Az ige nyelvtani kategóriái. Az orosz lecke szinopszisa „Az ige kezdeti formája Ige cselekvés vagy állapot

Tantárgy: Általánosítás a témában « Ige »

Az óra célja:általánosítsa és rendszerezze a tanulók igével kapcsolatos ismereteit,

Az óra céljai:

a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának készségeinek erősítése;

a figyelem és a memória fejlesztése, az összehasonlítási és általánosítási képesség;

a cselekvést jelző szavak megkülönböztetésére alkalmas készségek kialakítása

tárgyat és helyesen kérdéseket feltenni nekik;

a munkavégzés pontosságára, szorgalomra, magatartáskultúrára nevelés.

Tanítási módszerek: verbális, vizuális, gyakorlati, asszociációs módszer,

felfedező, szaporító.

Tanulmányi forma: kollektív, egyéni

Felszerelés: kártyák egyéni feladatokkal, tesztfeladatokkal,

szókincskártyák, tanulói értékelő lap

Az órák alatt

1. Idő szervezése (üdvözlet).

Szeretettel várjuk kedves tanárainkat!

Minden ismerős, ismeretlen és komoly, és vidám.

Már megszólalt a csengő, kezdődik az óra.

Figyelj, ne feledd, egy percet se vesztegess

2. Pszichológiai hozzáállás

a) Ha jó kedved van, taposd a lábad.

b) Ha van barátod, mosolyogj rá.

c) Ha örülsz, hogy találkozhatsz egy barátoddal, nyújtsd neki a kezed és köszönj.

c) Ha szereted az iskoládat, tapsolj.

3. Az óra témájának és céljának meghirdetése.

Tanár: Srácok, most felolvasok nektek egy kis négysort, és nektek

ki kell találnia, miről fogunk ma beszélni a leckében

Mik a tárgyak nélkülem?

Csak nevek

De jövök - minden működésbe lép:

Egy rakéta repül, az emberek épületeket építenek,

És a mezőkön rozs terem.

— Melyik a beszéd része? (Ige ). Miből gondolod? (Mert az ige a tárgyak cselekvését jelzi ). Szóval miről fogunk ma az órán beszélni? (Az igéről ). Helyesen. Ma áttekintjük mindazt, amit a beszédrészről tudunk. A tudásunkat pedig mi magunk értékeljük értékelő lapok segítségével

(Az egyes feladatok elvégzése után a helyes válaszok felkerülnek a táblára. A gyerekek ellenőrzik válaszaikat, és az értékelőlapokon jelölik meg a helyes válaszok számát)

4. szókincsmunka

(A tanár kártyákat mutat fel, amelyeken a cselekvésben lévő emberek sematikus ábrázolása látható. A tanulók kiválasztják és leírják a cselekvéseket jelző megfelelő szavakat)

emelkedik, fut
olvasni, nézni

futni, sétálni, sietni
rajzolni, rajzolni, dolgozni
játszani, ülni, dolgozni

5.Alapvető ismeretek felfrissítése

1. kártya: " Folytassa a felajánlást...»

6. Edzés - ismétléses feladatok

1. Didaktikus játék« HELYES HELYTELEN»

A tanár a táblázat kitöltése közben elolvassa azokat az állításokat, amelyekkel a tanulók egyetértenek (IGEN), vagy elutasítják (NEM).

Think egy ige

A tanulmányozott egy nőnemű ige

A Játszott egy egyes számú ige.

A Draw többes számú ige.

Emlékezz egy semleges ige

				helyes válaszol
Igen	Igen	Nem	Igen	Nem

2. Klaszter összeállítása találgatáshoz

A tanár találós kérdést fogalmaz meg, a gyerekek pedig szavakat szednek, hogy megválaszolják a rejtvényt – ehhez a szóhoz kapcsolódó igék« Az abrosz fehér, az egész mezőt felöltözött »

Ragyog Pörög Fekszik

SNOW Flies Falls

Melt Crunch Creak

7. Fizikai perc.

Egy - hajlítás, hajlítás,

Kettő - hajolj le, nyújts,

Három, négy – tapsoljunk együtt,

Nyújtsuk szélesebbre a karunkat.

Öt, hat – ülj nyugodtan

És újra kezdjük az írást

8. Az alapismeretek sokszorosítása, javítása.

1. 2. számú kártya

2. 3. számú kártya

Tantárgyi tesztelés"ige"

1. Jelölje meg azoknak a szavaknak a kombinációját, amelyekben a főnév és az ige száma nem egyezik:

a) Eljött a tavasz

B) a hó olvad

C) felkelt a nap

D) a gyerekek boldogok

D) megérkeztek a madarak

2. Melyik ige van kombinálva a SPRING főnévvel:

A) jött

B) jött

B) jött

D) jött

D) gyere

3. Adja meg a semleges igét:

A) emelkedett

B) felment

C) emelkedett

D) emelkedni

D) emelkedik

4. Válaszd ki azt az igét, amely a MIT CSINÁLT kérdésre válaszol?

A) örvendezett

B) örül

B) örvendezett

D) örülj

D) boldog

5. Keresse meg a többes számú igét:

A) megolvadt

B) megolvadt

B) megolvadt

D) megolvad

D) megolvad

Kulcs: 1-G, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C

10. Az óra összefoglalása és befejezése.

A beszéd melyik részéről beszéltünk az órán?

