b dopo le sibilanti nei nomi. Ortografia di un segno morbido dopo i sostantivi femminili che sibilano alla fine

LINGUA RUSSA, grado 5

ARGOMENTO: Ortografia b nelle forme verbali dopo le sibilanti.

OBIETTIVO:formazione di conoscenze sull'ortografia b nelle forme verbali

Ripeti l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine;

sviluppare pensiero critico;

Educare alla moralità sulla base dell'arte popolare orale.

COMPITI:insegnare a scrivere ь dopo aver sibilato nei verbi; per sistematizzare la conoscenza degli studenti dell'ortografia b dopo aver sibilato a parole parti differenti discorso; sviluppare la vigilanza ortografica, l'attività mentale degli studenti, le capacità comunicative; coltivare una cultura del lavoro educativo, infondere interesse, amore per la lingua madre.

ATTREZZATURA:libri di testo, quaderni, presentazioni, carte di lavoro.

TIPO DI LEZIONE: combinata.

METODI:conversazione riproduttiva, informativa, parzialmente esplorativa.

DURANTE LE LEZIONI

1. MOMENTO ORGANIZZATIVO Ci siamo sorrisi, augurandoci mentalmente il successo a noi stessi e ai nostri compagni.

Viene data la tanto attesa chiamata -

La lezione inizia.

Sono arrivati ​​i suoni con le lettere

Per mettere le cose in ordine.

Attenzione ragazze!

Attenzione ragazzi!

Prepara le mani

Allunga le dita. diapositiva 1

Aprire i quaderni, annotare il numero di lavori in classe.

2. PARTE PRINCIPALE.

Dicci, cosa sappiamo dell'ortografia ь dopo le parole che sibilano alla fine?

b
amichevole non amichevole
sostantivo 3 volte. 1. Esiste. Sig.
2. Esiste. zh.r. pl. h.r.p.
3. Brevemente. agg.

– Quale parte del discorso non è inclusa nella tabella?(Verbo)
- Definisci l'argomento della lezione, come suona?(Segno morbido dopo il sibilo nei verbi.)

Imparare nuovo materiale

– Per rispondere alla domanda: è scritto dopo i verbi che sibilano alla fine, pensiamo!
- Leggi attentamente le frasi. Sono solo suggerimenti o qualcos'altro?(Proverbi)
"Contengono saggezza popolare!"
Determina quale parte del discorso sono le parole sottolineate, in quali forme stanno.

Se insegui due lepri, non ne catturerai una.

Non puoi cuocere una torta senza impasto.

È importante prendersi cura di nuovo dell'abito e onorarlo fin dalla giovane età.

Misura sette volte, taglia una volta.

(Verbi in n.f., in 2l. singolare, led incl.)

– Quali cose interessanti hai notato nell'ortografia dei verbi?(Alla fine, dopo quelli sibilanti, c'è scritto b )
– Cosa dice il nostro libro di testo sulla scrittura di ь in verbi?
Come possiamo integrare questa regola?

Concludiamo: In tutte le forme verbali, dopo le sibilanti, è scritto ь.

A) Lavorare in gruppo

Ragazzi, ora facciamo alcuni compiti di ripetizione con voi. Do a ogni gruppo una carta con un compito specifico, dopo aver completato la carta, alzi la mano.

1 gruppo

2 gruppo

Identifica l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine

3 gruppo

Identifica l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine

B) Verifica e generalizzazione

Insegnante: Quindi, il primo gruppo ha completato la sua carta. Leggi il compito.

Alunni: Gli alunni leggono il compito sulla scheda. Leggono le parole, scegliendo l'ortografia corretta b dopo aver sibilato. Spiega la loro scelta.

Studente: Le parole che ci sono state date sono sostantivi f.r., sg. h e f.r. pl. h, oltre a una parola (torre) - m.r. Nei nomi dei sostantivi f.r scriviamo un segno morbido, per i sostantivi plurale e sostantivo. M..r. - non scrivere.

Insegnante: Bravi ragazzi! Correttamente!

Insegnante: Il secondo gruppo è pronto?

Studenti: Pronti!

Insegnante: Leggi il compito della tua carta. Spiega la tua scelta.

Alunni: Leggi il compito sulla scheda. Avevamo nomi ms + f.s. (brivido). Nei sostantivi m.r. Non scriviamo b, ma c'è un tremore nella parola, poiché è zh.r. scriviamo un segno.

Insegnante: Va bene ragazzi! Anche tu hai fatto un buon lavoro!

Insegnante: Gruppo 3, leggi quale compito hai svolto. Spiega la scelta di questa ortografia.

