Discurs: clasificarea vorbirii, tipurile și stilurile de vorbire. Discurs oral și scris

§ 2. Forme de vorbire orală şi scrisă

Caracteristicile generale ale formelor de vorbire

Comunicarea prin vorbire are două forme - orală și scrisă. Ei se află într-o unitate complexă și în practica socială și de vorbire ocupă un loc important și aproximativ același în semnificația lor. Și în domeniul producției, și în domeniile managementului, educației, dreptului, artei, în mijloace mass media Există atât forme orale, cât și scrise de vorbire. În condiții de comunicare reală, se observă interacțiunea și întrepătrunderea lor constantă. Orice text scris poate fi exprimat, adică citit cu voce tare, iar textul oral poate fi înregistrat folosind mijloace tehnice. Există genuri de scriere precum. de exemplu, dramaturgie, lucrări oratorice, care sunt destinate special pentru dublajele ulterioare. Și invers, operele literare folosesc pe scară largă tehnici de stilizare „orală”: vorbirea dialogică, în care autorul caută să păstreze trăsăturile inerente vorbirii orale spontane, raționamentul monolog al personajelor la persoana I etc. Practica radioului și televiziunii a condus la crearea unei forme deosebite vorbire oralăîn care vorbirea scrisă orală și vocală coexistă și interacționează în mod constant (de exemplu, interviurile de televiziune).

Baza atât a vorbirii scrise, cât și a celor orale este vorbirea literară, care acționează ca formă principală de existență a limbii ruse. Discursul literar este un discurs conceput pentru o abordare conștientă a sistemului mijloacelor de comunicare, în care orientarea se realizează pe anumite tipare standardizate. Este un astfel de mijloc de comunicare, ale cărui norme sunt fixate ca forme de vorbire exemplară, adică sunt fixate în gramatici, dicționare, manuale. Școala promovează diseminarea acestor norme, institutii culturale, mass media. Discursul literar se caracterizează prin universalitate în domeniul funcționării. Pe baza ei se creează eseuri științifice, lucrări jurnalistice, scrieri de afaceri etc.

Cu toate acestea, formele orale și scrise de vorbire sunt independente, au propriile caracteristici și trăsături.

Discurs oral

Discursul oral este un discurs sonor care funcționează în sfera comunicării directe și, într-un sens mai larg, este orice discurs sonor. Din punct de vedere istoric, forma orală a vorbirii este primară; a apărut mult mai devreme decât scrisul. Forma materială a vorbirii orale este unde sonore, adică sunete pronunțate care sunt rezultatul activității complexe a organelor de pronunție umane.Posibilitati bogate de intonație ale vorbirii orale sunt asociate cu acest fenomen. Intonația este creată de melodia vorbirii, de intensitatea (intensitatea) vorbirii, de durata, creșterea sau încetinirea ritmului vorbirii și de timbrul pronunției. În vorbirea orală, locul accentului logic, gradul de claritate al pronunției, prezența sau absența pauzelor joacă un rol important. Vorbirea orală are o varietate atât de intonațională a vorbirii încât poate transmite toată bogăția sentimentelor, experiențelor, dispozițiilor umane etc.

Percepția vorbirii orale în timpul comunicării directe are loc simultan atât prin canale auditive, cât și prin canale vizuale. Prin urmare, vorbirea orală este însoțită, sporindu-și expresivitatea, prin mijloace suplimentare precum natura privirii (alertă sau deschisă etc.), aranjarea spațială a vorbitorului și a ascultătorului, expresiile faciale și gesturile. Deci, un gest poate fi asemănat cu un cuvânt arătând (arătând spre un obiect), poate exprima o stare emoțională, acord sau dezacord, surpriză etc., servește ca mijloc de contact, de exemplu, o mână ridicată ca semn de salut (în timp ce gesturile au un specific național și cultural, de aceea, este necesar să le folosim, mai ales în afacerile orale și în vorbirea științifică, cu grijă). Toate aceste mijloace lingvistice și extralingvistice sporesc semnificația semantică și bogăția emoțională a vorbirii orale.

Ireversibilitate, natură progresivă și liniară desfăşurarea în timp este una dintre principalele proprietăţi ale vorbirii orale. Este imposibil să revenim la un moment al vorbirii orale din nou și, din această cauză, vorbitorul este forțat să gândească și să vorbească în același timp, adică se gândește ca „în mers”, prin urmare, vorbirea orală poate fi caracterizată. prin neuniformitate, fragmentare, împărțirea unei singure propoziții în mai multe unități independente din punct de vedere comunicativ, de exemplu. „Directorul a sunat. Întârziat. Va fi în jumătate de oră. Începe fără ea"(mesaj de la secretarul directorului către participanții la ședința de producție) Pe de altă parte, vorbitorul trebuie să țină cont de reacția ascultătorului și să se străduiască să-i atragă atenția, să trezească interesul pentru mesaj. Prin urmare, în vorbirea orală apar evidențierea intonațională a punctelor importante, sublinierea, clarificarea unor părți, autocomentarea, repetițiile; „Catedră / a muncit mult / în cursul anului / da / trebuie să spun / mare și important / / Atât educațional, cât și științific, și metodologic / / Ei bine / educațional / toată lumea știe / / Este necesar în detaliu / educațional / / Nu / / Da / și eu cred / nu / / "

Discursul oral poate fi pregătit (raport, prelegere etc.) și nepregătit (conversație, conversație). Discurs pregătit se distinge prin gândire, o organizare structurală mai clară, dar, în același timp, vorbitorul, de regulă, se străduiește ca discursul său să fie relaxat, nu „memorizat”, să semene cu comunicarea directă.

