Offerta incompleta. Frasi complete e incomplete

Sia le frasi a una parte che quelle a due parti sono considerate complete se sono presenti tutti i membri necessari di una data struttura di frase e incomplete se uno o più membri necessari di una data struttura di frase vengono omessi a causa del contesto o dell'impostazione.

Offerta incompleta? in cui l'uno o l'altro membro della frase è omesso, chiaramente dal contesto o dalla situazione. Questo tipo di incompletezza? fenomeno del linguaggio che non intacca la struttura. Individuiamo: 1. contestuale 2. situazionale.

Contestuale? chiaro dal contesto. Assegna: 1) Frasi semplici con membri principali o secondari senza nome (separatamente o in gruppi). Il soggetto, predicato, soggetto e predicato, predicato e circostanza, predicato e addizione, membro minore della sentenza (addizione, circostanza) può essere assente se esiste una definizione relativa al membro mancante. (La mamma ha fatto scivolare le carote al padre, ma si è dimenticata di dare i guanti. Ho consegnato le mie a mio padre). 2) Frasi composte con una parte principale o subordinata senza nome. (- Ebbene, dove sono i tuoi Near Mills? - Dove stiamo andando). 3) Frasi incomplete che fanno parte di una frase complessa con un membro senza nome presente in un'altra parte della frase complessa. a) In una frase composta (In una mano teneva una canna da pesca e nell'altra - un kukan con un pesce (i membri principali nella prima parte non erano nominati)). b) Con una frase complessa (Lopakhin saltò in trincea e, quando alzò la testa (il soggetto in comune con la parte principale non era nominato), vide come l'aereo di testa cominciava a cadere obliquamente). c) In una frase complessa senza sindacato (Quindi andiamo: in piano - su un carro, in salita - a piedi, e in discesa - quindi con una corsa (il predicato menzionato nella parte spiegata non è nominato)) .

Situazionale? termine minore, chiaro dalla situazione (Bussare alla porta. Posso?)

Linee di dialogo? frasi incomplete.

Proposte ellittiche? anche queste sono frasi incomplete, ma la loro incompletezza è linguistica, non vocale. Le frasi ellittiche rappresentano un tipo strutturale speciale di frasi semplici. Queste sono frasi in cui non c'è predicato verbale, che è comprensibile per noi, in base al contenuto della frase stessa. (Sono in città. Sono fuori).

Tipi di frasi ellittiche: 1) Una frase con un verbo omesso di movimento, movimento. 2) Con il verbo omesso della parola, pensiero. 3) Una frase con un verbo omesso di azione intensiva. 4) Una frase con un verbo omesso che significa posizione.

Spesso viene posizionato un trattino al posto del predicato mancante.

Le frasi incomplete si trovano spesso nelle frasi composte. (È stato bello vedere come la paglia vola su come un vello d'oro e [come] polvere rosa ci vola sopra).

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Maggiori informazioni sull'argomento 16. Frasi complete e incomplete. Tipi di frasi incomplete.:

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1. Il concetto di frasi incomplete.

2. Segnali di incompletezza.

3. Tipi di frasi incomplete:

· contestuale;

· situazionale;

ellittico.

Solo le frasi strutturalmente segmentate, sia in una parte che in due parti, possono essere complete o incomplete. Ci sono completezza o incompletezza semantica (informativa) e strutturale (grammaticale). La completezza semantica è creata da 3 fattori:

1. situazione,

2. contesto,

3. l'esperienza generale dei relatori.

Se una frase viene estrapolata dal contesto, potrebbe non essere compresa dall'oratore. In questo caso si parla di incompletezza semantica. Ad esempio: E questo mondo verde ha cantato insieme al piccolo cantante. In questa frase si parla di pioppo verde. Questa frase è completa nella struttura, ma incompleta nella semantica. Un altro esempio: sulla riva delle onde del deserto si fermò pieno di pensieri alti. Per capire di chi stiamo parlando è necessario possedere una certa competenza letteraria. Nel contesto, l'incompletezza semantica è colmata.