Studenti: Avevamo bisogno di determinare l'ortografia delle parole con una fine sibilante.

Le parole che ci vengono date sono aggettivi, o meglio brevi aggettivi con un sibilo alla fine + una parola sostantivo (mezzanotte). In aggettivi brevi con una b sibilante alla fine, non scriviamo il segno, ma nella parola mezzanotte scriviamo, poiché questo è un sostantivo f.r.

C) Metodo del quadrato parziale

Insegnante : Ben fatto, ragazzi, ho ricordato le regole per scrivere parole con sibili alla fine dei sostantivi zh.r, m.r, zh.r plurale, così come brevi aggettivi. Ma abbiamo un'altra parte del discorso che ha una regola simile. Cosa pensi che sia questa parte del discorso?

Studenti: Questo è un verbo. (Gli studenti possono anche avere versioni errate che non possono essere ignorate, ma semplicemente dire: "Forse qualcuno la pensa diversamente?")

Insegnante: Proprio così ragazzi. Proviamo a determinare questa regola completando un determinato compito.

Lavorando in gruppo, determina il verbo 2 persone, singolare. Dopo aver formato questo verbo, uno del gruppo esce e lo scrive alla lavagna. Evidenzia il finale e la coniugazione.

unità Plurale

1 l. seduto 1 litro ci sediamo

2 l.____________ 2 l. sedersi

3 l. si siede 3 l. seduta

unità Plurale

1 l. guarda 1 litro Noi guardiamo

3 l. sembra 3 l. Guardando

unità Plurale

1 l. vado 1 litro andiamo

2 l.____________ 2 l. andare

3 l. va 3 l. andare

Insegnante: Dopo aver completato il compito, qualcuno può formulare una regola per scrivere il segno delle forme verbali per me?

Fissaggio primario

– E ora consolideremo le nostre nuove conoscenze nella pratica.

Dettatura distributiva

Scrivi i verbi in 3 colonne.
Nf Unità da 2 litri comando di inclinazione

(Lavoro associato sulle vocali alla radice della parola)

Risparmia per pranzo
Bussi alla finestra
Pestare in polvere, decorare la stanza
Rasati la testa
Spalmate il burro sul pane
Tieniti fuori pericolo
Sistemati sul bordo
Taglia dritto.

Fizminutka

E ora riposiamo un po'.
Nominerò le parole. Se hai bisogno di scrivere b in una parola, ti accovacci, se non hai bisogno di scrivere b, fai 1 battito di mani sopra la testa.
Segale, capanna, violinista, dormi, fai amicizia, proteggi, mura, potente, scrivi, pensa, ti auguro buona fortuna.
- Allora, ripetiamo, quando scriviamo il segno dopo quelli sibilanti, quando non scriviamo.

Fissaggio secondario

Leggi il passaggio. Da che storia sono queste righe? Chi è il loro autore?

Vento, vento! sei potente...
Stai inseguendo... stormi di nuvole....
Tu ecciti... il mare azzurro,
Ovunque voli... all'aperto,
Non aver paura... di nessuno,
Tranne Dio solo...

– Completa le lettere mancanti, spiega l'ortografia.
- Quale foto. vyp. significa che l'autore usa?(Personificazione, metafora - "uno stormo di nuvole")
- Spiega i segni di punteggiatura.(Appello, frase difficile, membri omogenei)

Ora giochiamo un po'. "Il quarto extra"

Notte, raggio, silenzio, cosa.

Brick, spinoso, potente, simile.

Senza nuvole, cinque compiti, topo agile, scomparso dai tetti.

Conclusione:

– Quando si scrive ь dopo le parole che sibilano alla fine?

Collegati con una linea quando devi scrivere ь.

Ex. zh.r. 3 volte cr.app
Ex. Sig. b vb. Nf
Verbo 2 l.s.ch. v. inclinazione obbligatoria.

Lavoro indipendente

– Ora torniamo alla saggezza del popolo.

Aggiungi proverbi. Segna l'ortografia ь nei verbi.

Con chi guiderai .. sya, da quello e ... .

Il cucito nella borsa non è ....

La parola non è un passero, un volo.. t non...

Quello che semini... così...

3.RIEPILOGO DELLA LEZIONE.

– E ora, terminando il nostro viaggio, riassumiamo la lezione.
– Cosa abbiamo imparato viaggiando per la città di Verb?
- Cosa hai imparato?
- Chiunque fosse interessato alla lezione e tutto è chiaro - mettilo a margine (!). Se ci fossero difficoltà (?).
Non preoccuparti, domani continueremo la nostra conversazione su questo argomento.
- Passa i tuoi quaderni in avanti. apri i tuoi diari, scrivi i compiti.

