Značajke zadataka drugog dijela OGE iz društvenih znanosti i kriteriji za njegovu evaluaciju. Preporuke za zadatke drugog dijela oge iz društvenih znanosti

Društveni studij OGE

Drugi dio. Pitanja s detaljnim odgovorom

Svaki od šest zadataka u ovom dijelu ispituje određenu vještinu na različitim sadržajima kolegija društvenih znanosti. Postoje neka opća pravila:

2. Važno je obratiti pažnju ne samo na činjenicu da treba nazvati(navesti, formulirati i sl.): znak, (obilježja, argumenti, primjeri itd.) ali i odrediti koliko ovih elemenata potrebno je donijeti (jedan, dva, tri itd.).

3. Postoji jasna ovisnost bodova o potpunosti odgovora. Odgovor može biti točan, ali ne i potpun. U ovom slučaju bit će nemoguće dobiti maksimalan broj bodova.

Prvi zadatak za tekst (br. 26 u tijeku) zahtijeva izraditi plan teksta, istaknuti njegove glavne semantičke fragmente i nasloviti svaki od njih. Da biste izvršili ovaj zadatak, morate pažljivo pročitati tekst, razumjeti njegov sadržaj, identificirati glavne ideje. Vrlo je važno razumjeti da naslov točaka plana ne bi trebao u potpunosti reproducirati pojedinačne fraze teksta - potrebno je ukratko sami formulirati glavnu ideju svakog fragmenta. U ovom slučaju, broj odabranih fragmenata može biti različit - sustav ocjenjivanja ne postavlja određeni broj stavki plana. No, pritom se mora shvatiti da mora postojati određena logika u cijepanju teksta na semantičke fragmente (mikroteme) – upravo na temelju njegovog razumijevanja stručnjak koji provjerava rad može zaključiti da su glavni semantički fragmenti su istaknute.

Drugi zadatak za tekst (br. 27 u tijeku) uključuje izdvajanje informacija predstavljenih u eksplicitnom obliku. Tražene informacije mogu se dati u obliku izravnog citata iz teksta, a duljine i detalji mogu se izostaviti i dati samo prepoznatljivi fragment fraze. Informacije se mogu dati u obliku parafraze bliske tekstu. Obje ove opcije za izvršavanje zadatka su jednake.

Treći zadatak za tekst (#28 in rad) uključuje izdvajanje i određeno tumačenje informacija iznesenih u tekstu.

Četvrti zadatak uz tekst (#29 u tijeku) uključuje nadilaženje sadržaja teksta i privlačenje kontekstualnog znanja kolegija društvenih znanosti, činjenica javni život ili osobno društveno iskustvo diplomanta. Zahtjevi za posao: Prvo, točnost i točnost zadanih činjenica (društvenih činjenica ili modela društvenih situacija), njihovu usklađenost s teorijskim odredbama danim u zadatku; Drugo, prisutnost obrazloženja koje konkretizira bit teorijskog stava zadanog u zadatku, logičku i smislenu ispravnost tih rasuđivanja; treći, ispravnost odraza u argumentima i činjenicama veza raznih vrsta.

Peti zadatak uz tekst (#30 u tijeku)- zadatak koji u pravilu ima samostalan detaljni uvjet, provjerava čitav niz vještina: povezivati pojedinačne činjenice i društvene procese, primjenjivati znanja iz kolegija društvenih znanosti, dopuniti znanje kolegija informacijama za rješavanje problema itd. .

Šesti zadatak uz tekst (br. 31 u tijeku) uključuje formulaciju i argumentaciju diplomanta vlastite prosudbe o stvarnom problematičnom pitanju javnog života. Taj je zadatak izravno povezan sa sadržajem teksta, ali zahtijeva razmatranje teksta iz drugačije perspektive.

Pročitajte tekst i uradite zadatke 26-31.

