Դիդակտիկ (բանավոր) խաղեր խոսքի զարգացման համար. Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար

Մարիա Ֆարմագեյ
Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար

Թիրախ դիդակտիկ խաղընդլայնել բառապաշարը, ձևավորել համահունչ խոսք, ճիշտ արտասանություն, մտքերը ճիշտ արտահայտելու կարողություն, համախմբել նախադասություններ կառուցելու հմտությունը:

«Մաս և ամբողջ»

Տարբերակ 1

Մեծահասակը կանչում է առարկայի մի մասը, և երեխան պետք է անվանի այս առարկան: Օրինակթև - ինքնաթիռ (կամ թռչուն, ծաղկաթերթ - ծաղիկ, էկրան - հեռուստացույց և այլն):

Տարբերակ 2

Մեծահասակն ասում է բառի սկզբնական մասը: Երեխան լրացնում է խոսքը. Օրինակ՝ ուրախություն, գույն, հեքիաթ և այլն:

«Ո՞վ է ավելի մեծ»:

Խնդրեք ձեր երեխային անվանել որքան հնարավոր է շատ բառեր, որոնք սկսվում են որոշակի տառով: (S, A, I, R և այլն)կամ վանկ (ՊՏ, ՄԱ, ՀՀ և այլն). Դուք կարող եք օգնել երեխաներին՝ նկարագրելով այս կամ այն ​​առարկան:

«Հակառակները»

Խնդրեք ձեր երեխային անվանել բառեր, որոնք իրենց իմաստով հակադիր են ձեր ասածներին: (հականիշներ). Օրինակ՝ թթու - քաղցր, մեծ - փոքր և այլն:

«Անվանեք լրացուցիչ բառը»

Մեծահասակը կանչում է բառերը և հրավիրում երեխային անվանել «ավելորդ»բառը և հետո բացատրիր, թե ինչու է այս բառը «ավելորդ».

տիկնիկ, ավազ, մանող գագաթ, դույլ, գնդակ;

սեղան, զգեստապահարան, գորգ, բազկաթոռ, բազմոց;

գայլ, շուն, լուսան, աղվես, նապաստակ;

վարդ, կակաչ, լոբի, եգիպտացորեն, կակաչ;

տխուր, ողբալի, ձանձրալի, խորը;

համարձակ, հնչեղ, համարձակ, համարձակ;

դեղին, կարմիր, ուժեղ, կանաչ;

«Ինչո՞վ են տարբեր բաներ»:

Բաժակ և բաժակ

խնձոր և տանձ

լոլիկ և դդում

Ափսե և գունդ

«Ի՞նչն է ընդհանուր»:

Երկու ապրանքի համար:

վարունգ լոլիկ (բանջարեղեն);

երիցուկ, կակաչ (ծաղիկներ);

փիղ, շուն (կենդանիներ).

Երեք կետով:

գնդակ, արև, գնդակ -.

ափսե, ծաղկաման, բաժակ -.

տերեւ, խոտ, կոկորդիլոս -.

«Ընտրիր բառ»

Այս խաղը կարելի է խաղալ գնդակով, նետելով այն միմյանց:

Ի՞նչ կարող ես ասել «թարմ»... (օդ, վարունգ, հաց, քամի); «հին»… (տուն, կոճղ, մարդ, կոշիկ); «թարմ»... (բլիթ, նորություններ, թերթ, սփռոց); «հին» (կահույք, հեքիաթ, գիրք, տատիկ); «թարմ»... (կաթ, միս, ջեմ); «հին» (բազկաթոռ, նստարան, պատուհան).

«Կախարդական ակնոցներ»

մեծահասակը խոսում է«Պատկերացրեք, որ մենք կախարդական ակնոցներ ունենք: Երբ դրանք դնում եք, ամեն ինչ կարմիր է դառնում (կանաչ, դեղին, կապույտ և այլն). Կախարդական ակնոցներով շուրջդ նայիր, թե ինչ գույն է դարձել ամեն ինչ, պատմելԿարմիր գնդակ, կարմիր կոշիկներ, կարմիր զգեստ, կարմիր քիթ, կարմիր պատուհան, կարմիր ձեռք և այլն:

«Գուշակիր հեքիաթը»

Մեծահասակը մի քանի բառ է ասում երեխային. Երեխան պետք է ասի, թե ինչի մասին է պատմությունը: Օրինակ:

Արև, ձյուն, ապակի, հայելի, վարդ, ընկերություն ( «Ձյունե թագուհին»).

Խոռոչ, կախարդ, զինվոր, շուն, արքայադուստր ( «Կայծքար»).

Մուկ, ձի, խոզուկ, խոզ, կատու ( «Հիմար մկնիկի հեքիաթը»).

"Առաջարկ անել"

Մեծահասակը բառ է կանչում և երեխային հրավիրում այս բառով նախադասություն կազմել: Օրինակ: (Ծաղիկներ) «Մեր խմբում աճում են գեղեցիկ ծաղիկներ», (Ծով) «Ամռանը ես ծով եմ գնալու»., (Գիրք) «Տատիկն ինձ նոր գիրք գնեց».և այլն:

«Ապտակի՛ր խոսքին»

Մեծահասակն անվանում է բառը, իսկ նրա երեխան այն արտասանում է վանկ առ վանկ, յուրաքանչյուր վանկի համար՝ բամբակ։ ՕրինակԿԱՐՈՒՍԵԼ - KA-ROU-SEL, CROCODILE - CRO-CO-DEAL և այլն:

«Թակարդ»

Այս խաղում երեխան պետք է ծափահարի իր ձեռքերը, եթե նա լսում է տվյալ վանկը բառով: Մեծահասակն առաջարկում է երեխային «բաց թակարդներ», այսինքն՝ ձեռքերը արմունկներով դնել սեղանին, միմյանց զուգահեռ՝ ուղղելով ձեր արմավենիներ, որոնք «թակարդներ». Անվանում է բառերը, եթե բառն ունի տրված հնչյուն, ապա «թակարդներ»պետք է ծափ տալ, այսինքն՝ ծափահարել ձեռքերը: Օրինակ՝ RO վանկը (կով, մահճակալ, լաստանավ և այլն).

«Ո՞ւմն է այդ ամենը»։

Երեխային անվանում են կենդանի և տալիս են հարցեր, որոնց պետք է պատասխանել մեկ բառով: Հարցեր այդպիսինում պոչը Ո՞ւմ ականջը: Ո՞ւմ գլուխը: Ո՞ւմ աչքերը:

Կով - կով, կով, կով, կով:

Նապաստակ - Նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ:

Ոչխար - ոչխար, ոչխար, ոչխար, ոչխար:

Ձի - ձի, ձի, ձի, ձի:

Կատու - կատվային, կատվային, կատվային, կատվային:

«Տներ»

Մեծահասակը բացատրում է երեխային, որ առաջին տանը կան բառեր, որոնք կարելի է ասել "նա իմն է", երկրորդում «Նա իմն է», երրորդում՝ "դա իմն է", չորրորդում - «նրանք իմն են». Անհրաժեշտ է «կարգավորել»տնային բառեր. Տղաները որոշում են բառերի սեռը և քանակը՝ առանց տերմինների անվանման։

«Խաղը հսկայական լուսավոր պատուհան է, որի միջոցով շրջապատող աշխարհի մասին գաղափարների և հասկացությունների կենսատու հոսքը հոսում է երեխայի հոգևոր աշխարհ: Խաղը կայծ է, որը բորբոքում է հետաքրքրասիրության և հետաքրքրասիրության բոցը:

Սուխոմլինսկի Վ.Ա.

«Խոսքը զարմանալիորեն հզոր գործիք է, բայց այն օգտագործելու համար պետք է մեծ խելք ունենալ»

Գ.Հեգել

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկական խաղեր նախադպրոցականների քերականորեն ճիշտ խոսքի ձևավորման համար (դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ)Դիդակտիկական խաղեր և վարժություններ նախադպրոցականների քերականորեն ճիշտ խոսքի ձևավորման համար (դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ) «Ո՞վ է ավելին.

Դիդակտիկական խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համարԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐՈՒՄ ԿԱՊԱԿՑՎԱԾ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ 1. Դ / և «Եկեք աղցան պատրաստենք» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել արտասանել.

Դիդակտիկ խաղերը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց MDOAU No 3 մանկապարտեզ, Zei Educator Iotko A.V. Դիդակտիկ խաղերը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց սկսած ամենավաղ ժամանակներից:

«Այդպիսի տարբեր կենդանիներ» Նպատակը. Համախմբել գիտելիքները ընտանի կենդանիների, նրանց ձագերի մասին, ովքեր ինչպես պետք է գոռալ, վարժություններ կատարել ձայնի ճիշտ արտասանությամբ:

MBDOU մանկապարտեզ «Ծիածան» Մորշանսկի թաղամաս Դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացման համար ավագ նախապատրաստական ​​խմբում: Կազմվել է.

«Անվանեք որքան հնարավոր է շատ առարկաներ» նպատակը՝ բառապաշարի ակտիվացում, ուշադրության զարգացում։ Խաղի առաջընթաց. երեխաները կանգնած են անընդմեջ և առաջարկվում են մեկ առ մեկ:

Նախադպրոցական տարիքը մարդու կյանքի ամենաբեղմնավոր շրջանն է, երբ ինտենսիվորեն զարգանում են հիմնական հոգեկան գործընթացները՝ դրվում են մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, անհատականության հիմնական որակները։ Խոսքը առանձնահատուկ նշանակություն ունի նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման համար, քանի որ խոսքը և սերտորեն կապված մտածողությունն են, որոնք մեծ հնարավորություններ են տալիս շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար: Սա իր հերթին դրական է ազդում այլ հոգեկան գործընթացների ժամանակին զարգացման վրա։ Ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխան, անշուշտ, կտիրապետի խոսքին, բայց որքան արագ և լավ դա կախված կլինի նրան շրջապատող մարդկանցից: Ուստի ուղղակի անհրաժեշտ է, որ վաղ տարիքից մտերիմ մարդիկ ակտիվորեն զարգանան ու հարստացնեն փոքրիկի խոսքը։ Ի թիվս այլոց, այս հարցում ամենաարդյունավետ միջոցները խոսքի զարգացման դիդակտիկ (կրթական) խաղերն են։

Որո՞նք են խոսքի զարգացման խաղերը նախադպրոցականների համար:

Տանը խոսքի զարգացման խաղերը ճիշտ կազմակերպելու համար ծնողներին խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ դիդակտիկ խաղերի առանձնահատկություններին և դրանց տարբերությանը այլ տեսակներից։ Միևնույն ժամանակ, հասկացեք, թե ինչ ուղղություններով է ընթանում նախադպրոցականների խոսքի զարգացումը։

Նման խաղի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ այն անպայմանորեն ուսումնական խնդիր է դնում, որը լուծվում է որոշակի կանոնների ու գործողությունների օգնությամբ։ Օրինակ, հայտնի «Օբյեկտ լոտո» խաղում խնդիր է դրվելու համախմբել երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի առարկաների և դրանց հատկությունների մասին: Դիդակտիկ խաղերում խոսքի զարգացման հիմնական ուղղությունները կլինեն.

1. Բառապաշարի հարստացում
2. Քերականական մշակույթի ձևավորում
3. Ձայնային մշակույթի ձևավորում
4. Կապակցված ելույթ ունենալը

Դիդակտիկ խաղեր բառապաշարի հարստացման համար

Կարևոր է.Երեխաների բառապաշարի հարստացումը գլխավորն է, որի վրա պետք է աշխատեն ծնողները։ Պետք է հիշել, որ մեծերը օրինակ են երեխաների համար, և այն ընտանիքներում, որտեղ նրանք խոսում են հարուստ գրական լեզվով, երեխան կունենա ճիշտ, զարգացած խոսք։ Պետք չէ սպասել որոշակի տարիքի, հարազատներն արդեն կարող են փոքրիկին պատմել իրենց շրջապատող աշխարհի առարկաների մասին։ Այսպես է կուտակվում երեխայի պասիվ բառապաշարը, որը հետո ակտիվանում է։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի պասիվ բառապաշարի կուտակումը պետք է ներառի շրջապատող աշխարհի առարկաները, դրանց հատկությունները, նպատակը և հարաբերությունները նշող բառեր: Բացի այդ, անհրաժեշտ է անպայման ակտիվացնել բառարանը, որպեսզի երեխան կարողանա մեծ թվով բառեր օգտագործել խոսակցական խոսքում։ Այդ նպատակով ուսումնական խաղերը հարմար են տնային ուսուցման համար՝ քանակական պաշարն ընդլայնելու, բառի բառային իմաստը համախմբելու համար։

«Բառերի տոպրակ»

Հանրաճանաչ խաղը, ինչպիսին է «հրաշալի պայուսակը», օգնում է նախադպրոցականներին ձևավորել բառապաշար և սովորեցնել նրանց համապատասխանեցնել բառն ու առարկան: Այն կարող է իրականացվել բոլոր տարիքի երեխաների հետ, յուրաքանչյուր տարիքային խմբում տարբերությունը կլինի բառային շարքի բարդությունը։ Փոքր երեխաները համախմբում են առարկաների անունները, ավելի մեծ երեխաները ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում առարկաների հատկություններին և նպատակին, նրանց հարաբերություններին: Հյուրընկալողը գեղեցիկ պայուսակ է պատրաստում, որտեղ տեղադրված են փոքրիկ խաղալիքներ, որոնք ծանոթ են երեխաներին։ Երեխան պետք է զգա պայուսակի մեջ գտնվող առարկան և անվանի այն, օրինակ՝ գնդակ, գդալ, պարան, խորանարդ։ Այնուհետև պայուսակից հանում են առարկան և ստուգում, թե արդյոք երեխայի անունը ճիշտ է նշված։

Ավելի մեծ տարիքում կանոններն ավելի են բարդանում՝ պետք է շոշափել և ձեռք բերել իրը ըստ նկարագրության։ Օրինակ, հաղորդավարը առաջադրանք է տալիս. «Գտեք մի կլոր, հարթ, թխվածքի նման մի բան, որը կարող եք դնել ձեր մատին (մատանի)» կամ «Փափուկ, փափկամազը շատ է սիրում կաթը (խաղալիք կատվիկը)» կամ « Երկար, ծանր, մետաղական (գդալ) »: Առարկան հանելով՝ երեխան պետք է լրացնի մնացած հատկությունները (գույն, ձև, նպատակ): Եթե ​​խաղը խաղում է երեխաների ենթախմբում, ապա հաղթող է ճանաչվում նա, ով ճիշտ է գտել և անվանել բոլոր կետերը:

«Այս վայրը կոչվում է...»:

Ուսումնական խաղ, որը երեխային սովորեցնում է հասկանալ բառի բառային իմաստը: Այն օգտակար է, քանի որ դուք կարող եք խաղալ ցանկացած իրավիճակում՝ զբոսանքի ժամանակ, երկրում, տանը: Մեծահասակն անվանում է ընդհանուր հասկացություն, իսկ երեխան տալիս է անուն: Օրինակ, այն վայրը, որտեղ երեխաները սովորում են (դպրոց); որտեղ երեխաները պատրաստում են Զատիկ տորթեր (ավազի տուփ); որտեղ գրքերը տրվում են ընթերցանության (գրադարան), որտեղ մարդիկ գալիս են ֆիլմեր դիտելու (կինո): Համոզվեք, որ խրախուսեք երեխային, ով հասկացել և անվանել է բոլոր բառերը: Երեխաների համար խաղը դեռ դժվար կլինի, այնպես որ կարող եք սկսել չորս կամ հինգ տարեկան միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներից:

— Ի՞նչն է ճիշտ։

Ուրախ խաղ՝ առաջադրանքի առումով նախորդին նման. անհրաժեշտ է ընտրել բառի ճիշտ մեկնաբանությունը, օրինակ՝ գդալը հողը փորելու առարկա՞ է։ նկարելու համար? սննդի համար? Աթոռը քնելու առարկա՞ է։ ճանապարհի վրա վարելու համար. նստելու համար Ջրելու բանկա - խմելու թեմա? ծաղիկները ջրելու համար? կոճակները պահե՞լ: Նման զվարճալի հասկացությունները կզվարճացնեն երեխային և կօգնեն ճիշտ հասկանալ բառապաշար հասկացությունը:

«Գուշակեք, թե ինչ է դա»:

Խաղի խնդիրն է ճիշտ ճանաչել առարկան իր մասերով: Օրինակ, հաղորդավարն ասում է. «Խցիկ, պտուտակ, շարժիչ, թևեր, վայրէջքի սարք (ինքնաթիռ); թափք, շարժիչ, անիվներ, ղեկ, լուսարձակներ (մեքենա); պատեր, տանիք, պատուհաններ, հիմք, խողովակ, դուռ (տուն); մայթեր, ճանապարհներ, հետիոտներ, մեքենաներ (ճանապարհ): Երեխաների համար նախատեսված խաղում դուք կարող եք օգտագործել նկարներ՝ ապավինելու տեսողական նյութին: Ավելի մեծ երեխաները աշխատում են լսողական ընկալման վրա:

«Ի՞նչ է մոռացել նկարիչը»:

Խաղը օգնում է համախմբել առարկաների մասերի անվանումը, ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը: Մեծահասակը նկարներ է պատրաստում, որտեղ պատկերված են առարկաներ, որոնցում որևէ մաս բացակայում է. տունն ունի պատուհաններ, աթոռը՝ ոտքեր, թեյնիկը՝ կափարիչներ, իսկ պայուսակը՝ բռնակներ: Երեխան պետք է ճիշտ անվանի բաց թողնված մասը և լրացնի այն: Ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք աստիճանաբար բարդացնել նկարների սյուժեն և ավելացնել բացակայող մանրամասների քանակը, օրինակ՝ թեյի սպասքը սեղանին:

«Օբյեկտների լոտո (ընտանի և վայրի կենդանիներ, ճաշատեսակներ, բուսական աշխարհ, տրանսպորտ, կահույք, հագուստ և այլ թեմաներ)»

Լոտոյի տիպի բոլոր առաջադրանքները հիանալի նյութ են տալիս բառապաշարը հարստացնելու և նոր բառերին ծանոթանալու համար։ Կանոնները պարզ են՝ երեխաներին տրվում են մեծ բացիկներ, տանտերը հերթով վերցնում է փոքրիկ քարտերը և անվանակոչում դրանք։ Երեխաները փորձում են գտնել համապատասխան իրը իրենց քարտի վրա և փակել այն: Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է հավաքում մեծ քարտերը: Որպես լսողական ընկալման զարգացման բարդ տարբերակ, հաղորդավարը ոչ թե փոքր նկարներ է ցույց տալիս, այլ կանչում է դրանք.

Զարգացող խաղերն իրականացվում են նմանատիպ եղանակով.

• «Ով գոռում է. շունը հաչում է, կատուն մյաուսում է, աքլորը կանչում է, կովը ցածրանում է»:
• «Ո՞վ տուն ունի՝ արջը որջ ունի, մուկը՝ ջրաքիս, թռչունը՝ բույն»։
• «Ում ձագը՝ կովը հորթ ունի, ոչխարը՝ գառ, այծը՝ այծ, շունը՝ լակոտ, թռչունը՝ ճուտ»։

Դրանք հնարավորություն են տալիս երեխաների խոսքում ամրագրել կենդանիների անունները, նրանց ձագերը, սովորությունները, ապրելավայրը։ Կանոնները նման են նախորդ խաղերին. գտնել համապատասխան նկարը մյուսների մեջ: Հանելուկները կարող են ձեզ հետաքրքրել բավականին միապաղաղ գործունեությամբ։ Օրինակ՝ «Գուշակիր՝ ճիշտ նկարը գտնելու համար».

