รูปแบบทางวิทยาศาสตร์และรูปแบบย่อย ลักษณะทั่วไป

สไตล์วิทยาศาสตร์ หนึ่งในความหลากหลายในการใช้งาน ภาษาวรรณกรรมซึ่งให้บริการด้านวิทยาศาสตร์และการผลิตและได้รับการยอมรับในตำราเฉพาะของประเภทต่างๆ ประเภทสไตล์วิทยาศาสตร์ประกอบด้วยบทความ เอกสาร บทวิจารณ์ บทวิจารณ์ สรุป บทคัดย่อ คำอธิบายประกอบ หนังสือเรียน สื่อการสอน ฯลฯเวลาของการเกิดขึ้นของรูปแบบวิทยาศาสตร์แตกต่างกันใน ประเทศต่างๆ. ดังนั้นในยุคกลางในยุคของระบบศักดินา ละตินจึงเป็น "ภาษาที่เรียนรู้" ของยุโรปตะวันตกทั้งหมด - ภาษาต่างประเทศศาสตร์. ในแง่หนึ่ง มันสะดวก: นักวิทยาศาสตร์สามารถอ่านงานของกันและกันโดยไม่คำนึงถึงภาษาแม่ แต่ในทางกลับกัน สถานการณ์นี้ขัดขวางการก่อตัวของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ในทุกประเทศ ดังนั้นการพัฒนาจึงดำเนินต่อไปในการต่อสู้กับละติน บนพื้นฐานของภาษาประจำชาติ มีการสร้างวิธีการที่จำเป็นในการแสดงตำแหน่งและความคิดทางวิทยาศาสตร์วารสารทางวิทยาศาสตร์ฉบับแรกเผยแพร่เมื่อวันที่ 5 มกราคม ค.ศ. 1655 ที่ French Academy ("Journal of Scientists") ปัจจุบันมีการเผยแพร่วารสารทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 50,000 ฉบับทั่วโลก

จุดเริ่มต้นของการพัฒนาภาษาของวิทยาศาสตร์รัสเซียมีขึ้นตั้งแต่ช่วงที่สามของศตวรรษที่ 18 ในช่วงเวลานี้ Russian Academy ได้ตีพิมพ์ผลงานเป็นภาษารัสเซียจำนวนหนึ่ง ในยุค 30 X VIII ศตวรรษ ภาษาของหนังสือวิทยาศาสตร์มีการประมวลผลและสมบูรณ์แบบที่สุดในบรรดาวรรณกรรมประเภทต่างๆ และไม่น่าแปลกใจหากเราจำผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงเช่น M. V. Lomonosov, S. P. Krashennikov, P. I. Rachkov, I. I. Lepekhin และคนอื่น ๆ อย่างไรก็ตามในช่วงเวลานี้และต่อมา - จนถึงต้นศตวรรษที่ยี่สิบ - ภาษาของวิทยาศาสตร์ ยังไม่กลายเป็นรูปแบบการทำงานที่เป็นอิสระ มันใกล้เคียงกับภาษาของนิยายพรรณนามาก งานเขียนของนักวิทยาศาสตร์และนักเขียนนั้นแยกแยะได้ยาก พวกมันคล้ายกันมาก ตัวอย่างเช่น นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากงานทางวิทยาศาสตร์ของ W. Wagner เรื่อง "On Coloration and Mimicry in Animals" ซึ่งเขียนในปี 1901

“ดังนั้น ตลอดระยะเวลาหลายปีที่ฉันเฝ้าสังเกต ฉันพบแมงมุมสายพันธุ์นี้เพียงครั้งเดียวและพบว่ามันทั้งหมดโดยบังเอิญ: มองไปที่กิ่งไม้ที่มีจุดประสงค์ที่แตกต่างออกไป และสังเกตเห็นสิ่งมีชีวิตที่แวบวาบไปตามกิ่งไม้อย่างรวดเร็ว และหายไปจากฉันทันที ตา; หลังจากสำรวจบริเวณที่ทำการศึกษาสัตว์อย่างละเอียดถี่ถ้วน ในที่สุดฉันก็สังเกตเห็นแมงมุม - ไต

ง่ายที่จะดูว่าข้อความนี้มาจากงานสมัยใหม่ที่คล้ายกับหัวข้อมากน้อยเพียงใด แห้งแล้งและกระชับ ผู้เขียนอยู่ในนั้นไม่เพียง แต่ในฐานะนักวิจัยเท่านั้น แต่ยังเป็นนักเขียนที่อธิบายความประทับใจและประสบการณ์ของเขาด้วย ในทำนองเดียวกันผลงานของนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง I. M. Sechenov แตกต่างจากนิยายพรรณนาในแง่ของคำศัพท์เท่านั้น โครงสร้างของงาน ชุดของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ คำศัพท์ และการใช้ถ้อยคำไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การพัฒนาต่อไปคำพูดทางวิทยาศาสตร์พยายามที่จะสร้าง ระบบของตัวเอง เครื่องมือภาษา, โดดเดี่ยวและปิด, พยายามนำเสนอความคิดที่เข้มงวดและชัดเจน เพื่อแยกทุกอย่างที่เป็นอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง การพัฒนาอย่างรวดเร็วของสังคม ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจำเป็นต้องมีการสร้างภาษาพิเศษที่ปรับให้เหมาะสมที่สุดสำหรับการแสดงออกและการถ่ายทอดความรู้ทางวิทยาศาสตร์

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ให้บริการขอบเขตของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ซึ่งความรู้เชิงวัตถุเกี่ยวกับความเป็นจริงได้รับการพัฒนาและเข้าใจในทางทฤษฎี ไม่ว่าใครจะเป็นผู้แต่งข้อความทางวิทยาศาสตร์ (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร รายละเอียดหรือพื้นฐาน ต้นฉบับหรือการสืบพันธุ์) หน้าที่หลักและจุดประสงค์ของการพูดทางวิทยาศาสตร์คือ การถ่ายโอนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ไปยังผู้รับ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์. เห็นได้ชัดว่าความรู้ทุกประเภทเกี่ยวกับภาษาในข้อความทางวิทยาศาสตร์ แนวคิด รูปแบบและข้อเท็จจริงจะถูกนำเสนอก่อนสิ่งอื่นใด น้อยกว่า - ความคิด, วิธีการได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์, วิธีการ, เทคนิค, ขั้นตอนการวิเคราะห์ เนื้อหาของข้อความทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงชุดและไม่ใช่เพียงระบบของส่วนประกอบที่คล้ายคลึงกันเท่านั้น ในงานการพูดเชิงวิทยาศาสตร์ ความรู้จะถูกพิจารณาในบริบทบางอย่างที่มีการพัฒนาตามธรรมเนียมในสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะ: ผู้เขียนแต่ละคนเหมาะสมกับบริบทนี้และถูกประเมินว่าเป็นวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์เทียม มีเหตุผลหรือไม่มีเหตุผล เป็นต้นฉบับหรือไม่เป็นต้นฉบับ ใหม่หรือเป็นที่รู้จัก เชื่อถือได้หรือไม่น่าเชื่อถือ มีนัยสำคัญหรือไม่มีนัยสำคัญ ฯลฯ ความเที่ยงธรรมของการประเมินดังกล่าวเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของเนื้อหาของข้อความทางวิทยาศาสตร์

ขอบเขตของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ต้องการการแสดงออกทางความคิดที่ถูกต้อง มีเหตุผล และชัดเจน ดังนั้นลักษณะทางภาษาศาสตร์ของรูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์นั้นเกิดจากการนอกภาษาซึ่งก็คือคุณสมบัตินอกภาษา: เป้าหมายวัตถุประสงค์ความต้องการด้านการสื่อสารในสาขาวิทยาศาสตร์และความหลากหลาย

ลักษณะพิเศษนอกภาษาของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ :

1) ความเป็นนามธรรมและลักษณะทั่วไป

2) ความถูกต้อง ความไม่ชัดเจน แนวความคิดและความแน่นอน

3) ขาดจินตภาพและอารมณ์

4) ตรรกะ.

สิ่งที่เป็นนามธรรม และ ลักษณะทั่วไป แสดงออกด้วยวิธีต่อไปนี้:

1) การใช้คำศัพท์ที่เป็นนามธรรมอย่างกว้างขวาง จุด, ร่างกาย, โมเลกุล, เวกเตอร์;

2) ความพร้อมใช้งาน จำนวนมากคำนามเพศนามธรรมที่ไม่สามารถรวมกับแนวคิดของการนับและจำนวน: การเปลี่ยนแปลง สมดุล เดือด รับ;

3) การใช้กริยาวิเศษณ์และคำคุณศัพท์แทนค่าคงที่และ คุณภาพโดยรวม, ทรัพย์สินหรือการกระทำ: ส่วนใหญ่, ปกติ, สม่ำเสมอ, เสมอ, ใดๆ, ทุก;

4) การใช้โครงสร้างแบบพาสซีฟ: ผลการทดลองถูกบันทึกไว้ในตาราง

5) การใช้กริยากาลปัจจุบันในความหมายของกาลปัจจุบันซึ่งแสดงถึงสัญญาณถาวรของวัตถุและวัตถุแห่งความเป็นจริงและการกระทำกับพวกเขา: ความต้านทานของตัวนำขึ้นอยู่กับพื้นที่หน้าตัด

6) การใช้คำนามพหูพจน์ในความหมายของลักษณะทั่วไป: ความถี่ น้ำมัน ความยาว ความร้อน สภาพอากาศ;

7) การใช้คำคุณศัพท์สั้นในความหมายของคุณสมบัติคงที่ คุณสมบัติของวัตถุ: คอปเปอร์ออกไซด์ไม่ละลายน้ำ

ความถูกต้อง ไม่ชัดเจน แนวความคิด และ ความแน่นอน รูปแบบทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าในแต่ละสาขาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีระบบแนวคิดที่สรุปวัตถุของชุดใดชุดหนึ่งตามคุณลักษณะที่โดดเด่นของมัน คำหรือวลีที่กำหนดแนวคิดอย่างถูกต้องและชัดเจนและเปิดเผยเนื้อหาหลักคือ ภาคเรียน .

