การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เช่นเดียวกับการเหนี่ยวนำและการอนุมานเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม แต่ในขณะเดียวกันวิธีการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด การวิเคราะห์มีการแบ่งส่วนทางจิตของทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ และความรู้แยกจากส่วนต่าง ๆ เหล่านี้เป็นองค์ประกอบของทั้งหมดที่ซับซ้อน งานของการวิเคราะห์คือการค้นหาเพื่อดูโดยรวมในส่วนที่ซับซ้อน - ง่ายในครั้งเดียว - มากเป็นผล - สาเหตุ ฯลฯ

สังเคราะห์เป็นกระบวนการที่ตรงกันข้าม - การเชื่อมต่อของส่วนต่าง ๆ เข้าด้วยกันโดยพิจารณาว่าทั้งหมดนั้นซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง การขึ้นจากเหตุสู่ผลเป็นเส้นทางที่สังเคราะห์และสร้างสรรค์

เนื่องจากปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษามักปรากฏเป็นรูปแบบที่ซับซ้อน ความรู้ (หลังจากรู้จักทั่วไปในเบื้องต้น) มักจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ ไม่ใช่ด้วยการสังเคราะห์ หากต้องการรวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณต้องมีส่วนเหล่านี้อยู่ตรงหน้าคุณก่อน ดังนั้น การวิเคราะห์จึงมาก่อนการสังเคราะห์

จะทำการวิเคราะห์ได้อย่างไร?

ลอจิกได้พัฒนากฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งสำหรับการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้

1. ก่อนวิเคราะห์วัตถุ (ปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษา จำเป็นต้องแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนจากระบบอื่นที่รวมวัตถุนั้นเป็นองค์ประกอบสำคัญ สิ่งนี้ทำโดยการวิเคราะห์ (ก่อนหน้า) เช่นกัน

2. ถัดไปจะมีการสร้างพื้นฐานในการวิเคราะห์ พื้นฐานคือคุณลักษณะของออบเจ็กต์ที่วิเคราะห์ ซึ่งแยกองค์ประกอบหนึ่งออกจากส่วนประกอบอื่นๆ ในแต่ละขั้นตอนของการวิเคราะห์ ควรเลือกพื้นฐานหนึ่งสำหรับการแยกส่วน ไม่ใช่หลายส่วนในคราวเดียว องค์ประกอบที่เลือกอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ควรแยกกัน และไม่ใส่องค์ประกอบหนึ่งเข้าไปในอีกองค์ประกอบหนึ่ง

3. หลังจากนั้น จะทำการวิเคราะห์ และความรู้เชิงวิเคราะห์ได้มาจากการอนุมานเป็นหลัก กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับการกระทำที่ดำเนินการตามกฎของตรรกะที่เป็นทางการ

สังเคราะห์ในการสร้างความรู้ที่ไม่อนุมานประกอบด้วยการรวมและประมวลผลระบบความรู้หลายระบบในการรวมข้อความทางทฤษฎีต่างๆอันเป็นผลมาจากการถ่ายโอนความรู้ระหว่างระบบและเกิดความรู้ใหม่

ขึ้นอยู่กับการสังเคราะห์ใน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์คำถามเชิงทฤษฎีที่สำคัญต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว:

1. หัวข้อที่อยู่ระหว่างการศึกษาถูกนำเสนอเป็นระบบการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์โดยเน้นที่ประเด็นและการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุด

2. ปรากฎว่ามีลักษณะเดียวองค์ประกอบสำคัญทั่วไปในปรากฏการณ์ที่มีการศึกษาแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน

3. มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างกฎหมายและการพึ่งพาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหนึ่งหรือไม่

ดังนั้น การสังเคราะห์จึงไม่ใช่การเพิ่มส่วนต่าง ๆ อย่างง่าย ๆ แต่มีเหตุผล - การดำเนินการเชิงสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณร่างโครงร่างการเคลื่อนไหวของความรู้ (นำเสนอแนวคิด สมมติฐาน พัฒนาพวกมัน) และดำเนินการเคลื่อนไหว ผลของกิจกรรมสังเคราะห์ควรเป็นภาพองค์รวมที่สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ

ศักดิ์ศรี วิธีการสังเคราะห์การวิจัย - การปฏิบัติตามความเพียงพอต่อกระบวนการเคลื่อนไหวการพัฒนา

ขั้นตอน การวิเคราะห์ระบบและการสังเคราะห์ใน การวิจัยทางเศรษฐกิจ:

1. การระบุและการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ความหมายของวัตถุและหัวข้อการวิจัย เป้าหมายและวัตถุประสงค์

2. วัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูล โครงสร้างปัญหา คำอธิบายระบบที่กำลังศึกษา เนื้อหา: เป้าหมายของระบบ ระดับการพึ่งพาสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของระบบ โครงสร้าง. การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ พฤติกรรมของระบบ ควบคุม.

3. การสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับกลไกการบูรณาการและวิธีการพัฒนา การสร้างแบบจำลอง (การสังเคราะห์)

4. การตรวจสอบวัตถุโดยใช้ระบบวิธีการ การปรับแผนการศึกษา

5. คาดการณ์การพัฒนาระบบ คำอธิบาย ของตกแต่ง.

หัวข้อที่ 6 วิธีการทบทวนในการศึกษาระบบควบคุม

6.1. ลักษณะของวิธีการ การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

หากในกระบวนการวิจัยระบบควบคุมมีข้อมูลที่สัญชาตญาณเปลี่ยนแปลงไปตามจินตนาการ ก็จะใช้วิธีการวิจัยของผู้เชี่ยวชาญ วิธีการเหล่านี้มักใช้ในการศึกษาระบบควบคุมล่วงหน้าและคาดการณ์ล่วงหน้า การวิจัยโดยผู้เชี่ยวชาญอาจมีทั้งความสำคัญที่เป็นอิสระและสามารถนำมาใช้ในการตรวจสอบความจริง (การตรวจสอบ) ของการวิจัยเชิงตรรกะและการสร้างแบบจำลอง

การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญเชิงคาดการณ์สะท้อนถึงการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญแต่ละรายเกี่ยวกับประสิทธิภาพ การใช้ทรัพยากร ความปลอดภัย ตลอดจนโอกาสในการพัฒนาสิ่งอำนวยความสะดวก และอยู่บนพื้นฐานของการระดมประสบการณ์และสัญชาตญาณในวิชาชีพ

วิธีการของผู้เชี่ยวชาญ การวิจัยใช้สำหรับการวิเคราะห์, การวินิจฉัยของรัฐ, การทำนายตัวเลือกการพัฒนาที่ตามมา: วัตถุ, การพัฒนาซึ่งไม่คล้อยตามคำอธิบายหรือการทำให้เป็นทางการทางคณิตศาสตร์ทั้งหมดหรือบางส่วน ในกรณีที่ไม่มีตัวแทนเพียงพอและสถิติที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับลักษณะของวัตถุ ในสภาวะที่ไม่แน่นอนในสภาพแวดล้อมของการทำงานของวัตถุ, สภาพแวดล้อมของตลาด; ในการคาดการณ์ระยะกลางและระยะยาวของตลาดใหม่ วัตถุของอุตสาหกรรมใหม่ ซึ่งได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการค้นพบในวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ในกรณีที่เวลาหรือเงินทุนที่จัดสรรสำหรับการคาดการณ์และการตัดสินใจไม่อนุญาตให้ตรวจสอบปัญหาโดยใช้แบบจำลองที่เป็นทางการ ไม่มีวิธีการทางเทคนิคที่จำเป็นในการสร้างแบบจำลอง เช่น เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ในสถานการณ์ที่รุนแรง

ปัจจุบัน มีการพัฒนาวิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวนมาก และยังมีแนวทางต่างๆ ในการจำแนกประเภท เราจะปฏิบัติตามแนวทางการจำแนกประเภทต่อไปนี้

วิธีการประเมินผู้เชี่ยวชาญสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: วิธีการทำงานร่วมกันของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญและวิธีการรับความคิดเห็นส่วนบุคคลของสมาชิกของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (รูปที่ 18)

