b iza sibilanata u imenicama. Pravopis mekog znaka iza imenica ženskog roda sikćući na kraju

RUSKI JEZIK, 5. razred

TEMA: Pravopis b u glagolskim oblicima iza sibilanata.

CILJ:formiranje znanja o pravopisu b u glagolskim oblicima

Ponovite pravopis riječi sa šištanjem na kraju;

Odgajati moral na temelju usmene narodne umjetnosti.

ZADACI:naučiti pisati ʹ nakon siktanja u glagolima; sistematizirati znanje učenika o pravopisu b nakon šištanja riječima različitim dijelovima govor; razvijati pravopisnu budnost, mentalnu aktivnost učenika, komunikacijske vještine; njegovati kulturu odgojno-obrazovnog rada, usaditi interes, ljubav prema zavičajnom jeziku.

OPREMA:udžbenici, bilježnice, prezentacija, kartice za rad.

TIP SATA: kombinirani.

METODE:reprodukcijski, razvijajući informacije, djelomično istraživački, razgovorni.

TIJEKOM NASTAVE

1. ORGANIZACIJSKI TRENUTAK Nasmiješili smo se jedni drugima, mentalno poželjeli uspjeh sebi i suborcima.

Dat je dugo očekivani poziv -

Lekcija počinje.

Dolazili su zvukovi sa slovima

Dovesti stvari u red.

Pozor djevojke!

Pažnja dečki!

Pripremite ruke

Ispružite prste. slajd 1

Otvorite bilježnice, zapišite broj razrednih radova.

2. GLAVNI DIO.

Reci nam, što znamo o pravopisu ʹ nakon riječi koje šište na kraju?

b
prijateljski ne prijateljski
imenica 3 puta. 1. Postojati. m.r.
2. Postojati. zh.r. pl. h.r.p.
3. Ukratko. prid.

– Koji dio govora nije uključen u tablicu?(Glagol)
- Definirajte temu lekcije, kako zvuči?(Meki znak nakon šištanja u glagolima.)

Učenje novog gradiva

– Da bismo odgovorili na pitanje: je li napisano nakon glagola sištati na kraju, razmislimo!
- Pažljivo pročitaj rečenice. Jesu li ovo samo prijedlozi ili nešto drugo?(Poslovice)
“U njima je narodna mudrost!”
Odredi koji su dio govora podvučene riječi, u kakvim oblicima stoje.

Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

Ne možete peći kolač bez tijesta.

Važno je ponovno voditi brigu o haljini, i čast od malih nogu.

Sedam puta izmjerite, jednom izrežite.

(Glagoli u n.f., u 2l. jednini, led uklj.)

– Koje ste zanimljivosti primijetili u pravopisu glagola?(Na kraju, nakon šištavih, piše b )
– Što naš udžbenik kaže o pisanju ʹ u glagolima?
Kako možemo dopuniti ovo pravilo?

da zaključimo: U svim glagolskim oblicima, iza sibilanata, piše se ʹ.

A) Rad u grupama

Dečki, idemo s vama napraviti neke zadatke za ponavljanje. Svakoj skupini dajem karticu s određenim zadatkom, nakon što ispunite karticu, podignite ruku.

1 grupa

2 grupa

Prepoznajte pravopis riječi sa šištanjem na kraju

3 grupa

Prepoznajte pravopis riječi sa šištanjem na kraju

B) Provjera i generalizacija

Učitelj: Dakle, prva grupa je ispunila svoju karticu. Pročitajte zadatak.

Učenici: Učenici čitaju zadatak na kartici. Čitaju riječi, birajući točan pravopis b nakon šištanja. Objasnite njihov izbor.

Učenik: Riječi koje su nam dane su imenice f.r., sg. h i f.r. pl. h, kao i jedna riječ (top) - m.r. U nazivima imenica f.r pišemo meki znak, za imenice množine i imenicu. Mr.. - ne pišite.

Učiteljica: Bravo momci! Ispravno!

Učitelj: Je li druga grupa spremna?

Učenici: Spremni!

Učitelj: Pročitajte zadatak svoje kartice. Objasnite svoj izbor.

Učenici: Pročitajte zadatak na kartici. Imali smo imenice m.s. + f.s. (drhtaj). U imenicama m.r. Ne pišemo b, ali u riječi postoji drhtavica, budući da je zh.r. pišemo znak.

Učiteljica: Dobro momci! I ti si napravio dobar posao!

Učitelj: Grupa 3, pročitajte koji ste zadatak imali. Objasni izbor ovog pravopisa.

studenti: Trebali smo odrediti pravopis riječi sa šištavim krajem.

