Весела граматика з російської. Конспект заняття гуртка «Весела граматика

"Весела граматика". Основні правила російської орфографії у віршованій формі для полегшення розуміння та запам'ятовування навчального матеріалу

Щоб не змучилося дитя ... (А. Пушкін)

У “Цікаву граматику” включені уривки з творів дитячих письменників, є додатковим матеріалом для відпрацювання навичок грамотного письма. Працювати з книгою дитина може як самостійно, так і разом із батьками чи старшими дітьми. Сподіваюся, що ця книга допоможе учням підвищити рівень грамотності та успішно опанувати орфографічними нормами.

Хто втомився від нудних правил
Від навчання занедужав?
Хто себе насилу змусив
Нудний вивчити урок?
У кого помилок море
І в послідах весь зошит?
Для кого вчення горе,
Двійку хтось схопив знову?
Знаєш, друже, не будь зубрилою,
Адже зубріжка – це брехня.
Прочитай вірші, мій любий,
Усміхнися і все зрозумієш.
Вмить зникнуть прикрості,
Станеш грамотно писати.
Від уроків, без сумніву,
Будеш радість отримувати.
Зробити легким все, що складно, -
Це найголовніше для всіх.
Все реально, можливо.
Вір у себе, прийде успіх.

Ненаголошені голосні докорінно слова

Ненаголошених голосних багато,
Отже, нам потрібна допомога.
Що ж робити? Де рішення?
Букву став під удар.
Ти за нами встигай,
Сміливо слово змінюй.
Ну а якщо дуже складно,
Подивитися в словничок можна.
З..л..нела на п..лянці
І густою була тр..ва.
Ясно навіть мавпці,
Як перевірити усі слова.

А тепер потренуйся:

За р..кой був ліс.

Кор..тишки робили з к..ри човники, перепливали через річку і х..ділі в ліс за гр..бами, за яг..дами, за..рехамі.

Гр..би к..р..тишки п..ліли п..лой під к..решок і т..щіли по шматочках д..мій.

(По Н.Носову)

Правопис приголосних докорінно

Ре..кій вітер і моро..,
Навіть ду.. у лісі завмер.. .
Тут знову потрібна вправність.
Дій вірно, дій спритно.
Сумніваєшся? Чи не лякайся.
За згодою встане нехай
Голосний. Відразу ми почуємо
Точний звук. Готово? Пишемо!

А тепер потренуйся:

Я з усіма нині гру..,
Дуже сильно ниє зу.. .
Я не їм ні хле.., ні су..,
Тому що ниє зу. .
Але про це я мовчу,
Адже до лікарні не хочу.
Раптом допоможе шоколу..?
Я б був дуже ра.. .
Або солодка вода?
О як боляче, ось біда!
Не можу терпіти зовсім,
Краще льодяників співаємо.
Ой-ой, більше не можу!
Всі. До лікаря зараз біжу.

Невимовні приголосні докорінно слова

А ось це просто хованки.
Звук тобто, то ні. Загадки.
Підбирай таке слово,
Щоб звук з'явився знову,
Нікуди не загубився,
А на місці залишився б.
С..нце світить, в сер..це - праз..нік…
Ну і де ти, звук-пустун?

А тепер потренуйся:

Відомий(?) чарівник, вчений і маг
Про досліди онукам розповідав так:
Берете, наприклад, сухий виноград.
Він смак(?)ний і солодкий, усі так кажуть.
В окрес(?)них садах, підказати вам хочу,
Нарвіть ви яблук, ще аличу,
Та міс(?)ні груші, мабуть, підуть.
Вам наші сусіди безкоштовно дадуть.
Поріжте, варіть. Небезпека (?) але! Вогонь!
Каструлю руками на грубці не чіпай!
Умес(?) але додати ще цукор.
Хочете, підлийте окропу.
-Прелес (?) Але! – чарівник погладив живіт.
-Чудес(?) У нас вийшов компот!

Правопис голосних О – Е після шиплячої докорінно слова

Ось вам порада весела, підбадьорлива:
У корені слова після шиплячої
Під наголосом чується що?
Чується О. Пишеться Ё.

ВИКЛЮЧЕННЯ: ШЕРЕХ у КРИЖОВНИКУ, на КАПЮШОНІ ШОВ

А тепер потренуйся:

Плаче принцеса, одягнена в ш.
А дурний король не зрозуміє,
У чому сліз тих причина та що за біда.
І кидається бідний туди та сюди.
Придворні ш.. потім тримають пораду,
Адже очевидних причин для істерики немає.
Можливо, розпатлана ч..лка,
А може, вжалила пч.
Принцеса на вухо прошепотіла лікаря:
- Криж..вника ж..лтого дуже хочу.
Усі в ш..ке і тримають сімейна рада –
Криж..вника ж..лтого в місті немає.
У гущавину.. лісовий гонець поскакав,
За річкою крест..вник він раптом побачив.
По ж..рдочке вузької, хитаючись, прош..л,
Але радий, що криж..вник принцесі наш..л.
Принцеса, одягнувши вовняний капюш..н,
Очікуючи гінця, зійшла на балкон.
З ч..рного лісу примчав гонець,
Криж..вник привіз, тут і казці кінець.
Король захоплений, він без пам'яті радий.
На блюді гінцю він несе ш.. колод.
І в щ..чку принцеса цілує його.
Король промовчав, нічого не сказав.
Хто командує корінням?

Від чого залежить написання голосної в корінні з чергуванням.

Командує суфікс -А-.-КОС- (-КАС-)

На урок прийшли в наш кпас
Корінь-КОС-і корінь-КАС-.
Суфікс -А- примчав миттю,
Оглушив усіх гучним криком:
- Де ви, де ви, корінь -КАС-?
Я не можу жити без вас!
Якщо після кореня -А-,
З коренем -КАС-пиши слова.