ขาดจินตภาพ และ อารมณ์ สุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์อยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดใดๆ ล้วนปราศจากภาพที่สัมผัสที่เป็นรูปธรรม หรืออิงจากภาพที่นามธรรมที่สุด (การทำลายล้าง)การขาดอุปมาอุปไมยของคำพูดทางวิทยาศาสตร์แสดงดังต่อไปนี้:

1) คำพูดทางวิทยาศาสตร์มีชุดของวิธีการทางอารมณ์และการแสดงออกที่ จำกัด อย่างเคร่งครัดซึ่งเกี่ยวข้องกับการเน้นความคิดเฉพาะ: ขยายและ จำกัด อนุภาค (เท่านั้น อย่างยิ่ง อย่างยิ่ง) สุดยอดคำคุณศัพท์ (ทางออกที่ง่ายที่สุด งานที่สำคัญที่สุด);

2) คำต่อท้ายจิ๋วไม่มีความหมายแฝงทางอารมณ์: gimlet หลอดทดลอง;

3) คำอุปมาถูกใช้เป็นคำศัพท์และไม่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง: หนอนผีเสื้อ, ไหล่, คลัตช์;

4) การเปรียบเทียบก็ไม่สำคัญโดยเปรียบเปรยทำหน้าที่เป็นแบบฟอร์ม การคิดอย่างมีตรรกะ: โบรมีนเช่นไอโอดีนระเหยในรูปของไอระเหย

ตรรกะ รูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์จะแสดงในระดับของกลุ่มประโยค ย่อหน้า และข้อความทั้งหมด ตรรกะของข้อความทางวิทยาศาสตร์ได้รับการรับรองโดยใช้วิธีการต่อไปนี้:

1) การเชื่อมโยงประโยคที่มีคำนามซ้ำ มักใช้ร่วมกับคำสรรพนามที่แสดงให้เห็น: อันนั้นอันนี้;

2) การใช้คำวิเศษณ์แสดงลำดับการไหลของความคิด: อย่างแรก อย่างแรก ต่อไป จากนั้น;

3) การใช้คำเกริ่นนำแสดงความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความ: ดังนั้น ประการที่สอง ในที่สุด ดังนั้น ดังนั้น;

4) การใช้คำสันธานอธิบาย: เพราะ, เพราะ, เพื่อ;

5) การใช้โครงสร้างและการหมุนเวียนของการสื่อสาร: ตอนนี้เรามาดูคุณสมบัติกันก่อนแล้วค่อยพิจารณาประเด็นนั้น

ข้อกำหนดของตรรกะที่เข้มงวดของข้อความทางวิทยาศาสตร์กำหนดความเด่นของประโยคที่ซับซ้อนในนั้นด้วย การเชื่อมต่อพันธมิตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่ซับซ้อน

รูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์ในระดับประโยคมีลักษณะโดย ปริมาณมากวลีที่แสดงโดยกลุ่มคำนามในกรณีสัมพันธการก (เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการเลี้ยวเบนสูงสุด)การใช้คำบุพบทตัวหาร (โดยด้วยความช่วยเหลือของเป็นผล)ผู้มีส่วนร่วมจำนวนมากมักจะอยู่ในประโยคเดียวกันและสัญญาณอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ครอบงำด้วยคำและคำที่เป็นกลางโดยมีความหมายนามธรรมและความหมายทั่วไป เกือบทุกคำปรากฏในข้อความทางวิทยาศาสตร์เป็นการกำหนดแนวคิดนามธรรมหรือวัตถุนามธรรม: ความเร็ว เวลา ขีดจำกัด ปริมาณ ความสม่ำเสมอในรูปแบบวิทยาศาสตร์มีการใช้คำศัพท์พิเศษและคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปอย่างแข็งขัน: ฟังก์ชั่น องค์ประกอบ ระบบ ฯลฯ

การใช้หมวดหมู่และรูปแบบทางไวยากรณ์มีความโดดเด่นด้วยความจำเพาะในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ คำนามที่นี่มีชัยเหนือคำกริยา รูปแบบที่ไม่มีตัวตน - เหนือคำนามส่วนบุคคลที่เรียกว่าปัจจุบันไร้กาลเวลาถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเช่น: คาร์บอนเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของพืช ผลรวมของสี่เหลี่ยมจัตุรัสของขา เท่ากับกำลังสองของด้านตรงข้ามมุมฉาก รูปแบบของกริยาเอกพจน์บุรุษที่ 1 และ 2 และคำสรรพนามส่วนบุคคลเป็นเรื่องแปลกในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ คำคุณศัพท์ในการพูดทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ใช้บ่อยเท่าในรูปแบบอื่น ตามกฎแล้วเงื่อนไขเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของข้อกำหนดซึ่งมีความหมายเฉพาะเจาะจงและแม่นยำ

เห็นได้ชัดว่าตำราวิทยาศาสตร์ต่างๆ: รายงานทางวิทยาศาสตร์และการบรรยายเพื่อการศึกษา, ย่อหน้าของตำราเรียนและบทของเอกสาร, บทความในวารสารทางวิทยาศาสตร์และบทความในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมถูกสร้างขึ้นเพื่อแก้ปัญหาที่แตกต่างกันและไม่สามารถแก้ไขได้ ถึงผู้รับคนเดียวกันตามนี้ รูปแบบทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก: รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา และ ย่อยวิทยาศาสตร์ยอดนิยม .

รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ที่จริงแล้ว ทำหน้าที่ในกระบวนการพัฒนาและรักษาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่อย่างเป็นกลาง มันเป็นสไตล์ บทความทางวิทยาศาสตร์, เอกสาร, รายงานการประชุมทางวิทยาศาสตร์, รูปแบบของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์. ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนและผู้รับคำปราศรัยมีความเท่าเทียมกันเมื่อเทียบกับระดับความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์. ทั้งผู้เขียนและผู้รับเป็นของสมาคมพิเศษของคน - กับชุมชนวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ผู้ประพันธ์สุนทรพจน์พยายามทำให้แน่ใจว่าความรู้ที่เขาพัฒนาขึ้นนั้นเป็นที่ยอมรับจากชุมชนวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน คำพูดของเขาต้องมีลักษณะบางอย่าง

ประการแรก ในการพูดทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องแสดงความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงดังนั้นข้อความทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงจึงอิ่มตัวด้วยคำศัพท์คำที่ตั้งชื่อแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ความถูกต้องของการใช้งานนั้นมั่นใจได้ด้วยความเข้ากันได้ที่ถูกต้องกับคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและคำศัพท์ที่เป็นกลาง

ประการที่สอง , เรื่องของการพูด, ความรู้ทางวิทยาศาสตร์, มีลักษณะทั่วไปในระดับสูง, ซึ่งแสดงโดยใช้คำศัพท์, คำศัพท์นามธรรม, หน่วยศัพท์พิเศษที่มีความหมายทั่วไป: สม่ำเสมอ ทุก ๆ ทุก ๆ. ในขณะเดียวกันผู้เขียนสุนทรพจน์ก็ก้าวข้ามขอบเขตของการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในการพัฒนาความรู้ความรู้ถูกนำเสนออย่างเป็นนามธรรมจากผู้เขียนผู้รับไม่เน้นหรือเรียกอีกอย่างว่า ระดับสูงลักษณะทั่วไป: นักวิทยาศาสตร์ นักภาษาศาสตร์ นักภาษาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 20 ผู้เชี่ยวชาญ. สิ่งที่เป็นนามธรรมยังมีให้โดยการใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์พิเศษ เช่น ประโยคส่วนเดียว

ประการที่สาม , ความรู้จะต้องโต้แย้งอย่างเคร่งครัด, พิสูจน์, ซึ่งต้องใช้ตรรกะที่เน้นย้ำของข้อความ, การสร้างตามประเภทของการให้เหตุผล, การใช้วิธีการพิเศษในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ. ลักษณะที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะทั่วไป ความเที่ยงธรรม ตรรกะที่เน้นย้ำเป็นคุณสมบัติหลักของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในคำพูดทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง

รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ทำหน้าที่ในกระบวนการพัฒนาและรักษาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่ตามอัตวิสัย การครอบครองความรู้นี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้รับในแผนวัฒนธรรมทั่วไป แผนการศึกษาทั่วไป (การศึกษาในโรงเรียน) หรือในแผนวิชาชีพ (การฝึกอาชีพ)

มีการใช้รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาใน คำพูดครูเมื่อเขียนตำราเรียน ผู้เขียนสุนทรพจน์มักจะไม่ใช่ "ผู้แต่ง" ของกฎหมาย แนวความคิด แนวคิดที่เขากำหนด เขาเป็นตัวกลางระหว่างวิทยาศาสตร์กับผู้รับ โดยพยายามที่จะเชี่ยวชาญพื้นฐานของวิทยาศาสตร์นี้ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เขียนสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในการดูดซึมเนื้อหาของข้อความข้อมูลทางวิทยาศาสตร์โดยผู้อ่านหรือผู้ฟัง ดังนั้น นอกเหนือจากตรรกะ ความถูกต้อง นามธรรม และลักษณะทั่วไปแล้ว สุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาควรมีแนวทางการศึกษาและการสอนความเฉพาะเจาะจงของข้อความทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาเกิดจากงานด้านการสื่อสาร: ผู้เขียนพยายามถ่ายทอดข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ไปยังผู้รับและตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการดูดซึม และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องปรับข้อมูลให้สอดคล้องกับอายุของนักเรียน ระดับการศึกษา เป็นต้น

คุณสมบัติของสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาควรรวมถึงประการแรกคือความจริงที่ว่าเนื้อหาแนวความคิดทั่วไปสำหรับการพูดทางวิทยาศาสตร์นั้นเสริมด้วยระดับการเป็นตัวแทน - ภาพของความเป็นจริงที่มีจุดประสงค์ทางความรู้สึก ลักษณะเฉพาะ. ความจริงเป็นความรู้แบบหนึ่งก็ไม่น้อย องค์ประกอบที่สำคัญเนื้อหาของคำพูดมากกว่าแนวคิดหรือรูปแบบในข้อความ คุณลักษณะนี้แสดงให้เห็นในองค์ประกอบโครงสร้างและความหมายจำนวนมากซึ่งแสดงถึงตัวอย่างและคำอธิบาย

คุณลักษณะเฉพาะประการที่สองของข้อความเพื่อการศึกษาคือเนื้อหาประกอบด้วยองค์ประกอบที่ให้ความรู้ และตัวหนังสือเองก็มีสูตรต่างๆ ด้วย กฎเกณฑ์ต่างๆและคำจำกัดความที่มีอำนาจอธิบาย องค์ประกอบโครงสร้างและความหมายเหล่านี้จัดกิจกรรมที่ผู้รับดำเนินการบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับจากข้อความ การวางแนวการสอน ลักษณะการให้ความรู้ของเนื้อหาเป็นตัวกำหนดการแสดงตนในข้อความทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ไม่เพียงแต่องค์ประกอบโครงสร้างและความหมายบางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์บางคำ คำที่มีความหมายการสอนด้วย: จำสิ่งที่ได้เรียนรู้.