Mit tud mondani erről a beszédrészről?

Milyen cselekvési szavakkal erősítheti meg, amit a leckében tettünk? (tanult, írt, válaszolt, gondolkodott, érvelt, elemzett stb.)

11. Osztályozás (önértékelés)

Az értékelő lapokon a gyerekek egy általános osztályzatot jelenítenek meg az órán.

Értékelő lap

Munka Szám

	Értékelési normák	Hozzárendelési fokozat
	1. kártya "Folytasd az ajánlatot"
	Játék " HELYES HELYTELEN"	Minden helyes válasz 1 pont
	Rejtvény - Klaszter	6 vagy több szó - 5 pont 4 szó - 4 pont 3 szó - 3 pont 3 szónál kevesebb - 2 pont
	2. számú kártya	Minden helyes - 5 pont 1-3 hiba - 4 pont 4-6 hiba - 3 pont több mint 6 hiba - 2 pont
	3. számú kártya	Minden helyes - 5 pont 1-3 hiba - 4 pont 4-6 hiba - 3 pont több mint 6 hiba - 2 pont
	Teszt

Antonina Sendazhi
Az orosz lecke „Az ige kezdeti formája” szinopszisa

Tantárgy lecke: az ige kezdeti alakja

Tanár elsődleges nemzeti osztályok: Sendazhi Antonina Petrovna

Gólok lecke: ismertetni a tanulókkal a funkciókat, forma kérdésfeltevés képessége igék kezdő alakban, határozza meg ige jelentése és nyelvtani sajátosságai szerint beszédrészként meghatározni infinitív igékés használja őket a beszédében.

Feladatok: 1. A tanulók aktív kognitív tevékenységének ösztönzése.

2. A megfigyelések és összehasonlítások alapján önálló következtetések levonására való képesség fejlesztése. Alakítsd ki a kedvességet, a felelősséget, a szeretetet orosz nyelv.

UUD kialakulása.

Személyes UUD: mutat érdeklődést az új oktatási anyagok iránt, fejleszti az önbecsülés képességét.

Kognitív UUD: elemezni, kiemelni a lényeget, okoskodni a témával kapcsolatban, általánosítani.

Kommunikatív UUD: megfogalmazni saját véleményét és álláspontját a nyilatkozatokban, vegye figyelembe a különböző véleményeket.

Szabályozási UUD: fogadja el és mentse el a tanulási feladatot, tervezze meg cselekvéseit, megfelelően érzékelje a tanári értékelést, értékelje saját és társai tetteit.

Az órák alatt.

I. Szervezési mozzanat.

Zömik a hívás

Arra hív minket lecke.

Mindannyian legyünk óvatosak

Szorgalmas és szorgalmas!

1. Mert lecke Elkészítettem a közmondásokat, olvasd el őket. Válassza ki azt a közmondást, amelyet mottójává szeretne tenni leckeés írd le a füzeted 1. diájába

2. A téma meghatározása, a feladat és a cél kitűzése lecke. Srácok, találjátok meg a mottóban lecke, szavak, amelyek válaszolnak kérdés: mit kell tenni? (tanulni, tudni).Milyen szórészhez tartoznak ezek a szavak? (nak nek ige) A beszéd melyik részéről beszélünk? lecke? Persze hogy az IGE. Emlékezzünk arra, amit már tudunk ige.

II.A tudás aktualizálása.

1. Frontális felmérés.

Mit ige?

Vajon a ige számok szerint?

Mi az a három igeidő ige?

Mi a neve ige Tuvanban?

Milyen idők jártak Tuvan igék?

Hogyan változnak igék Tuvanban?

2. Keress a közmondásokban Igék, tegyen fel nekik kérdést, határozza meg az időt és a dátumot. (Mit csináltál? TAKEN - pr., sing., m., Mit fogsz csinálni? UNATOK - wd., sg., 2 fő)

Meg lehet határozni az időt és a dátumot TANULNI és TUDNI igék? (Nem).

Ki gondolta, hogy tovább fogunk fedezni lecke? (Igék amelyek választ adnak a kérdésekre MIT TENNI? MIT KELL TENNI? Helyesen a tankönyv segít az óra témájának és célkitűzéseinek megfogalmazásában.

Lapozz az 52. oldalra, olvasd el a témát és a célokat lecke.

III. Új téma.

1. Dolgozzon az asztalon.

Olvas Igék párban, és kérdéseket tegyenek fel nekik. Mondd el, miben különböznek a párok igék az első és a második oszlopban (B igék a második oszlopban előtagok vannak. Ők kijelöl kész akció). írd le, előtagokat jelölve. Húzd alá igék -t, -ch, - ty.

