Kako se zove padežna promjena imenica? Ruski jezik Mijenjanje imenica po padežima.

Vrsta lekcije: učvršćivanje novih znanja i formiranje vještina
Ciljevi lekcije:
Učvrstiti sposobnost razlikovanja po ukupnosti njihovih obilježja, pravilno upotrijebiti imenicu u pravom padežu
Razvijati govor, mišljenje, pažnju
Povećajte interes za ruski jezik
Razvijati intelektualne sposobnosti
Kreativnost među učenicima
Usađivati ​​i njegovati ljubav prema prirodi

Oprema: prezentacija za sat, glazba P.I. Čajkovski "Godišnja doba"
Tijekom nastave:
jaOrg.trenutak -
Postrojite se, sjednite mirno
Otvarajte bilježnice dok recitirate pjesmu
Stavio sam bilježnicu ispravno
Pravilno držim ruku.
Pratim slijetanje
Prijatelj sam s čistoćom
Na "odlično" ću napisati.

Zapišite broj, razredni rad, označite pravopis.
II.Poruka teme i svrhe lekcije -
III.Rječnik -
Vrijeme prosinac
Sjeverni siječanj
Vjetar veljače
mraz breza
Valenki Aspen
Kako radimo s riječima iz vokabulara?
Napišite u dva stupca, ubacujući neprovjerene samoglasnike
Sada provjeri
Koje se godišnje doba može pripisati svima riječi iz rječnika?
Zašto?
IV.Razgovor
Dok ste hodali do škole, primijetili ste današnje vrijeme. Pokušajte pronaći najtočnije svijetla riječ opisati jutros.
Zatvorimo oči i šapatom kažemo: zima... Kakav ti je osjećaj izazvala?
(Postalo je hladno, tužno. I osjećala sam se radosno, volim zimu...)

A kako ste vi vidjeli ili zamislili zimsku šumu.

v.Vježbe

Na glazbu I.P. Čajkovski "Godišnja doba" pročitaj i zapiši rečenicu -

Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom sna.
S. Jesenjin
Imenuj imenice napisane u drugom retku
Koji je padežni oblik početni za imenice. (imenički oblik jednine)
Ima li ovdje imenica u početnom obliku?
· Ostale imenice stavite u početni oblik, odredite im rod.

VI.Fizminutka za oči
VII.Rad s imenicama u početnom obliku
- Diktat
Zapiši riječi u svoju bilježnicu:
Mraz, mećava, snježne padavine, bunda, snjegović, led, buhač, skijaš, sjeverac
Koja je riječ izazvala problem?
Ponovno pažljivo pročitajte riječi. Postoji li dodatna riječ? Zašto se tako odlučilo?
U kojem su padežu imenice?
Što znate o nominativu? (imenice u I.p. uvijek se koriste bez prijedloga)
Kako se zovu ostali slučajevi? (neizravno)
Koji je drugi naziv za promjenu imenica u padežima? (deklinacija)

Jedan, dva, tri, četiri, pet bit će riječ snijeg nagnuti (verbalno)
Što se događa s imenicama u deklinaciji?
· Sa imenicom snijeg sastavi rečenicu tako da bude u jednom od kosih padeža. Padež imena

Počeo je padati snijeg i zatvorio neka slova u sljedećem zadatku.

Na staroj brezi je radoznala s__nichka.
Sa zanimanjem je promatrala djecu ispod drveta.

Kojeg ste pravila zapamtili prilikom umetanja slova? (o pravopisu nenaglašenih samoglasnika)
Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
Podcrtaj glavne pojmove u prvoj rečenici. Koji su dio govora?
Što znate o slučaju predmeta?
Kako odrediti padež imenice u rečenici?

VIII.Fizminutka
Mi smo pahulje, mi smo pahuljice,
Nemamo ništa protiv vrtnje
Mi smo pahulje - balerine,
Plešemo dan i noć!
Stanimo zajedno u krug,
Ispada snijeg!
Zabijelili smo drveće
Krovovi prekriveni snijegom
Zemlja je bila prekrivena baršunom,
I spašen od hladnoće.

IX. Samostalan rad
Napiši kombinacije riječi otvarajući zagrade. Imenicu datu u zagradi stavi u navedeni padež. Po potrebi dodajte prijedlog, istaknite završetak imenice.
Grana (rowan) R.p.
Šetnja (ulica) D.p.
Diviti se (pahuljica) itd.
Koja je posebnost imenica u D.p.? (prijedlozi za, po)

Ruska priroda je lijepa u svim godišnjim dobima. Ovako R. Rozhdestvensky, uz pomoć jednog od slučajeva, nadahnuto govori o njoj:
Jeste li prepoznali slučaj? Dokazati
Koja je osobitost imenica u prijedloškom padežu? (koristite samo s prijedlozima)

A sada idemo u Zimski muzej, gdje je izložila slike koje prikazuju ljepotu zimske prirode. Pažljivo ih razmotrite i odaberite za sebe onu koja vam se najviše sviđa.

x.Domaća zadaća
Odbijte imenicu zima
Odraz
- Naša se lekcija bliži kraju,
- Uvjerio sam se:
- Sva pitanja o slučaju
- Lako si naučio.