การสนทนาที่เน้นย้ำควรนำมาประกอบกับคุณลักษณะของสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา แสดงออกได้ด้วย หลากหลายวิธี: คำสรรพนาม รูปแบบกริยา ประโยคคำถาม หน่วยโต้ตอบ ฯลฯ ไดอะลอจิคัลยังปรากฏอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าในตำราการศึกษา กระบวนการของความรู้ความเข้าใจไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบของเนื้อหา แต่ยังแสดงออกภายนอกในบาง ประเภทของการพูดตามหน้าที่ - ความหมาย - การใช้เหตุผล. ทั้งการปรากฏอยู่ในข้อความของหน่วย superphrasal ที่สร้างขึ้นตามประเภทนี้ และความเกี่ยวข้องของข้อความทั้งหมด (ในแง่ของประเภทความหมายเชิงฟังก์ชัน) ต่อการให้เหตุผลทำให้สามารถแสดงออกได้ หากไม่ใช่วิธีการเฉพาะ เส้นทาง กระบวนการได้มาซึ่งความรู้ข้อความทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาที่ส่งถึงเด็กนักเรียนมักมีลักษณะทางอารมณ์ซึ่งมีให้โดยวิธีการต่างๆ การแสดงออกทางคำพูด. คุณลักษณะทั้งหมดเหล่านี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในการพูดทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาการพูดคนเดียวของครูมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับประเภทของสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

สไตล์ย่อยวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ให้บริการกระบวนการเผยแพร่ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ หน้าที่ของมันคือการทำความคุ้นเคยกับผู้รับในด้านความรู้และสร้างความสนใจทางปัญญาเบื้องต้นในปรากฏการณ์ของพื้นที่นี้. สัญญาณเฉพาะของคำพูดดังกล่าวคือความนิยมการเข้าถึงการนำเสนอโดยสาธารณะ นี่เป็นเพราะข้อเท็จจริงที่ว่าข้อความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมส่งถึงผู้รับคนพิเศษ ที่เรียกว่าผู้ฟังทั่วไป หัวข้อของคำพูดในข้อความดังกล่าวเป็นแนวคิดทั่วไปมากที่สุด รูปแบบทั่วไปของวิทยาศาสตร์เฉพาะ ทั่วไปจนเป็นที่สนใจ ไม่เพียงแต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นแม้จะมีลักษณะสาธารณะของหัวข้อการพูด แต่ในตำราวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมมักมีตัวอย่างมากมายข้อเท็จจริงที่น่าสนใจมีปัญหา (และง่ายต่อการจดจำ) ในขณะเดียวกันก็ยืนยันตำแหน่งทางทฤษฎีบางอย่างอย่างชัดเจน การให้ตัวอย่างเป็นการสรุปเนื้อหาและเป็นหนึ่งในวิธีการเผยแพร่ อีกวิธีหนึ่งในการทำให้เป็นที่นิยมคือการเปรียบเทียบซึ่งช่วยให้คุณ "แปล" เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์เป็นภาษาของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

ประเภทหลักของรูปแบบย่อยวิทยาศาสตร์ยอดนิยมคือ การบรรยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยม งานสื่อสารของการบรรยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยมคือการถ่ายทอดความรู้จากสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะเพื่อให้ผู้ฟังทุกคนน่าสนใจและเข้าใจได้ การบรรยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเป็นกิจกรรมสำคัญของผู้เชี่ยวชาญ เมื่อเตรียมการ ควรระลึกไว้เสมอว่าผู้บรรยายต้องปรับปรุงเนื้อหาของหัวข้อให้เป็นเนื้อหาของการบรรยายเฉพาะ กล่าวคือ เปลี่ยนรูปแบบการนำเสนอ: องค์ประกอบ รูปแบบ ภาษา

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์มีอยู่ในรูปแบบต่างๆ ของการสื่อสารด้วยคำพูดทั้งแบบปากเปล่าและแบบเขียน ประเภทเหล่านี้รวมถึงคำอธิบายประกอบ, บทคัดย่อ, เรื่องย่อ, วิทยานิพนธ์ ประเภทที่ระบุไว้เป็นข้อความรองและมี ความสำคัญสำหรับนักเรียนทุกคน

บทคัดย่อ - บทบัญญัติหลักสั้น ๆ ของรายงานบทความทางวิทยาศาสตร์บทคัดย่อสามารถเป็นงานหลักได้ ซึ่งในกรณีนี้เรียกว่าต้นฉบับ บทคัดย่อต้นฉบับถูกเขียนขึ้นเพื่อสะท้อนถึงรายงาน บทความของตนเอง บทคัดย่อรองถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อความหลักที่เป็นของผู้เขียนคนอื่นบทคัดย่อสรุปการพัฒนาหัวข้อโดยสังเขปและมีเหตุผล แตกต่างจากแผนซึ่งระบุเฉพาะประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณา วิทยานิพนธ์เปิดเผยปัญหาเหล่านี้ วิทยานิพนธ์แต่ละฉบับครอบคลุมหัวข้อย่อยพิเศษและมักจะประกอบขึ้นเป็นย่อหน้าแยกต่างหาก ตามกฎแล้วบทคัดย่อจะสอดคล้องกับย่อหน้าของแหล่งที่มาดั้งเดิมเนื่องจากย่อหน้านั้นเป็นหัวข้อย่อยที่แยกจากกัน เมื่อรวบรวมบทคัดย่อ ประโยคเฉพาะเรื่องหรือเชิงความหมายจะถูกเน้นในย่อหน้า ทำหน้าที่เป็นวิทยานิพนธ์ ประโยคเฉพาะเรื่องของย่อหน้าคือประโยคที่เน้นหัวข้อของคำพูดในย่อหน้าและกำหนดขอบเขตของหัวข้อย่อย ประโยคเฉพาะเรื่องในต้นฉบับมีการขยายโดยให้รายละเอียด ตัวอย่าง ระบุสาเหตุและผลโดยการเปรียบเทียบ ฯลฯ ประโยคความหมายของย่อหน้าเผยให้เห็น แนวคิดหลักวรรค ถ้าคุณเขียนและใส่ตัวเลขประโยคเฉพาะเรื่องหรือเชิงความหมายเหล่านี้ คุณจะได้วิทยานิพนธ์

เชิงนามธรรม – ชนิดพิเศษข้อความที่สร้างขึ้นระหว่าง จดบันทึกแหล่งที่มาเดิมการจดบันทึกเป็นการประมวลผลทางจิตและการแก้ไขข้อความที่อ่านหรือรับรู้ด้วยหูบทคัดย่อถูกจัดประเภท:

1. อัตราการบีบอัด ข้อมูล: สั้น ละเอียด ผสม. ที่ สรุปสะท้อนให้เห็นเฉพาะจุดสำคัญเท่านั้น บทบัญญัติที่สำคัญเหล่านี้สามารถแสดงได้ไม่เฉพาะในรูปแบบของข้อความเท่านั้น แต่ยังแสดงในรูปแบบของแผน, ไดอะแกรมด้วย คำอธิบายสรุปโดยละเอียดเกี่ยวกับการแก้ไข สื่อประกอบ ผสมผสานผสมผสานทั้งสองวิธีในการนำเสนอข้อมูล

2. พี เกี่ยวกับจำนวนแหล่งที่มา: monographic(ตามแหล่งเดียว) และสรุป (หลายแหล่งในหัวข้อเดียวกัน)

3. ตามระดับความเท่าเทียมกับต้นฉบับ : บูรณาการและคัดเลือกบทสรุปที่สมบูรณ์จะสื่อถึงบทบัญญัติหลักทั้งหมดและการเชื่อมโยงเชิงความหมายที่สำคัญที่สุดของแหล่งที่มาดั้งเดิม บทสรุปการคัดเลือกประกอบด้วยองค์ประกอบแต่ละส่วนของแหล่งที่มาดั้งเดิม ซึ่งแสดงถึงความแปลกใหม่และความสำคัญสำหรับคอมไพเลอร์ บทคัดย่อแบบคัดเลือกสะท้อนถึงความต้องการเฉพาะของคอมไพเลอร์และมีลักษณะเฉพาะตัว

การตรวจสอบต้องผ่านหลายขั้นตอน:

1) การรับข้อมูล

2) การเลือกวัสดุ

3) การปฏิรูปวัสดุและการตรึง

การรับข้อมูล - นี่คือการรับรู้ถึงความหมายของข้อความหรือส่วนของข้อความที่อ่านหรือรับรู้ด้วยหู ความเข้าใจในสิ่งที่อ่านหรือได้ยินขึ้นอยู่กับระดับของวัฒนธรรมทั่วไปและการพูด

บนเวที การเลือกจดบันทึก คัดแยกข้อมูลสำคัญที่ไม่จำเป็นออกไป

การปฏิรูป มีวัตถุประสงค์เพื่อประมวลผลข้อมูลที่เลือกเพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไขต่อไป ผลที่ได้คือปริมาณข้อมูลลดลงเนื่องจากการยกเว้นรายละเอียด คำอธิบาย การซ้ำซ้อน และลักษณะทั่วไป

การตรึง ข้อมูลที่เลือกสามารถเกิดขึ้นได้โดยใช้วิธีการบันทึกย่อจำนวนหนึ่ง: คำย่อ อักขระตัวย่อที่ยอมรับโดยทั่วไป อักขระแต่ละตัว ฯลฯ

คำอธิบายประกอบ - คำอธิบายสั้น ๆ ของงานพิมพ์ในแง่ของเนื้อหา การออกแบบ ทิศทาง ฯลฯวัตถุประสงค์ของบทคัดย่อคือการแจ้งให้ผู้อ่านทราบเกี่ยวกับการมีอยู่ของหนังสือหรือบทความที่มีเนื้อหาและวัตถุประสงค์บางอย่าง โครงสร้างคำอธิบายประกอบประกอบด้วยส่วนประกอบที่จำเป็น:

1) ลักษณะเนื้อหาของแหล่งที่มา การบ่งชี้วัตถุประสงค์ของผู้เขียน

2) การระบุที่อยู่ของแหล่งที่มาเดิม

หมายเหตุประกอบอาจมีส่วนประกอบเสริม: ลักษณะขององค์ประกอบของแหล่งที่มาดั้งเดิม วัสดุที่แสดงตัวอย่าง แต่ละส่วนของคำอธิบายประกอบถูกจัดรูปแบบโดยใช้แบบแผนของภาษา − คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ. ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของคำอธิบายประกอบ

Lemov A. V. การเตรียมการทดสอบ: งานเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดและความคิดเห็น: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - ฉบับที่ 2 รายได้ และเพิ่มเติม - Saransk: สำนักพิมพ์ของ Mordov un-ta, 2546. - 96 น. คู่มือนี้จัดทำขึ้นเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบที่ค่อนข้างใหม่สำหรับเด็กนักเรียนและผู้สมัครชาวรัสเซีย - การทดสอบในภาษารัสเซียอย่างแม่นยำยิ่งขึ้นในส่วนการทดสอบที่เปิดเผยความรู้ของนักเรียนในด้านวัฒนธรรมการพูด คู่มือนี้เกี่ยวข้องกับส่วนต่างๆ ของโปรแกรมภาษารัสเซีย ซึ่งปกติแล้วจะได้รับความสนใจไม่เพียงพอที่โรงเรียน คู่มือนี้มีไว้สำหรับนักเรียนมัธยมและผู้สมัคร. สามารถใช้เมื่อดำเนินการเรียนในหลักสูตร "ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด" ที่คณะที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์ของสถาบันอุดมศึกษา

Berliner E. M. , Glazyrina I. B. , Glazyrin B. E. สำนักงาน XP. ครูสอนพิเศษ - ม.: CJSC "สำนักพิมพ์ BINOM", 2544 - 432p.: ป่วย หนังสือเล่มนี้เขียนโดยทีมนักเขียนนำโดย Professor, Doctor of Technical Sciences, E.M. Berliner เป็นที่รู้จักของผู้อ่านจากหนังสือ อุทิศ Microsoft Windows, Microsoft สำนักงานและบทความมากมายในนิตยสารคอมพิวเตอร์ เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้ได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษาอิสระโดยทั้งผู้เริ่มต้นและผู้ใช้ที่มีประสบการณ์ของแพ็คเกจรวม Microsoft สำนักงาน XP. ความสนใจสูงสุดจะจ่ายให้กับความเป็นไปได้ คำ2002 เป็นรายการที่แพร่หลายที่สุด สำนักงาน. หนังสือเล่มนี้สามารถใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อเรียนหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย จะเป็นประโยชน์กับผู้ที่อ่านวรรณกรรมคอมพิวเตอร์เป็นภาษาอังกฤษ เช่น คำสั่ง ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของข้อความในกล่องโต้ตอบ และคำศัพท์บางคำเป็นภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ

บทคัดย่อ - ข้อความรองที่มีปริมาณน้อยเพียงพอในความหมายถึงแหล่งที่มาหลักขึ้นอยู่กับจำนวนแหล่งอ้างอิง มี monographic(ผลจากการประมวลผลแหล่งเดียว) และทบทวนบทคัดย่อ (เขียนบนพื้นฐานของข้อความต้นฉบับหลายฉบับรวมกัน ธีมทั่วไปและปัญหาการวิจัยที่คล้ายคลึงกัน)บนพื้นฐานของบทคัดย่อซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำสำเนาเนื้อหาของข้อความต้นฉบับเป็นลายลักษณ์อักษร สามารถเตรียมการนำเสนอด้วยวาจาได้ ข้อความนามธรรม. ข้อความนามธรรมเป็นประเภทของการพูดด้วยวาจาเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการพิเศษในการติดต่อกับผู้ชม (หลักสูตรการตอบคำถามของการนำเสนอการจัดสรรส่วนพิเศษการอุทธรณ์โดยตรงต่อผู้ฟังการใช้โครงสร้างส่วนบุคคลที่ชัดเจน ( และตอนนี้พิจารณา); โครงสร้างเบื้องต้นแสดงทัศนคติต่อรายงาน ( ในเรื่องนี้ข้าพเจ้าเชื่อว่า, ในความเห็นของฉัน ).

คำศัพท์ของคำพูดทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยสามชั้นหลัก: คำทั่วไป วิทยาศาสตร์ทั่วไป และ คำศัพท์, เช่นกัน ชื่อรายการ และคำบริการเฉพาะที่จัดระเบียบความคิดทางวิทยาศาสตร์

ถึง คำศัพท์ทั่วไป คำอ้างอิง ภาษากลางซึ่งมักพบในตำราทางวิทยาศาสตร์ เช่น อุปกรณ์ทำงานได้ทั้งที่อุณหภูมิสูงและที่อุณหภูมิต่ำไม่มีคำพิเศษใด ๆ ในประโยคนี้ แต่เป็นคำพูดทางวิทยาศาสตร์ ในข้อความทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ คำดังกล่าวมีอิทธิพลเหนือและเป็นพื้นฐานของการนำเสนอ ด้วยคำศัพท์ทั่วไป ภาษาของวิทยาศาสตร์ยังคงเชื่อมต่อกับภาษาวรรณกรรมทั่วไป และไม่เปลี่ยนเป็นภาษาของปราชญ์ นักวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่เข้าใจได้ส่วนแบ่งของการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไปขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของผู้อ่าน: ลดลงในผลงานที่มีไว้สำหรับผู้เชี่ยวชาญ (อาจไม่เกินครึ่งของคำทั้งหมด) และเพิ่มงานที่ส่งถึงผู้ชมจำนวนมาก

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงแต่นำคำจากภาษาวรรณกรรมทั่วไปเท่านั้น เขาทำการเลือกคำที่สำคัญ - อย่างแรกคือคำที่ทำหน้าที่หลักได้อย่างเหมาะสมที่สุดการตั้งค่าของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ คำในสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์มักจะไม่ระบุชื่อเฉพาะวัตถุเฉพาะ แต่เป็นคลาสของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันนั่นคือมันไม่ได้แสดงออกถึงเฉพาะบุคคล แต่โดยทั่วไป แนวคิดทางวิทยาศาสตร์. ดังนั้นก่อนอื่นจึงเลือกคำที่มีความหมายทั่วไปและเป็นนามธรรม อย่างไรก็ตาม สุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้เลือกเฉพาะคำที่มีความหมายทั่วไปและเป็นนามธรรมจากภาษาเท่านั้น นอกจากนี้ยังเปลี่ยนความหมายของคำที่ใช้กันทั่วไปตามหลักการดังนั้น สำหรับคำกริยาหลายคำในสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์ (เขียน, เสิร์ฟ, คิด, อธิบาย, สรุป)ความหมายจะอ่อนลง ถูกลบ และมีลักษณะทั่วไป พวกเขากลายเป็นชนิดของกริยาเชื่อมโยงที่ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมโยงแนวคิดใด ๆ วาดขึ้นเกือบทุกข้อความทางวิทยาศาสตร์ตัวอย่างเช่น กริยา "เขียน"ตามพจนานุกรมของ I. S. Ozhegov มี 7 ความหมาย อย่างไรก็ตาม ในการพูดทางวิทยาศาสตร์ กริยาที่จะแต่งนั้นรับรู้ได้ในความหมายเดียว ความหมายที่กว้างที่สุดและกว้างที่สุด: "สร้างตัวเอง"ตัวอย่างเช่น: ค่าใช้จ่ายคือ 400 รูเบิล ต้นทุนแรงงานคิดเป็นสัดส่วนที่สำคัญของต้นทุนสินค้านี่คือวิธีที่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นการปรับความหมายของคำที่ใช้กันทั่วไปให้เข้ากับงานการพูดทางวิทยาศาสตร์

คำศัพท์วิทยาศาสตร์ทั่วไป - นี่เป็นชั้นที่สองของคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ นี่เป็นส่วนโดยตรงของภาษาวิทยาศาสตร์อยู่แล้ว หรือตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ นั่นคือภาษาเมตาของวิทยาศาสตร์ นั่นคือภาษาที่ใช้อธิบายวัตถุและปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปปรากฏการณ์และกระบวนการในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่าง ๆ ได้อธิบายไว้ คำเหล่านี้ถูกกำหนดให้กับแนวคิดบางอย่าง แต่ไม่ใช่คำศัพท์ ตัวอย่างเช่น การดำเนินการ คำถาม งาน ปรากฏการณ์ กระบวนการ พื้นฐาน ดูดซับ นามธรรม ความเร่ง การปรับตัว ฯลฯ ใช่คำว่า "คำถาม"แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปมีความสำคัญอย่างไร “ตำแหน่งนี้หรือตำแหน่งนั้น สถานการณ์ที่เป็นเรื่องของการศึกษาและการตัดสิน งานที่จำเป็นต้องแก้ไข ปัญหา”ใช้ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ในบริบทดังกล่าว: สำรวจประเด็น ประเด็นสำคัญ คำถามประจำชาติ, ชาวนา , ยกประเด็น , เปิดประเด็น , ประเด็นต้องการทางแก้ไขทันที

ชั้นที่สามของคำศัพท์รูปแบบวิทยาศาสตร์คือ เงื่อนไข. คำศัพท์เป็นแกนหลักของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ วงกลมวงในสุดสุดท้าย ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญที่สำคัญที่สุดของภาษาวิทยาศาสตร์ เราสามารถพูดได้ว่าคำนี้รวบรวมคุณสมบัติหลักของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และมีความสอดคล้องอย่างยิ่งกับงานของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์