Discurs oral nepregătit caracterizat prin spontaneitate. O declarație orală nepregătită (unitatea principală a vorbirii orale, asemănătoare unei propoziții în vorbirea scrisă) se formează treptat, în porțiuni, pe măsură ce îți dai seama ce se spune, ce trebuie spus în continuare, ce trebuie repetat, clarificat. Prin urmare, există multe pauze în vorbirea orală nepregătită și utilizarea de umpleri de pauză (cuvinte precum uh, hmm) permite vorbitorului să se gândească la viitor. Vorbitorul controlează nivelurile logic-compoziționale, sintactice și parțial lexical-fraze-logice ale limbii, adică. se asigură că discursul său este logic și coerent, alege cuvintele potrivite pentru o exprimare adecvată a gândirii. Nivelurile fonetice și morfologice ale limbii, adică pronunția și formele gramaticale, nu sunt controlate, ele sunt reproduse automat. Prin urmare, vorbirea orală se caracterizează prin mai puțină acuratețe lexicală, chiar și prin prezența erorilor de vorbire, o lungime scurtă a propoziției, limitând complexitatea frazelor și propozițiilor, absența frazelor participiale și adverbiale, împărțind o singură propoziție în mai multe independente comunicativ. Expresiile cu participații și participații sunt de obicei înlocuite cu propoziții complexe, verbele sunt folosite în locul substantivelor verbale, este posibilă inversarea.

Ca exemplu, iată un fragment dintr-un text scris: „Depărtând ușor de problemele interne, aș dori să observ că, așa cum a arătat experiența modernă a regiunii scandinave și a unui număr de alte țări, ideea nu este deloc în monarhie, nici sub forma unei organizații politice, ci în împărțirea puterii politice între stat și societate”(„Steaua”. 1997, nr. 6). Când acest fragment este reprodus oral, de exemplu, la o prelegere, el va fi, desigur, schimbat și poate lua aproximativ următoarea formă: „Dacă ne abatem de la problemele interne, vom vedea că problema nu este deloc în monarhie, nu este sub formă de organizare politică. Ideea este cum să împărțim puterea între stat și societate. Și asta este confirmat astăzi de experiența țărilor scandinave.”

Vorbirea orală, ca și vorbirea scrisă, este normalizată și reglementată, dar normele vorbirii orale sunt complet diferite. „Multe așa-zise defecte în vorbirea orală - funcționarea afirmațiilor neterminate, structura slabă, introducerea de întreruperi, auto-comentatori, contactori, repetări, elemente de ezitare etc. - este o condiție necesară pentru succesul și eficacitatea metoda orală de comunicare” *. Ascultătorul nu poate ține cont de toate legăturile gramaticale și semantice ale textului, iar vorbitorul trebuie să țină cont de acest lucru, atunci discursul său va fi înțeles și înțeles. Spre deosebire de vorbirea scrisă, care este construită în conformitate cu mișcarea logică a gândirii, vorbirea orală se desfășoară prin atașamente asociative.

* Bubnova G. I. Garbovsky N. K. Comunicări scrise și orale: Sintaxă și prozodie M, 1991. P. 8.

Forma orală a vorbirii este atribuită tuturor stilurilor funcționale ale limbii ruse, cu toate acestea, are un avantaj incontestabil în stilul colocvial de vorbire de zi cu zi. Se disting următoarele varietăți funcționale de vorbire orală: orală discurs științific, discurs jurnalistic oral, tipuri de vorbire orală în domeniul comunicării oficiale de afaceri, discurs artistic și vorbire colocvială. Ar trebui spus că vorbire colocvială afectează toate tipurile de vorbire orală. Aceasta se exprimă în manifestarea „Eului” al autorului, principiul personal în vorbire pentru a spori impactul asupra ascultătorilor. Prin urmare, în vorbirea orală se folosesc vocabular colorat emoțional și expresiv, construcții comparative figurative, unități frazeologice, proverbe, proverbe, chiar și elemente colocviale.

Ca exemplu, să cităm un fragment dintr-un interviu cu președintele Curții Constituționale a Rusiei: „Desigur, există și excepții... Am fost abordați de primarul de la Izhevsk cu pretenția de a recunoaște legea adoptată de republicanul. autoritățile ca fiind neconstituționale. Și instanța într-adevăr a recunoscut unele articole ca atare. Din păcate, la început acest lucru a iritat autoritățile locale, până în punctul în care, spun ei, așa cum a fost, așa va fi, nimeni nu ne comandă. Apoi, după cum se spune, a fost lansată „artileria grea”: s-a implicat Duma de Stat. Președintele Rusiei a emis un decret ... A fost mult zgomot în presa locală și centrală ”(Oameni de afaceri. 1997. Nr. 78).

Acest fragment conține și particule conversaționale. sau, să zicem,și expresii colocviale și frazeologice la început, nimeni nu ne-a ordonat, după cum se spune, era un zgomot mare, expresie artilerie greaîn sens figurat, și inversare a emis un decret. Numărul elementelor conversaționale este determinat de caracteristicile unei anumite situații de comunicare. De exemplu, discursul unui vorbitor care conduce o ședință în Duma de Stat și discursul unui lider care conduce o ședință de producție va fi, desigur, diferit. În primul caz, când întâlnirile sunt transmise la radio și televiziune pentru o audiență uriașă, trebuie să fie deosebit de atent în alegerea unităților de limbă vorbită.

Discurs scris

Scrisul este un sistem de semne auxiliare creat de oameni, care este folosit pentru a fixa limbajul sonor (și, în consecință, vorbirea sonoră). Pe de altă parte, scrisul este un sistem de comunicare independent, care, îndeplinind funcția de fixare a vorbirii orale, dobândește o serie de funcții independente. Discursul scris face posibilă asimilarea cunoștințelor acumulate de o persoană, extinde sfera comunicării umane, rupe granițele direct

mediu inconjurator. Citind cărți, documente istorice din diferite vremuri ale popoarelor, putem atinge istoria și cultura întregii omeniri. Datorită scrisului, am aflat despre marile civilizații ale Egiptului Antic, sumerieni, incași, mayași etc.