XI.Sažetak lekcije
Što smo radili na satu?
Koji je zadatak uzrokovao poteškoće?
Koji vam se zadatak svidio?
· Hvala vam na vašem radu.

Ocjene lekcije

1. Formirati početnu ideju o deklinaciji imenica; upoznati učenike s nazivima padeža, padežnim pitanjima, prijedlozima koji se upotrebljavaju uz padežna pitanja;
2. Razjasniti predodžbu učenika o početnom obliku imenice, kao io obliku imenice u nominativu jednine.

Tijekom nastave

1. Organiziranje vremena. (Slajd 1)

1. Učiteljski pozdrav.
2. Masaža ušnih školjki (aktivacija moždanih točaka).
3. Vježba disanja:

2. Minuta kaligrafije.

Odredite redoslijed slova u ovom retku:

neprijatelj neprijatelj foooee foooee foooee...

Napišite ovaj niz slova predloženim redoslijedom do kraja retka.

3. Rječnik – pravopisni rad. (Slajd 2)

Odaberite generički izraz za riječ telefon.

Telefon je stroj.

Za koje ga svrhe ljudi koriste?

Telefon je uređaj koji se koristi za razgovor s ljudima na daljinu.

Mnogi znanstvenici pokušali su napraviti uređaj za razgovor na daljinu. No, američki znanstvenik Alexander Bell uspio je. 1876. izumio je prvi telefon za praktičnu upotrebu.

Zapišite riječ. Stavite naglasak. Podcrtaj dva neoznačena nenaglašena samoglasnika. Zapamtite pravopis riječi.

4. Aktualizacija znanja. Određivanje teme lekcije.

Promijenimo imenicu telefon za pitanja. (Slajd 3)

Što se promijenilo u imenici telefon? (završava)

Zašto su se nastavci imenica promijenili? telefon?(usput smo promijenili pitanja koja smo postavili)

Mijenjanje imenica za pitanja zove se promjena padeža ili deklinacija. deklinacija - gramatički znak imenice.

5. Rad na temi sata.

Na ruskom jeziku postoji 6 slučajeva. (Slajd 4)

Uvod u nazive padeža. Bajka E. Merezhinskaya "Odakle su došla imena slučajeva".

Još se nije rodio, ali su već razmišljali koje bi mu ime dali i odlučili ga nazvati - nominativ.

Rođen – postao genitiv. Ovo ime mu se još više svidjelo.

Ali bio je beba, dali su mu sve, i postao je dativ.

Ali on je bio još nestašniji, okrivljavali su ga za svakakve smicalice, i postao je akuzativ.

Tada je odrastao, počeo činiti dobra djela i počeo ga se pozivati kreativni.

Svima je ponudio svoju pomoć, počeli su pričati o njemu i sada su ga zvali prijedložni…

Razmotrite tablicu. (Slajd 5)

	Pomoćni	slučaj	Prijedlog
Nominativ				šuma, zec
Genitiv		kome? što?	Od, do, od, bez, kod, za, s, oko	šuma, zec
Dativ		kome? što?		šuma, zec
Akuzativ		kome? što?	u, na, za, oko, kroz	šuma, zec
Instrumental			preko, ispod, s, između, prije, iza	šuma, zec
Prijedložni			o, o, na, u, u, u

Na koja pitanja odgovaraju riječi u obliku određenog padeža?

Koje su imenice upitne tko ?, koga ?, kome ?, od koga ?, o kome ?, na koje riječi što?, što?, što?, što?, o čemu?

• Za određivanje padeža, osim padežnih pitanja, pomoći će vam i pomoćne riječi.
• S prijedlozima se mogu koristiti svi padeži, osim nominativa.
• Pozivaju se svi padeži osim nominativa neizravno.

Sažmite naše razmišljanje prema planu:

Koju ste novu gramatičku značajku imenice naučili?

Što je deklinacija?

Koji slučajevi postoje u ruskom?

Na koja pitanja odgovara svaki slučaj?

Navedite prijedloge koji se koriste uz svaki padež.

6. Tjelesni odgoj. pauza. (Slajd 6)

Trčali su, trčali
Ježići, ježići.
Izoštren, izoštren
Noževi, noževi.
Skakali su, skakali
Zečići, zečići.
Hajde zajedno, hajde zajedno:
- Djevojke! Dječaci!

Pronađi imenice u prvoj i trećoj rečenici.

Odredi padež ovih imenica.

Odredi koji je član rečenice.

Ishod: imenica u nominativu u rečenici je najčešće predmet. Oblik nominativa jednine zove se početni oblik riječi .