4. COMPITI A CASA.

1 gruppo

Identifica l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine

Topo __ cose __, cuocere __, spilla __, vicino a pozzanghere __, amaro __, torre __, stracci __, giovinezza __, tante nuvole __, figlia_.

2 gruppo

Identifica l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine

Canne __, capanna __, dottore __, garage __, brivido __, impermeabile __, ceralacca __, palla __, chiave __, guardiano __, compagno __.

3 gruppo

Identifica l'ortografia delle parole con un sibilo alla fine

Denso __, buono __, viscoso __, mezzanotte __, scricchiolante __, goffo __, frizzante __, fresco __, pungente __, odoroso __, caldo __.

Compito: evidenziare il finale, determinare la coniugazione. Forma la forma della 2a persona, singolare. Scrivi questo modulo alla lavagna.

unità Plurale

1 l. seduto 1 litro ci sediamo

2 l.____________ 2 l. sedersi

3 l. si siede 3 l. seduta

unità Plurale

1 l. guarda 1 litro Noi guardiamo

2 l.____________ 2 l. vedere

3 l. sembra 3 l. Guardando

unità Plurale

1 l. vado 1 litro andiamo

2 l.____________ 2 l. andare

3 l. va 3 l. andare

Compito: evidenziare il finale, determinare la coniugazione. Forma la forma della 2a persona, singolare. Scrivi questo modulo alla lavagna.

unità Plurale

1 l. seduto 1 litro ci sediamo

2 l.____________ 2 l. sedersi

3 l. si siede 3 l. seduta

unità Plurale

1 l. guarda 1 litro Noi guardiamo

2 l.____________ 2 l. vedere

3 l. sembra 3 l. Guardando

unità Plurale

1 l. vado 1 litro andiamo

2 l.____________ 2 l. andare

3 l. va 3 l. andare

Compito: evidenziare il finale, determinare la coniugazione. Forma la forma della 2a persona, singolare. Scrivi questo modulo alla lavagna.

unità Plurale

1 l. seduto 1 litro ci sediamo

2 l.____________ 2 l. sedersi

3 l. si siede 3 l. seduta

unità Plurale

1 l. guarda 1 litro Noi guardiamo

2 l.____________ 2 l. vedere

3 l. sembra 3 l. Guardando

unità Plurale

1 l. vado 1 litro andiamo

2 l.____________ 2 l. andare

3 l. va 3 l. andare

Il segno morbido è probabilmente la lettera più misteriosa della lingua russa. Non denota un suono, non è classificato come vocale/consonante. Perché è necessaria allora? Si scopre che il suo ruolo nel nostro scrivere grande. In questo articolo, scopriremo quando "b" viene utilizzato dopo aver sibilato con nomi, avverbi e verbi.

Nomi. Segno morbido dopo consonanti sibilanti

Ortografia esatta segno morbido, posta dopo queste consonanti, causa la maggior difficoltà, non essendo ad orecchio chiaro se si debba scrivere o no.

Si scopre che la regola è molto semplice: un segno morbido dopo aver sibilato. sostantivo scritto solo con parole di donne. genere appartenente alla 3a declinazione.

Le parole "forno", "discorso", "figlia", "notte", "gioco" sono femminili, hanno il nominativo e stanno in singolare. Pertanto, dobbiamo certamente scrivere "b" in essi.

Ma attenzione: non vanno confuse con le parole della 1a declinazione, che sono in casi obliqui: “molte nuvole”, “nessun compito”, “più mucchi”. Tutte queste parole, sembrerebbe, sono femminili e, probabilmente, dovrebbero essere attribuite alla 3a declinazione.

Ma diamo un'occhiata più da vicino: sono al genitivo. Se li allevi a forma iniziale("nuvola", "attività", "mucchio"), quindi ci assicureremo che appartengano alla prima declinazione, il che significa che non obbediscono a questa regola.

C'è un'altra "trappola" in russo, dove in nessun caso usano un segno morbido dopo quelli sibilanti. Le parole che terminano con una consonante sibilante, ma relative alla seconda declinazione, non sono scritte con "b" ("torre", "dottore", "mantello" - 2a declinazione). Pertanto, fai più attenzione quando poni la domanda al nome. Fallo prima di determinare la declinazione, poiché il sesso dipende da esso. sostantivo e numero.

Quando scriviamo "b" negli avverbi?

Un avverbio è una delle parti invariabili del discorso. Non è declinato, non ci sono finali in esso. L'ortografia "b" negli avverbi si presta a regole per nulla difficili.