Ebből a táblázatból vonja le következtetéseit! (Nehézség esetén a tanulók az 54. oldalon található tankönyv konklúziójára hivatkozhatnak)

Következtetés. igék tanulni, írjon - írjon, hordjon - hozzon, süssön - süssön - ezt határozatlan igék. Az ige határozatlan formában válaszol kérdésekre: mit kell tenni? mit kell tenni? A határozatlan alakú igék -Т-ra végződnek, -TI, - CH. NÁL NÉL határozatlan alakú igék -Т, -CH lágy előjellel írjuk.

IV. Új téma javítása.

Olvassa el a műveleteket és kövesse a mozdulatokat. 3. dia

1. 4. gyakorlat, 55. oldal. (Orálisan). Feladat a gyakorlathoz. Olvas. Fogadjon rá igei kérdések. Mondja el, milyen szavakat használ igék határozatlan formában.

Mit kell tenni? Mit kell tenni?

tudsz (ez tiltott) mondd mondd

nekem kellene (kellene) döntsön dönt

Diákok eredményei. A szükséges, szükséges, lehetséges, lehetetlen, kell, kész, örülök, tudok, használni akarok szavakkal határozatlan igék amelyek válaszolnak a kérdésekre MIT TENNI? és MIT TENNI?

2. Párbeszédek készítése minták szerint. 5. dia

3. Csoportos munka. Önálló munkavégzés. 6. dia

V. Összefoglalás lecke. A kitűzött feladatok összefüggése az elért eredménnyel.

Milyen célokat tűztünk ki magunk elé? Sikerült megoldanunk őket?

Milyen kérdésre ad választ határozatlan ige?

Nevezze meg a végződéseket határozatlan igék.

Ha érdekel, könnyű lecke, minden rendezve, vedd fel a piros tokent.

Ha néha voltak nehézségek, kétségek, nem igazán tetszett a munka, emelje fel a kék jelzőt.

Ha nem értetted a témát, nem volt túl érdekes, vedd fel a zöld jelzőt.

Tanári értékelés.

Köszönöm srácok lecke. Aktívan dolgoztatok, figyelmesek voltatok, segítettétek egymást.

Házi feladat. 9. gyakorlat, 57. oldal

Kapcsolódó publikációk:

"Gyalogos Általános Iskola" szórakozás a fiatalabb csoportnak"A gyalogosok általános iskolája" Szórakozás a fiatalabb csoportnak Készítette: Zenei igazgató Tsaplin A. Yu. 2015. július Cél:.

Az ünnep forgatókönyve "A mesehősök újévi kalandjai" (általános iskola)"A mesehősök újévi kalandja" (az újévi ünnep forgatókönyve) Shapoklyak befut, kezénél fogva húzza a koszos fiú pasát. Shapoklyak:.

Az "Arany Ősz" ünnep forgatókönyve. Általános Iskola Az "Arany Ősz" ünnep kivonata Elkészítette: tanár Ovchinnikova A. A Cél: Örömteli hangulat megteremtése a gyermekekben, okok hozása.

Az óra összefoglalója angolul. Téma: "Élvezd az otthonod"Évfolyam: 4. Az óra témája: "Élvezd az otthonod" Feladatok: 1. A tanulók szóbeli beszéd- és olvasáskészségének formálása a témában. 2. Ismételje meg a szókincset;.

A környező természeti világról szóló óra összefoglalása 1. osztályban (különleges gyermek). Az óra témája "Kisállatok és otthonaik" A környező természeti világról szóló óra összefoglalása 1. osztályban (különleges gyermek). Az óra témája: házi kedvencek és otthonaik. Tárgy: környezet.

Ige a beszéd részeként

Cél: elképzelést alkotni az ige jelentéséről a beszéd részeként,

az ige alaktani jellemzőinek megértése és

szintaktikai szerepe;

az igék szövegbeli megtalálásának, meghatározásának képességének kialakítása

morfológiai jellemzők;

fejleszteni a tanulók beszédét;

más népek kultúrája iránti tisztelet ápolására.

Az óra típusa: tanulási lecke.

Várható eredmény s: a tanulók megtalálják az igéket a szövegben, azonosítják őket

szintaktikai funkció; ismeri a morfológiai jellemzőket

igéket és definiálja őket; megfogalmazzák a sajátjukat

nyilatkozatok a témában; motiválják tevékenységüket.

Felszerelés: szóróanyag a kamilla elemeit alkotó kártyákon.

Az órák alatt

1. Szervezési pillanat ..

A tanár szava:

Srácok, mondjátok meg, szívesen látogattok? Ma azt javaslom, hogy látogassanak meg valakit. És hogy ki, azt ki kell találni. Figyelj.

Szörnyű üzlet vagyok, micsoda üzlet:

Minden üzletben a fejemmel távozom.

Problémákat oldok meg, hegedülök,

A szomszéd fiával babakocsiban ülök.

fonalat fonok és kenyeret veszek,

És gólokat rúgok a stadionban.

