Hogyan határozzuk meg az igék ragozását feljegyzés. Emlékeztetők az orosz nyelvről

A ragozás az ige fő kategóriája a beszédrészként. A nyelvészetben az "igeragozás" kifejezésnek kétféle értelmezése van. Az ige tág értelemben vett ragozása a számok, személyek, hangulatok és igeidők változása. Szűk értelemben vett ragozás - igei változások a személyekben és a számokban. Meg kell tudni helyesen meghatározni az egyes igék ragozását, mivel az írástudás szintje közvetlenül ettől függ. Gyakran pontosan meg kell találnia az ige ragozásának típusát, hogy helyesen írja le a szót egy adott formában.

Van egy világos algoritmus, amelynek köszönhetően helyesen meghatározhatja az ige ragozását. Az is fontos, hogy emlékezzünk néhány kivételre, hogy megjegyezzük az összes különböző módon elutasított igét.

Ha az igevégződés hangsúlyos, akkor az igét többes szám harmadik személy alakjába kell írni. A szóvégi magánhangzók azt jelzik, hogy az ige 1 vagy 2 ragozáshoz tartozik.

Az 1. ragozású igék végződése -ut (-yut), a 2. ragozású - -at (-yat).

Például az 1. ragozás tartalmazza az olvas, énekel, virágzik igéket, a 2. pedig - lóg, éget, hazudik.

Nagyon fontos megjegyezni: a ragozás meghatározása a többes szám harmadik személyű ige végén csak akkor lehetséges, ha a végződés hangsúlyos.

Ha a hangsúly nem esik az ige végére, akkor a szót határozatlan alakra kell fordítani. Például: lélegezni - lélegezni. A kezdeti forma a „mit tegyünk” kérdésre válaszol, nincs fő kategóriája. Csak a faj jelét tartja meg, és azt is meghatározza, hogy az ige visszaható, tranzitív vagy intransitív. A kezdeti (határozatlan) alakot általában infinitivusnak nevezik.

Azok az igék, amelyek kezdeti alakjában hangsúlytalan végződésűek - a 2. ragozáshoz tartoznak.

A többi ige 1 ragozáshoz tartozik. Emlékeznie kell számos olyan igére is, amelyek kivételek a szabályok alól.

Az 1-es ragozás igéi a következő kivételszavakat tartalmazzák: ver, borotvál, csavar, rothad, él, épít, duzzad, önt, inni, pihen, fek, varr, -kopog (zúz, hibázik), valamint az összes a belőlük származó igék műveltek.

Még az iskolában is mindenki megismerkedett egy könnyű mondókával, amellyel gyorsan meg lehet jegyezni 11 igét, amelyek a szabály alóli leggyakoribb kivételszavak. Nem végződnek -it-re, hanem a 2. ragozáshoz is tartoznak. Ebben az esetben ábécé sorrendben vannak felsorolva: forgatni, látni, vezetni, tartani, lélegezni, függni, gyűlölni, sérteni, hallani, figyelni, elviselni. Ezeket a szavakat emlékezni kell

A hangsúlyos „te” előtagú igék különös figyelmet igényelnek. A ragozás pontos meghatározásához az előtagot el kell dobni. Azokban az esetekben, amikor a végződések hangsúlyosak, a ragozás kiderítésére szolgálnak. Ha a végződés hangsúlytalan, akkor az ige határozatlan alakba kerül. Természetesen az előtag csak akkor kerül eldobásra, ha a szót anélkül használják.

Van egy csoport heterogén vegyes igék: futni, akarni, becsülni és ezeknek a szavaknak minden származéka. Különböző modellek szerint vannak konjugálva, ezt emlékezni kell.

Az egyes szám első, második személyű, „futni”, „tisztelni” igéket két ragozásból álló igékként el kell utasítani. Az 1. ragozási modell szerint ezek az igék többes szám harmadik személyű alakban vannak ragozva. Az alternatív formákat tiszteletben tartják és tiszteletben tartják.

A 2. ragozási modell szerint a „szeret” igét többes számban kell ragozni, egyes számban pedig - mint az 1. ragozás igét.

Archaikus végződések az „adni” és „enni” igékhez.