• In quegli avverbi che terminano con la consonante "sh" o "ch", si scrive sempre un segno morbido. Ad esempio: "salta", "esattamente".

Negli avverbi per "zh", non è mai scritto. L'eccezione sarebbe la parola "ampio".

• Un'altra regola a cui obbedisce l'avverbio: si usa sempre un segno morbido dopo il sibilo, ad eccezione di "già", "sposato", "insopportabile". Indubbiamente, una frase così comica è facilmente ricordata dagli scolari, in particolare dalle ragazze.

Non è così importante quale regola ricordi, la cosa principale è che entrambi riflettono l'essenza dell'ortografia degli avverbi.

Verbo e segno morbido dopo le sibilanti

Il verbo è una delle parti del discorso più utilizzate, senza la quale la nostra lingua sarebbe molto povera. L'ortografia della "b" con i verbi causa molte difficoltà non solo agli studenti, ma anche agli adulti.

1. Se il verbo nella forma indefinita (infinito) termina in sibilante, allora "ь" in questo caso sarà sempre scritto. E qui senza eccezioni. "Proteggi", "cuoci", "brucia". Sarà conservato in modulo di reso, prima del suffisso "-sya": "farsi trasportare", "accendere", "attenzione".
2. Tutti i verbi di 2a persona singolare usano un segno morbido. Questo vale sia per il presente: ("sei ora") "scrivere", "disegnare", "camminare", "dormire" e per il futuro: ("sei domani") "lavorare", "pensare", "finire", "rifare". Il segno morbido sarà preservato prima del suffisso “-sya”: “ti piacerà”, “lo userai”, “lo toccherai”, “lo digiterai”, “prenderai forma”. Nei verbi che sono nell'imperativo e terminano con una consonante sibilante, scrivono sempre un segno morbido: "tagliare", "mangiare", "diffondere", "nascondere". Prima del postfisso plurale“-te”, è necessariamente conservato: “mark”, “cut”, “hide”.

Prima del suffisso "-sya", anche questo non scompare: "consolati", "non tagliarti".

E ancora, fai attenzione e non cadere nella "trappola" dell'insidiosa lingua russa! Le parole "piangere" e "piangere" sono parti del discorso completamente diverse e quindi sono scritte in modo diverso.

"Crying" senza un segno morbido è un sostantivo della 2a declinazione e, di conseguenza, non è possibile scrivere un segno morbido in esso. Ma "piangere" con un segno morbido è un verbo stato d'animo imperativo, e in essi, come sai, assicurati di scrivere "b". Tutto questo è facilmente intuibile dal contesto proposto, in cui il significato della parola risulterà chiaro.

Conclusione

Un segno morbido dopo il sibilo viene utilizzato con molte parti del discorso. Conoscere regole semplici, non avrai mai problemi a scriverlo dopo quelle consonanti. Se all'improvviso dimentichi alcune sfumature, il nostro articolo te le ricorderà.

Sviluppo metodico di una lezione di lingua russa in 3a elementare sull'argomento "Segni morbidi alla fine dei nomi dopo il sibilo"

Questa lezione è stata sviluppata secondo i nuovi standard del Federal State Educational Standard, nell'ambito del programma "Prospettiva". In conformità con lo standard educativo statale federale, nella lezione si formano 4 tipi di UUD: personale, normativo, cognitivo, comunicativo.

Argomento della lezione: "Segno morbido alla fine dei nomi dopo il sibilo"

Lo scopo della lezione: introdurre gli studenti all'ortografia di un segno morbido alla fine dei nomi dopo il sibilo.

Compiti:

Introduci la regola di scrivere un segno morbido alla fine dei nomi dopo quelli sibilanti;

Impara a pianificare e valutare il tuo lavoro

Sviluppa la memoria, il pensiero, l'attenzione.

Educare gli studenti ad un atteggiamento tollerante verso l'altro, alla capacità di ascoltare le opinioni degli altri ed esprimere il proprio punto di vista;

Coltiva l'indipendenza, l'attività creativa.

Materiale didattico: dispense (schede)

Durante le lezioni.

1. Motivazione a attività didattiche.

Buon pomeriggio ragazzi! Oggi vorrei iniziare la nostra lezione con un proverbio: “Ogni giorno ci aggiunge una particella di saggezza”

Come lo capisci?

La nostra conoscenza è la ricchezza che mettiamo in una cassa e, quando necessario, tiriamo fuori questa conoscenza e la usiamo.

