak vagyonának szerződéses rendje 41. cikk 1. Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság ideje alatt bármikor. A házasság állami anyakönyvezése előtt kötött házassági szerződés a házasság állami bejegyzésének napján lép hatályba. 2. A házassági szerződés írásban jön létre, és közjegyzői hitelesítéshez kötött. 42. cikk 1. Házassági szerződéssel a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendszerét (e kódex 34. cikke), megállapítani a házastársak teljes vagyonára vonatkozó közös, megosztott vagy külön tulajdon rendszerét, annak különálló tulajdonát. típusok vagy az egyes házastársak vagyona. Házassági szerződés köthető mind a házastársak meglévő, mind pedig leendő vagyonára vonatkozóan. A házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, egymás jövedelmében való részvétel módját, a családi kiadások viselésének módját; meghatározza azt a vagyont, amely válás esetén a házastársakra kerül, valamint a házassági szerződésbe foglaljon bele minden egyéb, a házastársak vagyoni viszonyaira vonatkozó rendelkezést ...<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 28. feladat Keressen meg a szövegben és írjon le három olyan feltételt, amelyek nélkül a házassági szerződés nem kötelező érvényű! Válasz: házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság alatt bármikor.

A 29. feladat a szöveg tartalmán túlmutató, a társadalomtudományi kurzus ismeretének, a társadalmi élet tényeinek vagy a hallgató személyes társas tapasztalatainak bevonását jelenti a szöveg tartalmi összefüggéseibe.

Az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve 8. fejezet. A házastársak vagyonának szerződéses rendje 41. cikk 1. Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság ideje alatt bármikor. A házasság állami anyakönyvezése előtt kötött házassági szerződés a házasság állami bejegyzésének napján lép hatályba. 2. A házassági szerződés írásban jön létre, és közjegyzői hitelesítéshez kötött. 42. cikk 1. Házassági szerződéssel a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendszerét (e kódex 34. cikke), megállapítani a házastársak teljes vagyonára vonatkozó közös, megosztott vagy külön tulajdon rendszerét, annak különálló tulajdonát. típusok vagy az egyes házastársak vagyona. Házassági szerződés köthető mind a házastársak meglévő, mind pedig leendő vagyonára vonatkozóan. A házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, egymás jövedelmében való részvétel módját, a családi kiadások viselésének módját; meghatározza azt a vagyont, amely válás esetén a házastársakra kerül, valamint a házassági szerződésbe foglaljon bele minden egyéb, a házastársak vagyoni viszonyaira vonatkozó rendelkezést ...<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 29. Feladat. Írjon ki a dokumentum szövegéből két olyan feltételt, amely nem szerepelhet a házassági szerződésben, és mindegyiket illusztrálja egy-egy példával! Válasz: a következő feltételek adhatók: 1) a házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében bírósághoz forduláshoz való jogukat. Példa: tilos a szerződésbe a bírósághoz fordulás tilalmáról szóló cikket belefoglalni. 2) a házassági szerződés nem tartalmazhat olyan rendelkezéseket, amelyek korlátozzák a rászoruló rokkant házastárs tartási jogát. Példa: válás esetén a rokkant házastárs tartásdíjra jogosult. Adható: és egyéb feltételek, és példák.

30. feladat - olyan feladat, amely általában önálló részletes feltétellel rendelkezik, a készségek egész sorát teszteli: az egyéni tényeket és a társadalmi folyamatokat korrelálja, alkalmazza a társadalomtudományi kurzus ismereteit, kiegészíti a kurzus ismereteit javasolt forrásból származó információkkal , közösségi információforrást használni egy probléma megoldására stb.