Ulazimo u doba u kojem će obrazovanje, znanje, profesionalne vještine igrati odlučujuću ulogu u sudbini čovjeka. Bez znanja, inače, koje postaje sve kompliciranije, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan... Čovjek će unositi nove ideje, razmišljati o onome o čemu stroj ne može razmišljati. A za to će sve više biti potrebna opća inteligencija osobe, njezina sposobnost stvaranja nečeg novog i, naravno, moralna odgovornost, koju stroj nikako ne može podnijeti ... najteže i naj najteži zadatak biti ne samo čovjek, već čovjek znanosti, čovjek koji je moralno odgovoran za sve što se događa u doba strojeva i robota. Opće obrazovanje može stvoriti osobu budućnosti, kreativnu osobu, tvorca svega novog i moralno odgovornog za sve što će biti stvoreno.

Poučavanje je ono što mladoj osobi treba sada od najranije dobi. Uvijek morate učiti. Do kraja života ne samo da je podučavao, već je i proučavao sve glavne znanstvenike. Ako prestanete učiti, nećete moći podučavati. Jer znanje raste i postaje sve složenije. Istodobno, treba imati na umu da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. U mladosti, u djetinjstvu, u adolescenciji, u mladosti, ljudski je um najprijemčiviji.

Znajte ne gubiti vrijeme na sitnice, na “odmor”, koji vas ponekad zamara više od najtežeg posla, nemojte puniti svoj svijetli um mutnim tokovima glupih i besciljnih “informacija”. Čuvajte se za učenje, za stjecanje znanja i vještina koje ćete lako i brzo savladati tek u mladosti.

I ovdje čujem teški uzdah mladića: kakav dosadan život nudiš našoj mladosti! Samo učiti. A gdje je ostalo, zabava? Pa zašto se ne bismo radovali?

Ne. Stjecanje vještina i znanja je isti sport. Poučavanje je teško kada u njemu ne znamo pronaći radost. Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji također mogu nečemu naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu...

Naučite voljeti učiti!

(D.S. Lihačov)

№ 26. Planirajte svoj tekst. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.

№ 29. Koje oblike rekreacije i zabave autorica preporuča mladima? Navedite dva primjera takvih oblika; U svakom slučaju navedite koje kvalitete ovaj oblik razvija.

odvija se u doba strojeva i robota. Korištenje teksta i društvenih studija

znanja, dati dva objašnjenja za ovu misao.

№ 31. Autor smatra da se "uvijek mora učiti". Koristeći se tekstom i društvenim znanjima, potvrdite s dva argumenta (objašnjenja) potrebu kontinuiranog obrazovanja tijekom cijelog života osobe.

Argument = činjenica + presuda (jer ili zato)

Autor smatra da pokušaji izbora monarha neće dovesti do pojave dostojnije osobe na prijestolju u usporedbi s nasljednim prijenosom vlasti, a sama ideja izborne monarhije je utopijska. Koristeći se društvenim znanjima, navedite dva argumenta u prilog ovom zaključku.

Nesumnjivo je da je kraljevstvo izravna posljedica osvajanja i migracija koje su stvorile državu. povijesna činjenica. Do Francuska revolucija koji je uništio stari poredak, gotovo sva europska prijestolja zauzeli su potomci prvobitnih osvajača Europe. Osnivači država, naravno, bili su ljudi koji su posjedovali ne samo vojne talente, već i sposobni upravljati ljudima.

Mjesto vođe vojnog voda bilo je izborno (naravno, ne u moderno značenje riječi). Ali da bi se uspostavila stabilna monarhija, nasljedstvo je bilo potrebno. Ljudska je priroda prenositi svoja prava i privilegije na svoju djecu. I prvi su kraljevi uložili mnogo truda da ojačaju svoju dinastiju. Snovi o mogućoj izbornoj monarhiji su utopija. Prema braniteljima ove teorije, uz slobodne izbore, tron će biti najbolja osoba zemlja. Ali nije.

U početku nije uspostavljeno moderno nasljeđe s oca na sina, već patrijarhalno, odnosno najstariji iz kraljevske obitelji naslijedio je kralja. Nakon što je postala nasljedna, monarhija je postala stabilna institucija. Savez s crkvom još je više učvrstio kraljevsku vlast. Kralj je cijelo vrijeme bio pod zaštitom crkve i bio je okružen svećenstvom.