Nella sintassi, il termine "incompleto" si applica solo a frasi strutturalmente incomplete. Pertanto, per distinguere tra frasi complete e incomplete, è importante tenere conto del fattore di continuità dei legami e delle relazioni sintattiche. Confrontiamo 2 frasi. I venti del sud ci portano calore. Nord - freddo. Nella seconda frase, c'è un'interruzione nei collegamenti sintattici. La parola "settentrionale" indica l'omissione del soggetto "venti", similmente l'aggiunta "freddo" indica l'omissione del predicato "portare". Poiché i membri secondari sono sempre attaccati ai principali. La presenza di una definizione richiede sempre una parola definita, la presenza di un oggetto diretto - un verbo-predicato. Pertanto, la violazione della catena di connessioni è un segnale di incompletezza, che si riflette nella definizione.

Frasi incomplete- Si tratta di proposte in cui manca qualsiasi membro o gruppo di membri della proposta che sono obbligatori nella struttura. Le frasi incomplete vengono aggiornate in misura maggiore rispetto a quelle complete. Nelle frasi incomplete, il gruppo rematico è più facilmente distinto.

Si individuano anzitutto le frasi contestualmente incomplete, che si caratterizzano per l'omissione di uno o più elementi della frase indicata nel contesto. I soldati camminavano in una colonna che si estendeva per un isolato. cantava canzoni. Cosa stia squillando non è chiaro. Forse, foresta o aria. Qualcuno mi tiene per la spalla. Tiene e scuote . Le frasi contestualmente incomplete sono caratteristiche del linguaggio scritto. Il loro uso rende il discorso conciso e dinamico, evitando ripetizioni irragionevoli. Le frasi incomplete sono particolarmente utilizzate nelle repliche dei dialoghi. Usano quelle parole che portano nuove informazioni, cioè l'argomento è omesso, ma il rima è presente.

Allora sei sposato! non lo sapevo prima! Quanto tempo fa?

Circa due anni.

- Su chi?

- Su Larina.

Nelle repliche incomplete mancano entrambi i membri principali, la loro omissione viene ripristinata dal contesto. Di solito le prime righe del dialogo sono complete, il resto è costruito sulla base di esse.

I segnali di incompletezza sono membri secondari della frase. L'omissione del soggetto è solitamente indicata dalla presenza di una definizione, l'omissione del predicato è solitamente indicata dalla presenza di un'aggiunta o circostanza. È facile qualificarsi come frasi incomplete. in cui uno dei principali membri della proposta viene omesso, poiché i PPP sono strutturalmente obbligatori e in questo caso la catena di anelli è interrotta.

1. L'omissione del soggetto è evidenziata dalla presenza di una definizione o dalla forma stessa del predicato. Ad esempio, se il predicato è espresso da un verbo al passato plurale, allora tale frase è incompleta. Vera e Vityakleili sfondo. lavorato all'unanimità. La seconda frase è identica nella forma a una frase personale a tempo indeterminato in una parte. Tuttavia, secondo la semantica, il verbo "lavorato" è orientato al soggetto, poiché non indica un agente indefinito. Confronta con una frase indefinitamente personale: La sua chiamata alla lavagna. Quando distinguiamo tra tali frasi, faremo affidamento sulla semantica del verbo. Le frasi con un predicato espresso da un verbo di 1 o 2 persone saranno qualificate come una parte definita-personale, poiché la forma del verbo indica in modo autosufficiente l'agente. Confrontare: Per te mi arrangio dappertutto a caso.

Se la presenza di una definizione testimonia l'omissione del soggetto, allora è molto più facile qualificare questi casi come incompleti, poiché la violazione della catena di connessioni è più evidente. Per esempio: vecchio il vestito smette di piacere, quando comprato nuovo. L'omissione del soggetto è indicata dalla presenza della definizione "nuovo".

2. L'omissione del predicato è evidenziata dalle circostanze e integrazioni che da esso dipendono. Al mattino soffia vento da ovest serate- orientale.

3. Se viene omesso un membro minore della sentenza, è più difficile qualificare la proposta come completa o incompleta, poiché non tutti i membri minori sono strutturalmente necessari. Diciamo. L'assenza di una definizione non rende la proposta incompleta. Incomplete sono frasi di una parte che non hanno aggiunte "obbligatori". Per esempio: C'è vento? Non ( il vento). Che succede con il tetto? Portato via dal vento. ( tetto).

Il contesto indica l'omissione dei membri obbligatori della proposta. Tutti gli esempi precedenti sono frasi contestualmente incomplete.

