Sammanfattning av GCD i mittgruppen på ämnet "Vår. Papperskonstruktion i mellangruppen på dagis

Routing GCD kognitiv utveckling (design)

Ämne: "På jakt efter de första vårblommorna"
Mål: bildandet av barns färdigheter för att arbeta med den transformerbara designern "TIKO" på fullständiga kartor.
Uppgifter:
Pedagogisk:
1. Berika barns idéer om vårblomman (snödroppe).
2. Lär dig att fira egenskaper blomstrukturer.
3. Åtgärda kontot inom upp till 5.
4. Förbättra den dialogiska formen av tal, uppmuntra försök att uttrycka sin åsikt;
5. För att konsolidera förmågan att markera huvuddelarna och karakteristiska detaljer i strukturer (form, storlek);
Utvecklande:
1. Utveckla intresse för naturen, känslomässig lyhördhet.
2. Utveckla förmågan att agera enligt en algoritm baserad på ett komplett schema;
3. Utveckla förmågan att agera enligt verbala instruktioner;
Pedagogisk:
1. Att odla arbetsamhet, samvetsgrann och ansvarsfull inställning till det utförda arbetet.
Att odla förmågan att samarbeta med andra barn, att få det påbörjade arbetet till slutet.
Integrerade utbildningsområden: kognitiv, tal, social och kommunikativ, fysisk och konstnärlig och estetisk utveckling
Utrustning: Utrustning: multimedia presentation, musikaliskt ackompanjemang "sounds of the spring forest", designer TIKO "Balls" (för att skapa en korg av pedagogen), individuella kort - diagram av en komplett plan figur "Snowdrop", designer "TIKO" - en drömmare - 1 set för två barn.

Lektionens framsteg:

vårdgivare: Titta, killar, gäster har kommit till oss, låt oss säga hej till dem.
Vi står med barnen i en ring och säger:
hej höger hand
(dra framåt)
Hallå vänster hand
(håll ut en till)
Hej kompis
(vi tar en hand med en granne),
Hej kompis
(Ta en annan)
Hej, hej vänliga cirkel (skaka hand).
Vi står hand i hand, tillsammans är vi ett stort band,
Vi kan vara små
(vi sitter på huk)
Kan vi bli stora
(vi stiger upp)
Men ingen kommer att vara ensam
(anslut i mitten).
(En björnunge dyker upp på skärmen på en våräng)
Pedagog: Barn, se, vem är det här?
Barn: Nallebjörn.
Pedagog: Hur kom han till oss? Björnen är ett vilt djur och han bor var ... (i skogen)?
Pedagog: Lilla björn, varför kom du till oss? (björnungen säger: "Jag föddes i vinter och lämnade nyligen hålan med min mamma. Det är fortfarande snö i skogen, och fåglarna sjunger om någon slags vår, om blommor. Jag vet inte vad det är. är.")

Pedagog: Killar, ska vi berätta för nallen om våren? För att göra detta måste vi gå till vårskogen. Håller du med? Vet du hur man beter sig i skogen? Berätta för mig.
Barn: Du kan inte göra oväsen i skogen, bryta grenar, slänga sopor.
Gå då!
Till musiken "ljud av vårskogen" utför barn motorövningen "På väg!":
Vi går in i vårskogen
Lyft upp benen högre
(de marscherar).
stampa fötter
På rak väg
(De går med ett trampande steg.)
Längs den smala stigen
Fötterna kommer att gå tyst
(gå på strumpor).
Vän efter vän sprang.
De sprang in i vårskogen
(springa på tårna).
vårdgivare: Här är vi i skogen! (Bilden "Vår i skogen" dök upp på skärmen.)
Pedagog: Vilken årstid visas på bilden? Varför bestämde du dig så?
Pedagog: Killar, se, det finns fortfarande ett kuvert här, (ett kuvert dyker upp i gläntan, och det finns en gåta i det) och det finns en gåta i det:
Den allra första, den tunnaste
Det finns en blomma med ett mildt namn.
Som en hej ringande droppe,
Det kallas ... (snödroppe).
(En bild av en snödroppe visas på skärmen.)
Pedagog: Killar, vad hade vi i gläntan?
Barn: Blomma.
Varför tror du att det är en blomma?
Barn: den har en stjälk, en blomma, löv.
vårdgivare: Det stämmer, killar, det här är en blomma och den heter "Snödroppe". Varför tror du att just den här blomman kallades "snödroppe"?
Barn: För att det växer från under snön - "under-snö-nick", det här liten växt klarar även en stor tiogradig frost.
(En björnunge dyker upp på skärmen i vårskogen och säger orden: ”Vad vackra blommor. Jag vill göra en bukett av dem och ge dem till min mamma")
vårdgivare: Vad är du, nalle, de går inte att riva. Låt oss berätta för honom om det. (barn läser en dikt)
Barn:
Om du plockar blommor
Om jag plockar blommor
Om allt: jag och du,
Om vi plockar blommor
Alla fält kommer att vara tomma
Och det blir ingen skönhet.
Pedagog: Barn, klarar sig björnungen bra om han plockar blommor till en bukett?
Pedagog: Det var det, lilla björn, nu vet du varför du inte kan plocka blommor. (Björnungen svarar: "Jag förstår allt!")
Pedagog: nalle, varför är du ledsen? (nallen svarar "Jag ville glädja min mamma, men nu blir hon upprörd")
Pedagog: Var inte upprörd, nu ska vi tillsammans med barnen förvandla till blommor och du tittar på oss.
Dynamisk paus "laddar blommor"
Blomman säger till blomman: ”Plocka upp ditt blad.
barn höjer och sänker sina händer.
Gå ut på banan, men stampa med foten
barn går på plats och höjer sina knän högt,
Ja, skaka på huvudet – möt solen på morgonen.
huvudrotation
Luta stjälken något - här är avgiften för blomman.
Sidoböjningar av kroppen
Och nu tvätta dig med dagg, skaka av dig och lugna dig.
skaka händer
Äntligen redo att träffas hela dagen i all ära.
(efter matchen säger nallen "killar, vilka vackra blommor ni är, låt mig ge er till mamma")
vårdgivare: Nallebjörn, låt oss bättre fråga barnen hur man kan hjälpa dig?
vårdgivare: Okej, men låt oss konstruera den första vårblomma med hjälp av konstruktören kommer björnungen att kunna behålla de första vårblommorna för sig själv och ge till sin mamma.
(Ett komplett diagram av bilden av "Snödroppen" visas på skärmen. Barn står i en halvcirkel nära skärmen och uttalar detaljerna som utgör blomman)

