Superlinguist เป็นห้องสมุดวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ที่อุทิศให้กับประเด็นทางทฤษฎีและประยุกต์ของภาษาศาสตร์ตลอดจนการศึกษาภาษาต่างๆ

เว็บไซต์ทำงานอย่างไร

ไซต์ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ซึ่งแต่ละส่วนมีส่วนย่อยเพิ่มเติม

บ้าน.ส่วนนี้นำเสนอ ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเว็บไซต์ ที่นี่คุณยังสามารถติดต่อผู้ดูแลไซต์ผ่านรายการ "ผู้ติดต่อ"

หนังสือ.นี่คือส่วนที่ใหญ่ที่สุดของไซต์ นี่คือหนังสือ (ตำรา เอกสาร พจนานุกรม สารานุกรม หนังสืออ้างอิง) ในด้านภาษาและภาษาต่างๆ รายการทั้งหมดซึ่งนำเสนอในส่วน "หนังสือ"

สำหรับนักเรียนส่วนนี้มีหลาย วัสดุที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียน: บทคัดย่อ, เอกสารภาคเรียน, วิทยานิพนธ์จบการศึกษา, บันทึกการบรรยาย, คำตอบในการสอบ

ห้องสมุดของเราได้รับการออกแบบสำหรับกลุ่มผู้อ่านที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์และภาษาต่างๆ ตั้งแต่เด็กนักเรียนที่เพิ่งเข้ามาทำงานในพื้นที่นี้ไปจนถึงนักภาษาศาสตร์ชั้นนำที่ทำงานในครั้งต่อไป

จุดประสงค์หลักของเว็บไซต์คืออะไร

เป้าหมายหลักของโครงการนี้คือการเพิ่มระดับวิทยาศาสตร์และการศึกษาของผู้ที่สนใจในภาษาศาสตร์และการเรียนรู้ภาษาต่างๆ

แหล่งข้อมูลใดบ้างบนเว็บไซต์

เว็บไซต์ประกอบด้วยหนังสือเรียน เอกสาร พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม วารสาร บทคัดย่อและวิทยานิพนธ์ในสาขาและภาษาต่างๆ สื่อนำเสนอในรูปแบบ .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) และรูปแบบ txt แต่ละไฟล์ถูกเก็บถาวร (WinRAR)

(0 โหวต)

Valgina N.S.

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่

Valgina N.S. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่. - ม.:โลโก้, 2546. - 304 น. . - (ตำราของศตวรรษที่ XXI)หนังสืออิเล็กทรอนิกส์. ภาษาสลาฟ รัสเซียศึกษา. ภาษารัสเซีย

คำอธิบายประกอบ (คำอธิบาย)

เป็นครั้งแรกที่มีการให้แนวคิดองค์รวมของกระบวนการเชิงรุกในภาษารัสเซียโดยอิงจากการศึกษาช่องปากและ การเขียนในด้านต่างๆ ของสังคม กระบวนการทำงานในภาษารัสเซียตอนปลายศตวรรษที่ 20 ถูกเน้นย้ำ - ในการออกเสียงและความเครียด ในคำศัพท์และวลี ในการสร้างคำและสัณฐานวิทยา ในไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน การเปลี่ยนแปลงทางภาษาพิจารณาถึงแหล่งที่มาภายในของการพัฒนาภาษาโดยเทียบกับภูมิหลังของการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในชีวิตของสังคม ความแปรปรวนทางภาษาแสดงให้เห็นอย่างกว้างขวางในความสัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางวรรณกรรม คำศัพท์ของสื่อมวลชนให้ความสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากเป็นแหล่งการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ในภาษารัสเซียที่ชัดเจนที่สุด
สำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาในสาขาและความเชี่ยวชาญพิเศษของ "ปรัชญา", "ภาษาศาสตร์", "วารสารศาสตร์", "ธุรกิจหนังสือ", "การพิมพ์และการแก้ไข" เป็นที่สนใจของนักภาษาศาสตร์ นักปรัชญา นักวัฒนธรรม นักหนังสือพิมพ์ นักวิจารณ์วรรณกรรม ครูและครู ตลอดจนผู้อ่านหลากหลายกลุ่ม

เนื้อหา (สารบัญ)

คำนำ
หลักการ การศึกษาทางสังคมวิทยาภาษา
กฎการพัฒนาภาษา
ความแปรปรวนของเครื่องหมายภาษา
(แนวคิดเรื่องความแปรปรวนและที่มา การจำแนกทางเลือก)
บรรทัดฐานของภาษา
(แนวคิดของบรรทัดฐานและคุณสมบัติของมัน บรรทัดฐานและบางครั้ง ภาษาทั่วไปและบรรทัดฐานสถานการณ์ แรงจูงใจเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน กระบวนการหลักในการทำให้ปกติของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์)
การเปลี่ยนแปลงการออกเสียงภาษารัสเซีย
กระบวนการเชิงรุกในด้านความเครียด
กระบวนการเชิงรุกในคำศัพท์และวลี
(กระบวนการศัพท์พื้นฐาน กระบวนการทางความหมายในคำศัพท์ การแปลงโวหารในคำศัพท์ การดีเทอร์มิโนโลยี การกู้ยืมจากต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์ ศัพท์ภาษาต่างประเทศในภาษารัสเซีย คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมในภาษาของการพิมพ์สมัยใหม่)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ
(การเจริญเติบโตของลักษณะการรวมตัวในกระบวนการสร้างคำ ประเภทการสร้างคำที่มีประสิทธิผลมากที่สุด การผลิตชื่อบุคคล ชื่อนามธรรมและชื่อของกระบวนการ การสร้างคำนำหน้าและ คำยาก. ความเชี่ยวชาญของการสร้างคำหมายถึง การสร้างคำข้าม ยุบชื่อ อักษรย่อ. ชื่อที่แสดงออก คำพูดเป็นครั้งคราว)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา
(การเติบโตของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของเพศทางไวยากรณ์ รูปแบบของตัวเลขทางไวยากรณ์ การเปลี่ยนแปลงรูปแบบกรณี การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบคำกริยา การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบคำคุณศัพท์บางส่วน)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์
(การแยกส่วนและการแบ่งส่วนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ การแนบคำศัพท์และโครงสร้างแบบแบ่งส่วน โครงสร้างแบบสองเทอม ความซับซ้อนเชิงทำนายของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบคำที่ไม่สอดคล้องกันและควบคุมไม่ได้ การเติบโตของการรวมบุพบท แนวโน้มต่อความถูกต้องของความหมายของคำพูด การบีบอัดวากยสัมพันธ์และวากยสัมพันธ์ การลดลง การอ่อนตัวของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และสติปัญญาในด้านวากยสัมพันธ์)
แนวโน้มบางอย่างในเครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่
(จุด. อัฒภาค. ทวิภาค. ขีด. จุดไข่ปลา. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน.
บทสรุป
วรรณกรรม
โปรแกรมโดยประมาณของวินัย "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่"

สหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาของรัฐ

มหาวิทยาลัยรัฐ TYUMEN

"อนุมัติ":

รองอธิการบดีฝ่าย งานวิชาการ

_______________________ //

__________ _______________ 2011

กระบวนการเชิงรุกในภาษารัสเซียสมัยใหม่

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน โปรแกรมการทำงาน

สำหรับนักศึกษาทิศทาง 032700.62 "ปรัชญา"

รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)" รูปแบบการศึกษาเต็มเวลา และจดหมายโต้ตอบ

"พร้อมสำหรับการปล่อย":

"______" ___________2011

พิจารณาในการประชุมภาควิชาภาษารัสเซียเมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2554 โปรโตคอลหมายเลข7

ตรงตามข้อกำหนดสำหรับเนื้อหา โครงสร้าง และการออกแบบ

ปริมาณ 20 หน้าหนังสือ

ศีรษะ สาขา _________________//

"______" ___________ 2011

พิจารณาในการประชุม CMC ของสถาบันเพื่อมนุษยศาสตร์เมื่อวันที่ 21 เมษายน 2554 โปรโตคอลหมายเลข 1 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและ หลักสูตรโปรแกรมการศึกษา

"ตกลง":

ประธาน CMD IGN //

"______" _____________2011

"ตกลง":

ศีรษะ แผนกระเบียบวิธีของ UMU _____________ / Fedorova S. A. /

"______" _____________2011

สหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มหาวิทยาลัยรัฐ TYUMEN

สถาบันเพื่อมนุษยศาสตร์

ภาควิชาภาษารัสเซีย

กระบวนการเชิงรุกในภาษารัสเซียสมัยใหม่

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน โปรแกรมการทำงาน

สำหรับนักศึกษาทิศทาง 032700.62 "ปรัชญา"

รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)"

แบบเรียนเต็มเวลาและนอกเวลา

Tyumen มหาวิทยาลัยของรัฐ

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่การฝึกอบรมและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน โปรแกรมการทำงานสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 ของทิศทาง 032700.62 "ปรัชญา" รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)" รูปแบบการศึกษาเป็นแบบเต็มเวลาและนอกเวลา Tyumen, 2011. 20 น.

โปรแกรมการทำงานได้รับการจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยคำนึงถึงคำแนะนำและ ProOP ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทิศทางและรายละเอียดของการฝึกอบรม

บรรณาธิการที่รับผิดชอบ: หัวหน้าภาควิชาภาษารัสเซียของ Tyumen State University ดุษฎีบัณฑิต รองศาสตราจารย์

© Tyumen State University, 2011.

1. หมายเหตุอธิบาย

1.1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย

เป้าหมายร่วมกันวินัยคือการพัฒนาของนักศึกษา คุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นเดียวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไป (สากล) และความสามารถทางวิชาชีพตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางในทิศทางของการเตรียมการ 032700.62 "ปรัชญา" รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)"

วัตถุประสงค์ของวินัย– การดูดซึมโดยนักเรียนของการเปลี่ยนแปลงภาษาที่ใช้งานที่เกิดขึ้นเมื่อปลายศตวรรษที่ 20 – ต้นXXIศตวรรษ

ภาระกิจศึกษาพระธรรมวินัย:

1) เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษาเกี่ยวกับเหตุผลทางภาษาศาสตร์และนอกภาษาสำหรับการเกิดขึ้นของแนวโน้มที่กระตือรือร้นในการพัฒนาภาษา

2) เพื่อให้ความคิดเกี่ยวกับกฎการพัฒนาภาษาและบรรทัดฐานเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการใช้บรรทัดฐานภาษา

3) เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อความวารสารศาสตร์และวรรณกรรมสมัยใหม่ เพื่อดูภาพสะท้อนของแนวโน้มภาษาหลักในด้านการออกเสียง คำศัพท์ การสร้างคำ สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์

4) เพื่อสอนนักปรัชญาในอนาคตให้ตอบสนองต่อข้อกำหนดของบริบทเพื่อนำทางอย่างถูกต้องเมื่อเลือกตัวแปรภาษาอย่างใดอย่างหนึ่ง

5) พัฒนาความสามารถในการแยกแยะการเปลี่ยนแปลงทางระบบจากข้อผิดพลาดในการพูด

1.2. สถานที่ของวินัยในโครงสร้างของ BEP ของระดับปริญญาตรี

การสอนวินัยรอบวิชาชีพ ข.3. (ส่วนตัวแปร) จัดให้ในภาคเรียนที่ 6 เมื่อนักศึกษาสามารถนำความรู้ ทักษะ และสมรรถนะที่ได้รับจากมหาวิทยาลัยไปศึกษาสาขาวิชา "Introduction to Linguistics", "Introduction to the Theory of Communication", "Introduction" ถึงภาษาศาสตร์พิเศษ", "ภาษารัสเซียสมัยใหม่", "ความรู้พื้นฐานทางภาษาศาสตร์"

