Fällor - examen på ryska. Fångstuppgifter på tentan i matematik

Det finns en åsikt att med testet del av provet kan bli framgångsrik om du kommer ihåg grundregler och utföra rutinuppgifter på en regelbunden basis. Faktum är att många färdigheter lätt förs till automatism. Men det är fortfarande inte värt att göra testuppgifter "på maskinen": du kan hamna i en "fälla" och förlora värdefulla poäng. Slutsats: med alla testuppgifter behöver arbeta medvetet. "Automatism" kommer inte att hjälpa här, och "träning" är värdelös.

Låt oss uppehålla oss vid de vanligaste "fällorna" och försök att inte falla i dem. När allt kommer omkring är förvarnad förbeväpnad.

Markerade obetonade vokaler i roten.

För att inte göra ett misstag i sin stavning är det nödvändigt att välja ett testord (enrotsord och ordform) så att stressen börjar falla: tr ... va - örter - tr a wa. Denna regel är bekant även för förstaklassare. Men ändå…

***

"Fälla" 1.

Verb med suffix -YVA-, -IVA- kan inte vara testord!

Försök att plocka upp testordet för ordet op ... bygga. Tyvärr, för vissa av oss kommer lömsk intuition att berätta verbets former op MEN ringa, op MEN Hallå etc. Men relaterade ord kommer att testas P O byggnad, P O zdno- vilket betyder, i roten av ordet op handla om bygga stavas handla om.

Varför kan inte ordet vara sent vara ett test, medan andra liknande verb framgångsrikt används för dessa syften? Låt oss komma ihåg: bring ... dit - priv O dit, p ... lör - p Och ark.

Observera, det korrekta svaret är: ord vara sen suffixet -YVA- förhindrar att det är ett test. Faktum är att när man bildar former av verb med suffixen -YVA- OCH -IVA-, sker en växling av O och A i roten. Därför är det inte värt att kontrollera vokaler i rötter med sådana verb.

Så låt oss komma ihåg: verb med suffix -YVA- eller -IVA- kan inte vara ett testord!

Op handla om bygga: testord - P handla om byggnad(men inte op a zd ywa vara),

öppna handla om Det: testord kr handla om th(men inte öppna a vide vara),

skorpa handla om yat: kontrollera ord skorpa handla om th(men inte skorpa a vide vara).

***

"Fälla" 2.

När du väljer ett testord, överväg betydelsen!

Ord kan låta exakt likadant men stavas olika. Allt beror på värdet.

Jämföra: sp ... sy (text från tavlan) och sp ... sy (för en lektion). I båda orden hörs samma vokalljud vid platsen för gapet - det mellersta mellan [i] och [e]. Däremot väljer vi olika testord och sätter in i stället för luckorna olika bokstäver: cn och sy i det första fallet och cn e sy- på sekunden.

I examensproven liknande ord skrivs inom parentes. Till exempel, utvecklas (i vinden) eller utvecklas (barn) . Glöm inte dessa anteckningar. De innebär att ordet kan skrivas på olika sätt beroende på betydelsen. Naturligtvis har du redan valt testorden och du vet att i det första fallet måste du infoga en bokstav e (kolla ordet - i e yat), och i den andra och (kolla ordet - veckla ut och slips).

***

Okontrollerade obetonade vokaler i roten.

Det verkar, vilken typ av "fällor" kan det finnas i ord med okontrollerade vokaler? Lär dig dem, försök komma ihåg så mycket som möjligt och så bra som möjligt – så blir du glad. Men det var inte där! Det finns gott om "fällor" här också.

***

"Fälla" 3.

Kontrollera inte stavningen av vokaler med ord som inte finns!

Ett av de vanligaste misstagen är att okontrollerade vokaler ofta förväxlas med markerade och till och med försöker hitta testord för dem.

Det är omöjligt att kontrollera betoningen av de markerade vokalerna i orden: ign handla om riva, extra e liten, morgon a mbovat, nav a väntar. Det här är ord med okontrollerbara vokaler!

vokal handla om i ordet ign handla om vila i frid kan inte verifieras strunta i om så bara av den anledningen att ordet strunta iär jargong och litterärt språk han är inte där än.

brev e i ordet extra e små kan inte verifieras extra och m. Dessa ord kom in i vårt språk på olika sätt. Det råkar bara vara så att substantivet extrem lånat från av engelska språket ganska nyligen, mycket senare än ordet extra e små(från franska extrem).

Ord morgon- a mbovat har inget med att göra tr handla om mbom. Så det är inte värt att kontrollera det med det här ordet. Ord trampa ner kom till vårt språk i början av 1800-talet från polska, där tr a mbowac betyder att "trampa på fötterna", och på ryska går det inte att verifiera.

Ord nav a väntar har inget med att göra i handla om väntar Därför skrivs vokalerna i rötterna till dessa ord annorlunda - a och handla om respektive. Dessutom vokalen i roten av ordet nav a väntar okontrollerbar, men i ett ord i handla om väntar- markerad (kontrollera ord - leder). Ord besatthet kom in i det ryska språket från fornslaviska - från nav a barn, det är "fuska".

***

Omväxlande obetonade vokaler i roten.

Varje rot med växling har en mening strikt tilldelad den - försök att inte glömma det när du upprepar reglerna.

"Fälla" 4.

Rötter är homonyma!

Vad betyder homonyma rötter? Precis som homonyma ord låter och stavas dessa rötter lika, men har helt olika betydelser.

Rot gar//gor associerad med förbränning, förbränning, eld: G handla om tret, sg handla om armé, bjud in handla om ret, zag a R etc. Rot berg det finns också i ord med en annan betydelse, men det är inte längre omväxlande i dem. I ordet G handla om porös obetonad handla om i grunden verifierbar (kontrollera ord - G handla om ry); i ordet G handla om ryta- om i roten är också markerad - i ett ord G handla om re.

Betydelsen av den alternerande roten växer//växer//växer – "vad är kopplat till tillväxt, växtlighet": R a stönande, vzr a valp, vatten handla om om. I ordet R handla om sa rotvokal kontrollerad ( R handla om sy).

alternerande rot ter//däck associerad med friktion, radering: du är t e r, zat och armén. Vokal e vid ordets rot svettas e ryat verifierbar (svettas e rya).

alternerande rot kas//kos har betydelsen "röra, röra": röra, röra. Vokal handla om i ordet till handla om sa (i någon mening) verifierbar (till handla om sy). Kollas av stress och handla om vid ordets rot till handla om soja (till handla om co).

Mycket ofta förväxlar skolbarn den alternerande roten med homonyma rötter världen//mer det spelar roll "döende, döende". Glöm inte att vokaler i ordens rötter är kontrollerade och inte alternerande:

cirka och dräpa (fiender)- ordkontroll värld,

cirka e ryat (kostym)- ordkontroll passande,

centimeter och rusa- ordkontroll centimeter och rny.

Naturligtvis är det inte alla "fällor" som kompilatorerna sätter upp för dig. ANVÄND test. "The Unified State Examination är som ett minfält", erkände en av studenterna ... Kanske har han rätt. Men varken "minor" eller "fällor" är hemska för dem som samvetsgrant förbereder sig inför tentan.

Kontrollera hur väl du är redo att slutföra uppgift 8 på Unified State Examination på ryska språket:

Notera!