Pedagog: Titta noga på diagrammet, vilka delar du behöver designa.
Barn: Trianglar stora och små, kvadratiska, hexagon, rektangel
vårdgivare: Killar, låt oss räkna detaljerna som vi behöver. Räkna de små trianglarna, rektanglarna? Hur många trianglar och rektanglar finns det totalt?
Barn: 1 triangel, 2,3, 4, 4 små trianglar totalt. 1 rektangel, 2, totalt 2 rektanglar.
(Bjuder in barnen att sätta sig vid borden. På varje barns bord finns kompletta diagram av bilden av en snödroppe)
vårdgivare: Bra gjort, okej. Jag föreslår att du sätter dig vid borden. På tabellerna har var och en av er ett diagram över bilden av "Snödroppe" och detaljerna om designern. Jag föreslår att du börjar jobba.
vårdgivare: Bra! Du har väldigt vackra blommor. Titta, jag har en korg för de här blommorna (korgen är också ihopsatt från "TIKO"-konstruktören Shara), den behövs så att björnungen tar hem de första vårblommorna som du gjort och ger till mamma. (Barn samlar blommor i en korg och ger dem till en nalle). Vår resa till vårskogen går mot sitt slut. Vi måste säga hejdå till vår gäst och återvända till dagis. Och för att vi ska kunna återvända måste vi säga magiska ord:
Från skogen går vi
Lyft upp benen högre
(de marscherar).
stampa fötter
På rak väg
(De går med ett trampande steg.)
Längs den smala stigen
Fötterna kommer att gå tyst
(gå på strumpor).
Vän efter vän sprang.
Och vi sprang till dagis
(springa på tårna).
Här är vi tillbaka. Barn berätta för mig, gillade du vår resa?
Pedagog: Killar berätta vem som kom och hälsade på oss? Vart tog vi vägen? Trivdes du med att vara i skogen? Vilken var den första vårblomman vi pratade om, och varför heter den så, en snödroppe? Barn, vad designade vi idag och från vem? Vilka detaljer använde du? Ska vi resa igen?
Pedagog: Killar, titta, nallen lämnade en bok om blommor till oss i present, så att vi lär oss ännu mer om snödroppar och andra första vårblommor.

Sammanfattning av en integrerad lektion i mellangruppen"Vår i skogen"

Utbildare: Manaeva I.G.

Mål: skapande av förutsättningar för utveckling av kognitiva och kreativitet barn.

Uppgifter: Förtydliga med barn idéer om tecken på tidig vår, om primula (deras mångfald, struktur), om beteendereglerna i skogen;

fortsätta att utveckla färdigheterna att skära rundade former (kronblad) genom att runda hörn; att konsolidera färdigheterna för exakt limning;

utveckla känslomässig uppfattning, kreativ fantasi;

främja en omtänksam inställning till vilda djur, en vilja att hjälpa.

Utrustning och material: leksak - Piggy pig; layout av ett hörn av vårskogen; hemgjord domherre, snödroppe; illustrationer med primörer; fonogram "Naturljud och röster"; staffli; en uppsättning blomdelar; applikationsmaterial.

Lektionens framsteg:

Pedagog: Killar, jag tror att jag hör någons steg. Lyssna. Hör du ingenting?

”Vem passerade så tyst – tyst

Jo, naturligtvis inte en elefant,

Och flodhästen förstås

Jag kunde inte ta mig igenom det här tyst.

Och ingen av er hörde

Som ett löv kom ur en knopp

Och du kunde inte höra

Som gröna grässtrån

Tar av mig mina gröna skor

Kom tyst ur marken.

Och snödroppen slocknade tyst,

Och det är tyst överallt.

Det betyder, det betyder

Tystare än alla kom ... (våren) ".

Så det var vars steg vi hörde. Våren har kommit! Killar, vad har förändrats i naturen med vårens ankomst?

Barn: himlens färg, solen lyser starkare, snön mörknade och började smälta, bäckar rinner, droppar ringer, fågelröster hörs överallt.

Så här har våren gjort oss nöjda med sin ankomst. Låt oss också glädja våren och ge henne en underbar vårsång.

Barn sjunger en sång om våren.

Pedagog: Killar, låt oss gå till vårskogen och se vad som händer där tidigt på våren. Håller du med? Men först, låt oss komma ihåg hur man beter sig i skogen.

Barn: Gör inte oväsen, skräp inte ner, bryt inte grenar av träd och buskar, fånga inte fåglar, skrämma inte djur.

Etyd "På väg till skogen" (barn imiterar att gå längs stigen, hoppa från "bula" till "bula", korsa "bron" över bäcken, gå längs stigen igen).

Läraren tar med barnen till skärmen, som föreställer en vårskog.

Lärare: Ja, här är vi.

"På berget, som ett bälte,

Det unga träet låter.

Sällsynt, kort,

Och han låter som en vuxen.

Låt oss sitta ner, koppla av och lyssna på skogens ljud.

Fonogram "Sounds of the Forest". Efter att ha lyssnat, fråga barnen vad de hörde?

Lärare: Killar, jag ser någons fotspår över hela skogen. Vad är det för konstiga mörka knölar? (upptinade fläckar) Ja, det är klart att våren har varit här också. Och under hennes varma fötter smälte snön, och upptinade fläckar dök upp på marken.

Pedagog: Våren kom in i skogen, såg sig omkring och bestämde sig först och främst för att väcka björken. Våren rörde vid den snövita stammen och ett mirakel hände. Trädet vaknade ur sömnen och så täta klumpar dök upp på dess grenar.(Var uppmärksam på njurarna) Killar, vad är det?

Lärare: Killar, kan jag röra njurarna? (inte möjligt, njurarna är väldigt ömma)

Barn: Snart kommer de första löven att dyka upp från dem.

