Թիվ 5 լաբորատոր աշխատանք ֆիզիկայում. Լաբորատոր աշխատանք ֆիզիկայում

ԼԱԲ #5

ՑԱՆԿԱ ՁԵՎԻ ՄԱՐՄԻՆՆԵՐԻ ԻՆԵՐՑԻԱՅԻ ՊԱՀԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄ.

1 Աշխատանքի նպատակը

Մաթեմատիկական և ֆիզիկական ճոճանակների իներցիայի պահի որոշում.

2 Սարքերի և աքսեսուարների ցանկ

Մաթեմատիկական և ֆիզիկական ճոճանակների իներցիայի մոմենտների որոշման փորձարարական կարգավորում, քանոն։

1-ֆիզիկական ճոճանակ,

2-մաթեմատիկական ճոճանակ,

4-թելը ամրացնելու տեղ,

5-ուղղահայաց դարակ,

6-հիմք,

3 Տեսական մաս

Մաթեմատիկական ճոճանակը նյութական կետ է, որը կախված է անկշռելի, չընդլայնվող թելի վրա: Մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանը որոշվում է բանաձևով.

,

որտեղ լ- թելի երկարությունը.

Ֆիզիկական ճոճանակը կոշտ մարմին է, որը կարող է տատանվել ֆիքսված առանցքի շուրջ, որը չի համընկնում իր իներցիայի կենտրոնի հետ։ Մաթեմատիկական և ֆիզիկական ճոճանակների տատանումները տեղի են ունենում քվազիառաձգական ուժի ազդեցության տակ, որը գրավիտացիայի բաղադրիչներից մեկն է։

Ֆիզիկական ճոճանակի կրճատված երկարությունը նման մաթեմատիկական ճոճանակի երկարությունն է, որում տատանման ժամանակաշրջանը համընկնում է ֆիզիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանի հետ։

Մարմնի իներցիայի պահը պտտվող շարժման ժամանակ իներցիայի չափն է։ Դրա արժեքը կախված է մարմնի զանգվածի բաշխումից՝ պտտման առանցքի նկատմամբ։

Մաթեմատիկական ճոճանակի իներցիայի պահը հաշվարկվում է բանաձևով.

,

որտեղ մ - մաթեմատիկական ճոճանակի զանգված, լ - մաթեմատիկական ճոճանակի երկարությունը.

Ֆիզիկական ճոճանակի իներցիայի պահը հաշվարկվում է բանաձևով.

4 Փորձարարական արդյունքներ

Մաթեմատիկական և ֆիզիկական ճոճանակների իներցիայի մոմենտների որոշում

					Տ մ, հետ	է, մ/վ 2	Ի մ, կգմ 2

	մ զ, կգ			Տ զ, հետ		Ի զ, կգմ 2	Ի, կգմ 2

Δ տ = 0,001 վրկ

Δ է = 0,05 մ/վ 2

Δ π = 0,005

Δ մ = 0,0005 կգ

Δ լ = 0,005 մ

Ի զ = 0,324 ± 0,007 կգ  մ 2 ε = 2,104%

Ֆիզիկական ճոճանակի իներցիայի պահի որոշում՝ կախված զանգվածի բաշխումից

						Ի զ, կգմ 2	Ի զ, կգմ 2

Ի զ 1 = 0,422 ± 0,008 կգ  մ 2

Ի զ 2 = 0,279 ± 0,007 կգ  մ 2

Ի զ 3 = 0,187 ± 0,005 կգ  մ 2

Ի զ 4 = 0,110 ± 0,004 կգ  մ 2

Ի f5 = 0,060 ± 0,003 կգ  մ 2

Եզրակացություն:

Կատարված լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում ես սովորեցի, թե ինչպես կարելի է հաշվարկել մաթեմատիկական ճոճանակի և ֆիզիկական ճոճանակի իներցիայի պահը, որը որոշ ոչ գծային կախվածության մեջ է կախվածության կետի և ծանրության կենտրոնի միջև եղած հեռավորությունից:

Դուք ներբեռնել եք այս փաստաթուղթը ZI-17 ուսումնական խմբի էջից, FIRT, USATU http:// www. զի-17. նմ. enՀուսով ենք, որ դա կօգնի ձեզ ձեր ուսման մեջ: Արխիվը մշտապես թարմացվում է, և դուք միշտ կարող եք օգտակար բան գտնել կայքում: Եթե ​​դուք օգտագործել եք մեր կայքի որևէ նյութ, մի անտեսեք հյուրերի գիրքը: Այնտեղ ցանկացած պահի կարող եք երախտագիտության խոսքեր և մաղթանքներ թողնել հեղինակներին։

Ֆիզիկան բնության գիտություն է։ Որպես դպրոցական առարկա՝ այն առանձնահատուկ տեղ է գրավում, քանի որ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին ճանաչողական տեղեկատվության հետ մեկտեղ զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը, ձևավորում նյութապաշտական ​​աշխարհայացք, ստեղծում տիեզերքի ամբողջական պատկերը, կրում է դաստիարակչական գործառույթ։

Ֆիզիկայի 7-րդ դասարանի դերը մարդու կայացման գործում՝ անկախ մարդու ընտրած մասնագիտությունից, հսկայական է և շարունակում է աճել։ Բազմաթիվ երկրներում ֆիզիկան որպես դիսցիպլին սկսեց ներդրվել ազատական ​​արվեստի համալսարանների ծրագրերում։ Ֆիզիկայի խորը իմացությունը ցանկացած մասնագիտության մեջ հաջողության գրավական է։

Ֆիզիկայի յուրացումն ամենաարդյունավետն է գործունեության միջոցով։ 7-րդ դասարանում ֆիզիկայից գիտելիքների ձեռքբերմանը (համախմբմանը) նպաստում են.

• 1) լուծում ֆիզիկականտարբեր տեսակի առաջադրանքներ;
• 2) ամենօրյա իրադարձությունների վերլուծությունֆիզիկայի տեսակետից։

Իրական Ռեշեբնիկը ֆիզիկայում 7-րդ դասարանի համար դասագրքերի հեղինակներ Լ.Ա. Իսաչենկովա, Յու.Դ. Լեշչինսկին 2011 թՀրատարակման տարվա լայն հնարավորություններ է տալիս այնպիսի գործունեության մեջ, ինչպիսիք են խնդիրների լուծումը, հաշվողական, փորձարարական խնդիրների ներկայացումը, պատասխանների ընտրությամբ խնդիրներ և թերի պայմաններով խնդիրներ:

Առաջադրանքների յուրաքանչյուր տեսակ ունի որոշակի մեթոդաբանական ծանրաբեռնվածություն: Այսպիսով, թերի պայմաններով առաջադրանքներհրավիրել ուսանողին դառնալ խնդրի համահեղինակ, լրացնել պայմանը և լուծել խնդիրը իրենց պատրաստվածության մակարդակին համապատասխան: Այս տեսակի առաջադրանքները ակտիվորեն զարգացնում են ուսանողների ստեղծագործական ունակությունները: Առաջադրանքներ-հարցերը զարգացնում են մտածողությունը, սովորեցնել աշակերտին տեսնել ֆիզիկական երեւույթները առօրյա կյանքում։

Հավելվածները պարունակում են կարևոր տեղեկատվություն ինչպես Ձեռնարկում տրված առաջադրանքները լուծելու, այնպես էլ կենցաղային բնույթի առօրյա խնդիրներ լուծելու համար: Բացի այդ, հղման տվյալների վերլուծությունը զարգացնում է մտածողությունը, օգնում է հաստատել նյութերի հատկությունների միջև կապը, թույլ է տալիս համեմատել ֆիզիկական քանակների մասշտաբները, գործիքների և մեքենաների բնութագրերը:

Բայց այս ձեռնարկի հիմնական նպատակն է սովորեցնել ընթերցողին ինքնուրույն ձեռք բերել գիտելիքներ՝ տարբեր տեսակի խնդիրների լուծման միջոցով, խորացնել ֆիզիկական երևույթների և գործընթացների ըմբռնումը, սովորել ֆիզիկական մեծությունները կապող օրենքներն ու օրինաչափությունները:

Մաղթում ենք հաջողություն ֆիզիկա սովորելու դժվարին ճանապարհին։

Լաբորատորիա թիվ 1

Մարմնի շարժումը շրջանագծի մեջ՝ ձգողականության և առաձգականության ազդեցության տակ։

Նպատակը:Ստուգեք Նյուտոնի երկրորդ օրենքի վավերականությունը մի քանի մարմնի գործողության ներքո շրջանագծի մեջ գտնվող մարմնի շարժման համար:

1) քաշ, 2) թել, 3) ճարմանդով և օղակով եռոտանի, 4) թղթի թերթիկ, 5) չափիչ, 6) երկրորդ սլաքով ժամացույց:

Տեսական հիմնավորում

Փորձարարական կարգավորումը բաղկացած է թելի վրա կապված եռոտանի օղակի վրա (նկ. 1): Ճոճանակի տակ սեղանի վրա դրված է թղթի թերթիկ, որի վրա գծված է 10 սմ շառավղով շրջան:Կենտրոն Օ շրջանակը գտնվում է կախովի կետից ներքև գտնվող ուղղահայաց վրա Դեպի ճոճանակ։ Երբ բեռը շարժվում է թերթիկի վրա ցուցադրված շրջանագծի երկայնքով, թելը նկարագրում է կոնաձև մակերես: Հետեւաբար, նման ճոճանակը կոչվում է կոնաձև.

Մենք նախագծում ենք (1) X և Y կոորդինատային առանցքների վրա:

(X), (2)

(Y), (3)

որտեղ է թելի ձևավորված անկյունը ուղղահայաց հետ:

Արտահայտի՛ր վերջին հավասարումից

և փոխարինել (2) հավասարմամբ: Հետո

Եթե ​​շրջանառության ժամկետը Տ Կ–ի շառավղով շրջանագծի շուրջ ճոճանակը հայտնի է փորձարարական տվյալներից, ապա

հեղափոխության շրջանը կարելի է որոշել ժամանակը չափելով տ , որի համար ճոճանակը պատրաստում է Ն հեղափոխություններ.

Ինչպես երևում է նկար 1-ից,

, (7)

Նկ.1

Նկ.2

որտեղ h =OK - հեռավորությունը կասեցման կետից Դեպի դեպի շրջանագծի կենտրոն Օ .

Հաշվի առնելով (5) - (7) բանաձևերը, հավասարությունը (4) կարող է ներկայացվել որպես

. (8)

Բանաձևը (8) Նյուտոնի երկրորդ օրենքի ուղղակի հետևանքն է։ Այսպիսով, Նյուտոնի երկրորդ օրենքի վավերականությունը ստուգելու առաջին միջոցը հավասարության ձախ և աջ մասերի նույնականության փորձնական ստուգումն է (8):

Ուժը ճոճանակին հաղորդում է կենտրոնաձիգ արագացում

Հաշվի առնելով (5) և (6) բանաձևերը՝ Նյուտոնի երկրորդ օրենքը ունի ձև

. (9)

Ուժ Ֆ չափվում է դինամոմետրով։ Ճոճանակը քաշվում է հավասարակշռության դիրքից շրջանագծի շառավղին հավասար հեռավորությամբ Ռ , և վերցրեք դինամոմետրի ցուցումներ (նկ. 2) Բեռի քաշը մ ենթադրվում է, որ հայտնի է.

Հետևաբար, Նյուտոնի երկրորդ օրենքի վավերականությունը ստուգելու մեկ այլ միջոց է փորձնականորեն ստուգել հավասարության ձախ և աջ մասերի նույնականությունը (9):

աշխատանքային կարգը

Հավաքեք փորձնական սարքավորումը (տես նկ. 1)՝ ընտրելով ճոճանակի երկարությունը մոտ 50 սմ:

Թղթի վրա գծեք շառավղով շրջան Ռ = 10 վ մ.

Տեղադրեք թղթի թերթիկ այնպես, որ շրջանագծի կենտրոնը լինի ճոճանակի ուղղահայաց կախովի կետի տակ:

չափել հեռավորությունը հ կասեցման կետի միջև Դեպի և շրջանագծի կենտրոնը Օ չափիչ ժապավեն:

h =

5. Կոնաձեւ ճոճանակը գծված շրջանի երկայնքով քշել հաստատուն արագությամբ: չափել ժամանակը տ , որի ընթացքում ճոճանակը դարձնում է Ն = 10 հերթափոխ:

տ =

6. Հաշվել բեռի կենտրոնաձիգ արագացումը

Հաշվիր

Եզրակացություն.

Լաբորատորիա թիվ 2

Բոյլ-Մարիոտի օրենքի վավերացում

Նպատակը:փորձնականորեն ստուգեք Բոյլ-Մարիոտի օրենքը՝ համեմատելով գազի պարամետրերը երկու թերմոդինամիկական վիճակներում:

Սարքավորումներ, չափիչ գործիքներ 1) գազի օրենքներն ուսումնասիրող սարք, 2) բարոմետր (մեկ դասի համար), 3) լաբորատոր եռոտանի, 4) գրաֆիկական թղթի շերտ՝ 300 * 10 մմ, 5) չափիչ ժապավեն։

Տեսական հիմնավորում

Բոյլ-Մարիոտի օրենքը սահմանում է տվյալ զանգվածի գազի ճնշման և ծավալի հարաբերությունը գազի մշտական ​​ջերմաստիճանում: Համոզվել այս օրենքի արդարության կամ հավասարության մեջ

(1)

բավական է ճնշումը չափելու համարէջ 1 , էջ 2 գազը և դրա ծավալըՎ 1 , Վ 2 համապատասխանաբար սկզբնական և վերջնական վիճակներում։ Օրենքի ստուգման ճշգրտության աճը ձեռք է բերվում հավասարության երկու կողմերից հանելով արտադրյալը (1): Այնուհետև (1) բանաձևը նման կլինի

(2)

կամ

(3)

Գազի օրենքներն ուսումնասիրող սարքը բաղկացած է 1 և 2 50 սմ երկարությամբ երկու ապակե խողովակներից, որոնք միմյանց հետ կապված են 3 1 մ երկարությամբ ռետինե գուլպանով, 300 * 50 * 8 մմ չափսերով սեղմիչներով ափսե և խրոց 5 (նկ. 1, ա). Գրաֆիկական թղթի շերտը ամրացվում է 4-րդ ափսեին ապակե խողովակների միջև: Խողովակը 2 հանվում է սարքի հիմքից, իջեցվում ներքև և ամրացվում եռոտանի 6-ի ոտքի մեջ: Ռետինե գուլպանը լցված է ջրով: Մթնոլորտային ճնշումը չափվում է բարոմետրով մմ Hg-ով: Արվեստ.

Շարժական խողովակը սկզբնական դիրքում ամրացնելիս (նկ. 1, բ) ֆիքսված խողովակ 1-ում գազի գլանաձև ծավալը կարելի է գտնել բանաձևով.

, (4)

որտեղ S-ը խողովակի 1u խաչմերուկի տարածքն է

Դրանում գազի սկզբնական ճնշումը՝ արտահայտված մմ Hg-ով: Արվեստ, 2-րդ խողովակում մթնոլորտային ճնշման և ջրի սյունակի բարձրության ճնշման գումարն է.

մմ Hg: (5).

որտեղ է խողովակների ջրի մակարդակների տարբերությունը (մմ): Բանաձև (5) հաշվի է առնում, որ ջրի խտությունը 13,6 անգամ փոքր է սնդիկի խտությունից։

Երբ խողովակ 2-ը բարձրացվում և ամրացվում է իր վերջնական դիրքում (նկ. 1, գ), խողովակ 1-ում գազի ծավալը նվազում է.

(6)

որտեղ է օդային սյունակի երկարությունը ֆիքսված խողովակում 1.

Գազի վերջնական ճնշումը հայտնաբերվում է բանաձևով

մմ rt. Արվեստ. (7)

Գազի սկզբնական և վերջնական պարամետրերի փոխարինումը բանաձևով (3) թույլ է տալիս մեզ ներկայացնել Բոյլ-Մարիոտի օրենքը ձևով.