การศึกษาวินัยเป็นสิ่งจำเป็นในฐานะปูชนียบุคคลในการศึกษาหลักสูตร "ทฤษฎีวรรณคดี", "ภาษาศาสตร์ทั่วไป", "วาทศาสตร์", "การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา", " โลกแห่งศิลปะนักเขียน”

1.3. ความสามารถของบัณฑิต BEP ระดับปริญญาตรี เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ BEP HPE นี้

อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ BEP ในระดับปริญญาตรี ผู้สำเร็จการศึกษาควรมีความสามารถดังต่อไปนี้:

ก) วัฒนธรรมทั่วไป:

การครอบครองวัฒนธรรมแห่งการคิด ความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์ สรุปข้อมูล กำหนดเป้าหมายและเลือกวิธีการบรรลุเป้าหมาย (OK-1)

ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียทักษะ การใช้งานจริงระบบ รูปแบบการใช้งานคำพูด; ความสามารถในการสร้างและแก้ไขข้อความเพื่อวัตถุประสงค์ทางวิชาชีพในภาษารัสเซีย (OK-2);

ความตระหนักในความสำคัญทางสังคมของอาชีพของพวกเขาแรงจูงใจสูงสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ (OK-8);

ข) มืออาชีพ:

มืออาชีพทั่วไป:

ความสามารถในการแสดงความรู้เกี่ยวกับบทบัญญัติและแนวคิดหลักในด้านทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของภาษาหลักที่ศึกษา (ภาษา) และวรรณคดี (วรรณกรรม) ทฤษฎีการสื่อสาร การวิเคราะห์ทางภาษาและการตีความข้อความ แนวคิดของประวัติศาสตร์ ปัจจุบัน สถานะและโอกาสในการพัฒนาภาษาศาสตร์ (PC-1);

การเรียนรู้ทักษะพื้นฐานของการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อเท็จจริงทางภาษาและวรรณกรรมโดยใช้วิธีการดั้งเดิมและสมัยใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศ(PC-2);

ความคล่องแคล่วในภาษาหลักที่กำลังศึกษาในรูปแบบวรรณกรรม (PC-3);

ครอบครองวิธีการและเทคนิคพื้นฐาน หลากหลายชนิดการสื่อสารด้วยวาจาและการเขียนในภาษาหลักที่กำลังศึกษา (PC-4);

ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในด้านทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของภาษาหลักที่ศึกษา (ภาษา) และวรรณกรรม (วรรณกรรม) ทฤษฎีการสื่อสาร การวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์ และการตีความข้อความในกิจกรรมการวิจัยของตนเอง (PC-5)

ความสามารถในการดำเนินการวิจัยในท้องถิ่นภายใต้การดูแลทางวิทยาศาสตร์ตามวิธีการที่มีอยู่ในความรู้ทางภาษาศาสตร์ที่แคบโดยเฉพาะด้วยการกำหนดข้อสรุปและข้อสรุปที่มีเหตุผล (PC-6)

การเรียนรู้ทักษะในการเตรียมการทบทวนทางวิทยาศาสตร์ คำอธิบายประกอบ การรวบรวมบทคัดย่อและบรรณานุกรมในเรื่องการวิจัยอย่างต่อเนื่อง วิธีการอธิบายบรรณานุกรม ความรู้เกี่ยวกับแหล่งบรรณานุกรมหลักและเครื่องมือค้นหา (PC-7);

มีทักษะในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ การนำเสนอด้วยข้อความและรายงาน การนำเสนอด้วยวาจา การเขียน และเสมือนจริง (โพสต์ในเครือข่ายข้อมูล) ของงานวิจัยของตนเอง (PC-8)

ในกิจกรรมประยุกต์:

มีทักษะพื้นฐานในการปรับแต่งและประมวลผล (เช่น การพิสูจน์อักษร การแก้ไข แสดงความคิดเห็น สรุป) ประเภทของข้อความ (PC-13)

มีทักษะในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินโครงการประเภทต่างๆในสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรมในสังคม - การสอน, มนุษยธรรมและองค์กร, การพิมพ์หนังสือ, สื่อมวลชนและการสื่อสาร (PC-15)

อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้วินัยนักเรียนจะต้อง:

รู้การจัดระบบของภาษาในระดับสัทศาสตร์, ศัพท์, การสร้างคำ, ไวยากรณ์ (สัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์), บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่และลักษณะเฉพาะของพวกเขาในภาษาของสื่อ, รูปแบบของการสร้างและการรับรู้ของ ตำราของการวางแนวการทำงานและโวหารต่างๆวิธีการถ่ายทอดเชิงปฏิบัติ (ประเมิน) ข้อมูลข้อเท็จจริงและสุนทรียศาสตร์กลยุทธ์และยุทธวิธีของการสื่อสารด้วยคำพูดหลักการและวิธีการวิจัยทางภาษาศาสตร์เพื่อให้มีความคิดเกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของภาษา

· เพื่อให้สามารถใช้คำศัพท์ทางภาษาที่เพียงพอเมื่อกำหนดลักษณะทางภาษาของข้อความและหน่วยขึ้นอยู่กับสถานการณ์นอกภาษาเพื่อใช้ความรู้ที่ได้รับในด้านทฤษฎีภาษารัสเซียในกิจกรรมทางวิชาชีพของตนเอง การเลือกวิธีการทางภาษาศาสตร์โดยคำนึงถึงพลวัตของบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่

· สามารถใช้ภาษารัสเซียได้อย่างคล่องแคล่วในรูปแบบวรรณกรรมวิธีการหลักและเทคนิคของการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรประเภทต่างๆในภาษารัสเซียวิธีการใช้อย่างมีประสิทธิภาพ คำพูด แปลว่าในหน้าที่ของการสื่อสาร ข้อความหรืออิทธิพล วิธีการวิเคราะห์อุปกรณ์โวหารสื่อสารของข้อความ วิธีและวิธีการเพิ่มศักยภาพที่มีอิทธิพลต่อภาษาของสื่อ

2. โครงสร้างและความเข้มแรงงานของวินัย

การจัดเตรียมโครงการ การนำเสนอ

เขียนไว้ งานปฏิบัติ

การเตรียมวัสดุสำหรับการวิเคราะห์สถานการณ์

(เทคโนโลยี RKMChP)

การเตรียมวัสดุในการแก้คดี

โมดูล 1

หน่วยที่ 2

โมดูล 3

ตารางที่ 3

การวางแผน งานอิสระนักเรียน

หมายเลขหัวข้อ	ประเภทของ SRS	สัปดาห์ภาคเรียน	ปริมาณการรับชม	จำนวนคะแนน
บังคับ	เพิ่มเติม
โมดูล 1
	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (การวิเคราะห์ข้อความ)	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (เพื่อแสดงตัวอย่างเฉพาะอิทธิพลของปัจจัยภายนอกภาษาต่อคำพูดสมัยใหม่)
	บทคัดย่อในหัวข้อ
	การเตรียมวัสดุสำหรับบทเรียนเรื่องเทคโนโลยี "การพัฒนา การคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน
โมดูลทั้งหมด 1:
หน่วยที่ 2
	บทคัดย่อในหัวข้อ	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	การจัดทำโครงการ "การทำงานของหน่วยวลีในสื่อและวรรณกรรมสมัยใหม่"
	บทคัดย่อในหัวข้อ งานทดสอบ "การวิเคราะห์นวัตกรรมการสร้างคำในตำราศิลปะและวารสารศาสตร์สมัยใหม่"	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	ทดสอบการดำเนินการ
โมดูลทั้งหมด 2:
โมดูล3
	บทคัดย่อในหัวข้อ การเตรียมการสำรวจแบบสายฟ้าแลบคำศัพท์	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	บทคัดย่อในหัวข้อ การทดสอบที่บ้าน "การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม" การเตรียมวัสดุสำหรับการแก้ปัญหา
โมดูลทั้งหมด 3:
ทั้งหมด:

4. ส่วนต่างๆ ของสาขาวิชาและการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการกับสาขาวิชาที่ให้ไว้ (ต่อจากนี้)

	ชื่อของสาขาวิชาที่ให้ไว้ (ภายหลัง)	วิชาของวินัยที่จำเป็นสำหรับการศึกษาสาขาวิชาที่จัดให้ (ภายหลัง)
	ภาษาศาสตร์ทั่วไป
	ทฤษฎีวรรณกรรม
	สำนวน
	การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา
	โลกแห่งศิลปะของนักเขียน

โมดูล 1

หัวข้อที่ 1 หลักการศึกษาภาษาทางสังคมวิทยา เงื่อนไขการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่

เนื้อหา:ระดับการเรียนรู้ภาษาทางสังคมวิทยา ภาพสะท้อนในภาษาของการพัฒนาสังคม หลักการสำคัญของการศึกษาภาษาทางสังคมวิทยาคือการพิจารณารูปแบบภายในในการพัฒนาภาษาและปัจจัยภายนอกและสังคม ปฏิสัมพันธ์ของกฎหมายภายในของภาษาและปัจจัยทางสังคมสมัยใหม่ การเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขการทำงานของภาษา: ความนิยมของสื่อและอิทธิพลที่มีต่อคำพูดในชีวิตประจำวัน, การขยายขอบเขตของการสื่อสารที่เกิดขึ้นเอง, การเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์และประเภทของการสื่อสาร, การเพิ่มหลักการส่วนบุคคลในการพูด, การเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อบรรทัดฐานวรรณกรรม ปัจจัยภายนอกที่สำคัญในการพัฒนาภาษาสมัยใหม่: การเปลี่ยนแปลงในแวดวงเจ้าของภาษา, การสร้างมลรัฐใหม่, การประเมินค่าใหม่, การขยายการติดต่อกับต่างประเทศ, การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การแพร่กระจาย ของอินเทอร์เน็ต เป็นต้น การควบคุมตนเองของการเปลี่ยนแปลงภาษา อิทธิพลของปัจจัยทางภาษาศาสตร์ที่มีต่อคุณลักษณะของภาษาในยุคปัจจุบันและพฤติกรรมการพูดของคนร่วมสมัยของเรา

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:กฎแห่งภาษา ปัจจัยทางสังคม การเปลี่ยนแปลงทางภาษา

หัวข้อที่ 2 กระบวนการเชิงรุกในด้านการออกเสียงและความเครียด

เนื้อหา:การเปลี่ยนแปลงในการออกเสียง: การเสริมสร้างการออกเสียงตัวอักษร, การปรับการออกเสียง คำต่างประเทศ, ปรับระดับการออกเสียงในแง่สังคม การเปลี่ยนแปลงในด้านของความเครียด: แนวโน้มที่จะสมดุลเป็นจังหวะ, ความเครียดในคำที่ยืมมา สำเนียงเปลี่ยนลักษณะของแต่ละส่วนของคำพูด: ความเครียดทางวาจาและเล็กน้อย การศึกษาภาษาศาสตร์ของบรรทัดฐานการออกเสียง

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:ตัวอักษร (กราฟิก) การออกเสียง ความสมดุลของจังหวะ ความเครียดทางวาจาและเล็กน้อย

หัวข้อที่ 3 แนวโน้มหลักในการสะกดคำภาษารัสเซียสมัยใหม่

เนื้อหา:อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่อการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานอักขรวิธี การเปิดใช้งานแบบฟอร์มที่ไม่ได้กำหนดไว้โดยกฎหมายการสะกดคำภาษารัสเซีย (โอเค ​​ร็อกแอนด์โรล ฯลฯ) การเลือกสีและแบบอักษรของส่วนต่างๆ ของคำ (การสร้างข้อความ) แนวโน้มการกลับมาขององค์ประกอบการอักขรวิธีแบบเก่า (ก่อนการปฏิรูป) การยึดเกาะเป็นครั้งคราว การพัฒนาการสะกดคำยืมการสะกดคำสองครั้ง การสลับอักษรซีริลลิกกับละติน การเขียนอักษรซีริลลิกของคำต่างประเทศ บทนำสู่ข้อความขององค์ประกอบที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์ที่เหมาะสม