Pedagog: Ja, vad är det här för konstiga träd? Det finns inga löv, bara bär hänger.

Barn: Det här är en fjällaska.

Barn: Alla vinterdomherrar flög till askan. För domherrar är detta det godaste bäret.

Pedagog: Vad tror du, om våren har kommit nu, då kan du inte mata fåglarna?

Barn: Vi måste fortsätta att mata fåglarna, eftersom frost kan komma tillbaka. Det är svårt för fåglar att få mat under snön, och insekterna har ännu inte vaknat.

Utbildare: du är väldigt snäll och kan många saker. Jag vill visa dig ett mirakel som nyligen dök upp i skogen. Men först, lös gåtan:

"Under snön blommar,

hälsar våren först"

Låt oss nu kontrollera om du gissade rätt. Blunda. (En snödroppe visas på skärmen)

Pedagog: Vad växte det på en våren? (Barnens svar) Ja, killar, det här är en riktig primula. Förklara för mig vad en primula är.

Barn: Det här är de första vårblommorna.

Läraren uppmärksammar vårängens skönhet.

Pedagog: "I skogsgläntan

Ett hav av blommor!

Dekorera jorden

Efter vinterdrömmar!

(L.M. Gerasimova)

Killar, låt oss förvandlas till dessa underbara vårblommor.

Dansa med blommor .

Pedagog: Säg mig, kan jag plocka blommor i skogen?

"Om jag plockar en blomma,

Om du plockar en blomma

Om du och jag är tillsammans

Tillsammans plockar vi blommor

Alla fält kommer att vara tomma.

Och det blir ingen skönhet.

Pedagog: Och vad ska vi göra när vi vill ge mamma en blomma?

Utbildare: Jag inbjuder dig att gå till skogsverkstaden.

Barnen går till borden. Framför dem, på ett staffli, finns en bild av en fjädertinad lapp med en stjälk.

Lärare: Titta, vi har en "vårupptinad lapp" framför oss, på vilken en blomma är på väg att blomma. Vilken del av blomman ser vi? (stam)

Vad saknas i vår blomma? (blad, blomma)

De saknade delarna läggs ut. Läraren föreslår att man överväger delar av blomman. Vilken form har kronbladen? (oval)

Fingergymnastik "Flower"

Våra scharlakansröda blommor öppnar sina kronblad.

(Applicera rundade handflator på varandra ("knopp") och sprid långsamt isär fingrarna)

Vinden andas lite, kronbladen svajar.

(fint berört med fingrarna)

Våra scharlakansröda blommor täcker kronbladen.

(sammanfoga sakta fingrarna)

De skakar på huvudet och somnar tyst.

(Skaka "knoppen" till höger - till vänster)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Genomgång av genomförda arbeten.

Lärare: Ni och jag stannade i skogen. Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis.

Konstruktion är processen att ordna föremål eller delar i en viss ordning för att få ett föremål som är nödvändigt för livet. I samhällsutvecklingen från detta område mänsklig aktivitet barndesign stack ut. Barnets handlingar är lättare, designen är enklare. Men barnbyggen kan också ha praktisk användning- de resulterande objekten som barnet använder i spelaktivitet. Design kan göras med olika material: den faktiska designern, natur- eller avfallsmaterial, papper och kartong. Samtidigt är skapandet av pappersstrukturer (eventuellt med inblandning av ytterligare material) det svåraste, förskolebarn bekantar sig med det i mellangruppen. dagis.

Papperskonstruktion i mellangruppen på dagis

Barnet bekantar sig med papper under det första levnadsåret. PÅ juniorgrupper dagis, han lär sig att göra applikationer av papper, dekorerar kartongvykort, skulpterar på pappersbas. Barn 3-4 år behärskar formbegreppet, utvecklar färdigheten att skära papper. yngre förskolebarn samla kunskaper och färdigheter för framtida arbete med papper. Läraren ska inte rusa, bör vara uppmärksam på åldersegenskaper varje grupp. Varje aktivitet ska ge barnet glädje och tillfredsställelse, och barnet är mest nöjd när det lyckas utföra uppgiften. I åldern 4–5 år har förskolebarn en idé om grunderna i design i klasser med kuber, en plastdesigner, de vek hus från plasticinestockar och fäste ett tak av pinnar på dem - där är det, konstruktiv aktivitet. De börjar engagera sig i utformningen av pappersmaterial (pappersark, kartong, lådor, tändsticksaskar, kartongrullar, etc.) i mellangruppen.

Mål

Syftet med klasser i pappersdesign i mellangruppen är att uppmuntra barn att designa aktiviteter med pappersmaterial.

Uppgifter

att bekanta eleverna med egenskaperna hos papper som används i design;
lära barnen de grundläggande papperskonstruktionsteknikerna (vika, riva, rulla, vrida);
utbildning av uthållighet, noggrannhet, artig kommunikation;
utveckling av intresse för kollektiv verksamhet.

Klasstyper

Full visning och prov (används i den första lektionen om pappersdesign, i framtiden - när du skapar komplexa strukturer);
Enligt modellen (samtidigt ger läraren muntliga instruktioner och förklaringar för att skapa objektet).

När man förbereder sig för en designlektion måste man komma ihåg att målet för ett barns visuella aktivitet inte är att skapa hantverk, utan att utveckla estetisk smak, fantasi, konstruktivt tänkande och utbildning av moraliska egenskaper.

Typer av design i mellangruppen

Byggmaterial

Skriva och färgat papper A4-format.
Färgad kartong.
Sammetsfärgat papper.
Tapetklipp.
Pappersavfall: tändsticksaskar, rör med pappersrullar, papperstallrikar och koppar, etc.
Pappersark för scrapbooking - ark av tjockt papper med tematiskt tryck. Dyrt material för barnpyssel.