Elég emlékezni a szabályokra, és megtanulni az összes kivételszót, hogy a szabályok érvényesüljenek

hanem hogy meghatározzák az ige ragozását és helyesen fejezzék ki gondolataikat, hiba nélkül.

Orosz nyelv óra 5. osztályban

Cigeragozás

Zsukova Elena Vasziljevna,

orosz nyelv és irodalom tanár, № 583 középiskola

Szentpétervár Primorsky kerülete

Célok: Nevelési- 1) ismerkedjen meg az ige ragozásának meghatározására és a személyvégződések írására szolgáló algoritmussal; 2) megértse az ige ragozásának meghatározására való képesség jelentését

fejlesztés - javítsa a tanulók cselekvési készségeit az algoritmus szerint az E - I magánhangzók kiválasztásakor az igevégződésekben, dolgozzon a korábban tanult írásmódokon; elérni, hogy az ötödikesek beszédébe érdemben beépüljenek a „ragozás, személyvégződés, szótőben való helyesírás, végződés” fogalmak;

pedagógusok - a beszélgetőpartner meghallgatásának képességének fejlesztése, az osztálytárs válaszának helyes megváltoztatása.

Eszközök: 1) feladatkártyák az osztály minden tanulójának, 2) feljegyzések „Hogyan határozzuk meg az ige ragozását?”, „Az igék kivételek”.

Az órák alatt

Cigeragozás

1. Dolgozzon a kártya szövegével, amelyet minden tanuló az óra elején kapott! Az igéknél jelölje ki a hangsúlyos végződéseket, és határozza meg belőlük a ragozási számot.

Fekete hattyúk repülnek a skót parkba. Ott fészkelnek .. kora tavasztól a nagyon hidegig. Májusban kezdik kikelni a fiókákat..amelyekbe gyorsan bedugnak..állnak és bejutnak..rut.. a vízbe. Egy csaj sem jajgat (nem) sikít, még ha éhes is, hanem hallgat és nyugodtan néz a gyerekekre. Micsoda hattyúk!

Kiegészítő feladat:

A HATTYÚK szó mellé írjon legalább 3-at azonos utótaggal!

Magyarázza meg a szóközök helyesírását.

2. Emlékezz és ismételd meg!

(

Ha az igevégződés hangsúlyos, akkor az ige ragozása könnyen meghatározható - a végződés magánhangzójával!

e, y-y - 1 sp.és a-z - 2 sp.

De ha hangsúlytalan, akkor a kezdeti = határozatlan alakra kell hivatkozni.

Tehát 1) helyezd a hangsúlyt az igére

2) ha a vége hangsúlyos, akkor határozza meg az sp.

3) ha a végződés hangsúlytalan, akkor írja be az igét a kezdőbetűbe

forma

(E-I m gól - n.f. gól)

4) keresse meg az utótagot n.f. TH előtt(pontozni – itt A)

5) igéknél 2 sp. csak ÉS utótag lehet,

igékhez 1 sp. nem lehet A, E, O, U, S, Yu, Z utótag

(a pontozás szót jelenti - 1 kérdés)

Mi a hivatkozási szám meghatározásának célja?

Hogy helyesen írjunk hangsúlytalan ch.-véget!

Zabiva E-I m? - n.f. pontozás DE t (1 sp.) - pontozás ESZIK

3. Képzési munka a kártyán(munka végén frontális ellenőrzés hangos felolvasással, valamint kártyacsere „asztaltárssal”)

A TV részben elmozdítva E t (n.f. én t - 1 ref.) ma könyvek. Miért? Igen, mert a hangok és képek ..t () elvonják az aggodalmaktól. Leülsz..kényelmesen varr () egyenletesen nyújt..varrja () a lábát. Semmi sem vonja el ..t () figyelmét az adásról, nem zavarja ..t (). Az életed helyettes ..ra ..t () - alárendelsz .. () idegen vagy. Szóval tanulj meg olvasni .. te ()!

4. Emlékezz és ismételd meg!

( Az osztály minden tanulója szórólapot kap.

