Խոսքի դասակարգում, խոսքի տեսակներն ու ոճերը: Բանավոր և գրավոր խոսք

§ 2. Խոսքի բանավոր և գրավոր ձևեր

Խոսքի ձևերի ընդհանուր բնութագրերը

Խոսքի հաղորդակցությունը տեղի է ունենում երկու ձևով՝ բանավոր և գրավոր: Նրանք գտնվում են բարդ միասնության մեջ և սոցիալական ու խոսքային պրակտիկայում իրենց նշանակությամբ կարևոր և մոտավորապես նույն տեղն են զբաղեցնում։ Եվ արտադրության ոլորտում, և կառավարման, կրթության, իրավունքի, արվեստի, միջոցների ոլորտներում ԶԼՄ - ներըԽոսքի և՛ բանավոր, և՛ գրավոր ձևեր կան։ Իրական հաղորդակցության պայմաններում նկատվում է դրանց մշտական ​​փոխազդեցությունն ու փոխներթափանցումը։ Ցանկացած գրավոր տեքստ կարելի է հնչեցնել, այսինքն՝ բարձրաձայն կարդալ, իսկ բանավոր տեքստը կարող է ձայնագրվել տեխնիկական միջոցների միջոցով: Կան գրելու այնպիսի ժանրեր, ինչպիսիք են. օրինակ՝ դրամատուրգիական, հռետորական գործեր, որոնք նախատեսված են հատուկ հետագա կրկնօրինակման համար։ Եվ հակառակը, գրական ստեղծագործությունները լայնորեն կիրառում են «բանավոր» ոճավորման տեխնիկա՝ երկխոսական խոսք, որում հեղինակը ձգտում է պահպանել ինքնաբուխ բանավոր խոսքին բնորոշ հատկանիշները, կերպարների մենախոսությունը առաջին դեմքով և այլն։ Ռադիոյի և հեռուստատեսության պրակտիկա։ հանգեցրել է յուրօրինակ ձևի ստեղծմանը բանավոր խոսքորոնցում բանավոր և բարձրաձայն գրավոր խոսքը մշտապես գոյակցում և փոխազդում է (օրինակ՝ հեռուստատեսային հարցազրույցներ):

Ինչպես գրավոր, այնպես էլ բանավոր խոսքի հիմքը գրական խոսքն է, որը հանդես է գալիս որպես ռուսաց լեզվի գոյության առաջատար ձև: Գրական խոսքը հաղորդակցման միջոցների համակարգին գիտակցված մոտեցման համար նախատեսված խոսք է, որում կողմնորոշումն իրականացվում է որոշակի ստանդարտացված օրինաչափությունների վրա: Դա այնպիսի հաղորդակցման միջոց է, որի նորմերը ամրագրված են որպես օրինակելի խոսքի ձևեր, այսինքն՝ ամրագրված են քերականություններում, բառարաններում, դասագրքերում։ Դպրոցը նպաստում է այս նորմերի տարածմանը, մշակութային հաստատություններ, ԶԼՄ - ները. Գրական խոսքին բնորոշ է գործառության ոլորտում ունիվերսալությունը։ Դրա հիման վրա ստեղծվում են գիտական ​​էսսեներ, լրագրողական աշխատություններ, բիզնես գրություններ և այլն։

Այնուամենայնիվ, բանավոր և գրավոր խոսքի ձևերն անկախ են, ունեն իրենց առանձնահատկություններն ու առանձնահատկությունները:

Բանավոր խոսք

Բանավոր խոսքը ուղիղ հաղորդակցության ոլորտում գործող հնչյունային խոսք է, իսկ ավելի լայն իմաստով՝ ցանկացած հնչեղ խոսք։ Պատմականորեն խոսքի բանավոր ձևը առաջնային է, այն առաջացել է գրավորից շատ ավելի վաղ։ Բանավոր խոսքի նյութական ձևն է ձայնային ալիքներ, այսինքն. արտասանված հնչյուններ, որոնք մարդու արտասանության օրգանների բարդ գործունեության արդյունք են։Այս երևույթի հետ են կապված բանավոր խոսքի հարուստ ինտոնացիոն հնարավորությունները։ Ինտոնացիան ստեղծվում է խոսքի մեղեդիով, խոսքի ինտենսիվությամբ (բարձրաձայնությամբ), տևողությամբ, խոսքի արագության բարձրացմամբ կամ դանդաղեցմամբ և արտասանության տեմբրով։ Բանավոր խոսքում կարևոր դեր է խաղում տրամաբանական սթրեսի տեղը, արտասանության հստակության աստիճանը, դադարների առկայությունը կամ բացակայությունը։ Բանավոր խոսքն ունի խոսքի այնպիսի ինտոնացիոն բազմազանություն, որ կարող է փոխանցել մարդկային ապրումների, ապրումների, տրամադրությունների ողջ հարստությունը և այլն։

Ուղղակի հաղորդակցության ընթացքում բանավոր խոսքի ընկալումը տեղի է ունենում միաժամանակ ինչպես լսողական, այնպես էլ տեսողական ուղիներով: Հետևաբար, բանավոր խոսքն ուղեկցվում է, բարձրացնելով դրա արտահայտչականությունը, այնպիսի լրացուցիչ միջոցներով, ինչպիսիք են հայացքի բնույթը (զգոն կամ բաց և այլն), խոսողի և լսողի տարածական դասավորությունը, դեմքի արտահայտություններն ու ժեստերը: Այսպիսով, ժեստը կարելի է նմանեցնել մատնանշող բառին (մատնացույց անելով ինչ-որ առարկա), կարող է արտահայտել հուզական վիճակ, համաձայնություն կամ անհամաձայնություն, զարմանք և այլն, ծառայել որպես շփման միջոց, օրինակ՝ բարձրացրած ձեռքը՝ որպես նշան։ ողջույնի խոսք (մինչ ժեստերն ունեն ազգային և մշակութային առանձնահատկություն, հետևաբար, անհրաժեշտ է զգույշ օգտագործել դրանք հատկապես բանավոր բիզնեսում և գիտական ​​խոսքում): Այս բոլոր լեզվական և արտալեզվական միջոցները մեծացնում են բանավոր խոսքի իմաստային նշանակությունն ու հուզական հարստությունը։

Անշրջելիություն, առաջադեմ և գծային բնույթժամանակի մեջ բացվելը բանավոր խոսքի հիմնական հատկություններից է: Անհնար է կրկին վերադառնալ բանավոր խոսքի ինչ-որ պահի, և դրա պատճառով բանախոսը ստիպված է լինում մտածել և խոսել միաժամանակ, այսինքն՝ նա մտածում է այնպես, ասես «գնում է», հետևաբար բանավոր խոսքը կարող է բնութագրվել. օրինակ. «Տնօրենը զանգահարեց. Հետաձգված. Կես ժամից կլինի։ Սկսիր առանց դրա»(տնօրենի քարտուղարի ուղերձը արտադրության հանդիպման մասնակիցներին) Մյուս կողմից, բանախոսը պետք է հաշվի առնի լսողի արձագանքը և ձգտի գրավել նրա ուշադրությունը, հետաքրքրություն առաջացնել հաղորդագրության նկատմամբ։ Ուստի բանավոր խոսքում առաջանում են կարևոր կետերի ինտոնացիոն ընդգծում, որոշ մասերի ընդգծում, պարզաբանում, ավտոմատ մեկնաբանություններ, կրկնություններ; «Բաժանմունքը / շատ աշխատանք կատարեց / տարվա ընթացքում / այո / պետք է ասեմ / մեծ և կարևոր / / Ե՛վ ուսումնական, և՛ գիտական, և՛ մեթոդական / / Լավ / կրթական / բոլորը գիտեն / / Մանրամասն / ուսումնական / / Ոչ / / Այո / Ես նույնպես կարծում եմ / ոչ / /

Բանավոր խոսքը կարող է լինել պատրաստված (զեկուցում, դասախոսություն և այլն) և անպատրաստ (զրույց, զրույց): Պատրաստված ելույթառանձնանում է խոհունությամբ, կառուցվածքային ավելի հստակ կազմակերպվածությամբ, բայց միևնույն ժամանակ բանախոսը, որպես կանոն, ձգտում է, որ իր խոսքը լինի հանգիստ, ոչ թե «անգիր», հիշեցնի ուղիղ հաղորդակցություն։