Il secondo gruppo è costituito da frasi situazionalmente incomplete. In esse, i membri scomparsi sono sollecitati dalla situazione, dalla situazione, dal gesto. Sono più tipici per il discorso colloquiale. Ad esempio: sei alla fermata dell'autobus, poi gridi: "Sta arrivando!" I presenti capiscono che esiste un qualche tipo di trasporto. Nella frase "Arrivo!" il soggetto è omesso. O un altro tipico esempio. Incontri un amico che è tornato dalle vacanze:

Bene!

Gli spunti di dialogo sono frasi incomplete. Ci sono tali frasi nei testi letterari, se trasmettono un discorso colloquiale. - Come mil! - disse la principessa Mary, guardando il bambino.

Naturalmente, la divisione in situazionale e contestualmente incompleta è alquanto arbitraria. Nella critica letteraria, tra l'altro, viene adottato il termine “consituazione”, poiché la situazione è spesso descritta nel testo.

Proposte ellittiche- si tratta di frasi in cui il verbo predicato è omesso e non è necessario ripristinarlo dal contesto. VV Babaitseva li chiama semanticamente completi, ma strutturalmente incompleti. Per esempio: IO - a te! L'informazione è completa, ma la struttura della frase è incompleta, poiché la posizione del predicato non viene sostituita, come dimostra la presenza di un'aggiunta. Inoltre, è impossibile in linea di principio ripristinare il predicato. Può essere qualsiasi verbo di movimento: Ho corso, sono andato, sono venuto, ho guardato, sono stato mandato, vado. In queste costruzioni viene aggiornato un membro secondario della frase: un'aggiunta o una circostanza. Le frasi ellittiche hanno una certa colorazione stilistica. Confrontare:

Nessuna risposta. Lui ancora Messaggio :

Non c'è risposta alla seconda, terza lettera.

Vedete, il predicato verbale "non è compensato" dal contesto.

Nelle frasi ellittiche, il predicato verbale dei seguenti gruppi semantici può essere assente:

1. Verbi di essere, assenza, esistenza. Fuori città c'è un campo. Nel giardino - sambuco e a Kiev - zio.

2. Omissione di verbi di moto. Tatyana - nella foresta, l'orso - dietro di lei.

3. Saltare i verbi del discorso. Gli ho parlato di Thomas e lui mi ha parlato di Yerema.

4. Frasi ellittiche impersonali con predicato mancante no. Nessun fuoco, nessuna capanna nera. Il cielo è limpido. Alcuni linguisti si riferiscono a loro come frasi genitive e considerano il nome nel caso genitivo come il membro principale della frase.

5. Incentivi nominativi. Siringa! Bisturi! Sono anche considerati come frasi ellittiche incomplete con un predicato omesso nell'imperativo. Confronta con una tipica frase incompleta. nell'angolo!

Anche le frasi di una parte possono essere incomplete. Confronta 2 modelli: Chiudi la finestra: vedi attraverso//Chiudi: vedi attraverso. Nella seconda costruzione, un oggetto diretto viene omesso con un predicato verbale e un verbo fortemente controllato richiede un'aggiunta. In questo caso, l'aggiunta diventa strutturalmente obbligatoria.

Quindi, il problema di distinguere tra frasi complete in una parte e frasi incomplete in due parti è il più difficile nella sintassi di una frase semplice. Il fatto è che le stesse costruzioni possono essere considerate come incomplete o come un pezzo unico. Presta attenzione ai verbi della 3a persona singolare e plurale del presente e del futuro. Per esempio: va, sembra un morto. Questa proposta è incompleta in due parti. L'omissione del soggetto è indicata dalla presenza di un verbo personale e di una definizione separata. Sta diventando scuro . Una parte completa. Questa frase non può avere un soggetto, poiché il verbo non presuppone un agente. Trasmettere sommario. Completo, in una parte, indefinitamente personale. I bambini si sono seduti alle loro scrivanie. Leggere. Incompleto, in due parti, poiché il verbo "leggere" indica la necessità di una figura.

Per significato e struttura, le frasi sono divise in frasi complete e incomplete.

Offerte complete

Completare una frase è una frase con tutti i membri necessari per la completezza della struttura e del significato. Ad esempio: sto leggendo un articolo interessante. Marya Ivanovna ha presentato solennemente alfabeti luminosi ai primi alunni. La foresta aprì davanti alla gente i suoi boschetti verde scuro ricoperti di fitti muschi.

