ԸՆԹԵՐՑՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՄԵԹՈԴ

Ձայնային մեթոդը գրեթե 150 տարեկան է։ Բայց, ցավոք, վերջերս այն այնքան էլ հայտնի չէ (ավելի ճիշտ՝ ոչ նորաձեւ): Նոր առաջադեմ տեխնիկան՝ «պահեստները», ամբողջական բառեր կարդալը և այլն, գրավել են ծնողների և ուսուցիչների սրտերը: Ձայնային մեթոդը սկսեց հնացած համարվել։ Բայց իզուր։ Պարզվում է, որ հնչյունային մեթոդն է, որն առավել ներդաշնակորեն զուգորդվում է մեր հոգեկանի կազմակերպման առանձնահատկությունների և ռուսաց լեզվի կառուցվածքի հետ։

Ինչպես ենք մենք կարդում

Վերջին ուսումնասիրությունները հաստատել են, որ մարդիկ նույնիսկ լուռ կարդում են բառեր առ տառ, այսինքն՝ մտովի արտասանում են տառերը՝ նախքան հասկանալը, թե ինչ բառ է իրենց դիմաց։ Բայց քանի որ այս գործընթացը տեղի է ունենում ակնթարթորեն, թվում է, թե մենք բառն ընկալում ենք որպես ամբողջություն։ Տեքստի ընդհանուր ընկալման տեսության կողմնակիցները համաձայն չեն նման պնդման հետ։ Նրանք հավատում էին և հավատում են, որ երբ մենք կարդում ենք, բառերն ընկալում ենք որպես ամբողջական պատկեր, առանց մասերի (տառերի) բաժանվելու, ուստի իրենց ուսուցումը կառուցում են հենց բառը որպես ամբողջական պատկեր մտապահելու վրա: Սակայն վերջին հետազոտությունները ցույց են տվել, որ լուռ ընթերցանությունն օգտագործում է ուղեղի նույն հատվածը, ինչ բարձրաձայն կարդալը, երբ մենք առանձին տառեր արագ և սահուն արտասանում ենք: Սա նշանակում է, որ մարդուն ստիպում են առանձնացնել տառերը և դրանք բառերով փոխանցել, թեև այս գործողությունը տեւում է վայրկյանի մի մասը։

Մենք խոսում և կարդում ենք ռուսերեն

Որոշ լեզուներում տառերի և հնչյունների փոխհարաբերությունները շատ բարդ են: Օրինակ, անգլերենում շատ բառեր կարդում են բոլորովին այլ կերպ, քան գրված են: Բրիտանացիները նույնիսկ ասացվածք ունեն. «Գրիր Լիվերպուլ, կարդա Մանչեսթեր»: Ընթերցանության կանոնները կախված են վանկի փակ կամ բաց լինելուց, տառերի հերթականությունից և միմյանց հետ դրանց համակցություններից, իսկ երբեմն դրանք ոչնչից կախված չեն, պարզապես պետք է սովորել, թե ինչպես է կարդացվում բառը: Այդ իսկ պատճառով անգլիախոս երկրներում տարածված են ընթերցանության ուսուցման մեթոդները, որոնցում նրանք պարզապես անգիր են անում բառի ամբողջ պատկերը։

Ռուսերենում ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է. Բառերի մեծ մասը կարդում են այնպես, ինչպես գրված են: Բացառություն են կազմում լեզվի այսպես կոչված «ծուլության» դեպքերը, երբ բառի պատմական տեսքը փոխվում է ժամանակակից արտասանությամբ («մալակո»՝ «կաթ»-ի փոխարեն, «արև»՝ «արև»-ի փոխարեն և այլն։ ): Բայց եթե նույնիսկ բառը կարդանք այնպես, ինչպես գրված է, դա սխալ չի լինի և չի փոխի բուն բառի իմաստը։ Ուստի ձայնային մեթոդը շատ լավ համընկնում է ռուսաց լեզվի կառուցվածքի հետ։

Ընթերցանության յուրացման փուլերը (ձայնային մեթոդ).

Ծանոթացում հնչյուններին և տառերին:

Հնչյունների միաձուլումը վանկերի մեջ:

Վանկերից բառեր կառուցելը.

Բառերի և նախադասությունների ընթերցում:

Առաջին փուլում երեխան սովորում է լսել և տարբերել բառերի տարբեր հնչյունները: Նա սովորում է, որ հնչյունները կոշտ են և փափուկ, ձայնավորներն ու բաղաձայնները, խուլերն ու ձայնավորները, և որ յուրաքանչյուր հնչյուն ունի իր նշանակումը՝ տառ:

Այնուհետև գալիս է մեկ այլ փուլ. երեխան սովորում է հնչյուններ դնել վանկերի մեջ: Օրինակ, «մ» և «ա» ձևերը MA, «p» և «o» - PO և այլն: Սկզբում յուրացվում են պարզ վանկերը, որոնք բաղկացած են երկու հնչյուններից, այնուհետև բարդը. դրանք բաղկացած են երեք կամ չորս տառերից, a. Դրանցում հայտնվում է փափուկ և կոշտ նշան, մի քանի բաղաձայններ կամ ձայնավորներ անընդմեջ գնում են:

Եվ վերջապես, երբ երեխան տիրապետում և տիրապետում է վանկերի ընթերցման սկզբունքին, նա սկսում է վանկերը բառերի մեջ դնել: Բառերը, սկզբում կարճ, աստիճանաբար «այստեղ են աճում», և շատ շուտով երեխան բառեր կարդալուց անցնում է նախադասությունների և պատմվածքների ընթերցմանը:

Եվ պարզվում է, որ երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես կարդալ:

Ձայնային մեթոդի առավելությունները:

Դանդաղ, բայց հաստատ

Հեշտ դպրոցում

Երեխան, ով սկսում է կարդալ սովորել հնչյուններ սովորելով, դպրոցում դժվարություն չի ունենա: Նրա համար դժվարություններ չեն ներկայացնի ո՛չ հնչյունաբանական վերլուծությունը, ո՛չ գծագրերի ժամանակ բառերի բաժանումը վանկերի, ո՛չ ձայնավորների ու բաղաձայնների ընտրությունը։

Գրագիտություն

Ինչպես նշվեց վերևում, ձայնային մեթոդը առավել հարմար է ռուսաց լեզվի կառուցվածքի համար: Փոքրիկները արագ սովորում են ճիշտ գրել, հեշտությամբ նավարկելու կանոնները, ինտուիտիվ կերպով զգում են լեզուն:

Հեշտ ծնողների համար

Սա թերեւս միակ մեթոդն է, որը մեծ չի պահանջում նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ինչպես արդեն նկատել եք, ձեզ հարկավոր է ստվարաթղթից կտրել այբուբենը (կամ գնել տառերի դրամարկղ) և պատրաստել բառային թիթեղներ։ Իսկ վարժությունների մեծ մասի համար անհրաժեշտ է միայն գրիչ և թուղթ։ Պարզ և հարմար: Եվ այո, դուք կարող եք դա անել ցանկացած վայրում: Երեխան հաճույքով կխաղա բառախաղերև տանը, և երկրում, և գնացքում, և կլինիկայում երկար հերթում:

Արտասանության բարելավում

Ձայնային մեթոդը հաճախ կոչվում է խոսքի թերապիա: Ի վերջո, երեխաները սովորում են ոչ միայն կարդալ, այլև լսել հնչյուններ, դրանք ճիշտ և հստակ արտասանել: Մեկը անկասկած արժանիքներմեթոդն այն է, որ զարգացնում է հնչյունաբանական լսողությունը և պայքարում արտասանության թերությունների դեմ:

Ձայնային մեթոդի թերությունները:

Ընթերցանություն վանկերով

Փոքրիկը, ում սովորեցրել են այս կերպ, չի սկսի միանգամից կարդալ ամբողջական բառերով և նախադասություններով: Ճանապարհը հնչյունից մինչև վանկ և բառ բավականին դժվար է և երկար։ Երեխան երկար ժամանակ կկարդա բառերը վանկ առ վանկ, բավականին դանդաղ, սխալներով։ Սա հատկապես վերաբերում է կոշտ, փափուկ նշանով, երեք կամ չորս տառից բաղկացած բարդ վանկերով բառերին: Եվ նույնիսկ պարզ կազմով, բայց երկար բառերը, երեխան դժվարությամբ կկարդա:

Կարդում ենք ու չենք հասկանում

Քանի որ կարդալը, վանկերը բառի մեջ միացնելը ջանք է պահանջում, երեխան սկզբում կկարդա բառը, բայց չի հասկանում դրա իմաստը: Հետևաբար, անպայման խնդրեք ասել ամբողջ բառը, հարցրեք, թե դա ինչ է նշանակում, խնդրեք վերապատմել տեքստը:

Սկսած չորս տարեկանից

Դժվար է ասել՝ սա պլյուս է, թե մինուս: Բայց հիմա, երբ ծնողները ցանկանում են երեխաներին սովորեցնել կարդալ գրեթե օրորոցից, մենք դասում ենք մեթոդի այս պահանջը որպես մինուս: Ձայնային մեթոդի նյութը բավականին բարդ է, թեև վարժությունները խաղի ձև են հիշեցնում, դրանք երեխայից ջանքեր են պահանջում։ Հետեւաբար, անիմաստ է սկսել երեքուկես տարի առաջ։ Այսպիսով, երեխան կսովորի սահուն կարդալ ոչ շուտ, քան հինգ տարի:

Ն.ԶԱՅՑԵՎԻ ԽՈՐԱՆԴԱՐԱՆՆԵՐՈՎ ԵՎ ՍԵՂԱՆԱԿՆԵՐՈՎ ԸՆԹԵՐՑՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴ.