-ЛАГ- (-ЛОЖ-)

Припустимо, корінь -ЛОЖ-
Вийшов у дощ без калош.
Застудився, це ясно.
Стан жахливий.
Поклали на ліжечко,
Як тепер йому несолодко.
Запропонували мазь, уколи,
Пропускає бідну школу.
А ось розумний корінь -ЛАГ-
Суфікс-А-, як прапор,
За собою розгорнув
І жодного разу не чхнув.
ЛАГАЮ, ясно, діти,
Як писати вам коріння це?

Командують приголосні звуки -РАСТ- (-РАЩ-), -РОС-

Ось проблема, ось питання:
Як писати мені -РОСТ- і -РОС-?
Робити висновок я здатний:
У корені-РАЩ-і в корені-РАСТ-
Літера А, а в корені -РОС-
Літера О, і знято питання.

ВИКЛЮЧЕННЯ:

Ростислав живе у Ростові.
Хто він? Хто він? Лихвар.
І паросток у горщику новому
До винятків звик.
"Галусь" - гілочка, втеча,
Застаріло в новий вік.

-СКАК- (-СКОЧ-). ВИКЛЮЧЕННЯ: СКАЧОК, СКАЧУ

Командує наголос
Загар, але засмаглий,
УГАР, але пригоріти,
Став наголос сміливо
І маєш ти зуміти
Без страху та сумніву
Долі наперекір,
Спостерігаючи за наголосом,
-ГАР- відрізнити від -ГОР-

БЕЗ УДАРЕННЯ	ПІД УДАРЕННЯМ	ВИКЛЮЧЕННЯ:
		ЗОРЯТИ
		ПЛОВЧИХ

Голосні, що чергуються, в корені слова

Відкриваємо новий лист,
Ось вам коріння - БЛИСТ - і - БЛИСТ -.
Далі буде ще крутіше,
З Е та І коріння там купа.
Розлетяться вони вмить:
Цей-ЖЕГ-, а цей-ЖИГ-.
Ах, досада! Впустив!
Втекли -СТЕЛ-і -СТИЛ-.
Приведемо їх до порядку,
Всіх запишемо ми в зошит.
Будуть стовпчиком стояти,
Ми ж повторюватимемо:

Бер-бір-;

Пер-пір-;

Дер-Дір-;

Тер-тир-;

Мер-мир-;

Стел-стил;

Блист-блист-;

Увага! Увага!
У корінні з чергуванням
Пишемо І, глянувши спершу,
Чи є після кореня -А-.
Якщо ні, твоє рішення?
- Пишемо Е без зволікання.

Командує сенс

РІВН- (Рівне, пряме, гладке: рівна дорога)

РІВН- (однакове: рівні за вагою)

МОК- (просочитися рідиною: чоботи промокають)

МАК- (занурити в рідину: макати перо в чорнило)

А тепер потренуйся:

Пліт накл..нився, і Еллі закричала від страху, але Залізний Дроворубі Страшила поспішили вск..чіть на інший край, і р..навагу відновилося. Залізний дроворуб і Страшила погнали пліт через річку, за якою починалася чудова р.внина. Мандрівники сподівалися зустріти в палаці Гудвіна р..рячий прийом. Р.. натхнення чарівника лякало їх. На горизонті бл..снула з.рниця, за нею інша, третя. Хмари заст..лали вже півнеба, бл..стали блискавки. І до зам.. мандрівників від страху почулися гуркіт грому. (За О. Волковим)

Вживання твердого знаку

Я вам не жарт, не дрібниця.
Я дуже твердий знак.
Прошу вас чітко, твердо знати,
Де та коли мене писати.
Після приставки місце моє,
Слідом крокують Е, Ю, Я, Ё.

А тепер потренуйся:

В..ються, кружляють сніжинки,
Б..ються у двері та у вікно.
В..юга заміла стежки,
В..їзди в місто та село.
Шарик с.. ежився в під..їзді –
С..є б щось зараз!
Добре з Дружком би разом
Кістку приховати про запас.
В..юга, на півдня, заспокойся,
Білою змійкою поповзи.
Кулька, милий, не бійся.
На ось хлібця, погризи.

Правопис голосних після шиплячих і Ц у суфіксах та закінчення іменників

Подивись швидше, друже.
З неба падає сніж..к.
З білого даху..й та ганків..м
Будинок нам здається палац.
А тепер, друже, увага:
У суфіксах та закінченнях
На краєчку слова, в самому кінці
Після шиплячих і після Ц
Під наголосом пишеться О,
Е – ненаголошена, тільки всього.

А тепер потренуйся:

Іде конюшиною бич..к.
Його боч..к як кабач..к,
Як барабан
Його живіт.
Він конюшина цілий день жує. (Л.Мезінів)

Дідусь Єж..к,
Не ходи на береж..к.
Там розтанув сніг.
Заливає калюж.
Ти промочиш ніжки,
Червоні чобітки.

Правопис -І -, -И- після Ц

Циган навшпиньки
І цикає так голосно,
Курча - непритомний,
Проблеми у курчати:
- Навіщо я, бідолашний, у винятки потрапив?
Циган жахливий на смерть налякав.
А в КОРНІ слова та в словах на -ЦИЯ
Веселощі, радість, сміх і метушня.
На мотоциклах циркачі лихі
Серед акацій мчать. Краса!
На циферблаті стрілки спритно танцюють,
Цистерна із квасом випита давно.
Цирюльник голить і циновкою махає,
Циклоп і цинік побрели у кіно.
А де ж І?
Поглянь на кінчик слова:
Кістки, синиці, птахи, огірки….
-Тепер ти зрозумів, - питаю знову, -
Де після Ц ти пишеш І, де Ы?