Երեկ, ամբողջ օրը, ես պատրաստում էի որջ,
Ես հավաքեցի փոքրիկ տերևներ և մամուռ:
Ես երկար աշխատեցի, առանց ուժի ընկա,
Իսկ երեկոյան մի փունջ խոտ (արջ) քսեց։

Վազեց մի հարված
Կոճղի մոտ:
Իսկ բշտիկն ունի սև քիթ
Եվ մեջքը փշերի մեջ:
Տերևների փշերի վրա
Կաղնու և կաղամախու կաղնուց (ոզնի):

Որքան հանգիստ է աշնանային անտառում:
Էլկը պատրաստվում է արածեցնել։
Եվ նրա հետևում սոճիների մեջ
Մի փոքրիկ թռչկոտում է ... (elk):

Եզրին թփերի տակ
Ես տեսնում եմ մոխրագույն ականջներ:
Նրանք դուրս են մնում խոտից
Փոքր ականջներ ... (նապաստակ):

Այստեղ նստած է բմբուլի գնդակը:
Քիթ, սև ականջ։
Եվ թող գնաք սիզամարգ,
Ստրեկաչան նապաստակի պես կհարցնի
(նապաստակ):

Դնչիկի և հյուսի պոչը:
Դուք, իհարկե, ճանաչում եք նրան:
Նա մեծ խոզի երեխա է
Եվ դա կոչվում է - ... (խոզ):

Խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի մշակույթի ձևավորման համար

Կարևոր է.Ծնողները պետք է իմանան, որ խոսքի քերականական մշակույթի ձևավորումն անհրաժեշտ է նախադասությունների ճիշտ կառուցմանը, դժվար քերականական ձևերին տիրապետելու և գրական խոսքը հասկանալու համար: Այս բոլոր հմտությունները մեծ նշանակություն ունեն դպրոցում հետագա կրթության համար, քանի որ քերականությունը խոսքը դարձնում է հասկանալի և գեղեցիկ։

Հաճախ փոքր երեխաները ունենում են խոսքի լուրջ սխալներ։ Օրինակ՝ նրանք կարող են սխալ արտասանել գոյականների վերջավորությունները (շատ աղջիկներ, տիկնիկներ, արջեր), փոխել գոյականների սեռը (զգեստը գեղեցիկ է, պաղպաղակ տուր ինձ, մեծ պատուհան), սխալ արտասանել անուղղելի գոյականները (դաշնամուրի վրա, վերարկուի մոտ), բայեր (նայելու փոխարեն փնտրել, փոխարենը գնալ ձիավարել, ցատկելու փոխարեն ցատկել), հաղորդություն (կոտրված խաղալիք, կարված զգեստներ): Բոլոր նման խոսքի սխալները, որոնց ծնողները կարող են չպատասխանել կամ չհուզվել երեխաների խեղաթյուրումներից, հանգեցնում են խոսքի մեջ նրանց ուժեղ ամրագրմանը, և հետագայում դրանք շտկելու համար պետք է դիմել լոգոպեդներին։ Որպեսզի դա տեղի չունենա, ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն խոսքի ճիշտ մշակույթի ձևավորմանը: Բառաստեղծման շրջանը, որն այդքան հուզում է մեծերին, տեւում է 2-ից 5-ը, իսկ հետո սխալների վրա աշխատանքն արդեն ընթանում է։ Հետեւաբար, ավելի լավ է անմիջապես սովորեցնել ձեր երեխային, ճիշտ կազմակերպելով մանկական խաղերը:

«Ո՞վ է ապրում տանը»:

Խաղը հիանալի կերպով ուղղորդում է երեխաներին տիրապետել այնպիսի քերականական կատեգորիայի, ինչպիսին է գոյականների սեռը: Դուք կարող եք լուծել նման բարդ խնդիր՝ ի շահ երեխաների, եթե դրսևորեք երևակայություն։ Օրինակ, չափահասը կտրում է պատուհաններով տները, դա հնարավոր է հաստ թղթից, ընտրում է նկարներ, օրինակ՝ պատուհան, խնձոր, ծաղիկ, աքաղաղ, մեքենա, կոնֆետ, կարկանդակներ, գրքեր։ Լավ է, եթե երեխան ակտիվ մասնակցություն ունենա խաղի համար ատրիբուտները պատրաստելու գործում։ Դա կբարձրացնի առաջադրանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը. «Տարբեր նկարներ ապրում են չորս տներում, յուրաքանչյուրն ունի իր տունը, որը ստորագրված է «նա», «նա», «այն», «նրանք» բառերով: Դուք պետք է ճիշտ վերաբնակեցնեք բոլոր կետերը: Ընտրության ճիշտությունը կարող եք ստուգել բառերով՝ օգնականներ՝ նա իմն է; Նա իմն է; դա իմն է; նրանք իմն են։ Առաջադրանքները նախատեսված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար:

«Պոեզիա կազմելը»

Խոսքի նման խաղերը նախատեսված են 4-5 տարեկան երեխաների համար, քանի որ դրանք որոշակի փորձ են պահանջում։ Առաջադրանքները երեխաներին սովորեցնում են ճիշտ օգտագործել գոյականների դեպքերը: Այս խաղում մշակվում է սեռական գործի հոգնակի բառերը արտասանելու ունակությունը, քանի որ հենց այս ձևով են նախադպրոցականները թույլ տալիս ամենաշատ խոսքի սխալները՝ առանց կոշիկի (կոշիկի), երեխաների համար (երեխաների), քաղցրավենիքից ( կոնֆետ): Խաղը ձանձրալի գործունեության չվերածելու և խաղային հետաքրքրությունը պահպանելու համար կարող եք օգտագործել հայտնի հեղինակներ Ս.Մարշակի, Կ.Չուկովսկու զավեշտական ​​բանաստեղծությունները կամ ինքներդ կազմել նմանատիպ քառատողեր, օրինակ.

Խխունջներից լավ, պատյան ek
Եվ կանաչ գորտերը ek.

Քառատակը կարդալուց հետո երեխային հարցրու, թե ինչու է Մարշակը կարծում, որ տղաները խխունջներից, խեցիներից և գորտերից են: Ճի՞շտ է արդյոք հեղինակի ասածը։ Եթե ​​սա կատակ է, էլ ինչի՞ց կարելի է տղաներին պատրաստել: Հրավիրեք երեխային երազել այս թեմայի շուրջ՝ հանգավորելով բառերը: Մեծահասակը սկսում է, իսկ երեխան շարունակում է.

Ինչից են պատրաստված տղաները:
Ինչից են պատրաստված տղաները:
Մեքենաներից լավև գնդակ նրան,
Եվ արդեն նրան, և աղավնի նրան.
Շոկոլադ լավև գորտ ek,
և սիրելի խաղալիքներ ek.
Ահա թե ինչից են ստեղծված տղաները։

«Բառերի զամբյուղ»

Բառի հետ աշխատելու, երեխաների բառապաշարը հարստացնելու համար ավելի մեծ նախադպրոցականներին կարող է առաջարկվել խաղ՝ բառը ածանցներով փոքրացնող ձևի վերածելու համար. Այ, քեյԵվ - լավ. Հետաքրքիր է այս խաղը խաղալ երեխաների խմբում, օրինակ՝ ծննդյան խնջույքի ժամանակ, երբ հավաքվում են տարբեր տարիքի մի քանի երեխաներ կամ ընտանեկան հանգստի ժամանակ։ Խաղացողները նստում են շրջանագծի մեջ, հաշվելու հանգով ընտրվում է առաջնորդը, ով վերցնում է զամբյուղը: Բոլոր մասնակիցներն ասում են. «Դու մարմին ունես լավամեն ինչ նետիր նրա վրա լավ«. Երեխան պատասխանում է լավշաքարավազ լավ, կոշտուկ լավ, նավակ լավ, կոշիկ լավ, կարկանդակ լավ«. Եթե ​​խաղացողը սխալվում է, նա տալիս է ֆանտոմ (ցանկացած փոքր առարկա): Երբ զամբյուղը անցնում է բոլոր մասնակիցներին, դուք կարող եք մարել կորուստները՝ կատարելով ցանկացած առաջադրանք՝ երգել երգ, գուշակել հանելուկ, պարել, հանգավորել մի բառի համար, օրինակ՝ «Ես ձեզ շատ քաղցրավենիք կտամ, բայց տուր ինձ հեծանիվը»։ Դուք կարող եք շարունակել խաղը՝ փոխելով զամբյուղը գեղեցիկ փաթեթի համար: Այս դեպքում խաղացողներն ասում են. «Ձեր ձեռքերում փաթեթ կա։ Այ, քեյամեն ինչ նետիր նրա վրա Այ, քեյ«. Խաղացողն ասում է. «Ես այն կդնեմ տոպրակի մեջ Այ, քեյտոմս Այ, քեյ, հեծանիվ Այ, քեյ, Հեյ Այ, քեյ, ապարանջան Այ, քեյ, ձվածեղ Այ, քեյ, ծաղկեփունջ Այ, քեյ, ատրճանակ Այ, քեյ«. Որպեսզի երեխաները չկորցնեն հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ, մեծահասակը պետք է նախօրոք նախապատրաստական ​​աշխատանքներ կատարի՝ երեխաներին օգնելու համար նախատեսված բառերի կամ նկարների հավաքածու:

Խաղեր ձայնային մշակույթի ձևավորման համար

Մանկապարտեզում, որպես դպրոց նախապատրաստվելու մաս, մեծ ուշադրություն է դարձվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձայնային արտասանության բարելավմանը` իրենց մայրենի լեզվի նորմերին համապատասխան, ինչը ենթադրում է բոլոր հնչյունները ընկալելու և վերարտադրելու, բառի հետ աշխատելու, վերահսկելու կարողություն: խոսքի ծավալն ու արագությունը, արտահայտչականության, տրամաբանական սթրեսի համար օգտագործել ինտոնացիա։ Այս բոլոր հմտությունները հնարավորություն են տալիս հաջողությամբ սովորել կարդալ, գրել դպրոցում, գրագետ կատարել թելադրությունները և ստեղծագործական աշխատանքը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման ի՞նչ դիդակտիկ խաղեր կարող են առաջարկվել տնային օգտագործման համար:

«Բառերի շղթա»

Խաղը զարգացնում է լսողական ընկալումը, խոսքը մանիպուլացնելու կարողությունը: Կանոնները նման են «քաղաքների» հայտնի խաղի. Մասնակիցները կանգնում են շրջանագծի մեջ, առաջնորդը սկսում է խաղը բառով` գնդակը նետելով խաղացողին: Նա հանդես է գալիս մի բառով, որը սկսվում է նախորդի վերջին հնչյունով, օրինակ՝ առաջ մ - մս wբ - w ub բայց - բայց rbu հ - հ oloto և այլն: Հիմնական բանը այն է, որ խաղացողները պետք է հստակ արտասանեն բառը և ընդգծեն վերջին ձայնը:

«Մի խոսք ասա»

Խաղի նպատակը նման է նախորդին` լսողական ընկալման զարգացում: Մեծահասակը գնդակը գցում է երեխային վանկով, և նա պետք է շարունակի խոսքը և վերադարձնի գնդակը: Օրինակ, լե - լեապա, զի - զիմայրիկ, ոչ - ոչբո, մեղր - մեղրԱմենից հետո. Բառերը ընտրվում են երկու վանկերից, երեխայի ցանկությունը գտնելու մի քանի տարբերակ միշտ ողջունելի է, օրինակ, le - ամառ, ծուլություն, բամբասանք, քանդակագործություն:

«Մենք բնակեցնում ենք տները»

Խաղը սովորեցնում է նախադպրոցականներին ընդգծել վանկերը, օգնում է ճիշտ արտասանել: Լավ արդյունքի հասնելու համար ավելի լավ է երեխայի հետ անհատական ​​խաղալ։ Նույնիսկ փոքր երեխաների շրջանում հետաքրքրությունը պահպանելու համար մեծահասակը կարող է օգտագործել խաղի պահը. տարբեր բառեր եկան այցելության՝ նկարներ և ցանկանում են բնակություն հաստատել տներում (նկարված կամ կառուցված խորանարդներից): Մեկ պատուհան ունեցող տանը կապրեն մեկ վանկ ունեցող բառեր, երկու պատուհաններով՝ երկվանկ բառեր։ Օրինակ, երեխան հստակ արտասանում է «կատու, ոզնի, գայլ, էլկ, լուսան, խլուրդ; սկյուռ, աղվես, կատու, նապաստակ, մեղր, վերջիվերջո, փայտփորիկ, կա-բան, կո-վա» բառերը (կարող եք օգտագործել նկարներ. «Լոտո») Որպես այլընտրանք՝ օգտագործվում է տարբեր առարկաների նկարների խառնուրդ (խառնուրդ): Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ խաղը բարդացնելու համար ներկայացվում են հանելուկներ, այնուհետև գտնվում է գուշակություն:

Խաղեր համահունչ խոսքի ձևավորման համար

Գրագետ և գեղեցիկ խոսքը, առաջին հերթին, սեփական մտքերը համահունչ արտահայտելու կարողությունն է։ Համահունչ խոսքի ձևավորումը, կարծես, ընդհանրացնում է նախորդ ուղղությունների աշխատանքը, հետևաբար խաղերում կհետևեն բառարանի հարստացման և խոսքի քերականական կառուցվածքի կապը, ձայնային մշակույթի կրթությունը:

Ի՞նչ կլինի, եթե...

Խաղը լավ զարգացնում է երկխոսություն իմաստալից վարելու ունակությունը, ընդլայնում է բառապաշարը, դաստիարակում նախադպրոցականների մշակութային խոսքը: Կարող եք խաղալ չորս կամ հինգ տարեկանից՝ աստիճանաբար բարդացնելով գործողությունները ավագ նախադպրոցական տարիքում։ Կանոնները բավականին պարզ են՝ չափահասը սկսում է արտահայտությունը որպես պատճառ, իսկ երեխան ավարտում է էֆեկտով։ Թեմաները կարող են տարբեր լինել՝ եղանակ, բնություն, վայրի բնություն, կենցաղային իրեր և այլն: Օրինակ,

• Եթե ​​մենք սերմ ենք տնկում գետնին, ապա ... (ծաղիկ կաճի):
• Եթե ​​դուք չեք ջրում բույսը, ապա ... (այն կմեռնի):
• Եթե ​​սկսեց անձրև գալ, ապա ... (պետք է վերցնել հովանոց, հագնել կոշիկներ):
• Եթե ​​կա սառը պաղպաղակ, ապա ... (կոկորդի ցավ):

Որպես այլընտրանք, դուք կարող եք փոփոխել արտահայտությունները, որոնք կարող են ավարտվել ոչ թե հետևանքով, ինչպես առաջին տարբերակում, այլ պատճառաբանությամբ: Օրինակ,

• Երեխաները հագած են տաք բաճկոններով, քանի որ ... (դրսում եղանակը ցուրտ է):
• Մենք արձակուրդ ենք գնում, քանի որ... (մայրիկն ու հայրիկը արձակուրդում են):
• Կատուն սիրում է կաթ, քանի որ ... (դա համեղ է):
• Եղբայրս դպրոց է գնում, որովհետեւ... (նա մեծ է):

Անպայման խրախուսեք երեխաների օրիգինալ պատասխանները և գրեք ամենահետաքրքիրները, որպեսզի հետո նրանք քննարկեն ընտանեկան խորհրդում և գովեն երեխային:

«Գովազդ (թեմայի բառային գծագրություն)»

Այս խաղին կարող է մասնակցել ողջ ընտանիքը, քանի որ ցանկալի է երեխային ցույց տալ առարկաներ նկարագրելու տարբեր տարբերակներ։ Մեծահասակները օրինակ են տալիս, թե ինչպես ճիշտ բնութագրել ցանկացած առարկա, որպեսզի ցանկանաք խաղալ դրա հետ կամ օգտագործել այն կենցաղային իրավիճակում: Վարորդը փակում է աչքերը, և մասնակիցներից մեկը խոսում է թեմայի շուրջ։ Վարորդը փորձում է կռահել, թե ինչ է վտանգված։ Առաջին փուլում ավելի լավ է օգտագործել երեխային շատ լավ ծանոթ առարկաներ, օրինակ՝ կենցաղային կամ ուտելի իրեր, խաղալիքներ, այնուհետև, երբ կուտակվում են գիտելիքներ, պետք է խոսել այլ իրերի մասին, որոնք կարելի է տեսնել խաղալիքների խանութ կամ մթերային խանութ: Օրինակ,

• Սա խոհանոցային սպասք է, մետաղյա է, թափանցիկ կափարիչով։ Նա ունի հատակ, պատեր, բռնակներ: Առանց դրա, դուք չեք կարող պատրաստել համեղ ապուր կամ կոմպոտ (թավա):
• Նրան սիրում են ինչպես մեծերը, այնպես էլ երեխաները: Այն կարող է լինել կլոր կամ աղյուսների նման, սպիտակ կամ շագանակագույն, փաթաթված կամ տուփով: Համով շատ քաղցր է, առանց դրա տոնին տխուր կլինի, դրանով կարելի է նույնիսկ տոնածառը (կոնֆետը) զարդարել։

Մեծահասակները պետք է խրախուսեն երեխային, երբ նա փորձում է ինքնուրույն նկարագրել առարկաները: Խաղից հետո կարող եք կազմակերպել ընտանեկան թեյախմություն՝ զվարճանալով՝ քննարկելով խաղի մասնակիցների գովազդները։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար նման դիդակտիկ խաղերը անպայման կօգնեն ծնողներին նախադպրոցական տարիքում գրագետ գեղեցիկ խոսք ձևավորել, ինչը կօգնի նրան հաջողությամբ սովորել դպրոցում:

Խաղերը կարևոր տարր են երեխայի զարգացման և դաստիարակության գործում։ Դիդակտիկ խաղերն օգնում են հաստատել գործնական և մտավոր գործողությունների միջև կապը, ինչը կարևոր է ցանկացած տարիքի երեխաների համար՝ 2–3 տարեկան, 3–4 տարեկան, 4–6 տարեկան։

Դիդակտիկ խաղը խաղի ձևաչափով կազմակերպված ուսումնական գործունեության տեսակ է։ Դասարանները իրականացնում են խաղերի, ակտիվ ուսուցման սկզբունքները, ենթարկվում են որոշակի կանոնների, ունեն խիստ կառուցվածք և վերահսկման և գնահատման գործիքների համակարգ:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար. ինչպես զարգացնել երեխային.

Քննարկվող խաղերը, ինչպես նաև շարժական, երաժշտականները ստեղծվում են մեծահասակների (ուսուցիչ, ծնող) կողմից և առաջարկվում են պատրաստի տեսքով։ Նախ՝ երեխաները յուրացնում են խաղը դրա մշակողների օգնությամբ, սովորում կանոնները, գործողության նորմերը, և ժամանակի ընթացքում անհրաժեշտ բովանդակությունը յուրացնելուց հետո սկսում են ինքնուրույն խաղալ։

Նման դասարանները առաջատարներից են նախադպրոցական կրթական կազմակերպություններում, հետևաբար դրանք օգտագործվում են մանկավարժների կողմից երեխաների զարգացման բոլոր փուլերում՝ առաջին կրտսեր խումբ (2-3 տարեկան), երկրորդ կրտսեր խումբ (3-4 տարեկան), միջինը՝ 4-5 տարեկան, մեծը՝ 5-6 տարեկան, նախապատրաստական՝ 6-7 տարեկան։

Ճիշտ կազմակերպված դիդակտիկ խաղերը զարգանում են.

• մտավոր և ճանաչողական ունակություններ- երեխաները սովորում են նոր տեղեկատվություն, ընդհանրացնում և համախմբում այն, ընդլայնում են իրենց գիտելիքները տարբեր առարկաների, շրջակա իրականության երևույթների, բուսական և կենդանական աշխարհի մասին: Զարգանում է հիշողությունը, բոլոր տեսակի ուշադրությունը, դիտարկումը, երեխաները սովորում են արտահայտել դատողություններ և եզրակացություններ.
• ելույթ- կա ակտիվ բառարանի համալրում և դրա արդիականացում խոսքի գործունեության մեջ.
• սոցիալական և բարոյական արժեքներ- երեխաները սովորում են փոխհարաբերությունները իրենց և մեծահասակների միջև, կենդանի և անշունչ բնության առարկաների միջև, երեխաները սովորում են կարեկցել, զիջել միմյանց, լինել արդար, ուշադիր մյուսի նկատմամբ:

Սովորաբար, քննարկվող խաղերը բաժանվում են 3 հիմնական խմբի.

1. Խաղեր առարկաների հետ (խաղալիքներ)- ուղղված են իրի անմիջական ընկալմանը և դրա հետ գործողությանը, հետևաբար երեխան ծանոթանում է այս առարկայի առանձնահատկություններին, ձևին, գույնին: Մի քանի խաղալիքների հետ աշխատելիս երեխաները կարող են դրանք համեմատել միմյանց հետ, գտնել ընդհանուր և տարբեր: Այս տեսակի առաջադրանքը թույլ է տալիս կազմակերպել ինքնուրույն գործունեություն, զարգացնում է ինքներդ ձեզ զբաղեցնելու և խմբում ուրիշներին չմիջամտելու ունակությունը:
2. Սեղանի խաղեր- նպատակաուղղված է ճանաչելու շրջակա իրականությունը, բուսական աշխարհը, կենդանական աշխարհը, կենդանի և անկենդան բնության երևույթները: Նման առաջադրանքները նպաստում են խոսքի հմտությունների, տրամաբանության, ուշադրության զարգացմանը, սովորեցնում են մոդելավորել կյանքի իրավիճակները, որոշումներ կայացնել, մարզել ինքնատիրապետման հմտություններ:
3. բառախաղեր- զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողությունը և խոսքը. Այս խաղերը հիմնված են խոսելու վրա, որը թույլ է տալիս մարզել մտավոր տարբեր խնդիրներ լուծելու կարողություն. նկարագրել իրերի կամ երևույթների հատկությունները և բնութագրերը, ընդգծել դրանց հիմնական հատկանիշները, համեմատել տարբեր առարկաներ (երևույթներ) միմյանց հետ, գուշակել դրանք ըստ երևույթների։ նկարագրությունը.

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) վարում է ուսուցիչը կամ ծնողը,միևնույն ժամանակ նա կազմակերպում է գործունեությունը խաղի բովանդակությանն ու կանոններին ծանոթանալու, դրա գործողության ընթացքին, խաղալու հստակ օրինակի միջոցով: Խաղն ավարտվում է իր արդյունքների ամփոփմամբ և վերլուծությամբ, ինչը թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների անհատական ​​հատկությունները:

Դիդակտիկ խաղերի առավելությունները

Քննարկվող խաղերը զարգանում են.

• ելույթ- երեխաները լսում են մեծահասակների և այլ նախադպրոցականների խոսքը, հետևաբար բառապաշարը համալրվում է: Բացի այդ, տղաները պատասխանում են հարցերին, ինչ-որ բան նկարագրում, պատճառաբանում, հետևաբար, նրանք պատրաստում են առկա խոսքի տվյալները, դրանք բարելավվում են.
• մտածելով- նախադպրոցականներն ընդլայնում են իրենց գիտելիքները առարկաների, երևույթների, բուսական և կենդանական աշխարհի մասին, սովորում են նոր տեղեկություններ, կարող են համեմատել առկա փորձը իրենց ստացածի հետ, մարզել հիշողությունը, տրամաբանությունը, մաթեմատիկական ունակությունները.
• Ուշադրություն- երեխաները մարզում են լսելու հմտություններ և հասկանալ, թե ինչ է պետք անել, ինչպես ճիշտ խաղալ խաղը, հետևաբար նրանք դառնում են ավելի ուշադիր, կենտրոնացած, կարողանում են կարգավորել իրենց գործողությունները.
• ֆիզիկական որակներ- Շարժիչային համակարգի զարգացում կա, երեխաները դառնում են շարժուն, ակտիվ, սովորում են կառավարել շարժումները, կառավարել դրանք, երեխայի հոգեկանը ձևավորվում է ակտիվ լինելու ունակության առումով։

Խոսքի զարգացում

Խոսքի հմտությունների զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը խորհուրդ է տրվում ընտրել՝ հաշվի առնելով տարիքային ցուցանիշը։ Նման դասերը համալրում են երեխաների ակտիվ բառապաշարը և սովորեցնում տարբերակել ավագ խմբի աշակերտների հնչյունները:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար.