Երեխաներին դիտելուց հետո, թե ինչպես են նրանք ընկալում նամակը, Նիկոլայ Զայցևը հանգեց հետևյալ եզրակացությունների. Կարդալ սովորելու համար պարտադիր չէ իմանալ տառերի անունները։

Տարածված երևույթ. մայրիկը գնել է այբուբենը, երեխան սովորել է տառերը, բայց կարդալ չգիտի։ Նրա խոսքերը չեն կպչում.

«Այբուբենը վնասակար է», - ասում է Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչը: Այբուբենում յուրաքանչյուր տառի համար տրված է նկար՝ «Ա»-ն արագիլ է, «Բ»-ն՝ գետաձի և այլն: Երեխան կհիշի և՛ տառը, և՛ նկարը, բայց ինչպես բացատրել նրան, որ. հէբրա - բայց ist - Իփոս - գնրա մտքում փայլող բլիթները պետք է ձևավորեն բառը « Նապաստակ«. Եվ նույնիսկ եթե երեխան տառեր չի սովորել այբուբենից, ինչը դժվարացնում է տառերի անունները հիշելը, այնուամենայնիվ, նրա համար դժվար է անմիջապես գիտակցել, որ «Բ»-ն և «Ա»-ն վերածվում են BA վանկի: Այդ իսկ պատճառով ուսուցիչները ստիպված են լինում գնալ տարբեր հնարքների՝ ցույց տալու, թե ինչպես են երկու տառերը միաձուլվում վանկի մեջ։

Ռուսերենում վանկը կարող է պարունակել 1-ից 10 տառ: Եթե ​​տեքստում հանդիպեք այնպիսի ազգանուն, ինչպիսին է Պֆելդրտ կամ Մկրտչյան, անմիջապես չեք կարդա, բայց կա միայն մեկ վանկ։ Իհարկե, երեխան կարիք չունի կարդալու նման բարդ բառեր, բայց նույնիսկ պարզ միավանկ բառը «սփլեյը» որոշակի դժվարություններ կառաջացնի երեխայի համար վանկերով կարդալու համար:

Վանկերի այլընտրանք - պահեստներ

Զայցևի համար լեզվի հիմնական միավորը ձայնը, տառը կամ վանկը չէ, այլ պահեստ. Պահեստբաղաձայնի և ձայնավորի զույգ է, կամ բաղաձայն և կոշտ կամ փափուկ նշան, կամ նույնիսկ մեկ տառ: Օրինակ, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T և այլն: Ընթերցանության պահեստային սկզբունքը երեխաներին կարդալ սովորեցնելու Զայցևի մեթոդի հիմքն է:

Ինչու՞ պահեստ:

«Այն ամենը, ինչ մենք արտասանում ենք, ձայնավոր-բաղաձայն զույգի համակցություններ են», - բացատրում է Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչը: Բաղաձայնին պետք է հաջորդի ձայնավորը: Նամակի վրա կարող է նշված չլինել, բայց կա։ Մեր նախնիները դա զգացել են և բաղաձայնով վերջացող գոյականների վերջում «յաթ» են տեղադրել: Ասա, օրինակ, «օա-զիս» բառը, ձեռքդ բռնելով կոկորդիդ, և կզգաս կապանների ուժը «ո»-ից և «ա»-ից առաջ, կամ, ըստ Զայցևի տերմինաբանության՝ «մկանային»: խոսքի ապարատի ջանքերը»: Հենց այս ջանքն էլ պահեստն է։

Պահեստներ խորանարդի վրա

Երեխան պահեստներ է տեսնում ոչ թե գրքում, ոչ թե բացիկների, այլ խորանարդի վրա: Սա Զայցևի համակարգի հիմնարար կետն է։

Ինչու՞ խորանարդներ:

Ընթերցանությունը պահանջում է վերլուծական մտածողության աշխատանք (տառերը վերացական պատկերակներ են, ուղեղը դրանք վերածում է հնչյունների, որոնցից սինթեզում է բառերը), որը սկսում է ձևավորվել միայն դպրոցում։ Ահա թե ինչու մենք և մեր ծնողները այս տարիքում սկսեցինք կարդալ սովորել։

Վերլուծական մտածողության բացակայությունը փոխհատուցվում է երեխայի ուժեղացված ընկալմամբ այն ազդանշանների մասին, որոնք նրան տալիս են զգայական օրգանները: Ուստի Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևը խաղադրույք կատարեց տեսողության, լսողության և շոշափելի սենսացիաների վրա։ Նա խորանարդիկների երեսին պահեստներ է գրել։ Նա դարձրեց խորանարդիկները տարբեր գույներով, չափերով և հնչյուններով, որոնք նրանք արձակում են, այնպես որ ամեն անգամ, երբ դրանք մուտք են գործում, ընկալման տարբեր ուղիներ են միացվում: Սա օգնում է երեխաներին զգալ, այլ ոչ թե հասկանալ, տարբերությունը ձայնավորների և բաղաձայնների միջև, հնչյունավոր և փափուկ:

Որոնք են խորանարդները

Zaitsev Cubes հավաքածուում կա 52 խորանարդ (դրանցից յոթը կրկնվում են PA-PA, MA-MA, VO-VA, BA-BU-SH-KA, DYA-DYA, TE-TYA, KO-SH բառերը կառուցելու համար: -Կ.Ա. և նմանները, որոնք առավել մոտ են երեխային, հատկապես սկզբում): Խորանարդները բաժանվում են մեծ և փոքր, մեկ և կրկնակի, ոսկեգույն, երկաթ-ոսկի, փայտ-ոսկի: Կա մեկ սպիտակ խորանարդ՝ կետադրական նշաններով։ Բացի այդ, խորանարդները տարբերվում են գույնով:

Մեծ- Սրանք պինդ պահեստներով խորանարդներ են:

փոքր- փափուկ պահեստներով խորանարդներ:

Այնուամենայնիվ, Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչը կտրականապես համաձայն չէ «փափուկ-կոշտ» սահմանման հետ. ի՞նչն է այստեղ կոշտ և փափուկ: Բայց կա մեծ և փոքր: Համեմատեք, թե ինչպես է ձեր բերանը բացվում, երբ ասում եք BA կամ BYA:

Խոշոր ու փոքր խորանարդները գալիս են տարբեր գույներով և տարբեր միջուկներով։

Կրկնակի- սրանք միասին սոսնձված խորանարդներ են, բաղաձայններով, որոնք համակցված են - «ընկերներ» - ոչ բոլոր ձայնավորներով: Օրինակ, F (F) - ZHA-ZHO (ՆՈՒՅՆ) - ZHU-ZHI-ZHE: Պարզապես բացառվում են այնպիսի տարբերակներ, ինչպիսիք են «zhy», «ամաչկոտ», «չյա», «շյա»:

Երկաթ -խորանարդներ ձայնային պահեստներով.

փայտե խորանարդներ- խլացված պահեստով։

Ոսկեգույն- ձայնավորներով խորանարդներ:

Երկաթ-փայտ- օգտագործվում է ամուր նշաններով պահեստների համար:

Փայտե ոսկի- փափուկ նշաններով պահեստների համար.

