Errori grammaticali: come evitarli? Regole semplici. Errori tipici in russo: grammatica, parlato e ortografia

Tipi di errori grammaticali	Esempi di errori	Opzione/regola corretta
Errori nella gestione Uso scorretto della forma maiuscola di un sostantivo con preposizione	* Paga la tariffa mi manchi *secondo ordine all'arrivo	(a chi; a cosa?) Lagodaria Secondo All'arrivo e, arrivo e, completare e, scade e, Restituzione e(in p.p.)
Violazione del collegamento tra soggetto e predicato Mescolando i disegni del principale e clausole subordinate	*MSU completato di ricezione *Poltrona in piedi un *Venni brava dottoressa Ivanova. Nessuno, anche eccellenti studenti, decise e. *Quelli, (che era in ritardo), non ha guardato film.	Parola principale-m.r. Parola principale-cf.r Polezh.-zh.r. / Tale-zh.r. Nessuno ha deciso Quelli non guardavano chi era in ritardo.
Errori nella costruzione della frase membri omogenei 1. L'uso del comune z.s. a r.p.p. che richiedono un controllo diverso 2. Ordine errato delle parole in una frase con doppie congiunzioni 3. L'uso di doppie alleanze in forma distorta 4. Ridondanza dei fondi alleati 5. Eliminazione delle preposizioni non solo uguali, ma anche diverse 6. Discrepanza tra la forma della parola generalizzante e l'o.p.s. 7. Combinare in una serie omogenea di componenti "disuguali".	* Il dottorando è impegnato selezione e supervisione sui fatti. * I rami vivi non sono solo inadatti ad accendere un fuoco, ma anche a mantenerlo. * I rami viventi sono inutilizzabili Non solo per accendere un fuoco, così come per mantenerlo. * Il proprietario fu sorpreso, ma rimase comunque in silenzio. *Si sono svolti concerti A teatri, parchi, stadi. * Ha cresciuto cinque figli: due maschi e tre femmine. * Trovato / perso ieri / cane e ( ricercato dai vicini)	Scelta (cosa?) Osservazione (su cosa?) non solo per l'allevamento, ma anche per il mantenimento. Non solo ma Così come ma comunque SUL stadi Due maschi e tre femmine Oppure 2 / p.o /, o 2 clausole subordinate !!!
Un errore nel costruire una frase con turnover del participio - lacerato dalla parola che viene definita Accordo participio errato con la parola che viene definita	* Da lontano erano visibili / fluttuanti registri sull'acqua/ Vedemmo registri, galleggiante loro sull'acqua	Tronchi /che galleggiano sull'acqua/
Un errore nel costruire una frase con turnover del participio Il participio e il verbo devono averne uno attore	* sfogliando album, io è stato catturato Due Foto	sfogliando album, vidi due foto.
Violazione nella costruzione di una sentenza con applicazione incoerente - la domanda deve essere in Imp.p. in presenza di un nome definibile, e in sua assenza - nel caso richiesto.	*nel romanzo "La figlia del capitano" Pushkin rifletteva gli eventi del 18° secolo. *A "Figlia del capitano" il protagonista- P. Grinev.	Nel romanzo "Figlia del capitano".. A La figlia del capitano...
Errore di costruzione frase complessa - con attributivo aggettivale(si riferisce all'ultimo sostantivo del main) -l'uso di congiunzioni composte in una forma distorta -ridondanza dei fondi alleati	* Il workshop è stato organizzato dal Prof. Matveev, che è passato molto interessante. * Prima di scrivere una lettera, cercava da tempo le parole giuste. * Chiese, cosa intendi dove le sue cose. * Non lo so, che cosa noi possiamo se noi troviamo linguaggio reciproco	Il professor Matveev ha organizzato seminario che ha avuto luogo molto interessante Prima come In modo da Invece di Prima di Da Come Simile a Visto il fatto che A causa del fatto che nonostante il fatto che Chiese, dove le sue cose. Non so se possiamo se noi troviamo...

Discorso indiretto

Discorso diretto	Mezzi di comunicazione quando sostituiti da indiretti	Discorso indiretto
Frase dichiarativa * « io Ti aspetterò da qualche parte nelle vicinanze", disse Valya.		* L'ha detto Valyalei è mi aspetterà nelle vicinanze.
offerta di incentivi * Ivan chiese: "Nomina, Lyuba, tutti i membri del quartier generale e descrivi ciascuno di loro".	a	* Ivan ha chiesto a Lyuba di nominare tutti i membri del quartier generale e di descriverli ciascuno.
Frase interrogativa «Stai pensando di giocare a nascondino con me?» disse Vanja seccata.		* Vanja disse seccato se stavo pensando di giocare a nascondino con lui.

Indiretto

Discorso diretto	Esempi di errori	Discorso indiretto
Egli ha detto:		Egli ha detto:che farà il lavoro per me.
Egli ha detto:"Vieni presto."		Egli ha detto:per me di venire presto.
Tu chiedi:		Tu chiedi,
Sto chiedendo:"Eri all'istituto ieri?"		Sto chiedendo,eri all'istituto ieri?

5. scendere; le sfumature che esprimono sono veicolate solo approssimativamente da altri mezzi lessicali, ad esempio:

1. Se lo è il discorso diretto frase dichiarativa, quindi sostituendolo con il discorso indiretto, si usa l'unione che, ad esempio:

* Il servo entrò e annunciò che i cavalli erano serviti (P.). (Confronta: un servitore è entrato e ha annunciato: "I cavalli sono serviti").

2. Se lo è il discorso diretto offerta di incentivi, quindi quando lo si sostituisce con il discorso indiretto, l'unione viene utilizzata, ad esempio:

* Digli di uscire... (cap.). (Confronta: dì: "Esci...").