Kada se vojskovođa pretvorio u kralja, skupina njegovih najbližih sljedbenika (boraca) pretvorila se u kraljevsko vijeće. Postupno se ustalilo mišljenje da se dobar kralj treba što češće obraćati njegovim savjetima i slušati njegovo mišljenje.

Zauzevši teritorij, osvajač je prije svega nastojao uspostaviti ispravnu naplatu harača (kasnije se pretvorio u porez) od svojih stanovnika u obliku određenog dijela usjeva. Kraljevi su također prigrabili zemlje za svoju korist i uz naknadu davali u najam svojim zakupcima; prisvojili sebi prava na ribolov, rudnike, šume bogate divljači.

Naravno, osvajač se nije mogao ograničiti samo na poreze. Kako bi zaštitio zemlju i svoju moć, kralju je bila potrebna snažna rezervna vojska, sposobna da se brzo okupi da odbije nadolazeću opasnost. I kraljevi su uspostavili pravilo prema kojem su se sve osobe koje su sposobne nositi oružjem obvezale da se pojave na prvi poziv da obrane zemlju. Monarhija je od samog osnutka povjerila zaštitu mira i spokoja svojim predstavnicima, koji su imali vrlo široka policijska prava.
(E. Jenks)

Radionica društvenih znanosti usmjerena je na pripremu učenika 9. razreda za uspješna isporuka Glavni državni ispit iz društvenih znanosti. Priručnik sadrži analizu svih vrsta ispitnih zadataka, zadataka s detaljnim preporukama za njihovu provedbu za uvježbavanje svake vrste zadataka, odgovore i kriterije ocjenjivanja. Knjiga je namijenjena učiteljima, roditeljima, učiteljima, kao i učenicima 9. razreda Srednja škola za samostalno istraživanje na OGE. Naredba broj 699 Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija studijski vodiči Ispitne izdavačke kuće odobrene su za korištenje u obrazovnim ustanovama.

Primjeri.
Gornji popis navodi sličnosti i razlike između pojmova "društvo" i "priroda". Odaberite i upišite u prvi stupac tablice serijske brojeve sličnosti, a u drugi stupac - serijske brojeve razlika.
1) u širokom smislu ovo je cijeli materijalni svijet
2) to prirodni uvjeti ljudsko stanovanje
3) to je čovjekova okolina
4) je ukupnost svih ljudi
Obavljajući zadatke ove vrste, prije svega, potrebno je razjasniti glavne značajke oba koncepta spomenuta u njemu. U ovom slučaju, to su koncepti "društva* i" prirode. Društvo je dio izoliran od prirode materijalni svijet. Priroda je cijeli svijet oko čovjeka, prirodno i zemljopisno stanište. U ovim definicijama postoje sličnosti: obje jesu ljudsko okruženje okoliš i ujedno dio materijalnog svijeta. Stoga možete navesti odgovore 1 i 3 u stupcu "Sličnosti". Od dvije preostale karakteristike, odgovor 2 odnosi se na pojam "prirode", a odgovor 4 na koncept "društva". Stoga se ovi odgovori mogu svrstati u stupac "Značajke razlika". Gotov odgovor izgledat će kao niz brojeva 1324 bez razmaka i interpunkcijskih znakova.

Sljedeći popis pokazuje sličnosti i razlike između jednostavnih i složene vrste društvo. Odaberite i upišite u prvi stupac tablice serijske brojeve sličnosti, a u drugi stupac - serijske brojeve razlika.
1) dio materijalnog svijeta, izoliran od prirode
2) nema državnog aparata
3) nema društvenog raslojavanja
4) faza u povijesnom razvoju pojedinog naroda.

Besplatno preuzimanje e-knjiga u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu OGE, Radionica društvenih studija, Zadaci 1. i 2. dijela, Kalacheva E.N., 2017. - fileskachat.com, brzo i besplatno.

OGE 2019, Društveni studiji, 9. razred, 40 opcija, Tipični testni zadaci, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L., Kalacheva E.N.
OGE 2019, Tematski simulator, Društveni studiji, Zadaci povećane i visoke razine složenosti 1. i 2. dijela, Kalacheva E.N.