սպիտակ խորանարդօգտագործվում է կետադրական նշաններ ցույց տալու համար:

Խորանարդիկների վրա գրված են տառերը տարբեր գույնձայնավորներ - կապույտ; բաղաձայններ - կապույտ; ծանր ու փափուկ նշան- կանաչ:

Օրինակ, պահեստում MA "m" կապույտ գույնի, «a» կապույտ, պահեստում MB «m» կապույտ գույն, «բ» - կանաչ: Շատ ուսուցիչներ և ծնողներ ամաչում են այս գունավորումից, քանի որ դպրոցը բոլորովին այլ է ընդունել՝ բաղաձայնները կապույտ կամ կանաչ են, ձայնավորները կարմիր են: Այսպիսով, երեխան պետք է վերապատրաստվի: Այնուամենայնիվ, մեթոդի հեղինակը պնդում է, որ կարմիր-կապույտ-կանաչ համակցություններից խուսափելը հնարավորություն է տալիս խուսափել բառերի գունային «պատռվածությունից», և այդ պատճառով երեխաները անմիջապես սկսում են սահուն կարդալ, առանց վարանելու:

Ն.Զայցևի համակարգի առավելությունները:

Արագ կարդացեք, սահուն կարդացեք

Այս տեխնիկայի անկասկած առավելությունն այն է, որ երեխան անմիջապես հիշում է պահեստը, տառերի համադրությունը խաղային ձևով։ Նա կարիք չունի գլուխկոտրելու, թե ինչպես կարդալ B-ն և A-ն իրար կողքի կանգնած: Երեխան չի սայթաքում և արագ տիրապետում է կարդալուն:

Գրում ենք գրագետ

Զայցևի խորանարդների վրա կան տառերի միայն այն համակցությունները, որոնք սկզբունքորեն հնարավոր են ռուսերենում: Այսպիսով, օրինակ, նրա համակարգում չկան կոմբինացիաներ կամ ZhY: Սովորելով Զայցևի նպաստներով՝ երեխան անմիջապես և ամբողջ կյանքում ապահովագրված կլինի ամենահիմար սխալներից (օրինակ՝ նա երբեք սխալ չի գրի «ժիրաֆ» կամ «շին»):

Համակարգը կապված չէ տարիքի հետ

Զայցեւի խորանարդիկները թույլ են տալիս երեխային կարդալ սովորեցնել նույնիսկ մեկ տարեկանից։ Բայց նույնիսկ հինգ տարեկան երեխան դեռ ուշ չէ սկսելու համար: Համակարգը կապված չէ որոշակի տարիքի հետ։

«Շտապ օգնություն» չընթերցող երեխայի համար

Եթե ​​երեխան չհամապատասխանի ժամանակակից դպրոցական ծրագրերի տեմպերին, Զայցևի համակարգը կարող է դառնալ մի տեսակ «շտապ օգնություն»: Այն կառուցված է այնպես, որ հեշտ է հասկանալ և հեշտ աշխատել: Ավելին, հեղինակն ինքը պնդում է, որ, օրինակ, չորս տարեկան երեխան սկսելու է կարդալ մի քանի դասաժամ։

Երեխաները սովորում են խաղի միջոցով

Իդեալում, խորանարդներն ու սեղանները պետք է դառնան կյանքի մի մասը, իսկ դասերն իրենք՝ անտեսանելի: Թող նրանցից յուրաքանչյուրը տևի ընդամենը մի քանի րոպե, արդյունքը ձեզ սպասեցնել չի տա: Եվ ժամանակը խնայվում է միևնույն ժամանակ. ի վերջո, ամեն ինչ տեղի է ունենում, կարծես ժամանակների միջև ընկած ժամանակահատվածում:

Պահպանեք առողջությունը և զարգացրեք զգայական օրգանները

Զայցեւի խորանարդիկները ազդում են բազմաթիվ զգայական օրգանների վրա։

Նրանց գույնը վառ է, նուրբ և ճշգրիտ համընկնում, աչքը չի գրգռում, տեքստը մեծ է և հեռվից տեսանելի, ձեռնարկները գտնվում են ք. տարբեր վայրերտարածք, ինչը նշանակում է, որ խաղի ընթացքում աչքի մկանները մարզվում են։

Խորանարդիկները տարբեր տեմբրից և բարձրությունից հնչյուններ են հնչեցնում, և ծնողը կամ ուսուցիչը բազմիցս «ձայն կտան» խորանարդիկներին: Սա զարգացնում է երաժշտության ականջը, ռիթմի զգացումը և երաժշտական ​​հիշողությունը:

Հաճախ լինելով երեխաների ձեռքում՝ տարբեր չափերի խորանարդները կազդեն ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա, ինչն ինքնին ամենաուժեղ ազդեցությունն է ունենում ինտելեկտի զարգացման վրա։

Եթե ​​օժանդակ սարքերը ճիշտ տեղադրվեն, ամբողջ սենյակի պատերի երկայնքով և աչքերի մակարդակից բարձր, դուք կարող եք ընդմիշտ մոռանալ դասերի արդյունքում սկոլիոզի, ֆիզիկական անգործության և դիդակտիկ գերբեռնվածության հնարավոր սպառնալիքի մասին:

Ն.Զայցևի համակարգի դեմ:

Կրկին սովորել դպրոցում

Բայց, ինչպես հաճախ է լինում, գումարածը որոշ դեպքերում դառնում է մինուս:

Ասացինք, որ փոքրիկն անմիջապես պահեստներ է սովորում, և դա արագացնում է ընթերցանության յուրացման գործընթացը։ Բայց հասկանալ, թե ինչպես է մի տառը կապվում, միաձուլվում մյուսի հետ, նշանակում է ինչ-որ բացահայտում անել: Զայցևը երեխային զրկում է այս հայտնագործությանը անձամբ գալու հնարավորությունից՝ անմիջապես առաջարկելով պատրաստի պահեստ։ Սա ինչի՞ է հանգեցնում։ Խոսքի թերապևտները և խոսքի պաթոլոգները ասում են, որ երեխաները, ովքեր սովորել են կարդալ «ըստ Զայցևի», հաճախ «կուլ են տալիս» վերջավորությունները, չեն կարողանում պարզել բառի բաղադրությունը (ի վերջո, նրանք սովոր են այն բաժանել բացառապես պահեստների և ուրիշ ոչինչ) .

Երեխաները պետք է վերապատրաստվեն արդեն առաջին դասարանում, երբ սկսում են բառի հնչյունաբանական վերլուծություն անցնել։ Նախ, ուսուցիչը խնդրում է բառը դնել քարտերի վրա. ձայնավոր ձայնը կարմիր քարտ է, հնչյունավոր բաղաձայնը կապույտ է, ձայնազուրկ բաղաձայնը կանաչ է: Զայցեւի տեխնիկայում հնչյունները նշվում են բոլորովին այլ գույներով։ Երեխան կարող է սխալներ թույլ տալ ձայնի վերլուծության մեջ:

Մեթոդի անհամապատասխանություն

Խորանարդների վրա ZhY-ի կամ SHI-ի համակցություն չկա: Սա լավ է, երեխան ճիշտ կգրի։ Բայց հետո կան բաղաձայնի համակցություններ E ձայնավորի հետ (BE, VE, GE և այլն): Սա նշանակում է, որ երեխան հնարավորինս ընտելանում է լեզվական այս համադրությանը։ Մինչդեռ այս համադրությունը հնարավոր է միայն շատ քիչ բացառություններով։ Ռուսերենում գրեթե չկան բառեր, որոնցում E տառը գրված է բաղաձայնից հետո (բացառությամբ «պարոն», «քաղաքապետ», «հասակակից», «ude», «plein air» և վերջին բառը ժամանակակից մամուլում: գրվում է նաև E-ի միջոցով): Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր բառ, որում հնչում է «e» պինդ բաղաձայնից հետո և գրվում է E, մենք ստիպված կլինենք առանձին բացատրել՝ կասեցնելով երեխայի E գրելու փորձերը, իսկ այդպիսի բառերը շատ են, օրինակ՝ «կուպե». », «թենիս», «մայրուղի» և այլն:

Թանկ և ժամանակատար առավելություններ

Մեկ այլ կարևոր կողմ. Ամեն ընտանիք չէ, որ կարող է իրեն թույլ տալ Զայցեւի նպաստը։ Ավելին, դժվար թե կարողանաք նվազեցնել մարզումների ծախսերը, նույնիսկ եթե ինքներդ խորանարդներ պատրաստեք։ Դուք դեռ պետք է գումար ծախսեք գունավոր տպագրության, ստվարաթղթի, թղթի և այլնի վրա։