(8)

Այսպիսով, Բոյլ-Մարիոտի օրենքի վավերականության ստուգումը կրճատվում է դեպի ձախ L 8 և աջ P 8 հավասարության մասերի նույնականության փորձարարական ստուգում (8):

Աշխատանքային կարգը

7. Չափել ջրի մակարդակների տարբերությունը խողովակներում:

Բարձրացրեք շարժական խողովակը 2 և ամրացրեք այն (տես նկ. 1, գ):

Կրկնել 1-ին խողովակի օդային սյունակի երկարության և խողովակների ջրի մակարդակների տարբերության չափումները: Գրանցեք չափումների արդյունքները:

10. Չափել մթնոլորտային ճնշումը բարոմետրով:

11. Հաշվի՛ր հավասարության ձախ կողմը (8):

Հաշվի՛ր հավասարության աջ կողմը (8):

13. Ստուգեք հավասարությունը (8)

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ.

Լաբորատորիա թիվ 4

Հաղորդավարների խառը միացման հետազոտություն

Օբյեկտիվ : փորձարարական ուսումնասիրել հաղորդիչների խառը միացման բնութագրերը.

Սարքավորումներ, չափիչ գործիքներ. 1) սնուցման աղբյուր, 2) բանալի, 3) ռեոստատ, 4) ամպաչափ, 5) վոլտմետր, 6) միացնող լարեր, 7) երեք մետաղալար դիմադրություններ՝ 1 օմ, 2 օմ և 4 օմ դիմադրությամբ։

Տեսական հիմնավորում

Շատ էլեկտրական սխեմաներ օգտագործում են խառը հաղորդիչ միացում, որը սերիական և զուգահեռ միացումների համակցություն է: Ամենապարզ խառը դիմադրության կապը = 1 օհմ, = 2 օհմ, = 4 օհմ:

ա) R 2 և R 3 ռեզիստորները միացված են զուգահեռաբար, ուստի դիմադրությունը 2 և 3 կետերի միջև.

բ) Բացի այդ, զուգահեռ միացումով հանգույց 2 հոսող ընդհանուր հոսանքը հավասար է նրանից հոսող հոսանքների գումարին։

գ) Հաշվի առնելով, որ դիմադրությունըՌ 1 և համարժեք դիմադրությունը միացված են հաջորդաբար:

, (3)

և շղթայի ընդհանուր դիմադրությունը 1-ին և 3-րդ կետերի միջև:

.(4)

Հաղորդավարների խառը միացման բնութագրերը ուսումնասիրելու համար էլեկտրական սխեման բաղկացած է էներգիայի աղբյուրից 1, որին միացված են ռեոստատ 3, ամպաչափ 4 և երեք լարային ռեզիստորների R 1, R 2 և R 3 խառը միացում: 2. Վոլտմետր 5-ը չափում է լարումը շղթայի տարբեր զույգ կետերի միջև: Էլեկտրական շղթայի դիագրամը ներկայացված է Նկար 3-ում: Էլեկտրական շղթայում հոսանքի և լարման հետագա չափումները հնարավորություն կտան ստուգել (1) - (4) հարաբերությունները:

Ընթացիկ չափումներԻհոսում է ռեզիստորի միջովՌ1, և դրա վրա պոտենցիալ հավասարությունը թույլ է տալիս որոշել դիմադրությունը և համեմատել այն տվյալ արժեքի հետ:

. (5)

Դիմադրությունը կարելի է գտնել Օհմի օրենքից՝ չափելով պոտենցիալ տարբերությունը վոլտմետրով.

.(6)

Այս արդյունքը կարելի է համեմատել (1) բանաձևից ստացված արժեքի հետ։ Բանաձևի վավերականությունը (3) ստուգվում է լրացուցիչ չափման միջոցով՝ օգտագործելով լարման վոլտմետր (1-ից 3-րդ կետերի միջև):

Այս չափումը թույլ կտա նաև գնահատել դիմադրությունը (1-ից 3-րդ կետերի միջև):

.(7)

(5) - (7) բանաձևերով ստացված դիմադրությունների փորձարարական արժեքները պետք է բավարարեն 9;) կապը հաղորդիչների տվյալ խառը միացման համար:

Աշխատանքային կարգը

Հավաքեք էլեկտրական միացում

3. Գրանցեք ընթացիկ չափման արդյունքը:

4. Միացրեք վոլտմետր 1-ին և 2-րդ կետերին և չափեք լարումը այս կետերի միջև:

5. Գրանցեք լարման չափման արդյունքը

6. Հաշվիր դիմադրությունը։

7. Գրանցեք դիմադրության չափման արդյունքը = և համեմատեք այն դիմադրության դիմադրության հետ = 1 օհմ

8. Վոլտմետր միացրեք 2-րդ և 3-րդ կետերին և չափեք այս կետերի միջև եղած լարումը

ստուգեք (3) և (4) բանաձևերի վավերականությունը:

Օմ

Եզրակացություն:

Մենք փորձնականորեն ուսումնասիրեցինք հաղորդիչների խառը միացման բնութագրերը։

Եկեք ստուգենք.

Լրացուցիչ առաջադրանք.Համոզվեք, որ երբ հաղորդիչները միացված են զուգահեռ, հավասարությունը ճիշտ է.

Օմ

Օմ

2 դասընթաց.

Լաբորատորիա թիվ 1

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի ուսումնասիրություն

ՕբյեկտիվՓորձնականորեն ապացուցեք Լենցի կանոնը, որը որոշում է հոսանքի ուղղությունը էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ժամանակ:

Սարքավորումներ, չափիչ գործիքներ. 1) աղեղային մագնիս, 2) կծիկ-կծիկ, 3) միլիամերմետր, 4) բարակ մագնիս:

Տեսական հիմնավորում

Համաձայն էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի օրենքի (կամ Ֆարադեյ-Մաքսվելի օրենքի) էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի EMF Ե եսփակ հանգույցում թվայինորեն հավասար է և հակառակ նշան է մագնիսական հոսքի փոփոխության արագությանը Ֆայս եզրագծով սահմանափակված մակերեսի միջով:

E i \u003d - F'

Շղթայում ինդուկցիոն EMF-ի նշանը (և, համապատասխանաբար, ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը) որոշելու համար այս ուղղությունը համեմատվում է միացումը շրջանցելու ընտրված ուղղության հետ:

Ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը (ինչպես նաև ինդուկցիոն EMF-ի մեծությունը) համարվում է դրական, եթե այն համընկնում է շղթայի շրջանցման ընտրված ուղղության հետ, և համարվում է բացասական, եթե հակառակ է շղթայի շրջանցման ընտրված ուղղությանը: Մենք օգտագործում ենք Ֆարադեյ-Մաքսվելի օրենքը՝ տարածքով շրջանաձև մետաղալարերի կծիկի մեջ ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը որոշելու համար։ Ս 0 . Մենք ենթադրում ենք, որ սկզբնական ժամանակում տ 1 =0 մագնիսական դաշտի ինդուկցիան կծիկի շրջանում հավասար է զրոյի: Ժամանակի հաջորդ պահին տ 2 = կծիկը շարժվում է դեպի մագնիսական դաշտի շրջան, որի ինդուկցիան ուղղահայաց է դեպի մեզ կծիկի հարթությանը (նկ. 1 բ)

Եզրագծի շրջանցման ուղղության համար մենք կընտրենք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ։ Համաձայն գիմլետի կանոնի՝ ուրվագծային տարածքի վեկտորը մեզնից ուղղվելու է եզրագծի տարածքին ուղղահայաց։

Կծիկի սկզբնական դիրքում միացում ներթափանցող մագնիսական հոսքը զրո է (=0):

Մագնիսական հոսք կծիկի վերջնական դիրքում

Ժամանակի միավորի մագնիսական հոսքի փոփոխություն

Այսպիսով, ինդուկցիոն emf-ը, ըստ բանաձևի (1), կլինի դրական.