Անպատրաստ բանավոր խոսքբնութագրվում է ինքնաբուխությամբ. Անպատրաստ բանավոր հայտարարությունը (բանավոր խոսքի հիմնական միավորը, որը նման է գրավոր խոսքի նախադասությանը) ձևավորվում է աստիճանաբար, մաս-մաս, երբ հասկանում ես, թե ինչ է ասվել, ինչ պետք է ասել հետո, ինչը պետք է կրկնել, պարզաբանել: Հետևաբար, անպատրաստ բանավոր խոսքում շատ դադարներ կան, ինչպես նաև դադարի լցոնիչների օգտագործումը (օրինակ բառեր. հա, հմմ)թույլ է տալիս բանախոսին մտածել ապագայի մասին: Բանախոսը վերահսկում է լեզվի տրամաբանական-կոմպոզիցիոն, շարահյուսական և մասամբ բառակապակցային-տրամաբանական մակարդակները, այսինքն. համոզվում է, որ իր խոսքը տրամաբանական է և համահունչ, ընտրում է համապատասխան բառեր՝ մտքի համարժեք արտահայտման համար: Լեզվի հնչյունական և ձևաբանական մակարդակները, այսինքն՝ արտասանությունն ու քերականական ձևերը, չեն վերահսկվում, դրանք ինքնաբերաբար վերարտադրվում են։ Հետևաբար, բանավոր խոսքը բնութագրվում է նվազ բառային ճշգրտությամբ, նույնիսկ խոսքի սխալների առկայությամբ, նախադասության կարճ երկարությամբ, արտահայտությունների և նախադասությունների բարդության սահմանափակմամբ, մասնակցային և մակդիրային արտահայտությունների բացակայությամբ, մեկ նախադասությունը բաժանելով մի քանի հաղորդակցական անկախ: Մասնակից և մասնակցային դարձվածքները սովորաբար փոխարինվում են բարդ նախադասություններով, բայական գոյականների փոխարեն օգտագործվում են բայեր, հնարավոր է շրջադարձ։

Որպես օրինակ, ահա մի հատված գրավոր տեքստից. «Թեթևակի շեղվելով ներքաղաքական խնդիրներից՝ ուզում եմ նշել, որ, ինչպես ցույց է տվել սկանդինավյան տարածաշրջանի և մի շարք այլ երկրների ժամանակակից փորձը, բանն ամենևին էլ միապետության, քաղաքական կազմակերպության ձևի մեջ չէ. բայց քաղաքական իշխանության բաժանման մեջ պետության և հասարակության միջև»(«Աստղ». 1997 թ., թիվ 6)։ Երբ այս հատվածը վերարտադրվի բանավոր, օրինակ՝ դասախոսության ժամանակ, այն, իհարկե, կփոխվի և կարող է ունենալ մոտավորապես հետևյալ ձևը. միապետություն, դա քաղաքական կազմակերպման տեսքով չէ։ Ամբողջ խնդիրն այն է, թե ինչպես կարելի է իշխանությունը կիսել պետության և հասարակության միջև։ Եվ դա այսօր հաստատում է սկանդինավյան երկրների փորձը»։

Բանավոր խոսքը, ինչպես գրավոր խոսքը, նորմալացվում և կարգավորվում է, բայց բանավոր խոսքի նորմերը բոլորովին այլ են։ «Բանավոր խոսքի բազմաթիվ, այսպես կոչված, թերություններ՝ անավարտ հայտարարությունների գործարկում, թույլ կառուցվածք, ընդհատումների ներմուծում, ավտոմատ մեկնաբանություններ, կոնտակտորներ, կրկնություններ, երկմտանքի տարրեր և այլն, անհրաժեշտ պայման է հաջողության և արդյունավետության համար: հաղորդակցության բանավոր մեթոդ» *. Լսողը չի կարող նկատի ունենալ տեքստի բոլոր քերականական և իմաստային կապերը, և բանախոսը պետք է հաշվի առնի դա, այն ժամանակ նրա խոսքը կհասկանա և կընկալվի։ Ի տարբերություն գրավոր խոսքի, որը կառուցված է մտքի տրամաբանական շարժմանը համապատասխան, բանավոր խոսքը ծավալվում է ասոցիատիվ կցումների միջոցով։

* Բուբնովա Գ.Ի.Գարբովսկի Ն.Կ.Գրավոր և բանավոր հաղորդակցություններ. Շարահյուսություն և արձակագիր Մ, 1991: P. 8:

Խոսքի բանավոր ձևը վերագրվում է ռուսաց լեզվի բոլոր ֆունկցիոնալ ոճերին, սակայն այն անկասկած առավելություն ունի խոսակցական առօրյա խոսքի ոճում: Առանձնացվում են բանավոր խոսքի հետևյալ ֆունկցիոնալ սորտերը՝ բանավոր գիտական ​​ելույթ, բանավոր լրագրողական խոսք, բանավոր խոսքի տեսակներ պաշտոնական գործարար հաղորդակցության, գեղարվեստական ​​խոսքի և խոսակցական խոսքի բնագավառում։ Պետք է ասել, որ Ելույթ ունենալովազդում է բանավոր խոսքի բոլոր տեսակների վրա. Դա արտահայտվում է հեղինակի «ես»-ի դրսևորմամբ՝ խոսքում անձնական սկզբունքը՝ ունկնդիրների վրա ազդեցությունը ուժեղացնելու նպատակով։ Ուստի բանավոր խոսքում օգտագործվում են էմոցիոնալ և արտահայտիչ գունավոր բառապաշար, փոխաբերական համեմատական ​​կառուցվածքներ, դարձվածքաբանական միավորներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, նույնիսկ խոսակցական տարրեր։

Որպես օրինակ՝ ներկայացնում ենք Ռուսաստանի Սահմանադրական դատարանի նախագահի հարցազրույցից մի հատված. «Իհարկե, կան բացառություններ... Մեզ դիմեց Իժևսկի քաղաքապետը՝ հանրապետականի կողմից ընդունված օրենքը ճանաչելու պահանջով. իշխանությունները որպես հակասահմանադրական. Եվ դատարանն իսկապես որոշ հոդվածներ այդպիսին ճանաչեց։ Ցավոք սրտի, դա սկզբում նյարդայնացրեց տեղական իշխանություններին, այն աստիճան, որ, ասում են, ինչպես եղել է, այնպես էլ կլինի, մեզ ոչ ոք չի պատվիրում։ Հետո, ինչպես ասում են, գործարկվեց «ծանր հրետանի»՝ խառնվեց Պետդուման։ Ռուսաստանի նախագահը հրամանագիր է արձակել... Մեծ աղմուկ բարձրացավ տեղական և կենտրոնական մամուլում» (Գործարարներ. 1997 թ. No. 78):

Այս հատվածը պարունակում է նաև խոսակցական մասնիկներ։ կամ, ասենք,և խոսակցական և դարձվածքաբանական արտահայտություններ սկզբում մեզ ոչ ոք չէր պատվիրել, ինչպես ասում են՝ մեծ աղմուկ բարձրացավ,արտահայտություն ծանր հրետանիմեջ փոխաբերական իմաստ, և հակադարձում հրամանագիր է արձակել.Խոսակցական տարրերի քանակը որոշվում է որոշակի հաղորդակցական իրավիճակի բնութագրերով: Օրինակ, Պետդումայում ժողովը վարող խոսնակի ելույթը և արտադրական ժողովը ղեկավարող ղեկավարի ելույթը, իհարկե, տարբեր կլինեն։ Առաջին դեպքում, երբ հանդիպումները հեռարձակվում են ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ հսկայական լսարանի համար, պետք է հատկապես զգույշ լինել խոսակցական լեզվի միավորների ընտրության հարցում։