Правопис суфіксів -ЕК- та -ІК-

Ось замочЕК. До нього ключІК.
Нам вони допоможуть краще
Літеру в суфіксі дізнатися,
Щоб правильно писати.
Просимо переконливо
У відмінку родовому
Простежити за голосною,
Якщо ви згодні.
Якщо голосна зникла,
Пам'ятати має людина:
У кожному слові повсюдно
Пишемо лише суфікс -ЕК-
Якщо голосна залишилася,
Мушу пам'ятати учень,
Що в словах (така дещиця)
Пишемо лише суфікс -ІЧ-

ЗАМОЧОК – ЗАМОЧКА

КЛЮЧИК – КЛЮЧИКА

Правопис приставок

Завжди однаково пишуться,
Хоча всі по-різному чуються,
Приставки ДО-, ЗА-, НАД- та інші.
Навчав їх весь день і до ночі я.
Добігти і НАДписати,
Обрубити і відпочити.
Потрібно правильно писати.
Ти про це не забудь.

Приставки на З та приставка -С-

З-приставки немає.
Це кожен знає твердо.
Але в словах З все ж таки є:
БУДИНОК, ЗДОРОВ'Я, ТУТ.
Приставки на З і С як подружки,
Але в різні речі грають іграшки.
Приставка на З перед дзвінким приголосним,
На З – перед глухим. Це просто та ясно.

Приставки -ПРЕ- та -ПРИ-

Уважніше дивись.
Ми приставки пре-і при-.
Навчися нас розрізняти,
Один від одного відрізняти.
Запам'ятай спочатку чотири значення:
Неповна дія та наближення,
Близькість чогось до чогось,
Приєднання ще не забудь.
Наші руки все зможуть,
Цвях Приб'ють, Пришиють, Пріклеят,
Все прироблять як треба
Швидко, весело та дружно.
Заєць прискакав до сусіда,
Закричав: “Я до вас приїду!
На Прішкільному городі
Є вже морквяні.
При відкрий швидше віконце –
У будинок потрапити не може кішка.
Ах, котлети ПІгоріли!
Не лихо, вже їх з'їли.
ПРЕ – чудова приставка.
Їй у всьому потрібна добавка.
Словом "ДУЖЕ" перевіряємо
Або ПЕРЕ- замінюємо.

А тепер потренуйся:

Коротуни пр.. носили сік квітів, який густів і пр.. обертався в гуму. Знайка пр.. готував велику бочку для (з, с) бору соку.

Знайка велів Шпунтику пр..нести насос. До цього насоса він з'єднав довгу гумову трубку, облив її соком і став накачувати повітря.

Всі малюки теж пр..нялися за справу. Незабаром куля так Ра(з,с)дулася, що малюкам пр..ходилося в(з,с)збиратися на горіховий кущ, щоб обмазати кулю зверху і з боків.

Робота тривала два дні і пр..кратілася тоді, коли куля стала величиною з будинок.

Знайка пр..в'язав кулю до горіхового куща і велів коротун пр..робити до нього кошик.

(По Н.Носову)

Н та ПН у суфіксах прикметників

Я заплутався зовсім,
Скільки потрібно у слові Н?
Не можу ніяк зрозуміти.
Допоможіть розібрати.
Ось основа слова лазня.
Ні одна. Прошу уваги!
Банна пара корисна всім,
Суфікс -Н- і немає проблем.
Суфікс -ІН-
Приклад: мишачий,
Лебединий, журавлиний,
І курячий, і бджолиний,
Натужимося: звірИНий.
-АН-і-ЯН-як близнюки.
Ах, які молодці!
Ось у лляній сорочці -ЯН-,
У куртці шкіра наш -АН-.
Хліб житній вони жують
І кисіль вівсяний п'ють,
А срібні ложки
Дружно черпають окрошку.
Суфікс-ЕНН- та суфікс-ОНН-
Наближалися із двох сторін
До станційного буфету.
І чого в ньому тільки нема!
Але грошей було мало,
І купили будь-що:
Жахливо кислий журавлинний сік
І гарбузового насінняцілий мішок
Так ранкову газету.
Дякую і за це.

ВИКЛЮЧЕННЯ: ОЛОВ'ЯНИЙ,ДЕРЕВ'ЯНИЙ,СКЛЯНИЙ

Як запам'ятати виняток?
Це страшна мука!
Буде в пам'яті воно,
Подивися лише на вікно.
Завжди дві Н, сумніву немає,
У вікні з скляною поверхнею,
Там олов'яний шпингалет
І підвіконня дерев'яне. (“Уроки радіоняні”)

А тепер потренуйся:

Хлопчики принесли шкіру валізу і поставили на стіл. Матінка розкрила його і почала виймати аркуші золотого і срібла паперу, синій, зелені і помаранчевої, картон, коробку з дутими скляними кульками, пучки золотої і срібла канітелі, ліхтарики з кольоровими слюдами. ними віконцями і велику зірку. (По А.Толстому)

Правопис Ь після шиплячої в різних частинах мови

Ти, друже, не будь безтурботний.
Щоб грамотно писати,
Починай з частини мови.
Це треба твердо знати.

