Научен стил и неговите подстилове. основни характеристики

научен стил една от функционалните разновидности литературен език, която обслужва сферата на науката и производството и е реализирана в специализирани книжни текстове от различни жанрове. Жанровете на научния стил включват статия, монография, рецензия, рецензия, резюме, реферат, анотация, учебник, учебно помагало и др.Времето на възникване на научния стил е различно в различни страни. И така, през Средновековието, в ерата на феодализма, латински е „ученият език“ на цяла Западна Европа - международен езикНауки. От една страна, това беше удобно: учените, независимо от техния роден език, можеха да си четат трудовете. Но, от друга страна, тази ситуация възпрепятства формирането на научен стил във всяка страна. Следователно развитието му протича в борбата с латинския. На основата на националните езици се формират средствата, необходими за изразяване на научни позиции и мисли.Първото научно списание е публикувано едва на 5 януари 1655 г. във Френската академия („Journal of Scientists“). В момента в света се издават над 50 хиляди научни списания.

Началото на формирането на езика на руската наука датира от първата трета на 18 век. През този период Руската академия публикува редица произведения на руски език. През 30-те години X VIII век езикът на научните книги е най-обработеният и съвършен сред различните литературни жанрове. И това не е изненадващо, ако си припомним научните трудове на такива видни учени като М. В. Ломоносов, С. П. Крашенников, П. И. Рачков, И. И. Лепехин и др. Въпреки това през този период и по-късно - до началото на ХХ век - езикът на науката все още не се е появил като самостоятелен функционален стил. Беше много близък до езика на описателната художествена литература. Трудно е да се разграничат писанията на учени и писатели, толкова си приличат. Ето, например, откъс от научния труд на В. Вагнер „За оцветяването и мимикрията при животните”, написан през 1901г.

„И така, през всичките години на моите наблюдения открих паяк от този вид само веднъж и го открих напълно случайно: като гледах клон с различна цел и забелязах създание, бързо мигащо по клона, веднага изчезващо от моя очи; след задълбочено търсене на мястото на изследването на животното най-накрая забелязах паяк - бъбрек.

Лесно е да се види колко далеч е този текст от съвременните произведения, подобни на темата, сухи и сбити. Авторът присъства в него не само като изследовател, но и като писател, описващ своите впечатления и преживявания. По същия начин произведенията на известния руски физиолог И. М. Сеченов се различават от описателната художествена литература само по отношение на терминологията. Структурата на произведенията, наборът от синтактични конструкции, лексика и фразеология нямат съществени различия. По-нататъчно развитиенаучната реч се стреми да формира собствена система езикови инструменти, изолиран и затворен, се стремеше към строго и ясно представяне на мислите, към изключване на всичко емоционално и образно. Бързото развитие на обществото, бързият напредък на науката и технологиите налагат формирането на специален език, който е най-добре пригоден за изразяване и предаване на научното познание.

Научният стил обслужва сферата на научното общуване, в която се развиват и теоретично осмислят обективните знания за действителността. Независимо кой е авторът на научно изказване (устно или писмено, подробно или елементарно, оригинално или репродуктивно), основната функция и цел на научната реч е прехвърляне на научна информация до адресата, научно познание. Очевидно от всички видове знания за езика в научен текст се представят на първо място понятия, закономерности и факти. По-рядко - идеи, начини за получаване на научни знания, методи, техники, процедури за анализ. Съдържанието на научния текст е не само съвкупност и дори не само система от подобни компоненти. В научна речева работа знанието се разглежда в определен контекст, който традиционно се е развил в определена област на науката: всеки автор го вписва в този контекст и се оценява като научен или псевдонаучен, аргументиран или необоснован, оригинален или неоригинал, нов или известен , надеждни или недостоверни, значими или незначителни и т. н. Обективността на такава оценка е необходима характеристика на съдържанието на научен текст.

Сферата на научното общуване изисква точно, логично, недвусмислено изразяване на мисълта. Следователно езиковите особености на научния стил на речта се дължат на екстралингвистични, тоест екстралингвистични характеристики: цели, задачи, комуникационни нужди в научната област и нейните разновидности.

Екстралингвистичните характеристики на научния стил включват:

1) абстрактност и обобщение;

2) точност, недвусмисленост, концептуалност и сигурност;

3) липса на образност и емоционалност;

4) логика.

Абстракция и обобщеност изразено по следните начини:

1) широко използване на абстрактна лексика, предимно терминологична: точка, тяло, молекула, вектор;

2) Наличност Голям бройабстрактни съществителни от среден род, които не могат да се комбинират с понятията брой и число: трансформация, равновесие, кипене, получаване;

3) използването на наречия и прилагателни, обозначаващи постоянни и цялостно качество, свойство или действие: повечето, обикновено, редовно, винаги, всеки, всеки;

4) използването на пасивни структури: Резултатите от експеримента се записват в таблицата;

5) използването на глаголи за сегашно време в значението на сегашното безвремие, обозначаващи постоянни признаци на обекти и обекти от реалността и действия с тях: Съпротивлението на проводника зависи от площта на напречното сечение;

6) използването на множествено число съществителни в значението на обобщение: честоти, масла, дължини, горещини, климат;

7) използването на кратки прилагателни в значението на постоянен признак, свойство на обект: Медният оксид е неразтворим.

Точност, недвусмисленост, концептуалност и сигурност Научен стил са свързани с факта, че във всяка област на научното познание съществува система от понятия, които обобщават обектите от определен набор според неговата отличителна черта. Дума или фраза, която точно и недвусмислено обозначава понятие и разкрива основното му съдържание е срок .