Riječi koje su nam dane su pridjevi, točnije kratki pridjevi sa šištanjem na kraju + jedna riječ imenica (ponoć). U kratkim pridjevima sa šištavim b na kraju ne pišemo znak, već u riječi ponoć pišemo, budući da je riječ o imenici f.r.

C) Metoda parcijalnih kvadrata

Učitelj, nastavnik, profesor : Bravo, dečki, sjetili ste se pravila za pisanje riječi sa šištanjem na kraju imenica zh.r, m.r, zh.r množine, kao i kratkih pridjeva. Ali imamo još jedan dio govora koji ima slično pravilo. Što mislite, što je ovaj dio govora?

studenti: Ovo je glagol. (Učenici mogu imati i pogrešne verzije koje se ne mogu zanemariti, već jednostavno kažu: “Možda netko misli drugačije?”)

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je momci. Pokušajmo odrediti ovo pravilo ispunjavanjem određenog zadatka.

Radeći u grupi odredite glagol 2 lica, jednina. Nakon što je formirao ovaj glagol, jedan iz grupe izlazi i zapisuje ga na ploču. Istaknite završetak i konjugaciju.

jedinica Plural

1 l. sjedi 1 litra sjedimo

2 l.____________ 2 l. sjediti

3 l. sjeda 3 l. sjedenje

jedinica Plural

1 l. pogledaj 1 litru mi gledamo

3 l. izgleda 3l. gledajući

jedinica Plural

1 l. Idem 1 l. idemo

2 l.____________ 2 l. ići

3 l. ide 3 l. ići

Učitelj: Nakon što sam obavio zadatak, može li mi netko formulirati pravilo za pisanje znaka glagolskih oblika?

Primarno pričvršćivanje

– A sada ćemo svoja nova znanja učvrstiti u praksi.

Distributivni diktat

Napiši glagole u 3 stupca.
N.f. 2l jedinica naredba nagiba

(Povezani rad na samoglasnicima u korijenu riječi)

Sačuvajte za ručak
Pokucaš na prozor
Funta u prah, ukrasite sobu
Obrijati glavu
Kruh namazati maslacem
Držite se izvan opasnosti
Smjestite se na rubu
Izrežite ravno.

Fizminutka

A sad se malo odmorimo.
Imenovati ću riječi. Ako trebate napisati b u riječi, čučnite, ako ne trebate napisati b, napravite 1 pljesak iznad glave.
Raž, koliba, violinist, spavaj, sklapaj prijateljstva, štiti, cigla, moćan, piši, misli, želim ti sreću.
- Dakle, ponovimo, kad pišemo znak iza onih koji šuškaju, kad ne pišemo.

Sekundarno pričvršćivanje

Pročitaj odlomak. Iz koje su priče ove retke? Tko je njihov autor?

Vjetar, vjetar! ti si moćan...
Ti juriš...jata oblaka....
Ti uzbuđuješ ... plavo more,
Gdje god letiš ... na otvorenom,
Ne boj se nikoga,
Osim Boga samoga...

– Upiši slova koja nedostaju, objasni pravopis.
– Koja slika. vyp. sredstva koja autor koristi?(Personifikacija, metafora - "jato oblaka")
- Objasnite interpunkcijske znakove.(Apel, teška rečenica, homogeni članovi)

Ajmo se sad malo poigrati. "Četvrti dodatak"

Noć, snop, tišina, stvar.

Cigla, bodljikava, moćna, slična.

Bez oblaka, pet zadataka, okretni miš, nestalo je s krovova.

Zaključak:

– Kada se piše ʹ iza riječi koje sištaju na kraju?

Povežite se linijom kada trebate napisati ʹ.

npr. zh.r. 3 puta cr.app
npr. m.r. b vb. N.f.
Glagol 2 l.s.ch. v. obavezna sklonost.

Samostalan rad

– Sada se ponovno okrenimo mudrosti ljudi.

Dodajte poslovice. Označi pravopis ʹ u glagolima.

S kim ćeš voditi .. sya, od toga i ... .

Šivanje u torbi nije ....

Riječ nije vrabac, let.. ne...

Što siješ... pa...

3.SAŽETAK LEKCIJE.

– A sada, završavajući naše putovanje, sažmimo lekciju.
– Što smo naučili putujući po gradu Verb?
– Što ste naučili?
- Koga je lekcija zanimala i sve je jasno - stavi na marginu (!). Ako je bilo poteškoća (?).
Ne brinite, sutra nastavljamo razgovor na ovu temu.
- Proslijedite svoje bilježnice naprijed. otvori svoje dnevnike, zapiši domaću zadaću.

