Översikt över en läskunnighetslektion (mellangruppen) om ämnet: läskunnighetslektion i mellangruppen "Rött är ett vokalljud". Förberedelse för att undervisa läskunnighet till barn i mellangruppen

Lilia Zolotarevskaya
Förberedelse för att undervisa läskunnighet till barn i mellangruppen

Enligt pedagogisk program i mittgruppen framför oss, pedagoger står inför ganska svåra uppgifter för läskunnighetsundervisning för barn. Vi måste undervisa barn i det femte levnadsåret:

förstå termer "ord" och "ljud";

Förstå att ord är långa och korta;

Uttala ord självständigt, betona intonationen de nödvändiga ljuden i dem;

Förstå att ord består av ljud och till och med identifiera vokaler och konsonanter med gehör, mjuka och hårda;

Och även bestämma platsen för ljud i ett ord (första, sista, mitten);

Och från och med andra halvåret lär sig barn att göra meningar för "live modell".

En av de svåraste uppgifterna i avsnittet förberedelse för läskunnighetär förståelsen av begreppet "ord". Oksana Semyonovna Ushakova erbjuder ett antal intressanta spel för detta. Vi ska spela en av dem nu.

1. Spel "Magisk skärm"

Uppgift: Introducera barn med termen"ord". Lär dig att lyssna på ljudet av ord och uttala dem tydligt. Att bilda förmågan att reglera röstens styrka och tempo.

Innan du är en magisk skärm, finns det ingenting på den. Jag kommer att säga de magiska orden "Ett, två, tre, visa mig" och en bild visas på skärmen. Du måste tydligt, tydligt uttala varje ljud, uttala ordet som betecknar bilden. Upprepa tyst, du högre. Låt oss upprepa i kör, långsamt, snabbt.

Du talade tydligt och korrekt.

Kollegor, i färd med att namnge en mängd olika objekt, barn konceptet är utformat att ordet är namnet på vilket föremål som helst, vidare handling och kvalitet.

Om du inte har möjlighet att använda multimedia kan du öva på färdigheterna att namnge ord med en pekare eller trollstav. Peka med en pinne på ett föremål. Vad är det? (boll). Lyssna när jag uttalar det här ordet. Upprepa det.

Således börjar barn förstå termen "ord".

Förutom att barn vet hur man namnger, väljer ord, lär vi oss att jämföra ord efter längd, det vill säga vi bestämmer vilka som är långa och vilka som är korta. Jag erbjuder dig spel: 2."Lång kort" Uppgift: Lära sig barn förstår begreppet"ord", identifiera korta och långa ord. Gör dina händer redo, låt oss lära oss hur man mäter längden på ett ord (katt, cykel). Och nu du du kommer mäta ordlängden (havskatt, butik, boll, polis). Bra gjort, rätt uppmätta längden på orden.

När barn har en god förståelse för begreppet "ord", vi lär dem att göra meningar på "live modell". Nu ska vi lära oss hur man gör meningar.

3. "Utformning av förslag till "live modell".

Uppgift: Introducera barn med förslag till "live modell".

Vem kom och hälsade på oss? (Igelkott) Vilken igelkott? (hulling). För att göra det lättare att göra ett förslag kommer vi att använda diagram. Du vara ordet

"Igelkott", här är diagrammet. Du - "hulling". barnmodell förslag:

- "Prickly igelkott"; Och om vi byter plats, vilket erbjudande får vi?

- "Igelkott taggig".

Titta nu på skärmen. Vad gör igelkotten? (sovande). Du vara ordet"sovande".

Erbjud modellering:

- "Igelkotten sover taggigt";

- "Prickly igelkott sover";

Med det här spelet kan du göra en mängd olika meningar.

Och nu erbjuder jag dig en serie spel om talets ljudkultur.

I början av året är det inte alla barn som tydligt uttalar väsande, visslande ljud, R, L. Vi ger övningar med enkla ljud som barn tydligt uttalar. 4. "Fånga ljudet" I det här spelet lär vi oss barn förstår begreppet"ljud", för att höra önskat ljud i ord. Utveckla fonemisk medvetenhet.