Meglocsolom a kaprot, levágom a bokrokat

És tisztán, tisztán felseperem az egész udvart.

Megszórom homokkal az ösvényeket a kertben,

És munka után az árnyékban pihenek.

(Egy ilyen váratlan kezdet lehetőséget ad a múltbeli kudarcok emlékeinek semlegesítésére)

Mondja, kitalálta, hogy a beszéd melyik „üzleti” részét fogjuk meglátogatni?

Lecke téma üzenet

2. Az óra fő része

Új anyagok tanulása

A tanár szava:

A gúnymadarak azt mondják a bácsiról, hogy ez egy olyan beszédrész, amely leesett a tűzhelyről, a padlóra csapódott, és ... (ige) volt.

Milyen hasznos információk vannak ebben a viccben? (az ige cselekvést jelent)

Próbáljunk meg meghatározni egy igét. (a tanulók megadják az ige definícióját)

Feladat a diákok számára.

Mary Poppins a Cherry Street 17. számot kereste. Jane és Michael eközben az óvodában ültek, és kibámultak az ablakon, és azt képzelték, ki jön majd meglátogatni őket. Kint zúgott a keleti szél, lobogtak a cseresznye csupasz ágai. A gyerekek láttak egy nőt belépni a kapun. Egyik kezével a kalapját fogta, a másikban egy táskát hordott. Hirtelen felkapta a szél, felemelte a levegőbe, és a kaputól egyenesen a ház bejárati ajtajához vitte.

Olvasd el a szöveget. Igék keresése. Milyen kérdésekre válaszolnak? Az egyik oszlopba írja be azokat az igéket, amelyek a mit kell tenni? kérdésre válaszolnak, a másikba azokat az igéket, amelyek a mit kell tenni kérdésre válaszolnak

A feladatot először teljesítő csoport felolvassa az írott igéket, elmagyarázza, milyen kérdésekre válaszol. A többi kiegészítés, hibajavítás.

Most keresse meg a tankönyvben, hogyan hívják az első és a második oszlopban szereplő igéket, és milyen morfológiai jellemzők egyesítik őket (a tanulók megállapítják, hogy ezek tökéletes és tökéletlen alakú igék, ami azt jelenti, hogy az ige egyik morfológiai jellemzője a nézet és ragaszkodjon a kamilla szirmához a „NÉZET” szóval)

Tanári magyarázat

Az igék három módozat formájában használatosak: jelző (olvas), felszólító (olvas), feltételes (olvasna)

Sebesség kihívás.

Alkoss hangulatokat a tanár által a táblára írt igékből!(futni, hívni, álmodni, kitartani). A feladatot elsőként teljesítő csoport hangoztatja, a többiek irányítják és javítják.

Ezt követően egy sziromot rögzítenek a kamillán a "TILT" szóval.

Tanári magyarázat

Az igék időben változnak: jelen, múlt vagy jövő idejű formában vannak. Jelen és jövő időben az igék személyében és számában változnak. Például: írok, írok (egyes szám 1. személy); írsz, írsz (egyes szám 2. személy), stb.

Múlt időben az igék szám szerint változnak, például: ő olvas - olvasnak. Az egyes szám múlt időben az igék nemenként változnak, például: he read, she read, it read.

Elosztó diktálás

Osszuk három oszlopra az igéket! Az elsőben - a múlt idejű igék, a másodikban - a jelen, a harmadikban - a jövő. Minden oszlop előtt írja le azokat a kérdéseket, amelyekre a megfelelő igeidő igék válaszolnak.

Írtam, olvasok, főzök, tudok, gondolom, pihenek, megcsináltam, aludtam, kinyitom, táncolok, énekelek, felkiáltottam, gondolok, faragok.

A feladat elvégzése után "IDŐ", "ARC", "SZÁM" feliratú szirmokat rögzítenek a kamillára.

Tanári magyarázat

Az ige másik jellemzője az ismétlődés. A -СЬ, -СЯ végződésű igéket visszahatónak nevezzük.Például: mosdott, nevetett.

Mondjon saját példákat (a tanulók mondanak példát visszaható igékre).

A kamillához egy szirom van rögzítve, amelyen a "VISSZATÉRÉS" felirat szerepel.

Az ige szintaktikai szerepének meghatározása

Elemzés a javaslattáblán

Az alvó tó fölött levelektől susog az erdő.

Éjszaka zúgott az idő, felkavarodott a folyó...

Igék keresése, aláhúzás a mondat tagjaként.

Melyik mondatrészben szerepel leggyakrabban az ige?

(A tanulók önállóan fogalmaznak meg következtetést az ige szintaktikai szerepéről)

Munka a tankönyvvel

Keressen új információkat.