วิธีการทำงานร่วมกันของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวข้องกับการได้รับความเห็นร่วมกันในระหว่างการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังได้รับการแก้ไข วิธีการเหล่านี้บางครั้งเรียกว่าวิธีการแสดงความคิดเห็นโดยตรง ข้อได้เปรียบหลักของวิธีการเหล่านี้อยู่ที่ความเป็นไปได้ของการวิเคราะห์ปัญหาอย่างครอบคลุม ข้อเสียของวิธีการคือความซับซ้อนของขั้นตอนการรับข้อมูล ความซับซ้อนของการสร้างความคิดเห็นแบบกลุ่มเกี่ยวกับการตัดสินของผู้เชี่ยวชาญเป็นรายบุคคล ความเป็นไปได้ของแรงกดดันจากหน่วยงานในกลุ่ม วิธีการทำงานเป็นทีมรวมถึงการระดมความคิด การเขียนสคริปต์ เกมธุรกิจ การประชุม และการตัดสิน

รูปที่ 18 วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการระดมสมองวิธีการประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าการสร้างความคิดร่วม การระดมความคิด วิธีการอภิปราย วิธีการทั้งหมดนี้มีพื้นฐานมาจากการนำเสนอแนวคิดที่มุ่งแก้ปัญหาโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย จากนั้นสิ่งที่มีค่าที่สุดจะถูกเลือกจากแนวคิดเหล่านี้

สามารถนำวิธีการเหล่านี้ไปปฏิบัติได้หลากหลาย ที่พบบ่อยที่สุดคือต่อไปนี้

สองกลุ่มถูกสร้างขึ้น: ผู้สร้างความคิดและนักวิเคราะห์ กลุ่มแรกประกอบด้วยผู้ที่มีจินตนาการมากมายตามกฎผู้เชี่ยวชาญจากสาขาที่เกี่ยวข้อง มีการจัดประชุมกลุ่มโดยนำโดยวิทยากร ภารกิจหลักของผู้นำคือการสนับสนุนความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ เสรีภาพในการเสนอแนวคิดใหม่ แม้ในแวบแรกจะดูน่าสงสัยหรือไร้สาระ และเพื่อป้องกันการวิจารณ์ แนวคิดทั้งหมดที่เสนอจะถูกบันทึกและส่งต่อไปยังทีมวิเคราะห์ กลุ่มนักวิเคราะห์ประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญในปัญหาที่กำหนดเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งจะวิเคราะห์ข้อเสนอและเลือกข้อเสนอที่มีค่าที่สุดจากพวกเขา

ข้อดีของวิธีการระดมความคิดคือ ประสิทธิภาพสูงได้รับโซลูชันที่ต้องการ ข้อเสียเปรียบหลักคือความซับซ้อนของการจัดสอบ เนื่องจากบางครั้งอาจเป็นไปไม่ได้ที่จะรวบรวมผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็น สร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย และไม่รวมอิทธิพลของความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการ

วิธีสถานการณ์เป็นชุดของกฎเกณฑ์ในการนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรข้อเสนอของผู้เชี่ยวชาญในการแก้ไขปัญหา สถานการณ์สมมติคือเอกสารที่มีการวิเคราะห์ปัญหาและข้อเสนอสำหรับการนำไปปฏิบัติ ข้อเสนอจะเขียนขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญเป็นรายบุคคลก่อน จากนั้นจึงตกลงและนำเสนอในรูปแบบของเอกสารฉบับเดียว

สถานการณ์มักจะพัฒนาขึ้นเพื่อทำนายการพัฒนา ระบบต่างๆการประเมินประสิทธิภาพเบื้องต้นและความคืบหน้าที่เป็นไปได้ของการดำเนินงานที่ซับซ้อนและรวมถึงคำอธิบายของทุกขั้นตอน วงจรชีวิตระบบหรือการทำงาน ในอนาคต คำอธิบายดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาแบบจำลองที่เป็นทางการของขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาระบบ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สถานการณ์จำลองเป็นแบบจำลองเชิงพรรณนา ซึ่งเริ่มการศึกษาระบบใดๆ ตามขั้นตอนของการสร้างแบบจำลอง

ข้อได้เปรียบหลักของสถานการณ์จำลองคือความครอบคลุมของปัญหาที่ได้รับการแก้ไขในรูปแบบที่เข้าถึงได้ ข้อเสีย ได้แก่ ความคลุมเครือที่เป็นไปได้ ความคลุมเครือของปัญหาที่นำเสนอ และการตัดสินใจส่วนบุคคลที่ไม่เพียงพอ

เกมธุรกิจขึ้นอยู่กับการจำลองการทำงาน ระบบสังคมการจัดการเมื่อดำเนินการตามเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ต่างจากวิธีการก่อนหน้านี้ ที่การประเมินของผู้เชี่ยวชาญเกิดขึ้นในระหว่างการสนทนาแบบกลุ่ม เกมธุรกิจเกี่ยวข้องกับงานของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งสมาชิกแต่ละคนมีความรับผิดชอบบางอย่างตามกฎและโปรแกรมที่รวบรวมไว้ล่วงหน้า

เกมธุรกิจใช้กันอย่างแพร่หลายในการตัดสินใจในการจัดการ ผู้ประกอบการอุตสาหกรรมและองค์กรอื่น ๆ และมีเป้าหมายเพื่อศึกษาพฤติกรรมและการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญในบริบทที่กำหนด

ข้อได้เปรียบหลักของเกมธุรกิจคือความสามารถในการพัฒนาโซลูชันในไดนามิก โดยคำนึงถึงทุกขั้นตอนของกระบวนการภายใต้การศึกษาที่มีการโต้ตอบขององค์ประกอบทั้งหมดของระบบการจัดการสาธารณะ ข้อเสียคือความซับซ้อนขององค์กร เกมธุรกิจในสภาวะที่ใกล้เคียงกับสถานการณ์ปัญหาจริง

วิธีการประชุม (ค่าคอมมิชชั่น, โต๊ะกลม) - เรียบง่ายและดั้งเดิมที่สุด เกี่ยวข้องกับการจัดประชุมหรืออภิปรายเพื่อพัฒนาความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังได้รับการแก้ไข ตรงกันข้ามกับวิธีการ "ระดมความคิด" ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนไม่เพียงแต่สามารถแสดงความคิดเห็นของเขาเท่านั้น แต่ยังวิจารณ์ข้อเสนอของผู้อื่นอีกด้วย ผลของการอภิปรายอย่างรอบคอบดังกล่าว ทำให้โอกาสเกิดข้อผิดพลาดในการพัฒนาการตัดสินใจลดลง

ข้อดีของวิธีนี้คือความเรียบง่ายของการนำไปใช้ อย่างไรก็ตาม ในการประชุม ความคิดเห็นที่ผิดพลาดของผู้เข้าร่วมรายหนึ่งอาจถูกนำมาใช้เนื่องจากอำนาจหน้าที่ ตำแหน่งอย่างเป็นทางการ ความอุตสาหะหรือความสามารถในการพูด

วิธี "ตัดสิน"เป็นรูปแบบหนึ่งของวิธีการประชุมและดำเนินการโดยเปรียบเทียบกับการดำเนินการทดลอง การแก้ปัญหาที่เลือกทำหน้าที่เป็น "จำเลย"; ในบทบาทของ "ผู้พิพากษา" - ผู้มีอำนาจตัดสินใจ ในบทบาทของ "อัยการ" และ "ผู้พิทักษ์" - สมาชิกของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ทำหน้าที่ "พยาน" เงื่อนไขต่างๆทางเลือกและความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ เมื่อดำเนินการ "ทดลอง" การตัดสินใจบางอย่างจะถูกปฏิเสธหรือทำ

ขอแนะนำให้ใช้วิธี "ศาล" เมื่อมีผู้เชี่ยวชาญหลายกลุ่มที่ปฏิบัติตาม ตัวเลือกต่างๆโซลูชั่น

