Što je greška na ruskom. Vrste pogrešaka (stvarne, logičke, govorne)

Provjera znanja, vještina i sposobnosti učenika na ruskom jeziku(Klasifikacija logičkih, govornih, činjeničnih pogrešaka)

Razred- ovo je kršenje zahtjeva ispravnosti govora, kršenje normi književnog jezika. Za nju kažemo: ne možete to reći, to je pogrešno.

mana- ovo je kršenje preporuka povezanih s konceptom dobrog govora. Nedostatak procjenjujemo sa stajališta "gore ili bolje" rečeno ili napisano. Drugim riječima, nedostatak je manja pogreška, grubost govora. Moglo bi se tako reći, ali bolje je reći drugačije.

Jezične pogreške(gramatički) povezani su s narušavanjem strukture jezične jedinice: to su netočna tvorba riječi, kršenje kontrolnih veza ili slaganja u frazi, pogreške u strukturi rečenice (31%). Sva kršenja gramatičkih normi su gramatičke pogreške.

— Pogreške u govoru ne sadrže strukturne poremećaje (69%). Nastaju kao posljedica netočne ili neuspješne upotrebe riječi ili sintaktičkih konstrukcija.

Gramatičke greške- ovo je kršenje normi tvorbe riječi i oblika, normi sintaktičke veze između riječi u frazi i rečenici. Za otkrivanje gramatičke greške kontekst nije potreban, dovoljna je samo jedna riječ, fraza, rečenica. Gramatička greška može se napraviti i u pisanom i u usmenom govoru. To su nejezične pogreške povezane s netočnim iznošenjem činjenica (njihovom zamjenom), kao i njihovim preuveličavanjem ili podcjenjivanjem (stvarni nedostatak).

činjenične pogreške- to su pogreške s kršenjem informacijske pouzdanosti i točnosti materijala prikazanog u izvornom tekstu (pozadinske činjenice): činjenice biografije autora ili junaka teksta, datumi, prezimena i autorstvo navedenih djela.

Klasifikacija logičkih, govornih, činjeničnih pogrešaka

Do	LOGIČKE GREŠKE
	Vrste pogrešaka	Ilustrativni materijal
	Vrste pogrešaka	Primjer s greškom	Komentari. Ispravna opcija
L-1	Kršenje uzročno-posljedičnih veza u sadržaju Objašnjenje: Zaključak ne proizlazi iz uzroka; data posljedica ne odgovara navedenom uzroku.	1. Pjesnik srcem percipira glazbu mećave, jer je ona živa ... 2. Licejski učitelji, koji su svojim učenicima ulijevali poštovanje jedni prema drugima, proširili su horizonte pjesnika.	1. Pjesnik glazbu doživljava srcem, ne zato što je živa, nego zato što voli glazbu! 2. razlog: nastavnici liceja, koji su svojim učenicima usađivali međusobno poštovanje; posljedica: proširio pjesnikov horizont: međusobno poštovanje nije uzrok intelektualnog razvoja. Licejski učitelji svojim su učenicima usađivali poštovanje jedni prema drugima. Također su proširili vidike budućeg pjesnika.
L-2	Kršenje logike spajanja riječi u homogeni niz POVEZIVATI SE SA ZAJEDNIKOM I DVIJE OPROBNE (RAZLIČITIH) RIJEČI U ZNAČENJU JE NELOGIČNO	Sofia smatra Molchalina vrlo ljubaznom i uslužnom osobom. "Molchalin je spreman zaboraviti sebe zbog drugih ..." Ali mislim da je u zabludi, jer je zapravo junakinja "prouzročila ovu ljubav u sebi."	Definicije "ljubazni" i "korisni" nisu sinonimi, jer riječi koje im odgovaraju imaju različita leksička značenja. pri čemu: Ljubaznost je pozitivna karakteristika ne-zle osobe. Korisno - uvijek spreman pružiti uslugu. prvo, učenik govori o tome kako vidi Sophia Molchalina; zatim se želi raspravljati s komedijskom heroinom A.S. Gribojedova "Jao od pameti" i tvrdi da se "vara"; ali! umjesto da dokaže u čemu točno Sophia griješi, student iznosi novu i stoga NELOGIČNU misao: “junakinja je sama izazvala tu ljubav u sebi”. Ne znamo o kakvoj je ljubavi riječ. Očigledno, nakon riječi "ona griješi", propuštena je rečenica: "zato što je Molchalin uopće ne voli, već njegov san da se brzo popne na ljestvici karijere ...", itd.
L-3	Kršenje logike primjera u zaključivanju	Molchalin svima laska. Spreman je “puzati pred svima na koljenima”. Tako, na primjer, Khlyostova, on govori o tome kakvog ljupkog psa ima: "Tvoj špic je divan špic, ne više od naprstka, sve sam ga pogladio: kakvo svilenkasto krzno!" Ali zapravo mu je ovaj pas odvratan: prezire sve ljude iz visokog društva.	Je li sve Khlestova i njezin pas? Pred njima je Molchalin spreman puzati na koljenima? Možda...ali! doggy nije osoba iz visokog društva. Naime, to se dogodilo kao posljedica netočno konstruirane posljednje rečenice. Očigledno je trebalo biti ovako: prezire je jednako kao i sve predstavnike moskovskog visokog društva, kojemu bi tako želio pripadati.
L-4	Kršenje logike građenja teksta (izgradnja novog odlomka).	Molchalin je vrlo lukav. Shvaća da se samo poštovanjem prema rangu i predusretljivošću može postići visok položaj u svijetu. Molchalin i Chatsky ... Odnos ovih heroja komedije potvrda je ove ideje.	Učenik je stvorio oštar prijelaz s jedne misli na drugu. Uobičajene teme rečenica teksta eseja su fragmenti u kurzivu, ali! opću ideju razdire neočekivana, oštra i stoga NELOGIČNA teza (izjava): Molchalin i Chatsky ... To je točno: ovu ideju potvrđuje i složen odnos između oportuniste Molchalina i Chatskog, koji ne želi "služiti".
L-5	Kršenje logike tvrdnji	Molchalin je zastrašujući na svoj način. Bojim se shvatiti kako se razborito i cinično odnosi prema osjećajima zaljubljene Sofije u njega. Stoga mi je jako žao ovog heroja.	Molchalin je užasan. Nadalje, trebao bi postojati dokaz ove misli: zašto je junak Molchalin strašan. Trebalo bi biti o ideji koju je iznio A.S. Griboedova u ovu sliku. ali! Student, zanemarujući potrebne dokaze za prvu tezu, postavlja novi: Bojim se shvatiti... Logika zaključka je slomljena: bojim se shvatiti ... i stoga mi je jako žao Molchalina. (Teško možemo sažaliti onoga koji nam je strašan!)
L-6	Kršenje logike prilaganja novog dokaza	U gradu se grade igrališta, otvaraju se nove trgovine, pojavljuju se mjesta za zabavu: klubovi, restorani. Razvija se i sportski život grada.	Nije jasno kako se na isti način razvija sportski život grada? A u klubovima i restoranima? (nadajmo se da nije isto)