Papperskonstruktionsmaterial på bilden

Huvudmaterial för papperskonstruktion Huvudmaterial för papperskonstruktion Utmärkt för imitation olika ytor världens föremål
Vackert och originellt, men dyrt material Exempel på konstruktion från papperstallrikar Exempel på konstruktion med kartonghylsor Exempel på konstruktion från tändsticksaskar Exempel på konstruktion från sammetspapper Exempel på origami med omslagspapperstillägg Exempel på konstruktion med engångsmuggar

Kombinera papperskonstruktion med andra konsttekniker

För att skapa föremål av papper bör man använda sådana konsttekniker som teckning, färgläggning, applikation, modellering. Förskolebarn 4-5 år behärskar de grundläggande teknikerna för dessa tekniker och kompletterar gärna pappersmodeller med dem. När man skapar bilder av djur och människor kan eleverna rita delar av ansiktet eller kroppen/ansikten eller tassar. Applikationstekniker kan användas för att imitera fågelfjäderdräkter, trädkronor, gräsmatta etc. Plasticinedetaljer används också ofta för att komplettera och/eller dekorera pappershantverk. Färgning bör användas i verk av tjock kartong eller skräpmaterial, pappersarbete deformeras när färg appliceras.

Exempel på syntes av olika tekniker i pappersbyggnadsarbeten

Detaljer från papperstallrikar är målade Obligatorisk uppgift - dekorera slutfört arbete plasticinedetalj För att dekorera verket användes tekniken med direkt applikation. Djurens nospartier är gjorda med tekniken för enkel ritning

Flernivåuppgifter i pappersdesignklasser

Läraren ska alltid ha i åtanke individuellt förhållningssätt till varje barns utbildning. När eleven slutför en designuppgift kommer eleven att tappa intresset för den kreativa processen om uppgiften visar sig vara enkel för honom. Därför måste läraren, när han utvecklar varje lektion, förbereda ytterligare uppgifter för de elever som bättre behärskar färdigheterna i enkel design. Till exempel, i en lektion om att skapa en kopp med ett handtag, föreslå att du dekorerar det färdiga arbetet med pappersapplikation. För arbete med att designa på ett plan är uppgiften att färdigställa detaljerna utifrån som bakgrundsbild. Ge inledningsvis uppdrag olika nivåer komplexiteten är felaktig, uppdelningen av teamet kan se ut som en separation av de som är på gång och de som släpar efter. I en sådan situation kan elever som fått en enkel uppgift uppleva en känsla av oro eller till och med aggression mot dem som fått en svår uppgift, men med ett mer intressant eller vackrare resultat.

Använda motiverande material i klassrummet

På förberedande skede Varje lektion bör innehålla motiverande material. Detta är nödvändigt för att aktivera elevernas fantasi, vidga deras vyer, öka intresset för kreativ aktivitet utveckling av estetisk smak. Materialet bör varieras:

Visuellt material (kort med bilden av föremål eller föremål om ämnet, affischer, åhörarkopior).
Ljudackompanjemang (lyssna på sånger om ämnet för lektionen eller bakgrundsljudet av melodier under spelet eller fysisk träning).
Läsa dikter, barnrim, ordspråk och talesätt.
Gåtor.
Skapa en spelsituation (med hjälp av leksaker eller föremål om ämnet).
Visa bilder eller presentationer om ämnet för lektionen.

Exempel på att använda en motiverande start på lektionerna

Ämnet för lektionen	Motiverande start
"Tumlare"	I början av lektionen frågar läraren barnen en gåta: Kom för att besöka oss, vänner, Dockan är ovanlig. Sitter inte, ljuger inte Vet bara att det är värt det. De känner Sasha och Natasha, Dessa dockor ... (tumlare). Eleverna visas en tumlare som skyndade sig att besöka dem. Läraren pratar med killarna, ställer frågor: "Varför tror du att den här dockan kallas en tumlare?", "Hur leker man med en tumlare?", "Vilka figurer består den här leksaken av?" etc. Spelet "Hitta var du gömde dig" spelas: Läraren säger att en annan tumlare kom för att hälsa på killarna, men hon är blyg och gömde sig bakom en av leksakerna i rummet. Barn uppmanas att hitta dockan genom verbala gissningar (de säger i tur och ordning): "Roly-poly gömde sig bakom skrivmaskinen", "Roly-poly är bakom bollen", "Roly-poly är bakom Katyas docka", etc. tills roly-poly hittas.
	I början av lektionen visar läraren barnen bilder på vilda djur. Killarna ringer dem, läraren hänger upp bilder på tavlan. Sedan säger läraren att vilda djur är farliga och deras beteende kan vara oförutsägbart, och föreslår att man förvandlar djur från bilder till leksaker (ett spelelement). För att göra detta måste eleverna blunda och samtidigt klappa högt i händerna tre gånger. Vid den här tiden lägger läraren djurleksaker på bordet, vars bilder kommer att designas av killarna.
"Beauty Snowflake"	Läraren skapar ett överraskningsmoment: Det finns en brevlåda på bordet, läraren informerar barnen om att brevbäraren levererade den till gruppen, läser upp adressen (den verkliga adressen till dagis är skriven - stad, gata, hus, dagisnummer, grupp). Ett brev finns i lådan, vars innehåll läraren läser högt: djur från avlägsna Afrika vänder sig till barnen, de berättar hur klimatet är i deras hemort och är ledsna över att de aldrig har sett snö, men har hört en mycket om vilket fantastiskt och vackert fenomen det är. Läraren frågar hur man visar snö för invånarna i Afrika och leder dem genom ledtrådar och tips till tanken att de kan göra snöflingor av papper och skicka dem med post till Afrika.
	Barnen får en gåta: Vi är gröna som gräs Vår sång: "Kva-kva" (grodor / grodor). Läraren för ett samtal med killarna: vilken färg har grodorna, var brukar de bo, vad äter de. Visar eleverna en bild/affisch, som föreställer en groda i ett träsk. Läraren säger att grodan är ledsen, bjuder in barnen att muntra upp honom genom att visa utförandet av rörelser på grodans fysiska träningspass: Det finns två flickvänner i träsket, två gröna grodor. Tvättad tidigt på morgonen, gnuggad med en handduk, De stampade med fötterna, de klappade händerna, Till höger, till vänster lutade de sig och gick tillbaka. (Utför lämpliga rörelser). Men läraren märker att grodan fortfarande är ledsen eftersom han är helt ensam i träsket, och leder killarna på tanken att de kan göra pappersgrodor och sätta dem på en affisch.