Istoricii scrisului susțin că scrisul a parcurs un drum lung de dezvoltare istorică de la primele crestături de pe copaci, picturi pe stâncă până la tipul de litere sonore pe care majoritatea oamenilor îl folosesc astăzi, de exemplu. limba scrisa secundar oral. Literele folosite în scris sunt semnele prin care sunt indicate sunetele vorbirii. Învelișurile sonore ale cuvintelor și părțile de cuvinte sunt reprezentate prin combinații de litere, iar cunoașterea literelor le permite să fie reproduse în formă sonoră, adică să citească orice text. Semnele de punctuație folosite în scris servesc la segmentarea vorbirii: punctele, virgulele, liniuțele corespund pauzei intonaționale în vorbirea orală. Aceasta înseamnă că literele sunt forma materială a vorbirii scrise.

Funcția principală a vorbirii scrise este fixarea vorbirii orale, care are scopul de a o conserva în spațiu și timp. Scrisul servește ca mijloc de comunicare între oameni în cazurile în care când comunicarea directă este imposibilă atunci când sunt separate de spațiu, adică sunt situate în puncte geografice și timp diferite. Din cele mai vechi timpuri, oamenii, neputând comunica direct, au făcut schimb de scrisori, dintre care multe au supraviețuit până în zilele noastre, depășind bariera timpului. Dezvoltarea unor astfel de mijloace tehnice de comunicare precum telefonul a redus într-o oarecare măsură rolul scrisului. Dar apariția faxului și acum răspândirea sistemului Internet, care ajută la depășirea spațiului, a activat din nou forma scrisă a vorbirii. Principala proprietate a vorbirii scrise este capacitatea de a depozitare pe termen lung informație.

Discursul scris se desfășoară nu într-un spațiu temporar, ci într-un spațiu static, ceea ce oferă scriitorului posibilitatea de a gândi prin vorbire, de a reveni la ceea ce a fost deja scris și de a reconstrui propoziții. și părți ale textului, înlocuiți cuvinte, clarificați, efectuați o căutare lungă a unei forme de exprimare a gândirii, consultați dicționare și cărți de referință. În acest sens, forma scrisă a vorbirii are propriile sale caracteristici. Discursul scris folosește un limbaj livresc, a cărui utilizare este destul de strict standardizată și reglementată. Ordinea cuvintelor într-o propoziție este fixă, inversarea (modificarea ordinii cuvintelor) nu este tipică pentru vorbirea scrisă și, în unele cazuri, de exemplu, în textele unui stil de vorbire oficial de afaceri, este inacceptabilă. Propoziția, care este unitatea principală a vorbirii scrise, exprimă conexiuni logice și semantice complexe prin sintaxă, prin urmare, de regulă, vorbirea scrisă se caracterizează prin construcții sintactice complexe, fraze participiale și adverbiale, definiții comune, construcții plug-in etc. Când combinăm propoziții în paragrafe, fiecare dintre acestea este strict legată de contextul precedent și ulterior.

Să analizăm din acest punct de vedere un fragment din manualul de referință al lui V. A. Krasilnikov „Arhitectură industrială și ecologie”:

„Impactul negativ asupra mediul natural se exprimă în extinderea tot mai mare a resurselor teritoriale, inclusiv a pauzelor sanitare, în emisiile de deșeuri gazoase, solide și lichide, în degajarea de căldură, zgomot, vibrații, radiații, energie electromagnetică, în peisaje și microclimat în schimbare, adesea în degradarea lor estetică”.

Această propoziție simplă conține un număr mare de membri omogene: în expansiune din ce în ce mai mare, în emisii, în excreție, în schimbare; căldură, zgomot, vibrații etc., turnover participativ inclusiv..., participiu crescând acestea. caracterizată prin trăsăturile menționate mai sus.

Discursul scris este axat pe percepția de către organele vederii, prin urmare are o organizare structurală și formală clară: are un sistem de paginare, împărțire în secțiuni, paragrafe, un sistem de legături, selecție a fontului etc.

„Cea mai comună formă de restricție netarifară a comerțului exterior este cota sau contingent. Cota este o restricție în termeni cantitativi sau valorici a volumului de produse permise a fi importate în țară (cota de import) sau exportate din țară (cota de export) pentru o anumită perioadă.

Acest pasaj folosește îndrăznețe, explicații, date între paranteze. Adesea, fiecare subtipic al textului are propriul său subtitlu. De exemplu, citatul de mai sus deschide o parte citând, una dintre subtemele textului „Politica comercială externă: metode netarifare de reglementare a comerțului internațional” (ME și MO. 1997. Nr. 12). Poți să te întorci la un text complex de mai multe ori, să te gândești la el, să înțelegi ceea ce a fost scris, putând să privești cu privirea unul sau altul pasaj al textului.

Discursul scris este diferit prin aceea că însăși forma de activitate a vorbirii reflectă condițiile și scopul comunicării, de exemplu, o operă de artă sau o descriere a unui experiment științific, o declarație de vacanță sau un mesaj informațional într-un ziar. În consecință, vorbirea scrisă are o funcție de formare a stilului, care se reflectă în alegere instrumente lingvistice, care sunt folosite pentru a crea un anumit text care reflectă caracteristicile tipice ale unui anumit stil funcțional. Forma scrisă este forma principală a existenței vorbirii în cel științific, jurnalistic; afaceri oficiale și stiluri artistice.