Частина промови	Форма слова
	3 скл. нар.		жито, дочка
	2 скл., м. н.		м'яч, грак
Істот.	ж., порівн. рід		багато хмар
	у мн.ч., рід. п.		серед чудовиськ
	у всіх дієсловах на шиплячу
	накаже. накл.		з'їж суп
	інфінітив (н. ф.)		треба берегти
Прикметник	коротка форма		колючий, гарячий
	у всіх прислівниках
	на шиплячу		горілиць

ВИКЛЮЧЕННЯ: вже, заміж, терпець

Я могутній, а я колючий,
Я кипуч, а я липуч,
Я добрий і дуже свіжий.
Ти диви мене не з'їж!
- Хто ви? - Подивись уважніше.
Короткі ми прикметники.
Ми з шиплячою міцно дружимо,
М'який знак зовсім не потрібний!

Правопис НЕ з різними частинамимови

Можна тільки здивуватися:
НЕ – частина кореня, НЕ – частка,
НЕ – приставка. Як нам бути?
Як усе це не забути?
Якщо ти сказав суворо:
- Ні без НЕ такого слова!
Значить, має твердо знати:
Потрібно не писати.
Є СИНОНІМИ на місці,
Пишемо разом, пишемо разом.
Весело, без прикрості
Шукаємо нове значення.
Якщо А союз ти вставив,
Значить протиставив
Два предмети, два явища
Ознака. Без жалю
Відривай від слова НЕ.
Буде правильно цілком.
Сиджу (не) веселий, а сумний.
Суп був якийсь (не) смачний,
Сік був далеко (не)солодкий.
Загалом, все бридко і бридко.
Може, покликати лікарів?
Здається, я не здоровий.
Чи поїсти шоколад?
Ні, нічого мені (не) треба.
Я чому (не) веселий?
Викликали татка до школи.
Так, (не) неминучі (не) погоди
У чудові шкільні роки!

Правопис Н і ПН у причастях та віддієслівних прикметників

Ось коротка вам довідка:
Якщо в слові є ПРИСТАВКА,
Є ЗАЛЕЖНЕ СЛОВО,
Ми дві Н напишемо знову.
Якщо немає цих умов,
Літеру Н одну ми зустрінемо.
(Смажене м'ясо, фарбована скриня)
СН та ПН, хлопці, зустрілися ми раптом.
Розібратися можна, ризик невеликий:
(Латані штани, рваний комір,
Скошені трави, зірвана квітка)
Це не забава. Вивчи урок.
Адже це нескладно, важко забути.
Парена ріпа простіше, можливо.

Цього досить
На оцінку "3".
Ти у підручник шкільний
Все ж таки подивися.
Багато винятків!
Що ж, запам'ятай.
Нелегко вчення -
Рук не опускай.
Вивчи краще,
Ти знатимеш усе.
І тоді отримаєш
Ти оцінку "5".

А тепер потренуйся.

Згадай, скільки Н пишеться в дієприкметниках, віддієслівних і вилучених прикметників.

Рано-вранці Буратіно поклав абетку в сумочку і побіг до школи.

По дорозі він навіть не дивився на солодощі, виставлені (Н, НН) у лавці – макові на меді трикутнички, солодкі пиріжки і льодяники у вигляді півнів, насажі (Н, НН) на паличку.

Буратіно побачив полотня (Н, НН) балаган, украше (Н, НН) різнобарвними прапорами.

Він купив квиток, сів у першому ряду і з захопленням дивився на опущі (Н, НН) завісу. Вдарив дзвін, і завіса піднялася.

На сцені стояли карто(Н,НН) дерева. Ліхтар у вигляді місяця відбивався в шматочку дзеркала, на якому плавали лебеді, зроблені (Н, НН) з вати. Через карто(Н,НН)ого дерева з'явився маленька людинау довжині(Н,НН)ій сорочці з довжиною(Н,НН)ими рукавами.

(По А.Толстому)

Правопис прислівників

Негативні прислівники
Ось особлива зустріч –
Вчимося писати прислівники.
І, звичайно, без сумніву,
Повторимо займенники
Хтось у двері постукав,
Але ж ніхто не відповідав.
Зачинені чужі двері,
Нема куди йти тепер.
Немає справи нікому,
Де ж заночувати йому.
Нікого ніде не видно.
Сумно, страшно та прикро,
Коли нема з ким поспілкуватися…
Все тепер зрозуміло, братики?
У прислівниках, займенниках
НЕ завжди під ударом!

Дефісне написанняприслівник

Абияк, ледве,
Просто ледве-ледве
Я весь день пишу слова
Важко справді.
Я, по-перше, не зрозумію,
Хоч пишу російською,
Де дефіс та чому?
Від такого навантаження
Я готовий по-вовчому вити,
По-собачому гавкати.
Що мені робити? Як мені бути?
Хтось хоч знає?
Хто б по-дружньому допоміг,
Підказав по-братськи,
Як мені вивчити урок?
Як мені розібратися?
По-хорошому прошу,
Якось врятуйте.
Про дефіс зрозуміти поспішаю,
Ви поясните мені.
Пояснення таке:
Якщо є приставка КОЕ- ,
Суфікс -ТО, -АБО, -НЕБУДЬ,
Про дефіс ти не забудь.
Дуже, в принципі, схожий
Але різні вони все ж таки.
Подивися уважніше,
Це прикметники.
Ось шукана частина мови,
Називається прислівник.
Знайти її легко,
Є завжди приставка ПЗ-,
Суфікс -ЙОМУ, -КІ та -СКІ.
Сміливо списуй із дошки.
По-зимовому закутавши ніс,
Поспішав у лісі Дід ​​Мороз.
По лісі зимовому біг,
Мішок із подарунками тримав.
"Вітання!" - із засніжених гілок
Кричав по-пташиному горобець.
По-вовчому вовк сердито вив,
Його мисливець підстрелив.
Якщо слово повторюється,
Значить, так і належить.
Нам поставити потрібно знак
У цьому слові, як-не-як.
Що залишилось? Нічого.
Дві приставки В- та ВО-
І, звичайно, по-друге,
Суфікс -ЇХ і суфікс -ИХ.