L-7	Razbijanje logike tvrdnji	Spomenik V.I. Lenjin. Iza spomenika je Dom kulture.	Postavljen je spomenik V. I. Lenjinu, a Dom kulture nalazi se na Trgu pobjede (na primjer).
L-8	Kršenje logike proporcionalnosti u izjavama	Zime u Kareliji su vrlo snježne, vrlo hladne. A ljeti je u karelskom selu (?) jako vruće, poznate su bijele noći.	Misao: hladno je u Kareliji, ali vruće samo u karelskom selu. - logika tvrdnje i zaključka je slomljena: je li u Kareliji ljeti vruće jer su bijele noći? Malo vjerojatno… Istina je: A ljeti je u karelskom selu toliko vruće da čak i u slavnim bijelim noćima ...
L-9	Kršenje logike odnosa subjekt-objekt	U kući Prostakovih se sve izmiješalo: imanje je uzeto pod skrbništvo, vlasti, tako važne za gospodare, ne, seljaci, njihov glavni (?) prihod, oduzeti su im (?).	Tko izvodi radnju (subjekt) i na koga ta radnja (objekt) utječe. Nije jasno: čiji se prihod bira - seljaci ili Prostakovi? Tako je: oduzeti su seljaci, glavni prihod obitelji.
L-10	Kršenje logike pitanja i odgovora.	Kako je to (?) postalo moguće? Prije svega, za to je kriva (?) gospođa Prostakova.	Pitanje je nejasno sročeno i sugerira drugačiji odgovor. Istina je: kako je takvo stanje obitelji Prostakov postalo moguće? Prije svega, za to je kriva sama Prostakova.
L-11	Povreda logike teze i zaključka	“Učenje je kuga, učenje je uzrok” kaže se u vrijeme kada obrazovanje za plemiće postaje obvezno. To (?) dokazuje (?) da su svi (?) neobrazovani i glupi.	Posljednja rečenica mora se zamijeniti prvom, isključujući njezin prvi dio: Predstavnici društva Famus su neobrazovani i glupi, jer kažu da je "učenje pošast, učenje uzrok". I to se govori u vrijeme kada obrazovanje za plemstvo postaje obvezno i potrebno za služenje domovini.
L-12	Kršenje logike građenja eseja.	Grad u posljednje vrijeme ne izgleda najbolje. Prvo, protok automobila na glavnim gradskim prometnicama se utrostručio. U blizini staza nemoguće je disati od ispušnih plinova i prašine. Drugo, posvuda ima prljavštine i neotklonjenog snijega. Treće, ogroman broj jumbo plakata jednostavno je zdrobio stanovnike svojom agresivnom opsesijom.	Početak eseja ne odgovara temi djela. Ne postoji uvod o zavičajnom kraju, čiji je izraz za učenika bio rodni grad. Polomljena je logika sadržaja djela. Ne biste trebali započeti raspravu s negativnim, ispravnije je početi s onim što izaziva ljubav i ponos u srcu.
L-13	Kršenje logike paragrafiranja (slaganje odlomaka teksta u određenom slijedu).	Chatsky osuđuje pravo feudalaca da posjeduju žive ljude. Zauzima se za obespravljene, čiji je prisilni rad bio temelj dobrobiti društva Famus. (?) Chatsky je pravi domoljub Rusije. Spreman je služiti, ali mu je "muka od služenja". Ljudima "prošlog stoljeća" takav položaj izgleda smiješan, pa čak i opasan. (?) U gospodskom društvu cvate licemjerje.	Bilo je potrebno razbiti tekst u 3 paragrafa i svaki od njih dopuniti: 1: potreban je dokaz (citat) 2: neophodan je prijelaz na novu misao (Junak komedije A.S. Gribojedov ne može misliti drugačije.) 2: potrebno je stavak 2. dopuniti dokazom obrazloženja (citat) 3: neophodan je prijelaz na novu misao, povezanu s temom skladbe “Sadašnje stoljeće” i “prošlo stoljeće” (Chatsky ne može prihvatiti zakone sekularnog društva u kojem cvjeta licemjerje).
L-14	kršenje logike građenja paragrafa.	Rođen sam i živim u prekrasnom gradu Sergijev Posad. Završavam srednju školu, čekaju me završni, pa prijemni na fakultet, čeka me novi život koji intrigira s nepoznatim. U svom eseju želim ispričati kako se moj rodni grad budi.	2 rečenica ne odgovara navedenoj temi. To je suvišno. Jedan bi se mogao sagraditi od dvije rečenice: U eseju bih želio govoriti o tome kako se moj rodni Sergijev Posad budi.
L-15	Povreda logike dovršavanja teksta eseja.	Završetak eseja 1. Budući da sam u bilo kojem kutku naše zemlje, često se sjetim svog rodnog grada. 2. U zimsko jutro često odem u šumu vidjeti kako "živi" priroda moje zemlje.	Navedene su dvije rečenice koje su samostalni neprošireni odlomci. Nakon teza nema dokaza. Budući da sam u bilo kojem kutku naše zemlje, često se sjetim svog rodnog grada, jer mi se srce zauvijek nastanilo. Sve mi je drago: široke ceste, snijegom prekrivene ulice, stare trgovačke kuće moga grada. A u zimskim jutrima često idem u šumu vidjeti kako “živi” priroda moje zemlje.
L-16	Kršenje logike usporedbe pojmova figurativno-zapleta, subjekt-objekt odnosa.	Pugačov je Grinevov život ispunio dubokim sadržajem, a priču "Kapetanova kći" dubokim značenjem.	Učenik u jednoj rečenici uspoređuje sliku junaka Puškinove priče i namjeru samog pisca. Pugačov je Grinevov život ispunio novim dubokim sadržajem, pomogao je da promisli svoj život i utvrdi se u svojim idejama dužnosti i časti.
L-17	Kršenje logike građenja rečenice.	Kalašnjikov se može nazvati epskim herojem. Kao prvo, karakterizira ga hrabrost u odnosu na cara Ivana Groznog (njegov odgovor nakon bitke). (?)	Vjerojatno je dokaz u zagradi dio rečenice. Ali kod izrade detaljnog teksta, a ne plana diplomskog rada, takva konstrukcija rečenica je netočna. Nakon bitke s Kiribejevičem, Kalašnjikov ravnopravno razgovara s carem.
L-18	Kršenje logike subjekt-kvantitativnih odnosa.	Djevojke u crnim odijelima izvode vježbe s obručem. Desna ruka s obručem je podignuta prema gore, a lijeva je glatko položena unatrag. (?) Djevojke su graciozne, vitke, graciozne. Gledajući djevojke, možemo sa sigurnošću reći da će za nekoliko godina postati poznate gimnastičarke (D).	U školi ima puno djevojaka. Ali izrazi "desna ruka" i "lijeva ruka" naglašavaju posebnost opisanih objekata slike.