Nu ska vi leka med ljud "B".

Bunny lärde ut ljud

Bunny glömde ljuden.

Här grät vår kanin.

En kattunge kom fram till honom

Han talar: "Gråt inte, sned,

Vi lär oss ljud med dig.

"B" höra - klappa högt.

Och stampa fötterna också.

Jag kommer att namnge orden, och du får bara fånga de ord där du hör ljudet "B" (hus, svamp, stubbe, morot, tjur, kråka, bulle)

Du kan komplicera uppgifter, fånga bara de ord där ljudet "B"är i början av ett ord (bulle, hylla, bukett, puck)

Nu bara mitt i ett ord (kolobok, båt, låda, hund)

I det här spelet kan du lära dig barn bestämma hårdheten och mjukheten hos ljud.

Nu kommer vi att fånga bara de ord där ljudet "B" mjuk (Ekorre, box, barn, tunna, föl).

Se hur många träningsalternativ som kan användas med ett ljud.

Eftersom barn behärskar uttalet av komplexa ljud, inkluderar vi dessa ljud i spel. Dessa är väsande, ljud R, L, visslande.

I det här spelet lär vi oss barn välj ord med ett givet ljud.

5. "Vem bor i huset?"

Uppgift: Lära sig barn välj ord med ljud "F".

Vi måste bosätta djuren i huset. Endast i huset kommer att leva djur, med vars ord vi hör ljudet "F".

Nämn vem som får bo i huset. Uttala ord tydligt och korrekt. Och nu ska vi kontrollera om svaret är rätt. Varför gjorde de inte upp?

Du gjorde ett bra jobb med den här uppgiften, återbosatte hyresgästerna i huset korrekt.

När barn har lärt sig att isolera ett ljud i ett ord, lär vi oss att hitta platsen för ett ljud i ett ord. Vi använder diagram för detta.

6."Hitta platsen för ljudet i ordet"

Uppgift: Lära sig barn hitta en vokal "MEN" i ordet.

Jag kommer att kalla dig ord med ljud "MEN", och du måste visa platsen för ljudet i ordet med ett chip på diagrammet (början, slutet, mitten) (stork, vallmo, räv, boll)

Du kan också lära dig att bestämma positionen för ett ljud i ett ord med hjälp av ett sådant spel.

För det här spelet behöver jag 6 personer.

7. "Hitta din kompis"

Uppgift: träning barn vid bestämning av det första och sista ljudet i ord.

Jag ska ge dig bilder. Du måste hitta din vän.

Vad har du ritat? (Kon)

Vilket är det sista ljudet i detta ord? (MEN)

Vem har en bild med ett ord, var är första ljudet A?

(stol - sked, tekanna - nyckel, bula - buss)

Bra gjort, korrekt identifierade första och sista ljudet i ord.

Ekaterina Androsova

Läskunnighet är alltid nyttigt att lära sig.

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i mellangruppen.

Programuppgifter: Att lära barn intonation "F" i ord. Fortsätt att bekanta barn med termen "ljud". Att konsolidera barnens kunskap om längden på ord och dela upp dem i delar. Utveckla taluppmärksamhet, fonemisk hörsel. Att odla förmågan att lyssna noga på barnens svar, att svara på frågor på lärarens begäran.

Material: "flanegraph; 7-9 motivbilder, inklusive 5-6 med ljud "F"(bagge, giraff, glass, kniv, ekollon, leksaksbagge.

Kursens framsteg.

Organisera tid.

Pedagog: "Gubbar, hör ni ingenting?" (tyst surrande hörs) Barns svar.

Pedagog: ”Det stämmer, någon surrar. Titta, en skalbagge flög till oss, lyssna på hur den surrar "zhzh". Surra som en skalbagge. Låt oss leka med honom."

Spelet "Beetles".

Barn imiterar flykten av en skalbagge med sin hand och åtföljer den med ett surr.

Pedagog:"Baggarna tröttnade och satte sig för att vila på ett löv (palm).