Липса на образност и емоционалност научната реч се крие във факта, че всяко понятие е или напълно лишено от конкретно-сетивни образи, или се основава на най-абстрактния образ (разрушаване).Липсата на образност на научната реч се изразява в следното:

1) научната реч има набор от строго ограничени емоционални и експресивни средства, свързани с подчертаването на определена мисъл: усилващи и ограничителни частици (само, абсолютно, изключително) суперлативприлагателни (най-простото решение, най-важната задача);

2) умалителни суфикси нямат емоционална конотация: джип, епруветка;

3) метафорите се използват като термини и нямат образно значение: гъсеница, рамо, съединител;

4) сравненията също нямат значение в преносен смисъл, действайки като форма логично мислене: Бромът, подобно на йода, сублимира под формата на пари.

логика Научният стил на речта се изразява на ниво група изречения, абзац и целия текст. Логичността на научния текст се осигурява чрез използването на следните средства:

1) свързване на изречения с повтарящи се съществителни, често в комбинация с демонстративни местоимения: онзи, този;

2) използването на наречия, обозначаващи последователността на потока на мисълта: първо, първо, следващо, след това;

3) използването на уводни думи, изразяващи връзката между части от изявлението: следователно, второ, накрая, така, така;

4) използване на обяснителни съюзи: защото, защото, за да;

5) използване на конструкции и комуникационни обороти: сега нека да се спрем на имотите, да преминем към разглеждането на въпроса, след това отбележете.

Изискванията на строгата логика на научния текст определят преобладаването на сложните изречения в него с съюзническа връзка, особено сложните.

Научният стил на речта на ниво изречение се характеризира с голямо количествофрази, изразени с верига от съществителни в родителен падеж (условия за образуване на дифракционни максимуми),използвайки нарицателни предлози (от, с помощта на, в резултат),голям брой причастия често в рамките на едно и също изречение и редица други знаци.В научния стил доминират неутрални думи и думи с абстрактно и обобщено значение. Почти всяка дума се появява в научен текст като обозначение на абстрактно понятие или абстрактен обект: скорост, време, ограничение, количество, редовност.В научния стил активно се използва специална терминология и обща научна лексика: функция, елемент, система и др.

Използването на граматически категории и форми се отличава със своята специфика в научния стил. Съществителното тук преобладава над глагола, безличните форми - над личните, широко се използва т. нар. сегашно безвремие, напр. Въглеродът е най-важната част от растението. Сборът от квадратите на катетите е равен на квадрата на хипотенузата. Формите на 1-во и 2-ро лице единствено число на глаголите и личните местоимения са необичайни в научния стил. Прилагателните в научната реч не се използват толкова често, колкото в други стилове. Като правило те са част от термините, имат точно и високоспециализирано значение.

Очевидно различни научни текстове: научен доклад и учебна лекция, параграф от учебник и глава от монография, статия в научно списание и статия в научнопопулярно издание са създадени за решаване на различни проблеми и не могат да бъдат адресирани на същия адресат.Въз основа на това научният стил е разделен на три основни разновидности: подходящ научен подстил, научен и образователен подстил и научно-популярни подстил .

Всъщност научен подстил обслужва процеса на развитие и съхраняване на обективно ново научно познание. Това е стил научни статии, монографии, доклади на научни конференции, стил на научните дискусии. В същото време авторът и адресатът на речта са равнопоставени по отношение на творческото ниво научна дейност. И авторът, и адресатът принадлежат към специално сдружение от хора – към научната общност. Авторът на речта, учен, се стреми да гарантира, че натрупаните от него знания се приемат от научната общност. В същото време речта му трябва да има определени характеристики.

Преди всичко , в научната реч е необходимо да се изрази наистина научно, обективно познание, следователно действителният научен текст е наситен с термини, думи, които назовават научни понятия. Точността на тяхното използване се осигурява от правилната съвместимост с общонаучната лексика и неутралния речник.

Второ , предметът на речта, научното познание, се характеризира с високо ниво на обобщение, което се изразява и с помощта на термини, абстрактна лексика, специални лексикални единици със значението на обобщение: редовно, всеки, всеки, всеки. В същото време авторът на речта сякаш излиза извън обхвата на личното участие в развитието на знанието, знанието се представя абстрактно от автора, адресатът не се подчертава или също се нарича в много високо нивообобщения: учени, лингвисти, лингвисти на ХХ век, специалисти. Абстракцията се осигурява и чрез използването на специални синтактични конструкции, например едночленни изречения.

Трето , знанието трябва да бъде строго аргументирано, обосновано, което изисква подчертана логика на текста, изграждането му според вида на разсъждението, използването на специални средства за свързване на неговите части. Абстрактният обобщен характер, обективността, подчертаната логика са основните характеристики на научния стил и най-ясно се проявяват в действителната научна реч.

Научно-образователен подстил обслужва процеса на развитие и запазване на субективно ново научно познание. Притежанието на тези знания е необходимо за адресата или в общокултурния, общообразователния план (училищно образование), или в професионалния план (професионално обучение).

Научно-образователният подстил се използва в устна речучител, при писане на учебници. Авторът на речта обикновено не е "автор" на онези закони, концепции, идеи, които излага. Той е посредник между науката и адресата, като се стреми да овладее основите на тази наука. Важно е авторът на научно-образователна реч да носи отговорност за усвояването на съдържанието на текста, научната информация от читателя или слушателя. Следователно, освен логика, точност, абстрактност и обобщение, научната и образователната реч трябва да има образователна, дидактическа насоченост.Спецификата на научно-образователния текст се дължи на неговата комуникативна задача: авторът се стреми да предаде научна информация на адресата и да осигури нейното усвояване. А за това е необходимо информацията да се адаптира в съответствие с възрастта на учениците, нивото на образование и т.н.

Характеристиките на научната и образователната реч трябва да включват, на първо място, факта, че концептуалното съдържание, типично за научната реч, се допълва от нивото на репрезентации - образи на реалността, които имат чувствено-цел, специфичен характер. Фактът като вид знание става не по-малко значителен компонентсъдържание на речта, отколкото концепция или модел.В текста тази особеност се проявява в голям брой структурни и семантични компоненти, представляващи пример и неговото обяснение.