ภาคเรียน - เป็นคำหรือวลีที่ตั้งชื่อวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือแนวคิดของวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้องและชัดเจน และเปิดเผยเนื้อหา คำนี้มีพื้นฐานมาจากคำจำกัดความที่สร้างขึ้นทางวิทยาศาสตร์ คำนี้มีความหมายที่ชัดเจนและชัดเจน เขาตั้งชื่อคุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมดที่จำเป็นในการเปิดเผยแนวคิดที่แสดงโดยคำศัพท์: แสดงลักษณะทั่วไป แนวคิดนี้กับผู้อื่นตลอดจนความเฉพาะเจาะจงของแนวคิดนี้ เช่น เคมีเป็นศาสตร์แห่งสสาร องค์ประกอบ โครงสร้าง คุณสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงร่วมกันอย่างแรก จากคำจำกัดความนี้ เราเรียนรู้ว่าเคมีเป็นวิทยาศาสตร์ และด้วยเหตุนี้ เราจึงรวมเคมีเข้ากับวิทยาศาสตร์อื่นๆ - ฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ ฯลฯ แต่ในทางกลับกัน คำจำกัดความเผยให้เห็นความจำเพาะของแนวคิดที่มีอยู่ใน คำศัพท์: ตรงกันข้ามกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่น ๆ สารศึกษาเคมี โครงสร้าง องค์ประกอบ ฯลฯ

ความจริงที่ว่าคำนี้มีพื้นฐานมาจากคำจำกัดความที่สร้างขึ้นโดยวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลัก ซึ่งทำให้มีความเข้มงวด ชัดเจน หมดความหมาย เนื่องจากคำนี้หมายถึงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดจึงรวมอยู่ในระบบแนวคิดของวิทยาศาสตร์ที่เป็นอยู่ และบ่อยครั้งที่ลักษณะของคำที่เป็นระบบนั้นถูกทำให้เป็นทางการโดยภาษา หมายถึงการสร้างคำ ดังนั้น ในศัพท์ทางการแพทย์ ใช้คำต่อท้าย -มันกำหนดกระบวนการอักเสบในอวัยวะของมนุษย์: ไส้ติ่งอักเสบ, หลอดลมอักเสบ, ไซนัสอักเสบ, ปวดตะโพก, ฯลฯ คำศัพท์สามารถเข้าใจได้อย่างแท้จริง หลอมรวมในระบบเท่านั้น โดยเชื่อมโยงกับคำศัพท์อื่นๆ ในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่กำหนด ในระบบคำศัพท์ คำศัพท์ที่แสดงถึงแนวคิดทั่วไปและเฉพาะเจาะจงมีความโดดเด่น คำเดียวกันสามารถใช้เป็นคำศัพท์ในสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน แต่ในระบบคำศัพท์ที่แตกต่างกันจะมีความหมายต่างกัน ตัวอย่างเช่น คำว่า "ปฏิกิริยา"เป็นคำที่ใช้เป็นหลักในวิชาเคมี แต่ยังอยู่ในสรีรวิทยาในประวัติศาสตร์ ในวิชาเคมี หมายถึง ปฏิกิริยาระหว่างสาร ในทางสรีรวิทยาตอบสนองต่อการระคายเคือง ในข้อความทางประวัติศาสตร์ - นโยบายปราบปรามความก้าวหน้าทางสังคมอย่างรุนแรง

กลุ่มพิเศษในคำศัพท์ของรูปแบบวิทยาศาสตร์คือ ระบบการตั้งชื่อ ป้าย. พวกเขาแตกต่างอย่างมากจากข้อกำหนด หากเงื่อนไขเป็นไปตาม แนวคิดทั่วไปจากนั้นเครื่องหมายการตั้งชื่อจะขึ้นอยู่กับสัญญาณเดียว เครื่องหมายการตั้งชื่อรวมถึงยี่ห้ออนุกรมของเครื่องจักร กลไก เครื่องมือกล เครื่องมือ ชื่อทางภูมิศาสตร์,ชื่อโรงไฟฟ้า สถานประกอบการ สถาบัน องค์กร

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ต้องการหน่วยใหม่อย่างต่อเนื่องเพื่อกำหนดแนวคิดที่เกิดใหม่ ดังนั้นกระบวนการของการสร้างคำจึงยังคงดำเนินอยู่ ตามกฎแล้ว คำศัพท์ใหม่มากกว่า 50% ที่มาในภาษานั้นเป็นคำศัพท์ บ่อยครั้งที่การเกิดขึ้นของคำพิเศษใหม่นั้นเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์เฉพาะ ตัวอย่างเช่น เงื่อนไข "แผ่นดินไหว", "แผ่นดินไหว"เข้ามาใช้หลังจากเกิดแผ่นดินไหวที่ทาชเคนต์เมื่อวันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2509

ดังนั้นรูปแบบทางวิทยาศาสตร์จึงเป็นภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ อิทธิพลของสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์มีอิทธิพลอย่างมากต่อภาษาวรรณกรรมทั้งหมด หากคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้ได้รับการเสริมแต่งด้วยภาษาถิ่นเป็นหลัก ตอนนี้แหล่งที่มาหลักของการเติมเต็มคือคำศัพท์ คำศัพท์พิเศษ ตามวัตถุและแนวคิดใหม่ คำใหม่ๆ หลั่งไหลเข้ามาในภาษาของเราด้วยกระแสอันทรงพลัง: เครื่องเร่งความเร็ว, อัลกอริธึม, แอนติบอดี, ไฮโดรโปนิกส์, โฮโลแกรม, สารก่อมะเร็ง, คอมพิวเตอร์, เลเซอร์, ขีปนาวุธ, ความเครียด, การช่วยชีวิต ฯลฯ แต่ก็ไม่ใช่ว่าจะมีคำศัพท์ใหม่ๆ นับพันคำที่เติบโตอย่างรวดเร็ว คำศัพท์ภาษาวรรณกรรม ไม่เพียงแต่เชิงปริมาณเท่านั้น แต่ยังมีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในภาษาวรรณกรรมภายใต้อิทธิพลของคำศัพท์พิเศษ ศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เติบโตเป็นภาษาวรรณกรรมตามที่เห็นได้จากการพิจารณาใหม่: ความบอบช้ำทางจิตใจ การโวยวายในที่สาธารณะ สุญญากาศทางศีลธรรม การใช้คำศัพท์ในชีวิตประจำวันเป็นที่สังเกตได้ชัดเจนมาก เมื่อมีคำศัพท์ประจำวันสำหรับแสดงเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง แต่ผู้เชี่ยวชาญชอบที่จะใช้คำดังกล่าวเพื่อความถูกต้องในการแสดงความคิด ข้อเท็จจริงเหล่านี้บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของคนสมัยใหม่ เส้นแบ่งระหว่างคำศัพท์และคำวรรณกรรมทั่วไปจะถูกลบออก ความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกทางวิทยาศาสตร์กับจิตสำนึกในชีวิตประจำวันได้รับการเสริมสร้าง และในทางกลับกัน ได้เปลี่ยนคุณภาพของภาษาวรรณกรรม ซึ่งมีแนวโน้มไปสู่การแสดงออกทางความคิดที่เข้มงวดและแม่นยำยิ่งขึ้น

รูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์คืออะไร? สไตล์การพูดคืออะไร? รูปแบบคำพูดเป็นประเภทของคำพูดสำหรับการสื่อสาร ลักษณะการพูดมีสองประเภท: ภาษาพูด แบบเป็นหนังสือ หนังสือแบ่งเป็นศิลปะ วารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธุรกิจอย่างเป็นทางการ

• สไตล์เหล่านี้ทั้งหมด การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม

ในขณะเดียวกัน ภาษาเดียวกันก็หมายถึง ให้ หลากสไตล์คุณสมบัติสไตล์ต่างๆ - ความแม่นยำ ตรรกะ อารมณ์ ความเป็นกลาง เป็นทางการ ภาพ ฯลฯ

ลักษณะทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะอย่างไร

ลักษณะทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะนามธรรม ลักษณะทั่วไป และการนำเสนอเชิงตรรกะ ความถูกต้องของความหมาย, การขาดความเป็นรูปเป็นร่าง, อารมณ์ที่ซ่อนอยู่, ความเที่ยงธรรมของการนำเสนอ, ความแห้งแล้งบางส่วนเป็นลักษณะของคำพูดทางวิทยาศาสตร์

เนื่องจาก เครื่องมือภาษาใช้คำศัพท์และการรวมคำศัพท์

จากมุมมอง สัณฐานวิทยากริยากาลปัจจุบันมีอิทธิพลเหนือที่นี่ ( คาร์บอนเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของพืช จากมุมมองทางสัณฐานวิทยา คำหนึ่งคือ...).

นาฬิกาสไตล์วิทยาศาสตร์ คำนามที่เป็นนามธรรม, ซึ่งในที่นี้สามารถเป็นรูปพหูพจน์ ( ความร้อน, ไดน์, ความถี่, ขนาด).

นามธรรมและแบบฉบับคำพูดทางวิทยาศาสตร์เป็นที่ประจักษ์ในการบังคับใช้คำของเพศกลางที่เพิ่มขึ้น ( การเคลื่อนไหว ปรากฏการณ์ ปริมาณ ความหมาย ฯลฯ).

คำคุณศัพท์สั้น ๆ ในการพูดทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้หมายถึงชั่วคราว แต่ คุณลักษณะที่ไม่เปลี่ยนรูป (สัตว์ทะเลทราย ยากจน ของเหลวอิ่มตัว).

นักเรียนใช้รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ที่ควรจะแสดงออก กล่าวคือ ในประเภทของบทความทางวิทยาศาสตร์ บทคัดย่อทางวิทยาศาสตร์ บทวิจารณ์ บทคัดย่อ บทวิจารณ์ วิทยานิพนธ์ บทสรุป วิทยานิพนธ์ การบรรยาย เอกสาร ฯลฯ

รูปแบบย่อยสไตล์วิทยาศาสตร์

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากรูปแบบอื่นโดยแบ่งออกเป็นรูปแบบย่อยอีกสี่รูปแบบ:

1) วิทยาศาสตร์ผู้รับรูปแบบนี้เป็นนักวิทยาศาสตร์ จุดประสงค์ของรูปแบบนี้คือการเปิดเผยและอธิบายข้อเท็จจริงและการค้นพบใหม่ ใช้สำหรับวิทยานิพนธ์ เอกสาร ฯลฯ

2) วิทยาศาสตร์และการศึกษา.งานในลักษณะนี้ส่งถึงผู้เชี่ยวชาญและนักเรียนในอนาคตเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหา เกณฑ์หลักคือคำอธิบายของการเหนี่ยวนำการจำแนกประเภทที่เข้มงวดการใช้คำศัพท์พิเศษอย่างแข็งขัน เหมาะสำหรับหนังสือเรียน สื่อการสอน, การบรรยาย ฯลฯ

3) วิทยาศาสตร์ยอดนิยมผู้ชมที่ สไตล์นี้ไม่มีความรู้พิเศษในด้านนี้ Yu. A. Sorokin แสดงให้เห็นว่าข้อความวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมเขียนขึ้น "ตามหลักวิทยาศาสตร์ เป็นที่นิยม" กล่าวคือ ในขณะที่ยังคงความเข้มงวดและความชัดเจนของลักษณะการนำเสนอของข้อความทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะเฉพาะของข้อความคือลักษณะการนำเสนอที่เรียบง่ายขึ้น

จุดประสงค์ของรูปแบบนี้คือการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และข้อเท็จจริงที่อธิบายไว้ สัญลักษณ์ของรูปแบบนี้: ความสะดวกในการอ่านสัมพัทธ์ สไตล์นี้ใช้ได้กับนิตยสารและหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมข้อความ " ลักษณะทางวิทยาศาสตร์" ในสื่อ.

