§2 Խոսքի գիտական ​​ոճ. ոճային և ժանրային առանձնահատկություններ. Թեմա՝ Գիտական ​​ոճի ոճային և ժանրային առանձնահատկությունները

Գիտական ​​ոճի հիմնական գործառույթը տրամաբանական տեղեկատվության փոխանցումն է և դրա ճշմարտացիության ապացուցումը (հույզերի արտահայտման իսպառ բացակայության դեպքում): Կախված թեմայից, սովորաբար առանձնանում են գիտատեխնիկական, գիտական ​​և բնական, գիտական ​​և հումանիտար սորտեր: գիտական ​​ելույթ. Բացի այդ, կախված կոնկրետ առաջադրանքներև կիրառման ոլորտները կարելի է առանձնացնել այնպիսի ենթաոճեր, ինչպիսիք են՝ պատշաճ գիտական, գիտատեղեկատվական, գիտական-տեղեկատու, արտոնագրային, ուսումնական-գիտական, գիտահանրամատչելի։ Այս ենթաոճերը օգտագործվում են գիտական ​​խոսքի տարբեր ժանրերում.

ա) փաստացի գիտական՝ մենագրություն (գիտական ​​աշխատանք, որը խորությամբ մշակում է մեկ թեմա, հարցերի մեկ շրջանակ), հոդված, զեկույց և այլն.

բ) գիտական ​​և տեղեկատվական - վերացական (գիտական ​​աշխատանքի բովանդակության ամփոփում), անոտացիա ( -ի համառոտ նկարագրությունըգրքեր, հոդվածներ և այլն), դասագիրք, ուսումնական ուղեցույց և այլն;

գ) գիտահանրամատչելի՝ շարադրություն, գիրք, դասախոսություն և այլն:

Սորտերի ու ժանրերի ողջ բազմազանությամբ գիտական ​​ոճին բնորոշ է իր գերիշխող, այսինքն՝ ոճը կազմակերպող ամենակարեւոր հատկանիշի միասնությունը։ Գիտական ​​ոճի դոմինանտը կոնցեպտուալ ճշգրտությունն է, խոսքի ընդգծված տրամաբանությունը։

Գիտական ​​խոսքի ճշգրտությունը ներառում է լեզվական միջոցների ընտրություն, որոնք ունեն միանշանակության որակ և հայեցակարգի էությունը լավագույնս արտահայտելու ունակություն, այսինքն՝ տրամաբանորեն ձևակերպված ընդհանուր միտք օբյեկտի, երևույթի մասին: Ուստի գիտական ​​ոճով խուսափում են (բայց երբեմն օգտագործում են) տարբեր փոխաբերական միջոցներ, օրինակ՝ փոխաբերություններ։ Միակ բացառությունը փոխաբերական տերմիններն են:

Համեմատեք՝ ֆիզիկայում՝ ատոմի միջուկ; բուսաբանության մեջ - ծաղիկի մածուկ; անատոմիայում՝ ակնագնդիկ, ականջակալ։

Անձնական էմոցիաներն այստեղ անթույլատրելի են։ Այդ իսկ պատճառով գիտական ​​խոսքում օգտագործվում են միայն չեզոք միջոցներ, իսկ արտահայտիչները՝ անընդունելի։

8. Խոսքի գործառական և իմաստային տեսակները՝ նկարագրություն, պատմում, պատճառաբանում:

Կախված հայտարարության բովանդակությունից՝ մեր խոսքը կարելի է բաժանել հետևյալ տեսակների՝ նկարագրություն, պատմում, պատճառաբանություն։ Խոսքի յուրաքանչյուր տեսակ ունի տարբերվող առանձնահատկություններ.

Նկարագրություն- սա իրականության, առարկայի, մարդու ցանկացած երևույթի պատկեր է՝ թվարկելով և բացահայտելով դրա հիմնական հատկանիշները: Օրինակ, դիմանկարը նկարագրելիս մենք մատնանշելու ենք այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են հասակը, կեցվածքը, քայլվածքը, մազերի գույնը, աչքերը, տարիքը, ժպիտը և այլն; սենյակի նկարագրությունը կպարունակի այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են չափը, պատի ձևավորումը, կահույքի առանձնահատկությունները, պատուհանների քանակը և այլն; Լանդշաֆտը նկարագրելիս այդ հատկանիշները կլինեն ծառերը, գետը, խոտը, երկինքը կամ լիճը և այլն: Նկարագրության բոլոր տեսակների համար ընդհանուր է հատկանիշների դրսևորման միաժամանակյա լինելը: Նկարագրության նպատակն այն է, որ ընթերցողը տեսնի նկարագրության առարկան, այն ներկայացնի իր մտքում։

1. Խնձորի ծառ - ranet մանուշակագույն - ցրտադիմացկուն բազմազանություն: Պտուղները կլորացված են, 2,5-3 սմ տրամագծով, Պտղի քաշը՝ 17-23 գ, միջին հյութալիության, բնորոշ քաղցր, մի փոքր տտիպ համով։

2. Լինդենի խնձորները մեծ էին և թափանցիկ դեղին։ Եթե ​​խնձորի միջով նայեք արևի տակ, ապա այն փայլեց, ինչպես մի բաժակ թարմ լորենու մեղր: Մեջտեղում հատիկներ կային։ Դու ականջիդ մոտ թափահարում էիր հասած խնձորը, լսում էիր, թե ինչպես են սերմերը թրթռում։

Պատմություն- սա պատմություն է, հաղորդագրություն մի իրադարձության մասին իր ժամանակային հաջորդականությամբ: Պատմվածքի առանձնահատկությունն այն է, որ այն խոսում է մեկը մյուսի հետևից հաջորդող գործողությունների մասին։ Բոլոր պատմողական տեքստերի համար ընդհանուր են իրադարձության սկիզբը (սկիզբը), իրադարձության զարգացումը, իրադարձության ավարտը (հանգուցալուծումը): Պատմությունը կարելի է պատմել երրորդ դեմքով։ Սա հեղինակի պատմությունն է։ Կարող է առաջանալ նաև առաջին դեմքից՝ պատմողին անվանակոչում կամ մատնանշում են I անձնական դերանունով։

Նման տեքստերում հաճախ օգտագործվում են կատարյալ ձևի անցյալ ժամանակի ձևով բայեր: Բայց տեքստին արտահայտչականություն հաղորդելու համար նրանց հետ միաժամանակ օգտագործվում են մյուսները. ներկա ժամանակի բայերը հնարավորություն են տալիս գործողություններ ներկայացնել այնպես, ասես տեղի են ունենում ընթերցողի կամ լսողի աչքի առաջ. Ապագա ժամանակի ձևերը մասնիկով, ինչպիսին է (ինչպես ցատկել), ինչպես նաև ծափ, ցատկ ձևերը օգնում են փոխանցել այս կամ այն ​​գործողության արագությունը, զարմանքը:

Պատմությունը որպես խոսքի տեսակ շատ տարածված է այնպիսի ժանրերում, ինչպիսիք են հուշերը, նամակները։

Պատմական օրինակ.

Ես սկսեցի շոյել Յաշկինի թաթը և մտածում եմ՝ ինչպես երեխային։ Եվ թրթռաց ձեռքը։ Եվ երեխան ինչ-որ կերպ քաշում է թաթը, իսկ ես՝ այտից: Ես նույնիսկ չհասցրի թարթել, բայց նա ապտակեց դեմքիս ու նետվեց սեղանի տակ։ Նստեց ու ժպտաց։

փաստարկ- սա բանավոր ներկայացում է, բացատրություն, ցանկացած մտքի հաստատում:

Պատճառաբանության կազմը հետևյալն է՝ առաջին մասը թեզ է, այսինքն՝ միտք, որը պետք է տրամաբանորեն ապացուցվի, հիմնավորվի կամ հերքվի. երկրորդ մասը արտահայտված մտքի, ապացույցների, փաստարկների հիմնավորումն է՝ հիմնավորված օրինակներով. երրորդ մասը եզրակացությունն է, եզրակացությունը։

Թեզը պետք է լինի հստակ ապացուցելի, հստակ ձևակերպված, փաստարկները՝ համոզիչ և բավարար քանակությամբ՝ առաջադրված թեզը հաստատելու համար։ Թեզի և փաստարկների միջև (ինչպես նաև առանձին փաստարկների միջև) պետք է լինի տրամաբանական և քերականական կապ: Թեզի և փաստարկների միջև քերականական կապի համար հաճախ օգտագործվում են ներածական բառեր՝ նախ, երկրորդ, վերջապես, ուրեմն, հետևաբար, այս կերպ։ Պատճառաբանության տեքստում լայնորեն կիրառվում են շաղկապներով նախադասությունները, սակայն, չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որ քանի որ. Պատճառաբանության օրինակ.

Վերացական մաթեմատիկական հասկացություններ նշանակող բառեր-տերմինները՝ «հատված», «շոշափող», «կետ», առաջացել են շատ կոնկրետ գործողության բայերից՝ կտրել, դիպչել, կպցնել (ծակել):

Այս բոլոր դեպքերում բնօրինակ կոնկրետ իմաստը լեզվում ձեռք է բերում ավելի վերացական իմաստ։

Թեմա՝ Գիտական ​​ոճի ոճային և ժանրային առանձնահատկությունները

Դասի նպատակը.

1 Խոսքի գիտական ​​ոճը, նրա հիմնական առանձնահատկությունները.

2 Ժանրային բազմազանություն և գիտական ​​ոճի ներոճային տարբերակում.

3 Գիտական ​​ոճի բառաբանական և քերականական միջոցներ.

4 Գիտական ​​խոսքը որպես բաղադրիչ մասնագիտական ​​մշակույթմասնագետ։

5 Հետագա մասնագիտական ​​գործունեության շրջանակներում գիտական ​​ժանրերի հայտարարություն-տեքստերի կազմում (հաղորդագրություն, զեկույց, ակնարկ, ակնարկ, անոտացիա, հոդված, վերացական, գիտական ​​նախագիծ, կուրսային աշխատանք, ավարտական ​​նախագիծ, զեկույց գիտական ​​և լրագրողական ոճով, ամփոփում և այլն: .).

6 Աշխատանք պարբերականների հետ, հոդվածների վերլուծություն.

7 Շարադրություն գրել, կուրսային աշխատանքներ կատարել ուսումնական ծրագրի առարկաներից

Մարդկային գործունեության ոլորտներից է գիտական ​​և մասնագիտական ​​ոլորտը։ Նրան մատուցվում է գիտական ​​ոճ։

Գիտական ​​ոճը ընդհանուր գրական լեզվի գործառական ոճերից է, որը ծառայում է գիտության և արտադրության ոլորտին։ Այն կոչվում է նաև գիտական ​​մասնագիտական ​​ոճ՝ դրանով իսկ ընդգծելով դրա տարածման շրջանակը։

Այս ոճի առանձնահատուկ առանձնահատկությունները պայմանավորված են գիտական ​​տեքստերի՝ բնության, մարդու և հասարակության մասին օբյեկտիվ տեղեկատվություն փոխանցելու նպատակներով: Նա ստանում է նոր գիտելիքներ, պահպանում և փոխանցում: Գիտության լեզուն բնական լեզու է, որն ունի արհեստական ​​լեզուների տարրեր (հաշվարկներ, գրաֆիկներ, նշաններ և այլն); ազգային լեզու՝ միջազգայնացման միտումով.

Խոսքի գիտական ​​ոճը բաժանվում է ենթաոճերի.

պատշաճ գիտական ​​(դրա ժանրերն են՝ մենագրություն, հոդված, զեկույց),

գիտական ​​և տեղեկատվական (ժանրեր՝ վերացական, վերացական, արտոնագրային նկարագրություն),

գիտական ​​և տեղեկատու (ժանրեր՝ բառարան, տեղեկատու, կատալոգ),

ուսումնական և գիտական ​​(ժանրեր՝ դասագիրք, մեթոդական ձեռնարկ, դասախոսություն),

գիտահանրամատչելի (շարադրություն և այլն):

Փաստացի գիտական ​​ոճի տարբերակիչ առանձնահատկությունը մասնագետներին ուղղված ակադեմիական ներկայացումն է: Այս ենթաոճի նշաններն են՝ փոխանցված տեղեկատվության ճշգրտությունը, փաստարկի համոզիչ լինելը, մատուցման տրամաբանական հաջորդականությունը և հակիրճությունը:

Գիտահանրամատչելի ենթաոճն ունի այլ առանձնահատկություններ. Այն հասցեագրված է լայն ընթերցողներին, ուստի գիտական ​​տվյալները պետք է ներկայացվեն մատչելի և զվարճալի։ Նա չի ձգտում հակիրճության, լակոնիկության, այլ օգտագործում է լրագրությանը մոտ լեզվական միջոցներ։ Այստեղ օգտագործվում է նաև տերմինաբանությունը։

Գիտատեղեկատվական ենթաոճը պետք է ճշգրիտ փոխանցի գիտական ​​տեղեկատվություն՝ գիտական ​​փաստերի նկարագրությամբ։

Ուսումնական և գիտական ​​ենթաոճը ուղղված է ապագա մասնագետներին և հետևաբար պարունակում է բազմաթիվ պատկերազարդող նյութեր, օրինակներ, բացատրություններ։

Գիտական ​​ոճի հիմնական առանձնահատկությունը մտքերի ճշգրիտ և միանշանակ արտահայտումն է։

Գիտության խնդիրը օրինաչափություններ ցույց տալն է։ Ուստի նրա առանձնահատկություններն են՝ վերացական ընդհանրացում, ընդգծված տրամաբանական ներկայացում, հստակություն, փաստարկվածություն, մտքերի միանշանակ արտահայտում։ Գիտության ոլորտում հաղորդակցության խնդիրները, դրա առարկան, խոսքի բովանդակությունը պահանջում են ընդհանուր հասկացությունների փոխանցում: Սա ծառայում է վերացական բառապաշարով, հատուկ բառապաշարով և տերմինաբանությամբ:

Տերմինաբանությունը մարմնավորում է գիտական ​​խոսքի ճշգրտությունը: Ժամկետ -սա բառ կամ արտահայտություն է, որը ճշգրիտ և միանշանակորեն նշանակում է գիտելիքի կամ գործունեության հատուկ ոլորտի հայեցակարգը (դիֆուզիոն, կառուցվածքային ուժ, շուկայավարում, ֆյուչերսներ, չափումներ, խտություն, ծրագրակազմ և այլն): Հայեցակարգ -դա միտք է օբյեկտիվ իրականության առարկաների կամ երևույթների ընդհանուր էական հատկությունների, կապերի և հարաբերությունների մասին։ Գիտական ​​խոսքի համար կարևոր պայման է հասկացությունների ձևավորումը։ Հասկացությունների սահմանումը տալիս է սահմանում (լատ. սահմանում) -որոշակի տերմինով նշանակված օբյեկտի համառոտ նույնականացման բնութագիր ( Ինդուկտիվությունը ֆիզիկական մեծություն է, որը բնութագրում է էլեկտրական շղթայի մագնիսական հատկությունները.)

կոնկրետ

հետևողականություն,

սահմանման (սահմանման) առկայությունը,

եզակիություն,

ոճական չեզոքություն,

արտահայտման բացակայություն

պարզություն.

ընդհանուր գիտական ​​(վերլուծություն, թեզ, խնդիր, գործընթաց և այլն),

միջգիտական ​​(տնտեսագիտություն, ծախսեր, աշխատուժ և այլն),

բարձր մասնագիտացված (միայն որոշակի գիտելիքի համար):

Տերմինաբանությունը ապահովում է տեղեկատվական ըմբռնում ազգային և միջազգային մակարդակներում, օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերի համատեղելիություն:

3. Իր հիմքում գիտական ​​ելույթ Դա նորմերով կապված գրավոր լեզու է։ Աբստրակտ-ընդհանրացված կերպարգիտական ​​խոսքն ընդգծվում է մեծ թվով հասկացությունների ընդգրկմամբ, հատուկ բառային միավորների (սովորաբար, միշտ), պասիվ կոնստրուկցիաների կիրառմամբ (մետաղները հեշտությամբ կտրվում են)։ Լայնորեն կիրառվում են վերացական ընդհանրացված իմաստներով բայերը, վերացական հասկացություններ (արագություն, ժամանակ) նշանակող գոյականներ։ Օգտագործվում են կոնստրուկցիաներ, որոնք ընդգծում են հայտարարության մասերի միջև կապը. ներածական բառեր (վերջապես, այսպես), Ինչպես նշվեց ստորև, եկեք անցնենք հաջորդ մասին:, բազմաբնույթ վերաբերմունք ու գործողություններ արտահայտող նախադրյալներ (շնորհիվ, շնորհիվ, շնորհիվ և այլն):

Գիտական ​​ոճի բառապաշարը բնութագրվում է միատարրությամբ, չկա խոսակցական ժողովրդական, գնահատական, զգացմունքային արտահայտիչ բառապաշար։ Միջին սեռի բազմաթիվ բառեր՝ երեւույթ, սեփականություն, զարգացում։ Բազմաթիվ վերացական բառապաշար՝ համակարգ, ժամանակաշրջան, գործ: Գիտական ​​ոճի տեքստերում օգտագործվում են բարդ կրճատ բառեր, հապավումներ՝ PS (ծրագրային ապահովում), ZhC (կյանքի ցիկլ); պարունակում է ոչ միայն լեզվական տեղեկատվություն, այլև գրաֆիկական, բանաձևեր, սիմվոլներ:

AT շարահյուսությունբարդ նախադասություններն օգտագործվում են մասնակցային, մակբայական և մասնակցային արտահայտություններով, ժամանակային կապով (ինչ-որ բանի հետ կապված), պարզ նախադասություններ, ինչպիսիք են. ինչ է ինչ(ջրածինը գազ է), անանձնական նախադասություններ. Խնդիրի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար օգտագործվում են հիմնականում հռչակավոր նախադասություններ, հարցական:

Պետք է հիշել, որ դերանունը գիտական ​​ոճում ընդունված չէ «ես», այն փոխարինվում է «մենք»(«մեր տեսանկյունից», «մեզ ակնհայտ է թվում»):

Գիտական ​​ոճը ստեղծեց ժանրերի խիստ համակարգ և տեքստային կոմպոզիցիայի խիստ կանոններ։ Գիտական ​​տեքստն առանձնանում է պրագմատիկ կառուցվածքով, նրանում ամեն ինչ ծառայում է գերնպատակին հասնելուն և, առաջին հերթին, բաղադրությանը, բայց միևնույն ժամանակ անտեսվում են զգացմունքները, խոսակցությունները, երկիմաստությունը, ենթատեքստը։

4. Գիտական ​​տեքստն ունի.

 թեմա, այսինքն. քննարկման (ուսումնասիրության) օբյեկտ, որի բովանդակությունը բացահայտվում է որոշակի առումով.

 ենթաթեմա, այսինքն. թեմա, որն ընդգրկված է ավելի լայն թեմայի մեջ, որը կազմում է դրա մի մասը և տարբերվում է այս օբյեկտի մասերից մեկի դիտարկման կամ դիտարկման ավելի նեղ տեսանկյունից.

 կա նաև միկրո թեմա, հավասար է տեքստի պարբերությանը և ապահովում է տեքստի մասերի միջև իմաստային կապեր:

Գիտական ​​տեքստի կառուցվածքային միավորն է պարբերություն. Նա պարունակում է որոշակի գաղափարներ, դրույթներ, փաստարկներ, միկրոթեմաներ։Դրանք արտահայտվում են հիմնաբառերով, որոնք հեշտ է մեկուսացնել՝ սահմանելով պարբերության էությունը։ Բոլորը պարբերությունն ունի սկիզբ, հիմնական պարբերության արտահայտություն, մեկնաբանական մաս և վերջաբան:Հիմնաբառերը պարբերության արտահայտության մեջ են:

Տեքստի առանձին հատվածները միացնելու համար օգտագործվում են նախադրյալներ, ներածական բառեր, որոշակի խոսքային կլիշեներ (հեղինակը համարում է, հարկ է նշել, սա ապացուցում է և այլն):

Գիտական ​​տեքստի կառուցման հիմնական ուղիներն են նկարագրությունը, պատճառաբանությունը, պատմումը։ Գիտական ​​տեքստը կոշտ շինարարական տեքստի տեսակ է:

Նկարագրություն- սա իրականության երևույթի բանավոր ներկայացումն է՝ թվարկելով դրա առանձնահատկությունները:

Պատմություն- Պատմություն իրադարձությունների, երևույթների մասին, որոնք փոխանցվում են որոշակի հաջորդականությամբ:

փաստարկ- ցանկացած մտքի բանավոր ներկայացում, պարզաբանում և հաստատում.

Գիտական ​​նկարագրությունը նպատակ ունի բացահայտել առարկայի, երևույթի, գործընթացի նշանները, կապեր հաստատել (արտաքին տեսք, բաղադրիչներ, նպատակ, համեմատություն): Բոլորը գիտեն, օրինակ, քիմիայի մեջ տարբեր նյութերի հատկությունների նկարագրությունները (Տիտանը մոխրագույն մետաղ է: Այն ունի երկու պոլիմորֆ ձևափոխություն ... արդյունաբերական ճանապարհՏիտանի արտադրությունը բաղկացած է տիտանի հանքաքարի հարստացումից և քլորացումից, որին հաջորդում է դրա վերականգնումը տիտանի տետրաքլորիդից մետաղական մագնեզիումով...) («Նյութերի գիտություն»)):

Գիտական ​​տեքստի կառուցման ամենատարածված ձևը պատճառաբանությունն է: Պատճառաբանության նպատակն է փաստարկների միջոցով ստուգել այն պնդումների ճշմարտացիությունը կամ կեղծ լինելը, որոնց իսկությունը ստուգված է և կասկածի տակ չի դրվում: Պատճառաբանությունը ներկայացման մեթոդ է, որի միջոցով փոխանցվում է նոր գիտելիքների ստացման գործընթացը և այդ գիտելիքն ինքնին զեկուցվում է որպես արդյունք՝ տրամաբանական եզրակացության տեսքով: Պատճառաբանությունը կառուցված է որպես ապացույցների և հերքումների վրա հիմնված եզրակացությունների շղթա: Այսպիսով, Ա.Չեխովի «Նամակ ուսյալ հարևանին» պատմվածքում նամակի հեղինակը՝ հողատեր, խոսում է աշխարհի մասին. «Դուք գրում եք, որ լուսնի վրա, ի. ամսին մարդիկ ու ցեղերն ապրում ու բնակվում են։ Սա երբեք չի կարող լինել, որովհետև եթե մարդիկ ապրեին լուսնի վրա, նրանք իրենց տներով և չաղ արոտներով կթողեին նրա կախարդական և կախարդական լույսը մեզ համար։ ... Մարդիկ, ապրելով լուսնի վրա, կիջնեն գետնին, բայց դա տեղի չի ունենում...»:

Գիտական ​​շարադրանքի խնդիրն է ֆիքսել, ներկայացնել փոփոխությունների, կազմավորումների փուլերը, այսինքն. ժամանակային շրջանակ: Այսինքն՝ գիտական ​​նարատիվը գործընթացի համառոտ կամ մանրամասն նկարագրությունն է, որն ուղղված է գործընթացի առանձին փուլերի հետագա գրանցմանը իր ընթացքի ժամանակաշրջանում։ Պատմությունը պատմություն է երևույթների, իրադարձությունների մասին ժամանակային հաջորդականությամբ, այն օրենքների բացահայտման ներկայացում է՝ եզրակացություններով և ընդհանրացումներով, համեմատություններով։ («Ընկերությունները նաև փոխում են իրենց տնտեսական քաղաքականությունը գնաճի պայմաններում: Դա արտահայտվում է, օրինակ, նրանով, որ նրանք ձեռնարկում են միայն կարճաժամկետ ծրագրեր, որոնք խոստանում են ներդրումների ավելի արագ վերադարձ: Սեփական շրջանառու միջոցների բացակայությունը ընկերություններին ստիպում է նայել. բաժնետոմսերի և պարտատոմսերի թողարկման, լիզինգի, ֆակտորինգի միջոցով ֆինանսավորման նոր արտաքին աղբյուրների համար»): («Տնտեսական տեսություն»):

Ապացույցմոտ դատողություն - ներկայացման մեթոդ, որով հաստատվում կամ հերքվում է գիտելիքի ճշմարտությունը, որը եղել է վարկածների բնույթով: Այն, ինչպես և դատողությունը, պարունակում է

թեզ + փաստարկ + ցույց + եզրակացություններ.

Խոսքի գիտական ​​ոճը ներառում է գիտական ​​տեքստի տրամաբանական կազմակերպման հետևյալ մեթոդների օգտագործումը. դեդուկցիա, ինդուկցիա, անալոգիա և խնդրի ներկայացում:

Տեքստի տրամաբանական սխեման՝ օգտագործելով դեդուկցիան՝ թեզ, վարկած → թեզի զարգացում, փաստարկում → եզրակացություններ։

Տեքստի տրամաբանական սխեման օգտագործելով ինդուկցիա՝ ուսումնասիրության նպատակը → փաստերի կուտակում, վերլուծություն, ընդհանրացում → եզրակացություններ:

Դեդուկցիան (լատ. եզրակացություն) մտքի շարժումն է ընդհանուրից դեպի մասնավոր, ընդհանուր օրենքներից դեպի մասնավոր։

Դեդուկցիա բառը հիշեցնում է հանրահայտ Շերլոկ Հոլմսի խոսքերը. «Այնքան էլ դժվար չէ կառուցել մի շարք եզրակացություններ, որոնցում յուրաքանչյուր հաջորդը բխում է նախորդից: Եթե ​​դրանից հետո բոլոր միջին օղակները հանվեն, և միայն առաջինն ու վերջինը փոխանցվեն լսողին, ապա դրանք կստեղծեն ցնցող, թեկուզ կեղծ տպավորություն:

Նվազեցման մեթոդը բաղկացած է երեք քայլից.