Kako riješiti zadatke 26 iz društvenih nauka

Kako ispuniti zadatak 26 Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti? Zadaci 2. dijela su teži od zadataka 1. dijela. Da biste ih riješili, morate znati neke nijanse. Neće im škoditi poznavati svakog kandidata.Zadatak 26. Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti uključuje provjerenu temu, odnosno njen aspekt, kao i pitanje o ilustriranju ove teme primjerima. Ovaj se zadatak ocjenjuje s tri primarne bode.Na primjer, riješimo nekoliko opcija za zadatak 26 iz društvenih znanosti i usput ću dati nekoliko preporuka kako ih napraviti.

Korak 1. Odlučite o kojoj je temi zadatak. Primjer pokazuje da nas zadatak upućuje na . Javne organizacije su društvene udruge koje djeluju izvan države, izvan nje politička moć. O tome smo također raspravljali u postu. Potrebno je navesti i ilustrirati tri očitovanja uloge ovih organizacija u političkom sustavu.

Korak 2 Shvatite što se od vas traži.

U ovom zadatku potrebno je navesti tri primjera interakcije javnih organizacija s državom. Da bismo to učinili, postavljamo si pitanje: kada javne organizacije ući u politiku? Odgovor: (1) kada brane interese ljudi, (2) kada državi prenose informacije o stanju u društvu i (3) kada djeluju kao neovisni stručnjaci, na primjer, u neovisnoj ocjeni vlasti institucije.

Evo tri uloge za vas!

Korak 3 Kompetentno i ukratko formulirajte tri uloge i primjere za svaku. U našem slučaju, odgovor na zadatak C6 iz društvenih studija bit će sljedeći:

1. Izražavanje i obrana interesa društva. Primjer: sindikat majki pokrenuo je inicijativu za jednogodišnji mandat Vojna služba po pozivu.

2. Informativna uloga. Sindikat učitelja obavijestio je gradske vlasti o pravom plaćeškolsko osoblje

3. Kontrolna uloga. Sindikat građanskih inicijativa proveo je neovisnu ocjenu kvalitete rada javnih bolnica u gradu.

Radit ću još jedan zadatak 26 iz društvenih studija, ali bez analize korak po korak, kako bi konačno sve postalo jasno, a ne zamućeno 😉

Subjekt koji se testira: građansko pravo, ekonomskoj sferi društvo. Podtema - vrste pravnih osoba.

Odgovor:

1. Sudionici poslovnog partnerstva izravno sudjeluju u njegovim aktivnostima. Primjer: U partnerstvu Lopukh, svaki sudionik u partnerstvu izravno je odgovoran za svoje aktivnosti

2. Reguliraju se prava i obveze sudionika ortačkog društva osnivačka isprava partnerstva. Primjer: Yu.S. Sidorov, I.I. Ivanov i D.V. Sidorenko formiran opće partnerstvo, prema čijem ugovoru svaki sudionik ima pravo na 33,3% dobiti i snosi istu odgovornost u slučaju stečaja ortačkog društva.

3. Sudionici ortačkog društva za njegove obveze odgovaraju svojom imovinom. Primjer: Partnerstvo čičaka otišlo je u stečaj, a individualni poduzetnici izgubili su imovinu.

4. Samo individualni poduzetnici i/ili trgovačke organizacije. Primjer: Puno partnerstvo Burdock uključivalo je dva samostalna poduzetnika i jednu trgovačku organizaciju.

Tako nešto, prijatelji! Da, ako postoje problemi s proučavanjem opsežnog edukativni materijal u društvenim znanostima, preporučam korištenje mog autorskog video tečaja "Društvene znanosti: UPOTREBA za 100 bodova " . Također možete , u kojem ćemo nastaviti analizu najtežih tema i analizirati teže testnih zadataka.