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ได้รับการยอมรับในรูปแบบย่อยหลายแบบ แต่จำนวนของพวกเขาในด้านวิทยาศาสตร์ยังคงถกเถียงกันอยู่ อย่างไรก็ตาม การมีอยู่ของรูปแบบย่อยสามรูปแบบนั้นเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป: นี่คือรูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ (เชิงวิชาการ) ทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมอย่างแท้จริง ความแตกต่างระหว่างกันนั้นเด่นชัดเป็นพิเศษในประเด็นต่อไปนี้:

เฉพาะของผู้รับ;

ปริมาณความรู้พื้นฐานทั่วไปของหัวข้อการพูดและผู้รับ

ในการใช้คำศัพท์ในข้อความทางวิทยาศาสตร์

ดังนั้น การสื่อสารภายในกรอบของรูปแบบย่อยทางวิชาการถือว่าหัวข้อของการพูดและผู้รับมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปเป็นจำนวนมาก ดังนั้น คำศัพท์ในบทความทางวิทยาศาสตร์ ในการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ มักจะเป็น ใช้โดยไม่มีคำจำกัดความ ในตำราของรูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา คำศัพท์ต่างๆ จะค่อยๆ นำเสนอพร้อมคำจำกัดความ โดยคำนึงถึงความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในปริมาณความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของครูและนักเรียน ตามหลักการนี้ ตัวอย่างเช่น การนำเสนอเนื้อหาในหนังสือเรียนจะดำเนินการ และในที่สุด คำศัพท์ถูกใช้เท่าที่จำเป็นในงานวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยม และความหมายของคำนี้ได้รับการอธิบายในรูปแบบที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุด เนื่องจากเกือบทุกคนที่มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหัวข้อของคำพูดแม้แต่น้อย แม้แต่น้อยก็สามารถทำหน้าที่เป็นผู้รับได้

ระบบของรูปแบบย่อยของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และประเภทหลักแสดงในตารางต่อไปนี้:

ตาราง 1.1

รูปแบบย่อยและประเภทของรูปแบบวิทยาศาสตร์

รูปแบบย่อย	ปลายทาง	ประเภทหลัก
		หลัก	รอง
จากจริงๆ แล้ว วิทยาศาสตร์ (เชิงวิชาการ)	ครูผู้สอน, นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา	เอกสาร วิทยานิพนธ์ บทความวิจัย รายงานทางวิทยาศาสตร์ ข้อความทางวิทยาศาสตร์ การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ งานบัณฑิต โครงการรับปริญญา	ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิทยานิพนธ์ ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิทยานิพนธ์ การทบทวนทางวิทยาศาสตร์ การทบทวนทางวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์ การฝึกอบรม	นักเรียน, นักเรียน	กวดวิชา การบรรยายเพื่อการศึกษา แนวปฏิบัติ	เชิงนามธรรม สรุปการบรรยาย รายงานห้องปฏิบัติการ รายงานการปฏิบัติ
การผลิตและเทคนิค	คนงานอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม ช่างฝีมือ; คนทำงานบ้าน	กวดวิชา คำแนะนำ
วิทยาศาสตร์ อ้างอิง	บุคคลทุกวัยและทุกระดับการศึกษา	สารานุกรม ไวยากรณ์	คำอธิบายประกอบ คำอธิบายสิทธิบัตร บทความในแคตตาล็อก ไดเรกทอรี
วิทยาศาสตร์ เป็นที่นิยม

โปรดจำไว้ว่าประเภทหลักประกอบด้วยข้อความที่อิงตามความคิดสร้างสรรค์ งานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาวัตถุแห่งความเป็นจริงอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น และประเภทรองรวมถึงข้อความที่เป็นผลมาจากการประมวลผล การวางนัยทั่วไป การประเมิน และอื่นๆ ของข้อความหลักที่เป็นต้นฉบับและอีกประเภทหนึ่ง . วิทยานิพนธ์ (โครงงานวิทยานิพนธ์) อย่างที่เราเห็นเป็นประเภทหลัก

ลักษณะการสร้างรูปแบบของข้อความทางวิทยาศาสตร์นั้นแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในรูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง (ชื่อยังเป็นเครื่องยืนยันถึงสิ่งนี้) น้อยที่สุด – ในวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม ความจริงก็คือผู้อ่านข้อความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมต้องได้รับการดึงดูด ไม่เพียงแต่สนใจในเรื่องของการพูด แต่ยังรวมถึงลักษณะของผู้เขียนในการนำเสนอข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ด้วย นั่นคือเหตุผลที่งานวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยมควรเขียนในรูปแบบที่เข้าถึงได้ง่ายและสนุกสนาน พวกเขาใช้วิธีการทางภาษาที่แสดงออกและพูดได้หลากหลาย แม้ว่าสิ่งนี้จะขัดแย้งกับแก่นแท้ของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ แต่ก็ให้คุณสมบัติข้อความของการประชาสัมพันธ์และแม้แต่ศิลปะ

ในเนื้อความของวิทยานิพนธ์ (โครงงานวิทยานิพนธ์) ลักษณะเด่นของรูปแบบวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยมนั้นดูแปลกตาและเป็นที่ยอมรับไม่ได้

สไตล์วิทยาศาสตร์

บทความหลัก: ลักษณะการพูดตามหน้าที่

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์คือรูปแบบการใช้คำพูดในภาษาวรรณกรรม ซึ่งมีคุณลักษณะหลายประการ: การพิจารณาเบื้องต้นของคำกล่าว การพูดคนเดียว การเลือกวิธีการทางภาษาที่เข้มงวด ความโน้มถ่วงต่อคำพูดปกติ

สไตล์ งานวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดโดยเนื้อหาและเป้าหมายของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์: เพื่ออธิบายข้อเท็จจริงอย่างถูกต้องและครบถ้วนที่สุด เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ เพื่อระบุรูปแบบของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ และอื่นๆ

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ถูกแบ่งย่อย: รูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม (เอกสาร บทความทางวิทยาศาสตร์ บทคัดย่อ); รูปแบบย่อยทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ (หนังสืออ้างอิง แนวทาง); วิทยาศาสตร์ยอดนิยม (เรียงความ, บทความ)

คุณสมบัติของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์

แบบวิทยาศาสตร์มีตัวเลข คุณสมบัติทั่วไปซึ่งแสดงออกโดยไม่คำนึงถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์บางอย่าง (โดยธรรมชาติ, เที่ยงตรง, มนุษยธรรม) และความแตกต่างระหว่างประเภทของการแสดงออก (เอกสาร, บทความ, รายงาน, ตำราเรียน, หลักสูตรการทำงานเป็นต้น) ซึ่งทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะโดยรวมได้ ในขณะเดียวกัน ก็ค่อนข้างเป็นธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ตำราฟิสิกส์ เคมี และคณิตศาสตร์ มีความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดในธรรมชาติของการนำเสนอจากตำราภาษาศาสตร์หรือประวัติศาสตร์

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเป็นลำดับของการนำเสนอแบบลอจิคัล ระบบสั่งการสื่อสารระหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความ ความต้องการของผู้เขียนเพื่อความถูกต้อง ความรัดกุม ความไม่คลุมเครือในขณะที่ยังคงความอิ่มตัวของเนื้อหา

ตรรกะคือถ้าเป็นไปได้ การมีลิงก์เชิงความหมายระหว่างหน่วยต่อเนื่อง (บล็อก) ของข้อความ

เฉพาะข้อความดังกล่าวเท่านั้นที่มีความสอดคล้องกันซึ่งข้อสรุปตามมาจากเนื้อหามีความสอดคล้องข้อความถูกแบ่งออกเป็นส่วนความหมายที่แยกจากกันซึ่งสะท้อนการเคลื่อนไหวของความคิดจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไปหรือจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ

ความชัดเจนเป็นคุณภาพของการพูดทางวิทยาศาสตร์หมายถึงความชัดเจนการเข้าถึงได้

คำศัพท์เกี่ยวกับรูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์

เนื่องจากรูปแบบการคิดทางวิทยาศาสตร์ชั้นนำเป็นแนวคิด เกือบทุกรายการคำศัพท์ในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์หมายถึงแนวคิดหรือวัตถุนามธรรม ตั้งชื่อแนวคิดพิเศษได้อย่างแม่นยำและชัดเจน สาขาวิทยาศาสตร์สื่อสารและเปิดเผยเนื้อหา หน่วยศัพท์พิเศษ - เงื่อนไข คำศัพท์คือคำหรือวลีที่แสดงถึงแนวคิดของสาขาความรู้หรือกิจกรรมพิเศษและเป็นองค์ประกอบของระบบคำศัพท์บางระบบ ภายในระบบนี้ คำว่าพยายามเพื่อความชัดเจน ไม่แสดงออก อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายถึงความเป็นกลางของโวหาร คำนี้เช่นเดียวกับหน่วยคำศัพท์อื่น ๆ มีลักษณะเฉพาะด้วยการระบายสีโวหาร (รูปแบบทางวิทยาศาสตร์) ซึ่งระบุไว้ในรูปแบบของเครื่องหมายโวหารในพจนานุกรมที่เกี่ยวข้อง ส่วนสำคัญของข้อกำหนดคือคำสากล