Vi vilade och flög in i skogen. (Ljudet "Zh" uttalas först högt, sedan tystare och tystare)"

Pedagog:"Baggen flög iväg, men de lämnade sin sång till oss.

Barns svar.

utbilda l:"Lyssna på hur jag uttalar ordet" buggar "-" zhzhzhuky. " Katya, säg ordet "bugs" och markera ljudet "g" i din röst.

Barns svar.

utbilda l:"Åh, titta, skalbaggen gav oss något. Några bilder. Låt oss titta på dem och hitta ord med ljudet "g".

Barn hittar växelvis bilder med ljudet "g", namnger orden och urskiljer innationellt ljudet "g" i dem.

utbilda l:"Vad är det på den här bilden?"

Barns svar.

utbilda l:"Barn, varför döpte Vanya ordet "glass"?"

Barns svar.

Pedagog:"Namn alla ord med ljudet "g".

Barns svar.

Pedagog:"Gubbar, låt oss spela. Nu förvandlas ni alla till insekter. En, två, tre, fyra, fem, alla buggar kommer att flyga"

Idrottsminut

Skalbaggar flyger och surrar:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Vi är trötta på att flyga (stopp).

Vi är trötta på att surra (sitta ner).

Låt oss sitta under kamomillen

Låt oss titta på kamomill. (Upprepa 2 gånger).

Uppmärksamhetsspel "Säg mig ett ord"

Pedagog:"Lyssna på verserna och nämn det sista ordet som saknas."

Solen skiner väldigt starkt

Flodhästen blev ... (het).

Och bredvid flodhästarna

Tog för ... (magar).

Och elefanten, all darrande,

Så jag satte mig på ... (igelkott).

Han är lång, han är stor

Det ser ut som en kran

Bara den här kranen är vid liv

Med riktigt huvud.

En av er kommer att ha rätt

Vem kommer att svara alla ... (giraff).

Pedagog: Vilket ljud upprepas i alla ord?

Barns svar

Pedagog:"Grabbar, du och jag har redan lärt oss hur man mäter ord. Vad är ord efter längd?"

Barns svar.

Pedagog:"Det stämmer, ord är långa och korta. Hur kan ord mätas?" (klappar och steg).

Barns svar.

Pedagog:"Nu ska vi spela spelet "Telegraf". Telegram skickas med telegraf. Låt oss försöka "sända" ord med telegraf, slå dem.

Telegrafspel.

Barn mäter korta och långa ord med klappar, steg: boll, bil, docka, skalbagge, boll, mjölk, flygplan, giraff.

utbilda l:"Bra gjort, killar, alla ord förmedlades korrekt. Säg mig, vad gillade du mest med vår lektion? Vilket spel skulle du vilja spela mer?"

Barns svar.

E. Androsova

dagislärare №100 "Skepp"

Bryansk

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av GCD om förberedelser för undervisning i läskunnighet i mellangruppen "Ljud" utarbetad av Zvereva L. S Syfte: Att föra barn till konceptet att vårt tal består av ord, att kunna namnge och välja ut ord som betecknar namn.

Sammanfattning av en öppen lektion om undervisning i läs- och skrivkunnighet i den förberedande gruppenÄmne: Att resa runt i landet "Skriv-Läs" Programuppgifter: 1. Fortsätt lära dig på gehör att dela meningar i ord, ring dem i ordning.

Sammanfattning av en öppen lektion om undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen Sammanfattning av GCD om undervisning i läskunnighet i den förberedande skolgruppen TEMA: "Tsvetik-Semitsvetik" MKOU "Pavlovskaya OOSh" (förskoleavdelning).

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen "Bukvoeds spel" Lektion - lära ut läskunnighet i den förberedande gruppen Ämne: "Bukvoed Games" Syfte: Att bilda ett lager av kunskaper och färdigheter som kommer att bli basen.

Syfte: konsolidering av det material som studerats under läsåret. Uppgifter: att lära barn att särskilja ljud, att karakterisera varje ljud.