AT " metodologiska rekommendationer utarbetas på grundval av analysen vanliga misstag deltagare i Unified State Examination 2017 på ryska språket”, noteras att under andra uppgifter på grundnivån (i intervallet från 54 till 65 poäng) är andelen slutförande av uppgifter som kontrollerar utvecklingen av följande innehållselement : "Stavning -H- och -HH- in olika delar Tal ( uppgift 14 ); Skiljetecken i sammansatta meningar olika typer kommunikation" ( uppgift 19 ), "Funktionella och semantiska typer av tal" ( uppgift 21 ).

Uppgift 14

Stavning -H- och -HH- in olika delar tal

Kort nattvard

kort adjektiv

Svara på frågor Vad? Vad? Vad är det?

Det bildas av fullständiga passiva particip ( beslutade - beslutade, beslutade, beslutade)

Bildad av hela adjektiv

(värdefull - värdefull, värdefull, värdefull)

Skriv alltid ett N

Det skrivs lika mycket H som i adjektivet som det är bildat av.

Semantisk och grammatiska egenskaper, avgränsande adjektiv och particip

Kort nattvard

kort adjektiv

1. Med det finns ett beroende ord i instrumental, som anger producenten av denna åtgärd (dvs. en handling utförs av någon eller något): Ikoner skrivna ( av vem?) Andrei Rublev. Invånarna är upprörda (hur?) rättsbeslut.

2. Betecknar en handling som kan ersättas med ett verb: legender berättade gamla tiders. – Legender berättade gamla tiders.

1. Syftar vanligtvis på ett substantiv och betyder infödd, permanent objektattribut: Flickvännen är smart och utbildad (Flickvän brukar göra det sinne och utbildning) .

2. Den här konstant tecken(kvalitet) kombineras med adverbet "mycket": Flickvän är smart och mycket utbildad.

3. Du kan ersätta den korta formen med en synonym i den korta formen : Deras åsikter är mycket begränsade (dvs. smal , inte långt bort )

4. Korta former (förutom formuläret manlig) adjektiv med ett kvalitativt värde, i form sammanfallande med passiva particip dåtid, stavas med HH , till exempel: educated, educated, educated (av adjektivet educated "upptäcka resultaten av god utbildning"); bortskämd, bortskämd, bortskämd (av adjektivet bortskämd "van att uppfylla sina nycker"); sublim, sublim, sublim (av adjektivet sublim "full av högt innehåll"). Sådana adjektiv har formerna jämförande examen : mer utbildad, mer bortskämd, mer sublim.

De vanligaste fallen av att skriva Н och НН i kort form

Fulla formen

Korta particip

 kan ersättas med ett verb;

 det finns ett beroende ord eller åtgärd utförs någon eller något).

Korta adjektiv

Skrämd

 Karaktärsegenskaper, egenskaper hos en person);

 i meningen finns ett annat kort adjektiv som kännetecknar subjektet.

Flickvän är rädd vad?) utseendet på en bror.

avsiktlig

Damen var förvirrad och rädd.

Beslut om besök karstgrottorövervägdes noga någon).

bortskämd

Återhållsam

Fallskärmsjägarens beteende är tanklöst och farligt.

Den här tjejen är helt klart bortskämd vilka?) föräldrar.

Hennes barn är bortskämda och nyckfulla.

Alla fiendens attacker hölls tillbaka ( någon) på inflygningarna till fästningen.

Monteras

Troende är reserverade och lakoniska.

Material om scouternas bedrifter samlades in och överfördes ( någon) till museet.

utsökt

Sapparna var samlade, uppmärksamma och försiktiga.

Medel har hittats någon) från en extra utgiftspost.

Målningen på väggarna var otroligt vacker och utsökt.

tilltrasslad

lanseras

Spåren i snön är trassliga någon).

Till sist Ballonger lanserades ( någon) till himlen.

spridd

Relationer med släktingar var förvirrande, oklara och förvirrande.

Expressionistiska målningar utspridda ( någon) runt om i världen.

Utbildad

Alla rabatter på gården var försummade, bevuxna med vilda ogräs.

Vår skola har utbildat någon) hobbygrupper.

Asya är distraherad och ouppmärksam.

väl påläst

Exalterad

Doktoranden var välutbildad och kultiverad.

Alla minnen på disken har lästs ( av vem?) poeten själv.

Smickrare är ofta upphöjda ( av vem?) överordnade.

Självsäker

De som kom till intervjun var pålästa och intelligenta.

Journalister är säkra i vad?) i informationens tillförlitlighet.

Dankos tankar är sublima, vackra.

Hennes gång är självsäker, graciös, vacker.

Begränsad

Koncentrerad

Fält begränsat ( hur?) skogsplantager.

Trupperna är koncentrerade ( någon) vid den västra gränsen.

Deprimerad

Under hennes tal stod det klart för alla att hon var begränsad och korkad.

Alla manifestationer av missnöje undertrycktes ( någon).

Organiserad

Alla var fokuserade och uppmärksamma när de såg den nya filmen.

Evenemangen är välorganiserade någon).

Efter ett samtal med deltagarna i evenemangen var alla deprimerade och tysta.

utmattad

Berättigat

Gruppen som kom var energisk och organiserad.

Barnen är utmattade vad?) korsar bergen.

De åtalade frikänns någon) i brist på bevis.

Monteras

Deras ansikten var utslitna och bleka.

Pengar insamlade för att hjälpa offren någon) i tid .

Undantagstillståndet var nödvändigt, motiverat.

Sjömän är samlade, resoluta.

Bestäm själv

1. Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.

Vår Chugu (1) kanon laddades (2) med buckshot och riktades (3) och mot den stoppade (4) fienden.

2. Ange alla siffror där två bokstäver H är skrivna.

De säger att den lokala damen är okunnig (1) a, iznee (2) a, nyckfull och fientlig (3) a mot utbildade (4) grannar.

3. Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.

Väggarna i trädhuset (1) rengjordes (2) och målades (3) med ljusa färger.

4. Ange alla siffror där två bokstäver H är skrivna.

Vägen är lång (1) a, utopta (2) och str (3) ikami, den ser ut som (4) men längs och tvärs över.

5. Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.

Skolbarn på provet i matematik, alla problem löstes (1) s, kontrollerades (2) s och sönderdelades (3) s av alternativ.

6. Ange alla siffror där två bokstäver H är skrivna.

Enligt andra är Yegors beteende riskabelt (1) o, ogenomtänkt (2) o, omoralisk (3) o.

7. Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.

Persiennerna i den otippade (1) gästen (2) sänktes (3), stolarna placerades (4) slumpmässigt, disken dumpades (5) och i lådan.

8. Ange alla siffror där två bokstäver H är skrivna.

Halvhjärtade (1) samtal med min barnflicka är alltid genomträngande (2), gnista (3) och magiska.

9. Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.

Lådor (1) presenterade på den traditionella (2) hantverksutställningen, snidade (3) i trä och målade (4) av en lokal konstnär.

10. Ange alla siffror där två bokstäver H är skrivna.

Alla rörelser för den u (1):e gymnasten är naturligt (2) s och uttrycksfulla, sofistikerade (3) s och självförtroende (4) s.

Uppgift 19

PÅ uppgift 19 det finns ett sådant punktogram som föreningspunkten, dvs. intilliggande två underordnade ( Tänk om; vad när, för om etc.) eller samordnande och underordnade fackföreningar ( och när; men om; och till etc)

 Notera!

