5. К1 – Дотримання орфографічних норм

Варіант №1

Демонстраційна версія ВПР з російської мови 5 клас 2017-2019 років.

Під час виконання завдань з короткою відповіддю впишіть у поле відповіді цифру, яка відповідає номеру правильної відповіді, або число, слово, послідовність літер (слів) або цифр. Відповідь слід записувати без пробілів та будь-яких додаткових символів.

Якщо варіант заданий вчителем, ви можете вписати або завантажити відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю. Вчитель побачить результати виконання завдань із короткою відповіддю та зможе оцінити завантажені відповіді до завдань із розгорнутою відповіддю. Виставлені вчителем бали відобразяться у вашій статистиці.

Версія для друку та копіювання в MS Word

Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.

Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

(1) - фонетичний аналіз;

(2) - морфемний розбір;

(3) - морфологічний аналіз;

(4) - синтаксичний аналіз пропозиції.

У тундр.. - в..сну. С..нце дружньо підморгує..т, посилаючи промінь.. світла з-під ні..ких обл..ков. Дзвінять великі (3) і малі руч..і зі стоном зламують..ся р..чушки в р..рах.

Вода всюди (1) . Ступ..ш.. ногою в мох - і мох сочит..ся. Трон..ш.. мшист..ю коч..ку - і зверху з'явиться..ся вода. Стан..ш.. ногою на л..док - і з-під л..дка бризн..т вода. Зараз вся тундра це разр..що б..лото. Воно ж..віт в..хлипива..т під с..погами. Воно мя..кое, п..крито ж..лтой торішній..й тра..кой і в..сенним мохом, схожий..м на ц..плячий пух.

В..сна ро(б/п)до вхід..т в тундру оглядыва..т..ся (4) . Раптом зам..рает (2) під натиском х..лодного вітру але (не) зупиняє..т..ся а йде далі.

Вирішення завдань з розгорнутою відповіддю не перевіряються автоматично.
На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.

Поставити знак наголосу в наступних словах: Торти, полегшити, цемент, квартал.

Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

У середині квітня з Африки повертаються на батьківщину соловейки.

Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.

1) За словами Дениски весь вірш він вивчив напам'ять

2) Дениска несміливо сказав що не зрозумів питання Раїси Іванівни

3) Раїса Іванівна голосно промовила Дениска прочитає вірші російського поета Некрасова

4) Що ти так плутано декламуєш вірш Дениска

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому/коми. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі Ви зробили свій вибір.

1) Маша любить малювати краєвиди акварельними фарбами.

2) Візьми зі столу нові кисті та акварельні фарби!

3) Спочатку друзі промалюйте контури предметів.

4) У художній школі ми малюємо краєвиди та натюрморти.

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі Ви зробили свій вибір.

1) Усю ніч зима в'язала мереживні візерунки та щедро роздавала вбрання деревам.

2) Зникають останні острівці снігу і світ пробивається зелена трава.

3) Сніг дбайливо укутав усі дерева і білою накидкою вкрив землю.

4) Ось здалося довгоочікуване сонце і залило всю околицю яскравим світлом.

Визначте та запишіть основну думку тексту.

Текст 2

(За Г. Скребицьким)

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.Текст 2

(1) Жив у нас у домі величезний товстий кіт - Іванович. (2) Ми всі його любили за добрий характер. (3) Тільки побачить нас вранці - одразу підбіжить, почне муркотіти, об ноги тертися. (4) Нам навіть здавалося, що за своїм характером і розумом кіт більше схожий на собаку. (5)Він і бігав за нами, як собака: ми на город - і він слідом, мама в магазин - і він за нею. (6)А повертаємось увечері з річки - Іванович уже на лавочці біля будинку сидить, ніби нас чекає.

(7) У старому будинку ми прожили кілька років, потім переїхали до іншого. (8) Переїжджаючи, ми дуже боялися, що Іванович не уживе на новій квартирі і буде тікати на старе місце. (9) Але наші побоювання виявилися марними.

(10) Потрапивши до незнайомого приміщення, Іванович почав усе оглядати, обнюхувати, поки нарешті не дістався до маминого ліжка. (11) Тут уже він відчув, що все гаразд, скочив на ліжко і ліг. (12) В обід кіт миттю примчав до столу і сів, як завжди, поряд з мамою. (13) Того ж дня він оглянув новий двір, посидів на лавці перед будинком, але на стару квартиру не пішов. (14) Значить, не завжди вірно, коли кажуть, що собака людям вірна, а кішка дому: ось у Івановича вийшло зовсім навпаки.

(За Г. Скребицьким)

Визначте, який тип промови представлений у реченнях 10-13 тексту. Запишіть відповідь.

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.Текст 2

(За Г. Скребицьким)

Відповідь:

У реченнях 9-11 знайдіть слово зі значенням "почуття тривоги, занепокоєння". Випишіть це слово.

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.Текст 2

(За Г. Скребицьким)

Відповідь:

Щоб надіслати роботу вчителю, перейдіть на наступну сторінку, звірте ваші рішення завдань з розгорнутою відповіддю із зразками, оцініть ваші рішення та збережіть виставлені бали.

Цей посібник повністю відповідає федеральному державному освітньому стандарту (другого покоління).
Книга містить 15 варіантів типових завдань Всеросійської перевірочної роботи (ВПР) з російської для учнів 5-х класів.
Збірник призначений для 5-х класів, що вчаться, вчителів і методистів, що використовують типові завдання для підготовки до Всеросійської перевірочної роботи з російської мови.

приклади.
Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.
1) Впустіть хазяйка переночувати
2) Голуб не знає що й сказати своїй подрузі
3) Який будиночок невеликий подумала спритна пташка
4) Як же мені додому потрапити Іволга

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі Ви зробили свій вибір.
1) Собака лягає на черево і витягує лапи.
2) Я відклав свої заняття і пішов до вчителя до школи за кілька кілометрів від нас.
3) Незабаром я написав розповідь і однієї неділі ми з учителем влаштували читання веселих творів.
4) Дійшов час до читання моєї правдивої розповіді про собаку Жулька і про гусей.

ЗМІСТ
Інструкція з виконання роботи
Варіант 1
Варіант 2
Варіант 3
Варіант 4
Варіант 5
Варіант 6
Варіант 7
Варіант 8
Варіант 9
Варіант 10
Варіант 11
Варіант 12
Варіант 13
Варіант 14
Варіант 15
Система оцінювання перевірочної роботи з російської мови (на прикладі варіанта 1)
Відповіді.

Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Російська мова, ВПР, 5 клас, 15 варіантів, Типові завдання, Дощинський Р.А., Смирнова М.С., 2017 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

ЄДІ 2020, Російська мова, 50 варіантів, Типові варіанти екзаменаційних завдань від розробників ЄДІ, Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Дощинський Р.А., Смирнова М.С.
ЄДІ 2020, Російська мова, 14 варіантів, Типові варіанти екзаменаційних завдань, Дощинський Р.А., Смирнова М.С.

Наступні підручники та книги:

У школу запроваджено нову форму визначення якості навчання ― ВПР з російської у 5 класі. Поділимося досвідом проведення цієї роботи у квітні.

Тривогу відчувають вчителі, батьки та діти. Які завдання у роботі: прості чи складні? Чи впораються учні? Коли і як готуватись до ВПР?

Всеросійські перевірочні роботи у 5 класі проводяться двічі – у жовтні та квітні навчального року. Перша з них розрахована на 45 хвилин та схожа на діагностичну контрольну роботу, що складається з п'яти завдань. Ці завдання добре відомі учні, які тільки-но закінчили початкову школу. Про характеристику самої роботи, її результати та підготовку до неї ми писали в листопаді 2017 року. Тепер звернемося до другої роботи, яка проводиться у квітні.

Квітнева ВПР набагато складніша: час збільшено до 60 хвилин, у ній і завдань у два рази більше, ніж у першій, жовтневій ВПР.

Оскільки поточний навчальний рік завершено та підведено всі результати проміжного контролю, можна проаналізувати виконання ВПР вже з урахуванням тих даних, які ми маємо.

У нашому 5 класі навчається 28 учнів, з них встигають у 3 чверті на «5» – 9, «4» – 14, «3» – 4. Результати ВПР у квітні: на «5» – 11, «4» – 11 , «3» - 6. Хтось із хлопців написав краще, ніж зазвичай, інші навіть гірші, ніж могли.

Щоб уявити склад завдань квітневого ВПР, розглянемо її варіанти. Кожне завдання ми докладно розберемо з погляду виконання, критеріїв оцінювання та найчастіших дитячих помилок.

