Методология на научните изследвания. Понятието за метода и методологията на научното изследване

МЕТОДОЛОГИЯ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО

Понятието метод и методология

Научната дейност, както всяка друга, се осъществява с помощта на определени средства, както и специални техники и методи, т.е. методи, от правилна употребакоето до голяма степен зависи от успеха при изпълнението на задачата на изследването.

метод - това е съвкупност от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността. Основната функция на метода е вътрешната организация и регулиране на процеса на познание или практическа трансформация на обект.

На ниво ежедневна практическа дейност методът се формира спонтанно и едва по-късно се осъзнава от хората. В областта на науката методът се формира съзнателно и целенасочено.Научният метод отговаря на своя статут само когато осигурява адекватно показване на свойствата и моделите на обектите във външния свят.

научен метод е система от правила и техники, чрез които се постига обективно познание за реалността.

Научният метод има следните характеристики:

1) яснота или обществена достъпност;

2) липса на спонтанност при прилагане;

4) плодотворност или способност за постигане не само на планираните, но не по-малко значими странични резултати;

5) надеждност или способност за осигуряване на желания резултат с висока степен на сигурност;

6) икономичност или способност за постигане на резултати с най-малко разходи и време.

Естеството на метода се определя основно от:

Предмет на изследването;

Степента на обобщеност на задачите;

натрупан опит и други фактори.

Методите, които са подходящи за една област на научни изследвания, са неподходящи за постигане на цели в други области. В същото време сме свидетели на много изключителни постижения в резултат на трансфера на методи, доказали се в някои науки, в други науки за решаване на техните специфични проблеми. По този начин се наблюдават противоположни тенденции на диференциация и интегриране на науките на основата на прилаганите методи.

Всеки научен метод се разработва въз основа на определена теория, която следователно е неговата предпоставка. Ефективността и силата на даден метод се дължи на съдържанието и дълбочината на теорията, въз основа на която се формира. От своя страна методът се използва за задълбочаване и разширяване на теоретичните знания като система. По този начин теорията и методът са тясно свързани помежду си: теорията, отразяваща реалността, се трансформира в метод чрез разработването на произтичащи от нея правила, техники, операции - методите допринасят за формирането, развитието, усъвършенстването на теорията, нейната практическа проверка.

Научният метод включва редица аспекти:

1) обективно смислен (изразява обусловеността на метода от предмета на познанието чрез теория);

2) оперативен (фиксира зависимостта на съдържанието на метода не толкова от обекта, колкото от субекта на познанието, неговата компетентност и способност да преведе съответната теория в система от правила, техники, които заедно съставляват метода);

3) праксеологични (свойства на надеждност, ефективност, яснота).

Основните функции на метода:

Интегративен;

епистемологичен;

Систематизиране.

Правилата са централни в структурата на метода.правило е предписание, което установява процедура за постигане на определена цел. Правилото е разпоредба, която отразява модел в определена предметна област. Този модел създаваосновни знания регламенти. Освен това правилото включва някаква система от оперативни правила, които осигуряват връзката на средствата и условията с човешката дейност. Освен това структурата на метода включва някоитрикове извършва се въз основа на оперативни норми.

Концепцията за методология.

В най-общ смисъл под методологията се разбира система от методи, използвани в определена област на дейност. Но в контекста на философските изследвания методологията е преди всичко доктрина за методите научна дейност, общата теория на научния метод. Неговите задачи са да изследва възможностите и перспективите за развитие на подходящи методи в хода на научното познание. Методологията на науката се стреми да рационализира, систематизира методите, да установи пригодността на тяхното приложение в различни области.

Методология на наукатае теория на научното познание, изследваща когнитивните процеси, протичащи в науката, формите и методите на научното познание. В този смисъл то действа като метанаучно знание от философски характер.

Методологията като обща теория на метода се формира във връзка с необходимостта от обобщаване и развитие на тези методи, възникнали във философията и науката. Исторически, първоначално проблемите на методологията на науката се развиват в рамките на философията (диалектическият метод на Сократ и Платон, индуктивният метод на Бейкън, диалектическият метод на Хегел, феноменологичният метод на Хусерл и др.). Следователно методологията на науката е много тясно свързана с философията, особено с такава дисциплина като теорията на познанието.

В допълнение, методологията на науката е тясно свързана с такава дисциплина като логиката на науката, която се развива от втората половина на 19 век.Логиката на науката е дисциплина, която прилага концепциите и техническия апарат на съвременната логика към анализа на системите от научно познание.

Основните проблеми на логиката на науката:

1) изследване на логическите структури на научните теории;

2) изучаване на изграждането на изкуствени езици на науката;

3) изучаване на различни видове дедуктивни и индуктивни заключения, използвани в природните, социалните и техническите науки;

4) анализ на формални структури на фундаментални и производни научни понятия и дефиниции;

5) разглеждане и усъвършенстване на логическата структура на изследователските процедури и операции и разработване на логически критерии за тяхната евристична ефективност.

Започвайки от 17-18 век. методическите идеи се развиват в рамките на отделни науки. Всяка наука има свой методологически арсенал.

В системата на методическите знания могат да се обособят основните групи, като се отчита степента на обобщеност и широта на приложение на включените в тях отделни методи. Те включват:

1) философски методи (задават най-общите регулатори на изследването - диалектически, метафизични, феноменологични, херменевтични и др.);

2) общонаучни методи (типични за редица клонове на научното познание; те не зависят много от спецификата на обекта на изследване и вида на проблемите, но в същото време зависят от нивото и дълбочината на изследването );

3) частни научни методи (използвани в рамките на отделни специални научни дисциплини; отличителна черта на тези методи е тяхната зависимост от естеството на обекта на изследване и спецификата на решаваните задачи).

В тази връзка в рамките на методологията на науката се разграничават философско-методологически анализ на науката, общонаучна и частнонаучна методология.

Специфика на философско-методологическия анализ на науката

По същество всяка философска система има методологическа функция. Примери: диалектически, метафизични, феноменологични, аналитични, херменевтични и др.

Спецификата на философските методи се крие във факта, че това не е набор от строго фиксирани регулатори, а система от правила, операции и техники, които са универсални и универсални по природа. Философските методи не са описани в строги термини на логика и експеримент, те не се поддават на формализиране и математизиране. Те определят само най-общите правила на изследването, неговата обща стратегия, но не заместват специалните методи и не определят пряко и незабавно крайния резултат от познанието. Образно казано, философията е компас, който помага да се определи правилният път, но не и карта, на която пътят към крайната цел е предварително начертан.

Философските методи играят голяма роля в научното познание, задавайки предварително определен възглед за същността на даден обект. Тук възникват всички други методически насоки, осмислят се критични ситуации в развитието на една или друга фундаментална дисциплина.

Съвкупността от философски разпоредби действа като ефективно средство, ако е опосредствана от други, по-специфични методи. Абсурдно е да се твърди, че сякаш познавайки само принципите на диалектиката, е възможно да се създават нови видове машини. Философският метод не е "универсален главен ключ", не е възможно директно да се получат отговори на определени проблеми на отделните науки от него чрез просто логическо развитие на общите истини. Той не може да бъде „алгоритъм за откриване“, а дава на учения само най-общата ориентация на изследването. Като пример прилагането на диалектическия метод в науката – учените не се интересуват от категориите „развитие“, „причинност“ и т.н., а от формулираните на тяхна база нормативни принципи и как те могат да помогнат в реалните научни изследвания.

Въздействието на философските методи върху процеса на научно познание винаги се осъществява не пряко и пряко, а по сложен, косвен начин. Философските разпоредби се превръщат в научни изследвания чрез общи научни и специфични научни разпоредби. Философските методи не винаги се усещат в процеса на изследване в изрична форма. Те могат да бъдат взети предвид и приложени спонтанно или съзнателно. Но във всяка наука има елементи с универсално значение (закони, принципи, понятия, категории), където се проявява философията.

Общонаучна и частнонаучна методология.

Общонаучна методологияе съвкупност от знания за принципите и методите, прилагани във всяка научна дисциплина. Той действа като своеобразна "междинна методология" между философията и основните теоретико-методологически положения на специалните науки. Общите научни понятия включват понятия като "система", "структура", "елемент", "функция" и др. На основата на общонаучни понятия и категории се формулират съответните методи на познание, които осигуряват оптималното взаимодействие на философията с конкретното научно познание и неговите методи.

Общите научни методи се делят на:

1) обща логика, прилагана във всеки акт на познание и на всяко ниво. Това са анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, аналогия, абстракция;

2) методи на емпирично изследване, прилагани на емпирично ниво на изследване (наблюдение, експеримент, описание, измерване, сравнение);

3) теоретични методи на изследване, използвани на теоретично ниво на изследване (идеализация, формализиране, аксиоматично, хипотетично-дедуктивно и др.);

4) методи за систематизиране на научното познание (типология, класификация).

Характерни особености на общонаучните концепции и методи:

Комбинацията в съдържанието им на елементи от философски категории и понятия на редица отделни науки;

Възможност за формализиране и усъвършенстване с математически средства.

На ниво общонаучна методология се формира обща научна картина на света.

Частна научна методологияе съвкупност от знания за принципите и методите, използвани в определена научна дисциплина. В неговите рамки се формират специални научни картини на света. Всяка наука има свой специфичен набор от методологични инструменти. В същото време методите на някои науки могат да бъдат преведени в други науки. Появяват се интердисциплинарни научни методи.

Методология на научните изследвания.

Основното внимание в рамките на методологията на науката е насочено към научното изследване като дейност, в която е въплътено прилагането на различни научни методи.Научно изследване- дейност, насочена към получаване на истинско знание за обективната реалност.

Знанията, приложени на предметно-сетивно ниво на някои научни изследвания, формират основата на неговитеметоди . При емпирично изследване методологията предвижда събиране и първична обработка на експериментални данни, регламентира практиката на научноизследователската работа - експериментално-производствени дейности. Теоретичната работа също изисква собствена методология. Тук неговите предписания се отнасят до дейности с обекти, изразени в знакова форма. Например, има методи за различни видове изчисления, дешифриране на текстове, провеждане на умствени експерименти и т.н.На съвременния етап от развитието на науката, както на нейния емпиричен, така и наа на теоретично ниво компютърните технологии играят изключително важна роля. Без него съвременният експеримент, симулация на ситуации, различни изчислителни процедури са немислими.