Sorridiamoci l'un l'altro, diamoci l'un l'altro buon umore. Possa la lezione di oggi portare a tutti noi la gioia della comunicazione.

Oggi alla lezione, ragazzi, dovete svolgere molti compiti interessanti, fate molto importante scoperta e i tuoi assistenti in questo saranno: attenzione, intraprendenza, la tua conoscenza.

2. Aggiornare le conoscenze di base e correggere la difficoltà

1) Un minuto di calligrafia

Zhzh Shsh Chh Shch

Cosa puoi dire di queste lettere? Quale è ridondante?

Scrivi queste lettere su un quaderno sulla prima riga, alternandole.

Seconda linea: canne, forno, segale, palla, figlia, bambino, pianto, giovinezza

Cosa puoi dire di queste parole. (questo è un sostantivo, singolare, che termina con suoni sibilanti)

2) Risolvere la difficoltà.

Dai un nome a queste definizioni in una parola:

Gara di calcio (partita)

Le dodici di sera. (Mezzanotte.)

Bambino piccolo(Bambino)

Preda del cacciatore (gioco)

Quali difficoltà hai incontrato nello scrivere le parole? (Dove scrivere b e dove no.)

Quale domanda sorge? (Perché in alcune parole è scritto dopo il sibilo, ma in altre parole non è scritto).

Chi ha indovinato qual è l'argomento della lezione di oggi? (Ortografia ь alla fine dei nomi dopo le sibilanti).

Qual è il nostro obiettivo per la lezione? (Scopri quando è scritto e quando non è scritto)

3. Elaborazione del metodo di azione. Costruire un algoritmo per risolvere un problema di ortografia

partita, mezzanotte, briciola, gioco

Scrivi le parole con un segno morbido alla fine in una colonna e senza un segno morbido in un'altra.

Cosa accomuna le parole del primo gruppo? (n, singolare h., f.r.) E il secondo? (n., cant., m.r.) In che modo le parole del primo gruppo differiscono dal secondo? In che tipo di segno morbido è scritto e in quale tipo non è scritto?

Quale conclusione si può trarre? (per i sostantivi femminili, alla fine viene scritto un segno morbido, per maschio- non scritto)

È questa la tua ipotesi, è corretta? Le pagine del libro di testo aiuteranno a rispondere a questa domanda.

Leggi la regola, confrontiamola con la conclusione che abbiamo fatto. Corrispondono? (Sì)

Un segno morbido dopo il sibilo è scritto alla fine dei nomi femminili. Questa è un'ortografia.

E ora lavoriamo in coppia e proviamo a creare un algoritmo per scrivere un segno morbido nella parola notte (i bambini lavorano in gruppo da soli)

Viene compilato il seguente algoritmo:

1. Determina la parte del discorso.

2. Determina il genere.

3. Se il nome è femminile, viene scritto un segno morbido.

4. Se il sostantivo è maschile, il segno morbido non è scritto ..

(controlla e confronta)

Torniamo alle parole che sono state scritte al minuto della calligrafia, verifichiamo la correttezza della nostra ipotesi.

"Vediamo se cadi in una trappola facendo questo compito?"

Notte .. - notte ..ka figlia .. - figlia ..ka

Qual è la trappola?

(Questa è un'ortografia completamente diversa).

4.Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

1)- Oggi abbiamo compilato un algoritmo per la corretta ortografia di un segno morbido alla fine dei nomi femminili e maschili. E per cosa? Quando avrai bisogno di questo algoritmo? (Quando scriviamo un dettato, esegui le attività per scrivere correttamente).

E per verificare se hai imparato tutto bene, lavoreremo da soli.

Compito per lavoro indipendente troverai sulle carte che sono sulle tue scrivanie.

Nelle parole date sulle carte, o scrivi un segno morbido o non scrivi. Dimostra la correttezza della tua scelta.

Chiave..., orata..., forno..., cosa..., notte..., topo..., matita..., bagaglio..., matita..., sciocchezza..., ovattato..., palla..., tranquillo...

Scambia le carte e controlla se il tuo compagno di scrivania ha completato l'attività correttamente (controllo reciproco).

5.Fizminutka

Abbiamo completato i compiti

E un po' stanco.

E ora è il momento

Riposo per tutti noi, amici.

Nominerò nomi e tu, se in una parola è scritto un segno morbido, accovacciati, se non è scritto, batti le mani: notte, segno di spunta, cosa, tremante, bambino, capanna, mattone, penny, topo, compagno, palla, forno.

6. Lavoro autonomo

1) Annota le frasi, inserisci le parole necessarie con un sibilo alla fine.

Matita..., fredda..., polare..., profumata..., ambulanza..., sonora...