Kivételes szavak: 1) 1 ref. 2 szó utal a - Ez - a borotválkozásra,

2) 2 ref. 4 szó tartozik - At, 7 - Et:

VEZETÉS, TARTÁS,

Nézz és láss

LÉLEGEZZ, HALLJ, GYŰLÖLJ,

és FÜGG, és FORDULAT,

és megbántani, és elviselni

5. Tedd (írásban ) NÉZ, FÜGG, BORTOTÁLÁS igék egyes szám 3. személyben, többes szám 1. és 3. személyben.

Példa: megsértődött azt, neheztelünk őket, ellenérzések ezek yat(2 kérdés)

5. Házi feladat: A kapott feljegyzések felhasználásával kövesse a 3 feladatból álló gyakorlat mintáját. osztályos tankönyvből (különböző kiadások, a válogatást a tanár végzi)

Általános információk a leckéről

Az óra témája:"Hogyan határozzuk meg a hangsúlytalan személyes végződésű ige ragozását".

Időráfordítás: 2 akadémiai óra.

Célok:

Tanulási cél: megtanítani az igék határozatlan formájú ragozásának felismerését problémahelyzeten keresztül az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyes írására;

Fejlesztési cél: a kognitív tevékenység aktiválása logikai feladatok megoldásán keresztül, a helyesírási éberség, a kognitív érdeklődés, az összehasonlítási, általánosítási képesség fejlesztése;

Nevelési cél: jóakarat légkörének megteremtése a diákok, tanárok és diákok között, aktív alkotómunka ösztönzése, érdeklődés felkeltése az orosz nyelv tanulása iránt.

Felszerelés: multimédiás írásvetítő, multimédiás bemutató, táblatervezés (a középső táblán - vers az óra 1. szakaszából, a tábla zárt felein - feladatok önálló munkához), lap az óra témájával - a a tábla, az egyes kártyák, egy táblázat a "Hogyan határozzuk meg az igék ragozását" algoritmussal , mini-teszt.

Tanterv.

Idő szervezése.

Tudásfrissítés és házi feladatok ellenőrzése.

A probléma megfogalmazása.

Új anyagok tanulása.

Fizkultminutka.

A tanultak megszilárdítása.

Tudáskontroll.

Házi feladat.

Visszaverődés.

Az órák alatt

I. Szervezési momentum:

Szia! Ülj le.

(Az asztalon):

A beszéd érdekes része

Oroszul él..t.

Ki csinálja ..t, mondja el ..t

A fenébe, írj, vagy ne!

Hímzés..t, vagy pash..t,

Vagy gólt rúgni,

Mo..t, tiszta..t, hot..t, var..t -

Mondj el mindent... (ige)

Ma, srácok, a leckében továbbra is az igéről, pontosabban az ige ragozásáról beszélünk.

II. Tudásfrissítés és házi feladatok ellenőrzése

És mielőtt rátérnénk az új anyagok tanulmányozására, emlékeznünk kell arra, hogy mit tudunk az igéről.

Az Ön előtt lévő asztalon egyedi kártyák vannak. Kérek mindenkit, hogy írja alá. Ma nemcsak új anyagokat tanulsz, hanem számos feladatot is teljesítesz. A szakértő szerepét is betöltheti. A helyes válaszokért pontokat kapsz. A lecke végén külön lapokat kell beadnia.

1 feladat:(2., 3. dia)

Javaslatok folytatása:

A melléknév nem, esetek és számok szerint változik.

A főnév számokban és esetekben változik.

Az ige személyében és számában változik.

Kölcsönös ellenőrzéskor lapot cserélnek (helyes válaszonként 1 pont - a feladat elé tesszük).

Emlékszel arra, hogy az ige személyekben és számokban változik.

Hogyan nevezzük az ige személyben és számban történő változását? (Konjugáció ) (4. dia)

Tudjuk, hogy egy igének csak két ragozása van. És miben különböznek egymástól? (befejező)

Jobb. Nézzük meg, mit tanultál otthon. Ehhez - a második feladat.

2 feladat: (5., 6. dia)

Az igék végződései összekeverednek, segítsen 1 és 2 ragozásra osztani:

Im, -et, -ut, -yut, -ite, -it, -eat, -ish, -at, -eat, -yat, -et.

Egyél, -ut, -yut, -eat, -eat, -eat	Im, -ite, -it, -ish, -at, -yat

Kölcsönös ellenőrzéskor lapot cserélnek (két helyes oszlopért 2 pont - a feladattal szemben).