Exempel på arbete med de angivna ämnena i klasserna

Konstruktion av pappersremsor Konstruktion av pappersremsor Konstruktion av pappersremsor på ett plan Papperskonstruktion med origamiteknik

Göra en sammanfattning av lektionen för mellangruppen om pappersdesign

För varje lektion ska läraren göra en detaljerad sammanfattning av lektionen. Mål och mål bör vara åldersanpassade och individuella egenskaper barn. Användningen av visuella och tekniskt material pedagog, samt de material och verktyg som barn kommer att använda. Sedan ska du beskriva lektionens gång. Allt detta är nödvändigt för att analysera efter lektionen: vilka ögonblick var framgångsrika, vad fungerade inte, vad pedagogiska tekniker var effektiva, vilket väckte barnens intresse, hur var det känslomässigt tillstånd i varje skede av lektionen.

Tillfällig lektionsplan

Byggklassens längd i mellangruppen är 15–20 minuter.

Organisatoriskt ögonblick 1 minut.
Motiverande skede 3-5 minuter.
Läraren visar arbetssätten under 2-3 minuter.
Självständigt arbete av elever 6-8 minuter.
Demonstration av verk, diskussion 2 minuter.
Sammanfattningsvis 1 minut.

Att sätta upp mål och mål

Mål och mål bör vara specifika, de sätts av pedagogen i enlighet med de färdigheter som bemästras i lektionen, som är nödvändiga när man arbetar med vissa mönster och prestationstekniker. Överväg alternativ för mål och mål med hjälp av exempel med specifika arbetsmetoder:

Ämnet för lektionen	Mål	Uppgifter	Uppgiftsexekveringsteknik
"Broar"	Skapa hantverk med pappersgeometriska former.	- utbildning i objektanalys; - utveckling av förmågan att skapa en byggnad med hjälp av färdiga former; - utveckling av rumsligt tänkande och designförmåga.	Konstruktion av en byggnad med kartongfigurer (kub, "tegel", "stång", cylinder).
"Vårens mirakel"	Göra blommor av pappersremsor.	- utveckling av rumsligt och designmässigt tänkande; - utveckling av förmågan att kombinera; - utveckling av estetisk smak.	Limma remsor av papper för att skapa "kronblad", anslut dem till en blomma med hjälp av mitten.

Sammanfattning av lektionen "Vår vårström".
Författare: Petrukhina A.V. utbildare, Tatarkina Yu.V.

Aktiviteter	Lekfull, produktiv, lärorik och forskning.
Mål	Konsolidering av färdigheter i att arbeta med papper, utveckling av uppmärksamhet, lyhördhet, ingjuta en kommunikationskultur i ett team.
Beräknat resultat	Förmågan att designa en pappersbåt, positiv och aktiv interaktion med alla deltagare i den kreativa processen.
Material som används	Whatman-papper med bilden av en bäck, pappersark, lim med penslar, vaxdukar och trasor för rengöring av arbetsplatsen.
Lektionens framsteg	Läraren för ett samtal med killarna: vilken tid på året är det (vår), nämn vårmånaderna, vilken månad är det nu, hur är vädret idag på gatan. Med hjälp av bildmaterial: läraren hänger upp ett ritpapper med bilden av en bäck på tavlan, ber dem fantisera vad de skulle göra på en promenad om de såg en sådan bäck. Erbjuder att dekorera bilden med pappersbåtar. Läraren genomför en direkt demonstration av genomförandet av åtgärder för att skapa en båt. Barnen upprepar de handlingar som visas på egen hand. Idrott: Björnen kom ut ur hålan, Tittade runt på tröskeln, (svänger från vänster till höger) Han sträckte på sig från sömnen. (sträck upp armarna) Våren har kommit till oss igen. (huvudrotation) Att snabbt få styrka Björnen vände på huvudet. Lutad fram och tillbaka, (lutar framåt och bakåt) Här går han genom skogen. (lutar höger hand Rör vänster fot och vice versa) Björnen letar efter rötter Och ruttna stubbar. Äntligen har björnen ätit Och han satte sig på en stock. Barn sätter sig ner. Läraren tackar barnen för utfört arbete och uppmanar alla att dekorera bäcken med sin båt.

Sammanfattning av lektionen "Bås för hunden."
Skapa ett pappershantverk med en ny designmetod - vika papper på mitten. Uppgifter - utbildning i analys av pappershantverk (val av delar av farkosten, deras placering på planet och i förhållande till varandra);
- lära sig att vika ett pappersark;
- lära sig att skapa en oval genom att runda hörnen på en kvadrat;
- utbildning av noggrannhet. material Ett ark vitt papper, en remsa brunt papper, ett fyrkantigt ark svart papper, lim, en pensel, sax, hundfigurer, vaxduk, en trasa. Lektionens framsteg Bollspel "Vem bor i vilket hus":
Barn blir i en cirkel, läraren är i centrum. Läraren kastar bollen till en av eleverna och namnger djuret eller fågeln, barnets uppgift är att säga var detta djur bor. Sedan kastar barnet bollen till nästa elev, namnger ett annat djur osv.
Läraren visar barnen en färdig pappersmonter, lär dem att analysera pappers konstruktion med hjälp av ledande frågor.
Direkt demonstration av stegen för att skapa en pappersmonter.

Fizkultminutka.
En - res dig upp, sträck på dig, (sträckt ut.)
Två - böj, räta ut, (böjd bakåt, händerna på bältet.)
Tre - tre klappar i händerna, (klappar.)
Tre huvudnickar. (Huvudrörelser.)
Fyra armar bredare, (Händerna åt sidorna.)
Fem - vifta med händerna, (Mahi händer.)
Sex - sitt ner igen. (Sitt ner.)

Självständigt framförande av elever av åtgärder för att designa en monter av papper.
Demonstration och diskussion av färdiga verk.
Dags att leka med papperspyssel och hundfigurer.