Գրավոր խոսք

Գիրը մարդկանց կողմից ստեղծված օժանդակ նշանային համակարգ է, որն օգտագործվում է ձայնային լեզուն (և, համապատասխանաբար, ձայնային խոսքը) ամրագրելու համար։ Մյուս կողմից՝ գրելը հաղորդակցման անկախ համակարգ է, որը կատարելով բանավոր խոսքի ամրագրման ֆունկցիա՝ ձեռք է բերում մի շարք ինքնուրույն գործառույթներ։ Գրավոր խոսքը հնարավորություն է տալիս յուրացնել մարդու կուտակած գիտելիքները, ընդլայնում է մարդկային հաղորդակցության շրջանակը, կոտրում է անմիջականության սահմանները։

միջավայրը։ Ընթերցելով գրքեր, ժողովուրդների տարբեր ժամանակների պատմական փաստաթղթեր՝ մենք կարող ենք շոշափել ողջ մարդկության պատմությունն ու մշակույթը։ Գրելու շնորհիվ էր, որ մենք իմացանք Հին Եգիպտոսի մեծ քաղաքակրթությունների՝ շումերների, ինկերի, մայաների և այլնի մասին։

Գրչության պատմաբանները պնդում են, որ գիրը պատմական զարգացման երկար ճանապարհ է անցել՝ սկսած ծառերի առաջին խազերից, ժայռապատկերներից մինչև այն ձայնային տառատեսակը, որն այսօր օգտագործում են մարդկանց մեծ մասը, այսինքն. գրավոր լեզուերկրորդական բանավոր. Գրության մեջ օգտագործվող տառերը այն նշաններն են, որոնցով նշվում են խոսքի հնչյունները: Բառերի ձայնային պատյանները և բառերի մասերը ներկայացված են տառերի համակցություններով, իսկ տառերի իմացությունը թույլ է տալիս դրանք վերարտադրվել ձայնային տեսքով, այսինքն՝ կարդալ ցանկացած տեքստ: Գրավոր խոսքում օգտագործվող կետադրական նշանները ծառայում են խոսքի հատվածավորմանը՝ կետերը, ստորակետները, գծիկները համապատասխանում են բանավոր խոսքի ինտոնացիոն դադարին։ Սա նշանակում է, որ տառերը գրավոր խոսքի նյութական ձևն են։

Գրավոր խոսքի հիմնական գործառույթը բանավոր խոսքի ամրագրումն է, որը նպատակ ունի պահպանել այն տարածության և ժամանակի մեջ։ Գրելը ծառայում է որպես մարդկանց միջև հաղորդակցության միջոց այն դեպքերում, երբ երբուղղակի հաղորդակցությունն անհնար է, երբ դրանք բաժանված են տարածությամբ, այսինքն՝ գտնվում են տարբեր աշխարհագրական կետերում և ժամանակում։ Դեռ հնագույն ժամանակներից մարդիկ, չկարողանալով անմիջականորեն շփվել, նամակներ էին փոխանակում, որոնցից շատերը պահպանվել են մինչ օրս՝ հաղթահարելով ժամանակի արգելքը։ Հաղորդակցության այնպիսի տեխնիկական միջոցների զարգացումը, ինչպիսին հեռախոսն է, որոշ չափով նվազեցրել է գրելու դերը։ Բայց ֆաքսի հայտնվելը և այժմ ինտերնետ համակարգի տարածումը, որն օգնում է հաղթահարել տարածությունը, կրկին ակտիվացրել է խոսքի գրավոր ձևը։ Գրավոր խոսքի հիմնական հատկությունը կարողությունն է երկարաժամկետ պահեստավորումտեղեկատվություն։

Գրավոր խոսքը ծավալվում է ոչ թե ժամանակավոր, այլ ստատիկ տարածության մեջ, որը գրողին հնարավորություն է տալիս մտածել խոսքի միջոցով, վերադառնալ արդեն գրվածին և վերակառուցել նախադասությունները։ Եվտեքստի մասեր, փոխարինել բառերը, պարզաբանել, երկար փնտրել մտքի արտահայտման ձև, հղում կատարել բառարաններին և տեղեկատուներին: Այս առումով խոսքի գրավոր ձևն ունի իր առանձնահատկությունները. Գրավոր խոսքում օգտագործվում է գրքային լեզու, որի օգտագործումը բավականին խիստ ստանդարտացված և կանոնակարգված է: Նախադասության մեջ բառային կարգը ֆիքսված է, շրջադարձը (բառերի կարգի փոփոխություն) բնորոշ չէ գրավոր խոսքին, իսկ որոշ դեպքերում, օրինակ, պաշտոնական բիզնես ոճի տեքստերում դա անընդունելի է։ Նախադասությունը, որը գրավոր խոսքի հիմնական միավորն է, շարահյուսության միջոցով արտահայտում է բարդ տրամաբանական և իմաստային կապեր, հետևաբար, գրավոր խոսքին, որպես կանոն, բնորոշ են բարդ շարահյուսական կառուցվածքները, մասնակցային և մակդիրային դարձվածքները, ընդհանուր սահմանումները, մուտքային կոնստրուկցիաները և այլն։ Նախադասությունները պարբերություններում միավորելիս դրանցից յուրաքանչյուրը խստորեն կապված է նախորդ և հաջորդ համատեքստի հետ:

Եկեք այս տեսանկյունից վերլուծենք Վ.Ա.Կրասիլնիկովի «Արդյունաբերական ճարտարապետություն և էկոլոգիա» տեղեկատու ձեռնարկից մի հատված.

«Բացասական ազդեցություն բնական միջավայրարտահայտվում է տարածքային ռեսուրսների անընդհատ աճող ընդլայնմամբ, ներառյալ սանիտարական ընդմիջումները, գազային, պինդ և հեղուկ թափոնների արտանետումները, ջերմության, աղմուկի, թրթռումների, ճառագայթման արտանետումները, էլեկտրամագնիսական էներգիա, փոփոխվող լանդշաֆտների և միկրոկլիմայի մեջ, հաճախ դրանց գեղագիտական ​​դեգրադացիայի մեջ»:

Այս մեկ պարզ նախադասությունը պարունակում է մեծ թվով միատարր տերմիններ. անընդհատ աճող ընդլայնման, արտանետումների, արտազատման, փոփոխության մեջ. ջերմություն, աղմուկ, թրթռումև այլն, մասնակցային շրջանառություն ներառյալ...,մասնակցային աճողդրանք. բնութագրվում է վերը նշված հատկանիշներով.

Գրավոր խոսքը կենտրոնացած է տեսողության օրգանների ընկալման վրա, հետևաբար այն ունի հստակ կառուցվածքային և ֆորմալ կազմակերպում. ունի էջադրման համակարգ, բաժանում բաժինների, պարբերությունների, հղումների համակարգ, տառատեսակի ընտրություն և այլն։

«Արտաքին առևտրի ոչ սակագնային սահմանափակման ամենատարածված ձևը քվոտան է կամ կոնտինգենտը: Քվոտան քանակական կամ արժեքային առումով սահմանափակում է երկիր ներմուծվելու (ներմուծման քվոտա) կամ երկրից արտահանման (արտահանման քվոտա) որոշակի ժամկետով թույլատրված արտադրանքի ծավալի։

Այս հատվածում օգտագործվում են փակագծերում տրված բացատրություններ: Հաճախ տեքստի յուրաքանչյուր ենթաթեմա ունի իր ենթավերնագիրը: Օրինակ, վերը նշված մեջբերումը բացում է մասը Մեջբերում,«Արտաքին առևտրային քաղաքականություն. միջազգային առևտրի կարգավորման ոչ սակագնային մեթոդներ» (ME and MO. 1997. No. 12) տեքստի ենթաթեմաներից մեկը: Դուք կարող եք մեկից ավելի անգամ վերադառնալ բարդ տեքստին, մտածել դրա մասին, ըմբռնել գրվածը՝ կարողանալով ձեր աչքերով նայել տեքստի այս կամ այն ​​հատվածը։

Գրավոր խոսքը տարբերվում է նրանով, որ խոսքի գործունեության հենց ձևն արտացոլում է հաղորդակցության պայմաններն ու նպատակը, օրինակ՝ արվեստի գործը կամ գիտական ​​փորձի նկարագրությունը, արձակուրդային հայտարարություն կամ տեղեկատվական հաղորդագրություն թերթում: Հետեւաբար գրավոր խոսքն ունի ոճ ձեւավորող ֆունկցիա, որն արտահայտվում է ընտրության մեջ լեզվական գործիքներ, որոնք օգտագործվում են որոշակի տեքստ ստեղծելու համար, որն արտացոլում է որոշակի ֆունկցիոնալ ոճի բնորոշ հատկանիշները։ Գրավոր ձևը խոսքի գոյության հիմնական ձևն է գիտական, լրագրողական; պաշտոնական բիզնես և գեղարվեստական ​​ոճեր.