3 feladat:(7., 8. dia)

Helyezze a hangsúlyt a szavakba, illessze be a hiányzó magánhangzókat, határozza meg az igék ragozását:

Vezessen ....sh, csússzon ....t, sikítson ....t, hívjon ....m, beszéljen ....sh.

Könnyű volt azonosítani a magánhangzókat az igevégződésekben? Miért? (Igen, könnyű. Stressz alatt vannak)

III. A probléma megfogalmazása.

Most dolgozzon egy másik szócsoporton. Ez az Ön barkácsolópapírja. Nem kell aláírni a lapokat. Tegyél beléjük a végződéseket.

Ön egy játék .... sh

férfi hang….t

lustaság tengely….t

ki fogja megmondani .... t

nem unatkozunk .... m

Nézzük először a munkát a táblán. 2 tanuló dolgozik: beírják a szükséges betűket. (A gyerekek két különböző táblán dolgoznak, nem látják egymás munkáját).

Srácok, a feladat két diáknak ugyanaz volt? (Igen)

És ugyanúgy csinálják? (Nem, más)

Miért gondolod? (Nem tudjuk...)

A szó melyik részéből hiányzik a magánhangzó? (a végén)

És miben különböznek ezek a szavak a harmadik feladat szavaitól? (Nekik hangsúlytalan befejezésük van!)

Könnyű meghatározni a magánhangzókat az ilyen igék végződésében? (Nehéz, mert az általunk ismert szabály nem alkalmazható)

Szerinted mit csináljunk ma az órán? Mit gondol, mi lesz az óránk témája? Mit kell tanulnunk? (Határozza meg, hogyan kell a hangsúlytalan igevégződéseket írni; ebben az esetben határozza meg az igeragozást; meg kell tanulnia helyesen csinálni)

(A táblára csatoljon egy lapot a „Hogyan határozzuk meg a hangsúlytalan személyes végződésű ige ragozását” című lecke témájával.

IV. Új anyagok tanulása.

Nézzük a következő szavakat. (9. dia – első kattintás):

tetejére azt- felső És Segítség nem- pom O akinek

könnyű azt- könnyű És t gre nem- gr E lenni

szeretet azt- szeretet És elfelejt nem- zab S lenni

ajándék azt- ajándék Ésír nem- írta DE lenni

- Nézd meg az egyes párok első szavaiban a kiemelt igevégződéseket és a második szavakban a kiemelt utótagokat. Ügyeljen a hangsúlyokra az első szavakban.

Bedőlnek a végnek? (Nem)

Mit tud mondani minden második szó alakjáról? (Ez N.F.)

Most nézd meg, hogyan oszlanak meg a ragozások ezekben a párokban. (9. dia – második kattintás)

Ezzel a diával próbálja kitalálni, hogy egy ige határozatlan utótagja hogyan befolyásolja az ige hangsúlytalan személyvégződésének helyesírását. (Ha az ige n.f. utótagja And van írva, akkor ez a II ragozás ige, ha pedig O, E, Y, A, akkor ez az I ragozás ige).

Készítsünk egy algoritmust az ige ragozásának meghatározására:

Tehát milyen lépéseket tegyünk, hogy helyesen írjuk le az igék személyes végződését? (Meg kell határozni az ige ragozását. Ehhez meg kell határozni az ige hangsúlyos vagy hangsúlytalan végződését.)

Ha az igevégződés hangsúlyos, mi alapján határozzák meg a ragozást? (A hangsúlyos végződésű igék ragozását a végződés határozza meg: 1. ragozás - eat, et, eat, et, ut, (ut), 2. ragozás - ish, it, im, ite, at, (yat)).

És ha a vége hangsúlytalan? Folytassuk az algoritmus összeállítását:

Mindannyiótoknak készítettem egy feljegyzést (az asztalon). (10. dia) Kérjük, vegye figyelembe, hogy ez a feljegyzés különleges kivételszavakat tartalmaz, amelyeket meg kell jegyeznie.

V. Fizkultminutka.

Kicsit elfáradtunk, ideje a pihenésre gondolni.