Завдання №1

Спочатку пропонується робота з текстом, що складається з 97-98 слів. Потрібно текст списати, розкривши дужки, вставивши пропущені літери та необхідні розділові знаки. Оцінюється вміння дотримуватися орфографічних і пунктуаційних норм, а також вміння правильно списувати текст без пропущених і зайвих слів, без слів зі зміненим графічним виглядом.

Розбалування за письменністю щадна: навіть за наявності двох помилок можна отримати 3 бали з 4 можливих, а при 5 помилках ― 1 бал. При описках, якщо їх 4-7: на перестановку, заміну або пропуск літер, пропуск одного слова або запис зайвого слова, можна також отримати 1 бал з 2 можливих.

Ось який був запропонований текст першого варіанту (деформований текст для учня):

Мал..ч..ки пр..йшли в музей за годину до закриття. Ра(з/с)пол..ження залів було відоме..але. Спочатку о(д/т)справи ж..вотного і р..стільного світу різних промислів. Потім потрібна їм зала побуту поміщика. (З/с)десь знахід..т..ся про(б/п)становка садиб.. будинку. (4) Витончена меб..ль, обита ж..лтим атласом з казоч..н..ми птахами, високі з..ркала ― укр..шення залу.

Пре(д/т)вечерн.. луч.. с..нца пробивався у вікна скво(з/с)ь скла(д/т)ки фіранок. Т..мнели к..ртини бл..стела ст..кляна (3) посуд.

Генка залишився в к..рідорі, щоб у випадки.. небезпеч..ност.. попередити т..варища. У цей час Мишко і (з/с) слідував бронзову (2) птицю. На ній має знаходитися отвір для ключа. Та де ж воно Мал..ч..до щуп..ва..т птич. Пошуки результатів (не)д..ют. Таємниця залишається..ся таємницею. (По А. Рибакову).

Цифрами виділені звичні хлопцям види граматичних розборів:

1 - фонетичний,

2 - морфемний,

3 - морфологічний,

4 – синтаксичний.

Оригінал тексту, запропонований для перевірки:

Хлопчики прийшли до музею за годину до закриття. Розташування залів було відоме. Спочатку відділи тваринного та рослинного світу, різних промислів. Потім потрібна їм зала побуту поміщика. Тут є обстановка садибного будинку. (4) Витончені меблі, обиті жовтим атласом із казковими птахами, високі дзеркала – прикраса зали.

Надвечірній промінь сонця пробивався у вікна крізь складки фіранок. Темніли картини, блищав скляний (3) посуд.

Генка залишився в коридорі, щоб у разі небезпеки попередити товариша. У цей час Мишко досліджував бронзову (2) птицю. На ній має бути отвір для ключа. Та де воно? Хлопчик обмацує пташину голову, крила (1). Пошуки результатів не дають. Таємниця залишається таємницею. (98 слів).

Коли дитина виконує списування, вона повинна прочитати текст і відтворити його адекватно змісту. Але текст тексту різниця. Зустрічаються текстові пастки, які важко передбачити. Наприклад, у першому реченні тексту використовується дієслово ПР..ШЛИ. Автор обрав слово прийшли, а учень розшифрував місце пропуску літери інакше: пройшли. Це, звісно, описка.

Або ще приклад. Четверта пропозиція (Потім потрібна їм зала побуту поміщика) зрозуміти поза контекстом не вдається, тому що вона неповна. Потрібно пов'язати його з двома попередніми (Розташування залів було відомо. Спочатку відділи тваринного та рослинного світу, різних промислів.), одне з них теж неповне. Виникла складність у сильного учня: чи потрібен тут якийсь розділовий знак чи ні? Йому здалося, що виникла смислова пауза, і він виділив її за допомогою тире: Потім потрібна їм зала - побуту поміщика.

Примітно, що у реченні (спочатку відділи тваринного та рослинного світу, різних промислів.) багато учнів не змогли дізнатися однорідні доповнення (відділи ЧОГО? миру та промислів).

Для другого варіанта дали інший текст:

Ос..нь п..ра л..стопада. Ра(з/с)л..тівся х..лодний вет..р. Стара липа в(з/с)д..хнула і ніби вид..хнула з себе мільйон з..л..тих лист..ков (2) . Прил..тіл з пн..ра вет..р рвонув з усією силою. (Не)уд..ржались озя(б/п)ші лист..я і залишилися на ч..рних гілках ре(д/т)кі монетки. Так пограв вет..р із липою.

Куди тепер помчить..ся вет..р Під..брався він до невелик..й хмар..к.. дунув. (4)

І бризнула вона дрібн..м дощем по окрес..ностям. Іншу хмару по(д/т)хв..тил вет..р і погнав. Вдру(г/к) з-під цих хмар.. вирвався яскравий (3) луч.. і осв..тил в..рхушки д..рев..єв. Мокрі ліси відразу забл..стали усіма (1) кра(з/с)ками ос..ні. З..л..ті л..сточ..ки засипали землю і останні гр..би але я наш..л подб..резовики і подосинов..ки. (За М. Пришвіном).

Оригінал тексту другого варіанта для перевірки:

Осінь - пора листопада. Розлетівся холодний вітер. Стара липа зітхнула і ніби видихнула мільйон золотих листків (2) . Вітер, що прилетів з півночі, рвонув з усією силою. Не втрималося змерзле листя, і залишилися на чорних гілках рідкі монетки. Так пограв вітер із липою.

Куди тепер помчить вітер? Підібрався він до невеликої хмарки, дунув. (4) І бризнула вона дрібним дощем по околицях. Іншу хмару підхопив вітер і погнав. Раптом з-під цих хмар вирвався яскравий промінь і висвітлив верхівки дерев. Мокрі ліси відразу заблищали всіма фарбами осені. Золоті листочки засипали землю та останні гриби, але я знайшов підберезники та підсиновики. (97 слів).

Орфографічні помилки, допущені учнями під час списування даних щодо варіантів текстів, пов'язані з правилами:

правопис кореня з чергуванням Е-І (заблищали),
правопис приставок на -з/-с (розташування),
правопис незмінних приставок (підхопив),
правопис подвійних приголосних на стику приставки та кореня (досліджував),
правопис Ь після шиплячих (промінь, хмар, витончена),
правопис Ь в ТСЯ-ТЬСЯ (має перебувати),
правопис закінчень іменників (у разі),
правопис особистих закінчень дієслів (перебуває),
правопис НЕ з дієсловом (не дають, не втрималися),
правопис суфікс дієслова (обмацує),
правопис суфіксів іменників (підберезників),
правопис невимовних приголосних (відомо, околицях),
правопис уявних невимовних приголосних (небезпеки),
правопис неперевірених словникових слів (тут).

Пунктуаційні помилки, допущені учнями:

зайва кома після прислівників (спочатку, потім, тут, раптом),
зайва кома після частинок і запитальних слів (Та де ж воно? Куди тепер помчить вітер?),
зайва кома перед одиночним союзом І в постому реченні з однорідними членами (Стара липа зітхнула і ніби видихнула з себе мільйон золотих листків.),
відсутність питання оклику або оклику в кінці простої пропозиції, а іноді постановка двох знаків відразу в запитальній пропозиції (Та де ж воно?!),
відсутність коми між однорідними членами (Підбрався він до невеликої хмаринки, дунув. Спочатку відділи тваринного та рослинного світу, різних промислів.),
відсутність коми між частинами складної пропозиції з союзом І (Не втрималося змерзле листя, і залишилися на чорних гілках рідкі монетки.),
відсутність тире між підметом і присудком (Осінь - пора листопада.).

Завдання №2

Для фонетичного розбору було запропоновано слова КРИЛА і ВСІМИ. У поясненнях до перевірки сказано, що "модель розбору вільна", найголовніше - це вказати характеристику звуків та кількість літер, звуків та складів. Тобто необов'язково робити транскрипцію слова, ділити слово на склади, писати назви літер та вказувати пари для приголосних звуків. Адже без цих подробиць фонетичний розбір і не розбір! У ньому порушена логіка міркування у тому, чому слово написане відрізняється від слова сказаного.

Ми вчимо дітей усно промовляти весь розбір, правильно називати букви та звуки, не плутати їх між собою, пояснювати розбіжність звукового та буквеного складу. Безумовно, письмовий розбір схематичний, але стискати його до мінімуму... І залишається багато часу, коли діти все зробили, перевірили, а до дзвінка покинути аудиторію не можна, зміна в ці 60 хвилин не передбачена (тільки за бажанням можливі поодинокі виходи).

Ось зразки відповідей, якою слід перевіряє вчитель і не звертає уваги інші помилки, пов'язані з зазначеними вже деталями (транскрипція, пари, назви букв).