	STVARNE GREŠKE
	Stvarna pogreška naziva se izobličenje: Citirani materijal; Podaci o životu i radu pjesnika i književnika.
F-1	Netočno citiranje	Sjećam se riječi poznate pjesme: “Živjeti bez ljubavi je možda jednostavno, ali kako se na svijetu može živjeti bez ljubavi?”	Sjećam se riječi jedne poznate pjesme: "Živjeti bez ljubavi je možda jednostavno, ali kako se, zaboga, može živjeti bez ljubavi?"
F-2	Netočno navođenje datuma života i djelovanja (stvaralaštva) književnika, pisanja djela, naslova i žanrova djela.	Pjesma M. Lermontova "O smrti pjesnika" napisana je 1837. godine. Komedija A.S. Gribojedov je objavljen 1825. Tragedija A.N. Ostrovskijeva "Gromovina" bila je sasvim nova pojava u ruskoj književnosti.	Pjesma M. Lermontova "Smrt pjesnika" napisana je 1837. godine. Komedija A.S. Gribojedov je objavljen 1833. Drama A.N. Ostrovskog "Grom" bila je potpuno nova pojava u ruskoj književnosti.
F-3		KAO. Puškin, poput N.A. Nekrasova, animira prirodu u pjesmi.	Kršenje kronologije: N.A. Nekrasov, poput A.S. Puškin, animiraju prirodu u svojim djelima.
F-4	Iskrivljavanje događaja, literarne građe, imena junaka.	U pjesmi F.I. Tjučevljev "Dan i noć" nema lirskog junaka, ali postoje ključne slike noći i dana. U pjesmi F. Tyutcheva "Dan i noć" postoji kružna kompozicija. I. A. Bunin u pjesmi koristi epitete uz pomoć kojih se postiže sklad stilskih figura i emocionalne slike.	A tko misli o danu i noći? Dakle, ipak postoji lirski junak, možda je to sam autor? Trebalo bi biti napisano ne kružno, već kružno. Epitet nije stilska figura, to je trop.
F-5	Pretjerano izvještavanje o manjim činjenicama.	Frost i Metelica su pravi narodni heroji.	Nacionalni heroj je društveno-politički pojam. On nema nikakve veze s književnim junacima A. Fadeeva. Frost i Metelica pokazali su se pravim herojima.
	GOVORNE GREŠKE
	Točnost i jasnoća govora. Pod točnošću i jasnoćom govora podrazumijeva se posjedovanje dovoljnog rječnika, raznovrsnih gramatičkih sredstava za točno i razumljivo izražavanje misli.
	pri čemu: 1. Djelo zadržava likovna i izražajna sredstva izvornog prikaza (emocionalni i evaluacijski vokabular, metafore, epiteti, pjesnička sintaksa, parafraze, intonacija nastala odgovarajućim odabirom riječi) 2. Djelo ispunjava uvjete za slog eseja bilo koje prirode (literarni, kritički, književni i kreativni, na "slobodnu" temu): a) točnost i čistoća jezika (odabir riječi koje prenose upravo one misli koje je pisac htio izraziti; odsutnost dodatnih riječi u rečenici); b) jednostavnost i ljepota (dostupnost za razumijevanje, savršenstvo govora, iskrenost, odsutnost nejasnih fraza, pretencioznih riječi i fraza, lažni patos, nategnute emocije, standardni, primitivni izrazi, verbalni klišeji); c) točnost i sažetost (odabir riječi koje prenose upravo misli koje je pisac želio izraziti; izostanak suvišnih riječi u rečenici); d) figurativnost (ekspresivnost, emocionalno izražavanje misli, izazivanje vizualnih prikaza, određenih osjećaja).
R-1	Upotreba riječi i izraza koji netočno prenose ideju eseja	Gribojedova davno nema, povijest njegova vremena sve nam je manje bliska, a komedija ne stari, a Griboedov je nesumnjivo življi u svom junaku nego kao povijesnoj ličnosti.	Vidite izraz povijest njegova vremena: dolazi do zbrke značenja riječi povijest - slučaj, priča ili povijest - je li to objektivan tijek događaja, razdoblje razvoja (države, pojedinca, društva)? A sada je za nas Gribojedov živ u svom književnom junaku ne kao povijesna osoba, već kao eksponent općeg slobodnog mišljenja, progresivnih ideja i pogleda ranog 19. stoljeća.
R-2	Upotreba riječi u vlastitom značenju. (Zamjenska riječ iskrivljuje značenje rečenice; dobiva drugačije značenje; koristi se u drugom kontekstu.)	Istina se često krije u dubini djela. Blok slijedi tradiciju predaka.	Značenje riječi često se razlikuje od značenja riječi često; značenje riječi dubina daje tekstu (rečenici) drugačije značenje. Istinu pisac često skriva između redaka djela. Značenje riječi predak iskrivljuje autorovu misao. Zamjena: predak-preteča.
R-3	Neprikladna upotreba riječi drugačije stilske boje. (Zamjenska riječ ima nijansu drugačijeg stila govora (umjesto umjetničkog - publicističkog, službenog poslovnog ili znanstvenog), narušava stilski sklad teksta.	U tom je pogledu pjesma Borisa Pasternaka mirnija, odmjerenija. Bili smo šokirani prekrasnom igrom glumaca.	Riječ trag je ograničene upotrebe. Zamjena - "pošalji u drugom smjeru." Izraz u tom pogledu ima nijansu službenog poslovnog stila, njegova upotreba u eseju je nepoželjna. Ova pjesma Borisa Pasternaka zvuči odmjerenije, glatko. Riječ šokiran treba zamijeniti. Svidjela nam se gluma.
R-4	Neprikladna uporaba emocionalno obojenih riječi ili frazeoloških jedinica (Riječ (izraz)-zamjena daje nijansu pretjerane emocionalnosti; oni „uljepšavaju“ tekst. Djelo se odlikuje lažno patetičnim govorom.)	Posebno su jasno prikazana promišljanja pjesnika o ovim njima posebno uzbudljivim temama. Zahvaljujući kreacijama nevjerojatnih autora Srebrnog doba, čujemo "glasnu melodiju ere".	Izraz koji predstavljaju promišljanja pjesnika treba zamijeniti. Osobito su jasno izražena razmišljanja pjesnika o temama koje ih se tiču. Riječ nevjerojatno treba zamijeniti. Zahvaljujući velikim djelima poznatih pjesnika srebrnog doba, čujemo "glasnu melodiju epohe".
R-5	Neopravdana upotreba kolokvijalnih riječi	Takvi ljudi uvijek uspijevaju prevariti druge. Nakon dva sata nastup je završio i svi su otišli kućama.	Riječ psovati treba zamijeniti. Takvi ljudi uvijek uspijevaju prevariti druge. Izraz svi su otišli kući treba zamijeniti Nakon dva sata nastup je završio, a svi su se razišli.
R-6	Kršenje leksičke kompatibilnosti. (Riječi se ne mogu međusobno povezati u značenju i gramatici: svaka od njih ima svoju sferu leksičke uporabe, svoje uvjete prijedložne povezanosti. Prilikom zamjene riječi u stabilnim frazama, značenje iskaza u cjelini se iskrivljuje.)	Do dvadesetih godina dogodila se promjena u društvenom životu zemlje.	Potrebno je promijeniti broj izraza promijeniti u društvenom životu. U dvadesetim godinama dolazi do promjena (promjena) u društvenom životu zemlje Izrazi povećavaju dojam, a umjetničke značajke treba zamijeniti.
R-7	Pleonazam (Riječi koje dupliciraju semantički sadržaj narušavaju integritet rečenice, teksta.)	U ova dva djela zvuči tema očaja. Došlo je do društvenih promjena u društvu.	U izrazu ova dva sadrže ponavljanje. U ovim djelima zvuči tema očaja. Riječi društveno i društvo imaju zajedničku semantičku jezgru. U društvenoj strukturi zemlje dogodile su se velike promjene.
R-8	Pogreške povezane s upotrebom jednokorijenskih riječi u jednoj rečenici.	Pod nogama junaka priče je stepenica kočije. Ova priča govori o stvarnim događajima.	Junak priče iskače na podnožje kočije. Riječi priča i ispričano imaju isti korijen (tautologija) Ova priča govori o…
R-9	Loše i monotone sintaktičke konstrukcije. (U uvjetima jednog konteksta korištene su rečenice iste vrste konstrukcije (subjekt – predikat – okolnost); koriste se samo složene ili složene rečenice; Riječi koje su značajne za izražavanje misli nedostaju u rečenici.)	Kad je književnik došao u redakciju, prihvatio ga je glavni urednik. Kad su razgovarali, pisac je otišao u hotel. Tjučevljeva pjesma se zove "Noć", a Bunjinova pjesma "Noć".	Konstrukciju druge rečenice potrebno je promijeniti. Na kraju razgovora Petrov je otišao u hotel. Koriste se slične konstrukcije: subjekt - objekt - predikat - okolnost - subjekt - objekt - predikat - okolnost. Pjesme Tyutcheva i Bunina imaju isto ime - "Noć".