1. «Փայտ».Նպատակն է զարգացնել խոսքում նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունը՝ ակտիվացնելով ավելի վաղ ձեռք բերված խոսքի հմտությունները։ Նկարագրություն - ուսուցիչը կարդում է կարճ բանաստեղծություն և տեսողականորեն ցույց է տալիս, որ ON-ը վերևում է, իսկ UNDER-ը ներքևում է: Գործողությունը խաղալուց հետո նա երեխաների հետ քննարկում է, թե էլ ինչ է տեղի ունենում ՎՐԱ և ՏԱԿ: Տեքստ:

1. «Տիկնիկը քնում է».Նպատակը խոսելու և լսելու հմտությունների զարգացումն է: Լրացուցիչ պարագաներ՝ տիկնիկ և օրորոցային երգ (օրորոց): Նկարագրություն - Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խնդիրն է տիկնիկին քնեցնել՝ թափահարել այն, երգել օրորոցային երգ, դնել օրորոցի մեջ և ծածկել վերմակով: Խաղի հաջորդ փուլը - ուսուցիչը բացատրում է, որ մինչ տիկնիկը քնած է, դուք պետք է շշուկով խոսեք, որպեսզի նրան արթնացնեք: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է նախադպրոցական երեխային բերեք զրույցի, խնդրեք խոսել ինչ-որ բանի մասին: Վերջնական փուլն այն է, որ տիկնիկը արթնացել է, և այժմ դուք կարող եք ամբողջ ձայնով խոսել:

Դասընթացներ 4-5 տարեկան նախադպրոցականների համար.

1. «Որտե՞ղ կարող ես ինչ-որ բան անել»:Նպատակը խոսքում բայերի օգտագործման կարողության զարգացումն է, լսելու հմտությունները, սոցիալական և բարոյական արժեքները: Նկարագրություն - երեխաները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին. «Ի՞նչ կարելի է անել խաղահրապարակում»: (հանգստանալ, խաղալ, վարել իջնել, վազել, զրուցել և այլն), «Ի՞նչ կարող ես անել բնության գրկում (կլինիկայում, երկրում և այլն):
2. «Ինչ, ինչ, ինչ»:Նպատակը խոսքում տարբեր առարկաների, երևույթների սահմանումներ օգտագործելու կարողության զարգացումն է, առկա բառապաշարն ակտիվացնելու համար: Նկարագրություն - ուսուցիչը կոչում է բառերը, իսկ նախադպրոցականները շղթայական անվանում են այս բառերին բնորոշ հատկությունները: Օրինակ՝ կատուն սիրալիր է, գծավոր, փափուկ; վերարկու - տաք, աշնանային, շագանակագույն:

Խաղեր ավագ խմբի համար.

1. «ձայնավոր հնչյուններ».Նպատակը բառի կազմությունից ձայնավոր հնչյունները առանձնացնելու հմտությունների զարգացումն է: Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառ, որը բաղկացած է մեկ, երկու կամ երեք վանկերից (ամեն ինչ կախված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատական ​​հնարավորություններից), երեխաները ձայնավոր հնչյուններ են ճանաչում ականջով և անվանակոչում դրանք:
2. «Ավելորդ խոսք».Նպատակն է զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հարստացնել բառապաշարը և պարզաբանել բառապաշարը: Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառերի շղթա, աշակերտների խնդիրն է գտնել լրացուցիչ բառ և բացատրել իրենց ընտրությունը: Օրինակ՝ հոկտեմբեր, հունվար, ամառ, հունիս, օգոստոս; ջինս, զգեստ, կոշիկ, սվիտեր, վերարկու.

Մտածողության զարգացում

Մտածողության զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը օգտակար կլինեն ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար: Ճիշտ կազմակերպված պարապմունքները նպաստում են մտածողության ինտելեկտուալ ձեւավորման բոլոր փուլերի վերապատրաստմանը։

Այսինքն:

• տեսողական-արդյունավետ - երեխան պատճառահետևանքային կապեր է հաստատում պարզ գործնական խնդիրների լուծման միջոցով.
• տեսողական-փոխաբերական - նախադպրոցական տարիքի երեխան կապեր է հաստատում՝ օգտագործելով առարկայի, երևույթի փոխաբերական ներկայացում.
• բանավոր-տրամաբանական - բառերի և հասկացությունների միջև տարբեր հարաբերությունների հաստատում ընդհանրացված (վերացական) մակարդակում:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար՝ ինչպես զարգացնել երեխայի մտածողությունը.

Երիտասարդ խմբում մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

1. «Ով ինչ է սիրում»։Նպատակը տեսողական-արդյունավետ մտածողության զարգացումն է, կենդանիների մասին գիտելիքների սինթեզը։ Նկարագրություն - ուսուցիչը բացիկներ է բացում կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ և նրանց համար սնունդ, երեխաները հրավիրվում են կերակրել յուրաքանչյուր ներկայացուցչի:
2. «Բառերը հակադարձվում են».Նպատակը տեսողական-փոխաբերական մտածողության, վերլուծելու կարողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - ուսուցիչն անվանում է բառը, իսկ աշակերտները պետք է անվանեն հակառակ բառը՝ նեղ - հաստ, երկար - կարճ և այլն:
3. «Ամփոփի՛ր բառերը».Նպատակը խոսքային-տրամաբանական մտածողության զարգացումն է, բառերը խմբերի մեջ միավորելու կարողությունը: Նկարագրություն - երեխաների խնդիրն է ամփոփել ուսուցչի շղթայում տրված բառերը: Օրինակ՝ կովը, ձին, խոյը ընտանի կենդանիներ են։

Խաղեր միջին խմբի համար.

1. «Կորած խաղալիքը»Նպատակը մտածողության զարգացումն է, կենտրոնանալու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխայի առջև դրվում են մի քանի խաղալիքներ, նրանց խնդրում են ուշադիր նայել դրանց և հիշել, այնուհետև նախադպրոցականը փակում է աչքերը, մեկ խաղալիք հանում են և խնդրում տեսնել, թե որ խաղալիքն է թաքցված: Այս խաղը կարող է բարդ լինել, եթե խաղալիքները փոխանակվեն, մինչդեռ նախադպրոցականը պետք է հիշի առարկաների հաջորդականությունը:
2. «Գտիր գանձը».Նպատակը տրամաբանական մտածողության, տարածական կողմնորոշման, սխեմայի համաձայն գործելու կարողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - սենյակում թաքնված է առարկա և գծվում է դրա գտնվելու վայրի քարտեզը, երեխաների խնդիրն է գտնել օբյեկտը քարտեզի միջոցով: Առաջադրանքը կարող է բարդանալ, եթե այն իրականացվի խաղահրապարակում։

Զորավարժություններ ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Շարունակեք խոսքը».Նպատակը մտածողության և մտածողության արագության զարգացումն է։ Նկարագրություն - ուսուցիչը կոչում է սկզբնական վանկը, և երեխան պետք է հորինի մի բառ, որը սկսվում է այս վանկով: Դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքը և առաջարկել մեկ վանկի համար մի քանի բառ հորինել:
2. «Նմանատիպ - ոչ նման»:Նպատակը տրամաբանական մտածողության զարգացումն է, վերլուծելու, առարկաները, երեւույթները գնահատելու և ձեր պատասխանը փաստարկելու կարողությունը: Նկարագրություն - ուսուցիչը նախապես դասավորում է տարբեր առարկաներ սենյակում, նախադպրոցականի խնդիրն է գտնել նմանատիպ առարկաներ, նկարագրել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն, ապացուցել իր տեսակետը:

Ուշադրության զարգացում

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և ավելի) ուշադրության զարգացման համար մարզում են ուսուցչին ուշադիր լսելու, խմբում իրավիճակը վերահսկելու կարողությունը, որն իր հերթին հանգեցնում է անհրաժեշտ տեղեկատվության անգիրին:

Վարժություններ կրտսեր նախադպրոցականների համար.

1. «Լոտո».Նպատակն է մարզել տեսողական ուշադրություն, մտածողություն, խոսքի զարգացում։ Լրացուցիչ նյութ՝ նկարներով զուգակցված բացիկներ, քարտերի մեկ հավաքածուն մնում է ուսուցչին, երկրորդ հավաքածուն բաժանվում է երեխաներին (յուրաքանչյուրը բացիկով): Նկարագրություն - ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկ, երեխան, ով ունի նույն նկարը, արագ բարձրացնում է իր բացիկը և նկարագրում այն:
2. «Գուշակիր, թե ինչ անել»:Նպատակը լսողական ուշադրություն մարզելն է, նրանց գործողությունները ուսուցչի գործողությունների հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Լրացուցիչ նյութ՝ դափ, գունավոր դրոշներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Նկարագրություն - ուսուցիչը վերցնում է դափը, երեխաները վերցնում են դրոշները: Եթե ​​դափը բարձր է հնչում, ապա նախադպրոցականները դրոշակ են ծածանում, եթե հանգիստ է, ձեռքերը ծնկի վրա են պահում։

Խաղեր միջին խմբի համար.

1. «Կոճակներ».Նպատակը հիշողությունն ու ուշադրությունը զարգացնելն է, առարկաները մտապահելու ուղիներ գտնելու կարողությունը։ Նյութեր՝ կոճակներ, շախմատի տախտակ։ Նկարագրություն - աշակերտները բաժանվում են զույգերի, յուրաքանչյուրը ստանում է իր կոճակները: Առաջին խաղացողը իր խաղադաշտի վրա տեղադրում է երեք կոճակ ցանկացած վայրում, երկրորդ խաղացողը հիշում է կոճակների տեղը, իրերը ծածկված են, իսկ երկրորդ խաղացողը կրկնում է դաշտի կոճակների տեղը, այնուհետև ստուգվում է առաջադրանքի ճիշտությունը: Այնուհետև խաղացողները փոխվում են, երկրորդը դնում է կոճակները և հիշում առաջինը: Խաղը կարող է բարդ լինել՝ 1) դնելով ոչ թե 3, այլ ավելի մեծ թվով կոճակներ, 2) սահմանելով նախշը մտապահելու և վերարտադրելու ժամանակը։
2. «Աղմկոտ նկարներ».Նպատակը ակամա ուշադրություն զարգացնելն է։ Նյութ - քարտեր, որոնց վրա գծերով պատկերված են տարբեր առարկաներ: Նկարագրություն - երեխաները նայում են մի քանի պատկերներով նկարներին և պետք է անվանեն այն առարկաները, որոնք նկարված են այնտեղ: Առաջադրանքի բարդացում. աշակերտները նախ անգիր են անում առարկաները, այնուհետև դրանք հիշողությամբ կանչում:

1. «Գտեք տարբերություններ».Նպատակը կամայականորեն ուշադրություն փոխելու և բաշխելու կարողությունը մարզելն է: Նյութը՝ բացիկ՝ պատկերներով, որոնք ունեն տարբերություններ։ Նկարագրություն - երեխայի խնդիրն է գտնել բոլոր տարբերությունները: Դուք կարող եք բարդացնել վարժությունը, եթե ընտրեք պատկերներ, որոնք տարբերվում են որոշ մանրամասներով:
2. «Շինարարներ».Նպատակը դիտողական կարողությունների, ուշադրության բաշխման և կենտրոնացման մարզումն է: Նյութը՝ 4 գծանկարներով բացիկներ, մատիտ։ Նկարագրություն - քարտի վրա կա 4 գծանկար - 1-ն ամբողջությամբ գծված է, իսկ մյուս 3-ում մանրամասներ չկան, երեխայի խնդիրն է ավարտին հասցնել մնացած գծագրերը, որպեսզի նա ստանա 4 նույնական պատկեր։

Ֆիզիկական որակների զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ընդհանուր զարգացման համար անհրաժեշտ են դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) ֆիզիկական որակները մարզելու համար: Շարժիչային ակտիվությունը կարող է ձևավորվել ոչ միայն ֆիզկուլտուրայի դասերին, այլև խմբով կամ տանը։

Վարժություններ կատարելիս երեխաները սովորում են համակարգել իրենց շարժումները, դառնում դիմացկուն և առողջ:

Խաղեր երիտասարդ ուսանողների համար.

1. «Հայելիներ».Նպատակն է համախմբել քայլելու, ցատկելու, վազելու և այլ շարժումների ձևերը՝ զարգացնելով նոր շարժումներ հորինելու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, նրանք կլինեն «հայելիներ», առաջնորդը կանգնած է շրջանի կենտրոնում և ցույց է տալիս շարժումները, մնացածը կրկնում են նրա հետևից: Ով կրկնում է լավագույնը, նա դառնում է առաջատար:
2. «Չարաճճի գնդակ».Նպատակը երկու ձեռքերով սպորտային գույքը կրծքից նետելու կարողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - երեխաները կանգնում են նախատեսված տողի վրա և կատարում են գործողություններ այն բանաստեղծության ներքո, որն ասում է ուսուցիչը.

Մենք նրբորեն գրկում ենք գնդակը

Եկեք պատահաբար հեռացնենք նրան:

Եվ հիմա եկեք հասնենք միասին.

Պետք է խղճալ նրան։

Զորավարժություններ միջին խմբի համար.

1. «Ով արագ».Նպատակը ռեակցիայի արագության զարգացումն է, գործունեության պայմանները լսելու և հասկանալու ունակության ձևավորումը, բոլոր գործողությունները ճիշտ կատարելու համար։ Նկարագրություն - երեխաներին բաժանեք խմբերի, խմբերի առջև դրեք օղակ, յուրաքանչյուր սյունակից առաջինը վերցնում է օղակը, բարձրացնում այն ​​գլխից վեր և մարմնի միջով իջեցրեք հատակին, անցեք արկի վրայով և գնացեք մինչև վերջ: սյունակի։ Ուսուցիչը ուշադիր հետևում է բոլոր խմբերին և դրոշակ է շնորհում նրան, ով ճիշտ է կատարել վարժությունը: Հաղթում է ամենաշատ դրոշակ ունեցող խումբը:
2. «Մկների թակարդ».Նպատակը ռեակցիայի արագության զարգացումն է, նոր իրավիճակներում նավարկելու կարողությունը։ Նկարագրություն - Երեխաներից ստեղծվում է 2 խումբ, 1 խումբ՝ մկներ, 2 խմբերից ստեղծվում են 3 փոքր շրջանակներ՝ մկան թակարդներ, երեխաների խնդիրն է բռնել բոլոր մկներին։ Ուսուցիչը խաղի ղեկավարն է, հնչեցնում է գործողությունները. մկները վազում են մկան թակարդների միջով, բայց հենց որ ուսուցիչը ասում է «Ստոպ», մկան թակարդները փակվում են, բռնված «մկները» հայտնվում են շրջանագծի մեջ։

Առաջադրանքներ ավագ նախադպրոցականների համար.

1. «Բու».Նպատակը շարժումների համակարգման զարգացումն է։ Նկարագրություն - խումբը բաժանված է 2 թիմի՝ թիթեռներ և մեղուներ, որպես բու ընտրվում է 1 երեխա։ Ուսուցչի հրամանով ՝ «օր», թիմերը վազում են բացատում, «գիշեր» - բոլոր երեխաները սառչում են, բուն գնում է որսի և տանում է նրանց, ովքեր տեղափոխվել են: Խաղն ավարտվում է, երբ բուն բռնում է 2-3 թիթեռ կամ մեղու։
2. «Ժմուրկա».Նպատակը տիեզերքում նավարկելու կարողություն մարզելն է։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, ընտրվում են երկու խաղացողներ՝ մեկի աչքերը կապում են, իսկ մյուսին տրվում է զանգ: Առաջին խաղացողի խնդիրն է բռնել երկրորդին փակ աչքերով։

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մանկապարտեզի կրտսեր խմբի համար

«Ի՞նչ է թեման»: (խաղեր խաղալիքներով, առարկաներով) - երեխաները պայուսակից հանում են տարբեր առարկաներ և անվանակոչում, նկարագրում դրանց բնութագրերը:

«Գտեք նույն առարկաները» (սեղանի խաղ) - երեխաները ստանում են քարտեր մի քանի գծանկարներով, որոնց մեջ դուք պետք է գտնեք նույնը:

«Օլյայի օգնականները» (բառախաղ) - ուսուցիչը վերցնում է տիկնիկը և հարցնում երեխաներին՝ ցույց տալով իր ձեռքերը. «Ի՞նչ է սա»: (ձեռքեր), «Ինչ են անում» (վերցնել, նկարել ...): Եվ այսպես, մարմնի յուրաքանչյուր մասի համար:

Դիդակտիկ գունային ուսուցման խաղեր փոքր երեխաների համար

Դիդակտիկ խաղերն օգնում են նախադպրոցականներին ծանոթացնել հիմնական գույներին և դրանց երանգներին: Սկզբում երեխաները սովորում են կարմիր, կապույտ և դեղին, ապա դրանց ավելացվում են նարնջագույն, կանաչ և սև գույներ:

Հիմնական դիդակտիկ խաղեր երեխաների հետ.

1. Խաղեր առարկաների հետԵրեխաները պետք է համապատասխանեն երկու առարկաների գույներին: Օրինակ՝ գունավոր մատիտներ շարել բանկաների մեջ՝ համապատասխան գույնով; կոշիկի տուփի մեջ մի քանի գունավոր գրպաններ պատրաստեք և դրանց մեջ խճաքարեր դրեք; թիթեռ տնկեք նույն գույնի ծաղկի վրա և այլն:
2. Սեղանի խաղեր- Երեխաները պետք է ինչ-որ բանի համար ճիշտ գույն ընտրեն: Օրինակ՝ պատրաստել տրաֆարետներ մրգերով, ծառերով, ծաղիկներով և այլ առարկաներով և խնդրեք երեխաներին գունավոր թղթի կտորներից ընտրել համապատասխան գույնը (խնձոր - կարմիր, գնդիկ - դեղին, եղևնի - կանաչ); վերցրեք նկարի հետ նույն գույնի թղթի սեղմակներ:
3. բառախաղերԵրեխաները պետք է նկարագրեն, թե ինչ գույներ են տեսնում: Օրինակ՝ ուսուցիչը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ցույց է տալիս նկար և խնդրում է անվանել այն գույները, որոնք նկարիչը օգտագործել է: Այս խնդիրը կարող է բարդ լինել, եթե օգտագործեք ոչ միայն մանկական նկարներ, այլ նկարների վերարտադրություններ:

Առաջնային գույներն ուսումնասիրելուց հետո անցնում են երանգների ուսումնասիրությանը` բացից մինչև մուգ երանգներ:Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել ինքնուրույն պատրաստված գունապնակներ և հագուստի ներդիրներ ծաղիկներով, առաջադրանք տալ՝ վերցնել գունապնակին համապատասխան գույնի համար նախատեսված հագուստի մածուկ; կամ հավաքեք թրթուր տարբեր երանգներից, օրինակ՝ սկսած կարմիրից, անցնելով նարնջագույն և դեղին:

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մանկապարտեզի միջին խմբերի համար

Միջին խմբում խաղերի քարտային ֆայլ կարելի է կազմել հետևյալ թեմաներով.

1. «Երեխա և առողջություն».Առօրյան ուսումնասիրելու համար երեխաներին առաջարկվում է նայել առօրյայի պատկերներով նկարներ և դրանք դասավորել և մեկնաբանել՝ առավոտը սկսվում է վարժություններով, նախաճաշով և այլն։ Նման խաղը երեխաներին ծանոթացնում է առողջ ապրելակերպի հետ, զարգացնում է խոսքը, ուշադրությունը և հիշողությունը։
2. «Առողջ սնունդ».Հետևյալ խաղերը կօգնեն մտապահել մրգերն ու բանջարեղենը. երեխաները տոպրակից հանում են ապրանքի մոդելը և նկարագրում այն ​​(«սա խնձոր է, այն կլոր է, կարմիր և հարթ); ուսուցիչը նշում է մրգի / բանջարեղենի բնութագրերը, և երեխաները գուշակում են այն. երեխաները փակ աչքերով փորձում են արտադրանքը և անվանակոչում են դրանք, ասում, թե ինչ համ ունի միրգը/բանջարեղենը:
3. «Վտանգավոր իրեր»Նման խաղերի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել վտանգավոր առարկաների հետ, որոնք չի կարելի խաղալ կամ վերցնել առանց մեծահասակների թույլտվության: Օրինակ՝ ուսուցիչը պատրաստում է քարտեր վտանգավոր և անվտանգ իրերով և խնդրում է աշակերտներին դրանք դասավորել երկու խմբի՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը: Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ առաջարկելով երեխաներին ասել, թե ինչ վնասվածքներ կարող են առաջացնել վտանգավոր բաները (կտրվածք, կապտուկ և այլն):

Մանկապարտեզի ավագ խմբերի դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Դիդակտիկ խաղեր ավագ խմբերում.