Az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve 8. fejezet. A házastársak vagyonának szerződéses rendje 41. cikk 1. Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság ideje alatt bármikor. A házasság állami anyakönyvezése előtt kötött házassági szerződés a házasság állami bejegyzésének napján lép hatályba. 2. A házassági szerződés írásban jön létre, és közjegyzői hitelesítéshez kötött. 42. cikk 1. Házassági szerződéssel a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendszerét (e kódex 34. cikke), megállapítani a házastársak teljes vagyonára vonatkozó közös, megosztott vagy külön tulajdon rendszerét, annak különálló tulajdonát. típusok vagy az egyes házastársak vagyona. Házassági szerződés köthető mind a házastársak meglévő, mind pedig leendő vagyonára vonatkozóan. A házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, egymás jövedelmében való részvétel módját, a családi kiadások viselésének módját; meghatározza azt a vagyont, amely válás esetén a házastársakra kerül, valamint a házassági szerződésbe foglaljon bele minden egyéb, a házastársak vagyoni viszonyaira vonatkozó rendelkezést ...<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 30. feladat A házassági szerződés feltételeinek megbeszélésekor vita alakult ki. Az egyik fél azzal érvelt, hogy a házastársak teljes vagyonát be kell vonni a szerződésbe, a másik oldal pedig azzal érvelt, hogy a vagyonnak csak egy részét lehet kikötni. Ön szerint hogyan lehet ezt a vitát megoldani? Adjon meg egy szövegrészt, amely segít megválaszolni ezt a kérdést. Válasz: 1) a szerződés aláírásakor a házastársaknak közös megegyezésre kell jutniuk, és mindkét lehetőség szerepelhet a szerződésben; 2) idézet: „Házassági szerződéssel a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendjét (e törvénykönyv 34. cikke), megállapítani a házastársak összes vagyonára vonatkozó közös, megosztott vagy külön tulajdon rendjét, külön típusok vagy az egyes házastársak vagyona.”

A 31. feladat a közélet aktuális problematikus kérdésében a diplomás saját ítéletének megfogalmazását és érvelését foglalja magában. Ez a feladat közvetlenül kapcsolódik a szöveg tartalmához, de arra ösztönzi a végzőst, hogy a szöveget más szemszögből is szemlélje. Egy ilyen feladatban nem lehet egyetlen helyes válasz - a feladatban megadott nézőponttal való egyetértés vagy egyet nem értés a helyes. Az értékelés tárgya itt a tanulók által felhozott érvek - világosságuk, logikájuk, társadalomtudományi ismeretekre való támaszkodásuk és a szöveg tartalma.

Az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve 8. fejezet. A házastársak vagyonának szerződéses rendje 41. cikk 1. Házassági szerződés megköthető mind a házasság állami bejegyzése előtt, mind a házasság ideje alatt bármikor. A házasság állami anyakönyvezése előtt kötött házassági szerződés a házasság állami bejegyzésének napján lép hatályba. 2. A házassági szerződés írásban jön létre, és közjegyzői hitelesítéshez kötött. 42. cikk 1. Házassági szerződéssel a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendszerét (e kódex 34. cikke), megállapítani a házastársak teljes vagyonára vonatkozó közös, megosztott vagy külön tulajdon rendszerét, annak különálló tulajdonát. típusok vagy az egyes házastársak vagyona. Házassági szerződés köthető mind a házastársak meglévő, mind pedig leendő vagyonára vonatkozóan. A házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, egymás jövedelmében való részvétel módját, a családi kiadások viselésének módját; meghatározza azt a vagyont, amely válás esetén a házastársakra kerül, valamint a házassági szerződésbe foglaljon bele minden egyéb, a házastársak vagyoni viszonyaira vonatkozó rendelkezést ...<...>3. A házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében a bírósághoz fordulás jogát; szabályozza a házastársak közötti személyes nem vagyoni kapcsolatokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; rendelkezzenek a fogyatékkal élő rászoruló házastárs tartáshoz való jogának korlátozásáról; olyan egyéb feltételeket tartalmaznak, amelyek az egyik házastársat rendkívül kedvezőtlen helyzetbe hozzák, vagy ellentétesek a családjogi alapelvekkel. 31. feladat Társadalmunkban pozitív és negatív attitűdök is vannak a házassági szerződéssel kapcsolatban. Mi a véleménye a házassági szerződés megkötésének szükségességéről? A szöveg és a társadalomtudományi ismeretek alapján mondjon két érvet (magyarázatot) álláspontja védelmében!