Sammanfattning av lektionen "Roliga snögubbar."
Lär dig hur man gör pappersservetter. Uppgifter - konsolidering av kunskap om vintern och dess fenomen, utvidgning av elevernas ordförråd;
- undervisningsorientering på planet;
- konsolidera skickligheten att använda sax och lim;
- utveckling av konstruktivt tänkande;
- utbildning av noggrannhet. material Ram med bilden av en julgran. Bilder som föreställer jultomten, snöjungfrun, snögubbe, domherre och snödrottningen. Isbitar gjorda av papper. Bilder på snögubbar i olika poser med olika ansiktsuttryck. Sax och lim, limpenslar, pappersämnen för att klippa snögubbar och deras dekorationer. Lektionens framsteg I början av lektionen hänger fem bilder täckta med isflak på tavlan. Läraren bjuder in barnen att åka på besök i snöriket. Ett samtal hålls om vintern, den här tiden på året.
Killarna bekantar sig med invånarna i snöriket (deras bilder var gömda under isen): Santa Claus, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Läraren kan göra preliminära gåtor om dessa karaktärer.
Överraskningsmoment: Snowman kommer in i rummet. Hon är ledsen och säger att hon haft en stor vinter (visar bild), men alla snögubbar gick iväg i början av året, när våren kom. Lärarnas killar bestämmer sig för att skapa snögubbar för Snow Woman.
Fizkulminutka.
Visar läraren stegen för att skapa en snögubbe av servetter.
Upprepning av elever.
Efter avslutat arbete, låt snögubbarna torka.
Barn vid den här tiden leker med snögubben i spelet "Samla en snögubbe" (de samlar snögubbar från enskilda delar).
Killarna ger papperssnögubbar till Snow Woman, säg adjö.

Origami cirkelprogram i mittgruppen

Origamicirkelns program bör ha en konstnärlig och estetisk inriktning. Dess relevans ligger i att skapa förutsättningar för en övergripande utveckling av förskolebarns personlighet, att bekanta sig med kulturella värderingar, skapa motivation för kognitiva och kreativa aktiviteter och genomföra en positiv interaktion mellan lärare, elever och deras föräldrar.

Den kreativa processen att skapa origami "Ladybug"

Syftet med programmet

Intellektuell och estetisk utveckling av elever genom att behärska tekniken att designa från papper - origami.

Uppgifter

förtrogenhet med de grundläggande begreppen geometri (cirkel, kvadrat, triangel, punkt, linje, vinkel, sida, vertex, etc.) och origamiformer;
lära sig att arbeta med papper;
lära sig att skapa en komposition;
lära sig att följa muntliga instruktioner;
utveckling av finmotorik i händer och ögon;
aktivering av uppmärksamhet, konstruktivt och rumsligt tänkande;
minnesutveckling;
utveckling av fantasi och kreativa förmågor;
främja noggrannhet, respekt för materialet, upprätthålla renlighet och ordning på arbetsplatsen;
bildandet av en arbets- och kommunikationskultur i teamet.

I origamicirkeln är elever upptagna i undergrupper om 8-10 personer. Sessionen är 20-25 minuter lång och äger rum en gång i veckan. Som ett resultat av cirkelns arbete hålls utställningar av barns verk.

Kortregister över ämnena i origamicirkeln i mittgruppen

Ämnet för lektionen	Bemästra och/eller konsolidera färdigheter i pappersdesign
"Sötnos"	- böja kvadraten diagonalt, - hitta mitten - böja torgets hörn till mitten.
"Fjäril"	- skapa en triangel från en kvadrat, - böja hörn i olika riktningar.
"Julgransleksak"	- böja cirkeln på mitten, - hitta mitten - limning av delar av figurerna.
	- vika papper i olika riktningar, - arbeta med lim.
	- vika en kvadrat i fyra, - arbeta med sax.
"Fisk"	- få en triangel från en papperskvadrat, - arbeta med sax.
	- få en triangel, - böjning och vändning av delar av triangeln.
"Bokmärke"	- vikning basform"godis".
	- vika basformen " drake».

Schema för origamiklasser och exempel på arbete på bilden

Memo Origami flödesschema Origami flödesschema Origami flödesschema Origami flödesschema Kollektivt arbete Hantverk av två origamielement Exempel på arbete Exempel på arbete Vika drakens form, koppla ihop moduler Kollektivt arbete

Intressanta idéer och designscheman i mellangruppen.

För att öka intresset för visuell aktivitet bör pedagogen introducera en del av spelet i klassrummet, involvera icke-traditionella material i användningen och erbjuda sig att skapa hantverk som har ett praktiskt syfte.

Klassarbete mallar

Klipp och limma mall Origamidiagram Bygginstruktioner Origamidiagram Diagram Bygginstruktioner Bygginstruktioner Överraskningshus Bygginstruktioner Designidéer dockmöbler från tändsticksaskar Designinstruktioner Idén att skapa en huvudbonad för en docka Idén att skapa en huvudbonad för en docka Origamidiagram

Exempel på färdiga arbeten

Ett exempel på papperskonstruktion med tändsticksaskar. Hantverket kan användas i spelet eller för att skapa ett projekt enligt reglerna vägsäkerhet Exempel på papperskonstruktion Exempel på papperskonstruktion Konstruktionsexempel med kartongkärnor Exempel på papperskonstruktion. Hängen kan dekorera ett rum, ett fönster, julgran Ett exempel på konstruktion med mjölkpåse Ett exempel på konstruktion från papper. Verket ges ut i form av ett vykort till mamma den 8 mars Ovanligt hantverk stängd Ovikt Konstruktionsexempel med kartonghylsa Konstruktionsexempel med papper. Kollektivt arbete. En krans av lyktor kommer att dekorera rummet för semestern Ett exempel på pappersdesign. Fåglar kan hängas på fönstret Exempel på konstruktion med papphylsa Exempel på konstruktion av papper. Korgen kan fyllas med pappersblommor Exempel på konstruktion med tändsticksask i basen Exempel på konstruktion av avfallsmaterial (tändsticksaskar, glasspinnar) Exempel på konstruktion med papphylsa Exempel på konstruktion av papper. Kollektivt arbete. En krans från flaggor används för att dekorera ett rum eller en julgran för en nyårsfest. Ett exempel på pappersdesign. Hantverk kan användas för att skapa lagarbete eller leka med djurfigurer Exempel på konstruktion från tändsticksaskar. Hantverket kan användas i leken med dockor Ett exempel på konstruktion från tändsticksaskar. Hantverket kan användas i leken med dockor Exempel på papperskonstruktion Exempel på papperskonstruktion Exempel på papperskonstruktion. Hantverk kan användas för att dekorera rummet till vårfesten

"Att göra en fågelholk." (Lagarbete)

Integration:"Kommunikation", "Kunskap", " Fiktion».