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ: creolization, ฟิวชั่นเป็นครั้งคราว, การสะกดสองครั้ง

หน่วยที่ 2

หัวข้อที่ 4. กระบวนการเชิงรุกในคำศัพท์

เนื้อหา:การเปลี่ยนสถานะของภาษาวรรณกรรมใน สภาพที่ทันสมัย: การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบศัพท์ ปัจจัยภายนอกและภายในในการพัฒนาระบบคำศัพท์ ผลกระทบของกระบวนการทางสังคมและการเมืองต่อการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ กระบวนการคำศัพท์หลัก: การเกิดขึ้นของคำศัพท์ใหม่, การละทิ้งการใช้คำที่ล้าสมัย, การกลับมาของศัพท์ที่ไม่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้, การประเมินใหม่ของคำบางช่วง, การยืมจากต่างประเทศ, การเติบโตของคำศัพท์สแลง กระบวนการทางความหมายในคำศัพท์: การขยายความหมายของคำ การจำกัดความหมาย การคิดใหม่ การแปลงรูปแบบโวหาร: การวางตัวเป็นกลางของโวหารและการกระจายรูปแบบโวหาร Desemantization ของเงื่อนไข เงื่อนไขวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในภาษาวรรณกรรมทั่วไป เงินกู้ต่างประเทศสมัยใหม่ เหตุผลในการกู้ยืม การสะกดคำภาษาต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์. คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมในภาษาของสื่อสมัยใหม่ เหตุผลนอกภาษาสำหรับการเปลี่ยนคำศัพท์สแลงเป็นภาษาประจำชาติ ความแตกต่างของศัพท์แสง สแลง สแลง

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:การจัดองค์ประกอบศัพท์ กระบวนการทางศัพท์ การขยายความหมาย การจำกัดความหมาย การคิดใหม่ การวางตัวเป็นกลาง การกระจายโวหาร การแยกส่วน (การกำหนด) ภาษาคอมพิวเตอร์ คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรม ศัพท์เฉพาะ

หัวข้อ 5. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ

เนื้อหา:ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางสังคมและการใช้ภาษาในการสร้างคำ ใหม่ในการสร้างคำภาษารัสเซีย วิธีใช้งานในการสร้างคำ ความเชี่ยวชาญในความหมายของแบบจำลองอนุพันธ์และหน่วยคำ (คำต่อท้าย) การก่อตัวคำศัพท์ การเปลี่ยนแปลงความหมายของคำต่อท้าย การเติบโตของลักษณะเกาะติดกันในโครงสร้างของคำที่ได้รับ: การอ่อนตัวของการสลับที่ทางแยกของหน่วยคำ การจัดเก็บหน่วยคำ การทับศัพท์ คำสำคัญแห่งยุคเป็นพื้นฐานของการผลิตคำ การใช้ชื่อที่เหมาะสมเป็นพื้นฐานพื้นฐาน การผลิต คำนามทั่วไปด้วยมูลค่าที่ตราไว้ การก่อตัวของชื่อกระบวนการและ คำนามที่เป็นนามธรรม. การผลิตชื่อรายการ การสร้างคำข้าม ตัวย่อเป็นวิธีการสร้างคำและเป็นวิธีการแสดงออก การเติบโตของคำนำหน้าระบุ การเปิดใช้งานคำนำหน้าบางคำที่ไม่ก่อผลในอดีต (post-, after-; de-, times-, counter-, anti-; pro-; pseudo-, quasi-; under-, semi-; inter-, trans-; สุดยอด-, ข้างบน-). คำนำหน้ากริยาต่างประเทศ การสร้างคำที่ไม่สม่ำเสมอ

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:วิธีการเชิงรุกของการสร้างคำ การเกาะติดกัน การสร้างคำแบบสลับขั้น การย่อ คำนำหน้า การสร้างคำที่ไม่ปกติ (เป็นครั้งคราว)

หัวข้อ 6. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา

เนื้อหา:การเติบโตของการวิเคราะห์ในลักษณะสัณฐานวิทยา: การลดจำนวนเคส, การเติบโตของคลาสของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้, การเติบโตของคลาสของคำนามของเพศทั่วไป, การเปลี่ยนแปลงวิธีการบ่งชี้ความเป็นส่วนรวมในคำนาม การเปลี่ยนแปลงการใช้รูปแบบไวยากรณ์ของเพศ จำนวน กรณี การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบกริยา: ความผันผวนของกริยารูปอดีตกาลที่มีส่วนต่อท้าย - ดี- การเปลี่ยนกริยาจากคลาสที่ไม่ก่อผลเป็นคลาสที่มีประสิทธิผล การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของคำคุณศัพท์: การตั้งค่าสำหรับรูปแบบง่าย ๆ องศาเปรียบเทียบด้วยการลดการออกเสียง พยายามตัดทอน แบบสั้นคำคุณศัพท์บน - enny

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:การวิเคราะห์, ชื่อที่ปฏิเสธไม่ได้, เพศทั่วไป, การรวมกลุ่ม, คลาสของกริยา, องศาของการเปรียบเทียบ

โมดูล 3

หัวข้อ 7. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์

เนื้อหา:การเปลี่ยนแปลงทางวากยสัมพันธ์ อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงวากยสัมพันธ์ การเปิดใช้งานโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษาพูด โครงสร้างที่ผ่าและแบ่งส่วน ความซับซ้อนเชิงทำนายของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถควบคุมได้ ทำให้การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำอ่อนแอลง การเติบโตของคำบุพบท การบีบอัดวากยสัมพันธ์และการลดวากยสัมพันธ์

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:โครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษาพูด โครงสร้างที่ผ่าและแบ่งส่วน ความซับซ้อนของกริยา รูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถควบคุมได้ การอ่อนตัวของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ การรวมกันบุพบท การบีบอัดวากยสัมพันธ์และการลดลง

หัวข้อที่ 8 แนวโน้มหลักในเครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:เครื่องหมายวรรคตอนเครื่องหมายวรรคตอน

6. แผนการสอนในห้องปฏิบัติการ

โมดูล 1

บทที่ 1 (ในหัวข้อ 1.1) หลักการศึกษาภาษาสังคมวิทยา เงื่อนไขสำหรับการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. แนวคิดของภาษารัสเซียสมัยใหม่ มุมมองเกี่ยวกับกรอบเวลา

2. การศึกษาภาษาศาสตร์สังคม: ลักษณะเฉพาะ หลักการ วิธีการและเทคนิค

3. ปัจจัยภายนอกที่มีผลต่อการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่

1. กำหนดกรอบลำดับเหตุการณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ที่นำเสนอในหลักสูตรภาษารัสเซียของโรงเรียนในหลักสูตรภาษารัสเซียสมัยใหม่ของมหาวิทยาลัยในหลักสูตรของสำนวนที่ใช้งานได้จริงและใช้งานได้ พิสูจน์คำตอบของคุณ หลักสูตร "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่" ครอบคลุมช่วงใด

2. อ่านสองข้อความ กำหนดว่าแนวทางภาษาศาสตร์ที่แท้จริงสำหรับการเรียนรู้ภาษานั้นถูกนำไปใช้อย่างไรและนำแนวทางทางสังคมศาสตร์มาใช้ พิสูจน์คำตอบของคุณ

ข้อความ 1.

การเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นที่สุดที่เกิดขึ้นในภาษาคือการเกิดขึ้นของคำศัพท์ใหม่ และที่เด่นชัดน้อยกว่าคือ การเกิดขึ้นของความหมายใหม่ พยายามอย่าสังเกตคำใหม่! อย่างที่ฉันพูดไปแล้วตาก็สะดุดกับมันทันทีมันรบกวนการทำความเข้าใจข้อความและต้องการคำอธิบายและในขณะเดียวกันความดึงดูดพิเศษบางอย่างมักจะถูกซ่อนอยู่ในคำศัพท์ใหม่เสน่ห์ของบางสิ่งที่เป็นความลับเอเลี่ยน แต่คำใหม่และความหมายใหม่มาจากไหนในภาษา?

ยังไงก็ตาม ก็ถือว่าภาษารัสเซียถ้าไม่มีคำสำคัญบางคำก็ยืมมาจากภาษาอื่นซึ่งส่วนใหญ่มาจากภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ในด้านคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ดูเหมือนว่านี่เป็นสิ่งเดียวที่เกิดขึ้น คำคอมพิวเตอร์ จอภาพ เครื่องพิมพ์ โปรเซสเซอร์ ไซต์ บล็อก และอื่น ๆ อีกมากมายยืมมาจากภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นภาพลวงตา แม่นยำกว่า ไม่ได้เป็นเช่นนั้น หรืออย่างน้อยก็ไม่เสมอไป นี้แสดงให้เห็นโดยตัวอย่างชนิดหนึ่งมัน- โรงเลี้ยงสัตว์ ชื่อของสัตว์สามตัว - หนู สุนัข และหนูแฮมสเตอร์ - ได้รับความหมาย "คอมพิวเตอร์" ใหม่และในรูปแบบที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (M. Krongauz)

ข้อความ 2

ในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน (สลาฟทั่วไป, สลาฟตะวันออก, ภาษารัสเซีย) คำจากภาษาอื่น ๆ แทรกซึมเข้าไปในภาษารัสเซียดั้งเดิม นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าคนรัสเซียเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ วัฒนธรรม การเมืองกับชนชาติอื่น ขับไล่การโจมตีทางทหาร เข้าร่วมพันธมิตรทางทหาร ฯลฯ อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปตามที่นักวิจัย การยืมภาษาในคำศัพท์ภาษารัสเซียประกอบเป็น เปอร์เซ็นต์ที่ค่อนข้างเล็ก

การกู้ยืมแบ่งออกได้ 2 ประเภท คือ 1) จาก ภาษาสลาฟ(เช่นที่เกี่ยวข้อง) และ 2) จากภาษาที่ไม่ใช่สลาฟ ประเภทแรกรวมถึงการยืมจาก Old Church Slavonic เช่นเดียวกับภาษาสลาฟอื่น ๆ (เช่น ยูเครน เบลารุส โปแลนด์ บัลแกเรีย เช็ก ฯลฯ) ประเภทที่สองรวมถึงการยืมจากกรีก, ละติน, เช่นเดียวกับเตอร์ก, อิหร่าน, สแกนดิเนเวีย, ยุโรปตะวันตก (โรแมนติก, ดั้งเดิม, ฯลฯ ) นอกจากนี้ยังมีการกู้ยืมจำนวนมากที่เติมเต็มอย่างต่อเนื่องจากภาษาของประชาชนของสาธารณรัฐทั้งหมด ของอดีต สหภาพโซเวียต ().

3. ในตัวอย่างของข้อความนี้ แสดงให้เห็นว่ามีการใช้วิธีการทางภาษาศาสตร์และสังคมวิทยาที่แท้จริงในการศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์อย่างไร

หลายคนชอบปริศนา

บางทีคุณอาจเป็นหนึ่งในนั้น บางทีในพจนานุกรมอาจมีคำที่ฟังดูแปลก ๆ คำหนึ่งที่ลงท้ายด้วย "จามรี" หรือ "ผู้ชาย" ซึ่งแปลว่าผู้ชื่นชอบปริศนา

ดังนั้น หากคุณเป็นคนรักตัวต่อ คุณจะต้องชอบตัวต่อปริศนานี้ เรียกว่า "ความลึกลับของเก้าแต้ม" มันแสดงให้เห็นว่าเราพยายามทำให้ตัวเองอยู่ในกรอบที่เข้มงวดอยู่เสมอ แม้ว่าสิ่งนี้มักจะไม่จำเป็นเลยก็ตาม และมันแสดงให้เห็นว่าเรากำหนดกฎเกณฑ์ให้กับตัวเองอย่างไรที่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยปัญหานี้ - เราแค่จินตนาการว่ากฎเหล่านี้ถูกกำหนดให้กับเรา (A. และ B. Pease).