2) Il gioco "Il quarto extra"

Matita... impermeabile... topo... capanna...

Mattone... piccolo... notte... figlia...

Carcassa... chiave... cosa... forno….

Torre .... aiuto .... carnefice….kalach….

7. Riflessione dell'attività educativa nella lezione.

Dimmi, su quale argomento abbiamo lavorato oggi durante la lezione? Qual era l'obiettivo?

Continua le frasi:

Fino a questa lezione, non sapevo (a) ...

Adesso lo so….

Io posso…

Come risultato del mio lavoro in classe, io ... ..

In classe ho lavorato...

Il mio umore…

Sono molto contento che questa lezione sia stata interessante e utile per te e che sia stato facile per te lavorare nella lezione. Grazie per il tuo lavoro!

Lezione di lingua russa

Attrezzatura:

Strutture di sostegno, manifesti “Non basta saper scrivere, bisogna saper pensare”, “ buon discorso bene e ascolta", fogli con testo per lavori di gruppo,schede attività diversi livelli, fiaba "Viaggio b", fonogramma. Supporto informatico della lezione.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

Insegnante. Ragazzi, voglio iniziare la lezione di oggi con queste parole...

Leggi! Come capisci queste parole?

Studenti. Scriveremo senza errori e per questo è necessario conoscere le regole, essere in grado di applicarle ed essere attenti.

II. Motivazione.

Insegnante. Oggi faremo un fantastico viaggio nella "Terra dei sostantivi", conosceremo le avventure di una lettera e il suo incontro con parole diverse. Questa lezione dovrebbe aiutarti a salire di un altro livello di alfabetizzazione.

III. Aggiornare le conoscenze precedentemente acquisite.

Insegnante. E iniziamo il viaggio lungo percorsi insoliti. Apri i tuoi quaderni, annota la data e il tipo di lavoro.

Insegnante. Assegna un nome alle lettere da scrivere. Cosa puoi dire di loro?

Studenti. Denotano suoni sibilanti [g], [w] - duro, [h,], [u,] - morbido.

Insegnante. Scegli tra le opzioni proposte quella che ti piace di più e scrivila sul tuo quaderno. Quindi mettiamoci in viaggio! A chi conviene di più: “lungo il sentiero” o “sopra i dossi”?

Insegnante. La strada ci è stata lastricata da sibili, ma tra le lettere dell'alfabeto russo c'è una lettera speciale. Gli scienziati la chiamano lettera: un assistente. Cos'è questa lettera? Non riesci a indovinare?

Studenti. Segno morbido.

Insegnante. Cosa puoi dire del segno morbido?

Studenti: b - non indica un suono; (esempi: giorno - [d, en,])

b - indica per iscritto la morbidezza della consonante precedente; (esempi: sale)

b - separa la consonante e la vocale in modo che non si fondano; (esempi: bufera di neve)

IV. Al lavoro su nuovo materiale.

Viaggio nella "Terra dei sostantivi" (La lettura di una fiaba di un insegnante sullo sfondo della musica è accompagnata da strisce con parole, i bambini leggono le parole a strisce in coro.)

Storia.

– Il segno morbido ha intrapreso un viaggio e noi siamo andati con esso.

Improvvisamente si ritrovò in una foresta misteriosa. Lì vide

In piedi all'ingresso Ciao! Chi abita qui? chiese il segno morbido.

– Noi, nomi con sibilo alla fine:

- E chi sei tu? chiese il guardiano.

– Io sono il segno morbido! Diventiamo amici!

– Non! In nessun caso! Tutti gridarono all'unisono. Il guardiano si alzò persino

Lasciare! Non saremo amici con te! Dopotutto, allora i ragazzi otterranno due! - la torre era indignata e agitò le ali.

Il segno morbido si è offeso, ha pianto e si è allontanato. È uscito al campo dove

Per cosa stai piangendo? lei chiese.

Un debole segno raccontò la sua tristezza.

– Non preoccuparti, sarò tuo amico!

– E io, - squittii dal visone

E mio Il segno morbido era deliziato e non si accorse di come Anch'io ti sarò amico, - sussurrò piano la notte.

Il topo è intervenuto.

- Fammi ricordare

tale segno morbido - siamo un vero amico.

Insegnante. Ragazzi, avete già indovinato perché alcune parole hanno allontanato L, mentre altri lo hanno chiamato amico? (Le risposte sono supposizioni dei bambini.)

Insegnante. Cosa hanno in comune queste parole?

Studenti. Questi sono nomi, finiscono con un sibilo.

Insegnante. Qual è il segreto qui?