Всяка методология е създадена на базата на по-високи нива на знания, но това е набор от високоспециализирани инсталации, който включва доста строги ограничения - инструкции, проекти, стандарти, спецификациии т.н. На ниво методология инсталациите, които съществуват идеално в човешките мисли, сякаш се сливат с практически операции, завършвайки формирането на метода. Без тях методът е нещо спекулативно и не излиза външен свят. От своя страна практиката на изследване е невъзможна без контрол от страна на идеалните настройки. Доброто владеене на методиката е показател за високия професионализъм на учения.

Изследователска структура

Научните изследвания съдържат редица елементи в своята структура.

Обект на изследване- фрагмент от реалността, към който е насочена познавателната дейност на субекта и който съществува извън и независимо от съзнанието на познаващия субект. Обектите на изследване могат да бъдат както материални, така и нематериални. Тяхната независимост от съзнанието се крие във факта, че те съществуват, независимо дали хората знаят или не знаят нищо за тях.

Предмет на изследванее част от обекта, пряко участващ в изследването; това са основните, най-значими характеристики на обекта от гледна точка на конкретно изследване. Спецификата на предмета на научното изследване се състои в това, че отначало той се задава общо, неопределено, в малка степен се предвижда и предвижда. И накрая, тя "изгрява" в края на изследването. Когато се приближава до него, ученият не може да си го представичертежи и изчисления. Това, което трябва да бъде „извадено“ от обекта и синтезирано в изследователския продукт – изследователят има повърхностни, едностранчиви, а не изчерпателни познания за това. Следователно формата на фиксиране на предмета на изследване е въпрос, проблем.

Постепенно превръщайки се в продукт на изследване, предметът се обогатява и развива за сметка на първоначално неизвестни признаци и условия на своето съществуване. Външно това се изразява в промяна на въпросите, които допълнително възникват пред изследователя, последователно се решават от него и са подчинени на общата цел на изследването.

Можем да кажем, че отделните научни дисциплини са заети с изучаване на отделни „секции“ от изследваните обекти. Разнообразието от възможни „секции“ на изследването на обектите поражда многопредметната природа на научното познание. Всеки от субектите създава свой концептуален апарат, свои специфични методи на изследване, свой език.

Цел на изследването - идеално, умствено очакване на резултата, в името на което се предприемат научни и познавателни действия.

Характеристиките на предмета на изследване пряко влияят върху неговата цел. Последните, включителнообразът на обекта на изследване, се характеризира с несигурността, присъща на субекта в началото на изследователския процес. Конкретизира се с наближаването на крайния резултат.

Цели на изследванетоформулират въпроси, на които трябва да се отговори, за да се постигнат целите на изследването.

Целите и задачите на изследването образуват взаимосвързани вериги, в които всяка връзка служи като средство за поддържане на други връзки. Крайната цел на изследването може да се нарече неговата обща задача, а частните задачи, които служат като средство за решаване на основната, могат да се нарекат междинни цели или цели от втори ред.

Разграничават се също основните и допълнителни задачи на изследването: Основните задачи отговарят на неговата целева настройка, допълнителни са заложени за подготовка на бъдещи изследвания, тестване на странични (евентуално много подходящи) хипотези, които не са свързани с този проблем, за решаване на някои методологични проблеми и др.

Начини за постигане на целта:

Ако основната цел е формулирана като теоретична, тогава при разработването на програмата основното внимание се отделя на изучаването на научната литература по този въпрос, ясното тълкуване на първоначалните концепции, изграждането на хипотетична обща концепция за предмета на изследване , идентифициране на научен проблем и логически анализ на работни хипотези.

Различна логика управлява действията на изследователя, ако той си постави пряка практическа цел. Той започва работа, изхождайки от спецификата на дадения обект и разбирането на практическите проблеми, които трябва да бъдат решени. Едва след това той се обръща към литературата в търсене на отговор на въпроса: има ли „типично” решение на възникналите проблеми, т.е. специална теория, свързана с темата? Ако няма "стандартно" решение, по-нататъшната работа се разгръща по схемата на теоретичните изследвания. Ако такова решение съществува, хипотезите на приложните изследвания се изграждат като различни опции"четене" на типични решения във връзка с конкретни условия.

Много е важно да се има предвид, че всяко изследване, фокусирано върху решаването на теоретични проблеми, може да бъде продължено като приложно изследване. На първия етап получаваме някакво типично решение на проблема и след това го превеждаме в конкретни условия.

Също така елемент от структурата на научните изследвания сасредства на научните когнитивна дейност . Те включват:

Материални ресурси;

Теоретични обекти (идеални конструкции);

Методи на изследване и други идеални регулатори на изследването: норми, образци, идеали на научната дейност.

Средствата за научно търсене са в постоянна промяна и развитие. Фактът, че някои от тях се прилагат успешно на един етап от развитието на науката, не е достатъчна гаранция за тяхното съгласуване с нови сфери на реалността и поради това изискват подобрение или замяна.

Системният подход като общонаучна методологическа програма и неговата същност.

Работата със сложни изследователски проблеми включва използването не само на различни методи, но и различни стратегии на научни изследвания. Най-важният от тях, играещ ролята на обща научна методологическа програма на научното познание, е системният подход.Системен подходе съвкупност от общонаучни методологични принципи, които се основават на разглеждането на обектите като системи.Система - съвкупност от елементи, които са във взаимоотношения и връзки помежду си, образувайки нещо цяло.

Философските аспекти на системния подход се изразяват в принципа на системността, чието съдържание се разкрива в понятията за цялостност, структура, взаимозависимост на системата и средата, йерархия, множественост на описания на всяка система.

Понятието интегритет отразява фундаменталната несводимост на свойствата на една система до сумата от свойствата на съставните й елементи и неизвеждането от свойствата на части от свойствата на цялото и в същото време зависимостта на всеки елемент, свойство и отношение на системата на неговото място и функции в рамките на цялото.

Концепцията за структурност фиксира факта, че поведението на системата се определя не толкова от нейното поведение отделни елементи, колко свойства на нейната структура и че е възможно да се опише системата чрез установяването на нейната структура.

Взаимозависимостта на системата и средата означава, че системата формира и проявява свойствата си в постоянно взаимодействие със средата, като остава водещият активен компонент на взаимодействието.

Концепцията за йерархия се фокусира върху факта, че всеки елемент от системата може да се разглежда като система, а изследваната система в този случай е един от елементите на по-широка система.

Възможността за множество описания на системата съществува поради фундаменталната сложност на всяка система, в резултат на което нейното адекватно познаване изисква изграждането на множество различни модели, всеки от които описва само определен аспект на системата.

Спецификата на системния подход се определя от факта, че той фокусира изследването върху разкриването на целостта на развиващия се обект и механизмите, които го осигуряват, върху идентифицирането на различни видове връзки на сложен обект и привеждането им в единна теоретична система. . Широкото използване на систематичен подход в съвременната изследователска практика се дължи на редица обстоятелства и преди всичко на интензивното развитие на сложни обекти в съвременното научно познание, чийто състав, конфигурация и принципи на функциониране далеч не са очевидни и изискват специален анализ.

Едно от най-ярките въплъщения на системната методология есистемен анализ, което е специален клон на приложното познание, приложимо към системи от всякакво естество.

Напоследък формирането на нелинейна методология на познанието, свързано с развитието на интердисциплинарни научни концепции - динамиката на неравновесните състояния и синергетика. В рамките на тези концепции се формират нови насоки за познавателна дейност, определящи разглеждането на изучавания обект като сложна самоорганизираща се и по този начин исторически саморазвиваща се система.

Със системния подход като общонаучна методологическа програма също е тясно свързанаструктурно-функционален подход, което е неговата разновидност. Тя се изгражда на базата на идентифициране на тяхната структура в интегрални системи – съвкупност от устойчиви връзки и връзки между нейните елементи и техните роли (функции) един спрямо друг.

Структурата се разбира като нещо непроменено при определени трансформации, а функцията като предназначение на всеки един от елементите на тази система.

Основните изисквания на структурно-функционалния подход:

Проучване на структурата, структурата на изследвания обект;

Изучаване на неговите елементи и техните функционални характеристики;

Разглеждане на историята на функционирането и развитието на обекта като цяло.

Ориентири на познавателната дейност, концентрирани в съдържанието на общонаучни методи, са разгърнати, систематично организирани комплекси, характеризиращи се със сложна структура. Освен това самите методи са в сложна връзка един с друг. В реалната практика на научните изследвания методите на познанието се прилагат комбинирано, задавайки стратегия за решаване на задачите. В същото време спецификата на всеки от методите позволява смислено разглеждане на всеки от тях поотделно, като се отчита принадлежността към определено ниво на научно изследване.

Общи логически методи на научно изследване.

Анализ - разчленяване на един холистичен субект на съставните му части (характеристики, свойства, взаимоотношения) с цел тяхното цялостно изследване.

Синтез - свързване на предварително разграничени части (страни, характеристики, свойства, отношения) на обект в едно цяло.

абстракция- умствено отвличане на вниманието от редица характеристики, свойства и отношения на изследвания обект, като същевременно се открояват за разглеждане онези от тях, които интересуват изследователя. В резултат на това се появяват "абстрактни обекти", които са както отделни понятия и категории, така и техните системи.

Обобщение – установяване на общи свойства и особености на обектите. Общо - философска категория, която отразява сходни, повтарящи се черти, особености, които принадлежат на отделни явления или на всички обекти от даден клас. Има два основни типа:

Абстрактно-общо (просто сходство, външно сходство, сходство на редица единични обекти);

Конкретно-общо (вътрешна, дълбока, повтаряща се основа за група подобни явления - същност).

Съответно има два вида обобщения:

Идентифициране на всякакви признаци и свойства на обекти;

Идентифициране на съществени признаци и свойства на обектите.

На друга основа обобщенията се разделят на:

Индуктивни (от отделни факти и събития до изразяването им в мисли);

Логически (от една мисъл към друга, по-общо).

Метод, противоположен на обобщението −ограничение (преход от по-общо понятие към по-малко общо).

Индукция - метод на изследване, при който общото заключение се основава на частни помещения.