4. แสดงตัวอย่างเฉพาะเกี่ยวกับอิทธิพลของปัจจัยภายนอกภาษาที่มีต่อคำพูดสมัยใหม่

บทที่ 2 (ในหัวข้อ 1.2) กระบวนการเชิงรุกในด้านการออกเสียงและความเครียด

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. แนวโน้มที่สำคัญในการออกเสียงและความเครียด

2. การศึกษาภาษาศาสตร์ของบรรทัดฐานการออกเสียง

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. เขียนตัวอย่างจากคำพูดสมัยใหม่ กำหนดตัวเลือกที่เป็นต้นฉบับ (กฎเกณฑ์) ในแต่ละกรณี ระบุว่าตัวอย่างเหล่านี้แสดงให้เห็นแนวโน้มความเครียดและการออกเสียงอย่างไร

รวบรวม แนะนำ บีทเทิล กฎหมาย เหนือ คอนเทนเนอร์ ฝน จีนี่ส์ ราคา ดำเนินการ สายพานลำเลียง เคเบิล สัญญา

2. ดูการบันทึกโปรแกรมข้อมูล สังเกตลักษณะการออกเสียงของคำพูดของผู้พูด

บทที่ 3 (ในหัวข้อ 1.3) แนวโน้มหลักในการอักขรวิธีรัสเซียสมัยใหม่

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. สาเหตุของการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานการอักขรวิธี (ภาษาศาสตร์ที่เหมาะสมและนอกภาษา)

2. วิธีการพื้นฐานของการสร้างข้อความ

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. หาสาเหตุของการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานการสะกดคำในตัวอย่างต่อไปนี้ (ครูยกตัวอย่าง).

2. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือโดย M. Krongauz "ภาษารัสเซียใกล้จะมีอาการทางประสาท" (M. , 2008, pp. 133-136) กำหนดวิธีการสร้างข้อความที่ใช้ในตัวอย่างที่กำหนดโดยผู้เขียน คุณเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับความเหมาะสมหรือไม่สามารถยอมรับได้ของนวัตกรรมดังกล่าวหรือไม่?

หน่วยที่ 2

บทที่ 4 (ในหัวข้อ 2.4) กระบวนการเชิงรุกในคำศัพท์

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. กระบวนการศัพท์พื้นฐาน

2. กระบวนการทางความหมาย

3. การเปลี่ยนแปลงโวหาร

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. วิเคราะห์วิธีและวิธีการในการแสดงกระบวนการศัพท์เชิงรุก การแปลงความหมายและโวหารในข้อความที่เสนอ ( ).

2. ดูเศษของภาพยนตร์เรื่อง "Love me" เขียนคำยืมจากต่างประเทศที่ใช้ในการพูดของตัวละคร กำหนดหน้าที่ของคำที่ยืมมา

4. ดูตอนต่างๆ จากภาพยนตร์เรื่อง "12" ของ N. Mikhalkov ให้ลักษณะคำพูดแก่ตัวละคร เกี่ยวกับอะไร ลักษณะทางสังคมฮีโร่สามารถพูดตามลักษณะศัพท์ของคำพูดของเขาได้หรือไม่?

บทที่ 5 (ในหัวข้อ 2.5) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในวลี

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. ขอบเขตของการกระจายและการเกิดขึ้นของวาทศาสตร์ใหม่ วิถีแห่งการเกิดขึ้นของมัน

2. หน้าที่ของหน่วยการใช้ถ้อยคำในตำราวารสารศาสตร์

3. การใช้หน่วยวลีในการพูด วิธีการของนวัตกรรมทางวลี

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. การนำเสนอโครงงานนักเรียน "การทำงานของหน่วยวลีในสื่อและวรรณกรรมสมัยใหม่"

บทที่ 6 (ในหัวข้อ 2.6) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. แท้จริงแล้วสาเหตุทางภาษาศาสตร์และนอกภาษาของกระบวนการสืบเนื่องเชิงรุก

2. ประเภทการสร้างคำที่มีประสิทธิผล

3. การสร้างคำที่สลับซับซ้อน

4. การก่อตัวของชื่อที่แสดงออก

5. การผลิตเป็นครั้งคราว

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. วิเคราะห์ว่าคุณลักษณะของการสะท้อนกลับในข้อความที่เสนอของกระบวนการสร้างคำที่ใช้งานอยู่คืออะไร ( ข้อความที่นำเสนอโดยครู).

2. การดำเนินการ ควบคุมงานเกี่ยวกับการวิเคราะห์กระบวนการสร้างคำที่ใช้งานอยู่ ( เกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่ครูเสนอ).