R-10	Povreda vrstno-vremenske korelacije glagolskih oblika. (U jednoj rečenici koriste se glagoli ili glagolski oblici različitih vrsta i vremena.	Srce na trenutak stane i odjednom opet zakuca. Gledajući kretanje čarobne duge, lirski junak pjesme kao da je uronuo u bajku.	Zamrzava - nesvršeni glagol, sadašnje vrijeme; Zastuchit je svršeni glagol, buduće vrijeme. Zamrzni ... kucaj. promatranje - particip prezenta, nastao od nesvršenog glagola; uronjeni - glagol u prošlom vremenu, perfektiv. Gledajući kretanje čarobne duge, lirski junak pjesme kao da je uronjen u bajku.
R-11	Loša upotreba zamjenica. (Upotreba zamjenica umjesto imenica s određenim značenjem, umjesto drugih zamjenica koje imaju vremensko, prostorno značenje.)	Djelo prikazuje stvarne događaje i junake svog vremena. Upoznajemo njihove karaktere i životnu filozofiju, dok čitatelju otvaraju dušu. Upravo potcjenjivanje pjesmi "Bijeg" daje draž, šarm.	Potrebno je promijeniti zamjenicu njih. Djelo prikazuje stvarne događaje i junake tog vremena. Zamjenicu je potrebno zamijeniti imenicom s određenim značenjem. Upoznajemo likove i filozofiju života junaka koji čitatelju otvaraju dušu. Iz sastava rečenice potrebno je isključiti zamjenice. Upravo je podcjenjivanje ono što pjesmi "Bijeg" daje šarm i šarm.
R-12	Nesuvislost rečenica (A jedna rečenica govori o nepovezanim događajima, pojavama, radnjama. U sredini jedne rečenice „uklinjena” je nova koja s njom nije povezana po značenju. Prekinut je slijed izlaganja misli. Važan semantički fragment rečenica nedostaje.)	Mnogo se u Dubni daje kulturi. Uostalom, govoreći o ovoj najbližoj, najdražoj osobi, bojite se ne reći nešto, na prvi pogled malo i neupadljivo, a zapravo vrlo, vrlo važno.	potrebna je zamjena riječi mnogo; potrebno je pojašnjenje riječi kultura. Mnogo se pažnje posvećuje razvoju kulture u Dubni. Rečenicu je potrebno razdvojiti u dvije nezavisne sintaktičke jedinice. Uostalom, govoreći o najbližoj, najdražoj osobi, bojimo se da nećemo moći riječima izraziti ono najvažnije. Nešto što se na prvi pogled čini nevažnim, beznačajnim.
R-13	Stilska neekspresivnost rečenice (Zamjene riječi unose nove nijanse u tekst (novinarski, znanstveni stilovi), „osiromašuju“ rečenicu, tekst.)	U proljeće je dobro posvuda: na otvorenom polju, u šumarku breze, kao iu borovom i mješovitim šumama. Ovi pjesnici dali su ogroman doprinos ruskoj književnosti.	Riječ također unosi nijansu publicizma u rečenicu, riječ mješovita (šuma) je pojam, stoga je njihova upotreba u tekstovima umjetničkog stila nepoželjna. Izraz dati veliki doprinos ima konotaciju političke fraze. Postoji mješavina stilova unutar iste rečenice. Ovi pjesnici imali su veliki utjecaj na razvoj ruske književnosti.
R-14	Neuspješno odabrana izražajna sredstva.	Učitelj je nužna, poštena, bolna profesija. Teško je definirati književno srce djela Mrtve duše.	Jedan od epiteta nije leksički spojen s prethodna dva; Riječ bolno bolje je zamijeniti. Učitelj je nužna, poštena profesija koja zahtijeva punu predanost. Teško je odrediti najuzbudljivije mjesto u pjesmi Mrtve duše.
R-15	Kršenje reda riječi u rečenici. (Neki članovi rečenice "uklinjali su se" između glavnih članova, narušavajući logiku iskaza.)	U pjesmi F. Tyutcheva na samom početku - noć. Danju se budimo, uživamo u životu, za razliku od noći.	Promijenite sredinu rečenice i njezin početak, dodajte fragment iskaza koji nedostaje. Na samom početku pjesme F. Tyutcheva govori se o noći. Promijenite početak rečenice i njezin kraj. Za razliku od noći, danju se budimo, uživamo u životu.
	GRAMATIČKE GREŠKE
	Usklađenost s gramatičkim pravilima. Pogrešna tvorba riječi; Povreda veze dogovora, kontrola u frazama, pogreške u građenju rečenica s uobičajenim definicijama i okolnostima; homogeni članovi.
G-1	Netočna zamjena prefiksa, sufiksa u jednokorijenskim riječima.	Dlakavi bumbar - za mirisni hmelj.	Riječ dlakav vjerojatno je nastala po analogiji s pridjevom "uši". Tako je, "krzneni".
G-2	Pogrešan oblik imenice.	U pjesmi je malo putova. Nad glavom nema oblaka. Potpisani su prazni ugovori i svijet se ponovno srušio.	Tropi su vizualna sredstva jezika: metafore, epiteti, personifikacija, usporedba itd. U pjesmi je malo putova.
G-3	Pogrešna tvorba oblika pridjeva.	Ova činjenica je manje značajna od njezinog izvještavanja u tisku.	Tvorba komparativnog stupnja pridjeva događa se uz pomoć sufiksa ona, ona ili uz pomoć riječi više, manje. Na primjer: jak - jači, (s), jači. Ova činjenica je manje značajna od njezinog izvještavanja u tisku.
G4	Pogrešna tvorba oblika broja.	Olga je bila začarana snagom šezdeset prstenova vremena. Obje strane su postavile poštene zahtjeve.	Olga je bila začarana snagom šezdeset prstenova. Obje strane su postavile poštene zahtjeve.
G-5	Pogrešna upotreba zamjeničkog oblika.	Metak je zviždao pokraj njega. Njihovoj radosti nije bilo granica. Što smo mi - suditi po nama.	Metak je zviždao pokraj njega. Njihovoj radosti nije bilo granica. Što smo mi - suditi po nama.
G-6	Pogrešna tvorba oblika glagola. (Pogreške u tvorbi participa, gerundija, prošlih, sadašnjih i budućih oblika glagola, povratnih i neopozivih glagola, supletivnih oblika.)	Jelen je nepomično stajao i zurio ne trepćući. Bars je zadrhtao i pojurio trčati. Nakon čitanja naslova – “Noć”, čitatelj odmah zamišlja zvijezde, noćni pljusak valova, mjesec.	Prilog (ne)kreće se tvori od svršenog glagola, a označava dodatnu nesvršenu radnju. Jelen je stajao ne mičući se i ne trepćući. Bars je zadrhtao i pojurio trčati. Particip se tvori nesvršenim sufiksom, a rečenica se odnosi na radnju koja se već dogodila. Nakon čitanja naslova...
G-7	Prekid komunikacijske veze.	Kao da stojim na brdu obavijenom tamom.	Stojim na brdu obavijenom tamom.
G-8	Poremećaj kontrole komunikacije. (pri izradi fraze pogrešno se koristi prijedlog; krše se pravila upotrebe imenica i zamjenica.)	Njegove su kreacije uvijek bile u skladu sa svjetonazorom. U kazalištu se okupilo mnogo gledatelja da pogledaju predstavu.	Postavite pitanje iz glagola koji je odgovarao imenici stav. Djela pjesnika uvijek su odgovarala (čemu?) njegovom svjetonazoru. Gledatelji su se okupljali (gdje?) u kazalištu kako bi pogledali predstavu.
G-9	Kršenje strukture fraze (Nesposobnom uporabom prijedloga koji su se „uklinjali“ u izgovaranje novih riječi uništava se leksička i gramatička struktura stabilnog izraza.)	Postati poznati pjesnik koji je poznat u cijelom svijetu.	Postavite pitanje iz riječi znati (gdje?) ... koja je poznata u cijelom svijetu ...
G-10	Pogreške povezane s kršenjem sintaktičke norme upotrebe pokaznih i srodnih riječi.	U ovoj je pjesmi budućnost predstavljena na isti način kao i M. Tsvetaeva. Nije joj se svidjelo sve što je napisala.	Postavite pitanje: budućnost izgleda (kako?) ... U ovoj pjesmi budućnost je predstavljena kao u djelima M. Tsvetaeve. Zamijenite savezničku riječ što savezničkom riječju o čemu. Nije joj se svidjelo sve o čemu je napisala.
G-11	Pogreške povezane s netočnom konstrukcijom rečenice s homogenim članovima. (Homogeni članovi su nerazumno različiti dijelovi govora; Zamjenske riječi homogenih članova imaju svoj leksički i gramatički kontekst; Zamjenske riječi nisu povezane gramatički i značenjski s uobičajenim riječima.)	I junakinja se nada, ulaže nevjerojatne napore, kako pobjeći iz kruga muke.	Proširite fraze postavljanjem pitanja: nada se (za što?), ulaže napore (za što?)