Pa, kao i obično, prema tradiciji, predlažem da sami odlučite o nekoliko opcija za zadatak 26 Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih studija:

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite sebi račun ( račun) Google i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Rješavanje zadataka 26-31 (2. dio)

Rješenje zadataka 2. dijela Drugi dio ispitni rad uključuje društveno-znanstveni tekst i 6 zadataka za njega. Za izvršavanje ovih zadataka potrebno je odabrati potrebne informacije iz teksta, otkriti (uključujući primjere) njegove pojedinačne odredbe, povezati informacije teksta sa znanjem stečenim tijekom tečaja, primijeniti postojeće znanje na analizu društvenih situacija, izraziti i opravdati osobno mišljenje. Ispitanik samostalno formulira i zapisuje odgovor u detaljnom obliku. U drugom dijelu OGE testova iz društvenih studija autori-sastavljači nude dvije vrste tekstova na razmatranje: tekst koji sadrži fragment nekog normativni dokument(na primjer, članci zakona); tekst koji sadrži ulomak knjige ili članka autora o društvenoj temi. Sukladno tome, ovisno o tome koji je tekst naveden u tekstu OGE-a, zadaci 2. dijela mogu se malo razlikovati u tekstu i značenju.

Zadatak 26 zahtijeva od vas da planirate tekst, naglašavajući njegove glavne semantičke fragmente i naslovite svaki od njih. Ispitanik je dužan pažljivo pročitati tekst i razumjeti njegov sadržaj, kao i pokazati sposobnost prepoznavanja glavnih ideja teksta.

<...>3. Bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; uređuju osobne neimovinske odnose između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; predvidjeti odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom s potrebama na primanje uzdržavanja; sadrže druge uvjete koji jednog od supružnika dovode u krajnje nepovoljan položaj ili su u suprotnosti s temeljnim načelima obiteljskog prava. Zadatak 26. Napravite plan teksta. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih. Odgovor: Mogu se izdvojiti i nasloviti sljedeći semantički fragmenti: 1) pravni temelj za sklapanje bračnog ugovora; 2) osnovna prava i obveze supružnika. propisano bračnim ugovorom; 3) odredbe. koje je zabranjeno uvrštavati u bračni ugovor. Moguće su i druge formulacije točaka plana koje ne iskrivljuju bit glavne ideje fragmenta i dodjelu dodatnih semantičkih blokova.

Zadatak 27 zahtijeva izdvajanje informacija iz teksta. Pojednostavljeno, učenik mora pročitati tekst, pronaći u njemu odgovor na pitanje (u nekim slučajevima i objasniti svoj odgovor) te točno i jasno upisati odgovor u OGE list za odgovore. Ključne riječi sadržane u samim pitanjima pomoći će vam da pronađete odgovor na zadatak 27. Kombinacije ovih ključnih riječi moraju se naći u rečenicama teksta. Taj fragment teksta, koji će sadržavati ključne riječi, u pravilu sadrži odgovor na zadatak 27.

Zadatak 28 također zahtijeva izdvajanje informacija iz teksta.

Obiteljski zakon Ruske Federacije Poglavlje 8. Ugovorni režim imovine supružnika Članak 41. 1. Bračni ugovor može se sklopiti i prije državne registracije braka iu bilo koje vrijeme tijekom braka. Bračni ugovor sklopljen prije državne registracije braka stupa na snagu danom državne registracije braka. 2. Bračni ugovor sklapa se u pisanom obliku i podliježe javnobilježničkoj ovjeri. Članak 42. 1. Bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti statutarni režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništva nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, njezino zasebno vlasništvo. vrste ili imovine svakog od supružnika. Bračni ugovor može se sklopiti i u odnosu na postojeću i u odnosu na buduću imovinu supružnika. Bračni drugovi imaju pravo u bračnom ugovoru odrediti svoja prava i obveze za međusobno uzdržavanje, načine sudjelovanja u prihodima, postupak da svaki od njih snosi obiteljske troškove; odrediti imovinu koja će u slučaju razvoda biti prebačena na svakog od bračnih drugova, kao i u bračni ugovor uključiti sve druge odredbe koje se odnose na imovinske odnose supružnika...<...>3. Bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; uređuju osobne neimovinske odnose između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; predvidjeti odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom s potrebama na primanje uzdržavanja; sadrže druge uvjete koji jednog od supružnika dovode u krajnje nepovoljan položaj ili su u suprotnosti s temeljnim načelima obiteljskog prava. Zadatak 28. Pronađi u tekstu i zapiši tri uvjeta bez kojih bračni ugovor nije pravno obvezujući. Odgovor: bračni ugovor može se sklopiti i prije državne registracije braka i u bilo koje vrijeme tijekom braka.