รูปแบบย่อยของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์

ความแตกต่างระหว่างรูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์และรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมดคือสามารถแบ่งออกเป็นสี่รูปแบบย่อย [แหล่งที่มาไม่ได้ระบุ 682 วัน]:

วิทยาศาสตร์ของตัวเอง. ผู้รับรูปแบบนี้เป็นนักวิทยาศาสตร์ผู้เชี่ยวชาญ วัตถุประสงค์ของรูปแบบสามารถเรียกได้ว่าเป็นการระบุและอธิบายข้อเท็จจริงรูปแบบการค้นพบใหม่ โดยทั่วไปสำหรับวิทยานิพนธ์ เอกสาร บทคัดย่อ บทความทางวิทยาศาสตร์ รายงานทางวิทยาศาสตร์ วิทยานิพนธ์ การทบทวนทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ

ตัวอย่าง: “จังหวะของคำพูดที่แสดงออกในภาษาใดและไม่ว่าในกรณีใด ๆ จะเหมือนกันกับการจัดจังหวะของคำพูดที่เป็นกลาง การเพิ่มจำนวนการหยุดและความยาวของมัน, จังหวะที่ไม่เสถียร, ความเครียดที่เด่นชัด, การแบ่งส่วนเฉพาะ, ท่วงทำนองที่ตัดกันมากขึ้น, ความยาวของโซแนนท์, เสียงฟู่, การเปิดรับแสงหยุดในวัตถุระเบิดเป็นเวลานาน, การยืดสระโดยสมัครใจ, ซึ่งส่งผลต่ออัตราส่วนของระยะเวลาของ เครียดและ พยางค์ไม่เครียดในกลุ่มจังหวะ ละเมิดแนวโน้มจังหวะในภาษา (T. Poplavskaya)

วิทยาศาสตร์และการศึกษา. งานในลักษณะนี้ส่งถึงนักเรียนเพื่อสอน อธิบายข้อเท็จจริงที่จำเป็นในการเรียนรู้เนื้อหา ดังนั้นข้อเท็จจริงที่ระบุไว้ในข้อความและตัวอย่างจึงเป็นเรื่องปกติ บังคับคือคำอธิบาย "จากทั่วไปถึงเฉพาะ" การจำแนกประเภทที่เข้มงวด การแนะนำอย่างแข็งขันและการใช้ข้อกำหนดพิเศษ ปกติสำหรับหนังสือเรียน แบบฝึกหัด การบรรยาย ฯลฯ

ตัวอย่าง: “พฤกษศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งพืช ชื่อของวิทยาศาสตร์นี้มาจาก คำภาษากรีก"botane" ซึ่งแปลว่า "สีเขียว สมุนไพร พืช" พฤกษศาสตร์ศึกษาชีวิตของพืช ภายในและ โครงสร้างภายนอก, การกระจายพันธุ์พืชบนผิวน้ำ โลก, ความสัมพันธ์ของพืชกับ ธรรมชาติรอบตัวและซึ่งกันและกัน (V. Korchagin)

วิทยาศาสตร์ยอดนิยมผู้ชมที่มีสไตล์นี้มักจะไม่มีความรู้พิเศษในด้านนี้ Yu. A. Sorokin ชี้ให้เห็นว่าข้อความทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยมนั้นเขียนขึ้นว่า "ในเชิงวิทยาศาสตร์ เป็นที่นิยมในเชิงศิลปะ" นั่นคือในขณะที่ยังคงความเข้มงวดและความชัดเจนของลักษณะการนำเสนอของข้อความทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะของข้อความดังกล่าวคือลักษณะการนำเสนอที่เรียบง่ายและ การใช้วิธีการพูดที่แสดงออกทางอารมณ์ที่เป็นไปได้ จุดประสงค์ของรูปแบบนี้คือการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และข้อเท็จจริงที่อธิบายไว้ การใช้ตัวเลขและข้อกำหนดพิเศษมีน้อยมาก (อธิบายแต่ละข้อโดยละเอียด) ลักษณะของรูปแบบคือ: ความง่ายในการอ่านสัมพัทธ์, การใช้การเปรียบเทียบกับปรากฏการณ์และวัตถุที่คุ้นเคย, การทำให้เข้าใจง่ายอย่างมีนัยสำคัญ, การพิจารณาปรากฏการณ์ส่วนตัวโดยไม่ใช้ ภาพรวมและการจำแนกประเภท สไตล์นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับนิตยสารและหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม สารานุกรมสำหรับเด็ก ข้อความของ "ธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์" ในสื่อ นี่เป็นรูปแบบย่อยที่ฟรีที่สุด และสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตั้งแต่หัวข้อ "ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์/ทางเทคนิค" หรือ "น่าสนใจ" ของหนังสือพิมพ์ ไปจนถึงหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ซึ่งมีรูปแบบและเนื้อหาคล้ายคลึงกันในหนังสือเรียน (รูปแบบวิทยาศาสตร์และการศึกษา)

วิทยาศาสตร์และเทคนิค. ผู้รับ - ผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ทางเทคนิคและทางเทคนิค เป้าหมายคือการนำความสำเร็จของวิทยาศาสตร์พื้นฐานไปปฏิบัติจริง

ในแง่ปริมาณ ในตำราของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ คำศัพท์จะมีผลเหนือกว่าคำศัพท์พิเศษประเภทอื่น (ชื่อศัพท์ ความเป็นมืออาชีพ ศัพท์เฉพาะทางวิชาชีพ ฯลฯ) โดยเฉลี่ยแล้ว คำศัพท์เกี่ยวกับคำศัพท์มักจะคิดเป็น 15-20% ของคำศัพท์ในรูปแบบวิทยาศาสตร์ทั้งหมด

สำหรับคำศัพท์ ในฐานะที่เป็นส่วนประกอบหลักของศัพท์รูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับคำอื่นๆ ของข้อความทางวิทยาศาสตร์ เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำใดคำหนึ่ง เฉพาะเจาะจง ค่าบางอย่าง. หากคำนั้นคลุมเครือก็จะใช้ในรูปแบบวิทยาศาสตร์ในความหมายเดียว น้อยกว่า - ในสองความหมายซึ่งเป็นคำศัพท์ ลักษณะทั่วไป ความเป็นนามธรรมของการนำเสนอในรูปแบบวิทยาศาสตร์ในระดับคำศัพท์นั้นเกิดขึ้นจากการใช้หน่วยคำศัพท์จำนวนมากที่มีความหมายเชิงนามธรรม (คำศัพท์นามธรรม) รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ยังมีการใช้ถ้อยคำของตนเอง รวมถึงคำประสม

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์ต่างกัน ความหลากหลาย (รูปแบบย่อยและรูปแบบประเภท) เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าเป้าหมายที่ใช้งานอยู่

ลักษณะทางภาษาศาสตร์ของข้อความทางวิทยาศาสตร์ประเภทการสื่อสารและโวหาร (รูปแบบย่อย) - วิชาการ (หรือทางวิทยาศาสตร์จริง ๆ ) การศึกษาและวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ - ข้อมูลและวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม (หรือวิทยาศาสตร์ - วารสารศาสตร์) - ถูกกำหนดโดยขอบเขตการทำงานและ วัตถุประสงค์.

ศูนย์กลางของข้อความที่เขียนในรูปแบบวิทยาศาสตร์นั้นมีเนื้อหาทางวิชาการอยู่เต็มไปหมด ไม่ว่าจะเป็นบทความ เอกสาร วิทยานิพนธ์ เนื่องจากตรงตามเป้าหมายของวิทยาศาสตร์อย่างชัดเจนที่สุด - เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ผู้รับและผู้รับข้อความเหล่านี้ถูกคัดค้านอย่างสูงสุด เป้าหมายหลักคือ เชื่อถือได้ ถูกต้อง ระดับวิทยาศาสตร์แจ้งเกี่ยวกับเรื่องนี้ ตำราทางวิชาการมีลักษณะมากที่สุดคือความกลมกลืนเชิงตรรกะ ความเที่ยงธรรมของการนำเสนอ (โดยไม่มีเสียงหวือหวา) ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด ความกระชับ และความชัดเจนของถ้อยคำ คำศัพท์มากมาย วากยสัมพันธ์ของข้อความเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความรัดกุมที่เด่นชัด การอยู่ใต้บังคับบัญชาของแบบจำลองเชิงตรรกะ ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาข้อความเกี่ยวกับธรณีฟิสิกส์

แรงกดขนาดใหญ่ในบริเวณงานทำให้เกิดการพังทลายของหิน มักอยู่ในรูปแบบของรอยร้าวและรอยแยก ซึ่งอาจส่งผลให้เกิดการทำลายงานได้ อันตรายอย่างยิ่งคือการพังทลายของหลังคาลาวาที่แขวนอยู่อย่างกะทันหัน การพังของเสาที่ถูกทิ้งร้าง การพังทลายของหินด้านข้างและหลังคาอย่างกะทันหันในงานพัฒนา ... ปรากฏการณ์เหล่านี้มักจะรวมกันภายใต้ชื่อการระเบิดของหิน เชื่อกันว่าการปรากฏตัวของมันเกี่ยวข้องกับการปล่อยพลังงานยืดหยุ่นของหิน ... และถูกกำหนดโดยลักษณะทางกล (การเสียรูปและความแข็งแรง) หินโครงสร้างของอ่างเก็บน้ำและแน่นอนเรขาคณิตของการทำงานและวิธีการขุด ...

มีคำศัพท์พิเศษมากมายในข้อความนี้ (หลังคาลาวา เสา เศษหิน กระแทกหิน พลังงานยืดหยุ่น การเสียรูปและ ลักษณะความแข็งแรงฯลฯ ) มีภาคแสดงแฝง (รวมพิจารณา) วลีแสดงที่มาและประโยคที่ซับซ้อน (ประเภทของการแตกร้าวและการแยกชั้นหินด้านข้างเรขาคณิตของการทำงานการขุด ฯลฯ ) การละเว้นกริยาเชื่อมโยง ลักษณะทั้งหมดเหล่านี้ช่วยให้มั่นใจถึงความหนาแน่นของข้อมูลและความถูกต้องของข้อความ

ตำราการศึกษามีจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ ซึ่งกำหนดองค์ประกอบ โครงสร้าง และรูปแบบของข้อความ ต่างจากตำราวิชาการ จุดประสงค์ของการสื่อสารความรู้ใหม่ ตำราการศึกษาแก้ไขระบบความรู้ที่กำหนดไว้แล้ว แนวคิดและกฎหมายที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของวิทยาศาสตร์ที่กำหนด สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความชัดเจน ความชัดเจน ความชัดเจนในการนำเสนอที่มากขึ้น นอกจากนี้ ผู้รับในพื้นที่นี้มีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนมากขึ้น เนื่องจากผู้เขียนตำรามักจะเน้นความต้องการเฉพาะและระดับการฝึกอบรมของผู้อ่านที่มีศักยภาพ (เช่น เขารู้ว่าคณะวิชาพิเศษหลักสูตรใดตำราเรียนของเขามีไว้สำหรับ ).