Приспадане - метод на изследване, чрез който от общите предпоставки следва заключение от специфичен характер.

Аналогия - метод на познание, при който въз основа на сходството на обектите по някои признаци се заключава, че те са сходни по други признаци.

Моделиране - изучаването на обект чрез създаване и изучаване на неговото копие (модел), заместване на оригинала от определени аспекти, представляващи интерес за знанието.

Методи на емпирично изследване

На емпирично ниво методи като напрнаблюдение, описание, сравнение, измерване, експеримент.

Наблюдение - това е систематично и целенасочено възприемане на явленията, по време на което придобиваме знания за външните страни, свойства и взаимоотношения на изследваните обекти. Наблюдението винаги не е съзерцателно, а активно, активно. Той е подчинен на решаването на конкретен научен проблем и затова се отличава с целенасоченост, избирателност и системност.

Основни изисквания за научно наблюдение: недвусмислено проектиране, наличие на строго определени средства (в техническите науки - инструменти), обективност на резултатите. Обективността се осигурява от възможността за контрол чрез многократно наблюдение или използването на други методи на изследване, по-специално експеримент. Обикновено наблюдението е включено като неразделна част от експерименталната процедура. Важен момент за наблюдение е интерпретацията на резултатите от него - декодиране на показанията на инструмента и др.

Научното наблюдение винаги е опосредствано от теоретичното знание, тъй като последното определя обекта и предмета на наблюдението, целта на наблюдението и метода на неговото изпълнение. В хода на наблюдението изследователят винаги се ръководи от определена идея, концепция или хипотеза. Той не просто регистрира никакви факти, а съзнателно подбира онези от тях, които или потвърждават, или опровергават неговите идеи. Много е важно да изберете най-представителната група от факти в тяхната връзка. Интерпретацията на едно наблюдение също винаги се извършва с помощта на определени теоретични положения.

Изпълнението на модерни форми на наблюдение включва използването на специални средства - и преди всичко устройства, чието разработване и прилагане също изисква участието на теоретични концепции на науката. В социалните науки формата на наблюдение е разпит; за формиране на инструментариум за анкети (въпросници, интервюта) също са необходими специални теоретични познания.

Описание - фиксиране с помощта на естествен или изкуствен език на резултатите от експеримент (данни от наблюдение или експеримент) с помощта на определени системи за нотации, възприети в науката (диаграми, графики, чертежи, таблици, диаграми и др.).

В хода на описанието се извършва съпоставяне и измерване на явления.

Сравнение - метод, който разкрива приликата или разликата на обектите (или етапите на развитие на един и същ обект), т.е. тяхната идентичност и различия. Но този метод има смисъл само в съвкупността от хомогенни обекти, които образуват клас. Сравнението на обекти в класа се извършва според характеристиките, които са съществени за това разглеждане. В същото време знаците, сравнени според един знак, могат да бъдат несравними според друг.

Измерване - метод на изследване, при който се установява съотношението на една стойност към друга, която служи за еталон. Измерването намира най-широко приложение в природните и техническите науки, но от 20-30-те години на XX век. той влиза в употреба и в социалните изследвания. Измерването предполага наличието на: обект, върху който се извършва някаква операция; свойства на този обект, които могат да бъдат възприети и чиято стойност се задава с помощта на тази операция; инструмент, чрез който се извършва тази операция. Общата цел на всяко измерване е да се получат числени данни, които дават възможност да се прецени не толкова качеството, колкото количеството на определени състояния. В този случай стойността на полученото количество трябва да бъде толкова близка до истинската, че за целта да може да се използва вместо истинската. Възможни са грешки в резултатите от измерването (систематични и произволни).

Има директни и косвени процедури за измерване. Последните включват измервания на обекти, които са отдалечени от нас или не се възприемат директно. Стойността на измерената величина се задава косвено. Непреките измервания са осъществими, когато е известна общата връзка между величините, което дава възможност да се получи желаният резултат от вече известни количества.

Експериментирайте - метод на изследване, с помощта на който се осъществява активно и целенасочено възприемане на определен обект в контролирани и контролирани условия.

Основните характеристики на експеримента:

1) активно отношение към обекта до неговата промяна и трансформация;

2) многократна възпроизводимост на изследвания обект по искане на изследователя;

3) възможността за откриване на такива свойства на явления, които не се наблюдават в vivo;

4) възможността за разглеждане на явлението "в чист вид" чрез изолирането му от външни влияния или чрез промяна на условията на експеримента;

5) способността да се контролира "поведението" на обекта и да се проверяват резултатите.

Можем да кажем, че експериментът е идеализирано преживяване. Позволява да се проследи хода на промяната в дадено явление, да се въздейства активно върху него, да се пресъздаде, ако е необходимо, преди да се сравнят получените резултати. Следователно експериментът е по-силен и ефективен метод от наблюдението или измерването, при което изследваното явление остава непроменено. Това е най-висшата форма на емпирично изследване.

Експериментът се използва или за създаване на ситуация, която позволява да се изследва обект в чистата му форма, или за тестване на съществуващи хипотези и теории, или за формулиране на нови хипотези и теоретични идеи. Всеки експеримент винаги се ръководи от някаква теоретична идея, концепция, хипотеза. Експерименталните данни, както и наблюденията, винаги са натоварени теоретично – от формулирането им до интерпретацията на резултатите.

Етапи на експеримента:

1) планиране и строителство (неговото предназначение, вид, средства и др.);

2) контрол;

3) интерпретация на резултатите.

Структура на експеримента:

1) обект на изследване;

2) създаване на необходимите условия (материални фактори на влияние върху обекта на изследване, отстраняване на нежелани ефекти - смущения);

3) методика за провеждане на експеримента;

4) хипотезата или теорията, която трябва да бъде проверена.

По правило експериментирането е свързано с използването на по-прости практически методи - наблюдения, сравнения и измервания. Тъй като експериментът по правило не се провежда без наблюдения и измервания, той трябва да отговаря на техните методологични изисквания. По-специално, както при наблюденията и измерванията, експериментът може да се счита за убедителен, ако може да бъде възпроизведен от всяко друго лице на друго място в пространството и в друго време и дава същия резултат.

Видове експерименти:

В зависимост от целите на експеримента се разграничават изследователски експерименти (задачата е формиране на нови научни теории), тестови експерименти (проверка на съществуващи хипотези и теории), решаващи експерименти (потвърждаване на една и опровергаване на друга от конкуриращите се теории).

В зависимост от естеството на обектите се разграничават физически, химически, биологични, социални и други експерименти.

Съществуват и качествени експерименти, насочени към установяване на наличието или отсъствието на предполагаемото явление, и експерименти с измерване, които разкриват количествената сигурност на някое свойство.

Методи на теоретично изследване.

На теоретичния етап,мисловен експеримент, идеализиране, формализиране,аксиоматични, хипотетико-дедуктивни методи, методът на издигане от абстрактното към конкретното, както и методи на исторически и логически анализ.

Идеализация - изследователски метод, състоящ се в мисловното изграждане на представа за обект чрез премахване на условията, необходими за реалното му съществуване. Всъщност идеализацията е вид абстракционна процедура, конкретизирана, като се вземат предвид нуждите на теоретичното изследване. Резултатите от такова строителство са идеализирани обекти.

Формирането на идеализации може да протича по различни начини:

Последователно извършвана многоетапна абстракция (по този начин се получават обекти на математиката - равнина, права линия, точка и др.);

Изолиране и фиксиране на определено свойство на изследвания обект в изолация от всички останали (идеални обекти на природните науки).

Идеализираните обекти са много по-прости от реалните обекти, което прави възможно прилагането на математически методи за описание към тях. Благодарение на идеализацията процесите се разглеждат в най-чист вид, без случайни въведения отвън, което отваря пътя към разкриване на законите, по които протичат тези процеси. Идеализираният обект, за разлика от реалния, се характеризира не с безкраен, а с доста определен брой свойства и следователно изследователят получава възможност за пълен интелектуален контрол върху него. Идеализираните обекти моделират най-съществените взаимоотношения в реалните обекти.

Тъй като разпоредбите на теорията говорят за свойствата на идеални, а не реални обекти, възниква проблем за проверка и приемане на тези положения въз основа на корелация с реалния свят. Следователно, за да се вземат предвид въведените обстоятелства, които влияят на отклонението на показателите, присъщи на емпиричната даденост от характеристиките на идеалния обект, се формулират правилата за конкретизация: проверка на закона, като се вземат предвид специфичните условия на неговото действие .

Моделиране (метод, тясно свързан с идеализацията) е метод за изследване на теоретични модели, т.е. аналози (схеми, структури, знакови системи) на определени фрагменти от реалността, които се наричат ​​оригинали. Изследователят, трансформирайки тези аналози и управлявайки ги, разширява и задълбочава знанията за оригиналите. Моделирането е метод за непряка работа на обект, по време на който директно се изследва не обектът, който ни интересува, а някаква междинна система (естествена или изкуствена), която:

Той е в някакво обективно съответствие с познаваемия обект (моделът е преди всичко това, с което се сравнява - необходимо е да има сходство между модела и оригинала в някои физически характеристики, или по структура, или по функции);

В хода на познанието, на определени етапи, той е в състояние да замени изучавания обект в определени случаи (в процеса на изследване, временната замяна на оригинала с модел и работата с него позволява в много случаи не само да се открие, но също и да предскаже новите му свойства);

Да даде информация за обекта, който ни интересува в процеса на неговото изследване.

Логическата основа на метода на моделиране са изводите по аналогия.

Има различни видове моделиране. Основен:

Предмет (пряко) - моделиране, по време на което изследването се извършва върху модел, който възпроизвежда определени физически, геометрични и др. характеристики на оригинала. Обектното моделиране се използва като практически метод за познание.

Моделиране на знаци (моделите са диаграми, чертежи, формули, изречения на естествен или изкуствен език и др.). Тъй като действията със знаци са същевременно действия с определени мисли, всяко моделиране на знаци по своята същност е умствено моделиране.

AT исторически изследванияима рефлективно-измерващи модели („както беше”) и симулационно-прогностични („как би могло да бъде”).