Pravopisne i interpunkcijske pogreške - kršenje pravila pravopisa i interpunkcije.

Gramatičke pogreške - kršenje normi tvorbe riječi i oblika (primjeri: impresionirati vm. otisak; umjesto vm. umjesto; zamišljen pogled vm. zamišljen pogled), kao i norme sintaktičke povezanosti riječi u frazi i rečenici.

Govorne (stilske) pogreške - kršenje leksičke kompatibilnosti, kao i nedostaci u izgradnji sintaktičkih struktura.

GOVORNE GREŠKE NA RAZINI RIJEČI

1. PRAVOPISNE GREŠKE (kršenje pravopisa postojećeg u ruskom).

2. POGREŠKE U tvorbi riječi (kršenje normi ruskog književnog tvorbe riječi): a) netočna izravna tvorba riječi, na primjer, zec (umjesto zec), zamišljen pogled (umjesto zamišljenog pogleda) itd. ; b) netočna obrnuta tvorba riječi: kovrčati (od kovrča), balvan (od žlice) itd. Ova vrsta tvorbe riječi svojstvena je djeci predškolske i osnovnoškolske dobi; c) zamjenska tvorba riječi, koja se očituje zamjenom bilo kojeg morfema: baciti se (umjesto raširiti), utegnuti (od objesiti); d) pisanje riječi (tvorba nepostojeće izvedenice koja se ne može smatrati povremenom): namotač, recenzent.

3. GRAMATIČKE POGREŠKE (netočno oblikovanje, kršenje sistemskih svojstava oblikovnog sustava u različitim dijelovima govora): a) kršenje normi oblikovanja imenica: 1) tvorba V.p. neživa imenica, kao i živa - “Tražio sam povjetarac” (umjesto: povjetarac); 2) formiranje oblika V.p. živa imenica, kao u neživoj - “U saonice su bila upregnuta dva medvjeda” (umjesto: dva medvjeda); 3) promjena roda tijekom tvorbe padežnih oblika: “pita s pekmezom”, “veljačko plavo”; 4) deklinacija indeklinabilnih imenica: “sviraj klavir”, “jaši metar”; 5) tvorba oblika množine u imenicama koje imaju samo jedninu, i obrnuto: “tadaš s čajevima”, “Nebo je pokrio oblak”; b) kršenje normi tvorbe pridjevskih imena: 1) pogrešan odabir punih i kratkih oblika: “Šešir je bio pun vode”, “Dječak je bio jako sit”; 2) netočno formiranje oblika stupnjeva usporedbe: “Novi postaju borbeniji”, “Bila je slabija od Petje”; 3) kršenje normi tvorbe glagola: "Čovjek juri po sobi"; 4) kršenje tvorbe gerunda i participa: „Vožnja u autobusu“, „Lovac je hodao, gledajući okolo“; 5) kršenje normi za tvorbu oblika zamjenica: "Njihov doprinos pobjedi", "Nisam se htio otrgnuti od nje (knjige)" itd.

4. LEKSIČKE GREŠKE (kršenje leksičkih normi, tj. normi upotrebe riječi i leksičko-semantičke kompatibilnosti riječi). Leksičke pogreške očituju se kršenjem kompatibilnosti (odnosno, na razini semantike fraze, rjeđe - rečenica): a) upotreba riječi u neobičnom značenju: "Svi zidovi razreda bili su prekriveni ploče." “Trojekurov je bio luksuzan (tj. živio je u luksuzu) zemljoposjednik”; b) kršenje leksičko-semantičke kompatibilnosti riječi: "Nebo je bilo sjajno" ("stajati" u znaku "održati" može biti samo vrijeme, vrućina), "Sunčeve zrake ležale su na livada” (sunčeve zrake obasjavale su livadu). Ova vrsta pogreške prvenstveno utječe na glagol, pa je često kršenje veza subjektivne i objektne leksičko-semantičke kompatibilnosti (druge semantičke veze glagola, primjerice lokativne, krše se iznimno rijetko); c) pripisivanje figurativnog značenja riječi koja ga nema u sustavu književnog jezika: “Njegove vrijedne ruke govore da je puno radio u životu”, “Pruge na prsluku govorile su da je Fedya hrabar čovjek"; d) nerazlučivost nijansi značenja sinonima: “Majakovski u svom radu koristi (umjesto: koristi) satiru”, “Dječak, široko raširenih nogu, gleda u teren gdje se bore igrači” (umjesto: bore se ); e) zbrka značenja paronima: “Njegove obrve iznenađujuće su se podigle” (umjesto: iznenađeno), “Ovaj je roman tipična slika detektivskog žanra” (umjesto: model); f) nejasnoća koja nije otklonjena u rečenici: “Ova jezera žive samo nekoliko dana u godini”

Larisa Fominykh

Gramatička ili govorna greška?

Potreba za razlikovanjem gramatičkih i govornih pogrešaka u kreativnom radu učenika diktirana je postojećim normama. Prva vrsta pogrešaka sastavni je dio ocjenjivanja pismenosti, druga (kao jedna od komponenti) - za sadržaj. Tijekom provjere USE eseja (dio C), oni se također moraju razlikovati. Međutim, u praksi se često javljaju poteškoće u njihovoj diferencijaciji. Svrha ove bilješke je pomoći učitelju u određivanju prirode ovih nedostataka.

Gramatička pogreška je povreda strukture jezične jedinice: netočna tvorba riječi (nema takve riječi u jeziku); netočna tvorba oblika riječi; pogreške u građenju fraza i rečenica. Kršenja ove vrste čine oko 31%.

Gramatička greška, ovisno o svojoj prirodi, može se napraviti u riječi, u frazi ili u rečenici. Nije potreban kontekst da bi se otkrilo. Za razliku od pravopisne ili interpunkcijske pogreške, gramatička se pogreška može otkriti sluhom, i to ne samo u pisanom tekstu, dok se pravopisna pogreška može otkriti samo u pisanom obliku.

Smatrati glavne vrste gramatičkih grešaka.

I. Pogrešna tvorba riječi: torta; svidio se; žvakaća guma; pokazao ravnodušnost.

II. Pogreške u formiranju oblika različitih dijelova govora:

1) imenice (rod; nominativ i genitiv množine; deklinacija indeklinabilnih imenica): gdje je druga cipela? moj rođendan; naš inženjer; prava prijateljstva su malobrojna; jahati na poniji;

2) pridjevi (dvostruki komparativ ili superlativ): manje uspješan; najljepša fontana; atraktivnije;

3) brojevi (nepravilno formiranje padežnih oblika kardinalnih brojeva; pogreške u upotrebi rednih i zbirnih brojeva): preko osamsto metara; sedam skijaša; na stranici trideset osmoj;

4) zamjenice: koliko sati nastave? sa svojim susjedima; knjiga evon;

5) glagoli: postaviti zidove; želim jesti; izbrisati s ploče; chishet pet puta zaredom; zalupi vratima; vozi ravno; sutra ću pospremiti (oprati); to također uključuje narušavanje vrstno-vremenske korelacije glagolskih oblika u rečenici: Kad dođe prosinac, vrijeme se dramatično mijenja.

6) participi (nemaju oblik budućeg vremena; ne koriste se s česticom by; ne možete miješati povratne i neopozive oblike): svatko tko napiše esej dobit će kredit; nema niti jedne knjige koja bi privukla našu pozornost; proučio sve dostupne informacije; trupe koje se bore protiv neprijatelja;

7) gerundi: hodao, gledajući okolo; nanošenje masti na ranu; nakon što je kupio uslugu;

Sh. Sintaktičke pogreške- povrede u građenju fraza i rečenica:

1) greške u upravljanju: opisuje bitku; žeđ za moći; Jedva čekam da odem

2) u dogovoru: mladi su željni učenja; ljudi vjeruju da život neće biti bolji; sa grupom turista koji vole rafting planinskim rijekama;

4) u građenju rečenica s homogenim članovima:

a) član rečenice i podređeni dio upotrebljavaju se kao homogeni: Želim pokazati značenje sporta i zašto ga volim;

b) kod dva glagolska predikata postoji zajednički objekt koji se ne može koristiti u ovom obliku s jednim od njih: Sjećamo se i divimo se podvizima heroja;

c) netočna upotreba dvostrukog spoja: Kako su se prvi evakuirali stari ljudi kao i djeca(potrebno je: i ... i ...). Ne samo da sam se samostalno pripremao, već sam pohađao i izborni predmet(ne samo nego…);

5) u upotrebi participalnih fraza: Mala je razlika između tema napisanih na ploči;

6) participativni izrazi: Klizanje na klizalištu, bole me noge. A onda, pripremajući se za ispite, kao da je smijenjen.

7) u građenju složenih rečenica (izobličavanje veznika; upotreba dvaju podređenih veznika u isto vrijeme; "nizanje" iste vrste podređenih rečenica): Zazvonilo je zvono, moraš kući. Svi su počeli hvaliti izvođače kao da su pravi umjetnici. Rekao je ono što nije znao o ovom slučaju. Čuo sam da si me zamolio da ti kažem da ćeš uskoro doći.