Այսպիսով, խոսելով այն մասին, որ բանավոր հաղորդակցությունը տեղի է ունենում երկու ձևով՝ բանավոր և գրավոր, պետք է նկատի ունենալ դրանց միջև եղած նմանություններն ու տարբերությունները։ Նմանությունը կայանում է նրանում, որ խոսքի այս ձևերն ունեն ընդհանուր հիմք՝ գրական լեզուն և գործնականում մոտավորապես հավասար տեղ են զբաղեցնում։ Տարբերությունները ամենից հաճախ վերաբերում են արտահայտչամիջոցներին: Բանավոր խոսքը կապված է ինտոնացիայի և մեղեդու հետ, ոչ բանավոր, օգտագործում է որոշակի քանակությամբ «սեփական» լեզվական միջոցներ, ավելի շատ կապված է. խոսակցական ոճ. Նամակում օգտագործվում են այբբենական, գրաֆիկական նշանակումներ, ավելի հաճախ գրքային լեզու՝ իր բոլոր ոճերով և առանձնահատկություններով, նորմալացում և ֆորմալ կազմակերպում։

Սկզբում եղել է միայն բանավոր, այսինքն՝ հնչյունային խոսք։ Հետո ստեղծվեցին հատուկ նշաններ, հայտնվեց գրավոր խոսքը։ Այնուամենայնիվ, հաղորդակցության այս մեթոդների տարբերությունը կայանում է ոչ միայն օգտագործվող միջոցների, այլ նաև բազմաթիվ այլ ձևերով: Եկեք մանրամասն քննարկենք գրավոր և բանավոր լեզվի տարբերությունը:

Սահմանում

Գրավոր խոսք- գրաֆիկական համակարգ, որը ծառայում է տեղեկատվության համախմբմանը և փոխանցմանը, լեզվի գոյության ձևերից մեկը: Գրավոր խոսքը ներկայացված է, օրինակ, գրքերում, անձնական և գործնական նամակներում, գրասենյակային փաստաթղթերում:

Բանավոր խոսք- լեզվի ձև, որն արտահայտվում է բանավոր և ընկալվում է ականջի արտասանությամբ: Բանավոր խոսքի միջոցով հաղորդակցությունը կարող է տեղի ունենալ անմիջական շփման միջոցով (ընկերական զրույց, դասի ուսուցչի բացատրություններ) կամ անուղղակի ( հեռախոսազրույց).

Համեմատություն

Տեղակայում

Գրավոր խոսքը բնութագրվում է որպես համատեքստային: Այսինքն՝ բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները պարունակվում են միայն բուն տեքստում։ Նման ելույթը հաճախ հասցեագրված է անհայտ ընթերցողին, որի դեպքում չի կարելի ակնկալել բովանդակությունը լրացնել մանրամասներով, որոնք սովորաբար ընկալվում են առանց բառերի անմիջական շփման մեջ: Ուստի գրավոր խոսքը հայտնվում է ավելի ընդլայնված տեսքով։ Այն առավելագույնս բացահայտում է բոլոր էական կետերը, նկարագրում նրբությունները։

Բանավոր խոսքն ամենից հաճախ ենթադրում է զրուցակիցների ընկերակցություն կոնկրետ իրավիճակհասկանալի է երկուսին էլ. Այս իրավիճակում շատ մանրամասներ մնում են չասված։ Ի վերջո, եթե բարձրաձայն ասեք այն, ինչ արդեն ակնհայտ է, ապա ելույթը կստացվի ձանձրալի, նույնիսկ հոգնեցուցիչ, անհիմն երկար, մանկական։ Այլ կերպ ասած, բանավոր խոսքն իր բնույթով իրավիճակային է, հետևաբար այն ավելի քիչ զարգացած է, քան գրավոր խոսքը: Հաճախ նման հաղորդակցության մեջ միայն ակնարկը բավական է միմյանց հասկանալու համար։

Կիրառական միջոցներ

Գրավոր խոսքի և բանավոր խոսքի տարբերությունն այն է, որ գրողը հնարավորություն չունի ազդելու հասցեատիրոջ վրա այն միջոցներով, որոնք ունի խոսողը իր զինանոցում։ Գրավոր տեքստերի արտահայտչականությունն ապահովվում է կետադրական նշանների կիրառմամբ, տառատեսակների փոփոխությամբ, պարբերությունների կիրառմամբ և այլն։

Բանավոր հաղորդակցության մեջ շատ բան կարելի է ցույց տալ ինտոնացիայով, հայացքով, դեմքի արտահայտություններով և տարբեր ժեստերով։ Օրինակ՝ մի իրավիճակում «ցտեսություն» ասելը կարող է նշանակել «կտեսնվենք, կսպասեմ», իսկ մյուսում՝ «մեր միջև ամեն ինչ ավարտված է»: Զրույցի ընթացքում նույնիսկ դադարը կարող է իմաստալից լինել: Եվ երբեմն պատահում է, որ հնչեցրած խոսքը ցնցում է ունկնդիրներին, և նույն խոսքերը, պարզապես գրված թղթի վրա, բացարձակապես ոչ մի տպավորություն չեն թողնում։

Շինարարության առանձնահատկությունները

Նամակում մտքերը պետք է ներկայացվեն չափազանց հասկանալի ձևով։ Ի վերջո, եթե զրույցի ընթացքում ունկնդիրը հնարավորություն ունի նորից հարցնելու, իսկ խոսողը` ինչ-որ բան բացատրելու և պարզաբանելու, ապա գրավոր խոսքի նման անմիջական կարգավորումն իրագործելի չէ։

Գրավոր լեզուն պահանջում է ուղղագրություն և շարահյուսություն: Այն ունի նաև ոճական բաղադրիչ. Օրինակ՝ ունկնդրին ուղղված խոսքում թույլատրվում է օգտագործել թերի նախադասություններ, քանի որ մնացածը թելադրված է իրավիճակով, իսկ անավարտ գրավոր շինությունները շատ դեպքերում համարվում են սխալ։

Արտացոլման հնարավորություն

Գրավոր տեքստի բովանդակության ողջ պատասխանատվությունը կրում է հեղինակը: Բայց միևնույն ժամանակ նա ավելի շատ ժամանակ ունի արտահայտությունների շուրջ մտածելու, դրանք ուղղելու և լրացնելու համար։ Սա հիմնականում վերաբերում է բանավոր խոսքի այնպիսի տարատեսակներին, ինչպիսիք են զեկույցը և դասախոսությունը, որոնք նույնպես նախապես պատրաստված են:

Մինչդեռ խոսակցական խոսքն իրականացվում է շփման որոշակի պահին և ուղղված է կոնկրետ ունկնդիրներին։ Այս պայմանները երբեմն դժվարություններ են առաջացնում խոսողի համար։ Մտքեր արտահայտելու անկարողությունը, հետագա ասելիքի անտեղյակությունը, արդեն ասվածը շտկելու ցանկությունը, ինչպես նաև ամեն ինչ միանգամից արտահայտելու ցանկությունը հանգեցնում են նկատելի սխալների: Սա խոսքի դադարն է կամ, ընդհակառակը, բառակապակցությունների անբաժանելիությունը, բառերի անհարկի կրկնությունը, ոչ ճիշտ շեշտադրումները։ Արդյունքում, խոսքի բովանդակությունը կարող է լիովին չհասկանալ։

Գոյության տեւողությունը

Հաշվի առեք գրավոր և բանավոր խոսքի տարբերությունը՝ կապված դրանցից յուրաքանչյուրի տևողության հետ: Դառնանք գրելուն։ Նրա կարևոր հատկությունն այն է, որ տեքստը գրելուց հետո դեռ երկար ժամանակ գոյություն կունենա՝ անկախ հեղինակի ներկայությունից։ Եթե ​​անգամ գրողն այլևս ողջ չէ, կարևոր տեղեկություն կհասնի ընթերցողին։