Mål: utveckling kognitiva intressen barn i färd med att bilda sig en helhetsbild av världen.

Uppgifter: fortsätt att underlätta mottagandet av att vika papperet på mitten, diagonalt. Fixa tekniken att skära en cirkel från en kvadrat med sax. Främja förmågan att utföra en singel lagarbete.

Utveckla minne, tänkande, finmotorik hos händer, kompositionsförmåga vid arrangemang av föremål.

Konsolidera barns kunskap om flyttfåglar, vårtecken.

Öka intresset för fåglar, omtänksam attityd mot dem.

Aktivitetssätt: Limma, borsta, stativ, vaxduk, sax.

Färgat papper med ett målat träd. Rektangel annan färg med en storlek på 6x13cm (vägg), en kvadrat på 6x6cm (tak), en rektangel på 1x3cm (abborre), en cirkel med en diameter på 2,5cm (fönster)

Musik (sjungande fåglar).

Organisationsform: frontal

Klasstyp: verkstad

Preliminärt arbete: observationer på en promenad, titta på en fågelholk, lära sig poesi. Samtal om vårens fåglar (ta med snidade fåglar hemifrån)

Händelsens framsteg: Barn sitter på mattan, fåglarna sjunger, läraren gör en gåta.

Pedagog: Det gryr tidigt på morgonen

Ihåligheter här och där

Bäcken rinner som ett vattenfall

Starar flyger till fågelholken

Droppar ringlar under taken

Björn med gran reste sig i sängen

Solen smeker alla med värme

Vem vet den här säsongen? (Vår)

Lärare: Bra jobbat! Hur kunde du gissa det?

Barn: Solen skiner, stararna har kommit, björnen har vaknat, bäcken låter.

Lärare: Rätt. Vem kommer till oss på våren söderifrån?

Barn: Fåglar.

Lärare: Vilka fåglar känner du?

Barn: Torn, starar, svalor, vildänder och gäss.

Lärare: Fåglar är våra vänner. De bekämpar skadedjur och räddar våra grödor från förstörelse. Vi måste skydda dem och ta hand om dem. Fåglar bygger bon och föder upp ungar. Var bor staren?

Barn: Han bor i en fågelholk.

Pedagog: Och vem gör ett hus för starar?

Barn: Man.

Pedagog: visar en bricka med snidade fåglar.

Du tog med fåglar idag. Var ska våra vänner bo? Var ska de kläcka sina ungar? Vad ska man göra killar? Hur kan vi hjälpa fåglarna?

Barn: vi måste göra fågelholkar åt dem.

Lärare: Kommer du att hjälpa till att göra fågelholkar?

Utbildare: Vi kommer att placera våra fågelholkar på detta ett stort träd där våra vänner ska bo. Vi ska få hela bilden. Vi hänger den i omklädningsrummet. Alla kommer att se efter att beundra vårt arbete. Alla kommer att vara på vårhumör.

Vad är en fågelholk gjord av?

Barn: hus, tak, fönster, sittpinnar.

Lärare: Rätt. Det ser ut som ett hus med tak och fönster. Den är gjord rund så att fåglarna flyger lätt och inte kliar sig.

Lärare: Det är dags att vila.

En-två (gör två klappar).

Droppar ringer (två gånger slag pekfinger ena handen i handflatorna på den andra).

Tre-fyra (gör två klappar).

Vi sjöng (2 gånger trycker de handflatorna mot bröstet).

Fem-sex (gör två klappar).

Starar flyger, vårens budbärare flyger mot oss (de viftar med sina korsade händer).

Sju-åtta (gör två klappar).

Låtarna strömmar (sträck armarna framåt).

Nio-tio (gör två klappar).

Alla skrattar (räcker upp händerna).

Barn sitter vid bord.

Utbildare: Från vad geometrisk figur bygga ett hus?

Barn: Från en rektangel.

Lärare: vilken geometrisk figur är taket?

Barn: Triangel.

Pedagog: Fågelholken är i olika färger. Jag ska ha gult. Jag tar en rektangel, böjer den på mitten. Fick ett hus.

Sedan tar jag en fyrkant, böjer den diagonalt (hörn till hörn). Fick tak.

Jag gör ett fönster av en liten fyrkant. Jag tar en sax, skär smidigt av hörnen på torget (med början från mitten av ena sidan, till mitten av den andra, och så vidare i en cirkel). Fönstret är klart.

Nu ska jag göra en fågelholk. (ett hus, sedan ett tak, jag placerar ett fönster i mitten, en abborre under fönstret). Jag limmar.

Den som gjort fågelholken kan komma upp och klistra den på trädet.

Bra gjort! Vem var fågelholkarna gjorda för?

Barn: För fåglar, starar.

Lärare: Nu kan våra fåglar flytta in i sina hus.

Barn limmar sin fågel.

Lärare: vad vacker bild vi har det. Nu ska den hängas i omklädningsrummet.(Barn bär bilden och hänger den).

Antonova Oksana Pavlovna

Kalendertematisk planera (genomsnitt Grupp) på...

Materialet presenterar en tematisk planera på vecka på ämne "Vår" för mitten grupper. I det planera omfattar gemensamma aktiviteter av en vuxen och en lärare (direkt utbildningsverksamhet och utbildningsverksamhet i ...

Nsportal.ru > Kalendertematisk

Kalendertematisk planera i mitten grupp...

Kalender - tematisk planera i mitten grupp « Vår". Lexikalisk ämne: « Vår". Avslutningsevenemang: utställning av barnverk. Projekt: "Årstider". Syfte: Att utöka barns kunskaper om miljö; förmågan att se skönhet i vår säsong.

Xn--j1ahfl.xn > Kalendertematisk

Planera pedagogiskt arbete på vecka i mitten...