крила (1)

до - [к] - приголосний, глухий, твердий р - [р] - приголосний, дзвінкий, твердий і - [и] - голосний, ударний

л - [л’] - приголосний, дзвінкий, м'який

я - [й'] - приголосний, дзвінкий, м'який, [а] - голосний, ненаголошений

6 букв, 6 звуків, 2 склади

в - [ф] - приголосний, глухий, твердий *

с - [с'] - приголосний, глухий, м'який

е - [е] - голосний, ударний

м - [м'] - приголосний, дзвінкий, м'який

і - [і] - голосний, ненаголошений

5 букв, 5 звуків, 2 склади

* можлива характеристика: в - [ф'] - приголосний, глухий, м'який

До помилок можна віднести

відсутність кількості літер та звуків,
відсутність кількості складів,
неправильний підрахунок кількості літер та звуків,
неправильний підрахунок кількості складів,
втрату одного зі звуків, який позначає йотована літера у певній позиції ([й'] - приголосний, дзвінкий, м'який),
замість голосного звуків [а], [е] вказуються букви Я, Е,
замість м'якого приголосного звуку [м'] вказується твердий звук [м].

Серед помилок, за які не знижуються бали:

неправильна назва літер "Л" (ел), "К" (ке), "Р" (ре), "М" (ме),
невірно називає букву «В», яка означає звук [ф]/[ф']*,
відсутність чи неправильне позначення пар у приголосних звуків.

Практично бездоганно виконаний учнями морфемний розбір слів бронз, аркуш.

Корінь бронз-, суфікс-ів-, закінчення-ву.

Корінь лист-, суфікс-ік-, закінчення-ів.

Морфологічний розбір імен прикметників Скляна та яскрава відрізняється від нашого розбору тільки тим, що не вказується постійна ознака – розряд, серед непостійних ознак необов'язково вказувати позитивний ступінь порівняння та повну форму для якісних прикметників.

Зразки морфологічного аналізу для перевірки:

скляна (3) (посуд)

скляна (посуд) - прикметник, позначає ознаку предмета: посуд (який?) скляний;
початкова форма – скляний; в однині, в жіночому роді, в називному відмінку;

яскравий (3) (промінь)

яскравий (промінь) - прикметник, позначає ознаку предмета: промінь (який?) яскравий;
початкова форма – яскравий; в однині, в чоловічому роді, в називному відмінку;

у реченні є визначенням.

Серед поширених помилок такі:

замість однини вказується форма множини (посуд),
прикметник виписано не з іменником, а з дієсловом (блища скляна),
не зазначена відмінкова форма,
не вказано синтаксичну роль.

До помилок, за які не знижуються бали, можна віднести

вказівка повної форми та позитивного ступеня у відносного прикметника,
неправильне визначення розряду слова СКЛЯНА.

Для синтаксичного аналізу були дані прості пропозиції ускладненої та неускладненої структури. Не знижуються бали, якщо у характеристиці не вказується, що пропозиція двоскладова, повна, ускладнена чи ні. Необов'язкова схема речення та вказівки частин промови над членами речення.

Зразки для перевірки:

Тут є обстановка садибного будинку. (4)

Пропозиція оповідна, неокликова, проста, поширена. Граматична основа: обстановка (підлягає), перебуває (присудок).

Другі члени речення: (перебуває) тут - обставина; (обстановка) будинку – доповнення; (вдома) садибного – визначення.

Підібрався він до невеликої хмарки, дунув. (4)

Пропозиція оповідна, неокликова, проста, поширена. Граматична основа: він (підлягає), підібрався, дунув (однорідні присудки). Другі члени речення: (підібрався) до хмаринки - доповнення (можливо: обставина); (хмаринці) невеликий - визначення.

Серед помилок такі:

доповнення До ТУРИ підкреслено як визначення,
Не знижуються бали за помилки:
неправильно складена схема пропозиції з однорідними присудками,
складено схему не простої, а складної пропозиції,
не вказані частини мови,
не складено схему.

Усі граматичні розбори оцінюються однаково:

Завдання №3

Багато помилок було допущено в третьому завданні, де потрібно було над словами наголосити:

Банти, красивіше, зателефонує, каталог.

Потрібно правильно виділяти ударні склади: банти, красивіше, зателефонує, каталог.

Повториш, столяр, буряк, кілометр.

Вірна постановка наголосу: повториш, столяр, буряк, кілометр.

Завдання № 4

Викликало складне становище і четверте завдання. Якщо його перша частина була зрозуміла і звична, то другу пропозицію діти зрозуміли по-своєму і стали вказувати насамперед прислівники, чисельники та вигуки. На рекомендаціях з оцінки завдання сказано, що зазначення цих частин промови необов'язково. Бали знижувалися, якщо п'ятикласник не назвав займенник та частинку.

Формулювання завдання:

Над кожним словом напишіть, якою частиною мовлення воно висловлене. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Від лісової пожежі яри та узлісся березового гаю почорніли.

На тонких травинках та квітах блищить срібними краплями роса.

Перевірка цього завдання викликала суперечки вчителів, оскільки зрозуміти формулювання, які дитина може отримати до 5 балів, виявилося справою непростим. Судіть самі!

Відсутність вказівки частини мови над словом у записаному реченні прирівнюється до помилки
Правильно визначені всі частини мови у реченні
Допущено одну помилку
Допущено дві помилки
Допущено більше двох помилок
Вказівка відсутніх частин мови
Правильно вказані всі відсутні у реченні промови. АБО Правильно вказані всі відсутні в пропозиції частини мови зі списку обов'язкових для вказівки
Допущено одну помилку. АБО Одна з відсутніх у реченні частин мови (зі списку обов'язкових для вказівки) не вказана
Допущено дві або більше помилок. АБО Дві з відсутніх у реченні частин мови (зі списку обов'язкових для вказівки) не вказані. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

Завдання №5

Тестова частина починається із п'ятого завдання. З чотирьох варіантів потрібно вибрати правильну відповідь, виписати пропозицію і самостійно розставити розділові знаки.

У 5 завданні запропоновані пропозиції зі зверненнями та прямою мовою. Слова КАПИТАН, ДІДУШКА варіюються всіма способами, то підлягаючим, то входячи до складу звернення, то складаючи частину авторських слів (А: «П». або «П», - а.).

Приклад 5 завдання для 1 варіанта:

Приклад 5 завдання для 2 варіанти:

Критерії оцінювання:


Правильно визначено пропозицію, і вірно розставлені розділові знаки

АБО Відповідь неправильна
Складання схеми речення
Схема пропозиції складена правильно
Схема пропозиції складена правильно, у ній припущено одну пунктуаційну помилку
Схема пропозиції складена чітко, у ній допущені дві і більше пунктуаційні помилки. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

Серед помилок виявлено такі:

відсутність коми після прямого мовлення перед словами автора (схема «П», - а.),
виписали пропозицію без прямої мови,
не склали схему,
припустилися помилок у схемі.

Завдання №6

У шостому завданні необхідно знайти таку пропозицію, де розділові знаки необхідно поставити всередині пропозиції.

Формулювання завдання 6 для двох варіантів однакова. Друга частина завдання не викликала труднощів, хіба деякі учні були неуважні і забули про неї. Відповідь потрібно написати у вільній формі, наприклад: «У реченні є звернення, яке завжди виділяється комами».

Завдання для 1 варіанта:

Завдання для 2 варіанти:

Критерії оцінювання:

Розпізнавання пропозиції та розстановка розділових знаків
Правильно визначено пропозицію та розставлено розділові знаки
Правильно визначено пропозицію, при розстановці розділових знаків припущена одна помилка
Правильно визначено пропозицію, при розстановці розділових знаків допущені дві або більше помилки. АБО Відповідь неправильна
Пояснення щодо підстави вибору пропозиції
Правильно пояснено вибір пропозиції
Відповідь неправильна
Максимальний бал

Помилок було небагато:

пропуск однієї з двох парних ком, що виділяють звернення, що стоїть у середині пропозиції (схема: [= , О, ].)*,
порахували, що виділили комою вступне слово,
написали, що звернення є слово ТИ.

*В даному випадку учні не розпізнали частинку ДАВАЙТЕ, яка бере участь в утворенні наказового способу дієслова і є частиною простого дієслівного присудка. Хтось навіть порахував слово «Давайте зверненням».

Завдання №7

Пропозиції для 7 завдання містять одиночні та повторювані союзи, які служать засобом зв'язку в простих і складних пропозиціях. Пояснення свого вибору учень дає вільне, наприклад, таке: Є кілька граматичних основ, це складна пропозиція, тому поставлена кома.