7. Učvršćivanje.

• Vježba (oslobađanje od naprezanja očiju). (Slajd 8)

Vježba 1. (Slajd 9)

I.p.

kome?

otac

što?

prijateljstvo

• Vježba 2. (Slajd 10)

Čitaj riječi. Napišite ih redoslijedom padeža u deklinaciji, usredotočujući se na list s riječima.

Zdravlje biljke povezano je s listom.

Oni prenose vodu i hranjive tvari do lista.

Plahta se ne lomi na vjetru.

Žile daju plahti snagu.

List ima fleksibilnu nogu.

• Vježba 3. (Slajd 11)

Čitati. Napišite kombinacije riječi, eliminirajući suvišne u svakoj.

Obrazložite odgovor. Umetnite slova koja nedostaju.

Hodali smo u šumarku, prišli ptičjoj trešnji, nah..dilsya u lo..ke.

T..trad bez oblaka..ki, gn..zdravlje bez kukca..ki, jahač na konju.

Zh..l u gradu..jahao, puzao uz..odjeću, prišao farmi.

Posjekli su b..slatku, popili h..u, l..žaoku na štednjaku.

8. Samostalan rad. (Slajd 12)

U kojem su padežu imenice?

Na jeziku, bez učitelja, od učenika, uz ulicu, iza traktora, na alatnim strojevima, ispred slame, sa sjevera, preko Domovine, u crtežima, s djecom.

U kojem se broju imenice mogu sklanjati? i množina i jednina). Ispitivanje.

9. Rezultati lekcije. (Slajd 13)

Što nazivamo sklonošću? (slajd 3)

Koliko slučajeva ima u ruskom? (slajd 4)

Kojem padežu pripada imenica u početnom obliku?

Što je početni oblik imenica? (slajd 7)

Navedite pitanja neizravnih slučajeva. (slajd 5)

Koji se prijedlozi upotrebljavaju s neizravnim padežima? (slajd 5)

Koliko vas ima poteškoća s deklinacijom imenica?

• Ocijenite sljedeće kriterije na skali: (Slajd 14)

10. Domaća zadaća (Slajd 14).

Promjena imenice prema padežima i brojevima obilježje je ruskog jezika, što ga čini jednim od najtežih na svijetu, ne samo za strance, već i za izvorne govornike. Razmotrimo ovo detaljnije.

Uvod u temu

Mnogi ljudi već znaju da će se u ruskom jeziku završetak promijeniti ako se zada k razna pitanja(ovo je padežna promjena imenice):

• Tko što? - tanjur, koliba, kapetan, žito, kapi, slike, čimpanze.
• Tko što? - tanjuri, koliba, kapetan, žitarice, kapi, slike, čimpanze.
• Kome; čemu? - tanjur, koliba, kapetan, žito, kapi, slike, čimpanze.
• Tko što? - tanjur, koliba, kapetan, žito, kapi, slike, čimpanze.
• Tko što? - tanjur, koliba, kapetan, žito, kap, slike, čimpanza.
• O kome o čemu? - o tanjuru, o kabini, o kapetanu, o žitu, o kapljici, o slikama, o čimpanzi.

O tome kako se točno naziva promjena imenice u padežima, 4. razred će pokušati saznati na nastavi.

Padež je oblik u kojem stoji riječ u rečenici, potrebno je da se kompetentno, glatko i skladno kombinira sa susjednom riječi.

Gotovo svaki student nižim razredima zna smiješnu pjesmu koja ilustrira promjenu imenica u padežima:

„Nekako iz tanke grane javora

Nezakačen list zelena.

Letio je s vjetrom

Letite oko svijeta.

predeo glava

Na javor list...

Dugo ga je vjetar nosio,

Pao samo na most.

U isto vrijeme, čupavi pas

Shmyg - do lijep list.

Zgrabi pandža umorna list,

Hajde, igrajmo se.

"Neću ići", padobranac

Odmahujući glavom...

vjetar iznenada s listom zeleno,

Kao tornado pucao gore opet,

Ali naš šaljivdžija je umoran

I pao u moju bilježnicu...

sastaviti u šumi pod javorom

pjesma o plahti zaljubljen."

Ova promjena imenica u padežima naziva se deklinacija.

Nominativ

Nominativni padež je osnovni padež, suprotan ostalim, a oblik mu je često jednak korijenu. Nikada se ne koristi s prijedlozima. Riječ u nominativu jedan je od dva glavna člana rečenice:

Kamen (subjekt) je pouzdano blokirao ulaz u tajanstvenu špilju.

Njegovo srce je najtvrđi kamen (predikat).

Genitiv

1. sve imenice žena(osim onih koji završavaju na meki znak), muški- na -a / i;
2. muški, oni koji u nominativu završavaju na suglasnik, srednji na -o / e;
3. ženskog roda, s riječju "b" na kraju.