วิธีการขอความเห็นส่วนตัวของสมาชิกในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญอ้างอิงจากการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นจากผู้เชี่ยวชาญที่สัมภาษณ์โดยอิสระจากกันและกัน พร้อมการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับในภายหลัง วิธีการเหล่านี้รวมถึงวิธีแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ และวิธีการเดลฟี ข้อได้เปรียบหลักของวิธีการประเมินผู้เชี่ยวชาญเป็นรายบุคคลคือประสิทธิภาพ ความสามารถในการใช้ความสามารถส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญอย่างเต็มที่ ไม่มีแรงกดดันจากหน่วยงาน และต้นทุนสำหรับความเชี่ยวชาญต่ำ ข้อเสียเปรียบหลักของพวกเขาคือระดับสูงของความเป็นส่วนตัวของการประมาณการที่ได้รับเนื่องจากความรู้ที่จำกัดของผู้เชี่ยวชาญคนหนึ่ง

วิธีการตอบแบบสอบถามเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแบบสอบถามพิเศษที่มีรายการคำถามเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังแก้ไข แบบสอบถามจะถูกคูณตามจำนวนผู้เชี่ยวชาญและส่งไปยังที่อยู่ที่เหมาะสม ในกระบวนการกรอกแบบสอบถาม จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำตัดสินของผู้เชี่ยวชาญมีความเป็นอิสระร่วมกัน หากจำเป็น ให้ตรวจสอบความเข้าใจที่ชัดเจนของคำถามในแบบสอบถามโดยผู้เชี่ยวชาญ ไม่อนุญาตให้กรอกแบบสอบถามโดยผู้เชี่ยวชาญหลายคน กรอกและส่งแบบฟอร์มภายในกรอบเวลาที่กำหนด

หัวหน้าสอบเป็นผู้รวบรวมแบบสอบถาม พวกมันถูกประมวลผลโดยใช้วิธีการทางสถิติสำหรับการประมวลผลข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญ

ข้อได้เปรียบหลักของวิธีการสำรวจแบบสอบถามคือความสามารถในการรวบรวมข้อมูลจำนวนมากในระยะเวลาอันสั้น และความเป็นอิสระของการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสียรวมถึงความยากลำบากในการพัฒนาแบบสอบถามที่มีประสิทธิภาพซึ่งประกอบด้วยรายการคำถามที่สมเหตุสมผล

วิธีสัมภาษณ์เกี่ยวข้องกับการสนทนาระหว่างหัวหน้าของการสอบและผู้เชี่ยวชาญ ในระหว่างนั้นคำถามที่กำหนดขึ้นต่อหน้าเขาตามโปรแกรมที่พัฒนาแล้ว ลักษณะของวิธีสัมภาษณ์คือผู้นำและผู้เชี่ยวชาญติดต่อกันโดยตรง

การสัมภาษณ์มีสามรูปแบบตามธรรมเนียม: การสนทนาฟรี เมื่อมีคำถามเพิ่มเติมเกิดขึ้นระหว่างการสัมภาษณ์ การสนทนาประเภท "คำถาม - คำตอบ" เมื่อมีการกำหนดคำถามที่ จำกัด และจำเป็นต้องให้คำตอบที่ชัดเจน การตั้งคำถามข้าม เมื่อผู้เชี่ยวชาญถูกถามโดยนักวิจัยหลายคน

ข้อดีของวิธีการสัมภาษณ์คือความสามารถในการรับข้อมูลที่ไม่สามารถเข้าถึงแบบสำรวจแบบสอบถามได้ อย่างไรก็ตาม ผลการสำรวจอาจได้รับอิทธิพลจากบุคลิกภาพของผู้นำ ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในการติดต่อ ความเร็วในการคิด และปัจจัยอื่นๆ

วิธีเดลฟีหรือวิธีการของ Delphic oracle เป็นขั้นตอนแบบสอบถามแบบวนซ้ำ ในเวลาเดียวกัน ความต้องการในการไม่มีการติดต่อส่วนตัวระหว่างผู้เชี่ยวชาญและการให้ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับผลการประเมินทั้งหมดหลังจากการสำรวจในแต่ละรอบจะถูกสังเกต ในขณะที่ยังคงไม่เปิดเผยตัวตนของการประเมิน การโต้แย้ง และการวิพากษ์วิจารณ์

ขั้นตอนของวิธีการรวมถึงขั้นตอน (รอบ) แบบสำรวจต่อเนื่องกันหลายขั้นตอน ในระยะแรก การสำรวจผู้เชี่ยวชาญเป็นรายบุคคลมักจะอยู่ในรูปแบบของแบบสอบถาม ผู้เชี่ยวชาญให้คำตอบโดยไม่โต้แย้ง จากนั้นผลการสำรวจจะถูกประมวลผลและรวบรวมความคิดเห็นของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ระบุข้อโต้แย้งและประโยชน์ของการตัดสินต่างๆ และสรุป โดยผู้เขียน - ข้อมูลทั้งหมดจะถูกสื่อสารไปยังผู้เชี่ยวชาญและพวกเขาจะถูกขอให้แก้ไขการประเมินและอธิบายเหตุผลสำหรับความไม่เห็นด้วยกับการตัดสินโดยรวม ประมาณการใหม่จะได้รับการประมวลผลอีกครั้งและ ดำเนินการในขั้นตอนต่อไป การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าหลังจากสามหรือสี่ขั้นตอน คำตอบของผู้เชี่ยวชาญจะคงที่และจำเป็นต้องหยุดขั้นตอน

ข้อดีของวิธีเดลฟีคือการใช้ ข้อเสนอแนะในระหว่างการสำรวจซึ่งเพิ่มความเที่ยงธรรมของการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญอย่างมาก อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ต้องใช้เวลามากในการดำเนินการตามขั้นตอนแบบหลายขั้นตอนทั้งหมด

บทนำ

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เรียกว่าวิทยาศาสตร์ทั่วไปเนื่องจากใช้ในการรับรู้ถึงปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงและด้วยเหตุนี้ในทุกวิทยาศาสตร์

วิธีการเหล่านี้มีวิวัฒนาการมาหลายศตวรรษ กิจกรรมทางปัญญาคนและปรับปรุงในระหว่างการพัฒนา จำเป็นต้องเชี่ยวชาญเพื่อนำไปใช้ในการวิจัย ความเป็นจริงทางสังคมรวมทั้งกระบวนการทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองที่เกิดขึ้นในสังคม

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปซึ่งเป็นวิธีการรับรู้ความเป็นจริงเป็นวิธีการคิดของนักวิจัยในเวลาเดียวกัน ในทางกลับกัน วิธีการวิจัยทางความคิดทำหน้าที่เป็นวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้

บทคัดย่อนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการศึกษาวัตถุทางเทคนิค

งานของงานคือ:

• - การศึกษาลักษณะเฉพาะของวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค
• - การพิจารณาวิเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้
• - การศึกษาการสังเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้

วัตถุประสงค์ของงานคือวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค หัวข้อของงานคือการวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

แนวคิดของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

ระดับการรับรู้เชิงประจักษ์เป็นกระบวนการทางจิต - ภาษา - การประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสโดยทั่วไป ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัส การประมวลผลดังกล่าวอาจประกอบด้วยการวิเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไปของวัสดุที่ได้จากการสังเกต มีการสร้างแนวความคิดที่สรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ดังนั้นจึงมีการสร้างพื้นฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีบางอย่างขึ้น

ระดับการรับรู้ทางทฤษฎีมีลักษณะโดยข้อเท็จจริงที่ว่า “รวมกิจกรรมการคิดเป็นแหล่งความรู้อีกแหล่งหนึ่ง: ทฤษฎีกำลังถูกสร้างขึ้นที่อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เผยให้เห็นกฎของสนามแห่งความเป็นจริงซึ่งเป็นหัวข้อของการศึกษา ของทฤษฎีเฉพาะ”

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปที่ใช้ทั้งในระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีคือวิธีการต่างๆ เช่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เช่นเดียวกับการเหนี่ยวนำและการอนุมานเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม แต่ในขณะเดียวกันวิธีการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด การวิเคราะห์คือการแบ่งส่วนทางจิตของทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ และความรู้ที่แยกจากกันของส่วนต่างๆ เหล่านี้เป็นองค์ประกอบของทั้งหมดที่ซับซ้อน งานของการวิเคราะห์คือการค้นหาเพื่อดูโดยรวมในส่วนที่ซับซ้อน - ง่ายในครั้งเดียว - มากในผลที่ตามมา - สาเหตุ ฯลฯ