Studenti. I nomi si pronunciano allo stesso modo.

Insegnante. In quali due gruppi sono stati divisi? Diapositiva numero 1 (parole da una fiaba in 2 colonne: f.r. m.r.)

Studenti. Per i nomi femminili e maschili.

Insegnante. Ragazze, leggete i nomi femminili (b appare nella diapositiva), ragazzi, leggete i nomi maschili. Allora, qual è questo "segreto"? Trarre una conclusione quando viene scritto un segno morbido?

Studenti. I nomi hanno R. b si scrive dopo il sibilo, e per i nomi, m. dopo il sibilo b non viene scritto.

Insegnante. Sveliamo il "segreto". La nostra ipotesi è corretta?

Studenti. Sì, è giusto.

Insegnante. Controlla te stesso nel libro di testo. (Regola di lettura p.170).

V. Consolidamento.

1. Lavoro di squadra con testo.

Insegnante. Sono andato oltre, sono arrivato al circo e ho incontrato i ragazzi lì (il supporto si apre), guardando chi, ricorderai la regola della nostra lezione: - Chi spiegherà come funzionerà il supporto? (Per i nomi femminili, b viene scritto dopo lo sfrigolio, e per i nomi m., b non viene scritto dopo lo sfrigolio.)

E proveremo a indovinare quale degli allenatori farà amicizia con b? Trova l'esercizio 450. Scrivi i nomi in 2 colonne - per genere: (raggio, discorso, guardiano, chiave, mantello, topo, aiuto, compagno, bambino, segale, notte, cosa)

Su una catena alla lavagna, tutto è in un taccuino.

2. Minuto di educazione fisica.Cerchiamo parole dall'argomento della lezione. Forse sono rotolati sotto la sedia a sinistra (pendente a sinistra ), magari sotto la scrivania a destra (si inclina a destra )? Forse gli ospiti a sinistra hanno visto, forse gli ospiti a destra (giri )?

3. Lavorare in gruppo.

(A ogni gruppo viene assegnato un testo deformato; le parole-indizio sono disperse nella classe: segale ?, topo ?, pianto ?, gufo ?, notte ?, tranquillo ?, canna ?.) - (incontrato Bazarny)

Insegnante. Inserisci i nomi appropriati in queste frasi. Li troverai nel campo informazioni.

Testo.

La strada è passata... Qui è scappata... Ho sentito nel boschetto .... Questo... ha iniziato la canzone. Ecco il fiume. Venne... e iniziò la pesca. Stare in giro... ... sussurrò con il fiume. (1 studente di ogni gruppo legge la risposta)

4. Le parole sono enigmi.

Insegnante. Annota gli indizi. Denotazione del genere dei sostantivi. (2 studenti al consiglio).

– Una persona che suona il violino (violinista m. r.)

– Il primo uccello che viene da noi in primavera (torre m. r.)

– Bambino piccolo (bambino m. r.)

– Zuppa di barbabietole e altre verdure (borscht m. r.)

– Può essere una porta, un violino, una chiave inglese e persino una molla (tasto m. R.)

– La capacità di parlare. È orale e scritto.

(discorso femminile)

(Controllo reciproco) Conclusione: - Alzi la mano chi ha scritto su "5", su "4"?

4. Lavoro creativo indipendente.

Insegnante. Leggi il proverbio. Come capisci questo proverbio?

Studenti. Leggi le frasi. (Si apre una serie di proposte, diapositiva n. 2).

Io e il mio amico (?) siamo andati a pescare.

I ragazzi sono andati nella foresta.

La strada per il fiume passava attraverso il boccale(?).

Urla e risate ruppero il silenzio della foresta(?).

Ecco il fiume.

Animali e uccelli avevano paura.

Abbiamo lanciato le nostre canne.

Il riccio (?) fruscia sulle foglie secche.

Insegnante. Queste frasi possono essere chiamate testo? Come mai?

Studenti. È impossibile, poiché nel testo le frasi sono collegate nel significato e unite da un argomento.

Insegnante. Opzione 1: scrivi frasi sull'argomento "Pesca".

Opzione 2: scrivi frasi sull'argomento "Nella foresta".

Disponi queste frasi nell'ordine corretto. Componi 2-3 frasi usando le parole seguenti per creare un testo.

Risultato: - Ora leggiamo quali sono stati i testi. Quali sono le parole con sibilo alla fine in cui hai scritto ь?

5. Controllo delle conoscenze acquisite.

Insegnante. Per verificare come hai appreso il segreto della lezione: "Scrivere b", lavoreremo su carte, ognuna delle quali ha 3 compiti. Chi completa un compito riceverà un voto di "3", due compiti - "4", tre compiti - "5".