мисловен експеримент- изследователски метод, основан на комбинация от изображения, чието материално изпълнение е невъзможно. Този метод се формира на базата на идеализиране и моделиране. Тогава моделът се оказва въображаем обект, трансформиран в съответствие с правилата, подходящи за дадена ситуация. Състояния, недостъпни за практически експеримент, се разкриват с помощта на неговото продължение – мисловен експеримент.

Като илюстрация можем да вземем модела, построен от К. Маркс, който му позволи да проучи задълбочено капиталистическия начин на производство в средата на XIX век. Конструирането на този модел беше свързано с редица идеализиращи предположения. По-специално се приемаше, че няма монопол в икономиката; премахнати са всички разпоредби, които възпрепятстват движението на работната сила от едно място или от една сфера на производство в друга; трудът във всички сфери на производството се свежда до прост труд; нормата на принадената стойност е еднаква във всички сфери на производството; средният органичен състав на капитала е еднакъв във всички отрасли на производството; търсенето на всяка стока е равно на нейното предлагане; продължителността на работния ден и паричната цена на работната сила са постоянни; селското стопанство осъществява производството по същия начин като всеки друг отрасъл на производство; няма търговски и банков капитал; износът и вносът са балансирани; има само две класи - капиталисти и наемни работници; капиталистът непрекъснато се стреми към максимална печалба, винаги действа рационално. Резултатът беше модел на един вид „идеален” капитализъм. Психичното експериментиране с него позволи да се формулират законите на капиталистическото общество, по-специално най-важният от тях - законът за стойността, според който производството и размяната на стоки се извършват въз основа на разходите за обществено необходими труд.

Мисловният експеримент ви позволява да поставите в контекста научна теориянови концепции, формулират основните принципи на научната концепция.

Напоследък все по-често се използва за осъществяване на моделиране и провеждане на мисловен експериментизчислителен експеримент. Основното предимство на компютъра е, че с негова помощ при изследване е много сложни системивъзможно е задълбочено да се анализират не само настоящите им, но и възможните, включително бъдещи състояния. Същността на изчислителния експеримент е, че експериментът се провежда върху определен математически модел на обект с помощта на компютър. Според някои параметри на модела се изчисляват другите му характеристики и на тази база се правят изводи за свойствата на явленията, представени от математическия модел. Основните етапи на изчислителния експеримент:

1) сграда математически моделизследваният обект при определени условия (като правило той се представя от система от уравнения от висок ред);

2) определяне на изчислителния алгоритъм за решаване на основната система от уравнения;

3) изграждане на програма за изпълнение на задачата за компютър.

Изчислителен експеримент, базиран на натрупания опит от математическото моделиране, банка от изчислителни алгоритми и софтуер ви позволява бързо и ефективно да решавате проблеми в почти всяка област на математическите научни познания. Обръщането към изчислителен експеримент в редица случаи прави възможно драстично намаляване на разходите за научни разработки и интензифициране на процеса на научно изследване, което се осигурява от многовариантността на извършените изчисления и простотата на модификациите за симулиране на определени експериментални условия.

Формализиране - изследователски метод, основан на показване на смислени знания в знаково-символна форма (формализиран език). Последният е създаден за точно изразяване на мисли, за да се изключи възможността за двусмислено разбиране. При формализирането разсъжденията за обекти се прехвърлят в равнината на опериране със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици. Използването на специални символи прави възможно премахването на многозначността и неточността, образността на думите на естествения език. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен. Формализацията служи като основа за процесите на алгоритмизиране и програмиране на изчислителни устройства, а оттам и компютъризация на знанието.

Основното в процеса на формализиране е, че е възможно да се извършват операции върху формулите на изкуствените езици, да се получават нови формули и отношения от тях. Така операциите с мисли се заменят с операции със знаци и символи (граници на метода).

Методът на формализиране открива възможности за използване на по-сложни методи на теоретично изследване, напримерметод на математически хипотези, където някои уравнения, представляващи модификация на предварително известни и проверени състояния, действат като хипотеза. Като променят последното, те съставят ново уравнение, изразяващо хипотеза, която се отнася до нови явления.Често оригиналната математическа формула е заимствана от съседна и дори несъседна област на знанието, в нея се заменят стойности от различно естество и след това те проверяват дали изчисленото и реално поведение на обекта съвпада. Разбира се, приложимостта на този метод е ограничена от онези дисциплини, които вече са натрупали доста богат математически арсенал.

Аксиоматичен метод- метод за изграждане на научна теория, при който за основа се вземат някои положения, които не изискват специално доказателство (аксиоми или постулати), от които всички други положения се извличат с помощта на формални логически доказателства. Съвкупността от аксиоми и изведените от тях положения образуват аксиоматично изградена теория, която включва абстрактни знакови модели. Такава теория може да се използва за моделно представяне не на един, а на няколко класа явления, за характеризиране не на една, а на няколко предметни области. За да се изведат положения от аксиомите, се формулират специални правила за извод - разпоредбите на математическата логика. Намирането на правилата за съпоставяне на аксиомите на формално изградена система от знания с конкретна предметна област се нарича интерпретация. В съвременното естественознание примери за формални аксиоматични теории са фундаментални физически теории, което налага редица специфични проблеми на тяхното тълкуване и обосновка (особено за теоретичните конструкции на некласическата и постнекласическата наука).

Поради спецификата на аксиоматично изградените системи от теоретични знания, вътрешнотеоретичните критерии за истинност са от особено значение за тяхното обосноваване: изискването за последователност и пълнота на теорията и изискването за достатъчно основание за доказване или опровергаване на всяка позиция, формулирана в рамките на рамката на такава теория.

Този метод намира широко приложение в математиката, както и в тях естествени наукикъдето се прилага методът на формализиране. (Ограничението на метода).

Хипотетико-дедуктивен метод- метод за изграждане на научна теория, който се основава на създаването на система от взаимосвързани хипотези, от които след това чрез дедуктивно разгръщане се извежда система от конкретни хипотези, подлежащи на експериментална проверка. По този начин този метод се основава на дедукцията (извеждането) на заключения от хипотези и други предпоставки, чийто истински смисъл е неизвестен. А това означава, че заключението, получено въз основа на този метод, неизбежно ще има вероятностен характер.

Структурата на хипотетично-дедуктивния метод:

1) издигане на хипотеза за причините и закономерностите на тези явления с помощта на различни логически техники;

2) оценка на валидността на хипотезите и избор на най-вероятната от техния набор;

3) извеждане от хипотезата чрез дедуктивни средства на последици с уточняване на нейното съдържание;

4) експериментална проверка на последствията, произтичащи от хипотезата. Тук хипотезата или получава експериментално потвърждение, или се опровергава. Потвърждаването на отделните последици обаче не гарантира неговата истинност или невярност като цяло. Хипотезата, която е най-добре базирана на резултатите от теста, отива в теорията.

Метод на изкачване от абстрактното към конкретното- метод, който първоначално намира оригиналната абстракция (основната връзка (отношение) на изучавания обект), а след това, стъпка по стъпка, през последователни етапи на задълбочаване и разширяване на знанията, се проследява как се променя при различни условия, нови се отварят връзки, установяват се техните взаимодействия и по този начин същността на изследвания обект се показва в неговата цялост.

Метод на исторически и логически анализ. Историческият метод изисква описание на действителната история на обекта в цялото многообразие на неговото съществуване. Булев методе мисловна реконструкция на историята на обекта, изчистена от всичко случайно, незначително и насочена към идентифициране на същността. Единство на логически и исторически анализ.

Логически процедури за обосноваване на научното познание

Всички специфични методи, както емпирични, така и теоретични, са придружени от логически процедури. Ефективността на емпиричните и теоретичните методи е в пряка зависимост от това колко правилно са изградени съответните научни разсъждения от гледна точка на логиката.

Обосновка - логическа процедура, свързана с оценката на определен продукт от знание като компонент на система от научно познание от гледна точка на съответствието му с функциите, целите и задачите на тази система.

Основните видове оправдания:

Доказателство - логическа процедура, при която израз с неизвестна стойност се извлича от твърдения, чиято истинност вече е установена. Това ви позволява да премахнете всякакви съмнения и да разпознаете истинността на този израз.

Доказателствена структура:

Теза (израз, истина, която е установена);

Аргументи, аргументи (твърдения, с които се установява истинността на тезата);

Допълнителни допускания (изрази от спомагателен характер, въведени в структурата на доказателството и елиминирани при прехода към крайния резултат);

Демонстрация (логическа форма на тази процедура).

Типичен пример за доказателство е всяко математично разсъждение, което води до приемането на някаква нова теорема. В него тази теорема действа като теза, предварително доказани теореми и аксиоми като аргументи, а демонстрацията е форма на дедукция.

Видове доказателства:

Директен (тезата директно следва от аргументите);

Непряко (тезата се доказва косвено):

Апагогически (доказателство чрез противоречие - установяване на фалшивостта на антитезата: приема се, че антитезата е вярна и от нея се извличат последици, ако поне едно от получените последици противоречи на наличните верни съждения, тогава следствието се признава като фалшива, а след нея и самата антитеза – признава се истинността на тезата);

Разделяне (истинността на тезата се установява чрез изключване на всички алтернативи, които й се противопоставят).

Доказателството е тясно свързано с такава логична процедура като опровержение.

Опровержение - логическа процедура, която установява погрешността на тезата на логическо твърдение.

Видове опровержение:

Доказателство на антитезата (независимо се доказва твърдение, което противоречи на опроверганата теза);

Установяване на неверността на последиците, произтичащи от тезата (прави се предположение за истинността на опроверганата теза и от нея се извеждат последици; ако поне едно следствие не отговаря на реалността, т.е. е невярно, тогава предположението ще бъде невярно - опроверганата теза).

Така с помощта на опровержение се постига отрицателен резултат. Но има и положителен ефект: кръгът на търсене на истинската позиция се стеснява.

Потвърждение - частично обосноваване на истинността на някакво твърдение. Той играе особена роля при наличието на хипотези и липсата на достатъчно аргументи за тяхното приемане. Ако доказателството постига пълно обосноваване на истинността на някакво твърдение, тогава потвърждението постига частично оправдание.