Ett kommatecken sätts vid föreningspunkten mellan två förbund, om det andra förbundet ingen fortsättning i form av ord sedan , men , Så .

Kommatecken inte sätta vid föreningspunkten mellan två förbund, om det andra förbundet det finns en fortsättning i form av ord sedan , men , Så .

Jämför två meningar:

• Under översvämningen kom fisk in i sjön från floden Belaya, och när vattnet började dra sig tillbaka sedan Meshcheryaks blockerade en smal och grund kanal med staket.

2. Jag tänkte Vad , när farfar kommer att dö, och mormor kommer förmodligen att dö, eftersom hon är gammal och gråhårig.

I förbundets första mening när det finns en fortsättning i form av ett ord sedan (när ... sedan), så vid föreningspunkten ( och när) inkluderar inte kommatecken.

Och i andra meningen inget ord fortsättning sedan , därför sätts ett kommatecken i föreningspunkten ( Vad , när).

Förutom,

 meningar som denna är lätta att ändra: Jag trodde, Vad och mormor, eller hur, kommer att dö, när farfar kommer att dö för att hon är gammal och gråhårig .

 du kan "ta bort" den interna klausulen utan att bryta mot meningens struktur: Jag tänkte att min mormor förmodligen skulle dö, för hon var gammal och gråhårig.

Skiljetecken före konjunktionen OCH i en sammansatt mening

PÅ uppgift 19 Det finns en annan svårighet: skiljetecken före konjunktion I.

Låt oss jämföra två meningar och avgöra i vilken av dem ett kommatecken placeras före föreningen OCH (skiljetecken placeras inte):

1. Stararna tittade noga på sparvarna (1) och (2) om de inte skulle lämna frityrhusen bebodda under vintern (3) vaktade de fräcka gäster (4) för att senare ge dem stryk.

2. På kvällen träffades vi i parken (1) och (2) när vi sågs efter fyrtio år av separation (3) trodde alla ofrivilligt (4) att åren hade förändrat många av oss till oigenkännlighet.

Union i första meningen och ansluter homogena predikat (observerade och bevakad) , därför sätts inte ett kommatecken i stället för siffran 1. I stället för nummer 2 (sammanslutningen av fackföreningar och , om) ett kommatecken sätts: med union om ingen fortsättning i form av ett korrelativt ord sedan- den andra delen av en sammansatt förening om … sedan. I stället för siffrorna 3 och 4 placeras också kommatecken, som på gränsen mellan huvud- och underordnade delar. Därför är det korrekta svaret: 2, 3, 4 .

I andra meningen ansluter facket And två enkla meningar i en sammansättning(första grammatiska grunden: Vi träffades, andra - varje trodde), så ett kommatecken sätts i stället för siffran 1. I stället för siffran 2 måste du också sätta ett kommatecken: detta är korsningen av fackföreningar och , när och efter tidens bisats finns det inget ord sedan. I stället för siffrorna 3 och 4 bör det också finnas kommatecken, som på gränsen mellan huvud- och underordnade delar. Så det rätta svaret är: 1, 2, 3, 4.

Testa dig själv

1.

Mamma svarade (1) att (2) så länge livsgnistan ryker i mig (3) kommer hon inte att sluta göra allt (4) som hon kan (5) för min frälsning.

2. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Mamma satte mig i ett bad (1) hällde buljong i min mun (2) tillbringade timmar med att gnugga mitt bröst och rygg med sina bara händer (3) och (4) om det inte hjälpte (5) fyllde jag mina lungor med henne andetag.

3. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

De första känslorna av rädsla planterades i mig av sjuksköterskans berättelser (1) och (2) även om min mamma strängt förbjöd henne att ens prata med mig (3) men hon lyckades ibland berätta lite nyheter om boken (4) om brownies och de döda.

4. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Jag var så rädd för min bortgångne farfars rum (1) att (2) när jag gick förbi det (3) blundade jag alltid.

5. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Jag ville också träffa mina morföräldrar (1) eftersom (2) även om jag såg dem (3) så kom jag inte ihåg: vid mitt första besök i Bagrovo var jag åtta månader gammal.

6. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Mamma log åt mina ord och tittade på mig så (1) att (2) även om jag inte kunde förstå uttrycket av denna blick (3) blev jag slagen av den.

7. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Korsningen av vagn, vagn och nio hästar varade ganska länge (1) och jag lyckades samla ihop ett helt gäng underbara småsten (2) men (3) när min far inte tillät mig att ta dem med mig (4 ) Jag var väldigt upprörd.

8. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Jag bad om lov att bygga en liten eld (1) och (2) när jag fick tillstånd (3) började jag tjafsa om det.

9. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Från natten gick vi upp så tidigt (1) att (2) när pappa steg med oss ​​i vagnen (3) var det inte riktigt ljust än.

10. Placera skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe (s) i meningen ska vara ett kommatecken (s)

Mamma (1) som såg mig i sådan upprymdhet (2) sa (3) att (4) tills jag lugnat ner mig (5) skulle hon inte låta mig fiska.

Funktionell-semantiska typer av tal Uppgift 21

• I utseende tal, i dess system beror mycket på uppgiften som talaren ställer för sig själv. Det är en sak att beskriva ett objekt eller fenomen, en annan sak är att prata om det, det tredje är att förklara dess orsaker. I vart och ett av dessa fall kommer talets struktur att förändras avsevärt. I processen för utveckling av tänkande, tal utvecklades de mest uttrycksfulla, ekonomiska och korrekta metoderna, scheman, verbala strukturer för motsvarande språkuppgifter.
• Därför särskiljs sådana komponenter av tal som beskrivning , berättande , resonemang , som inom lingvistik brukar kallas funktionell-semantiska typer av tal, vilket understryker deras beroende av talets syfte och dess betydelse.

Typ av tal

Beskrivning

Ange tecknen på det beskrivna föremålet, personen, platsen, tillståndet

( lista över permanenta eller tillfälliga föremål)

Berättande

Nyckelfrågor specifika för av denna typ tal

Rapportera en sekvens av åtgärder eller händelser.

( Historien om vad som var först, sedan, sedan och till sist )

resonemang

Vad är ämnet?

Hur ser han ut?

Vad kännetecknar honom?

Motivera en eller annan framlagd ståndpunkt (uppsats), förklara essensen, orsaker till detta eller det fenomenet, händelsen

( Det bevisar, avslöjar orsaken och effekten av fenomenet, händelsen.)

Vad är sekvensen av åtgärder (händelser)?

Vad hände först och vad händer sedan?

Varför?

Vad är orsaken till detta fenomen?

Vad följer av detta?

Vilka är konsekvenserna av detta fenomen?

Vad betyder det?

Skillnaden mellan berättelse och beskrivning

Beskrivning

Berättande

Ingen dynamik ; handling eller

tecken i beskrivningen

permanent,

samtidigt, inte

förändras i tiden.

Berättande dynamiskt ,

åtgärder

konsekvent.

Du kan ändra ordningen

åtgärdslista eller

tecken, skiftande

Efterföljd

"Ny" i beskrivningen är

egenskaper ämne.

fragment på sina ställen

text.

handling i

Nytt inom storytelling

detta är åtgärder ämne.

berättande förändra

omöjlig.

Notera!

Att använda textmatchning med filmramar eller fotografier hjälper till att bestämma typen av text ( beskrivning - en ram, berättelse - flera ramar, och resonemang kan inte fotograferas).