Հենց այն փաստը, որ ժամանակի ընթացքը չի ազդում գրի վրա, մարդկությանը հնարավորություն է տալիս կուտակված գիտելիքները փոխանցել սերնդեսերունդ և պահպանել պատմությունը տարեգրության մեջ։ Մինչդեռ բանավոր խոսքը ապրում է միայն հնչելու պահին։ Հեղինակի ներկայությունը պարտադիր է։ Բացառություն են կազմում լրատվամիջոցներում արձանագրված հայտարարությունները։

Գիտեի՞ք, որ հին մարդիկ ընդհանրապես չէին կարողանում խոսել։ Եվ նրանք դա սովորեցին աստիճանաբար։ Ե՞րբ է սկսվել խոսքը: Ոչ ոք հաստատ չգիտի։ պարզունակ մարդիկլեզուն հորինված էր, քանի որ այն ընդհանրապես գոյություն չուներ։ Կամաց-կամաց անուն տվեցին այն ամենին, ինչ շրջապատում էր իրենց։ Խոսքի գալուստով մարդիկ փախան լռության ու միայնության աշխարհից։ Նրանք սկսեցին համախմբվել, փոխանցել իրենց գիտելիքները։ Իսկ երբ հայտնվեց գիրը, մարդիկ հնարավորություն ստացան շփվել հեռավորության վրա և խնայել գիտելիքները գրքերում։ Դասի ընթացքում մենք կփորձենք պատասխանել այն հարցերին, թե ինչու է մեզ անհրաժեշտ խոսքը: Ինչպիսի՞ն է ելույթը: Ի՞նչ է բանավոր խոսքը: Իսկ ի՞նչ է գրված։

Դուք գիտեք, որ մեր լեզվի հիմնական աշխատողը բառն է։ Նախադասությունները կառուցվում են բառերից: Մեր խոսքը բաղկացած է բառերից և նախադասություններից։ Զրույցները, պատմությունները, հարցերը, վեճերը, խորհուրդները, նույնիսկ այն երգերը, որոնք դուք երգում և լսում եք, բոլորը խոսք են: Խոսքը փոխանցում է մեր մտքերը։ Շփվելով միմյանց հետ և օգտագործելով լեզուն, դուք կատարում եք խոսքի գործողություն:

Վերանայեք գծագրերը: Ինչ խոսքային գործողություններ են կատարում տղաները (նկ. 1):

Խոսքի տեսակը՝ գրավոր	Խոսքի տեսակը՝ բանավոր
Գրաֆիկորեն ամրագրված	Հաղորդվում է ձայնով
Համատեքստային	իրավիճակային
տեղակայվել է	Ավելի քիչ տեղակայված
Օգտագործվում են կետադրական նշաններ, տեքստի մասնատում, տառատեսակի փոփոխություն և այլն	Լրացվում է ժեստերով, համապատասխան դեմքի արտահայտություններով, ինտոնացիայի խաղով
Պետք է համապատասխանի ուղղագրության, շարահյուսության, ոճի պահանջներին	Գրելու համար հատուկ կանոններ չկան
Ավելի մտածված	Ինքնաբուխ, բացառությամբ պատրաստված զեկույցների, դասախոսությունների
Ընթերցանության ժամանակ հեղինակի ներկայությունը պարտադիր չէ

Բրինձ. 1. Խոսքի գործողություններ ()

Խոսեք և լսեք - սա բանավոր խոսք է: Հին ժամանակներում բերանն ​​ու շուրթերը կոչվում էին բերաններ, ուստի առաջացել է «բանավոր» բառը, այսինքն՝ հնչում է արտասանվողը։ Տղերքն էլ են գրում ու կարդում - սա գրավոր խոսք է, գրված ու կարդացվող։ Բանավոր խոսքը փոխանցվում է հնչյուններով, գրավոր խոսքը՝ նշաններով։

Ելույթ

բանավոր գրավոր

լսել և խոսել, գրել և կարդալ

Ի՞նչ է պահանջվում գրելու համար: Իմանալ տառերը և կարողանալ կարդալ և գրել բառեր և նախադասություններ: Ի՞նչ է անհրաժեշտ բանավոր խոսքի համար: Հասկանալ բառերի իմաստը և կարողանալ պատմել նախադասությունների միջոցով:

Ինչու՞ է մեզ անհրաժեշտ խոսքը: Պատկերացրեք մի փոքրիկ մարդու, ով չի կարող խոսել, լսել, կարդալ, գրել: Նրա կյանքում չկան գրքեր, նոթատետրեր, համակարգիչ, ընկերներ, դասընկերներ։ Հետաքրքի՞ր է այսպես ապրելը։ Ցանկանու՞մ եք լինել նրա տեղում։ Ես այդպես չեմ կարծում։ Այսպիսով, կյանքը ձանձրալի է և անհետաքրքիր:

Նրա հետ «աճում» ու «հասունանում» է մարդու խոսքը։ Մարդը որքան շատ բառեր իմանա, որքան ճշգրիտ և վառ արտահայտի իր մտքերը, այնքան հաճելի է շփվել շրջապատի մարդկանց հետ, հետևաբար անհրաժեշտ է ծանոթանալ նոր բառերի, դրանց նշանակության, սովորել այն կանոններն ու օրենքները, որոնցով. ճիշտ ու գեղեցիկ խոսքը կառուցված է.

Հին ժամանակներում մարդիկ գրել և կարդալ չգիտեին: Բայց նրանք գիտեին գեղեցիկ երգեր, հեքիաթներ, հանելուկներ հորինել։ Եվ նրանցից ոմանք պահպանվել են մինչ օրս: Ինչպե՞ս են դա արել։ Մարդիկ դրանք վերապատմում էին (նկ. 2):

Բրինձ. 2. Բանավոր ժողովրդական արվեստ ()

Հին ժամանակներում բոլոր տեղեկությունները փոխանցվում էին բանավոր: Տատիկներից ու պապիկներից մինչև երեխաներ, երեխաներից թոռներ և այլն՝ սերնդեսերունդ (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Բանավոր ժողովրդական արվեստ ().

Կարդացեք ժողովրդական իմաստությունը.

«Լավ ելույթը լավ է լսել»։

«Ընկերական խոսքերից լեզուն չի թառամել».

«Մի այլ բառ անտեսեք».

«Նախ մտածիր, հետո խոսիր».

«Կորեկից արտը կարմիր է, խելքի հետ՝ խոսակցությունը»։

Ի՞նչ են գնահատել մեր նախնիները: Առաջին հերթին խոսքը գրագետ է և խելացի։ Մեր լեզվում կան բառեր, որոնցով կարելի է մարդուն բնորոշ խոսք ասել՝ ճչացող, լուռ, խոսող, կատակասեր, տրտնջացող, բանավիճող, խոսող։ Ձեր բանավոր խոսքից կախված կլինի նրանից, թե ձեզ ինչպես կկանչեն:

Կատարեք առաջադրանքը. Բառերը բաժանիր երկու սյունակի: Առաջինում՝ բառեր, որոնք կպատմեն, թե ինչպիսին պետք է լինի կրթված մարդու խոսքը, երկրորդում՝ խոսք, որը պետք է ուղղել.

Խոսք (ի՞նչ) - հասկանալի, դիտավորյալ, անընթեռնելի, հարուստ, կուլտուրական, գրագետ, ազատ, հապճեպ, շփոթված, անորոշ, անգրագետ, աղքատ, ճիշտ, հաճելի, ընթեռնելի, շփոթված:

Այսպես կուզենային ուսուցիչները լսել իրենց աշակերտների խոսքը.