หน้าแรก > กฎหมาย

วัลจิน่า เอ็น.เอส. กระบวนการเชิงรุกในภาษารัสเซียสมัยใหม่สารบัญ คำนำ 1. หลักการศึกษาภาษาสังคมวิทยา 2. กฎการพัฒนาภาษา 3. ความแปรปรวนของเครื่องหมายภาษา 3.1. แนวความคิดของความแปรปรวนและที่มาของมัน 3.2. การจำแนกประเภทตัวแปร 4. บรรทัดฐานของภาษา 4.1. แนวความคิดของบรรทัดฐานและสัญญาณของมัน 4.2. บรรทัดฐานและเป็นครั้งคราว ภาษาทั่วไปและบรรทัดฐานสถานการณ์ 4.3. แรงจูงใจเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน 4.4. กระบวนการหลักในการทำให้ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นปกติ 5. การเปลี่ยนแปลงการออกเสียงภาษารัสเซีย 6. กระบวนการเชิงรุกในด้านความเครียด 7. กระบวนการเชิงรุกในคำศัพท์และวลี 7.1. กระบวนการคำศัพท์พื้นฐาน 7.2. กระบวนการทางความหมายในคำศัพท์ 7.3. การเปลี่ยนแปลงโวหารในคำศัพท์ 7.4. การกำหนด 7.5. เงินกู้ต่างประเทศ 7.6. ภาษาคอมพิวเตอร์ 7.7. ศัพท์ภาษาต่างประเทศในภาษารัสเซีย 7.8. คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมในภาษาของสื่อสมัยใหม่ 8. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ 8.1. การเติบโตของลักษณะเกาะติดกันในกระบวนการสร้างคำ 8.2. ประเภทอนุพันธ์ที่มีประสิทธิผลมากที่สุด 8.2.1. การผลิตชื่อบุคคล 8.2.2. ชื่อนามธรรมและการตั้งชื่อกระบวนการ 8.2.3. คำนำหน้าและคำประสม 8.3. ความเชี่ยวชาญของการสร้างคำหมายถึง 8.4. การสร้างคำแบบสลับขั้น 8.5. ชื่อเรื่องยุบ 8.6. ตัวย่อ 8.7. ชื่อที่แสดงออก 8.8. คำบางคำ 9. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา 9.1. การเพิ่มขึ้นของการวิเคราะห์ในลักษณะสัณฐานวิทยา 9.2. เพศเปลี่ยน 9.3. รูปแบบของเลขไวยกรณ์ 9.4. การเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์มกรณี 9.5. การเปลี่ยนแปลงรูปแบบกริยา 9.6. การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในรูปแบบของคำคุณศัพท์ 10. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์ 10.1. การแยกส่วนและการแบ่งส่วนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ 10.1.1. การเชื่อมต่อสมาชิกและโครงสร้างแพ็คเกจ 10.1.2. โครงสร้างไบนารี 10.2. ความซับซ้อนเชิงทำนายของประโยค 10.3. การเปิดใช้งานรูปแบบคำที่ไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถควบคุมได้ 10.4. การเติบโตของชุดคำบุพบท 10.5. แนวโน้มต่อความถูกต้องของความหมายของคำพูด 10.6. การบีบอัดวากยสัมพันธ์และการลดวากยสัมพันธ์ 10.7. ทำให้ลิงก์วากยสัมพันธ์อ่อนลง 10.8. ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และสติปัญญาในด้านไวยากรณ์ 11. แนวโน้มบางอย่างในเครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่ 11.1. Dot 11.2. อัฒภาค 11.3. โคลอน 11.4. Dash 11.5. จุดไข่ปลา 11.6. การใช้เครื่องหมายวรรคตอนอย่างมีจุดมุ่งหมาย 11.7. เครื่องหมายวรรคตอนผิดปกติ เครื่องหมายวรรคตอนของผู้แต่ง บทสรุป วรรณกรรม 12. โปรแกรมโดยประมาณของวินัย "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่" 12.1. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของวินัย ความต้องการความรู้และทักษะ 12.1.1. จุดมุ่งหมายในการสอนวินัย 12.1.2. ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะ 12.1.3. รายชื่อสาขาวิชา การดูดซึมที่จำเป็นสำหรับการศึกษาสาขาวิชานี้ 12.2. เนื้อหาของวินัย 12.2.1. ชื่อหัวข้อ เนื้อหา 12.3. รายการตัวอย่างการฝึกปฏิบัติ 12.4. รายการการบ้านโดยประมาณ คำนำ สถานะของภาษารัสเซียสมัยใหม่เมื่อปลายศตวรรษที่ 20 การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างแข็งขันจำเป็นต้องศึกษาและครอบคลุมอย่างรอบคอบเพื่อพัฒนาการประเมินและข้อเสนอแนะจากมุมมองของความเที่ยงธรรม และความเหมาะสมทางประวัติศาสตร์ พลวัตของการพัฒนาภาษาเป็นสิ่งที่จับต้องได้มากจนไม่มีใครสนใจเลย ทั้งในหมู่ชุมชนภาษาศาสตร์ หรือในหมู่นักข่าวและนักประชาสัมพันธ์ หรือในหมู่ประชาชนทั่วไปที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับภาษาอย่างมืออาชีพ สื่อให้ภาพการใช้ภาษาที่น่าประทับใจอย่างแท้จริง ซึ่งทำให้เกิดการตัดสินที่ขัดแย้งกันและการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น บางคนรวบรวมข้อผิดพลาดร้ายแรงในการพูดอย่างรอบคอบ โดยเน้นที่บรรทัดฐานทางวรรณกรรมแบบดั้งเดิมของอดีต อื่น ๆ - ยินดีต้อนรับและยอมรับ "เสรีภาพทางวาจา" โดยไม่มีเงื่อนไข ปฏิเสธข้อ จำกัด ใด ๆ ในการใช้ภาษา - ขึ้นอยู่กับการยอมรับการใช้สิ่งพิมพ์ในภาษาของคำและสำนวนที่หยาบคาย ศัพท์เฉพาะ และลามกอนาจาร ความกังวลของสาธารณชนเกี่ยวกับชะตากรรมของภาษา แม้ว่าจะมีมูลเหตุที่ร้ายแรง แต่ก็ไม่ได้คำนึงถึงว่าพวกเขาค่อนข้างแตกต่างจากสาระสำคัญทางภาษาศาสตร์ที่แท้จริง แท้จริงแล้วรูปแบบของสื่อสมัยใหม่ทำให้เกิดความวิตกกังวลและความกังวล อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้มักจะเทียบได้กับกระบวนการที่มีพลวัตอย่างแท้จริงในตัวภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเติบโตอย่างมากของรูปแบบที่แตกต่างและการเติบโตของรูปแบบและรูปแบบการสร้างคำที่ถล่มทลาย และปรากฏการณ์ที่อธิบายโดยวัฒนธรรมการพูดและการพูดในที่สาธารณะไม่เพียงพอ อย่างหลังมีเหตุผลที่เหมือนจริงอย่างสมบูรณ์: การทำให้เป็นประชาธิปไตยในสังคมได้ขยายวงกว้างของนักพูดในที่สาธารณะ - ในรัฐสภา ในสื่อ ที่ชุมนุมและในด้านอื่น ๆ ของการสื่อสารมวลชน เสรีภาพในการพูด เข้าใจตามตัวอักษรและสัมพันธ์กับลักษณะการแสดงออก ฝ่าฝืนข้อห้ามและศีลทางสังคมและจริยธรรมทั้งหมด แต่นี่เป็นอีกปัญหาหนึ่ง - ปัญหาวัฒนธรรมการพูด ปัญหาจริยธรรม พูดในที่สาธารณะและสุดท้ายปัญหาการศึกษาภาษา ในแง่นี้ เราสูญเสียอะไรไปมากจริงๆ อย่างน้อยการฝึกฝนการแก้ไขและขัดเกลาคำที่พิมพ์ออกมาและออกเสียง แต่ในทางกลับกัน เป็นที่ชัดเจนว่า "การอ่านข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร" ทางวรรณกรรมที่ราบรื่นในอดีตไม่สามารถทำหน้าที่เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของวัฒนธรรมการพูดในสาระสำคัญได้ คำพูดที่มีชีวิตชีวาและเป็นธรรมชาตินั้นน่าดึงดูดใจมากกว่า แต่ก็มีเรื่องน่าประหลาดใจมากมายโดยธรรมชาติ ดังนั้น เมื่อพูดถึงสถานะของภาษารัสเซียในปัจจุบัน จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างคำถามเกี่ยวกับภาษาที่เหมาะสมกับคำถามเกี่ยวกับการฝึกพูด คำถามเกี่ยวกับรสนิยมทางภาษาของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ ภาษาและเวลาเป็นปัญหานิรันดร์ของนักวิจัย ภาษามีชีวิตอยู่ในเวลา (หมายถึงไม่ใช่เวลานามธรรม แต่เป็นสังคมของยุคใดยุคหนึ่ง) แต่เวลาก็สะท้อนให้เห็นในภาษาด้วย ภาษากำลังเปลี่ยนไป คุณสมบัติวิวัฒนาการนี้มีอยู่ในตัวเขา แต่มันเปลี่ยนไปอย่างไร? แทบจะไม่ถูกต้องตามกฎหมายที่จะถือว่ามีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ การประเมิน "ดี" หรือ "ไม่ดี" ไม่เหมาะสมที่นี่ พวกเขามีอัตนัยเกินไป ตัวอย่างเช่น โคตร A.S. พุชกินไม่ชอบนวัตกรรมทางภาษามากนัก อย่างไรก็ตาม พวกเขากลับกลายเป็นคนที่มีแนวโน้มและประสิทธิผลมากที่สุดในเวลาต่อมา (ให้เรานึกถึงการโจมตีในภาษาของรุสลันและลุดมิลา จนถึงการปฏิเสธโดยสิ้นเชิง) วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับภาษาเมื่อแสดงลักษณะการเปลี่ยนแปลง "เพื่อสิ่งที่ดีกว่า" เขาชอบที่จะใช้หลักการของความได้เปรียบ ในกรณีนี้ จะพิจารณาถึงแก่นแท้ของการใช้งาน-เชิงปฏิบัติของภาษา ไม่ใช่นามธรรมและโมเดลโค้ดที่มีอยู่แยกจากกัน คุณภาพที่ชัดเจนของภาษาสมัยใหม่เช่นเดียวกับความผันแปรที่เพิ่มขึ้นของสัญญาณทางภาษาสามารถมองได้ว่าเป็นปรากฏการณ์เชิงบวก เนื่องจากทำให้ผู้ใช้ภาษามีโอกาสที่จะเลือก ซึ่งในทางกลับกัน บ่งบอกถึงการขยายขีดความสามารถของภาษาในแง่ของการประชุม งานสื่อสารเฉพาะ ซึ่งหมายความว่าภาษาจะกลายเป็นมือถือมากขึ้น ตอบสนองต่อสถานการณ์ของการสื่อสารอย่างละเอียด กล่าวคือ รูปแบบของภาษานั้นสมบูรณ์ และสิ่งนี้จะเพิ่มบางสิ่งลงในทรัพยากรที่มีอยู่แล้วในภาษาและขยายขีดความสามารถ แม้ว่าภาษาของสื่อสมัยใหม่มักจะสร้างความประทับใจในเชิงลบเนื่องจากวิทยานิพนธ์ที่เข้าใจผิดเกี่ยวกับเสรีภาพในการพูด แต่ก็ต้องยอมรับว่าภาษารัสเซียสมัยใหม่เนื่องจากสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่มีอยู่ในปัจจุบันได้ดึงทรัพยากรมาปรับปรุงบรรทัดฐานทางวรรณกรรม ที่นี่ - ในสื่อ, ใน คำพูดติดปากแม้ว่าจะเป็นเวลานานแหล่งดังกล่าวคือ นิยายไม่ได้โดยไม่มีเหตุผลที่เรียกว่าภาษามาตรฐานอย่างแม่นยำ ภาษาวรรณกรรม(ตาม M. Gorky - ประมวลผลโดยผู้เชี่ยวชาญของคำ) การเปลี่ยนแปลงแหล่งที่มาของการก่อตัวของบรรทัดฐานวรรณกรรมยังอธิบายถึงการสูญเสียความแข็งแกร่งและความชัดเจนในอดีตโดยบรรทัดฐาน ปรากฏการณ์ดังกล่าวในภาษาสมัยใหม่เป็นความแปรปรวนของบรรทัดฐานไม่ได้เป็นสัญญาณของการคลายและการสูญเสียความมั่นคง แต่เป็นตัวบ่งชี้ความยืดหยุ่นและการปรับตัวที่เหมาะสมของบรรทัดฐาน สถานการณ์ชีวิตการสื่อสาร. ชีวิตเปลี่ยนไปมาก และไม่เพียงแต่ความคิดของการขัดขืนไม่ได้ของรูปแบบวรรณกรรมในการสร้างบรรทัดฐาน พฤติกรรมการพูดของตัวแทนเปลี่ยนไป สังคมสมัยใหม่, แบบแผนคำพูดของอดีตถูกกำจัด, ภาษาของสื่อกลายเป็นธรรมชาติและมีความสำคัญมากขึ้น; รูปแบบของการพิมพ์จำนวนมากเปลี่ยนไป - มีการประชดและเสียดสีมากขึ้นและสิ่งนี้จะปลุกและพัฒนาความแตกต่างที่ลึกซึ้งในคำ แต่ในเวลาเดียวกันและเคียงข้างกัน - ความหยาบคายทางภาษาและความเปลือยเปล่าของคำต้องห้ามโดยตรงและหยาบ ภาพมีความขัดแย้งและคลุมเครือต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบและอุตสาหะ งานยาวในการพัฒนารสชาติทางภาษาศาสตร์ I. Volgin แสดงความคิดที่น่าสนใจในปี 1993 (Lit. Gazeta, 25 สิงหาคม) โดยอ้างคำพูดของ I. Brodsky: “เฉพาะในกรณีที่เราตัดสินใจว่าถึงเวลาแล้วที่เซเปียนส์จะต้องหยุดการพัฒนา วรรณกรรมควรพูดภาษาของผู้คน . มิฉะนั้น ประชาชนควรพูดภาษาวรรณกรรม” สำหรับ "วรรณกรรมที่ไม่ใช่เชิงบรรทัดฐาน" ที่ท่วมท้นสื่อสมัยใหม่ของเราแล้วสำหรับความดีของตัวเองมันจะดีกว่าที่จะยังคงเป็นส่วนเล็ก ๆ โดยพื้นฐานไม่เกี่ยวกับหนังสือและอธิบายไม่ได้ในคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร (I. คำแนะนำของ Volgin) “ไม่จำเป็นต้องดึงวัตถุที่เปราะบางนี้ออกจาก สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่อยู่อาศัย - จากองค์ประกอบ คำพูดที่ซึ่งเขาเป็นคนเดียวที่สามารถปฏิบัติภารกิจด้านวัฒนธรรมได้” และยิ่งไปกว่านั้น: “ปรากฏการณ์ระดับชาติที่โดดเด่นนี้สมควรที่จะมีชีวิตที่เป็นอิสระ การรวมวัฒนธรรมเป็นอันตรายถึงชีวิตสำหรับเขา” ต้องบอกว่าการลดลงโดยทั่วไปในรูปแบบของสื่อมวลชนการสูญเสียความบริสุทธิ์ทางวรรณกรรมและโวหาร "ความสูง" ในระดับหนึ่งจะขจัดความเป็นกลางในการประเมินเหตุการณ์ โวหารที่อ่านไม่ออกเป็นการประท้วงต่อต้านสิ่งที่น่าสมเพชและการตกแต่งหน้าต่างของเวลาที่ผ่านมา ทำให้เกิดอาการหูหนวกโวหารและสูญเสียความรู้สึกทางภาษาไปพร้อม ๆ กัน อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่หน้าที่ของเราที่จะวิเคราะห์ภาษาของสื่อมวลชนเช่นนี้ วัสดุเหล่านี้ใช้เป็นภาพประกอบของกระบวนการของตนเองในภาษาเท่านั้นเนื่องจากแอปพลิเคชันภาษานี้ตอบสนองต่อปรากฏการณ์ใหม่ในภาษาได้อย่างรวดเร็วที่สุดในแง่หนึ่งจะอัปเดตพวกเขา คู่มือนี้ไม่ได้ตั้งค่างานและแผนการทำให้เป็นมาตรฐาน สิ่งนี้ต้องการข้อมูลทางสถิติจำนวนมากและการวิเคราะห์แบบ end-to-end ของข้อความสมัยใหม่และคำพูดที่มีเสียง แม้แต่ผู้เขียนเอกสารรวม "ภาษารัสเซียแห่งปลายศตวรรษที่ 20" ซึ่งจัดทำขึ้นที่สถาบันภาษารัสเซีย Russian Academyวิทยาศาสตร์ประกาศอย่างเป็นทางการว่าไม่ใช่เครื่องทำให้ปกติ จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อให้คุณคุ้นเคยกับรูปแบบที่สำคัญในภาษาสมัยใหม่ โดยมีต้นอ่อนของสิ่งใหม่อยู่ในนั้น ช่วยให้มองเห็นสิ่งใหม่นี้และสัมพันธ์กับกระบวนการภายในของภาษา เพื่อช่วยสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาตนเองของภาษากับการเปลี่ยนแปลงที่กระตุ้นในชีวิตจริงของสังคมสมัยใหม่ การประเมินข้อเท็จจริงทางภาษาศาสตร์ส่วนตัวและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องสามารถช่วยให้เข้าใจ "เศรษฐศาสตร์ภาษา" ที่ซับซ้อนในยุคของเราและอาจมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความรู้สึกของภาษา คู่มือนี้เน้นที่ทัศนคติที่มีสติสัมปชัญญะและครุ่นคิดต่อกระบวนการต่างๆ ในภาษา โดยเน้นที่การรับรู้ของภาษาในฐานะระบบที่พัฒนาขึ้นตามหน้าที่และพลวัต คำอธิบายของเนื้อหาให้ความรู้เกี่ยวกับระบบหลายระดับของภาษารัสเซียและรูปแบบที่ทันสมัยและความแตกต่างของโวหาร 1. หลักการศึกษาภาษาทางสังคมวิทยาซึ่งสังคมใช้ในชีวิตประจำวันอย่างแข็งขันและเป็นสื่อกลางในการสื่อสารชีวิตและพัฒนา