Փուլ 1 - առաջադրվում է թեզ(հունական դիրքորոշում, որի ճշմարտացիությունը պետք է ապացուցվի) կամ վարկած (հունական հիմք, ենթադրություն)։

2-րդ փուլ - թեզի մշակում(վարկած), դրա հիմնավորումը, ապացույցը կամ հերքումը։ Այստեղ օգտագործվում են տարբեր տեսակի փաստարկներ (լատ. փաստարկներ), որոնք հիմք են հանդիսանում ապացույցների, փաստերի և օրինակների, համեմատությունների համար։

Փուլ 3 - եզրակացություններ և առաջարկություններ:Այս մեթոդը հաճախ օգտագործվում է բուհերում սեմինարների ժամանակ:

Ինդուկտիվ մեթոդը (լատ. ինդուկցիա) մտքի շարժումն է մասնավորից ընդհանուր, մեկ փաստի իմացությունից դեպի ընդհանուր կանոն, ընդհանրացում։ Կազմը հետևյալն է՝ ներածական մասում որոշվում է ուսումնասիրության նպատակը. Հիմնական մասում ներկայացվում են առկա փաստերը, նկարագրվում է դրանց արտադրության տեխնոլոգիան, կատարվում է վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն։ Դրա հիման վրա եզրակացություն է արվում, սահմանվում օրինաչափություններ։ Այսպիսով, օրինակ, կառուցվում է ուսանողական զեկույց համալսարանում հետազոտական ​​աշխատանքի վերաբերյալ:

Խնդրի հայտարարությունը որոշակի հաջորդականությամբ խնդրահարույց հարցերի հայտարարություն է:Մեթոդը ծագում է Սոկրատյան մեթոդից։ Դրա ընթացքում ուսումնասիրվում է դրված խնդիրը և ձևակերպվում օրինաչափություններ։ Օրինակ, դասախոսության կամ զեկուցման ժամանակ ձեւակերպվում է այս կամ այն ​​խնդիրը։ Դասախոսը դրա լուծման ուղիներ է առաջարկում, բոլոր ուսանողներին դարձնում է մտքի մասնակից։

Այսպիսով, գիտական ​​ոճի առանձնահատկությունները ներառում են ճշգրտությունը, հետևողականությունը, պատճառաբանությունը, տերմինների օգտագործումը: Բացի այդ, անհրաժեշտ է հիշել գիտական ​​տեքստի կառուցման ուղիները և դրանում նյութի տրամաբանական ներկայացման մեթոդները:

Թեստի հարցեր.

Որո՞նք են գիտական ​​ոճի հիմնական լեզվական առանձնահատկությունները:

Որո՞նք են պայմանների պահանջները:

Որո՞նք են գիտական ​​տեքստի ստեղծման ուղիներն ու մեթոդները:

Ընտրեք ձեր մասնագիտության գիտական ​​տեքստը և դիտարկեք այն հետևյալ տեսանկյունից.

Պատճառաբանություն, նկարագրությո՞ւն, թե՞ պատմվածք։

Ո՞ր մեթոդը` ինդուկտիվ, թե դեդուկտիվ, է օգտագործում հեղինակը:

Ձևակերպվե՞լ է վարկած։

Ինչպե՞ս է կառուցված ապացույցը:

ԹԵՍՏԵՐ

1-ին դեմք եզակի;

1-ին դեմք հոգնակի;

2-րդ դեմք հոգնակի;

3-րդ դեմք եզակի:

Թեստ 2. Բառապաշարը բնորոշ չէ խոսքի գիտական ​​ոճին.

Ընդհանուր;

ընդհանուր գիտական;

խոսակցական;

տերմինաբանական.

Թեստ 3. Նշի՛ր գրավոր գիտական ​​խոսքի համար նախընտրած նախադասությունը:

Արքեյան դարաշրջանը, կարծես, բնութագրվում էր հրաբխային ակտիվությամբ:

Արքեյան դարաշրջանը, կարծես, բնութագրվում էր հրաբխային ակտիվությամբ:

Ավելի լավ է խաչաձևը կերակրել սոճու և եղևնի կոներով:

Այս ցորենը լավ է աճում և շատ հացահատիկ է տալիս։

Թեստ 4. Գտեք մի նախադասություն, որը չի պարունակում խոսքի սխալ:

Գրքի ստուգատեսը տեղի կունենա հաջորդ շաբաթ:

Հոդվածի ռեֆերատները շատ անհաջող են ստացվել։

Մենագրության անոտացիան գրել է ղեկավարը։

Թեստ 5. Ի՞նչ է նշանակում «հաշվել» բայը գիտական ​​տեքստում՝ հնարավոր ենք համարում արտահայտել մեր տեսակետը այս հարցում:

Անվանեք թվերը հաջորդական կարգով;

որոշել ինչ-որ մեկի ճշգրիտ գումարը;

ցանկացած եզրակացություն անել, ընդունել, ենթադրել;

հաշվի առնել, հաշվի առնել.

Թեստ 6. Նշի՛ր գիտական ​​շարադրանքի դրական գնահատական ​​պարունակող արտահայտությունը.

Մենք այլ տեսակետ ունենք...

Սխալ է թվում...

Լուծման նման մոտեցման արժանիքը պետք է ճանաչվի ...

Թեստ 7. Գտե՛ք գիտական ​​շարադրության բացասական գնահատական ​​պարունակող արտահայտություն:

Հեղինակը իրավացիորեն մատնանշում է...

Թեստ 8. Գտե՛ք գիտական ​​խոսքում անհարիր լեզվական բանաձև:

Մենք գոհ ենք արդյունքներից...

Մենք չափազանց գոհ ենք արդյունքներից...

Մենք գոհ ենք ուսումնասիրության արդյունքներից։

Արդյունքները բավականին գոհացուցիչ են մեզ համար։

Թեստ 9. Գտե՛ք գիտական ​​շարադրանքի պատասխանի սխալի պատճառը՝ Գիտական ​​աշխատանքը կատարվել է հապճեպ.

Բառի օգտագործումը անսովոր իմաստով.

ոճի խախտում;

հոմանիշների խախտում.

Թեստ 10. Ի՞նչ է նշանակում P.S նշանը:

Այսպիսով,

Լավ, նկատեք ինքներդ:

Հետգրություն տեքստին.

Շատ կարեւոր.

գրականություն

1 Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. դասախոսությունների դասընթաց / Գ.Կ. Տրոֆիմովա - Մ.: Ֆլինտա: Nauka, 2004. - P. 70 - 77:

Գործնական աշխատանք թիվ 5

Թեմա՝ Գիտական ​​ոճի ոճային և ժանրային առանձնահատկությունները

Դասի նպատակը.տեսական վերանայում և վարժությունների իրականացում ըստ պլանի.

3 Շարադրություն գրել, կուրսային աշխատանքներ կատարել ուսումնական ծրագրի առարկաներից

«Գիտական ​​ոճ»

1. Նշեք գիտական ​​ոճի գործառույթները.

տեղեկատվության փոխանցում, փաստերի բացատրություն;

հաղորդագրություն + ազդեցություն;

հաղորդագրություն;

պատկեր և ազդեցություն;

հաղորդակցություն

2. Նշեք գիտական ​​ոճի շրջանակը.

1. սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական, մշակութային հարաբերություններ.

2. օրենսդրություն, գրասենյակային աշխատանք;

3. պաշտոնական կարգավորում;

4. գեղարվեստական ​​գրականություն, հուշեր;

5. կենցաղային հարաբերություններ, մասնավոր նամակներ, նշումներ

3. Անվանե՛ք բնորոշ արտահայտչամիջոցները.

1. էպիտետներ;

2. փոխաբերություններ;

3. հռետորական գործիչներ;

4. արտահայտչամիջոցների բացակայություն;

5. էմոցիոնալ գունավոր բառապաշար

4. Ո՞ր ժանրերում է իրականացվում ուսումնական և գիտական ​​խոսքը.

1. հաղորդագրություն;

2. հաշվետվություն;

3. հրահանգներ;

4. պատմություն;

5. հարցազրույց

5. Խոսքի գիտական ​​ոճն ունի տարատեսակներ (ենթաոճեր), նշե՛ք դրանք.

1. գիտական ​​տեղեկանք;

2. կրթական և գիտական.

3. գիտահանրամատչելի;

4. դիվանագիտական;

5. օրենսդրական

6. Սահմանել տեքստի տեսակը.

Ես՝ Ալեքսեևա Աննա Իվանովնան, բնակվում եմ Սանկտ Պետերբուրգ ............... վստահում եմ Խիտրովա Օլգա Ալեքսանդրովնային, բնակվում եմ Սանկտ Պետերբուրգ հասցեում: ........ ..........., իմ անունից «Իրավագետ» հրատարակչության հետ պայմանագրի կնքումը։

29.05.03. Ալեքսեևա Ա.Ի

1. հայտարարություն

2. հայտարարություն

3. անդորրագիր

4. լիազորագիր

5. վերացական

6.1. Արդյո՞ք այս տեքստը պատկանում է գիտական ​​ոճի ժանրին։

2. ոչ

7. Նշեք հաղորդակցության գիտական ​​ոլորտի հատուկ հասկացությունները, գիտական ​​ոճի հատուկ բառային միավորները.

1. խոսքի շրջադարձեր

2. պայմաններ

3. դարձվածքաբանական միավորներ

4. էպիտետներ

5. համեմատություններ

8. Որոշեք տեքստի տեսակը՝ օվկիանոսը (հունարեն ΩκεανMς, օվկիանոսի հին հունական աստվածության անունից) ամենամեծ ջրային մարմինն է, որը օվկիանոսների մաս է կազմում, գտնվում է մայրցամաքների միջև, ունի ջրի շրջանառության համակարգ և այլ հատուկ. Հատկություններ.

1. սահմանում (սահմանում)

1. հայտարարություն

3. անդորրագիր

4. լիազորագիր

5. վերացական

Արդյո՞ք այս տեքստը պատկանում է գիտական ​​ոճի ժանրին։

9. Անվանի՛ր գիտական ​​ոճին չառնչվող արտալեզվական հատկանիշները.

1. հետեւողականություն

2. փաստարկ

3. վերացական

5. օբյեկտիվություն

10. Նշեք, թե ինչ տեսակի տեքստեր են պատկանում գիտական ​​ոճին.

2. մենագրություն;

3. նամակ;

4. հուշեր;

5. ատենախոսություն

11. Նշեք, թե առաջարկվող ոճային հատկանիշներից որոնք չեն պատկանում խոսքի գիտական ​​ոճին.

1. պատկերացում;

2. ընդհանրացում;

3. ներկայացման օբյեկտիվություն;

4. զորակոչ;

5. գնահատում

12. Գիտական ​​ոճի մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները ներառում են.

1. անձնական և ցուցադրական դերանունների հատկապես հաճախակի օգտագործումը

2. գոյականների քանակական գերակշռում

3. բառային և քերականական թուլացած իմաստներով բայական ձևերի օգտագործում

4. գոյականների տարբերակային ձևեր

5. բայական ձևերից այստեղ հատկապես տարածված են ինֆինիտիվները

13. Որոշեք խոսքի ոճն ու տեսակը.

Պարբերական օրենքը ձևակերպվել է Դ. Ի. Մենդելեևի կողմից հետևյալ ձևով (1871). պարբերական կախվածություն դրանց ատոմային քաշից»։ Ատոմային ֆիզիկայի և քվանտային քիմիայի զարգացման հետ մեկտեղ Պարբերական օրենքը ստացավ խիստ տեսական հիմնավորում։ Ջ.Ռիդբերգի (1897թ.), Ա.Վան դեն Բրուկի (1911թ.), Գ.Մոզելիի (1913թ.) դասական աշխատությունների շնորհիվ բացահայտվել է տարրի հերթական (ատոմային) թվի ֆիզիկական նշանակությունը։ Հետագայում ստեղծվել է քվանտային մեխանիկական մոդել՝ քիմիական տարրերի ատոմների էլեկտրոնային կառուցվածքի պարբերական փոփոխության համար, քանի որ դրանց միջուկների լիցքերը մեծանում են (Ն. Բոր, Վ. Պաուլի, Է. Շրյոդինգեր, Վ. Հայզենբերգ և ուրիշներ)։ Ներկայումս Դ. Ի. Մենդելեևի Պարբերական օրենքը ունի հետևյալ ձևակերպումը. «Քիմիական տարրերի հատկությունները, ինչպես նաև պարզ նյութերի և միացությունների նրանց ձևերն ու հատկությունները պարբերական կախվածության մեջ են լիցքերի մեծությունից։ նրանց ատոմների միջուկները»։ Այլ հիմնարար օրենքների շարքում Պարբերական օրենքի առանձնահատկությունն այն է, որ այն ձևով արտահայտություն չունի. մաթեմատիկական հավասարում. Օրենքի գրաֆիկական (աղյուսակային) արտահայտությունը մշակել է Մենդելեևը Տարրերի պարբերական համակարգ.

1. լրագրողական ոճ; փաստարկ

2. գիտական ​​ոճ; փաստարկ

3. խոսակցական ոճ; շարադրանք

4. գեղարվեստական ​​ոճ; շարադրանք

5. գեղարվեստական ​​ոճ; նկարագրությունը

14. Գիտական ​​ոճում առանձնանում են հետեւյալ ենթաոճերը.

1. պատշաճ գիտական, գիտաֆանտաստիկ և իրավասու. 2. պատշաճ գիտական, դիվանագիտական ​​և քաղաքական քարոզչություն.

3. պատշաճ գիտական, գիտական ​​և տեխնիկական.

4. փաստացի գիտական, գիտահանրամատչելի;

5. պատշաճ գիտական, դատավարական և գործավարական

15. Ո՞ր ոճին է բնորոշ հետևյալ հատկանիշները.

1) փոխաբերական միջոցների օգտագործումը.

2) գոյականների օգտագործումը գենետիկ դեպքում որպես անհամապատասխան սահմանումներ (մոտ արտերկրի երկրներ, զբաղվածության ծառայություն).

3) բառապաշարի օգտագործումը, որը ցույց է տալիս բարոյականության, էթիկայի, տնտեսագիտության, բժշկության, հոգեբանության հասկացությունները.

4) լեզվի հուզական միջոցների համադրություն խիստ տրամաբանական ապացույցներով.

1. գիտ

2. գեղարվեստական

3. լրագրողական

4. խոսակցական

5. պաշտոնական գործ

16. Խոսքի գիտական ​​ոճի շարահյուսությանը բնորոշ է միտումը.

1. հարցական և բացականչական նախադասությունների օգտագործումը.

2. նախադասությունների կառուցման ճիշտությունն ու հստակությունը, դրանց պարզությունն ու հստակությունը.

3. շարահյուսական կոնստրուկցիաների որոշակի տեսակների օգտագործումը՝ անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական և անանձնական նախադասություններ.

4. հրամայական տրամադրություն գործող ինֆինիտիվով խրախուսական նախադասությունների գերակշռում.

5. կլիշե բառակապակցությունների օգտագործումը անվանական նախադրյալներով

17. Խոսքի գիտական ​​ոճի բառապաշարային բաղադրիչները բնութագրվում են.

1. խոսքի բանաձեւային շրջադարձեր;

2. բառի օգտագործումը կոնկրետ, կոնկրետ իմաստով.

4. հապավումների, բարդ հապավումների օգտագործումը.

18. Սահմանել տեքստի տեսակը.

Հարգելի՛ Վիկտոր Իվանովիչ, Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում, որ ձեր նշած ժամին չեմ կարողանա հասնել նշանակետին և սկսել ծառայողական պարտականությունների կատարումը, քանի որ առողջական վիճակս վատացել է։ Ես բուժման խիստ կարիք ունեմ։ Ես խնդրում եմ, որ ինձ արձակուրդ տրամադրեք ձեր հաշվին։

Սիդորովի օգնական

1. հայտարարություն

2. հայտարարություն

3. անդորրագիր

4. բացատրական

5. վերացական

19. Արդյո՞ք այս տեքստը պատկանում է գիտական ​​ոճի ժանրին:

2. ոչ

20. Սահմանել տեքստի տեսակը.

Հոդված 1 Բոլոր մարդիկ ծնվում են ազատ և հավասար արժանապատվության և իրավունքների մեջ: Նրանք օժտված են բանականությամբ և խղճով և պետք է միմյանց հանդեպ վարվեն եղբայրական ոգով:

Հոդված 3 Յուրաքանչյուր ոք ունի կյանքի, ազատության և անձնական անվտանգության իրավունք։

1. վերացական

3. վերանայում

21. Արդյո՞ք այս տեքստը պատկանում է գիտական ​​ոճի ժանրին:

22. Ի՞նչ ոճով են օգտագործվում բոլոր լեզվական գործիքները:

1. գիտական ​​ոճ;

2. գեղարվեստական ​​լեզվով;

3. թերթում և լրագրողական ոլորտում.

4. պաշտոնական բիզնեսում.

5. վերը նշված բոլորի մեջ.

23. Նշի՛ր, թե հետևյալ հատկանիշներից ո՞րը բնորոշ չէ գիտական ​​ոճին.

1. գիտական ​​ֆրազոլոգիա;

2. այլ ոճերի բառապաշարի և դարձվածքաբանության լայն կիրառում.

3. բայերի փոխարեն գոյականների գերակշռող օգտագործումը.

4. ներկայացման տրամաբանական հաջորդականություն;

5. լայնորեն կիրառվում են մասնակցային եւ մասնակցային դարձվածքներով կոնստրուկցիաները։

24. Նշված ժանրերից ո՞րը չի պատկանում գիտական ​​ոճին:

1. վերացական;

2. ատենախոսություն;

4. վերացական.

5. հաշվետվություն.

25. Խոսքի գիտական ​​ոճի ո՞ր ժանրին է պատկանում այս տեքստը։ «Հոդվածը նվիրված է ընթերցանության հմտությունների զարգացմանը։ Այն ապացուցում է ընթերցանության հմտությունների կատարելագործման կարևորությունը, քննարկում է ընթերցանության տեսակները՝ կախված ըմբռնման նպատակից և աստիճանից, ինչպես նաև առաջադրանքներ է տալիս, որոնք զարգացնում են ընթերցանության հմտությունները: Հոդվածը նախատեսված է այն ուսանողների համար, ովքեր սովորում են ռուսերենը որպես ոչ մայրենի լեզու և հետաքրքրում է ընթերցողների լայն շրջանակին։

1. վերանայում;

2. վերացական;

3. հաշվետվություն;

4. վերացական;

5. ատենախոսություն.

26. Ինչպե՞ս է կոչվում գրքի (հոդվածի կամ ժողովածուի) հակիրճ, համառոտ նկարագրությունը, բովանդակությունը և նպատակը:

1. վերանայում;

2. վերացական;

3. հաշվետվություն;

4. ատենախոսություն;

5. վերացական.

Թեստի հարցեր.

1 Հետագա մասնագիտական ​​գործունեության շրջանակներում գիտական ​​ժանրերի հայտարարություն-տեքստերի կազմում (հաղորդագրություն, զեկույց, ակնարկ, ակնարկ, անոտացիա, հոդված, ռեֆերատ, գիտական ​​նախագիծ, կուրսային աշխատանք, ավարտական ​​նախագիծ, զեկույց գիտական ​​և լրագրողական ոճով, ամփոփում և այլն: .).

2 Աշխատանք պարբերականների հետ, հոդվածների վերլուծություն.

3 Շարադրություն գրել, կուրսային աշխատանքների կատարում ուսումնական ծրագրի առարկաներից:

Գրականություն:

1 Վվեդենսկայա Լ.Ա. Ռուսաց լեզու՝ սեմինար. Դասագիրք բուհերի համար. – Մ., 2009.-120 էջ.

2 Kasymova Zh.S. Ներածություն մասնագիտության ուսանողների համար 5B072000 - Անօրգանական նյութերի քիմիական տեխնոլոգիա / դասագիրք - Semey, 2013. - 239 p.

3 Տուգամբաևա Տ.Բ. Ռուս-ղազախերեն քիմիական-տեխնոլոգիական տերմինաբանական բառարան, Oryssha-kazaksha chemistry-technologylyk terminologylyk sozdik 050720 «Beyorganikalyk zattardyn himiyalyk technologisy», 050721 «Organikalyk zattardyn himiyalyktekndy. - Պավլոդար, 2007. - 39 էջ.

Գործնական աշխատանք թիվ 6

Թեմա՝ Տերմինը և սահմանումը գիտական ​​խոսքում. Քիմիական տերմինաբանություն

Դասի նպատակը.տեսական վերանայում և վարժությունների իրականացում ըստ պլանի.

1. Գիտության խնդիրը օրինաչափություններ ցույց տալն է: Ուստի նրա առանձնահատկություններն են՝ վերացական ընդհանրացում, ընդգծված տրամաբանական ներկայացում, հստակություն, փաստարկվածություն, մտքերի միանշանակ արտահայտում։ Գիտության ոլորտում հաղորդակցության խնդիրները, դրա առարկան, խոսքի բովանդակությունը պահանջում են ընդհանուր հասկացությունների փոխանցում: Սա ծառայում է վերացական բառապաշարով, հատուկ բառապաշարով և տերմինաբանությամբ:

Տերմինաբանությունը մարմնավորում է գիտական ​​խոսքի ճշգրտությունը:

2. Ժամկետ -սա բառ կամ արտահայտություն է, որը ճշգրիտ և միանշանակորեն նշանակում է գիտելիքի կամ գործունեության հատուկ ոլորտի հայեցակարգը (դիֆուզիոն, կառուցվածքային ուժ, շուկայավարում, ֆյուչերսներ, չափումներ, խտություն, ծրագրակազմ և այլն):

հայեցակարգ- սա պատկերացում է օբյեկտիվ իրականության առարկաների կամ երևույթների ընդհանուր էական հատկությունների, կապերի և հարաբերությունների մասին։ Գիտական ​​խոսքի համար կարևոր պայման է հասկացությունների ձևավորումը։ Հասկացությունների սահմանումը տալիս է սահմանում(լատ. սահմանում) - որոշակի տերմինով նշանակված օբյեկտի համառոտ նույնականացման բնութագիր (Ինդուկցիան ֆիզիկական մեծություն է, որը բնութագրում է էլեկտրական շղթայի մագնիսական հատկությունները):

կոնկրետ տերմինի առանձնահատկությունները ներառում են.

համակարգային,

սահմանման (սահմանումների) առկայությունը,

միանշանակությունը,

ոճական չեզոքություն,

արտահայտման բացակայություն

պարզություն.

Տերմինի պահանջներից մեկն այն է արդիականություն, այսինքն. հնացած տերմինները փոխարինվում են նոր տերմիններով. Տերմինը կարող է լինել միջազգային կամ մոտ տերմիններին, որոնք ստեղծվել և օգտագործվում են այլ լեզուներով (հաղորդակցություն, վարկած, բիզնես, տեխնոլոգիա և այլն): Տերմինը ներառում է նաև միջազգային բառաշինական տարրեր՝ հակա, բիո, միկրո, էքստրա, նեո, մաքսի, միկրո, մինի և այլն։

Տերմինաբանությունը բաժանված է 3 խմբի.

ընդհանուր գիտական ​​(վերլուծություն, թեզ, խնդիր, գործընթաց և այլն),

միջգիտական ​​(տնտեսագիտություն, ծախսեր, աշխատուժ և այլն),

Բարձր մասնագիտացված (միայն որոշակի գիտելիքի համար):

Տերմինաբանությունը ապահովում է տեղեկատվական ըմբռնում ազգային և միջազգային մակարդակներում, օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերի համատեղելիություն:

Քիմիական բառապաշարի կազմություն

Ընդհանուր գիտական, ընդհանուր տեխնիկական և միջդիսցիպլինար տերմիններն այն բառերն են, որոնցով կարելի է նկարագրել և բնութագրել տարբեր գիտությունների երևույթներն ու գործընթացները. բառեր, որոնք հաճախ անցել են ընդհանուր բառապաշարից և վերաիմաստավորվել նոր ձևով, դրանց հստակորեն տրված հասկացություններով:

Ընդհանուր գիտական ​​բառերի միջոցով արտահայտվում են հատուկ հասկացություններ, որոնք կարելի է գտնել առարկաների, երևույթների, գործընթացների, հատկությունների և այլնի մեջ։ ուսումնասիրված իրականության տարբեր ոլորտներ, այդ թվում՝ քիմ. Իմաստի բնույթով ընդհանուր գիտական ​​տերմինները լայն են և ընդհանրացված, հայեցակարգի բնույթով դրանք առավել հաճախ ընդհանուր են:

Գիտական ​​քիմիական տեքստերում ամենատարածված գիտական ​​ընդհանուր տերմիններն են՝ համակարգ, մեթոդ, կառուցվածք, տեսություն, փորձ, դիզայն, վերլուծություն, ջերմաստիճան, էներգիա, ծավալ, զանգված, ժամանակաշրջան և այլն։

Հատկացնել նաև ընդհանուր տեխպայմանները. Դրանք ներառում են բառեր, որոնք ծառայում են հիմնական տեխնիկական հասկացությունների նշանակմանը` ապարատ, մեքենա, մեխանիզմ:

Պոլիտեխնիկական բառարաններում նման տերմինների համար ամրագրված են մի քանի իմաստներ. Օրինակ, շղթա:հրացան (ռազմական), թրթուր (տեխնիկական), ատոմների շղթա (քիմիական), էլեկտրական (ֆիզիկական) և այլն։

Երբ առաջանում է նոր տերմինաբանական իմաստ, փոխվում է տերմինի տեղեկատվական կարողությունը, ինչը ենթադրում է տերմինաբանական երկիմաստության (բազմաֆունկցիոնալության) երևույթ։ Բազմաֆունկցիոնալությունորոշում է առկա ազգային և միջազգային լեզվական ռեսուրսների օգտագործման հնարավորությունը նոր հասկացություններ արտահայտելու համար.