Пропозиції для 1 варіанта:

Пропозиції для 2 варіанти:

Критерії оцінювання:

Помилки нечисленні:

виписали пропозицію з одиночним союзом І при однорідних присудках,
забули пояснити свій вибір

Завдання №8-12

Друга частина перевірочної роботи (з 8 по 12 завдання) передбачає аналіз тексту та виявлення мовних умінь: визначити основну думку тексту, що складається з 200-220 слів, тип мови, сформулювати авторську позицію, знайти слова із зазначеним значенням, знайти в тексті антоніми до цього слову.

Відповіді на 8 та 9 завдання оцінюються однаково – максимум 2 бали.

Критерії для 8 завдання:

Основна думка визначена чітко, повно; пропозиція побудована правильно, у ньому вжито слова у властивому їм значенні
Основна думка визначена правильно, але недостатньо повно; пропозиція побудована правильно, у ньому вжито слова у властивому їм значенні. АБО Основна думка визначена правильно, повно; у реченні допущені один-два мовні недоліки. АБО Основна думка визначена правильно, але недостатньо повно; у реченні допущено один мовний недолік
Основна думка визначена чітко, повно; у реченні допущено більше двох мовних недоліків. АБО Основна думка визначена правильно, але недостатньо повно; у реченні допущені два і більше мовних недоліки. АБО Основна думка не визначена / визначена невірно незалежно від наявності / відсутності мовних недоліків у побудові речення та слововживання
Максимальний бал

Текст для 1 варіанта:

(1) Їжачок - загадковий друг дитинства. (2) Всі його знають, всі його люблять, всі його шукали.

(3) Знаменить він своїми гострими колючками і тим, що неодмінно втече, хоч би як його берегли. (4)У кожного юного натураліста, любителя природи, був колись їжак.

(5) Здається, все відомо про цей хижий звір. (6) Любить він молоко, ловить мишей і жаб, сміливо вступає у бій із гадюкою. (7)При тривозі їжачок згортається в колючу кулю, якщо чіпати - грізно пихкає і піддає голками. (8) А якщо не чіпати, то він скоро висуне з колючок свій мокрий ніс, пошмигає їм і виставить очі. (9) Ні нікого - покотиться колобком. (10) А якщо додому взяти та приголубити, їжа скоро і згортатися перестане. (11) І голки його в один бік ляжуть - хоч гладь, як кошеня. (12) Стане дуже домашнім, такий собі топотун-клопотун.

(13)І ось виявляється, що у цього знайомого всім звірка теж є таємниця.

(14) Казав мені один лісник, людина спостережлива і правдива, що їжак ніби навесні... співає! (15) Співає по-справжньому! (16) Їжачий спів чимось схожий на пташиний. (17) Сам я співаючого їжака не чув, але розповіді про це чув не раз. (18) Обов'язково треба перевірити. (19)У кожного звіра, птиці, риби, комахи - у всього живого на нашій планеті є свої секрети. (20) Людині належить розгадати ці таємниці, щоб пізнати світ природи. (за М. Сладковим). (203 слова).

Текст для 2 варіанти:

(1)Геня Піраплетчиков вважав своє безглузде прізвище образливим. (2) Крім цього, у нього був завжди закладений ніс, дихав він ротом - всі його задирали, дражнили. (3) Все це робило Геню нещасною людиною. (4) Але одного разу бабуся та мама вирішили запросити кривдників на Генін день народження.

(5) До четвертої години на столі стояло бабусине частування, а Геня з тугою думав, що зараз упадуть вороги, галасливі й непримиренні... (6) Він нервово складав кораблик із газети. (7)Геня - великий майстер паперового мистецтва, мистецтва орігамі.

(8) Прийшли хлопці і чинно розсілися навколо столу. (9) Мати заграла на піаніно «Турецький марш», і хлопчики заворожено дивилися на її руки, що лунали над кнопками. (10) Жахлива напруга зникла, майнула гордість: його мама чудово грає, і все в захваті від цього.

(11) Вирішили пограти у фанти, але їх ні в кого не було. (12) Один хлопчик побачив паперовий кораблик і сказав: "Мій фант!" (13) І Геня став робити фанти для всіх: човен, журавлик, хлібниця ... (14) Готову річ негайно вихоплювала рука, що чекала. (15) Хлопчик щедро роздавав свої паперові чудеса. (16)Його дякували, і він уже не відчував ні страху, ні ворожості. (17)Геня був не гірший за інших - більше того, хлопці захоплювалися його талантом. (18) Він ніби вперше побачив їхні обличчя, вони були зовсім інші – радісні, вдячні, доброзичливі.

(19) Щасливий хлопчик роздаровував паперові іграшки і думав, як просто мати друзів і бути другом, якщо ти сам ставишся до людей з розумінням та добротою. (за Л. Улицькою). (221 слово).

Основна думка формулюється у вільній формі.

У першому тексті основна думка виражена в 19-20 реченнях.

Але серед відповідей зустрічалися такі:

Їжак - загадковий друг дитинства.
Навіть дикого звіра можна привернути до себе.
Як би не намагалися дізнатися про всі таємниці природи, щось все одно залишиться невідомим.

У другому тексті основна думка сформульована теж наприкінці тексту (19 пропозиція): своїм прикладом мама та бабуся переконали хлопчика, що мати друзів можна, тільки потрібно і самому прикладати для цього зусилля.

У відповідях можна було знайти формулювання:

Геня зрозумів, як треба ставитися до людей, навіть якщо це кривдники.
Навіть найнещасніша людина може стати щасливою.
Щоб з тобою товаришували, потрібно самому дружити.
Кожна людина має власний талант.
День народження Гені.
Не треба висміювати недоліки інших. Потрібно захоплюватися статками.
Можна знайти шлях до будь-якого людського серця, але не кожен може це зробити.
Не треба судити людину за зовнішністю, вона може виявитися талановитою і приємною у спілкуванні.

У 9 завданні були поставлені запитання:

1 варіант

Відповідь питання формулюється у вільній формі. Для першого варіанта він може бути таким: «Їжачок може співати, і його спів схожий на пташину» (14-16 речення).

Однак була і така відповідь:

Їжачок має гострі колючки і при небезпеці скочується в клубок.

2 варіант

Відповідь питання другого варіанта перебуває у 1-2 реченнях тексту: «Геня нещасний з двох причин. По-перше, смішне та образливе прізвище. По-друге, закладеність носа заважала дихати, тому однолітки з хлопчика сміялися і дражнили його».

Хтось відповів так:

Він не мав друзів.
Його постійно задирали, і він не сподівався, що до нього віднесуться добре.
Він не вмів по-доброму ставитись до будь-яких людей.

Критерії для 9 завдання:

Дана правильна відповідь, у реченні може бути допущений один мовний недолік або допущена одна орфографічна, або одна пунктуаційна, або одна граматична помилка
Дана правильна відповідь, у реченні можуть бути допущені один мовний недолік та одна орфографічна, або одна пунктуаційна, або одна граматична помилка. Дана правильна відповідь, у реченні можуть бути допущені один мовний недолік і дві орфографічні помилки за відсутності пунктуаційних та граматичних помилок. Дана правильна відповідь, у реченні можуть бути допущені один мовний недолік і дві пунктуаційні помилки за відсутності орфографічних та граматичних помилок. Дана правильна відповідь, у реченні можуть бути допущені один мовний недолік і дві граматичні помилки за відсутності орфографічних та пунктуаційних помилок. Всього в реченні, що містить правильну відповідь, у сумі може бути допущено не більше трьох помилок (у тому числі - тільки один мовний недолік)
Дана правильна відповідь, у реченні припущено більше трьох помилок. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

У відповідях хлопців зустрілися помилки:

відсутність коми у складному реченні перед спілками ЩО, ЯК, ЯКЩО,
відсутність кому при вступному поєднанні на його думку,
написання слова БУДТО через дефіс.

З 10 завданням впоралося кілька людей, правильно визначивши тип промови запропонованого фрагмента тексту - міркування.

1 варіант

(13)І ось виявляється, що у цього знайомого всім звірка теж є таємниця. (14) Казав мені один лісник, людина спостережлива і правдива, що їжак ніби навесні... співає! (15) Співає по-справжньому!

2 варіант

(16) Його дякували, і він уже не відчував ані страху, ані неприязні. (17)Геня був не гірший за інших - більше того, хлопці захоплювалися його талантом.

Основна частина п'ятикласників визнала, що фрагмент про їжака і знайомого лісника належить до оповіді. Хтось вирішив, що якщо є прикметники (наглядовий та правдивий), то це опис. Подібний вибір зробили учні, які виконували 2 варіанти. Вони теж були впевнені, що це оповідь, а не міркування.