E i =

Սա նշանակում է, որ միացումում ինդուկցիոն հոսանքը կուղղվի ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ: Համապատասխանաբար, հանգույցի հոսանքների գիմլետի կանոնի համաձայն, նման կծիկի առանցքի վրա սեփական ինդուկցիան ուղղված կլինի արտաքին մագնիսական դաշտի ինդուկցիայի դեմ:

Լենցի կանոնի համաձայն. Շղթայում ինդուկցիոն հոսանքն ունի այնպիսի ուղղություն, որ դրա կողմից ստեղծված մագնիսական հոսքը շղթայով սահմանափակված մակերեսի միջով կանխում է մագնիսական հոսքի փոփոխությունը, որն առաջացրել է այս հոսանքը:

Ինդուկցիոն հոսանքը նկատվում է նաև, երբ արտաքին մագնիսական դաշտը ուժեղանում է կծիկի հարթությունում՝ առանց այն շարժելու։ Օրինակ, երբ ձողային մագնիսը շարժվում է կծիկի մեջ, արտաքին մագնիսական դաշտը և դրան թափանցող մագնիսական հոսքը մեծանում են:

Եզրագծային ուղղություն

F 1

F 2

ξi

(նշան)

(օր.)

Ես Ա

B 1 S 0

B 2 S 0

-(B 2 -B 1)S 0<0

15 մԱ

Աշխատանքային կարգը

1. Կծիկ - արգանդ 2 (տես նկ. 3) միացրեք միլիամմետրի տերմինալներին:

2. Տեղադրեք կամարաձև մագնիսի հյուսիսային բևեռը կծիկի մեջ իր առանցքի երկայնքով: Հետագա փորձերում մագնիսի բևեռները տեղափոխեք կծիկի նույն կողմից, որի դիրքը չի փոխվում։

Ստուգեք փորձի արդյունքների համապատասխանությունը աղյուսակ 1-ով:

3. Հեռացրեք աղեղնավոր մագնիսի հյուսիսային բևեռը կծիկից: Փորձի արդյունքները ներկայացրե՛ք աղյուսակում:

Եզրագծային ուղղությունչափել ապակու բեկման ինդեքսը հարթ զուգահեռ թիթեղով:

Սարքավորումներ, չափիչ գործիքներ. 1) հարթ-զուգահեռ ափսե՝ թեք եզրերով, 2) չափիչ քանոն, 3) ուսանողական քառակուսի։

Տեսական հիմնավորում

Հարթության զուգահեռ թիթեղով բեկման ինդեքսը չափելու մեթոդը հիմնված է այն փաստի վրա, որ հարթ զուգահեռ թիթեղով անցած ճառագայթը թողնում է այն անկման ուղղությանը զուգահեռ:

Համաձայն բեկման օրենքի՝ միջավայրի բեկման ինդեքսը

Հաշվելու համար և թղթի վրա AB և CD երկու զուգահեռ գծեր են գծվում միմյանցից 5-10 մմ հեռավորության վրա և դրանց վրա դրվում է ապակե ափսե, որպեսզի դրա զուգահեռ երեսները ուղղահայաց լինեն այս գծերին։ Թիթեղի այս դասավորությամբ զուգահեռ ուղիղ գծերը չեն տեղաշարժվում (նկ. 1, ա):

Աչքը դրվում է սեղանի մակարդակին և, հետևելով AB և CD ուղիղ գծերին ապակու միջով, թիթեղը պտտվում է ուղղահայաց առանցքի շուրջը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ (նկ. 1, բ): Պտտումն իրականացվում է այնքան ժամանակ, մինչև ճառագայթի QC-ն թվա որպես BM-ի և MQ-ի շարունակություն:

Չափումների արդյունքները մշակելու համար մատիտով ուրվագծեք ափսեի եզրագծերը և հանեք այն թղթից: M կետի միջով ուղղահայաց O 1 O 2 գծվում է ափսեի զուգահեռ երեսներին և ուղիղ MF:

Այնուհետև, BM և MF ուղիղ գծերի վրա, հավասար հատվածներ ME 1 \u003d ML 1 հանվում են, և L 1 L 2 և E 1 E 2 ուղղահայացները իջեցվում են E 1 և L 1 կետերից քառակուսու միջոցով դեպի ուղիղ O 1 O: 2. Ուղղանկյուն եռանկյուններից Լ

ա) նախ կողմնորոշեք AB-ին և CD-ին ուղղահայաց թիթեղների զուգահեռ երեսները: Համոզվեք, որ զուգահեռ գծերը չեն շարժվում:

բ) ձեր աչքը դրեք սեղանի մակարդակին և, հետևելով AB և CD գծերին ապակու միջով, պտտեք ափսեը ուղղահայաց առանցքի շուրջը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, մինչև QC ճառագայթը թվա որպես BM և MQ շարունակություն:

2. Մատիտով պտտեք ափսեի եզրագծերը, ապա հանեք այն թղթից։

3. M կետի միջով (տե՛ս նկ. 1, բ) ափսեի զուգահեռ երեսներին ուղղահայաց O 1 O 2 և ուղղահայաց MF (MQ-ի շարունակությունը) գծե՛ք քառակուսու միջոցով:

4. Կենտրոնանալով M կետում, գծեք կամայական շառավիղի շրջան, նշեք L 1 և E 1 կետերը BM և MF ուղիղ գծերի վրա (ME 1 \u003d ML 1)

5. Օգտագործելով քառակուսի, ուղղահայացները L 1 և E 1 կետերից իջեցրեք O 1 O 2 ուղիղը:

6. Քանոնով չափեք L 1 L 2 և E 1 E 2 հատվածների երկարությունը։

7. Հաշվե՛ք ապակու բեկման ինդեքսը 2-րդ բանաձևով:

Լաբորատոր աշխատանք թիվ 1.

Միատեսակ արագացված շարժման ուսումնասիրություն՝ առանց նախնական արագության

Նպատակը: հաստատել մարմնի արագության որակական կախվածությունը հանգստի վիճակից նրա միատեսակ արագացված շարժման ժամանակ, որոշել մարմնի շարժման արագացումը.

Սարքավորումներ: լաբորատոր տաշտ, կառք, եռոտանի ճարմանդով, վայրկյանաչափ՝ սենսորներով։

.

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: ________________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Նշում: Փորձի ընթացքում կառքը մի քանի անգամ գործարկվում է սահնակի վրա նույն դիրքից և դրա արագությունը որոշվում է սկզբնական դիրքից տարբեր հեռավորությունների մի քանի կետերում:

Եթե ​​մարմինը շարժվում է միատեսակ արագացված վիճակում հանգստից, ապա դրա տեղաշարժը ժամանակի հետ փոխվում է օրենքի համաձայն.Ս = ժամը 2 /2 (1), իսկ արագությունըՎ = ժամը(2). Եթե ​​արագացումն արտահայտենք 1-ին բանաձևից և այն փոխարինենք 2-ով, ապա կստանանք բանաձև, որն արտահայտում է արագության կախվածությունը տեղաշարժից և շարժման ժամանակից.Վ = 2 Ս/ տ.

1. Միատեսակ արագացված շարժումը ___ է

2. C համակարգում ինչ միավորներով է այն չափվում.

արագացում  ա  =  

արագություն    =  

ժամանակ  տ  =  

շարժվում  ս  =  

3. Արագացման բանաձևը գրեք կանխատեսումներում.

ա x = _________________.

4. Արագության գրաֆիկից գտե՛ք մարմնի արագացումը:

ա =

5. Գրե՛ք հավասարաչափ արագացված շարժման տեղաշարժի հավասարումը:

S= + ______________

Եթե  0 = 0, ապա S=

6. Շարժումը միատեսակ արագանում է, եթե օրինակը կատարվում է.

Ս 1 :Ս 2 :Ս 3 :…: Ս n = 1: 4: 9: ... : n 2 .

Գտեք վերաբերմունքՍ 1 : Ս 2 : Ս 3 =

Աշխատանքային գործընթաց

1. Պատրաստեք աղյուսակ՝ չափումների և հաշվարկների արդյունքները գրանցելու համար.