Առավելությունները պետք է սոսնձվեն միասին, դա կտևի մեկից ավելի երեկո: Եվ վերջապես, խորանարդները պետք է ինչ-որ տեղ պահել։ Իսկ նպաստներին վնաս պատճառելու դեպքում, որն անխուսափելի է, եթե նա խաղում է ստվարաթղթե խորանարդի հետ Փոքր երեխա, վերականգնել դրանք։

ԿԱՐԴԱԼ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ ԳԼԵՆ ԴՈՄԱՆԻ ՔԱՐՏԵՐՈՎ

Դոմանը հավատում էր, որ տառերը վերացական հասկացություններ են, և կարողություն վերացական մտածողություներեխայի մոտ զարգանում է միայն դպրոցական տարիքում: Ուստի փոքր երեխաները կարող են և պետք է սովորեն կարդալ բառեր և նախադասություններ միանգամից:

«Նամակներ կարդալը շատ դժվար է, քանի որ ոչ ոք երբեք չի կերել, բռնել, կրել կամ բացել Ա-ն, բայց բոլորը բանան են կերել, գնդակ բռնել, գլխարկ են հագել և գիրք բացել: «Գնդակ» բառը կազմող տառերը վերացական են, բայց գնդակն ինքնին բավականին կոնկրետ է, ուստի ավելի հեշտ է սովորել «գնդակ» բառը, քան M տառը:

Glenn Doman տեխնիկայի առավելությունները:

Արագ մեկնարկ, հեշտ սկիզբ

Իհարկե սա ամենաշատն է ճիշտ ճանապարհը սովորեցնել կարդալ շատ փոքրերեխա. Ավելին, փոքրիկը չի կռահի, որ դուք լուրջ պարապմունքներ եք անցկացնում։ Բոլոր մարզումները նրա համար խաղ կլինեն, մոր հետ շփվելու, նոր ու հետաքրքիր բան սովորելու հնարավորություն։

Ձեր երեխան կսովորի առանց լուրջ կորուստների դիմակայել ծանր բեռներին, պատրաստ կլինի ժամանակակից կյանքի պահանջներին ու ռիթմին։

Երեխայի մոտ ֆենոմենալ հիշողություն կզարգանա։ Նա հեշտությամբ կհիշի ու կվերլուծի հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն։

Դոմանի մեթոդով ուսուցման շնորհիվ ձեռք են բերվում հանրագիտարանային գիտելիքներ։ Մի փոքր հասունանալով՝ ձեր երեխան կատակով կպատասխանի «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?".

Glenn Doman տեխնիկայի թերությունները:

Կպչուն քարտեր օր ու գիշեր

Իհարկե, ծնողները վախենում են գործընթացի ավելորդ աշխատանքային ինտենսիվությունից: Պարզապես պատկերացրեք, թե քանի քարտ պետք է նկարեք, կտրեք: Եվ հետո ցույց տվեք դրանք ձեր երեխային: Այգում ուտելու, քնելու և անշտապ զբոսանքի ժամանակ չի մնա։

Ճիշտ է, սա մեր ժամանակի տեխնիկայի մինուսն է, մենք հեշտությամբ կարող ենք դա հաղթահարել։ Այժմ արտադրողները պատրաստում են քարտերի պատրաստի հավաքածուներ՝ հատուկ հարմարեցված Doman մեթոդով ընթերցանությունը յուրացնելու համար։ Բացի այդ, քարտերի հավաքածու կարելի է ձեռք բերել արդեն ընթերցող երեխայի հրաշամանուկի մորից: Նայիր Ինտերնետում ծնողական ֆորումին և անպայման կհանդիպես առաջարկների՝ վերցնելու կամ գնելու քարտերի հավաքածու:

Մեթոդական բացեր

Տեխնիկան ունի թերություններ և զուտ մեթոդական բնույթ։ Այսպիսով, Դոմանի գրքերում դուք չեք գտնի հետևյալ հարցերի պատասխանները.

Ի՞նչ անել, եթե երեխան ժամանակ չունի բառերն անգիր անելու, իսկ ծնողը ժամանակ չունի քարտերը կտրելու, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա դեռևս ունի նյութը յուրացնելու իր տեմպը, և յուրաքանչյուր ծնող ունի պատրաստման իր տեմպը: քարտեր?

Հնարավո՞ր է վերադառնալ արդեն ավարտված քարտերին առանց ավելացնելու նոր տեքստ, որովհետև եթե երեխան շատ փոքր է, մեկ ամսից կմոռանա՞ ձեր հանած քարտերը։

Ինչպե՞ս կազմակերպել ձեր օրը՝ մեթոդի հեղինակի բոլոր անհրաժեշտ առաջարկությունների հիման վրա, երբ և ինչպես խաղալ այս մեթոդով սովորող երեխայի հետ։

Հնարավո՞ր է բացիկներ տալ երեխային իր ձեռքում, քանի որ երեխաները սիրում են դիպչել, ջախջախել և պատռել այն ամենը, ինչ տեսնում են: Եթե ​​հնարավոր է, ինչպե՞ս և ե՞րբ:

Բայց ինչ անել, եթե երեխան ընդհանրապես չի արձագանքում բացիկներին: (Ծնողների գյուտերից մենք գտանք, օրինակ, հետևյալը. զանգահարեք բացիկի հետևում, որպեսզի ինչ-որ կերպ գրավեք երեխայի ուշադրությունը): Այս հարցերին դուք ինքներդ պետք է պատասխանեք՝ ելնելով դասերի փորձից և բնութագրերից: ձեր երեխայի.

Փոքր երեխաները կարդում են միայն բացիկներ

Շատ ծնողներ խանդավառությամբ սկսեցին իրենց երեխային սովորեցնել կարդալ։ Շուտով հայտնվում են առաջին դրական արդյունքները՝ երեխան սկսեց ճանաչել բացիկների վրա գրված բառերը։ Բայց խանդավառ ծնողն անմիջապես առաջին հիասթափությունն է կրում. եթե նույն բառը երեխային գրվում էր մատիտով թղթի վրա կամ ցուցադրվում էր գրքում, նա չէր ուզում դրանում ճանաչել այն, ինչ, թվում է, նա արդեն գիտեր, թե ինչպես լավ անել: կարդալ քարտից:

Ավաղ, երեխաների մտածողության առանձնահատկությունն այնպիսին է, որ վաղ փուլերում երեխան չի կարողանում բոլոր նման պատկերներին փոխանցել մեկ կոնկրետ պատկեր։ Ի վերջո, դրանք արդեն վերլուծական մտածողության սկիզբն են, բայց երեխայի մոտ այն զարգացած չէ։ Այսպիսով, կատուն ձեր կոնկրետ Murka կատուն է, և ոչ թե գրքի կատուն և ոչ փափուկ խաղալիք. Բայց, արդարության համար, պետք է նշել, որ երեխան վաղ թե ուշ հաղթահարում է այս խնդիրը: Այսպիսով, ծնողը պարզապես պետք է համբերատար լինի:

Խնդիրներ դպրոցում

Շատ ուսուցիչներ նշում են, որ երեխան, ով սովորել է կարդալ ըստ Doman-ի, չի կարող այդ դեպքում գլուխ հանել դպրոցական ծրագիր, հաճախ է գրագիտության հետ կապված խնդիրներ ունենում։

Փաստն այն է, որ ռուսաց լեզվին տիրապետելու համար պետք է կարողանալ բառերը բաժանել վանկերի, ընդգծել բառի մասերը (արմատ, նախածանց, վերջածանց, վերջավորություն): Հենց դրա վրա են հիմնված ուղղագրության օրենքները։ Մյուս կողմից, երեխան սովոր է բառերն ընկալել որպես ամբողջություն, նա չի տեսնում այն ​​մասերը, որոնցից այն բաղկացած է, պատկերացում չունի հնչյունների, ձայնավորների և բաղաձայնների մասին և այլն: Սա չի նշանակում, որ Դոմանը սխալվել է, պարզապես. նրա տեխնիկան արվել է անգլերեն լեզվով, որտեղ, մեկ անգամ հիշելով բառի պատկերը, երեխան կշարունակի այն ճիշտ գրել:

Բացասականը դրականի վերածելը

Գուցե ինչ-որ մեկին թվա, որ Գլեն Դոմանի մեթոդոլոգիան ավելի շատ մինուսներքան պլյուսները: Չմոռանանք, որ Դոմանն իր մեթոդը նախագծել է, նախ՝ զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների համար, և երկրորդ. այլ լեզվով խոսողների համար, որն իր քերականությամբ խիստ տարբերվում է ռուսերենից։ Գուցե դա է պատճառը, որ որոշ ծնողներ չեն կարողացել օգտագործել այն իրենց երեխաներին կարդալ սովորեցնելու համար: Բայց ոչ բոլորը։