За правильне виконання 10-12 завдань дається лише 1 бал.

Завдання № 11 для 1 варіанта:

У реченнях 12-14 знайдіть слово зі значенням «який любить говорити правду, чесний»:

(12) Стане дуже домашнім, такий собі топотун-клопотун. (13)І ось виявляється, що у цього знайомого всім звірка теж є таємниця. (14) Казав мені один лісник, людина спостережлива і правдива, що їжак ніби навесні... співає!

Завдання № 11 для 2 варіанти:

У реченнях 6-7 знайдіть слово зі значенням «той, хто досяг великого вміння у роботі, творчості, справі»:

(6)Він нервово складав кораблик із газети. (7)Геня - великий майстер паперового мистецтва, мистецтва орігамі.

З цим завданням упоралися майже всі учні, лише деякі виписали не одне слово, а ціле словосполучення ВЕЛИКИЙ МАЙСТЕР, неуважно прочитавши завдання.

Завдання №12 для 1 варіанта:

У реченнях 11-13 знайдіть антонім до слова «дикий» і випишіть його:

11) І голки його в один бік ляжуть - хоч гладь, як кошеня. (12) Стане дуже домашнім, такий собі топотун-клопотун. (13)І ось виявляється, що у цього знайомого всім звірка теж є таємниця.

Завдання №12 для 2 варіанти:

У пропозиціях 4-5 знайдіть антонім до слова «тихий» і випишіть його:

(4) Але одного разу бабуся та мама вирішили запросити кривдників на Генін день народження. (5) До четвертої години на столі стояло бабусине частування, а Геня з тугою думав, що зараз вваляться вороги, галасливі і непримиренні.

Із завданням 12 учні легко впоралися.

Отже, характеристика та опис варіантів перевірочної роботи у 5 класі завершено. Результати її відомі. Які ж висновки?

Часті помилки дітей при написанні роботи пов'язані з невмінням виконувати інструкцію, тобто наслідувати зразок розбору (він робить саме так, як його навчили, а не переучується на ходу!).
Учні часто забувають перечитати завдання та адекватно виконати другу частину цього завдання (скласти схему або пояснити свій вибір).
Не треба лякати дітей, хвилювання і стрес заважають виконати звичайні завдання.
Демоверсія ВПР має бути відома всім учасникам освітнього процесу, щоб зняти тривожні очікування щодо складності завдань, невідомості.
Звичайна система роботи вчителя включає все основне, що важливо для проведення ВПР, нічого понад це робити не треба (натягування і «нарішування» тестів буде шкідливо і зайве!).
ВВР важко перевіряти, чи вчитель повинен мати таблицю, куди потрібно оперативно вносити бали по кожному учню. Ці відомості потім диктуються технічному спеціалісту, щоб швидко зробити звіт.

Бажаємо успіху!

Варіант 1

Текст 1

№1

Л..сна глуш… 1 (На)кр..ю ч..щі сиротлива р..бінка. Гілки (к)з..млі пригнулися (під)т..жілими грозд..ями його(д/т). (На)р..бінк.. важливо с..дят сн..гірі. Вони пірнають 2 (в)сні(г/к) купаються (не)бояться захворіти. Чорт..т сн..гірі (на)біл.. скатертини.. бороз..ки і сл.

Назва птаха (від) слова «сні (г/к)». Чому саме таке Сн..гір – перша вага..нік з..ми. (С)х..л..дамами і першим ро(б/п)к..м сне(ж/ш)ком по..вляются сн..гірі. Прил..тануть птахи (на)з..мо(в/ф)ку (с)півночі.

Гру(д/т)ка (у)сн..гиря червона, як яблуч..ко. (На) г..лові чорний беретик. Крил..я(с)син..м(від)ливом. З..мій це найкрасивіший.. птич..ка.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Фонетичний аналіз.
Глуш-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемний розбір: Пирнають

3. Морфологічний аналіз.

(На) білої (скатертини) -

Снігур – перший вісник зими. _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Банти, дзвонить, почала, гарніше.

№4
З холодами і першим боязким сніжком з'являються снігурі. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Це Незнайко врятував мене звідси.

Незнайко та Шпунтік гаряче сперечалися.

Квітка навчи мене складати вірші.

Квітка задумливо потерла чоло.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Сніг довго сипав білою крихтою і запорошив усі шибки.

2) Занесе вітер снігом кущі в саду і помчить далі.

3) Повалив сніг і вранці біла ковдра приховала всі сліди.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1)Під час навігації моряки користуються не лише точними приладами, виготовленими руками людини. (2) Морякам допомагають «синоптики» – жителі морів та океанів. (3)Наприклад, вчені встановили, що пересування гренландських китів - найбільших з усіх, що нині живуть - залежать від таких умов, як температура, солоність і прозорість морської води, запаси корму та погодні умови. (4)Бувалі моряки знають багато прикмет погоди. (5) Якщо переміщення китів проходять повільними темпами, із затримками на підводних пасовищах, де харчуються дрібними рачками, це означає, що штормити найближчим часом нічого очікувати. (6) Якщо кити рухаються швидко і з'являються на поверхні води лише на час, слід очікувати зміни погоди – сильного вітру або шторму. (7) Нерідко групи китів в Антарктиді, віддалені в океані на десятки миль один від одного, перед штормом ідуть в одному напрямку. (8) Здавалося б, жодних ознак зміни погоди не передбачається: дме слабкий вітер. (9) Але кити дізнаються про наближення шторму, вловлюючи інфразвуки, що доносяться здалеку. (10) Ці звуки виникають в районах шторму, що почався, від тертя повітря про гребені хвиль. (11) Мешканці Півночі помітили, що поява в суцільних льодах моржів – перша ознака чистої води. (12) Часто обвали льодів зупиняють мореплавання. (13) Вірний ознака швидкого відходу льодів – поява у розводях китів, але в крижинах – моржів. (14) І ще жодного разу тварини не підводили моряків. (По А. Голованова)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Який факт, на думку автора тексту, свідчить, що перед штормом кити вловлюють недоступні людині інфразвуки? Запишіть відповідь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Визначте, який тип промови представлений у реченнях 4-6 тексту _____________________________________________________________________________
№11 У реченнях 10-12 знайдіть слово зі значенням "сильний вітер, буря на морі, в океані". Випишіть це слово. ______________________________________

№12 У реченнях 8-10 знайдіть антонім до слова «сильний» та випишіть його. _____________________________________________________________________________

Демоверсія ВПР 2018 російська мова 5 клас

Інструкція з виконання роботи

На виконання роботи з російської дається 60 хвилин. Робота включає 12 завдань.

Відповіді на завдання запишіть у роботі. Якщо Ви хочете змінити відповідь, то закресліть її та запишіть поруч нову.

За виконання роботи не дозволяється користуватися підручником, робочими зошитами, довідниками з граматики, орфографічними словниками, іншими довідковими матеріалами.

За потреби можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці перевірятися та оцінюватися не будуть.

Радимо виконувати завдання у тому порядку, у якому вони дані. Для економії часу пропускайте завдання, яке не вдається виконати відразу, та переходьте до наступного. Якщо після виконання усієї роботи у Вас залишиться час, Ви зможете повернутися до пропущених завдань. Намагайтеся виконати якомога більше завдань.

Варіант 2

Текст 1

№1 Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.

Ж..ла-була дівчинка..ка Женя 1 . Одного разу (по) відправляли її (в) магазин (за) бубликами. Іде Женя (зі)свя(з/с)кою бублик (по)ст..р..нам зіва..т виве(з/с)ки чита..т. Ззаду пристала с..бака і всі бублики с..ела. Поз..але хв..тилася девоч..ка. С..бака останн.. бараноч..ку (до)їла та обл..знулась. Кинулась 2 Женя дог..няти с..баку і заблукала. Що ж робити

Вдру(г/к) вид..т вона ст..рушку 3 . Та (по)ж..лела девоч..ку і (по)д..рила їй чарівний колір. .

Женя (по)благод..рила ст..рушку і (по)брела дал..ше 4 . І тут вона яс..але зрозуміла, що (не)зна..т дороги д..мій.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

1) Фонетичний аналіз.
Женя-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемний розбір: Кинулась

3. Морфологічний аналіз.

( Бачить) стареньку - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтаксичний аналіз пропозиції.

Женя подякувала старенькій і побрела далі. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Зрозумів, кілометр, туфель, щавель.

№4 Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Якось послали її в магазин за бубликами. _____________________________________________________________________________________
№5 Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.
1) Степа як ви переправлялися на інший берег

2) Степа відповів що вони ловили рибу на звичайну вудку

3) Степа вчора ходив зі мною на рибалку тихо сказав дідусь

4) За словами Степи найкращий клювання був рано вранці __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому/коми. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі ви зробили свій вибір.