Promjena imenica po padežima u množini

Imenice u plural nemaju podjelu po vrsti deklinacije. Padež je definiran na isti način kao i u jednini: samo trebate postaviti pitanje:

• Tko što? - učitelji, slatkiši (nominativ).
• Tko što? - učitelji, slatkiši (genitiv).
• Kome; čemu? - učiteljice, slatkiši (dativ).
• Tko što? - učitelji, slatkiši (akuzativ).
• Tko što? - učitelji, slatkiši (kreativni).
• O kome o čemu? - o učiteljima, o slatkišima (prijedložni).

Indeklinabilne imenice

U nekim slučajevima, promjena imenica u padežima se događa bez promjene završetka:

• kaput;
• kino;
• klokan;
• kakao;
• kava;
• čimpanza;
• pince-nez;
• kolibrić;
• poni;
• relej;
• file;
• autocesta;
• Taksi;
• pod zemljom;
• aloja;
• šal;
• toaletni stolić;
• kafić;
• kaput;
• kakadu;
• dražeje;
• kladiti se;
• intervju;
• paprikaš;
• žiri;
• pire;
• ured;
• studio.

Ove riječi samo treba zapamtiti.

Sat ruskog jezika u 5. razredu

Tema: Mijenjanje imenica brojevima.

Ciljevi:

Vodiči:

Za formiranje sposobnosti određivanja broja imenica mijenjati imenice po brojevima;

Doprinijeti korekciji i razvoju mentalnih funkcija: pozornost, kratkoročno pamćenje temeljeno na radu s tekstom.

Razvijanje:

Razvijati govor, pamćenje, mišljenje;

Odgajatelji:

Razvijati odgojnu motivaciju, komunikacijske vještine, moralne kvalitete.

Oprema: kartice s tekstovima, kartice s riječima, prezentacija.

Tijekom nastave

Organizacija učenika (psihološko raspoloženje za sat)

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, danas nam nije lak sat, došli su nam gosti. Zaželimo im dobrodošlicu.

Knjige, olovke i bilježnice,

Sve na pločama? Sve je u redu?

Zato, prijatelji, obratite pažnju.

Uostalom, zazvonilo je zvono

Smjestite se i krenimo s lekcijom!

II. Izvještavanje o temi lekcije, postavljanje ciljeva i zadataka.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, završite katren:

Kakva je gozba na vratima?

Pjesme, igre, okrugli ples,

Bajka, čuda i

Dolazak……..

Pravo, Nova godina!

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, koji su glavni likovi bilo kojeg novogodišnji odmor?

Učitelj, nastavnik, profesor:- Da, ovo je Djed Mraz i Snjeguljica.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Mnogi ljudi žele znati gdje žive Ded Moroz i Snegurochka. Kako bi doznali, odlaze na zanimljivo putovanje posebnim turističkim vlakom "Winter Express". Želite li znati gdje živi Djed Mraz?

Učitelj, nastavnik, profesor:- Onda mi je drago da vas pozovem zabavno putovanje.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Danas na satu idemo u domovinu Djeda Mraza. Tijekom izleta objedinit ćemo obrazovni materijal proučen na prošlom satu. Izvodit ćemo zadatke na temu „Mjenjanje imenica po brojevima“.

Učitelj, nastavnik, profesor:- A mi ćemo putovati vlakom koji se sastoji od dva automobila: 1. red - vagon Pahuljica, 2. red - auto Snjegović.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zato zatvorite oči i zamislite da ulazimo u vlak. Kondukter nas srdačno poziva da zauzmemo svoja mjesta. Zatvara auto i vlak odlazi....

III. Reprodukcija potrebno znanje

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dok nas čarobni ekspres juri u domovinu Djeda Mraza, mi ćemo se malo pripremiti za susret s njim, zapisati datum, dan u tjednu, razredni rad, temu lekcije u bilježnicu i raditi s tekstom koji je na svoje stolove.

živi Djed Mraz u gradu Veliki Ustyug, koji sjeverno zemljama, u regiji Vologda.Grad nevjerojatno lijepa priroda. Svatko može uzetiomotnica, napišipismo i pošaljite ga Djedu Mrazu u Veliki Ustyug. Ljubazančarobnjaksigurno će ga dobiti.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Tko će mi reći zašto se riječi Djed Mraz, Veliki Ustjug, Vologdska oblast pišu velikim slovima?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitaj podvučene riječi i reci koji su to broj. Zašto?

Učitelj, nastavnik, profesor:- Što znači jednina? Što je množina?

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, dok smo mi radili, naš vlak je stigao u domovinu Djeda Mraza.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Tko može ponoviti ime grada u kojem živi Djed Mraz?

(Objavljuje se kartica s imenom grada Velikog Ustjuga + slika)

Učitelj, nastavnik, profesor:- Pozivam vas u obilazak ovoga stari Grad. Nedaleko od grada, u borovoj šumi, Otac Frost je sebi sagradio toranj s uzorkom. Tijekom cijele godine on tamo živi i čeka nas. A putovanje počinje na uklesanim vratima.