Fizkultminutka. Figyelem játék

Játsszunk egy javítás nevű játékot. A feltételek ilyenek. A vezető felolvassa a szavak listáját. Legtöbbjük ige. Ezek azok a műveletek, amelyeket a javítás során hajtanak végre. De vannak főnevek is. Tehát, amikor a beszélő az igét hívja, tapsolni kell, és ha ő hívja a főneveket, akkor nem tapsolhat. Ha hibázik, lépjen ki a játékból. Az nyert, aki maradt. Szóval, készülj!

Ige bácsi javítás közben TÖRÖLT, SÖRÖTT, VARRT, BEVEZETT, LETÖLT, VISSZOTT, faragott, FIZETETT, GYÖRÖM, SÉRÜLT, KROKODIL, ÖNTÖTT, FÜGGŐ, GYÚJTÁS, ZÁSZLÓ, BARÁT.

Szép munka! Nagyon figyelmes vagy.

3. Edzőgyakorlatok végzése

Most át kell jutnunk az igéhez.

Írja ki az igéket, azonosítsa az összes morfológiai jellemzőt

Virágzik a gyöngyvirág, majd virágzik a csipkebogyó. A Linden idén késik, de hamarosan viszkózus aromájával örvendeztet meg bennünket. Molyok köröztek a százszorszépek fölött. Egy nyűgös poszméh kergette el őket, ami egy kicsit a virág fölött körözött és elrepült. Elrepül valahova, aztán talál egy kamillát, és ismét elűzi a rajta pihenőt.

Adja hozzá az igék-predikátumok végződéseit, egyeztetve őket az alannyal. Adja meg az időt, dátumot, személyt vagy nemet.

Csend ve ... szellő. Ülünk ... horgászbotokkal a tó partján. A felhő zárva... a nap. Hamarosan menjen... eső. Messziről feljelentés... mennydörgés dübörgése. Magasan felettünk repül... egy kacsa. Fúj a szél... erősebb. A tó felkavarodott...

4. A lecke összegzése

Tanár szava.

Verb bácsi örül, hogy a házában lát. Nagyon szorgalmas és érdeklődő. Most az Ige letép egy szirmot a kamilláról és a tanulóról. A tanuló beszéljen a sziromra írt jelről, és mondjon példát. Ha a tanuló nem tud válaszolni, akkor Önhöz fordul segítségért.

5. Házi feladat.

24., 32. gyakorlat

Az óra célja a 2. osztályban a témában "Ige, mint a beszéd része" - mutassa be a beszédrészt - az igét, annak megkülönböztető jegyeit; nyelvi és kommunikációs készségek fejlesztése.

Tervezett eredmények: a tanulók megtanulják látni az igéket a beszédben, kifejezéseket alkotnak igékkel; elemezni, következtetéseket levonni, összehasonlítani.

Az órák alatt

I. Szervezési és motivációs szakasz

Jó reggelt mindenkinek! Nagyon örülünk, hogy iskolánkban láthattuk. A vendégek mindig jó hangulatban vannak. Köszöntsük a vendégeket és sok sikert kívánunk egymásnak.

Olvassa el R. Descartes kijelentését "Nem elég jó elmével rendelkezni, a lényeg az, hogy jól használd"
Mit gondol, milyen kapcsolata lehet ennek a kijelentésnek a leckénkkel?
- Helyesen. A korábban megszerzett tudást nem csak az osztályteremben, hanem az életben is helyesen kell alkalmazni.

II. célmeghatározás

Gyerekek, mondjátok meg, melyik állatot hívják "a sivatag hajójának".
- A tevék mások. (egypúpú és kétpúpú tevék)

Egyéni munka

Vegyük a szöveget a sárga leveleken
Baktriai tevék _________ sűrű szőr. Nyugodtan________ intenzív hőt. ________ szempilla _______ szem a homokból.
Referencia szavak: hordoz, véd, hosszú, benőtt,

Gyakorlat: Olyan szavakat kell beilleszteni a mondatba, amelyek szerkezete megfelel a sémának, és ki kell jelölni annak részeit.

Az ellenőrzés megszervezése. (elülső)
- Elolvastad az első mondatot?
- Milyen szót írtál be? (a kártya túlnőtt a táblán)
- Ki fogja elolvasni a második mondatot?
- Milyen szót írtál be? (a kártya átkerült)
- Olvasd el az utolsó mondatot.

Milyen szót illesztettek be az első sémába, a másodikba? (a kártyák hosszúak, védjük)
- Gondolja meg és mondja ki, hogy ezek közül a szavak közül melyik a felesleges? Milyen alapon? Bizonyítsd be, hogy ezek igék.
- Ezután fogalmazza meg az óra témáját: "Az ige mint beszédrész."

Szerinted miért van szükség az igékre a beszédben?
- Fogalmazzuk meg az óránk célját?

III. Az igével, mint beszédrésszel kapcsolatos ismeretek aktualizálása

Tudod miért van púpos a tevének?
- Olvassa el a szöveget a zöld leveleken, és találja meg a választ.
- Ki kész válaszolni? (válasz után)

Szöveg

A teve élelmet hord magával. A púpok zsírt tartalmaznak. A púpok tápláléktartalékok, és hosszú utazások során használják. Minden púp akár harminchat kilogramm zsírt is tárol. Az út vége felé a teve púpja elveszti formáját, petyhüdtté válik, és úgy lóg félre, mint egy üres táska.