Il predicato in questa frase concorda con il soggetto e governa anche l'oggetto. Il risultato è una catena continua che collega tutti i membri della frase con un significato logico.

Frasi incomplete

incompleto le frasi sono frasi in cui non ci sono membri necessari per la completezza e la struttura. I membri della frase omessi nelle frasi incomplete vengono spesso ripristinati dal contesto. Molto spesso, nei dialoghi si trovano frasi incomplete. Per esempio:

Al mattino la ragazza corse dalla madre e le chiese:

E la fatina dei denti? È venuta?

È venuta, - ha risposto mia madre ...

Ed è bella?

Certamente.

Vediamo che ogni replica successiva di questo dialogo aggiunge un argomento impostato nel dialogo stesso. Molto spesso le frasi incomplete lo sono monocomponente suggerimenti.

Peter, che classe fai?

Nel nono.

Frasi incomplete possono far parte di frasi complesse. Ad esempio: il sole riscalda la terra e il lavoro riscalda l'uomo.
Le frasi incomplete includono anche le frasi con un predicato mancante. Ad esempio: la nostra forza è nell'unità.

Le frasi incomplete, così come le frasi complete, sono divise in due parti e una parte, comuni e non comuni. Va notato che una frase incompleta in due parti, il predicato o il soggetto in cui il mancante rimane in due parti, nonostante sia presentato un solo membro principale.

Uso di frasi complete e incomplete

A causa del fatto che le parti mancanti della frase nelle frasi incomplete semplificano notevolmente il processo di comunicazione, tali frasi sono ampiamente utilizzate nel discorso colloquiale e nelle opere d'arte. Nella letteratura scientifica, così come nel linguaggio commerciale, vengono utilizzate prevalentemente frasi complete.

Per struttura e significato si distinguono frasi complete e incomplete.

Le frasi complete hanno tutti i membri principali e secondari necessari alla completezza della struttura e alla completezza dell'espressione di significato (Christia accese una piccola lampada da notte e la posò sulla tromba (P. Mirny)).

Tali frasi in due o in una parte sono dette incomplete, in cui mancano uno o più membri (principali o secondari), che sono chiari dal contesto o dalla situazione. L'incompletezza della struttura e del contenuto di tali frasi non impedisce loro di agire come mezzo di comunicazione, quindi l'omissione di alcuni membri non viola la loro completezza semantica. Molto spesso, nel discorso vengono utilizzate frasi incomplete con un predicato mancante (le gru volano nello Zhuravnoe verde e i cigni [volano] in Lebedin (P. Voronko)).

Le frasi incomplete nella loro struttura sono divise negli stessi tipi delle frasi complete. Possono anche essere distribuiti o non diffusi, in due parti o in una parte. Va tenuto presente che una frase doppia con un soggetto o un predicato omesso rimane in due parti, sebbene venga pronunciato e scritto un solo membro principale.

Il membro mancante di una frase incompleta può essere riprodotto: 1) dalla frase precedente o da parte di quella frase molto complessa (Il falso sta su una gamba, e la verità [sta] su due [gambe] (Nar. TV)), 2) dalla frase successiva (Sì, con i gesti [dirò]. Ma è impossibile dirlo), 3) secondo il contenuto della frase più incompleta, cioè il membro mancante è indicato da parole che dipendono sintatticamente da esso (Non per servizio, ma per amicizia [aiuto]) 4) dalla situazione del discorso: tutti i partecipanti alla conversazione sanno di cosa si tratta, quindi questa o quella parola possono essere rilasciato (In biblioteca [vai]?).

L'omissione di membri di una frase è un modo estremamente importante per risparmiare risorse linguistiche, ti consente di disporre le informazioni in modo breve e veloce. Pertanto, le frasi incomplete sono ampiamente rappresentate nel discorso colloquiale e nelle opere d'arte, principalmente nei dialoghi e nel polilogo. Infatti, alternando domande e risposte, le repliche formano un tutto unico in cui non è necessario ripetere quanto già detto.

Nelle frasi incomplete, al posto del membro scomparso (il più delle volte il predicato), se c'è una pausa, viene messo un trattino (un orecchio pieno si piega e uno vuoto sporge (Nar. TV)).

Non si mette un trattino se non c'è bisogno di una pausa speciale sottolineando (Non lasciare che la lepre si occupi delle carote e le volpi custodiscano le galline (Nar. TV)).