3. Se lo è il discorso diretto frase interrogativa, quindi sostituendolo con il discorso indiretto, sono possibili due casi:

a) se presente in discorso diretto le parole pronominali interrogative si conservano in discorso indiretto nel ruolo di parole relative, ad esempio: sono saliti alla capanna, chiedono, dove qui per trovare la parte economica (Furm.). (Confronta: Sono saliti alla capanna, chiedono: “ In cui si qui per trovare la parte economica?").

b) in assenza di parole pronominali interrogative nel discorso diretto, viene espressa una domanda indiretta utilizzando una particella se nel ruolo di un'unione, ad esempio: Il generale ha chiesto se fossi figlio di Andrei Petrovich Grinev (P.). (Confronta: il generale chiese: "Sei figlio di Andrei Petrovich Grinev?" O "Sei figlio di Andrei Petrovich Grinev?").

4. Indiretto discorsi personali e pronomi possessivi e le facce del verbo sono usate dal punto di vista dell'autore, e non della persona di chi parla, ad esempio:

Discorso diretto	Esempi di errori	Discorso indiretto
Egli ha detto:"Farò questo lavoro per te."	Ha detto che avrei fatto questo lavoro per te.	Egli ha detto:che farà il lavoro per me.
Egli ha detto:"Vieni presto."	Ha detto di venire presto.	Egli ha detto:per me di venire presto.
Tu chiedi:"Quando mi restituisci il mio libro?"	Mi chiedi quando mi restituirai il mio libro.	Tu chiedi,quando ti restituirò il tuo libro.
Sto chiedendo:"Eri all'istituto ieri?"	Chiedo che ieri eri in istituto?	Sto chiedendo,eri all'istituto ieri?

5.Indirizzi, interiezioni, particelle emotive disponibile nel discorso diretto, nel discorso indiretto scendere; le sfumature da loro espresse sono trasmesse solo approssimativamente con altri mezzi lessicali, ad esempio.

Gli errori più comuni nell'esame in lingua russa:

Classificazione degli errori secondo FIPI

1. Errori grammaticali.
2. Errori di discorso.
3. Errori logici
4. Errori di fatto.
5. Errori di ortografia.
6. Errori di punteggiatura.
7. Errori grafici.

Errore grammaticale- questo è un errore nella struttura di un'unità linguistica: nella struttura di una parola, frase o frase; questa è una violazione di qualsiasi norma grammaticale: formazione delle parole, morfologica, sintattica.

Per esempio:

• scontrino invece di scontrino, nobiltà invece di nobiltà- qui è stato commesso un errore nella struttura di formazione delle parole della parola, è stato utilizzato il prefisso errato o il suffisso errato;
• nessun commento va invece di andare,più leggero- la forma della parola è formata in modo errato, cioè spezzata norma morfologica;
• pagare il biglietto, premiato- la struttura della frase è violata (le norme di gestione non sono osservate);
• Cavalca sulla pista, le gambe fanno male; Nel saggio ho voluto mostrare il significato dello sport e perché lo amo- le frasi con frasi partecipative (1) e con membri omogenei (2) sono costruite in modo errato, cioè sono violate le norme sintattiche.

A differenza della grammatica, errori di discorso- questi sono errori non nella costruzione, non nella struttura dell'unità linguistica, ma nel suo uso, il più delle volte nell'uso della parola. Per la maggior parte, si tratta di violazioni delle norme lessicali, ad esempio:

• Stolz è uno dei personaggi principali dell'omonimo romanzo di Goncharov Oblomov;
• Hanno perso i loro unici due figli in guerra.

Un errore vocale può essere notato solo nel contesto, questa è la sua differenza da un errore grammaticale, per il rilevamento del quale non è necessario il contesto.

I seguenti sono classificatori generalmente accettati di errori grammaticali e vocali.

Tipi di errori grammaticali:

1. Formazione di parole errate Trudol bim th, sopra ridere.
2. Errata formazione della forma nominale - Molti miracoli un tecnologia, mancanza di tempo IO.
3. Errata formazione della forma dell'aggettivo - Più interessante, più bella.
4. Errata formazione della forma del numero - Insieme a cinquecento rubli.
5. Errata formazione della forma del pronome - il loro pathos , i loro bambini.
6. Errata formazione della forma verbale - Sono viaggiare, volere, scrivere sulla vita della natura.
7. Violazione del contratto - Conosco un gruppo di ragazzi, seriamente accattivante imisya jazz.
8. Interruzione del controllo - Abbiamo bisogno di rendere la nostra natura di più Bellissima.
   narra lettori.
9. Violazione del collegamento tra soggetto e predicato - Maggioranza obiettato contro una tale valutazione del suo lavoro.
10. Violazione del modo di esprimere il predicato in costruzioni separate - Ha scritto un libro che epico.
    Tutti erano felici e felici buffo.
11. Errori nella costruzione di frasi con membri omogenei - Paese amato e era orgoglioso poeta.
    Nel mio saggio, volevo dire sul significato lo sport e perché lo amo.
12. Errori nella costruzione di una frase con turnover partecipativo - Leggere il testo , sembra come...
13. Errori nella costruzione di una frase con turnover partecipativo - Lo stretto sentiero era coperto fallendo neve sotto i tuoi piedi.
14. Errori nella costruzione di una frase complessa - Questo prenotare mi ha insegnato ad apprezzare e rispettare gli amici, che leggevo da bambino. Sembrava all'uomo poi che questo è un sogno.
15. Mescolando discorso diretto e indiretto - L'autore ha detto cosa sono Non sono d'accordo con il parere del recensore.
16. Violazione dei limiti della proposta - Quando l'eroe torna in sé. Era troppo tardi.
17. Violazione dei tipi di correlazione temporale delle forme verbali - si blocca per un attimo il cuore e all'improvviso busserà ancora.