การวิเคราะห์เป็นวิธีการคิดที่เกี่ยวข้องกับการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบ ด้าน แนวโน้มการพัฒนาและรูปแบบการทำงาน การศึกษาด้วยตนเอง. เนื่องจากชิ้นส่วนดังกล่าวอาจมีองค์ประกอบวัสดุบางอย่างของวัตถุหรือคุณสมบัติสัญญาณ

ครองสถานที่สำคัญในการศึกษาวัตถุ โลกวัตถุ. แต่เป็นเพียงระยะเริ่มต้นของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

ใช้วิธีการวิเคราะห์เพื่อศึกษา ส่วนประกอบเรื่อง. ด้วยวิธีการคิดที่จำเป็น การวิเคราะห์เป็นเพียงช่วงเวลาหนึ่งของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

วิธีการวิเคราะห์คือการจัดการสิ่งที่เป็นนามธรรมในใจ กล่าวคือ กำลังคิด

เพื่อที่จะเข้าใจวัตถุในภาพรวม เราไม่สามารถจำกัดตัวเองให้ศึกษาเฉพาะส่วนที่เป็นส่วนประกอบของมันได้ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จำเป็นต้องเปิดเผยความเชื่อมโยงที่มีอยู่อย่างเป็นกลางระหว่างพวกเขา เพื่อพิจารณาร่วมกันในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน

เพื่อดำเนินการขั้นตอนที่สองนี้ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ - เพื่อย้ายจากการศึกษาส่วนประกอบแต่ละส่วนของวัตถุไปสู่การศึกษามันเป็นส่วนที่เชื่อมต่อทั้งหมด - เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อวิธีการวิเคราะห์เสริมด้วยวิธีอื่น - การสังเคราะห์ .

ในกระบวนการสังเคราะห์ ส่วนประกอบต่างๆ (ด้าน คุณสมบัติ คุณลักษณะ ฯลฯ) ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา ที่ผ่าออกจากการวิเคราะห์ จะถูกรวมเข้าด้วยกัน บนพื้นฐานนี้การศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุเกิดขึ้น แต่โดยรวมแล้ว

การวิเคราะห์จะแก้ไขสิ่งที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแยกแยะส่วนต่างๆ ออกจากกันเป็นหลัก การสังเคราะห์เผยให้เห็นสถานที่และบทบาทของแต่ละองค์ประกอบในระบบของทั้งหมด กำหนดความสัมพันธ์ นั่นคือ ช่วยให้เราเข้าใจถึงความธรรมดาที่เชื่อมโยงส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์อยู่ในความสามัคคี โดยพื้นฐานแล้ว พวกมันคือ "วิธีการรับรู้เชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์เพียงสองด้าน" "การวิเคราะห์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการนำการสังเคราะห์ไปใช้ โดยมีการเลือกสิ่งสำคัญเป็นหลัก"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เกิดขึ้นจากกิจกรรมภาคปฏิบัติ แยกส่วนอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมภาคปฏิบัติ รายการต่างๆบุคคลค่อยๆเรียนรู้การแยกวัตถุทางจิตใจ

กิจกรรมเชิงปฏิบัติไม่เพียง แต่ประกอบด้วยการแยกส่วนวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรวมชิ้นส่วนเข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียว บนพื้นฐานนี้ กระบวนการคิดก็เกิดขึ้น

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการหลักในการคิดที่มีพื้นฐานวัตถุประสงค์ของตนเองทั้งในทางปฏิบัติและในตรรกะของสิ่งต่าง ๆ: กระบวนการของการเชื่อมต่อและการแยกส่วน การสร้างและการทำลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการทั้งหมดในโลก

ในระดับความรู้เชิงประจักษ์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โดยตรงจะใช้สำหรับการทำความรู้จักผิวเผินครั้งแรกกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา พวกเขาสรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

บน ระดับทฤษฎีความรู้ความเข้าใจใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ซึ่งดำเนินการโดยการกลับจากการสังเคราะห์เป็นการวิเคราะห์ซ้ำซ้ำๆ

พวกเขาเปิดเผยด้านลึกที่สุด, จำเป็น, การเชื่อมต่อ, รูปแบบที่มีอยู่ในวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

วิธีการวิจัยที่มีความสัมพันธ์กันทั้งสองนี้ได้รับการสรุปผลในแต่ละสาขาของวิทยาศาสตร์

จาก แผนกต้อนรับทั่วไปพวกเขาสามารถเปลี่ยนเป็นวิธีการพิเศษได้ ดังนั้นจึงมีวิธีการเฉพาะในการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ เคมี และสังคม วิธีการวิเคราะห์ได้รับการพัฒนาในบางโรงเรียนปรัชญาและทิศทาง อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับการสังเคราะห์

การสังเคราะห์เป็นกระบวนการที่ตรงกันข้าม - การเชื่อมต่อของส่วนต่าง ๆ เข้าเป็นทั้งหมด, การพิจารณาทั้งหมดว่าซับซ้อน, ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง การขึ้นจากเหตุสู่ผลเป็นเส้นทางที่สังเคราะห์และสร้างสรรค์

เนื่องจากปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษามักปรากฏเป็นรูปแบบที่ซับซ้อน ความรู้ (หลังจากรู้จักทั่วไปในเบื้องต้น) มักจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ ไม่ใช่ด้วยการสังเคราะห์ หากต้องการรวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณต้องมีส่วนเหล่านี้อยู่ตรงหน้าคุณก่อน ดังนั้น การวิเคราะห์จึงมาก่อนการสังเคราะห์

ลอจิกได้พัฒนากฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งสำหรับการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้

• 1. ก่อนวิเคราะห์วัตถุ (ปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษา จำเป็นต้องแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนจากระบบอื่นที่รวมวัตถุนั้นเป็นองค์ประกอบสำคัญ สิ่งนี้ทำโดยการวิเคราะห์ (ก่อนหน้า) เช่นกัน
• 2. ถัดไปจะมีการสร้างพื้นฐานในการวิเคราะห์ พื้นฐานคือคุณลักษณะของออบเจ็กต์ที่วิเคราะห์ ซึ่งแยกองค์ประกอบหนึ่งออกจากส่วนประกอบอื่นๆ ในแต่ละขั้นตอนของการวิเคราะห์ ควรเลือกพื้นฐานหนึ่งสำหรับการแยกส่วน ไม่ใช่หลายส่วนในคราวเดียว องค์ประกอบที่เลือกอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ควรแยกกัน และไม่ใส่องค์ประกอบหนึ่งเข้าไปในอีกองค์ประกอบหนึ่ง
• 3. หลังจากนั้น จะทำการวิเคราะห์ และความรู้เชิงวิเคราะห์ได้มาจากการอนุมานเป็นหลัก กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับการกระทำที่ดำเนินการตามกฎของตรรกะที่เป็นทางการ

การสังเคราะห์เป็นวิธีการสร้างความรู้ที่ไม่เชิงอนุมานประกอบด้วยการรวมและประมวลผลระบบความรู้หลายระบบ ในการรวมข้อความทางทฤษฎีต่างๆ เข้าด้วยกัน อันเป็นผลมาจากการถ่ายโอนความรู้ระหว่างระบบและเกิดความรู้ใหม่

จากการสังเคราะห์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ประเด็นทางทฤษฎีที่สำคัญต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว:

• 1. หัวข้อที่อยู่ระหว่างการศึกษาถูกนำเสนอเป็นระบบการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์โดยเน้นที่ประเด็นและการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุด
• 2. ปรากฎว่ามีลักษณะเดียวองค์ประกอบสำคัญทั่วไปในปรากฏการณ์ที่มีการศึกษาแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน
• 3. มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างกฎหมายและการพึ่งพาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหนึ่งหรือไม่