Втората специфика на учебните текстове е, че съдържанието им съдържа поучителни компоненти, а самите текстове включват формулировки различни правилаи определения с обяснителна сила. Тези структурни и семантични компоненти организират дейността, която адресатът извършва въз основа на знанията, получени от текста. Дидактическата насоченост, поучителният характер на съдържанието определя наличието в научния и учебния текст не само на определени структурни и семантични компоненти, но и на определен речник, думи с дидактическа семантика: запомнете какво сте научили.

Подчертаната диалогичност трябва да се отдаде и на особеностите на научно-образователната реч. Може да се изрази с различни средства: местоимения, глаголни форми, въпросителни изречения, диалогични единици и др. Диалогичността се проявява и в това, че в учебните текстове процесът на познаване е не само компонент на съдържанието, но се изразява и външно, в определен функционално-семантичен тип реч – разсъждение. Както наличието в текста на суперфразови единици, изградени според този тип, така и уместността на целия текст (по отношение на неговия функционален семантичен тип) към разсъжденията правят възможно изразяването, ако не на конкретен метод, то на пътя, на процес на получаване на знания.Научните и образователни текстове, адресирани до ученици, също често се характеризират с емоционалност, която се осигурява с различни средства. изразителност на речта. Всички тези особености се проявяват най-ясно в устната научна и учебна реч.Обяснителният монолог на учителя е най-подходящ за жанра на научната и учебната реч.

Научно-популярни подстил обслужва процеса на популяризиране, разпространение на научна информация. Неговата задача е да запознае адресата с определена област на знанието и да формира първоначален познавателен интерес към явленията от тази област. Специфичен признак на такава реч е популярността, обществената достъпност на презентацията. Това се дължи на факта, че научнопопулярният текст е адресиран към специален адресат, към т. нар. широка аудитория. Предмет на речта в такъв текст са най-общите понятия, най-много общи моделина определена наука, толкова общи, че представляват интерес не само за специалистите.Въпреки публичния характер на темата на речта, в научнопопулярните текстове винаги има много примери, факти, които са интересни, проблематични (и следователно лесни за запомняне), в същото време ясно потвърждават определени теоретични положения. Даването на примери осигурява конкретизация на съдържанието и е един от методите за популяризиране. Друг метод за популяризиране е аналогията, която ви позволява да "превеждате" научно съдържание на езика на ежедневната комуникация.

Основният жанр на научнопопулярния подстил е научно-популярната лекция.Комуникативната задача на научнопопулярната лекция е да предаде знания от определена област на науката, така че да бъде интересна и разбираема за всички слушатели. Изнасянето на научнопопулярна лекция е важна дейност на специалист. При подготовката му трябва да се има предвид, че преподавателят трябва да преработи съдържанието на темата в съдържанието на конкретна лекция, тоест да промени формата на презентация: композиция, стил, език.

Научният стил съществува в различни жанрове както на устната, така и на писмената форма на речева комуникация. Тези жанрове включват анотация, реферат, синопсис, тези. Изброените жанрове са второстепенни текстове и имат важностза всички ученици.

Резюмета - накратко формулирани основни положения на доклада, научната статия.Резюмета могат да бъдат основна работа, като в този случай те се наричат ​​оригинални. Оригиналните резюмета са написани като отражение на собствен доклад, статия. Вторичните резюмета се създават на базата на първични текстове, принадлежащи на друг автор.Резюмето накратко и логично очертава развитието на темата. За разлика от плана, който само назовава разглежданите въпроси, тези разкриват тези въпроси. Всяка теза обхваща специална микротема и обикновено съставлява отделен параграф. Резюмета по правило съответстват на параграфите на оригиналния източник, тъй като параграфът е отделна микротема. При съставяне на резюмета тематично или семантично изречение се подчертава в параграф. Действа като теза. Тематичното изречение на абзаца е изречение, което подчертава предмета на речта в параграфа и очертава границите на микротемата. Тематичното изречение в оригиналния източник се разширява чрез даване на подробности, примери, посочване на причина и следствие, чрез сравняване и т.н. Семантичното изречение на параграфа разкрива основна идеяпараграф Ако запишете и номерирате тези тематични или семантични изречения, ще получите тези.

абстрактно – специален видтекст, генериран по време на водене на запискиоригинален източник.Воденето на бележки е умствена обработка и писмено фиксиране на текст, който се чете или възприема на ухо.Резютата са класифицирани:

1. Коефициент на компресия информация: кратък, подробен и смесен. AT обобщениесе отразяват само важни точки. Тези важни разпоредби могат да бъдат показани не само под формата на текст, но и под формата на план, диаграма. Подробно резюме поправя обяснения, илюстративен материал. Смесено съчетава и двата начина за представяне на информация.

2. П относно броя на източниците: монографичен(според един източник) и резюме (няколко източника на една и съща тема).

3. Според степента на еквивалентност с оригиналния източник : интегриран и селективен.Интегралният синопсис предава всички основни положения и най-важните семантични връзки на първоизточника. Селективното резюме включва отделни елементи от оригиналния източник, представляващи новост и значимост за компилатора. Селективният реферат отразява специфичните нужди на съставителя и е индивидуален по своята същност.

Прегледът преминава през няколко етапа:

1) получаване на информация;

2) избор на материал;

3) преформулиране на материала и неговото фиксиране.

Прием на информация - това е възприемането на смисъла на текст или сегмент от текст, който се чете или възприема на ухо. Разбирането на прочетеното или чутото зависи от нивото на обща и речева култура.

На сцената изборводене на бележки, отрязване на излишното, отделя важна информация.

Преформулиране е насочена към обработка на избраната информация с цел по-нататъшното й фиксиране. Резултатът е намаляване на количеството информация поради изключване на подробности, обяснения, повторения и обобщения.