Tipi di errori vocali:

1. L'uso della parola in un senso insolito - Noi eravamo scioccato ottima recitazione degli attori.
   Il pensiero si sviluppa in continuazione l'intero testo.
2. Indistinguibilità delle sfumature di significato introdotte nella parola dal prefisso e suffisso - Il mio atteggiamento nei confronti di questo problema è cambiato.Sono stati accettati spettacolare le misure.
3. Ignoranza dei sinonimi - A finale L'autore usa la gradazione nella frase.
4. L'uso di parole di una diversa colorazione stilistica - L'autore, affrontando questo problema, cerca di indirizzare le persone Poco su un'altra traccia.
5. Uso inappropriato di parole e unità fraseologiche emotivamente colorate - Astafiev di tanto in tanto ricorre all'uso di metafore e personificazioni.
6. Uso ingiustificato di parole colloquiali - Queste persone hanno sempre successo truffare altri.
7. Violazione della compatibilità lessicale -​​​​​ Autore aumenta impressione. Autore usi artistico particolarità(invece di strutture).
8. L'uso di parole superflue, compreso il pleonasmo - L'autore trasmette la bellezza del paesaggio noi attraverso mezzi artistici.Giovane ragazzo, molto Bellissima.
9. L'uso di parole a radice singola in un contesto ravvicinato (tautologia) - In ciò la storia viene raccontata su eventi reali.
10. Ripetizione ingiustificata della parola - Eroe storia non pensa al suo atto. Eroe non comprende nemmeno l'intera profondità dell'atto.
11. Povertà e monotonia delle costruzioni sintattiche - Quando lo scrittore è venuto dall'editore , accettato Caporedattore. Quando hanno parlato, lo scrittore si recò in albergo.
12. Cattivo uso dei pronomi Questo testo è stato scritto da V. Belov. Lui si riferisce allo stile artistico.Ho subito messo una foto dentro la sua immaginazione.

Tipico errori grammaticali (K9)

Questo è errori associati all'uso del verbo, forme verbali, avverbi, particelle:

1. Errori nella formazione delle forme personali dei verbi: Sono guidati dalla compassione(segue: si muove);
2. Uso scorretto di forme verbali verbali: Questo libro fornisce informazioni sulla storia del calendario, ti insegna come eseguire calcoli del calendario in modo rapido e accurato.(segue: ...darà .., insegnerà ... o ...da .., insegna ...);
3. Errori nell'uso del participio reale e passivo: I corsi d'acqua che scendono hanno stupito l'autore del testo(segue: gocciolante);
4. Errori nella formazione dei gerundi: Salendo sul palco, i cantanti si sono inchinati(norma: partire);
5. Formazione errata degli avverbi: L'autore aveva torto(norma: qui);

Questi errori sono solitamente associati a una violazione delle leggi e delle regole grammaticali e sorgono sotto l'influenza del volgare e dei dialetti.

Quelli tipici includono errori grammaticali e sintattici :

1. Violazione del collegamento tra soggetto e predicato: La cosa principale a cui ora voglio prestare attenzione è il lato artistico del lavoro.(norma: ...questo è il lato artistico dell'opera); Per beneficiare la Patria, hai bisogno di coraggio, conoscenza, onestà(norma: ... occorrono coraggio, conoscenza, onestà);
2. Errori associati all'uso di particelle, come ripetizioni non necessarie: Sarebbe bello se il dipinto fosse firmato dall'artista; separazione della particella dalla componente della frase a cui si riferisce (di solito le particelle sono poste prima di quei membri della frase che dovrebbero evidenziare, ma questo schema è spesso violato nei saggi): Il testo rivela in totale due problemi.(la particella restrittiva "tutto" deve precedere il soggetto: "... solo due problemi");
3. Omissione ingiustificata del soggetto (puntini di sospensione): Il suo coraggio, (?) di difendere l'onore e la giustizia attira l'autore del testo;
4. Costruzione sbagliata frase composta: L'autore del testo comprende la mente non solo come illuminazione, intelligenza, ma anche il concetto di "intelligente" è stato associato all'idea del libero pensiero.

Tipico errori di discorso (K10)

Si tratta di violazioni associate al sottosviluppo del linguaggio: pleonasmo, tautologia, francobolli; uso immotivato del vocabolario colloquiale, dei dialettismi, del gergo; uso infruttuoso di mezzi espressivi, cancelleria, paronimi non distintivi (miscelazione); errori nell'uso di omonimi, contrari, sinonimi; ambiguità non eliminata dal contesto.

Gli errori vocali più comuni includono:

1. Non distinguere (miscelazione) di paronimi: In questi casi, cerco nel "Dizionario filosofico"(verbo guarda di solito richiede il controllo di un sostantivo o pronome con la preposizione "on" ("guardare qualcuno o qualcosa") e il verbo guarda dentro(“guarda velocemente o di nascosto da qualche parte, cerca per scoprire, scopri qualcosa”), che deve essere utilizzato nella frase precedente, governa un sostantivo o pronome con la preposizione “in”);
2. Errori nella scelta di un sinonimo: Il nome di questo poeta è familiare in molti paesi(al posto della parola conosciuto un sinonimo è usato erroneamente nella frase familiare); Ora la nostra stampa dedica molto spazio alla pubblicità, e questo non ci piace.(in questo caso al posto della parola spazioè meglio usare il suo sinonimo - posto; e parola linguistica impressiona richiede anche una sostituzione sinonimo);
3. Errori nella selezione dei contrari quando si costruisce un'antitesi:Nella terza parte del testo, un motivo allegro, non importante, fa pensare(l'antitesi richiede precisione nella scelta di parole con significati opposti e le parole "allegro" e "maggiore" non sono contrari;
4. La distruzione della struttura figurativa delle unità fraseologiche, che avviene in un contesto organizzato senza successo: Non mettere il dito in bocca a questo scrittore di certo talentuoso Zoshchenko, lascia che il lettore rida.

Errori logici

Errori logici associato a una violazione della correttezza logica del discorso. Sorgono come risultato di una violazione delle leggi della logica, commessa sia all'interno di una singola frase, giudizio, sia a livello di tutto il testo.

1. confronto (opposizione) di due concetti logicamente eterogenei (diversi per volume e contenuto) in una frase;
2. per violazione della legge logica dell'identità, la sostituzione di un giudizio con un altro.

Errori di composizione-testo

1. Inizio fallito. Il testo inizia con una frase contenente un'indicazione del contesto precedente, che è assente nel testo stesso, dalla presenza di forme verbali dimostrative nella prima frase, ad esempio: In questo testo, l'autore ...
2. Errori nel corpo principale.
   • Convergenza di pensieri relativamente distanti in una frase.
   • Mancanza di coerenza nella presentazione; incoerenza e violazione dell'ordine delle sentenze.
   • L'uso di frasi di diverso tipo nella struttura, porta a difficoltà nella comprensione del significato.
3. Finale senza successo. Duplicazione della conclusione, ripetizione ingiustificata del pensiero espresso in precedenza.