Քիմիական տերմինաբանության մեջ տերմինների գիտակցված ստեղծագործական կառուցման գործընթացը մի քանի տասնամյակ շարունակվում է միջազգային մակարդակով։

«Cryo» բեկորը հունարեն նշանակում է սառույց, սառը: Հետևաբար՝ կրիոլիտը սառը քար է (կարծես սառույց է); բյուրեղներ - սառույց, ռոք բյուրեղյա: Հունարենից թարգմանված «հիգրո» բառը, որը նշանակում է խոնավություն, և «հիդրո» բառը, որը նշանակում է ջուր, ներառված են ժամանակակից բառերի բեկորներով. հիգրոսկոպիկություն (խոնավություն + դիտում); հիդրոֆոբություն (ջուր + վախ) և այլն:

Հունարեն բառերով կազմված որոշ տերմինների վերծանումը միևնույն ժամանակ համապատասխան հասկացությունների ձևակերպումն է։ Օրինակ՝ «ամորֆ» տերմինը կարելի է բաժանել երկու մասի՝ «ա» (ժխտում) և «մորֆ» (ձև, տեսք)։ Այսպիսով, «ամորֆ» տերմինը, այսինքն. անձև, ներառում է բյուրեղային կառուցվածք չունեցող նյութերի հասկացությունը։ Այսպիսով, երբ ուսուցիչը հունարեն բառերի թարգմանությունը տալիս է ռուսերեն, նա, փաստորեն, բացատրում է տերմինների իմաստը։

Մեկ այլ օրինակ. «Ազեոտրոպ» տերմինը բաղկացած է երեք մասից՝ «ա» (ժխտում), «զեո» (եռացող), «տրոպ» (փոփոխություն)։ Այս տերմինը բնութագրում է այն նյութերի խառնուրդները, որոնց թորման ժամանակ նրանք չեն առանձնանում և ձևավորում են նույն բաղադրության կոնդենսատ, ինչ սկզբնական լուծույթը։

Երբեմն հունարեն բառը շատ տերմինների մաս է կազմում: Օրինակ, «լիզիս» բեկորից, որը նշանակում է տարրալուծում, առաջանում են հետևյալ տերմինները. էլեկտրոլիզ - նյութի տարրալուծում էլեկտրական հոսանքի միջոցով; պիրոլիզ - հրդեհով տարրալուծում: Որոշ ժամանակակից տերմինների մի հատված «iso» հունարեն նշանակում է հավասար, նույնը: Տերմինների վերծանումը հանգեցնում է հասկացությունների սահմանմանը. իզոմերներ (հավասար մասնաբաժին) - նյութեր, որոնք ունեն նույն որակական և քանակական կազմը, բայց տարբերվում են հատկություններով. իզոտոպներ (հավասար տեղ) - տարրեր, որոնք զբաղեցնում են նույն տեղը Դ.Ի. Մենդելեևի տարրերի պարբերական համակարգում՝ ունենալով նույն թվով պրոտոններ, բայց միջուկում նեյտրոնների տարբեր քանակություն:

Լատիներեն մինչև 19-րդ դարի սկիզբը։ գիտության միջազգային լեզուն էր, ուստի այն մեծ հետք թողեց առումով։ Լատինական բառերից ստացված տերմիններն ամենից հաճախ նշանակում են ինչ-որ տեխնոլոգիական գործողություն, գործողություն։ Օրինակ՝ adsorption - կլանում; ասոցիացիա - կապ; տարանջատում - տարանջատում; դիֆուզիոն - բաշխում; չեզոքացում - ոչ մեկը, ոչ մյուսը (թթվի փոխազդեցության ռեակցիան հիմքի հետ, որում ոչ թթու է մնում, ոչ էլ հիմքը):

Լատինական բառերի իմաստների կիրառական բնույթը պահպանվել է ժամանակակից տերմինների ամենահաճախ օգտագործվող հատվածներում։ Օրինակ, «ko» բեկորը, որը նշանակում է կապ, ներառված է բարդ (համադրություն, ծածկույթ), խտացում (խտացում), կոորդինացիա (կարգավորում) տերմիններում, իսկ «de» բեկորը, որը նշանակում է տարանջատում, բացակայություն, հեռացում, տեղի է ունենում դենատուրացիայի (բնական հատկությունների կորուստ), քայքայման (կառուցվածքի կորուստ), ջրազրկման (ջրի հեռացում), ջրազրկման (ջրածնի դուրսբերման) պայմանները։

Շատ քիմիական տերմիններ առաջացել են այլ ժողովուրդների լեզուներից՝ մակագրություն - բնորոշ (ֆրանսերեն), բուֆեր - ցնցող փափկեցում (անգլերեն), ագար-ագար - ջրիմուռ (մալայերեն):

Քիմիական տերմինի ձևավորման կարևոր առանձնահատկությունն է կայուն տերմինաբանական համակարգերի առկայությունը.

Քիմիական տերմինաբանության շրջանակներում բազմիմաստ տերմինները գործում են տարբեր բառապաշարային կատեգորիաներում: Դրանց մեծ մասը փոխառված է ընդհանուր գրական լեզվից, այնուհետև համակարգ տերմինի շրջանակում մետոնիմորեն (հունարենից՝ վերանվանում) զարգացրել են ածանցյալ իմաստներ։ Օրինակ՝ ջրածնային կամուրջ բյուրեղյա բջիջ, եռավզով կոլբայ, իներտ գազ, ազնիվ մետաղ, սենդվիչ միացություն, քրոմի խառնուրդ, գոլորշի կոնտեյներ, պտտվող կապույտ, պրուսական կապույտ, հագեցած լուծույթ, չհագեցած լուծույթ, ուժեղ թթու և այլն։

Շարահյուսական ձև տերմինի ձևավորումը տերմինաբանական բառապաշարը համալրելու արդյունավետ միջոցներից է։ Այս մեթոդը բաղկացած է սովորական ազատ արտահայտությունները բարդ բառերի համարժեքների վերածելուց: արտահայտությունծառայում է որպես առաջադրման միջոց՝ նշելով առարկա, երևույթ, գործընթաց, որակ, որը կոչվում է հիմնական բաղադրիչ և հստակեցված՝ կոնկրետացված կախված բաղադրիչով։

Քիմիայի տերմինաբանական բառակապակցությունների հիմնական շերտը շարահյուսորեն կայուն դարձվածքներն են, որոնք ամենակարևորն են տերմինաբանության համար։ Տերմինաբանական արտահայտության կայունության բնույթը հայեցակարգային է, այսինքն. Յուրաքանչյուր բարդ տերմինի հետևում կա բարդ մասնագիտական ​​հայեցակարգի ստանդարտ վերարտադրելի կառուցվածք:

Այսպիսով, տերմինաբանական արտահայտություն- սա երկու կամ ավելի լիարժեք բառերի իմաստային և քերականական ասոցիացիա է, որը ծառայում է որպես հատուկ, մասնագիտական ​​հայեցակարգի անվանում:

Արտահայտության՝ որպես կատեգորիայի ամենավառ ու ամբողջական արտահայտությունն է վերագրվող արտահայտություն. Ընդհանուր մասը կարող է լինել արտահայտության և՛ սահմանվող, և՛ որոշիչ անդամ։ Առաջին տեսակի տերմինների օրինակ՝ ընդհանուր սահմանված բաղադրիչով՝ գազ (դյուրավառ, պայթուցիկ, չոր, հեղուկացված, իդեալական, իներտ, ռադիոակտիվ և այլն)։

Երկրորդ տեսակի տերմինները, որոնք ունեն ընդհանուր որոշիչ բաղադրիչ, կարելի է ցույց տալ հետևյալ օրինակով. արտանետման (երրորդ, -րդ) վերլուծություն, ազդեցություն, քայքայում, կայունություն, մշակում, տարրալուծում, ընդլայնում:

Գիտական ​​տերմինների ձևավորման շարահյուսական ձևի ակտիվությունը պայմանավորված է տերմին-արտահայտությունների մի շարք առավելություններով. դրանք ոչ միայն անվանում են հասկացություններ, այլև որոշ չափով բացահայտում են դրանց բովանդակությունը. բավարարել տերմինների ճշգրտության պահանջները՝ պայմանավորված հայեցակարգի առանձնահատկություններն ավելի լիարժեք արտացոլելու ունակությամբ. սահմանափակել երկիմաստությունը տերմինաբանության մեջ.

Քիմիական բառապաշարը համալրելու միջոցներից մեկն է փոխառություն. Ներկայում փոխառության խնդիրն ավելի է կարևորվում՝ տերմինաբանական առումով մնալով ամենաբարդներից մեկը։

Ինտերնացիոնալիզմները պարզ փոխառություններից տարբերելու հիմնական չափանիշն այն է, որ դրանք արտահայտում են միջազգային հասկացություններ և գործում են մի քանի (առնվազն երեք) ոչ սերտորեն կապված ազգային լեզուներով: Օտար բառերը ինտերնացիոնալիզմներ դասակարգելու ոչ պակաս կարևոր չափանիշ է դրանց ձևերի և իմաստների նմանությունը։ Այսպիսով, տերմինների միջազգայնությունը պետք է դրսևորվի նմանությամբ ինչպես արտահայտման, այնպես էլ մի շարք հարակից լեզուների բառապաշարային նշանների բովանդակության գծերով։ Ձևերի և իմաստների այս նմանությունը, որը որոշվում է «միջազգային ճանաչման» անփոխարինելի պայմանով, սակայն չի նշանակում ամբողջական ինքնություն։ Յուրաքանչյուր լեզվի համընկնող հատկանիշների հետ մեկտեղ հնարավոր են կոնկրետ տարբերություններ, որոնք չեն խանգարում միջազգային տերմինների գործնական նույնականացմանը:

Տարբերել

- տերմիններ, որոնք ստեղծված են կոնկրետ լեզվի հիման վրա և դառնում ինտերնացիոնալիզմներ բազմաթիվ լեզուներով փոխառության արդյունքում, օրինակ՝ արբանյակ (ռուսերեն), ռոբոտ (չեխերեն), տառատեսակ (գերմաներեն):

- տերմիններ ստեղծված հին հունական և լատինական տարրերից, օրինակ՝ ion - հունարենից։ իոն(գնա), վակուում - լատ. վակուում(դատարկություն), գել՝ լատ. արդյոք(սառեցնել, սառեցնել), դիսոցացիա - լատ. դիսոտացիա(տարանջատում), թորում - լատ. թորում(կաթել), դիֆուզիոն - լատ. դիֆուզիոն(ցրում), պոլիմեր՝ հունարենից։ պոլիս- (շատ) և ես «ռոս(մաս), ֆոսֆոր՝ հունարենից։ (թեթև) և ֆորոս(փոխադրող) և այլն:

ժամը սահմանման տերմինի ձևավորումՏերմինաբանական անվանումը հաճախ հիմնված է սահմանման (սահմանման) վրա, օրինակ՝ «կենսաբանություն»՝ կենդանի բնության վարդապետություն։ Նման տերմինի ձևավորման գործընթացում տեղի է ունենում անվանականացում՝ ընդլայնված շարահյուսական ամբողջության վերափոխում մեկ անվանման (երկրաբանություն, աշխարհագրություն և այլն):

Հետագծում տերմինաբանության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում։ Տարբեր հետազոտողների վերաբերմունքը դրա նկատմամբ միանշանակ չէ։ Calques-ը, ըստ Մ.Ն.Վոլոդինայի, օգնում է «պահպանել որոշակի լեզվի ինքնատիպությունը, ծառայում է որպես այն հարստացնելու և միևնույն ժամանակ այն ազատելու չափազանց ուղղակի փոխառություններից»: Calques-ը համեմատաբար հեշտ է թարգմանել այլ լեզուներով: Սա է նրանց մոտիկությունը բառարանային տերմին-փոխառություններին, որոնք դարձել են միջազգային տերմիններ։ Շատ ժամկետային համակարգերում հետագծումը տերմինի ձևավորման բավականին արդյունավետ տեսակ է: Քիմիական տերմինաբանության մեջ կան լատիներեն և հունարեն թղթեր, օրինակ.

լատ. aqua regia- ռուսերեն թագավորական օղի - գերմանական. Կոնիգվասեր;

հունարեն Argentum vivum(«կենդանի արծաթ») - դա: Քեքսիլբեր;

հունարեն ջրածինը(«ջուր արտադրող») - ռուս. ջրածին - n. Վասերստոֆ;

հունարեն թթվածին -ռուսերեն թթվածին - դա: Սաուերսթոֆ.

Եվրոպական շատ լեզուներ տարբերում են միջազգային ոչ ածանցյալ և ածանցյալ ցողունների, վերջածանցների և նախածանցների միջև: Միջազգային տերմինի տարրերնպաստել միջազգային տերմինների մոտիվացմանը, tk. դրանք բնութագրվում են մատչելիությամբ, ճշգրտությամբ, հակիրճությամբ և ուսուցման դյուրինությամբ: Նրանք հարմար են նրանով, որ նման տարրերի որոշակի խմբի իմաստը հայտնի է որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչներին, և, հետևաբար, դրանցից կառուցված տերմինի իմաստը պարզ կլինի տարբեր լեզուներով տիրապետող մասնագետների համար: Օրինակ, հիմքը էլեկտր-(էլեկտրականություն, էլեկտրիֆիկացիա, էլեկտրիկ, էլեկտրիֆիկացիա, էլեկտրաֆիկացում, էլեկտրականություն, էլեկտրիֆիկացնել, էլեկտրիֆիկացնել):

Հունա-լատինական ամենահամընդհանուր հիմքերն են. հիդրո-, հիպեր-, միկրո-, հետերո-, թերմո-, մոնո- և այլն: Ամենից հաճախ դրանք հանդիպում են որպես միջազգային բառերի մաս (միատարր, տարասեռ, հիդրոգել, մակրոմոլեկուլ և այլն):

Ներկայումս տերմինաբանական անվանակարգման գործընթացը անքակտելիորեն կապված է տերմինների ստանդարտացման և միավորման ազգային և միջազգային գործունեության հետ, ինչի արդյունքում գիտության և տեխնիկայի բազմաթիվ ճյուղերի տերմինաբանությունները դառնում են ավելի ու ավելի միջազգային բնույթ (աղյուսակ), որն օգնում է պարզեցնել մասնագետների միջազգային հաղորդակցությունը։

Աղյուսակ

Ինտերնացիոնալիզմի օրինակներ

Տերմինային համակարգերի համակարգված ձևավորման վառ օրինակ է քիմիական տերմինաբանությունը, որը հաճախ համարվում է պատվիրված տերմինաբանության մոդել։ Մաքուր և կիրառական քիմիայի միջազգային միության (IUPAC) կողմից մշակված նոմենկլատուրային անվանումների միասնական կանոններն ապահովում են քիմիայի ոլորտում տեղեկատվության միջազգային փոխանակման արդյունավետությունը՝ չնայած անսովոր. արագ աճնրա տերմինաբանությունը:

Բայց երբեմն տարբեր լեզուներով բառերը բոլորովին նման չեն: Օրինակ:

ռուսերեն երկաթ - ֆր. ֆեր- eng. երկաթ- դա: Էյզեն(լատ. ferrum);

ռուսերեն արծաթ - ֆր. փաստարկ- անգլ. արծաթ- դա: Արծաթե(լատ. argentum);

ռուսերեն ոսկի - ֆր. կամ- անգլ. ոսկի- դա: Ոսկի(լատ. aurum).

հապավում(հապավում) ցանկացած ժամանակակից լեզվի անբաժանելի մասն է։ Տարբեր ոլորտների տերմինաբանություններում, ներառյալ քիմիական տերմինաբանությունը, լայնորեն կիրառվում են տարբեր տեսակների կրճատ տերմիններ։ Դրանք բոլորն ունեն լեզվի կոնկրետ նախատիպ՝ բարդ միավոր, նկարագրական արտահայտություն, որը բնութագրում է կառուցվածքները, գործընթացները, կապերը և այլն։ Օրինակ՝ մեծատառերի հաջորդական տեղադրմամբ ձևավորված տերմիններ՝ OVR, TED, ԴՆԹ, ՌՆԹ։

Հաճախ կան նաև նշանակումներ, որոնք բաղկացած են ամբողջական ձևով գոյականից՝ որպես միջուկային (սահմանված) բաղադրիչ և հապավում։ * որպես որոշիչ, օրինակ՝ NMR սպեկտրոսկոպիա, IR սպեկտրոսկոպիա, -bond.

Ունիվերբիզացիայի միջոցով ստացված տերմինները (այսինքն՝ սկզբնական բառի որևէ մասի կրճատման միջոցով ավելի կարճ գծային ձևեր ստեղծելով) կարելի է գտնել շատ ավելի հազվադեպ:

Չնչին արտահայտություններ.Բառապաշարի երկու ոլորտների անքակտելի կապն ակնհայտ է՝ ընդհանուր և տերմինաբանական։ Շատ տերմինների անցումը բարձր մասնագիտացվածից հայտնիին բնորոշ է հատկապես ներկա ժամանակաշրջանում։ Միաժամանակ, իհարկե, կա բովանդակության որոշակի աղքատացում, բառի իմաստի պարզեցում։ Տերմինը կորցնում է իր խիստ կոնցեպտուալությունը, հետևողականությունը, միանշանակությունը և մտնում է բիզնեսի, թերթի և կենցաղային լեզու։ Չնչին անունները կարող են օրինակ ծառայել։

Ըստ ծագման՝ այս տերմինները սովորական բառեր են, որոնք գոյատևել են ձևավորման ժամանակներից։ Սրանք ավանդական, այլ ոչ թե կառուցվածքային տերմիններ են, դրանք քիչ են և հիմնականում բնորոշ են անօրգանական քիմիայի: Օրինակ՝ պղնձի սուլֆատ, ամոնիակ, ալկալի, Գլաուբերի աղ, քարի աղ, ծովի աղ, կալիումի պերմանգանատ, սելիտրա, սպիրտ, աղ և այլն։

մետոնիմիկ կրթությունօգտագործվում է ինչպես ընդհանուր գրական լեզվում (բառերի նոր իմաստների ձևավորում), այնպես էլ տերմինային համակարգերում (նոր տերմինների ձևավորում)։

Քիմիական գիտության տերմինաբանության մեջ «գործողության անվանումը գործողության արդյունք է» նշանաբանական մոդելը հատուկ է և հատկապես արդյունավետ։ Օրինակ, տեղումներ - նստվածք, խառնուրդ - անմաքրություն, միացում - կապ, միաձուլում - խառնուրդ, խառնում - խառնուրդ, այսինքն. գործողության մեկ բառով նշանակում և դրա արդյունքը:

Շատ տերմիններ, որոնք առաջացել են մետոնիմիայի արդյունքում, ձեռք են բերում հոգնակի ձևավորելու ունակություն՝ ֆորմալ հատկանիշ, որը տարբերում է դրանք մի կողմից սովորաբար օգտագործվող բառերից, իսկ մյուս կողմից՝ գործընթացային նշանակություն ունեցող բառ-տերմիններից ( համաձուլվածքներ, միացություններ, կեղտեր և այլն):

Ստեղծվում է հատուկ խումբ տերմիններ, որոնք առաջացել են գիտնականների և գյուտարարների անուններից. Օրինակ՝ բակելիտը ֆենոլ-ֆորմալդեհիդային խեժի սինթեզի ժամանակ առաջացած ռեզոլային խեժի անունն է, որը ստեղծվել է ամերիկացի գիտնական Լ. Բեյքլենդի կողմից (1863–1944 թթ.); բերթոլիդներ - փոփոխական կազմի միացություններ, որոնք անվանվել են ֆրանսիացի քիմիկոս C.L. Bertholle-ի (1748–1822) հիշատակին. Վուդի համաձուլվածքը մետաղական օրգանական համաձուլվածք է, որը պատրաստվել է ամերիկացի ֆիզիկոս Ռ.Վուդի (1868–1955) կողմից։

Գոյություն ունեն սարքերի անվանական անվանումներ՝ Դևարի անոթ, Հոֆմանի սարք, Բուխների ձագար, Վուրց կոլբ, Տիշչենկոյի կոլբ և այլն։ Մարտենի և Թոմասի հալման մեթոդները կոչվել են գյուտարարների՝ ֆրանսիացի մետալուրգների հայր և որդի Մարթենսի և անգլիացի մետալուրգ Ս.Դ.Թոմասի անունով: Օրենքների և կանոնների անվանական անվանումները՝ Ավոգադրոյի օրենք, Բուտլերովի տեսություն, Պաուլիի սկզբունք, Հունդի (Հունդի) կանոն։ Հսկայական թվով անվանական ռեակցիաներ կան հատկապես օրգանական քիմիայում՝ Կուչերովի ռեակցիա, Զելինսկու ռեակցիա, Վուրցի ռեակցիա և այլն։

Քիմիական լեզվի մեջ են թափանցել այլ գիտությունների տերմինները, օրինակ՝ մաթեմատիկան։ Քիմիական տերմինաբանության մեջ նրանք անկախություն են ձեռք բերել՝ հարստացել քիմիական իմաստով։ Այսպիսով, մենք լայնորեն օգտագործում ենք այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են ինդեքսը, գործակիցը, հավասարումը, համարժեքը, քառաեդրոնը և այլն: Այս ամենը ցույց է տալիս, որ քիմիական տերմինները անընդհատ փոխում են տարբեր ծագման բառերը: Տերմինների ծագման (ստուգաբանության) ուսումնասիրությունը նպաստում է քիմիական հասկացությունների և օրենքների ավելի գիտակցված յուրացմանը։ Անհնար է ուսումնասիրել քիմիական տերմինաբանությունը՝ չթափանցելով գիտության հիմքերի բուն էությունը։

3. Քիմիական տեխնոլոգիա – գիտական ​​հիմքը քիմիականարտադրությունը

Ժամանակակից քիմիական արտադրությունը բազմատոննաժային է, ավտոմատացվածարտադրություն, որի հիմքը քիմիական տեխնոլոգիան է (տեխնո-արվեստից, արհեստագործությունից + լոգոներ - դասավանդում) - գիտություն բնական հումքի քիմիական վերամշակման առավել խնայող և էկոլոգիապես մաքուր մեթոդների մասին սպառողական ապրանքների և արտադրության միջոցների մեջ: Քիմիական տեխնոլոգիայի օբյեկտներ - քիմիական արտադրության մեջ ներգրավված նյութերի նյութեր և համակարգեր. քիմիական գործընթացներՏեխնոլոգիա - տարբեր գործողությունների մի շարք, որոնք իրականացվում են արտադրության մուտքի մոտ, որպեսզի այդ նյութերը փոխակերպվեն այլոց: Ժամանակակից ընդհանուր քիմիական տեխնոլոգիան առաջացել է գիտության բոլոր ճյուղերի զարգացման որոշակի փուլում բնորոշ բնական, ավելի վաղ ինտեգրման գործընթացի արդյունքում: անկախՀայաստանում առանձին ապրանքների արտադրության տեխնոլոգիաներ էմպիրիկ կանոնների ընդհանրացման արդյունքստանալով դրանք։

Ժամանակակից քիմիական տեխնոլոգիան, օգտագործելով բնական և տեխնիկական գիտությունների նվաճումները, ուսումնասիրում և զարգացնում է ֆիզիկական և քիմիական գործընթացների, մեքենաների և սարքեր, օպտիմալտարբեր նյութերի արդյունաբերական արտադրության մեջ այդ գործընթացների իրականացման և վերահսկման ուղիները: Տեխնոլոգիան պետք է ուսումնասիրի առավել շահավետ մեթոդները, ընտրի հնարավորներից առավել ընդունելիները տվյալ ժամանակի և վայրի համար, որպեսզի արտադրանքը տա առավելագույնը: էժանություն՝ ցանկալի հատկություններով և ձևերով. Տեխնոլոգիաները բաժանվում են մեխանիկական և քիմիական մեխանիկական տեխնոլոգիաներ համարվում էգործընթացներ, որոնցում փոխվում են նյութերի ձևը կամ տեսքը և ֆիզիկական հատկությունները, և քիմիական տեխնոլոգիա- նյութի բաղադրության, հատկությունների և ներքին կառուցվածքի արմատական ​​փոփոխության գործընթացները.