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i den förberedande gruppen Kursens framsteg. 1. Som alltid kommer vi att börja våra klasser med ledgymnastik. Jag börjar och du fortsätter. Någonstans morrade hundar: Rrr! I båset.

Uppgifter:

1. Lär dig att skilja ljudet U från en serie vokaler, markera det initialt betonade ljudet mot bakgrunden av ett ord, hör ord med ljudet U.
2. Utveckla auditiv uppmärksamhet, fonemisk och visuell perception, allmänna och finmotoriska färdigheter, tänkande.
3. Övning i förmågan att ändra tonhöjd och styrka i rösten, i användningen av antonymer mjukt-högt, stort-liten; avsluta meningen.
4. Att bilda förmågan att bilda plural av substantiv och substantiv med ett diminutivt suffix.
5. Öka intresset för pre-literacy klasser.

Utrustning: individuella speglar, enkla pennor, en bild av en tjej Uli, ett stort och litet flygplan, objektbilder: ett strykjärn, ett fiskespö, en snigel, en anka, ankungar, öron; flygplansvägar.

Plan - abstrakt. Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

Logopeden uppmanar barnen att sitta ner i en given sekvens: Veronica, Katya, Sophia, Lisa, Camilla, Maxim.

II. artikulationsövningar.

Logopeden visar en bild på en tjej: "Det här är Ulya, Uliana." (Namnet upprepas först av alla unisont, sedan av enskilda barn.)
Vilket är det första ljudet i detta namn? (U). Hur ser våra läppar ut när vi uttalar Y? ("Rör"). Utföra övningar framför en spegel: "Tube", "Smile", "Huset öppnar", "Nyfiken tunga".

III. Ljudartikulation W.

Säg ljudet Wu igen och titta på varandra, i vilken position är läpparna? Tänder?
Läppar med ett rör, tänder stängs inte, stängda med läppar. Sover eller sjunger rösten? (sjunger, så ljudet är klangfullt). Vad kan man göra med U-ljudet? (sträcka, sjunga). Barn uttalar ljudet "U" i kör och en i taget.



IV. Identifiering av ljudet U genom artikulationen "Gissa vilket ljud"

Logopeden uttalar tyst vokalljud: a-o-o-o-o-o ... Efter att ha bestämt ljudet uttalar barnen det högt och med U klappar de också i händerna (fångar ljudet).

V. Fysisk utbildning "Loud-quiet"

Det finns två bilder på tavlan med bilden av ett stort och ett litet flygplan. Är planen lika eller olika? Vad är namnet på ett kärleksfullt litet plan? (flygplan). Planet flyger, motorn surrar i det: U-U-U. Hur surrar ett stort plan? (högt). Liten? (tyst). Omväxlande "flyger" vi och surrar som små och stora flygplan. Visa med din röst hur planet lyfter (förstärkning av rösten med ljudet U), hur landar planet? (försvagning av rösten).

VI. Extrahera ljudet U från ett ord.

En logoped uttalar ord med initiala betonade vokaler, barn bestämmer det första ljudet i ett ord, ring; efter att ha hört U i början av ordet sprider du sina armar åt sidorna - flygplanets vingar.

Lexikalt material: anka, höst, fiskespö, aster, öron, nålar, stork, gata, moln, middag, fönster, augusti, morgon, Ira.

VII. Didaktiskt spel "En-många".

Läraren förklarar villkoren för spelet: "Jag kommer att prata om ett ämne, och du - om mycket."
Ordförrådsmaterial: snigel - sniglar, järn - strykjärn, anka - ankor, fiskespö - fiskespön, leende - leenden, gata - gator, skalbaggar - skalbaggar,

VIII. Didaktiskt spel "Avsluta meningen" (baserat på ämnesbilder).

Ge varje barn en motivbild: järn, fiskespö, snigel, anka, ankunge, öron. Logopeden börjar meningen, barnet vars bild stämmer överens med meningen slutar. Barnet höjer sin bild och upprepar meningen i sin helhet.
– Mamma stryker saker ... (med ett strykjärn).
- För fiske behöver du ... (spö).
– Han bär ett hus på sig... (snigel).
– Pojken blev sjuk ... (öra).
- Flyter på dammen ... (anka)
- Mamma - ankan kallar henne ... (ankungar)

IX. Övning för finmotorik "Spår av planet."

Ta pennor och rita stigar från planet genom prickarna och sjung en sång: U-U-U.
Vilket ljud studerade du i klassen? Låt oss säga hejdå till honom: sträcka våra händer framåt och säga Woo.