1) Ви теж колекціонуєте листівки із видами міст?

2) Візьми всю серію листівок з видами Суздаля!

3) Оля покажи свою улюблену листівку.

4) Подруги подарували Олі спеціальний альбом для колекції. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.)
1) З ялинової гілки впаде грудка легкого снігу і розсиплеться срібним пилом.

2) Була гроза із сильним вітром і вночі старе дерево впало.

3) Пухнасті сніжинки кружляли в повітрі і тихо падали на землю.

4) Важкі шапки снігу лежать на розлогих гілках сосен та ялинок.

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.

Текст 2

(1) Цей хлопчик і цей птах живуть на острові Берінга. (2) Людина і птах не бачили

землі, крім острова, оточеного водою моря. (3) Хлопчика звуть Володя; він

живе у дерев'яному будинку острівного селища, ходить до школи. (4)Велика чайка живе на

березі великої колонії таких же чайок, які цілий день кричать, б'ються, літають над

самим прибоєм полюють, а ввечері вся колонія збирається на нічліг.

(5) Ми йшли з Володею ввечері біля самої води і налякали чайок, вони загаяли

і піднялися: сотні птахів із величезними, як у орлів, крилами полетіли вздовж берега. (6) Але

одна чайка раптом відокремилася від зграї. (7)Летить до нас, опускається. (8)Я відскочив - птах села

на плече мого супутника. (9) Володя зупинився; чайка склала крила і спокійно стала

озиратися, а хлопчик не дивувався…

(10) Весною Володя підібрав на березі знесиленого, мокрого, що не вмів літати

пташеня, відігріло, висушило і залишило вдома. (11) Акуратно годував, ходив з прийомом до

березі. (12) Чайка виросла і повернулася до своєї колонії, але щось залишилося в пам'яті вільною

птахів. (13) Іноді вона прилітає і довго сидить на даху з колод хати, а коли Володя

приходить на берег – чайка впізнає його. (14) Якщо поблизу небагато людей, птах опускається

Володі на плече. (15) У дружби безліч шляхів ... (По В. Пєскову)

№8. Визначте та запишіть основну думку тексту.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Який факт, на думку автора тексту, свідчить про те, що Володя знає чайку, яка сідає йому на плече? Запишіть відповідь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Визначте, який тип промови представлений у реченнях 5-9 тексту. _____________________________________________________________________________

№11. У реченнях 6-9 знайдіть слово зі значенням «здивування, сильне враження від чогось». Випишіть це слово. ______________________________________

№12 У реченнях 10-12 знайдіть антонім до слова "сухий" і випишіть його. _____________________________________________________________________________

ВПР 2018 російська мова 5 клас

Інструкція з виконання роботи

На виконання роботи з російської дається 60 хвилин. Робота включає 12 завдань.

За потреби можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці перевірятися та оцінюватися не будуть.

Варіант 3

№1 Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.
Текст 1

Р..бята (про)лізли чере(з/с) кущі до старого будинку. Розбиті вікна обвив плющ. 1 (В)ніш.. ш..роко розкинула крила..я бронзова 2 птах. (У) неї була дуже.. Довгий.. Шия. Хиж..клю(в/ф) загнутий донизу. Гострі ко(г/к)ти чіплялися за товст. сук. (У)птиці грізний ві(д/т).

Мали.чики обігнули 3 будинок підійшли (к)к..нюшн… 4 Дах зсередини весь в осиних гніздах. Скво(з/с)ь проріхи цієї дахів.. с..не..т небо.

Друз..я х..телі вибратися (із)к..нюшн… Вдру(г/к) (на)верхн..й ступінь..к.. ліс..ниці пок..залася ст..руха. Як дивно Її ніс, як у бронзів птахи, (за)гнутий донизу.
Малчики (за)м..лчали і (не)ворушилися.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

1) Фонетичний аналіз.
Плющ-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемний розбір: Бронзова

3. Морфологічний аналіз.

(Хлопчики) обігнули - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтаксичний аналіз пропозиції.

Хлопчики обігнули будинок, підійшли до стайні. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Поставте знак наголосу у таких словах.

Магазини, чекали, дозвілля, абетка.

№4. Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Раптом на верхній сходинці з'явилася стара. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.
1) Тьотя Поллі попросила Тома пофарбувати весь паркан

2) За словами Тома йому нічого не варто пофарбувати весь паркан

3) Том радісно повідомив, що із задоволенням пофарбує паркан

4) Тітка Поллі сказала Том буде фарбувати паркан у неділю. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кумачка мені дивно це!

Бачить вовк: кумушка-лисиця рибку їсть.

Приходьте, я вас чаєм пригощу.

Таргани вдавалися всі склянки випивали. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.

Текст 2

(1) Ти, звичайно, неодноразово малював крейдою на асфальті або старанно виводив літери на шкільній дошці. (2) Крейда – твій старий знайомий. (3) Але крейда годиться не тільки для того, щоб їм писати, але і для виготовлення вапна, цементу, скла та гуми. (4) Крейда широко застосовують і в будівництві. (5) Зубну пасту, якою ти чистиш зуби вранці та ввечері, теж роблять із крейди. (6) Але ти, мабуть, не знаєш, як він утворився? (7) Якби тобі хоча б на кілька хвилин вдалося зазирнути в далеке минуле, ти побачив би величезне стародавнє море. (8) Як у гігантському акваріумі, на дні його жили чудові дивовижні водорості, плавали молюски та інші дрібні тварини. (9)Вони вмирали і падали прямо на дно. (10)Так поступово накопичувався товстий шар уламків черепашок та скелетів цих стародавніх тварин. (11) Вони злежувалися, ущільнювалися і згодом перетворювалися на крейду. (12) Пройшло кілька мільйонів років, море далеко відступило. (13) Морське дно піднялося, шари крейди виявилися прямо на поверхні Землі, і тепер у багатьох місцях земної кулі височіють цілі крейдяні гори. (14) Якщо розкрошену крейду уважно розглянути під спеціальним мікроскопом, то можна побачити багато черепашок і скам'янілі залишки якихось дрібних істот. (15) Таким чином, багато з того, що стало відомо вченим про далеке-далеке минуле, розповів звичайний камінь, яким ти пишеш, - крейда. (За Є. Борисовим, І. Пятновою)

№9. Який факт, на думку автора тексту, свідчить про те, що крейда складається з уламків черепашок та закам'янілих залишків стародавніх істот? Запишіть відповідь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

ВПР 2018 російська мова 5 клас

Інструкція з виконання роботи

На виконання роботи з російської дається 60 хвилин. Робота включає 12 завдань.

За потреби можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці перевірятися та оцінюватися не будуть.

Варіант 4

Текст 1

№1 Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.

(1) В ... півдня посер ... голила пишну зачіску струнких сосен. 4 (2) Ясний ... 1 бере…ка розпустив… 2 світлі коси покритих інеєм в...твей, бли...стит (на)сонце ніжної тонк...ої берестою.

(3) Глибокий зимовий сон пр ... пологи але йде життя під кучугурою. (4) Спробуй розгріби в лісі сні ... до з ... млі. ще зел ... ніють тут круглі лист ... я вереска 3 .

(7) Пороша ра ... каже про події в зимовому лісі. …дов заплямували сніг. (11) Як стріла, прол … тіла куниця, хижачка шукала білок.

(12) Звірка ... сніг спалахують і гаснуть снігові іскри. (13) Гарний ліс у зимовому уборі! (Под.Зуєву)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

1) Фонетичний аналіз.
Ясна ... я-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемний розбір: Розпустила

3. Морфологічний аналіз.

Листя вереску - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтаксичний аналіз пропозиції.

Завірюха посрібла пишну зачіску струнких сосен. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Поставте знак наголосу у таких словах.

Форзац, шофери, зрозуміла, крани.

№4 Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Глибокий зимовий сон природи, але йде життя під кучугурою. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.
1) За словами бабусі Коля ціле літо доглядав яблуню

2) Коля з радістю повідомив мамі, що восени буде хороший урожай яблук

3) Бабуся ласкаво сказала Коля у мене перший помічник у садовій роботі

4) Бабуся давай випечемо для гостей пиріг з яблуками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) Сідай ти поряд і послухай моє оповідання.

2) Щось рано осінь у гості до нас прийшла.

3) Раджу тобі придивитися до осіннього лісу.

4) Сергій подарував мені букет з різнокольорового листя. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.)Напишіть, на якій підставі ви зробили свій вибір.
1) Ось зараз ми візьмемо санчата і підемо на гірку.