8) kršenje granica prijedloga: 1. Kad je vjetar projurio. I oblaci su brzo pretrčali nebo. 2. U tanjurić sam izlila ježa mlijeka. I stavi ježa u kutiju.

Međutim, treba biti svjestan fenomena parcelacije, kada autor namjerno dijeli rečenicu da bi joj dao više izražajnosti ili da bi istaknuo misao: Od same pomisli na izdaju osjećam se nelagodno. Jer prkosi mojim uvjerenjima.

9) miješanje izravnog i neizravnog govora: KAO. Puškin piše da sam svojom lirom budio dobre osjećaje.

Glavne vrste govornih pogrešaka

Pogreške u govoru- To su pogreške povezane s kršenjem zahtjeva ispravnog govora. Razlog im je siromaštvo rječnika učenika, neizražajnost govora, nerazlučivost paronima, nepoštivanje leksičke kompatibilnosti riječi, govornih pečata i sl. S gramatičkog stajališta nema kršenja, sve oblici riječi, sintaktičke konstrukcije odgovaraju jezičnoj normi, međutim, općenito, tekst djela ukazuje na siromaštvo govora učenika.

1) Upotreba riječi u neobičnom za njih značenju: Patos njegova djela je smijeh - pisčevo strašno oružje. Monolog vjetra i drveta...

2) tautologija (ponavljanje jednokorijenskih riječi u jednoj rečenici): Neprijatelj je bio sve bliže i bliže.Mlada četvrt grada dobila je ime po imenu ulice. Pisac slikovito opisuje događaje iz Velikog domovinskog rata.

Treba napomenuti da upotreba jednokorijenskih riječi u jednoj rečenici može biti sasvim prihvatljiva. U ruskom narodnom jeziku postoji niz izraza kao što su: svašta, šale, rade svoj posao, rika urla, zavija zavija, jauče uz stenjanje. Ili stanite stojeći, ili sjedite sjedeći, ili lezite ležeći. (poslovica)

Mnogi od njih su već postali frazeološke jedinice ili im se približavaju. U umjetničkim djelima autor može svjesno pribjeći tautologiji:

Uskoro bajka priča, ali ne uskoro, djelo je učinjeno. (A.S. Puškin)

Dim ide iz cijevi u dimnjak. (A.S. Puškin)

Tebi i sebi želim više ponosa, manje ponosa. (K. Vanshenkin)

3) pleonazam (skrivena tautologija): glavni lajtmotiv njegova djela; pozivamo vas da dočekate novogodišnje praznike daleko od hladnoće, mećava i hladnog vremena; specifičnost kreativnosti; kolege;

4) miješanje paronima: predstavnici visokog društva vodili su svečani život; nakon svađe među susjedima uspostavljeni su neprijateljski odnosi; ovo jelo je vrlo zasitno;

5) kršenje leksičke kompatibilnosti: oko likuju glad, pustoš; životni standard stanovništva se pogoršao;

7) govorne marke: sada razgovarajmo o grijanju; ljeti se volimo opustiti na moru; ispit se može održati na kraju izrade predmeta;

8) dijalekt, narodni jezik, žargonske riječi: navikao je živjeti besplatno; izgledala je sjajno; na slici Khlestakova, Gogol je pokazao strašnu drsku osobu koja besramno laže i grabi mito;

9) miješanje vokabulara iz različitih povijesnih razdoblja: Marya Kirillovna i princ otišli su u matični ured da se vjenčaju. Liza je služila kao kućna pomoćnica za Famusova;

10) neopravdano ponavljanje istih riječi u susjednim rečenicama (obično su to glagoli kretanja, bivanja, govora): Dječak bio odjeven u spaljenu podstavljenu jaknu. Vatnik bio prokleto grubo. I bili nosio je hlače. Vojničke čizme bili gotovo nova.

Takav nedostatak treba razlikovati od ponavljanja kao stilskog sredstva, koje aktivno koriste pjesnici i pisci:

Ljepota ne ide uzalud.
Ne rasti ni u crnoj godini
Uzalud javor i uzalud vrba,
I isprazni cvijet na ribnjaku. (Yu. Moritz)

Mutno podne diše lijeno,
Rijeka lijeno teče.
I na nebeskom svodu ognjenom i čistom
Oblaci lijeno lebde. (F. Tyutchev)

11) neuspješna uporaba osobnih i pokaznih zamjenica kao sredstva za povezivanje rečenica (zbog čega se stvara dvosmislenost): Nemojte posuditi službeni automobil svojoj ženi. Ona je može doći u nesreću. Film smo gledali u novom kinu. Iz mu imamo dobar dojam.

12) loš red riječi: Dobrolyubov je trgovce iz drama Ostrovskog nazvao predstavnicima "tamnog kraljevstva". Preludij i nokturno za Skrjabinovu lijevu ruku izvela je Margarita Fedorova.

Kako bismo olakšali korištenje klasifikacije ovih pogrešaka, prikazat ćemo ih u skraćenom obliku u tablici:

Gramatičke greške	Pogreške u govoru
1) pogrešna tvorba riječi: zadovoljstvo živjeti; budnost; znak za život;	1) upotreba riječi u neobičnom značenju: U alergijskom obliku, Gorky nam govori o Petrelu.
2) pogreške u tvorbi oblika riječi: nema mjesta; strožije; petsto rubalja; čekati; njihov;	2) kršenje leksičke kompatibilnosti: jeftine cijene; stalno obnavlja svoje horizonte;
3) kršenje vrsta vremenske korelacije glagola: sjedio za stolom i ne razgovara sa mnom;	3) tautologija: Svi su bili poslovno raspoloženi. Porast kriminala porastao je za pet posto.
4) pogreške u koordinaciji i upravljanju: iz dijela romana koji sam pročitao;	4) pleonazam: kolege; pernate ptice;
5) povreda slaganja subjekta i predikata: Čovječanstvo se bori za mir. Mladi u autobusu guraju se i galame.	5) neopravdano ponavljanje riječi u susjednim rečenicama: Dečki su se rano probudili. Dečki su odlučili otići u šumu. Momci su otišli u šumu poljskim putem.
6) pogreške u uporabi participalnih i priloških fraza: Dok sam se sanjkala, zaboljela me glava. Čitanje knjiga čini život zanimljivijim.	6) Nesretna upotreba osobnih i pokaznih zamjenica, stvarajući nejasnoće: Djevojka ima šešir na glavi. Izgleda koketno.
7) pogreške u građenju složenih rečenica: Prije polaska otišli smo do rijeke.	7) upotreba riječi drugačije stilske boje: Kako bi otrovao Lenskog, Onjegin se udvara Olgi.
8) miješanje izravnog i neizravnog govora: Guverner je naftnim radnicima rekao da cijenimo vaš doprinos gospodarstvu regije.	8) miješanje vokabulara iz različitih povijesnih razdoblja: Gerasim se vratio u selo i počeo raditi na kolektivnoj farmi.

Zadaci treninga

1. Pronađi gramatičke pogreške u rečenicama i odredi njihovu vrstu.

1. Balvani su bili teški, pa su ih stavljali na štapove i nosili.

2. Nesreća se dogodila na petsto jedanaestom kilometru od Moskve.

3. Uprava organizacije se nada da će na ovaj način zaustaviti rast reda u vrtićima.

4. I napravili smo novu ljuljačku u našem dvorištu!

5. Pišući recenziju, Iskander se poslužio retoričkim pitanjem.

6. Ovi planovi trebaju i zaslužuju svu podršku.

7. Ali otac je odgovorio da si još mali za takav posao. Gorljivi govori Chatskog upućeni su plemstvu, koje ne želi i čak se boji promjena.