Твърждение Б потвърждава хипотеза А само ако твърдението Б е истинско следствие от А. Този критерий е верен в случаите, когато потвърденото и потвърждаващото принадлежат към едно и също ниво на познание. Следователно той е надежден в математиката или при проверката на елементарни обобщения, които са сведени до резултатите от наблюденията. Съществуват обаче значителни резерви, ако потвърденото и потвърждаващото са на различни когнитивни нива - потвърждението на теоретичните положения от емпирични данни. Последните се формират под въздействието на различни, включително случайни, фактори. Само тяхното отчитане и свеждането до нула може да донесе потвърждение.

Ако хипотезата се потвърди от фактите, това изобщо не означава, че тя трябва да бъде незабавно и безусловно приета. Според правилата на логиката истинността на следствието B не означава истинността на разума A. Всяко ново следствие прави хипотезата все по-вероятна, но за да се превърне в елемент от съответната система от теоретични знания, тя трябва да отиде чрез дълъг път на тестване за приложимост в тази система и способността да се изпълни определената от нея природа на функцията.

И така, при потвърждаване на тезата:

Неговите последици служат като аргументи;

Демонстрацията няма необходим (дедуктивен) характер.

Възражение е логическата процедура, противоположна на потвърждението. Той е насочен към отслабване на някаква теза (хипотеза).

Видове възражения:

Директно (пряко отчитане на недостатъците на тезата; като правило, чрез даване на истинска антитеза или чрез използване на антитеза, която не е достатъчно обоснована и има определена степен на вероятност);

Индиректен (насочен не срещу самата теза, а срещу аргументите, дадени в нейната обосновка или логическата форма на връзката й с аргументите (демонстрациите).

Обяснение - логическа процедура, която разкрива съществените характеристики, причинно-следствени връзки или функционални връзки на даден обект.

Типове обяснения:

1) Цел (зависи от естеството на обекта):

Съществен (насочен към разкриване на съществените характеристики на някакъв обект). Аргументите са научни теории и закони;

Причинно (разпоредбите за причините на определени явления действат като аргументи;

Функционална (разглежда се ролята, изпълнявана от даден елемент в системата)

2) Субективен (зависи от посоката на субекта, историческия контекст – един и същи факт може да получи различно обяснение в зависимост от конкретните условия и посока на субекта). Използва се в некласическата и постнекласическата наука – изискването за ясно фиксиране на особеностите на средствата за наблюдение и т.н. Не само представянето, но и подборът на факти носи следи от субективна дейност.

Обективизъм и субективизъм.

Разликата между обяснение и доказателство: доказателството установява истинността на тезата; при обяснение вече е доказана определена теза (в зависимост от посоката един и същ силогизъм може да бъде както доказателство, така и обяснение).

Интерпретация - логическа процедура, която приписва някакво смислено значение или значение на символите или формулите на официална система. В резултат на това формалната система се превръща в език, който описва определена предметна област. Самата тази предметна област, както и значенията, приписвани на формулите и знаците, също се наричат ​​интерпретация. Формалната теория не е обоснована, докато не има интерпретация. Тя може също да бъде надарена с ново значение и нова интерпретация на предварително разработена теория на съдържанието.

Класически пример за интерпретация е намирането на фрагмент от реалността, чиито свойства са описани от геометрията на Лобачевски (повърхности с отрицателна кривина). Интерпретацията се използва предимно в най-абстрактните науки (логика, математика).

Методи за систематизиране на научните знания

Класификация - метод за разделяне на набора от изследвани обекти на подмножества въз основа на строго фиксирани прилики и разлики. Класификацията е начин за организиране на емпиричен масив от информация. Целта на класификацията е да се определи мястото в системата на всеки обект и по този начин да се установи наличието на някои връзки между обекти. Субектът, който притежава критерия за класификация, получава възможност да се ориентира в разнообразието от понятия и (и) обекти. Класификацията винаги отразява наличните този моментвремево ниво на знания, обобщава. От друга страна, класификацията дава възможност да се открият пропуски в съществуващите знания и да служи като основа за диагностични и прогностични процедури. В т. нар. описателна наука тя е резултат (цел) на познанието (систематика в биологията, опити за различни основаниякласифицират науки и др.), а по-нататъшното развитие беше представено като подобрение или предложение за нова класификация.

Правете разлика между естествени и изкуствени класификации, в зависимост от значението на признака, който стои в основата му. Естествените класификации включват намиране на смислен критерий за разграничаване; изкуствените по принцип могат да бъдат изградени на базата на всяка характеристика. Искус вариант° С Основните класификации са различни спомагателни класификации като азбучни указатели и др. Освен това съществуват теоретични (по-специално генетични) и емпирични класификации (в рамките на последните установяването на класификационен критерий е до голяма степен проблематично).

Типология - метод за разделяне на определен набор от изследвани обекти на подредени и систематизирани групи с определени свойства с помощта на идеализиран модел или тип (идеален или конструктивен). Типологията се основава на концепцията за размити множества, т.е. множества, които нямат ясни граници, когато преходът от принадлежност към множеството към непринадлежност към множеството става постепенно, а не рязко, т.е. елементи от определена предметна област принадлежат към нея само с определена степен на членство.

Типологизацията се извършва по избран и концептуално обоснован критерий (критерии), или по емпирично открита и теоретично интерпретирана основа (основания), което дава възможност да се разграничат съответно теоретичната и емпиричната типологии. Приема се, че разликите между единиците, които формират типа в отношението, представляващо интерес за изследователя, са от произволен характер (поради фактори, които не могат да бъдат взети предвид) и са незначителни в сравнение с подобни разлики между обекти, приписани към различни типове. .

Резултатът от типологията е типология, обоснована в нея. Последното може да се разглежда в редица науки като форма на представяне на знанието, или като предшественик на изграждането на теория от която и да е предметна област, или като окончателно, когато е невъзможно (или неподготвено за научната общност) да се формулира теория, адекватна на изучаваната област.

Връзка и разлика между класификация и типология:

Класификацията включва намиране на ясно място за всеки елемент (обект) в група (клас) или серия (последователност), с ясни граници между класове или серии (един отделен елемент не може едновременно да принадлежи към различни класове (серии) или да не бъде включен в някое или изобщо нито едно от тях). Освен това се смята, че критерият за класификация може да бъде случаен, а критерият за типология винаги е от съществено значение. Типологията отделя хомогенни множества, всеки от които е модификация с едно и също качество (съществена, „основна“ характеристика, по-точно „идеята“ на този набор). Естествено, за разлика от характеристиката на класификацията, "идеята" за типология е далеч от визуална, външно проявена и откриваема. Класификацията е по-слаба от типологията, свързана със съдържанието

В същото време някои класификации, особено емпиричните, могат да се тълкуват като предварителни (първични) типологии или като преходна процедура за подреждане на елементи (обекти) по пътя към типологията.

Езикът на науката. Специфика на научната терминология

Както в емпиричните, така и в теоретичните изследвания езикът на науката играе специална роля, разкривайки редица особености в сравнение с езика на ежедневните знания. Има няколко причини, поради които обикновеният език не е достатъчен за описание на обектите на научните изследвания:

Неговият речник не позволява фиксиране на информация за обекти, които излизат извън сферата на пряката практическа дейност на човек и неговите ежедневни знания;

Понятията на всекидневния език са неясни и двусмислени;

Граматичните конструкции на обикновения език се формират спонтанно, съдържат исторически пластове, често са тромави и не позволяват ясно да се изрази структурата на мисълта, логиката на умствената дейност.

Поради тези характеристики научното познание включва разработването и използването на специализирани, изкуствени езици. Техният брой непрекъснато се увеличава с развитието на науката. Първият пример за създаване на специални езикови инструментислужи като въвеждането на символни обозначения от Аристотел в логиката.

Необходимостта от точен и адекватен език доведе в хода на развитието на науката до създаването на специална терминология. Наред с това, необходимостта от подобряване на езиковите средства в научното познание доведе до появата на формализирани езици на науката.

Характеристики на езика на науката:

Яснота и недвусмисленост на понятията;

Наличието на ясни правила, които определят значението на оригиналните термини;

Липса на културно-исторически пластове.

Езикът на науката прави разлика между предметния език и метаезика.

Обектен (предметен) език- език, чиито изрази се отнасят до определена област от обекти, техните свойства и взаимоотношения. Например езикът на механиката описва свойствата механично движениематериалните тела и взаимодействието между тях; езикът на аритметиката говори за числата, техните свойства, операции с числата; езика на химията химикалии реакции и т. н. Като цяло всеки език обикновено се използва предимно, за да се говори за някакви екстралингвистични обекти и в този смисъл всеки език е обектен език.

Метаезик е език, използван за изразяване на съждения за друг език, езиковия обект. С помощта на М. изучават структурата на изразите на езика-обект, неговите експресивни свойства, връзката му с други езици и пр. Пример: в учебника. на английскиза руснаците руският е метаезик, а английският е обектен език.Наред с това, необходимостта от подобряване на езиковите средства в научното познание доведе до появата на формализирани езици на науката.

Разбира се, в естествения език предметният език и метаезик са комбинирани: ние говорим на този език както за обекти, така и за изразите на самия език. Такъв език се нарича семантично затворен. Езиковата интуиция обикновено ни помага да избегнем парадоксите, които са резултат от семантичното затваряне на естествения език. Но при изграждането на формализирани езици се полагат грижи обектният език да е ясно отделен от метаезика.

Научна терминология- набор от думи с точно, единно значение в рамките на дадена научна дисциплина.

Основата на научната терминология е научнаопределения.

Има две значения на термина "дефиниция":

1) дефиниция - операция, която ви позволява да изберете определен обект сред други обекти, недвусмислено да го разграничите от тях; това се постига чрез посочване на знак, присъщ на този и само този обект ( отличителен белег) (например, за да изберете квадрат от клас правоъгълници, се сочи към такава характеристика, която е присъща на квадратите и не е присъща на други правоъгълници, като например равенство на страните);

2) дефиниция - логическа операция, която позволява да се разкрие, изясни или формира значението на някои езикови изрази, като се използват други езикови изрази (например десятъкът е площ, равна на 1,09 хектара - тъй като човек разбира значението на израза "1,09 хектара", защото става ясно значението на думата "десятък".

Определение, което дава отличителна характеристика на някакъв обект, се нарича реално. Определение, което разкрива, изяснява или формира значението на едни езикови изрази с помощта на други, се нарича номинално. Тези две понятия не се изключват взаимно. Дефиницията на израз може да бъде в същото време дефиницията на съответния обект.