2) На плиті вже кипів чайник та гості зібралися за столом.

3) Дерева завмерли і сплять глибоким сном.

4) Сніг довго не танув на схилах дахів і біля криниці.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.

( 1) Ти, звичайно, не раз малював крейдою на асфальті або старанно виводив літери на шкільнійдошці. (2) Крейда – твій старий знайомий. (3) Але крейда годиться не тільки для того, щоб їм писати, але і для виготовлення вапна, цементу, скла та гуми. (4) Крейда широко застосовують і в будівництві. (5) Зубну пасту, якою ти чистиш зуби вранці та ввечері, теж роблять із крейди. (6) Але ти, мабуть, не знаєш, як він утворився? (7) Якби тобі хоча б на кілька хвилин вдалося зазирнути в далеке минуле, ти побачив би величезне стародавнє море. (8) Як у гігантському акваріумі, на дні його жили чудові дивовижні водорості, плавали молюски та інші дрібні тварини. (9)Вони вмирали і падали прямо на дно. (10)Так поступово накопичувався товстий шар уламків черепашок та скелетів цих стародавніх тварин. (11) Вони злежувалися, ущільнювалися і згодом перетворювалися на крейду. (12) Пройшло кілька мільйонів років, море далеко відступило. (13) Морське дно піднялося, шари крейди виявилися прямо на поверхні Землі, і тепер у багатьох місцях земної кулі височіють цілі крейдяні гори. (14) Якщо розкрошену крейду уважно розглянути під спеціальним мікроскопом, то можна побачити багато черепашок і скам'янілі залишки якихось дрібних істот.

(15) Таким чином, багато з того, що стало відомо вченим про далеке-далеке

минулому, розповів звичайний камінь, яким ти пишеш, – крейда.

(За Є. Борисовим, І. Пятновою)

№8 Визначте та запишіть основну думку тексту.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Який факт, на думку автора тексту, свідчить про те, що крейда складається з уламків черепашок та закам'янілих залишків стародавніх істот?Запишіть відповідь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Визначте, який тип промови представлений у реченнях 8-11 тексту. _____________________________________________________________________________
№11 У реченнях 8–10 знайдіть слово зі значенням «не відразу, крок за кроком». Випишіть це слово. ______________________________________

№12 У пропозиціях 6-7 знайдіть антонім до слова «майбутнє» та випишіть його. _____________________________________________________________________________

ВПР 2018 російська мова 5 клас

Інструкція з виконання роботи

На виконання роботи з російської дається 60 хвилин. Робота включає 12 завдань.

За потреби можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці перевірятися та оцінюватися не будуть.

Варіант 5

Текст 1

№1 Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.

Як гарний зимовий ліс. 1 насунули високі.. папахи р.. блакитного кольору. Вільха надягла (на)гілки пухові варе(ж/ш)ки 4.

(На)м..кушк.. елк.. зграйка кліщів. Вид..ли вони схожі.. на ж..вые новорічні.. іграшки. Птич..ки порха..т 3 (с) гілк.. (на) гілку. Роняють ш..шки обсипають сн..гові ша(б/п)ки. Клю(в/ф) клесту загнутий (в)різні стор..ни. Таким дзьобом зручно лущити ш..шки і доставляти.. с..мена.

Клест – уд..вітел..на 3 птах. Він (не) боїться навіть найлютіших стуж… (В) жах..ний моро(з/с) клест в..є гн. К..солапий медве(д/т)ь з..мой(в)берлог.. лапу смокче, а клест п..єт і д..тей вирощує.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

1) Фонетичний аналіз.
Їли-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Морфемний розбір: Дивовижна

3. Морфологічний аналіз.

(Пташки) пурхають - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Синтаксичний аналіз пропозиції.

Вільха одягла на гілки пухові рукавиці. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Поставте знак наголосу у таких словах.

Шафи, сир, почали, щавель.

№4 Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Дзьоб клесту загнули у різні боки. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні розділові знаки. Складіть схему речення.
1) Заспівай нам колискову пісеньку матуся

2) Діти попросили щоб мама заспівала їм колискову пісеньку

3) За словами мами діти попросили її заспівати колискову пісеньку

4) Заспівай нам колискову пісеньку попросили маму діти __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) А ви візьміть і віднесіть ліки бабусі.

2) Нехай хлопці завтра ж відвідають бабусю!

3) Щось ти давно не був у гостях у бабусі.

4) Відвідайте хлопці бабусю та передайте їй ліки!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.)
1) Подякувала Рукоділку старого за брошку і знову пішла за водою.

2) Захотіла Ленивица таку ж гарну брошку і колечко з бірюзою.

3) Замісила Керівниця тісто для пирогів і затопила в хаті грубку.

4) Пироги незабаром зарум'янилися і Рукоділка витягла їх із грубки.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 8-12.

Текст 2

(1) Ваш час минув! (2)Звідки пішли ці слова? (3)Одразу і не здогадаєшся, що народилися вони у ті далекі часи, коли саме вода вела рахунок часу.

(4) Водяний годинник! (5)Колись рідкісний городянин обходився без такого нехитрого, але

необхідного приладу – закритої пробкою судини з вузьким шийкою посередині.

(6) Водяний годинник допомагав, наприклад, майстровому не пережарити сталь або виконати

іншу роботу, що вимагає від нього точності; на столах суддів теж стояв такий годинник.

(7)Господарям ця скляна посудина з водою дозволяла не перетримати пиріг у печі. (8) Коли

вся вода по краплині переходила через вузьку трубку з верхньої частини судини до нижньої, можна було вважати, що пиріг готовий.

(9) Такий годинник заводити не доводилося, про нього не можна було сказати, що вони «біжать»

або "відстають". (10)Майстри Єгипту, Вавилону, Китаю виготовляли водяний годинник,

розраховані на добу та місяці роботи. (11) Вони могли показувати години та дні тижня.

(12) Небагато музеїв світу зуміли зберегти в себе ці найдавніші «машини часу».

(13) Водяний годинник на їхній батьківщині, в Стародавній Греції, називався клепсидрами, від слів

«викрадення» та «вода». (14) Так само назва цього годинника нагадує людям, що час

і справді тече, як вода, тому його треба берегти і не витрачати даремно.

(По Є.П. Мару)

№9 Що, за свідченням автора тексту, являло собою водяний годинник? Запишіть відповідь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Визначте, який тип промови представлений у реченнях 9–11 тексту. _____________________________________________________________________________

№11 У 9-10 знайдіть слово зі значенням «наводити в рух». Випишіть це слово. ______________________________________

№12 У реченнях 10–12 знайдіть синонім до слова «зберегти» та випишіть його. _____________________________________________________________________________

ВПР з російської мови для 5 класу включає 12 завдань. 5 з них складено за наведеним у роботі текстом для читання. На виконання роботи надається 60 хвилин. У перших 9 завданнях потрібно записати розгорнуту відповідь, а в наступних 3 – коротку (слово або словосполучення).

Система оцінок

Максимально можливий бал за ВПР з російської мови – 45. Бали переводяться у позначки згідно з таблицею:

Приклади завдань з розбалуванням та поясненнями

Завдання 1

У першому завданні ВПР з російської мови записаний текст, у якому у багатьох словах пропущені літери, і навіть не проставлені коми. Потрібно переписати цей текст, вставляючи літери там, де це потрібно, і розставляючи розділові знаки.

За це завдання можна отримати максимум 9 балів. Воно перевіряється за критеріями.

К1 - Дотримання орфографічних норм.

При перевірці роботи за цим критерієм враховуються ті помилки, які були скоєні під час вставки пропущених літер, відновлення злитого, дефісного та роздільного написання слів, розкриття дужок.

Якщо учень припустився лише однієї негрубої помилки, він отримує 4 бали. Якщо скоєно не більше 2 помилок – 3 бали, 3-4 помилки – 2 бали, 5 помилок – 1 бал, та понад 5 помилок – 0.

К2 - Дотримання пунктуаційних норм.

За відсутності помилок у пунктуації ставлять 3 бали, за одну помилку – 2 бали, за дві – 1 бал, за три та більше – 0.

К3 - Правильність списування тексту.

2 бали за цим критерієм можна отримати, якщо текст переписаний абсолютно вірно, тобто в ньому відсутні пропущені та зайві слова, або якщо допущено максимум 3 помилки такого характеру:

пропущено одне слово чи додано одне зайве слово;
графічний вигляд слова змінено, тобто будь-яку букву замінено або пропущено, але це не призводить до помилок в орфографії/граматиці

Завдання 2

Це завдання пов'язане з текстом, наведеним у першому завданні. Три слова та одна пропозиція з нього позначені зверху цифрами від 1 до 4 відповідно. Ці цифри позначають певні види розборів: фонетичний, морфологічний, морфемний та синтаксичний.