Válasz: Érvek a házassági szerződéshez való pozitív hozzáállás védelmében: 1) a házassági szerződés nem szabályozhatja a házastársak közötti személyes nem vagyoni viszonyokat, a házastársak gyermekekkel kapcsolatos jogait és kötelezettségeit; 2) a házassági szerződés nem korlátozhatja a házastársak cselekvőképességét, cselekvőképességét, jogaik védelmében bírósághoz forduláshoz való jogukat; Érvek a házassági szerződéssel szembeni negatív hozzáállás védelmében: 1) a házassági szerződés alapján a házastársaknak jogukban áll megváltoztatni a közös tulajdon törvényi rendszerét (e kódex 34. cikke), létrehozni a közös, megosztott vagy különálló tulajdon rendszerét. a házastársak összes vagyonának tulajdonjoga, annak külön típusain vagy mindegyik házastárs vagyonán. Így a nem dolgozó házastárs jogai sérülhetnek, és fordítva; 2) a házastársaknak jogukban áll a házassági szerződésben meghatározni a kölcsönös tartásra vonatkozó jogaikat és kötelezettségeiket, vagyis lehetséges az egyik házastárs jogainak sérelme. Az egyes álláspontok védelmében más érvek is lehetségesek.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nem csak attól függ egyéni jellemzők személyiség, hanem történelmi feltételek, a társadalom szükségletei alapján is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol egy távoli szigeten Csendes-óceán kiemelkedő zenei hajlamú fiú született. Mivé válhat, tekintve, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és nem mást hangszer a dobon kívül? NÁL NÉL legjobb eset ez a fiú a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 26. feladat Készítsen tervet a szöveghez! Ehhez jelölje ki a szöveg fő szemantikai töredékeit, és mindegyiket címezze meg. Válasz: A következő szemantikai töredékek emelhetők ki és nevezhetők meg: 1) a hajlamok szerepe a képességek fejlesztésében; 2) a képességek fejlesztésének feltételei; 3) a társadalmi környezet hatása a képességek fejlődésére. A terv pontjainak más megfogalmazásai is lehetségesek, amelyek nem torzítják el a töredék fő gondolatának lényegét és a további szemantikai blokkok kiosztását.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nemcsak az egyén egyéni sajátosságaitól függ, hanem a történelmi viszonyoktól, a társadalom igényeitől is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol a Csendes-óceán egyik távoli szigetén született egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú. Mivé válhat, ha figyelembe vesszük, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és a dobon kívül más hangszert sem? Ez a fiú legjobb esetben is a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 27. feladat Hogyan határozza meg a szerző az ember természetes hajlamait? Mondjon két példát a természetes hajlamokra! Válasz: 1. "... de hajlamokkal, vagyis az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságaival, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételeiként működnek." A következő példák adhatók: 1) megfigyelés; 2) memória; 3) éberség. Más példák is említhetők.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nemcsak az egyén egyéni sajátosságaitól függ, hanem a történelmi viszonyoktól, a társadalom igényeitől is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol a Csendes-óceán egyik távoli szigetén született egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú. Mivé válhat, ha figyelembe vesszük, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és a dobon kívül más hangszert sem? Ez a fiú legjobb esetben is a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 28. feladat. Milyen három feltételt tart szükségesnek a szerző a képességbeli hajlamok kialakulásához? Válasz: 1) egyéni személyiségjegyek; 2) történelmi feltételek; 3) a társadalom szükségletei.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nemcsak az egyén egyéni sajátosságaitól függ, hanem a történelmi viszonyoktól, a társadalom igényeitől is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol a Csendes-óceán egyik távoli szigetén született egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú. Mivé válhat, ha figyelembe vesszük, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és a dobon kívül más hangszert sem? Ez a fiú legjobb esetben is a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 29. feladat. A négy éves Andrei F. jó zenei memóriával rendelkezik, és egy hallgatás után is képes pontosan visszaadni egy összetett többszólamú dallamot. Nevezzen meg három tevékenységi területet, amelyben képességei maximális feltárását tudja elérni! Mutasson rá minden olyan társadalmi körülményre, amely segíti őt hajlamainak kibontakoztatásában. Válasz: A következő területek jelölhetők meg: 1) művészeti területen (zeneszerző, karmester, előadó); 2) nyelvtudásban (fordító); 3) oktatási területen (zenetanár). A következő társadalmi feltételek nevezhetők: 1) zeneiskola jelenléte a lakóhelyen; 2) a zene szeretete a családban. Más területek és feltételek is megnevezhetők.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nemcsak az egyén egyéni sajátosságaitól függ, hanem a történelmi viszonyoktól, a társadalom igényeitől is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol a Csendes-óceán egyik távoli szigetén született egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú. Mivé válhat, ha figyelembe vesszük, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és a dobon kívül más hangszert sem? Ez a fiú legjobb esetben is a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 30. feladat A szerző megjegyzi, hogy azonos hajlamok alapján az adott tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Hogyan illusztrálja ezt a következtetést? Mondjon saját példát, amely megerősíti ezt az álláspontot (például a jó természetes plaszticitás fontos sportolónak és színésznek egyaránt). Válasz: Egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú a Csendes-óceán egyik szigetén, ahol a dobon kívül nincs más hangszer, nem fogja tudni teljesen kibontakozni a hajlamait. A hang dikciója és hangszíne fontos mind a tanár, mind a színész számára. Más példák is említhetők.