Фиксиране Избраната информация може да се осъществи с помощта на редица съкратени методи за нотация: съкратени думи, общоприети съкратени знаци, отделни знаци и др.

анотация - кратко описание на печатното произведение по отношение на неговото съдържание, дизайн, посока и др.Целта на резюмето е да информира читателите за съществуването на книга или статия с определено съдържание и предназначение. Структурата на анотацията се състои от необходимите компоненти:

1) характеристики на съдържанието на източника, посочване на целта на автора;

2) посочване на адресата на първоизточника.

Анотацията може да съдържа и незадължителни компоненти: характеристики на състава на оригиналния източник, илюстративен материал. Всяка част от анотацията е форматирана с помощта на езикови стереотипи − речеви клишета. Следват примери за анотации.

Лемов А. В. Подготовка за тестване: задачи по култура на речта и коментари: учеб. надбавка. - 2-ро изд., преп. и допълнителни - Саранск: Издателство на Мордов. ун-та, 2003. - 96 с. Наръчникът е посветен на подготовката на учениците за сравнително нов вид изпит за руски ученици и кандидати - тестване по руски език, по-точно в онези раздели от тестове, които разкриват знанията на учениците в областта на речевата култура. Наръчникът разглежда такива раздели от програмата по руски език, които традиционно не се обръщат достатъчно внимание в училище. Наръчникът е предназначен за ученици от гимназията и кандидати. Може да се използва при провеждане на занятия по курса "Руски език и култура на речта" в нефилологически факултети на висшите учебни заведения.

Берлинер Е. М., Глазирина И. Б., Глазирин Б. Е. офис XP. Самоучител - М .: ЗАО "Издателство БИНОМ", 2001. - 432стр.: ил. Книгата е написана от авторски екип, ръководен от професор, доктор на техническите науки, Е.М. Berliner, познат на читателите от книги, посветен Microsoft Windows, Microsoft офиси редица статии в компютърни списания. Материалът на книгата е предназначен за самостоятелно изучаване както от начинаещи, така и от опитни потребители на интегрирания пакет. Microsoft офис XP. Най-голямо внимание се отделя на възможностите дума2002 г. като най-разпространената програма офис. Книгата може да се използва като учебно помагало при изучаване на курса по информатика в училища, колежи и университети. Ще бъде полезно за тези, които четат компютърна литература на английски, като команди, значителна част от текста се дава в диалогови прозорци, а някои термини са дадени на руски и английски.

абстрактно - вторичен текст с малък обем, адекватен по смисъл на първоизточника.В зависимост от броя на посочените източници има монографичен(резултат от обработката на един източник) и рефератни резюмета (написани въз основа на няколко изходни текста, комбинирани обща темаи подобни изследователски проблеми).Въз основа на резюмето, което включва писмено възпроизвеждане на съдържанието на оригиналния текст, може да се изготви устно изложение. абстрактно съобщение. Абстрактното послание като жанр на устната реч включва използването на специални методи за контакт с аудиторията (ход на представяне с въпроси и отговори, специално разпределение на части, директни призиви към слушателите, използване на определени лични конструкции ( а сега помислете); встъпителни конструкции, изразяващи отношение към докладваното ( в това отношение вярвам, по мое мнение ).

Речникът на научната реч се състои от три основни слоя: общи думи, общонаучен и терминологичен, както и имена на артикули и особени служебни думи, които организират научната мисъл.

Да се общ речник думи се отнасят общ език, които най-често се срещат в научни текстове, напр. Устройството работи както при високи, така и при ниски температури.В това изречение няма нито една специална дума, но това е научна реч. Във всеки научен текст такива думи преобладават и са в основата на презентацията. Благодарение на общоприетия речник езикът на науката запазва връзката си с общия литературен език и не се превръща в езика на мъдреците, разбираем само за учените.В зависимост от състава на читателите, делът на често използваната лексика се променя: намалява при произведения, предназначени за специалисти (може да бъде не повече от половината от всички думи), и се увеличава при произведения, адресирани до широка аудитория.

Научният стил не просто взема думи от общия литературен език. Той прави значителен подбор от думи - на първо място тези, които най-оптимално изпълняват основната функция, настройката на научния стил. Думата в научната реч обикновено не назовава конкретен, индивидуално уникален обект, а клас от еднородни обекти, тоест изразява не частното, индивидуалното, а общото. научна концепция. Затова на първо място се избират думи с обобщено и абстрактно значение. Научната реч обаче не подбира само думи с общо и абстрактно значение от езика. Той също така променя значението на често използваните думи в съответствие със своите принципи.И така, за много глаголи в научната реч (съставя, служи, смятам, характеризирам, заключавам)значението е отслабено, изтрито и обобщено. Те се превръщат в един вид свързващи глаголи, които ви позволяват да свържете всякакви понятия, да съставите почти всяко научно послание.Например глаголът "състави"според речника на И. С. Ожегов има 7 значения. В научната реч обаче глаголът да съставя се реализира само в един, най-широк и най-обобщен смисъл: "оформи себе си"Например: Разходът е 400 рубли. Разходите за труд съставляват значителна част от цената на стоките.Така се получава промяна, приспособяване на значението на често използваните думи към задачите на научната реч.

Общонаучен речник - това е вторият значителен пласт от речника на научната реч. Това вече е непосредствена част от езика на науката или, както се изразяват учените, от метаезика на науката, тоест езикът за описание на научни обекти и явления. С помощта на общонаучни думи се описват явления и процеси в различни области на науката и техниката. Тези думи се приписват на определени понятия, но не са термини, например: операция, въпрос, задача, явление, процес, базиран, усвояване, абстрактно, ускорение, адаптация и др. Да, думата "въпрос"как една обща научна концепция има значение „тази или онази позиция, обстоятелство като предмет на изследване и преценка, задача, която трябва да бъде решена, проблем“.Използва се в различни клонове на науката в такива контексти: проучете проблема, ключови проблеми, национален въпрос, селският въпрос, повдигнете въпроса, оставете въпроса отворен, въпросът изисква незабавно решение.