Максимально це завдання можна отримати 12 балів. Кожен із розборів може бути оцінений у 3 бали, при цьому їх оцінювання проводиться за одним алгоритмом:

за відсутності помилок – 3 бали;
при одній помилці – 2 бали;
при двох помилках – 1 бал;
при трьох та більше помилках – 0 балів.

Завдання 3

У цьому завданні потрібно проставити наголос у чотирьох словах – наприклад:

Столяр, почала, повториш, алфавіт.

Банти, квартал, зателефонує, гарніше.

Якщо у всіх словах наголос поставлений правильно, п'ятикласник отримує 2 бали. Якщо правильний наголос коштує лише у 3 словах – 1 бал. В інших випадках завдання оцінюється у 0 балів.

Завдання 4

У четвертому номері ВПР з російської мови наводиться пропозиція – наприклад:

Під корінням берези ховаються жучки та ящірки.

Зима заковує широкі береги Байкалу в міцні крижані обладунки.

Необхідно надписати над кожним словом ту частину мови, до якої воно належить, а потім у спеціально відведеному місці вказати, які з відомих учнів частин мови у реченні відсутні.

Це завдання перевіряється за двома критеріями:

К1 – Позначення елементів мови у реченні.

Якщо всі частини мови визначені правильно, учневі ставлять 3 бали. За наявності однієї помилки – 2 бали, двох – 1 бал, понад дві – 0 балів.

К2 – Вказівка відсутніх частин мови.

Якщо всі відсутні в реченні частини мови вказані правильно, п'ятикласник отримує 2 бали. Якщо припущено одну помилку – 1 бал, дві та більше – 0 балів.

Таким чином, за це завдання можна отримати 5 балів.

Завдання 5

В умовах п'ятого завдання ВПР з російської мови наводиться 4 пропозиції, в яких повністю відсутні розділові знаки. Завдання учня – знайти серед них пропозицію з прямою мовою, розставити там розділові знаки і скласти схему цієї пропозиції.

Усього в цьому завданні можна набрати 3 бали. 2 бали ставиться, якщо пропозиція визначена правильно, і в розставлених розділових знаках помилки відсутні. Якщо ж у розстановці розділових знаків припущена одна помилка, ставлять 1 бал, а якщо більше однієї або пропозиція визначена неправильно - 0. Ще 2 бали можна отримати за безпомилково складену схему пропозиції; за наявності однієї помилки у схемі ставлять 1 бал, більше однієї – 0 балів.

Завдання 6

У цьому завданні також наводиться чотири пропозиції без внутрішніх розділових знаків. В одному з них необхідно поставити коми (одну або кілька). Учню потрібно виписати цю пропозицію (вже з комою), а також – обґрунтувати свій вибір (наприклад: у цій пропозиції ставиться кома після вступного слова, після звернення, при перерахуванні).

Якщо пропозиція вибрана правильно і коми стоять там, де потрібно – п'ятикласник отримує 2 бали. При допущенні однієї помилки в розстановці ком ставлять 1 бал, за наявності двох і більше помилок або неправильному виборі пропозиції - 0 балів. Якщо вибір пропозиції пояснений правильно, ставлять 1 бал, якщо ні – 0.

Завдання 7

Сьоме завдання майже аналогічне шостому, але в ньому в реченні може бути пропущена лише одна кома. Зробити потрібно те саме, що й у попередньому номері – виписати пропозицію, поставити розділовий знак і пояснити свій вибір.

За це завдання також можна отримати 3 бали. Перші 2 бали учень отримує за правильний вибір пропозиції та правильну постановку комою. Якщо кома поставлена не там, йому ставлять 1 бал, і якщо відповідь неправильна - 0. Ще 1 бал присуджують за коректне обґрунтування вибору пропозиції.

Після сьомого завдання в роботі наводиться текст, на який спиратимуться всі наступні завдання. Він невеликий – 13-17 пропозицій. Текст може бути таким:

(1) Три дні шляху вздовж берегів Африки на острів Сокотра все йшло чудово. (2) Попутний вітер надував вітрила, блищала бриж океану, і десь здіймалися фонтани китів. (3) Раптом вітер різко повернув на південь, небо заволокло хмарами, хвилі побіліли, а за дві години почалася справжня буря. (4)Вітрила давно прибрали, і корабель з одними щоглами понесло на південь.

(5) Лише четвертого дня вітер стих. (6) Капітан вийшов на палубу, підняв очі і не впізнав неба: тільки маленька зірочка в сузір'ї Великої Ведмедиці стояла дуже низько. (7) «Несло нас на південь, – міркував капітан, – та зірочка спустилася до самого горизонту. Тепер на північ йдемо. Цікаво, чи підніметься вона? (8) Наказавши розбудити себе перед світанком, капітан погасив світильник і заснув. (9) Коли його розбудили, він насамперед глянув на північ: та зірка, яку ми тепер називаємо Полярною, стояла все ще низько, але вона помітно піднялася. (10)І капітан повів корабель на північ доти, доки Полярна зірка не піднялася на звичну для очей висоту. (11) І тоді він наказав повертати на захід і на всі очі дивитися вперед ...

(12)На четвертий день пролунав довгоочікуваний вигук: «Земля!» (13) А ще через годину матроси стояли на березі. (14) Полярна зірка допомогла мореплавцям знайти шлях в океані!

(По А. Некрасову)

Завдання 8

У восьмому завданні необхідно визначити та записати основну думку, виражену в тексті. Якщо це зроблено правильно, і думка відображена правильно і повно, учень набирає 2 бали. Якщо ж думка загалом визначена правильно, але у реченні є 1-2 мовних недоліки, або якщо думка визначена правильно, але не повно при 1 недоліку або їх повній відсутності - 1 бал. В інших випадках бали за завдання не присуджуються.

Завдання 9

Це завдання містить у собі питання, що перевіряє розуміння тексту. Зазвичай запитується, чому автор зробив певний висновок – наприклад, для наведеного вище тексту дев'яте завдання має такий вигляд:

Часто відповідь міститься прямо у реченні тексту – у такому разі його можна просто процитувати. Якщо дана вірна відповідь, але в ній є помилка або в мові, або в орфографії, або в граматиці, або в пунктуації (тобто всього 1 помилка) - ставлять 2 бали. Якщо ж у відповіді є і мовленнєвий недолік, і одна з трьох інших помилок (або недолік, і дві помилки одного типу, наприклад, мовленнєвий недолік і дві пунктуаційні помилки; тобто в сумі 3 помилки, одна з яких - недолік) - 1 бал. 0 балів присуджують за наявності більше трьох помилок або за неправильної відповіді.

Завдання 10

У десятому завданні необхідно визначити тип промови у вказаних за умов реченнях – наприклад, у реченнях 8-11. Якщо це зроблено правильно, учень отримує 1 бал, якщо припущена помилка – 0 балів.

Завдання 11

Одинадцяте завдання ВПР з російської у 5 класі передбачає знаходженні у зазначеному діапазоні речень слова з певним значенням та її виписування.

Для вищезгаданого тексту це завдання виглядає таким чином:

У реченнях 1–3 знайдіть слово зі значенням «сильний вітер великої руйнівної сили». Випишіть це слово.

За правильну відповідь п'ятикласнику ставлять 1 бал, за помилкову – 0.

Завдання 12

Це завдання передбачає знаходження антоніма або синоніма до цього за умови слова у вказаному діапазоні речень.

Дванадцяте завдання для наведеного вище тексту має такий вигляд:

У пропозиціях 5–7 знайдіть антонім до слова «високо» та випишіть його.

Якщо протилежне за значенням слово написано правильно, учень отримує 1 бал. Якщо ні – 0 балів.

Головна > Машинобудування

5. К1 – Дотримання орфографічних норм

Демонстраційна версія ВПР з російської мови 5 клас 2017-2019 років.

Завдання №1

Завдання №2

Завдання №3

Завдання № 4

Завдання №5

Завдання №6

Завдання №7

Завдання №8-12

Система оцінок

Приклади завдань з розбалуванням та поясненнями

Завдання 1

К1 - Дотримання орфографічних норм.

К2 - Дотримання пунктуаційних норм.

К3 - Правильність списування тексту.

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

К1 – Позначення елементів мови у реченні.

К2 – Вказівка ​​відсутніх частин мови.

Завдання 5

Завдання 6

Завдання 7

Завдання 8

Завдання 9

Завдання 10

Завдання 11

Завдання 12

Рекомендуємо також

К2 – Вказівка відсутніх частин мови.