Astfel, vorbind despre faptul că comunicarea verbală apare sub două forme - orală și scrisă, trebuie să ținem cont de asemănările și deosebirile dintre ele. Asemănarea constă în faptul că aceste forme de vorbire au o bază comună - limba literară și în practică ocupă aproximativ un loc egal. Diferențele se reduc cel mai adesea la mijloacele de exprimare. Vorbirea orală este asociată cu intonația și melodia, non-verbală, folosește un anumit număr de mijloace de limbaj „proprii”, este mai legată de stilul colocvial. Scrisoarea folosește denumiri alfabetice, grafice, mai des limbajul livresc cu toate stilurile și caracteristicile sale, normalizarea și organizarea formală.

Inițial, a existat doar vorbire orală, adică sonoră. Apoi au fost create semne speciale și a apărut vorbirea scrisă. Cu toate acestea, diferența dintre aceste metode de comunicare constă nu numai în mijloacele folosite, ci și în multe alte moduri. Să aruncăm o privire mai atentă la diferența dintre limbajul scris și cel vorbit.

Definiție

Discurs scris- un sistem grafic care servește la consolidarea și transmiterea informațiilor, una dintre modalitățile de existență a limbajului. Discursul scris este prezentat, de exemplu, în cărți, scrisori personale și de afaceri, documente de birou.

Discurs oral- o formă de limbaj exprimată în vorbire și percepută prin enunțuri urechi. Comunicarea folosind vorbirea orală poate avea loc prin contact direct (conversație prietenoasă, explicații ale profesorului în lecție) sau indirect ( convorbire telefonica).

Comparaţie

Implementare

Discursul scris este caracterizat ca fiind contextual. Adică, toate informațiile necesare sunt conținute doar în textul însuși. Un astfel de discurs se adresează adesea unui cititor necunoscut, caz în care nu se poate conta pe completarea conținutului cu detalii care sunt de obicei înțelese fără cuvinte în contact direct. Prin urmare, vorbirea scrisă apare într-o formă mai extinsă. Dezvăluie cel mai pe deplin toate punctele esențiale, descrie nuanțele.

Vorbirea orală implică cel mai adesea asocierea interlocutorilor situație specifică de înțeles pentru amândoi. În această stare de fapt, multe detalii rămân nespuse. La urma urmei, dacă spui cu voce tare ceea ce este deja evident, discursul se va dovedi a fi plictisitor, chiar plictisitor, nerezonabil de lung, pedant. Cu alte cuvinte, vorbirea orală este de natură situațională și, prin urmare, este mai puțin dezvoltată decât vorbirea scrisă. Adesea, într-o astfel de comunicare, este suficient doar un indiciu pentru a ne înțelege unul pe celălalt.

Mijloace aplicate

Diferența dintre vorbirea scrisă și vorbirea orală este că scriitorul nu are posibilitatea de a influența destinatarul prin mijloacele pe care vorbitorul le are în arsenalul său. Expresivitatea textelor scrise este asigurată de folosirea semnelor de punctuație, modificări de font, utilizarea paragrafelor etc.

În comunicarea orală, multe pot fi arătate prin intonație, privire, expresii faciale și diverse gesturi. De exemplu, a spune „la revedere” într-o situație poate însemna „ne vedem, te voi aștepta”, iar în alta - „totul s-a terminat între noi”. Într-o conversație, chiar și o pauză poate avea sens. Și uneori se întâmplă ca discursul rostit să șocheze ascultătorii, iar aceleași cuvinte, simplu scrise pe hârtie, să nu facă absolut nicio impresie.

Caracteristici constructive

Gândurile din scrisoare ar trebui să fie prezentate într-o formă extrem de ușor de înțeles. La urma urmei, dacă într-o conversație ascultătorul are ocazia să întrebe din nou, iar vorbitorul - să explice și să clarifice ceva, atunci o astfel de reglementare directă a vorbirii scrise nu este fezabilă.

Limbajul scris necesită ortografie și sintaxă. Are și o componentă stilistică. De exemplu, într-un discurs adresat ascultătorului, este permisă utilizarea propozitii incomplete, întrucât restul este dictat de situație, iar construcțiile neterminate în scris sunt în multe cazuri considerate o greșeală.

Posibilitate de reflexie

Toată responsabilitatea pentru conținutul textului scris revine autorului. Dar, în același timp, are mai mult timp să se gândească la fraze, să le corecteze și să le completeze. Acest lucru se aplică în mare măsură unor astfel de varietăți de vorbire orală, cum ar fi un raport și o prelegere, care sunt, de asemenea, pregătite în avans.

Între timp, vorbirea colocvială se desfășoară la un anumit moment al comunicării și se adresează anumitor ascultători. Aceste condiții cauzează uneori dificultăți pentru vorbitor. Incapacitatea de a exprima gândurile, ignoranța a ceea ce ar trebui spus în continuare, dorința de a corecta ceea ce a fost deja spus, precum și dorința de a exprima totul dintr-o dată, duce la erori vizibile. Aceasta este discontinuitatea vorbirii sau, dimpotrivă, inseparabilitatea frazelor, repetarea inutilă a cuvintelor, accentuările incorecte. Ca urmare, este posibil ca conținutul discursului să nu fie pe deplin înțeles.

Durata existenței

Luați în considerare diferența dintre vorbirea scrisă și cea orală în ceea ce privește durata fiecăruia dintre ele. Să trecem la scris. Proprietatea sa importantă este că textul după scriere va exista mult timp indiferent de prezența autorului. Chiar dacă scriitorul nu mai trăiește, informațiile importante vor ajunge la cititor.