IV. Praktični rad za konsolidaciju znanja i vještina.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Za ulazak na kapiju moramo izvršiti zadatak. Na stolovima imate kartice s riječima. Morate ih pravilno rasporediti.

1. red - riječi u jednini, 2. red - riječi u množini.

Lopta - kuglice, božićno drvce - božićna drvca, dar - darovi, crtež - crteži, osmijeh - osmjesi, zvijezda - zvijezde.

Provjera izvršenja: 1 red čita riječi u jednina, a 2. red je množina. Čitanje riječi u parovima.

Zapišite svoje parove.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Izvršili ste zadatak. Krenuti dalje. I dolazimo do kuće Djeda Mraza. Djed i unuka Snegurochka uvijek su rado viđeni gosti. Svi će biti srdačno dočekani, pozdravljeni lijepom riječi.

(Slika kuće Djeda Mraza i Snjeguljice).

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, Djed Mraz i Snjeguljica pozivaju vas u zimski vrt.

(Slika zimski vrt)

U tome zimska šuma pozivaju nas da se igramo. A mi ćemo igrati igru ​​"Pazi se!".

Učitelj naziva imenice u jednini ili množini.

Učenici podignu komad papira određene boje.

(bijelim ako je imenica jednina,

plava ako je imenica množina).

Jabuka, drvo, stol, stolovi, bilježnica, šalice, bajke, djevojka, momci, guske, planina, rijeke, olovke, slika, olovke, košara.

Fizminutka.

Ako zovem imenicu u jednini, čučiš, ako u množini, skačeš.

Lampioni, konji, snijeg, oblak, autobus, jelen, vlak, junak, mađioničar, pjesme, plesovi, kolo.

Samostalan rad.

Rad s kartama. Zadatak: Zapišite, odredite broj istaknutih imenica.

Učitelj, nastavnik, profesor: Momci, vrijeme je da se vratite u razred.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dakle, zatvorite oči i zamislite da ulazimo u vlak. Kondukter nas srdačno poziva da zauzmemo svoja mjesta. Zatvara auto i vlak odlazi.

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dakle, vratili smo se u razred.

Rad s udžbenikom.

Vježba 177, str.112.

Spavati. Navedite broj svake imenice.

Riječima podcrtaj poznate pravopise.

Provjera izvršenja.

V. Domaća zadaća.

Vježba 178, str.113.

VI. Sažetak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, uživali ste u našem putovanju. Djed Mraz vas je promatrao, kako radite na satu, kako rješavate zadatke, kako se ponašate na satu, i bio je zadovoljan i daje vam ocjenjivački znak. (Slika Djeda Mraza s ocjenom.)

Predmet
Razred
Vrsta lekcije
Tehnologija
lekcija
Tema
Cilj
Usmjeravanje lekcija
ruski jezik
3
lekcija u otkrivanju "novog znanja".

zgrada
problemsko-dijaloški

Upoznati studente s nazivima padeža i padežnim pitanjima, algoritam za određivanje padeža u
ponuda.
 Razviti i učvrstiti pravopisnu budnost.
 Unaprijediti govorne vještine, razviti figurativni koherentan govor.
 Razvijati znatiželju, zapažanje učenika, učiti ih generalizacijskim zaključcima.
Glavni
pojmova

Pojmovi,
Padeži, deklinacija imenica.
Planirani rezultat
Vještine predmeta
sposobnost određivanja padeža imenica
sposobnost tvorbe fraza s imenicama u
različitim padežima, pravilno upotrebljavajte prijedloge
Osobni UUD: pokazuje obrazovni i kognitivni interes za novo
gradivo za učenje i načine rješavanja novog problema.
Regulatorni UUD: definira, formulira zadatak učenja na satu
u dijalogu s učiteljem; sposoban za rad prema predloženom planu, koristeći
potrebna sredstva; zna organizirati radno mjesto I
raditi. Ocjenjuje napredak i rezultat zadatka; uspoređuje svoje
odgovara s odgovorima kolega iz razreda.
Kognitivni UUD:
upoznati s padežnim pitanjima i

pomoćne riječi; naučiti mijenjati imenice
slučajevima.
Komunikativni UUD: oblikuje svoju misao usmeno i pismeno
govor; obrazlaže navedenu presudu; u stanju specificirati
pitanja.
Organizacija prostora
Oblici rada
Resursi
Frontalni
skupina
Raditi u parovima
Pojedinac
Tiskani proizvodi: Udžbenik "Ruski jezik" 3. razred autor
A.V. Polyakova
Tehnička nastavna sredstva Računalo, interaktivna ploča,
projektor.
Oprema: Tablica s nazivima slučajeva