1. Նյութի խաղեր.առարկաների հատկությունների նկարագրություն, ընդհանուր և տարբեր գտնելու, առարկաների համեմատություն, խնդրահարույց հարցերի առաջադրում: Օրինակ, ինչու օվալը չի ​​գլորում:
2. Սեղանի տպագրված խաղեր.մաթեմատիկական առաջադրանքներ՝ հաշվել թռչուններին, կենդանիներին, ուշադրություն դարձնելու առաջադրանքներ, մտածողություն. վերցնել իրեր ինչ-որ բանի համար (հագցրել աղջկան/տղային, սեղան դնել, իրերը դնել պահարաններում և այլն), գտնել զույգ ինչ-որ բանի համար, առաջադրանքներ սոցիալական հարաբերությունների զարգացման համար։ - տարբեր մասնագիտությունների, հասարակական վայրերում վարքի ձևերի ուսումնասիրություն.
3. Բառախաղեր.առարկաների, երևույթների, կենդանիների, բույսերի խմբի անվանումը մեկ բառով, պատմություն ծնողների մասնագիտության մասին, հանելուկներ կռահել, պատմություններ կազմել («շարունակի՛ր նախադասությունը»).

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համար

Խոսքի զարգացումը մանկավարժության կարևոր խնդիրներից մեկն է. որքան լավ է զարգացած խոսքը, այնքան ավելի հաջող է սովորում երեխան, քանի որ նա գիտի ինչպես ձևավորել և ձևակերպել մտքերը, գիտի, թե ինչպես օգտագործել խոսքը որպես հաղորդակցության և ուրիշների վրա ազդելու գործիք: Ժողովուրդ.

Դիդակտիկ խաղեր, որոնք օգնում են զարգացնել համահունչ խոսք.

1. "Կենդանաբանական այգի".Նպատակը համահունչ խոսքի զարգացումն է, նկարը նկարագրելու, մինի-պատմություն կազմելու կարողությունը: Նկարագրություն - երեխաները նկարներ են ստանում կենդանիների հետ, նրանց խնդիրն է ուշադիր ուսումնասիրել դրանք, այնուհետև իրենց հերթին նկարագրել պատկերված կենդանուն ըստ սխեմայի՝ արտաքին տեսքը, ինչ է նա ուտում:
2. "Լավ Վատ".Նպատակը համահունչ խոսքի զարգացումն է, տրամաբանական մտածողությունը, հեքիաթի հերոսներին նկարագրելու և դատողություն կառուցելու կարողությունը: Նկարագրություն - աշակերտները ուսուցչի հետ միասին նկարագրում են հեքիաթների հերոսների կերպարները, գտնում են բնավորության դրական և բացասական գծեր, պատճառաբանում, թե ինչ կարող են գովաբանել այս/այդ հերոսին (օրինակ, ինչն է լավ նրանում, որ Գորինիչ օձը ունի երեք գլուխ):

DIY դիդակտիկ խաղ

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար.

1. «Կերակրե՛ք բուլկին»։Նպատակը երեխաների մոտ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները: Նկարագրություն - Ձեզ անհրաժեշտ կլինի երկու փոքր պլաստիկ տարա, որոնցից մեկը պետք է լինի կլոր: Կափարիչին կպցրեք զվարճալի դեմք (կոլոբոկ), բերանի տեղում անցք արեք, լոբին լցրեք երկրորդ տարայի մեջ։ Երեխայի խնդիրն է կերակրել կոլոբոկը, այսինքն. լոբին տեղափոխեք դեմքով տարայի մեջ։
2. «Մեխակներ և ռետինե ժապավեններ».Նպատակը նուրբ շարժիչ հմտությունների, տեսողական, գունային և տարածական ընկալման, երկրաչափական ձևերի ուսումնասիրությունն է: Նկարագրություն - նրբատախտակից կտրեք ցանկալի չափի քառակուսի, գունավորեք այն, ամրացրեք գրենական պիտույքների մեխակները հավասար հեռավորության վրա ամբողջ տարածության վրա, երեխայի խնդիրն է ստեղծել զանազան երկրաչափական ձևեր, պարզ առարկաներ (օրինակ՝ զուգված) օգտագործելով բանկային ռետինե ժապավեններ:

Դասեր միջին խմբի երեխաների հետ.

1. «Զգացմունքների տուփ»Նպատակը շարժիչ հմտությունների զարգացումն է, երևակայությունը, առարկան իր ձևով որոշելու կարողությունը: Նկարագրություն - վերցրեք կոշիկի տուփը, կափարիչի վրա երկու անցք արեք և դրանց վրա կարեք գործվածքների թևեր, տուփի մեջ դրեք տարբեր իրեր և ծածկեք կափարիչով: Երեխաների խնդիրն է ձեռքերը դնել թեւերի մեջ, գտնել առարկան, գուշակել և նկարագրել այն։
2. «Երաժշտական ​​կոնֆետներ»Նպատակը լսողական ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - մանկական անակնկալի տակից ձվերի մեջ դնել զանազան առարկաներ՝ ուլունքներ, հացահատիկներ, թղթի սեղմիչներ, կտորից ծածկոցներ՝ քաղցրավենիքի տեսքով (յուրաքանչյուր ձայն պետք է ունենա մեկ զույգ): Երեխաների խնդիրն է գտնել զույգ միանման կոնֆետներ:

Խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Ֆլորայի և ֆաունայի աշխարհը».Նպատակը դիտելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու, վայրի բնության հանդեպ սեր սերմանելու, նրա նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի կարողություն զարգացնելն է։ Նկարագրություն - կտրեք բուսական և կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին, կպցրեք ստվարաթղթի վրա: Երեխաների խնդիրն է դիտարկել կենդանու կամ բույսի հետ բացիկ, նկարագրել այն, ընդգծել հիմնական բնութագրերը և այլն:
2. «Մոզաիկա».Նպատակը ուշադրության, տրամաբանական մտածողության, գույների ընկալման զարգացումն է։ Նկարագրություն - գունավոր թղթից պատրաստել տարբեր երկրաչափական ձևեր, բացառությամբ շրջանագծի: Երեխաների խնդիրն է այս ֆիգուրներից խճանկար պատրաստել այնպես, որ նույն գույները միմյանց չդիպչեն։

Դիդակտիկ խաղերը թույլ են տալիս զարգացնել բոլոր կարևոր գործընթացները՝ խոսք, ուշադրություն, մտածողություն, երևակայություն: Նման պարապմունքները օգտակար են ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար։ Բազմազան խաղերը ուսուցչին հնարավորություն են տալիս ընտրել այն մեկը, որն ուղղված կլինի յուրաքանչյուր երեխայի զարգացմանը:

Տեսանյութ այն մասին, թե ինչ դիդակտիկ խաղեր են անհրաժեշտ և օգտակար երեխաների համար

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների մեջ բառի վանկային կառուցվածքի ձևավորման համար.

Երաժշտական ​​դիդակտիկ խաղ.

Ինքնուրույն խաղեր խոսքի շնչառության զարգացման համար.

ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ՓՈՒԼ

1.Խաղեր խոսքի հնչյունական և հնչյունաբանական կողմի զարգացման համար

«Եկեք հեքիաթ խաղանք».

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է հիշել «Երեք արջուկ» հեքիաթը: Այնուհետև, փոխելով ձայնի բարձրությունը, նա խնդրում է գուշակել, թե ով է խոսում՝ Միխայիլո Իվանովիչ (ցածր ձայն), Նաստասյա Ֆիլիպովնա (միջին ձայն) կամ Միշուտկա (բարձր ձայն): Նույն դիտողությունն արտասանվում է հերթափոխով տարբեր բարձրության ձայնով, երեք տարբերակով.

Ո՞վ էր նստած իմ աթոռին։

Ո՞վ կերավ իմ բաժակից։

Ո՞վ է քնել իմ անկողնում:

Ո՞վ էր մեր տանը: և այլն:

«Կոտրված հեռախոս».

Նպատակը. զարգացնել լսողական ուշադրությունը երեխաների մոտ:

Խաղի կանոններ. Պետք է խոսքը փոխանցել, որպեսզի կողքին նստած երեխաները չլսեն։ Ով սխալ է փոխանցել խոսքը, այսինքն. փչացրել է հեռախոսը, տեղափոխել վերջին աթոռին.

Խաղի գործողություն. շշնջացեք բառը հաջորդ նստած խաղացողի ականջին:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հաշվելու հանգի օգնությամբ առաջնորդ են ընտրում: Բոլորը նստում են անընդմեջ շարված աթոռների վրա։ Առաջնորդը կամացուկ (ականջի մեջ) մի բառ է ասում կողքին նստածին, փոխանցում է հաջորդին և այլն։ Խոսքը պետք է հասնի վերջին երեխային. Հաղորդավարը հարցնում է վերջինիս. «Ի՞նչ խոսք լսեցիր»։ Եթե ​​նա ասում է հաղորդավարի առաջարկած բառը, ուրեմն հեռախոսն աշխատում է։ Եթե ​​խոսքը ճիշտ չէ, վարորդը հերթով բոլորին (սկսած վերջինից) հարցնում է, թե ինչ բառ են լսել։ Ուրեմն կպարզեն, թե ով է խառնել, «հեռախոսը փչացրել»։ Հանցագործը զբաղեցնում է շարքում վերջինի տեղը։

"Լուսաֆորներ"

Մեծահասակը երեխային տալիս է երկու շրջան՝ կարմիր և կանաչ և առաջարկում է խաղ՝ եթե երեխան լսում է նկարում պատկերված իրի ճիշտ անունը, ապա պետք է բարձրացնի կանաչ շրջանակը, եթե սխալը կարմիր է։ Այնուհետև նա ցույց է տալիս նկարը և բարձր, դանդաղ, հստակ արտասանում է ձայնային համակցությունները.

Բաման Պաման Բանան Բանամ Վիտամին Միտանին Ֆիտամին Վավան դավան

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom վանդակ kietta cleta

Tlekt սկյուռ

2.Խաղեր խոսքի բառարանային կողմի զարգացման համար (բառարանի ձևավորում)

«Տեղափոխվելով նոր բնակարան».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել տարբերակել նպատակային և արտաքին տեսքով նման առարկաներ, օգնել հիշել նրանց անունները. ակտիվացնել համապատասխան բառապաշարը երեխաների խոսքում.

Խաղի նյութ.

1. Թեմայի նկարներ (զույգ). սարաֆան, անթև սվիտեր, տաբատ-շորտեր, գուլպաներ- գոլֆ, գուլպաներ, գուլպաներ, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, սանդալներ, հողաթափեր, սանդալներ, պայուսակ-պորտֆել, ջահ-սեղանի լամպ:

2. Նկարներ ծալելու տուփեր։

Խաղի ընթացքը. խաղում են 6 երեխա: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է 2-3 զույգ նկար, օրինակ՝ բաժակ-բաժակ, շարֆ, պայուսակ: Նա ասում է. «Երեխեք, մենք նոր բնակարան ենք ստացել։ Մենք պետք է հավաքենք բոլոր իրերը և փաթեթավորենք դրանք շարժվելու համար: Նախ կփաթեթավորեմ սպասքը։ Դու ինձ կօգնես։ Տուր ինձ միայն այն, ինչ ես անվանում եմ: Զգույշ եղեք, շատ բաներ նման են: Մի շփոթեք, օրինակ, գավաթը բաժակի հետ, թեյնիկը սուրճի կաթսայի հետ։ Հավաքած սպասքը կդնեմ կապույտ տուփի մեջ։

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր զույգից մեկ ապրանք է անվանում, օրինակ՝ սուրճի կաթսա: Եթե ​​երեխան սխալվում է (ներկայացնում է թեյնիկ), ապա նկարը մնում է

նրան։ Խաղի վերջում երեխաներին ոչ մի նկար չպետք է մնա։ Հաղթողն այն է, ով ունի մնացած նկարները։ Այնուհետև երեխաների խոսքում համապատասխան բառարանն ակտիվացնելու համար ուսուցիչը մեկ երեխայի առաջարկում է տուփից հանել հավաքված նկարները և ասել, թե ինչ է ստացել, իսկ մնացածին անվանել ներկայացվածի հետ զուգակցված առարկան։

«Վերին արմատներ»

Դիդակտիկական առաջադրանք. Վարժեցրեք երեխաներին բանջարեղենի դասակարգումը (ըստ սկզբունքի՝ ի՞նչն է նրանց ուտելիը՝ արմատը, թե՞ պտուղը ցողունի վրա):

Խաղի կանոններ. Դուք կարող եք պատասխանել միայն երկու բառով՝ գագաթներ և արմատներ: Ով սխալվել է, վճարում է ֆանտաստիկ։

Խաղի գործողություն. Ֆանտոմներ խաղալը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների հետ պարզաբանում է, թե նրանք ինչ կանվանեն գագաթներ, իսկ ինչ՝ արմատներ.

Ուսուցիչը մի քանի բանջարեղենի անուններ է տալիս, և երեխաները արագ պատասխանում են, թե ինչ կա դրա մեջ ուտելի. գագաթներ կամ արմատներ: Նա, ով սխալվում է, վճարում է զիջում, որը մարվում է խաղի վերջում:

Ուսուցիչը կարող է այլ տարբերակ առաջարկել. նա ասում է. «Տոպեր, և երեխաները հիշում են բանջարեղենը, որոնք ուտելի գագաթներ ունեն»:

«Մրգային բանջարեղեն»

Խաղի նպատակը՝ նմանատիպ հասկացությունների տարբերակում։

Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում վարողը երեխաներին հիշեցնում է, թե որ բույսերն ենք անվանում մրգեր և որ բույսեր՝ բանջարեղեն: Մրգերի համար ընտրված է «Այգի» նկարը, իսկ բանջարեղենի համար՝ «Այգի»: Այս նկարները դրված են սեղանի տարբեր եզրերին: Մրգեր և բանջարեղեն պատկերող առարկաների նկարները պառկած են սեղանի վրա՝ ներքև պատկերված կույտի մեջ: Հերթով երեխաները կույտից վերցնում են մեկ նկար, անվանակոչում, ինչպես նաև բացատրում, թե որ խմբին է այն պատկանում: Բացատրությունը պետք է լինի ամբողջական՝ «Լոլիկը բանջարեղեն է, քանի որ այն աճում է այգում»։ Եթե ​​երեխան սխալ պատասխան է տվել, նկարը վերադառնում է իր տեղը, իսկ եթե երեխան ճիշտ է անվանել նկարը և վերագրել այն ցանկալի հայեցակարգին, ապա նա վերցնում է այն իր համար։ Խաղն ավարտվում է հետո

Բոլոր նկարները կլինեն երեխաների ձեռքերում։ Ամենաշատ նկար ունեցողը հաղթում է:

Նույն կերպ է խաղում «Մրգեր-հատապտուղներ» խաղը, միայն խաղից առաջ պարզվում են այս հասկացությունները և ընտրվում են այլ նկար-խորհրդանիշներ՝ հատապտուղների համար թուփ և մրգերի համար՝ ծառ:

«Բնակարանային տաքացում»

Նպատակը` «հագուստ» և «կոշիկ» հասկացությունների տարբերակում:

Խաղի առաջընթաց. Ստեղծվում է հետևյալ խաղային իրավիճակը. «Կատյայի տիկնիկը բնակարանամուտ է կազմակերպում. Նա պետք է իր իրերը հավաքի նոր բնակարան տեղափոխվելու համար: Օգնեք նրան իր իրերը ճիշտ տեղում դնել, որպեսզի նրա համար հեշտ լինի գտնել իր բոլոր զգեստներն ու կոշիկները նոր վայրում: Մի տուփի մեջ կդնենք հագուստը, մյուսում՝ կոշիկները։ Այնուհետև երեխային տրվում է առարկայական նկարների երկու հավաքածու և երկու տուփ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր խորհրդանիշը՝ զգեստ հագուստի համար, երկարաճիտ կոշիկներ՝ կոշիկների համար:

Լոտո «Բույսերի աշխարհում»

Խաղի նպատակը՝ ընդհանրացնող բառերի համախմբում՝ ծաղիկներ, ծառեր, բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ; այս թեմաներով բառարանի ակտիվացում։

Խաղի նկարագրությունը. Լոտոն բաղկացած է վեց մեծ քարտերից, որոնց մեջտեղում կա սյուժետային նկար, որը պատկերում է բնության մեջ բույսերի տվյալ խումբը։ Եզրերի երկայնքով պատկերված են առարկայական նկարներ՝ կապված որևէ ընդհանուր հայեցակարգի հետ, օրինակ՝ ծաղիկներ կամ ծառեր: Բացի մեծ քարտերից, կան փոքր քարտեր՝ նույն առարկայի նկարներով:

Խաղի առաջընթաց. Խաղն անցկացվում է լոտո խաղի ընդհանուր կանոնի համաձայն։ Երբ բոլոր փոքր քարտերը բաժանվում են, յուրաքանչյուր խաղացող պետք է մեկ բառով անվանի իր բառերի ամբողջ խումբը` բույսերի անունները:

«Ճանճեր, ոչ թե թռչուն»

Նպատակը` «թռչուններ» և «միջատներ» հասկացությունների տարբերակում:

Խաղի առաջընթաց. Հաղորդավարը հանելուկներ է պատրաստում թռչունների և միջատների մասին, երեխաները լուծում են հանելուկներ և բացատրում, թե որ թեմատիկ խմբին է պատկանում այս կենդանին: Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, վարողը երեխային տալիս է կենդանու չիպը կամ խորհրդանիշը: Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ չիպերը: Խաղից առաջ հաղորդավարը երեխաներին հիշեցնում է թռչունների նույնականացման նշանները՝ նրանք ունեն փետուրներ, կտուց, ճանկեր, թեւեր, բույն են սարքում և ձագեր են բացում, կարողանում են երգել, նրանք մեծ են։ Թրթուրները փոքր են, ունեն վեց ոտք, ձագեր չեն դուրս գալիս, նրանք փետուր չունեն։

Մութ բանտում Կարմիր թաթերում

Կարմիր աղջիկներ. Կտտացրեք կրունկներին

Առանց թելերի, առանց տրիկոտաժի ասեղի (Սագ)

Տրիկոտաժե տրիկոտաժ.

(Մեղուները փեթակում)

Հայտնվել է դեղին մուշտակով Սև, արագաշարժ,

Հրաժեշտ, երկու արկ. «Ճեղք» գոռալով

(Հավ) Որդերն են թշնամին: (Ռոք)

Թռչուն թռավ, ոչ գազան, ոչ թռչուն,

Ոչ փետրավոր, ոչ թեւավոր, Բայց քիթը նման է տրիկոտաժի ասեղի:

Ո՞վ կսպանի նրան, Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ.

Մարդկային արյուն Ես այլևս չէի ուզում քնել.

Թափել. Տեղափոխվեց, խառնվեց

(Մժեղ) Բարձրացավ և թռավ: (Թիթեռ)

Վերեշչանյեի վարպետները շատ են՝ սպիտակամորթ։

Նրանք կտրեցին խրճիթն առանց անկյունների։ Իսկ նրա անունը... (կաչաղակ):

(Մրջյուններ)

Փոքրիկ տղա Չժու-չժու, ժու-չժու,

Ես նստած եմ ճյուղի վրա մոխրագույն գնդակի մեջ,

Թաքցնելով բակերում՝ ես անընդհատ կրկնում եմ J տառը,

Նա փշրանքներ է հավաքում, այս նամակը հաստատ իմանալով,

Նա գիշերում է դաշտում, ես բզզում եմ գարուն-ամառ։

Կանեփ գողանալը. (սխալ)

(Ճնճղուկ)

Տոնածառերի մոտ բացատում, ձողի վրա՝ պալատ,

Տունը կառուցված է ասեղներից։ Երգչուհին պալատում

Նա չի երևում խոտերի հետևում, Բայց նրա անունը ... (աստղային):

Եվ ունի մեկ միլիոն բնակիչ։ (Մրջնանոց.)

«Լղոզված նամակ»

Նպատակը. Զորավարժություններ կատարել ընդհանուր վարժությունների կազմում:

Նյութ. Խաղալիք արջուկ.

Կազմակերպություն. Մանկավարժ.

Արջուկը նամակ է ստացել եղբորից. Բայց անձրևը լղոզեց որոշ բառեր: Մենք պետք է օգնենք նրան կարդալ նամակը: Ահա նամակը. «Բարև, Միշուտկա: Ես գրում եմ ձեզ կենդանաբանական այգուց. Մի անգամ ես չլսեցի մորս և այնքան բարձրացա, որ ... երկար թափառեցի անտառով և ... Դուրս գալով բացատ, ընկա ... ընկա փոսը, քանի որ ... Այնքան խորն էր, որ… Որսորդները եկան և… Հիմա ես ապրում եմ… Մենք հող ունենք… Երիտասարդ կենդանիների համար հողում շատ կան… Մենք խաղում ենք… Նրանց խնամում են… Նրանք սիրում են մեզ, որովհետև … Շուտով մենք մարզիչ կունենանք… Հուսով եմ, որ կմտնեմ… Հիանալի է, որ կարող եմ… Սպասեք հաջորդ նամակին… Ցտեսություն: Թոփտիգին»:

Կարդալով նամակը՝ դաստիարակը խրախուսում է երեխաներին լրացնել նախադասությունները ինտոնացիայով։

«Կենդանի խոսքեր»

Նպատակը. Զբաղվել բլոկային դիագրամի համար առաջարկների պատրաստման գործում:

Կազմակերպություն. Յուրաքանչյուր երեխա նկարում է մի բառ: Մանկավարժ. - Թող Սլավան պատկերի «արջի ձագ» բառը. Անյա - «սիրում» բառը: Ո՞րն է երրորդ բառը: (Մեղր) Կարդում ենք «Փոքրիկ արջը մեղր է սիրում» նախադասությունը։ Փոխանակենք երկրորդ և երրորդ բառերը. Ինչ է պատահել? (Արջի քոթոթը մեղր է սիրում): Հիմա թող առաջին խոսքը լինի վերջինը։ Ի՞նչ է լինելու։ (Մեղրը սիրում է արջուկ): «Մեղր» բառը փոխարինենք մեկ այլով. Կատյա այժմ կլինի «թափել» բառը։ Կարդացեք նախադասությունը (Փոքրիկ արջը սիրում է գլորվել): Իսկ հիմա? (Արջը սիրում է գլորվել):

Կազմի՛ր քո նախադասությունները «արջի քոթոթ» բառով։ (Թեդդի արջուկը, արջը սիրում է ազնվամորի, արջուկը քնում է...)