Hajlamok és képességek A gyermek nem kész képességekkel születik, hanem hajlamokkal, pl. az agy és az érzékszervek szerkezetének olyan sajátosságai, amelyek a képességek fejlődésének természetes előfeltételei. A alkotások többértékűek, i.e. azonos hajlamok alapján a megfelelő tevékenység követelményeitől függően eltérő képességek keletkezhetnek. Tehát az akut megfigyelés és a jó vizuális memória beléphet a művész, a nyomozó, a geológus képességeinek szerkezetébe. Az, hogy a hajlamok képességekké fejlődnek-e, nemcsak az egyén egyéni sajátosságaitól függ, hanem a történelmi viszonyoktól, a társadalom igényeitől is. Ezek vagy más képességek akkor alakulnak ki, amikor társadalmi igény mutatkozik rájuk. Tekintsünk ebből a szempontból egy ilyen képzeletbeli helyzetet. Valahol a Csendes-óceán egyik távoli szigetén született egy kiemelkedő zenei hajlamú fiú. Mivé válhat, ha figyelembe vesszük, hogy törzsének népe nem ismer más zenét az egyszólamú éneken kívül, és a dobon kívül más hangszert sem? Ez a fiú legjobb esetben is a legcsodálatosabb dobosként vonul be a sziget történelmébe. Vagyis zenei tehetségének olyan fejlettségi szintjét éri el, amely bizonyos társadalmi feltételek mellett lehetséges. Egészen más lett volna a sorsa, ha egy magasan fejlett zenei kultúrájú országba kerül, és jó tanárokhoz kerül. 31. feladat: "A természet ragyogóvá teszi az embert, a társadalom pedig naggyá." Egyetértesz ezzel az állítással? Indokolja meg véleményét. Válasz: Érvek ezen álláspont védelmében: 1) a természet adta hajlamok nélkül nem lehet valaki zseniális ember; 2) nagyszerű ember valaki, aki valami nagyon jelentőset tett a társadalomért. Cáfolat érvek: 1. Az ember nem válhat zsenivé saját erőfeszítése nélkül. 2. Szükséges állapot géniusz fejlesztése - a megfelelő társadalmi környezet. Más érvek is felhozhatók.