Հումքը հիմնական տարրերից է տեխնոլոգիականգործընթաց, որը մեծապես որոշում է գործընթացի տնտեսությունը, տեխնոլոգիայի ընտրություն.

Չմշակված նյութ կոչվում են բնականմեջ օգտագործվող նյութեր արտադրություն արդյունաբերականապրանքներ.

Քիմիական արտադրության մեջ մշակման տարբեր փուլերում կարելի է առանձնացնել հետևյալը.

նյութական առարկաներ՝ սկզբնական նյութ կամ փաստացի հումք, միջանկյալ ապրանքներ (միջանկյալներ), ենթամթերքապրանքներ և թափոններ.

միջանկյալ կոչվում են հումք, որոնք վերամշակման են ենթարկվել արտադրության մեկ կամ մի քանի փուլերում, բայց չեն սպառվել որպես պատրաստի վերջնական արտադրանք։ Նա կարող է օգտագործվելվրա հետագա փուլերըարտադրությունը։ Օրինակ,

քար ածուխ → կոքսգազ → ջրածին → ամոնիակ.

կողմը արտադրանքը նյութ է, որը ձևավորվում է հումքի վերամշակման ընթացքում, նպատակային արտադրանքի հետ միասին, բայց ոչ այս գործընթացի նպատակը: Օրինակ՝ ամոնիումի նիտրատ, կավիճ ներս նիտրոամմոֆոսկայի արտադրություն.

Թափոններ արտադրություն կոչվում են հումքի, նյութերի, կիսաֆաբրիկատների մնացորդներ, որոնք ձևավորվել են արտադրության մեջ և ամբողջությամբ կամ մասամբ կորցրել իրենց որակները: Օրինակ, ֆոսֆոգիպսը սուպերֆոսֆատի արտադրության մեջ:

Կիսամթերք, ենթամթերք և հետարտադրական թափոններ նախնականվերամշակումը կամ առանց դրա կարող է օգտագործվել որպես հումք այլ գործընթացներում:

Բոլոր քիմիական հումքը դասակարգվածտարբեր հիմքերով՝ ըստ ծագման, քիմիական կազմի, պաշարների համախառն վիճակ.

Քիմիական հումքը սովորաբար բաժանվում է.

առաջնային (արդյունահանված բնական աղբյուրից;

երկրորդական (միջանկյալ)և ենթամթերք)

բնական;

արհեստական ​​(ստացված բնական հումքի վերամշակում):

Հումքի արժեքը կախված է տեխնոլոգիայի զարգացման մակարդակից։ Օրինակ, 19-րդ դարում կալիումի քլորիդը թափոն էր, որն օգտագործվում էր սիլվինիտից նատրիումի քլորիդի արդյունահանման համար: Որպես քիմիական հումք օգտագործվող նյութերի համար. կան մի շարք ընդհանուր պահանջներ.Հումք քիմիական արտադրության համար պետք է ապահովի.

փոքրիկ բեմադրություն արտադրությունըգործընթաց;

համակարգի ագրեգացման վիճակ, որը պահանջում է նվազագույն էներգիա օպտիմալ ստեղծելու համար հոսքի պայմաններըգործընթաց;

մուտքային էներգիայի նվազագույն ցրում;

հնարավոր է ավելի ցածր գործընթացի պարամետրեր;

- առավելագույն բովանդակությունթիրախային արտադրանքը ռեակցիայի խառնուրդ.

Թեստի հարցեր.

1 Ընդհանուր, ընդհանուր գիտական ​​բառապաշար. Տերմինաբանական բառապաշարի տեղը ժամանակակից ռուսաց լեզվի համակարգում.

2. Տերմին և ընդհանուր բառ. Տերմինների իմաստավորում.

3. Աշխատանք տեքստերի հետ մասնագիտությամբ՝ տեքստի տերմինաբանական մեկնաբանություն. Տերմինաբանական նվազագույնը «Քիմիական տեխնոլոգիան որպես գիտություն» խոսքի թեմայի շրջանակներում։

Գրականություն:

1 Շչուկին Ա.Ն. Ռուսերեն լեզվով խոսքային հաղորդակցության ուսուցում որպես օտար լեզու. - Մ.: Ռուսաց լեզու: Դասընթացներ, 2012. - 784 էջ.

2 Բուկեյխանով Ռ.Կ., Չումբալովա Գ.Մ. Ռուսաց լեզու. Գիտական ​​և տեխնիկական տեքստերի ղազախերեն թարգմանության ուսուցում. - Ալմաթի: AIES, 2006. - 48 p.

3 Բուտորինա Է.Պ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Դասագիրք ոչ բանասիրական ուսանողների համար. - Մ., 2009. - 150 էջ.

4 Վվեդենսկայա Լ.Ա. Ռուսաց լեզու՝ սեմինար. Դասագիրք բուհերի համար. – Մ., 2009.-120 էջ.

5 Kasymova Zh.S. Ներածություն մասնագիտության ուսանողների համար 5B072000 - Անօրգանական նյութերի քիմիական տեխնոլոգիա / դասագիրք - Semey, 2013. - 239 p.

6 Տուգամբաևա Տ.Բ. Ռուս-ղազախերեն քիմիական-տեխնոլոգիական տերմինաբանական բառարան, Oryssha-kazaksha chemistry-technologylyk terminologylyk sozdik 050720 «Beyorganikalyk zattardyn himiyalyk technologisy», 050721 «Organikalyk zattardyn himiyalyktekndy. - Պավլոդար, 2007. - 39 էջ.
Գործնական աշխատանք թիվ 7-8

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն

ՈՉ ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

«ՕՐԵՆԲՈՒՐԳԻ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ»

բանասիրության և օտար լեզուների ամբիոն

ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

«PKRO: անգլերեն» կարգում

«Գիտական ​​ոճի թարգմանություն» թեմայով.

Օրենբուրգ, 2011 թ

Ներածություն………………………………………………………………………………… 3

Գլուխ 1 Ոճի բնորոշ հատկանիշները.

Գիտական ​​ոճի ընդհանուր բնութագրերը ....................................... .4

1.1 Գիտական ​​ոճի ծագումը………………………………………………. ինը

1.2 Գիտական ​​արձակի առանձնահատկությունները……………………………………………… 10

1.3 Գիտական ​​խոսքի ոճի ժանրային բազմազանություն………………………… 11

1.4 Գիտական ​​ոճի բառարանային առանձնահատկությունները…………………………… տասնվեց

5 Գիտական ​​ոճի դարձվածքաբանություն………………………………………………….. 17

6. Գիտական ​​ոճի քերականական առանձնահատկությունները………………………. 20

7. Գիտական ​​խոսքի շարահյուսություն………………………………………………… 25

Գլուխ 2 Գիտական ​​ոճի ռուսերեն թարգմանության առանձնահատկությունները ... ... 29

2.1 Գիտական ​​արձակ տերմինների թարգմանություն…………………………………… 31

2.2 Հատկանիշների համակցություններ……………………………………………… 34

2.3 Անանձնական բայերի և նախադասությունների թարգմանություն…………………………. 37

2.5 Գիտական ​​ոճի թարգմանության փոխակերպումներ (բացատրություն, սեղմում)…………………………………………………………………………………………………………………………

2.6 Բացարձակ մասնակցային հեղափոխություններ…………………………………… 42

2.7 Թարգմանության ընթացքում տեքստի ոճական խմբագրում, փոխաբերությունների թարգմանության խնդիր…………………………………………………………………………………… 43

Եզրակացություն…………………………………………………………………… 46

Հղումներ………………………………………………………….. 47

Ներածություն

Դասընթացի այս աշխատանքը նվիրված է գիտական ​​ոճի ուսումնասիրությանը և այն անգլերենից ռուսերեն թարգմանելուն:

Հետազոտության առարկան անգլերենով գիտական ​​հոդվածների լեզուն է:

Գիտական ​​ոճը առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում այլ ֆունկցիոնալ ոճերի շարքում, քանի որ դրա տեքստն ունի իր կառուցվածքը և օգտագործվող լեզվական գործիքների որոշակի հավաքածու: Այսօր գիտական ​​ոճը անսովոր տարածված է, այն օգտագործվում է մարդկային գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում, ինչը բացատրում է նրա ժանրային բազմազանությունը։ Մեզ համար կարևոր խնդիր է տեքստի թարգմանությունը մի լեզվից մյուսը, քանի որ տարբեր լեզուներում գիտական ​​ոճն ունի իր առանձնահատկությունները։

Այս աշխատանքի արդիականությունը պայմանավորված է հասարակության մեջ գիտության առաջատար դերով և բոլոր երկրներում գիտական ​​գիտելիքների տարածման անհրաժեշտությամբ, ներառյալ. գիտական ​​հոդվածների թարգմանության միջոցով։

այս աշխատանքըգործնական նշանակություն ունի գիտական ​​տեքստերի անգլերենից ռուսերեն թարգմանելու ամենաարդյունավետ եղանակների համակարգման առումով:

Այս աշխատության նպատակն է նկարագրել գիտական ​​արձակի լեզվի բնութագրերը որպես ֆունկցիոնալ ոճև որոշել դրա թարգմանության մեթոդներն ու տեխնիկան անգլերենից ռուսերեն:

Այս նպատակին հասնելու համար կատարվել են հետևյալ առաջադրանքները.

¨ սահմանել ֆունկցիոնալ ոճը և թվարկել դրա բազմազանության հիմնական բնութագրերը.

¨ տալ գիտական ​​ոճի ընդհանուր նկարագրությունը, հաշվի են առնվում նրա ծագումը, առանձնահատկությունը, ժանրային բազմազանությունը, բառային, դարձվածքաբանական, քերականական և շարահյուսական առանձնահատկությունները.

¨ դիտարկել գիտական ​​արձակի տերմինների, վերագրվող համակցությունների, անանձնական բայերի և նախադասությունների թարգմանության ուղիները: Որոշվում են տրանսկատեգորիայի համապատասխանությունները, դիտարկվում է թարգմանական փոխակերպումների կիրառումը (բացատրություն, հատվածավորում, սեղմում)՝ հաշվի առնելով տեքստի ոճական խմբագրումը թարգմանության ընթացքում։

Գլուխ Ի . ֆունկցիոնալ ոճ:

Ոճ - լատ. stylos-ը սրածայր փայտիկի անունն է, որն օգտագործվում է մոմապատ հաբերի վրա գրելու համար։ Նույնիսկ լատիներենում «stylos» բառը վերաիմաստավորվեց և սկսեց նշանակել ոչ միայն գրելու գործիք, այլև գրելու ձև, մատուցման ձև, վանկ։ Այս երկրորդ իմաստով այս բառը փոխառվել է եվրոպական բոլոր լեզուներում։ Ֆրանսերենն ու անգլերենը փոխել են այս բառի արմատային ձայնավորի ուղղագրությունը (y-ի փոխարեն՝ i-ի փոխարեն)՝ սխալմամբ ենթադրելով դրա ծագումը հարակից, բայց չունենալով նման նշանակություն հունարեն «stylos» («սյուն», «ձող» գոյականից։ ):

Ֆունկցիոնալ ոճը լեզվական ենթահամակարգ է, որն ունի իր առանձնահատուկ առանձնահատկությունները բառապաշարի և դարձվածքաբանության, շարահյուսական կառուցվածքների և երբեմն հնչյունաբանության մեջ։

Լեզվի գործառական ոճն է, ըստ ակադեմիկոս Վ.Վ. Վինոգրադովա, «սոցիալապես գիտակցված և ֆունկցիոնալ պայմանավորված, ներքուստ ինտեգրված բանավոր հաղորդակցության միջոցների օգտագործման, ընտրության և համակցման մեթոդների ամբողջություն այս կամ այն ​​համազգային, համազգային լեզվի ոլորտում՝ համեմատած այլ նպատակների ծառայող արտահայտման այլ ձևերի հետ. այլ գործառույթներ տվյալ ժողովրդի խոսքի սոցիալական պրակտիկայում:

Յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ ոճ, ըստ Մաքսիմով Վ.Ի. - սա գրական լեզվի ենթահամակարգ է, որը որոշվում է սոցիալական գործունեության որոշակի ոլորտում հաղորդակցության պայմաններով և նպատակներով և ունի ոճական նշանակալի լեզվական միջոցների որոշակի շարք:

1. Կան հինգ ֆունկցիոնալ ոճեր՝ խոսակցական և առօրյա (հաղորդակցման գործառույթ), գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես (հաղորդագրությունների գործառույթ), թերթային և լրագրողական և գեղարվեստական ​​(ազդեցության գործառույթ):

1. Պաշտոնական բիզնես ոճ.

Հիմնական ոլորտը, որտեղ գործում է ռուս գրական լեզվի պաշտոնական բիզնես ոճը, վարչական և իրավական գործունեությունն է: Այս ոճը բավարարում է հասարակության կարիքը պետական, սոցիալական, քաղաքական, տնտեսական կյանքի տարբեր ակտերի փաստագրման, պետության և կազմակերպությունների միջև գործարար հարաբերությունների, ինչպես նաև հասարակության անդամների միջև իրենց հաղորդակցության պաշտոնական ոլորտում:

Պաշտոնական բիզնես ոճը բնութագրվում է.

¨ խոսքի բարձր կարգավորում (արտահայտման միջոցների որոշակի մատակարարում և դրանց կառուցման եղանակներ);

¨ ձևականություն (ներկայացման խստություն, բառերը սովորաբար օգտագործվում են իրենց ուղղակի իմաստներով. չկա փոխաբերականություն).

¨ անանձնականություն (բացառվում է կոնկրետ և անձնական):

2. Խոսակցական ոճ.

Կենցաղային հաղորդակցության ոլորտում գործում է խոսակցական-առօրյա ոճը։ Այս ոճն իրականացվում է առօրյա թեմաներով անկաշկանդ, անպատրաստ մենախոսության կամ երկխոսական խոսքի, ինչպես նաև մասնավոր, ոչ պաշտոնական նամակագրության տեսքով։

Խոսակցական ոճը բնութագրվում է.

¨ մասնակիցների միջև պաշտոնական հարաբերությունների բացակայություն,

¨ հաղորդակցության անմիջականություն (առանց միջնորդների),

¨ անպատրաստ ելույթ, իմպրովիզացիա.

3. Գեղարվեստական ​​ոճ.

Գեղարվեստական ​​ոճը որպես ֆունկցիոնալ ոճ օգտագործվում է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ, որն իրականացնում է փոխաբերական-ճանաչողական և գաղափարական-գեղագիտական ​​ֆունկցիա։

Խոսքի արվեստագետը գործում է ոչ թե մտքի, այլ զգացմունքի, երևակայության վրա. նա չի վիճում, չի նախատեսում, չի ապացուցում, այլ նկարում է, ցույց է տալիս, պատկերում։ Սա է գեղարվեստական ​​լեզվի առանձնահատկությունը։

Գեղարվեստական ​​ոճը բնութագրվում է հետևյալ հատկանիշներով.

¨ արտահայտչականության պարամետր,

¨ հարուստ, բազմազան բառապաշար,

¨ վանկի անհատականությունը (յուրաքանչյուր գրող ընտրում է իր գրելու ոճը, գեղարվեստական ​​տեխնիկայի իր համակարգը)

4. Թերթային-լրագրական ոճ.

Թերթ-լրագրողական ոճը գործում է հասարակական-քաղաքական ոլորտում և օգտագործվում է հռետորության մեջ, թերթի տարբեր ժանրերում, պարբերական մամուլում հրապարակված լրագրողական հոդվածներում։

Այս ոճի հիմնական առանձնահատկություններից մեկը երկու միտումների համադրությունն է՝ դեպի արտահայտչականության միտում և դեպի ստանդարտ միտում։ Դա պայմանավորված է այն գործառույթներով, որոնք կատարում է լրագրությունը՝ տեղեկատվական-բովանդակային գործառույթը և համոզելու, հուզական ազդեցությունը: Սոցիալական գործունեության այս ոլորտում տեղեկատվությունը հասցեագրված է մարդկանց հսկայական շրջանակին, բոլոր բնիկ խոսնակներին և այս հասարակության անդամներին: Տեղեկատվության արդիականության համար ժամանակի գործոնը շատ կարևոր է. տեղեկատվությունը պետք է փոխանցվի և հանրաճանաչ դառնա ամենակարճ ժամկետում: Համոզումն իրականացվում է ընթերցողի կամ լսողի վրա հուզական ազդեցության միջոցով, ուստի հեղինակը միշտ արտահայտում է իր վերաբերմունքը փոխանցվող տեղեկատվությանը, բայց, որպես կանոն, դա ոչ միայն իր անձնական վերաբերմունքն է, այլ արտահայտում է որոշակի սոցիալական խմբի կարծիքը: մարդկանց.

5. Գիտական ​​ոճ.

Հասարակական գործունեության այն ոլորտը, որտեղ գործում է գիտական ​​ոճը, գիտությունն է։ Գիտական ​​ոճում առաջատար դիրքը զբաղեցնում է մենախոսական խոսքը։ Այս ֆունկցիոնալ ոճն ունի խոսքի ժանրերի լայն տեսականի:

Գիտական ​​ոճի առանձնահատկությունները ըստ Ի.Վ. Առնոլդ. տրամաբանական կառուցվածքի և ներկայացման առավելագույն օբյեկտիվության անհրաժեշտությունը, նյութի ներկայացման մեջ հասկանալիության և տրամաբանական հետևողականության անհրաժեշտությունը, ներդաշնակ, խիտ, կարծրատիպային շարահյուսական կառուցվածքի առկայությունը. Ստացողի հետ բացակայությունը կամ սահմանափակ շփումը, գիտական ​​ոճը բավարարում է տրամաբանական կառուցվածքի և մատուցման առավելագույն օբյեկտիվության պահանջները, արտացոլում է մտքի աշխատանքը և ուղղված է մտքին:

Եզրակացություն: Այսպիսով, շատ գիտնականներ զբաղվել են ֆունկցիոնալ ոճաբանության խնդրով։ Կան ֆունկցիոնալ ոճի բազմաթիվ սահմանումներ, և, առաջին հերթին, դա լեզվի ենթահամակարգ է և տեխնիկայի մի շարք, որը բնորոշ է որոշակի սոցիալական շրջանակին: Ընդհանրապես ընդունված է տարբերակել հինգ ֆունկցիոնալ ոճեր՝ պաշտոնական բիզնես (գործարար նամակագրություն, կառավարական բանակցություններ), խոսակցական (առօրյա հաղորդակցության մեջ), գեղարվեստական ​​(բնորոշ գրքի ոլորտին), թերթային և լրագրողական (մամուլ, հրապարակախոսություն) և գիտական ​​(լեզու). գիտություն) ոճեր.

Գլուխ II . Գիտական ​​ոճի ընդհանուր բնութագրերը.

1. Գիտական ​​ոճի ծագումը.

Գիտական ​​արձակի ոճը այլ կերպ է կոչվում՝ գիտական ​​և տեխնիկական ոճ; բիզնես ոճ; ինտելեկտուալ խոսքի ոճ; ռացիոնալ վանկ; գիտական ​​և մասնագիտական ​​ոճ; տեխնիկական ոճ; ոճը գիտական ​​ներկայացում; գիտական ​​աշխատանքի ոճը և այլն։

Անգլերենում գիտական ​​արձակի ֆունկցիոնալ ոճի ծագումը սկսվում է 16-րդ դարից։ Մինչ այս լուրջ արձակը (գիտական, փիլիսոփայական, դիդակտիկ) լատիներենի անբաժան գերիշխանության տիրույթն էր։ 16-րդ դարի անգլիական գիտական ​​գրականության մեջ չկար գիտական ​​արձակի ժանրային տարբերակում. Ինչպիսին էլ լինի ուսումնասիրության թեման, նպատակը, շրջանակը, դրանք բոլորն էլ ստացան պատմվածքի ձև:

17-րդ դարում սկսվում է գիտական ​​տեքստերի ժանրային դասավորության գործընթացը, նկատվում են էսսեի, տրակտատի, պատճառաբանության, բրոշյուրի լիարժեք ձևավորված ժանրեր։ Գիտական-էպիստոլարական ժանրը կարևոր դեր է խաղացել հատկապես մինչև Փարիզում առաջին «Journal de Savants», Լոնդոնի «Philosophical Transactions», Լայպցիգի «Acta eruditorum» գիտական ​​ամսագրերի հայտնվելը։

18-րդ դարում անգլիական գիտական ​​արձակի առաջատար առանձնահատկություններից մեկը դարձավ հետագա հետևողական կողմնորոշումը դեպի գիրք գրելու նորմեր: Այս ընթացքում ձևավորվել է մենագրության ժանրը (պայմանագրերը)՝ տեքստի (գրքերի, մասերի, գլուխների և այլն) և գործնականում մինչ օրս գոյություն ունեցող մնացած բոլոր ժանրերի հստակ սահմանված բաժանումով։

Հատուկ տերմինաբանությունը սկսում է ձևավորվել 19-րդ դարի կեսերից։ Իսկ 1965 թվականին նշվեց եվրոպական գիտական ​​պարբերականների 300-ամյակը։

Եզրակացություն: այսպիսով, գիտական ​​ոճը սկսում է ձևավորվել անգլիական արձակում 16-րդ դարում։ Առանձին ժանրեր են զարգացել միայն XVII դ. 18-րդ դարից ի վեր անգլիական գիտական ​​արձակի առաջատար առանձնահատկություններից մեկը հետագա հետևողական կողմնորոշումն է դեպի գիրք գրելու նորմերը։

2. Գիտական ​​արձակի առանձնահատկությունները.

Գիտական ​​մտածողության գործառույթը մեզ շրջապատող աշխարհի իմացությունն է՝ ստեղծելով տրամաբանական կատեգորիաներ։ Իր հերթին, տեսական մտածողությունը, որն իրականացվում է տրամաբանորեն ձևակերպված հասկացություններում և համակարգված է բառեր-տերմինների օգնությամբ, ներառված է սոցիալական գիտակցության տեսակների բովանդակության մեջ՝ գիտություն, փիլիսոփայություն, էթիկա:

Գիտական ​​արձակի խնդիրներն առաջին հերթին պետք է ներառեն որոշակի դրույթների, վարկածների ապացուցումը. փաստարկներ; գիտական ​​հարցերի ճշգրիտ և համակարգված ներկայացում` բնության և սոցիալական կյանքի երևույթները նկարագրելու, սահմանելու և բացատրելու համար, գիտելիքների քանակի փոխանցման, հետազոտության նոր արդյունքների հաղորդման համար: Գիտական ​​ներկայացման լեզվին բնորոշ արտահայտչական միջոցների մի շարք օգնությամբ նկարագրվում է իրականում գոյություն ունեցողը և ապացուցվում ճշմարտությունը։

Արդյունքում գիտական ​​արձակը կազմված է հիմնականում մի շարք փաստարկներից ու ապացույցներից։ Վերջինիս ճշգրտությանը հասնում են պնդման ամբողջականությունը (որն այստեղ չի լրացվում տվյալ պահի իրավիճակի իմացությամբ, այլ նախատեսված է մշտական ​​նշանակության համար) և իմաստային ճշգրտությամբ։ Տրամաբանական խստություն, օբյեկտիվություն, հետևողականություն և ճշգրտություն - սրանք այն հատկություններն են, որոնք համարվում են գիտական ​​արձակի իդեալը:

Գիտատեխնիկական ոճը բնորոշ է հատուկ բովանդակություն ունեցող ներկայացմանը։ Նման ներկայացման նպատակն է փոխանցել որոշակի ոլորտին առնչվող գիտելիքների ամբողջությունը, հաղորդել հետազոտության նոր արդյունքները կամ բացատրել երկուսն էլ:

Գիտական ​​ոճը բնորոշ է ցանկացած հատուկ ոլորտի ճշգրիտ տեղեկատվություն հաղորդելու և ճանաչողության գործընթացը համախմբելու համար նախատեսված տեքստերին: Այս ոճի ամենաակնառու, բայց ոչ միակ հատկանիշը հատուկ տերմինաբանության օգտագործումն է։

Արտալեզվական գործոնները, որոնք որոշում են գիտական ​​արձակի ձևավորումը դրա ձևավորման գործընթացում, ներառում են հետազոտության ճշգրիտ մեթոդների մշակում, գիտելիքների օբյեկտիվության աստիճանի բարձրացում, որոնք ուղեկցվում են հակիրճության, հետևողականության, հետևողականության և բացահայտության ցանկությամբ: գիտական ​​տեքստ:

Ոճ ձևավորող գործոններն են՝ հասկանալիության և բարդ նյութի մատուցման տրամաբանական հաջորդականության անհրաժեշտությունը, մեծ ավանդականությունը։ Խոսքի (զեկուցում, դասախոսություն) ստացողի հետ անմիջական շփման բացակայությունը կամ սահմանափակ շփումը բացառում կամ խիստ սահմանափակում է արտալեզվական միջոցների օգտագործումը. հետադարձ կապի բացակայությունը պահանջում է ավելի ամբողջականություն: Շարահյուսական կառուցվածքը պետք է լինի համահունչ, ամբողջական և, հնարավորության դեպքում, կարծրատիպային:

Եզրակացություն: Այսպիսով, գիտական ​​ոճի հիմնական առանձնահատկություններն են.