ดังนั้น การสังเคราะห์จึงไม่ใช่การเพิ่มส่วนต่าง ๆ อย่างง่าย แต่เป็นการดำเนินการเชิงสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณร่างโครงร่างการเคลื่อนไหวของความรู้ (นำเสนอแนวคิด สมมติฐาน พัฒนาพวกมัน) และดำเนินการเคลื่อนไหว ผลของกิจกรรมสังเคราะห์ควรเป็นภาพองค์รวมที่สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ

ข้อดีของวิธีการวิจัยแบบสังเคราะห์คือการโต้ตอบความเพียงพอต่อกระบวนการเคลื่อนไหวการพัฒนา

ขั้นตอนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ระบบในการวิจัยทางเศรษฐศาสตร์:

• 1. การระบุและการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ความหมายของวัตถุและหัวข้อการวิจัย เป้าหมายและวัตถุประสงค์
• 2. วัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูล โครงสร้างปัญหา คำอธิบายระบบที่กำลังศึกษา เนื้อหา: เป้าหมายของระบบ ระดับการพึ่งพาสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของระบบ โครงสร้าง. การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ พฤติกรรมของระบบ ควบคุม.
• 3. การสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับกลไกการบูรณาการและวิธีการพัฒนา การสร้างแบบจำลอง (การสังเคราะห์)
• 4. การตรวจสอบวัตถุโดยใช้ระบบวิธีการ การปรับแผนการศึกษา
• 5. คาดการณ์การพัฒนาระบบ คำอธิบาย ของตกแต่ง.

การจัดการที่มีความสามารถเป็นกลไกหลักในการพัฒนาการผลิต หากเป็นเวลาหลายศตวรรษ การผลิตได้พัฒนาช้ามาก ในขณะนั้นก็คือ a ระบบไดนามิกซึ่งความปรารถนาที่จะปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของมัน กลไกหลักในการบรรลุไดนามิกนี้คือระบบการจัดการ ซึ่งไม่เพียงได้รับการศึกษาโดยนักเศรษฐศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงโดยฝ่ายบริหารของบริษัทด้วย

ระเบียบวิธีศึกษาระบบควบคุม

วิธีการหลักในการศึกษาการทำงานของระบบควบคุม ได้แก่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ วัตถุประสงค์หลักของพวกเขาคือการระบุปัญหาหลักขององค์กรบนพื้นฐานของข้อมูลสถิติรวมถึงข้อบกพร่องในโครงสร้างการจัดการและหาวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา

หน้าที่หลัก

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในระบบเศรษฐกิจขององค์กรใด ๆ ทำหน้าที่ประมวลผลข้อมูลหลักที่ได้รับผ่านการรวบรวมตัวชี้วัดเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพขั้นพื้นฐาน วิธีการเหล่านี้เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาวิธีการหลักในการปรับปรุงระบบการจัดการการผลิต เช่นเดียวกับการระบุสถานะทั่วไปขององค์กร เศรษฐกิจ และ ระบบเทคนิคองค์กรใดองค์กรหนึ่ง

การเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกของแนวคิด

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นหนึ่งในวิธีการที่มีความสัมพันธ์เชิงระเบียบวิธีอย่างใกล้ชิดมาก ดังนั้นควรใช้ร่วมกันโดยเฉพาะ นอกจากนี้ เมื่อพิจารณาถึงปัญหาของการศึกษาระบบบริหารจัดการการผลิตแล้ว ควรพิจารณาด้วยว่าทั้งสองวิธีนี้เป็นพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบซึ่งถือว่าปรากฏการณ์ใด ๆ เป็นชุดของความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่ซับซ้อน

คำอธิบายสั้น ๆ ของการสังเคราะห์และการวิเคราะห์

จากมุมมองของพื้นฐานของระเบียบวิธีวิจัย การวิเคราะห์เป็นเครื่องมือวิจัยพิเศษที่เผยให้เห็นว่าระบบการจัดการของบริษัทสอดคล้องกับสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมโดยรอบที่มีการดำเนินกิจกรรมอย่างไร การสังเคราะห์เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกำหนดลักษณะองค์ประกอบโครงสร้างหลักขององค์กร เพื่อระบุวิธีการหลักและกลไกของการมีปฏิสัมพันธ์

วิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นวิธีการประเมินปัจจุบันและอนาคตของบริษัท

ดังนั้น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเมื่อพิจารณาวิธีการจัดการขององค์กรจากมุมมองของการรับรู้ว่าเป็น ระบบที่ซับซ้อน. ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่จะประเมินสถานะภายในขององค์กรที่กำหนดในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังประเมินถึงความสามารถในการแข่งขันขององค์กรในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมด้วย

วัฏจักรเหมือน ด้านที่สำคัญการวิจัยการผลิต

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ระบบการจัดการการผลิตเป็นขั้นตอนที่ทำซ้ำตามวัฏจักรซึ่งจะเข้ามาแทนที่กันและกันอย่างต่อเนื่อง แต่ละอันประกอบด้วยสอง ส่วนประกอบโครงสร้าง: ในการวิเคราะห์ - แบ่งออกเป็นส่วน ๆ ของส่วนทั้งหมดสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมของแต่ละส่วนประกอบในภายหลังและในการสังเคราะห์ - นำส่วนประกอบเหล่านี้ไปยังตัวส่วนร่วมซึ่งนำไปสู่การรวมเป็นหนึ่งเดียว แนวทางนี้คือที่สุด ตัวเลือกที่ดีที่สุดการปรับปรุงองค์กรอย่างต่อเนื่อง ในขณะเดียวกัน การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ก็ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และวิธีการที่เอื้อต่อการค้นหาวิธีที่เป็นประโยชน์มากที่สุดในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ตามตรรกะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะมีการพัฒนาวิธีการวิจัย เป็นวิธีการเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่ซับซ้อน ซึ่งการผสมผสานกันทำให้สามารถตรวจสอบวัตถุที่ซับซ้อนและใช้งานได้หลากหลายด้วยความน่าเชื่อถือสูงสุด การใช้วิธีการต่างๆ ทำให้สามารถศึกษาปัญหาอย่างครอบคลุมภายใต้การศึกษา ทุกแง่มุมและพารามิเตอร์

I. วิธีการ ความรู้เชิงประจักษ์. ใช้เป็นช่องทางในการเก็บรวบรวม ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ซึ่งอยู่ภายใต้การวิเคราะห์เชิงทฤษฎี

ระดับความรู้เชิงประจักษ์รวมถึง:

การสังเกตปรากฏการณ์

การสะสมและการเลือกข้อเท็จจริง

การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างกัน

ระดับเชิงประจักษ์เป็นขั้นตอนในการรวบรวมข้อมูล (ข้อเท็จจริง) เกี่ยวกับสังคมและ วัตถุธรรมชาติ. ในระดับเชิงประจักษ์ วัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาจะสะท้อนจากความสัมพันธ์ภายนอกและอาการแสดงเป็นหลัก กิจกรรมการสร้างข้อเท็จจริงเป็นศูนย์กลางในระดับนี้ งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม:

1. การสังเกต

เป็นกระบวนการรับรู้เชิงรุก ซึ่งมีพื้นฐานมาจากการทำงานของประสาทสัมผัสของมนุษย์และกิจกรรมทางวัตถุตามวัตถุประสงค์ การรับรู้ปรากฏการณ์โดยเจตนาและมีจุดประสงค์ นอกโลกเพื่อศึกษาหาความหมายในปรากฏการณ์ต่างๆ สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าวัตถุที่กำลังศึกษาไม่ควรได้รับผลกระทบจากผู้สังเกตนั่นคือวัตถุต้องอยู่ในสภาพปกติและเป็นธรรมชาติ นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดซึ่งตามกฎแล้วจะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบหนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์อื่น ๆ

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการสังเกตโดยตรง (ด้วยภาพ) เมื่อได้รับข้อมูลโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือ และการสังเกตทางอ้อม - ข้อมูลได้มาโดยใช้เครื่องมือหรือโดยอัตโนมัติโดยใช้อุปกรณ์บันทึก

การสังเกตเป็นวิธีการรับรู้ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกในรูปแบบของประโยคเชิงประจักษ์