Gyakorlat.
1. csoport: írja ki az 1. mondatot, húzza alá a főbb kifejezéseket és határozza meg a szófajokat!
2 csoport: Keress egy homogén tagú mondatot, és írd ki az igéket!
Gondolkozz és válaszolj a kérdésre: Mit jelent az ige?

Vizsgálat.
1 csoport: Nevezze meg a nyelvtani alapot! A mondat melyik része az ige?
2 csoport: Olvasd el a mondatodat, milyen igéket írtál ki? Mit jelent az ige?

Futtassuk le a tesztet, és vonjuk le a következtetést. (Rózsaszín levél teszt)

Válaszd ki a megfelelő választ:

1. Az ige az
c) beszédrész
d) a javaslat tagja

2. Az ige jelentése:
e) tárgy
f) az alany cselekvése
g) tárgy jele

3. Az igék válaszolnak a kérdésekre:
o) Mit? WHO?
p) Kinek? Ahol?
p) Mit kell tenni? Mit kell tenni?

4. Melyik tagja a javaslatnak?
k) tárgy
m) kiegészítés
m) állítmány

5. Hogyan hangsúlyozzák a javaslatot?
ról ről)_____________
P)_ _ _ _ _ _ _
R)__________________

Vizsgálat: Milyen szó jött ki? (jobb)
- Szóval, mit tudunk az igéről?
- Az igék úgy döntöttek, hogy bújócskát játszanak velünk, hátha megtaláljuk őket más szófajok között.

Tankönyvi munka

69. o. Pl. 143 - Olvassa el az egész feladatot, és csak a leírtat keresse meg. Ki készen áll arra, hogy elolvassa?
Az 1. csoport 4 mondatot ír.
2. csoport: felírja az 5. mondatot.

Vizsgálat:
- Srácok, milyen érdekességet vettek észre? (vannak olyan szavak, amelyeket azonosan ejtenek és írnak, de más a jelentésük)
1 csoport:
Világító - igék. Bizonyítsd be. (kérdés)
- És most mondd, csak a kérdésnél találtad meg az igét? Mire figyeltél még? (a szó lexikális jelentéséről)
- Mit jelent ez az ige? (Fényt bocsát ki)

2 csoport: Olvassa el javaslatát. Melyik igét húztad alá?
A fehér egy ige. Bizonyítsd be. (kérdés)
Hogyan találtad meg az igét? Mit jelent ez az ige?
- Akkor melyik beszédrész a másik kiemelt szó? (n.)
Hogyan állapítottad meg, hogy ez egy főnév? (a kérdésről és a lexikális jelentésről)
- És hogy megtudjuk a szó lexikális jelentését, hova forduljunk?

Munka magyarázó szótárral
1 csoport: A fény szó lexikális jelentését keresed
2 csoport: A fehér szó lexikális jelentését keresed (olvasd fel)

És most következzenek: Milyen jelek alapján különböztethetjük meg a beszédrészeket?
- a kérdésben
- lexikális jelentéssel.
- Mi a neve az orosz nyelvű szavaknak, amelyeket ugyanúgy írnak és ejtenek, de eltérő lexikális jelentésük van? homonimák.

IV. Fizminutka

Mindenki felkelt. Megnevezem a szavakat (a szavak a táblán lévő kártyákon vannak), és neked meg kell mutatnod a cselekvéseket. (úszni, taposni, tapsolni, menni) Ülj le nyugodtan.
A beszéd melyik részéhez tartoznak? Tudunk-e cselekvéseket mutatni anélkül, hogy karokkal, lábakkal mozdulnánk? Tehát mit jelentenek ezek az igék? (Mozgás)

V. Új ismeretek felfedezése.

És most az asszisztenseim lesznek ... és ... (adok egy kártyát) Olvasd el a szót, és mutasd meg az itt leírt műveletet.
Gondolod, hogy ige? Bizonyítsd be. (kérdés) Művelet megjelenítése. Nehéz, nem működik.

Talán a következő szó működni fog.
A gondolkodás ige? Bizonyít? Művelet megjelenítése. Megint nehéz.
- Srácok, miért nehéz, lehetetlen nekik megmutatni ezeket a tetteket?
- Mit jelentenek ezek az igék? (ezek az igék gondolat jelentéssel)
- Vannak érzés jelentésű és beszéd jelentésű igék is.

A) A „Nyomvonal” feladat (előadás a képernyőn)
- A gyakorlatot két vonalon hajtjuk végre.
- Az érzések jelentésű igék első sora. (h)
- A második sor a beszéd jelentésével (R.) Elolvasom a szavakat, de te nem írod le a szavakat, hanem csak a szó sorszámát tedd a kívánt sorba.