Tocmai faptul că trecerea timpului nu afectează scrisul oferă omenirii posibilitatea de a transmite cunoștințele acumulate din generație în generație și de a păstra istoria în anale. Între timp, vorbirea orală trăiește doar în momentul sunetului. Prezența autorului este obligatorie. Excepție fac declarațiile înregistrate pe mass-media.

Știați că oamenii din vechime nu puteau vorbi deloc? Și au învățat-o treptat. Când a început discursul? Nimeni nu știe sigur. oameni primitivi limba a fost inventată, pentru că nu a existat deloc. Treptat au dat un nume tot ceea ce îi înconjura. Odată cu apariția vorbirii, oamenii au scăpat din lumea tăcerii și a singurătății. Au început să se unească, să-și transfere cunoștințele. Și când a apărut scrisul, oamenii au avut ocazia să comunice la distanță și să salveze cunoștințele în cărți. În lecție vom încerca să răspundem la întrebările: de ce avem nevoie de vorbire? Cum este discursul? Ce este vorbirea orală? Și ce - scris?

Știți că principalul lucrător în limba noastră este cuvântul. Propozițiile sunt construite din cuvinte. Discursul nostru este format din cuvinte și propoziții. Conversațiile, poveștile, întrebările, argumentele, sfaturile, chiar și melodiile pe care le cânți și pe care le asculți, sunt toate discursuri. Vorbirea ne transmite gândurile. Comunicând între ei și folosind limbajul, efectuați un act de vorbire.

Examinați desenele. Ce acțiuni de vorbire efectuează băieții (Fig. 1)?

Tipul discursului: scris	Tip de vorbire: oral
Fixat grafic	Transmis prin voce
Contextual	situațională
dislocat	Mai puțin desfășurat
Se folosesc semnele de punctuație, fragmentarea textului, schimbarea fontului etc	Completat de gesturi, expresii faciale adecvate, joc de intonație
Trebuie să îndeplinească cerințele de ortografie, sintaxă, stil	Nu există reguli specifice scrisului
Mai gândit	Spontan, cu excepția rapoartelor pregătite, a prelegerilor
La citire nu este necesară prezența autorului

Orez. 1. Acțiuni de vorbire ()

Vorbește și ascultă - acesta este un discurs oral. În antichitate, gura și buzele erau numite guri, așa că a apărut cuvântul „oral”, adică cel care se pronunță sunete. Băieții scriu și citesc și ei - acesta este discursul scris, cel care se scrie și se citește. Vorbirea orală se transmite prin sunete, vorbirea scrisă - prin semne.

Vorbire

oral scris

ascultarea și vorbirea scrisul și cititul

Ce este necesar pentru scris? Cunoaște literele și fi capabil să citească și să scrie cuvinte și propoziții. Ce este necesar pentru vorbirea orală? Înțelege semnificația cuvintelor și poate spune folosind propoziții.

De ce avem nevoie de vorbire? Imaginați-vă un om mic care nu poate vorbi, asculta, citi, scrie. Nu există cărți, caiete, computer, prieteni, colegi de clasă în viața lui. Este interesant să trăiești așa? Vrei să fii în locul lui? Eu nu cred acest lucru. Deci viața este plictisitoare și neinteresantă.

Discursul unei persoane „crește” și se „maturează” odată cu el. Cu cât o persoană știe mai multe cuvinte, cu atât mai precis și mai viu își exprimă gândurile, cu atât este mai plăcut să comunici cu oamenii din jurul său, de aceea este necesar să te familiarizezi cu cuvinte noi, semnificația lor, să înveți regulile și legile prin care se construiește un discurs corect și frumos.

În cele mai vechi timpuri, oamenii nu știau să scrie și să citească. Dar au știut să compună cântece frumoase, basme, ghicitori. Și unii dintre ei au supraviețuit până astăzi. Cum au făcut-o? Oamenii le-au reluat (Fig. 2).

Orez. 2. Artă populară orală ()

Pe vremuri, toate informațiile erau transmise prin gură în gură. De la bunici la copii, de la copii la nepoți și așa mai departe din generație în generație (Fig. 3).

Orez. 3. Artă populară orală ().

Citește înțelepciunea populară:

„Un discurs bun este bine de ascultat”.

„Din cuvinte prietenoase, limba nu se va ofili.”

— Ignora un alt cuvânt.

„Gândește-te mai întâi, apoi vorbește.”

„Câmpul este roșu de mei, iar conversația este cu mintea”.

Ce prețuiau strămoșii noștri? În primul rând, discursul este competent și inteligent. În limba noastră, există cuvinte care pot fi folosite pentru a oferi o descriere a discursului unei persoane: un țipător, un om tăcut, un leneș, un glumeț, un mormăiitor, un dezbatetor, un vorbitor. Din discursul tău oral va depinde de modul în care vei fi numit.

Finalizați sarcina. Împărțiți cuvintele în două coloane. În primul - cuvinte care vor spune care ar trebui să fie discursul unei persoane educate, în al doilea - discurs care trebuie corectat:

Discurs (ce?) - de înțeles, deliberat, ilizibil, bogat, cult, alfabetizat, liber, grăbit, confuz, neclar, analfabet, sărac, corect, plăcut, lizibil, confuz.

Așa ar dori profesorii să audă discursul elevilor lor.

Vorbirea trebuie să fie clară, deliberată, bogată, cultivată, competentă, liberă, corectă, plăcută, lizibilă.

Știi că în Grecia antică iar Roma a organizat chiar concursuri de oratori (fig. 4)? Orator - acela care ține un discurs, precum și o persoană care cunoaște arta de a face discursuri.

Orez. 4. Concurs de vorbitori ()

Arta oratoriei a interesat întotdeauna oamenii, a provocat încântare și admirație. În vorbitor, au văzut prezența unei puteri speciale care poate, cu ajutorul cuvintelor, să convingă de ceva. Oratorul trebuia să aibă calități misterioase care nu sunt la o persoană obișnuită. De aceea oratorii au devenit lideri de stat, mari oameni de știință, înțelepți și eroi.