Didaktički zadaci faza nastave
br. p / str
Faze lekcije
Motivacija za aktivnosti učenja
Didaktički zadaci (cilj pozornice)
Stvoriti uvjete za nastanak unutarnjih potreba kod učenika
uključivanje u obrazovne aktivnosti
Aktualizacija znanja i probno učenje Motivirati učenike za proučavanje teme.
Identifikacija mjesta i uzroka poteškoća
Stvaranje problemske situacije koja vodi do formuliranja zadatka učenja
Izgradnja projekta za izlazak iz nevolje
Naučite djecu da formuliraju vlastita pravila i stvaraju
algoritam za rješavanje problema.
Realizacija izvedenog projekta
Organizirajte samostalne zadatke za novi put radnje.
Primarna fiksacija (s komentiranjem tijekom
vanjski govor)
Obavljati međusobnu kontrolu i osigurati u suradnji s potrebnim
Pomozite
Samostalan rad sa softverom za samoprovjeru
standard
Provesti samokontrolu razine stečenog znanja i samoprovjeru na
standard.
Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje
Sažeti stečena znanja učenika u izvedbi obrazovnog zadatka.
Odraz obrazovne aktivnosti u satu
Odrediti stav učenika prema satu, prema zajedničkim aktivnostima
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Faze
lekcija
Formirane vještine
Aktivnost učitelja
Aktivnosti učenika
Studij tehnologije
I
T
iz
oko
n
b
l
e
T
ja
e
d
th
oko
n
b
e
h
na
do

metasubjekt:
regulatorno:
komunikativan:
zajednički
dogovoriti pravila ponašanja i
komunikaciju u učionici i pratiti ih.
Lekcija počinje.
Ne budi lijen, ne zijevaj
Podigni ruku hrabro
Odgovori na pitanje
Nasmiješite se jedni drugima i poželite sreću i uspjeh
na lekciji. Zapamtite da su prijatelji u blizini, ja sam u blizini. I imamo
sve će uspjeti

u
studentima
Uključenje, Ubrajanje
aktivnost
raspoloženje
lekcija.

Potvrdite svoju spremnost za
lekcija, analizirajte kako
spreman za lekciju
na

ja
I
c
ali
u
I
T
oko
M
e
I
u
T
iz
th
e
d

e
oko
n
b
e
h
na

e
oko
n
b
oko
R
P
I
th
I
n
ali
n
h

ja
I
c
ali
h
I
l
ali
na
T
do
ALI

Predmet UUD:
formulirati temu lekcije, zadatak učenja
Osobno:
budite radoznali prilikom primanja
znanje
Rezultati metasubjekta:
kognitivni
sami pronađite rješenje
problemi pretraživanja
Regulatorno -
reguliraju svoje napore u rješavanju
problem
Interaktivna ploča
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_ručak, s_ml_nik, wind_r, za_tr_k, v_rona, p_lto,
k_rtofel, k_rtina, m_l_ko, r_sunok.
Napiši riječi popunjavajući slova koja nedostaju.
Zamijenite bilježnice, provjerite prema standardu za
odbor.
Što je zajedničko ovim riječima?
Koje gramatičke značajke
Mogu li se imenice podijeliti u dvije skupine?
U koje druge skupine možete podijeliti ove riječi?
Jedan učenik radi
ploče, ostalo u bilježnicama.
zapiši riječi,
provoditi uzajamno
kontrola (rad u paru).
Odgovaraju na pitanja.
To su imenice.
Ovo su riječi iz rječnika.
Ovo su uobičajena imena
imenice.
animirani

Što gramatičke značajke imenice mi
nije zvao danas?

neživo
imenice.
Može se podijeliti u tri skupine
po rođenju.
imena
ja
I
n
e
n
d
na
R
T
ali
h

s
n
I
h
I
R
P
I

ali
T
iz
e
m

e
I
n
e
l
u
ja
s
U

Rezultati predmeta:
poznavanje problematike predmeta i
pomoćne riječi; oblikovati
Pravilo.
Rezultati metasubjekta:
Regulatorno:
ocijeniti napredak i rezultate
zadaci; usporedite svoje odgovore s odgovorima
kolege.
Kognitivni: biti u stanju svjesno i
proizvoljno konstruirati govorni iskaz
u usmenom obliku;
Pročitaj tekst. Pronađite riječ koja
nalazi u svakoj rečenici.
Lisica.
Trčanje po terenu crvena lisica. Lisica je pahuljasta
rep. Lisica želi uhvatiti zeca.
Vidio sam lisicu s kosom i odjahao, samo su oni njega vidjeli.
Ne voli se sastajati s lisicom. zec sa strahom
sjeća se lisica.
Koliko ih je korišteno.
Izvršite aktivne radnje
s predmetom proučavanja:
pazi na završetak
zaključiti: riječi u
prijedlog mora biti
povezane po značenju.
Učenik čita.
Koja se riječ pojavljuje u svakoj rečenici?
Što ste primijetili?
Lisica
Što bi se dogodilo da se ne mijenjaju? Zašto?
Pravo. Završeci služe za povezivanje riječi u
ponuda. oni. postoji semantička veza.
U svim rečenicama istaknite završetak u
riječ lisica.
Završetak je promijenjen.
Jer svršeci služe
povezati riječi u rečenici.
Što se događa s riječju lisica u svakoj
rečenica: fleksija ili tvorba riječi?
Fleksija, jer
ovaj različite forme jedno te isto
iste riječi.
Zašto se mijenja završetak riječi lisica?
Pronađimo i razlog promjena u završnici.
Za povezivanje riječi u
ponuda.
Pokušajte postaviti pitanja o ovim riječima. (u paru sa).