Lektion i mellangruppen i läskunnighet

Ämne: "Nallebjörnen vaknade"

Uppgifter:

1. Utveckla artikulationsapparaten.

2. Utveckla fonemisk hörsel.

3. Särskilja vokaler och konsonanter på gehör; indikerar ljud med röda och blå marker.

4. Skilj mellan begreppen "ljud" och "ord"

5. Lär dig intonation för att markera och namnge det första ljudet i ord.

6. Aktivera namnen på vilda djur och deras ungar i barnens tal.

Utrustning: kattunge och nalleleksaker, röda och blå chips, 2 röda och blå korgar, leksaker, bilder med ledgymnastik.

Lektionens framsteg:

Katten Timoshka (en vanlig karaktär i klassrummet) kommer till barnen och hälsar på dem.

Timoshka: Hej killar! Jag saknar redan alla barn! Men idag är jag inte ensam, en av mina vänner följde med mig. Han ville verkligen lära känna dig, men han kunde inte vakna! Nåväl, låt honom sova lite, och vid den här tiden kommer vi att väcka vår tunga och hans assistenter.

Lärare: killar. Låt oss komma ihåg vem som hjälper vår tunga att uttala alla ljud och ord?

Barns svar: tänder, läppar, kinder, gom, nacke.

V: Bra gjort! Och nu ska vi göra vår gymnastik för tungan. Och du, Timoshka, var inte lat, gör det med oss. Och våra roliga små djur hjälper oss med detta.

Ledgymnastik "Roliga djur" (övningar "flodhäst", "elefant", "god honung", "ekorre" etc.) utförs. - se boken av N. Nishcheva.

T .: Något min vän inte vaknar. Och låt oss spela "Repeat", det är så roligt!

B: Visst, låt oss spela. Kom igen, upprepa efter mig!

Det finns ett spel för uttal av rena fraser:

MA-MA-MA - Jag kan göra allt själv!

MO-Mo-Mo - de köpte en popsicle till mig!

MU-MU-MU - låt oss ge mjölk till vem?

V .: Timosha, kan du fortfarande berätta för mig vem som sover under täcket och snarkar?

T: Kan du gissa min gåta?

Han sover i en håla på vintern
under en stor tall

Och när våren kommer

Vaknar ur sömnen.

Barn: det är en björn!

V: Rätt. Det är faktiskt svårt för en björn att vakna efter en lång vinterdvala. Jag föreslår att du spelar spelet "Klappa om du hör ett ljud!"

Och björnen kommer att vakna av våra klappar!

Spelet "Klappa om du hör ett ljud!" - läraren kallar ord och ljud, barnen klappar bara om de hör ett ljud.

"Vaknar" nallebjörn (leksak): Åh. Vem låter mig inte sova? S. Ja, det här är Timoshka och mina vänner! Vad glad jag är att se dig! Å, för andra skogsdjur ville också följa med mig, hur ska de hitta till dig nu?

V .: Killar, vem mer kan komma till oss från skogen?

Barn: Räv med ... rävungar, hon-varg med ..., igelkott med ... osv.

V .: Och nu ska vi visa vad björnens vänner gör i skogen.

Dynamisk paus "Skogsdjur"

Berätta för mig killar

Hur djur lever i skogen.

Som en räv tvättar

Hur ekorrungen vaknar

Hur vargungen sprang

Hur kaninen hoppade.

Som en igelkott och en igelkott

Skörda björnbär.

Bara nallen sover. Att vakna har inte bråttom.

V .: Du, Mishutka, var inte upprörd! Killarna ska nu hjälpa till att bana vägen till skogen. Dina skogsvänner kommer definitivt till oss nästa gång.