4. DOMAĆA ZADAĆA.

1 grupa

Prepoznajte pravopis riječi sa šištanjem na kraju

Miš __ stvari __, peci __, broš __, kraj lokva __, gorak __, čokot __, krpe __, mladost __, mnogo oblaka __, kćer_.

2 grupa

Prepoznajte pravopis riječi sa šištanjem na kraju

Trska __, koliba __, doktor __, garaža __, drhtavica __, kabanica __, pečat __, lopta __, ključ __, čuvar __, drug __.

3 grupa

Prepoznajte pravopis riječi sa šištanjem na kraju

Gusto __, dobro __, viskozno __, ponoćno __, škripavo __, nespretno __, gazirano __, svježe __, bodljikavo __, mirisno __, vruće __.

Zadatak: Istaknite završetak, odredite konjugaciju. Tvorite oblik 2. lica, jednine. Napišite ovaj obrazac na ploču.

jedinica Plural

1 l. sjedi 1 litra sjedimo

2 l.____________ 2 l. sjediti

3 l. sjeda 3 l. sjedenje

jedinica Plural

1 l. pogledaj 1 litru mi gledamo

2 l.____________ 2 l. vidjeti

3 l. izgleda 3l. gledajući

jedinica Plural

1 l. Idem 1 l. idemo

2 l.____________ 2 l. ići

3 l. ide 3 l. ići

Zadatak: Istaknite završetak, odredite konjugaciju. Tvorite oblik 2. lica, jednine. Napišite ovaj obrazac na ploču.

jedinica Plural

1 l. sjedi 1 litra sjedimo

2 l.____________ 2 l. sjediti

3 l. sjeda 3 l. sjedenje

jedinica Plural

1 l. pogledaj 1 litru mi gledamo

2 l.____________ 2 l. vidjeti

3 l. izgleda 3l. gledajući

jedinica Plural

1 l. Idem 1 l. idemo

2 l.____________ 2 l. ići

3 l. ide 3 l. ići

Zadatak: Istaknite završetak, odredite konjugaciju. Tvorite oblik 2. lica, jednine. Napišite ovaj obrazac na ploču.

jedinica Plural

1 l. sjedi 1 litra sjedimo

2 l.____________ 2 l. sjediti

3 l. sjeda 3 l. sjedenje

jedinica Plural

1 l. pogledaj 1 litru mi gledamo

2 l.____________ 2 l. vidjeti

3 l. izgleda 3l. gledajući

jedinica Plural

1 l. Idem 1 l. idemo

2 l.____________ 2 l. ići

3 l. ide 3 l. ići

Meki znak je vjerojatno najtajanstvenije slovo u ruskom jeziku. Ne označava zvuk, nije klasificiran kao samoglasnik/suglasnik. Zašto je onda potrebna? Ispada da je njezina uloga u našoj pisanje Sjajno. U ovom članku ćemo shvatiti kada se "b" koristi nakon šištanja s imenicama, prilozima i glagolima.

Imenice. Meki znak nakon šištavih suglasnika

Točan pravopis meki znak, koji se nalazi iza ovih suglasnika, izaziva najveću poteškoću, budući da se na sluh ne zna treba li ga pisati ili ne.

Ispada da je pravilo vrlo jednostavno: meki znak nakon šištanja u njemu. imenica napisano samo riječima žena. rodu koji pripada 3. deklinaciji.

Riječi "peć", "govor", "kći", "noć", "igra" su ženskog roda, imaju nominativni padež i stoje u jednina. Stoga u njih svakako moramo napisati "b".

Ali budite oprezni: ne treba ih brkati s riječima 1. deklinacije, koje su u kosim padežima: "mnogo oblaka", "bez zadataka", "nekoliko hrpa". Sve su ove riječi, čini se, ženskog roda i, vjerojatno, treba ih pripisati 3. deklinaciji.

Ali pogledajmo pobliže: oni su u genitivu. Ako ih podignete na početni oblik(“oblak”, “zadatak”, “gomila”), tada ćemo se pobrinuti da pripadaju prvoj deklinaciji, što znači da se ne pridržavaju ovog pravila.

Postoji još jedna "zamka" na ruskom, gdje ni u kojem slučaju ne koriste meki znak nakon šištanja. Riječi koje završavaju na šištavi suglasnik, ali se odnose na drugu deklinaciju, ne pišu se s "b" ("top", "liječnik", "ogrtač" - 2. deklinacija). Stoga budite oprezniji kada postavljate pitanje imenici. Učinite to prije nego što odredite deklinaciju, jer rod ovisi o tome. imenica i broj.

Kada pišemo "b" u prilozima?