А тепер потренуйся:

Якщо Незнайко брався за якусь справу, то все в нього виходило комір (навиворіт). Він дуже хотів чомусь навчитися, але не любив працювати.

Якось він вирішив навчитися грати на якому (небудь) музичному інструменті. Гусля дав йому балалайку. Незнайко побрів і каже:

Ні, балалайка дуже тихо грає. Дай що (небудь) інше, голосніше. - Він схопив трубу і почав дмухати щосили: "Бу-бу-бу! Гу-гу-гу-у!" (По Н.Носову)

Вправи для закріплення

Згадай правило, встав потрібну літеру. Перевір себе. Якщо важко, попроси допомоги у старших, звернися до свого вчителя або пошукай слово в орфографічному словнику. Під час перевірки обрати особливу увагунаписання виділених слів.

Жінка пос. ..струм. Але л.

Який чарівний цв.. струм! - Сказала жінка і поцілувала кр..сиві л..п..стки.

І як тільки вона їх поцілувала, всередині, в бутоні, що (то) щ.. лкнуло, і цв.

Це був (точ) у (точ) тюльпан, але в самій ч..шечке на з..ленном пестику цв..тка с..справи крихітна дівчинка.

(По Г.Х. Андерсен).

Було колись двадцять п'ять олов'яних (н, нн)их с.

Маленький хлопчик..к, якому їх під..рили, дост..вал с..лдат..ков по одному з карто(н,нн)ой к..ро..ки і ра(с,з)ст. .вляв на д..р..вя(н,нн)ому столі.

Всі олов'яні (н, нн) с..лдат..ки були абсолютно однакові, крім одного, який був з однією ногою. Його відл..вали останнім, і олова трохи..ко (не) вистачило. Але він якраз і ок..зався самим зам..ч..тельним з усіх.

(По Г.Х. Андерсен).

…Суок прекрасно(?)але грала св..ю роль. Вона була сп..койна. Вона відчувала, що роль їй уд..є(?)ся.

“Будуть важкі речі,— думала вона. – Наприклад, ж..нглірувати зажж..(н,нн)ой лампою або робити дв..йное сальтоморталі”. А Суок траплялося в ц.. рк пр. робити і те, і інше.

…Св..ркалі п..ркети. Вона отр..жалась у них рожевим обл..ком. Можна було подумати, що це маленька цв..точ(?)ная к..рзинка пливе величезною тихою в..де.

Вона йшла повз варту, повз шкіру(н,нн)их і залізних людей, які див..трелі, як зач..рова(н,нн)і. А зверху по ш..роч..йш..й ліс(?)ниці спускався назустріч ляльці спадкоємець Тутті.

…Спадкоємець Тутті н..(за), що на світі (не) согл.

Суок ра (з, с) говорила йому про ц.

Я дуже давно живу в балаганчі дядечка Бризака. Я вмію танцювати, їздити верхи і крутитися на трапець. Ах, яким я навчилася ч..дес(?)ним штукам! - Вона сплеснула руками. – Наприклад, я вмію св..стеть ключ..ком.

Ключ..ком? Як? Покажи! У мене є чудовий ключ..к, - з цими словами спадкоємець Тутті ра(с,з)ст..гнув воріт св..ей куртки і зняв з шиї тонку ц..поч(?)ку, на якій бовтався (не )Більш..й білий ключ(?).

(За Ю.Олешем)

А тепер попроси когось із дорослих продиктувати тобі нижче текст. Але спочатку прочитай текст вголос по складах, звертаючи особливу увагу на виділені слова. Намагайся згадати потрібне правило. Напиши текст чи його частину, перевір. Зверніть увагу на помилки, якщо вони є. У разі утруднення при поясненні зверніться за допомогою до вчителя.

На старовинних стіннихгодинник залізний коваль підняв молот. Годинник клацнули, і коваль ударив молотом по маленькій мідній ковадлі. Маша стояла біля вікна. Нянюшка Петрівна спала на дивані, а мама пішла до театру. Вона танцювала у театрі, але ніколи не бралаМашу із собою. Театр був величезний, з кам'яними колонами. На даху його здіймалисяна диби чавунніконі. Їх стримувавлюдина з вінок на голову. Копити коней висілинад площею. В останнідні перед спектаклеммама дуже хвилювалася. Вона вийняла з скрині зробленийз тонке скло маленький букет квітів. Його подарував мамі Машин батько. Він привіз цей букетик з якийсь далекої країни. Мама взяла склянийбукет, поклалайого до себе на стіл і веліла Маші до нього не торкатися.З чорногонебо сипався білий сніг. За вікном сиділа сиваворона дивилася на Машу. Вона чекала, коли Петрівна відведе Машу вмиватися.Тоді ворона влітала через відчинену кватирку до кімнати, хапала перше, що траплялосяна очі, і втікалазалишаючи на столі мокрі сліди. Повернувшись, Петрівна та Маша починалишукати, що цього разу потяглаГава. Найчастіше вона тягалацукор, печиво та ковбасу. Ворона жила в забитомуна зиму кіоску, де влітку продавалося морозиво. У щілинах скринька вона ховала шматочки замерзлоїковбаси, яблучнушкірку та срібніпапірці від цукерок. Ворона сердито каркала, а міліціонерна сусідньому кутку оглядався і прислухався.Якось ворона застала в кіоску маленького розпатланогогоробця на ім'я Пашка. (За К.Паустовським)