Третият слой речник на научен стил е термини. Терминологията е ядрото на научния стил, последният, най-вътрешен кръг, водещата, най-съществената характеристика на езика на науката. Можем да кажем, че терминът олицетворява основните черти на научния стил и е изключително съобразен със задачите на научното общуване.

Срок - това е дума или израз, който точно и недвусмислено назовава предмет, явление или понятие на науката и разкрива неговото съдържание. Терминът се основава на научно изградена дефиниция. Терминът има строго, ясно дефинирано значение. Той назовава всички съществени характеристики, необходими за разкриване на понятието, обозначено с думата-термин: показва общото тази концепцияс други, както и спецификата на това понятие, например: Химията е наука за веществата, техния състав, структура, свойства и взаимни трансформации.Първо, от това определение научаваме, че химията е наука и чрез това съчетаваме химията с други науки - физика, география, математика и т.н. Но, от друга страна, определението разкрива спецификата на понятието, съдържащо се в термин: за разлика от други природни науки, химията изучава веществата, тяхната структура, състав и др.

Фактът, че терминът се основава на научно изградена дефиниция, е една от основните му характеристики, която му придава строгост, яснота, изчерпване на смисъла. Поради факта, че терминът обозначава строго научно понятие, той е включен в системата от понятия на науката, към която принадлежи. И често системният характер на термините се формализира чрез езикови, словообразувателни средства. Така че, в медицинската терминология, с помощта на наставката -тообозначават възпалителни процеси в човешките органи: апендицит, бронхит, синузит, ишиас и др. Един термин може да бъде истински разбран, усвоен само в система, във връзка с други термини в дадена област на науката и техниката. В терминологичната система се разграничават термини, обозначаващи родови и специфични понятия. Една и съща дума може да се използва като термин в различни области на науката, но в различните терминологични системи тя ще има различни значения. Например думата "реакция"като термин може да се използва предимно в химията, но също и във физиологията, в историята. В химията се отнася до взаимодействието между веществата. Във физиологията отговор на дразнене. В историческия текст - политиката на жестоко потискане на социалния прогрес.

Специална група в речника на научния стил е номенклатура знаци. Те се различават значително от термините. Ако условията са базирани общи понятия, то номенклатурните знаци се основават на единични. Номенклатурните марки включват серийни марки машини, механизми, машинни инструменти, инструменти, географски имена, наименования на електроцентрали, предприятия, институции, организации.

Научният стил постоянно се нуждае от нови единици за обозначаване на новородени понятия, така че процесите на словотворение са активни. По правило повече от 50% от новите думи, които влизат в езика, са термини. Често появата на нови специални думи се свързва с конкретни събития. Например термините "сеизмичност", "сеизмичност"влезе в употреба след земетресението в Ташкент на 26 април 1966 г.

И така, научният стил е вид съвременен руски литературен език. Влиянието на научната реч се крие в нейното силно и постоянно въздействие върху целия книжовен език. Ако по-рано научният речник се обогатяваше главно благодарение на диалектите, сега основният източник за неговото попълване е терминологията, специална лексика. След нови предмети и понятия, нови думи се изливат в нашия език с мощен поток: ускорители, алгоритъм, антитела, хидропоника, холограма, канцероген, компютър, лазер, ракетоносец, стрес, реанимация и др. Но дори не става дума за това, че има хиляди нови думи, които растат бързо речниклитературен език. Настъпва не само количествена, но и качествена промяна в книжовния език под влиянието на специалната лексика. Научните термини органично прерастват в литературния език, както се вижда от тяхното преосмисляне: психическа травма, обществен протест, морален вакуум. Използването на термини в ежедневната разговорна реч стана много забележимо, когато има ежедневни думи за изразяване на съответното съдържание, но специалистът предпочита да използва термина за точността на изразяване на мисли. Тези факти показват промяна в съзнанието на съвременния човек. Границата между термина и общолитературното слово се заличава. Връзките между научното и всекидневното съзнание се засилват, а това от своя страна променя качеството на литературния език, който придобива склонност към строго и точно изразяване на мисълта, става по-обемен, информативен и изразителен.

Какъв е научният стил на речта? Какво всъщност е стилът на говорене? Стиловете на речта са видове реч за комуникация. Стиловете на реч са два вида: разговорен, книжен. Книгата е разделена на художествена, публицистична, научен,официален бизнес.

• Всички тези стилове са спазване на нормите на книжовния език.

В същото време едни и същи езикови средства дават различни стиловеразлични стилови характеристики - точност, логичност, емоционалност, обективност, формалност, образност и др.

Какво характеризира научния стил

Характеризира се научният стилабстракция, обобщение и логическо представяне. Смисловата точност, липсата на образност, скритата емоционалност, обективността на изложението, част от неговата сухота са характерни за научната реч.

Като езикови инструментиизползвани са термини и терминологични съчетания;

От гледна точка морфологиятук преобладават глаголите за сегашно време ( въглеродът е най-важната част от растението; От морфемна гледна точка, думата е...).

Часовник в научен стил абстрактни съществителни, които тук могат да приемат форма за множествено число ( топлина, дина, честота, величина).

абстрактно и типичнонаучната реч се проявява в повишената приложимост на думите от средния род ( движение, явление, количество, значение и др.).

Кратките прилагателни в научната реч не означават временни, а неизменна характеристика (пустинна фауна, бедна, наситена с течности).

Студентите използват научния стил там, където той трябва да се прояви, а именно: в жанровете на научни статии, научни резюмета, рецензии, реферати, рецензии, тези, резюмета, дисертации, лекции, монографии и др.