Оценка:

Изрични (класически и генетични или индуктивни);

Контекстуална.

В науката дефинициите играят съществена роля. Давайки дефиниция, получаваме възможност да решим редица познавателни задачи, свързани, първо, с процедурите за наименуване и разпознаване. Тези задачи включват:

Установяване на значението на непознат езиков израз с помощта на познати и вече смислени изрази (регистриране на дефиниции);

Изясняване на термините и в същото време разработване на недвусмислена характеристика на разглеждания предмет (изясняващи дефиниции);

Въведение в научното разпространение на нови термини или понятия (постулиращи дефиниции).

Второ, дефинициите ви позволяват да изграждате процедури за извод. Благодарение на дефинициите думите придобиват точност, яснота и недвусмисленост.

Не бива обаче да се преувеличава значението на определенията. Трябва да се има предвид, че те не отразяват цялото съдържание на въпросния предмет. Същинското изучаване на една научна теория не се свежда до овладяване на сбора от дефиниции, които те съдържат. Въпрос за точността на термините.

Очертани са основите на методологията на научното изследване, различни ниванаучно познание. Открояват се етапите на изследователската работа, включително изборът на посоката на изследване, формулирането на научно-технически проблем, провеждането на теоретични и експериментални изследвания, препоръки за представяне на резултатите. научна работа. Основите на изобретателското творчество, патентното търсене и груб планмагистърска теза.
Отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование от направление на подготовка 270800.68 - магистърска програма "Строителство" "Подземно и градско строителство". Съответства на съдържанието на дисциплината "Методология на научните изследвания".
Предназначена за систематизиране и задълбочаване на знанията на учениците при подготовка за теста.

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ОСНОВИ НА НАУЧНОТО ЗНАНИЕ.
1.1. Определение на науката
Науката е изследователска област, насочена към получаване на нови знания за природата, обществото и мисленето. Науката е най-важният компонент на духовната култура. Характеризира се със следните взаимосвързани характеристики:
- съвкупност от обективни и разумни знания за природата, човека, обществото;
- дейности, насочени към получаване на нови достоверни знания;
- съвкупност от социални институции, които осигуряват съществуването, функционирането и развитието на познанието и знанието.
Терминът "наука" се използва и за обозначаване на определени области на научното познание: математика, физика, биология и др.
Целта на науката е да получи знания за субективния и обективния свят.
Задачите на науката са:
- събиране, описание, анализ, обобщаване и обяснение на факти;
- откриване на законите на движението на природата, обществото, мисленето и познанието;
- систематизиране на придобитите знания;

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение.
Глава 1. Методологически основи на научното познание.
1.1. Определение на науката.
1.2. Наука и други форми на развитие на реалността.
1.3. Основните етапи в развитието на науката.
1.4. Концепцията за научно познание.
1.5. Методи на научното познание.
1.6. Етични и естетически основи на методиката.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 2. Избор на посоката на научното изследване.
Постановка на научно-технически проблем и етапи на изследователска работа.
2.1. Методи на избор и цели на направлението на научното изследване.
2.2. Постановка на научно-техническия проблем. Етапи на изследователска работа.
2.3. Актуалност и научна новост на изследването.
2.4. Предлагане на работна хипотеза. Въпроси за самоконтрол.
Глава 3. Търсене, натрупване и обработка на научна информация.
3.1. Документални източници на информация.
3.2. Анализ на документи.
3.3. Търсене и натрупване на научна информация.
3.4. Електронни формуляриинформационни ресурси.
3.5. Обработка на научна информация, нейното фиксиране и съхранение. Въпроси за самоконтрол.
Глава 4. Теоретични и експериментални изследвания.
4.1. Методи и особености на теоретичното изследване.
4.2. Структура и модели на теоретичните изследвания.
4.3. Главна информацияотносно експерименталните изследвания.
4.4. Методология и планиране на експеримента.
4.5. Метрологично осигуряване на експериментални изследвания.
4.6. Организация на работното място на експериментатора.
4.7. Влияние на психологическите фактори върху хода и качеството на експеримента.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 5. Обработка на резултатите от експериментални изследвания.
5.1. Основи на теорията на случайните грешки и методи за оценка на случайни грешки при измервания.
5.2. Интервална оценка на измерванията с помощта на доверителна вероятност.
5.3. Методи за графична обработка на резултатите от измерването.
5.4. Регистрация на резултатите от научни изследвания.
5.5. устно представяне на информация.
5.6. Представяне и аргументиране на изводите от научната работа.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 6. Концепцията и структурата на магистърската теза.
6.1. Понятието и особеностите на магистърската теза.
6.2. Структурата на магистърската теза.
6.3. Формулиране на целта и задачите на изследването.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 7. Основи на изобретателското творчество.
7.1. Главна информация.
7.2. Обекти на изобретението.
7.3. Условия за патентоспособност на изобретението.
7.4. Условия за патентоспособност на полезен модел.
7.5. Условия за патентоспособност на промишлен дизайн.
7.6. Търсене на патенти.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 8. Организация на научния екип. Особености на научната дейност.
8.1. Структурна организация на научния екип и методи за управление на научните изследвания.
8.2. Основни принципи на организация на дейността на научния екип.
8.3. Методи за сплотяване на научния екип.
8.4. Психологически аспекти на отношенията между лидер и подчинен.
8.5. Особености на научната дейност.
Въпроси за самоконтрол.
Глава 9. Ролята на науката в съвременното общество.
9.1. Социални функции на науката.
9.2. Наука и морал.
9.3. Противоречия в науката и практиката.
Въпроси за самоконтрол.
Библиография.

Безплатно изтегляне на електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Методология на изследването, учебник, Пономарев А.Б., Пикулева Е.А., 2014 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Методът се разбира като съвкупност от операции и техники, с помощта на които практически и теоретично може да се изучава и овладява реалността. Благодарение на метода човек е въоръжен със система от правила, принципи и изисквания, използвайки които може да постигне и постигне целта си. Притежавайки един или друг метод, човек може да разбере в каква последователност и как да извърши определени действия за решаване на конкретен проблем.

Цяла област на познанието изучава от дълго време методи – методологията на научните изследвания. В превод от гръцки, понятието „методология“ се превежда като „учение за методите“. Основите на съвременната методология са положени в науката на новото време. И така, в древен Египет геометрията е форма на нормативни предписания, с помощта на които се определя последователността на процедурите за измерване на земя. Такива учени като Платон, Сократ, Аристотел също се занимават с изучаване на методологията.

Занимавайки се с изучаването на закономерностите на човешката методология на научните изследвания, тя разработва методи за нейното прилагане на тази основа. Най-важната задача на методиката е да изучава различни изследвания, като произход, същност, ефективност и т.н.

Методологията на научното изследване се състои от следните нива:

1. Специфична научна методология – фокусира се върху изследователските методи и техники.

2. Общонаучна методология – е учение за методите, принципите и формите на познание, които действат в различните науки. Тук се открояват (експеримент, наблюдение) и общи логически методи (анализ, индукция, синтез и др.).

3. Философска методология – включва философски положения, методи, идеи, които могат да се използват за познание във всички науки. Говорейки за нашето време, това ниво практически не се използва.

Концепцията за научно изследване, базирана на съвременна методология, включва следното:

Наличието на обекта на изследване;

· Разработване на методи, идентифициране на факти, формулиране на хипотези, изясняване на причините;

· Ясно разделяне на хипотези и установени факти;

· Предсказване и обяснение на явления и факти.

Целта на научното изследване е крайният резултат, получен след неговото изпълнение. И ако всеки метод се използва за постигане на определени цели, тогава методологията като цяло е предназначена за решаване на следните задачи:

1. Идентифициране и осмисляне на движещи сили, основи, предпоставки, закономерности на функциониране на познавателната дейност, научно познание.

2. Организация на проектантската дейност, нейният анализ и критика.

В допълнение, съвременната методология преследва такива цели като:

3. Изучаване на действителността и обогатяване на методически средства.

4. Намиране на връзка между мисленето на човек и неговата реалност.

5. Намиране на връзка и взаимовръзка в психическата реалност и дейност, в практиката на познанието.

6. Развитие на ново отношение и разбиране към символните системи на знанието.

7. Преодоляване на универсалността на конкретното научно мислене и философския натурализъм.

Методологията на научното изследване не е просто набор от научни методи, а реална система, чиито елементи са в тясно взаимодействие един с друг. От друга страна, не може да му се приписва господстващо положение. Въпреки факта, че методологията включва както дълбочината на въображението, така и гъвкавостта на ума, и развитието на фантазията, както и силата и интуицията, тя е само спомагателен фактор в творческото развитие на човек.

1. Понятие за методология и методи на научно изследване.

2. Методология на теоретичното изследване.

3. Основи на методологията на изследване на емпирично ниво.

4. Когнитивни техники и форми на научно изследване.

1. Понятие за методология и методи на научно изследване

Процесът на познание, като основа на всяко научно изследване, е сложен и изисква концептуален подход, основан на специфична методология.

Методиката идва от гръцка дума menthoges - знание и logos - преподаване. И така, това са учения за изследователските методи, за правилата на мислене при създаване на теория на науката. Понятието методология е сложно и се обяснява различно в различните литературни източници. В много чуждестранни литературни източници понятията за методология и изследователски техники не се разграничават. Домашните учени разглеждат методологията като учение за научните методи на познание и като система от научни принципи, въз основа на които се основава изследването и се осъществява изборът на познавателни средства, методи и методи на изследване. Най-подходящо е определянето на методологията като теория на изследователските техники, създаването на научни концепции като система от знания за теорията на науката или система от изследователски техники. Според дефиницията на авторите на учебника "Организация и методи на изследователска дейност" В. Шейко и Н. Кушнаренко, методологията е концептуално изложение на целта, съдържанието, изследователските техники, които предоставят най-обективна, точна, систематизирана информация за процеси и явления. И така, в това определение са точно формулирани основните функции на методологията, които се свеждат до следното:

Определяне на методи за получаване на научни знания, отразяващи динамични процеси и явления;

Определяне на конкретен път, по който се постига изследователската цел;

Предоставяне на изчерпателна информация за процеса или явлението, което се изучава;

Въвеждане на нова информация в основата на теорията на науката;

Усъвършенстване, обогатяване, систематизиране на термини и понятия в науката;

Създаване на система от научна информация, която се основава на обективни факти и логически и аналитичен инструмент за научно познание.