Ծնողների կրեատիվությունը կարող է հաղթահարել մեթոդաբանության գրեթե բոլոր թերությունները։ Ծնողը մեթոդաբանությանը կուրորեն հետևող մեքենա չէ, այլ ստեղծագործող, որը միշտ հաշվի է առնում սեփական երեխայի շահերն ու առանձնահատկությունները։ Հետեւաբար, երբ ցանկություն կա զբաղվելու, բոլոր դժվարությունները հաղթահարելի են։

Աղբյուր՝ Կիրիլովա Լ. Ընթերցանության ուսուցման մեթոդների հանրագիտարան (տառեր, վանկեր, խորանարդներ ...): - Մ., 2008:

Գլխավորն այն է, որ գիրքը լավն է, որքան էլ այն բաղկացած լինի։

Դա կախված է նրանից, թե ինչ ժանրի մասին է խոսքը՝ եթե ուզում ես ռոմանտիկ գրքեր կարդալ, ապա գրողներ, իսկ եթե գիրքը պատերազմի մասին է, ապա գրողների։

3. Գնել միայն գրախանութի՞ց, թե՞ առցանց խանութում։

Միայն գրախանութում, քանի որ. Բացի գրքի բովանդակությունից, գնորդը պետք է ուշադրություն դարձնի նաև այլ գործոնների՝ գրքի տառատեսակը, ձևաչափը, կազմը, (իսկական գրքասերների համար նաև հոտը):

4. Որպեսզի բոլոր գրքերը դառնան ֆիլմեր կամ սերիալներ։

Գրքերի մեծ մասը պետք է գրքեր մնա:

6. Պրոֆեսիոնալ քննադատ կամ գրող լինել:

Գրող, քանի որ Գրողն ինքն է ստեղծում, իսկ քննադատը քննում է արդեն ստեղծվածը։

7. Անընդհատ վերընթերցե՞լ ձեր սիրելի 20 գրքերը, թե՞ միշտ նորերը կարդալ:

Ես ընտրում եմ երկու տարբերակն էլ, քանի որ. սովորաբար ուզում եք ինչ-որ նոր բան սովորել: Բայց եթե ձեզ հարկավոր է, որ հին հիշողությունները վերադառնան ձեր սիրելի գրքերի հետ, ապա երբեմն պետք է վերընթերցել դրանք:

8. Եղեք գրադարանավար կամ գրավաճառ?

Անպայման գրադարանավար, ոչ վաճառող, քանի որ. Ես ցավում եմ գրքերից բաժանվելու համար՝ իմանալով, որ դրանք այլեւս չեն վերադառնա ինձ մոտ։

Բոլոր ժանրերը, քանի որ սրանք նոր սենսացիաներ, իրադարձություններ և մտքեր են, բայց դուք նույնպես չպետք է հրաժարվեք ձեր սիրելի ժանրից:

Տեղափոխեք մեկից մյուսը՝ կախված իրավիճակից:

Սա գոյություն չունի, քանի որ. Ես սովորաբար գիրքը չեմ դատում շապիկից:

2. Գերադասում եք կարդալ ցերեկը, թե գիշերը:

Ցերեկը, բայց երբեմն, երբ ես գնում եմ գրքամոլության մեջ, կարող եմ դա անել գիշերը (գրքասերների մեծ մասի դժբախտությունը):

3. Կարդալու ժամանակ լա՞ց ես։

4. Եթե կարողանայիք ընտանի կենդանի որդեգրել ցանկացած գրքից, ո՞ւմ կընտրեիք:

Ինչ-որ մեկը բրուտից:

5. Գրախանութի ո՞ր բաժինն եք առաջինն այցելում:

Համաշխարհային գրականության դասականների բաժին.

6. Կա՞ ֆիլմ, որը նախընտրում եք գրքից, եթե այո, ապա ո՞րը:

Դեռ չեմ հանդիպել:

7. Ձեր դարակների գրքերը տեսակավորված են:

Ինձ պետք է լռություն, քանի որ աղմուկը, հատկապես բարձր, շեղում է ուշադրությունը, և ես դժվարությամբ եմ հասկանում իմ կարդացածի էությունը:

9. Նախընտրում եք մանկական, պատանիների՞, թե՞ մեծահասակների գրքերը:

Հիմնականում մեծահասակներ են, բայց երբեմն կարող եմ դեռահաս կարդալ:

10. Ի՞նչ գիրք կարող ես անվանել քո մանկության գիրք:

Հարրի Փոթերի գրքերի շարք.

1. Որտեղ եք սովորաբար կարդում:

Տանը, քանի որ արտաքին միջավայրը շեղում է ուշադրությունը.

2. Էջանիշ, թե՞ պարզապես թղթի կտոր։

Էջանիշ, որը խնամքով պահվում է մի քանի տարի:

3. Կարո՞ղ ես պարզապես կանգ առնել կարդալիս, թե՞ պետք է համոզվես, որ կարդում ես մինչև վերջ:

4. Ընթերցանության ընթացքում ուտո՞ւմ եք, թե՞ խմում:

Միայն քաղցրավենիք և թեյ:

5. Հեռուստացույց, թե՞ երաժշտություն կարդալիս։

Ամենևին, երբ կարդում եմ, պետք է ամբողջությամբ խորասուզվեմ ընթերցանության մեջ։

6. Մեկ գիրք, թե՞ միանգամից մի քանիսը։

Մեկ առ մեկ, հակառակ դեպքում կստացվի այսպիսի բան՝ Հարրի Փոթերը՝ If Castle-ի բանտարկյալը, պետք է Ամենազորության մատանին հասցնի Նարնիա և մասնակցի Քաղցած խաղերին։

7. Միշտ կարդում եք տանը կամ մեկ այլ տեղ:

Տանը, քանի որ, ինչպես արդեն նշվեց, ինձ շեղում է օտար միջավայրը:

Ինձ համար, քանի որ դա ավելի արագ և արդյունավետ է:

9. Կարդալիս էջերը բաց թողնու՞մ եք:

Ոչ մի դեպքում։

10. Դուք ուշադիր կարդում եք գրքերը:

11. Գրքերո՞ւմ եք գրում:

Ոչ, ես չեմ ընդունում այս վերաբերմունքը գրքի նկատմամբ։

Սովորեք անգլերեն ըստ հարմարեցված գրքեր: առավելություններն ու թերությունները

Գրականության սիրահարները հաճախ լուրջ սխալ են թույլ տալիս՝ սկսում են անգլերեն սովորել գեղարվեստական ​​գրքերից։ Բայց շուտով նրանք «վերադարձնում են», քանի որ նոր բառերի ու շինությունների զանգված է ընկնում նրանց վրա, որոնք ուղեղը չի կարողանում «մարսել»։ Սովորաբար բառարանով կարդալն ավարտվում է արդեն տպագիր հրատարակության 10-20-րդ էջում։ Բայց ամեն ինչ շատ ավելի հեշտ կլիներ, եթե սկսնակների և միջին գիտելիքների մակարդակով առաջադեմները սկզբում սկսեին կարդալ հարմարեցված ստեղծագործություններ։

Որո՞նք են հարմարեցված գրքեր կարդալու դրական և բացասական կողմերը:

Ինչպես արդեն ասացինք, հարմարեցված տեքստեր կարդալը թույլ է տալիս սովորել հաճախ օգտագործվող բառերն ու արտահայտությունները: Անգլերեն. Ի վերջո, ադապտացիաներն ըստ էության նույն արվեստի գործերն են, բայց գրված ավելի պարզ ու սովորական լեզվով։ Սա նշանակում է, որ դուք ստիպված չեք լինի անցնել անծանոթ բառերի ջունգլիներում: Ամեն ինչ հարմարեցված գրքեր անգլերենովբաժանված մակարդակների, ուստի նոր բառապաշար և քերականական կոնստրուկցիաներ աստիճանաբար կհայտնվեն տեքստերում՝ չցնցելու անգլերեն սովորողներին իրենց քանակով:

Շատ մասնագետներ խորհուրդ են տալիս սկսնակներին սկսել մանկական հեքիաթներ կարդալուց, բայց արդյո՞ք դա իմաստ ունի: Իրոք, նման գրականության մեջ հաճախ բառեր կան հեքիաթային աշխարհորոնք չեն օգտագործվում առօրյա խոսքում։ Օրինակ՝ կենցաղային հաղորդակցության մեջ ձեզ պետք կգա՞ն այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «բոուլեր գլխարկ», «խմիչք», «փերի»։