1 compito

Inserisci dove ti serve un segno morbido:

Capanna .., aiuto .., discorso .., chiave .., figlia .., mughetto ...

2 compito

Cancella la parola in più:

Dottore?, boccale?, tranquillo?, discorso?, sordo?, giovinezza?.

3 compito

Abbina aggettivi con nomi appropriati con pizzicotti alla fine:

Spinoso.., caldo…. , gomma ... , volo .... , scuro ....,

solare….

VI. Riassunto della lezione. Riflessione

Insegnante. Qui è dove il nostro viaggio si è concluso. Che novità hai appreso sui nomi femminili e maschili con sibilo alla fine?

– Cosa ti è piaciuto di più della lezione?
Per cosa puoi elogiarti?
- Hai strisce rosse, blu, fiori verdi. Chi di voi crede di aver lavorato per "eccellente" - mostra una striscia rossa, chi ha lavorato per "bene" - mostra una striscia verde e chi pensa che non ha lavorato in in toto quindi mostra la barra blu.

VII. Compiti a casa scegliere da.

Esercizio 454

Scrivi un mini-saggio sull'argomento "Amico mio",

usando nomi con sibilo alla fine.

Lo scopo della lezione: ricorda le regole per scrivere un segno morbido per verbi e nomi in sibilo, essere in grado di distinguere i nomi di 3a declinazione dai nomi di 2a declinazione e i nomi plurali. parte 1a declinazione in p.r.; ripetere parole del dizionario; essere in grado di comporre frasi secondo uno schema dato.

DURANTE LE LEZIONI

1. Momento organizzativo.

2. Lavoro di vocabolario.

Ti chiamerò le parole e con esse inventi delle frasi secondo lo schema “verbo + sostantivo. con un suggerimento."

Uno studente lavora alla lavagna, il resto su un quaderno.

Sottolinea l'ortografia.

3. Lavora per trovare i modelli.

Le parole sono scritte alla lavagna:

tagliare, ingranaggio, mattone, dormire, parlare, proteggere, figlia, garage, nascondere, bruciare, posare.

1. Osserva attentamente le parole scritte alla lavagna. In quali gruppi possono essere divisi? Quale principio di classificazione hai applicato?

Le parole possono essere divise in diversi modi:

- nelle parti del discorso: verbi e nomi;

- secondo il principio: con segno morbido e senza.

2. Uniamo entrambe le classificazioni. Cosa possiamo fare?

4. Esercizio di consolidamento (lavoro alla lavagna, ogni studente scrive 5 parole).

Annota le parole, spiega oralmente le condizioni per scrivere un segno morbido o la sua assenza, usando il diagramma sopra.

5. I miei enigmi sono i tuoi indizi.

Ti darò degli indovinelli. Scrivi le risposte nel tuo quaderno. Chi risolve tutti e 5 gli enigmi ne ottiene 5.

1. Una persona permalosa arrabbiata vive in una foresta sorda. Ci sono molti aghi, ma non un solo filo. (Riccio.)

2. Lo hanno picchiato, ma non piange, salta e basta. (Sfera.)

3. L'uccello agitò l'ala, coprì il mondo intero con una piuma nera. (Notte.)

4. Black Ivashka, camicia di legno, dove porta il naso, ci mette un biglietto. (Matita.)

5. Una pallina armeggia sotto la panca, muove la coda, spaventa l'intera casa. (Topo.)

Ricambio:

6. Figlio di padre e madre, ma non figlio di nessuno. (Figlia.)

6. Scheda perforata (per un controllo rapido).

Parole per lavoro:

spiaggia, taglio, pisolino,

cosa, sci, forno,

trave, paesaggio, boschetto,

mille, non salvare, reportage.

7. Lavoro indipendente.

Distribuisci le parole secondo il principio "con un segno morbido alla fine dopo il sibilo" e "parole senza un segno morbido alla fine".

Tranquillo_, canne_, vantarsi_, edera_, mangiare_te, stracci_, macchiare_, broch_, topo_, trasmissioni televisive_, gioire_, nascita_, caldo_, bruciare_, spada_, nascondere_, coltello_, candela_, kalach_, tagliare, tornado_, guarire_, fermare_, spalla_, piangere_.

8. Risultati della lezione, spiegazione dei compiti.

9. Compiti a casa. Raccogli 20 dei tuoi esempi sull'argomento della lezione di oggi.

CENTIMETRO. VOVK,
insediamento Sofrino,
La regione di Mosca