Подстилове на научен стил

Научният стил се различава от другите по това, че е разделен на още четири подстила:

1) Научен.Адресатът на този стил е учен. Целта на стила е да разкрива и описва нови факти и открития. Приложимо за дисертации, монографии и др.

2) Научно-образователни.Произведенията в този стил са адресирани до бъдещи специалисти и студенти, за да опишат фактите, необходими за разбирането на материала. Основният критерий е описанието на индукция, строга класификация, активно използване на специални термини. Подходяща за учебници учебни помагала, лекции и др.

3) Научно-популярни.Аудитория в този стилняма специални познания в тази област. Ю. А. Сорокин показва, че научно-популярният текст е написан „научно, популярно“, т.е. при запазване на строгостта и яснотата на изложението, характерни за научния текст, неговата характерна черта е опростеният характер на представянето.

Целта на този стил е да се запознае с описаните явления и факти. Признак на този стил: относителната лекота на четене. Стилът е приложим за научнопопулярни списания и книги, съобщения " научен характер» в медиите.

Научният стил се реализира в няколко подстила, но броят им в науката все още се обсъжда. Все пак съществуването на три подстила е общопризнато: това са действителните научни (академични), образователни и научни и научнопопулярни подстилове. Разликите между тях са особено изразени в следните точки:

в спецификата на адресата;

в обема на общите основни познания за предмета на речта и адресата;

в използването на терминологията в научен текст.

По този начин комуникацията в рамките на академичния подстил предполага, че субектът на речта и адресатът имат значително количество общонаучни знания, следователно терминологията в научна статия, в реч на научна конференция и т.н. използвани без определения. В текстовете на научно-образователния подстил термините се въвеждат постепенно, с дефиниции, като се отчита съществената разлика в обема на научните знания на учителя и ученика. По този принцип се осъществява например представянето на материала в учебник. И накрая, терминологията се използва умерено в научнопопулярните произведения, а значението на термина е обяснено в най-достъпната форма, тъй като почти всеки човек с всякакви, дори минимални, фонови познания по темата на речта може да действа като адресат.

Системата от подстилове на научния стил и техните основни жанрове са представени в следната таблица:

Таблица 1.1

Подстилове и жанрове на научния стил

Подстилове	Дестинация	Основни жанрове
		Основен	Втори
Свсъщност научен (академичен)	учители, завършили студенти	Монография Теза научна статия Научен доклад научно послание Научна дискусия Дипломна работа Теза проект	Обратна връзка за дисертацията Обратна връзка за тезата Научен преглед Научен преглед
Научен обучение	студенти, студенти	Урок Образователна лекция Насоки	абстрактно Резюме на лекцията Лабораторен доклад Отчет за практиката
Производствени и технически	Индустриални и селскостопански работници; занаятчии; домашни работници	Урок Инструкция
Научен справка	Лица от всякаква възраст и образователно ниво	Енциклопедия Граматика	анотация Описание на патента Статия в каталога Указател
Научен популярен

Припомняме, че към първичните жанрове спадат текстове, основани на творческа, изследователска работа по изследване на един или друг обект от действителността, а към вторичните жанрове се отнасят текстове, които са резултат от обработка, обобщение, оценка и т.н. на друг, оригинален, първичен текст . Тезата (дипломният проект), както виждаме, е основният жанр.

Стилообразуващите особености на научния текст са най-ярко изразени в действителния научен подстил (за това свидетелства и името му); най-малкото – в популярната наука. Факт е, че читателят на научнопопулярен текст трябва да бъде привлечен, да се интересува не само от темата на речта, но и от начина на представяне на научната информация на автора. Ето защо научно-популярните произведения трябва да бъдат написани в достъпна, забавна форма, те широко използват разнообразни изразни и разговорни езикови средства. Въпреки че това противоречи на самата същност на научния стил, то придава на текста черти на публицистика и дори артистичност.

В текста на дипломната работа (дипломния проект) характеристиките на научнопопулярния стил изглеждат чужди и следователно са неприемливи.

Научен стил.

Основна статия: Функционални стилове на реч

Научният стил е функционален стил на реч на литературния език, който има редица характеристики: предварително разглеждане на изказването, монолог, строг подбор на езикови средства, гравитация към нормализирана реч.

стил научни трудовесе определя от тяхното съдържание и цели на научното общуване: възможно най-точно и пълно обяснение на фактите, показване на причинно-следствени връзки между явленията, установяване на закономерности на историческо развитие и т.н.

Научният стил се подразделя на: собствен научен подстил (монография, научна статия, реферат); образователен и научен подстил (справочници, насоки); научно-популярна (есе, статия).

Характеристики на научния стил.

Научният стил има номер Общи черти, които се проявяват независимо от естеството на определени науки (естествени, точни, хуманитарни) и различията между жанровете на изразяване (монография, статия, доклад, учебник, курсова работаи др.), което дава възможност да се говори за спецификата на стила като цяло. В същото време е съвсем естествено, че например текстове по физика, химия и математика се различават забележимо по характера на представяне от текстове по филология или история.

Научният стил се характеризира с логическа последователност на изложение, подредена система за комуникация между части от изложението, стремеж на авторите към точност, сбитост, недвусмисленост при запазване на наситеността на съдържанието.

Логиката е, ако е възможно, наличието на семантични връзки между последователни единици (блокове) от текст.

Само такъв текст има последователност, в която изводите следват от съдържанието, те са последователни, текстът е разделен на отделни смислови сегменти, отразяващи движението на мисълта от частното към общото или от общото към частното.

Яснотата, като качество на научната реч, предполага яснота, достъпност.

Речник на научния стил на речта.