2. Կցորդիչով ամրացրե՛ք եռոտանի վրա անկյան տակ, որպեսզի վագոնն ինքնուրույն սահի ափի մեջ: Օգտագործելով մագնիսական պահարան, ամրացրեք վայրկյանաչափի սենսորներից մեկը ջրատարի վրա՝ չափման սանդղակի սկզբից 7 սմ հեռավորության վրա (x. 1 ): Երկրորդ սենսորը ամրացրեք քանոնի վրա 34 սմ արժեքի հակառակ (x 2 ): Հաշվարկել տեղաշարժը (Ս), որը կստեղծի վագոնը առաջին սենսորից երկրորդը տեղափոխելիս

S=x 2 - x 1 = ____________________

3. Տեղադրեք վագոնը խցիկի սկզբում և բաց թողեք այն: Վերցրեք վայրկյանաչափ (տ).

4. Հաշվարկել փոխադրման արագության բանաձևը (Վ), որով այն անցավ երկրորդ սենսորի և շարժման արագացման (ա) կողքով.

=

______________________________________________________

5. Տեղափոխեք ստորին սենսորը 3 սմ ներքև և կրկնեք փորձը (փորձ թիվ 2):

S = ________________________________________________________________

V = _________________________________________________________________

ա = ______________________________________________________________

6. Կրկնեք փորձը՝ հեռացնելով ստորին սենսորը ևս 3 սմ-ով (փորձ թիվ 3).

S=

ա = _______________________________________________________________

7. Եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչպես է փոխվում սայլի արագությունը նրա շարժման ժամանակի աճի հետ և այն մասին, թե ինչպիսին է եղել կառքի արագացումը այս փորձերի ժամանակ։

___________

Լաբորատոր աշխատանք թիվ 2.

Գրավիտացիոն արագացման չափում

Նպատակը: որոշել ազատ անկման արագացումը, ցույց տալ, որ ազատ անկման ժամանակ արագացումը կախված չէ մարմնի զանգվածից։

Սարքավորումներ: օպտոէլեկտրական սենսորներ - 2 հատ, պողպատե ափսե - 2 հատ, չափիչ բլոկԼ-միկրո, մեկնարկային հարթակ, էլեկտրամատակարարում:

Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։.

Զգույշ. Սեղանի վրա օտար առարկաներ չպետք է լինեն: Սարքերի անզգույշ վարվելը հանգեցնում է դրանց անկման։ Միաժամանակ կարող եք ստանալ մեխանիկական վնասվածք-կապտույտ, սարքերը հանել աշխատանքային վիճակից։

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: _________________________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Նշում: Փորձը կատարելու համար օգտագործվում է մի շարք սարքավորումների ցուցադրական հավաքածու «Mechanics»:Լ- միկրո.

Այս հոդվածում ազատ անկման արագացումըէ որոշվում է ժամանակի չափման հիման վրատ , մարմնի կողմից ծախսված բարձրությունից ընկնելու վրահ սկզբնական արագություն չկա: Փորձի ընթացքում հարմար է գրանցել նույն չափի, բայց տարբեր հաստությունների և, համապատասխանաբար, տարբեր զանգվածների մետաղական քառակուսիների շարժման պարամետրերը։

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր.

1. Օդի դիմադրության բացակայության դեպքում ազատ իջնող մարմնի արագությունն ընկնելու երրորդ վայրկյանում մեծանում է.

1) 10 մ/վ 2) 15 մ/վ 3) 30 մ/վ 4) 45 մ/վ

2. Օ՜ . Ժամանակի մարմիններից որն էտ 1 արագացումը զրո՞ է:

3. Գնդակը նետվում է հորիզոնի անկյան տակ (տես նկարը): Եթե ​​օդի դիմադրությունը աննշան է, ապա գնդակի արագացումը կետումԲԱՅՑ համատեղ ուղղված վեկտորին

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Նկարները ցույց են տալիս առանցքի երկայնքով շարժվող չորս մարմինների արագության պրոյեկցիայի կախվածության գրաֆիկները:Օ՜ . Մարմիններից ո՞րն է շարժվում ամենամեծ արագացման մոդուլով:

Մարմինների տեղաշարժման վեկտորների ելուստների կախվածության գրաֆիկի համաձայն նրանց շարժման ժամանակից (տե՛ս նկ.) գտե՛ք մարմինների միջև հեռավորությունը շարժումը սկսելուց 3 վրկ հետո։

1) 3 մ 2) 1 մ 3) 2 մ 4) 4 մ

Աշխատանքային գործընթաց

1. Տեղադրեք մեկնարկային հարթակը գրատախտակի վերևում: Տեղադրեք երկու օպտոէլեկտրական սենսորներ ուղղահայաց դրա տակ, դրանք կողմնորոշելով, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Սենսորները գտնվում են միմյանցից մոտավորապես 0,5 մ հեռավորության վրա այնպես, որ արձակող սարքից ազատ ընկնելուց հետո մարմինը հաջորդաբար անցնում է իրենց թիրախով։

2. Միացրեք օպտոէլեկտրական սենսորները ձգանման հարթակի միակցիչներին, իսկ էներգիայի մատակարարումը միացնող մալուխի միակցիչներին, որը միացված է չափիչ միավորի միակցիչ 3-ին:

3. Համակարգչի էկրանի ընտրացանկում ընտրեք «Ձգողության արագացման որոշումը (տարբերակ 1)» կետը և մուտքագրեք սարքավորման կարգավորումների ռեժիմը: Ուշադրություն դարձրեք էկրանին պատուհանի սենսորների պատկերներին: Եթե ​​առկա է միայն սենսորը, ապա սենսորը բաց է: Երբ սենսորի օպտիկական առանցքը արգելափակված է, այն փոխարինվում է սենսորի պատկերով, որի համահունչ տրոլեյբուսն է:

4. Կախեք պողպատե թիթեղներից մեկը ձգանային մագնիսից: Արդյունքները մշակելու համար պարզ բանաձևովհ = gt 2 /2 , անհրաժեշտ է ճշգրիտ սահմանել պողպատե սալիկի հարաբերական դիրքը (մեկնարկային սարքում) և նրան ամենամոտ օպտոէլեկտրական սենսորը։ Ժամկետը սկսվում է, երբ գործարկվում է օպտոէլեկտրական սենսորներից մեկը:

5. Տեղափոխեք վերին օպտոէլեկտրական սենսորը դեպի վերև՝ դեպի մեկնարկային սարքը՝ դրանից կախված կորպուսով, մինչև էկրանին հայտնվի սենսորի պատկերը՝ տրոլեյբուսն իր դիրքով: Դրանից հետո շատ զգուշորեն իջեցրեք սենսորը ներքև և կանգնեցրեք այն այն պահին, երբ տրոլեյբուս անհետանում է սենսորային պատկերից:

Գնացեք չափման էկրան և կատարեք 3 վազքի շարք: Գրանցեք այն ժամանակը, որն ամեն անգամ հայտնվում է համակարգչի էկրանին:

չափել հեռավորությունըհ օպտոէլեկտրական սենսորների միջև: Հաշվե՛ք մարմնի անկման ժամանակի միջին արժեքըտ ամուսնացնել և ստացված տվյալները փոխարինելով բանաձևովէ = 2 հ / տ 2 ամուսնացնել , որոշել ազատ անկման արագացումըէ . Նույնն արեք մյուս քառակուսու հետ:

Ստացված տվյալները գրանցե՛ք աղյուսակում:

պողպատե թիթեղներ

փորձի համարը

Սենսորների միջև հեռավորությունը

հ , մ

Ժամանակը

տ , հետ

Միջին ժամանակ

տ տես, ս

Ձգողության արագացում

է , մ/վ 2

Մեծ ափսե

Ավելի փոքր ափսե

Կատարված փորձերի հիման վրա արեք հետևյալ եզրակացությունները.

__________________________

Լաբորատոր աշխատանք թիվ 3.