Անգլերեն սովորողների համար ինքնագնահատականը ընկնում է բնօրինակ ստեղծագործության մի քանի էջ կարդալուց հետո: Բայց հարմարվողական գրքերի հետ աշխատելիս անգլերեն սովորելու մոտիվացիան մեծանում է։ Չէ՞ որ ամեն հերթական պարապմունքի հետ դուք կիմանաք ամեն ինչի իմաստը։ ավելինբառեր):

Ինչպե՞ս ընտրել ընթերցման համար ճիշտ ընթերցող:

Բոլոր հարմարեցված գրքերը բաժանված են մակարդակների՝ ուսանողների հարմարության համար: Իսկ մասնագետները կարծում են, որ կախված մակարդակից՝ արժե ընտրել նման գրականություն։ Մենք մի փոքր այլ կարծիքի ենք։

Մեկ այլ իրավիճակ՝ պատկերացրեք մի մարդու, ով որոշ ժամանակ առաջ անգլերեն է սովորել (օրինակ՝ դպրոցում): Ամենայն հավանականությամբ, նա հիշում է մեկ և երկու վանկի հիմնական բառերը, բայց քերականության մեջ, քանի դեռ մարդը չի սովորել, կարող են բացեր առաջանալ: Համապատասխանաբար, բացելով հարմարեցված գիրք, նա հասկանում է, որ բառերի մեծ մասն իրեն ծանոթ է, և, հետևաբար, փակում է այս գիրքը և բացում մեկ այլ գիրք. բարձր մակարդակ. Արդյունքում, նա համալրում է բառապաշարը, բայց մարդը չի անհանգստացել կրկնել ամենապարզ քերականական կոնստրուկցիաները, ածականների և անգլերենի քերականական ժամանակների համեմատության աստիճանները: Իհարկե, արժե կրկնել մոռացված կանոնները դասական դասագրքերի օգնությամբ, բայց խորհուրդ է տրվում համախմբել դրանց օգտագործումը ընթերցանության գործընթացում, եթե ինքնուրույն եք սովորում անգլերեն: Ի վերջո, դասավանդողի հետ լեզու սովորելիս ուսուցիչը վերահսկում է կոնկրետ քերականական թեմայի վերաբերյալ գրավոր թարգմանությունների ճիշտությունը, ուղղում աշակերտի սխալները։ Եթե ​​դուք ինքներդ եք դա անում, ապա առանց գիտելիքի քերականության թեմաինքնատիրապետումը էական արդյունքների չի բերի։

Այսպիսով, ճիշտ ընթերցող ընտրելու համար հարկավոր է սկսել կարդալ առաջին հարմարեցված գիրքը, որը գրավեց ձեր ուշադրությունը: Երբ կարդում եք, ուշադրություն դարձրեք երկու բանի.

• էջի անծանոթ բառերի քանակը (լավագույնն է կարդալու համար հարմարեցված գիրք ընտրել անհայտ բառային միավորների 15-20%-ով);
• անծանոթ քերականական կառուցվածքների թիվը։ Եթե ​​դրանց թիվը հավասար է կամ ավելի քան 5%, սա ազդանշան է, որ դուք պետք է կրկնեք դրանց օգտագործումը դասագրքից, այնուհետև գործնականում համախմբվեք (այս հարմարեցված գիրքը կարդալու գործընթացում):

Ո՞ր հրատարակիչն ընտրել:

Հարմարեցված հոլդինգների հետ աշխատելու խորհուրդներ.

Եթե ​​դուք նոր եք տիրապետում անգլերենին և գիտեք ընդամենը մի քանի բառ, ապա կարդացեք 1-2 պարբերություն: Դուրս գրեք այն բառերը, որոնք չգիտեք և անպայման լսեք դրանք կրելու մասին: Եթե ​​արդեն լավ գիտես անգլերեն, կարող ես գիրքը կարդալ էջ առ էջ՝ դասավորելով անհասկանալի պահերն ու դուրս գրելով բառեր։

Գրքի գլուխները կարդալուց հետո մի մոռացեք կատարել առաջադրանքներ ինքնատիրապետման համար: Ցանկալի է և՛ գրել ձեր պատասխանները, և՛ արտասանել դրանք։ Այս մեթոդով դուք կզարգացնեք ոչ միայն գրելու, այլեւ խոսելու հմտությունները։

Եթե ​​գիրքն ուղեկցվում է շնորհանդեսի աուդիո տարբերակով, անպայման լսեք այն անգլերեն հարմարեցված գիրքը կարդալիս:

Կարևոր կետ.Վերջին բանը, որ խորհուրդ կտանք սովորողներին (անկախ անգլերենի իմացության մակարդակից) յուրաքանչյուր անծանոթ բառ թարգմանելն ու անգիր անելն է։ Նայեք իմաստներին և սովորեք միայն այն բառերը, առանց որոնց կորում է համատեքստի ողջ իմաստը։

Եվ այժմ մենք առաջարկում ենք հարմարեցված գրքերի փոքր ընտրանի ըստ մակարդակների.

Որոշ մանկավարժներ հարմարեցված գրքերը համարում են «խղճուկ, անշունչ թերթիկներ», բայց կարծում ենք, որ դրանց սակավությունը չափազանցված է։ Այո, նրանք չունեն այդքան հարուստ խոսքի կաղապարներ, փոխաբերություններ և կոնկրետ արտահայտություններ։ Բայց սա նրանց առավելությունն է։ Ի վերջո, մարդիկ զրոյական կամ Տարրականմակարդակներում դժվար է զգալ գրքի լեզվի գեղեցկությունը: Նրանք շփոթվում են բառերի իմաստով, իսկ երբեմն ընդհանրապես չեն կարողանում հասկանալ ենթատեքստը։

Երբեմն ուզում ես կատեգորիկ մտածել։ Ոչ կիսատոններ, միայն սև և սպիտակ ստեղներ: Առանց սուր ու տափակ. Միայն սև ու սպիտակ: Ինձ համար կան մարդիկ, ովքեր կարդում են, և նրանք, ովքեր չեն կարդում: Բայց «կարդալ» բառն ինձ համար հատուկ նշանակություն ունի։

Ժամանակին, երբ չկար համակարգիչներն ու ինտերնետը, կապի միակ աղբյուրները արտաքին աշխարհկային թերթեր, երկու ալիքով հեռուստացույց, ամեն տան պատից կախված ռադիո և գրքեր։ Ո՞ւմ համար և ի՞նչն է եղել սկզբում, այնքան էլ կարևոր չէ։ Մենք բոլորս տարբեր մարդիկ ենք, տարբեր սովորություններ ու ճաշակներ ունենք։

Ինձ համար ամեն ինչ կարևոր չէր, բացի գրքերից։ Այնտեղ, որտեղ ես պարզապես չէի կարդացել այս գրքերը. դպրոցի դասերին ես հասցրեցի կարդալ հաստ գրքեր, ծածկոցների տակ ծնողներիցս թաքցրել գիրք և լապտեր: տնային ընթրիքԳիրքը միշտ աչքիս առաջ էր։ Իսկ այդ ժամանակ ռադիոյով մի հաղորդում էր հնչում, որում նաեւ կարդում էին արվեստի գործեր, և երբեմն, կարդալուց վեր նայելով, լսում էր բարձրախոսներից հնչող մի ձայն, որը պատմում էր գրքերի զարմանալի իրադարձությունների և հերոսների արկածների մասին, որոնք ոչ մի տեղ հնարավոր չէ գնել:

Ես գիտեմ, որ դուք գուշակեցիք և միանգամայն իրավացի եք, սա տեղի է ունեցել անցյալ դարում։ Այն ժամանակներում գրքերը շատ քիչ էին, և այն, ինչ կարելի էր աղաչել գրադարանում կամ ընկերուհիներից, կարդում էին մեկ կում: Եվ հետո նոր չափաբաժին էր անհրաժեշտ։

Սա կարելի է անվանել նաև մի տեսակ կախվածություն։ Հենց այս «կախվածության» մասին կխոսենք այսօր։ Ինչու են մարդիկ կարդում:

Արդյո՞ք օգուտներ կան գրքեր կարդալուց:

Հավանաբար, ամեն մեկն իր համար յուրովի կարող է պատասխանել հարցին՝ ինչո՞ւ է կարդում։ Ոմանց համար սա հաճույք է, ոմանց համար գիրքը գիտելիքի աղբյուր է, մեկը կարդում է ժամանակն անցկացնելու համար, օրինակ՝ ճանապարհին։ Այսօր թղթե գրքերը քամել են նորագույն տեխնոլոգիա- էլեկտրոնային գրքեր: Բայց սրա էությունը չի փոխվում։ Գրքեր դեռ կարդում են, և շարունակում են ծնվել մարդիկ, ովքեր կարդում են օրորոցից և նրանք, ովքեր չեն կարդում: Տարօրինակ է, բայց փաստը մնում է փաստ. Հաճախ է պատահում, որ նույն ընտանիքում երեխաները մեծանում են ընթերցանության նկատմամբ բոլորովին այլ վերաբերմունքով։ Ի՞նչ եք կարծում, ընթերցանության սերը պետք է տաղանդ համարել, թե՞ առանձնահատուկ նվեր։

Շատ են ասում, որ կարելի է և պետք է սերմանել ընթերցանության սերը վաղ մանկություն. Որ իրենց օրինակով ընթերցող ծնողները կարողանան երեխայի մոտ հետաքրքրություն առաջացնել գրքերի նկատմամբ։ Ես չունեմ աստիճաններքննարկել այս թեման, բայց ես շատ կասկածում եմ, որ նման գործողությունները երաշխավորում են, որ երեխան սիրում է կարդալ: Ընդունում եմ միայն առանձին դեպքեր. Նույնիսկ եթե հաշվի առնեք այն փաստը, որ սովորությունները ձևավորվում են 21 օրվա ընթացքում։

Ի՞նչ օգուտ է ստանում մարդուն այնպիսի օգտակար սովորությունից, ինչպիսին ընթերցանությունն է։

1. Առաջին տեղում ես կդնեի հստակ և ճշգրիտ մտածողության և երևակայության զարգացումը։ Մտածել այն մասին, ինչ կարդում ես և արտացոլում ես, մտածելով հեղինակի համար շարունակություն և քո սեփական վերջաբանով հանդես գալը շատ հուզիչ փորձ է: Մենք սովորում ենք կարդալ տողերի միջև:

2. Գիրք կարդալը մարդուն դարձնում է գրագետ։ Վերընթերցելով տոննաներով լավ կազմված նախադասություններ և ճիշտ գրված բառեր՝ մենք սովորում ենք գրել ճիշտ և առանց սխալների: Հատկապես օգտակար է բարձրաձայն կարդալը: Այսօր այս հմտությունը հազվադեպ է դառնում:

4. Լավ գրքերը մարդուն ավելի խելացի են դարձնում։ Նման մարդկանց ասում են կարդացած։ Գրքերը ընդլայնում են մեր հորիզոնները: Մենք կարող ենք շարունակել զրույցը տարբեր թեմաներկամ լինել իրավասու և ավելի լավ տեղյակ մի բանում: Նրանք այլեւս չեն կարողանա մեզ անվանել մարդ, ով չի կարող նույնիսկ երկու բառ կապել։

5. Գրքերը զարգացնում են հիշողությունը։ Եթե ​​սիրում եք պոեզիա, ապա դրանցից շատերին անգիր գիտեք։ Անգիր անելով և հիշելով՝ մենք կարող ենք ձեռք բերված հմտությունները կիրառել մեր այլ գործունեության և գործունեության մեջ:

6. Գրքերը սովորեցնում են կարեկցանք: Մենակ մնալով վեպի հերոսների հետ՝ մենք դառնում ենք նրանց հետ և ընթերցելիս ապրում ենք զգացմունքների ու հույզերի մի ամբողջ շարք։ Գրքեր կարդալը ծնում է մեր զգացմունքները։

7. Եթե գիրքը լավ է մշակված, եթե այն ունի գեղեցիկ գրաֆիկա ու նկարներ, ապա այս ամենը նպաստում է ճիշտ էսթետիկ ճաշակի ձեւավորմանը։

8. Երբ մենք բարձրաձայն կարդում ենք, մենք զարգացնում և կատարելագործում ենք մեր բառարանը: որը շատ օգտակար է հրապարակային ելույթ. գեղեցիկ ելույթմիշտ առավելություն է.

9. Գրքեր կարդալը մատիտը ձեռքին օգնում է սովորել ընդգծել գլխավորն ու կարևորը, քանի որ գաղտնիք չէ, որ երբ ինչ-որ բան գրում ենք, լավացնում ենք մեր մեխանիկական հիշողությունը, և տեղեկատվությունը շատ ավելի լավ է հիշվում։

10. Գիրք կարդալով՝ մենք գրքերի միջոցով զարգացնում ենք տեղեկատվության ընկալման մեր սեփական համակարգը։ Մենք ունենք ընթերցանության մեր մեթոդը, որի օգնությամբ ավելի լավ ենք յուրացնում տեղեկատվությունը։

Ոչ բոլորն են մոռացել, որ Ռուսաստանը համարվում էր ամենաընթերցող ազգը։ Այդ օրերն անցել են, բայց մարդկանց մեծամասնությունը դեռևս լավ գիրք գտնելու, գնելու և կարդալու կարիք է զգում:

Եվ չնայած ինտերնետը համարվում է մի վայր, որտեղ դուք կարող եք գտնել ամեն ինչ անվճար, ներբեռնել և կարդալ բացարձակապես այն ամենը, ինչ ձեզ հետաքրքրում է, դուք չեք կարող գտնել ամեն ինչ անվճար: Շատ հեղինակներ պնդում են իրենց հեղինակային իրավունքները իրենց ստեղծագործություններում և անում են ճիշտը` առաջարկելով գիրք գնել խանութից: Իսկ «թղթե» գրքի ընթերցման արագությունն ավելի բարձր է, քան էլեկտրոնայինը։ Կրկին, էլեկտրոնային գրքում չկան դաշտեր, որտեղ կարող եք արտահայտել ձեր մտքերը և կատարել անհրաժեշտ նշումներ: Դա ինքնին կարևոր հմտություն է։

Այնուամենայնիվ, այս հարցում շատ տարբեր կարծիքներ կան, որն ավելի լավ է գրքի էլեկտրոնային կամ թղթային տարբերակը: Բայց մենք չենք վիճելու։ Քանի որ այսօր մեզանից յուրաքանչյուրն ընտրում է իրեն առավել հարմար տարբերակը։

Բայց գրքերի ընտրության օգնականներն այսօր առցանց խանութներն են, որոնք մեզ առաջարկում են ոչ միայն գիրք գնել, այլ նաև նախապես ծանոթացնել գրախոսությանը և թույլ տալ թերթել ու կարդալ մի քանի էջ: Այս ամենը, ինչպես նաև նրանց արձագանքները, ովքեր նախկինում արդեն կարդացել են այս գրքերը, մեզ թույլ են տալիս կատարել ճիշտ ընտրությունև որոշում կայացնել՝ գնել կամ չգնել այս գիրքը:

Առաջին առցանց խանութներից մեկը, որն ապահովում է հսկայական ընտրությունգրականություն, դարձավ ՕԶՈՆ։ RU. Օրական ավելի քան 600,000 այցելու է այցելում ընկերության կայք: Այսօր դուք կարող եք գնել գրեթե ամեն ինչ կայքում: Բայց իմ ընթերցողների համար ես հասանելի եմ դարձրել լավ բիզնես գրականության ընտրանի՝ բլոգի թեմային առնչվող թեմաների վերաբերյալ՝ անձնական արդյունավետություն, առաջնորդություն, մարքեթինգ: Մշտական ​​այցելուները հնարավորություն կունենան բաց չթողնել գրքերի այս բաժիններում հայտնվող նորույթները և գրադարանից ձեռք բերել իրենց սիրելի գիրքը «տեղում». գլխավոր էջբլոգ.