«Լրացրեք առաջարկը»

Խաղի կանոններ. Ամբողջական նախադասություն ստանալու համար պետք է գտնել և ասել այդպիսի բառ։ Պետք է միայն մեկ բառ ավելացնել։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է նախադասության մի քանի բառ, և երեխաները պետք է լրացնեն այն նոր բառերով, որպեսզի ամբողջական նախադասություն կազմեն, օրինակ. «Մայրիկը գնել է ... - ... գրքեր, տետրեր, պայուսակ», - շարունակում են երեխաները:

«Առաջարկով եկեք»

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ զարգացնել երեխաների խոսքի ակտիվությունը, մտածողության արագությունը։

Խաղի կանոն. Խիճը հնարավոր է փոխանցել մեկ այլ խաղացողի միայն այն բանից հետո, երբ նա հանդես կգա անվանված առաջատար բառով նախադասությամբ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները և ուսուցիչը նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

Այսօր մենք հանդես ենք գալու առաջարկություններով։ Ես մի բառ կասեմ, իսկ դուք արագ մի նախադասություն կհայտնեք այս բառով։ Օրինակ, ես կասեմ «փակել» բառը և Դաշային մի խիճ կտամ: Նա կվերցնի խճաքարը և արագ կպատասխանի «Ես ապրում եմ մանկապարտեզի մոտ»: Հետո նա կասի իր խոսքը և խճաքարը կփոխանցի իր կողքին նստածին։ Նախադասության բառը պետք է օգտագործվի այն ձևով, որով այն առաջարկվում է գուշակողի կողմից: Այսպիսով, իր հերթին, շրջանագծի մեջ, խճաքարն անցնում է մի խաղացողից մյուսը: Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը օգնում է նրանց։

«Ո՞վ ավելի շատ կնկատի հեքիաթները»:

Դիդակտիկական առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցնել նկատել առակներ, ոչ տրամաբանական իրավիճակներ, բացատրել դրանք. զարգացնել իրական և երևակայական տարբերելու ունակությունը.

Խաղի կանոններ. Ով նկատում է առակ պատմվածքում, բանաստեղծություն, պետք է իր առաջ մի չիպ դնի, իսկ խաղի վերջում անվանի նշած բոլոր առակները։

Խաղի գործողություն. Օգտագործելով չիպսեր. (Ով ավելի շատ նկատեց ու բացատրեց առակները, նա շահեց):

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են, որպեսզի չիպսերը մի կողմ դրվեն սեղանի վրա, ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

Հիմա ձեզ կկարդամ Կորնեյ Չուկովսկու «Շփոթմունք» բանաստեղծությունից մի հատված, որի մեջ շատ առակներ կլինեն։ Փորձեք նկատել և հիշել դրանք։ Ով առակ է նկատում, չիպ է դնում, ուրիշ առակ է նկատում, կողքը երկրորդ չիպ է դնում և այլն։ Նա, ով ավելի շատ առակներ է նկատում, շահում է։ Դուք կարող եք չիպ դնել միայն այն ժամանակ, երբ դուք ինքներդ նկատեցիք առակը:

Նախ ընթերցվում է այս բանաստեղծության մի փոքր հատվածը, դանդաղ, արտահայտիչ, առակներով վայրերն ընդգծվում են։

Ընթերցելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե ինչու է բանաստեղծությունը կոչվում «Շփոթմունք»: Այնուհետև նրան, ով մի կողմ է դնում ավելի քիչ չիպսեր, խնդրում են նշել նկատված առակները։ Երեխաները, ովքեր ավելի շատ չիպեր ունեն, անվանում են այն առակները, որոնք առաջին պատասխանողը չի նկատել: Դուք չեք կարող կրկնել այն, ինչ ասվել է: Եթե ​​երեխան բանաստեղծության մեջ ավելի շատ չիպսեր է դրել, քան հեքիաթները, ուսուցիչը նրան ասում է, որ նա չի հետևել խաղի կանոններին, և առաջարկում է մեկ այլ անգամ ավելի զգույշ լինել։

Այնուհետեւ ընթերցվում է բանաստեղծության հաջորդ մասը. Պետք է ապահովել, որ երեխաները չհոգնեն, քանի որ. Խաղը մեծ մտավոր ջանք է պահանջում։ Երեխաների պահվածքով նկատելով, որ նրանք հոգնած են, ուսուցիչը պետք է դադարեցնի խաղը։ Խաղի վերջում պետք է գովաբանել նրանց, ովքեր ավելի շատ հեքիաթներ են նկատել և ճիշտ բացատրել դրանք։

«Որտե՞ղ է պատմության սկիզբը»:

Նպատակը. Սովորեցնել փոխանցել պատմության ճիշտ ժամանակային և տրամաբանական հաջորդականությունը՝ օգտագործելով սերիական նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխային խնդրում են գրել պատմություն: Նկարների հիման վրա. Նկարները ծառայում են որպես պատմության մի տեսակ պլան, դրանք թույլ են տալիս ճշգրիտ փոխանցել սյուժեն՝ սկզբից մինչև վերջ: Յուրաքանչյուր նկարի համար երեխան կազմում է մեկ նախադասություն և դրանք միասին միավորվում են համահունչ պատմության մեջ:

«Գտեք տեղ նկարի համար»

Նպատակը. սովորեցնել հետևել գործողությունների հաջորդականությանը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխայի առջև դրվում է նկարների շարք, բայց մեկ նկարը անընդմեջ չեն դնում, այլ տրվում է երեխային, որպեսզի նա գտնի դրա համար ճիշտ տեղը։ Դրանից հետո երեխային խնդրում են վերականգնված նկարների շարքի հիման վրա պատմություն կազմել։

Սերիական նկարների հավաքածուներ վերբեռնելու համար

«Ուղղեք սխալը»

Նպատակը. սովորեցնել հաստատել գործողությունների ճիշտ հաջորդականությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխայի առջև դրված են մի շարք նկարներ, բայց մեկ նկար իր տեղում չէ։ Երեխան սխալ է գտնում, նկարը դնում է ճիշտ տեղում, այնուհետև պատմություն է հորինում նկարների ամբողջ շարքի միջոցով:

«Ո՞ր նկարը պետք չէ»։

Նպատակը. սովորեցնել գտնել այս պատմության համար ավելորդ մանրամասներ:

Խաղի առաջընթաց. Մի շարք նկարներ դրված են երեխայի առջև՝ ճիշտ հաջորդականությամբ, բայց մի նկարը վերցված է մեկ այլ հավաքածուից: Երեխան պետք է գտնի ավելորդ նկար, հեռացնի այն, հետո պատմություն հորինի

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼ

«Կրկնել»

Երեխային առաջարկվում է կրկնել նմանատիպ բառեր՝ սկզբում 2, ապա 3՝ նշված հերթականությամբ.

Մակ-Բաք-այո

Tok-nok-so

Bull-buck-կողմ

Ամբարտակ-տուն-ծուխ

Kom-dom-gnome

skein-roller-stream

մահակ-բողբոջ-բետոն

խցիկ-խողովակ-բադիկ

Նատկա-ֆլիզ-ճյուղ

վանդակի մտրակի ֆիլմ

Բառերն ընկալելիս անհրաժեշտ չէ հասկացությունների իմացությունը։ Բառերի այս և հետագա ընտրության առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք հասանելի են հնչյունային կազմության առումով, չեն պարունակում դժվար արտասանվող հնչյուններ։

«Կարծես թե նման չէ»

Մեծահասակի կողմից նշված յուրաքանչյուր չորս բառից երեխան պետք է ընտրի մի բառ, որը ձայնային կազմով նման չէ մյուս երեքին.

Mack-buck-so-banana

Catfish-com-turkey-house

Կիտրոն-վագոն-կատու-բողբոջ

Կակաչ-բուք-ցախավել-քաղցկեղ

Շերեփ-թզուկ-ծաղկեպսակ-սահադաշտ

Կրունկ-ֆլիզ-կիտրոնի լոգարան

Մասնաճյուղ-բազմոց-վանդակ-ցանց Սահադաշտ-տուն-հանք-առվակ

«Բռնել ձայնը»

Ընդգծված է ձայնավոր ձայնի ձայնային հոսքում (A, O, U, I, S, E):

Մեծահասակը բազմիցս կանչում և կրկնում է ձայնավոր ձայնը, որը երեխան պետք է տարբերի մյուս հնչյուններից (ծափահարել ձեռքերը, երբ նա լսում է): Այնուհետև մեծահասակը դանդաղ, հստակ, դադարներով արտասանում է ձայնային հաջորդականությունը, օրինակ.

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Լոտո «Անվանեք նկարը և գտեք ձայնավոր ձայնը»

Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին գտնել տվյալ ձայն բառի մեջ հենց երեխայի կողմից բառը բարձրաձայն արտասանելու փուլում:

Խաղի նկարագրությունը. Երեխաներն ունեն գծված նկարներով քարտեր (յուրաքանչյուր քարտում չորսը): Հաղորդավարը կանչում է ցանկացած ձայնավոր ձայն, երեխաները բարձրաձայն արտասանում են իրենց նկարների անունները և գտնում ճիշտը: Եթե ​​նկարը ճիշտ է անվանված, ապա հաղորդավարը թույլ է տալիս փակել այն չիպով, հաղթում է նա, ով առաջինը փակում է իր նկարները։

Նույն լոտոյի հավաքածուն օգտագործվում է բառի մեջ բաղաձայն հնչյունները ճանաչելու համար: Խաղը կատարվում է նույն կերպ. հաղորդավարը կանչում է մեկուսացված բաղաձայն ձայն (այս լոտոյից նկարների բառեր-անվանումներում կարելի է տարբերակել հնչյունները՝ P, K, K, L, L, M, U, S, S. , T, B, N, F, D, W, P, B), իսկ երեխաները պետք է անվանեն ցանկալի նկարը:

«Ո՞վ կարող է գտնել քսան առարկա, որոնց անունները պարունակում են C ձայնը»:

Նպատակը. Տրված հնչյունը բառով ըստ ներկայացման ընդգծելու ունակության ամրապնդում, տեսողական ուշադրության զարգացում, հաշվում սովորեցնում:

Խաղի նկարագրությունը. Տրված է սյուժետային նկար, որի վրա կան բազմաթիվ առարկայական նկարներ, այդ թվում՝ անվանման մեջ C ձայն պարունակող (այդպիսի նկարները պետք է լինեն քսան)

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում է նայել նկարին և անվանել անհրաժեշտ առարկաները: Նա, ով նշում է ամենաշատ իրերը, հաղթում է: Երեխաները չիպսեր են դնում գտնված նկարների վրա, իսկ հաղորդավարը ստուգում է առաջադրանքի ճիշտությունը և որոշում հաղթողին:

Լոտո «Անվանիր նկարը և գտիր առաջին ձայնը»

Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին բառի մեջ գտնել տրված առաջին հնչյունը հենց երեխայի կողմից բառը բարձրաձայն արտասանելու փուլում:

Խաղի նկարագրությունը. Երեխաներն ունեն գծված նկարներով քարտեր (յուրաքանչյուր քարտի վրա չորսը): Հաղորդավարը կանչում է ցանկացած ձայնավոր ձայն, երեխաները բարձրաձայն արտասանում են իրենց նկարների անունները և գտնում ճիշտը: Եթե ​​նկարը ճիշտ է անվանված, ապա հաղորդավարը թույլ է տալիս փակել այն չիպով։ Հաղթում է նա, ով առաջինը փակում է իրենց նկարները։

«Փակեք շղթան»

Կանոն. առաջին բառի համար ընտրվում է բառ, որը սկսվում է այն հնչյունով, որով ավարտվում է առաջին բառը, երրորդ բառը պետք է սկսվի երկրորդ բառի վերջին հնչյունով և այլն։ Խաղերը կարող են լինել բանավոր՝ գնդակի տեղաշարժով, կամ կարող եք կատարել սեղանի խաղ նկարներով և երեխաներին սովորեցնել շղթան դնել առանց բարձրաձայն բարձրաձայնելու, միայն ներկայացման միջոցով:

Սխալները վերացնելու և երեխաներին սովորեցնելու գործել ըստ կանոնի, ինքնուրույն վերահսկել խաղի ընթացքը, շղթան պետք է փակել։ Եթե ​​բոլոր գործողությունները կատարվում են պահանջվող հաջորդականությամբ, շղթան փակվում է, այսինքն. սկիզբը հանդիպում է ավարտին. Պետք է սկսել խաղալ հատուկ պատկերակով նշված նկարից։ Խաղերի համակարգված անցկացումը օգնում է լուծել երեխաների մտավոր զարգացման խնդիրները, քանի որ. հիշողության այնպիսի արժեքավոր որակը, ինչպիսին հիշողությունն է, բարելավվում է, կամավոր ուշադրությունը զգալիորեն բարելավվում է, և զարգանում է մտածողության արագությունը: Երեխաների խոսքը դառնում է ավելի պարզ, ճիշտ, արտահայտիչ։

«Գտեք տեղ չիպի համար»

Խաղի նպատակը՝ սովորեցնել բառի մեջ (սկիզբ, միջին, վերջ) որոշել տվյալ ձայնի տեղը՝ հիմնվելով բարձր արտասանության վրա։

Խաղի նկարագրությունը. Խաղի համար ձեզ հարկավոր են քարտեր, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է թեմայի նկար և դիագրամ՝ ուղղանկյուն, որը բաժանված է երեք մասի: Վերևի աջ անկյունում տրված է տառ, որը նշանակում է տվյալ ձայնը: Բացի առարկայական նկարներից, չիպսեր են պատրաստվում ըստ քարտերի քանակի։

Խաղի առաջընթաց. Մի քանի հոգի կարող են խաղալ, բայց ոչ ավելի, քան քարտերի քանակը: Բոլոր քարտերը և չիպսերը դրված են սեղանին: Խաղացողներն իրենց համար վերցնում են մեկ քարտ, զննում և կանչում նկար, տառ բարձրաձայն և որոշում բառի մեջ տվյալ ձայնի դիրքը՝ նկարի անվանումը՝ համապատասխան տեղում դնելով չիպ՝ ըստ սխեմայի: Այնուհետեւ վերցրեք հաջորդ քարտը: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր քարտերը վերլուծվեն: Հաղթում է նա, ով կարողացել է ճիշտ վերլուծել ամենաշատ քարտերը։

Նկարներ խաղի համար՝ զեբրա(բ), ավտոբուս(եր), խալաթ(լ), արագիլ(եր), երաշտ(գ), մեղվի փեթակ(y), հնդկահավ(կ), էլկ(օ), բիզոն(ռ), գրիչ (ը), թերթ(տ), ժամացույց(ներ), կատու(վ), ավարտ(ճ), արև(գ):

«Շրջի՛ր ու մի՛ կորիր»

Նպատակը. Սովորեցնել բառի մեջ (սկիզբ, միջին, վերջ) որոշելու ձայնի տեղը ներկայացմամբ:

Խաղի նկարագրությունը. Խաղը բաղկացած է խաղադաշտերից (յուրաքանչյուր ձայնի համար առանձին դաշտ), որոնց վրա դրված են նկարներ և գծապատկերներ։ Լաբիրինթոսները դրվում են նկարից նկար. դրանք սկսում են սխեմաների յուրաքանչյուր հատվածից և անցնում հաջորդ նկարներին: Միայն մեկ լաբիրինթոս կհանգեցնի հաջորդ նկարին. այն, որը հեռանում է տվյալ ձայնի ճիշտ դիրքից (ձայնը տրվում է խաղադաշտի անկյունում գտնվող տառով): Եթե խաղացողը ճիշտ է որոշել ձայնի տեղը. յուրաքանչյուր նկարում հնչի, նա կանցնի լաբիրինթոսով նկարից նկար և կվերադառնա սկզբնական շարժմանը (ցանկացած նկարից պետք է շարժվել ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ): Հաղթում է նա, ով առաջինը վերադառնում է սկզբին իր խաղադաշտում:

Լոտոյի «Համանուններ»

Նպատակը. Բառերը՝ հոմանիշները ականջով տարբերելու ունակության զարգացում:

Խաղի նկարագրությունը. Խաղը բաղկացած է մեծ քարտերից, որոնց վրա գծված են մի քանի նկարներ, որոնց անունները կարող են կազմել բառերի զույգեր՝ հոմանիշներ, բայց զուգավորված նկարները նույն քարտի վրա չեն։ Առաջնորդն ունի գրավոր բառերով փոքրիկ բացիկներ:

Խաղի առաջընթաց. Վարորդը բարձրաձայն ասում է բառը: Երեխան, ով ունի այս իրը բացիկի վրա, պետք է բարձրացնի ձեռքը և ասի իր նկարի անունը։ Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, վարողը թույլ է տալիս փակել այս նկարը չիպով կամ բացիկով՝ տվյալ բառի անունը (այս դեպքում երեխաները կզբաղվեն գլոբալ ընթերցանությամբ): Եթե ​​նա սխալ է թույլ տվել, և իրականում զույգ բառը նշվում է որպես առաջատար, խաղացողը ստանում է 11 մետրանոց միավոր: Հաղթում է նա, ով արագ փակում է իր նկարները և ավելի քիչ տուգանային միավորներ է ստանում։

Խաղի համար նախատեսված բառերով քարտեր՝ քաղցկեղ, կակաչ, տանիք, առնետ, ապրանքանիշ, շապիկ, լոգարան, կծիկ, տուփ, փունջ, ցնցուղ, թանաք, աղեղ, վիրակապ, ապուր, ատամ, ծուխ, տուն, ընկույզ, ժայկ, բանկ , թղթապանակ, ցախ, անտառ, աշտարակ, վարելահող, կետ, կատու, բադ, ձկնորսական գավազան, մուկ, արջ, եղջյուրներ, գդալներ, գնդիկ, շալ, անագ, վեց, լամա, շրջանակ, ականջներ, բադեր, սահնակներ, տանկեր։

«Յուրաքանչյուր ձայնի համար իր սենյակը»

Նպատակը. Սովորեցնել կատարել բառի ամբողջական ձայնային վերլուծություն՝ հիմնված ձայնային սխեմայի և չիպերի վրա:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները ստանում են նույն թվով պատուհաններով տներ: Բնակիչներ - «բառերը» պետք է տեղավորվեն տներում, և յուրաքանչյուր ձայն ուզում է ապրել առանձին սենյակում:

Երեխաները հաշվում և եզրակացնում են, թե քանի ձայն պետք է լինի մեկ բառում: Այնուհետև հաղորդավարը արտասանում է բառերը, իսկ խաղացողները յուրաքանչյուր ձայն անվանում են առանձին և չիպսերը դնում տան պատուհանների վրա՝ «բնակեցնել հնչյունները»: Դասընթացի սկզբում վարողը խոսում է միայն հաստատվելու համար հարմար բառեր, այսինքն. նրանք, որոնցում այնքան ձայներ կհնչեն, որքան տան պատուհանները։ Հետագա փուլերում դուք կարող եք ասել մի բառ, որը ենթակա չէ «կարգավորման» այս տանը, և երեխաները վերլուծության միջոցով համոզվում են սխալների մեջ։ Նման վարձակալին ուղարկում են ապրելու մեկ այլ փողոցում, որտեղ ապրում են տարբեր թվով հնչյուններ ունեցող բառեր։

«Ո՞վ է հրավիրվելու այցելելու».