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Incentrato su una scuola secondaria di massa, richiede 5 celle. 7 h / settimana, in 6 celle. - 6 ore / settimana, in 7 celle. - 4 ore/settimana, in 8 celle. - 3 ore/settimana, in 9 celle. - 2 ore/settimana Utilizzato da circa l'86% delle scuole.

La padronanza della lingua madre russa è l'obiettivo strategico del corso, il cui raggiungimento è determinato dalla riuscita soluzione di compiti relativi all'attuazione di obiettivi speciali (la formazione della lingua, della competenza comunicativa e linguistica degli studenti, nonché generale compiti della materia: educare gli studenti, sviluppare il loro pensiero logico, insegnare la capacità di reintegrare autonomamente le conoscenze, la formazione di abilità educative generali - lavorare con un libro, con la letteratura di riferimento, migliorare le capacità di lettura, ecc.).

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Progettato per scuole e classi con studio approfondito della lingua russa, palestre e licei umanistici. Utilizzato da circa il 3% delle scuole. Lo studio della lingua russa si basa su un approccio sistematico.

Le fasi principali nella storia della creazione di programmi.

I libri di testo in lingua russa stabili iniziarono a essere creati dopo il decreto del Comitato centrale del Partito comunista dei bolscevichi di tutta l'Unione del 13 febbraio 1933 "Sui libri di testo per le scuole primarie e secondarie". Fino a quel momento, secondo la teoria dell'"estinzione del libro di testo", i manuali che non contenevano una presentazione sistematica delle informazioni teoriche erano ampiamente utilizzati nella pratica scolastica. Questi sono i cosiddetti libri di testo mobili, "sciolti", compilati da compiti separati, "quaderni", opuscoli, numeri, ecc. La stessa parola "libro di testo" fu a quel tempo sostituita dal nome "cartella di lavoro".

Dopo questo decreto, a partire dal 1933, furono creati i seguenti libri di testo stabili:

Shapiro AB Grammatica. - Cap. I e II. Il libro di testo ha attraversato 11 edizioni ed è stato pubblicato dal 1933 al 1936.

Barkhudarov SG, Dosycheva E.I. Grammatica russa. - Parte I e P. Dal 1944, il libro di testo è stato pubblicato sotto la direzione dell'accademico L.V. Shcherba (senza specificare gli autori). Il libro ha attraversato 14 edizioni ed è stato pubblicato dal 1938 al 1952.

Barkhudarov SG, Kryuchkov SE Libro di testo in lingua russa. - Cap. I e II.

Il libro di testo è stato pubblicato dal 1954 ed era valido: Parte I - fino al 1969, Parte II - fino al 1970.

Dal 1970, il corso scolastico di lingua russa è stato presentato nei seguenti libri di testo per i gradi V-IX:

Ladyzhenskaya TA, Baranov MT, Trostentsova LA, Grigoryan LT, Kulibaba I.I. Lingua russa. Grado 5 / Scientifico. editore NM Shansky. (così come 6 e 7)

Barkhudarov SG, Kryuchkov SE, Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Lingua russa. 8 ° grado.

Barkhudarov SG, Kryuchkov SE, Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Lingua russa. Grado 9

Attualmente, oltre a quelli menzionati nella scuola di istruzione generale, vengono utilizzati altri due set di formazione raccomandati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. e altri Lingua russa. Dal 5° all'8° grado / Ed. MM Razumovskaya, PA Lekant.

2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Lingua russa: teoria. 5-9 gradi.

Lingua russa: pratica. Grado 5: Raccolta di compiti ed esercizi / Comp. A.Yu.Kupalova; Scientifico editore V.V. Babaitsev.

Lingua russa: pratica. Classi 6-7: Raccolta di compiti ed esercizi / Comp. GK Lidman-Orlova, SN Pimenova; Scientifico editore VV Babaitseva.

Lingua russa: pratica. Classi 8-9: Raccolta di compiti ed esercizi / Comp. YuS Pichugov; Scientifico editore. V.V. Babaitseva.

Nikitina E.I. Discorso russo. 5-7 gradi e 8-9 gradi / Scientifico. editore V.V. Babaitsev.

Al liceo (X-XI), si consigliano libri di testo per riassumere e ripetere il materiale didattico:

Vlasenkov AI, Rybchenkova LM Lingua russa: grammatica. Testo. Stili di discorso. 10-11 gradi.