ในชีวิตประจำวันและในทางวิทยาศาสตร์ การสังเกตควรนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนง ความรู้สึก และความปรารถนาของอาสาสมัคร เพื่อที่จะเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่ตามมา การสังเกตเหล่านี้ควรแจ้งให้เราทราบเกี่ยวกับคุณสมบัติวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่จริง

เพื่อที่จะเป็นวิธีการแห่งการรู้คิดที่ได้ผล การสังเกตต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ ที่สำคัญที่สุดคือ:

วางแผน;

ตั้งใจ;

กิจกรรม;

เป็นระบบ

การสังเกตคือการรับรู้โดยเจตนาของปรากฏการณ์ ในระหว่างที่ผู้วิจัยได้รับข้อมูลข้อเท็จจริงเฉพาะ ในเวลาเดียวกัน บันทึก (โปรโตคอล) ของการสังเกตจะถูกเก็บไว้ การสังเกตมักจะดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าด้วยการจัดสรรวัตถุเฉพาะของการสังเกต ขั้นตอนการสังเกตต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

คำจำกัดความของงานและเป้าหมาย (เพื่อวัตถุประสงค์อะไรในการสังเกต);

การเลือกวัตถุ หัวข้อ และสถานการณ์ (สิ่งที่ควรสังเกต)

การเลือกวิธีการสังเกตที่มีผลกระทบน้อยที่สุดต่อวัตถุที่กำลังศึกษาและส่วนใหญ่ช่วยให้แน่ใจว่ามีการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น (วิธีการสังเกต)

ทางเลือกของวิธีการบันทึกการสังเกต (วิธีการเก็บบันทึก);

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ผลลัพธ์คืออะไร)

แยกแยะระหว่างการสังเกตรวม เมื่อผู้วิจัยกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มที่มีการสังเกต และไม่รวม - "จากภายนอก"; เปิดและซ่อน (ไม่ระบุตัวตน); ครบถ้วนและเลือกสรร

การสังเกตเป็นวิธีที่เข้าถึงได้มาก แต่มีข้อเสียที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าผลของการสังเกตได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคล (ทัศนคติ ความสนใจ สภาพจิตใจ) ของผู้วิจัย

2. การเปรียบเทียบ

หนึ่งในวิธีการทั่วไปของความรู้ ไม่น่าแปลกใจที่มีคำกล่าวที่ว่า ช่วยให้คุณสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์

เพื่อให้การเปรียบเทียบเกิดผล จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ:

ควรเปรียบเทียบเฉพาะปรากฏการณ์ดังกล่าวระหว่างที่มีวัตถุประสงค์ทั่วไปร่วมกันได้

สำหรับการรับรู้ของวัตถุ การเปรียบเทียบควรดำเนินการตามลักษณะที่สำคัญที่สุด จำเป็น (ในแง่ของงานด้านความรู้ความเข้าใจเฉพาะ)

เมื่อเปรียบเทียบแล้ว สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุได้สองวิธี ประการแรก มันสามารถทำหน้าที่เป็นผลโดยตรงของการเปรียบเทียบ ประการที่สอง การได้มาซึ่งข้อมูลหลักบ่อยครั้งไม่ได้เป็นเป้าหมายหลักของการเปรียบเทียบ เป้าหมายนี้คือเพื่อให้ได้ข้อมูลรองหรือข้อมูลอนุพันธ์ ซึ่งเป็นผลมาจากการประมวลผลข้อมูลหลัก วิธีทั่วไปและสำคัญที่สุดของการประมวลผลดังกล่าวคือการอนุมานโดยการเปรียบเทียบ

3. การวัด

เป็นเครื่องมือทางปัญญาที่แม่นยำยิ่งขึ้น การวัดเป็นขั้นตอนในการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณบางอย่างโดยใช้หน่วยวัด คุณค่าของขั้นตอนนี้คือการให้ข้อมูลที่แม่นยำและกำหนดปริมาณเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของคุณภาพของการวัดค่าทางวิทยาศาสตร์คือความแม่นยำซึ่งขึ้นอยู่กับความขยันของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีการที่เขาใช้ แต่ส่วนใหญ่ใช้เครื่องมือวัดที่มีอยู่

4. การทดลอง

การทดลองคือการทดสอบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของวิธีการเฉพาะ วิธีการทำงานเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ การทดลองนั้นเป็นชุดของการทดลอง (การสร้างสถานการณ์การทดลอง การสังเกต การควบคุมประสบการณ์ และการวัดปฏิกิริยา

ความยากลำบากของวิธีการทดลองอยู่ในความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการนำไปใช้ให้สมบูรณ์แบบ การทดลองเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงในสภาพธรรมชาติของการมีอยู่ของวัตถุและปรากฏการณ์หรือการทำซ้ำของบางแง่มุมในสภาวะที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

การศึกษาเชิงทดลองของวัตถุโดยเปรียบเทียบกับการสังเกตมีข้อดีหลายประการ:

1) ในระหว่างการทดลอง เป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นใน "รูปแบบที่บริสุทธิ์"

2) การทดลองช่วยให้คุณสำรวจคุณสมบัติของวัตถุแห่งความเป็นจริงในสภาวะที่รุนแรง

3) ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดสอบคือการทำซ้ำได้

การทดลองใด ๆ สามารถทำได้ทั้งโดยตรงกับวัตถุและกับ "รอง" ของวัตถุนี้ - แบบจำลอง

การใช้แบบจำลองทำให้สามารถใช้วิธีการวิจัยเชิงทดลองกับวัตถุดังกล่าวได้ ซึ่งการดำเนินการโดยตรงนั้นยากหรือเป็นไปไม่ได้เลย ดังนั้นการสร้างแบบจำลองจึงเป็นวิธีการพิเศษและใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านวิทยาศาสตร์

5. การสร้างแบบจำลองวัสดุ

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการศึกษาวัตถุในแบบจำลองที่ช่วยให้คุณได้รับความรู้โดยใช้สิ่งทดแทน (แบบจำลอง) ของวัตถุจริง แบบจำลองเป็นระบบทางจิตหรือทางวัตถุที่แทนที่ระบบอื่นที่มีสถานะคล้ายคลึงกัน แบบจำลองแทนที่วัตถุประสงค์ของการศึกษาและมีบางส่วน คุณสมบัติทั่วไปกับวัตถุที่กำลังศึกษา แบบจำลองวัสดุทำจากวัสดุวัสดุ วิธีการสร้างแบบจำลองทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของปรากฏการณ์ที่ศึกษาบนพื้นฐานของการทดลองกับแบบจำลอง

6. วิธีการสำรวจ - สนทนา สัมภาษณ์ แบบสอบถาม

การสนทนาเป็นวิธีการวิจัยอิสระหรือเพิ่มเติมที่ใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นหรือชี้แจงสิ่งที่ไม่ชัดเจนเพียงพอระหว่างการสังเกต การสนทนาจะดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า โดยเน้นประเด็นที่ต้องชี้แจง จะดำเนินการในรูปแบบอิสระโดยไม่ต้องบันทึกคำตอบของคู่สนทนา

การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาประเภทหนึ่ง เมื่อสัมภาษณ์ ผู้วิจัยจะปฏิบัติตามคำถามที่วางแผนไว้ล่วงหน้าโดยถามตามลำดับที่แน่นอน ในระหว่างการสัมภาษณ์ คำตอบจะถูกบันทึกไว้อย่างเปิดเผย

การซักถามเป็นวิธีการรวบรวมมวลสารโดยใช้แบบสอบถาม ผู้ที่ได้รับการตอบแบบสอบถามให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถาม การสนทนาและการสัมภาษณ์เรียกว่าแบบสำรวจตัวต่อตัว และแบบสอบถามเรียกว่าแบบสำรวจที่ขาดเรียน