Könnyű szórakozás
Jobbra-balra fordul.
Mindannyian régóta tudjuk -
Van egy fal, és van egy ablak.
Gyorsan, ügyesen guggolunk.
Itt már látszik a trükk.
Az izmok fejlesztésére
Sokat kell leülni.
És most sétál a helyén
Ez is érdekes.

VI. A tanultak megszilárdítása.

1. Pihentünk és készen állunk a megszerzett tudás alkalmazására. Kezdésként foglalkozzunk a táblán lévő srácok munkájával (helyből magyarázzuk):

játszol (játszani - 1 ragozás, tehát a vége EAT)

egy személy fuldoklik (megfulladni - 1 ragozás, tehát a végződés -ET)

lustaság lehoz (lehozni - 2 ragozás, ezért a vége -IT)

ki fogja megmondani (mond - 1 ragozás, tehát a vége -ET)

nem hagyjuk ki (kihagy - 1 ragozás, így a vége -EAT)

2. És most gyakoroljuk az igék ragozásának helyes meghatározását - dolgozzunk párban.

Van egy kártya asztallal az asztalodon. (11., 13. dia) Az első oszlop főneveket, a második pedig igéket tartalmaz. Az íróasztalon lévő szomszéddal együtt helyesen kösse össze vonalakkal a főnevekkel rendelkező igéket. A következő sorba írja be az igéket határozatlan formában, és határozza meg a ragozást. Ezután tegye a magánhangzókat az igék végződésébe. Többes szám 3. személyű igéket kell kapnia. Használja az algoritmust. (12. dia)

Teszteld magad! Tegye fel a kezét, akinek egyetlen hibája sincs a táblázatban.

3. Térjünk vissza az egyes kártyákhoz.

4 feladat:(14., 15. dia)

Határozza meg a ragozásokat, és írja ki a kifejezéseket 2 oszlopba: igék az 1. ragozás végződésével és a 2. ragozás végződésével. Ehhez 1. tedd be az igét N.F.-be, 2. határozd meg a ragozást az algoritmus szerint, 3. illeszd be és emeld ki az eredeti igék végződéseit (a hímnemű egyes szám alakja), 4. oszd el a kifejezéseket ragozási oszlopokba.

Élvezd... a természetet, forgasd... a kereket, bújj el.... bújj a nádasba, építs.... házat, tarts.... szorosan.

Kölcsönös ellenőrzéskor lapot cserélnek (helyes válaszonként 1 pont - a feladat elé tesszük).

Melyek a kivétel igék? (Pörög, tart).

Emlékszel, barátaim, nem lehet őket -E-be konjugálni!

Számolja meg az egyes kártyákon elért pontok számát, és jelölje meg magát (14-15 pont - „5”, 10-13 pont - „4”, a többi munkát még ne értékelje, ezt az anyagot holnap véglegesítjük) és tovább a kártyákat az első asztalokhoz.

VII. Tudáskontroll.

Most legyen különösen óvatos. Ön ma sokat tanult, és természetesen ki kell derítenünk, mit és hogyan tanultunk, hogy tudjuk, mit tegyünk a jövőben. Az asztalodon van egy papírlap miniteszttel. Írd alá és csináld.

Mini teszt.

1. Az igék személyben és számban történő megváltoztatását ...

A) deklináció B) ragozás C) alternáció

2. Hány ragozás van az oroszban?

3. A II ragozású igék végződnek ...

A) -eat, -eat, -eat, -ut, -yut B) -esh, -it, -im, -ite, -at, -yat C) -enni, -enni, -enni, -at, - yat.

4. Jelölje meg a sort az I ragozás igéivel!

5. Jelölje meg a sort a II ragozás igéivel!

A) varrni, vetni, fektetni B) bízni, énekelni, dübörögni C) lélegezni, forgatni, beszélni.

(16. dia)Kölcsönös ellenőrzéskor lapot cserélnek (a helyes válaszért 1 pont - a feladat elé kell tenni).

Tegyen jegyeket a minitesztekbe a szerzett pontok alapján, és gyűjtse össze őket: Irina - az "5-ös", Andrej - a "4", Misha - a "3". Ha kevesebb pontja van, még ne töltse ki a teszteket.