1. Beszél
2. légy szomorú
3. örülj
4. Mondd
5. Kérdez
6. Érezd jól magad.

Kösd össze a számokat sorrendben. Mi történt? Előadás.

Csoportmunka
- Lehetséges-e hangokat hallani igék segítségével? látod a színt?
Ezek azok a kérdések, amelyekre csoportként válaszolni fog.
Feladat 1 csoportra

Olvas. Válaszolj a kérdésre: Lehet-e hangokat hallani igék segítségével? (igen vagy nem) Írd le ezeket az igéket!
Erdei hangok nyögnek, szöcskék ropognak szüntelenül a magas fűben, harkályok kopogtatnak a fákon, mogyorófajd nyikorog, sárga orióc csüggedten, kakukk kakukk panaszosan.
És mindezek a hangok egyetlen zümmögéssé egyesülnek, tele élettel.

Feladat a 2. csoportnak(szövegek kék lapokon)
Olvas. Válaszolj a kérdésre: Lehet-e színt látni igék segítségével? (igen vagy nem) Írd le ezeket az igéket!
Minden fa csupa nedvben van, minden fű virágzik. Bármerre nézel, minden virág, virág.
A maradék.

Csoportjelentés
Így ellenőrizzük: Minden csoportból 2 fő.
az első felolvassa a szöveget, a második válaszol a kérdésre
1 csoport:
2 csoport: Milyen igék igazolják? (aleyut - és ki fogja felvenni ennek az igének a szinonimáját)
- Nem csoda, hogy azt mondják, hogy az ige a főnév után a 2. helyet foglalja el.

V. A lecke összegzése

Srácok, te és én sok feladatot teljesítettünk a leckében, de a legfontosabb dolog - sikerült kiderítenünk, milyen szerepet játszanak az igék a nyelvben?
Mit üzenhetnek az igék? (az igék a beszédben közvetíthetnek mozgást, érzést, beszédet, láthatnak színt, hallhatnak hangokat)
- Hol lehet hasznos a megszerzett tudás?
- És most értékelnie kell a munkáját. Olvas.

Az asztalon:

én az osztályban

• könnyű és szórakoztató volt
• nehéz volt, de érdekes
• nehéz volt és érdektelen

Tenyerek vannak az asztalodon. Csatlakoztassa a tenyerét. (kiderült a nap)

VI. Házi feladat (opcionális)

1. Készíts egy történetet „Hogyan mentünk horgászni” Húzd alá az igéket.
2. Szótári munka. Keress négy igét, és írd le lexikális jelentésüket!
3. Írd le az enciklopédia szövegét (6 mondat), és húzd alá az igéket!

Hallgasd meg a „Igeket tanulok” című verset
- Srácok, szeretném megköszönni a munkát és köszönetet mondani.

Admin

Anyag letöltéséhez vagy !

Az óra szinopszisa orosz nyelven.

2. évfolyam

Óra témája: Ige mint beszédrész.

A leckét az MKOU "8-as számú középiskola" általános iskolai tanára készítette, Efremova

Doronina Raisa Alekseevna

Az óra célja: megismertetni a beszédrésszel - az igével, annak megkülönböztető jegyeivel.

Az UUD kialakítását célzó feladatok:

Tantárgy:

Tisztázza és konkretizálja a tanulók elképzeléseit az igével, mint beszédrésszel kapcsolatban;

A tanulók beszédének gazdagítása igék használatával;

Jó íráskészség fejlesztése.

Személyes:

A tanulási tevékenységek iránti motiváció szintjének növelése.

Metasubject eredmények:

Kognitív UUD:

Tanuld meg látni az igéket a beszédben;

Alkoss mondatokat igékkel;

Elemezni, következtetéseket levonni, összehasonlítani;

Tanulj meg referencia irodalommal dolgozni.

Szabályozási UUD:

Értse a nevelési feladatot és törekedjen annak teljesítésére;

Határozzák meg és fogalmazzák meg tevékenységük célját;

Értékelje eredményeit;

Tanuld meg önértékelést végezni az osztályteremben végzett tevékenységeidről.

Kommunikatív UUD:

Részvétel a párbeszédben;

Beszéljétek meg. Hallgassa meg és értse meg mások beszédét;

Válaszoljon a kérdésekre;

Munka párban, csoportban.

1. Az óra szervezése.

Megszólalt a csengő, elkezdtük az órát. Ülj le. Most nézze meg a képernyőt.

Csúszik.

Vendégünk a Sunshine. Milyen hangulatban van vendégünk? Szóval szeretném, ha jó hangulatban lennél. Fogjátok meg egymás kezét, érezzétek bajtársaitok kezének melegét. Mosolyogj, gondolatban adjatok kedves szavakat egymásnak. Adja meg a lecke mindannyiunknak a kommunikáció örömét.

2. A korábban megszerzett ismeretek és készségek aktualizálása.

Csúszik.

A nap feladatot készített nekünk. Sugaraira a következő szavakat hozta: (a tanulók olvassák a szavakat: ropog, süt, feketére vált, járok, március.)