Men den dynamiska beskrivningen av naturen, miljö, mänskligt tillstånd kan inte korreleras med en enda bildruta. Om eleven använder denna teknik när han bestämmer vilken typ av text i vilken en dynamisk beskrivning presenteras, då definierar han texten som en berättelse, gör ett vanligt misstag.

Låt oss gå över till texten.

Suboch var en snabb man. Han flög in i klassrummet som en meteor. Pälsens veck flög isär. Pince-nez gnistrade. Magasinet, som visslade genom luften, flög längs banan och föll på bordet. Damm ringlade sig i virvelvindar bakom latinisten. Klassen hoppade upp, skramlade med sina skrivbordsöverdrag och satte sig med samma vrål. Glasade dörrar ringlade. Sparvar utanför fönstren gick sönder från popplarna och flög med ett brak ner i trädgårdens djup.

Så var det vanliga på lördag.

(K.Paustovsky)

Beskrivning av läraren latin ges igenom uppräkning handling , karaktäriserande hans beteende , och indikation på reaktion omgivande. Men de verb som används här av författaren kan inte visa framsteg, pekar de på samtidighet .

Den berömda lingvisten V.V. Vinogradov talade om den dynamiska beskrivningen enligt följande: "Dåtid ofullkomlig form flyttar inte handlingen. Det är beskrivande, inte berättande. Den bestämmer inte sekvensen av handlingar i det förflutna, utan placerar dem alla på samma plan.

Varför är det så?

För (eftersom)...

Argument 1 Argument 2

Vad följer av ovanstående?

Slutsats

Träningsövningar

Snart överförde de mig till Kaukasus:

det här är min lyckligaste tid

liv. Jag hoppades att tristess inte var vid liv

vind under tjetjenska kulor - till exempel

dröm: en månad senare blev jag så van vid dem

surrande och i närheten av döden, att,

rätt, uppmärksammade mer

på myggor - och jag blev uttråkad

den förra, eftersom jag tappade min

ditt sista hopp. När jag ser

Bels angelägenheter i hans hus, när han var i

den andra gången, höll henne på knä,

kysste hennes svarta lockar, jag är en dåre

trodde att hon var en sänd ängel

mig ett medlidande öde...

Jag hade fel igen: kärleken till vilden

få Bättre än kärlekädel

damer... M. Lermontov

Vilken härlig plats den här dalen är! Från alla

sidorna av berget är ogenomträngliga, röda-

tye stenar hängde med grönt

med murgröna och toppad med kupamiplataner,

gula klippor med reklam

inami, och det finns högt, högt guld

kanten av snö, och nedanför Aragva, ob-

smälter samman med en annan namnlös flod,

bullrigt flyr från det svarta,

en klyfta full av mörker, en se-

ribbtråd och gnistrar som en orm

med min våg.

M. Lermontov

Jag stängde dörren till mitt rum efter mig

du, tände ett ljus och rusade till

kropp; bara en dröm denna gång gjorde se-

att vänta på något mer vanligt. Redan om-

strömmen började blekna när jag somnade,

men - tydligen skrevs det i himlen,

att jag inte kommer sova inatt. Vid fyra

Klockan ett på morgonen slog två nävar mot mig

fönster. Jag hoppade upp: vad är det? .. "Stå upp,

klä på dig!" - ropade några till mig

M. Lermontov

Enligt min mening,

Otvivelaktigt

Det är säkert att säga att...

Jag tror,

Jag tror,

Det verkar för mig,

Enligt min åsikt,

detta uttalande är en beskrivning,

detta uttalande är en berättelse

visat ett intervall kännetecken objekt, fenomen eller händelser som presenteras samtidigt. Det finns ett parallellt samband mellan meningar.

därför att

(därför att)

detta uttalande är en diskussion

en rad handlingar som äger rum i annan tid, sekventiellt. Det finns en serierelation mellan meningar.

något faktum förklaras; bevisar något;

slutsatser, slutsatser, generaliseringar görs. PÅ

uttalanden spåras tydligt kausala

undersökande förhållande.

(1) Varför är det smutsigt i min själ, varför är jag helt trasig, sliten? (2) Samlades för att träffas Nyår- ha kul, var arg, burli! (3) Det är så normala människor firar årets vackraste högtid. (4) Vi tillbringade hela natten med att väcka ett högst intellektuellt gnäll om vår ryska dumhet, om våra upprördheter. (5) Och det skulle vara bra om det fanns någon nytta av honom, om de bara skulle skärpa sina medborgerliga känslor, fylla på sina reserver av mod och mod för det kommande året.

(6) När allt kommer omkring, hur var det igår? (7)Berättade olika fall, den ena är äckligare än den andra - om byråkratisk godtycke, om mutor och korruption - och inte den minsta protest, inte ett enda rop av indignation. (8) Vänj dig, försonad. (9) Detta var just hela fasan, för vem samlades, vem satt vid bordet? (10) Författare, konstnärer, vetenskapsmän - med ett ord, de som vanligtvis kallas mentorer, andliga herdar.

(11) Under en lång tid låg jag, helt trasig och utmattad, i sängen och rullade om och om igen i mitt huvud alla detaljer från gårdagen, såg mig omkring i rummet med en matt blick. (12) En massiv TV över hörnet, en polerad skänk fylld med alla möjliga sorters kristallskräp, dockor i folkdräkter som jag tog med mig från utlandsresor ...

(13) Var är julgran? (14) Min fru och systerdotter brukar sätta en julgran i mitt rum på nyårsafton - fräscha, frostiga, nästan utan några dekorationer, i sin naturliga klädsel, och på morgonen var det en skoglig kådaanda runt henne.

(15) Det är därför mitt humör inte är festligt! (16) (Jag började förklara för mig själv på ett nytt sätt orsakerna till mitt dåliga humör: det finns ingen julgran i huset). (17) I går vandrade min fru och systerdotter runt i staden i två timmar - de kunde inte få det. (18) Och utan en julgran, vad är det nya året?

(19) En klocka ringde i fronten - post måste det vara.

(20) Hon. (21) Jag kände igen brevbäraren Olya på hennes smutsiga, kvävande röst. (22) Olya gratulerade sin fru till det nya året, hennes fru gratulerade henne också, och sedan, som jag förstod av det fortsatta samtalet, ville hon tacka henne lite för hennes tjänster: vi har ett stort brev, och Olya besöker oss fem gånger om dagen.

(23) - Nej, nej, - jag hörde återigen en hastig och slösrande röst, - det här är vårt arbete, vi får betalt för det. (24) Du förolämpar mig...

(25) Förolämpa? (26) Förolämpar de henne? (27) Herre, han får några slantar för sådant hårt arbete (försök att bära en pudpåse på dig varje dag från hus till hus, från stege till stege), och till och med - "kränka" ...

(28) Jag gick för att hjälpa min fru. (29) Jag ser: en äldre tjej i en varm halsduk, som har blivit bekant för mig sedan länge, står längst fram. (30) En billig sjaskig kappa med sliten kaninkrage, gamla stövlar ...

(31) Och nu övertalar min fru och jag Olya att ta emot en gåva från oss båda. (32) Och igen: nej, nej.

(33) Jag lade till pengar - det kanske blir mer tillmötesgående nu?

(34) - Du förolämpar mig! (35) Jag tar inte dina pengar! sa Olya för tredje gången. (36) Hon sa redan hårdare, med en bestämd röst, där man dock knappast höll tillbaka tårarna.