8. Sada su metode pročišćavanja vode sve savršenije.

9. Proljetno sunce jarko sja, a ptice su pjevale.

10. Podignuvši se na naš kat, vrata našeg stana bila su otvorena.

11. Iz daljine su se vidjeli plutajući balvani na vodi.

12. Tarasovi sinovi sjahali su s konja, koji su studirali u kijevskoj burzi.

2. Pronađite govorne pogreške, odredite njihovu vrstu.

1. Unaprijed smo predvidjeli sve poteškoće kampanje.

2. Hlestakov je sjeo u britzku i povikao: "Vozi, draga moja, na aerodrom!"

Klasifikacija grešaka prema FIPI

Gramatičke greške.
Pogreške u govoru.
Logičke greške
Činjenične greške.
Pravopisne greške.
Interpunkcijske pogreške.
Grafičke pogreške.

Gramatička greška- ovo je pogreška u strukturi jezične jedinice: u strukturi riječi, izraza ili rečenice; ovo je kršenje bilo koje gramatičke norme: tvorbe riječi, morfološke, sintaktičke.

Na primjer:

skliznuti umjesto skliznuti, plemstvo umjesto plemstvo- ovdje je učinjena pogreška u tvorbenoj strukturi riječi, upotrijebljen je pogrešan prefiks ili pogrešan sufiks;
nema komentara umjesto ići,lakši- oblik riječi je pogrešno oblikovan, tj. povrijeđena je morfološka norma;
platiti kartu, dodijeljeno- struktura fraze je narušena (ne poštuju se standardi upravljanja);
Vozite se klizalištem, noge bole; U eseju sam želio pokazati značenje sporta i zašto ga volim- rečenice s participativnim sintagmama (1) i s homogenim članovima (2) su pogrešno građene, odnosno narušene su sintaktičke norme.

Za razliku od gramatike, govorne greške- to su pogreške ne u konstrukciji, ne u strukturi jezične jedinice, već u njezinoj upotrebi, najčešće u uporabi riječi. Uglavnom se radi o kršenju leksičkih normi, na primjer:

Stolz je jedan od glavnih likova Gončarovljeva istoimenog romana Oblomov;
U ratu su izgubili svoja jedina dva sina.

Govorna pogreška može se uočiti samo u kontekstu, to je njezina razlika od gramatičke pogreške, za čije otkrivanje kontekst nije potreban.

Slijede općeprihvaćeni klasifikatori gramatičkih i govornih pogrešaka.

Vrste gramatičkih grešaka:

Pogrešna tvorba riječi Trudol bim th, iznad smijeh.
Pogrešna tvorba imeničkog oblika - Mnoga čuda a tehnologija, nedostatak vremena ja
Pogrešna tvorba oblika pridjeva - Zanimljivije, ljepše.
Pogrešno formiranje oblika broja - S petsto rubalja.
Pogrešna tvorba oblika zamjenice - njihova patos njihova djeca.
Pogrešna tvorba glagolskog oblika - Oni su putovati, htjeti, pisati o životu prirode.
Kršenje sporazuma - Poznata mi je grupa momaka, ozbiljno zadivljujuća imisya jazz.
Poremećaj kontrole - Moramo svoju prirodu učiniti više lijep.
Pripovijeda čitatelji.
Povreda veze između subjekta i predikata - Većina prigovorio protiv takve ocjene njegova rada.
Povreda načina izražavanja predikata u zasebnim konstrukcijama - Napisao je knjigu koja je epska.
Svi su bili sretni i sretni smiješno.
Pogreške u građenju rečenica s homogenim članovima - Zemlja voljena i ponosan na pjesnika.
U svom eseju htio sam reći o značenju sport i zašto ga volim.
Pogreške u građenju rečenice s participativnim obrtom - Čitanje teksta, osjeća se kao...
Pogreške u građenju rečenice s participativnim obrtom - Uska staza bila je prekrivena snijegom koji je padao pod nogama.
Pogreške u konstrukciji složene rečenice - Ovaj knjiga naučio me cijeniti i poštovati prijatelje, što sam čitao kao dijete.Čovjek je mislio da je to san.
Miješanje izravnog i neizravnog govora - Autor je rekao ono što sam ja Ne slažem se s mišljenjem recenzenta.
Kršenje granica prijedloga - Kad junak dođe k sebi. Bilo je pre kasno.
Kršenje vrsta vremenske korelacije glagolskih oblika - smrzava se na trenutak, srce će iznenada opet zakucati.

Vrste govornih pogrešaka:

Upotreba riječi u neobičnom smislu - Bili smo šokiran sjajna glumačka gluma.
Misao se razvija na nastavku cijeli tekst.
Nerazlikovanje nijansi značenja unesenih u riječ prefiksom i sufiksom - Moj stav prema ovom problemu se nije promijenio.Poduzete su učinkovite mjere.
Nepoznavanje sinonimnih riječi - NA konačni Autor u rečenici koristi gradaciju.
Upotreba riječi različite stilske boje - Autor, baveći se ovim problemom, pokušava ljude poslati u malo drugačiju kolotečinu.
Neprikladna upotreba emocionalno obojenih riječi i frazeoloških jedinica - Astafiev s vremena na vrijeme pribjegava upotrebi metafora i personifikacija.
Neopravdana upotreba kolokvijalnih riječi - Takvi ljudi uvijek uspijevaju prevariti druge.
Povreda leksičke kompatibilnosti - Autor pojačava dojam. Autor se služi likovnim >obilježjima (umjesto sredstvima).
Upotreba suvišnih riječi, uključujući pleonazam - Autor prenosi ljepotu krajolika nas umjetničkim sredstvima.mlad dječak, vrlo lijep.
Upotreba jednokorijenskih riječi u bliskom kontekstu (tautologija) - Ova priča govori o stvarnim događajima.
Neopravdano ponavljanje riječi - Junak priče ne razmišlja o svom činu. Junak ni ne razumije svu dubinu svog djela.
Siromaštvo i monotonija sintaktičkih konstrukcija - Kad je književnik došao urednikuprihvatio glavni urednik. Kad su razgovarali, pisac je otišao u hotel.
Loša upotreba zamjenica Ovaj tekst napisao je V. Belov. Pripada umjetničkom stilu.Odmah mi je u mislima pala slika.

Tipično gramatičke pogreške (K9)

Ovo je pogreške povezane s upotrebom glagola, glagolskih oblika, priloga, čestica:

Pogreške u tvorbi osobnih oblika glagola: Pokreće ih suosjećanje(slijedi: potezi);
Nepravilna upotreba glagolskih oblika vremena: Ova knjiga pruža znanje o povijesti kalendara, uči vas kako brzo i točno napraviti kalendarske izračune.(slijedi: ... će dati .., podučavati ... ili ... daje .., podučava ...);
Pogreške u uporabi pravih i pasivnih participa: Potoci vode koji teku dolje zadivili su autora teksta(slijedi: kaplje);
Pogreške u tvorbi gerundija: Stupajući na pozornicu pjevači su se naklonili(norma: odlazak);
Nepravilna tvorba priloga: Autor je pogriješio(norma: ovdje);

Višedimenzionalno proučavanje rezultata VSE u 2008. i prošlim godinama omogućuje nam niz generalizacija o najčešćim nedostacima maturanata na ispitu. Sljedeće pogreške se mogu smatrati tipičnim pri izvođenju ispitnog rada iz literature u USE formatu:

Nedovoljno poznavanje (a u nekim slučajevima i nepoznavanje) teksta umjetničkih djela;

Nepoznavanje povijesno-književnog i kulturno-povijesnog konteksta;

Netočna ili netočna upotreba književnih pojmova i pojmova;

Neadekvatno čitanje formulacija zadataka;

Nesposobnost pisane konstrukcije vlastitog monološkog iskaza;

Nedostaci u oblikovanju govora pisanih odgovora različitih veličina.

Ovaj metodološki problem detaljno je opisan u priručniku “Tipične pogreške pri izvođenju zadataka za Jedinstveni državni ispit” (autori: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina), koji će 2009. godine objaviti Ruska riječ.

činjenične pogreške

Povreda zahtjeva pouzdanosti u prijenosu činjeničnog materijala uzrokuje činjenične pogreške, koje su iskrivljavanje situacije prikazane u izjavi ili pojedinim pojedinostima.