Unele popoare aveau chiar zei și zeițe ale elocvenței și convingerii, dispute, pe care le venerau (Fig. 5).

Orez. 5. Zeița elocvenței ()

Arta vorbirii a fost studiată în școli, în familii, independent. Ce au învățat în acelea vremuri îndepărtate(Fig. 6)?

Orez. 6. Scoala prerevolutionara ()

În primul rând, au învățat să vorbească și să scrie doar ceea ce duce la virtutea și fericirea oamenilor, să nu vorbească prostii, să nu înșele. În plus, au fost învățați să culeagă și să acumuleze cunoștințe. Ei au învățat că discursul este înțeles, expresiv. În cele din urmă, a fost necesar să stăpânești arta caligrafiei - scriere frumoasă și curată - și stăpânirea vocii tale - intonațiile sale, pauzele, puterea vocii, tempo-ul. Crezi că la noi timp modern merită să înveți asta? Cu siguranță.

La ce vorbire se referă aceste reguli? La oral. Cum se dezvoltă limbajul scris? La lecțiile de limbă rusă, trebuie să învățați să compuneți și să scrieți corect propoziții, să culegeți texte și povești din ele. Învață să semnezi Carduri de felicitări, mesaje sms activate telefon mobil. Dar amintiți-vă întotdeauna: alți oameni vă vor citi discursul scris, așa că trebuie corectat, adică corectat și îmbunătățit.

Pe vasta noastră planetă Pământ, doar noi, oamenii, am primit un mare dar - capacitatea de a vorbi, de a comunica unii cu alții folosind cuvântul. Este important să folosești acest cadou doar în beneficiul celorlalți și al tău. Încearcă să fii interlocutori interesanți, buni ascultători, cititori activi. Limba este ceea ce o persoană știe, vorbirea este ceea ce o persoană poate face. Îmbunătățiți-vă vorbirea - orală și scrisă.

Astăzi, în lecție, am învățat ce este vorbirea, ne-am familiarizat cu conceptele de „vorbire orală”, „vorbire scrisă”, am învățat să le distingem.

Bibliografie

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. - M.: Astrel, 2011. (link de descărcare)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. - M.: Ballas. (link de descărcare)
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Carte academică / Manual.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Teme pentru acasă

1. Spune-le prietenilor tăi ce ai învățat despre subiectul lecției.

2. De ce se numește astfel vorbirea orală?

3. În ce constă vorbirea orală și scrisă?

4. Alegeți cuvinte care numesc acțiuni de vorbire.

Ascultă, stai, vorbește la telefon, urmărește, citește, dormi, scrie, scrie pe computer, vorbește, împărtășește impresii, desenează, trimitesms-mesaj.

5. Citiți ghicitoarea. Ce limbaj folosesc cititorii?

Știu totul, îi învăț pe toți,

Dar eu tac mereu.

Să te împrietenești cu mine

Trebuie să înveți să citești.

6. Conectați părți din proverbe. Ce discurs caracterizează ei?

Nu-ți fie rușine să taci... taci la timp.

Fii capabil să spui la timp... nu spune prea multe.

Teme-te de cel mai înalt... dacă nu e nimic de spus.

Diferențele dintre limbajul vorbit și cel scris nu se limitează la modul în care sunt codificate; vorbirea orală și cea scrisă diferă și prin mecanismele de generare a acestora, prin utilizarea predominantă a anumitor mijloace lingvistice, prin posibilitățile expresive.

Vorbirea orală este primordială în raport cu cea scrisă – atât din punct de vedere istoric, cât și în procesul de implementare a textului scris. Cu toate acestea, relația dintre vorbirea orală și cea scrisă în viață oameni moderni sunt foarte complexe: se înregistrează o creștere a rolului vorbirii scrise și influența acesteia din urmă asupra vorbirii orale, ceea ce nu duce întotdeauna la îmbogățirea acesteia. OQ

Să comparăm aceste două tipuri de vorbire.

a) În ceea ce privește gradul de utilizare, vorbirea orală predomină clar; cu toate acestea, numărul de texte orale înregistrate (înregistrări sonore) este încă mic în comparație cu textele scrise - cărți, reviste, manuscrise etc. Discursul scris a fost întotdeauna acceptat ca corect, exemplar și a fost studiat de lingviști; vorbirea orală a început să fie studiată relativ recent.

b) Prin natura generației, vorbirea orală este întotdeauna mai puțin pregătită decât vorbirea scrisă, are mai multă inmediație, spontaneitate, mai aleatorie.

Discursul scris este de obicei un discurs pregătit. Este mai strictă, complexă în formă și mai completă în conținut, se subordonează constant normei literare; are o alegere mai clară și mai precisă a cuvintelor, mai mare și propoziții mai dure etc. În vorbirea orală, sintaxa este mai simplă, apar adesea rezerve, repetări, elipse, interjecții, construcții incomplete și de legătură etc.

c) Vorbirea orală are mijloace de expresivitate a sunetului: intonație, tempo, înălțime și timbru, pauze, accente logice, puterea sunetului. În plus, vorbirea orală poate fi însoțită de gesturi, expresii faciale. Toate acestea sunt neobișnuite pentru vorbirea scrisă și, prin urmare, sunt mai puțin expresive decât vorbirea orală (într-o oarecare măsură, aceste neajunsuri sunt compensate prin utilizarea semnelor de punctuație, ghilimelelor, accentuarea fontului - cursive, minion etc.).

d) Normele de vorbire orală și cea scrisă sunt și ele diferite: cerințele ortoepice sunt impuse vorbirii orale, ortografie, cerințele de punctuație sunt impuse vorbirii scrise, iar cerințele caligrafice sunt aplicate și versiunii scrise de mână.