Հուսով եմ, որ իմ հոդվածում կարդացած գրքերի օգուտները ձեզ ավելի կհամոզեն, որ գիրքը մեզ համար գիտելիքի աղբյուր է և զարգացման հիմնական ուղիներից է։ անհրաժեշտ է մարդունհմտություններ. Բոլոր ժամանակներում գիրք է պետք՝ և՛ հին, և՛ փոքր: Բայց գրքերի հետ մենք ունենք նույն իրավիճակը, ինչ մարդկանց հետ,- գրել է Ֆոյերբախը: Չնայած մենք ճանաչում ենք շատ մարդկանց, մենք ընտրում ենք միայն մի քանիսին մեր ընկերները:

Միայն կարդալու համար լավագույն գրքերը, Սիրելի բարեկամներ, և դա հիանալի ներդրում կլինի ձեր խոզուկ բանկում անձնական աճ. Հաճելի ընթերցանություն և լավ գրքեր:

Այսօրվա ծնողները չեն սահմանափակվում տպագիր գրքերով, երբ քնելուց առաջ պատմություններ են կարդում իրենց փոքրիկների համար: Բարձր տեխնոլոգիաներՀրավիրելով նշան արեք առաջադեմ գործառույթներով, և այժմ դուք կարող եք ընտրել ոչ միայն հենց գիրքը, այլև դրա հետ ծանոթանալու միջոցը: Եվ եթե էլեկտրոնային սարքերը հիմնականում հետաքրքրություն են ծնողների համար, ապա երեխաները վաղ տարիքից վարժվում են ընթերցանության այս ձևաչափին։ Ելնելով նրանից, որ ինքնակրթության այս մեթոդը դեռ շատ հակառակորդներ ունի, տրամաբանական հարց է առաջանում՝ ի՞նչ է էլեկտրոնային գիրքը երեխայի համար՝ չարի՞, թե՞ բարի։

Չկարդացող երեխաների համար

Շատ փոքր երեխաների ծնողները ընտրում են կարդալ որպես Լավագույն միջոցըերեխաների հետ փոխազդեցություն և կապ: Կարծես թե, ի՞նչ տարբերություն, թե որ գիրքն է մայրիկի ձեռքում՝ էլեկտրոնային, թե տպագիր։ Այնուամենայնիվ, շատ մեծահասակներ վախենում են, որ գաջեթների փայլուն էկրանները երեխաների ավելի շատ ուշադրություն են գրավում, քան պատմությունը: Մարդիկ վախենում են, որ հեքիաթի ծննդյան անգին խորհուրդը կկորչի։ Մեկ այլ մեծ մտահոգություն կա. Մայրիկներն ու հայրիկները վախենում են, որ երեխան էլեկտրոնային գրքով չի սովորի ճիշտ կարդալ։ Տրամաբանական է, որ մարդիկ, ովքեր մեծացել են տպագիր գրքերախ կոշտ կազմերով, ամեն նորը կասկածանքով ընկալիր. Բայց իրատեսակա՞ն են արդյոք այս մտավախությունները:

Համակարգչային դարաշրջանի գալուստով գրագիտության մակարդակն աճել է

Ըստ Kaiser Family Foundation-ի ուսումնասիրության՝ այսօրվա երեխաները չեն հրաժարվել գրքերից: Դուք կզարմանաք, բայց տպագիր մամուլը դեռ ամուր հիմքեր ունի ընտանեկան ընթերցանության հարցում: Վերջին 10 տարիների ընթացքում մեծացել է գրքերի դերը երեխաների և մեծահասակների կյանքում։ Իսկ դա նշանակում է, որ էլեկտրոնային տեխնոլոգիաները չեն փոխարինել երիտասարդ ընթերցողների ինքնակրթության ավանդական ձևերին։ Այս բացահայտումները հաստատում են Քեմբրիջի համալսարանի բացահայտումները, որ երեխաների գրագիտության մակարդակը միայն աճել է վերջին տասնամյակի ընթացքում: Ըստ երևույթին, ընտրության ավելի շատ առավելություններ կան:

Ինչպե՞ս զարգացնել գրագիտությունը երեխայի մեջ:

Սակայն էլեկտրոնային տեխնոլոգիաները չեն պատրաստվում դրանով կանգ առնել՝ օգտատերերին ավելի ու ավելի գայթակղիչ հնարավորություններ առաջարկելով։ Եթե ​​թույլ տաք ձեր մեծ երեխային էլեկտրոնային եղանակով կարդալ, դուք պետք է սովորեցնեք նրան հասկանալ գրագիտությունը զարգացնող, բայց ավելի շատ խաղերի նմանվող գրքերի և հավելվածների միջև հստակ տարբերությունը: Ընթերցանության համար ընտրեք առանց ձևաչափի ձայնային ազդանշաններև շարժվող պատկերներ: Անջատեք ներխուժող գովազդը: Բայց ինտերակտիվ հնարավորությունների ավելացած թիվը, ընդհակառակը, ողջունելի է։ Օրինակ՝ ձեր երեխան կկարողանա տեղափոխել առարկաներ, որոնք խանգարում են Ալիսին Հրաշքների աշխարհում ճանապարհորդելիս կամ Գլխավոր հերոսհայտնի հեքիաթը աճում է.

Հավելվածներ, որոնք ձեզ դրդում են կարդալ

Իմաստուն եղեք հավելվածներ ընտրելիս կամ կարդալիս: Օրինակ, եթե ձեր դուստրը սիրում է Դիսնեյի արքայադստեր պատմությունները, գտեք տպագիր գրքեր, որտեղ ներկայացված են նրա սիրելի հերոսները: Ձեռքերում գտնվող գիրքը փոքրիկին մեծ ուրախություն կպատճառի։ Տպագիր հեքիաթներն իրենց հերթին կարող են համալրվել խաղային հավելվածներով՝ հերթական գեղեցիկ բոնուսի տեսքով։ Դա պետք է արվի, որպեսզի խրախուսվի երեխայի իրական գիրքը վերցնելու ցանկությունը:

Ընտանիքում ընթերցանության դերի մասին

Որպեսզի երեխան կախվածություն ունենա ընթերցանությունից, այս գործունեությունը պետք է ողջունվի ընտանիքի բոլոր անդամների կողմից: Եվ կապ չունի, որ հայրիկը ձեռքին թարմ թերթ ունի, իսկ մայրիկը կանացի վեպ։ Փոփոխության համար ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է վերցնել էլեկտրոնային գիրք, բայց վաղ տարիքից երեխան կլինի ընթերցող ընտանիքի անդամների թվում: Նա անպայման կցանկանա ձեզ նմանակել։ Մի ենթարկվեք տեխնոլոգիայի նորաձևության միտումների ազդեցությանը: Որպես ծնող՝ դուք և միայն դուք իրավունք ունեք որոշելու, թե ինչպես եք նոր տեղեկատվություն ներկայացնել ձեր երեխային: Իդեալում, էլեկտրոնային գրքերը պետք է օգտագործվեն, եթե գրադարանը կամ գրախանութը չունենա ձեզ անհրաժեշտ օրինակը (օրինակ՝ ամառվա համար հանձնարարված աշխատանքների ցանկից):

Ինչ տեսակի էլեկտրոնային գրքեր կան:

Այն դեպքում, երբ երեխան պետք է ծանոթանա աշխատանքին, բայց դա ձեռքի տակ չի եղել, կարող եք դիմել էլեկտրոնային ընթերցման ձևաչափին: Ներկայումս կան մի քանի տեսակի հավելվածներ. Պարզ գրքերը ներառում են հայրենական և արտասահմանյան հեղինակների բոլոր հայտնի ստեղծագործությունները: Դրանք կարելի է կարդալ սովորական տպագրության պես՝ պարզապես թերթելով էջը:

Հպման հավելվածները թույլ են տալիս ակտիվացնել ձայնը էկրանի հետ շփվելիս: Նաև երեխան կարող է կարդալու ընթացքում պարզել, թե ինչ է նշանակում այս կամ այն ​​անծանոթ բառը։ Նկարի պատկերին դիպչելով՝ փոքրիկը կարող է այն գործի դնել։ Նման դիմումներն անփոխարինելի են, երբ մենք խոսում ենքայբուբենը սովորելու մասին. Մատը սեղմելով էկրանին հայտնված տառի կամ վանկի վրա՝ փոքրիկն անմիջապես լսում է ձայնը։

Նաև էլեկտրոնային գրքերի շուկայում կան ինտերակտիվ պատմություններ, որոնք թույլ են տալիս ձեր փոքրիկ հետաքրքրասեր աշակերտին կառավարել հերոսներին: Օրինակ՝ «Puss in Boots» հավելվածը թույլ է տալիս արկածներ ընտրել «կատվի գլխին»։

Ճիշտ հավասարակշռության ստեղծում

Ձեր երեխային գերխթանելուց խուսափելու համար հարկավոր է ճիշտ հավասարակշռություն ստեղծել տպագիր գրքեր կարդալու և էլեկտրոնային հավելվածներ օգտագործելու միջև: Սա կարևոր է, որպեսզի երեխան հնարավորություն ունենա փոխելու իր ուշադրությունը: Դարձեք հիմնական օրինակ ձեր սեփական երեխայի համար: Տեսողականորեն ցույց տվեք ձեր երեխային, որ գրքի խշշացող էջերը շուռ տալն իր հմայքն ունի: Թող երեխան գրքերն ընկալի ոչ թե որպես ընդհանուր կրթական անհրաժեշտություն, այլ որպես ճանապարհորդություն դեպի հետաքրքրաշարժ պատմությունների աշխարհ։