Introducera föräldrar till tema Veckor, erbjuda att delta i insamlingen av material på ämne.Planera pedagogiskt arbete i mitten grupp « Vår.Planer och teman Veckor i grupper dagis.

Maam.ru > Planering

Kalendertematisk planera i mitten grupp.

Kalendertematisk planera i mitten grupp. Tematisk en vecka "Vår".2. Bjud in föräldrar att vara med och fylla på sporthörnan i grupp.Typ av aktivitet: konstruktiv modell. Ämne: Primulans ( konstruktion från skräp...

Infourok.ru > Kalendertematisk

Tematisk planen i mitten grupp"Till oss Vår gående..."

Planen på 4 vecka mars.Förskoleutbildning. Planera. Tematisk planen i mitten grupp"Till oss Vår går med varma steg "L.V. Kutsakova" Klasser i konstruktion från byggnadsmaterial i mitten grupp dagis" sid.

Kopilkaurokov.ru > Tematisk plan i

Kalendertematisk planera för barn mitten...

Ämne: « Vår- röd, hon kom för att hälsa på oss. Arbetsuppgifter: - Bidra till generalisering av idéer om vår gillar årstiderna; om livskalendertema planera i mitten grupp « Hälsosam mat» Kalendertematisk planera i mitten grupp.

Maam.com > Kalendertematisk

Kalender planen på april, genomsnitt Grupp, 1 en vecka

CalendarnyiPlan.com > Kalenderplan för

Kalendertematisk planera i mitten grupp på...

Konstruktion förebild (hundkoja) Samtal på ämne « Vår»: avslöja nivån på barn. Förfina egenskaperna vår; avslöja Bygga en bro för en kanin - fortsätt träna på att bygga broar, reflektera in design deras presentationer.

dohcolonoc.com > Kalendertematisk

Tematisk planera. Ämne Vår.

Multiurok.ru > Tematisk

Komplex-tematisk planera pedagogisk...

Komplex-tematisk planera ämne. "Hallå, Vår vår

Detsad-183.ucoz.ru > Komplex-tematisk

Komplex-tematisk planera pedagogisk...

Komplex-tematisk planera utbildningsverksamhet på ämne. "Hallå, Vår- röd!" Syfte: Att hos barn bilda generaliserade idéer om vår och säsongsmässiga förändringar i naturen, växters och djurs anpassningsförmåga till förändringar i naturen.

Detsad-183.ucoz.ru > Komplex-tematisk

Kalendertematisk planera enligt GEF i mitten...

Kalender - tematisk planera enligt GEF i mitten grupp Ämne Veckor: « Vår'aktivitet Morgonövningar. Konversation " Vår- springbird". Förtydliga och sammanfatta barns idéer om de karaktäristiska dragen vår, utöka barns kunskaper...

Portalpedagoga.ru > Kalendertematisk

kalender planera på Mars i mitten grupp

kalender planera på varje dag i mitten grupp.Ämne: "Beskrivning vår. Fågel". Syfte: att tydliggöra och systematisera barns kunskap om egenskaper vår Syfte: ordförrådsaktivering. Konstruktion från avfallsmaterial "Vas för mamma".

> schemaläggning

kalender planera på konstruktion i mitten...

Ämne"Zoo" ( konstruktion baserat på avfallsmaterial). Mål. Lär dig att använda design stora formulär (kartongperspektiv planera i mitten grupp bekantskap med yrken. Sammanfattning av lektionen på konstruktion i mitten...

Vscolu.ru > schemaläggning

Planera på vecka på ämne"Vi träffas vår..." - Kunskap

Kalendertematisk planera på ämne"Vi träffas vår and feathered friends" utvecklades i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Education. Designad för pedagoger mitten grupper. PÅ planera barnaktiviteter, integration...

Znanio.ru > Planerar för veckan

Konstruktion från papper i mitten grupp(Inklusive...)

Konstruktion- detta är processen att ordna föremål eller delar i en viss ordning 2.7.3 Kortfil ämnen origami mugg i mitten grupp. 2.7.4 Schema för att öva origami och temporära planen lektioner. Lektionens längd konstruktion i mitten grupp Lektionen är 20–25 minuter lång och äger rum varje vecka.

Shkolabuduschego.ru > papperskonstruktion

Tematisk planera i mitten grupp"Till oss...

Perspektiv och kalender planer i mitten grupp.Tematisk planera i mitten grupp"Till oss Vår promenader" med hänsyn till Federal State Educational Standard. Ämne:« vår fenomen i naturen. Mål. Skapa en uppfattning om årstiderna Vår), kopplingar mellan årstider och...

Prodlenka.org > Tematisk planering

lovande planera (Vår) genomsnitt Grupp.

Råd till pedagoger. lovande planera (Vår) genomsnitt Grupp.Integrering ämne perida. Typ av aktivitet, ämne och material. Mål och mål. Mars (3 en vecka). Vår. Konstnärlig och estetisk utveckling (teckning) Dekorativ ritning...

Moi-detsad.ru > Lovande

lovande planera | genomsnitt Grupp

« Vår, Vår, kom hit ”Lär ut: - observera de första tecknen vår: droppar, vatten runt om, solbländning; - undersök knopparna på träden; - lyssna på droppens sång; - namnge träden som växer på webbplatsen Blommor på fönsterbrädan Lär dig titta på inomhusblommor ...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Lovande

Komplex - tematisk planera i mitten grupp.

Dag Veckor. Läge. Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till. Morgonhälsning, skapa en glad atmosfär i grupp. Meddelande teman block. Med tanke på albumet "Birds". Centrum " Konstruktion» - Konstruktion från kuber...

Gym1534uz.mskobr.ru > Komplex - tematisk

Komplex-tematisk planera på 2016-2017 i mitten...

Komplex - tematisk planera på 2016-2017 i mitten grupp Nr 3 Block: ”Adjö, sommar! Självbetjäning och elementärt hushållsarbete. Konstruktion från olika material. Pi. "Brave Guys", "Humpty - Dumpty", "Nimble Couple"

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Komplex-tematisk

Planera utbildningsprocess...

Mbdou50.ru > Planering

Ungefärlig tematisk planera i mitten grupp på...