Spelet "Sound Path" spelas - läraren kallar vokaler eller konsonanter, och barnen på tavlan lägger ut "banan" från blå (konsonanter) och röda (vokaler) marker.

T .: Nu kommer de definitivt inte att gå vilse, och du, björn, kommer att hitta tillbaka. Och vi skickar presenter till dina vänner i skogen. Bara trots allt måste jag också lämna leksaker, vad ska jag göra?

V .: Och vi kommer att göra allt ärligt: ​​här är en blå korg till dig, Timoshka, och vi kommer att ge Mishutka en röd. Om namnet på leksaken börjar med ett "sjungande" ljud, går leksaken i den röda korgen, och om det första ljudet i ordet "snubblar, möter ett hinder", sedan in i den blå.

Spelet "Lägg leksakerna i korgen" spelas.

M: Vad bra! Allt delades rättvist! Jag ska nu springa in i skogen längs stigen, jag ska ta presenterna. Jag har inte sett djuren på hela vintern. Och nästa gång kommer vi alla samlas! Tack så mycket!

(mellangruppen)

Mål:

1. Att konsolidera förmågan att välja intonation ett ljud i ett ord, förmågan att bestämma det första ljudet i ett ord, att modellera stavelsesammansättningen av ett till tre sammansatta ord.

2. Utveckling av förmågan att välja ord med ett givet ljud.

3. Utveckling av frivilliga rörelser av fingrarna.

4. Berika barns ordförråd

Kursens framsteg.

Uppfunnet av någon

Enkelt och klokt

När du träffas, hälsa "God morgon"

God morgon sol och fåglar

god morgon leende ansikten

Och alla blir snälla, förtroendefulla,

Låt den goda morgonen vara till kvällen!!!

Låt oss slå oss samman, killar, och dela värme med varandra, så att vår morgon också blir bra till kvällen. Och nu killar, jag erbjuder er en liten tur till skogen.

Titta killar, här i gläntan finns ett hus. De bor tillsammans i det här huset

Katt - Kitty - Kitty

Gås - Ga - Ga

Baran - Bee

Häst - Igo - gå

Tigerunge - Roar

En flod rinner till husets vilja, och du kan bara gå till huset längs den här bron. Men den här bron är inte enkel, den är magisk. Det går att lämna huset, men det är svårt att gå tillbaka. På brons räcke sitter en lärd fågel. Hon frågar alla som kommer till bron vilket ljud namnet på ett djur eller en fågel börjar med. Den som säger rätt kommer att gå in i huset, den som inte säger, eller glömde, innan bron faller igenom.

Här kommer djuren och fåglarna tillbaka efter en promenad, de närmade sig bron, de är väldigt trötta, de vill komma hem så fort som möjligt och kan inte, de har glömt vilket ljud deras namn börjar på. Låt oss hjälpa dem barn! (ta med djuren i tur och ordning till bron, barnen namnger motsvarande ljud och namnger vad det är (hårt eller mjukt konsonantljud).

Bra jobbat pojkar! Alla djuren är mycket tacksamma för dig. Stå upp nu, låt oss spela lite:

Vi har bra hållning

Vi förde ihop skulderbladen.

Vi är som strumpor

Och så på hälarna

Låt oss gå mjuka som rävar

Och som en klumpfotsbjörn

Och som en grå varg – en liten varg

Och som en kaninfegis.

Här kröp vargen ihop till en boll,

För han är kall

Igelkottens stråle berörde

Igelkotten sträckte sig sött.

Låt oss nu se hur smarta ni är. Spelet "Namn hur mycket". Läraren visar korten med bilden av olika föremål, och barnen namnger substantiven i plural.

Bra jobbat killar, tyckte ni om att spela? Låt oss spela ett annat spel "Name it?" Vilken typ av penna? (trä, skarp, grön, trasig). Vilka träd? etc

Bra jobbat pojkar! Jag gillade verkligen att leka och resa med dig. Och nästa gång åker vi på ännu en intressant resa med dig.