Աղբյուրի տատանումների շրջանի կախվածության ուսումնասիրություն

ճոճանակ բեռի զանգվածի և զսպանակի կոշտության վրա

Նպատակը: փորձնականորեն հաստատել ճոճանակի շրջանի և զսպանակային ճոճանակի տատանումների հաճախականության կախվածությունը զսպանակի կոշտությունից և բեռի զանգվածից:

Սարքավորումներ: կշիռների հավաքածու, դինամոմետր, զսպանակների հավաքածու, եռոտանի, վայրկյանաչափ, քանոն։

Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։.

Զգույշ. Սեղանի վրա օտար առարկաներ չպետք է լինեն: Սարքերի անզգույշ վարվելը հանգեցնում է դրանց անկման։ Միաժամանակ կարող եք ստանալ մեխանիկական վնասվածք-կապտույտ, սարքերը հանել աշխատանքային վիճակից։

Ծանոթ եմ կանոններին, պարտավորվում եմ պահպանել __________________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Տատանողական շարժման նշան - ___________________

__________________________

2. Ո՞ր պատկերում է մարմինը գտնվում հավասարակշռության մեջ.

_______ ________ _________

3. Առաձգական ուժն ամենամեծն է _________ և __________ կետերում, որոնք ներկայացված են _______ ________ ________ նկարներում:

4. Շարժման հետագծի յուրաքանչյուր կետում, բացառությամբ ______ կետի, գնդակի վրա ազդում է զսպանակի առաձգական ուժը՝ ուղղված դեպի հավասարակշռության դիրքը:

5. Նշեք այն կետերը, որտեղ արագությունը ամենամեծն է ____________ և նվազագույնը _______ _______, արագացումը ամենամեծն է ______ ______ և նվազագույնը՝ _______:

X աշխատանք

1. Հավաքեք չափման սարքը ըստ գծագրի:

2. Զսպանակը ձգելով x իսկ բեռի զանգվածը, որոշեք զսպանակի կոշտությունը։

Ֆ extr = կ  x – Հուկի օրենքը

Ֆ extr = Ռ = մգ ;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Լրացրե՛ք նույն զսպանակի համար բեռի զանգվածից տատանումների ժամանակաշրջանի կախվածության թիվ 1 աղյուսակը.

4. Լրացրե՛ք զսպանակային ճոճանակի տատանումների հաճախականության կախվածության 200 գ բեռնվածքի համար զսպանակի կոշտությունից աղյուսակը։

5. Եզրակացություններ արեք զսպանակային ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանի և հաճախականության կախվածության մասին զսպանակի զանգվածից և կոշտությունից:

__________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 4

Թելքի ճոճանակի ազատ տատանումների պարբերության և հաճախականության կախվածության ուսումնասիրությունը թելի երկարությունից

Նպատակը:պարզել, թե ինչպես է թելի ճոճանակի ազատ տատանումների պարբերությունը և հաճախականությունը կախված դրա երկարությունից:

Սարքավորումներ:եռոտանի ճարմանդով և ոտքով, մոտ 130 սմ երկարությամբ թելով ամրացված գնդիկ, վայրկյանաչափ։

Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։.

Զգույշ. Սեղանի վրա օտար առարկաներ չպետք է լինեն: Սարքերը պետք է օգտագործվեն միայն իրենց նպատակային նպատակների համար: Սարքերի անզգույշ վարվելը հանգեցնում է դրանց անկման։ Միաժամանակ կարող եք ստանալ մեխանիկական վնասվածք-կապտույտ, սարքերը հանել աշխատանքային վիճակից։

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: _______________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Ո՞ր թրթիռներն են կոչվում ազատ: ___________________________

________________________________________________________________

2. Ի՞նչ է թելային ճոճանակը: ___________________________

________________________________________________________________

3. Տատանումների ժամանակաշրջանը _________________________________________________

________________________________________________________________

4. Տատանումների հաճախականությունը _________________________________________________

5. Ժամանակահատվածը և հաճախականությունը ____________ արժեքներ են, քանի որ դրանց արտադրյալները հավասար են ____________________-ի:

6. C համակարգում ինչ միավորներով է այն չափվում.

ժամանակաշրջան [ Տ] =

հաճախականություն [ν] =

7. Թելային ճոճանակը 1,2 րոպեում կատարել է 36 ամբողջական տատանումներ։ Գտե՛ք ճոճանակի պարբերությունը և հաճախականությունը:

Տրված է՝ C Լուծում:

տ= 1,2 րոպե = Տ =

Ն = 36

Տ - ?, ν - ?

Աշխատանքային գործընթաց

1. Տեղադրեք եռոտանի սեղանի եզրին:

2. Կցեք ճոճանակի պարանը եռոտանի ոտքին՝ օգտագործելով ռետին կամ շինարարական թուղթ:

3. Առաջին փորձի համար ընտրեք 5–8 սմ թելի երկարություն և փոքր ամպլիտուդով (1–2 սմ) գնդակը շեղեք հավասարակշռության դիրքից և բաց թողեք։

4. Չափել ժամանակի տեւողությունը տ, որի համար ճոճանակը կկատարի 25 - 30 ամբողջական տատանումներ ( Ն ).

5. Գրանցեք չափումների արդյունքները աղյուսակում

6. Կատարեք ևս 4 փորձ այնպես, ինչպես առաջինը, իսկ ճոճանակի երկարությունը Լ բարձրացնել մինչև սահմանը.

(Օրինակ՝ 2) 20 - 25 սմ, 3) 45 - 50 սմ, 4) 80 - 85 սմ, 5) 125 - 130 սմ):

7. Յուրաքանչյուր փորձի համար հաշվարկեք տատանումների ժամանակաշրջանը և գրեք այն աղյուսակում:

Տ 1 = Տ 4 =

Տ 2 = Տ 5 =

Տ 3 =

8
. Յուրաքանչյուր փորձի համար հաշվարկեք տատանումների հաճախականության արժեքը կամ

և գրիր այն աղյուսակում:

9. Վերլուծե՛ք աղյուսակում գրանցված արդյունքները և պատասխանե՛ք հարցերին։

ա) Դուք ավելացրե՞լ եք, թե՞ փոքրացրել եք ճոճանակի երկարությունը, եթե տատանման ժամանակահատվածը 0,3 վ-ից նվազել է մինչև 0,1 վրկ:

________________________________________________________________________________________________________________________________

բ) ավելացել կամ կրճատվել է ճոճանակի երկարությունը, եթե տատանումների հաճախականությունը նվազել է 5 Հց-ից մինչև 3 Հց.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատոր աշխատանք թիվ 5.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի ուսումնասիրություն

Նպատակը: ուսումնասիրել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը.

Սարքավորումներ:միլիամերմետր, կծիկի կծիկ, կամարակապ կամ շերտավոր մագնիս, հոսանքի աղբյուր, երկաթե միջուկի կծիկ փլվող էլեկտրամագնիսից, ռեոստատ, բանալի, միացնող լարեր:

Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք կանոնները և ստորագրեք, որ համաձայն եք հետևել դրանց։.

Զգույշ. Պաշտպանեք տեխնիկան ընկնելուց: Խուսափեք չափիչ գործիքների ծայրահեղ ծանրաբեռնվածությունից: Մագնիսական դաշտերով փորձեր կատարելիս պետք է հանել ժամացույցը և մի կողմ դնել բջջային հեռախոսը։

________________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Մագնիսական դաշտի ինդուկցիան _________________________________________________

մագնիսական դաշտի բնութագիրը.

2. Գրեք բանաձևը մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի մոդուլը:

B = __________________.