1. ապացույցների պատճառաբանության ճշգրտությունը, որը ձեռք է բերվում շարադրանքի ամբողջականությամբ.
2. տրամաբանական խստություն, օբյեկտիվություն, հետևողականություն;

3. բովանդակության նեղ կենտրոնացում;

4. հատուկ տերմինաբանության առկայությունը.

3. Գիտական ​​խոսքի ոճի ժանրային բազմազանություն.

Գիտական ​​ոճի լայն և ինտենսիվ զարգացումը հանգեցրեց հետևյալ սորտերի (ենթաոճերի) ձևավորմանը դրա շրջանակներում.

1) ինքնագիտական ​​(մենագրություններ, ատենախոսություններ, գիտական ​​հոդվածներ, զեկուցումներ).

2) Հանրաճանաչ գիտություն (դասախոսություններ, հոդվածներ, էսսեներ).

3) ուսումնական և գիտական ​​(դասագրքեր. ուսումնական նյութեր, ծրագրեր, դասախոսություններ, ռեֆերատներ);

4) գիտական ​​և բիզնես (տեխնիկական փաստաթղթեր, կոնտակտներ, փորձարկման հաշվետվություններ, ձեռնարկության հրահանգներ).

5) գիտական ​​և տեղեկատվական (արտոնագրային նկարագրություններ, տեղեկատվական ամփոփագրեր, անոտացիաներ).

6) գիտական ​​տեղեկանք (բառարաններ, հանրագիտարաններ, տեղեկատուներ, կատալոգներ).

Յուրաքանչյուր ենթաոճ և ժանր ունի իր անհատական ​​ոճական առանձնահատկությունները, որոնք, սակայն, չեն խախտում գիտական ​​ոճի միասնությունը՝ ժառանգելով նրա ընդհանուր գծերն ու գծերը։

Ժանրային տարատեսակները (ժանրերի ներսում) որոշվում են հեղինակի հաղորդակցական մտադրությամբ և տվյալ տեքստի բովանդակությամբ։ Այսպիսով, հոդվածը կարող է ներկայացվել հետևյալ սորտերով.

o Հոդված - կարճ հաղորդագրությունուսումնասիրության արդյունքների վրա;

o ուսումնասիրության արդյունքի հիմնավորում պարունակող սեփական գիտական ​​հոդված.

o Խմբագրական, որն ամփոփում է գիտական ​​հետազոտությունների զարգացման որոշակի փուլը և սահմանում ապագայի մարտահրավերները.

o Պատմական ակնարկ հոդված ցանկացած հարցի վերաբերյալ;

o Գիտական ​​և հրապարակախոսական հոդված;

Եկեք համառոտ բնութագրենք այս ժանրերի հիմնականը.

Մենագրություն- գիտական ​​ուսումնասիրություն, որը գրվել է մեկ հեղինակի կամ հեղինակների խմբի կողմից, որը նվիրված է մեկ խնդրի, թեմայի, սովորաբար մեծ ծավալի, և հրատարակվում է առանձին հրատարակությամբ։ Գիտության և լեզվաբանության պատմության մեջ հազվադեպ չեն դեպքերը, երբ որոշակի մենագրության հրապարակումը նշանավորեց լեզվաբանության զարգացման նոր փուլի սկիզբը։

Հոդված- համեմատաբար փոքր չափի գիտական ​​շարադրանք՝ տեղադրված ժողովածուում, ամսագրում, ոչ պարբերական հրատարակության մեջ։ Հոդվածում սովորաբար ավելի կոնկրետ հարցեր են առաջանում, քան մենագրություններում, բայց եղել են դեպքեր, և ոչ հազվադեպ, երբ ոչ թե մենագրությունը, այլ փոքրիկ հոդվածը երկար ժամանակ որոշել է լեզվաբանության զարգացումը։

վերացական- մեկ կամ մի քանի ստեղծագործությունների ամփոփում, որոնք միավորված են ինչ-որ հիմքի վրա (մեկ հեղինակի ստեղծագործություններ տարբեր թեմաներ, տարբեր հեղինակների աշխատություններ նույն թեմայով և այլն)։ վերացական- ստեղծագործության բովանդակության ամփոփագիր, փոքր քանակությամբ, գրված հենց հեղինակի կողմից: անոտացիա- գրքին սովորաբար նախորդում է ստեղծագործության բովանդակության ամփոփագիրը, փոքր ծավալը: Ռեֆերատներ- դրույթներ, որոնք համառոտ ուրվագծում են դասախոսության, զեկույցի հիմնական մտքերը, գաղափարները.

Վերանայում. Վերանայման նպատակը որոշակի հրապարակման գնահատումն է, հետևաբար այն պարունակում է բովանդակային-փաստացի տեղեկատվություն՝ տեղեկատվություն հրապարակման կառուցվածքի և ծավալի, իսկ ինտելեկտուալ տեղեկատվություն՝ հրապարակման բովանդակության և գնահատողական բնույթի տեղեկությունների մասին, որոնք, հերթը, կարող է լինել ընդհանուր կամ հստակեցնող:

Տեքստի պատկանելությունն այս կամ այն ​​տեսակին կամ տարատեսակին որոշ չափով կախված է միայն գիտական ​​աշխատության ժանրից։ Գիտական ​​հրապարակման տեսակը կարող է միայն որոշակի որոշակի սահմանափակումներ դնել գիտական ​​աշխատության մեջ լեզվական միջոցների կառուցման և ընտրության վրա:

Սովորաբար առանձնանում են ներկայացման երեք-չորս հիմնական ձևեր՝ նկարագրություն, պատմում, պատճառաբանություն և ներկայացման քննադատական-բանավեճային ձև (բաղկացած է որոշ դրույթների գնահատմամբ և սեփական տեսակետի պաշտպանությամբ)։

Գիտական ​​տեքստերը կառուցված են ոչ կոշտ մոդելների համաձայն, որոնք ունեն սովորական բնույթ։

Դիտարկենք գիտական ​​հոդվածի ժանրի հիմնական առանձնահատկությունները: Ցանկացած հոդված ունի վերնագրի համալիր, որն իրականացնում է երկու գործառույթ՝ օնոմաստիկ (վերնագիրը տարբերակում է մի տեքստը մյուսից) և կոնտակտային հաստատում (վերնագիրն ուղղակիորեն և ուղղակիորեն ցույց է տալիս ուսումնասիրության օբյեկտը): Ստորև ներկայացնում ենք հեղինակի անունը և նրա ստեղծագործության վայրը. Վերնագրերի համալիրը ներառում է նաև հոդվածի համառոտ համառոտագիր, որը թույլ է տալիս ընթերցողին կարծիք կազմել դրա բովանդակության մասին: Անոտացիայի հատկանշական առանձնահատկությունն այն է, որ այն ավելի ազատ է, համեմատած զուտ գիտական ​​ոճի հետ, որը նույնիսկ թույլ է տալիս օգտագործել օրիգինալ փոխաբերություններ։

Գիտական ​​տեքստի, ոչ միայն հոդվածի, երկրորդ անհրաժեշտ բաղադրիչը ներածական հաղորդակցական բլոկն է (ICB), որը կարող է ներկայացվել որպես առանձին գլուխ (Ներածություն, Ներածություն, Նախաբան) մենագրություններում կամ մի քանի պարբերություններ հոդվածում: IKB-ի հիմնական գործառույթն է հասցեատիրոջը տալ նվազագույն գիտելիքներ, որոնք անհրաժեշտ են տվյալ տեքստի ընկալման և այն կարդալու անհրաժեշտությունը որոշելու համար: ICB-ն պարունակում է հետևյալ տեղեկատվությունը` ուսումնասիրության թեմայի կամ առարկայի (առարկայի) ձևակերպումը, ուսումնասիրության նպատակները, դիտարկվող խնդրի կապը այլ նմանատիպ կամ հարակից խնդիրների հետ, աշխատանքի կառուցվածքի նկարագրությունը:

Հաղորդակցման վերջնական բլոկները (CBC) - եզրակացություն, վերջաբան, եզրակացություններ - ուսումնասիրության ամենաընդհանուր եզրակացությունների հակիրճ ձևակերպումն է, այստեղ կարող են լինել այս ոլորտում հետազոտությունների հետագա ուղղության ցուցումներ:

Քննարկվող տեքստերում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում աշխատության այսպես կոչված գիտական ​​ապարատը։ Նշանակված և օգտագործված ստեղծագործություններին հղումների համակարգ, օգտագործված փաստացի նյութերի աղբյուրների ցուցումներ, հասկացությունների առկա ձևակերպումների ձևակերպում կամ պարզաբանում, որոնցով կգործի հեղինակը, օգտագործված հետազոտության մեթոդաբանության նկարագրություն և նկարագրություն: նյութ, օգտագործված և մեջբերված գրականության ցանկ և այլն։

Դժվար է պատկերացնել ժամանակակից գիտական ​​աշխատություն, որի հեղինակը այս կամ այն ​​չափով չդիմի իր հետազոտության թեմային առնչվող և որոշ ժամանակ առաջ այլ հեղինակների կողմից ձեռք բերված տվյալների օգտագործմանը: Բացարձակ զրոյից սկսած գիտական ​​աշխատություններ, այսինքն. նրանք, որոնք կապված չեն կուտակված գիտելիքների և փորձի հետ, որոնք արդեն իսկ արտացոլվել են մասնագիտացված գրականության մեջ, գործնականում գոյություն չունեն։ Այս կապը կարող է լինել ավելի մեծ կամ փոքր, կարող է լինել ուղղակի կամ ասոցիատիվ բնույթ, բայց դրա գոյությունը, այլ կերպ ասած՝ անալոգների և նախորդների առկայությունը դժվար թե որևէ մեկը կասկածի։

Մատենագիտական ​​հղումները ոչ միայն այլ հեղինակների անունների և նրանց ստեղծագործությունների վերնագրերի անցողիկ հիշատակումն են, այլ սեփական հետազոտությունները, սեփական փորձը գիտական ​​տվյալների արդեն գոյություն ունեցող կորպուսի հետ փոխկապակցելու չափազանց բարդ գործընթաց: Մատենագիտական ​​հղումները թույլ են տալիս արագորեն բացահայտել այս գիտական ​​աշխատանքի կապերը նախորդ ուսումնասիրությունների հետ, բնութագրել ուսումնասիրության սկզբնաղբյուրը և որոշ չափով հեղինակի գիտական ​​դիրքորոշումները:

Մատենագիտական ​​տեղեկանքը նպաստում է գիտական ​​տեքստում երկխոսության ձևավորմանը՝ երկխոսություն-համաձայնություն, երկխոսություն-քննարկում, երկխոսություն-անհամաձայնություն։ Հենց մատենագիտական ​​տեղեկանքի ներմուծումը գնահատման արտահայտություն է։ Թերեւս չափազանցություն չի լինի ասել, որ հղումը միշտ վերաբերմունք է, միշտ գնահատական։ Սրանից են բխում գիտական ​​տեքստի զգալի, դեռևս չուսումնասիրված, մոդալ հնարավորությունները։

Եզրակացություն: այսպիսով, գիտական ​​ոճի հիմնական ժանրերը՝ մենագրություն, հոդված, վերացական, գրախոսություն։ Գիտական ​​հոդվածի կառուցվածքը բաղկացած է.

¨ վերնագրի համալիր;

¨ ներածական հաղորդակցական բլոկ (տեքստի ընկալման համար նվազագույն գիտելիքներ);

¨ հիմնական կապի բլոկ;

¨ հաղորդակցության վերջնական բլոկ (ուսումնասիրության առավել ընդհանուր եզրակացությունների հակիրճ ձևակերպում):

Գիտական ​​աշխատությունների կարևոր հատկանիշը մատենագիտական ​​հղումներն են, որոնք ծառայում են որպես գնահատման արտահայտություն, նպաստում երկխոսական գիտական ​​տեքստի ստեղծմանը։

4. Գիտական ​​ոճի բառարանային առանձնահատկությունները.

Գիտական ​​ոճի բառապաշարային և բառակապակցությունը իմաստաբանական առումով կարելի է բաժանել երեք խմբի. Առաջինը ներառում է ազգային գրական լեզվին բնորոշ և գրքային խոսքում օգտագործվող բառերն ու արտահայտությունները նույն իմաստով, որն ամրագրված է լեզվում։ Դրանք կազմում են գրքի ոճի բառապաշարի և դարձվածքաբանության հիմքը, բայց չեն ստեղծում դրա ինքնատիպությունը։

Երկրորդ խումբը ներառում է ազգային գրական լեզվի բառերն ու արտահայտությունները, որոնք գիտական ​​ոճով փոխել են իրենց իմաստաբանությունը և դարձել տերմիններ։ Հետևաբար, ոչ թե դրանց ներկայությունը տեքստում, այլ իմաստի առանձնահատկությունը կարող է վկայել, որ տեքստը պատկանում է գիտական ​​ոճին։

Երրորդ խումբը ներառում է հատուկ բառեր և համակցություններ, որոնք ոչ մի տեղ չեն օգտագործվում, բացի գիտական ​​խոսքից։ Սա ներառում է բարձր մասնագիտացված և ընդհանուր գիտական ​​տերմինաբանություն:

Ըստ Սավորիի՝ «գիտական ​​բառապաշարը» բաղկացած է բառերից, որոնք բնութագրվում են՝ 1) միանշանակությամբ, 2) դարերի ընթացքում իմաստների անփոփոխությամբ։

Քանի որ գիտական ​​մտածողության առաջատար ձևը հասկացությունն է, ուստի գիտական ​​ոճի գրեթե յուրաքանչյուր բառային միավոր նշանակում է հայեցակարգ կամ վերացական առարկա: Ճշգրիտ և միանշանակ կոչվում են հաղորդակցության գիտական ​​ոլորտի հատուկ հասկացություններ և բացահայտվում դրանց բովանդակությունը հատուկ բառային միավորներով՝ տերմիններով։ Տերմինը բառ կամ արտահայտություն է, որը նշանակում է գիտելիքի կամ գործունեության հատուկ բնագավառ և հանդիսանում է տերմինների որոշակի համակարգի տարր: Այս համակարգում տերմինը ձգտում է միանշանակության, չի արտահայտում արտահայտությունը և ոճականորեն չեզոք է։ Պայմանները, որոնց զգալի մասը միջազգային բառերն են, գիտության պայմանական լեզուն են։

Տերմինը մարդկային գործունեության գիտական ​​ոլորտի հիմնական բառային և հայեցակարգային միավորն է։ Քանակական առումով, գիտական ​​ոճի տեքստերում տերմինները գերակայում են հատուկ բառապաշարի այլ տեսակների նկատմամբ (նոմենկլատուրային անվանումներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, մասնագիտական ​​ժարգոն և այլն), միջինում տերմինաբանական բառապաշարը սովորաբար կազմում է այս ոճի ընդհանուր բառապաշարի 15-20 տոկոսը:

Տերմինները, որպես խոսքի գիտական ​​ոճի հիմնական բառային բաղադրիչներ, ինչպես նաև գիտական ​​տեքստի այլ բառեր, բնութագրվում են մեկ, կոնկրետ, որոշակի իմաստով կիրառմամբ: Եթե ​​բառը երկիմաստ է, ապա այն գիտական ​​ոճով օգտագործվում է մեկ, ավելի քիչ հաճախ՝ երկու իմաստներով, որոնք տերմինաբանական են՝ ուժ, չափ, մարմին, թթու, շարժում, պինդ (Ուժը վեկտորային մեծություն է և բնութագրվում է թվով։ արժեքը յուրաքանչյուր պահի): Բառային մակարդակում գիտական ​​ոճով ներկայացման ընդհանրացումը, վերացականությունը իրականացվում է վերացական իմաստով մեծ թվով բառային միավորների (վերացական բառապաշար) օգտագործման մեջ: «Գիտական ​​լեզուն համընկնում է հայեցակարգային-տրամաբանական լեզվի հետ, ... հայեցակարգային լեզուն ավելի վերացական է հայտնվում»:

Եզրակացություն: գիտական ​​հոդվածի օգտագործումը.

1. չեզոք բառեր (ուղիղ իմաստներով);

2. չեզոք բառեր, որոնք փոխել են իրենց իմաստաբանությունը և դարձել տերմիններ.

3. հատուկ բառեր, որոնք ոչ մի տեղ չեն օգտագործվում, բացի գիտական ​​խոսքից.

5. Գիտական ​​ոճի դարձվածքաբանություն.

Գիտական ​​ոճն էլ ունի իր ֆրազոլոգիան։ Ֆրազոլոգիական միավորի ազատ համարժեքը գիտական ​​խոսքում բառակապակցության փաստացի տեսակ է: Գիտական ​​ոճում փոխաբերական-արտահայտիչ դարձվածքաբանական միավորները գործնականում բացակայում են որպես ոճի էությունն արտացոլող նորմատիվ ձևեր։ Դրանք երբեմն կարող են օգտագործվել միայն որպես ուղեկցող տարրեր գիտական ​​աշխատության վեճային, լրագրողական, հանրահռչակող մասերում: Դրա պատճառները կայանում են դրանց իմաստային անբաժանելիության, բաղադրիչների իմաստների անկախության և մշուշոտության բացակայության, ամբողջի իմաստի և բաղադրիչների արժեքների հանրագումարի միջև ապակողմնորոշող հակասությունների մեջ, ինչպես նաև սովորական մշուշոտության և անորոշության մեջ: ամբողջի իմաստի անհամապատասխանությունը կազմվածքից կախվածության մեջ։

Սա չի նշանակում, որ գիտական ​​խոսքում բացարձակապես չկան ֆրազոլոգիական միավորներ և ընդհանրապես չկա ֆրազոլոգիայի նշան։ Կան հայեցակարգային բնույթի ընդհանուր լեզվաբանական դարձվածքաբանական միավորներ՝ ռացիոնալ հատիկ, հիմնաքար, գտնել խնդրի բանալին և այլն։

Գոյություն ունի «տերմինաբանական ֆրազոլոգիական միավոր» հասկացությունը։ Խոսքը հատուկ տերմինաբանական հասկացությունների մասին է, որոնց անվանակարգերն ունեն ֆրազոլոգիական միավորի որոշակի որակներ։ Բացի կառուցվածքային կայունությունից, որն ինքնին դեռ նշան չէ, նրանք ունեն պայմանական փոխաբերություն և ամբողջի իմաստի ոչ նույնականություն բաղադրիչների իմաստների հանրագումարին։ Վերջին երկու հատկանիշները կարող են գործել ավելի կամ պակաս ակտիվությամբ, այնպես որ այս անվանակարգերում «ֆրազեոլոգիայի» մնացորդները կարող են այս կամ այն ​​չափով հայտնվել։ Հետևաբար, այնպիսի տերմինաբանական արտահայտություններում, ինչպիսիք են՝ արևային պսակը, բնակչության պայթյունը, գեղարվեստական ​​հյուսվածքը, մենք լիովին զգում ենք հայեցակարգին ուղեկցող փոխաբերական և փոխաբերական ենթատեքստերը և, համապատասխանաբար, ֆրազոլոգիայի տարրերը: Բայց - գերիշխում է վերացական-հայեցակարգային իմաստը, որի որոշակիությունը տալիս է տերմինի սահմանումը։

Ըստ դրանց կիրառման շրջանակի՝ գիտական ​​գրականության մեջ օգտագործվող դարձվածքաբանական միավորները կարելի է բաժանել երեք տեսակի՝ խոսակցական, չեզոք և գրքային։ Միևնույն ժամանակ, մի կողմից խոսակցական և չեզոք բառապաշարի, մյուս կողմից չեզոք ու գրական ու գրքային բառապաշարի տարբերություններն առաջին հերթին արտահայտվում են զգացմունքային և արտահայտիչ երանգավորման մեջ։ Խոսակցական և գրական-գրքային դարձվածքաբանական միավորների ոճական հակադրությունը նպաստում է դրանց մեկուսացմանը չեզոք դարձվածքաբանության ընդհանուր ֆոնի վրա։ Գիտական ​​հոդվածում, գրքում, մենագրությունում և այլն խոսակցական բառապաշարի անսովորությունն ու թվացյալ անհամապատասխանությունը դրան նկատելի էմոցիոնալ արտահայտիչ երանգավորում է հաղորդում:

Երեք տեսակի արտահայտությունաբանական միավորներ.

Ի . խոսակցական

երկրորդ ձեռքից - «երկրորդ ձեռքից, ասեկոսե»

ձեռքի տակ - «հասանելի»

II . Չեզոք

ոտքով - «շարժման մեջ»

ինչ-որ բանի համար ճանապարհ հարթել - «հանել խոչընդոտը, մաքրել ճանապարհը»

լույս սփռել ինչ-որ բանի վրա - «լույս սփռել ինչ-որ բանի վրա»

III . Գրական և գիրք

ջութակ նվագել, մինչ Հռոմն այրվում է

անցնել Ռուբիկոնը - «անցնել Ռուբիկոնը»

Գիտական ​​խոսքում առանձնանում են ատոմային և մոլեկուլային արտահայտությունները։ Գիտական ​​մտածողությանն ու խոսքին բնորոշ ատրիբուտային կատեգորիայի ակտիվությունը այլ դեպքերում էլ է առաջացնում սեռական պատյան ձևի ակտիվություն։ Այս օբյեկտի նշանը կարող է արտահայտվել գենետիկ դեպքում մեկ այլ առարկայի միջոցով՝ տրանսֆորմատորային կծիկ, հիմքի տարածք։ Գործողության նշանը սեռական դեպքում կարող է արտահայտվել առարկայի միջոցով (կծիկը պտտվում է. վերազինել ձեռնարկությունը): Դրանով է բացատրվում գենետիկ գործի բացառիկ ակտիվությունը գիտական ​​խոսքում, հատկապես որպես անվանական արտահայտության մաս։

Գիտական ​​խոսքի անվանական արտահայտության մեկ այլ բնորոշ առանձնահատկությունը նրա կազմի մեջ անուղղակի-օբյեկտիվ և մակդիրային վերահսկողության ձևերի ակտիվությունն է։

Այսպիսով, բառակապակցությունների մակարդակով գիտական ​​​​խոսքը բնութագրվում է բուն ֆրազոլոգիայի ծայրահեղ պասիվությամբ և կոնցեպտուալ բնույթի, նորմատիվ և ընդհանուր լեզվի հատուկ տեսակի անփույթ համակցության գործունեությամբ, շինարարության մեջ և ոչ մասնագետի համար քիչ թե շատ իդիոմատիկ: բովանդակությամբ։ Գիտական ​​ոճը բնութագրվում է բազմաբաղադրիչ համակցությունների գործունեությամբ, հիմնականում անվանական, և դրանցից մոլեկուլային, որոնք ներկայացնում են մեկ կամ մի քանի նախադասությունների ծալված ձև և դրանով իսկ տալիս են ավելի մեծ իմաստային կենտրոնացում: Այս փոխակերպումների արդյունքում մեծանում է գենետիկ գործի ակտիվությունը։ Որպես արտահայտության մաս, միատարր կառուցվածքները ձեռք են բերում հարաբերական ակտիվություն, սակայն, առանց բարդ կոնֆիգուրացիաների: Գիտության յուրաքանչյուր ենթալեզուում, ամբողջական կառուցվածքային խոսքի ձևավորման սկզբունքի ընդհանուր գերակայությամբ, կամաց-կամաց տեղի են ունենում հայեցակարգային դարձվածքների կրճատման գործընթացներ՝ ամրապնդելով դրանց «գաղափարականը» ենթալեզու տվյալներից դուրս։ Գիտական ​​խոսքից թափանցելով թերթ-լրագրական, խոսակցական, գեղարվեստական, գիտական-կոնցեպտուալ համակցությունների մեջ՝ նրանք սովորաբար կորցնում են իրենց տերմինաբանությունը և ձեռք են բերում ենթաոճի նոր որակներ՝ ադապտեր։

Եզրակացություն: Օգտագործվում են կոնցեպտուալ բնույթի չեզոք գունավոր կայուն համակցություններ։ Գիտական ​​ոճում օգտագործվում են երեք տիպի դարձվածքաբանական միավորներ՝ խոսակցական, չեզոք, գրքույկ, բնորոշ են սեռական գործի ձևի ակտիվությունը և դրա կազմի մեջ անուղղակի-օբյեկտիվ և մակդիրային վերահսկողության ձևերի ակտիվությունը:

6. Գիտական ​​ոճի քերականական առանձնահատկությունները

Գիտական ​​խոսքի վերացականությունն ու ընդհանրացումը դրսևորվում են տարբեր քերականական, մասնավորապես ձևաբանական միավորների գործունեության առանձնահատկություններով, որոնք հայտնաբերվում են կատեգորիաների և ձևերի ընտրության, ինչպես նաև տեքստում դրանց հաճախականության աստիճանի մեջ: Լեզվի միջոցների տնտեսության օրենքի կիրառումը խոսքի գիտական ​​ոճում հանգեցնում է ավելի կարճ տարբերակային ձևերի, մասնավորապես՝ արական սեռի գոյականների ձևերի՝ իգական սեռի ձևերի փոխարեն՝ բանալիներ (բանալիի փոխարեն), ճարմանդներ (փոխարենը): բռունցք):

Գիտական ​​ոճի հայեցակարգային անունները գերակշռում են գործողությունների անուններին, ինչը հանգեցնում է բայերի ավելի քիչ օգտագործման և գոյականների ավելի շատ օգտագործման: Բայեր օգտագործելիս նկատելի է դրանց ապաիմաստացման միտումը, այսինքն. կորուստ բառարանային իմաստ, որը համապատասխանում է վերացականության, գիտական ​​ոճի ընդհանրացման պահանջին։ Դա դրսևորվում է նրանով, որ գիտական ​​ոճի բայերի մեծ մասը գործում է որպես կապակցիչներ՝ լինել, լինել, կոչվել, համարվել, դառնալ, դառնալ, եզրակացնել և այլն։ Գոյություն ունի բայերի մի զգալի խումբ, որոնք հանդես են գալիս որպես բայ-անվանական համակցությունների բաղադրիչներ, որտեղ հիմնական իմաստային բեռը ընկնում է գործողություն նշանակող գոյականի վրա, և բայը կատարում է. քերականական դեր(նշանակում է գործողություններ բառի ամենալայն իմաստով, փոխանցում է տրամադրության, անձի և թվի քերականական իմաստը). տանել - առաջացման, մահվան, խախտման; արտադրել - հաշվարկներ, հաշվարկներ, դիտարկումներ: Բայի ապաիմաստացումը դրսևորվում է նաև գիտական ​​տեքստում լայն, վերացական իմաստաբանության բայերի գերակշռությամբ՝ գոյություն ունենալ, առաջանալ, ունենալ, հայտնվել, փոխվել և այլն։

Գիտական ​​խոսքին բնորոշ է ժամանակի, անձի, թվի թուլացած բառային և քերականական իմաստներով բայական ձևերի օգտագործումը, ինչը հաստատվում է նախադասության կառուցվածքների հոմանիշով. կատարվում է թորում - կատարվում է թորում; կարող եք եզրակացություն անել - եզրակացություն է արվում և այլն:

Գիտական ​​արձակի ոճի մեկ այլ ձևաբանական առանձնահատկությունն իրական անժամանակի օգտագործումն է (որակական, ցուցիչ իմաստով), որն անհրաժեշտ է ուսումնասիրվող առարկաների և երևույթների հատկություններն ու առանձնահատկությունները բնութագրելու համար. Օզոնը թթվածնի ալոտրոֆ ձևերից է։ . Նրա մոլեկուլը, ի տարբերություն սովորական O 2-ի, բաղկացած է երեք ատոմներից, որոնց շնորհիվ այն ձեռք է բերում յուրահատուկ ֆիզիկաքիմիական բնութագրեր՝ պատասխանատու եզակի կենսաբանական ազդեցությունների համար։ Կենդանի բույսերը տարեկան արտադրում են 60-ից 240 մլն տոննա գազ; Սատկած տերևներից ստացվում է 0,5-ից 7 մլն տոննա:

Գիտական ​​ոճում բայի անձի և անձնական դերանունների ձևերը նույնպես օգտագործվում են վերացական-ընդհանրացնող իմաստների փոխանցմանը համապատասխան։ 2-րդ դեմքի և you դերանունների ձևերը գործնականում չեն օգտագործվում, քանի որ դրանք առավել կոնկրետ են, 1-ին դեմքի եզակի ձևերի տոկոսը փոքր է: Գիտական ​​խոսքում ամենահաճախը 3-րդ դեմքի վերացական ձևերն են և նա, նա, այն դերանունները։ Մենք դերանունը, բացի այսպես կոչված հեղինակային մենք իմաստով գործածվելուց, բայի ձևի հետ միասին հաճախ արտահայտում է տարբեր աստիճանի վերացականության և ընդհանրացման իմաստ՝ «մենք ամբողջություն ենք» իմաստով (I. և հանդիսատես). Մենք գալիս ենք արդյունքի: Կարող ենք եզրակացնել.