Errori di fatto

Errori di fatto- una sorta di errore non linguistico, che consiste nel fatto che lo scrivente cita fatti che contraddicono la realtà, fornisce informazioni errate sulle circostanze effettive, sia relative che estranee al testo analizzato (conoscenza di base)

1. Distorsione del contenuto di un'opera letteraria, errata interpretazione, scarsa scelta degli esempi.
2. Inesattezza nella citazione. Mancanza di riferimenti all'autore della citazione. Autore della citazione erroneamente chiamato.
3. Ignoranza di fatti storici e di altro genere, compreso lo spostamento temporaneo.
4. Inesattezze nei nomi, cognomi, soprannomi di eroi letterari. Distorsioni nei nomi delle opere letterarie, nei loro generi, un errore nell'indicare l'autore.

Ortografia, punteggiatura, errori grafici

Quando si controlla l'alfabetizzazione (K7-K8), vengono presi in considerazione gli errori

1. Sulle regole apprese;
2. Non ruvido (due non grezzi contano come uno):
   • in eccezioni alle regole;
   • per iscritto una lettera maiuscola in nomi propri composti;
   • nei casi di separato e ortografia continua non con aggettivi e participi,
   • fungere da predicato;
   • per iscritto e e S dopo i prefissi;
   • in casi difficili distinzioni no e nessuno dei due ( Dove è andato! Ovunque si girasse, nessuno poteva dargli una risposta. Nessun altro…; nessun altro che…; nient'altro…; nient'altro che... ecc.);
   • nei casi in cui un segno di punteggiatura è sostituito da un altro;
   • nell'omissione di uno dei segni di punteggiatura combinati o in violazione della loro sequenza;

È inoltre necessario tenere conto della ripetibilità e dell'uniformità degli errori. Se un errore viene ripetuto nella stessa parola o nella radice di parole con la stessa radice, viene considerato un errore.

1. Stesso tipo(i primi tre errori dello stesso tipo vengono conteggiati come un errore, ogni successivo errore simile viene conteggiato come un errore indipendente): errori per regola, se le condizioni per la scelta della corretta ortografia sono contenute nella grammatica ( nell'esercito, nel bosco; punzecchiare, combattere) e fonetico ( torta, grillo) caratteristiche di questa parola. Importante!!!
   • Il concetto di errori simili non si applica agli errori di punteggiatura.
   • Gli errori non sono considerati dello stesso tipo per tale regola, in cui, per chiarimenti
2. ricorrente(la ripetizione nella stessa parola o nella radice di parole a radice singola è considerata un errore)

Errori di ortografia

1. ­ Nel trasferimento di parole;
2. ­ Lettere e / e dopo le consonanti in parole straniere(racket, plein air) e dopo le vocali nei nomi propri ( Marietta);
3. ­ Capitale o lettere minuscole
   • nei nomi associati alla religione: M (m) aslenitsa, R (r) Natale, B (b) og.
   • con l'uso figurato dei nomi propri (Oblomov e Oblomov).
   • in nomi propri di origine non russa; ortografia dei cognomi con first
   • parti don, van, sept... (Don Pedro e Don Chisciotte).
4. Continuo / trattino / ortografia separata
   • nei titoli, con nomi composti senza vocale di collegamento (per lo più in prestito), non regolata dalle regole e non inclusa nel dizionario minimo ( lend-lease, kebab, know-how, cartapesta, tumbleweed, fermacarte walk-city, ma manzo alla Stroganoff, capo cameriere, portantina, listino prezzi);
   • alle regole che non sono contenute curriculum scolastico. Per esempio: rovesciare, rimproverare dietro gli occhi, abbinare, di corsa, a rate, fare marcia indietro, a una curiosità, al tocco, dietro le quinte, darsi il calcio(cfr. l'ortografia corrente incautamente, liberamente);

Errori di punteggiatura

• Entra frase incompleta;
• Separazione delle definizioni incoerenti relative a nomi comuni sostantivo;
• Virgole con rivoluzioni restrittive-escretorie;
• Distinguere particelle e interiezioni omonime e, di conseguenza, non evidenziarle o evidenziarle con virgole;
• Nel trasferimento della punteggiatura dell'autore;

Errori grafici

Errori grafici- vari metodi per accorciare le parole, l'uso di spazi tra le parole, varie sottolineature e selezioni di caratteri. Questi includono: vari errori di battitura ed errori di stampa causati dalla disattenzione dello scrittore o dalla fretta di scrivere.

Errori grafici comuni:

• L'omissione delle lettere, per esempio: tutto il romanzo si basa su questo conflitto (segue: si costruisce);
• Permutazione di lettere, ad esempio: nuovi nomi di prodotti(segue: prodotti);
• Sostituendo alcuni caratteri alfabetici con altri, ad esempio: leggendario Battaglia sul ghiaccio(Dovrebbe: leggendario);
• Aggiunta di lettere extra: Ecco perché è importante in qualsiasi condizione, anche la più difficile...(Dovrebbe: Anche).

Aggettivo

• A predicato composto Non puoi usare contemporaneamente le forme complete e brevi di un aggettivo. Esempio di errore: percorso di vita eroe duro e tragico. vm. Il percorso di vita dell'eroe duro e tragico.
• Le parole dipendenti possono solo essere forma breve aggettivo: La trama della storia interessante (NON interessante !) in su molte relazioni.
• Non è possibile combinare le forme di comparativo e superlativi, nonché forme semplici e composte di entrambi i gradi di confronto. Esempio di errore: Questo lavoro peggio vm. Questo lavoro peggio. più capace alunno vm. più capace alunno.
• Moduli accesi -enen in linguaggio moderno forme rare e più preferite su -yeon: Il suo contributo al lavoro è stato significativo (NON essenziale !).

numerale

• Quando si declinano i numeri cardinali composti, tutte le parole incluse nella loro composizione dovrebbero cambiare: La circonferenza del lago è di ca. quattrocentosessantacinque (NON quattrocentosessantacinque !) metri.; quando si declinano i numeri ordinali composti, cambia solo l'ultima parola: Questo evento ha avuto luogo all'inizio milleottocentoquattro (NON milleottocentoquattro !) dell'anno.
• Numeri collettivi ( due tre) e così via. non dovrebbe essere usato con nomi che denotano animali e femmine. Esempi di errori: Due giocatori di scacchi vm. Due giocatori di scacchi, tre lepri vm. tre lepre.
• Il modulo non è consentito entrambi con sostantivi femmina(nome collettivo entrambi ha due forme: per maschile e neutro - entrambi, per donne - entrambi): in entrambi (NON in entrambi !) appartamenti, entrambi (NON entrambi !) fidanzate.