Grekov VF, Cheshko LA Un manuale sulla lingua russa al liceo.

I libri di testo progettati per lo studio approfondito della lingua russa e l'autoeducazione vengono creati e utilizzati nella pratica scolastica. Per esempio:

Babaitseva V.V. Lingua russa: teoria. 5-11 gradi. Per le istituzioni educative con uno studio approfondito della lingua russa.

Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Lingua russa. 10-11 gradi. Per le scuole serali e l'autoeducazione.

COME STRUMENTO DI APPRENDIMENTO LEADER

Un libro di testo scolastico è un libro speciale che stabilisce le basi della conoscenza scientifica in lingua russa ed è progettato per raggiungere obiettivi educativi. Le principali funzioni del libro di testo sono: informativa, trasformativa, sistematizzante ed educativa.

Il libro di testo fornisce conoscenze (funzione informativa), presentate sotto forma di un sistema specifico (funzione di sistematizzazione) e che servono a formare le competenze educative generali e speciali pertinenti (funzione trasformativa). Allo stesso tempo, tutti i materiali del libro di testo sono volti a educare gli studenti alla capacità di valutare autonomamente e correttamente i fatti della realtà, di lavorare in modo creativo e proattivo nella successiva vita lavorativa (funzione educativa).

Il libro di testo e il programma hanno un sistema comune di concetti, fatti, una sequenza comune del loro studio. Ma nel libro di testo, a differenza del programma, viene fornita un'interpretazione dei fenomeni linguistici, viene chiarito il contenuto dei concetti studiati, sono inclusi esercizi per consolidare le conoscenze, la formazione della lingua, l'ortografia e le abilità linguistiche. Il libro di testo determina la quantità di informazioni sui concetti studiati e contribuisce alla formazione delle modalità di attività necessarie negli scolari. Contiene una descrizione di concetti, fatti e fenomeni linguistici, include un numero sufficiente di vari esercizi interessanti e significativi disposti in una certa sequenza metodicamente giustificata, promuove lo sviluppo degli scolari, la formazione di una visione materialistica del mondo in essi e l'educazione di elevate qualità morali.

Di norma, un libro di testo comprende le seguenti componenti strutturali: informazioni teoriche sulla lingua sotto forma di testi e componenti non testuali; apparecchi per l'organizzazione del lavoro (domande, compiti); materiale illustrativo e apparati di orientamento (indici, sommari, intestazioni, ecc.).

I testi sulla lingua costituiscono il contenuto principale dei libri di testo in lingua russa. Sono divisi in base e aggiuntivi. I testi principali descrivono fatti e fenomeni del linguaggio e della parola, danno definizioni di concetti, elencano le loro caratteristiche principali, traggono conclusioni e generalizzazioni, offrono compiti ed esercizi sulla base dei quali si forma un sistema di abilità e abilità, si ricavano regole, eccetera. Testi aggiuntivi forniscono materiali di riferimento, note, spiegazioni, schemi di ragionamento (o modi per applicare le regole) e così via.

L'apparato per organizzare il lavoro comprende, prima di tutto, quelle domande e compiti che organizzano le osservazioni degli studenti sui fatti e sui fenomeni della lingua, contribuiscono alla sistematizzazione e alla generalizzazione di ciò che è stato appreso e guidano le attività degli studenti nel processo di sviluppare le proprie capacità e capacità.

Il materiale illustrativo (disegni, diagrammi, tabelle, simboli grafici, ecc.) contribuisce a una comprensione più profonda dei fenomeni oggetto di studio, pertanto è strettamente connesso con il testo didattico principale, rappresenta visivamente ciò che dice, lo integra, lo concretizza, e in in alcuni casi riempie il materiale mancante nel testo.

L'apparato di orientamento (indici, titoli, sommario) aiuta gli studenti a comprendere la struttura interna del libro di testo, dà un'idea del contenuto e della struttura del materiale didattico, consente di navigare nel contenuto del libro di testo nel suo insieme, trovare rapidamente le informazioni necessarie, ecc.