Prilog je jedan od nepromjenjivih dijelova govora. Ne odbacuje se, u njemu nema završetaka. Pravopis "b" u prilozima odgovara nimalo teškim pravilima.

U onim prilozima koji završavaju na suglasnik "sh" ili "ch" uvijek je napisan meki znak. Na primjer: "skok", "točno".

U prilozima za "zh" nikad se ne piše. Iznimka bi bila riječ "široko".

Još jedno pravilo koje se pridržava prilog: uvijek se koristi meki znak nakon šištanja, s iznimkom "već", "oženjen", "nepodnošljiv". Bez sumnje, ovakvu komičnu rečenicu školarci, osobito djevojčice, lako pamte.

Nije toliko važno koje pravilo pamtite, glavna stvar je da oba odražavaju bit pravopisa priloga.

Glagol i meki znak iza sibilanata

Glagol je jedan od najčešće korištenih dijelova govora, bez kojeg bi naš jezik bio vrlo siromašan. Pravopis "b" s glagolima uzrokuje mnogo poteškoća ne samo učenicima, već i odraslima.

Ako glagol u neodređenom obliku (infinitiv) završava na sibilant, tada će "ʹ" u ovom slučaju uvijek biti napisano. I ovdje bez ikakvih izuzetaka. "Zaštiti", "ispeci", "spali". Bit će sačuvana u obrazac za povrat, prije postfiksa "-sya": "zanijeti se", "zapaliti", "čuvaj se".
Svi glagoli u 2. licu jednine koriste meki znak. Ovo se odnosi i na sadašnjost: ("ti si sada") "pišeš", "crtaš", "hodiš", "spavaš", i na budućnost: ("ti si sutra") "radiš", "mislim", “finiš”, “remake”. Meki znak će biti sačuvan prije postfiksa “-sya”: “sviđat će ti se”, “koristit ćeš ga”, “dodirnut ćeš ga”, “upisat ćeš ga”, “poprimit ćeš oblik”. U glagolima koji su u imperativu i završavaju na šištavi suglasnik, uvijek pišu meki znak: “odsjeći”, “jesti”, “širiti”, “sakriti”. Prije postfiksa plural“-te”, nužno je sačuvano: “označiti”, “izrezati”, “sakriti”.

Prije postfiksa "-sya" također ne nestaje: "utješi se", "nemoj se rezati".

I opet, budite oprezni i nemojte upasti u "zamku" podmuklog ruskog jezika! Riječi "plakati" i "plakati" potpuno su različiti dijelovi govora, pa se stoga različito pišu.

"Plač" bez mekog znaka je imenica 2. deklinacije, pa se u njoj ne može napisati meki znak. Ali "plakati" s mekim znakom je glagol imperativno raspoloženje, a u njima, kao što znate, svakako napišite "b". Sve se to lako naslućuje po predloženom kontekstu, u kojem će značenje riječi postati jasno.

Zaključak

Meki znak nakon šištanja koristi se s mnogim dijelovima govora. Znajući jednostavna pravila, nikada nećete imati problema s pisanjem nakon tih suglasnika. Ako iznenada zaboravite neke nijanse, naš članak će vas podsjetiti na njih.

Metodički razvoj lekcije ruskog jezika u 3. razredu na temu "Meki znak(i) na kraju imenica nakon šištanja"

Ova lekcija razvijena je prema novim standardima Federalnog državnog obrazovnog standarda, u okviru programa "Perspektiva". U skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom, u nastavi se formiraju 4 vrste UUD-a: osobni, regulatorni, kognitivni, komunikativni.

Tema lekcije: "Meki znak na kraju imenica nakon siktanja"

Svrha sata: upoznati učenike s pravopisom mekog znaka na kraju imenica nakon šištanja.

Zadaci:

Uvesti pravilo pisanja mekog znaka na kraju imenica iza šištavih;

Naučite planirati i evaluirati svoj rad

Razvijati pamćenje, razmišljanje, pažnju.

Odgajati učenike za tolerantan odnos jedni prema drugima, sposobnost slušanja mišljenja drugih i izražavanja svog stajališta;

Njegovati samostalnost, stvaralačku aktivnost.

Didaktički materijali: materijal (kartice)

Tijekom nastave.

1. Motivacija za aktivnosti učenja.

Dobar dan dečki! Danas bih našu lekciju započeo poslovicom: “Svaki dan nam dodaje djelić mudrosti”

Kako to razumiješ?

Naše znanje je bogatstvo koje stavljamo u škrinju, a kada je potrebno, vadimo to znanje i koristimo ga.