Методология - е наука за структурата, логическата организация, средствата и методите на дейност като цяло. Обикновено под методология се разбира преди всичко методологията на научното познание, която представлява съвкупност от теоретични положения относно принципите на изграждане, формите и методите на научната и познавателна дейност.

Методологията може да се разглежда и като определена система от фундаментални идеи.

Съвкупността от методи, които се използват при провеждане на научни изследвания в рамките на конкретна наука, представляват нейната методология. Това понятие има две значения: първо, методологията е съвкупност от средства, методи, техники, които се използват в определена наука, и второ, това е област на знанието, която изучава средствата, принципите за организиране на познавателна и практическа трансформация на човешката дейност.

Така че методологията е философияза методите на познанието и преобразуването на реалността, използването на принципите на мирогледа в процеса на познаване и практика.

Развитието на методологията е един от аспектите на развитието на науката като цяло. Всяко научно откритие има не само съществено, но и методологично съдържание, тъй като е свързано с критично преосмисляне на съществуващия апарат от понятия, предпоставки и подходи за тълкуване на обекта, явлението, което се изучава.

Методологията е набор от правила за дефиниране на понятия, извличане на едни знания от други, методи, техники, операции на научното изследване във всички области на науката и на всички етапи на изследване.

В днешно време методологията действа като отделна научна дисциплина, която изучава технологията на провеждане на научни изследвания; описание и анализ на изследователските етапи и редица други проблеми.

Методологията е доктрина за система от научни принципи и методи на изследователска дейност. Той включва фундаментални, общи научни принципи, които служат за негова основа, по-специално научни принципи, които са в основата на теорията на определена дисциплина или научна област, и система от специфични методи и техники, които се използват за решаване на специални изследователски проблеми.

Основната цел на методологията на науката е изучаването и анализа на методи, средства, техники, с помощта на които се получават нови знания в науката, както на емпирично, така и на теоретично ниво на познанието. Методологията е схема, план за решаване на задачите на научното изследване.

Методологията на научното изследване разглежда най-важните характеристики и характеристики на изследователските методи, разкрива ги за общостта и дълбочината на анализа. Например, изучавайки специфични начини за провеждане на експеримент, наблюдения, измерване, методологията на науката подчертава онези характеристики, които са присъщи на всеки експеримент.

Най-важното за методологията на науката е дефинирането на проблема, изграждането на предмета на изследване и научната теория, проверката на истинността на резултатите.

Осмислянето на методите на научното познание, разработването на неговата методология са извършени от изключителни учени както от миналото, така и от настоящето: Аристотел, Ф. Бейкън, Г. Галилей, И. Нютон, Г. Лайбниц, М. Ломоносов, Ч. Дарвин, Д. Менделеев, И. Павлов, А. Айнщайн, Н. Бор, Ю. Дрогобич и др.

През периода на древната култура се появяват първите издънки на методологията за получаване на нови знания. По този начин древните гърци признават дискусиите като най-целесъобразния начин за откриване на нови истини, в резултат на което се разкрива противоречие относно предмета на дискусия, непоследователност на интерпретациите, което позволява да се защитават ненадеждни и малко вероятни предположения.

Формирането на основните идеи на методологията на науката започва през Ренесанса, което до голяма степен е улеснено от успехите в естествените науки и началото на разграничаването на философията и специалните науки - както фундаментални, така и приложни. В тази връзка специално значение придобиха изследователските техники, които са неразделна част от познавателния процес и ще играят важна роля в науката.

В структурата на науката всички научни дисциплини, които формират системата от науки, се разделят на три основни групи: природни, хуманитарни и технически науки.

Различните научни дисциплини се различават една от друга не само по естеството и съдържанието на обекта на изследване, но и по специфични, т. нар. специфични научни методи. В науката крайните резултати от изследването като цяло често зависят от категорията, методите на изследване и обобщението.

Сложността, гъвкавостта и интердисциплинарният статус на всеки научен проблем изисква определена изследователска методология. Методологията е изследване на особеностите на прилагането на определен метод или система от методи. Методологията е системен набор от изследователски техники, тя е система от правила за използване на изследователски методи, техники и техники. Ако този набор е строго последователен от началото на изследването до получаването на резултатите, тогава това се нарича алгоритъм. Изборът на конкретни методи на изследване се диктува от естеството на материала, условията и целта на конкретно изследване. Методите са добре организирана система, в която мястото им се определя според конкретен етап на изследване, използване на техники и операции с теоретичен и практически материал в определена последователност.

Създаването на научна методология и изследователска методология е голяма победа за човешкия ум.

МЕЖРЕГИОНАЛНА АКАДЕМИЯ ПО УПРАВЛЕНИЕ НА ЧР

А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков

МЕТОДОЛОГИЯ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО

като учебно ръководствоза студенти образователни институции

БАНКА 72-6-73

Рецензенти: д-р Г. А. Дмитренко науки, проф. Н. П. Лукашевич, доктор по философия науки, проф. В. И. Судаков, доктор по социология. науки, проф.

Одобрен от Академичния съвет на Междурегионалната академия за управление на персонала (Протокол № 9 от 28.10.03 г.)

Баскаков А. Я., Туленков Н. В.

B27 Методология на научното изследване: учеб. надбавка. - 2-ро изд., поправено. - К.: МАУП, 2004. - 216 с.: ил. - Библиография: с. 208–212.

ISBN 966-608-441-4

Помагалото разглежда актуалния, сложен и недоразвит проблем за методологията на изследователската дейност за организиране и изследване на явленията и процесите на действителността. Проблемите на логиката и методологията на научното изследване, въпросите за типологията на методите на научното познание, диалектиката на процеса на научно изследване, основните методи, методи и техники на емпиричните и теоретичните нива на познание, както и методологията и технологията им практическа употребав изследователска и практическа дейност.

За аспиранти, преподаватели и студенти със специалности икономика, мениджмънт, социология, социална работа, психология, политически науки, право и културология, както и за всички, които се интересуват от актуални въпросисъвременна логика и методология на научните изследвания.

БАНКА 72-6-73

ISBN 966-608-441-4

© А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков, 2002

© А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков, 2004, рев.

© Междурегионална академия за управление на персонала (IAPM), 2004 г

ВЪВЕДЕНИЕ

Живеем в епоха на фундаментални трансформации, които променят социалната картина на света, движещите сили за развитието на общественото производство. Науката играе съществена роля в тези процеси. През изминалия век значението му в живота на обществото се е увеличило неизмеримо. Той се превърна в пряката производителна сила на обществото, важен елементсоциално-икономическият и технологичен прогрес, най-важното средство за социално управление. Прилагането на постиженията на науката позволи на човечеството бързо да развива материално и духовно производство, да създава материални и духовни ценности. В същото време самата наука се превърна в огромен и сложен социален организъм. При тези условия въпросите за по-нататъшното развитие на науката, рационализиране на системата на научното познание и повишаване на ефективността на научните изследвания придобиха принципно нов смисъл от гледна точка не само на самата наука, но и на обществената практика.

Едно от най-важните условия за ускоряване на научните изследвания е по-нататъшното развитие на теорията и методологията на научното познание и изследване, което се обяснява, от една страна, с нуждите на съвременния научен, технологичен и социален прогрес на обществото, а от една страна. от друга страна, чрез усложняване на процеса на научно познание и изследване и, в допълнение, по-нататъшно диференциране и интегриране на научното познание.

Тези съществени промени водят до повишаване на научната роля на философията като обща мирогледна, общотеоретична и общометодологична научна дисциплина. Обаче опит съвременно развитиенауката показва, че философията сама по себе си не е в състояние да изпълни сложните задачи по синтеза и методологическата обработка на цялата система от научно познание. Наблюдава се забележимо усложняване и разширяване на изследването на проблемите на методологията на научното познание. От една страна, сега всяка научна дисциплина извършва първичен синтез на специални

знания, осмисля взаимодействието му със сродни дисциплини, участва в развитието често срещани проблемитеория и методология на научните изследвания. От друга страна, в рамките на философията, наред с развитието на обща теория на диалектиката, логиката и методологията на научното познание, все повече се изучават теоретико-методологичните проблеми на естествените науки, техниката и социалните науки.

Развитието на проблемите на методологията на научното познание се осъществява в две основни направления – субективна и обективна диалектика. В първия случай се изследват общите теоретични и логико-гносеологически основи на методологията на научното изследване. Във втория случай обектите и явленията от действителността са обект на изследване и логиката на познанието в това отношение трябва да се определя въз основа на спецификата на обекта и задачите на неговото изследване.

Въз основа на тези разпоредби ръководството анализира в обобщен вид общите теоретични, логико-епистемологични и логико-методологични основи на научното изследване, а също така определя логиката, технологията и методологията на процеса на научно познание, основните нива и методи на научно изследване.

При представяне на конкретна учебен материалАвторите се позовават на трудовете на наши и чужди изследователи, публикувани през последните години.

Глави 1–7 са написани от А. Я. Баскаков, глави 11–17 от Н. В. Туленков, а глави 8–10, увод и заключение – заедно.

ФИЛОСОФСКИ ОСНОВИ

МЕТОДОЛОГИИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ

Глава 1. СЪЩНОСТ НА ОБИКНОВЕНОТО И НАУЧНОТО ЗНАНИЕ

Започвайки да разглеждаме философските основи на методологията на научното изследване, е необходимо преди всичко да изясним какво трябва да се разбира от обикновеното и научно познание за обективната реалност, която ни заобикаля.

Съществува разнообразие както от начини, така и от форми на човешка познавателна дейност, благодарение на които природният и социален свят около нас може да се възприема по различни начини: не само с очите и ума на учен или сърцето на вярващия, но и с чувствата или слуха на музикант. Може да се възприеме и през очите на художник или скулптор и просто от гледна точка на обикновен човек.

Понастоящем основната форма на познание на реалната или заобикалящата действителност е по правило научното познание. Но освен научното знание има и обикновено знание.