Խոսքը պետք է լինի պարզ, դիտավորյալ, հարուստ, մշակութային, գրագետ, ազատ, ճիշտ, հաճելի, ընթեռնելի:

Գիտե՞ք, որ ներս Հին Հունաստանիսկ Հռոմը նույնիսկ հռետորների մրցույթներ է անցկացրել (նկ. 4): Հռետոր՝ ելույթ ունեցող, ինչպես նաև ելույթ ունենալու արվեստին տիրապետող մարդ։

Բրինձ. 4. Բանախոսների մրցույթ ()

Հռետորական արվեստը միշտ հետաքրքրել է մարդկանց, հրճվանք ու հիացմունք առաջացրել։ Բանախոսի մեջ նրանք տեսան հատուկ ուժի առկայություն, որը կարող է բառերի օգնությամբ ինչ-որ բան համոզել։ Ենթադրվում էր, որ հռետորն ուներ խորհրդավոր հատկություններ, որոնք սովորական մարդու մեջ չեն։ Ահա թե ինչու հռետորները դարձան պետական ​​առաջնորդներ, մեծ գիտնականներ, իմաստուններ ու հերոսներ։

Որոշ ժողովուրդներ նույնիսկ ունեին պերճախոսության և համոզման աստվածներ և աստվածուհիներ, վեճեր, որոնց նրանք պաշտում էին (նկ. 5):

Բրինձ. 5. պերճախոսության աստվածուհի ()

Խոսքի արվեստն ուսումնասիրվել է դպրոցներում, ընտանիքներում, ինքնուրույն։ Ի՞նչ են նրանք սովորել դրանցում հեռավոր ժամանակներ(նկ. 6):

Բրինձ. 6. Նախահեղափոխական դպրոց ()

Նախ սովորեցին խոսել ու գրել միայն այն, ինչը բերում է մարդկանց առաքինությանն ու երջանկությանը, անհեթեթություն չխոսել, չխաբել։ Բացի այդ, նրանց սովորեցրել են գիտելիքներ հավաքել և կուտակել։ Նրանք սովորեցնում էին, որ խոսքը հասկանալի էր, արտահայտիչ։ Վերջապես պետք էր տիրապետել գեղագրության արվեստին` գեղեցիկ ու մաքուր գրելուն, և քո ձայնին տիրապետել` նրա ինտոնացիաներին, դադարներին, ձայնի ուժին, տեմպին: Դուք կարծում եք մեր ժամանակակից ժամանակներարժե՞ սա սովորել։ Անշուշտ։

Ո՞ր խոսքին են վերաբերում այս կանոնները: Դեպի բանավոր. Ինչպե՞ս զարգացնել գրավոր լեզուն: Ռուսաց լեզվի դասերին պետք է սովորել ճիշտ կազմել և գրել նախադասություններ, դրանցից հավաքել տեքստեր և պատմություններ: Սովորեք ստորագրել Շնորհավորական բացիկներ, sms-հաղորդագրությունները միացված են Բջջային հեռախոս. Բայց միշտ հիշեք՝ այլ մարդիկ կկարդան ձեր գրավոր խոսքը, ուստի այն պետք է ուղղել, այսինքն՝ ուղղել և կատարելագործել։

Մեր հսկայական Երկիր մոլորակի վրա միայն մեզ՝ մարդկանց, տրվել է մեծ պարգև՝ խոսելու, միմյանց հետ շփվելու կարողություն՝ օգտագործելով բառը: Կարևոր է այս նվերն օգտագործել միայն ուրիշների և ինքներդ ձեզ օգտին: Փորձեք լինել հետաքրքիր զրուցակիցներ, լավ ունկնդիրներ, ակտիվ ընթերցողներ։ Լեզուն այն է, ինչ մարդը գիտի, խոսքը այն է, ինչ մարդը կարող է անել: Բարելավեք ձեր խոսքը՝ բանավոր և գրավոր:

Այսօր դասին սովորեցինք, թե ինչ է խոսքը, ծանոթացանք «բանավոր խոսք», «գրավոր խոսք» հասկացություններին, սովորեցինք տարբերել դրանք։

Մատենագիտություն

1. Անդրիանովա Տ.Մ., Իլյուխինա Վ.Ա. Ռուսաց լեզու 1. - M.: Astrel, 2011. (ներբեռնման հղում)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու 1. - Մ.՝ Բալաս. (Ներբեռնման հղում)
3. Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք՝ ABC. Ակադեմիական գիրք / Դասագիրք.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Տնային աշխատանք

1. Պատմեք ձեր ընկերներին, թե ինչ եք սովորել դասի թեմայի վերաբերյալ:

2. Ինչու՞ է բանավոր խոսքը այսպես կոչված.

3. Ինչի՞ց են բաղկացած բանավոր և գրավոր խոսքը:

4. Ընտրեք բառեր, որոնք անվանում են խոսքի գործողություններ:

Լսել, նստել, խոսել հեռախոսով, դիտել, կարդալ, քնել, գրել, գրել համակարգչով, խոսել, կիսվել տպավորություններով, նկարել, ուղարկելսմս- հաղորդագրություն.

5. Կարդացեք հանելուկը. Ի՞նչ լեզու են օգտագործում ընթերցողները:

Ես ամեն ինչ գիտեմ, բոլորին սովորեցնում եմ,

Բայց ես միշտ լռում եմ։

Ինձ հետ ընկերանալու համար

Պետք է սովորել կարդալ.

6. Միացրեք ասացվածքների մասերը: Ի՞նչ ելույթ են նրանք բնութագրում:

Մի՛ ամաչիր լռելուց... ժամանակին լռիր։

Կարողացեք ժամանակին ասել ... շատ մի ասեք:

Վախեցե՛ք ամենաբարձրից, եթե ասելու բան չկա:

Բանավոր և գրավոր լեզվի տարբերությունները չեն սահմանափակվում դրանց կոդավորման ձևով. բանավոր և գրավոր խոսքը տարբերվում է նաև իրենց առաջացման մեխանիզմներով, լեզվական որոշակի միջոցների գերակշռող կիրառմամբ, արտահայտչական հնարավորություններով։

Բանավոր խոսքն առաջնային է գրավորի նկատմամբ՝ ինչպես պատմական, այնպես էլ գրավոր տեքստի իրականացման գործընթացում։ Այնուամենայնիվ, բանավոր և գրավոր խոսքի հարաբերությունները կյանքում ժամանակակից մարդիկշատ բարդ են. նկատվում է գրավոր խոսքի դերի բարձրացում և վերջինիս ազդեցությունը բանավոր խոսքի վրա, ինչը միշտ չէ, որ հանգեցնում է դրա հարստացմանը։ OQ

Եկեք համեմատենք խոսքի այս երկու տեսակները.

ա) Օգտագործման աստիճանի առումով հստակ գերակշռում է բանավոր խոսքը. Այնուամենայնիվ, ձայնագրված բանավոր տեքստերի (ձայնագրությունների) թիվը դեռևս փոքր է գրավոր տեքստերի համեմատ՝ գրքեր, ամսագրեր, ձեռագրեր և այլն։ Գրավոր խոսքը միշտ ընդունվել է որպես ճիշտ, օրինակելի, և այն ուսումնասիրվել է լեզվաբանների կողմից. բանավոր խոսքը սկսել է ուսումնասիրվել համեմատաբար վերջերս։

բ) Սերնդի բնույթով բանավոր խոսքը միշտ ավելի քիչ պատրաստված է, քան գրավորը, ունի ավելի անմիջականություն, ինքնաբերականություն, ավելի պատահական։

Գրավոր խոսքը սովորաբար պատրաստված ելույթ է: Այն ավելի խիստ է, ձևով բարդ և բովանդակությամբ ավելի ամբողջական, հետևողականորեն ենթարկվում է գրական նորմերին. այն ունի բառերի ավելի հստակ և ճշգրիտ ընտրություն, ավելի մեծ և ավելի կոշտ նախադասություններեւ այլն Բանավոր խոսքում շարահյուսությունն ավելի պարզ է, հաճախ լինում են վերապահումներ, կրկնություններ, էլիպսներ, միջանկյալներ, թերի ու կապող կոնստրուկցիաներ եւ այլն։

գ) Բանավոր խոսքն ունի ձայնային արտահայտչականության միջոցներ՝ ինտոնացիա, տեմպ, բարձրություն և տեմբր, դադարներ, տրամաբանական շեշտադրումներ, ձայնի ուժը. Բացի այդ, բանավոր խոսքը կարող է ուղեկցվել ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով։ Այս ամենը անսովոր է գրավոր խոսքի համար, և, հետևաբար, ավելի քիչ արտահայտիչ է, քան բանավորը (որոշ չափով այդ թերությունները փոխհատուցվում են կետադրական նշանների, չակերտների, տառատեսակների շեշտադրման միջոցով՝ շեղ, մանր և այլն):