ความจำเป็นในการกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนสนใจ เพื่อทำให้เนื้อหาเข้าถึงได้ง่ายขึ้นและมีประโยชน์ อธิบายตำแหน่งที่ผู้เขียนแสดงออกมา - ผู้ที่อาจเป็นครู มันแสดงให้เห็นโดยใช้วิธีการต่าง ๆ ในการปรับปรุงและเน้นเนื้อหาที่นำเสนอ การประเมิน ในปริมาณและเนื้อหาของคำแนะนำ ข้อคิดเห็น และหมายเหตุ ยกตัวอย่างส่วนหนึ่งจากหนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์

ในวิชาคณิตศาสตร์ เราจัดการกับเซตที่หลากหลาย สำหรับองค์ประกอบของเซตเหล่านี้ เราใช้สัญกรณ์หลักสองประเภท: ค่าคงที่และตัวแปร

ค่าคงที่ส่วนบุคคล (หรือเพียงแค่ค่าคงที่) ที่มีช่วง A หมายถึง องค์ประกอบคงที่ชุด A. ... ตัวแปรแต่ละตัว (หรือเพียงแค่ตัวแปร) ที่มีช่วงของค่า A หมายถึงองค์ประกอบโดยพลการไม่ใช่องค์ประกอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าของชุด A

มักจะเป็นค่าคงที่และตัวแปรที่มีช่วงเป็นบางส่วน ชุดตัวเลข[I] คือหนึ่งในเซต N, Z, Q, R, C, เรียกว่า ค่าคงที่และตัวแปรโดยธรรมชาติ, จำนวนเต็ม (หรือจำนวนเต็ม), ตรรกยะ, จริงและเชิงซ้อนตามลำดับ ในวิชาคณิตศาสตร์แบบไม่ต่อเนื่อง เราจะใช้ค่าคงที่และตัวแปรต่างๆ ซึ่งพิสัยไม่ใช่ชุดตัวเลขเสมอไป

ดังที่คุณเห็น ข้อความการศึกษานี้รวบรวมแนวคิดและกฎหมายที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปของวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ สิ่งนี้เป็นตัวกำหนดความชัดเจน ความรัดกุมของการนำเสนอ การกำหนดที่อยู่ของเนื้อหา และการแสดงออกของตำแหน่งของผู้เขียน เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านในวงกว้างในประเด็นที่กำลังพิจารณาและการแสดงออกของผู้เขียน ความเห็นของตัวเองสร้างตำราวิทยาศาสตร์ (ประชาสัมพันธ์) ที่เป็นที่นิยม ในตำราเหล่านี้ ความต้องการใช้วิธีการแสดงความรู้สึกเพื่อมีอิทธิพลต่อตำแหน่งและความคิดเห็นของผู้อ่านจะแสดงให้เห็นลักษณะเฉพาะของผู้เขียน

ไวยากรณ์ของข้อความมีลักษณะโดยการพัฒนาที่มากขึ้นการทำให้โครงสร้างง่ายขึ้นการยกเว้นในหลาย ๆ กรณีของเหตุผลและคำอธิบายคำศัพท์คำศัพท์ซึ่งส่วนใหญ่เป็นวิทยาศาสตร์ทั่วไปใช้น้อยลง นี่เป็นเพราะการวางแนวของตำราวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมสำหรับผู้อ่าน - ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในสาขาความรู้นี้อันเป็นผลมาจากการที่ผู้เขียนให้ความสำคัญกับการตั้งสมมติฐานมากกว่าการอธิบายโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัด

เพื่อ​เป็น​ตัว​อย่าง​ที่​พูด เรา​ขอ​เสนอ​ส่วน​หนึ่ง​จาก​สิ่ง​พิมพ์​ด้าน​วิทยาศาสตร์​ที่​เป็น​ที่​นิยม.

วัฒนธรรมยุโรปครอบครองอย่างสมบูรณ์ สถานที่พิเศษท่ามกลางวัฒนธรรมอื่น ๆ ของโลก... เนื่องจากสิ่งนี้ประสบความสำเร็จ? คำตอบนั้นฟังดูง่ายมาก: โดยการจำกัดบุคคล

จากสเปกตรัมทั้งหมดของความเป็นไปได้ทางจิตวิญญาณของมนุษย์ มีเพียงส่วนเดียวเท่านั้นที่ถูกนำมาใช้ - ความคิดไตร่ตรอง กองกำลังทั้งหมดของหลายประเทศกระจุกตัวอยู่ที่การพัฒนา โดยทั่วไปแล้วมีเพียงบริเวณนี้ของสเปกตรัมเท่านั้นที่มองเห็นได้: ส่วนที่เหลือกลายเป็นขอบเขตของรังสีอัลตราไวโอเลตและอินฟราเรดของสเปกตรัม การจดจ่ออยู่กับพื้นที่หนึ่งทำให้สามารถก้าวหน้าได้ แต่ด้วยเหตุนี้จึงเกิดวิกฤตและความไม่ลงรอยกันทางจิตใจทั้งในส่วนตัวและใน จิตสำนึกสาธารณะ; และด้วยเหตุนี้ ผลที่ตามมาก็คือ ความมีอำนาจเหนือวัตถุอย่างไม่ยุติธรรม

ลักษณะเด่นของส่วนข้างต้นคือการเปรียบเปรย ในทางวากยสัมพันธ์ ข้อมูลจะแสดงโดยประโยคประโยค มีการใช้วลีที่แสดงออก (ความคิดเชิงไตร่ตรอง ความไม่ลงรอยกันทางจิต) คำเกริ่นนำที่เอื้อต่อการรับรู้ของข้อความ (โดยทั่วไป) การนำเสนอส่วนนี้สามารถนำมาประกอบกับประเภทผสม เพราะมันรวมการบรรยาย การให้เหตุผล และข้อสรุป

ตำราทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลอยู่ในตำแหน่งกลางระหว่างข้อความทางวิชาการและธุรกิจอย่างเป็นทางการ ข้อความประเภทนี้ (บทความในพจนานุกรมสารานุกรมและหนังสืออ้างอิง วารสารเชิงนามธรรมและคอลเลกชั่น เอกสารทางวิทยาศาสตร์) ถูกเขียนขึ้นเพื่อให้ผู้อ่านได้รับข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นทางวิทยาศาสตร์ ตามกฎแล้วข้อความดังกล่าวจะถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบเฉพาะที่มีลำดับขององค์ประกอบที่แน่นอนและปริมาณที่กำหนด ซึ่งจะทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับประเภทของเอกสารทางธุรกิจที่เป็นทางการมากขึ้น ความคล้ายคลึงกันนั้นพบได้ในการประเมินแบบโมดอล: ความเที่ยงธรรมสูงสุด เนื้อหาข้อมูลสูงและความสามารถของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ การขาดการประเมินแบบอัตนัย ตัวอย่างเช่น ในบทความต่อไปนี้ ข้อความที่ตัดตอนมาจาก พจนานุกรมสารานุกรมข้อมูลถูกนำเสนอโดยย่อและมีความหมายว่าแผ่นดินไหวคืออะไร เหตุใดจึงเกิดขึ้น การแพร่กระจายอย่างไร ความแรงของแผ่นดินไหวเชื่อมโยงกับอะไร วัดอย่างไร ในแง่ของการให้ข้อมูล ความกระชับของวากยสัมพันธ์ และคำศัพท์ รูปแบบของส่วนย่อยนี้เข้าใกล้รูปแบบย่อยทางวิชาการ และในแง่ของคำอธิบายที่ครอบคลุมของหัวข้อนั้น จะเข้าใกล้รูปแบบการศึกษาและวิทยาศาสตร์

แผ่นดินไหว - การสั่นสะเทือนและการสั่นสะเทือนของพื้นผิวโลกอันเป็นผลมาจากการกระจัดและการแตกร้าวอย่างกะทันหันในเปลือกโลกหรือเสื้อคลุมชั้นบนและส่งผ่านในระยะทางไกลในรูปแบบของการสั่นสะเทือนแบบยืดหยุ่น ความรุนแรงของแผ่นดินไหววัดเป็นจุดแผ่นดินไหว ... สำหรับการจำแนกพลังงานของแผ่นดินไหวจะใช้ขนาด

ความแตกต่างระหว่างข้อความประเภทการสื่อสารและโวหารนั้นแสดงออกมาเป็นความถี่ ในรูปแบบคำพูดเชิงหน้าที่และเชิงความหมาย ดังนั้นสำหรับข้อความทางวิชาการ รูปแบบการพูดเชิงบรรยายและเชิงโต้แย้งจึงมีลักษณะเท่าเทียมกัน โดยการเลือกจะพิจารณาจากเนื้อหาของข้อความและเป้าหมายในการสื่อสารของผู้แต่ง ในเรื่องนี้ ตำราการศึกษาจะใกล้เคียงกับตำราทางวิชาการมากที่สุด เนื่องจากเป็นเนื้อหาเกี่ยวกับหน้าที่และความหมายทั้งหมด (คำอธิบาย คำจำกัดความ คำอธิบาย การให้เหตุผล ฯลฯ) อย่างไรก็ตาม ประเภทพรรณนาเหนือกว่าโดยตระหนักถึงการตั้งเป้าหมายของข้อความเหล่านี้ - เพื่อนำเสนอความรู้บางส่วน ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ ข้อความพรรณนาพบบ่อยที่สุด: คำจำกัดความและข้อความที่มีโครงสร้างชัดเจน ในตำราวิทยาศาสตร์ยอดนิยม การนำเสนอเนื้อหาสะท้อนให้เห็นถึงตรรกะทั่วไป ไม่มีรายละเอียด จึงเป็นคำอธิบายหรือบรรยาย-บรรยาย