Nasmiješimo se jedni drugima, dajmo jedni drugima dobro raspoloženje. Neka nam današnja lekcija svima donese radost komunikacije.

Danas na lekciji, dečki, morate obaviti mnogo zanimljivih zadataka, radite vrlo važno otkriće, a pomoćnici će vam u tome biti: pažnja, snalažljivost, vaše znanje.

2. Ažuriranje osnovnog znanja i popravljanje poteškoća

1) Minuta kaligrafije

Zhzh Shsh Chh Shch

Što možete reći o ovim pismima? Koji je suvišan?

Upišite ova slova u bilježnicu u prvi redak, izmjenjujući ih.

Drugi red: trska, peć, raž, lopta, kćer, beba, plač, mladost

Što reći o ovim riječima. (ovo je imenica, jednina, završava zvukovima šištanja)

2) Popravljanje poteškoća.

Nazovite ove definicije jednom riječju:

Nogometno natjecanje (utakmica)

Dvanaest sati navečer. (Ponoć.)

Malo djete(Dijete)

Lovački plijen (igra)

Koje ste poteškoće imali pri pisanju riječi? (Gdje napisati b, a gdje ne.)

Kakvo se pitanje postavlja? (Zašto u nekim riječima piše nakon šištanja, a drugim riječima nije napisano).

Tko je pogodio koja je tema današnje lekcije? (Pravopis ʹ na kraju imenica iza sibilanta).

Koji je naš cilj za lekciju? (Saznaj kada je napisano, a kada nije napisano)

3. Razrada metode djelovanja. Izgradnja algoritma za rješavanje pravopisnog problema

utakmica, ponoć, mrvica, igra

U jedan stupac upiši riječi s mekim predznakom na kraju, a u drugi bez mekog znaka.

Što ujedinjuje riječi prve skupine? (n, jednina h., f.r.) A drugi? (n., sing., m.r.) Po čemu se riječi prve skupine razlikuju od druge? U kakvom je mekom znaku napisano, a u kakvom nije?

Kakav zaključak se može izvući? (za imenice ženskog roda na kraju je napisan meki znak za muški- nije napisano)

Je li ovo vaša hipoteza, je li točna? Stranice udžbenika pomoći će odgovoriti na ovo pitanje.

Pročitajte pravilo, usporedimo ga sa zaključkom koji smo donijeli. Poklapaju li se? (Da)

Na kraju imenica ženskog roda piše se meki znak nakon šištanja. Ovo je pravopis.

A sada radimo u parovima i pokušajmo napraviti algoritam za pisanje mekog znaka u riječi noć (djeca rade u grupama samostalno)

Sastavlja se sljedeći algoritam:

1. Odredi dio govora.

2. Odredite rod.

3. Ako je imenica ženskog roda, piše se meki znak.

4. Ako je imenica muškog roda, meki znak se ne piše..

(provjeri i usporedi)

Vratimo se na riječi koje su napisane na minuti kaligrafije, provjerite točnost naše hipoteze.

"Da vidimo hoćeš li upasti u zamku radeći ovaj zadatak?"

Noć .. - noć ..ka kćer .. - kćer ..ka

Što je zamka?

(Ovo je potpuno drugačiji pravopis).

4.Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

1)- Danas smo sastavili algoritam za ispravan pravopis mekog znaka na kraju imenica ženskog i muškog roda. I za što? Kada će vam trebati ovaj algoritam? (Kad pišemo diktat, izvršavamo zadatke kako bismo ispravno napisali).

A kako bismo provjerili jeste li sve dobro naučili, radit ćemo sami.

Zadatak za samostalan rad naći ćete na karticama koje su na vašim stolovima.

U riječima danim na karticama ili pišete meki znak, ili ne pišete. Dokažite ispravnost svog izbora.

Ključ ..., deverika ..., pećnica ..., stvar ..., noć ..., miš ..., olovka ..., prtljaga ..., olovka ..., sitnica ..., prigušeno ..., lopta ..., tiho ...

Zamijenite kartice i provjerite je li vaš kolega iz radnog stola ispravno izvršio zadatak (međusobna provjera).

5.Fizminutka

Izvršili smo zadatke

I malo umoran.

A sada je vrijeme

Počivaj za sve nas, prijatelji.

Ja ću imenovati imenice, a ti, ako je u riječi napisan meki znak, čučni, ako nije napisano, plješće: noć, krpelj, stvar, drhtaj, beba, koliba, cigla, novčić, miš, drug, lopta, pećnica.

6. Samostalan rad

1) Zapišite fraze, umetnite potrebne riječi sa šištanjem na kraju.

Olovka ..., hladna ..., polarna ..., mirisna ..., hitna ..., zvučna ...