դ) Տարբեր են նաև բանավոր և գրավոր խոսքի նորմերը՝ բանավոր խոսքին դրվում են օրթոպիկ պահանջներ, գրավոր խոսքին՝ ուղղագրական, կետադրական, ձեռագիր տարբերակի նկատմամբ կիրառվում են նաև գեղագրական պահանջներ։

IN ժամանակակից հասարակությունկա գրավոր (ձայնային գրավոր խոսքի) վրա հիմնված բանավոր խոսքի տարբերակի արագ զարգացում. զեկույցներ, ելույթներ, հեռուստատեսային հաղորդումներ, ձայնային տառեր և այլ տեքստեր, որոնք, մինչև դրանց բանավոր իրականացումը, սովորաբար կազմվում են գրավոր և, հետևաբար, ունեն բազմաթիվ հատկություններ: գրավոր խոսքի պատրաստվածություն, ամբողջականություն և կոռեկտություն՝ պահպանելով բանավոր խոսքի արժանապատվությունը՝ ձայնային արտահայտչականություն, դեմքի արտահայտություններ և ժեստիկներ:

1. Բանավոր և գրավոր խոսքի հիմնական պահանջները

Խոսքի հաղորդակցությունը տեղի է ունենում երկու ձևով՝ բանավոր և գրավոր: Նրանք գտնվում են բարդ միասնության մեջ, և սոցիալ-խոսքային պրակտիկան իրենց նշանակությամբ կարևոր և մոտավորապես նույն տեղն է զբաղեցնում։ Խոսքի և՛ բանավոր, և՛ գրավոր ձևերը տեղի են ունենում ինչպես արտադրության, այնպես էլ կառավարման, կրթության, իրավագիտության, արվեստի և լրատվամիջոցների ոլորտներում։ Իրական հաղորդակցության պայմաններում նկատվում է դրանց մշտական ​​փոխազդեցությունն ու փոխներթափանցումը։

Ինչպես գրավոր, այնպես էլ բանավոր խոսքի հիմքը գրական խոսքն է, որը հանդես է գալիս որպես ռուսաց լեզվի գոյության առաջատար ձև: Գրական խոսքը հաղորդակցման միջոցների համակարգին գիտակցված մոտեցման համար նախատեսված խոսք է, որում կողմնորոշվում է որոշակի ստանդարտացված օրինաչափություններ։ Դա այնպիսի հաղորդակցման միջոց է, որի նորմերը ամրագրված են որպես օրինակելի խոսքի ձեւեր, այսինքն. դրանք գրանցված են քերականություններում, բառարաններում, դասագրքերում։ Այս նորմերի տարածմանը նպաստում են դպրոցը, մշակութային հաստատությունները, ԶԼՄ-ները (1, էջ 54):

Բանավոր և գրավոր խոսքը լեզվի գոյության երկու ձևն է։ Բնական է, հետեւաբար, որ մի շարք պահանջներ են կիրառվում ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքի նկատմամբ։ Սրանք պահանջներն են.

2. Դրա հետևողականությունը, ճշգրտությունը և հստակությունը;

3. Գրական կոռեկտություն, էյֆոնիա (2, էջ 189)։

Առաջին պահանջ - պահանջխոսքի բովանդակություն. Դուք կարող եք խոսել կամ գրել միայն այն մասին, ինչ ինքներդ լավ գիտեք։ Միայն այդ դեպքում մարդու պատմությունը կլինի լավ, հետաքրքիր, օգտակար թե՛ իրեն, թե՛ ուրիշներին, երբ այն կառուցված է փաստերի իմացության, դիտարկումների վրա, երբ դրանում փոխանցվում են դիտավորյալ մտքեր և անկեղծ փորձառություններ։

Երկրորդ պահանջը հետեւողականության, հետեւողականության, խոսքի կառուցման հստակության պահանջն է։ Լավ գիտելիքայն, ինչի մասին մարդն ասում է կամ գրում, օգնում է նրան բաց չթողնել էական բան, տրամաբանական է մի մասից մյուսը անցնել, նույնը մի քանի անգամ չկրկնել։ Ճիշտ խոսքենթադրում է եզրակացությունների վավերականություն, հայտարարությունը ոչ միայն սկսելու, այլև ավարտելու, ավարտելու կարողություն։

Խոսքի ճշգրտությունը հասկացվում է որպես բանախոսի և գրողի կարողություն ոչ միայն իրականությանը համապատասխան փաստեր, դիտարկումներ, զգացմունքներ փոխանցելու, այլ նաև այդ նպատակով լավագույն լեզվական միջոցներն ընտրելու՝ այնպիսի բառեր, համակցություններ, որոնք փոխանցում են հենց այն հատկանիշները, որոնք. բնորոշ են պատկերված օբյեկտին. Ճշգրտությունը պահանջում է հարուստ լեզվական միջոցներ, դրանց բազմազանություն, ընտրելու կարողություն տարբեր առիթներբառեր, հոմանիշներ, որոնք առավել հարմար են շարադրանքի բովանդակությանը։

Խոսքի հստակությունը նրա հասանելիությունն է այն մարդկանց համար, ում այն ​​ուղղված է: Խոսքը միշտ հասցեատեր ունի. Բանախոսը կամ գրողը պետք է հաշվի առնի հասցեատիրոջ ինտելեկտուալ հնարավորությունները, հոգեւոր շահերը։ Խոսքը վնասվում է ավելորդ բարդությունից, տերմինների գերբեռնվածությունից, մեջբերումներից։

Երրորդ պահանջը գրական կոռեկտության, էյֆոնիայի պահանջն է։ Տարբերակել քերականական ճշգրտությունը (նախադասությունների կառուցում, ուս մորֆոլոգիական ձևեր), գրավոր խոսքի ուղղագրությունը և կետադրությունը, իսկ բանավոր խոսքի համար՝ օրթոպիկ, արտասանական։

Խոսքի արտասանության կողմը լավ արտասանությունն է, հնչյունների հստակ արտասանությունը, օրթոեպիայի կանոններին հավատարիմ մնալը` արտասանության նորմերը: գրական լեզու. Խոսելու (և կարդալու!) արտահայտիչ, բավականաչափ բարձր (բայց ոչ բղավել), սեփական ինտոնացիաներ, դադարներ, տրամաբանական շեշտադրումներ և այլն:

Խոսքը միայն այն ժամանակ է փոխազդում ընթերցողի և լսողի հետ անհրաժեշտ ուժով, երբ այն արտահայտիչ է: Խոսքի արտահայտիչությունը միտքը հստակ, համոզիչ, հակիրճ փոխանցելու կարողությունն է, դա ինտոնացիաներով, փաստերի ընտրությամբ, արտահայտության կառուցմամբ, բառերի ընտրությամբ, պատմվածքի տրամադրությամբ ազդելու կարողությունն է (3, էջ 8): ):

Այսպիսով, լեզվի արտահայտման երկու ձևերը սերտորեն փոխկապակցված են, հետևաբար, լավ զարգացած բանավոր խոսքը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում գրավոր խոսքի հմտությունների վրա, և, ընդհակառակը, գրավոր խոսքը նպաստում է բանավոր խոսքի զարգացմանն ու կատարելագործմանը: լավ ելույթկարելի է ձեռք բերել միայն այն դեպքում, երբ պահանջների ամբողջ փաթեթը բավարարված է:

2. Ռուս գրական լեզվի համառոտ պատմություն

Ռուս գրական լեզվի պատմությունը՝ որպես անկախ գիտական ​​առարկա, ծագել է 20-րդ դարում։ Թեև ռուս գրական լեզվի առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը պատկանում է շատ վաղ ժամանակաշրջանին, քանի որ «լեզվի պատմական զարգացման գործընթացի մասին անորոշ և միակողմանի, բայց կենսականորեն արդյունավետ, գործնական գաղափարները միշտ ուղեկցում են ռուս գրականության էվոլյուցիան. լեզուն և նախորդում են ծնունդին գիտական ​​պատմությունՌուսական գրական լեզու.