Gyújtsa meg a lámpákat olyan helyeken, ahol helyesírási hiba fordulhat elő. (repedt t, sütő, feketített, Sh DE GAYU, MÁRCIUS)

Szerint különböző kiemeli a furcsa szót. (crack - többes szám; megfeketedett - van előtag; járok - több hang van, mint betű; március - minden mássalhangzó kemény, főnév; sütő - kevesebb hang van, mint betű, minden mássalhangzó lágy, lehet ige és főnév.)

Írja le azokat a szavakat, amelyek közös jellemzőik alapján egy beszédrészhez köthetők.

dia (ellenőrzés)

Kolja így teljesítette a feladatot: recsegnek, feketévé váltak, sétálok.

Fény: recsegő, megfeketedett, sétáló, sütés.

Hogyan oldottad meg a feladatot?

Kinek van igaza? Bizonyítsd be. (Mindkét lehetőség helyes, mivel a „sütő” szó válaszolhat a mi? kérdésre, és lehet főnév, illetve a mit kell tenni? és lehet ige.)

3. Új ismeretek és készségek formálása.

A beszéd melyik részét képezik ezek a szavak?

Mi bennük a kozos?

Mi lesz az óránk témája?

Csúszik. Ige.

Mit tudsz már az igéről?

Mit gondolsz. Miért fogjuk az igét tanulmányozni?

Fogalmazzuk meg az óra céljait és célkitűzéseit.

4. Új ismeretek felfedezése.

Csúszik.

Felfedez…

Tanul…

A lecke első feladatának elvégzéséhez, az ige teljes megértéséhez kutatómunkát végzünk. Csoportos munkaforma. Az osztály három csoportra oszlik. Minden csoport Tatyana Rick Helló, ige bácsi című könyvének részletével fog dolgozni!

Kérdés az 1. csoporthoz: "Mi az ige?"

Kérdés a 2. csoporthoz: „Mit jelent az ige?”

Kérdés a 3. csoporthoz: „Milyen kérdésekre válaszol az ige?”

5. Elsődleges rögzítés.

Csúszik. Következtetés.

Hol alkalmazhatjuk az igéről az imént tanultakat?

Dolgozzon a tankönyvvel.

Megtehetjük-e az igék nélkül a mindennapi beszédben?

Volt. 116.

kit látsz a képen?

A beszéd melyik része a „fiú” szó?

Mondd el, mit csinál a fiú.

A beszéd melyik részét használták a fiú cselekedeteinek leírására?

Az igék nagyon beszédesek, szeretnek mesélni. Beszélj róla. Mit csinálnak a főnevek, csak azt kell megkérdezni tőlük: „mit csinál?, mit csinálnak?, mit fognak csinálni? És az ige ott van.

Akkor miért van szükségünk igékre?

Csúszik.

Zavarunk van.

Kapcsolja össze az objektumokat azokkal a műveletekkel, amelyeket végrehajthatnak.

varjú csiripelés

veréb csiripelés

Szarka károg

Írd le a kapott párokat! Főnévből. kérdést tesz fel az igéhez.

Sok feladatot teljesítettünk.

Csúszik.

A nap ránk mosolyog. Játsszunk vele.

Fizminutka.

Játsszunk a napon

Fel kell emelnünk a kezünket.

Vidám sugarak vagyunk

Frissek vagyunk és melegek.

1, 2, 3, 4.

Nyújtsa ki szélesebbre a karját.

1, 2 - előrehajolva,

3,4 - hajlatlan.

Fordulj meg, fordulj meg

És mindenki leült az asztalokhoz.

Szorosan becsukjuk a szemünket.

Együtt számolunk ötig

Nyitunk

pislogva

És dolgozunk tovább.

A nap meleg, gyengéd sugarai felébresztik a természetet. Nézze meg, milyen változások történnek benne.

Csúszik. Videoklip.

Milyen témában nézted a videót?

Csúszik.

Alkoss egy mondatot a tavaszról egy ige hozzáadásával.

Tavaszi.

Mi a javaslat a kiskorú tagok felvételére?

Milyen más igék használhatók. Leírja a tavasz cselekedeteit? (séta, séta, jön, jön)

Ki másról mondhat ilyet?

Milyen élő vagy élettelen főnevet használnak ezek az igék átvitt értelemben?

Írj egy mondatot a tavaszról a megfelelő igék használatával!

Mi lehet a következtetés? (Ugyanazt a műveletet leírva különböző igéket-szinonimákat használhat)

Jelölje ki a nyelvtani alapot, jelölje meg a beszédrészeket.

Melyik mondatrészben szerepel leggyakrabban az ige?

Többszintű feladatok.

Szöveg folytatása.

Csúszik.

1 csoport.

A _______________ nap ragyog. Jég a folyón. A fák közelében _________________ kiolvadt területek. _____________ madarak gyűrűzése.

2 csoport.

Folytassa a mondatok írásával a helyesírási szabályok szerint.