2) Igra "Četvrti ekstra"

Olovka… baloner… miš… koliba…

Cigla ... mala ... noć ... kćeri ...

Lešina… ključ….stvar…. pećnica….

Rook....pomoć.... krvnik….kalach….

7. Odraz odgojno-obrazovne aktivnosti na satu.

Reci mi koju temu smo danas radili na satu? Što je bio cilj?

Nastavite fraze:

Do ove lekcije nisam znao (a) ...

Sada znam….

Mogu…

Kao rezultat mog rada u učionici, ja .....

U razredu sam radila...

Moje raspoloženje…

Jako mi je drago da vam je ova lekcija bila zanimljiva i korisna te da vam je bilo lako raditi na lekciji. Hvala vam na vašem radu!

Sat ruskog jezika

Oprema:

Sheme podrške, posteri „Nije dovoljno znati pisati, moraš znati razmišljati”, „ dobar govor dobro i slušaj", listovi s tekstom za grupni rad,kartice zadataka različite razine, bajka "Putovanje b", fonogram. Računalna podrška lekcije.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, želim započeti današnju lekciju ovim riječima ...

Čitati! Kako razumiješ ove riječi?

Studenti. Napisat ćemo bez grešaka, a za to morate znati pravila, znati ih primijeniti i biti pažljivi.

II. Motivacija.

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas ćemo napraviti nevjerojatno putovanje u "Zemlju imenica", učiti o avanturama jednog slova i njegovom susretu s različite riječi. Ova lekcija trebala bi vam pomoći da se popnete na još jednu razinu pismenosti.

III. Ažuriranje prethodno stečenog znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor. I krećemo na putovanje neobičnim stazama. Otvorite svoje bilježnice, zapišite datum i vrstu rada.

Učitelj, nastavnik, profesor. Imenujte slova koja će se napisati. Što možete reći o njima?

Studenti. Oni označavaju zvukove siktanja [g], [w] - tvrdo, [h,], [u,] - meko.

Učitelj, nastavnik, profesor. Od predloženih opcija odaberite onu koja vam se najviše sviđa i zapišite je u svoju bilježnicu. Pa krenimo na put! Kome je prikladnije: "uz put" ili "preko neravnina"?

Učitelj, nastavnik, profesor. Put nam je utabano šištanjem, ali među slovima ruske abecede postoji jedno posebno slovo. Znanstvenici to zovu pismo – pomoćnik. Kakvo je ovo pismo? Zar ne možete pogoditi?

Studenti. Meki znak.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što možete reći o mekom znaku?

Učenici: b - ne označava zvuk; (primjeri: dan - [d, en,])

b - označava mekoću prethodnog suglasnika u pisanju; (primjeri: sol)

b - odvaja suglasnik i samoglasnik tako da se ne spajaju; (primjeri: mećava)

IV. Rad na novom materijalu.

Putovanje u "Zemlju imenica" (Čitanje bajke od strane učiteljice uz glazbenu pozadinu popraćeno je trakama s riječima, djeca u refrenu čitaju riječi u trakama.)

Priča.

– Meki znak je otišao na put i mi smo krenuli s njim.

Odjednom se našao u tajanstvenoj šumi. Tu je vidio

Stojeći na ulazu Zdravo! Tko živi ovdje? upitao je Meki znak.

– Mi, imenice sa sištanjem na kraju:

- A tko si ti? upitao je čuvar.

– Ja sam Meki znak! Budimo prijatelji!

– Ne! Ni u kom slučaju! Svi su u glas povikali. Čuvar je čak podigao

Napustiti! Nećemo biti prijatelji s tobom! Uostalom, tada će dečki dobiti dvojke! - ogorčen je top i mahnuo krilima.

Meki znak se uvrijedio, zaplakao i otišao. Izašao je na polje gdje

što plačeš? pitala je.

Blagi znak je rekao njegovu tugu.

– Ne brini, bit ću ti prijatelj!

– A ja, - zacvilio je iz nerca

I moj Meki znak je bio oduševljen i nije primijetio kako I ja ću biti prijatelj s tobom - tiho je šapnula noć.

Miš se umiješao.

- Pusti me da se sjetim

takav meki znak - mi smo pravi prijatelj.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, jeste li već pogodili zašto su neke riječi otjerale L, a druge ga zvale prijateljem? (Odgovori su dječja nagađanja.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je zajedničko ovim riječima?

Studenti. To su imenice, završavaju šištanjem.

Učitelj, nastavnik, profesor. U čemu je tu tajna?

Studenti. Imenice se izgovaraju isto.