Спека стояла над землею вже цілий місяць. Дорослі казали, що цю спеку видно "невзброєним"оком.
- Бачиш жовтий дим?– говорив п'ятирічній Тані дядько Гліб. – Це і є спека.
Від спеки найбільше страждала маленька дерев'яна жаба. Вона жила у дворі, під кущем бузини. Якось вона знайшла щілину під дверима в кам'яномульоху, стрибнула туди. А коли в льох спускалася молоденька працівниця Аріша, жаба ховалась за розбитийквітковий горщик.Вечорами жаба пробираласяу сад, де на клумбі розпускався запашний тютюні росликущисті айстри. Жаба чекала, коли люди перестануть ходити, розмовляти, прикрутитилампи, і будинок відразу станетемним і таємничим....Бородатий Гліб був досвідченим рибалкою. Щовечора він прибиравзі столу скатертину, обережно висипав із коробки золоченігачки та починав лагодитисвої вудки. Та ні не дозволялосяпідходити до столу, щоб якийсь “мушиний” гачок не вп'явсяїй у палець. Якось Гліб упіймав жабу, яка тягалаз банки хробаків, приготовленихдля риболовлі.
- Це незвичайнажаба, - сказав Гліб Тані. - Якщо вона влізе на гілочку і почне квакати, буде дощ.
Таня посадилажабу в склянубанку з травою, поклалатуди кленовугілочку і поставила банку на підвіконня. (за К.Паустовським).

Післямова

Ця книжка не підручник,
Але ж і я не чарівник.
Щоб вчитися на добре,
Потрібно знати дуже пристойно
Все, що вам дається в школі,
Дорогі Маші, Колі,
Каті, Саші та Наташі.
Книга ця – наша допомога.
На дозвіллі, після школи
Прочитай віршик веселий.
Якщо запам'ятаєш, що ж, чудово.
Головне, щоб було ясно,
Щоб ти міг легко, з посмішкою
Написати все без помилок.

Заняття з позаурочної діяльності

Курс «Школа розвитку мови»

Тема «Весела граматика»

Ціль:

Розвивати пізнавальний інтересдо оволодіння знаннями з російської.

Форма заняття: КВК

Хід заходу

Вчитель: Що може бути на світі краще мови! За допомогою ми вивчаємо науки та отримуємо знання. За допомогою мови люди можуть спілкуватися один з одним, вирішувати різні питання, просити, надихати на подвиги, виражати радість, ласку, освідчуватися в коханні.

Учень 1

Щедра народна спадщина

Я люблю гарну нашу мову

Адже російською говорю я з дитинства,

Неначе до матері, до нього звик.

Учень 2

Життя йде, словник випереджаючи.

Скільки нових справ, подій, почуттів!

Думка свою російською висловлюючи,

Я у предків багато чого вчуся.

Учень 3

Назавжди увійшли без перекладу

Російські добрі слова

У мову та душу кожного народу

На правах духовної спорідненості.

Учень 4.

Я до всіх наук ключ маю,

Я з усім Всесвітом знайомий -

Це тому, що я володію

Російською великою мовою.

Вчитель: Скільки добрих слівсказано відомими людьмипро російську мову! Костянтин Георгійович Паустовський сказав: «З російською можна творити чудеса. Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, що не можна було б передати російською мовою: звучання музики, блиск фарб, гру світла, шум і тінь садів, неясність сну, гуркіт грози, дитячий шепіт і шарудіння морського гравію. Немає таких звуків, образів та думок - складних і простих, - для яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження

Письменник Олексій Миколайович Толстой казав: «Російський народ створив російську мову - яскраву, як веселка після весняної зливи, влучний, як стріли, співучий і багатий, задушевний, як пісня над колискою...»

А знаменитий поет К. Бальмонт написав про російську вірш.

Учень 5.

Мова, чудова наша мова,

Річне і степове в ньому роздолля,

У ньому клекоти орла і вовчий рик,

Наспів і дзвін, і ладан проща.

У ньому воркування голуба навесні,

Зліт жайворонка до сонця вище, вище.

Березовий гай. Світло наскрізне.

Небесний дощ, прокиданий по дахах.

Вчитель. Дорогі хлопці, я хочу, щоб ви із задоволенням вивчали свою рідну мову, адже вона така цікава. Давайте зробимо все разом захоплююча подорожпо країні Граматики. Зробити це нам допоможуть три команди. Одна називається Грамотеї, інша-знавці, третя-розумнички.

Оцінювати досягнення команд нам допоможе журі.

Шлях нашою країною Граматиці буде нелегкий. Команда, яка з честю подолає всі перешкоди – стане переможцем.

Подання команд

Команда 1 «Грамотеї» Ми веселі хлопці, І не любимо ми нудьгувати. Із задоволенням ми з вами гратимемо.

Команда 2 «Знавці» Ми відповідаємо дружно, І тут сумнівів немає: Сьогодні буде дружба Володаркою перемог.

Команда 3 «Розумнички» І нехай гострий кипить боротьба, Сильніше змагання: Успіх вирішує не доля, А лише наші знання.

1завдання

Вчитель: Знаменитий російський письменник так сказав про російську мову.

«Мова – це історія народу. Мова - це шлях цивілізації та культури... Тому-то вивчення і заощадження російської мови є не пустим заняттям від нічого робити, але нагальною необхідною ».А.І. Купрін

Ваше завдання вибрати з набору літер ті, які не повторюються та назвати його прізвище.

Молодці! З цим завданням ви впоралися.

Від найменших одиниць, з яких ми починаємо вивчення рідної мови – букв, ми переходимо до більших – слів. Вірш А.Шибаєва «Слова, слова, слова…»

Учень 6.

Усьому назва дана і звірові, і предмету.