(37) Jag såg in i hennes stora lugn grå ögon och plötsligt insåg jag att jag verkligen förolämpade henne. (38) Jag inkräktar på hennes mest värdefulla rikedom - arbetarens ärlighet och integritet.

(39) Jag skämdes till tårar. (40) Och på samma gång, vilket ljus strömmade in i min själ!

(Enligt F. Abramov)

Testa dig själv

1. trogen ? Ange svarsnumren.

1) Propositionerna 11,12 innehåller en beskrivning.

2) Meningarna 37-40 innehåller textens huvudidé.

3) I meningarna 29, 30 förs resonemang.

4) Mening 27 underbygger idén i 25, 26 meningar.

5) Propositionerna 30, 31 innehåller den slutliga slutsatsen.

2. Vilket av följande påståenden är trogen ? Ange svarsnumren.

1) I meningarna 15-18 förs resonemang.

2) Huvudidén med texten finns i mening 22.

3) Meningarna 6-10 presenterar berättelsen.

4) Meningarna 25-27 ger en beskrivning.

5) Meningarna 11,12 innehåller beskrivningselement.

3. Vilket av följande påståenden är felaktig ? Ange svarsnumren.

1) Meningarna 15-18 presenterar berättelsen.

2) Meningarna 29.30 innehåller en beskrivning.

3) Propositionerna 37,38 avslöjar innebörden av meningarna 26, 27.

4) Mening 33 bevisar idén formulerad i mening 26.

5) I meningarna 1-3 förs resonemang.

4. Vilket av följande påståenden är felaktig ? Ange svarsnumren.

1) Mening 12 ger en beskrivning.

2) Meningarna 9-11 innehåller en slutsats av vad som sägs i meningarna 6-8.

3) Propositionerna 11,12 innehåller inslag av resonemang.

4) Meningarna 19-22 presenterar berättelsen.

5) I meningarna 16-18 underbyggs idén som formulerats i mening 12.

Kontrollera dig själv:

Beskrivning av presentationen på enskilda bilder:

1 rutschkana

Beskrivning av bilden:

"FIPI SECRET FOLDER" ANVÄNDNING utan "fällor" och problem POLYAKOVA N.P. lärare i ryska språket och litteraturen MBOU Komsomolskaya gymnasieskola i Tisulsky-distriktet Kemerovo-regionen

2 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 4. Ortoepiska normer. Stressregel i förflutna tidformer av verb. I formulär kvinna stressen faller på slutet -a. I maskulina, neutrum och pluralformer - på första stavelsen: UNDANTAG: klala, krala, sänt, levt.

3 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 4. Ortoepiska normer. För bättre minne för vissa ord kan så kallade mnemoniska, det vill säga informella, regler tillämpas. Till exempel, plocka upp rytmiska ord: gran - sorrel; björk - björk; synlig - avundsvärd; dialog - katalog; domstolar - kakor; målare - snickare osv.

4 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 4. Ortoepiska normer. Rätt uttal vissa ord kan förklaras och därför memoreras. Till exempel kommer Fenomen från grekiskan "phainOmenon" - "uppträder". Därför är det engelska "men" ("man") bara uppenbart här. Adjektivet miserable kommer från franskans "snåla" - "fattig". Och sedan in franska betoningen faller alltid på sista stavelsen, då är det nödvändigt att uttala miserable, miserable. Tröjan i mångas tal förvandlas till en tröja och till och med till en halvtröja. Men det här ordet är engelska (pullover - "sätta på över huvudet"), och de uttalar det "på engelska", med betoning på den andra stavelsen: pullOver.

5 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 6. Morfologiska normer. Morfologiska normer oro rätt val och användningen av ordformer. Till exempel korrekt - sätt, men sätt inte. Detta är formen imperativt humör sätta verbet (sätta - sätta, skriva - skriva, men skära av - skära av). De gör ofta misstag i denna form av verbet att gå (gå eller gå - fel; du måste - gå). Kom ihåg att det perfekta verbet put endast används med ett prefix. Verbet i den imperfekta formen parat med det har en annan rot - att sätta.

6 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 7. Grammatikfel. A) brott mot kopplingen mellan subjektet och predikatet. Konstruktioner av typen Alla som ... Den som ... B) en kränkning i konstruktionen av en mening med inkonsekvent tillämpning. En mening med citattecken i rubriken. C) ett fel i att konstruera en mening med homogena medlemmar. Ett förslag med fackförbund inte bara, utan också; både och andra Det första predikatet överensstämmer inte med tillägget (Forskare ville fördjupa sig i och känna till alla naturens hemligheter). G) fel konstruktion erbjuder med dee participomsättning. Felet är kopplat till en missmatchning mellan producenten av handlingen, indikerad av verb-predikatet, och producenten av handlingen, indikerad av gerunden: Återvänder hem, det var redan helt mörkt. E) felaktig användning av kasusformen av ett substantiv med en preposition. Prepositioner tack vare, enligt, i motsats till, trots kräver dativfallet. Prepositioner efter slutet, efter slutsatsen, efter utgången kräver genitivfallet. E) felaktig meningskonstruktion med indirekt tal. NGN med talverb i huvudsatsen.

7 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 8. Stavning rötter. Fälla #1! Du kan inte kontrollera vokalerna i roten med ett verb med suffixet -YVA- (-IVA-): bra - att putsa. Som du kan se är det en växling av ljud, och du kan göra ett misstag. Fälla #2! På modern ryska finns det många parallella ord från fornryska och Gamla kyrkoslaviska: GATE - BEGRAV DÖRREN - SKYDD GULD - KALLT GULD - COOL Fälla #3! Om ett ord har ett utländskt ursprung betyder det inte att det inte kontrolleras av stress. Till exempel: intellekt ... faktisk - intellekt.

8 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 9. Stavningsprefix. Sällsynta prefix pa- och pra- ska inte förväxlas med prefix po- och pro-. Prefixet pa- är vanligtvis under stress: styvson, styvdotter (rot - dotter - dotter), grenrör; Prefixet pra- är obetonat: förmoder, gammelmormor, förfäder (= original, uråldrig; släkting).

9 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 10. Stavning av suffix. Suffixet -EB- är alltid obetonat, suffixet -IV- är betonat! Calico, astrakhan, böna, tår. MEN: Nådig, kom ihåg suffixen -CHIV-, -LIV-!

10 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 11. Stavning av personliga ändelser av verb och suffix av presens particip. Fälla! Rätt definiera initial form verb: gardin - I ref., nonsov. utsikt (gardiner) gardin - II ref., omv. vy (gardin) Kom ihåg: ändra inte vy, tappa inte bort den. ! Det är bekvämare att "prova" verbet först till den andra konjugationen: valet av alternativ är mindre.

11 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 15. Skiljetecken i en enkel komplicerad mening. Fälla #1! En mening kan ha flera rader. homogena medlemmar, så skilja mellan konstruktioner med homogena förslagsmedlemmar, sammankopplade genom upprepade sammanslutningar, och konstruktioner med flera rader av homogena medlemmar, som är sammankopplade inom en rad av en enda sammanslutning. Fälla #2! Frasologiska vändningar: Utan anledning Och dag och natt Och gammal och ung Och skratt och sorg Och hit och dit Varken fram eller tillbaka Varken ja eller nej För ingenting alls Varken fisk eller kött Varken ljus eller gryning Varken hörsel eller ande Ett kommatecken är inte stoppa in dem!