Իրական առարկաները մատնանշելու, իրերի հետ գործելու ցանկությունը հանգեցնում է անգլիական գիտատեխնիկական ոճում անվանական կառույցների գերակշռմանը, նրան բնորոշ անվանականությանը։ Բանն այն չէ, որ տեխնիկական տեքստերում իրական օբյեկտների բազմաթիվ անուններ կան: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ գործընթացների և գործողությունների նկարագրությունները նույնպես անվանականացված են նման տեքստերում: Մասնագետը եռակցումից հետո մաքրելու փոխարեն ասում է՝ հետեռակցման մաքրում արեք; եթե անհրաժեշտ է նշել, որ մասնիկը գտնվում է միջուկի մոտ, ասում են, որ այն զբաղեցնում է հարակից միջուկային դիրք; Փոխարենը Տանկի պարունակությունը լիցքաթափվում է պոմպով, նախընտրելի է տանկի պարունակության արտանետումն իրականացվում է պոմպի միջոցով: Սարքի մեջ շարժական ծածկը գոյություն ունի ոչ միայն այն հեշտացնելու և մաքրելու համար, այլև սպասարկումն ու վերանորոգումը հեշտացնելու համար:

Անվանականության ցանկությունը հանգեցնում է նաև մակդիրների փոխարինմանը նախադրյալ-անվանական համակցություններով։ Այսպիսով, ճշգրիտ դառնում է ճշգրտությամբ, շատ հեշտությամբ՝ մեծագույն հեշտությամբ կամ հեշտ ճանապարհով:

Այս միտումին համառորեն դիմադրում են միայն ուժեղացող մակդիրները, որոնք գիտական ​​և տեխնիկական տեքստերում գործում են որպես հիմնական մոդալ արտահայտիչ միջոցներ, որոնք լուրջ ներկայացման մեջ այլմոլորակային տարր չեն թվում: Սրանք մակդիրներն են՝ հստակ, ամբողջությամբ, զգալիորեն, ըստ էության, արդարացիորեն, մեծապես, զգալիորեն, նշանակալիորեն, նյութականորեն, կատարելապես, դրականորեն, ողջամտորեն և այլն:

Գիտական ​​և տեխնիկական ոճի նույն հակաբառային տենդենցի վկայությունն է բայերի փոխարեն նախադրյալներով բայական ածականների համատարած օգտագործումը. , հանդուրժող լինել և այլն։

Անշուշտ, գիտատեխնիկական ոճի անվանական լինելը չի ​​նշանակում, որ այս ոճի նյութերում իսպառ բացակայում են անձնային ձևերով լիարժեք բայերը։

Բանավորությունը գիտական ​​լեզվում հայտնվում է ոչ թե բայերի տեսքով, այլ բայի ածանցյալների տեսքով։ «Անձնական բայերը սովորաբար նշանակում են կոնկրետ գործողություններ: Բայական գոյականներն արտահայտում են գործողության վերացական հասկացություն:

Առանց նման բայերի, դժվար է պատկերացնել զգալի երկարությամբ համահունչ ներկայացում, թեև, ըստ որոշ գնահատականների, գիտական ​​և տեխնիկական տեքստերում բառային նախադրյալ ձևերի թիվը կեսն է, քան նույն երկարության գրական ստեղծագործություններում: Լեզվաբանական աշխատությունները բազմիցս նշել են անգլերենի գիտական ​​և տեխնիկական ոճում բայերի օգտագործման այնպիսի առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են պարզ ներկա ժամանակի պասիվ ձևերի և ձևերի զգալի գերակշռությունը, ինչը, անկասկած, կապված է գիտական ​​ներկայացման հիմնական բնութագրերի և նպատակների հետ: .

Կարելի է նշել նաև հոդվածի գիտատեխնիկական նյութերում բացթողումների բազմաթիվ դեպքեր, հատկապես՝ որոշակի, որտեղ այլ տեսակի տեքստերում դրա օգտագործումը համարվում է բացարձակապես պարտադիր. Ընդհանուր տեսակետն այն է, որ... ....

Հոդվածը հաճախ բացակայում է հատուկ մասերի անուններից առաջ՝ տեխնիկական բնութագրերում, տեխնիկական նկարագրություններում, հրահանգներում և այլն. Armstrong Traps-ն ունի երկարակյաց մասեր, փականը և նստատեղը ջերմային մշակված քրոմ պողպատից են, լծակների հավաքումը և դույլային աղեղը չժանգոտվող պողպատից:

Նույն երեւույթը նկատվում է գիտական ​​ոլորտների անվանումներից առաջ՝ ...աշխատանքների ուսումնասիրություն, մեքենաշինություն, ինժեներա, հեռահաղորդակցություն, ստանդարտացում, բարձրագույն կրթություն և այլն։

Լեզվաբանական աշխատություններում, որոնք ուսումնասիրում են ժամանակակից անգլերենի գիտատեխնիկական ոճի առանձնահատկությունները, նշվում են նաև մի շարք ավելի կոնկրետ քերականական առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են՝ իրական գոյականների հոգնակի (ճարպեր, յուղեր, քսուքներ, պողպատներ, հազվադեպ) հողեր, ավազներ, բուրդներ, բենզիններ և այլն), գործիքների (կտրող, հոդակապ, մկրատ, բաժանարար, կողմնացույց, վազք և այլն) անունների հոգնակի թիվը, տեսակ-ընդհանուր հարաբերությունները փոխանցելու համար նախադրյալի օգտագործումը (օքսիդիչ. հեղուկ թթվածին, կերոսինի վառելիքը), տեսակ, ձևավորում, նախշ, դասակարգ բառերով ատրիբուտների համակցությունների տարածվածությունը. Տարածքում պետք է մատչելի լինեն պաշտպանիչ հագուստ և չոր քիմիական տիպի կրակմարիչ:

Գիտական ​​և տեխնիկական նյութերի մատնանշված բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները ուղղակիորեն ազդում են նման նյութերի հաղորդակցական բնույթի վրա, որոնք պետք է վերարտադրվեն թարգմանության մեջ:

Եզրակացություն: Գիտական ​​խոսքին բնորոշ են հետևյալ ձևաբանական առանձնահատկությունները.

1. իգական սեռի ձևերի փոխարեն ավելի կարճ տարբերակային ձևերի, մասնավորապես արական սեռի գոյականների օգտագործումը.

2. բայերի ավելի քիչ օգտագործում և գոյականների ավելի շատ օգտագործում;

3. բայերի փոխարեն նախադրյալներով բայական ածականների օգտագործումը.

4. պասիվ ձևերի գերակշռում;

5. ներկա ժամանակի օգտագործումը.

6. առավել հաճախակի են երրորդ դեմքի վերացական դերանունները, ինչպես նաև հեղինակի մենք;

7. մակդիրների փոխարինում նախադրյալ-անվանական համակցություններով.

8. հոդվածի հաճախակի բացթողում;

9. Իրական գոյականների հոգնակիի լայն կիրառություն.

7. Գիտական ​​խոսքի շարահյուսություն.

Խոսքի գիտական ​​ոճի շարահյուսությունը բնութագրվում է բարդ կառուցվածքների հակումով, ինչը նպաստում է բարդ համակարգի փոխանցմանը։ գիտական ​​հասկացություններ, հարաբերություններ հաստատելով ընդհանուր և հատուկ հասկացությունների, պատճառի և հետևանքի, ապացույցների և եզրակացությունների միջև: Այդ նպատակով օգտագործվում են միատարր անդամներով նախադասություններ և դրանցով ընդհանրացնող բառեր։ Գիտական ​​տեքստերում տարածված են բարդ նախադասությունների տարբեր տեսակներ, մասնավորապես բաղադրյալ ստորադասական շաղկապների կիրառմամբ, որն ընդհանրապես բնորոշ է գրքային խոսքին. պայմանավորված այն հանգամանքով, որ; նկատի ունենալով, որ, մինչդեռ և այլն։ Տեքստի մասերը կապող միջոցները ներածական բառերն ու համակցություններն են. նախ, վերջապես, մյուս կողմից՝ մատնանշելով ներկայացման հաջորդականությունը։ Տեքստի մասերը, մասնավորապես միմյանց հետ սերտ տրամաբանական կապ ունեցող պարբերությունները միավորելու համար օգտագործվում են այդ կապը մատնանշող բառեր և արտահայտություններ. հետևաբար, վերջաբանում և այլն։ Գիտական ​​ոճի նախադասությունները միապաղաղ են՝ նպատակի առումով։ հայտարարություն - դրանք գրեթե միշտ պատմողական են: Հարցական նախադասությունները հազվադեպ են և օգտագործվում են ընթերցողի ուշադրությունը որևէ խնդրի վրա հրավիրելու համար:

Նման նյութերի համար հատկապես բնորոշ են հասկացությունների սահմանումները և իրական առարկաների նկարագրությունը՝ նշելով դրանց հատկությունները։ Սա կանխորոշում է A-B տիպի կառույցների լայն կիրառումը, այսինքն. պարզ երկու մասից բաղկացած նախադասություններ բարդ նախադասությամբ, որը բաղկացած է կապող բայից և անվանական մասից (նախադասություն). Մակերեսը պղինձ է։ Նմանատիպ կառուցվածքները օգտագործվում են նաև ժխտական ​​ձևով, որտեղ սովորական բառային ժխտման փոխարեն (չեն), հաճախ օգտագործվում է բաղադրյալ պրեդիկատը, որում պրեդիկատին նախորդում է ոչ-ի ժխտումը. The stuff is non shrink:

Բայց հասարակական և հումանիտար գիտությունների բնագավառում աշխատություններում նկատվում են շատ ավելի մանրամասն շարահյուսական կառուցվածքներ և շատ ավելի շարժական բառի գործածություն, որոնք թույլ են տալիս փոխաբերական վերաիմաստավորում և, ընդհանրապես, տարբեր խոսքի պատկերներ։ Որոշ գրական, փիլիսոփայական, մանկավարժական և այլն։ գիտական-մասնագիտական ​​ոճը հաճախ ընդմիջվում է հրապարակախոսական ոճով։

American Scene Painting (մոտ 1931-42) նկարագրում է նկարչության ռեալիստական ​​ոճը Միացյալ Նահանգներում, որը հատկապես տարածված էր Մեծ դեպրեսիայի ժամանակ։ Կառավարության կողմից հովանավորվող արձագանքն ընդդեմ եվրոպական ոճերի, որոնք ի հայտ եկան 1913 թվականին Նյու Յորքի սպառազինության ցուցադրությունից հետո, դա փորձ էր սահմանել յուրահատուկ ամերիկյան գեղագիտությունը, որը պայքարում էր կուբիզմի, աբստրակցիայի և նույնիսկ Արտ Դեկոյի դեմ: Այն թույլ բաժանված է երկու հիմնական դպրոցի՝ քաղաքային և քաղաքական ուղղվածություն ունեցող Սոցիալական ռեալիզմ և գյուղական ռեգիոնալիզմ, թեև ոգեշնչող Հոփերը և ֆանտաստիկ Բերչֆիլդը չեն մտնում ոչ մեկի ճամբարում:

Անգլիական գիտատեխնիկական ոճի կարևոր հատկանիշը, որն արտահայտվում է լեզվական միջոցների ընտրության և կիրառման մեջ, նաև նրա հակիրճ և կոմպակտ ներկայացման ցանկությունն է, որն արտահայտվում է, մասնավորապես, էլիպսաձև կոնստրուկցիաների բավականին լայն կիրառմամբ։ Այս կոնստրուկցիաների թյուրիմացությունը հաճախ հանգեցնում է թարգմանական ծիծաղելի սխալների: Տեքստում հանդիպելով հեռակառավարվող կռունկի կամ հեղուկ հրթիռի համակցությանը, թարգմանիչը պետք է դրանցում ճանաչի հեռակառավարվող կռունկի և հեղուկ վառելիքով աշխատող հրթիռի համակցությունների էլիպսաձև ձևերը:

Գիտատեխնիկական ոճը բնութագրվում է, օրինակ, վերագրվող նախադասությունների փոխարինմամբ ածականներով հետդիրքում (հատկապես վերջածանցներով. -ible, -able, -iveՄատչելի նյութեր, գերազանց հատկություններ, որոնք նախկինում երբեք չեն եղել, բոլոր գործոնները, որոնք կարևոր են գնահատման համար, սովորական սարքավորումների հետ կապված դժվար խնդիրներ և այլն: Նույն նպատակին կարելի է հասնել ֆունկցիայի մեջ ինֆինիտիվ ձևերի կիրառմամբ՝ ակնկալվող հատկություններ, ստացվող ջերմաստիճան, սառեցվող արտադրանք և այլն։

Կապված վերոհիշյալ հետևողականության և գիտական ​​ներկայացման ապացույցների հետ, կա նաև պատճառահետևանքային կապերի և տրամաբանական կապերի ավելի մեծ կիրառություն, ինչպիսիք են, քանի որ, հետևաբար, հետևում է, որ, հետևաբար, այն ենթադրում է, ներառում է, հանգեցնում է, հանգեցնում է. .

Գիտական ​​արձակում մենք բախվում ենք բարդ շարահյուսական ամբողջության (գերբառային միասնության) օգտագործման հետ, որը, որպես կանոն, կառուցվում է հետևյալ կերպ. սկզբում ձևակերպվում է այս կամ այն ​​դիրքը (փաստ, վարկած, հասկացություն). , իսկ հետո տրվում է դրա հիմնավորումը, մոտիվացիան, մեկնաբանությունը։ Գիտական ​​արձակում բարդ շարահյուսական ամբողջության ուսումնասիրությունը, որպես գրավոր գրքային խոսքին բնորոշ կառուցվածք, զգալի հետաքրքրություն է ներկայացնում հենց այն պատճառով, որ գիտական ​​հաղորդակցության բուն բնույթն ու էությունը (դրա փաստարկը, մոտիվացիայի պահանջը, նյութի ներկայացման հետևողականությունը) բերում են. կյանքի կոչել հայտարարության շարահյուսական կազմակերպման այս մեթոդը: Առանց չափազանցության կարելի է ասել, որ գերբառային միասնությունը գիտական ​​տեքստի շարահյուսական կազմակերպման այն տարրն է, որը (ի թիվս գիտական ​​արձակի այլ շարահյուսական հատկանիշների) տալիս է նրան որակական որոշակիություն և ինքնատիպություն։

Գիտական ​​խոսքի ընդհանրացված վերացական բնույթը, նյութի ներկայացման հավերժական պլանը որոշում են շարահյուսական կոնստրուկցիաների որոշակի տեսակների օգտագործումը՝ անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական և անանձնական նախադասություններ: Դրանցում գործող անձը բացակայում է կամ մտածված է ընդհանրացված, անորոշ կերպով, ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացած է գործողության, դրա հանգամանքների վրա։ Անորոշ անձնական և ընդհանրացված անձնական նախադասություններ օգտագործվում են տերմիններ ներմուծելիս, բանաձևեր հանելիս, օրինակներում նյութը բացատրելիս (Արագությունը պատկերված է որպես ուղղորդված հատված. Դիտարկենք հետևյալ օրինակը. Համեմատեք նախադասությունները)

Եզրակացություն: Վերոնշյալ գիտական ​​արձակի առանձնահատկությունները մշտական ​​բնույթ են կրում՝ ոճին որպես ամբողջություն հաղորդելով լեզվական կայուն արտահայտություն։

Գիտական ​​ոճի շարահյուսական առանձնահատկությունները.

1. բարդ նախադասությունների տարբեր տեսակներ՝ օգտագործելով բաղադրյալ ստորադասական շաղկապներ.

2. ներածական բառեր և արտահայտություններ;

3. բարդ շարահյուսական ամբողջության օգտագործումը (գերբառային միասնություն);

4. շարահյուսական կոնստրուկցիաների որոշակի տեսակների, անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական և անանձնական նախադասությունների օգտագործումը.

5. կապակցող բայից և անվանական մասից բաղկացած բարդ նախադասությամբ պարզ երկմաս նախադասություններ.

6. պատճառահետևանքային կապերի և տրամաբանական կապերի օգտագործման ավելացում:

Գլուխ III . Գիտական ​​ոճի թարգմանություն.

Ըստ Կոմիսարովի սահմանման՝ թարգմանությունը լեզվական միջնորդության տեսակ է, որի ժամանակ բնագրի օտար տեքստի բովանդակությունը փոխանցվում է այլ լեզու՝ ստեղծելով հաղորդակցականորեն համարժեք տեքստ այս լեզվով։

Կրուպնովը, մյուս կողմից, թարգմանության գործընթացը սահմանում է որպես լեզվական գործունեության տեսակ, որն ուղղված է այլ լեզվով օտար տեքստի բովանդակության և ձևի առավել ամբողջական վերստեղծմանը։

Թարգմանությունը, ըստ Բրեուսի, մարդու գործունեության տեսակ է, սկզբնաղբյուր լեզվից թիրախ լեզվին անցնելու գործընթացը, ստացված տեքստը և, վերջապես, թարգմանության գործընթացի օրենքները հասկանալը։

Բարխուդարովը թարգմանությունը սահմանում է որպես մեկ լեզվով խոսքը մեկ այլ լեզվով խոսքի աշխատանքի վերածելու գործընթաց՝ պահպանելով բովանդակության անփոփոխ պլանը, այսինքն՝ իմաստը։

Թարգմանչի հիմնական խնդիրներից է բնագրի բովանդակությունը հնարավորինս ամբողջական փոխանցելը, և, որպես կանոն, շատ էական է բնագրի բովանդակության և թարգմանության իրական ընդհանրությունը։ Պետք է տարբերակել պոտենցիալ հասանելի համարժեքությունը, որը հասկացվում է որպես երկու բազմալեզու տեքստերի բովանդակության առավելագույն ընդհանրություն, որը թույլ է տալիս լեզուների տարբերությունները, որոնցում ստեղծվել են այդ տեքստերը, և թարգմանության համարժեքությունը՝ բնագրի իրական իմաստային մերձեցումը: տեքստերը և թարգմանությունը, որը ձեռք է բերվել թարգմանչի կողմից թարգմանության գործընթացում: Թարգմանության համարժեքության սահմանը թարգմանության ընթացքում բնագրի բովանդակության պահպանման առավելագույն հնարավոր (լեզվական) աստիճանն է, սակայն յուրաքանչյուր առանձին թարգմանության մեջ իմաստային մոտիկությունը բնագրին տարբեր աստիճանի և տարբեր ձևերով մոտենում է առավելագույնին։ FL և TL համակարգերի տարբերությունները և այս լեզուներից յուրաքանչյուրում տեքստեր ստեղծելու առանձնահատկությունները կարող են տարբեր աստիճաններով սահմանափակել թարգմանության մեջ բնօրինակ բովանդակության ամբողջական պահպանման հնարավորությունը: Ուստի թարգմանության համարժեքությունը կարող է հիմնված լինել բնագրում պարունակվող տարբեր իմաստային տարրերի պահպանման (և, համապատասխանաբար, կորստի) վրա։

Բացահայտելով թարգմանության առանձին ենթատեսակի առանձնահատկությունները՝ թարգմանության հատուկ տեսությունն ուսումնասիրում է երեք շարք գործոններ, որոնք պետք է հաշվի առնել թարգմանությունը նկարագրելիս։

1) Այն փաստը, որ բնօրինակը պատկանում է հատուկ ֆունկցիոնալ ոճին, կարող է ազդել թարգմանության գործընթացի բնույթի վրա և թարգմանչից պահանջել օգտագործել հատուկ մեթոդներ և տեխնիկա:

2) համանման բնագրի վրա կենտրոնանալը կարող է կանխորոշել թարգմանված տեքստի ոճական բնութագրերը, և, հետևաբար, այնպիսի լեզվական միջոցներ ընտրելու անհրաժեշտությունը, որոնք բնութագրում են նմանատիպ գործառական ոճը արդեն իսկ TL-ում:

3) Այս երկու գործոնների փոխազդեցության արդյունքում կարելի է գտնել թարգմանության համապատասխան հատկանիշներ՝ կապված ինչպես ընդհանուր հատկանիշների, այնպես էլ FL-ի և TL-ի նմանատիպ գործառական ոճերի լեզվական առանձնահատկությունների միջև, և այս տեսակի հատուկ պայմանների և առաջադրանքների հետ: թարգմանության գործընթացում։

Այլ կերպ ասած, թարգմանության հատուկ տեսությունը ուսումնասիրում է ՖԼ-ում որոշակի ֆունկցիոնալ ոճի լեզվական հատկանիշների թարգմանության գործընթացի վրա ազդեցությունը, ՏԼ-ում դրան նման ֆունկցիոնալ ոճը և այս երկու շարք լեզվական երևույթների փոխազդեցությունը։ .

Գիտական ​​և տեխնիկական նյութերի գերիշխող գործառույթը շրջակա աշխարհի օբյեկտների մանիպուլյացիայի նկարագրություն, բացատրություն կամ ցուցում է: Ընդունիչի վրա պրագմատիկ ազդեցությունը նրան անհրաժեշտ տեղեկատվություն տրամադրելն է՝ գիտական ​​կամ տեխնիկական բնույթի որոշակի գործունեություն իրականացնելու համար:

Եզրակացություն: ուստի թարգմանչի կատարած թարգմանությունը պետք է համարժեք լինի։ Այսինքն, ըստ Վ.Ն.Կոմիսարովի սահմանման, թարգմանությունը պետք է ապահովի թարգմանչական ակտի պրագմատիկ խնդիրները այս նպատակին հասնելու համար հնարավորինս բարձր համարժեքության մակարդակով՝ խուսափելով ՏԼ նորմերի և օգտագործման խախտումներից, պահպանելով տեքստերի ժանրային և ոճական պահանջները։ այս տեսակի և թարգմանության պայմանական նորմերի համապատասխանությունը:

1. Տերմինների թարգմանություն.