Izlaz:
Tako imenice mijenjaju svoje

završetke kada se pojavljuju u rečenici pored
drugim riječima (tj. u značenju), i kada odgovaraju
različita pitanja. (gramatička veza).
Ovdje je promjena u imenicama prema
pitanja se naziva DEKLEKCIJA (družiti se
deklinacijska ploča).
1. Rad s udžbenikom (p3,4)
Obratite pozornost na temu naše lekcije.
Koju riječ u naslovu teme ne razumiješ?
Koji su ciljevi današnjeg sata?
2. Rad u grupama.
Pronađimo značenje ovih riječi. Za ovo ćemo
Rad u skupinama. Prva grupa će tražiti
definicija riječi u objašnjavajući rječnik, drugi u
školski priručnik, treći u ruskom udžbeniku
Jezik.
Prije posla prisjetimo se pravila suradnje.
Odgovaranje na pitanja
formulirati temu lekcije.
Slučajevi.
_Saznaj što je slučaj, što
ima padova.
Naučite razlikovati slučajeve.
Ponovite pravila
suradnja.
Rade u grupama.
koristiti razne načine
traži obrazovne informacije u
udžbenik, objašnjavajući rječnik,
vodiči objašnjavaju
značenje riječi (padež,
deklinacija)
Odmorimo se momci.
Izvođenje tjelesne vježbe.
Kognitivni UUD:
odabrati potrebne izvore
informacije među onima koje je predložio nastavnik
rječnici, enciklopedije, priručnici.
Komunikativni UUD:
Obavljanje raznih uloga u grupi,
surađivati ​​na zajedničkom rješenju
problemi (zadaci).
Osobni UUD:

želju za nastavkom studija
ja
I
n
e
n
d
na
R
T
ali
h

ali
d
oko
x
s
u

ali
T
do
e
oko
R
P

e
I
n
e
oko
R
T
iz
oko
P
b
l
na
do
h
I
f
do
T
na
n
I
m
T
ali

ali
T
do
e
oko
R
P
oko
G
oko
n
n
e
oko
R
T
iz
oko
P

ja
I
c
ali
h
I
l
ali
e
R

ali
T
do
e
oko
R
P
oko
G
oko
n
n
e
oko
R
T
iz
oko
P

ja
I
c
ali
h
I
l
ali
e
R
Osobni UUD:
vještine suradnje;
Regulatorni UUD:
sposobnost samostalnosti i
inicijativa;
Kognitivni UUD:
sposobnost odabira najučinkovitijeg
načine rješavanja problema.
Komunikativni UUD:
sposobnost pregovaranja o distribuciji
uloge u suradnji.
Gramatička priča „Odakle ime
slučajevima."
Slušajte, gledajte, čitajte.
Upoznajte stol
slučajevima, slušajte, čitajte.
Na ruskom jeziku postoji 6 slučajeva.
Slušajte, usporedite.
Još se nije bio rodio, već je razmišljao koje bi mu ime dao,
i odlučio nazvati NOMINALNO
SLUČAJ. Rođen i postao RODITELJ
SLUČAJ. Prva riječ koju je naučio bila je
"Na", jako je volio dijeliti sa svima, distribuirati sve,
da je imao, a zvao se DATIVNI PADEŽ. On
bio veliki nestašluk, za sve vrste
okrivljavali su ga za svoje trikove, a on je postao AKUZATIV
SLUČAJ. Onda je odrastao, počeo činiti dobro
poslova i počeo se nazivati ​​KREATIVNIM
SLUČAJ. Ponudio je svoju pomoć svima, o njemu
progovorio i nazvao sada PROPOZICIONALNI
SLUČAJ.
. Rad u udžbeniku Upoznavanje s tablicom padeža
stranica 4
Razmotrite tablicu u udžbeniku.
I.p. ima li koga? što?
R.p. nitko? što?
D.p. dati kome? što?
V.p. vidjeti koga? što?
itd. volio koga? kako?
P.p. pričati o kome? o čemu?
Koliko slučajeva ima u ruskom?
Imajte na umu da za označavanje slučajeva u
rada, uobičajeno je pisati ih u skraćenom obliku

Svaki slučaj ima svoja pitanja.
Glavni slučaj ili "prvi među jednakima"
NOMINATIVAN, on se smatra glavnim
oblik imena.
Subjekt je u rečenici uvijek izražen
imenica u nominativu.
Nominativni padež ne podnosi prijedloge i uvijek
"izbjegava" ih.
Preostali padeži ruskog jezika nazivaju se
NEIZRAVNO.
I svaki slučaj ima pomoćne riječi. Oni su
pomoći postaviti pravo pitanje i točno
pokupiti željeni oblik riječi.