Pronome

• Errata formazione di forme di pronomi: il loro bambino vm. loro piccola, in giro la sua vm. vicino lui.
• Combinazioni per lei, da lei sono arcaici o volgari. Esempi di errori: Per sua senza nome vm. Per sua senza nome.
• I pronomi di 3a persona di solito puntano al sostantivo più vicino. Se questa regola non viene rispettata, sorge l'ambiguità.
  Non giusto:quando Nilovna portava proclami da discorso Paolo sua (chi - Nilovna o il discorso di Paul?) catturato dalla polizia.
  Correttamente:La polizia ha afferrato Nilovna, quando lei è portava proclami con il discorso di Paolo.

  Non giusto:Incontro Chatsky insieme a Famusov non ha portato lui (a chi - Chatsky o Famusov?) niente di buono.
  Correttamente:L'incontro di Chatsky con Famusov non ha portato nulla di buono ad Alexander Alexandrovich.
  

• Non può essere sostituito da un pronome personale della 3a persona plurale sostantivi che hanno un significato collettivo ( studenti, contadini, persone eccetera.).
  Non giusto: ufficialità. Tra loro
  Correttamente:La commedia denuncia il provinciale ufficialità. Tra lui la corruzione, l'illegalità, il furto prosperano.
• Pronomi il mio e io stesso indicare la persona che sta compiendo l'azione. Se questo viene dimenticato, sorge un'ambiguità:
  Non giusto:Turgenev conduce eroe a consapevolezza graduale i loro (di chi - Turgenev o eroe?) errori.
  Correttamente:Turgenev conduce eroe alla graduale realizzazione del perfetto loro errori.

  Non giusto: Ciascuno dei proprietari terrieri persuade Pavel Ivanovic vai a te stesso. (a chi - al proprietario terriero oa se stesso?)
  Correttamente:Ciascuno dei proprietari terrieri suggerisce che Pavel Ivanovich venga da lui.

Verbo

• Errata formazione delle forme verbali: distende vm. mette, cavalca vm. cavalcate.
• Verbi convincere, conquistare, sentire, ritrovare se stessi e alcuni altri, i moduli in 1a persona non vengono utilizzati singolare. Invece, puoi usare costruzioni con la forma indefinita di questi verbi: io posso Tatto (ma no sentirò), io spero vincita (ma no correrò),devo convincere(ma no scapperò).
• Suffisso non consentito -yvova- (-ivova-) invece di -ova(-iva): riassumono i risultati salice volpi(ma no riassumere salice volpi)
• Quando usato verbi riflessivi potrebbero esserci imprecisioni associate all'indistinguibilità delle voci riflessive e passive appropriate di tali verbi: ritardato nelle aule(Sono detenuti o restano gli stessi ascoltatori?). Risoluzione dell'ambiguità: Dopo le lezioni, gli studenti spesso trattenere nelle aule o Dopo le lezioni, gli studenti spesso rimanere nelle aule.
• È impossibile consentire l'incoerenza nelle forme del tempo e nell'aspetto dei verbi.
  Non giusto:Artista sensibile, lui risponde sottolineato
  Correttamente:Artista sensibile, lui rispondere (rispondere) agli eventi della vita e note (annotato) fenomeni che stanno emergendo in esso.

Participio

• Non è consentito l'uso simultaneo dei suffissi -ova- e -em- (-im-): ricerca essere debitore esimo processo vm. Esplorare mangiare esimo processo.
• Non puoi far cadere una particella -sya in participi formati da verbi riflessivi: Al centro della storia c'è un rappresentante emergente (NON nascente !) classe borghese.
• La mancata corrispondenza del participio nel tempo con il verbo predicato o con il vocabolario circostante è inaccettabile: All'incontro erano rappresentanti di tutti i distretti, ad eccezione di due delegati, assente (NON assente !) per buone ragioni. Il romanzo rivela la profondità della disuguaglianza sociale, dominante (NON dominante !) in quel momento in Russia.
• La frase participia non deve includere un sostantivo definibile. Esempio di errore: modificato manoscritto editore vm. a cura dell'editore manoscritto o manoscritto, a cura dell'editore.
• Il turnover participio di solito è adiacente al sostantivo essendo definito direttamente (davanti o dietro). Non dovrebbero essere distribuiti.
  Non giusto:catena montuosa si estende da est a ovest , costituito da molte creste.
  Correttamente:Una catena montuosa composta da molte creste si estende da est a ovest. O: Una catena montuosa composta da molte creste si estende da est a ovest.

gerundio

• Il verbo predicato e il gerundio non devono denotare azioni persone diverse o oggetti.
  Non giusto:esprimendo nelle canzoni, nelle fiabe, nei poemi epici il sogno di una vita felice, le persone furono creati
  Correttamente:esprimendo in canzoni, fiabe, poemi epici, un sogno di una vita felice, persone creato opere di grande profondità e potenza.
• All'interno della stessa frase non è consentito l'uso di avverbi. diverso tipo E tempo.
  Non giusto:Lettura articolo e notando
  Correttamente: Lettura articolo e notando materiale desiderato Prendo sempre appunti.(o Dopo aver letto articolo e notando… )
• È inaccettabile usare i gerundi in una costruzione passiva.
  Non giusto:Sul dipinto raffigurato ragazzo largo diffusione gambe e appoggiandosi mani sulle ginocchia.
  Correttamente:Sul dipinto raffigurato ragazzo largo diffusione gambe e testardo mani sulle ginocchia.