Բառապաշարի տեսանկյունից տեքստի հիմնական առանձնահատկությունը գիտելիքի այս ճյուղին բնորոշ հատուկ տերմինաբանության ծայրահեղ հագեցվածության մեջ է։ ժամկետը մենք կոչում ենք էմոցիոնալ չեզոք բառ (արտահայտություն), որը փոխանցում է գիտության կամ տեխնիկայի որոշակի ոլորտին առնչվող հստակ սահմանված հասկացության անվանումը: Տերմինաբանական բառապաշարը հնարավորություն է տալիս առավել ճշգրիտ, հստակ և տնտեսապես ներկայացնել տվյալ առարկայի բովանդակությունը և ճիշտ ըմբռնել քննարկվող հարցի էությունը: Մասնագիտացված գրականության մեջ տերմինները կրում են հիմնական իմաստային բեռը, գլխավոր տեղն են զբաղեցնում այլ ընդհանուր գրական և գործառական բառերի շարքում: Մասնագետների կարծիքով, այն թարգմանչին չբարդացնող միավորներից է: Սովորական խոսքում բառերը, որպես կանոն, բազմիմաստ են, այսինքն. դրանք փոխանցում են մի ամբողջ շարք իմաստներ, որոնք երբեմն կարող են բավականին լայնորեն շեղվել: Ընդհանուր գրական լեզվում բառերի նման երկիմաստությունը լեզվական տեսողական միջոցների հարստությունը մատնանշող գործոն է։ Իրավիճակն այլ է գիտատեխնիկական տեքստում։

Կառուցվածքային առումով բոլոր տերմինները կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ.

Պարզ պայմանները տիպ : glottis, տիրույթ, շտամ, թալամուս:

Բարդ տերմիններձևավորվել է բառակազմությամբ. Նման տերմինի բաղկացուցիչ մասերը հաճախ զուգակցվում են կապող ձայնավորի հետ.

գազ + հաշվիչ = գազաչափ

Այս դեպքում երբեմն բաղադրիչները կրճատվում են.

Արտահայտություններ, որի բաղադրիչները գտնվում են հատկանիշի հարաբերության մեջ, այսինքն՝ բաղադրիչներից մեկը որոշում է մյուսին.

Ուղղորդող հոսանք

Հաճախ վերագրվող տարրն ինքնին արտահայտվում է արտահայտությամբ, որը իմաստային միասնություն է։ Այս միասնությունը ուղղագրորեն հաճախ արտահայտվում է գծիկով գրելով.

Բարձր հաճախականության տիրույթ - բարձր հաճախականության տիրույթ

հապավում, այսինքն. արտահայտությունների տառերի հապավումները.

SPL = Sound Pressure Level - ձայնային ճնշման մակարդակ

Արտահայտության մի մասը կարող է կրճատվել.

Դ.Կ. ուժեղացուցիչ = ուղղակի հոսանքի ուժեղացուցիչ - ուղղակի հոսանքի ուժեղացուցիչ

Վանկային հապավումներ, վերածվել ինքնուրույն բառերի.

ռադար (ռադիո հայտնաբերում և տիրույթ)

Տառերով տերմիններ, որում վերագրվող դերը վերագրվում է որոշակի տառին՝ իր գրաֆիկական ձևի պատճառով.

T - ալեհավաք - T-ձևավորված ալեհավաք

Երբեմն այս նամակը միայն պայմանական, չմոտիվացված խորհրդանիշ է.

ռենտգենյան ճառագայթներ ռենտգենյան ճառագայթներ

Տերմիններ թարգմանելիս կարող ենք հանդիպել հետևյալ կետերի.

ա) Միջազգային բնույթի որոշ տերմիններ փոխանցվում են տառադարձությամբ և թարգմանության կարիք չունեն.

ալեհավաք - ալեհավաք

ֆորմանտ - ֆորմանտ

բ) Որոշ տերմիններ ունեն ուղիղ համապատասխանություն ռուսերեն լեզվով և փոխանցվում են համապատասխան համարժեքներով.

Լարման

կոխլեա – կոխլեա

մեջ) Հայտնի հատվածԹարգմանության մեջ տերմինները հետագծվում են, այսինքն՝ փոխանցվում են ռուսերեն բառերի և արտահայտությունների միջոցով, որոնք բառացիորեն վերարտադրում են անգլերեն լեզվի բառերն ու արտահայտությունները.

գերհզոր համակարգ - գերհզոր համակարգ

դ) Հաճախ է պատահում, որ բառարանը ուղիղ համապատասխանություն չի տալիս անգլերեն տերմինին։ Այս դեպքում թարգմանիչը պետք է դիմի նկարագրական թարգմանության, որը ճշգրիտ կերպով կփոխանցի օտար բառի իմաստը այս համատեքստում.

Տոնոտոպիկ - նշանակում է կառուցվածքների տարածական կազմակերպում, որն ապահովում է որոշակի հաճախականության տոնների անցկացումը լսողական ուղիներում:

Տերմիններ թարգմանելիս հնարավորության դեպքում պետք է խուսափել օտար բառերի օգտագործումից՝ նախապատվությունը տալով ռուսերեն ծագման բառերին. այսինքն, օրինակ, «իմպեդանս» բառի փոխարեն նախընտրելի է ասել «տոտալ դիմադրություն»։

Քանի որ տերմինի բնորոշ հատկանիշը իմաստային սահմանների հստակությունն է, այն համատեքստի նկատմամբ շատ ավելի մեծ անկախություն ունի, քան սովորական բառերը:

Եզրույթի իմաստի կախվածությունը համատեքստից առաջանում է միայն այն դեպքում, եթե դրա մեջ կա բազմիմաստություն, այսինքն՝ եթե գիտելիքի տվյալ ոլորտում տերմինին վերագրվում է մեկից ավելի իմաստ։

Օրինակ,

Ժամանակակից ռադիոհաղորդիչներից շատերը կարող են փոխանցել ինչպես հեռագրական, այնպես էլ հեռախոսային ազդանշաններ։

Ռադիոյի բիզնեսին և ռուսերեն համապատասխան տերմինաբանությանը սկզբունքորեն անծանոթ թարգմանիչը այս նախադասությունը կթարգմաներ հետևյալ կերպ.

Ժամանակակից ռադիոհաղորդիչներից շատերը կարող են ուղարկել ինչպես հեռագրական, այնպես էլ հեռախոսային ազդանշաններ:

Այնուամենայնիվ, տեխնիկապես իրավասու թարգմանությունը պետք է լինի հետևյալը.

Ժամանակակից ռադիոհաղորդիչներից շատերը կարող են աշխատել ինչպես հեռագրային, այնպես էլ հեռախոսային ռեժիմներում:

Եզրակացություն: Վերոնշյալից կարող ենք եզրակացնել, որ տերմիններ թարգմանելիս օգտագործվում են թարգմանության հետևյալ մեթոդները.

1. տառադարձում;

2. համապատասխան համարժեքի ընտրություն.

3. հետագծում;

4. նկարագրական թարգմանություն.

Տերմիններ թարգմանելիս հնարավորության դեպքում պետք է խուսափել օտար բառերի օգտագործումից՝ նախապատվությունը տալով ռուսերեն ծագման բառերին։

2. Վերագրվող արտահայտություններ.

Վերագրվող կոնստրուկցիաները ժամանակակից անգլերենում ազատ արտահայտությունների ամենատարածված տեսակներից են: Դրանք հաճախ հանդիպում են հասարակական-քաղաքական և գիտատեխնիկական տեքստերում։

Թարգմանության հետազոտողները նշում են, որ թարգմանության համար առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում նախադրյալ վերագրող խմբերը, այսինքն՝ ժամանակակից անգլերենում այնպիսի արտահայտություններ, որոնք ունեն «մի շարք առանձնահատուկ առանձնահատկություններ և շատ բարդ խնդիրներ են դնում թարգմանչի համար»:

Վերագրվող բառակապակցությունների ճիշտ թարգմանության հասնելու համար թարգմանիչը պետք է իմանա նման արտահայտությունների կառուցվածքային և իմաստային առանձնահատկությունները և պատկերացնի, թե ռուսերեն ինչ միջոցներ ունի՝ հաղթահարելու առաջացող դժվարությունները: Ուստի նման արտահայտությունների թարգմանության հարցը քննարկելիս խորհուրդ է տրվում նախ կանգ առնել դրանց կառուցվածքային և իմաստային առանձնահատկությունների վրա, ապա նշել դրանց թարգմանության հիմնական մեթոդները։

Ժամանակակից անգլերենում վերագրվող խմբերի կառուցվածքային և իմաստային առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը բացահայտում է արտահայտության անդամների միջև իմաստային կապերի ավելի մեծ շրջանակ՝ համեմատած ռուսաց լեզվի հետ: Դիտարկենք այս երեւույթը մի քանի օրինակներով։

բարեկեցության ծախսեր՝ սոցիալական կարիքների համար ծախսեր

Ֆոնային թուղթ - ֆոնային թուղթ, որը պարունակում է ծննդյան վերահսկման - ծննդյան վերահսկման հարցի պատմության համառոտ ամփոփում; Ծննդյան հսկողություն; ընտանիքի պլանավորում; Ընտանիքի կազմի ներընտանեկան կարգավորումը Վերոնշյալ օրինակներից հետևում է, որ թարգմանիչը պետք է կատարի մեծ վերլուծական աշխատանք՝ թարգմանության մեջ անգլերեն վերագրվող համակցություններում տարրերի միջև իմաստային հարաբերությունները ճիշտ փոխանցելու համար:

Մյուս կողմից, պետք է ընդունել, որ շատ դեպքերում նման իմաստային ընդլայնում չի պահանջվում, և այդ դեպքում թարգմանության գործընթացը մեծապես հեշտացվում է։

շրջանային դատախազ - շրջանային դատախազ

տիեզերական դարաշրջան - տիեզերական դար

ծախսերի օրինաչափություն - ծախսերի կառուցվածքը

Ամենադժվարը թարգմանելն այն հատկանիշների համակցություններն են, որոնք ներառում են ավելի քան երկու կամ երեք բառեր, ինչպիսիք են. «Աշխարհն առանց ռումբերի» համաժողովի ծրագիր - «Աշխարհի համար առանց ռումբերի» համաժողովի ծրագիր. ; Աֆրիկայի ապամիջուկայնացման հռչակագիր - Աֆրիկան ​​միջուկից զերծ գոտի հռչակելու մասին հռչակագիրը ; Նավթային սարքավորումներ արտադրողների եվրոպական ֆեդերացիա -Նավթային սարքավորումներ արտադրողների եվրոպական դաշնությունև այլն:

Այս դեպքերում նախ պետք է գտնել այն բանալի բառը, որով սկսել թարգմանությունը: Նման բառը միշտ վերագրվող համակցության վերջում է։ Այնուհետև դուք պետք է հասկանաք ատրիբուտիվ կառուցման ներքին իմաստային կապերը՝ վերջնականից անցնելով հիմնաբառդրա անմիջական սահմանմանը:

Լսողական-նյարդային մանրաթել - լսողական նյարդային մանրաթել

Ձայնային ճնշման ցածր մակարդակ

Համաձայն վերը նշված առաջարկության, մենք սահմանում ենք հիմնաբառը: Այս բառը Մակարդակ. Այսպիսով, խոսքը մակարդակի մասին է: Դիտարկենք մակարդակ բառի սահմանումները. ճնշում մակարդակ- նամակներ. «Ճնշման մակարդակ». Անհրաժեշտ է հետագա իմաստային պարզաբանումներ կատարել ցածր ձայն ճնշում մակարդակ – ցածր ձայնային ճնշման մակարդակ. Այսպիսով, ձևավորվում է հիմնաբառի հետ կապված փոխկապակցված բառերի մի ամբողջ շղթա։

Իհարկե, գիտատեխնիկական նյութերում օգտագործվում է ոչ միայն տերմինաբանական և հատուկ բառապաշար։ Նրանք հանդիպում են մեծ թիվհայտնի բառեր, որոնք օգտագործվում են ցանկացած ֆունկցիոնալ ոճերում: Նման բառային միավորներ թարգմանելիս գիտատեխնիկական գրականության թարգմանիչը բախվում է նույն դժվարություններին և դրանք հաղթահարելու համար օգտագործում է նույն տեխնիկան, ինչ այլ բնագավառներում աշխատող իր եղբայրները։ Գիտատեխնիկական նյութերում կան նաև խոսակցական ոճին առավել բնորոշ բառապաշարային տարրեր, որոնք թարգմանելիս ստիպված է լինում բախվել արտահայտիչ և ոճական տարբերակներ ընտրելու անհրաժեշտությանը։ Գիտական ​​և տեխնիկական ներկայացումը երբեմն ոչ մի կերպ չեզոք-օբյեկտիվ չէ: Լեզվաբանական ուսումնասիրություններում գիտական ​​հոդվածներում արտասահմանյան թվացող տարրերի օգտագործման փաստերը, ինչպիսիք են.

Արդյունաբերական Ամերիկայի մի զգալի մասը շտապում է միջուկային վագոն մտնել:

Ճյուղավորված շղթայով պարաֆինները կլինեն մեր ապագա բենզինի շքեղ մազերով տղաները:

Կալցիումի ցիանամիդը վերջերս մեծ տարածում է գտել Գերմանիայում:

Buick-ը գողացել է երթ դեպի մնացած արդյունաբերությունը չուգուն V-6 շարժիչով:

Ցելյուլոզայի տրիացետատը մյուս մանրաթելերին հնարավորություն կտա իրենց փողի համար:

Եզրակացություն: Հատկանշական արտահայտությունները ներկայացնում են որոշակի դժվարություն: Թարգմանության մեջ անգլերեն վերագրվող համակցություններում տարրերի միջև իմաստային հարաբերությունները ճիշտ փոխանցելու համար անհրաժեշտ է գտնել հիմնաբառ: Այնուհետև դուք պետք է հասկանաք վերագրվող կառուցվածքի ներքին իմաստային հարաբերությունները՝ անցնելով վերջնական բանալի բառից մինչև դրա ուղղակի սահմանումը:

3. Անանձնական բայերի և նախադասությունների թարգմանություն; առարկայի դրսևորում.

Ռուսալեզու գիտական ​​տեքստի համար հատկանշական է անանձնական և անորոշ անձնական նախադասությունների օգտագործումը։ Այս կառույցները չունեն ամբողջական կառուցվածքային անալոգներ անգլերենում և հիմնականում փոխանցվում են նախադասությունների միջոցով, որոնցում նախադասության առարկան հայտնվում է առաջին գոյական արտահայտության դիրքում։ Միևնույն ժամանակ, հատկապես անհրաժեշտ է առանձնացնել «այն» ձևական առարկայով նախադասությունները և «այնտեղ լինել» շինությունները, որոնք ինչ-որ առումով կարելի է համեմատել ռուսաց լեզվի անանձնական կառուցվածքների հետ, միայն այն տարբերությամբ, որ ռուսերենում. ենթադրվում է որոշակի առեղծվածային «այն», իսկ անգլերենում «it» - «it» առկա է բացահայտորեն: Ի՞նչ կարող է թաքնվել պաշտոնապես արտահայտված թեմայի հետևում:

Ըստ Ստեփանով Յու.Ս.-ի՝ ռուսերենի նման անանձնական նախադասությամբ Սառչում էթեման կլինի «եղանակ» բառով սահմանված մի բան։ Լոկուս նախադասություններ, որոնցում առարկան լայն իմաստով նշանակում է տեղ (կամ ժամանակ) օբյեկտիվ աշխարհում. Այսօր ցուրտ է և այլն:

Եթե ​​հաշվի առնենք ռուսաց լեզվի անանձնական նախադասությունները և դրանց հնարավոր թարգմանությունները անգլերեն, այսինքն. երկլեզու իրավիճակ, կարելի է նկատել թեմայի «դրսեւորումը». Միևնույն ժամանակ, այս առարկաների իմաստային բնութագրերը կարող են տարբեր լինել, բայց դրանք մեծապես որոշվում են անանձնական բայերով: Քերականության մեջ առանձնանում են անանձնական բայերի հետևյալ առավել ընդհանուր իմաստային խմբերը.

1. Բնական երեւույթներ նշանակող անանձնական բայեր.

Թեժ. շոգ է։ Օրը շոգ է։

Երեկո էր։ Մթնշաղն ընկնում էր։ Մութն ընկել էր։

Տեռասում քամի էր։ Տեռասի վրա նախագիծ կար։

2. Անանձնական բայեր, որոնք ցույց են տալիս մարդու վիճակը:

Նա անհանգստացած էր. Նա իրեն անհանգիստ էր զգում։

Անտառում հեշտ է շնչել։ Փայտի մեջ հեշտ է շնչել։

Նա չքնեց։ Նա չէր կարողանում քնել։

Հաղորդակցական քերականության մեջ այս նախադասությունների օրինաչափությունները դիտվում են որպես առարկա, որն արտահայտվում է դասական կամ մեղադրական ձևով:

Դիտարկենք այս արտահայտության թարգմանությունը, որը արվել է բնիկ անգլերեն լեզվով խոսողի կողմից:

Հաղորդակցական քերականությունը նախադասության այս մոդելներին վերաբերվում է որպես սուբյեկտի, որն արտահայտվում է Dative կամ Accusative դեպքերի ձևերով:

Մեթոդաբանական տեսանկյունից համաժամանակյա թարգմանությունայս տարբերակն ամենաճիշտն է։ Այս մեթոդը կոչվում է թարգմանության փոխակերպում:

NP (շեղ) -> NP (անգլերեն նախադասության առարկա)

Նախադասության ձևերը, որոնք դասակարգվում են որպես անանձնական ավանդական քերականության մեջ, հաղորդակցական քերականության մեջ բնութագրվում են որպես ինվոլյուցիոն: Ինվոլյուտիվության նշանը որոշիչ է նախադասությունների մեկ խմբի մեջ միավորվելու համար, որոնցում նախադասության նախադասությունը ցույց է տալիս այս նախադասության սուբյեկտի կամքին հակառակ կատարված (կամ տեղի ունեցող) գործողություն (կամ դրություն):

3. Կոնստրուկցիաներ էքզիստենցիալ բայերով, որոնք արտահայտում են ինչ-որ բանի առկայությունը/բացակայությունը՝ փոխկապակցված որոշակի տեղանքի հետ:

Այս ամենը Ռուսաստանի պատմության մեջ միշտ առատ է եղել։

Ռուսական պատմությունը միշտ էլ շատ է ունեցել:

4. Անանձնական բայեր, որոնք նշանակում են պարտավորություն։

Դուք պետք է մնաք տանը.

Դուք պետք է մնաք տանը.

Անգլերեն գիտական ​​խոսքը պահանջում է նախադասության մեջ առարկայի առկայությունը: Եզրակացություն: Նկատի ունենալով անանձնական նախադասությունների վերը նշված չորս խմբերը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ ցանկացած նման նախադասության մեջ կա սուբյեկտ. Երկու լեզուների տարբերությունն այն է, որ անգլերենում այս առարկան «ակտիվ» է, իսկ ռուսերենում՝ «պասիվ» (այսինքն՝ առարկան անվանված չէ, այլ ենթադրվում է):

Գիտական ​​և տեխնիկական տեքստերում անգլերեն և ռուսերեն լեզուների կոնստրուկցիաների ամբողջական համընկնման բացակայությունը կարելի է հայտնաբերել՝ ուսումնասիրելով դրանցում խոսքի որոշակի մասերի օգտագործման համեմատական ​​հաճախականությունը: Գիտական ​​ներկայացումը որպես ամբողջություն բնութագրվում է անվանականության նշանով, այսինքն. գոյականների ավելի լայն օգտագործում, քան այլ գործառական ոճերը: Միևնույն ժամանակ, թարգմանությունների համեմատական ​​վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ ռուսերենում այս միտումն ավելի պարզ է արտահայտվում, իսկ թարգմանելիս. Անգլերեն բայերհաճախ փոխարինվում են գոյականներով։

Ծրագրային ապահովումը տերմինն է օգտագործվում է նկարագրելու համար հրահանգները, որոնք ապարատին ասում են, թե ինչպես կատարել առաջադրանքը:

Ծրագրային ապահովումը նախատեսված է դեղատոմսի համար սարքավորումների ցուցումներ առաջադրանքների կատարման համար.

Հիշողությունը համակարգչի այն բաղադրիչի համակարգն է, որտեղ առկա է տեղեկատվությունը պահվում է .

Հիշողությունը համակարգչի համակարգային բաղադրիչն է պահեստավորման համար տեղեկատվություն։

Տպիչը համակարգչային ելքային սարք է, որը արտադրում է տվյալների և գրաֆիկայի թղթային պատճեն:

Տպիչը արտաքին սարք է արտադրության համար տվյալների և գրաֆիկների պատճենները թղթի վրա:

Եզրակացություն: ռուսերենում ավելի ցայտուն է տենդենցը դեպի անվանականություն։ Անգլերեն թարգմանելիս բայերը հաճախ փոխարինվում են գոյականներով:

5. Թարգմանական վերափոխումները գիտական ​​տեքստում.

Թարգմանելիս կարող են առաջանալ կոնստրուկցիաների ընդարձակումներ։ Օրինակ՝ փլուզված պրեդիկատի ընդլայնումը նախադասության մեջ:

Այս ամենը պետք էր հաշվի առնել հայեցակարգի պատրաստման ժամանակ։

Մենք պետք է հաշվի առնեինք դա, երբ մշակում էինք հիմնական հայեցակարգը:

Բացատրությունկամ նկարագրական թարգմանություն- սա բառա-քերականական փոխակերպում է, որում օտար լեզվի բառային միավորը փոխարինվում է դրա իմաստն արտահայտող բառակապակցությամբ, այսինքն. քիչ թե շատ տալով ամբողջական բացատրությունկամ այս արժեքի սահմանումը PYa-ում: Օգտագործելով բացատրությունը՝ կարող եք բնօրինակում փոխանցել ցանկացած ոչ համարժեք բառի իմաստը: Նկարագրական թարգմանության թերությունը նրա ծանրաբեռնվածությունն ու խոսակցությունն է:

Ցածր ճնշման արտադրողներ - պոլիէթիլենի արտադրողներ ցածր ճնշման մեթոդով:

Բարձր ճնշման ճարմանդ - բարձր կռվան ուժով ճարմանդ:

Աննորմալ պողպատ - 1) ցածր ածխածնային պողպատ, չածխաջրացնող

2) մարգարտյա կառուցվածքով պողպատ, որը սառչելիս հացահատիկի սահմանների երկայնքով ձևավորում է գնդաձև կարբիդներ.

Նրանք իրենց աշխատանքում օգտագործել են աննորմալ պողպատ.

Նրանք օգտագործում էին աշխատանքի ժամանակ ցեմենտացման ենթակա չէ պողպատ.

Սեղմում թարգմանության մեջ կամ հայտարարությունների համակցություն:

Միևնույն ժամանակ, կան բազմաթիվ օրինակներ, երբ ռուսաց լեզուն ավելի դիսկրետ է, քան անգլերենը։ Սա հանգեցնում է հակառակ թարգմանության փոխակերպման օգտագործման անհրաժեշտությանը, որը չի բաժանում, այլ միավորում հայտարարությունները:

Առարկայական իրավիճակի ավելի մանրամասն նկարագրության ցանկությունը ոչ միայն անգլերենի սեփականությունն է: Շատ են դեպքերը, երբ ռուսերենն ավելի մանրամասն է նկարագրում իրավիճակը, քան անգլերենը։ Այս երկու միտումները հավասարակշռված են, և հայտարարությունների համադրությունը նույն լայնորեն կիրառվող թարգմանության տեխնիկան է, ինչ հոդակապը: Հայտարարությունների համակցման բազմաթիվ պատճառներից մենք կդիտարկենք երկուսը, որոնք առավել տարածված են.

Անգլերենի գիտատեխնիկական նյութերը բնութագրվում են պարզ նախադասությունների գերակշռությամբ, որոնք, կոպիտ հաշվարկներով, միջինում կազմում են տեքստի ընդհանուր նախադասությունների մոտ 53%-ը։ Այս երևույթը անսովոր է ռուսերենի գիտական ​​ոճի համար, որտեղ բարդ նախադասությունները շատ լայնորեն օգտագործվում են։ Այս առումով անգլերեն-ռուսերեն տեխնիկական թարգմանությունները հաճախ օգտագործում են նախադասությունների համակցման մեթոդը, որի արդյունքում անգլերեն բնագրում երկու կամ ավելի պարզ նախադասություն համապատասխանում է ռուսերեն թարգմանության մեկ բարդ նախադասությանը:

Այս պայմանը, սակայն, փոխվում է էլեկտրոնների որոշակի կրիտիկական էներգիաների դեպքում: Այս կրիտիկական էներգիայի դեպքում գազի ատոմները իսկապես կլանում են էներգիան, և միաժամանակ նկատվում է էլեկտրոնային հոսանքի հանկարծակի անկում:

Սակայն այս պայմանը խախտվում է որոշ կրիտիկական էլեկտրոնային էներգիաների ժամանակ, երբ գազի ատոմները կլանում են էներգիան, և միաժամանակ նկատվում է էլեկտրական հոսանքի հանկարծակի անկում։

Եզրակացություն: Գիտական ​​տեքստում օգտագործվում են հետևյալ փոխակերպումները.

1. բացատրություն կամ նկարագրական թարգմանություն (կոնստրուկցիաների ընդլայնում).