)
I
h
e
R
th
e
n
w
e
n
u

m
e
I
n
ali
u
oko
R
I
T
n
e
m
m
oko
do

e
I
n
e
l
P
e
R
do
ali
h

e
oko
n
h
I
u
R
e
P

ali
T
oko
b
ali
R

ja
ali
n
b
l
e
T
ja
oko
T
iz
oko
m
ali
IZ
Komunikativni UUD:
Sudjelujte u grupnom radu
uloge, pregovaraju jedni s drugima.
Kognitivni UUD:
pronaći uzorke; na svoju ruku
nastaviti ih prema utvrđenom pravilu.
Regulatorni UUD:
Napravimo algoritam "Kako odrediti velika i mala slova imena
imenica"
Za određivanje padeža imenice potrebno je:
Zaključi, napravi
Algoritam "Kako odrediti
padež imena
imenica"
1. Pronađite riječ povezanu s
imenica
2. Stavi pitanje od njega imenici
3. Po pitanju odredite slučaj
Evaluacija vašeg zadatka prema parametrima,
unaprijed prezentirana.
Rad u udžbeniku.
Regulatorni UUD:
kontrola u obliku usporedbe metoda
djelovanje i njegov rezultat s danim
standard;, ispravak
- isticanje i razumijevanje od strane učenika da
što je već naučeno i što će tek biti
razumijevanje, predviđanje.
Za vas sam pripremio zadatke u tri verzije – sve
oni različite razine poteškoće:
Opcija 1. Sve ću učiniti sam bez naputaka i pomoći;
Opcija 2 - upotrijebit ću mali savjet;
3 - opcija - upotrijebite savjet - odaberite jednu
od predloženih slučajeva.
1 opcija:
Spavati. Navedite padež imenica.
Kapi kiše (___. str.)
Došli smo do rijeke (___.p.)
Sunce sja (___. str.)

studentima
definirati
razina težine svakog od njih
zadataka.
Odaberite
razina,
primjereno njihovim vještinama
i znanje.
Zabilježite odluku odabranih
zadataka.
Provjeravam
pravo
otopine uzoraka (svaka
uzima karticu s točnim
završen zadatak).

2. opcija:
Spavati. Odredi padež imenice
pitanje.
Spava (tko?) Medvjed (__. str.)
Napisao (kome?) Otac (___. str.)
Vozio (na čemu?) na čamcu (____.p.)
3 opcija:
Spavati. Odaberite pravi slučaj.
Vjetar kruži (tko? Što?). (I.p. / V.p.)
Idemo (za koga? Što?) na pecanje. (I.p. / V.p.)
Kuhano (od koga? Što?) od ribe. (V.p. / R.p.)
Odaberite zadatak, dovršite, provjerite prema standardu.
Interaktivna ploča
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
Dopuni tablicu slučajeva primjerima.
Rad s pločom, dopuna
tablica s primjerima.
Komunikativni UUD:
opravdavajući svoje mišljenje.
na
n
oko
l
ali
T
uh

oko
P
th
oko
do
R
e
u
oko
R
P
oko
m
ali
iz
Kognitivni UUD:
Usporedi predmete, predmete: pronađi
zajedničko i različito.
Osobno
razviti
komunikacijske vještine, vještine slušanja
te čuti, kontrolirati i ocjenjivati
moj posao
UUD:

e
I
n
e
R
oko
T
u
oko
P
I
th
I
n
ali
n
h

na
m
e
T
iz
I
iz

e
I
n
e
h
Yu
l
do
U

Osobni UUD:
Ovladavanje osobnim značenjem nastave;
želju za nastavkom studija
Komunikativni UUD:
Izrazite svoje misli usmeno i
pisanje uzimajući u obzir njihovu obuku i
vitalni govorne situacije.
Kognitivni UUD:
Promatrajte i radite sami
jednostavni zaključci.
Nastavite rečenicu...
Znam…..
Mogu….
Naučio sam….
Kako je protekla današnja lekcija? Opravdajte svoje
odgovor.
Jesmo li postigli ciljeve koje smo postavili na početku
lekcija? Dokaži.

Domaća zadaća: stranica 5. vježba. 4.
Izborno: počnite sastavljati bilješku "Slučajevi
imenice" za sebe i svoje
kolege.
e
do
oko
R
na

I
T
iz
oko
n
b
l
e
T
ja
e
d
th
oko
n
b
e
h
na

ja
I
iz
do
e
l
f
e
R
Analizirajte njihove aktivnosti
pokazati svoj odnos prema
lekcija, osjećaji i raspoloženje.
Oblikovati
konačan
rezultat vašeg rada u učionici