LA societate modernă are loc o dezvoltare rapidă a unei variante de vorbire orală bazată pe scris (vorbirea scrisă vocală): reportaje, discursuri, programe de televiziune, scrisori sonore și alte texte, care, înainte de implementarea lor orală, sunt de obicei compilate în scris și, prin urmare, au multe proprietăți. a vorbirii scrise: pregătirea, completitudinea și corectitudinea, păstrând în același timp demnitatea vorbirii orale - expresivitate sonoră, expresii faciale și gesturi.

1. Cerințe de bază pentru vorbirea orală și scrisă

Comunicarea prin vorbire are două forme - orală și scrisă. Se află într-o unitate complexă, iar practica socio-vorbirii ocupă un loc important și aproximativ același în semnificația lor. Atât formele orale, cât și cele scrise de vorbire au loc atât în sfera producției, cât și în sfera managementului, educației, jurisprudenței, artei și mass-media. În condiții de comunicare reală, se observă interacțiunea și întrepătrunderea lor constantă.

Baza atât a vorbirii scrise, cât și a celor orale este vorbirea literară, care acționează ca formă principală de existență a limbii ruse. Discursul literar este un discurs conceput pentru o abordare conștientă a sistemului mijloacelor de comunicare, în care orientarea se realizează pe anumite tipare standardizate. Este un astfel de mijloc de comunicare, ale cărui norme sunt fixate ca forme de vorbire exemplară, adică. sunt consemnate în gramatici, dicționare, manuale. Diseminarea acestor norme este facilitată de școală, instituții culturale, mass-media (1, p. 54).

Discursul oral și cel scris sunt două forme ale existenței limbajului. Prin urmare, este firesc ca o serie de cerințe să se aplice atât vorbirii orale, cât și scrise. Acestea sunt cerințele:

2. Consistența, acuratețea și claritatea sa;

3. Corectitudine literară, eufonie (2, p. 189).

Primul cerinţă – cerinţă continutul vorbirii. Poți vorbi sau scrie doar despre ceea ce știi tu însuți bine. Abia atunci povestea unei persoane va fi bună, interesantă, utilă atât pentru sine, cât și pentru ceilalți, atunci când este construită pe cunoașterea faptelor, pe observații, când în ea se transmit gânduri deliberate și experiențe sincere.

A doua cerință este cerința de consistență, consistență, claritate a construcției vorbirii. Cunoștințe bune ceea ce spune sau scrie o persoană îl ajută să nu rateze ceva semnificativ, este logic să treci de la o parte la alta, să nu repete același lucru de mai multe ori. Discurs corect presupune validitatea concluziilor, capacitatea nu numai de a începe, ci și de a termina, completa enunțul.

Acuratețea vorbirii este înțeleasă ca abilitatea vorbitorului și a scriitorului nu numai de a transmite fapte, observații, sentimente în conformitate cu realitatea, ci și de a alege cel mai bun limbaj mijloace în acest scop - astfel de cuvinte, combinații care transmit exact acele trăsături care sunt inerente. în obiectul reprezentat. Acuratețea necesită o mulțime de mijloace lingvistice, diversitatea lor, capacitatea de a alege diferite ocazii cuvinte, sinonime, cele mai potrivite pentru conținutul narațiunii.

Claritatea vorbirii este accesibilitatea acesteia pentru acei oameni cărora li se adresează. Discursul are întotdeauna un destinatar. Vorbitorul sau scriitorul trebuie să țină cont de capacitățile intelectuale, interesele spirituale ale destinatarului. Vorbirea este afectată de complexitatea excesivă, aglomerația de termeni, citate.

A treia cerință este cerința corectitudinii literare, eufonia. Există corectitudinea gramaticală (construcția propozițiilor, educația forme morfologice), ortografie și punctuație pentru vorbirea scrisă, iar pentru vorbirea orală - ortoepic, pronunție.

Partea de pronunție a vorbirii este dicția bună, pronunția distinctă a sunetelor, respectarea regulilor ortoepiei - norme de pronunție limbaj literar. Abilitatea de a vorbi (și de a citi!) expresiv, suficient de tare (dar nu de a striga!), propriile intonații, pauze, accentuări logice și așa mai departe.

Vorbirea abia atunci interacționează cu cititorul și cu ascultătorul cu forța necesară atunci când este expresivă. Expresivitatea vorbirii este capacitatea de a transmite un gând clar, convingător, concis, este capacitatea de a influența oamenii cu intonații, selecția faptelor, construirea unei fraze, alegerea cuvintelor, starea de spirit a unei povești.(3, p. 8). ).

Astfel, cele două forme de exprimare a limbajului sunt strâns interconectate, prin urmare, vorbirea orală bine dezvoltată are un efect benefic asupra abilităților de vorbire scrisă și, dimpotrivă, vorbirea scrisă contribuie la dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii orale. vorbire bună poate fi obținut numai dacă este îndeplinit întregul set de cerințe.

2. Scurtă istorie a limbii literare ruse

Istoria limbii literare ruse ca disciplină științifică independentă a apărut în secolul al XX-lea. Deși studiul trăsăturilor limbii literare ruse datează dintr-o perioadă foarte timpurie, deoarece „ideile practice vagi și unilaterale, dar extrem de eficiente, despre procesul de dezvoltare istorică a limbii însoțesc invariabil evoluția limbii ruse. limba literară și preced nașterea lui istoria stiintifica limba literară rusă.