Učitelj, nastavnik, profesor. U koje su dvije skupine bili podijeljeni? Slajd broj 1 (riječi iz bajke u 2 stupca: f.r. m.r.)

Studenti. Za imenice ženskog i muškog roda.

Učitelj, nastavnik, profesor. Djevojčice, pročitajte imenice ženskog roda (b se pojavljuje na slajdu), dječaci, pročitajte imenice muškog roda. Pa koja je to "tajna"? Donesite zaključak kada je napisan meki znak?

Studenti. Imenice imaju R. b piše se nakon šištanja, a za imenice m. nakon siktanja ne piše b.

Učitelj, nastavnik, profesor. Otkrijmo "tajnu". Je li naša pretpostavka točna?

Studenti. Da, tako je.

Učitelj, nastavnik, profesor. Provjerite se u udžbeniku. (Pravilo čitanja str.170).

V. Konsolidacija.

1. Timski rad s tekstom.

Učitelj, nastavnik, profesor. Otišao sam dalje i stigao do cirkusa i tamo upoznao dečke (podrška se otvara), gledajući koga, sjetit ćete se pravila naše lekcije: - Tko će objasniti kako će podrška funkcionirati? (Za ženske imenice b se piše nakon sizzling, a za m. imenice b se ne piše nakon sizzling.)

A mi ćemo pokušati pogoditi koji će se od trenera sprijateljiti s b? Pronađite vježbu 450. Napišite imenice u 2 stupca - po rodu: (greda, govor, čuvar, ključ, ogrtač, miš, pomoć, drug, beba, raž, noć, stvar)

Na lancu na ploči, sve je u bilježnici.

2. Tjelesna minuta.Potražimo riječi iz teme lekcije. Možda su se otkotrljali ispod stolice s lijeve strane (naginjući se ulijevo ), možda ispod stola s desne strane (naginje udesno )? Možda su gosti s lijeve strane vidjeli, možda gosti s desne strane (okreće se )?

3. Rad u grupama.

(Svaka grupa dobiva deformirani tekst; riječi su razbacane po razredu: raž ?, miš ?, plačući ?, sova ?, noć ?, tiho ?, trska ?.) - (met. Bazarny)

Učitelj, nastavnik, profesor. U ove rečenice umetnite odgovarajuće imenice. Naći ćete ih u informativnom polju.

Tekst.

Put je prošao... Evo potrčala je... Čuo sam u šumarku.... Ovo je... započelo pjesmu. Ovdje je rijeka. Došao... i počeo je pecanje. Stojeći okolo... ... šapnuo s rijekom. (1 učenik iz svake grupe čita odgovor)

4. Riječi su zagonetke.

Učitelj, nastavnik, profesor. Zapišite tragove. Označavanje roda imenica. (2 učenika za pločom).

– Osoba koja svira violinu (violinist m. r.)

– Prva ptica koja nam dolazi u proljeće (top m. r.)

– Malo dijete (beba m. r.)

– Juha s ciklom i drugim povrćem (boršč m. r.)

– To mogu biti vrata, violina, ključ, pa čak i opruga (ključ m. R.)

– Sposobnost govora. Usmeno je i pismeno.

(ženski govor)

(Međusobna provjera) Zaključak: - Podigni ruku, tko je napisao na "5", na "4"?

4. Kreativni samostalni rad.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pročitaj poslovicu. Kako shvaćate ovu poslovicu?

Studenti. Čitaj rečenice. (Otvara se skup prijedloga, slajd br. 2).

Moj prijatelj(?) i ja smo otišli u ribolov.

Momci su otišli u šumu.

Put do rijeke išao je kroz kriglu(?).

Vrisak i smijeh razbijali su šumsku tišinu(?).

Ovdje je rijeka.

Životinje i ptice su se bojale.

Ubacili smo naše štapove.

Jež(?) šušti po suhom lišću.

Učitelj, nastavnik, profesor. Mogu li se ove rečenice nazvati tekstom? Zašto?

Studenti. To je nemoguće, budući da su rečenice u tekstu značenjski povezane i objedinjene jednom temom.

Učitelj, nastavnik, profesor. Opcija 1 - napišite rečenice na temu "Ribolov".

Opcija 2 - napišite rečenice na temu "U šumi".

Rasporedite ove rečenice ispravnim redoslijedom. Sastavite 2-3 rečenice koristeći riječi u nastavku kako biste napravili tekst.

Ishod: - A sad pročitajmo kakvi su tekstovi ispali. Koje su riječi sa sištanjem na kraju u kojima ste napisali ʹ?