Մագնիսական ինդուկցիայի չափման միավորը C համակարգում. AT  =  

3. Ի՞նչ է մագնիսական հոսքը: _________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Ինչից է կախված մագնիսական հոսքը: ___________________________

_________________________________________________________________

5. Ո՞րն է էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը: _________________

_________________________________________________________________

6. Ո՞վ է հայտնաբերել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ֆենոմենը և ինչու է այս հայտնագործությունը դասակարգվում որպես ամենամեծը: _____________________________________

__________________________________________________________________

Աշխատանքային գործընթաց

1. Կծիկ-կծիկը միացրեք միլիամետրի սեղմակներին։

2. Տեղադրեք մագնիսի բևեռներից մեկը կծիկի մեջ, այնուհետև մի քանի վայրկյան կանգնեցրեք մագնիսը: Գրեք, թե արդյոք կծիկի մեջ առաջացել է ինդուկցիոն հոսանք. ա) մագնիսի շարժման ժամանակ կծիկի նկատմամբ. բ) այն դադարեցված ժամանակ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Գրանցեք, եթե մագնիսական հոսքը փոխվել էՖ թափանցելով կծիկ՝ ա) մագնիսի շարժման ժամանակ. բ) այն դադարեցված ժամանակ:

4. Նշեք այն պայմանը, որի դեպքում ինդուկցիոն հոսանքը հայտնվել է կծիկի մեջ:

5 . Տեղադրեք մագնիսի բևեռներից մեկը կծիկի մեջ, այնուհետև հանեք այն նույն արագությամբ։ (Ընտրեք արագությունը, որպեսզի սլաքը շեղվի սանդղակի սահմանային արժեքի կեսին):

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Կրկնեք փորձը, բայց մագնիսի ավելի բարձր արագությամբ:

ա) Գրե՛ք ինդուկտիվ հոսանքի ուղղությունը. ______________

_______________________________________________________________

բ) Գրե՛ք, թե ինչպիսին կլինի ինդուկցիոն հոսանքի մոդուլը: __________________

_________________________________________________________________

7. Գրեք, թե ինչպես է ազդում մագնիսի շարժման արագությունը.

ա) մագնիսական հոսքի փոփոխության մեծությամբ _________________________

__________________________________________________________________

բ) ինդուկցիոն հոսանքի մոդուլի վրա: ___________________________

__________________________________________________________________

8. Ձևակերպեք, թե ինչպես է ինդուկցիոն հոսանքի ուժգնության մոդուլը կախված մագնիսական հոսքի փոփոխության արագությունից:

_________________________________________________________________

9. Հավաքեք փորձարկման համար նախատեսված կարգավորումը՝ ըստ գծագրի:

1 - կծիկ-կծիկ

2 - կծիկ

10. Ստուգեք, արդյոք կա կծիկ1 ինդուկցիոն հոսանք՝ ա) շղթայի փակման և բացման դեպքում, որում ներառված է կծիկը2 ; բ) հոսել միջով2 ուղղակի ընթացիկ; գ) փոխելով ընթացիկ ուժը ռեոստատով:

________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Գրի՛ր հետևյալ դեպքերում՝ ա) կծիկ թափանցող մագնիսական հոսքը փոխվել է1 ; բ) կծիկի մեջ եղել է ինդուկցիոն հոսանք1 .

Եզրակացություն:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 6

Շարունակական և գծային սպեկտրների դիտարկում

արտանետումները

Նպատակը:շարունակական սպեկտրի դիտարկում՝ օգտագործելով ապակե ափսեներ՝ փորված եզրերով և գծային արտանետումների սպեկտր՝ օգտագործելով երկխողովակային սպեկտրոսկոպ:

Սարքավորումներ:պրոյեկտոր, երկխողովակային սպեկտրոսկոպ, ջրածնով, նեոնով կամ հելիումով սպեկտրալ խողովակներ, բարձր լարման ինդուկտոր, սնուցման աղբյուր (այս սարքերը տարածված են ամբողջ դասի համար), ապակե ափսե՝ թեքված եզրերով (տրված յուրաքանչյուրին):

Սարքի նկարագրությունը.

Զգույշ. Էլեկտրաէներգիա։ Համոզվեք, որ հաղորդիչների մեկուսացումը կոտրված չէ: Խուսափեք չափիչ գործիքների ծայրահեղ ծանրաբեռնվածությունից:

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: ______________________

Ուսանողի ստորագրությունը

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Սպեկտրոսկոպը նախագծվել է 1815 թվականին գերմանացի ֆիզիկոսի կողմից

________________________________________________________

2. Տեսանելի լույսը էլեկտրամագնիսական ալիքներ են՝ հաճախականությամբ.

_________________Հց-ից մինչև _________________Հց:

3. Ո՞ր մարմիններն են արձակում շարունակական սպեկտր:

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. Ո՞րն է ցածր խտության լուսավոր գազերի սպեկտրը:

________________________________________________________________

5. Ձևակերպե՛ք Գ. Կիրխհոֆի օրենքը. _________________________________

_______________________________________________________________

Աշխատանքային գործընթաց

1. Ափսեը հորիզոնական դրեք աչքի դիմաց: 45º անկյուն կազմելով եզրերի միջով էկրանին դիտեք թեթև ուղղահայաց շերտ՝ պրոյեկցիոն սարքի սահող ճեղքի պատկերը։

2. Ընտրեք ստացված շարունակական սպեկտրի հիմնական գույները և գրեք դրանք դիտարկվող հաջորդականությամբ:

________________________________________________________________

3. Կրկնեք փորձը՝ հաշվի առնելով երեսների միջով 60º ​​անկյուն ձևավորող շերտը: Գրանցեք տարբերությունները որպես սպեկտրներ:

________________________________________________________________

4. Դիտեք ջրածնի, հելիումի կամ նեոնի գծային սպեկտրները՝ սպեկտրոսկոպով լուսային սպեկտրալ խողովակները ուսումնասիրելով:

Գրեք, թե որ տողերը կարող եք տեսնել:

__________________________________________________________________

Եզրակացություն՝ ________________________________________________

__________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 7

Ուրանի ատոմի միջուկային տրոհման ուսումնասիրություն

հետևել լուսանկարներին

Նպատակը: ստուգել իմպուլսի պահպանման օրենքի վավերականությունը ուրանի միջուկի տրոհման օրինակով։

Սարքավորումներ: լիցքավորված մասնիկների հետքերի լուսանկար, որոնք ձևավորվել են լուսանկարչական էմուլսիայում ուրանի ատոմի միջուկի տրոհման ժամանակ նեյտրոնի, չափիչ քանոնի ազդեցության տակ:

Նշում: նկարը ցույց է տալիս ուրանի ատոմի միջուկի տրոհման լուսանկարը նեյրոնի գործողության տակ երկու բեկորների մեջ (միջուկը գտնվում էր այդ կետումէ ): Հետքերից երևում է, որ ուրանի ատոմի միջուկի բեկորները ցրվել են հակառակ ուղղություններով (ձախ գծի ճեղքը բացատրվում է բեկորի բախումով լուսանկարչական էմուլսիայի ատոմներից մեկի միջուկին)։ Որքան երկար է ուղին, այնքան մեծ է մասնիկի էներգիան: Հետագծի հաստությունը որքան մեծ է, այնքան մեծ է մասնիկի լիցքը և այնքան ցածր է նրա արագությունը:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Ձևակերպեք իմպուլսի պահպանման օրենքը: ___________________________

__________________________________________________________________

2. Բացատրե՛ք հավասարման ֆիզիկական իմաստը.

__________________________________________________________________

3. Ինչու՞ է ուրանի միջուկների տրոհման ռեակցիան ընթանում շրջակա միջավայր էներգիայի արտանետմամբ: _________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Օգտագործելով ցանկացած ռեակցիայի օրինակ՝ բացատրեք, թե որոնք են լիցքի և զանգվածային թվի պահպանման օրենքները: _________________________________

_________________________________________________________________

5. Գտե՛ք պարբերական աղյուսակի անհայտ տարրը, որը ձևավորվել է հետևյալ β-քայքայման ռեակցիայի արդյունքում.

__________________________________________________________________

6. Ո՞րն է ֆոտոէմուլսիայի սկզբունքը:

______________________________________________________________

Աշխատանքային գործընթաց

1. Նայեք լուսանկարին և գտեք բեկորների հետքերը։

2. Չափել բեկորների հետքերի երկարությունները միլիմետրային քանոնով և համեմատել դրանք:

3. Օգտվելով իմպուլսի պահպանման օրենքից՝ բացատրե՛ք, թե ինչու են ուրանի ատոմի միջուկի տրոհման ժամանակ առաջացած բեկորները ցրվել հակառակ ուղղություններով։ _________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Արդյո՞ք բեկորների լիցքերը և էներգիաները նույնն են: _________________________________

__________________________________________________________________

5. Ինչի՞ հիման վրա կարող եք դա դատել: ________________________

__________________________________________________________________

6. Ուրանի հնարավոր տրոհման ռեակցիաներից մեկը խորհրդանշական կերպով կարելի է գրել հետևյալ կերպ.