ในเชิงไดอะโครไนซ์สิ่งนี้ถูกเปิดเผยผ่านการแทนที่สัญญาณภาษาศาสตร์บางอย่างกับสัญญาณอื่น ๆ (สัญญาณที่ล้าสมัยจะถูกแทนที่ด้วยสัญญาณใหม่) พร้อมกัน - ผ่านการต่อสู้ของตัวแปรที่อยู่ร่วมกันและอ้างว่าเป็นบรรทัดฐาน ชีวิตของภาษาดำเนินไปในสังคมที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างและกระตุ้นกระบวนการทางภาษาที่นำไปสู่ความพึงพอใจต่อความต้องการของสังคม อย่างไรก็ตาม กระบวนการของการพัฒนาตนเองก็เป็นลักษณะของภาษาเช่นกัน เนื่องจากสัญลักษณ์ของภาษา (หน่วยคำ คำ โครงสร้าง) เชื่อมโยงอย่างเป็นระบบและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน "สิ่งมีชีวิต" ของตัวเอง หน่วยภาษาเฉพาะมี องศาที่แตกต่างความมั่นคงและความมีชีวิต บางคนมีชีวิตอยู่นานหลายศตวรรษ บางคนเคลื่อนไหวได้คล่องตัวและแสดงความต้องการเชิงรุกในการเปลี่ยนแปลง การปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของการสื่อสารที่เปลี่ยนไป การเปลี่ยนแปลงในภาษาเป็นไปได้เนื่องจากศักยภาพที่มีอยู่ในธรรมชาติซึ่งถูกเปิดเผยภายใต้อิทธิพลของ "การผลักดัน" จากภายนอกและทางสังคม เพราะฉะนั้น, กฎหมายภายในการพัฒนาภาษาอาจ "เงียบ" ไปชั่วขณะ โดยรอการกระตุ้นจากภายนอกซึ่งจะทำให้ระบบทั้งหมดหรือแต่ละลิงก์เคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่น คุณภาพภายในระบบของคำนามของเพศตามหลักไวยากรณ์ทั่วไป (เช่น เด็กกำพร้า คนพาล คนรัก คนสกปรก) อธิบายโดยความไม่สมมาตรของเครื่องหมายทางภาษา (รูปแบบหนึ่ง - สองความหมาย) แสดงให้เห็นข้อตกลงสองข้อ: ชายและหญิง โดยการเปรียบเทียบกับคำนามดังกล่าวภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมชื่อคลาสอื่น ๆ ก็มีความสามารถเช่นเดียวกัน: แพทย์ที่ดี, แพทย์ที่ดี; ผู้กำกับมา ผู้กำกับมา ความสัมพันธ์ของรูปแบบดังกล่าวเป็นไปไม่ได้เมื่ออาชีพและตำแหน่งที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่เป็นเพศชาย ปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกและภายในเป็นกฎหมายหลักในการพัฒนาภาษา และโดยไม่คำนึงถึงปฏิสัมพันธ์นี้ การศึกษาภาษาในด้านสังคมวิทยาไม่มีโอกาส ในกระบวนการของการก่อตัวของคุณภาพใหม่ ปัจจัยภายนอกและภายในสามารถแสดงออกด้วยจุดแข็งที่แตกต่างกัน และความไม่สม่ำเสมอของปฏิสัมพันธ์มักพบในข้อเท็จจริงที่ว่าแรงกระตุ้นของอิทธิพลของปัจจัยภายนอกและปัจจัยทางสังคมกระตุ้นภายใน กระบวนการในภาษาหรือในทางกลับกันทำให้ช้าลง สาเหตุของทั้งสองมีรากฐานมาจากการเปลี่ยนแปลงที่สังคมต้องเผชิญซึ่งก็คือเจ้าของภาษา การเปลี่ยนแปลงทางภาษาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในทศวรรษ 1990 สาเหตุหลักมาจากการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบและรูปร่างของสังคมรัสเซีย การเปลี่ยนแปลงทัศนคติทางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ และจิตวิทยา การต่ออายุในภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบวรรณกรรมกำลังดำเนินไปอย่างแข็งขันและเป็นรูปธรรมในปัจจุบัน กฎเกณฑ์ดั้งเดิมซึ่งก่อนหน้านี้ได้รับการสนับสนุนจากตัวอย่างของนิยายคลาสสิกกำลังถูกทำลายลงอย่างเห็นได้ชัด และบรรทัดฐานใหม่ ที่เสรีกว่า และในขณะเดียวกันมีความชัดเจนและชัดเจนน้อยกว่า ก็อยู่ภายใต้อิทธิพลของสื่อมวลชน โทรทัศน์ วิทยุ วารสาร และวัฒนธรรมทั่วไปกำลังกลายเป็น "ผู้นำเทรนด์", "นักการศึกษา" ที่มีรสนิยมทางภาษาแบบใหม่มากขึ้นเรื่อยๆ น่าเสียดายที่รสชาติไม่ได้สูงส่งเสมอไป อย่างไรก็ตาม กระบวนการเหล่านี้ไม่สามารถละเลยได้ พวกมันมีความต้องการวัตถุประสงค์ของสังคมใหม่ คนรุ่นใหม่ - ผ่อนคลายมากขึ้น มีการศึกษาด้านเทคนิคมากขึ้น ติดต่อกับผู้พูดภาษาอื่นมากขึ้น เมื่อเทียบกับพื้นหลังดังกล่าว ความสำคัญของปัจจัยทางสังคมในกระบวนการทางภาษาเพิ่มขึ้น แต่ยังขจัดการยับยั้งบางประการในการสำแดงรูปแบบภายในในภาษา และด้วยเหตุนี้ กลไกทั้งหมดของภาษาจึงเริ่มทำงานอย่างรวดเร็ว ก้าว. โหมดความเร็ว. เนื่องจากการเกิดขึ้นของหน่วยภาษาใหม่ (การพัฒนาของเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ การติดต่อระหว่างภาษา) การขยายขอบเขตของรูปแบบต่างๆ ที่หลากหลาย ตลอดจนการเคลื่อนไหวโวหารภายในภาษา ทำให้บรรทัดฐานเดิมสูญเสียความสามารถในการขัดขืนไม่ได้ ปัญหาของการปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกและภายในในการพัฒนาภาษาทำให้นักวิจัยให้ความสนใจซ้ำแล้วซ้ำเล่า ทั้งในแผนการจัดเวที-ทฤษฎีในวงกว้าง และเมื่อพิจารณาถึงลักษณะเฉพาะทางภาษาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การทำงานของกฎทั่วไปของการประหยัดคำพูดสำหรับเวลาของเรานั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเร่งความเร็วของชีวิต กระบวนการนี้ได้รับการกล่าวถึงซ้ำแล้วซ้ำเล่าในวรรณคดีว่าเป็นกระบวนการที่กระฉับกระเฉงของศตวรรษที่ 20 ผลงานของ V.K. Zhuravlev ซึ่งมีชื่อบ่งบอกถึงการโต้ตอบที่ระบุไว้โดยตรง ความเชื่อมโยงระหว่างสังคมและภาษาศาสตร์สามารถเห็นได้ในทุกระดับของการแสดงออกทางภาษา แม้ว่าโดยธรรมชาติแล้ว คำศัพท์จะให้เนื้อหาที่ชัดเจนและกว้างขวางที่สุด ที่นี่แม้แต่รายละเอียดสามารถใช้เป็นภาพประกอบของการเชื่อมต่อนี้ได้ ตัวอย่างเช่นในภาษาเอสกิโมเช่น V.M. Leichik มีเฉดสีหิมะประมาณร้อยชื่อซึ่งแทบจะไม่เกี่ยวข้องกับภาษาของชาวใต้และในภาษาคาซัคมีชื่อสีม้าหลายสิบชื่อ สังคมและบางครั้งก็หมดจด เหตุผลทางการเมืองอาจมีความสำคัญต่อการตั้งชื่อและเปลี่ยนชื่อเมืองถนนต่างๆ การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี การติดต่อกับภาษาอื่น ๆ - เหตุผลภายนอกทั้งหมดของภาษาเหล่านี้ส่งผลต่อกระบวนการทางภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการขยายคำศัพท์และชี้แจงหรือเปลี่ยนความหมายของหน่วยคำศัพท์ เห็นได้ชัดว่าอิทธิพลของปัจจัยทางสังคมที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงในภาษานั้นกระฉับกระเฉงและสังเกตเห็นได้ชัดเจนในช่วงเวลาที่พลวัตที่สุดของชีวิตของสังคมซึ่งสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใน พื้นที่ต่างๆกิจกรรมที่สำคัญ แม้ว่าความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไม่ได้นำไปสู่การสร้างภาษาใหม่โดยพื้นฐาน แต่มันเพิ่มทุนคำศัพท์อย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งในทางกลับกัน เสริมสร้างคำศัพท์วรรณกรรมทั่วไปผ่านการดีเทอร์มิโนวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นที่ทราบกันดีว่ามีเพียงการพัฒนาอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เท่านั้นที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของ 60,000 รายการ และในทางเคมี ตามที่ผู้เชี่ยวชาญ ประมาณห้าล้านรายการคำศัพท์-terminology ถูกนำมาใช้ สำหรับการเปรียบเทียบ: ในพจนานุกรม S.I. Ozhegov, 72,500 คำและ 80,000 คำและสำนวนจะถูกบันทึกไว้ การศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษาเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยปัญหาที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติทางสังคมของภาษา กลไกของผลกระทบของปัจจัยทางสังคมที่มีต่อภาษาและบทบาทในสังคม ดังนั้นความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างภาษาและข้อเท็จจริงจึงมีความสำคัญ ชีวิตสาธารณะ. ในขณะเดียวกัน คำถามของ ความแตกต่างทางสังคมภาษาที่มีการพิจารณาที่ขาดไม่ได้เมื่อลงทะเบียนปรากฏการณ์ทางภาษา สถานการณ์การพูด. ที่ แผนทั่วไปภาษาศาสตร์สังคมมุ่งที่จะตอบคำถามที่ชี้นำร่วมกัน: ประวัติศาสตร์ของสังคมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางภาษาศาสตร์อย่างไรและภาษาสะท้อนอย่างไร การพัฒนาชุมชน. แง่มุมทางสังคมวิทยาในการศึกษาภาษาจะเกิดผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการวิจัยไม่ จำกัด เฉพาะการรวบรวมข้อเท็จจริงทางภาษา (ระดับเชิงประจักษ์) แต่ไปถึงการสรุปและคำอธิบายทางทฤษฎีเท่านั้นเมื่อคำนึงถึงปฏิสัมพันธ์ภายในและ ปัจจัยภายนอกในการพัฒนาภาษาตลอดจนลักษณะที่เป็นระบบ เป็นที่ทราบกันดีว่าการพูดเกินจริงถึงความสำคัญของปัจจัยทางสังคมสามารถนำไปสู่สังคมวิทยาที่หยาบคายซึ่งพบเห็นได้ในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซีย (เช่น "การสอนใหม่เกี่ยวกับภาษา" โดยนักวิชาการ N.Ya. Marr ในยุค 30 และ 40 แห่งศตวรรษที่ XX ซึ่งต่อมาได้มีการประกาศคำสุดท้ายใน "ภาษาศาสตร์ลัทธิมาร์กซ์") เมื่อภาษาถูก "ปฏิเสธ" อย่างสมบูรณ์ในการพัฒนาตนเองและได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็นนายทะเบียนการเปลี่ยนแปลงรูปแบบทางสังคม แนวทางสุดโต่งอีกประการหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงทางภาษาศาสตร์คือการเอาใจใส่เฉพาะรายละเอียดส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความเป็นจริงทางสังคมใหม่ ในกรณีนี้ ข้อเสนอที่ว่ารายละเอียดทางภาษาคือลิงก์ของระบบจะถูกลืมไป ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงในลิงก์ที่แยกจากกันโดยเฉพาะอาจทำให้ทั้งระบบเคลื่อนไหวได้ หากเราละทิ้งความสุดโต่งทั้งสองออกไป ก็ยังจำเป็นต้องตระหนักว่าเป็นหลักการพื้นฐานของการศึกษาภาษาทางสังคมวิทยา โดยคำนึงถึงปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยภายนอกและภายใน และธรรมชาติที่เป็นระบบของภาษา ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าระบบภาษานั้นเป็นไดนามิก ไม่แข็งกร้าว มันเป็นลักษณะการอยู่ร่วมกันของทั้งเก่าและใหม่ เสถียรและเคลื่อนที่ได้ ซึ่งช่วยให้เกิดการสะสมคุณภาพใหม่ทีละน้อยโดยไม่มีพื้นฐาน ,การเปลี่ยนแปลงปฏิวัติ. ภาษามีลักษณะเฉพาะไม่เพียงแค่ความปรารถนาในการปรับปรุง (การปรับปรุงโดยทั่วไปเป็นแนวคิดที่สัมพันธ์กันที่นี่) แต่โดยความปรารถนาในรูปแบบการแสดงออกที่สะดวกและเหมาะสม ดูเหมือนว่าภาษาจะเข้ากับรูปแบบเหล่านี้ได้ และดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีทางเลือก ซึ่งได้มาจากกรณีทางภาษาศาสตร์เฉพาะกาล ปรากฏการณ์รอบข้าง และรูปแบบที่หลากหลาย สำหรับภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์ ปัญหาของความแตกต่างทางสังคมของภาษามีความสำคัญ ซึ่งมีโครงสร้างสองมิติ: ในอีกด้านหนึ่ง เป็นเพราะความแตกต่างของภาษาเอง โครงสร้างสังคม(สะท้อนในภาษาของลักษณะการพูดของกลุ่มสังคมต่าง ๆ ของสังคม) ในทางกลับกันก็สะท้อนถึงความหลากหลายของสถานการณ์ทางสังคมด้วยตัวมันเองซึ่งทิ้งรอยประทับพฤติกรรมการพูดของตัวแทนของกลุ่มสังคมต่าง ๆ ในลักษณะที่คล้ายคลึงกัน สถานการณ์. แนวคิดของสถานการณ์ทางภาษาถูกกำหนดให้เป็นชุดของรูปแบบการดำรงอยู่ของภาษาที่ให้บริการการสื่อสารในชุมชนชาติพันธุ์เฉพาะหรือสมาคมปกครอง-ดินแดน นอกจากนี้ยังให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสถานการณ์ที่สะท้อนถึงพฤติกรรมการสื่อสารและการพูดที่แตกต่างกันของกลุ่มสังคมต่างๆ ในด้านการสื่อสารที่แตกต่างกัน ภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์ยังสนใจคำถามเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของภาษาและวัฒนธรรมอีกด้วย “ขั้นตอนการติดต่อ วัฒนธรรมที่แตกต่างสะท้อนอยู่ใน ยืมคำศัพท์". ไม่ว่าในกรณีใดเมื่อ การวิจัยทางสังคมวิทยาโดยคำนึงถึงอัตราส่วนของ "ภาษาและสังคม" ในเวลาเดียวกัน สังคมสามารถแสดงได้ทั้งในฐานะกลุ่มชาติพันธุ์ที่รวมเป็นหนึ่งและแบบแยกจากกัน กลุ่มสังคมในภาพรวมนี้ ช่วงของปัญหาภาษาศาสตร์สังคมยังรวมถึงปัญหาของนโยบายภาษา ซึ่งส่วนใหญ่ประกอบด้วยการใช้มาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าการรักษาบรรทัดฐานของภาษาเก่าหรือการแนะนำของใหม่ ดังนั้น คำถามเกี่ยวกับบรรทัดฐานวรรณกรรม ความแตกต่างและความเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานก็อยู่ในความสามารถของภาษาศาสตร์สังคมด้วย ในเวลาเดียวกัน ความเป็นจริงของการสร้างพื้นฐานทางสังคมของบรรทัดฐานซึ่งขึ้นอยู่กับชั้นทางสังคมของสังคมที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการสร้างบรรทัดฐานทางวรรณกรรมกลายเป็นเรื่องสำคัญ นี่อาจเป็นบรรทัดฐานที่ปลูกฝังโดยชนชั้นสูงในสังคมของสังคมหรือชนชั้นประชาธิปไตย ทุกอย่างขึ้นอยู่กับช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ในชีวิตของสังคม ดังนั้นบรรทัดฐานจึงเข้มงวดอย่างยิ่ง เน้นที่ประเพณีอย่างเคร่งครัด และในอีกกรณีหนึ่ง เป็นการเบี่ยงเบนไปจากประเพณี การยอมรับวิธีการทางภาษาที่ไม่ใช่วรรณกรรมในอดีต กล่าวคือ บรรทัดฐานเป็นแนวคิดทางสังคม-ประวัติศาสตร์และพลวัต ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงคุณภาพภายในกรอบความสามารถของระบบภาษา ในแง่นี้ บรรทัดฐานสามารถกำหนดได้ว่าเป็นความเป็นไปได้ของภาษา การเปลี่ยนแปลงในบรรทัดฐานถูกกำหนดทั้งจากปัจจัยภายนอก (สังคม) และโดยแนวโน้มภายในในการพัฒนาภาษาบนวิถีการเคลื่อนที่ไปสู่การได้มาซึ่งความได้เปรียบมากขึ้นด้วยการแสดงออก