5. Kontrola stečenog znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kako bismo provjerili kako ste naučili tajnu lekcije: "Pisanje b", radit ćemo na karticama od kojih svaka ima 3 zadatka. Tko izvrši jedan zadatak, dobit će ocjenu "3", dva zadatka - "4", tri zadatka - "5".

1 zadatak

Umetnite gdje vam je potreban meki znak:

Koliba .., pomoć .., govor .., ključ .., kćer .., đurđevak ...

2 zadatak

Prekriži dodatnu riječ:

Doktor?, šalica?, tih?, govor?, gluh?, mladost?.

3 zadatak

Spoji pridjeve s odgovarajućim imenicama s štipanjem na kraju:

Bodljikavo.., vruće.... , guma ... , letenje .... , tamno ....,

solarni….

VI. Sažetak lekcije. Odraz

Učitelj, nastavnik, profesor. Tu je naše putovanje završilo. Što ste novo naučili o imenicama ženskog i muškog roda uz šištanje na kraju?

– Što vam se najviše svidjelo na lekciji?
Za što se možete pohvaliti?
- Imaš pruge crvene, plave, zeleno cvijeće. Tko od vas vjeruje da je radio za "izvrsno" - pokažite crvenu traku, tko je radio za "dobro" - pokažite zelenu traku, a tko misli da nije radio u u cijelosti zatim pokažite plavu traku.

VII. Domaća zadaća izabrati od.

Vježba 454

Napišite mini esej na temu "Moj prijatelj",

koristeći imenice sa šištanjem na kraju.

Svrha lekcije: zapamtiti pravila za pisanje mekog znaka za glagole i imenice u šištanju, znati razlikovati imenice 3. deklinacije od imenica 2. deklinacije i imenica u množini. dio 1. deklinacije u r.p.; ponoviti riječi iz rječnika; znati sastavljati fraze prema zadanoj shemi.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak.

2. Rad na rječniku.

Nazvat ću te riječima, a ti s njima smišljaj fraze prema shemi „glagol + imenica. s prijedlogom."

Jedan učenik radi za pločom, ostali – u bilježnici.

Podcrtaj pravopise.

3. Radite na pronalaženju uzoraka.

Riječi su napisane na ploči:

rezati, zupčanik, cigla, spavati, govor, zaštititi, kćer, garaža, sakriti, spaliti, položiti.

1. Pažljivo pogledajte riječi napisane na ploči. U koje se grupe mogu podijeliti? Koje ste načelo klasifikacije primijenili?

Riječi se mogu podijeliti na različite načine:

- na dijelove govora: glagole i imenice;

- po principu: s mekim znakom i bez.

2. Kombinirajmo obje klasifikacije. Što možemo učiniti?

4. Vježba konsolidacije (rad za pločom, svaki učenik napiše 5 riječi).

Zapišite riječi, usmeno objasnite uvjete za pisanje mekog znaka ili njegovu odsutnost, koristeći gornji dijagram.

5. Moje zagonetke su tvoji tragovi.

Zadat ću ti zagonetke. Odgovore zapišite u svoju bilježnicu. Tko riješi svih 5 zagonetki, dobiva 5.

1. Ljuta osjetljiva osoba živi u gluhoj šumi. Ima puno igala, ali niti jedne niti. (Jež.)

2. Tuku ga, ali on ne plače, samo skače, samo skače. (Lopta.)

3. Ptica je mahnula krilom, pokrila cijeli svijet crnim perom. (Noć.)

4. Crna Ivaška, drvena košulja, gdje vodi nos, tu stavlja bilješku. (Olovka.)

5. Mala loptica petlja ispod klupe, mrda repom, plaši cijelu kuću. (Miš.)

Rezervni:

6. Dijete oca i majke, ali nikome nije sin. (Kći.)

6. Bušena kartica (za brzu kontrolu).

Riječi za posao:

plaža, rez, drijemanje,

stvar, skije, pećnica,

greda, krajolik, šumarak,

tisuća, ne štedi, reportaža.

7. Samostalan rad.

Podijelite riječi prema principu “s mekim predznakom na kraju nakon šištanja” i “riječi bez mekog predznaka na kraju”.

Tiho_, trska_, hvali se_, bršljan_, jedi_te, krpe_, mrlja_, broch_, miš_, TV emisije_, raduj se_, rođenje_, vruće_, spali_, mač_, skrivaj_, nož_, svijeća_, kalach_, rez, tornado_, liječi_, stani_, rame_ .

8. Rezultati sata, objašnjenje domaće zadaće.

9. Domaća zadaća. Uzmi 20 svojih primjera na temu današnje lekcije.

CM. VOVK,
naselje Sofrino,
Moskovska regija