2. սեղմում թարգմանության ընթացքում (ռուսերեն թարգմանության մեկ բարդ նախադասությունը հաճախ համապատասխանում է անգլերենի երկու կամ ավելի պարզ նախադասությունների):

5. Բացարձակ մասնակցային հեղափոխություններ.

Անգլերենի բացարձակ մասնակցային շրջանառությունը իրականում ինքնուրույն նախադասություն է իր «առարկայով», սակայն դրա մեջ բայը անանձնական ձևով է, այսինքն. պրեդիկատ չէ Անգլերեն նախադասություն. Ռուսերեն թարգմանելիս բայի անանձնական ձևը փոխակերպվում է անձնականի և ստորադաս նախադասության մեջ դառնում է նախադասություն: Եթե ​​շրջանառությունը նախադասության սկզբում է, ապա այն սովորաբար միանում է «որովհետև», «թեև», «եթե», «հետո» և այլն:

Մյուս պայմաններն են հավասար , արագացումը նույնն է լինելու։

Եթե ​​մնացած բոլոր պայմանները հավասար , արագացումը նույնն է լինելու։

Եթե ​​շրջանառությունը նախադասության վերջում է, ապա այն թարգմանելիս այն սովորաբար միանում է հիմնական նախադասությանը «ավելին», «ա», «և» համակարգող շաղկապներով։

Լսողական-նյարդային մանրաթելերն ամենաարդյունավետը փուլային արգելափակում են մինչև 800 կՀց հաճախականություններին, աստիճանաբար նվազում աճող հաճախականությամբ իրենց ժամանակային կոդավորման ներուժում:

Լսողական նյարդի մազերն առավել արդյունավետ կերպով կատարում են փուլային կարգավորում մինչև 800 կՀց հաճախականությամբ, և հաճախականությունը բարձրանում է , և ժամանակային կոդավորման հնարավորությունը աստիճանաբար նվազում է:

Եզրակացություն: Անգլերենը բնութագրվում է բացարձակ մասնակցային շրջանառության կիրառմամբ: Ռուսերեն թարգմանելիս բայի անանձնական ձևը փոխակերպվում է անձնականի և ստորադաս նախադասությունում դառնում է նախադատ.

6. Թարգմանության ժամանակ տեքստի ոճական խմբագրումը, փոխաբերությունների թարգմանության խնդիրը։

Անգլերեն և ռուսերեն գիտական ​​և տեխնիկական ոճը բնութագրվում է ներկայացման հստակության և խստության ցանկությամբ, տերմինների ճշգրիտ օգտագործմամբ, օբյեկտների անուղղակի, նկարագրական նշանակումներից հրաժարվելով, հատուկ բառապաշարի կարծրատիպերի լայն կիրառմամբ: Ավելի մանրամասն վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ տերմինների և սովորական ձևակերպումների օգտագործման խստությունը, ընդհանուր առմամբ, ավելի բնորոշ է ռուսական գիտատեխնիկական ոճին, քան անգլերենին: Հետևաբար, ռուսերեն թարգմանելիս թարգմանիչը հաճախ կատարում է բնագրի «ոճական ուղղում», նկարագրության փոխարեն ներկայացնում է ճշգրիտ տերմին, փոխարինում է հեղինակի շրջանառությունը ավելի ծանոթ կլիշեով:

Համեմատե՛ք, օրինակ, հետևյալ թարգմանությունը բնագրի հետ.

Այնուամենայնիվ, պարզվեց, որ ատոմներով ցրված ռենտգենյան ճառագայթները ցույց են տալիս ոչ միայն պատահական ռենտգենյան ճառագայթների V 0 հաճախականությունը, այլև նոր հաճախականություն V 1, որը չկա սկզբնական ռենտգենյան ճառագայթներում:

Այնուամենայնիվ, պարզվել է, որ ատոմներով ցրված ռենտգենյան ճառագայթները պարունակում են ոչ միայն հարվածային ճառագայթման V 0 հաճախականությունը, այլև նոր հաճախականություն V 1, որը չի եղել սկզբնական ռենտգենյան ճառագայթների սպեկտրում։

Անգլերեն ոչ գեղարվեստական ​​գրականությունը բնութագրվում է տարբեր ոճական սարքերի կիրառմամբ։ Ոճական սարքերում (համեմատած վերը քննարկված լեզվի բառապաշարային արտահայտչական միջոցների հետ) առավել նշանակալից է սուբյեկտիվ (ստեղծագործական, անհատական) և, հետևաբար, հուզական և գնահատականի տարրը։ Նկարագրելով ոճական սարքերից մեկը, այն է փոխաբերություն, Վ.Վ.Վինոգրադովը գրում է, որ փոխաբերությունը, եթե դրոշմված չէ, անհատական ​​աշխարհայացքի հաստատման ակտ է, սուբյեկտիվ մեկուսացման ակտ։ Փոխաբերության մեջ կտրուկ ի հայտ է գալիս խիստ սահմանված սուբյեկտ՝ աշխարհընկալման իր անհատական ​​միտումներով։ Ուստի բառային փոխաբերությունը նեղ է, սուբյեկտիվորեն փակ և ինտրուզիվորեն «գաղափարական», այսինքն՝ ընթերցողին պարտադրում է սուբյեկտիվ-հեղինակային հայացք սուբյեկտի և դրա իմաստային կապերի մասին։

Ըստ մեր տվյալների՝ անգլերեն գիտական ​​տեքստի փոխաբերությունները ռուսերեն թարգմանելու հիմնական եղանակներն են՝ հետագծող թուղթը (օրինակ՝ «բարեկամական» ինտերֆեյսը), տառադարձումը, իմաստով համապատասխան պատկերը և բացատրությունը: Հարկ է նշել, որ փոխաբերությունը անգլիական գիտական ​​արձակում շատ կարևոր ճանաչողական գործիք է։

Ըստ ամերիկացի փիլիսոփա և տրամաբան Մ.Բլեքի՝ փոխաբերությունն աշխատում է՝ նախագծելով այն, ինչի վրա մենք պետք է հասկանանք, մոդելի մասին պատկերացումների շարքին համապատասխանող շատ ասոցիատիվ կապեր, որոնց օգնությամբ մարդը տիրապետում է անհայտին: Գենետիկայի բազմաթիվ փոխաբերությունների հեղինակները ականավոր կենսաբաններ են (Ա. Վայսման, Կ. Ուադինգթոն և ուրիշներ), օրինակ՝ միտոտիկ spindle - միտոտիկ spindle, քվանտային տեսակներ - քվանտային speciation, կենսաբանական ժամացույց - կենսաբանական ժամացույց.

Լակոֆը և Ջոնսոնը մանրամասն նկարագրում են մետաֆորների կառուցվածքի գործընթացը և առանձնացնում «հայեցակարգային կառույցների» երեք հիմնական ոլորտները, որոնցից «արմատային» մետաֆորները վերցված են: Առաջինը «ֆիզիկականի» տիրույթն է, այսինքն. կառուցվածք, որը սահմանում է առարկաների և գաղափարների ըմբռնումը որպես «օբյեկտներ, որոնք գոյություն ունեն մեզանից անկախ»: Երկրորդ ոլորտը մշակույթն է, երրորդը՝ բուն ինտելեկտուալ գործունեությունը։ Այս տարածքները սահմանափակում են աշխարհը նկարագրելու մեր ունակությունը: Ընտրելով հայեցակարգ, որը պատկանում է այս հայեցակարգային շրջանակներից մեկին և համեմատելով այն մեկ այլ կառույցի մաս կազմող հայեցակարգի հետ, մենք կապում ենք տարբեր ոլորտներ և «կառուցում մեկը մյուսի տեսանկյունից»:

Մեծ պայթյունի տեսություն - մեծ պայթյունի տեսություն;

Չարի առանցք - չարի առանցք;

Ծեր արջի մասին՝ ռուսական հնարավոր սպառնալիքի մասին.

Թեև գիտական ​​արձակի ոճը բնութագրվում է խիստ ներկայացմամբ, անգլերեն գիտական ​​տեքստերը հաճախ պարունակում են զգացմունքային էպիտետներ, փոխաբերական և փոխաբերական արտահայտություններ, հռետորական հարցեր և նմանատիպ ոճական միջոցներ, որոնք աշխուժացնում են պատմվածքը և ավելի բնորոշ են խոսակցական ոճին կամ ոճին: գեղարվեստական ​​խոսք. Ոճի նման ազատությունը ավելի քիչ է բնորոշ ռուսերեն գիտատեխնիկական նյութերին։ Թարգմանությունների համեմատական ​​վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ թարգմանիչները պարբերաբար կատարում են թարգմանված տեքստի ոճական ադապտացիա՝ բաց թողնելով բնագրի էմոցիոնալ և ոճական տարրերը, որոնք իրենց անհարիր են թվում «լուրջ» գիտական ​​ներկայացման մեջ։ Նման, օրինակ, գնահատողական էպիտետները, ինչպիսիք են դրամատիկ, հաջողակ, գերազանց և այլն, հաճախ ավելորդ են դառնում ռուսերեն թարգմանության մեջ.

Սպեկտրային գծերը տալիս են բնության դիսկրետության մեկ դրամատիկ օրինակ:

Սպեկտրային գծերը բնության մեջ դիսկրետության օրինակ են:

Եզրակացություն: չնայած այն հանգամանքին, որ գիտական ​​ոճը բնորոշ է ներկայացման խստությանը, անգլիական գիտական ​​տեքստերում հաճախ հանդիպում են հուզական էպիտետներ, փոխաբերություններ, փոխաբերական և փոխաբերական արտահայտություններ և այլ ոճական սարքեր: Հաճախ փոխաբերությունները ներկայացվում են որպես տերմիններ, ուստի ամենից հաճախ դրանք թարգմանվում են բառացի: Մնացած դեպքերում ռուսերեն թարգմանության մեջ պետք է խուսափել զգացմունքային և ոճական տարրերից:

Եզրակացություն.

Այս աշխատության մեջ դիտարկվել է գիտական ​​տեքստի անգլերենից ռուսերեն թարգմանելու խնդիրը: Այս թեմային անդրադարձել են այնպիսի հայտնի լեզվաբաններ, ինչպիսիք են Առնոլդ Ի.Վ., Բուդագով Ռ.Ա., Կոմիսարով Վ.Ն. և շատ ուրիշներ։ Գիտական ​​ոճի ծագումը վերաբերում է 16-րդ դարին։ Եվ այդ ժամանակից ի վեր գիտական ​​ոճի հիմնական հատկանիշները որոշվել են նրա հաղորդակցական ուղղվածությամբ։ Գիտական ​​արձակի լեզուն կոնկրետ է, տրամաբանական, խիստ և օբյեկտիվ։ Գիտական ​​ոճի բազմաթիվ ժանրերի շարքում ամենատարածվածը գիտական ​​հոդվածն է։ Հոդվածի հիմնական բառապաշարային առանձնահատկությունը այսպես կոչված տերմինների օգտագործումն է։ Դարձվածությունն արտահայտիչ չէ և զուրկ է գնահատականից։ Քերականական առանձնահատկություններ - ներկա անժամանակի օգտագործում, անվանական կառուցվածքների գերակշռում բառայինների նկատմամբ և այլն: Բարդ նախադասություններն ավելի հաճախ են օգտագործվում, քան պարզ: Շաղկապները և բաղադրյալ բառերը կապող ներածական բառերի բնորոշ օգտագործումը նախադասություններում:

Գիտական ​​հոդվածի տերմինների թարգմանության հիմնական ուղիներն են.

¨ հետագծման թուղթ;

¨ նկարագրական թարգմանություն;

¨ տառադարձում;

¨ բացարձակ համարժեք.

Օգտագործվում են նաև թարգմանական փոխակերպումներ՝ բացատրություն, սեղմում։ Չնայած այն հանգամանքին, որ գիտական ​​տեքստը զուրկ է պատկերացումներից, թարգմանիչը կարող է հանդիպել հեղինակի կողմից մետաֆորների օգտագործման դեպքերի. պետք է խուսափել թարգմանությունից:

Մատենագիտություն.

1. Առնոլդ Ի.Վ. Անգլերենի ոճաբանություն, 2005. - 300 p.

2. Բալանդինա Լ.Ա., Դավիդյան Գ.Ռ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ (էլեկտրոնային հրատարակություն), 2006 /www.dofa.ru/open/book/1_russ/

3. Բալիխինա Տ.Մ., Լիսյակովա Մ.Վ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ (էլեկտրոնային հրատարակություն), /www.ido.edu.ru/ffec/ (Ուսուցման դասընթացների դաշնային հիմնադրամ), 2005 թ.

4. Bally Sh. Ֆրանսիական ոճ. Մ., 20011.-221 էջ.

5. Բարխուդարով Լ.Ս. Լեզուն և թարգմանությունը. Թարգմանության ընդհանուր և մասնավոր տեսության հարցեր, Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 2005.-239 էջ.

6. Բրյուս Է.Վ. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության տեսություն և պրակտիկա, 2000.-103 էջ.

7. Բուդագով Ռ.Ա. Գրական լեզուն և լեզվաոճերը, Մ.: 2007.-350 էջ.

8. Vlakhov S., Florin S. Untranslatable in translation, 2006.-416 p.

9. Կազակովա Տ.Ա. Գործնական հիմունքներթարգմանություն, 2001.-320 էջ.

10. Կլիմենկո Ա.Վ. Թարգմանչական արհեստ՝ /www.1001.vdv.ru/books/

11. Կոզերենկո Է.Բ. Լեզվական կառուցվածքների համարժեքության խնդիրը զուգահեռ տեքստերի թարգմանության և իմաստային դասավորության մեջ («Երկխոսություն 2006» միջազգային գիտաժողովի նյութեր)

http://www.dialog-21.ru/dialog2006/materials/html/KozerenkoE.htm

12. Կոմիսարով Վ.Ն. Թարգմանության տեսություն. Լեզվաբանական ասպեկտներ

Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 2000. - 253 p.

13. Վ.Ն.Կոմիսսարով, Յա.Ի.Ռեցկեր և Վ.Ի.Տարխով։ Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության ձեռնարկ: Ch. I. M., Օտարալեզու գրականության հրատարակչություն. լեզու, 2000.- 320 p.

14. Կրուպնով Վ.Ն. Թարգմանչի ստեղծագործական լաբորատորիայում, 2006.- 180 p.

15. Մաքսիմով Վ.Ի. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ, Մ.: Գարդարիկի, 2004.- 413 էջ.

16. Մալչեւսկայա Տ.Ն. Գիտական ​​տեքստերի առանձնահատկությունները և դրանց դասակարգման սկզբունքները (Գիտական ​​ներկայացման ոճի առանձնահատկությունները, M.: Nauka, 2006.- 264s.

17. Մորոխովսկի, Վորոբիևա Անգլերենի ոճաբանություն, Կ.: Բարձրագույն դպրոց, 2004.-248 էջ.

18. Օրլով Վ.Մ. Բայական գոյականները և դրանց գործածության սահմանները, Մ.: 2001.- 230 էջ.

19. Պոպովա, Խարչենկո Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ, Չելյաբինսկ: UYUrGU, 2003.-96 էջ.

20. Ռազինկինա Ն.Մ. Անգլերեն գիտական ​​գրականության լեզվի զարգացումը. Լեզվաբանական և ոճական ուսումնասիրություններ, 2009. - 210 p.

21. Ռազինկինա Ն.Մ. Անգլերեն գիտական ​​խոսքի ոճաբանություն. Զգացմունքային-սուբյեկտիվ խոսքի տարրեր, M: Nauka, 2002.- 168 p.

22. Ռազինկինա Ն.Մ. Անգլերենի ֆունկցիոնալ ոճաբանություն, M: Բարձրագույն դպրոց, 2009.- 182 p.

23. Սեդով Ա.Է. Փոխաբերությունները գենետիկայի մեջ // Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի տեղեկագիր. Հատոր 70, թիւ 6, 2000.- 600 էջ.

24. Սկրեբնև, Յու.Մ., Կուզնեց Մ.Դ. Անգլերենի ոճաբանություն, Մ.: Բարձրագույն դպրոց, 2000.- 260 էջ.

25. Ստեփանով Յու.Ս. Անուններ, նախադասություններ, նախադասություններ (սեմիոլոգիական քերականություն), 2001.-360 էջ.

26. Վիրտուալ գրադարան /Know.su/Russian/

27. Հանրագիտարան Վիքիպեդիա /ru.wikipedia.org/

28. Կրուգոսվետի հանրագիտարան /www.krugosvet.ru/

29. Լակոֆ Գ., Ջոնսոն Մ. Փոխաբերություններ, որոնցով մենք ապրում ենք: Չիկագո. Չիկագոյի համալսարանի մամուլ, 2000.-210 pp.

30.Թ. Կծուծ ախորժակ բացող նախուտեստ. Գիտության լեզուն. Ld., 2003.-180 p.

Ուֆա 2012թ

1. Նախապատմություն ..................................................... ...................................................... ............. 3

2. Ֆունկցիոնալ ոճի հայեցակարգ ...................................... ...................5

3. Գիտական ​​ոճի գործառական և ոճական բնութագրերը ............... 7

4. Գիտական ​​ոճի տեքստի կառուցվածքը. Ընդհանուր կանոններ ...................................9
5. Գիտական ​​ոճի հիմնական հատկանիշները ...................................... ...... ..............տասներեք

6. Գիտական ​​ոճի բառապաշար .......................................... .... ...........................տասնվեց

7. Եզրակացություն ...................................... ................................................20

8. Մատենագիտություն ..................................... ................................................. ......22

Գիտական ​​ոճի ոճական և ժանրային առանձնահատկությունները

Հարցերի պատմություն. Գիտական ​​​​խոսքը որպես ֆունկցիոնալ ոճ.համեմատաբար վերջերս է հայտնվել։ Նույնիսկ ամենազարգացած լեզուներում, որոնց պատկանում է նաև ռուսերենը, դրա ձևավորումը դեռ ավարտված չէ։ Գիտական ​​խոսքի, որպես ֆունկցիոնալ ոճի զարգացումը մի կողմից կապված է հասարակության մեջ որոշակի զարգացման և գիտելիքների կուտակման, իսկ մյուս կողմից՝ ազգային լեզվի զարգացման մակարդակի հետ։ Հին ժամանակներում՝ մանկության տարիներին, գիտությունը գոյություն է ունեցել որպես «փիլիսոփայություն»։ Նրա կողմից կուտակված գիտելիքը դեռ այնքան փոքր էր ծավալով և այնքան տարրական ու սինկրետ, որ գիտնականի գիտելիքները մեծապես չեն գերազանցում հասարակության «չսովորած» մասի կոլեկտիվ փորձը, գիտությունը դեռ չէր դարձել պրոֆեսիոնալ աշխատանք (այն հաճախ էր մոտենում. ինտելեկտուալ ժամանց), այն դեռ չէր զգում հատուկ առարկայական տարբերակման կարիք։ «Փիլիսոփայությունը» գրեթե չէր առանձնանում արվեստից (գրականությունից) և լրագրությունից ( հռետորություն) և օգտագործել, ինչպես նրանց, հիմնականում այդ ընդհանուր խոսքի միջոցները, որոնք հետագայում վերածվեցին խոսակցական ոճի։ Օրինակ՝ Պլատոնի շատ գործեր գրված են զրույցի, իմաստունների անկաշկանդ երկխոսության տեսքով։ Պլուտարքոսի ստեղծագործությունները գրված են պատմվածքների տեսքով, որտեղ դրանք պատմականորեն վավերականորեն համակցված են դիցաբանության, լեգենդների հետ և լրացվում են հեղինակի անձնական կարծիքներով։

Միջնադարում գիտությունը սերտորեն կապված էր կրոնի, աստվածաբանության հետ և ոճական առումով հիմնականում ենթարկվում էր եկեղեցական գրքերի և քարոզների ոճին։ Գիտական ​​տրակտատները հաճախ գրվել են օտար, «գրքային» լեզուներով՝ հունարեն, լատիներեն, արաբերեն, և դրա պատճառները կապված են ոչ միայն քաղաքականության և պատմական ավանդույթների հետ, այլև այն բանի հետ, որ բարբառային մասնատման պայմաններում Դեռևս չզարգացած ազգային լեզուներ, այդ «օտարները» չափազանց բարբառային էին, և նրանով, որ գիտությանը տալիս էին խոսքի ձևեր, որոնք ծանրաբեռնված չէին որպես մայրենիի ձևեր, ծանրաբեռնվածությամբ ապակողմնորոշելով կոնկրետ առօրյա իմաստները:

Վերածննդի դարաշրջանում գիտության առաջընթացը հանգեցնում է իր տարածքների զգալի տարբերակմանը, հատուկ տերմինաբանությունների ակտիվ ձևավորմանը, բայց եվրոպացի գիտնականները դեռ շատ հաճախ օգտագործում են ոչ թե իրենց մայրենի, այլ լատիներեն կամ հունարեն լեզուները. սա մեծապես բացատրում է գործունեությունը հունականություններ և լատինականություններ և ին ժամանակակից գիտորտեղ նրանք արդեն հանդես են գալիս որպես ինտերնացիոնալիզմներ։ Ոճական առումով գիտությունը դեռ շատ մոտ է գեղարվեստական ​​գրականությանը և հռետորությանը. գիտական ​​աշխատությունները հաճախ գրվում են չափածոներով՝ լի փոխաբերական նկարագրություններով, փոխաբերություններով և տարբեր հռետորական կերպարներով։

Լուսավորության դարաշրջանում գիտության լեզուն նկատելիորեն հեռանում է գեղարվեստական ​​(գրական) խոսքից, բայց դեռ շատ մոտ է հռետորականին, որը կապված է հենց լուսավորության բնույթի հետ։ Գիտությունը շարժվում է դեպի հայրենական լեզուները, որոնցում հատուկ տերմինաբանությունների ձևավորման բուռն գործընթացներ են ընթանում։ Կուտակված գիտելիքներն այլևս չեն տեղավորվում հնագույն օտար լեզվի շրջանակներում, հանրահռչակումը պահանջում է լեզվի ձևի ժողովրդավարացում, իսկ առաջացող ընդհանուր ազգային լեզուները հնարավորություններ են բացում ոճական տարբերակման համար այն լեզվի ներսում, որը նախկինում գոյություն չուներ: Մասնավորապես, ռուսաց լեզվի այս շրջանին է պատկանում խոսքի ազգային գիտական ​​ոճի հիմնադիր Մ.Վ.Լոմոնոսովի գործունեությունը։ «Ռուսաց լեզվի համապարփակ նշանակությունը, ճշգրիտ գիտությունների վերաբերյալ ծավալուն տեղեկատվությունը, լատիներեն, հունարեն և արևմտաեվրոպական լեզուներին գերազանց ծանոթությունը, գրական տաղանդը և բնական հանճարը թույլ տվեցին Լոմոնոսովին ճիշտ հիմքեր դնել ռուսական տեխնիկական և գիտական ​​տերմինաբանության համար: հիմք դրեց մեր ճշգրիտ գիտական ​​լեզվին, առանց որի այժմ ոչ ոք չի կարող: Գիտական ​​ոճի առաջացումը և զարգացումը կապված է գիտական ​​գիտելիքների տարբեր ոլորտների, մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտների էվոլյուցիայի հետ: Սկզբում գիտական ​​ներկայացման ոճը մոտ էր գեղարվեստական ​​պատմվածքի ոճին: Այսպիսով, Պյութագորասի, Պլատոնի և Լուկրեցիոսի գիտական ​​աշխատություններն առանձնանում էին երևույթների հատուկ, զգացմունքային ընկալմամբ: Գիտական ​​ոճի տարանջատումը գեղարվեստական ​​ոճից տեղի ունեցավ Ալեքսանդրիայի ժամանակաշրջանում, երբ կայուն գիտական հունարենում սկսեց ստեղծվել տերմինաբանություն, որն իր ազդեցությունը տարածեց այն ժամանակվա ողջ մշակութային աշխարհի վրա։ Եվրոպական միջնադարի ykom. Վերածննդի դարաշրջանում գիտնականները ձգտում էին գիտական ​​նկարագրության հակիրճության և ճշգրտության, զերծ ներկայացման հուզական և գեղարվեստական ​​տարրերից, որպես բնության վերացական և տրամաբանական արտացոլմանը հակասող: Հայտնի է, որ Գալիլեոյի ցուցադրության չափազանց «գեղարվեստական» բնույթը նյարդայնացրել է Կեպլերին, և Դեկարտը պարզել է, որ Գալիլեոյի գիտական ​​ապացույցների ոճը չափից դուրս «գեղարվեստական» է։ Հետագայում Նյուտոնի խիստ տրամաբանական ներկայացումը դարձավ գիտական ​​լեզվի մոդել։

Ռուսաստանում գիտական ​​լեզուն և ոճը սկսեցին ձևավորվել 18-րդ դարի առաջին տասնամյակներից, երբ գիտական ​​գրքերի հեղինակներն ու թարգմանիչները սկսեցին ստեղծել ռուսերեն գիտական ​​տերմինաբանություն։ Այս դարի երկրորդ կեսին Մ.Վ.Լոմոնոսովի և նրա ուսանողների աշխատանքների շնորհիվ գիտական ​​ոճի ձևավորումը մի քայլ առաջ կատարեց, բայց այն վերջնականապես ձևավորվեց 19-րդ դարի երկրորդ կեսին: (1)