Тъй като водещата форма на научното мислене е понятието, почти всяка лексикална единица в научния стил обозначава понятие или абстрактен обект. Назовете специални понятия точно и недвусмислено научна областобщуване и разкриват тяхното съдържание специални лексикални единици - термини. Терминът е дума или фраза, която обозначава понятието за специална област на знание или дейност и е елемент от определена система от термини. В рамките на тази система терминът се стреми към еднозначност, не изразява израз. Това обаче не означава неговата стилистична неутралност. Терминът, както и много други лексикални единици, се характеризира със стилистично оцветяване (научен стил), което се отбелязва под формата на стилистични знаци в съответните речници. Значителна част от термините са международни думи.

Подстилове на научния стил.

Разликата между научния и всички други стилове на реч е, че той може да бъде разделен на четири подстила [източник не е посочен 682 дни]:

Собствено-научен. Адресатът на този стил е учен, специалист. Целта на стила може да се нарече идентифициране и описание на нови факти, модели, открития. Характерно за дисертации, монографии, реферати, научни статии, научни доклади, тези, научни рецензии и др.

Пример: „Ритъмът на експресивната реч на нито един език и при никакви обстоятелства не може да бъде идентичен с ритмичната организация на неутралната реч. Увеличаване на броя на паузите и тяхната дължина, нестабилно темпо, емфатични напрежения, специфична сегментация, по-контрастна мелодия, удължаване на сонантите, съскане, продължително излагане на спирането в експлозиви, доброволно разтягане на гласните, засягащо съотношението на продължителността на стресираните и неударени сричкив групата на ритъма, нарушават ритмичните тенденции, преобладаващи в езика (Т. Поплавская).

Научна и образователна. Произведенията в този стил са адресирани към учениците с цел преподаване, описване на фактите, необходими за овладяване на материала, така че фактите, посочени в текста и примерите, са типични. Задължително е описанието "от общо към частно", строга класификация, активно въвеждане и използване на специални термини. Типично за учебници, уроци, лекции и др.

Пример: „Ботаниката е наука за растенията. Името на тази наука идва от гръцка дума"botane", което означава "зелен, билка, растение". Ботаниката изучава живота на растенията, техните вътрешни и външна структура, разпространение на растенията по повърхността Глобусът, връзката на растенията с заобикалящата природаи един с друг (В. Корчагин).

Научно-популярна.Публиката с този стил обикновено няма специални познания в тази област. Ю. А. Сорокин посочва, че научно-популярният текст е написан „научно, популярно, художествено“, тоест при запазване на строгостта и яснотата на изложението, характерни за научния текст, неговата особеност е опростеният характер на представянето и възможно използване на емоционално изразителни речеви средства. Целта на стила е да се запознае с описаните явления и факти. Използването на числа и специални термини е минимално (всеки от тях е обяснен подробно). Характеристиките на стила са: относителната лекота на четене, използването на сравнение с познати явления и обекти, значителни опростявания, разглеждане на частни явления без прегледи класификация. Стилът е характерен за научнопопулярни списания и книги, детски енциклопедии, съобщения от „научен характер” в медиите. Това е най-свободният подстил и може да варира от заглавия във вестник „историческа/техническа информация“ или „интересно е“ до научнопопулярни книги, подобни по формат и съдържание на учебниците (научен и образователен стил).

Научно-технически. Адресат - специалисти от технически и технически профил. Целта е постиженията на фундаменталната наука да се приложат на практика.

В количествено отношение в текстовете от научния стил термините преобладават над другите видове специална лексика (номенклатурни наименования, професионализми, професионален жаргон и др.); средно терминологичният речник обикновено съставлява 15-20% от общия речник на научния стил.

За термините, като основни лексикални компоненти на научния стил на речта, както и за други думи от научния текст, е характерно използването на един, специфичен, определена стойност. Ако думата е двусмислена, тогава тя се използва в научен стил в едно, по-рядко - в две значения, които са терминологични. Обобщението, абстрактността на представянето в научен стил на лексикално ниво се реализира в използването на голям брой лексикални единици с абстрактно значение (абстрактна лексика). Научният стил също има своя собствена фразеология, включително сложни термини.

Научният стил е хетерогенен. Неговите разновидности (подстилове и жанрови форми) са свързани с използваната целева настройка.

Езиковите особености на комуникативните и стилистични типове научен текст (подстилове) - академичен (или действително научен), образователен и научен, научно-информационен и научно-популярен (или научно-публицистичен) - се определят преди всичко от обхвата на тяхното функциониране и предназначение.

Централно място сред текстове, написани в научен стил, заемат академичните текстове - статии, монографии, дисертации, тъй като те най-ясно отговарят на целите на науката - разширяване и задълбочаване на знанията за околния свят. Адресатът и адресатът на тези текстове са максимално обективирани. Основната цел е надеждно, правилно научно нивоинформирайте по тази тема. Академичните текстове се характеризират най-много с логическа хармония, обективност на изложението (без емоционални оттенъци), строг научен характер, краткост и яснота на формулировката, изобилие от термини. Синтаксисът на тези текстове се характеризира с подчертана лаконичност, подчинение на логически модели. Помислете например за текст по геофизика.

Големите напрежения в близост до изработките причиняват разрушаване на скалите, често под формата на пукнатини и разслоения, което може да доведе до разрушаване на изработките. Особено опасни са внезапните срутвания на висящия покрив от лава, смачкването на изоставените стълбове, внезапното падане на странични скали и покриви при разработчици... Тези явления обикновено се комбинират под името скални спуквания. Смята се, че тяхното присъствие е свързано с освобождаването на еластичната енергия на скалата... и се определя от механичните (деформация и якост) характеристики скали, структурата на резервоара и, разбира се, геометрията на изработките и метода на добив ...