որտեղ զ x – քիմիական տարրերից մեկի ատոմի միջուկը.

Օգտագործելով լիցքի պահպանման օրենքը և D.I. Մենդելեև, որոշիր, թե ինչ տարր է դա:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Եզրակացություն՝ ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 8

Լիցքավորված մասնիկների հետքերի ուսումնասիրություն պատրաստի վրա

լուսանկարներ

Նպատակը:բացատրել լիցքավորված մասնիկների շարժման բնույթը.

Սարքավորումներ:լիցքավորված մասնիկների հետքերի լուսանկարներ, որոնք ստացվել են ամպային խցիկում, պղպջակների խցիկում և լուսանկարչական էմուլսիայում:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Լիցքավորված մասնիկների ուսումնասիրության ի՞նչ մեթոդներ գիտեք: _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ո՞րն է ամպային պալատի շահագործման սկզբունքը: ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ո՞րն է պղպջակային խցիկի առավելությունը ամպային պալատի նկատմամբ: Ինչո՞վ են տարբերվում այս սարքերը: _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ի՞նչ նմանություններ կան ֆոտոէմուլսիայի մեթոդի և լուսանկարչության միջև:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ձևակերպե՛ք ձախ ձեռքի կանոնը՝ մագնիսական դաշտում լիցքի վրա ազդող ուժի ուղղությունը որոշելու համար: ________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Նկարը ցույց է տալիս մագնիսական դաշտում տեղադրված ամպային պալատում մասնիկի հետքը: Վեկտորն ուղղված է հարթությունից հեռու: Որոշի՛ր մասնիկի լիցքի նշանը։

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Աշխատանքային գործընթաց

1. Ձեզ ներկայացված ո՞ր լուսանկարները (նկ. 1, 2, 3) ցույց են տալիս մագնիսական դաշտում շարժվող մասնիկների հետքերը: Պատասխանը հիմնավորե՛ք.

______________________________________________________________________________________________________

Բրինձ. մեկ

__________________________________

2. Դիտարկենք ամպային խցիկում շարժվող α-մասնիկների հետքերի լուսանկարը (նկ. 1):

ա) Ո՞ր ուղղությամբ են շարժվել ալֆա մասնիկները.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

բ) Ինչո՞ւ են α-մասնիկների հետքերը մոտավորապես նույն երկարությամբ:

______________________________________________________________________________________________________

Բրինձ. 3

__________________________________

__________________________________

գ) Ինչո՞ւ է α-մասնիկների հետքերի հաստությունը փոքր-ինչ մեծանում շարժման վերջում: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Նկար 2-ը ցույց է տալիս α-մասնիկների հետքերի լուսանկարը ամպային խցիկում մագնիսական դաշտում: Պատասխանիր հետեւյալ հարցերին.

ա) Ո՞ր ուղղությամբ են շարժվում մասնիկները. _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

բ) Ինչպե՞ս էր ուղղված մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորը: ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

գ) Ինչո՞ւ են կորության շառավիղը և հետքի հաստությունը փոխվել α-մասնիկների շարժման ժամանակ: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Նկար 3-ը ցույց է տալիս մագնիսական դաշտում տեղադրված պղպջակների խցիկում էլեկտրոնային հետքի լուսանկարը: Պատասխանիր հետեւյալ հարցերին.

ա) Ինչու՞ է էլեկտրոնային ուղին պարույրի ձևավորված: ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

բ) Ո՞ր ուղղությամբ է շարժվել էլեկտրոնը: __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

գ) Ինչպե՞ս էր ուղղված մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորը: ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

դ) Ի՞նչը կարող է լինել պատճառը, որ Նկար 3-ի էլեկտրոնային ուղին շատ ավելի երկար է, քան α-մասնիկների հետքերը նկար 2-ում: _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Եզրակացություն՝ _________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատորիա թիվ 9

Բնական ֆոնային ճառագայթման չափում

դոզաչափ

Նպատակը:գործնական հմտություններ ձեռք բերել կենցաղային դոզիմետր օգտագործելու ֆոնային ճառագայթումը չափելու համար:

Սարքավորումներ:կենցաղային դոզիմետր, օգտագործման հրահանգներ.

Անվտանգության կանոնակարգեր. Ուշադիր կարդացեք դոզիմետրի օգտագործման կանոնները և ստորագրեք, որ պարտավորվում եք պահպանել դրանք:. Զգույշ. Պաշտպանեք սարքը ընկնելուց:

Ես կարդացել եմ կանոնները և համաձայն եմ պահպանել դրանք: ___________________________(_ուսանողի ստորագրությունը)

Նշում:Կենցաղային դոզիմետրերը նախատեսված են բնակչության կողմից ճառագայթային իրավիճակի գործառնական անհատական ​​մոնիտորինգի համար և թույլ են տալիս գնահատել ճառագայթման համարժեք չափաբաժնի արագությունը: Ժամանակակից դոզաչափերի մեծ մասը չափում է ճառագայթման դոզայի արագությունը ժամում միկրոսիվերտներով (µSv/h), սակայն մեկ այլ միավոր դեռ լայնորեն օգտագործվում է՝ միկրոռենտգեն ժամում (µR/h): Նրանց միջև հարաբերակցությունը հետևյալն է՝ 1 µSv/h = 100 µR/h: Բնական ֆոնային ճառագայթման հետևանքով ներծծվող ճառագայթման համարժեք չափաբաժնի միջին արժեքը տարեկան մոտ 2 mSv է:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ և հարցեր

1. Ճառագայթման կլանված չափաբաժինը _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Կլանված դոզայի բանաձևը.

Գ de: ________________________________

___________________________________

___________________________________

3. Կլանված դոզան միավորներ՝ =

4. H-ի համարժեք դոզան որոշվում է բանաձևով.

որտեղ: ________________________________

___________________________________

5. Համարժեք դոզայի միավորը _____________________ է

6. Քանի՞ անգամ կնվազի ռադիոակտիվ միջուկների սկզբնական թիվը կիսամյակին հավասար ժամանակում: _____________________________________

Աշխատանքային գործընթաց

1. Զգուշորեն ուսումնասիրեք դոզիմետրի հետ աշխատելու հրահանգները և որոշեք.

ինչպիսի՞ն է նրան աշխատանքի նախապատրաստելու կարգը.

ինչ տեսակի իոնացնող ճառագայթում է այն չափում.

ինչ միավորներով է սարքը գրանցում ճառագայթման դոզայի արագությունը.

որքան է չափման ցիկլի տևողությունը.

որոնք են բացարձակ չափման սխալի սահմանները.

որն է ներքին էլեկտրամատակարարման մոնիտորինգի և փոխարինման կարգը.

որն է սարքի շահագործման համար հսկիչների գտնվելու վայրը և նպատակը:

2. Կատարեք սարքի արտաքին զննում և դրա փորձնական ընդգրկումը:

3. Համոզվեք, որ դոզաչափը աշխատանքային վիճակում է:

4. Պատրաստեք գործիքը ճառագայթման դոզայի արագությունը չափելու համար:

5. Չափել ֆոնային ճառագայթման մակարդակը 8-10 անգամ՝ ամեն անգամ գրանցելով դոզիմետրի ցուցանիշը:

6. Հաշվեք ճառագայթային ֆոնի միջին արժեքը:

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Հաշվեք, թե իոնացնող ճառագայթման ինչ չափաբաժին կստանա մարդը տարվա ընթացքում, եթե ամբողջ տարվա ընթացքում ճառագայթային ֆոնի միջին արժեքը չփոխվի։ Համեմատեք այն արժեքի հետ, որն անվտանգ է մարդու առողջության համար։

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Համեմատեք ստացված միջին ֆոնային արժեքը բնական ճառագայթման ֆոնի հետ, որը ընդունվել է որպես նորմ՝ 0,15 μSv/ժ ..

Եզրակացություն ________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________