VIII. Házi feladat.

Kapsz egy lapokat szöveggel és hiányzó igékkel, hogy otthon dolgozz. Illessze be az alábbi referenciaanyag adataiból a megfelelő igéket, jelölje meg a ragozást! Minden az adott lapon történik a szöveggel. Tekintse át a lapot.

Egy havas fehér felhő, hatalmas, mint az ég, __________________ az egész horizontot és a vörösre égett este utolsó fénye gyorsan felvirrad __________________ sűrű fátyolban. Hirtelen ______________ éjszaka, _________________ vihar minden dühével, minden borzalmával, __________________ sivatagi szél a vadonban, ______________ hóbuckák, mint a hattyúbolyhok, a mennybe. Csupa __________________ fehér sötétség, áthatolhatatlan, mint a legsötétebb őszi éjszaka sötétsége. Mindent: földet, égboltot, levegőt, égboltot ______________ a forrongó havas por mélységébe, ami __________________ szem, __________________ lélegzet, minden oldalról, felülről és alulról repült, mint egy sárkány, és ______________ minden, amivel találkozott.

Referenciaszavak: megfeszíteni, húzni, kijátszani, felrobbantani, feldobni, berepülni, öltözni, összeolvadni, keverni, vak, elfoglalni, ordítani, fütyülni, üvölteni, nyöszörögni, ütni, hadonászni, forgatni, megfordulni, körbetekerni, megállni , fojtó, támadás, gyerünk, lökd.

IX. Visszaverődés.

Srácok, a leckénk a végéhez közeledik. Végül válaszoljon a kérdésekre:

Szúrjuk be a helyes végződéseket a leckénket megnyitó igéről szóló versbe (a gyerekek válaszai a helyről a modell szerint: ige a szövegből; hangsúlyos vagy hangsúlytalan végződés: ha hangsúlyos - azonnal illessze be a végződést, ha hangsúlytalan - n.f.; mit végződik; a feljegyzés szerint a ragozást határozzuk meg; a ragozás szerint illessze be az igébe a végződést a szövegből).

A beszéd érdekes része

él oroszul et.

Ki mit csinál nem Mondd el nem,

Szar azt, ír nem vagy által et.

hímzés nem vagy pash nem,

Vagy pontozás nem Cél.

Mo nem, tiszta azt, láz azt, var azt -

Mondj el mindent nem nekünk egy ige.

Megnézem a sikeres kártyákat és teszteket, holnap megtudod, milyen osztályzatokat írnak majd a naplóba. Holnap visszatérünk mai óránk témájához, és pótoljuk a félreértetteket.

Viszontlátásra!

Felhasznált irodalom jegyzéke.

Oktatási intézmények programjai. Orosz nyelv. 5 - 9 évfolyam /. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. - Felvilágosodás, 2006.

Az általános oktatás állami szabványának szövetségi eleme. - M., Túzok, 2004.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. és mások, orosz nyelv. Tankönyv 5. évfolyamos oktatási intézmények számára. - M., Oktatás, 2010.

Bogdanova G.A. Orosz nyelv órák az 5. osztályban / G.A. Bogdanova. - Szentpétervár, 2004.

Belyaeva O.V., Datsenko O.A. Univerzális órafejlesztések az orosz nyelvből M.T. Baranova és mások tankönyveihez: 5. osztály. - M.: VAKO, 2007.

Kostyaeva T.A. Ellenőrző és ellenőrző munka orosz nyelven: 5. osztály / T.A. Kostyaeva. - M.: Felvilágosodás, 2005.

Malyushkin A.B. Tesztfeladatok a tanulók orosz nyelvtudásának ellenőrzésére: 5. évfolyam. - M.: TC "Gömb", 1998.

Matyushkin A.M. Problémahelyzetek a tanulásban és a gondolkodásban. - M.: 1972.

Makhmutov M.I. Problémaalapú tanulás. - M.: 1975.

Trostentsova L.A. Didaktikai anyagok az orosz nyelvről: 5. osztály: Könyv a tanárnak / L.A. Trostentsova, M.M. Strakevich. - M.: Felvilágosodás, 2004.

Ugrovatova T.Yu. Tippek minden napra: orosz az 5. osztályos leckében. - M.: VLADOS, 1995.