Речів навколо повним-повнісінько, а безіменних нема!

І все, що може бачити око

Над нами та під нами,

І все, що в пам'яті у нас, є словами.

Учень 7.

Слова чути і тут, і там,

На вулиці та будинки:

Одне давно звично нам,

Інше -незнайоме...

Мова і старий, і вічно новий!

І це так чудово -

У величезному морі - море слів -

Купатися щогодини!

2 завдання «Хто більше?»

Яка команда складе більше слів, а саме номінальних іменників, з букв слова «граматика». За кожне слово – очко.

3 завдання «Анаграми»

Кожній команді пропонується по 6 слів, з яких треба отримати нові слова, помінявши місцями літери.

1.Вобла………,волос……….,кулак…..,товар……..,росинка……..,масло…..

2.Валик……..,водоспад………,клоун……,прання……,ракета………,марка….

3.Вірність……….,виклик…….., очерет…….., сокіл…..,насос……,мошкара…….

Відповіді: 1. Обла-обвал, волосся-слово, кулак-лялька, товар-відвар, росинка-соринка, масло-смола.

2.Валик-вилка, водоспад-підвода, клоун-кулон-ухил, прання-старий, ракета-карета, марка-рамка.

3.Вірність-ревність, виклик-вивіз, очерет-мишка, сокіл-колос, насос-сосна, мошкара-ромашка.

Учень 8.

Це так, а не інакше,

Ти мені, друже мій, не суперечи:

Люди стали жити багатшими,

Але біднішою стала мова.

Гасне усна словесність -

Розмовна краса;

Відступають у невідомість

Промови російської чудеса.

Учень 9.

Сотні слів рідних і влучних,

Під замком, як птахи в клітинах,

Дрімлють у товстих словниках.

Ти їх випусти звідти,

У побут звичайний поверни,

Щоб мова - людське диво -

Не скупчилася в наші дні.

4 завдання « Казкова літера»

Завдання: Кожна дитина має намалювати казкову літеру.

Учитель: Уявіть, що ви потрапили до казкової країни. Тут живуть літери. Намалюйте, як вони можуть виглядати, пофантазувати.

5 завдання«Прислів'я»

Вчитель: Вже давно ніхто не сперечається із твердженням про те, що російська мова - найбагатша у світі. Однією з його цінностей є величезна кількість прислів'їв та приказок, які прийшли до нас із глибини віків і досі створюються усною народною творчістю. У них виражена народна мудрість, і вживання їх у вашій промові допоможе зробити її більш яскравою, самобутньою, цікавою. Зараз я хочу запропонувати вам продовжити прислів'я.

Учень 10.

Прислів'я недаремно кажуть,

Без них прожити не можна!

Вони великі помічниці

І у житті вірні друзі.

Іноді вони нас наставляють,

Поради мудрі дають,

Іноді чомусь повчають

І від лиха нас бережуть.

6 завдання «Склади оповідання»

Складіть речення або оповідання, в якому всі слова починаються з однієї літери.

Знавці з літери «к». Грамотеї з літери «м». Розумнички з літерою «р»

Скільки слів ви використовуєте, стільки очок отримаєте.

Учень 11.

Вчіть російську - роки поспіль,

З душею, з старанністю, з розумом!

Вас чекає велика нагорода,

І та нагорода – у ньому самому.

Підведення підсумків. Вручення грамот переможцям.

Пояснювальна записка

Знання рідної мови та любов до мови нерозривно пов'язані з любов'ю до батьківщини. Чим краще ми знаємо мову, чим глибше і повніше опановуємо її, тим більше її любимо, тим багатшим стає наш внутрішній світ, тим піднесеніше і благородніше наші почуття, наші вчинки. Тому у рішенні складних завданьвиховання учнів велику роль грає позакласна робота з мови, що закріплює, розширює та поглиблює знання учнів.

Факультатив «Весела граматика» покликаний викликати інтерес у учнів до явищ живої мови, розвивати властиву дітям допитливість розуму, допитливість. Робота гуртка будується таким чином, щоб не дублювати матеріал уроків, а розширювати та поглиблювати пізнання дітей, виховуючи у них увагу та любов до слова. Проте заняття по можливості пов'язуються з матеріалом уроків російської. З цією метою граматичні та словникові ігри, загадки підбираються так, щоб закріпити та поглибити знання учнів по тій граматичній темі, яка в Наразівивчається. Матеріал для занять підбирається з урахуванням його проблеми та підготовленості учнів. Кожне заняття служить практичним цілям розвитку мови, оволодіння навичками грамотного письма. Основна умова успішної роботи факультативу – насиченість кожного заняття цікавим матеріаломта максимальне використання елементів гри.

Участь у роботі гуртка можуть учні, незалежно від своїх успішності.

План роботи гуртка «Весела граматика»