12 rutschkana

Beskrivning av bilden:

Uppgift 17. Skiljetecken för inledande ord. Fälla #1! De är inte inledande och kännetecknas INTE av kommatecken: lite i taget, i början, plötsligt, som om, trots allt, förment, i slutändan, knappast, trots allt, ens, knappast, uteslutande, exakt, som om, nästan , som om, bara, dessutom, under tiden, genom förslag, helt enkelt, genom beslut, genom dekret, ungefär, dessutom, nästan, därför, helt enkelt, beslutsamt, en gång, som om, ovanpå allt, eftersom, så att säga, avgörande , exklusivt , här, ungefär, till och med. Fälla #2! Partikeln brukade separeras med kommatecken. Fälla #3! Det är dock oftast inledande om det står i mitten eller i slutet av en mening: Jag vill dock notera att du har fel. Jag borde dock ha lyssnat på din åsikt. Det kan dock vara synonymt med facket men: Det var redan i slutet av september, dock (= men) träden hade ännu inte blivit gula. En annan roll är dock interjektionen: Men vilken frost! Liksom alla interjektioner är det i det här fallet dock avgränsat med ett kommatecken.

13 rutschkana

Beskrivning av bilden:

"union", "unionsord" och "pronomen".

• Union och pronomen- morfologiska begrepp, och allierade ordär en syntaktisk term.

Till exempel:

Läraren förstod vad barnen kunde vara intresserade av .

• I denna NGN kan ordet VAD ges egenskaper: 1) som en del av talet - ett relativt pronomen (morfologisk egenskap); 2) som ett kommunikationsmedel i NGN - ett fackligt ord ( syntaktisk egenskap); 3) som ledamot av förslaget - tillägg till bisats(syntaktisk egenskap).

fackligt ord VILKEN kan vara både subjekt och objekt i den underordnade delen komplex mening. Ersätt istället för detta allierade ord vad som "gömmer sig" bakom det:

• Varm sol, som brände skoningslöst mitt huvud, täckte molnet.

(Vad obarmhärtigt bränt huvud? Sol. Därför detta ämne).

• Lady, som Jevgenij räckte fram sin hand, klev ceremoniellt från fartygets landgång.

(Till vem Jevgenij gav en hand lady (substantiv i d.p.) . Därför detta tillägg).

Utexaminerade hittar ofta inte union SAME, de förväxlar det med partikeln SAME.

• SAMMA , union negativ. Betecknar motsättningen av två meningar, nära i betydelsen föreningen A. Dottern anlände på natten, son till densamma - på morgonen.

• SAMMA, en förstärkande partikel. Efter frågeordet förstärker dess uttrycksförmåga.

När ska du ringa?

• Förstärker betydelsen av det första eller i betydelsen av det viktigaste ordet i repliken ( veckla ut).

Tja, du är stark.

• Går med demonstrativa pronomen och adverb och betyder den fullständiga identiteten av vad som anges av dessa pronomen och adverb med vad som redan har nämnts i talet.

Det samma. Samma sätt. Samma. Där. På samma gång.

Med dubbla (jämförande fackföreningar) sätts ett kommatecken ENDAST innan den andra delen av förbundet!

hur... , så Inte bara... , men också inte så mycket... , Hur många inte så här... , hur men... , men Inte riktigt)... , men (a) om inte... , sedan

Flyga, åska, vissla, bränna, ringa – verb av 2:a konjugationen.

• Konjugationen är definierad obegränsat endast för verb med obetonad personliga slut: II-böjning inkluderar alla verb i - Det, Förutom rakning , att gunga, att gunga, samt 11 undantag: 7 verb i - et (titta på, se, uthärda, snurra, lita, hata, förolämpa) och 4 verb i - at (höra, andas, köra, hålla). Resten av verben tillhör I-böjningen.

• Om verbets personliga ändelser trummor, då bestäms konjugationen genom examen; det spelar ingen roll vilken vokal som är i verbets obestämda form. Ja, verb sova, flyga, åska, brinna, ringa tillhör II konjugation (sova, flyga, skina, åska, lysa, ringa, lysa), och till exempel verbet dricka - till I konjugation (dricka-ät) .
• Viktigt att komma ihåg: samma konjugation inkluderar alla prefixerade verb som härrör från sådana verb med obetonade ändelser. Därför verbet brinna ut andra konjugationen: bränna ut, bränna ut, och verbet dricka - första konjugationen: dricka, dricka.

• bräka
• vårda
• sålla
• slit
• byteshandel
• hoppas
• justera
• sväva
• börja YAT!!! (1 sp)
• hosta men cle DET !
• smälta
• ångra
• hitta fel
• rosett
• förvänta
• bark
• sugga

ENDAST I KONTEXT man kan särskilja ord av kategorin tillstånd, adverb och korta adjektiv av mellankönet med ändelsen -O:

Rummet är täppt (säg).

Näktergalen sjöng högt (obst.).

• Villkor Kategori Ord- OFÄNDRADE ord och korta adjektiv ändras efter kön.

Jag är ledsen (SKS). – Flickan är ledsen (adj.). – Historien är sorglig (adj.).

De är inte inledande och är inte åtskilda med kommatecken ord och fraser:

därför, helt enkelt, beslutsamt, som om, påstås, kanske, bokstavligen, som om, dessutom, dessutom, för att toppa det, plötsligt, trots allt, till slut, här, knappast, trots allt, ens, knappast, uteslutande , precis, som om, bara, dessutom, under tiden, antar jag, vid förslaget, vid beslutet, vid beslutet, ungefär, ungefär, dessutom, nästan och så vidare.

Ursäkt PÅ i betydelsen "efter något" används med prepositionsfall:

vid ankomst och ,

vid färdigställande och ,

vid ankomsten e ,

vid ankomsten e.

Var uppmärksam på vissa fall separat skrift partiklar INTE !

Partikel inte skrivet separat:

• a) om ett adjektiv, particip eller adverb har ett pronomen som börjar med varken, till exempel: varken vem gör inte nödvändig sak , varken när fel inte uppstår ;
• b) om INTE ingår i förstärkande negationer långt ifrån , ingalunda , inte alls , inte alls , inte alls före ett substantiv, adjektiv eller adverb: han är ingen vän alls, långt ifrån den bästa vägen ut , inte på något sätt ett rättvist beslut osv.
• Med pronomen och pronominala adverb, till exempel: inte jag , inte den här , ingen annan , inte så , inte annars , inte på det här sättet .
• Med förstärkande adverb: inte riktigt , inte riktigt , inte riktigt .
• Uttrycket skrivs separat inte en enda gång .
• Med oföränderliga ord som fungerar som ett predikat i en mening: behövs inte , inte har något emot , inte ledsen .
• Med alla ord skrivna med bindestreck: inte på ryska ; sjunga inte på det gamla sättet .

saknar dig eller saknar dig ?

Med substantiv och pronomen i tredje person korrekt: saknar någon, till exempel: saknar din son, saknar honom.

Men med personliga pronomen av 1:a och 2:a person pl. tal höger: saknar någon, till exempel:

saknar oss, saknar dig .

Kollektiva substantiv används endast:

a) med substantiv som betecknar maskulint och vanligt kön: tre bröder, två föräldralösa barn;

b) med substantiv som endast har formen flertal: tre dagar, två saxar;

c) med substantiv killar, människor, barn, ansikte(i betydelse mänsklig): fem misstänkta personer, tre killar;

d) med personliga pronomen vi Du dom : de är tre, du är fem;

e) med namnen på parade objekt: två strumpor, vantar, skidor;

e) med namnen på djurungar: två kaniner, fyra igelkottar.