Încă din secolul al XVIII-lea s-au făcut observații asupra legăturilor limbii literare ruse cu alte limbi slave și europene, asupra compoziției limbii slavone bisericești, a asemănărilor acesteia cu limba rusă și a deosebirii ei față de aceasta.

Pentru a înțelege specificul național al limbii literare ruse, crearea în 1755 a „Gramaticii ruse” de către M.V. Lomonosov a fost extrem de importantă. Publicarea „Dicționarului Academiei Ruse” (1789-1794), apariția învățăturilor lui M.V. Lomonosov despre cele trei stiluri ale limbii literare ruse, expuse în discuția „Despre utilitatea cărților bisericești”, „ Retorica” și „Gramatica Rusă”, deoarece teoria creatorului a evidențiat pentru prima dată elementele principale ale limbii naționale literare ruse, anticipând stilul lui Pușkin (4, p. 18).

Problema originii limbii literare ruse nu a fost rezolvată de experți, mai mult, ei susțin că soluția finală nu este aproape.

Un astfel de interes puternic pentru problemele originii limbii literare ruse se explică prin faptul că întregul concept al formării sale depinde de una sau alta înțelegere a procesului de formare a limbii literare ruse vechi. dezvoltare ulterioară, formarea limbii literare naționale din secolul al XVII-lea până în secolul al XIX-lea (6, p. 53).

Istoria limbii literare ruse cu evidenta ei convinge ca limba a reactionat foarte sensibil la diverse schimbari din istoria poporului si, mai ales, in viata publica că istoria apariţiei şi folosirii multor cuvinte şi expresii îşi găseşte justificarea în dezvoltarea gândirii sociale. Deci, de exemplu, în anii 40-60 ai secolului al XIX-lea au intrat în uz general cuvinte precum socialism, comunism, constituție, reacție, progres etc. (5, p. 4).

Ca urmare a Revoluției din octombrie, însăși compoziția vorbitorilor nativi ai limbii literare s-a extins semnificativ, deoarece deja în primii ani de după revoluție au început să se alăture mase de muncitori care nu avuseseră anterior posibilitatea de a face acest lucru. limbaj literar.

LA epoca sovietică raportul dintre limba și dialectele literare s-a schimbat. Dacă dialectele anterioare au avut o anumită influență asupra limbii literare, atunci, după revoluție, datorită dezvoltării puternice a culturii și răspândirii cunoștințelor prin școli, teatru, cinema și radio, populația a început să se alăture energic mijloacelor de exprimare literară. . În acest sens, multe trăsături ale dialectelor locale au început să dispară rapid; rămășițele vechilor dialecte sunt acum păstrate în mediul rural, în special în rândul generației mai în vârstă.

Limba literară rusă s-a eliberat în epoca sovietică de influența jargonurilor de clasă care au existat în trecut și a influențat într-o anumită măsură normele limbii literare. (5, p. 415).

La sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea au fost publicate recenzii bibliografice care au rezumat studiul limbii literare ruse. Kotlyarevsky A.A. Scrierea antică rusă: experiență de prezentare bibliologică a istoriei studiului său. - 1881; Bulich S.K. Eseu despre istoria lingvisticii în Rusia. - 1904; Yagich I.V. Istoria filologiei slave. - 1910.

În secolul al XX-lea, istoria limbii literare ruse devine subiect de atenție deosebită.

V.V. Vinogradov a făcut mult pentru a crea știința limbii literare ruse, lista principalelor sale lucrări despre istoria limbii literare ruse și limba scriitorilor include mai mult de douăzeci de lucrări (4, p. 19).

Lucrările lui G.O Vinokur au lăsat o amprentă profundă asupra dezvoltării istoriei limbii literare ruse: „Limba literară rusă în prima jumătate a secolului al XVIII-lea”, 1941; „Limba rusă”, 1945; „Despre istoria raționalizării limbii scrise ruse în secolul al XVIII-lea”. 1947; si etc.

Pentru a rezolva problemele originii limbii literare ruse, formarea limbii naționale ruse mare importanță a avut studii L.P. Yakubinsky - „Istoria vechii limbi ruse”, publicată în 1953, și „Un scurt eseu despre originea și dezvoltarea inițială a limbii literare naționale ruse”, publicat în 1956.

Problema originii limbii literare ruse, problemele formării limbii naționale ruse, istoria limbii literare ruse din perioada mai veche (statul Moscova) fac obiectul lucrărilor lui F.P. Filin (4, p. . 21).

Bogăția și puterea limbii literare ruse a fost creată datorită impactului continuu asupra limbii literare a limbii naționale vii. Limba lui Pușkin, Gogol, Turgheniev, Saltykov - Shchedrin, L. Tolstoi și multe alte lumini ale cuvântului figurativ rus își datorează strălucirea, puterea, simplitatea captivantă în primul rând surselor vii ale vorbirii populare.

Astfel, istoria limbii literare ruse este, în primul rând, istoria unui proces continuu și în continuă dezvoltare de prelucrare literară a bogăției limbii naționale și îmbogățirea creativă și completarea acestora în detrimentul noilor lingvistice și stilistice. valori (5, p. 46).

Bibliografie

limbaj limbaj literar scris

1. Limba și cultura vorbirii ruse: Manual / Ed. Prof. V.I. Maksimova. Ed. a II-a, stereotip. – M; Gardariki, 2004. - 413 p.

2. Pustovalov P.S., Senkevici M.P. Un ghid pentru dezvoltarea vorbirii: Proc. Un ghid pentru studenți ped. Uch.-sch pe special. Nr 2001.- Ed. a II-a, add. Și un relucrător. M.: Iluminismul, 1987. - 288 p.

3. Lvov M.R. Metodologia de dezvoltare şcolari juniori: Ghidul profesorului. - ed. a II-a, Rev. - M .: Educaţie, 1985. - 176 p.