ประสิทธิผลของการสนทนา การสัมภาษณ์ และการซักถามส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและโครงสร้างของคำถามที่ถาม แผนการสนทนา การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามเป็นรายการคำถาม (แบบสอบถาม) การพัฒนาแบบสอบถามเกี่ยวข้องกับการกำหนดลักษณะของข้อมูลที่จะได้รับ กำหนดชุดคำถามคร่าวๆ ที่จะถาม การร่างแบบสอบถามฉบับแรกและการทดสอบล่วงหน้าด้วยการศึกษานำร่อง การแก้ไขแบบสอบถามและการแก้ไขครั้งสุดท้าย

ครั้งที่สอง วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีคือ การเลือกและการพิจารณาแต่ละด้าน คุณลักษณะ คุณลักษณะ คุณสมบัติของปรากฏการณ์ วิเคราะห์ข้อเท็จจริงส่วนบุคคล จัดกลุ่ม จัดระบบ เราระบุโดยทั่วไปและพิเศษ เราสร้างหลักการทั่วไปหรือกฎ การวิเคราะห์มาพร้อมกับการสังเคราะห์ซึ่งช่วยในการเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่ศึกษา

ระดับความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวข้องกับความเด่นของกิจกรรมทางจิตด้วยความเข้าใจในเนื้อหาเชิงประจักษ์และการประมวลผล ในระดับทฤษฏีเผยให้เห็น

โครงสร้างภายในและรูปแบบการพัฒนาระบบและปรากฏการณ์

ปฏิสัมพันธ์และเงื่อนไขของพวกเขา

จำเป็นต้องใช้วิธีการทางทฤษฎีในการระบุปัญหา กำหนดสมมติฐาน และประเมินข้อเท็จจริงที่รวบรวมได้ วิธีการทางทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการศึกษาวรรณกรรม: ผลงานคลาสสิก งานทั่วไปและงานพิเศษ เอกสารทางประวัติศาสตร์ วารสาร ฯลฯ

การศึกษาวรรณกรรมทำให้สามารถค้นหาว่าประเด็นและปัญหาใดที่ได้รับการศึกษาค่อนข้างดี การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ยังดำเนินอยู่ สิ่งใดที่ล้าสมัย และปัญหาใดที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข การทำงานกับวรรณคดีเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการต่างๆ เช่น การรวบรวมบรรณานุกรม - รายชื่อแหล่งที่เลือกสำหรับงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา การสรุป - การจัดเรียงเนื้อหาหลักของงานหนึ่งเรื่องขึ้นไปในหัวข้อทั่วไปอย่างกระชับ การจดบันทึก - การเก็บบันทึกรายละเอียดเพิ่มเติมซึ่งเป็นพื้นฐานของการเลือกแนวคิดหลักและข้อกำหนดของงาน คำอธิบายประกอบ - บันทึกย่อของเนื้อหาทั่วไปของหนังสือหรือบทความ การอ้างอิง - บันทึกคำต่อคำของนิพจน์ ข้อมูลจริงหรือตัวเลขที่มีอยู่ในแหล่งวรรณกรรม

วิธีที่ใช้ในการวิจัยระดับทฤษฎี:

1. สิ่งที่เป็นนามธรรม

นี่เป็นการเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาและการเลือกคุณสมบัติเหล่านั้นที่ศึกษาในการศึกษานี้ มันมีลักษณะสากลเพราะแต่ละขั้นตอนของความคิดเกี่ยวข้องกับกระบวนการนี้หรือกับการใช้ผลลัพธ์ สาระสำคัญของวิธีการนี้ประกอบด้วยการจิตนามธรรมจากคุณสมบัติที่ไม่จำเป็น การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ วัตถุ และในการเลือกพร้อมกัน การตรึงหนึ่งในแง่มุมของวัตถุที่สนใจเหล่านี้ให้กับผู้วิจัย

แยกแยะระหว่างกระบวนการของนามธรรมและนามธรรม กระบวนการของสิ่งที่เป็นนามธรรมคือชุดของการดำเนินการที่นำไปสู่ผลลัพธ์ กล่าวคือ ไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม ตัวอย่างของสิ่งที่เป็นนามธรรมคือแนวคิดนับไม่ถ้วนที่บุคคลดำเนินการไม่เพียง แต่ในวิทยาศาสตร์ แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวัน: ต้นไม้ บ้าน ถนน ของเหลว ฯลฯ กระบวนการของนามธรรมในระบบ การคิดอย่างมีตรรกะมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการวิจัยอื่น ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือการวิเคราะห์และการสังเคราะห์

2. สัจพจน์

ยูคลิดใช้ครั้งแรก สาระสำคัญของวิธีการนี้คือเมื่อเริ่มต้นการให้เหตุผล จะมีการให้ชุดของตำแหน่งเริ่มต้นที่ไม่ต้องการการพิสูจน์ เนื่องจากชัดเจนโดยสิ้นเชิง บทบัญญัติเหล่านี้เรียกว่าสัจพจน์หรือสมมุติฐาน จากสัจพจน์ กฎเกณฑ์บางอย่างมีระบบการตัดสินโดยอนุมาน ผลรวมของสัจพจน์เริ่มต้นและประโยค (คำพิพากษา) ที่ได้มาจากสัจพจน์เหล่านี้ก่อให้เกิดทฤษฎีที่สร้างขึ้นตามสัจพจน์

3. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

การวิเคราะห์เป็นวิธีการที่ยึดตามกระบวนการย่อยสลายวัตถุเป็นส่วนประกอบ เมื่อนักวิทยาศาสตร์ใช้วิธีการวิเคราะห์ เขาจะแบ่งวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาทางจิตใจ นั่นคือ ค้นหาว่าประกอบด้วยส่วนใด คุณสมบัติและคุณสมบัติของมันคืออะไร

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่างๆ ที่ได้รับระหว่างการวิเคราะห์จนกลายเป็นส่วนทั้งหมด จากการประยุกต์ใช้การสังเคราะห์ ความรู้ที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์จึงถูกรวมเข้าไว้ในระบบเดียว

วิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์นั้นเชื่อมโยงถึงกันและสามารถมีรูปแบบที่หลากหลายขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษาและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การวิเคราะห์และสังเคราะห์โดยตรง (เชิงประจักษ์) ใช้ในขั้นตอนของความคุ้นเคยกับวัตถุอย่างผิวเผิน ในกรณีนี้จะทำการเลือกชิ้นส่วนแต่ละส่วนของวัตถุ การค้นพบคุณสมบัติของมัน การวัดที่ง่ายที่สุด การตรึงของที่กำหนดโดยตรง นอนอยู่บนพื้นผิวของนายพล

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โครงสร้างและพันธุกรรมช่วยให้สามารถเจาะลึกเข้าไปในสาระสำคัญของวัตถุได้ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ประเภทนี้ต้องการการแยกองค์ประกอบดังกล่าวในปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นตัวแทนของสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวพวกเขา นั่นคือ "เซลล์" ของพวกมัน ซึ่งมีอิทธิพลชี้ขาดในแง่มุมอื่น ๆ ของแก่นแท้ของวัตถุ

วิธีการทางประวัติศาสตร์ใช้เพื่อศึกษาวัตถุที่กำลังพัฒนาที่ซับซ้อน ใช้เฉพาะในกรณีที่ประวัติของวัตถุกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

4. การทำให้เป็นอุดมคติ

นี่คือการสร้างมโนทัศน์เกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ แต่มีต้นแบบอยู่ใน โลกแห่งความจริง. ตัวอย่างของแนวคิดที่เกิดขึ้นในกระบวนการใช้วิธีการทำให้เป็นอุดมคติ ได้แก่ "ก๊าซในอุดมคติ", "วิธีแก้ปัญหาในอุดมคติ", "จุด" วิธีการอุดมคตินิยมใช้กันอย่างแพร่หลายไม่เพียงแต่ใน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติแต่ยังอยู่ในสังคมศาสตร์

5. การเหนี่ยวนำและการหักเงิน

การปฐมนิเทศเป็นข้อสรุปโดยให้เหตุผลจาก "ส่วนตัว" ถึง "ทั่วไป" การอนุมานจากข้อเท็จจริงสู่สมมติฐานทั่วไปบางประการ

วิธีการนิรนัยขึ้นอยู่กับการได้ข้อสรุปเมื่อให้เหตุผลจากส่วนรวมถึงเฉพาะ นั่นคือความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้นได้มาจากการศึกษาคุณสมบัติของวัตถุในชั้นเรียนที่กำหนด