	Тема заняття	дата проведення	Примітки
	Ти повинен російською мовою добре володіти! Про велич російської мови та її світове значення. Висловлювання великих людей про російську мову.	вересень
	Без знання граматики не засвоїш ні історії, ні математики. Що таке граматика та навіщо її треба вивчати.	вересень
	Червона мова прислів'ям. Про прислів'я та приказки у нашій мові.
	Російські народні загадки.
	Спочатку я і буки - потім всі науки. Короткі відомостіз історії російської абетки.
	Краса російської мови. Особливості деяких голосних та приголосних звуків. Звуконаслідування.
	Дивись – не зламай мову. Вправи та ігри зі скоромовками.
	Як вирішувати буквені ребуси та шаради.
	Весела і плачуча літера. Деякі особливості літер Ф та Ы.
	Скільки є у світі КОС? Завдання та ігри з омонімами.
	Чи ходять дощ і сніг? Багатозначність слів. Вживання слів у переносному значенні.
	Брати Єр та Єр. Про вживання ъ і ь на листі. Завдання та ігри.
	Пульс слова. Наголос у російській мові. Вправи та завдання з омографами.
	Комаха Хто або Що? Про значення та ознаки іменників. Ігри та завдання про іменники.
	Все росте з кореня. Розмова про предків сучасних слів. Цікаві випадки чергування звуків у корінні слів. Ігри з однокорінними словами.
	Як народжуються слова. Про методи словотвори у російській. Рішення шарад та ребусів.
	Якщо знаєш частини слова, ти напишеш їх розумно. Важкі випадкирозбору слів за складом. Завдання на правопис приставок.
	Голосні та приголосні, з нами незгодні. Про правопис ненаголошених гласних і невимовних приголосних докорінно.
	Чому ми так говоримо? Знайомство із російською фразеологією.
	Підсумковий захід «Весела граматика»
	Підбиття підсумків роботи факультативу. Планування роботи наступного року.

Вчитель російської мови Баязітова Гульнара Раміївна

Розглянуто Узгоджено Затверджено

на засіданні МО на НМС Наказ №

протокол № протокол № від "__" _____2011р.

від "___" _____2011р. "___" _______2011р. Директор школи

гурток

Цілі і завдання:

Розширення та поглиблення знань з російської мови.

Виховання уваги та любові до слова.

Розвиток допитливості.

Основні форми роботи:

індивідуальна та групова робота;

самостійна робота;

диференційовані завдання;

ігрові заняття.

Очікувані результати:

підвищення якості успішності;

вміння працювати з довідковою літературою;

прагнення поглиблено вивчати російську граматику.

Література:

1. Іванова В.А. Цікаво про російську мову.

2. Григорян Л.Т. Мова моя – друг мій.

3. Шанський Н.М. У світі слів.

4. Гранік Г.Г. Секрети орфографії.

5. Шанський Н.М. Лінгвістичні детективи.

6. Міхневич А.Є. Розповіді про російську мову.

7. Підгаєцька І.М. Виховання в учнів інтересу до вивчення російської.

Позаурочна діяльність у початковій школі. Конспект заняття на гуртку «Весела граматика».

Сергєєва Ганна Володимирівна, вихователь групи подовженого дня МБОУ Сукромленська ЗОШ імені М.М. Виноградова село Сукромля Торжоцький район Тверська область.
Дана розробка може бути цікавою організаторам позакласної роботи, педагогам додаткової освіти, вчителям початкової школи, вихователям груп продовженого дня та призначена учням 2 класу.
Ціль:розвивати інтерес до рідної мови.
Завдання:
- підвищення інтересу учнів молодшого шкільного віку до читання художньої літератури, джерелом грамотності.
- Розширення обсягу знань у галузі граматики.
- Формування навичок аналізу та узагальнення у роботі з текстом.
1 завдання.Слухайте уважно, хочу почути від вас відгадки на мої загадки.
1. Ця книга не проста, по ній букви вивчають. (Абетка).
2. У неї ряд у ряд літери до літер стоять.
Грамотним без боязкості розповідає новини. (Газета).
3. Відгадай, на що стаття може бути поділена? (Глава).
4. Є у квартирі молодець
– Математик та мудрець.
Постійно, цілий рік
Точний рахунок він днями веде. (Календар).
5. Я все знаю, всіх навчаю,
Але сама завжди мовчу,
Щоб зі мною потоваришувати,
Потрібно грамоті вчитися. (Книжка).
2. завдання:Назвати слова, що складаються з 1 складу (будинок, сік, цибуля, кіт, шок, струм);
з 2 складів (лампа, каша, мило, кішка, вікно, килим);
з 3 складів (олівець, скарбничка, вітрина, курча, тролейбус, пасажир). (За кожну правильну відповідь-фішка).
3. Завдання.А зараз устаньте в коло. Я ставитиму питання, а відповідатимуть ті, кому кину м'яч.
1. Як називається кілька речень, пов'язаних за змістом? (Текст).
2. З чого складаються пропозиції? (Зі слів).
3. За допомогою чого відокремлюється одна пропозиція від іншої? (Знаків пунктуації).
4. Який знак ставиться наприкінці речення, якщо у ньому міститься питання? (Знак запитання).
5. Який знак ставиться наприкінці спонукального речення? (Знак оклику).
6. Як називається пропозиція, в якій повідомляється про що-небудь або про кого-небудь. (Оповідне).
7. Що означає усне мовлення? (Це коли ми говоримо та чуємо).
Ведучий:А тепер сядемо за столи, попрацюємо у зошитах.
4. Завдання:Знайди пропозицію в якій припущено помилку.
1) Яскраво світило сонечко.
2) Як тихо в осінньому лісі!
3) Хто у собі будинок носить!
5. Завдання:Розставте розділові знаки.
1) Як гарно в осінньому лісі
2) Де росте журавлина
3) Різнокольорові метеликиприлетіли на галявину
6. Завдання:Розставте розділові знаки. Скільки речень у тексті?
На верхівці сосни живе білочка вона любить гризти горішки і шишки на травині навколо стовбура зазвичай лежать шкаралупки і очищення восени на сучках часто видно капелюшки грибів це білинні зимові запаси.
(На верхівці сосни живе білочка. Вона любить гризти горішки та шишки. На травині навколо стовбура зазвичай лежать шкаралупки та очищення. Восени на сучках часто видно капелюшки грибів. Це білинні зимові запаси.) (5 пропозицій). Діти, перерахуйте, чим ми займалися? Що таке усне мовлення і письмова мова? Що таке текст? Що було вам складно?