Трябва да се отбележи, че обикновеното познание, което понякога се нарича още „ежедневно“ или „светско“, е достъпно за всеки нормален съвременен човек. Целият въпрос е, че всекидневното знание отразява както най-близките, така и непосредствените условия на човешкото съществуване - естествена среда, житейски, икономически, политически, социални и други явления и процеси, в които всеки съвременен човек се включва ежедневно и пряко. Ядрото на такова всекидневно познание е преди всичко здравият разум, който включва елементарна и „правилна” информация.

знания или знания за реалния природен или социален свят. Освен това ежедневните познания включват елементи от социалната психология, както и експерименталните и индустриални знания на хората. Тези знания се придобиват от човек, като правило, в хода на ежедневието и служат за по-ефективно ориентиране в света.

è практически дейности. Например, всеки човек трябва да знае, че водата кипи при нагряване до 100 ° C и е опасно да се докосне гол електрически проводник.

По този начин ежедневните знания позволяват на съвременния човек не само да придобие най-простите знания за реалния свят, но и да развие вярвания и идеали. Изглежда, че "улавя" най-простите, лежащи на повърхността връзки и отношения на реалността. Например, ако птиците летят ниско над земята - до дъжд, ако в гората има много червена планинска пепел - до студена зима. В рамките на ежедневните познания хората могат да дойдат

è до по-дълбоки обобщения и заключения относно връзката им с други хора, социални групи, политическата система, държавата и т. н. В същото време обикновеното познание, особено на съвременния човек, може да съдържа и елементи на научното познание. Въпреки това ежедневните знания се развиват и функционират спонтанно.

 За разлика от обикновеното, научното познание протича предимно не спонтанно, а целенасочено и по същество е научно изследване, което има определен характер, структура и особености. Следователно научното познание или изследване позволява на човек да придобие истински знания за най-важните аспекти на изучаваните обекти, явления или процеси, както и за съществените характеристики, свойства, връзки и взаимоотношения на обекти и явления от действителността. Неговите резултати се появяват като правило под формата на система от понятия, категории, закони или теории.

С една дума, научното познание е насочено преди всичко към получаване на обективно и вярно знание за изучавания обект, явление или процес и не допуска тенденциозно и тенденциозно отношение към тях. За научното познание околният свят изглежда като реалност, дадено на човекв своите чувствени и логични образи. Основната задача на научното познание е да идентифицира обективните закони на заобикалящата действителност - естествена, социална, както и законите на самото познание и мислене. Това

è фокусът на изследователя е основно върху

общи, съществени свойства на предметите и явленията и тяхното изразяване в система от абстракции. В противен случай ще трябва да се констатира действителното отсъствие на наука, тъй като самото понятие за научност предполага преди всичко откриване на закони, както и задълбочаване в същността на изучаваните явления.

Основната цел и най-високата стойност на научното познание е откриването на обективната истина, което се постига главно с помощта на рационални средства и методи, разбира се, не без активното участие на живо съзерцание. Следователно характерна особеност на научното познание по отношение на съдържанието е неговата обективност, което предполага елиминиране, ако е възможно, на всички субективни аспекти. В същото време трябва да се има предвид, че дейността на субекта на познанието, неговото конструктивно-критическо отношение към действителността е най-важното условие и предпоставка за научното познание.

Наред с това, основната функция на научното познание или изследване е преди всичко да обслужва нуждите и изискванията на практиката. В крайна сметка науката, в много по-голяма степен от другите форми на познание, е фокусирана върху това да бъде въплътена в практиката или, с други думи, да бъде „ръководство за действие“ за промяна на заобикалящата реалност и контрол на реални процеси. Жизненият смисъл на научното изследване може да се изрази със следната формула: „Да знаеш, за да предвидиш, да предвидиш, за да действаш практически” не само в настоящето, но и в бъдещето. Например, формулирането на научни проблеми и тяхното решаване в рамките на фундаментални изследвания в теоретичната физика допринесе за откриването на законите на електромагнитното поле и предсказването на електромагнитните вълни, откриването на законите на разделянето атомни ядраи квантови закони за изследване на атомите по време на прехода на електрони от един енергийно ниводруг. Тези важни теоретични постижения положиха концептуалната основа за бъдещи приложни инженерни изследвания и разработки, чието въвеждане от своя страна значително революционизира оборудването и технологиите, тоест допринесе за създаването на модерно електронно оборудване, атомни електроцентрали и лазерни инсталации.

Освен това в епистемологичния план научното познание или изследване също действа като сложен, противоречив процес на възпроизвеждане на знание, който образува последователна система от идеални форми и логически образи, фиксирани предимно в езика -

естествени или - по-характерно - изкуствени (например под формата на математически символи, химични формулии др.). Научното познание не само фиксира своите елементи, но и непрекъснато ги възпроизвежда на своя основа, тоест формира ги в съответствие със собствените си норми и принципи. Такъв процес на непрекъснато самообновяване от науката на нейния концептуален арсенал е не само процес на нейното развитие, но и важен показател за научната природа на знанието.

В същото време научното познание винаги се осъществява с помощта на различни изследователски методи, които са определени методи, техники и процедури, които субектът на познанието трябва да притежава и да може да използва в процеса на научно изследване. В процеса на научно познание се използват и различни устройства, инструменти и друго „научно оборудване“, често доста сложни и скъпи (синхрофазотрони, радиотелефони, ракетно-космически технологии и много други). Освен това науката в много по-голяма степен от другите форми на познание се характеризира с използването на такива идеални (духовни) средства и методи като съвременната логика, методи на математически, диалектически, системен и кибернетичен анализ, както и други общи научни техники и методи, за които ще стане дума по-нататък.

Научното познание винаги е системно. Факт е, че науката не само придобива знания и ги регистрира чрез различни методи, но и се стреми да ги обясни чрез съществуващи хипотези, закони и теории. Това отличителна чертанаучното познание или изследване ви позволява да разберете по-добре систематичния, последователен и контролиран характер на научното познание, което се характеризира със строги доказателства и валидност на получените резултати, както и надеждност на заключенията. В същото време има много хипотези, предположения, предположения и вероятностни съждения. В тази връзка от първостепенно значение са логическата и методологическата подготовка на изследователите, тяхната философска култура, постоянното им усъвършенстване на мисленето, умението да прилагат правилно неговите закони и принципи.

В съвременната научна методология има различни критерии за научен характер. В допълнение към горното, те включват като вътрешната системност на знанието, неговата формална последователност и експериментална проверка, възпроизводимост и откритост.

за критика, свобода от предразсъдъци и пр. Научното познание, както всяко друго обществено явление, има своя специфична и доста сложна структура, която се изразява в диалектическото единство на устойчивите взаимовръзки на съставните му елементи. Основните структурни елементи на научното познание включват предмета на познанието, обекта на научното изследване, средствата и методите на научното познание. С различен разрез на научното познание могат да се отделят такива структурни елементи като емпиричните и теоретичните нива на научното изследване, формулирането на научни проблеми

è хипотези, както и формулирането на различни научни закони, принципи и теории.

Научното познание има и свои идеали и норми, които действат като съвкупност от определени ценности, концептуални, методологични и други нагласи, присъщи на науката на всеки конкретен исторически етап от нейното развитие. Основната им цел е да организират и регулират процеса на научно изследване, както и да се съсредоточат върху по-ефективни начини, методи и форми за постигане на истински резултати. По време на прехода към нов етап на научното изследване (например от класическа към некласическа наука), нейните идеали и норми се променят драстично. Характерът им се определя преди всичко от обема на знанието, неговата специфика, а съдържанието им винаги се формира в специфичен социокултурен контекст. Цялостното единство на нормите и идеалите на научното познание, които доминират на определен етап от развитието на науката, по този начин изразява понятието „стил на мислене“. Той изпълнява регулаторна функция в научното познание и винаги има многопластов, ценностен характер. Изразяване на общоприети стереотипи за интелектуална дейност, присъщи на този етап, стилът на мислене винаги се въплъщава в определена конкретна историческа форма. Най-често се прави разлика между класически, неокласически

è постнеокласически (модерни) стилове на научно мислене. И накрая, научното познание изисква специална подготовка на предмета

познание, по време на което овладява основните средства за научно изследване, усвоява техниките и методите на тяхното прилагане. Включването на субекта на познанието в научната дейност предполага усвояване на определена система от ценностни ориентации и цели. Една от основните цели на научната дейност е ориентацията на учен (изследовател) към търсене, преди всичко, на обективна истина, която се възприема от последния като най-

най-високата ценност на науката. Това отношение е въплътено в редица идеали и норми на научното познание. Също толкова важна роля в научното познание и изследванията играе и фокусът върху постоянното нарастване на научното познание и придобиването на нови знания, което се изразява в системата от нормативни изисквания за научно творчество, които са насочени към формирането на учени. и специалисти. От своя страна необходимостта от висококачествено обучение на предмети на знанието обуславя създаването на специални специализирани научни и образователни организации и институции, които осигуряват обучение на висококвалифицирани научни кадри.

Така, характеризирайки същността на научното познание, можем да откроим следните основни характеристики: обективност, обективност, последователност и истинност на научното познание; появата на научно познание извън рамките на ежедневния опит и изучаването на обекти от него с цел необходимостта от практическо приложение на придобитите знания, тъй като науката в по-голяма степен от другите форми на познание е фокусирана върху практика и практически дейности на хората.

Глава 2. ПОНЯТИЕТО ЗА МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ

НАУЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ

С увеличаването на обема и мащаба на научното познание, както и задълбочаването на научното познание в разкриването на законите и закономерностите на функциониране на реалния природен и социален свят, желанието на учените да анализират техниките и методите, чрез които се придобиват знания, се превръща в все по-очевидно. В зората на античната култура монополът върху изучаването на проблемите на познанието като цяло и на научното познание в частност принадлежи изцяло на философията. И това не е случайно, тъй като по онова време науката все още не се отделя до голяма степен от философията. Дори в началото на 6-17 век, когато се формира експерименталната естествена наука, философите се занимават основно с изучаването на различни проблеми на методологията на познанието, въпреки че най-голям принос за този период имат тези, които едновременно с философията , са се занимавали и с други специални клонове на научното познание (Галилей, Декарт, Нютон, Лайбниц и др.).