U činjenične pogreške spadaju različite vrste činjeničnih netočnosti: netočno naznačene godine spisateljeva života ili vrijeme nastanka umjetničkog djela, netočne oznake toponima, pogreške u korištenju terminologije, pogrešno imenovani žanrovi, književni pokreti i trendovi itd. Na primjer, u djelima iz 2008. postojala je tipična činjenična pogreška: ispitanici se nisu sjećali imena jedne od junakinja romana I.A. Gončarov "Oblomov": umjesto da se u ispitnim radovima pokaže na Pšenicinu, mogao bi se naći, na primjer, Hozjajkina. Ispitanici često brkaju ne samo imena junaka, već i naslove djela (na primjer, neki ispitanici 2008. nisu mogli točno naznačiti naslove poglavlja romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena" ).

Stvarne greške se mogu podijeliti na grube i negrube. Naravno, ako ispitivač tvrdi da je autor "Eugena Onjegina" Lermontov, ili Tatjanu Larinu naziva Olgom, to su grube činjenične pogreške. Ako je umjesto "Kneginja Marija" diplomirani napisao "Kneginja Marija", onda ovu grešku stručnjak može ocijeniti kao činjeničnu netočnost ili tipografsku pogrešku i ne uzeti je u obzir pri ocjenjivanju rada.

Zbog slabog poznavanja teksta djela, ispitanici pogrešno tumače radnje i riječi likova, događaje, „stavljajući“ u tekst značenje koje mu nedostaje; pogrešno ili nepotpuno odrediti ulogu analiziranog fragmenta u umjetničkom djelu; pogrešno istaknuti strukturne elemente teksta (dio, poglavlje i sl.); iskriviti radnju itd. Na primjer, u jednom od djela je navedeno da su sreću Katerine i Borisa (drama A.N. Ostrovskog "Grom") spriječili Borisovi roditelji. Nažalost, postoji mnogo primjera koji pokazuju izostanak ikakve orijentacije u tekstu. Jedan od zadataka prema drami D.I. Fonvizinov "Podrast" zahtijevao je od ispitanika da navedu pozitivne likove komedije. Brojni su studenti dobili vrlo neočekivane kombinacije: uz Milona, Pravdina i Staroduma zvali su (po principu “onoga što se sjećam”) Skotinin, Prostakova, Vralman (nisu pomogla ni prisutnost “govorećih” prezimena). Nepoznavanje tekstova dovodi do izgradnje neuspješnih ili lažnih usporedbi pri izvođenju zadataka koji zahtijevaju uključivanje književnog konteksta. U jednoj od varijanti ispitnog rada postavljeno je pitanje: „Koje su pjesme ruskih pjesnika u prirodi lirske ispovijesti i koji ih motivi približavaju pjesmi S.A. Jesenjin "Pismo majci" Neki ispitanici krenuli su putem nasumce nabrajajući pjesnike, naravno, ne zaboravljajući Puškina (na temelju njegove "sveobuhvatnosti") i ušli u nered, budući da se pjesnik u svojim tekstovima nije dotakao teme "majke" (postoji samo takav adresat kao dadilja).

Dakle, tipične stvarne pogreške uključuju:

1) iskrivljavanje povijesnih i književnih činjenica;

2) iskrivljavanje vlastitih imena;

3) pogreške u označavanju vremena i mjesta događaja;

4) pogreške u prijenosu redoslijeda radnji, u utvrđivanju uzroka i posljedica događaja itd.

Logičke greške

Ispitanici, koji teško razumiju specifičnosti i logiku postavljenog pitanja, obično pokazuju nesposobnost logičke i razumne izgradnje vlastitog monološkog iskaza, nesposobnost generalizacije.

Praćenje usklađenosti s osnovnim zakonima logičkog mišljenja obvezna je faza u analizi eseja. Najbolji radovi ispitanika odlikuju se jasnoćom prosudbi, dosljednošću, dosljednošću iznošenja misli i valjanošću teza i zaključaka.

Logičke pogreške, prema definiciji D. E. Rosenthala, su nerazlučivost „označenih pojmova koji su bliski u bilo kojem pogledu. Ispitanik često ne pravi razliku između uzroka i posljedice, dijela i cjeline, povezanih pojava, generičkih, vrsta i drugih odnosa. (Na primjer: "Budući da je Oblomov lijena osoba, imao je Zakhara - svog slugu").

Promjenjivost semantičke organizacije teksta nije neograničena: zakoni ispravnog mišljenja određuju jasan razvoj misli. Logičku kvalitetu informacija koje nosi tekst određuje njegova pouzdanost, točnost i dosljednost.

Svaka misao teksta, kada se ponavlja, mora imati određen, postojan sadržaj (predmet zaključivanja ne smije se proizvoljno mijenjati tijekom ponavljanja, pojmovi se ne smiju zamjenjivati i miješati).

Nedosljednost mišljenja, nedostatak svijesti može dovesti do prisutnosti u eseju dvaju suprotstavljenih suda o istoj temi, koje ispitanik iznosi kao istinite.

Točnost odabira teza, jasnoća njihove formulacije, konstruktivna jasnoća teksta doprinose logičkoj sigurnosti izlaganja, omogućuju postizanje dosljednog razvoja misli.

Esej mora biti utemeljen na dokazima (svaka istinita misao mora biti potkrijepljena drugim mislima, čija je istinitost dokazana). U skladu s ovim zahtjevom, sve misli izražene u tekstu slijede jedna od druge. Dakle, u eseju sve misli moraju biti interno povezane jedna s drugom, teći jedna iz druge, potkrijepljivati jedna drugu. Istinitost presuda mora biti potvrđena pouzdanim dokazima.

Tipične logičke pogreške ispitanika uključuju:

1) kršenje slijeda izjava,

2) nedostatak veze između dijelova rečenice,

3) neopravdano ponavljanje prethodno izražene misli,

4) fragmentacija mikroteme drugom mikrotemom,

5) nesrazmjer dijelova izjave,

6) nepostojanje potrebnih dijelova izjave,

7) preuređivanje dijelova iskaza itd.

Pogreške u govoru

Govorne pogreške treba razlikovati od gramatičkih pogrešaka koje se sastoje u pogrešnom tvorbi riječi, pogrešnom tvorbi oblika dijelova govora, kršenju dogovora, kontrole, kao i povredi veze subjekta i predikata, pogrešnoj konstrukciji govora. rečenica s participskim ili participskim obrtom, homogeni članovi, kao i složene rečenice, u miješanju izravnog i neizravnog govora, u nedostatku potrebnih riječi i kršenju granica rečenice.

(Vidi Vrednovanje znanja, vještina i sposobnosti učenika na ruskom jeziku. Vodič za učitelje. - Moskva.: Prosveshchenie, 1986. str. 81).

Ove pogreške nedvojbeno umanjuju kvalitetu rada, a najteže od njih možemo svrstati u govorne pogreške.

Govorne i stilske pogreške izravno su povezane s izlaganjem književne građe. Stilske pogreške su jedna od vrsta govornih pogrešaka. Njihovo razlikovanje važno je za visokokvalitetne radove. Govorne pogreške leksičke prirode uključuju:

1) upotreba riječi u neobičnom značenju;

2) povreda leksičke kompatibilnosti;

3) upotreba dodatne riječi (pleonazam);

4) upotreba većeg broja riječi s istim korijenom (tautologija);

5) korištenje riječi (ili izraza) drugačije stilske boje;

6) narušavanje aspektno-vremenske korelacije glagolskih oblika;

7) siromaštvo i monotonost sintaktičkih konstrukcija;

8) loš red riječi (isto djelo, str. 87).

Još jednom naglašavamo da su stilske pogreške svojevrsne govorne pogreške. "Stilske mješavine", kao V.I. Kapinos je posebna skupina govornih nedostataka koji razaraju jedinstvo stila izričaja” (isto djelo, str. 86).

Stilske pogreške uključuju:

1) korištenje drugih stilskih riječi i izraza;

2) neuspješno korištenje izražajnih, emocionalno obojenih sredstava;

3) nemotivirana uporaba dijalekta i kolokvijalnih riječi i izraza;

4) miješanje vokabulara iz različitih povijesnih razdoblja.

Održavanje jedinstva stila najveće je postignuće pisca. Stoga su stilske mješavine V.I. Kapinos s pravom predlaže da se to nazove stilskim nedostacima.

Također preporučujemo

Učitavam...