คำนำ

สถานะของภาษารัสเซียสมัยใหม่ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 การเปลี่ยนแปลงที่กำลังเกิดขึ้นอย่างแข็งขัน จำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างละเอียดและครอบคลุมเพื่อพัฒนาการประเมินและข้อเสนอแนะจากมุมมองของความเที่ยงธรรมและความเหมาะสมทางประวัติศาสตร์

พลวัตของการพัฒนาภาษาเป็นสิ่งที่จับต้องได้มากจนไม่มีใครสนใจเลย ทั้งในหมู่ชุมชนภาษาศาสตร์ หรือในหมู่นักข่าวและนักประชาสัมพันธ์ หรือในหมู่ประชาชนทั่วไปที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับภาษาอย่างมืออาชีพ

สื่อให้ภาพการใช้ภาษาที่น่าประทับใจอย่างแท้จริง ซึ่งทำให้เกิดการตัดสินที่ขัดแย้งกันและการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น บางคนรวบรวมข้อผิดพลาดร้ายแรงในการพูดอย่างรอบคอบ โดยเน้นที่บรรทัดฐานทางวรรณกรรมแบบดั้งเดิมของอดีต อื่น ๆ - ยินดีต้อนรับและยอมรับ "เสรีภาพทางวาจา" โดยไม่มีเงื่อนไข ปฏิเสธข้อ จำกัด ใด ๆ ในการใช้ภาษา - ขึ้นอยู่กับการยอมรับการใช้สิ่งพิมพ์ในภาษาของคำและสำนวนที่หยาบคาย ศัพท์เฉพาะ และลามกอนาจาร

ความกังวลของสาธารณชนเกี่ยวกับชะตากรรมของภาษา แม้ว่าจะมีมูลเหตุที่ร้ายแรง แต่ก็ไม่ได้คำนึงถึงว่าพวกเขาค่อนข้างแตกต่างจากสาระสำคัญทางภาษาศาสตร์ที่แท้จริง แท้จริงแล้วรูปแบบของสื่อสมัยใหม่ทำให้เกิดความวิตกกังวลและความกังวล อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้มักจะเทียบได้กับกระบวนการที่มีพลวัตอย่างแท้จริงในตัวภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเติบโตอย่างมากของรูปแบบที่แตกต่างและการเติบโตของรูปแบบและรูปแบบการสร้างคำที่ถล่มทลาย และปรากฏการณ์ที่อธิบายโดยวัฒนธรรมการพูดและการพูดในที่สาธารณะไม่เพียงพอ อย่างหลังมีเหตุผลที่เหมือนจริงอย่างสมบูรณ์: การทำให้เป็นประชาธิปไตยในสังคมได้ขยายวงกว้างของนักพูดในที่สาธารณะ - ในรัฐสภา ในสื่อ ที่ชุมนุมและในด้านอื่น ๆ ของการสื่อสารมวลชน เสรีภาพในการพูด เข้าใจตามตัวอักษรและสัมพันธ์กับลักษณะการแสดงออก ฝ่าฝืนข้อห้ามและศีลทางสังคมและจริยธรรมทั้งหมด แต่นี่เป็นอีกปัญหาหนึ่ง - ปัญหาวัฒนธรรมการพูด ปัญหาจริยธรรมในการพูดในที่สาธารณะ และสุดท้าย ปัญหาการศึกษาภาษา ในแง่นี้ เราสูญเสียอะไรไปมากจริงๆ อย่างน้อยการฝึกฝนการแก้ไขและขัดเกลาคำที่พิมพ์ออกมาและออกเสียง แต่ในทางกลับกัน เป็นที่ชัดเจนว่า "การอ่านข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร" ทางวรรณกรรมที่ราบรื่นในอดีตไม่สามารถทำหน้าที่เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของวัฒนธรรมการพูดในสาระสำคัญได้ คำพูดที่มีชีวิตชีวาและเป็นธรรมชาตินั้นน่าดึงดูดใจมากกว่า แต่ก็มีเรื่องน่าประหลาดใจมากมายโดยธรรมชาติ

ดังนั้น เมื่อพูดถึงสถานะของภาษารัสเซียในปัจจุบัน จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างคำถามเกี่ยวกับภาษาที่เหมาะสมกับคำถามเกี่ยวกับการฝึกพูด คำถามเกี่ยวกับรสนิยมทางภาษาของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์

ภาษาและเวลาเป็นปัญหานิรันดร์ของนักวิจัย ภาษามีชีวิตอยู่ในเวลา (หมายถึงไม่ใช่เวลานามธรรม แต่เป็นสังคมของยุคใดยุคหนึ่ง) แต่เวลาก็สะท้อนให้เห็นในภาษาด้วย ภาษากำลังเปลี่ยนไป คุณสมบัติวิวัฒนาการนี้มีอยู่ในตัวเขา แต่มันเปลี่ยนไปอย่างไร? แทบจะไม่ถูกต้องตามกฎหมายที่จะถือว่ามีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ การประเมิน "ดี" หรือ "ไม่ดี" ไม่เหมาะสมที่นี่ พวกเขามีอัตนัยเกินไป ตัวอย่างเช่น โคตร A.S. พุชกินไม่ชอบนวัตกรรมทางภาษามากนัก อย่างไรก็ตาม พวกเขากลับกลายเป็นคนที่มีแนวโน้มและประสิทธิผลมากที่สุดในเวลาต่อมา (ให้เรานึกถึงการโจมตีในภาษาของรุสลันและลุดมิลา จนถึงการปฏิเสธโดยสิ้นเชิง)

ศาสตร์แห่งภาษาสมัยใหม่เมื่อแสดงลักษณะการเปลี่ยนแปลง "เพื่อสิ่งที่ดีกว่า" ชอบที่จะใช้หลักการของความได้เปรียบ ในกรณีนี้ จะพิจารณาถึงแก่นแท้ของการใช้งาน-เชิงปฏิบัติของภาษา ไม่ใช่นามธรรมและโมเดลโค้ดที่มีอยู่แยกจากกัน คุณภาพที่ชัดเจนของภาษาสมัยใหม่เช่นเดียวกับความผันแปรที่เพิ่มขึ้นของสัญญาณทางภาษาสามารถมองได้ว่าเป็นปรากฏการณ์เชิงบวก เนื่องจากทำให้ผู้ใช้ภาษามีโอกาสที่จะเลือก ซึ่งในทางกลับกัน บ่งบอกถึงการขยายขีดความสามารถของภาษาในแง่ของการประชุม งานสื่อสารเฉพาะ ซึ่งหมายความว่าภาษาจะกลายเป็นมือถือมากขึ้น ตอบสนองต่อสถานการณ์ของการสื่อสารอย่างละเอียด กล่าวคือ รูปแบบของภาษานั้นสมบูรณ์ และสิ่งนี้จะเพิ่มบางสิ่งลงในทรัพยากรที่มีอยู่แล้วในภาษาและขยายขีดความสามารถ