В този текст има много специални термини (лавов покрив, стълбове, отпадъци, скални удари, еластична енергия, деформация и якостни характеристикии т.н.), има пасивни предикати (комбиниране, разглеждане), сложни атрибутивни и номинативни фрази (вид напукване и разслояване, странични скали, геометрия на изработките, добив и др.), пропуски на свързващи глаголи. Всички тези характеристики осигуряват плътността на информацията и точността на текста.

Учебните текстове служат за целта на обучението, което определя композицията, структурата и стила на текста. За разлика от академичните текстове, чиято цел по правило е да съобщават нови знания, учебните текстове фиксират вече изградена система от знания, общоприети понятия и закони на дадена наука. Това се определя от по-голяма яснота, яснота, разбираемост на изложението. Освен това адресатът в тази област е по-ясно дефиниран, тъй като авторът на учебника обикновено се фокусира върху специфичните нужди и ниво на обучение на своите потенциални читатели (например той знае за кои факултети, специалности, курсове е предназначен неговият учебник ).

Необходимостта да се мотивира учебният процес, да се заинтересуват учениците, да се направи материалът по-достъпен и полезен обяснява изразената позиция на автора – потенциален учител. Проявява се в използването на различни средства за актуализиране и акцентиране на представения материал, неговата оценка, в обема и съдържанието на препоръките, коментарите и бележки. Да разгледаме като пример фрагмент от учебник по математика.

В математиката имаме работа с голямо разнообразие от множества. За елементите на тези множества използваме два основни типа нотация: константи и променливи.

Индивидуална константа (или просто константа) с диапазон A означава фиксиран елементмножества A. ... Индивидуална променлива (или просто променлива) с диапазон от стойности A обозначава произволен, непредопределен елемент от множеството A.

Обикновено константи и променливи, чийто диапазон е някакъв набор номера[I], а именно едно от множествата N, Z, Q, R, C, се наричат ​​съответно естествени, целочислени (или целочислени), рационални, реални и комплексни константи и променливи. В хода на дискретната математика ще използваме различни константи и променливи, чийто диапазон не винаги е числово множество.

Както можете да видите, този образователен текст улавя общоприетите концепции и закони на математическата наука. Това определя яснотата, лаконичността на изложението, адресирането на материала и изразяването на авторовата позиция. С цел привличане на вниманието на по-широка читателска публика към разглежданата проблематика и израза от автора собствено мнениесъздават научнопопулярни (публицистични) текстове. В тези текстове максимално се проявява индивидуалният стил на автора, желанието да се използват изразни средства за въздействие върху позицията и мнението на читателя.

Синтаксисът на текстовете се характеризира с по-голямо развитие, опростяване на конструкциите, изключването в много случаи на обосновки и обяснения, терминологичната лексика, предимно общонаучна, се използва по-малко. Това се дължи на ориентацията на научнопопулярните текстове към читателя – неспециалист в тази област на знанието, в резултат на което авторът обръща повече внимание на постулирането на определени положения, отколкото на обясняването им със строго научни методи.

За илюстрация на казаното представяме фрагмент от научно-популярно издание.

Европейската култура заема изцяло специално мястосред другите култури по света... Благодарение на какво е постигнато това? Отговорът звучи много просто: чрез ограничаване на човека.

От целия спектър на човешките духовни възможности е взета само една част – рефлективният мислещ ум. Всички сили на много народи са съсредоточени около неговото развитие. Само тази област от спектъра беше, най-общо казано, видима: останалата част се превърна в един вид ултравиолетова и инфрачервена област на спектъра. Тази концентрация върху една област позволи да се направи пробив, но оттук и кризата и психическите разногласия както в лични, така и в обществено съзнание; и следователно, като следствие, неоправданата доминанта на материалността.

Отличителна черта на горния фрагмент е неговата фигуративност. Синтактично информацията се изразява с номинативни изречения, използват се експресивни фрази (рефлективно мислещ ум, умствен раздор), уводни думи, които улесняват възприемането на текста (най-общо казано). Представянето на този фрагмент може да бъде отнесено към смесен тип, тъй като съчетава разказ, разсъждения и заключения.

Научно-информационните текстове заемат междинна позиция между академичните и официалните бизнес текстове. Текстове от този тип (статии в енциклопедични речници и справочници, абстрактни списания и сборници, научна документация) се пишат с цел да предоставят на читателя информация по научен въпрос. По правило такива текстове се създават по определен модел с фиксиран ред на елементите и зададен обем, което ги доближава до жанра на официалните делови книжа. Приликата се наблюдава при модалните оценки: максимална обективност, висока информативност и капацитет на синтактичните конструкции, липса на субективни оценки. Например в следващата статия откъс от енциклопедичен речниккратко и смислено се представя информация за това какво представлява земетресението, защо възниква, как се разпространява, с какво е свързана неговата сила, как се измерва. По информативност, синтактична краткост и терминология стилът на този фрагмент се доближава до академичния подстил, а по цялостно описание на предмета се доближава до учебния и научния.

Земетресение - трусове и вибрации на земната повърхност в резултат на внезапни измествания и разкъсвания в земната кора или горната мантия и предавани на големи разстояния под формата на еластични вибрации. Интензитетът на земетресение се измерва в сеизмични точки ... за енергийната класификация на земетресението се използва магнитуд.

Разликата между комуникативния и стилистичния тип текстове се проявява в честотата, във функционалните и семантични типове реч. Така че за академичните текстове са еднакво характерни описателните и аргументативните композиционни речеви форми, чийто избор се определя от съдържанието на текста и комуникативните цели на автора. В това отношение учебните текстове са най-близки до академичните текстове, тъй като представляват всички функционални и семантични типове (описание, определение, обяснение, разсъждение и др.); въпреки това преобладават описателните типове, реализиращи целта на тези текстове – да представят фрагмент от знание. В научната литература най-често се срещат описателните текстове: ясно структурирани определения и послания. В научнопопулярните текстове поднасянето на материала отразява общата логика, липсва детайлност, затова са описателни или описателно-разказни.