	1. Formazione errata delle parole	1. "Mani fruscianti" "Sguardo premuroso" "Bontà"
	2. Errori nella formazione delle forme nominali	2. "Nuvole", "torta di gelatina", "senza calzini"
	3. Errori nella formazione delle forme aggettivali	3. "Più interessante" "Più bella"
	4. Errori nella formazione delle forme dei pronomi	4. "Loro", "loro"
	5. Errori nella formazione delle forme verbali	5. "Corse", "aspettandolo"
	6. Violazione del contratto	6. "Non ha mai visto occhi simili pieni di desiderio"
	7. Perdita di controllo	7. “Sete di fama” “Sogno di libertà” “Mi preoccupo per lui” “Sono sorpreso della sua forza”
	8. Violazione del nesso tra soggetto e predicato	8. "L'amicizia con i ragazzi Valk e Marusya ha influenzato la sua vita"
	9. Errori nella costruzione di frasi con turnover avverbiale	9. “Quando si legge un libro, vengono in mente i pensieri” “Aprendo la finestra odorava di pino”
	10. Errori nella costruzione di sentenze con turnover partecipativo	10. "La catena montuosa si estende da est a ovest, costituita da creste"
	11. Errori nella costruzione di sentenze con membri omogenei	11. "Volevo mostrare il significato dello sport e perché lo amo"
	12. Errori nella costruzione di frasi complesse	12. "La fattoria collettiva è stata costruita sotto la guida di Davydov, che si è trasformata in una grande fattoria"
	13. Mescolare discorso diretto e indiretto	13. "Igor ha detto che" Voglio mettere la testa o bere con un elmo del Don"

14. Saltare le parole necessarie	14. "Vadik ha inchiodato il tabellone ed è corso al calcio"
15. Violazione dei limiti di fornitura	15. “Il cacciatore posò la pistola, legò il cane. E andò dalla bestia
16. Uso inopportuno di dati personali o pronomi dimostrativi	16. “Ho tirato fuori libro della borsa e mettilo sul tavolo ”(chi è?)
17. Violazione della correlazione aspetto-temporale delle forme verbali	17. "Il fratello era seduto al tavolo e 1 sta colorando le immagini": "Pugachev lasciò la capanna e salì in carrozza"

Standard di valutazione del saggio

Quando si evidenzia gli errori di ortografia dovrebbero essere presi in considerazionesimile errori (per la stessa regola).

I primi tre errori dello stesso tipo vengono contati come uno, ogni viene aggiunto il successivo. Errori non sono considerati uguali se per l'ortografia corretta della parola, è necessario scegliere completamente differente parola di prova. (Ad esempio, vocali non accentate in radice non si applica errori simili).

Non ruvido gli errori di ortografia contano come 0,5 errori (1n). Gli errori di ortografia non approssimativi includono parole che sono eccezioni alle regole e difficili non verificabili parole del dizionario.

Gli errori di punteggiatura dello stesso tipo non possono essere!

Sulvalutazione"5"per contenuto nel saggio è consentito: uno piccola imprecisione nel contenuto, ad es. 1 grosso effettivo o 1 errore di logica software + 1 -2 difetti del linguaggio.

Voto "5"per l'alfabetizzazione in un saggio è consentito: 1 ortografia non grossolana o 1 punteggiatura oppure 1 grammaticale errore.

Per una valutazione di "4" per il contenuto nel saggio sono ammessi: 2-3 errori fattuali o logici + 3-4 difetti del linguaggio.

Per la valutazione "4" per l'alfabetizzazione nel saggio sono ammessi: 1-2 ortografia + 3 punteggiatura + 3 grammaticali oppure 0 ortografia + 4 punteggiatura + 3 errori grammaticali.

Per un segno di "3" per zolla presa ammessi nel saggio: 4 errori di fatto o logici + 5 errori di discorso carenze.

È consentito un punteggio di "3" per un saggio competente

4 ortografia + 4 punteggiatura + 4 errori grammaticali.

Con sei errori di fatto, sei logici o sei vocali, inizia un punteggio di "2" per il contenuto.

Cinque errori di ortografia, cinque punteggiatura o cinque errori grammaticali iniziano con un 2 per l'alfabetizzazione.

In 5a elementare, nella 1a metà dell'anno, sono ammessi 6 errori di ortografia o di punteggiatura per un voto di "3".

Quando dai il primo grado per il contenuto, dovresti considerare Non solo il numero di errori fattuali, logici e difetti del linguaggio.

Il voto "5" è dato per un saggio che

rivela l'argomento in modo profondo e convincente;

testimonia eccellente conoscenza del testo e di altri materiali critici letterari;

armonioso nella composizione;

differisce in conclusioni indipendenti e profonde generalizzazioni;

scritto nella corretta lingua letteraria e stilisticamente corrispondente al contenuto.

Su circacenku "4" la stessa cosa è richiesta, ma con la definizione di "bene".

In apertura "3"- con la definizione di “soddisfacente”.

Grado 2" messo nel caso in cui l'argomento non venga divulgato, la conoscenza del testo è superficiale, non ci sono conclusioni.

Le spiegazioni necessarie corrispondenti (da quanto sopra) l'insegnante scrive sotto testo del saggio, spiegando così la valutazione.

Valutazione delle risposte orali degli studenti

Nella valutazione della risposta orale degli studenti, si tiene conto di quanto segue:

conoscenza del testo e comprensione della sua originalità ideologica e artistica;

la capacità di spiegare la relazione tra le azioni degli eroi;

comprendere il ruolo dei mezzi artistici;

conoscenza di concetti teorici e letterari e capacità di utilizzarli nel corso dell'analisi;

la capacità di analizzare il testo secondo le principali idee storiche e filosofiche dell'epoca;

la capacità di parlare monologo.

Requisiti del discorso degli studenti

Quando si valutano le risposte orali e scritte, viene preso in considerazione il design del loro discorso.