Նպատակը. Սովորեցնել որոշել հնչյունների քանակը հենց երեխայի կողմից բարձրաձայն ասված բառերում:

Խաղի առաջընթաց. Խաղում են չորս խաղացողներ, յուրաքանչյուր խաղացող ունի իր սեփական տունը: Սեղանին դրված են տարբեր կենդանիների պատկերներով առարկայական նկարներ (ըստ խաղացողների թվի), ինչպես նաև ներքև պատկերներով քարտերի փաթեթ: Երեխաներն իրենց համար ընտրում են անհրաժեշտ նկարները նրանցից, որոնց վրա պատկերված են պատկերները՝ «գտիր տան տիրոջը»: Այնուհետև յուրաքանչյուրը հերթով վերցնում է մեկ նկարի բացիկ բուրգից, բարձրաձայն կանչում բառը և որոշում՝ անհրաժեշտ է «հրավիրել այս նկարը ձեր տուն այցելելու, թե ոչ»: Եթե ​​բառում - երեխայի բացած նկարի անունը, այնքան հնչյուններ կան, որքան աղի մեջ՝ «տերը», ապա պետք է զանգահարել այցելության, այնուհետև խաղացողը լրացուցիչ շարժումների իրավունք է ստանում մինչև. բախվում է անհամապատասխան պատկեր. Եթե ​​հնչյունների թիվը տարբեր է, ապա նկարը տեղադրվում է կույտի վերջում: Հաղթում է նա, ով առաջինը կանչեց իր հյուրերին։ Մեկ հավաքածուն ներառում է չորս նկար՝ յուրաքանչյուր թվով հնչյուններով: Նկարների նյութ խաղի համար. նկարներ - «տերեր»՝ կատու, գայլ, վայրի խոզ, շուն; նկարներ - «հյուրեր» `երեք հնչյուն` իշամեղ, լոքո, բզեզ, քաղցկեղ; չորս հնչյուններ - այծ, բու, կեղև, խլուրդ; հինգ հնչյուններ - jackdaw, ընձուղտ, marmot, արջ; վեց ձայն՝ կով, հավ, նապաստակ, ագռավ:

«Լուծիր հանելուկը»

Նպատակը` սովորեցնել տարբերակել առաջին վանկը բառից, բառեր կազմել վանկերից:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում են երկու նկարներով բացիկներ: Բառը «թաքնված» էր բացիկի վրա։ Այն պետք է կազմվի՝ յուրաքանչյուր բառից առանձնացնելով առաջին վանկերը՝ անունը, իսկ հետո դրանցից բառ ավելացնելով, օրինակ՝ երիցուկ, ինքնաթիռ՝ ցող։ Ամենաշատ բառեր տվողը հաղթում է:

Աղավնիներ, խեցգետիններ - լեռ

Շիշ, շիշ - բորակ

Գնդիկներ, ավազաններ - անանուխ

Նավ, արտույտ՝ կաշի

Կրեկերներ, գնդակներ՝ հող

Երիցուկ, ավազաններ՝ ընկերություն

Հեռախոս, ազնվամորի - թեմա

Գուլպա, տունը հրաշք է

Վագոն, լեռնային մոխիր - Վարյա

Մատիտ, բանկա - վարազ

Բանան, թիթեռ - կին

Կոլոբոկ, ապրանքանիշ՝ մոծակ

Աղջիկ, բահ՝ գործ

Chanterelles, ինքնաթիռ - աղվես

Մուշտակ, հրթիռ՝ Շուրա

2.Խաղեր խոսքի բառապաշարի զարգացման համար (բառապաշարի հարստացում)

«Հավաքել հինգը»

Նպատակը. սովորեցնել առանձին առարկաներ վերագրել որոշակի թեմատիկ խմբերին:

Խաղի առաջընթաց. Խաղի համար պետք է պատրաստել թեմատիկ նկարների հավաքածու՝ բաղկացած մի քանի թեմատիկ խմբերից (հագուստ, սպասք, խաղալիք, կահույք և այլն), խաղում են մի քանի հոգի՝ ըստ թեմատիկ խմբերի քանակի։ Նկարները սեղանին դրված են դեմքով ներքև։ Յուրաքանչյուր ոք վերցնում է մեկ նկար, անվանում այն ​​և ընդհանուր գաղափարը, որին պատկանում է այս նկարը: Այսպիսով, սահմանվում է, թե յուրաքանչյուր մասնակից որ խումբ է հավաքելու։ Եթե ​​ընտրված են միանման խմբեր, բացվում է ևս մեկ նկար: Այնուհետև վարողը խաղացողներին ցույց է տալիս մեկ նկար, և նրանք պետք է իրենց հարցնեն այս կամ այն ​​նկարը. «Ինձ տիկնիկ է պետք, քանի որ ես խաղալիքներ եմ հավաքում»: Հաղթում է նա, ով առաջինն է հավաքել իր նկարների խումբը (յուրաքանչյուր խմբում նկարների թիվը պետք է նույնը լինի, օրինակ՝ վեց նկար):

Նպատակը. այս թեմայի շուրջ բանավոր բառապաշարի ընդլայնում:

Խաղի առաջընթաց. Հաղորդավարը երեխաների համար կարդում է Գ.Սափգիրի բանաստեղծությունը։

Քամին բերեց գարնան երգը

Երգը հաչում էր որսորդական շունը,

Գայլը ոռնաց այս երգը եզրին,

Գորտերը միասին մի երգ կռկռացին։

Ցուլը մրմնջաց այս երգը, ինչպես կարող էր։

Լինքսը մռնչաց

Կատվիկը մրմնջաց։

Բուն կռկռաց,

Արդեն շշնջաց

Իսկ բլբուլը երգեց այս երգը։

«Էստաֆետային մրցավազք»

Նպատակը` բայի բառարանի ակտիվացում.

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Առաջատարը փոխանցումավազք ունի։ Նա մի բառ է արտասանում և էստաֆետը փոխանցում մոտակա երեխային։ Նա պետք է ճիշտ բառ-գործողություն ընտրի և արագ փոխանցի գավազանը։ Երբ մահակը վերադառնում է առաջնորդին, նա նոր խոսք է դնում, բայց փայտը փոխանցում է մյուս ուղղությամբ։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը դժվարանում է բառ անվանել կամ սխալ բառ է ընտրում, նրան տուգանային միավոր են տալիս։ Այն բանից հետո, երբ խաղացողը երեք տուգանային միավոր է վաստակել, նա խաղից դուրս է մնում: Խաղի վերջում նվազագույն 11 մետրանոց վաստակածը հաղթում է:

Խաղի ընթացքը. շունը հաչում է, կծում, վազում, հսկում է, նվնվում, ոռնում; կատու - մրմնջում, որս, խաղում, նիրհում, մյաուս, քերծվածքներ:

"Ընդհակառակը"

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ զարգացնել երեխաների ինտելեկտը, մտածողության արագությունը։

Խաղի կանոն. Անվանե՛ք միայն այն բառերը, որոնք իմաստով հակադիր են:

Խաղի գործողություններ. Գնդակը նետելը և բռնելը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները և ուսուցիչը նստում են աթոռների վրա, շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը մի բառ է արտասանում և գնդակ է նետում երեխաներից մեկին, երեխան պետք է բռնի գնդակը, ասի հակառակ բառը և նորից գնդակը նետի Ուսուցիչին: Ուսուցիչը ասում է. «Առաջ»: Երեխան պատասխանում է «Հետ», (աջ - ձախ, վերև և վար, տակ - վերև, հեռու - մոտ, բարձր - ցածր, ներս - դրսում, ավելի մոտ - ավելի մոտ): Կարող եք արտասանել ոչ միայն մակդիրներ, այլև ածականներ, բայեր. հեռավոր - մոտ, վերև - ներքև, աջ - ձախ, կապել - արձակել, թաց - չոր և այլն: Եթե նա, ում նետել են գնդակը, դժվարանում է պատասխանել, երեխաները ուսուցչի առաջարկով ասում են ճիշտը. բառը երգչախմբում.

«Ով ավելին գիտի»

Դիդակտիկական առաջադրանք. զարգացնել երեխաների հիշողությունը. հարստացնել իրենց գիտելիքները առարկաների վերաբերյալ, կրթել այնպիսի անհատականության գծեր, ինչպիսիք են հնարամտությունը, հնարամտությունը:

Խաղի կանոն. Հիշեք և անվանեք, թե ինչպես կարելի է օգտագործել նույն իրը:

Խաղի գործողություն. Մրցակցություն - ով ամենաշատը կնշի, թե ինչպես կարելի է օգտագործել իրը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ուսուցչի հետ միասին նստում են աթոռների վրա (գորգի վրա) շրջանաձև: Ուսուցիչն ասում է. - Իմ ձեռքերում մի բաժակ կա: Ո՞վ կասի, թե ինչպես և ինչի համար կարող է օգտագործվել:

Երեխաները պատասխանում են.

Խմեք թեյ, ջրեք ծաղիկներ, չափեք ձավարեղենը, ծածկեք սածիլները, դրեք մատիտներ։

Ճիշտ է,- հաստատում է ուսուցիչը և անհրաժեշտության դեպքում լրացնում տղաների պատասխանները։ Հիմա եկեք խաղանք: Ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ, իսկ դուք կհիշեք ու կնշեք, թե ինչ կարող եք անել դրանցով։ Փորձեք որքան հնարավոր է շատ ասել. Ուսուցիչը նախօրոք ընտրում է այն բառերը, որոնք նա կառաջարկի երեխաներին խաղի ընթացքում։

«Ասա տարբեր»

դիդակտիկ առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել հոմանիշ՝ իմաստով մոտ բառ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է, որ այս խաղում երեխաները պետք է հիշեն բառեր, որոնք իմաստով նման են այն բառին, որը նա կանվանի:

«Մեծ», - առաջարկում է ուսուցիչը: Երեխաներն անվանում են բառերը՝ հսկայական, մեծ, հսկայական, հսկա:

«Գեղեցիկ» - «գեղեցիկ, լավ, գեղեցիկ, հմայիչ, հիասքանչ»:

«Թաց» - «հում, թաց» և այլն:

«Ընտրիր բառ»

Դիդակտիկական առաջադրանք. զարգացնել երեխաների հնարամտությունը, նրանց անհրաժեշտ բառերը իմաստով ընտրելու կարողություն:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը, դառնալով երեխաներին, նրանց հարցեր է տալիս, օրինակ՝ «Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ կարող եք կարել»: Երեխաների պատասխանները. «Զգեստ, վերարկու, սարաֆան, վերնաշապիկ, կոշիկներ, մուշտակ և այլն: «Դարն - գուլպաներ, գուլպաներ, ձեռնոցներ, շարֆ»: «Փողկապ – ժանյակներ, պարան, շարֆ, փողկապներ»։ «Հրել՝ գլխարկ, շարֆ, գլխարկ, պանամական գլխարկ, անգագաթ գլխարկ, գագաթնակետ, Բուդյոնովկա»: «Հագեք վերարկու, զգեստ, գուլպա, մուշտակ, անձրեւանոց, կիսաշրջազգեստ, սարաֆան, զուգագուլպա» և այլն:

«Առաջին դասարանցի»

Դիդակտիկական առաջադրանք. Համախմբել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե ինչ է պետք առաջին դասարանցուն դպրոցում սովորելու համար, ձևավորել դպրոցում սովորելու ցանկություն, հանգստություն, ճշգրտություն:

Խաղի կանոն. Հավաքեք տարրեր ազդանշանի վրա:

Խաղի գործողություն. Մրցույթ. ով արագ կհավաքի դպրոցի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ պորտֆելում:

Խաղի առաջընթաց. Սեղանին երկու պայուսակ կա։ Մյուս սեղանների վրա դրված են ուսումնական պարագաներ՝ նոթատետրեր, այբբենարաններ, մատիտատուփեր, գրիչներ, գունավոր մատիտներ և այլն։ Խաղը խաղում են երկու խաղացողներ. վարորդի հրամանով նրանք պետք է ընտրեն անհրաժեշտ կրթական պարագաներ,

զգուշորեն դրեք դրանք պայուսակի մեջ և փակեք այն: Ով առաջինն է անում, հաղթում է: Խաղը շարունակելու համար առաջադրանքը կատարած երեխաները իրենց փոխարեն ընտրում են այլ մասնակիցների։ Մնացածները հանդես են գալիս որպես երկրպագուներ և օբյեկտիվորեն գնահատում են հաղթողներին։

Խաղը ամրագրում է բոլոր տարրերի անվանումը և նպատակը: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մի բանի վրա. Որ ոչ միայն ամեն ինչ պետք է արագ ծալվի, այլ նաև կոկիկ. պարգևատրում է նրանց, ովքեր ճշգրիտ հետևել են խաղի այս կանոններին:

«Կուզովոկ»

Դիդակտիկական առաջադրանք. զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ակտիվացնել բառապաշարը, մտածողությունը; զարգացնել հնարամտությունը.

Խաղի կանոններ. Միայն այն բառերը, որոնք վերջանում են -ok-ով, կարող են «տեղադրվել» վանդակում; ով կոչեց բառը, տուփը փոխանցում է մեկ այլ երեխայի:

Խաղի գործողություններ. Շարժման իմիտացիա, ասես առարկան իջեցնեն տուփի մեջ, ով սխալվում է՝ անվանելով այլ վերջավորություն ունեցող առարկա, վճարում է ֆանտոմ, որը հետո ետ է շահվում։

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները նստում են սեղանի շուրջ: Ուսուցիչը մի զամբյուղ է դնում սեղանին, ապա հարցնում.

Տեսնու՞մ եք, երեխաներ, այս տուփը: Գիտե՞ք, թե ինչ կարող եք դնել տարայի մեջ: Այս տարայի մեջ կդնեք այն ամենը, ինչ կարելի է անվանել -ok վերջացող բառ։ Օրինակ՝ կողպեք, շարֆ, գուլպա, գուլպաներ, ժանյակ, տերեւ, գունդ, բուլկի, կարթ: Բորբոս, տուփեր և այլն: Ամեն մեկն տուփի մեջ դնում է իր ուզածը, ըստ կանոնի, փոխանցում է իր հարեւանին, ով նույնպես դնում է այն իրերից, որոնց անունը վերջանում է -ok-ով և փոխանցում է տուփը։

«Գտեք լրացուցիչ նկարը»

Ընտրված է գծագրերի մի շարք, որոնցից երեք գծագրեր կարելի է միավորել խմբի մեջ՝ ըստ ընդհանուր հատկանիշի, իսկ չորրորդն ավելորդ է։

Երեխային առաջարկեք առաջին չորս նկարները և խնդրեք, որ ավելորդը հեռացնի: Հարցրեք. «Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: Որքանո՞վ են նման ձեր թողած նկարները:

«Անվանեք երեք բան»

Դիդակտիկական առաջադրանք. Մարզել երեխաներին առարկաների դասակարգման մեջ:

Խաղի կանոններ. Անվանե՛ք երեք առարկա մեկ ընդհանուր բառով: Ով սխալվում է, վճարում է ֆանտաստ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներ,- ասում է դաստիարակը,- մենք արդեն տարբեր խաղեր ենք խաղացել, որտեղ անհրաժեշտ էր արագ գտնել ճիշտ բառը: Հիմա մենք կխաղանք նմանատիպ խաղ, բայց կընտրենք ոչ թե մեկ բառ, այլ միանգամից երեք։ Մեկ բառ կնշեմ, օրինակ՝ կահույք, իսկ նա, ում գնդակը նետում եմ, երեք բառ կնշի, որոնք կարելի է մեկ բառով կահույք անվանել։ Ի՞նչ իրեր կարելի է անվանել, մեկ բառով, կահույք։

Սեղան, աթոռ, մահճակալ։

- «Ծաղիկներ», - ասում է ուսուցիչը և կարճ դադարից հետո գնդակը նետում է երեխային: Նա պատասխանում է՝ երիցուկ, վարդ, եգիպտացորեն։

Այս խաղում երեխաները սովորում են երեք կոնկրետ հասկացություններ վերագրել մեկ ընդհանուրին: Խաղի մեկ այլ տարբերակում երեխաները, ընդհակառակը, սովորում են գտնել ընդհանուր հասկացություններ՝ օգտագործելով մի քանի կոնկրետ հասկացություններ: Օրինակ, Ուսուցիչը կանչում է. «Ազնվամորի, ելակ, հաղարջ»: Գնդակը բռնած երեխան պատասխանում է՝ հատապտուղներ։ Խաղի ավելի բարդ տարբերակը կլինի այն, երբ ուսուցիչը մեկ խաղի ընթացքում փոխի առաջադրանքը. նա անվանում է տեսակների հասկացություններ, և երեխաները գտնում են.

Ընդհանուր, այնուհետև անվանում է ընդհանուր հասկացություններ, իսկ երեխաները նշում են կոնկրետները: Այս տարբերակը առաջարկվում է, եթե երեխաները հաճախ խաղում էին տարբեր խաղեր՝ առարկաները դասակարգելու համար։

3.Խաղեր խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացման համար

«Եկեք նամակ գրենք տիկնիկին».

Նպատակը. սովորեցնել որոշելու նախադասության բառերի քանակը՝ ելնելով օժանդակ միջոցներից:

Խաղի առաջընթաց. Խաղի համար նախադասությունների համար անհրաժեշտ է երկար շերտեր պատրաստել, իսկ բառերը դնելու համար կարճ շերտեր: Հաղորդավարը արտասանում է նախադասություն, երեխաները երկար շերտ են դնում. «նամակ գրիր տիկնիկին»: Երկրորդ անգամ լսում են նույն նախադասությունը և երկար շերտի տակ դնում այնքան կարճ ժապավեն, որքան բառեր կան նախադասության մեջ։ Այնուհետեւ նույն կերպ վերլուծվում են երկրորդ եւ երրորդ նախադասությունները։

«Գրելուց» հետո կարող եք խնդրել մեկին «կարդա» առաջին նախադասությունը, երկրորդը և այլն՝ ակամա հիշողություն զարգացնելու համար։

«Մի խոսք ասա»

Նպատակը. համախմբել գոյականների օգտագործումը սեռական հոգնակի թվով խոսքում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաների համար բարձրաձայն կարդում են պոեզիայի ծանոթ տողերը՝ չավարտելով վերջին խոսքը: (Այս բառը բնածին հոգնակի է): Երեխաները ավելացնում են բաց թողնված բառը և յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ստանում են չիպ: Նա, ով ստանում է ավելի շատ չիպսեր, հաղթում է:

Ես ձեզ իմ պատվի խոսքն եմ տալիս. Նա ասաց. «Դու չարագործ ես,

Երեկ ժամը վեց անց կես։ Դուք ուտում եք մարդկանց

Ես տեսա երկու խոզ: Այսպիսով, այս իմ սուրի համար -

Առանց գլխարկների և ... (կոշիկներ) Ձեր գլուխը ... (ուսերին)

Սպասիր, չէ՞ որ դա քեզ համար է Մրջյուն, մրջյուն

Անցած շաբաթ. Չի ափսոսում ... (բաստի կոշիկներ)

Երկու զույգ ուղարկեցի

Գերազանց ... (գալոշներ)

Ռոբին Բոբին Բարաբեկ. Ո՞ւր է մարդասպանը, որտե՞ղ է չարագործը.

Ես կերա քառասուն ... (տղամարդ) Ես չեմ վախենում նրանից ... (ճանկեր)

«Ո՞ւմ եմ տեսնում, ի՞նչ եմ տեսնում».

Նպատակը. Խոսքի մեջ տարբերակել կենդանի և անշունչ գոյականների մեղադրական գործի ձևերը, կարճատև լսողական հիշողության զարգացում:

Խաղի առաջընթաց. Ավելի լավ է այս խաղը խաղալ զբոսանքի վրա, որպեսզի ձեր աչքի առաջ ավելի շատ դիտման առարկաներ լինեն։ Բազմաթիվ մարդիկ կարող են խաղալ: Մինչ խաղի մեկնարկը նրանք պայմանավորվում են, որ կանվանեն այն առարկաները, որոնք շուրջն են: Առաջին խաղացողն ասում է. «Ես տեսնում եմ ... ճնճղուկ» և գնդակը նետում է ցանկացած խաղացողի: Նա պետք է շարունակի. «Ես տեսնում եմ ճնճղուկ, աղավնի», և գնդակը նետում է հաջորդին: Եթե ​​ինչ-որ մեկը չի կարող շարունակել թվարկել օբյեկտները, որոնք կարելի է դիտարկել այս իրավիճակում, նա թողնում է խաղը: Սկսվում է հաջորդ փուլը, կազմվում է նոր առաջարկ եւ այլն։

"Պաղկվոցի"

Նպատակը. սովորեցնել հասկանալ և ճիշտ օգտագործել խոսքի մեջ տարածական նշանակություն ունեցող նախադրյալները (մեջ, վրա, մասին, դիմաց, տակ):

Խաղի առաջընթաց. Այցելություն երեխաների Արջն ու Մկնիկը: Կենդանիները սկսեցին թաքստոց խաղալ։ Արջը տանում է, իսկ մուկը թաքնվում է։ Երեխաները փակում են իրենց աչքերը. Մկնիկը թաքնվեց. Երեխաները բացում են իրենց աչքերը. Արջը փնտրում է. «Որտե՞ղ է մկնիկը. Հավանաբար մեքենայի տակ է: Ոչ Որտե՞ղ է նա, տղերք: (խցիկում) և այլն:

"Բացատրիր ինչու..."

Նպատակը` ճիշտ սովորեցնել, պատճառահետևանքային կապով նախադասություններ կառուցել, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Խաղի առաջընթաց. Վարողը բացատրում է, որ երեխաները պետք է լրացնեն այն նախադասությունները, որոնք վարողը սկսում է օգտագործելով «որովհետև» բառը: Դուք կարող եք ընտրել մի քանի տարբերակ նախադասության նույն սկզբի համար, գլխավորն այն է, որ դրանք բոլորը ճիշտ արտացոլեն առաջին մասում նկարագրված իրադարձության պատճառը: Յուրաքանչյուր ճիշտ շարունակության համար խաղացողները ստանում են նշան: Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

Անավարտ առաջարկներ խաղի համար.

Վովան հիվանդացավ ... (նա մրսեց) Մայրիկը հովանոց վերցրեց ... (անձրև է գալիս)

Երեխաները գնացին քնելու ... (ուշ) Ես շատ ծարավ եմ ... (տաք)

Գետի սառույցը հալվեց ... (ջերմություն) Ծառերը սաստիկ օրորվեցին ... (քամին փչում է)

Շատ ցուրտ դարձավ ... (ձյուն եկավ)

«Մեկ և շատ»

Նպատակը. սովորել բառերը թվերով փոխել:

Խաղի առաջընթաց. «Հիմա տենց խաղ ենք խաղալու՝ ես մի առարկան բառով կնշեմ, դու էլ բառը կնշանակես, որ շատ առարկաներ դուրս գան։ Օրինակ, ես կասեմ «մատիտ», իսկ դուք պետք է ասեք «մատիտներ»:

Բառեր խաղի համար.

գրքի գրիչ լամպի սեղանի պատուհան

քաղաքի աթոռ ականջ եղբոր դրոշ

երեխա մարդ ապակե տրակտորային լիճ

անունը գարնանային ընկեր սերմ ձմերուկ

«Հիմա եկեք փորձենք հակառակը. Ես կխոսեմ մի բառ, որը կնշանակի շատ բաներ, իսկ դու՝ մեկ։

Բառեր խաղի համար.

ճանկեր ամպեր ալիքներ տերեւներ

ծաղիկների սղոցները լավ պատրաստված բխում են

«Ավելացնել բառեր»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես կազմել ընդհանուր նախադասություններ:

Խաղի առաջընթաց. «Հիմա ես առաջարկ կանեմ. Օրինակ՝ «Մայրիկը զգեստ է կարում»։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարելի է ասել զգեստի մասին, ինչպիսի՞ն է այն։ (մետաքս, ամառ, բաց, նարնջագույն): Եթե ​​այս բառերն ավելացնենք, ինչպե՞ս կփոխվի արտահայտությունը»։ Մայրիկը մետաքսե զգեստ է կարում. Մայրիկը ամառային զգեստ է կարում. Մայրիկը թեթեւ զգեստ է կարում։ Մայրիկը նարնջագույն զգեստ է կարում։

Առաջարկություններ խաղի համար.