แม้ว่าภาษาของสื่อสมัยใหม่มักจะสร้างความประทับใจในเชิงลบเนื่องจากวิทยานิพนธ์ที่เข้าใจผิดเกี่ยวกับเสรีภาพในการพูด แต่ก็ต้องยอมรับว่าภาษารัสเซียสมัยใหม่เนื่องจากสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่มีอยู่ในปัจจุบันได้ดึงทรัพยากรมาปรับปรุงบรรทัดฐานทางวรรณกรรม ที่นี่ - ในสื่อในการพูดภาษาพูดแม้ว่านิยายจะเป็นแหล่งข้อมูลมาเป็นเวลานาน แต่ก็ไม่ใช่เรื่องที่ภาษาปกติจะเรียกว่าภาษาวรรณกรรมอย่างแม่นยำ (ตาม M. Gorky - ประมวลผลโดยอาจารย์ของคำ ). การเปลี่ยนแปลงแหล่งที่มาของการก่อตัวของบรรทัดฐานวรรณกรรมยังอธิบายถึงการสูญเสียความแข็งแกร่งและความชัดเจนในอดีตโดยบรรทัดฐาน ปรากฏการณ์ดังกล่าวในภาษาสมัยใหม่เป็นความแปรปรวนของบรรทัดฐานไม่ได้เป็นสัญญาณของการคลายและการสูญเสียความมั่นคง แต่เป็นตัวบ่งชี้ความยืดหยุ่นและการปรับตัวที่เหมาะสมของบรรทัดฐานให้เข้ากับสถานการณ์ชีวิตของการสื่อสาร

ชีวิตเปลี่ยนไปมาก และไม่เพียงแต่ความคิดของการขัดขืนไม่ได้ของรูปแบบวรรณกรรมในการสร้างบรรทัดฐาน พฤติกรรมการพูดของตัวแทนของสังคมยุคใหม่ได้เปลี่ยนไป แบบแผนของคำพูดในอดีตได้ถูกขจัดออกไป ภาษาของสื่อได้กลายเป็นธรรมชาติและมีความสำคัญมากขึ้น รูปแบบของการพิมพ์จำนวนมากเปลี่ยนไป - มีการประชดและเสียดสีมากขึ้นและสิ่งนี้จะปลุกและพัฒนาความแตกต่างที่ลึกซึ้งในคำ แต่ในเวลาเดียวกันและเคียงข้างกัน - ความหยาบคายทางภาษาและความเปลือยเปล่าของคำต้องห้ามโดยตรงและหยาบ ภาพมีความขัดแย้งและคลุมเครือ ซึ่งต้องใช้การวิเคราะห์อย่างรอบคอบและอุตสาหะ การทำงานระยะยาวในการศึกษารสนิยมทางภาษาศาสตร์

I. Volgin แสดงความคิดที่น่าสนใจในปี 1993 (Lit. Gazeta, 25 สิงหาคม) โดยอ้างคำพูดของ I. Brodsky: “เฉพาะในกรณีที่เราตัดสินใจว่าถึงเวลาแล้วที่เซเปียนส์จะต้องหยุดการพัฒนา วรรณกรรมควรพูดภาษาของผู้คน . มิฉะนั้น ประชาชนควรพูดภาษาวรรณกรรม” สำหรับ "วรรณกรรมที่ไม่ใช่เชิงบรรทัดฐาน" ที่ท่วมท้นสื่อสมัยใหม่ของเราแล้วสำหรับความดีของตัวเองมันจะดีกว่าที่จะยังคงเป็นส่วนเล็ก ๆ โดยพื้นฐานไม่เกี่ยวกับหนังสือและอธิบายไม่ได้ในคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร (I. คำแนะนำของ Volgin) “ไม่จำเป็นต้องดึงวัตถุที่เปราะบางนี้ออกจากที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมัน - จากองค์ประกอบของการพูดด้วยวาจา ซึ่งเป็นสิ่งเดียวที่สามารถบรรลุภารกิจทางวัฒนธรรมได้” และยิ่งไปกว่านั้น: “ปรากฏการณ์ระดับชาติที่โดดเด่นนี้สมควรที่จะมีชีวิตที่เป็นอิสระ การรวมวัฒนธรรมเป็นอันตรายถึงชีวิตสำหรับเขา”

ต้องบอกว่าการลดลงโดยทั่วไปในรูปแบบของสื่อมวลชนการสูญเสียความบริสุทธิ์ทางวรรณกรรมและโวหาร "ความสูง" ในระดับหนึ่งจะขจัดความเป็นกลางในการประเมินเหตุการณ์ โวหารที่อ่านไม่ออกเป็นการประท้วงต่อต้านสิ่งที่น่าสมเพชและการตกแต่งหน้าต่างของเวลาที่ผ่านมา ทำให้เกิดอาการหูหนวกโวหารและสูญเสียความรู้สึกทางภาษาไปพร้อม ๆ กัน

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่หน้าที่ของเราที่จะวิเคราะห์ภาษาของสื่อมวลชนเช่นนี้ วัสดุเหล่านี้ใช้เป็นภาพประกอบของกระบวนการของตนเองในภาษาเท่านั้นเนื่องจากแอปพลิเคชันภาษานี้ตอบสนองต่อปรากฏการณ์ใหม่ในภาษาได้อย่างรวดเร็วที่สุดในแง่หนึ่งจะอัปเดตพวกเขา คู่มือนี้ไม่ได้ตั้งค่างานและแผนการทำให้เป็นมาตรฐาน สิ่งนี้ต้องการข้อมูลทางสถิติจำนวนมากและการวิเคราะห์แบบ end-to-end ของข้อความสมัยใหม่และคำพูดที่มีเสียง แม้แต่ผู้เขียนเอกสารรวม "ภาษารัสเซียแห่งปลายศตวรรษที่ 20" ซึ่งจัดทำขึ้นที่สถาบันภาษารัสเซียของ Russian Academy of Sciences ก็ประกาศอย่างเป็นทางการว่าพวกเขาไม่ใช่คนปกติ

จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อให้คุณคุ้นเคยกับรูปแบบที่สำคัญในภาษาสมัยใหม่ โดยมีต้นอ่อนของสิ่งใหม่อยู่ในนั้น ช่วยให้มองเห็นสิ่งใหม่นี้และสัมพันธ์กับกระบวนการภายในของภาษา เพื่อช่วยสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาตนเองของภาษากับการเปลี่ยนแปลงที่กระตุ้นในชีวิตจริงของสังคมสมัยใหม่ การประเมินข้อเท็จจริงทางภาษาศาสตร์ส่วนตัวและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องสามารถช่วยให้เข้าใจ "เศรษฐศาสตร์ภาษา" ที่ซับซ้อนในยุคของเราและอาจมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความรู้สึกของภาษา

คู่มือนี้เน้นที่ทัศนคติที่มีสติสัมปชัญญะและครุ่นคิดต่อกระบวนการต่างๆ ในภาษา โดยเน้นที่การรับรู้ของภาษาในฐานะระบบที่พัฒนาขึ้นตามหน้าที่และพลวัต

คำอธิบายของเนื้อหาให้ความรู้เกี่ยวกับระบบหลายระดับของภาษารัสเซียและรูปแบบที่ทันสมัยและความแตกต่างของโวหาร

เป็นครั้งแรกที่ให้แนวคิดแบบองค์รวมของกระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียke บนพื้นฐานของการศึกษาการพูดด้วยวาจาและการเขียนในสาขาต่างๆชีวิตของสังคม มีการเน้นกระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียตอนท้ายศตวรรษที่ 20 - ในการออกเสียงและความเครียดในคำศัพท์และวลีในการสร้างคำวานิยะและสัณฐานวิทยา ในรูปแบบวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน การเปลี่ยนแปลงภาษาการแข่งขันพิจารณาโดยคำนึงถึงแหล่งที่มาภายในของการพัฒนาภาษากับภูมิหลังของประวัติศาสตร์การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสังคม ภาษาที่แสดงอย่างกว้างขวางการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานวรรณกรรม ความสนใจเป็นพิเศษคือเลโนให้คำศัพท์ของสื่อเป็นแหล่งข้อมูลที่ชัดเจนที่สุดไม่มีการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ภาษารัสเซีย

สำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในทิศทางหลุมและความเชี่ยวชาญ "ปรัชญา", "ภาษาศาสตร์", "วารสารศาสตร์", "หนังสือธุรกิจ", "เผยแพร่ทำการแก้ไข". ที่น่าสนใจถึงนักภาษาศาสตร์, นักปรัชญา, นักวัฒนธรรม, พนักงานสื่อ, นักวิจารณ์วรรณกรรม,ครูและครูตลอดจนผู้อ่านที่หลากหลาย

เนื้อหาของหนังสือ:

คำนำ
หลักการศึกษาภาษาสังคมวิทยา
กฎการพัฒนาภาษา
ความแปรปรวนของเครื่องหมายภาษา
(แนวคิดเรื่องความแปรปรวนและที่มา การจำแนกทางเลือก)
บรรทัดฐานของภาษา
(แนวคิดของบรรทัดฐานและคุณสมบัติของมัน บรรทัดฐานและบางครั้ง ภาษาทั่วไปและบรรทัดฐานสถานการณ์ แรงจูงใจเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน กระบวนการหลักในการทำให้ปกติของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์)
การเปลี่ยนแปลงการออกเสียงภาษารัสเซีย
กระบวนการเชิงรุกในด้านความเครียด
กระบวนการเชิงรุกในคำศัพท์และวลี
(กระบวนการศัพท์พื้นฐาน กระบวนการทางความหมายในคำศัพท์ การแปลงโวหารในคำศัพท์ การดีเทอร์มิโนโลยี การกู้ยืมจากต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์ ศัพท์ภาษาต่างประเทศในภาษารัสเซีย คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมในภาษาของการพิมพ์สมัยใหม่)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ
(การเจริญของลักษณะการรวมกลุ่มในกระบวนการสร้างคำ ประเภทการสร้างคำที่ได้ผลมากที่สุด การสร้างชื่อบุคคล ชื่อนามธรรมและชื่อกระบวนการ คำนำหน้าและคำประสม ความเชี่ยวชาญในการสร้างคำหมายถึง การสร้างคำระหว่างขั้น การยุบชื่อ คำย่อ ชื่อที่สื่อความหมาย คำบางคราว)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา
(การเติบโตของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของเพศทางไวยากรณ์ รูปแบบของตัวเลขทางไวยากรณ์ การเปลี่ยนแปลงรูปแบบกรณี การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบคำกริยา การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบคำคุณศัพท์บางส่วน)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์
(การแยกส่วนและการแบ่งส่วนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ การแนบคำศัพท์และโครงสร้างแบบแบ่งส่วน โครงสร้างแบบสองเทอม ความซับซ้อนเชิงทำนายของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบคำที่ไม่สอดคล้องกันและควบคุมไม่ได้ การเติบโตของการรวมบุพบท แนวโน้มต่อความถูกต้องของความหมายของคำพูด การบีบอัดวากยสัมพันธ์และวากยสัมพันธ์ การลดลง การอ่อนตัวของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และสติปัญญาในด้านวากยสัมพันธ์)
แนวโน้มบางอย่างในเครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่
(จุด. อัฒภาค. ทวิภาค. ขีด. จุดไข่ปลา. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน.
บทสรุป
วรรณกรรม
โปรแกรมโดยประมาณของวินัย "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่"