Lo studente deve essere in grado di:

parlare o scrivere su un argomento, rispettandone i confini;

selezionare i fatti più significativi per la divulgazione delle idee;

presentare il materiale in sequenza;

trarre le necessarie conclusioni e generalizzazioni;

costruisce |> istruzione in un certo stile;

rispondi ad alta voce, chiaramente, con accento logico,

pause, regole di intonazione.

Tutti i requisiti e le norme di cui sopra per la valutazione delle risposte scritte e orali devono essere portati a conoscenza degli studenti e dei loro genitori (fare gli opportuni tabulati, predisporre uno stand nell'aula di letteratura, ecc.). Solo in questo caso i ragazzi capiranno il ragionamento dei voti dati e l'insegnante saprà essere veramente obiettivo.

Modalità di studio di un'opera letteraria a scuola

Il modo di imparare è un tipo ordine analisi, avanzamento dell'analisi lavori.

È particolarmente importante scegliere il giusto percorso di analisi durante lo studio grande epopea lavori.

Ci sono tre modi principali per analizzare:

secondo immagini (simili)

modo sagomato

La logica dell'analisi dell'opera è subordinata alla logica dell'analisi delle immagini principali (ad esempio, la 1a lezione - "L'immagine di Eugenio Onegin", quindi - "L'immagine di Tatiana", quindi "L'immagine di l'autore", ecc.).

"Plus" di questo modo di analisi: la logica dell'analisi è chiara ai bambini; molto efficace all'età di 14-15 anni, quando i ragazzi si guardano da vicino, valutano i tratti caratteriali propri e altrui => il loro interesse per le caratteristiche dei personaggi è massimo; in questo modo si risparmia tempo.

Contro di questo percorso:

per ogni lezione, i ragazzi dovrebbero sfogliare l'intero testo del lavoro, cercando materiale per un'immagine specifica;

in opera d'arte tutte le immagini sono strettamente intrecciate e "strappiamo" un'immagine da un'altra;

l'unità artistica dell'opera è distrutta.

Percorso tematico-problematico

L'insegnante formula da solo la gamma dei problemi principali che l'autore considera nel suo lavoro e ogni lezione è dedicata alla risoluzione di uno dei problemi.

Per esempio:

"Il ruolo delle persone e dell'individuo nella storia" - basato sul romanzo "Guerra e pace" (viene considerata la gamma di problemi associati alle immagini di Kutuzov, Napoleone, Tushin e una serie di altri eroi);

"Vero e falso patriottismo" (Scherer, Rostovs, Bolkonskys);

"La ricerca morale dei migliori rappresentanti della nobiltà russa" (Natasha, Bolkonsky, Pierre).

I vantaggi di questo percorso:

permette di analizzare in modo approfondito e serio il lavoro;

sviluppa le capacità analitiche dello studente;

ti insegna a argomentare il tuo punto di vista. Contro di questo percorso:

1. questo percorso prevede un'ottima conoscenza del testo e l'analisi in una lezione di molte immagini dell'opera;

   nella lezione non c'è assolutamente alcuna percezione emotiva del testo, la conversazione va principalmente a livello logico.

Questo percorso è efficace solo nelle classi più anziane e molto forti.

L'insegnante ei bambini analizzano il lavoro mentre la storia va avanti, in questo caso vengono presi solo i capitoli e gli episodi chiave.

I vantaggi di questo percorso:

l'integrità della percezione del testo è preservata, poiché i bambini analizzano immediatamente immagini, problemi e originalità artistica nel frammento studiato del testo;

la percezione emotiva del testo viene preservata e spesso potenziata.

Contro di questo percorso:

un quadro olistico del lavoro diventa chiaro solo alla fine dello studio =>

impiega il tempo massimo rispetto a altri modalità di analisi.

c'è il pericolo di "dissolvenza" nel testo. Questo metodo è universale per qualsiasi età.

Un insegnante esperto combina abilmente diversi percorsi di analisi, rendendone uno qualsiasi dominante.

Metodi di lavoro di insegnanti e studenti nelle lezioni di letteratura nelle classi 9-11

Al liceo, puoi usare gli stessi trucchi delle classi 5-8, ma ci sono trucchi speciali che sono più efficaci al liceo.

Lezione del docente (i requisiti per questo modulo sono forniti in una sezione separata)

Sessione seminariale

Nei gradi 5-8, una lezione di solito combina sia la parola dell'insegnante che una conversazione su nuovo materiale. Al liceo, a causa della grande quantità di materiale studiato, è consigliabile suddividerlo in una lezione-lezione, dove parla solo l'insegnante, e una lezione-seminario, dove rispondono solo gli studenti. Tuttavia, la tradizionale lezione combinata è ampiamente utilizzata anche nelle scuole superiori. Domande e compiti per il seminario sono dati in anticipo.

lezione di dibattito

Richiede serietà pre-allenamento: è necessario distribuire gli studenti tra i sostenitori dell'una e dell'altra posizione, dialogare in anticipo con i "leader" dei partiti e aiutarli nella selezione degli argomenti. Al dibattito può partecipare tutta la classe, oppure possono partecipare più persone, il resto dei ragazzi, insieme all'insegnante, fungono da osservatori e arbitri.

Il processo a un eroe letterario

Questa è una specie di contenzioso, ma in forma “appuntita”, quando c'è un imputato, un accusatore e un avvocato. Questa forma di lezione è, ovviamente, alquanto "grezza" da un punto di vista estetico. MA!!! Questa forma garantisce un'elevata attività da parte degli studenti e diventa efficace nella classe in cui i bambini sono passivi, con difficoltà a leggere i testi studiati. Il "processo" sull'eroe è in grado di "stimolare" una tale classe.

Compilazione di una sceneggiatura basata su un'opera già studiata

Per una sceneggiatura, è necessario selezionare gli episodi principali, selezionare il testo che suonerà nell'inquadratura e dietro le quinte, determinare la particolarità del lavoro della telecamera (combinazione avvicinamento e panorami), pensa alla musica, alle decorazioni, scegli i costumi. Questo tipo di lavoro dovrebbe essere svolto dopo l'analisi del testo.