Աղջիկը կերակրում է շանը։

Օդաչուն կառավարում է ինքնաթիռը։

Տղան հյութ է խմում։

«Բարձրացրեք բառերը»

Նպատակը. սովորել, թե ինչպես կարելի է նախադասություններ կազմել այս բառերով:

Խաղի առաջընթաց. Նախադասության մեջ բառերը խառնվում են. Փորձեք դրանք դնել իրենց տեղերում: Ի՞նչ է լինելու։

Առաջարկություններ խաղի համար.

1. Ծխել, գնում, խողովակ, դուրս:

2. Սիրում է, արջուկ, մեղր:

3. Հենարան, ծաղկաման, ծաղիկներ, ք.

4. Ընկույզ, մեջ, սկյուռ, խոռոչ, կաշվից:

«Գտիր սխալը»

Նպատակը ՝ սովորեցնել նախադասության մեջ իմաստային սխալ գտնել:

Խաղի առաջընթաց. «Լսեք նախադասությունները և ասեք, թե արդյոք դրանցում ամեն ինչ ճշմարիտ է: Ինչպե՞ս պետք է ուղղել առաջարկը։

1. Ձմռանը այգում խնձորները ծաղկում էին։

2. Նրանց ներքեւում սառցե անապատ էր։

3. Ի պատասխան՝ գլխով եմ անում նրան.

4. Ինքնաթիռն այստեղ է մարդկանց օգնելու համար:

5. Շուտով ինձ հաջողվեց մեքենայով։

6. Տղան ապակիով կոտրեց գնդակը.

7. Սնկից հետո անձրեւ կլինի։

8. Գարնանը մարգագետինները հեղեղեցին գետը։

9. Ձյունը ծածկվել է փարթամ անտառով

«Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ»:

Նպատակը: Սովորել գտնել քերականական սխալներ:

Խաղի առաջընթաց. «Դուք կարծում եք, որ դա ճիշտ է ասել:

1. Մայրիկը սեղանին դնում է ծաղիկներով ծաղկաման:

2. Երբ ուզում են ինչ-որ բան գնել, փող են կորցնում։

3. Ծայրամասում գտնվող տան տակ ապրում են տատիկներն ու պապիկները։

4. Հատակին գեղեցիկ գորգ կա։

«Ինչու՞ են նախադասությունները անճշգրիտ. - ուսուցիչը լրացուցիչ հարցնում է երեխաներին.

4. Խաղեր համահունչ խոսքի զարգացման համար

"Գուշակիր այն"

Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել նկարագրել առարկան առանց դրան նայելու, գտնել դրա մեջ էական հատկանիշներ. ճանաչել նյութը նկարագրությունից:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է, թե ինչպես են նրանք խոսում ծանոթ առարկաների մասին, կռահել ու կռահել նրանց մասին հանելուկներ և առաջարկում. «Եկեք խաղանք: Թող մեր սենյակի առարկաները պատմեն իրենց մասին, և մենք նկարագրությունից կկռահենք, թե որ առարկան է խոսում։ Դուք պետք է հետևեք խաղի կանոններին. երբ խոսում եք թեմայի մասին, մի նայեք դրան, որպեսզի մենք անմիջապես չկռահենք: Խոսեք միայն այն առարկաների մասին, որոնք գտնվում են սենյակում։

Կարճ դադարից հետո (երեխաները պետք է ընտրեն նկարագրելու առարկա, պատրաստվեն պատասխանին), ուսուցիչը խճաքար է դնում ցանկացած խաղացողի գրկում: Երեխան վեր է կենում և տալիս առարկայի նկարագրությունը, այնուհետև փոխանցում է խճաքարը նրան, ով կկռահի: Գուշակելուց հետո երեխան նկարագրում է իր առարկան և փոխանցում է խճաքարը մեկ այլ խաղացողի` գուշակելու համար:

Նյութի նկարագրություն Պլան

Այն բազմերանգ է և կլոր։ Դուք կարող եք նետել այն, գլորել այն գետնին, բայց դուք չեք կարող այն խաղալ խմբով, քանի որ կարող եք կոտրել ապակին:

«Նկարիր հեքիաթ»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես կազմել թեստի նկարչական պլան, օգտագործել այն պատմելիս:

Խաղի առաջընթաց. Հեքիաթի տեքստը կարդում են երեխային և առաջարկվում այն ​​գրի առնել գծանկարների օգնությամբ: Այսպիսով, երեխան ինքն է պատրաստում իրար հաջորդող նկարների շարք, ըստ որի՝ նա հետո հեքիաթ է պատմում։ Պատմությունը պետք է լինի կարճ:

Իհարկե, դուք կարող եք օգնել երեխային, ցույց տալ, թե ինչպես սխեմատիկորեն նկարել մարդ, տուն, ճանապարհ; նրա հետ միասին որոշել, թե հեքիաթի որ դրվագները պետք է պատկերված լինեն, այսինքն. ընդգծել սյուժեի հիմնական շրջադարձերը:

«Լուսանկարիչ»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես գրել նկարի նկարագրություն՝ հիմնվելով այս նկարի հատվածների վրա:

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակը երեխային խնդրում է նայել մեծ նկարին, ինչպես նաև դրա կողքին փոքր առարկայական նկարներին: «Լուսանկարիչը մի տերևի բազմաթիվ նկարներ է արել։ Սա է ընդհանուր պատկերը, և սրանք նույն պատկերի մասերն են։ Ցույց տվեք, թե որտեղ են այս բեկորները մեծ պատկերում: Հիմա ասա, թե ինչի մասին է այս նկարը: Մի մոռացեք նկարագրել այն մանրամասները, որոնք լուսանկարիչը վերցրել է առանձին, ինչը նշանակում է, որ դրանք շատ կարևոր են:

«Ինչ չի լինում»

Նպատակը. սովորեցնել գտնել և քննարկել սխալները անհեթեթ նկարներ դիտելիս:

Խաղի առաջընթաց. Անհեթեթ նկարները ուսումնասիրելուց հետո խնդրեք երեխային ոչ միայն թվարկել սխալ վայրերը, այլև ապացուցել, թե ինչու է այս պատկերը սխալ։ Այնուհետև դուք ստանում եք նկարի ամբողջական նկարագրություն և նույնիսկ պատճառաբանության տարրերով:

"Որտեղից գիտես?"

Նպատակը. սովորեցնել պատմություններ կազմելիս ընտրել ապացույցներ, ընտրելով էական հատկանիշներ:

Խաղի առաջընթաց. Մինչ երեխաները առարկաներ կամ նկարներ են, որոնք նրանք պետք է նկարագրեն: Երեխան ընտրում է ցանկացած առարկա և անվանում այն: Հաղորդավարը հարցնում է. «Ինչպե՞ս իմացար, որ դա հեռուստացույց է»: Խաղացողը պետք է նկարագրի առարկան՝ ընտրելով միայն այն էական հատկանիշները, որոնք տարբերում են այս առարկան մնացածից: Յուրաքանչյուր ճիշտ անվանված նշանի համար ստանում է չիպ: Նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր, հաղթում է:

«Եվ ես կցանկանայի…»

Նպատակը ՝ ստեղծագործական երևակայության զարգացում, ազատ պատմվածքի ուսուցում։

Խաղի առաջընթաց. Երեխայի համար հեքիաթը կարդալուց հետո հրավիրեք նրան պատմել, թե ինչ կանի, եթե մտներ այս հեքիաթի մեջ և դառնար գլխավոր հերոսներից մեկը:

Ամրագրման փուլ

1.Խաղեր խոսքի հնչյունական և հնչյունաբանական կողմի զարգացման համար

«Բառ արա»

Նպատակը. սովորել տարբերել բառերի առաջին հնչյունը և ստացված հնչյուններից բառեր կազմել:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներն ունեն մեկական բացիկ, առաջնորդը՝ տառեր: Նա կանչում է նամակը, և երեխաներն իրենց հարցնում են անհրաժեշտ տառերը և դրանք դնում են անհրաժեշտ նկարների վրա: Երբ բոլոր տառերը հավաքվում են, երեխան պետք է կարդա ստացված բառը: Եթե ​​նա դժվարանում է ինքնուրույն կարդալ բառը, մեծահասակն օգնում է նրան և այդպիսով սովորեցնում է սկզբնական ընթերցանությունը։

«Լուծիր հանելուկը»

Նպատակը. համախմբել բառից առաջին վանկը ընտրելու, վանկերից բառեր կազմելու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում են երեքական նկարներով բացիկներ:Քարտի վրա թաքնված է մի բառ: Այն պետք է կազմվի՝ յուրաքանչյուր բառ-անունից առանձնացնելով առաջին վանկերը, ապա դրանցից մեկ բառ ավելացնելով։

Խաղի թեմայի նկարներով քարտեր.

Ականջ, զանգ, դահուկներ - ներարկումներ

Լամախներ, գնդիկներ, բազմոց՝ ձիեր

Kettlebell, հողաթափեր, հրթիռ - կիթառ

Բվեր, բահ, մեքենա՝ ծղոտ

Վարունգ, թնդանոթ, մատիտ՝ ծայր

Տներ, երիցուկ, թեյնիկ - ճանապարհներ

Մատիտ, կնիք, փուչիկներ - Կատյուշա

Կրետ, մատնոց, մատնոց - կաղամախի

Ընկույզ, բուեր, կաղամբ - ցախ

Ագռավ, վարդ, ափսե - դարպաս

Կրետ, հավ, թել՝ թառեր

Բանան, նապաստակ, ձուկ - շուկաներ

Բու, բալալայկա, մատիտ - շուն

«Վանկերից՝ նախադասություն»

Նպատակը ՝ սովորեցնել տարբերակել առաջին վանկը բառից, բառեր կազմել ըստ առաջին վանկերի, իսկ դրանցից ՝ նախադասություններ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխային տրվում է ռեբուսի քարտ, որի վրա գաղտնագրված է ամբողջ նախադասությունը: Այս նախադասության յուրաքանչյուր բառ դրված է առանձին տողում: Երեխան ընտրում է յուրաքանչյուր նկարի առաջին վանկերը՝ կապված մեկ բառի հետ, դրանցից բառ է կազմում և անգիր անում: Հետո հաջորդ տողում վերլուծում է նկարների հաջորդ խումբը, առաջին վանկերից կազմում երկրորդ բառը և այդպես շարունակ՝ մինչև վերծանի բոլոր բառերը։ Հետո ստացված բառերը կանչում է հերթականությամբ՝ կազմելով նախադասություն.

2.Խաղեր խոսքի բառարանային կողմի զարգացման համար

«Չորրորդ լրացուցիչ»

Նպատակը` սովորեցնել ըստ էական հատկանիշների առարկաների նմանությունն ու տարբերությունը հաստատել, բառեր-ընդհանրացումների համախմբում:

Խաղի առաջընթաց. Սեղանին դրված են չորս նկարներ, որոնցից երեքը պատկանում են մեկ թեմատիկ խմբի, իսկ չորրորդը՝ մեկ այլ խմբի։ Երեխաներին առաջադրանք է տրվում՝ նայեք նկարներին և որոշեք, թե որն է ավելորդ։ Շրջեք ոչ պիտանի նկարը, իսկ մնացածը անվանեք մեկ բառով: «Յուրաքանչյուր մասնակից հերթով վերացնում է ավելորդ նկարը: Եթե ​​նա սխալվում է կամ չի կատարում առաջադրանքը, նրա տարբերակը առաջարկվում է հաջորդ խաղացողին: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարման համար նրանք տալիս են չիպ: Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ չիպերը: Մի քանի նկար խաղի համար.

1. Վերնաշապիկ, կոշիկ, տաբատ, բաճկոն։

2. Խնձոր, փշահաղարջ, հաղարջ, ազնվամորու։

3. Հեռուստացույց, զգեստապահարան, աթոռ, մահճակալ։

4. Կուկ, բու թիթեռ, կաչաղակ։

5. Ափսե, հաց, կաթսա, գդալ։

6. Երիցուկ, կեչի, եղեւնի, բարդի։

7. Լոլիկ, վարունգ, գազար, սալոր։

8. Գլխարկ, բերետ, գլխարկ, գուլպա։

9. Կացին, սղոց, բռնակ, հարթիչ։

10. Արջուկ, աղվես, արջուկ, նապաստակ։

«Սա ճի՞շտ է։

Նպատակը` լսողական ուշադրության զարգացում, բայի բառարանի ակտիվացում:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին կարդում են բանաստեղծություն, որը պարունակում է ծիծաղելի իրավիճակներ: Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին. «Սա ճի՞շտ է: - յուրաքանչյուր նախադասությունից հետո և ապացուցիր, թե ինչու են այդպես կարծում: Ճիշտ պատասխանը նշան է ստանում: Նա, ով ստանում է ավելի շատ չիպսեր, հաղթում է:

Սա ճի՞շտ է:

Թփերից պանիր են հավաքում։

Կովերը նապաստակներով արածում են։

Մարգագետնում եզներ են կթում։

Արջը սկսում է պարել։

Դդումները սկսեցին երգեր երգել։

Հնձվորները հնձում են անտառը։

Ձյան վրա ցող կա։

Ճի՞շտ է, որ մեկ անգամ

Արդյո՞ք հովանոցը փրկեց մեզ անձրևից:

Որ լուսինը մեզ համար գիշերը շողա?

Ի՞նչ չեն սիրում երեխաները քաղցրավենիք: Լ.Ստանչև

«Գտիր հավելյալ բառը»

Նպատակը` վարժություններ կատարել ընդհանրացման, վերացականության, էական հատկանիշների ընտրության մտածողության գործընթացների զարգացման վրա:

Խաղի առաջընթաց. Խնդրեք երեխային բացահայտել այն բառը, որն ավելորդ է: Կարդացեք մի շարք բառեր ձեր երեխայի համար: Յուրաքանչյուր շարքը բաղկացած է 4 բառից: Յուրաքանչյուր շարքի 3 բառ միատարր է և կարելի է միավորել՝ ըստ ընդհանուր հատկանիշի, իսկ 1 բառը տարբերվում է դրանցից և պետք է բացառվի։

Բառերի շարքերի ցանկ.

1. Հին, խարխուլ, փոքր, խարխուլ։

2. Քաջ, չար, քաջ, համարձակ։

3. Խնձոր, սալոր, վարունգ, տանձ։

4. Կաթ, կաթնաշոռ, թթվասեր, հաց։

5. Ժամ, րոպե, ամառ, վայրկյան:

6. Գդալ, ափսե, թավա, տոպրակ:

7. Զգեստ, սվիտեր, գլխարկ, վերնաշապիկ։

8. Օճառ, ավել, ատամի մածուկ, շամպուն։

9. Կեչ, կաղնու, սոճի, ելակ։

10. Գիրք, հեռուստացույց, ռադիո, մագնիտոֆոն։

3.Խաղեր խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացման համար

«Վերցրու համարը»

Նպատակը՝ սովորեցնել ականջով որոշել նախադասության բառերի քանակը:

Խաղի առաջընթաց. Վարողը բարձրաձայն ասում է նախադասությունը, իսկ երեխաները հաշվում են բառերի քանակը և բարձրացնում համապատասխան թիվը: Սկզբում վերլուծության համար օգտագործվում են առանց նախադրյալների և շաղկապների նախադասությունները:

Առաջարկություններ խաղի համար.

1. Ալյոշան քնած է։

2. Պետյան կերակրում է հավերին։

3. Բժիշկը բուժում է հիվանդ երեխային.

4. Մայրիկը Նատաշային գեղեցիկ տիկնիկ է գնել:

5. Ուժեղ մարզիկը հեշտությամբ բարձրացրեց ծանր ծանրաձողը։

«Ինչո՞ւ են մեզ պետք այս բաները»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել նպատակի բարդ նախադասությունները խոսքում:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողների առջև ընկած են տարբեր առարկաներ՝ գնդակ, մատիտներ, գիրք, տիկնիկ, բեռնատար, պարան և այլ խաղալիքներ: Երեխաներն իրենց համար պետք է ընտրեն ցանկացած առարկա, բայց բացատրեն, թե ինչի համար է այն: Նախադասության մեջ միությունը պետք է օգտագործել՝ «Մատիտ եմ վերցրել նկարելու»։

«Կատարիր արտահայտություն»

Նպատակը. համախմբել բառերից նախադասություններ կազմելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց. Խնդրեք երեխաներին նախադասություններ հորինել՝ օգտագործելով հետևյալ բառերը.

զվարճալի լակոտ լրիվ զամբյուղ

հասած հատապտուղ ուրախ երգ

փշոտ թփուտ անտառային լիճ

4. Խաղեր համահունչ խոսքի զարգացման համար

«Հնարի՛ր երկու պատմություն»

Նպատակը. սովորեցնել տարբերակել տարբեր պատմությունների սյուժեները:

Խաղի առաջընթաց. Երեխայի առջև սերիական նկարների երկու հավաքածու խառնվում են և խնդրում են միանգամից երկու սերիա դնել, իսկ հետո յուրաքանչյուր սերիայի համար պատմություններ հորինել:

«Բացակայող մասերի որոնում»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես գրել նկարի նկարագրություն՝ հիմնվելով այս նկարի հատվածների վրա:

Խաղի առաջընթաց. «Լուսանկարը փչացել է, որոշ բեկորներ ջնջվել են մեծ նկարից։ Լավ է, որ փոքր նկարները պահպանվել են։ Փոխարինեք յուրաքանչյուր հատվածը ճիշտ տեղում և նկարագրեք նկարը, որը նկարել է լուսանկարիչը:

Դիդակտիկ խաղերը ուսումնական խաղերի ձևով կազմակերպվող ուսումնական պարապմունքների տեսակ են, որոնք իրականացնում են խաղերի, ակտիվ ուսուցման մի շարք սկզբունքներ և առանձնանում են կանոնների առկայությամբ, խաղային գործունեության ֆիքսված կառուցվածքով և գնահատման համակարգով: Դիդակտիկ խաղերը հատուկ ստեղծված են ուսուցիչների կողմից՝ երեխաներին ուսուցանելու համար։ Սա նախադպրոցականների և տարրական դասարանների աշակերտների ակտիվ ուսուցման մեթոդներից մեկն է, և դա պատահական չէ։ Երեխան չի նստի ու լսի ձանձրալի դասախոսություն կամ զեկույց, նա ոչինչ չի հիշի, քանի որ իրեն չի հետաքրքրում։ Երեխան սիրում է խաղալ։ Ուստի մանկավարժությունը հաճելին համատեղել է օգտակարի հետ, դիդակտիկ խաղեր խաղալով՝ երեխան սովորում է՝ առանց դրան կասկածելու։ Նա հետաքրքրված է. Նա հիշում է. Մենք առաջարկում ենք բազմաթիվ դիդակտիկ խաղեր բոլորովին այլ թեմաներով մանկավարժներին և տարրական դասարանների ուսուցիչներին, ինչպես նաև ծնողներին 7guru կայքում:

• Նվերները դասավորեք տուփերի մեջ: Դիդակտիկ խաղ

  Դիդակտիկ խաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, որտեղ դուք պետք է նվերներ դնեք տուփերի մեջ՝ ըստ փաթեթների ուրվագծերի:

• Գնում ենք զբոսնելու, հագնվում ենք ըստ սեզոնի։ Դիդակտիկ խաղ

  Որպեսզի չմրսես ու չտաքացնես, պետք է ճիշտ հագնվել։ Հագնվեք եղանակին համապատասխան: Իհարկե, երեխային զբոսանքի հագցնելիս ասում եք, թե դրսում ինչ սեզոն է, ինչպիսի եղանակ է և ինչ հագնել։ Եվ այս գիտելիքները համախմբելու համար կարող եք խաղալ այս խաղը:

• Սենյակի մաքրում. դասավորեք դարակների վրա: Դիդակտիկ խաղ

  Իրականում սա նույն դիդակտիկ խաղն է՝ «Անվանիր մեկ բառով», բայց մի փոքր ավելի բարդ տարբերակով։ Երեխայից պահանջվում է ոչ միայն անվանել նմանատիպ առարկաների խումբ (հիմնականում դրանց նպատակային նպատակների համար), այլ նկարներից հավաքել ցրված առարկաները խմբի մեջ և դասավորել դրանք ճիշտ դարակների վրա:

• Նպատակը. Բառերի մեջ հնչյունների տարբերակում և ավտոմատացում:

  Նյութը՝ սյուժեի նկար, որի վրա գծված են 2 ոզնի՝ հովանոցի բռնակներով (առանց վերևի); վերև՝ նկարների հովանոցներից մինչև տարբերվող ձայներ:

  Խաղի առաջընթաց. երեխային հրավիրում են. մեկ ոզնի ընտրել հովանոցներ մեկ ձայնով, իսկ մյուսը` մյուսով (հովանոցները խառնված են սեղանի վրա):

• Առաջին տառերով կարդալը 5-6 տարեկան երեխաների համար շատ զվարճալի և զվարճալի, միաժամանակ ընթերցանության հմտություններ զարգացնող խաղ է: Սրանք ամենապարզ հանելուկներն են։ Նկարների շարքեր կան։ Մենք անվանում ենք յուրաքանչյուր նկար, ընտրում ենք, թե որ տառով է սկսվում անունը, և այս տառերից հավաքում ենք բառ՝ դրանք ձախից աջ դասավորելով:

• Նա, նա, դա խաղ երեխաների համար

  «HE - SHE - IT» խաղը դիդակտիկ խաղերի օգտակար օրինակ է խոսքի զարգացման համար, որը նպաստում է խոսքի ձայնային մշակույթի բարելավմանը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, ինչպես նաև տրամաբանական զարգացմանը: մտածողություն և սեփական ընտրության բացատրություն կազմելու ունակություն: Խաղի կանոնները բաղկացած են մասնակիցների կողմից կերպարների և առարկաների պատկերներով քարտերի ճիշտ ընտրությունից, որոնց անունն ու անունները պետք է պատվիրված լինեն արական, իգական, միջին սեռերին համապատասխան: Քարտերը տեղադրվում են հատուկ դաշտում՝ յուրաքանչյուր տեսակի համար առանձին: Քարտերը ըստ ծննդյան տեսակավորելուց հետո երեխաները պետք է բացատրեն իրենց ընտրությունը:

• Խաղը կօգնի զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը։ Տպեք բացիկներ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի տարբեր առարկաների մի քանի ուրվագծեր: Հրավիրեք երեխային իր աչքերով գծել ուրվագծերը և որոշել, թե որ առարկաներն են պատկերված նկարում:

• Լոտո երեխաների համար «Ուրախ խոհարարներ»

  Խոհարարության թեմայով մանկական լոտոն կատարյալ է որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական խաղ: Մենք խաղում ենք սովորական լոտո, և այս պահին երեխան, առանց դրա վրա կասկածելու, զարգացնում է ուշադրությունը և նոր գիտելիքներ է ստանում որոշ բաղադրիչների և ուտեստների անվանումների մասին: Կամ գուցե ձեր երեխային կհետաքրքրի, թե ինչպես պատրաստել նման ուտեստներ և ապագայում դառնալ հիանալի խոհարար :)

• Աշխատանքային կրթությունը երեխաների աշխատանքային գործունեությունը կազմակերպելու և խթանելու, նրանց աշխատանքային հմտությունների և կարողությունների զարգացման, աշխատանքի նկատմամբ բարեխիղճ վերաբերմունքի ձևավորման, ստեղծագործական, նախաձեռնողականության խթանման և ավելի լավ արդյունքների հասնելու ձգտման գործընթաց է: Երեխայի աշխատանքային կրթությունը սկսվում է ընտանիքում և մանկապարտեզում աշխատանքային պարտականությունների մասին տարրական պատկերացումների ձևավորմամբ: Եվ մենք սկսում ենք այդ գաղափարները ձևավորել երեխայի մեջ, իհարկե, խաղի միջոցով։ Հենց այս դիդակտիկ խաղերը ներկայացնում ենք ձեզ այս էջում։

• Դիդակտիկ խաղ երեխաների համար «Ո՞ւմ ենք մենք տեսնում պատուհաններում»

  Խաղալու ընթացքում երեխան ոչ միայն սովորում է աշխարհը, այլեւ սովորում է ճիշտ խոսել։ Եվ մեծահասակը կարող է օգնել ձեզ սովորել դա: Խաղի նպատակը՝ բառերով հնչյունների տարբերակում և ավտոմատացում Նյութը՝ ստվարաթղթից պատրաստված բազմահարկ շենք՝ կտրված պատուհաններով; ստվարաթղթե բացիկներ՝ պատուհանների չափսերով, որոնց մի կողմում պատկերված են թեմայի նկարները, իսկ մյուս կողմից՝ կապույտ ներկված:

• Խաղ «Ի՞նչն է պակասում». (քարտեր)

  Դպրոց մտնելիս հոգեբանը երեխային անպայման նման խնդիր կտա՝ գտնել նկարում բացակայող իրը և նույնականացնել այն դատարկ խցում, այսինքն՝ գտնել այն, ինչ պակասում է այս դատարկ խցում։ Խնդիրը պարզ է, նույնիսկ ավելի հեշտ, քան «Գտեք հավելյալը» խաղը, որում դուք պետք է իմանաք օբյեկտների խմբերի ընդհանուր անվանումները (ընդհանուր անուններ), եթե հասկանում եք տրամաբանությունը: Յուրաքանչյուր տողում կամ սյունակում պետք է հետևել նկարների որոշակի հաջորդականությանը: Հաջորդ գծագիրը տեղադրվում է այս հաջորդականությամբ: Բայց ամենապարզ քարտերը «Ի՞նչն է պակասում» խաղի համար: արված այն սկզբունքով, որ յուրաքանչյուր շարքում կա որոշակի իրեր, իսկ վերջինում դրանցից մեկը բացակայում է։ Եկեք խաղա՞նք երեխաների հետ:

• Պատմեք պատմություն նկարներով: Mnemotables նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

  Կարևոր է ժամանակին ուշադրություն դարձնել երեխայի խոսքի զարգացմանը, մասնավորապես՝ սովորեցնել նրան խոսել ինչ-որ բանի մասին, այսինքն՝ համահունչ պատմություն կազմել։ Ավելի լավ է սկսել ինչ-որ ծանոթ բանից, օրինակ՝ հեքիաթներից, որոնք ծնողները մեկ անգամ չէ, որ կարդացել են երեխայի համար և, հավանաբար, փոքրիկն անգամ անգիր գիտի դրանք։ Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում սիրված մանկական հեքիաթների նկարազարդումներով բացիկներ, որոնց համաձայն կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ։ 3 տարեկանում երեխան կարող է տպել այս բացիկները կամ պարզապես ցուցադրել դրանք էկրանին։ Կարիք չկա կտրել. Պատմեք պատմություն, անպայման մատով մատնանշեք նկարների բոլոր իրադարձությունները։

• Երեխաների համար վայրի կենդանիների մասին + նավարկվող քարտեր, ովքեր ապրում են որտեղ և ինչ են ուտում

  Ի՞նչ պետք է իմանա նախադպրոցականը կենդանիների մասին: Նախ՝ դա վայրի կենդանի է կամ ընտանի կենդանի, անտառի, հյուսիսի կամ Աֆրիկայի կենդանի, այսինքն՝ բնակավայր։ Երկրորդ՝ ո՞ր «տանն» է ապրում կենդանին, եթե նա վայրի է՝ կարող է լինել փոս, որջ, փոս, կամ կենդանին ընդհանրապես իր համար տուն չի սարքում։ Երրորդ՝ ինչ է ուտում այս կենդանին։ Գրավիչ պատմությունը հենց այն է, ինչ ձեզ հարկավոր է: Իսկ կենդանիների մասին այս պատմությունը անպայման նկարներով կցեք, քանի որ գիտենք, որ տեսողական հիշողությունը շատ է օգնում նախադպրոցական տարիքի երեխային ուսուցանելիս։ Մենք երեխայի հետ կխոսենք վայրի կենդանիների մասին և ցույց կտանք բացիկները, այնպես որ երեխաներին ավելի լավ կհետաքրքրի թեման և կհիշեն բոլոր մանրամասները:

• Խաղը «Չորրորդ լրացուցիչը: Շուտով դպրոց»

  Մանկապարտեզի ավագ խմբի երեխաներն արդեն հիանալի հասկանում են, թե ինչ է դպրոցը և ինչ պետք է սովորեն այնտեղ գրել և կարդալ։ Բայց, ցավոք, ոչ բոլոր դպրոցական պարագաներն են ծանոթ երեխաներին։ Չորրորդ հավելյալի խաղը կօգնի ոչ միայն երեխաներին ծանոթացնել դպրոցական տարբեր պարագաներին, այլև զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և ուշադրությունը: Խաղալու համար անհրաժեշտ է տպել պատկերները: Կտրեք յուրաքանչյուր թերթիկը 4 քարտի մեջ: Երեխային հարցնում ենք. «Ի՞նչ կա հավելյալ շարքում, ինչո՞ւ, իսկ մնացած իրերն ինչի՞ համար են, ի՞նչ են կոչվում»: Հուսով ենք, որ խաղն օգտակար է ձեզ համար:

• Խաղ «Իմ, իմ, իմ, իմ»

  Զվարճալի է լսել, որ երեխաները երեխաներից ասում են «հայրիկս» կամ «իմ գնդակը», բայց այն դադարում է զվարճալի լինել չորս կամ հինգ տարեկանում, երբ երեխան պետք է հասկանա, թե որ բառերն օգտագործի իմը և որը՝ իմը: Դիդակտիկ խաղը կօգնի այս նախադպրոցական երեխային սովորեցնել: Ձեզ անհրաժեշտ է քարտեր տպել: Պառակտել նկարները, համապատասխանաբար, կտրել: Երեխան առարկաներով քառակուսիներ կվերցնի և կդնի համապատասխան բացիկի վրա՝ քառակուսի սպիտակ տուփի մեջ։ Համոզվեք, որ արտասանեք, օրինակ՝ «իմ ձուկը»:

• Որպեսզի երեխան ուշադիր մեծանա և դպրոցում չհայտնաբերվեն ուշադրության և կենտրոնանալու ունակության հետ կապված խախտումներ, պետք է երեխայի հետ զբաղվել արդեն փոքր տարիքից և չսպասել, որ նա դառնա 3 տարեկան։ 5 տարեկան. Դեռ մեկ տարեկանում կարող եք երեխային առաջարկել այսպիսի խաղ՝ նկարներում գտեք բոլոր թռչուններին կամ բոլոր նապաստակներին։ Խաղը բարելավում է խաղացողի կենտրոնացումը, քանի որ անհրաժեշտ է ոչ միայն գտնել բոլոր անհրաժեշտ իրերը, այլև հիշել, թե որոնք են երեխան արդեն ցույց տվել, որոնք դեռ չեն ցուցադրվել:

• Այս դիդակտիկ խաղերի նպատակն է օգնել մեծահասակներին՝ ծնողներին կամ մանկավարժներին, պատրաստել երեխային դպրոցին, զարգացնել նրա հիշողությունը, ուշադրությունը և մտածողությունը: Յուրաքանչյուր էջում երեխան հրավիրվում է կատարել առաջադրանքը, առաջադրանքները նախատեսված են 4,5,6 տարեկան երեխաների համար (նախադպրոցական տարիքի երեխաներ): Հուսով ենք, որ այս զվարճալի մտահաղացումները կօգնեն ձեր փոքրիկին դառնալ ավելի ուշադիր և խելացի:

• Ինչ է սխալվել նկարիչը: Դիդակտիկ խաղ երեխաների համար

  Մարդու ողջ կյանքը անցնելու և կյանքի բազմաթիվ իրավիճակներում օգնելու կարևոր հմտություններից մեկը տրամաբանորեն մտածելու և եզրակացություններ անելու կարողությունն է։ Սա այն հմտությունն է, ինչպես նաև դիտողականությունն ու խոսքը, որը մենք կզարգացնենք նախադպրոցական երեխայի մոտ «Ի՞նչ խառնեց նկարիչը» խաղում։ Նշանադրված լինելով՝ երեխան կզարգացնի տեսողական ընկալումը, հիշողությունը, համահունչ խոսքը։ Խաղը բաղկացած է նկարներով քարտերից՝ առակներ:

• Նախ ասեք ձեր երեխային, թե ինչ է ստվերը և երբ է դա տեղի ունենում: Երբ որևէ ոչ թափանցիկ առարկա գտնվում է լույսի աղբյուրի տակ, այն ստվեր է գցում: Ցույց տվեք օրինակով. միացրեք լամպը և դրեք ցանկացած խաղալիք դրա տակ: Ինչու է դա տեղի ունենում: Օբյեկտը արգելափակում է լույսը և հետևաբար մութ է, սա ստվերն է: Այնուհետև տպեք և կտրեք քարտերը՝ ձեր երեխայի հետ խաղալու համար: Յուրաքանչյուր գունավոր նկարի համար անհրաժեշտ է վերցնել իր զույգը՝ նույն ուրվանկարով ստվերը:

• Եթե ​​ծնողն ինքը ժամանակին երեխային չասի, թե ինչից է պատրաստված այս ու այն, երեխան վաղ թե ուշ կսկսի նրանց տալ այս հարցը։ Դա կատարյալ է! Առիթ կա քննարկելու, թե ինչից է պատրաստված: Մեր շրջապատում այնքան շատ նյութեր և նյութերի այնպիսի բազմազանություն կա, որ չափահաս մարդը կարող է անմիջապես շփոթվել բացատրություններում: Մենք ձեզ կօգնենք։

• Ամեն մեծահասակ չէ, որ տիրապետում է սպորտին և լավ գիտի բոլոր տեսակի սպորտաձևերը, կարող է անվանել օլիմպիական մարզաձևեր, գիտի հայտնի մարզիկների անունները։ Իսկ ի՞նչ կարող ենք ասել երեխաների մասին։ Եկեք շտկենք այս ցավալի թյուրիմացությունը։ Մենք ձեզ առաջարկում ենք նկարներ տարբեր սպորտաձևերով, այս բացիկները մուլտհերոսի և լուսանկարի համադրություն են, թե ինչպես է այդ ամենը տեղի ունենում կյանքում։ Նկարները վառ են ու գեղեցիկ, երեխան չպետք է ձանձրանա դրանցից։

• Երեխաներին հրավիրում ենք խաղալ «տրամաբանական շղթաներ» դիդակտիկ խաղը։ Դուք պետք է քարտեր պատրաստեք գործողությունների ճիշտ հաջորդականությամբ: Քարտերը կտրված են, դրանք պետք է ներբեռնել, տպել, կտրել կետագծով և խաղալ երեխայի հետ: Դուք կարող եք առցանց խաղալ 2-3 տարեկան երեխաների հետ, այնուհետև երեխան ուղղակի մատը ցույց կտա էկրանին, և դուք կբացատրեք, թե ինչու է այս նկարը առաջինը, դրանից հետո երկրորդը և այլն:

• Խաղ «Նկարում պատկերված առարկաների որոնում» երեխաների համար: Մենք զարգացնում ենք հիշողությունը

  Մենք շարունակում ենք զարգացնել մեր երեխաների հիշողությունը խաղի մեջ: Այս անգամ ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում առարկաներ փնտրելու խաղ։ Ձեզ հրավիրում են տպելու և կտրելու բացիկները։ Մեծ նկարչության մեջ երեխան կփնտրի այն իրերը, որոնք պատկերված են փոքր բացիկների վրա և կդնի դրանք տեղում, ինչպես լոտոյում: Եթե ​​հնարավոր չէ տպել, կարող եք խաղալ այս խաղը առցանց, երեխան պարզապես կգտնի անհրաժեշտ իրերը և մատով ցույց կտա էկրանին։

• Խաղ «Գտիր տարբերություններ» փոքրերի համար՝ նկարներով

  Մտածողությունը երբեմն ձախողում է շատ երեխաների և նույնիսկ մեծահասակների համար, ուստի այն պետք է զարգացնել վաղ մանկությունից: Արդեն 2 տարեկանում երեխան պետք է տեղյակ լինի ՏԱՐԲԵՐ և ՆՈՒՅՆ հասկացություններին, կարողանա գտնել տարբերություններ նկարներում և անվանել դրանք: Իհարկե, երեխան 10 փոքր տարբերություն չի գտնի, և չպետք է: Բավական է մեկ մեծ տարբերություն. Սովորելով տարբեր հասկացությունները՝ նույնը նկարներում, դրանք նախատեսված են հատուկ երեխաների համար և պարունակում են միայն մեկ տարբերություն, որը երեխան պետք է նկատի առնվազն 10 վայրկյան։ Եվ հետո դա կլինի ավելի արագ, դուք կտեսնեք, թե ինչպես է երեխան ուրախությամբ ցույց տալիս իր մատը նկարի վրա, տարբերությունները գտնելու ձեր խնդրանքից անմիջապես հետո:

• Ուսումնական բացիկներ երեխաների համար «Որտե՞ղ են ում երեխաները»: (սովորեք կենդանիների ձագերի անունները)

  Նույնիսկ ամենապարզ բաները, որոնք երեխան պետք է սովորի, շատ բան պետք է հասկանալ և հիշել, և ծնողներն ու խնամակալները պարտավոր են օգնել երեխային այս դժվարին գործընթացում՝ սովորեցնելով նրան խաղային ձևով: Այսօրվա խաղի թեման է՝ «Որտե՞ղ են ում երեխաները»: Դուք պետք է տպեք բացիկներ կենդանիների, մայրերի և նրանց երեխաների պատկերով: Քարտերը կտրված են կետավոր գծերի երկայնքով: Խաղի նպատակն է համապատասխանեցնել նկարը իր երեխայի և երեխաների չափահաս կենդանու հետ: Երեխան վերցնում է, իսկ մեծահասակը բարձրաձայնում է կենդանու և նրա երեխայի անունը:

• Կյանքում ամեն ինչ իր հակառակն ունի՝ ամառը վերածվում է ձմռան, շոգը՝ սառնամանիք, ցերեկը՝ գիշեր, ուրախությունը՝ տխրություն և հակառակը։ Որպեսզի երեխայի համար ավելի հեշտ լինի բառերով արտահայտել այն, ինչ մտածում է, ինչ տեսնում և ինչ է զգում, մենք կօգնենք նրան հասկանալու այս հակադրությունները: Այս հարցում մեզ կօգնեն նկարային քարտերը: Դրանք կարելի է ներբեռնել, տպել և ցուցադրել ստենդի վրա կամ խաղալ՝ ուսուցումը զվարճալի և անփորձանք դարձնելու համար:

• Նախադպրոցական կրթության մեջ շատ հաճախ օգտագործվում են նկարազարդեր, և մաթեմատիկան բացառություն չէ: Որպես կանոն, դրանց վրայի գործիչը ուղեկցվում է նույն քանակությամբ առարկաների պատկերներով։ Այսպիսով, երեխայի համար ավելի հեշտ է հիշել համարը ինքնին. նա կհաշվի նկարները և դրանց թիվը կապելու դրա հետ: Այս էջում կարող եք ներբեռնել և տպել գեղեցիկ բացիկներ՝ թվերով և 0-ից 10 թվերով։

• Որքան շուտ սկսեք խելացի խաղեր խաղալ ձեր երեխայի հետ, այնքան ավելի հաջող կլինի նրա ուսուցումը ցցի վրա, այնքան ավելի լայն կլինի նրա մտահորիզոնը և ամեն ինչի և իրադարձությունների ըմբռնումը: Թվում է, թե ինչու պետք է փոքր երեխան սովորի գործիչների անունները: Եվ հետո, որ նրանք մեզ շրջապատում են գրեթե ամենուր։ Նայեք տանը՝ այն քառակուսի է, իսկ տանիքը՝ եռանկյունի։ Կլոր արևն ու կլոր լուսինը մեր հավատարիմ ուղեկիցներն են օրեցօր։ Բուրգը նման է եռանկյունու, իսկ նախաճաշի ձուն մի փոքր նման է օվալային: Երեխայի հետ ձևեր սովորելը ընդլայնում է նրա հորիզոնները: Եվ օգնել մայրիկին և դաստիարակին՝ մեր դիդակտիկ նյութերը, բացիկները, նկարները:

• Սովորեք գույները՝ ուսուցողական խաղեր փոքրերի համար

  Երեխան ընկալում է տարբեր գույներ՝ առաջին անգամ բացելով աչքերը և աշխարհը տեսնում է գույների մեջ։ Բայց ինչպես են կոչվում այս բոլոր գույները: Նրանք այնքան շատ են, և թվում է, որ դուք չեք կարող հիշել բոլոր անունները ... Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային տարբերակել գույները և սովորել նրանց անունները: Այս մասին ավելին մեր հոդվածում:

• Չորս կամ հինգ տարեկան երեխայի համար դժվար թվացող խնդիրներից մեկը ինչ-որ օրինաչափությամբ բացակայող գործիչը գտնելն է: Բայց եթե մի փոքր պարապեք, երեխան կկարողանա հեշտությամբ բացահայտել օրինաչափությունը, և, հետևաբար, նա հեշտությամբ կվերցնի բացակայող գործիչը: Վեց տարեկան երեխան պետք է մի քանի վայրկյանում գլուխ հանի նման առաջադրանքից։

• Երեխայի հաջողակ կրթության համար շատ կարևոր է վաղ փուլում նրան ընդհանրացնող հասկացություններ տալ, այլ կերպ ասած՝ «ինչպես անվանել օբյեկտների խումբ մեկ բառով»։ Կարևոր է ոչ այնքան հենց երեխայի համար. նա կհասկանա այս հասկացությունները կյանքի փորձով, որքան դպրոց ընդունվելու համար. Այսպիսով, եկեք չկորցնենք դեմքը և սովորենք այս բոլոր հասկացությունները:

• Կատարիր ինքդ տանգրամ (խաղի սխեմաներ, պատկերներ)

  

  Tangram - ֆիգուրների հին արևելյան գլուխկոտրուկ, որը ստացվում է քառակուսին հատուկ ձևով 7 մասի կտրելով՝ 2 մեծ եռանկյունի, մեկ միջին, 2 փոքր եռանկյունի, քառակուսի և զուգահեռագիծ։ Այս մասերը միմյանց հետ ծալելու արդյունքում ստացվում են հարթ ֆիգուրներ, որոնց ուրվագծերը հիշեցնում են ամեն տեսակի առարկաներ՝ սկսած մարդկանցից, կենդանիներից, վերջացրած գործիքներով ու կենցաղային իրերով։ Այս տեսակի գլուխկոտրուկները հաճախ կոչվում են «երկրաչափական շինարարական հավաքածուներ», «ստվարաթղթե փազլներ» կամ «կտրված գլուխկոտրուկներ»:

  Ցանկացած հիվանդության դեպքում մի ախտորոշեք և մի բուժեք ինքներդ, դուք միշտ պետք է դիմեք մասնագետ բժշկի:
  Ուսումնական գրականության շապիկների պատկերները ներկայացված են կայքի էջերում բացառապես որպես պատկերազարդ նյութ (Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգրքի չորրորդ մասի 1274-րդ հոդվածի 1-ին կետ):