6. ปีนจากนามธรรมสู่รูปธรรม

การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมเป็นรูปแบบการเคลื่อนไหวที่เป็นสากล ความรู้ทางวิทยาศาสตร์, กฎแห่งการสะท้อนความเป็นจริงในการคิด ตามวิธีนี้ กระบวนการของความรู้ความเข้าใจ อย่างที่มันเป็น แบ่งออกเป็นสองขั้นตอนที่ค่อนข้างอิสระ

ในระยะแรก มีการเปลี่ยนจากราคะ-คอนกรีตไปเป็นคำจำกัดความที่เป็นนามธรรม วัตถุชิ้นเดียวถูกแบ่งออก อธิบายโดยใช้แนวคิดและการตัดสินที่หลากหลาย ดูเหมือนว่าจะ "ระเหย" กลายเป็นชุดของนามธรรมที่แก้ไขโดยการคิดคำจำกัดความด้านเดียว

ขั้นตอนที่สองของกระบวนการรับรู้คือการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม สาระสำคัญของมันอยู่ในการเคลื่อนไหวของความคิดจากคำจำกัดความนามธรรมของวัตถุไปสู่รูปธรรมในการรับรู้ ในขั้นตอนนี้ ความสมบูรณ์ดั้งเดิมของวัตถุได้รับการฟื้นฟู อย่างที่เคยเป็น มันถูกทำซ้ำในความสามารถรอบด้านทั้งหมด - แต่อยู่ในการคิดแล้ว

ความรู้ทั้งสองขั้นตอนเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มี "การทำให้เป็นกายวิภาค" เบื้องต้นของวัตถุด้วยความคิด ปราศจากการขึ้นจากรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่คำจำกัดความที่เป็นนามธรรม ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าวิธีการที่พิจารณาเป็นกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ ตามที่การคิดเกิดขึ้นจากรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่นามธรรมในการคิด และจากมันไปสู่ความคิดที่เป็นรูปธรรม

สาม. วิธีการทางคณิตศาสตร์และสถิติใช้ในการประมวลผลข้อมูลที่ได้จากวิธีการสำรวจและการทดลอง ตลอดจนสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างปรากฏการณ์ที่ศึกษา ช่วยในการประเมินผลการทดลอง เพิ่มความน่าเชื่อถือของข้อสรุป และให้เหตุผลสำหรับการสรุปเชิงทฤษฎี วิธีการทางคณิตศาสตร์ที่พบบ่อยที่สุดคือการลงทะเบียน การจัดอันดับ การปรับขนาด ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางสถิติ ค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจะถูกกำหนด: ค่าเฉลี่ยเลขคณิต; ค่ามัธยฐาน - ตัวบ่งชี้ตรงกลาง ระดับของการกระจาย - การกระจายหรือส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสัมประสิทธิ์การแปรผัน ฯลฯ สำหรับการคำนวณเหล่านี้มีสูตรที่เหมาะสมใช้ตารางอ้างอิง

ผลลัพธ์ที่ประมวลผลโดยใช้วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถแสดงการพึ่งพาเชิงปริมาณใน ประเภทต่างๆ: กราฟ แผนภูมิ ตาราง

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ (ภาษากรีก sis วิเคราะห์ - การสลายตัวและการสังเคราะห์ - การเชื่อมต่อ) - อย่างมาก ความหมายทั่วไปกระบวนการของการสลายตัวทางจิตใจหรือตามจริงของทั้งหมดเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบและการรวมตัวของทั้งหมดจากส่วนต่างๆ บทวิเคราะห์และสังเคราะห์ บทบาทสำคัญในกระบวนการรับรู้และดำเนินการในทุกขั้นตอน ในการดำเนินการทางจิต การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทำหน้าที่เป็นวิธีการคิดเชิงตรรกะ ดำเนินการโดยใช้แนวคิดที่เป็นนามธรรมและเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการดำเนินการทางจิตจำนวนหนึ่ง: นามธรรม การวางนัยทั่วไป ฯลฯ การวิเคราะห์เชิงตรรกะประกอบด้วยการแบ่งจิตของวัตถุที่กำลังศึกษาออกเป็น ส่วนประกอบและเป็นวิธีการหาความรู้ใหม่ ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา การวิเคราะห์จะปรากฏในรูปแบบต่างๆ เงื่อนไขสำหรับความรู้ที่ครอบคลุมของวัตถุที่กำลังศึกษาคือความเก่งกาจของการวิเคราะห์ การแบ่งส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบทำให้สามารถเปิดเผยโครงสร้างของวัตถุภายใต้การศึกษาโครงสร้างของมันได้ การแบ่งปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนออกเป็นองค์ประกอบที่เรียบง่ายทำให้สามารถแยกสิ่งจำเป็นออกจากสิ่งที่ไม่จำเป็นเพื่อลดความซับซ้อนให้เรียบง่าย รูปแบบหนึ่งของการวิเคราะห์คือการจำแนกวัตถุและปรากฏการณ์ การวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาทำให้สามารถแยกแยะขั้นตอนต่างๆ และแนวโน้มที่ขัดแย้งกันได้ ฯลฯ ในกระบวนการของกิจกรรมการวิเคราะห์ ความคิดจะย้ายจากความซับซ้อนไปสู่ความเรียบง่าย จากอุบัติเหตุไปสู่ความจำเป็น จากความหลากหลายสู่อัตลักษณ์และ ความสามัคคี จุดประสงค์ของการวิเคราะห์คือความรู้ของชิ้นส่วนที่เป็นองค์ประกอบของความซับซ้อนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์นำไปสู่การแยกสาระสำคัญซึ่งยังไม่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเฉพาะของการแสดงออก: ความสามัคคีซึ่งยังคงเป็นนามธรรมยังไม่ได้รับการเปิดเผยว่าเป็นเอกภาพในความหลากหลาย ในทางตรงกันข้าม การสังเคราะห์เป็นกระบวนการของการรวมเป็นส่วนประกอบทั้งหมด คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ ระบุผ่านการวิเคราะห์ จากความเหมือนกัน จำเป็นต่อความแตกต่างและความหลากหลาย เขารวมทั่วไปและปัจเจก ความสามัคคีและความหลากหลายเข้าเป็นองค์รวมรูปธรรมที่มีชีวิต การสังเคราะห์ช่วยเสริมการวิเคราะห์และเป็นเอกภาพกับมันอย่างแยกไม่ออก ความเข้าใจเชิงวิภาษ-วัตถุนิยมในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์นั้นตรงกันข้ามกับการตีความในอุดมคติของพวกเขา เนื่องจากเป็นเพียงวิธีการทางจิตที่ไม่เกี่ยวข้องกับโลกวัตถุประสงค์และการปฏิบัติของมนุษย์ เช่นเดียวกับการแยกวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทางอภิปรัชญา การคัดค้านและการทำให้สมบูรณ์ของหนึ่งในนั้น สองกระบวนการ ในประวัติศาสตร์ของปรัชญา ความขัดแย้งระหว่างการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัมพันธ์กับการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเศรษฐศาสตร์การเมืองแบบชนชั้นนายทุนคลาสสิกในศตวรรษที่ 17 และ 18 วิธีการวิเคราะห์ การแทนที่โครงสร้างการเก็งกำไรด้วยการศึกษาทดลองของความเป็นจริงเชิงประจักษ์ วิธีนี้มีบทบาทก้าวหน้าในเวลานั้น การพัฒนาวิทยาศาสตร์ในภายหลังพบว่า วิธีการวิเคราะห์ทำหน้าที่เป็นหลักฐานทางประวัติศาสตร์ของวิธีการสังเคราะห์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด จากมุมมองของนัยสำคัญทางญาณวิทยา ทั้งสองวิธี ปราศจากความข้างเดียว ทำหน้าที่เป็นกระบวนการทางตรรกะที่พึ่งพาอาศัยกัน ข้อกำหนดทั่วไปวิธีการวิภาษ

พจนานุกรมปรัชญา เอ็ด มัน. โฟรโลว่า ม., 1991, น. 18-19.