18-րդ դարից սկսած դիտարկումներ են արվել ռուսերեն գրական լեզվի կապերի մասին սլավոնական և եվրոպական այլ լեզուների, եկեղեցասլավոնական լեզվի կազմության, ռուսաց լեզվի հետ նրա նմանությունների և դրանից տարբերվելու վերաբերյալ։

Ռուսական գրական լեզվի ազգային առանձնահատկությունները հասկանալու համար չափազանց կարևոր էր 1755 թվականին Մ.Վ. Լոմոնոսովի «Ռուսական քերականության» ստեղծումը: «Ռուսական ակադեմիայի բառարանի» հրատարակումը (1789-1794), Մ.Վ. Լոմոնոսովի ուսմունքի տեսքը ռուս գրական լեզվի երեք ոճերի մասին, որոնք ներկայացված են «Եկեղեցական գրքերի օգտակարության մասին» քննարկման մեջ. Հռետորաբանություն» և «Ռուսական քերականություն», քանի որ ստեղծագործողի տեսությունն առաջին անգամ մատնանշել է ռուս գրական ազգային լեզվի հիմնական տարրերը՝ կանխատեսելով Պուշկինի ոճը (4, էջ 18)։

Ռուս գրական լեզվի ծագման հարցը փորձագետները չեն լուծել, ավելին, նրանք պնդում են, որ վերջնական լուծումը մոտ չէ։

Ռուսական գրական լեզվի ծագման խնդիրների նկատմամբ նման բուռն հետաքրքրությունը բացատրվում է նրանով, որ դրա ձևավորման ամբողջ հայեցակարգը կախված է հին ռուսերեն գրական լեզվի ձևավորման գործընթացի այս կամ այն ​​ըմբռնումից: հետագա զարգացում, ազգային գրական լեզվի ձեւավորումը 17-19-րդ դարից (6, էջ 53)։

Ռուսական գրական լեզվի պատմությունն իր ակնհայտությամբ համոզում է, որ լեզուն շատ զգայուն է արձագանքել ժողովրդի պատմության զանազան փոփոխություններին և, առաջին հերթին, հասարակական կյանքըոր բազմաթիվ բառերի ու արտահայտությունների ի հայտ գալու ու գործածության պատմությունն իր արդարացումը գտնում է հասարակական մտքի զարգացման մեջ։ Այսպես, օրինակ, 19-րդ դարի 40-60-ական թվականներին ընդհանուր օգտագործման մեջ են մտել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են սոցիալիզմ, կոմունիզմ, սահմանադրություն, ռեակցիա, առաջընթաց և այլն (5, էջ 4)։

Հոկտեմբերյան հեղափոխության արդյունքում գրական լեզվի մայրենի լեզվով խոսողների կազմը զգալիորեն ընդլայնվեց, քանի որ հեղափոխությունից հետո արդեն առաջին տարիներին աշխատավորների զանգվածները, որոնք նախկինում դրա հնարավորությունը չէին ունեցել, սկսեցին միանալ այդ կազմակերպությանը։ գրական լեզու.

IN Խորհրդային ժամանակաշրջանփոխվել է գրական լեզվի և բարբառների հարաբերակցությունը։ Եթե ​​նախկինում բարբառները որոշակի ազդեցություն են ունեցել գրական լեզվի վրա, ապա հեղափոխությունից հետո մշակույթի հզոր զարգացման և դպրոցների, թատրոնի, կինոյի և ռադիոյի միջոցով գիտելիքների տարածման շնորհիվ բնակչությունը եռանդով սկսել է միանալ գրական արտահայտչամիջոցներին։ . Այս առումով տեղական բարբառների շատ առանձնահատկություններ սկսեցին արագ անհետանալ. Հին բարբառների մնացորդներն այժմ գյուղում պահպանվել են հիմնականում ավագ սերնդի շրջանում։

Ռուս գրական լեզուն խորհրդային տարիներին ազատվել է դասակարգային ժարգոնների ազդեցությունից, որոնք եղել են անցյալում և որոշակիորեն ազդել գրական լեզվի նորմերի վրա։ (5, էջ 415)։

19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին հրատարակվեցին մատենագիտական ​​ակնարկներ, որոնք ամփոփում էին ռուս գրական լեզվի ուսումնասիրությունը։ Կոտլյարևսկի Ա.Ա. Հին ռուսերեն գրություն. դրա ուսումնասիրության պատմության մատենագիտական ​​ներկայացման փորձ. - 1881 թ. Բուլիչ Ս.Կ. Էսսե Ռուսաստանում լեզվաբանության պատմության վերաբերյալ. - 1904 թ. Յագիչ Ի.Վ. Սլավոնական բանասիրության պատմություն. - 1910 թ.

20-րդ դարում ռուս գրական լեզվի պատմությունը դառնում է հատուկ ուշադրության առարկա։

Վ.Վ.Վինոգրադովը շատ բան արեց ռուս գրական լեզվի գիտությունը ստեղծելու համար, ռուս գրական լեզվի պատմության և գրողների լեզվի նրա հիմնական աշխատությունների ցանկը ներառում է ավելի քան քսան աշխատություն (4, էջ 19):

Գ.Օ Վինոկուրի աշխատությունները խորը հետք են թողել ռուս գրական լեզվի պատմության զարգացման վրա. «Ռուսական գրական լեզուն 18-րդ դարի առաջին կեսին», 1941 թ. «Ռուսաց լեզու», 1945; «Ռուսաց գրավոր լեզվի ռացիոնալացման պատմության մասին 18-րդ դարում»։ 1947 թ. և այլն:

Լուծել ռուս գրական լեզվի ծագման, ռուսաց ազգային լեզվի ձևավորման խնդիրները մեծ նշանակությունուներ ուսումնասիրություններ Լ.Պ. Յակուբինսկի - «Հին ռուսաց լեզվի պատմությունը», հրատարակվել է 1953 թվականին, և «Համառոտ ակնարկ ռուս ազգային գրական լեզվի ծագման և սկզբնական զարգացման մասին», հրատարակվել է 1956 թվականին։

Ռուս գրական լեզվի ծագման հարցը, ռուսաց ազգային լեզվի ձևավորման հիմնախնդիրները, հին շրջանի ռուս գրական լեզվի պատմությունը (Մոսկվայի նահանգ) Ֆ.Պ. Ֆիլինի աշխատությունների թեման են (4, p. 21):

Ռուսական գրական լեզվի հարստությունն ու հզորությունը ստեղծվել է կենդանի ազգային լեզվի գրական լեզվի վրա շարունակական ազդեցության շնորհիվ: Պուշկինի, Գոգոլի, Տուրգենևի, Սալտիկովի - Շչեդրինի, Լ. Տոլստոյի և ռուսերեն փոխաբերական բառի շատ այլ լուսատուների լեզուն իր պայծառությունը, ուժը, գրավիչ պարզությունը հիմնականում պարտական ​​է ժողովրդական խոսքի կենդանի աղբյուրներին:

Այսպիսով, ռուս գրական լեզվի պատմությունը, առաջին հերթին, ազգային լեզվի հարստության գրական մշակման շարունակական և զարգացող գործընթացի պատմություն է և նրանց ստեղծագործական հարստացումն ու համալրումը նոր լեզվաոճական հաշվին: արժեքներ (5, p 46):

Մատենագիտություն

լեզու գրական գրավոր խոսք

1. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Դասագիրք / Էդ. Պրոֆ. Վ.Ի.Մաքսիմովա. 2-րդ հրատ., կարծրատիպային։ - Մ; Գարդարիկի, 2004. - 413 էջ.

2. Պուստովալով Պ.Ս., Սենկևիչ Մ.Պ. Խոսքի զարգացման ուղեցույց. Պրոց. Ուղեցույց ուսանողների համար ped. Uch.-sch հատուկ. Թիվ 2001.- 2-րդ հրատ., ավելացնել. Եվ վերամշակող: Մ.: Լուսավորություն, 1987. - 288 էջ.

3. Լվով Մ.Ռ. Զարգացման մեթոդաբանություն կրտսեր դպրոցականներՈւսուցչի ուղեցույց: - 2-րդ հրատ., Rev. - M .: Կրթություն, 1985. - 176 p.