La scelta degli attori per i ruoli dei personaggi principali

Non sono i nomi specifici degli studenti o dei veri attori ad essere importanti, ma l'immagine nel suo insieme, cioè il tipo di viso aspetto, tratti caratteriali, caratteristiche caratteriali, ecc. Questa tecnica è molto simile alle caratteristiche generali dell'eroe, ma è più interessante nella forma.

Riunione del consiglio artistico del teatro o della redazione di una rivista letteraria

sulla scelta del repertorio o sulla pubblicazione di una determinata opera letteraria.

Ad esempio: quali opere di Ostrovsky dovrebbero essere messe in scena in questa stagione e perché?

Dopo aver studiato il lavoro di Bunin: quali storie di Bunin dovrebbero essere incluse nella nuova edizione del libro "Preferiti" e perché?

Il monologo dell'attore

su come interpretare questo ruolo. MA!!! Ci sono momenti psicologici negativi che sorgono a causa della timidezza dei ragazzi che vorrebbero interpretare questo ruolo, ma hanno paura del ridicolo di qualcuno. Questi problemi psicologici possono essere evitati se viene offerta una versione leggermente diversa del compito, vale a dire "Monologo del regista" su come interpretare questo ruolo. (Questa forma rimuove le barriere psicologiche, dal momento che il regista, avendo una profonda comprensione di come interpretare un particolare personaggio, non è obbligato a eguagliarlo nell'aspetto, ad avere una somiglianza con un ritratto, ecc.)

NB!!! Questi metodi di lavoro permettono ai ragazzi di esprimersi propria opinione, la sua personale visione dei personaggi dei personaggi, pur rimanendo nell'"ombra", come dietro la "maschera" di attore, regista, ecc. Ciò è dovuto a caratteristiche psicologiche l'età della prima adolescenza, quando una persona ha già la propria opinione, ma spesso non è ancora pronta per esprimerla. È meglio dare queste forme di lavoro come compiti a casa.

Lezione polifonica integrata:

Questa è una lezione con la partecipazione di uno "storico", "politico", "critico d'arte".

Queste persone possono essere studenti pre-formati o reali insegnanti di storia, musica, disegno, MHK. I loro commenti si intrecciano nel corso della lezione in cui è necessario spiegare frammenti di testo di difficile comprensione per gli studenti.

10. Compilazione di composizioni poetichesulcertoargomento

La classe è divisa in gruppi di 4-6 persone. Ogni gruppo compone una composizione e prepara una lettura espressiva della poesia. Ad esempio: testi d'amore e poesie civili di A. Akhmatova. Ogni gruppo ha un regista che seleziona le poesie e aiuta a preparare una lettura espressiva. Prima di leggere la loro composizione, gli studenti spiegano perché hanno scelto queste opere. La composizione può essere letteraria e musicale. Tale compito può essere assegnato a tutta la classe e, come individuo, a un gruppo di studenti.

Errori grammaticali si verificano quando le regole della lingua russa non vengono seguite, il che a volte conferisce al parlato un suono poco lusinghiero. Non sempre siamo in grado di trasmettere all'interlocutore un'idea ben espressa, se permettiamo tali imprecisioni orali e scrivere. Memorizzando le regole, è possibile evitare errori grammaticali nei turni del discorso per parlare o scrivere in modo bello, elegante ed espressivo. Un errore grammaticale è il massimo debolezza nel completare le attività in lingua russa, quindi in questo articolo le considereremo in modo più dettagliato.

Un po' di teoria

Gli errori grammaticali sono errori nelle strutture delle unità linguistiche, nelle strutture di parole, frasi, frasi. Includono anche violazioni dell'una o dell'altra norma grammaticale: morfologica, di formazione delle parole o sintattica. Di seguito puoi vedere in dettaglio la tabella, che indica le opzioni per tale violazione come errore grammaticale. Studia attentamente gli esempi di uso scorretto delle parole e le loro combinazioni. Prova a ricordare regole semplici, che sarà utile nella vita successiva quando si costruiscono bei dialoghi.

Errori grammaticali

No. p / p	Tipo di errore	Esempio
1	Formazioni di parole errate	Lavoratore, beffardo
2	Formazioni errate di forme nominali	Vari miracoli dell'elettronica, non c'era abbastanza tempo
3	Formazioni errate di forme aggettivali	Più attraente, più bella
4	Formazioni errate di forme di numeri	Con seicento rubli
5	Formazioni errate di forme di pronomi	Il loro vicino, i loro maschiaccio
6	Formazioni errate di forme verbali	Camminano, non vogliono, scrivono di quello che è successo
7	Violazioni dell'accordo	Conosce molte ragazze che fanno il ricamo
8	Violazioni gestionali	Devi rendere il tuo discorso più corretto. Racconta ai lettori
9	Violazioni delle connessioni tra soggetti e predicati	Una minoranza si oppose a tale valutazione della sua creazione.
10	Violazioni delle modalità di espressione dei predicati in costruzioni separate	Ha scritto un romanzo epico
11	Errori in frasi con membri omogenei	La squadra amava ed era orgogliosa del portiere. Nella lettera volevo mostrare il significato dei concorsi e perché li amo.
12	Errori in frasi con frasi avverbiali	Leggere questo articolo mi fa sentire...
13	Errori nelle frasi con frasi participie	L'ampia strada era ricoperta di neve che cadeva sotto gli stivali
14	Errori nella costruzione di frasi complesse	Questo libro mi ha fatto rispettare e apprezzare i miei genitori, che ho letto in gioventù. Mi sembrava che questo...
15	Violazione dei confini dell'offerta	E quando l'eroe tornò in sé. Era troppo tardi.
16	Mescolare discorso indiretto e diretto	L'autore ha scritto che sono d'accordo con l'opinione del recensore

Conclusione

Studio di regole grammaticali il linguaggio e i casi di violazione ti permetteranno di rendere il tuo discorso più accurato ed espressivo. Il tuo livello culturale come madrelingua aumenterà. Anzi, un bel discorso puro nel rispetto di tutte le regole e norme lingua letteraria contraddistinto da logica, ricchezza, purezza ed eufonia. Credi nella parola e nella scrittura errori grammaticali(e tutti gli altri) non sembrano molto decenti, quindi ricorda le semplici regole e prova a parlare e scrivere in modo bello!