Kollektiva siffror kan inte matcha med substantiv som betecknar honor och vuxna djur!

• siffra både (båda, båda, båda ) används endast med maskulina substantiv ( båda sönerna, på båda husen), och siffran både ( båda, båda, båda ) - endast med feminina substantiv ( båda vännerna, på båda spåren).

Kom ihåg:

a) former av imperativ stämning av verb:

kör - gå (- de där ); ligg ner - ligg ner (- de där );

b) verb sätta används endast utan prefix;

c) verb med roten -falskt- - endast med ett prefix ( sätta , layout etc.);

d) formulär för den första personen används inte singularis presens (framtida enkel) tid av verb att vinna, att övertyga, att hitta sig själv, att vara konstig och så vidare.

Uttryck används vid behov: Jag kan hitta mig själv, jag kan övertyga etc.

Synonymt ersättning av adnexa komplex mening deltagande omsättning är omöjligt om huvuddelen av den komplexa meningen har ett demonstrativt ord ( det, det etc.):

Faderns utseende hade inte Togo uttryck för vänlighet som alltid har glatt och attraherat mig.

I det här fallet har de ofta fel!

Synonymt ersättning av den underordnade delen av en komplex mening med en participomsättning är omöjlig om bisatsen redan har ett subjekt och ordet WHICH inte är i nominativ case:

Målare, vem du du vet, var från vårt område.

I det här fallet har de ofta fel!

Synonymt ersättande av den underordnade delen av en komplex mening med partiell omsättning är möjlig om ordet som, som är en sekundär medlem av meningen, står i V.p. utan förevändning :

En vän gav mig ett album som köpt i Paris.

(Min vän tog med mig ett album, köpt i Paris ).

Ett sätt att skilja mellan den jämförande graden av ett adjektiv och ett adverb

Enligt huvudordet i frasen: bestämma vilket ord den jämförande gradens form beror på.

• Om från ett substantiv - detta är adjektiv: Natt ( vad är ) mörkare än tidigare.
• Om från verbet - detta är adverb : Han gick ( hur ) snabbare.

Union och och partikel och

• Union Och kopplar samman homogena medlemmar av meningen och enkla meningar i komplexet: Regn på gatan och vind. Det var kallt igår, och så vi bestämde oss för att skjuta upp vår resa till bergen.
• Partikel Och det förbinder ingenting, det förstärker betydelsen av orden där det används: Ständigt gå ledsen - i detta och var hans idé om romantiskt beteende.

Så och är en partikel om kommer före predikatet:

MEN far - sedan Vad och ? Så och inte förlåtit ! (Dost.); han förstått , Vad ... kom slutet , alls slutet , a tvivel Så och inte tillåten , Så och resterna tvivel(L. Tolst.); Förbi väsen angelägenheter han Så och inte smakade äkta familj liv(Fad.), men:

Så (adverb) och det regnade igår.

• adverb: Han sa (hur?) helt enkelt. Problem löst (hur?) exakt .

• Det är omöjligt att ställa en fråga till en partikel: Ja du helt enkelt bra gjort! Du exakt Litet barn du är nyckfull.

Adjektiv, sks och partikel

• Om du kan ställa en fråga förresten, då detta adjektiv eller scs: Hans åsikt (vad?) helt enkelt. På hjärtat(hur?) lätt och helt enkelt .

• Det är omöjligt att ställa en fråga om en partikel.

han helt enkelt sluta skriva hem.

Några adjektiv (redo, avser, skyldig, benägen, disponerad, glad, mycket, måste, någon, nödvändig etc.) används på modern ryska bara i kort form!

Oftare totalt sett är det många elever som inte definierar dessa ord i texten som korta adjektiv !

I meningar är de en del av predikatet. Till exempel:

Redo att vänta men jag tror inte på vad du säger. Skulle älska att sjunga Jag kan inte.

Är DETTA ett pronomen eller en partikel?

PRONOMEN, om det hänvisar till

• sth. nära i rum eller tid, belägen i närheten, precis framför ögonen: Visa mig DETTA ÄR sjö.
• något som tidigare, nyligen precis nämndes i ett tal:

PÅ DETTA ÄR tid och händelsen som vi kommer att berätta om hände.

• företeelse, föremål, om Krom i fråga, som ligger framför ögonen, talar de om. DETTA ÄR var min gamla vän. Vittne, förklara för rätten som alla DETTA ÄR Det hände. DETTA ÄR bara ett mirakel!

PARTIKEL om

• betonar, förstärker det föregående frågepronomenet eller adverbet, och bildar med det, så att säga, ett komplext frågepronomen eller adverb:

Hur det är? Vem som kom? Vad är du så glad över? Vart tog han vägen?

• indikerar kopplingen mellan ämnet och predikatet:

Sakhalin är DENNA unika ö.

• Kan ersättas med en synonym endast :

ATT föräldrar har råd att vara riktigt stränga mot sina barn.

Ett sätt att skilja mellan fackföreningar och allierade ord

 Det allierade ordet kan ersättas med ett substantiv, ett annat pronomen: Det var ett hus som byggd av min far.(Jämföra: Det var hemma. Hus byggd av min far. Hans far byggde.)

 Ett allierat ord kan ersättas med ett annat allierat ord: Det var ett hus Vad byggd av min far.

 Allierade ord har lexikal betydelse. (Se tidigare exempel).

 Allierade ord är medlemmar av meningen. (I de tidigare exemplen är detta ett tillägg).

 Faller på det allierade ordet logisk stress: Jag vet, Vad du vill berätta för mig.

 Det allierade ordet kan inte tas bort utan att ändra meningen i meningen: Jag var informerad, när kommer du.

fackföreningar inte har lexikal betydelse, inte är medlemmar i förslaget, i de flesta fall kan föreningen utelämnas, meningen med meningen kommer inte att ändras: Vi såg, Vad Du kom. - Vi såg att du kom.

Alltid separat följande meningar skrivs:

i form, i ärendet, avslutningsvis, i den mån, på fältet, i motsats, i förhållande till, i fortsättningen, i samband med, i kraft av, i betydelsen, under, i syfte att, med undantag för, på grund av, i den mån, enligt ca, av en anledning.

UPPMÄRKSAMHET!

Definitivt personliga endelade meningar är inte meningar, i vilken huvudmedlem uttryckt av dåtid verb , eftersom formerna av preteritum själva inte avslöjar en specifik person (det finns ingen grammatisk person i dem alls, det finns bara grammatiska former av kön och tal). Till exempel i meningar: Vid hatten som blev vit på natten gissade rätt Polovtsev. kastade på bonjour, avklädd stövlar från ugnen, kom ut (Shol.); På morgonen genom styrka reste sig och åkte i sjukhuset ( Kap.) - endast sammanhanget hjälper till att fastställa skådespelare, samma form av verbet motsvarar lika mycket den första, andra och tredje personen.

Sådana meningar är tvådelade ofullständiga!

Hur man skiljer en förening verbalt predikat från en underordnad fras som liknar den?

Om infinitivens handling hänvisar till en annan medlem av meningen, då infinitiv är inte en del av predikatet, utan är en mindre medlem.