Il libro di testo è pensato sia per gli studenti che per gli insegnanti. Per lo studente è una fonte di informazioni, uno strumento di riferimento, un mezzo per padroneggiare le abilità. Per l'insegnante, questa è la fonte del sistema metodologico. Con l'aiuto di un libro di testo, determina i metodi di lavoro con gli scolari nelle diverse fasi della padronanza del materiale.

frasi incomplete

08.09.2011 22543 1048

Offerte incomplete.

1.Offerte complete -

Offerte incomplete -

1. Nel discorso dialogico.

ellittico

Offerte incomplete.

1.Offerte complete - frasi in cui sono presenti tutti i membri principali e secondari della frase necessari per comprenderne il significato.

Offerte incomplete - frasi in cui i singoli membri possono essere omessi - principali o secondari.

I membri mancanti di una frase possono essere facilmente ripristinati da un contesto o una situazione precedente. Si trovano frasi incomplete:

1. Nel discorso dialogico.

2. Nel contesto (Una luce lampeggiava alla svolta del fiume. Lampeggiava intensamente, con forza.)

Incompleto può essere sia frasi comuni e non comuni in due parti che in una parte:

Tu mi capisci? (in due parti, comune, completo) - Ho capito. (in due parti, non comune, incompleto).

Segni di punteggiatura nelle frasi incomplete.

1. Viene posizionato un trattino quando c'è una pausa ellittico frasi (frasi usate in modo indipendente con un predicato mancante): Intorno al mese - cerchi pallidi.

In assenza di una pausa, il trattino non viene messo: Di nuovo all'ora della notte le nuvole sopra la terra.

2. Nelle frasi ellittiche è posto un trattino, la cui base è formata da due sostantivi - nei casi dativo e accusativo, senza soggetto e predicato, con una netta divisione in due parti: Alla Patria - la nostra opera ispirata.

3. Un trattino viene inserito in una frase incompleta, che fa parte di una frase complessa, quando il membro mancante (di solito un predicato) viene ripristinato dalla parte precedente della frase e viene fatta una pausa nello spazio vuoto: si trovavano di fronte a ciascuno altro: Oleg - confuso e imbarazzato, Nina - con un'espressione di sfida da affrontare. Petya è andata a teatro e Sasha è andata al cinema.

4. Un trattino viene inserito in parti di una frase complessa dello stesso tipo quando un membro della frase viene omesso o anche senza un passaggio: il denaro scompare, il lavoro rimane.

3. Ci sono stelle luminose nel cielo.

3.Parole della frase.

Incentivo ed emotivo-valutativo (interiezione): Forza. Ida. Ai. Ehi, ehi.

4.Mini test.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Fornire una descrizione delle proposte. Se necessario, inserire segni di punteggiatura.

1. Vera corse fuori dal giardino sul balcone, seguita da Sergei che saltava di tre gradini.

2. I Mironoviti hanno navigato qui su una chiatta semovente. Sbarcato sulla riva.

3. Ci sono stelle luminose nel cielo.

4. Ogni giovane lavoratore ha un'istruzione secondaria.

5. Un atomo di sodio sostituisce un atomo di idrogeno, un atomo di zinco sostituisce due atomi di idrogeno.

3.Parole della frase. Può essere utilizzato nel dialogo. Si dividono in:

Affermativo: Sì. Certamente. Forse.

Negativo: no Affatto.

Incentivo ed emotivo-valutativo (interiezione): Forza. Ida. Ai. Ehi, ehi.

4.Mini test.

1. Definisci una frase incompleta.

A) La felicità delle menti nobili è vedere la contentezza in giro.

B) Sul tavolo c'è un volume aperto di poesie che ti viene presentato.

c) Il libro più grande è il libro della vita.

D) L'onestà e la precisione sono gemelle.

E) Il vero scopo dell'uomo è vivere, non esistere.

2. Nella frase, su quel lato che guarda il mare, le onde lanciavano scaglie di fango di alghe e il sasso con esse appeso sembra legato ad una stretta striscia sabbiosa che separa il mare dalle montagne. devi mettere:

A) 7 virgole B) 9 virgole C) 8 virgole

D) 6 virgole E) 6 virgole e un trattino.

3. Indica il numero di virgole mancanti nella frase: il gallo cedrone ha immediatamente svolazzato dappertutto, è volato verso di noi in aria, ma all'improvviso si è alzato in volo spaventato, si è girato di lato in fretta, ha toccato un ramo e rapidamente, lavorando rapidamente con le sue ali, scomparvero nel crepuscolo della foresta.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8