Befälhavaren beordrade att lasta av bilen. Beställde - enkelt verbalt predikat lasta av – tillägg (beställt - befälhavare , kommer någon att lasta av). Det här är en fras.

PÅ I ett sammansatt verbalt predikat måste infinitivens verkan referera till subjektet. Jag vill flyga. jag vill flyga - sammansatt verbpredikat ( vilja - jag, flyga Jag ska).

Om det beroende ordet i participen är ett förbundsord som, då separeras det inte med kommatecken från gerundet: kommat placeras före gerundet och efter ordet som - Nej.

Här är en bok, efter att ha läst som du kommer att upptäcka mycket själv.

Zosya såg i dem det enda skyddet för sig själv och förlorade vilket hon var dömd på detta område. (V. Bykov)

Aldrig sätt inte ett kommatecken efter fackordet vilken; ta omedelbart bort de svarsalternativ där ett kommatecken anges efter detta ord.

Om homogena medlemmar av meningen, homogena particip och adverbiala fraser, homogena klausuler är sammankopplade med en icke-repeterande förening OCH, då sätts inte ett kommatecken mellan dem!

Till exempel:

Renlighet och komfort regerade i huset.

Glittrande i solen och skimrande glatt, bäckar rann till floden.

Flod, svämmar över dess stränder och svämmar över byn, lugnade ner sig.

Värme , som dottern talade om sin mor med och som lyste upp hennes ansikte , ofrivilligt väckt uppmärksamhet.

Om det i en sammansatt mening med facket OCH finns en gemensam mindre medlem meningar (det vill säga du kan ställa en fråga från båda grammatiska grunderna till den), då sätts inte ett kommatecken mellan baserna:

I vardagsrummet ljus brann och glada barnröster hördes.

Här taggiga regn öser och onda vindar rasar.

Komma i föreningspunkten!

Och när... då

Och om... så

Tänk om... då

Vad när... då

Vad men...men

Men om... då

Men sedan... då

Sammansättning av konjunktioner → då / men / så → inget kommatecken!

Jägaren visste att fast odjuret är borta men han kommer att hämnas på jägaren som sårade honom.

Mikhail är en lovande idrottare, och om han kommer att träna hårt sedan kommer säkert att ingå i landslaget.

Förklaringssatser

kopplat till det förklarade ordet på tre sätt:

• genom fackföreningar vad, hur, som om, så att när och så vidare.;

2) med hjälp av allierade ord;

3) med användning av fackföreningspartikeln huruvida.

uppmärksamma

3:e vägen!

Turister visste inte (om vad?) huruvida de når basen innan det blir mörkt.

Pronominala adverb i ANVÄND uppdrag sällsynt och vanligtvis förhörande-släkting adverb: var, hur, när, var, varför, varför, varför eller negativ ingenstans, ingenstans, aldrig, ingenstans .

• Jag visste, när han kommer att komma (när - allierade ord i rollen som tidens omständighet. Hitta i den här meningen en fras med en angränsande koppling. Du kommer redan ihåg att endast adverb, gerunder och infinitiv gränsar till. Det finns bara ett adverb i meningen - när, en fråga till honom kan ställas från verbet kommer att anlända. Därför denna fras när kommer han . )

Skriv ut från meningarna underordnad fras med anslutning ANSLUTNING.

Av samtalet förstod Andrei var mötet skulle äga rum.

När det angränsar är det beroende ordet en infinitiv, adverb eller gerund. Låt oss försöka hitta dessa orddelar: (var?) - allierade ord var (adverb). Vi hittar huvudordet till det, från vilket frågan ställs: kommer att hända. Därför skriver vi ut frasen

där det kommer att hända.

• I kombinationer av ord med animera substantiv typ två hus siffra i nominativ och ackusativ fall styr substantiv och i andra fall konsekvent med honom.
• I kombinationer av ord med ett animerat substantiv (två vänner) i samtliga fall, förutom nominativ typ av kommunikation - samordning; i nominativ - ledning.

Komponenterna i en fras kan placeras på avstånd, dvs. bort från varandra!

Hitta s/s med kommunikationskontroll.

Anton ringde sin gamla gode vän.

I det här fallet kommer frågan att hjälpa till att kombinera ord i s / s: kallad (till vem?) vän.

är INTE fraser!

(se nästa bild)

Grammatik förslagsgrund

Det regnar.

Homogena medlemmar av en mening

De springer och skrattar; barn och vuxna osv.

Kombinationen av ett funktionsord (preposition, konjunktion, partikel) med en signifikant

Nära trädgården nära - förslag); skrattade också också - fackförening); som i en saga som om - partikel);

Fraseologismer

Stå på klockan, slå på hinkarna, spela spilllikins

Sammansatta verbala predikat

Började sjunga vill jag tro, fortsatte prata

Sammansatta nominella predikat

Förmodas död, är sjuk

Jämförande grad av adjektiv och adverb

Den mindre vackra, den snällaste, den bästa av alla

Inledande fraser

Med andra ord, kort sagt, för att uttrycka det milt, kanske osv.

1. Hur man startar en uppsats om tentamen.

1) Signera inte bladet. Skriv strikt enligt den föreslagna texten, och för detta bör du läsa med en penna, fördjupa dig i textens innehåll, notera de problem som författaren tar upp, var uppmärksam på det fullständiga namnet. författare, kort artikel om honom.

2) Skriv strikt enligt plan, varje stycke från ett stycke, indrag 2 cm.)

2. Inledning (2-4 meningar)är ämnet för texten. Exempel på introduktioner om ensam ålderdom

a) frågesats: Varför finns det så många ensamma äldre i vår tid? Vem ska man skylla på? Vad behöver göras för att ändra denna situation?

b) godkännande av standarden. Ensam ålderdom... Hur smärtsamt att se...

c) mottagande av gradering: Barndom. Ungdom. Gammal ålder.

d) citat från texten, e) namnsats; f) rader av homogena element; g) ordspråk och talesätt. Som ni vet... Som en av de stora sa...

h) retorisk fråga

3. Formulering av de problem som tas upp i texten av författaren.

I texten... fullständigt namn viktiga ... (aktuella, aktuella) modernitetsproblem (vår tid, vårt samhälle) tas upp. Problemet..., ..., ... Varför? .För att korrekt identifiera problemet måste du svara på frågan: Vad ville författaren till texten säga. Till exempel, om vi efter att ha läst texten säger att författaren ville visa hur mycket, ointresserat, föräldrar älskar sina barn, så ligger problemet i texten: kraften i föräldrakärlek

4. Kommentar till problemet. Att kommentera – det betyder att hoppa över texten genom sig själv. (Vad fick författaren att tänka på detta?)

För att vi ska förstå hur viktiga frågorna som tas upp i texten är berättar författaren om ... (vilket fick författaren att fundera över ...)

Tack vare detta ser (förstår) vi hur viktigt det var för författaren att förmedla sina tankar till oss.

5.Författarens position - författarens inställning till problemet, svaret på frågan om ämnet, det är önskvärt att upprepa hela namnet. författare, du kan använda citat (Berättar om ..., författaren uppmärksammar oss på ..., kallar oss till ..., får oss att tänka på ... Det är viktigt för honom ...)

6. Egen ställning till problemet- du måste hålla med eller inte hålla med författaren (Texten (författarens fullständiga namn) kan inte lämna någon oberörd, och jag delar till fullo författarens ståndpunkt. Författaren har säkert rätt i att tro att ..., eftersom .. ., för det första...