Zadatak 29 uključuje nadilaženje sadržaja teksta i uključivanje u kontekst sadržaja teksta znanja iz kolegija društvenih znanosti, činjenica iz društvenog života ili osobnog društvenog iskustva studenta.

Obiteljski zakon Ruske Federacije Poglavlje 8. Ugovorni režim imovine supružnika Članak 41. 1. Bračni ugovor može se sklopiti i prije državne registracije braka iu bilo koje vrijeme tijekom braka. Bračni ugovor sklopljen prije državne registracije braka stupa na snagu danom državne registracije braka. 2. Bračni ugovor sklapa se u pisanom obliku i podliježe javnobilježničkoj ovjeri. Članak 42. 1. Bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti statutarni režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništva nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, njezino zasebno vlasništvo. vrste ili imovine svakog od supružnika. Bračni ugovor može se sklopiti i u odnosu na postojeću i u odnosu na buduću imovinu supružnika. Bračni drugovi imaju pravo u bračnom ugovoru odrediti svoja prava i obveze za međusobno uzdržavanje, načine sudjelovanja u prihodima, postupak da svaki od njih snosi obiteljske troškove; odrediti imovinu koja će u slučaju razvoda biti prebačena na svakog od bračnih drugova, kao i u bračni ugovor uključiti sve druge odredbe koje se odnose na imovinske odnose supružnika...<...>3. Bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; uređuju osobne neimovinske odnose između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; predvidjeti odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom s potrebama na primanje uzdržavanja; sadrže druge uvjete koji jednog od supružnika dovode u krajnje nepovoljan položaj ili su u suprotnosti s temeljnim načelima obiteljskog prava. Zadatak 29. Iz teksta isprave ispišite bilo koja dva uvjeta koja se ne mogu uključiti u bračni ugovor i svaki od njih ilustrirajte primjerom. Odgovor: mogu se dati sljedeći uvjeti: 1) bračnim ugovorom se ne može ograničiti poslovna sposobnost ili poslovna sposobnost bračnih drugova, njihovo pravo da se za zaštitu svojih prava obrate sudu. Primjer: zabranjeno je u ugovor uključiti članak o zabrani odlaska na sud. 2) bračni ugovor ne može sadržavati odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom na uzdržavanje. Primjer: u slučaju razvoda bračni drug s invaliditetom ima pravo na alimentaciju. Mogu se navesti: i drugi uvjeti i primjeri.

Zadatak 30 - zadatak koji u pravilu ima samostalan detaljan uvjet, testira čitav niz vještina: povezivati pojedinačne činjenice i društvene procese, primijeniti znanje iz kolegija društvenih znanosti, dopuniti znanje kolegija informacijama iz predloženog izvora , koristiti izvor društvenih informacija za rješavanje problema itd.

Obiteljski zakon Ruske Federacije Poglavlje 8. Ugovorni režim imovine supružnika Članak 41. 1. Bračni ugovor može se sklopiti i prije državne registracije braka iu bilo koje vrijeme tijekom braka. Bračni ugovor sklopljen prije državne registracije braka stupa na snagu danom državne registracije braka. 2. Bračni ugovor sklapa se u pisanom obliku i podliježe javnobilježničkoj ovjeri. Članak 42. 1. Bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti statutarni režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništva nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, njezino zasebno vlasništvo. vrste ili imovine svakog od supružnika. Bračni ugovor može se sklopiti i u odnosu na postojeću i u odnosu na buduću imovinu supružnika. Bračni drugovi imaju pravo u bračnom ugovoru odrediti svoja prava i obveze za međusobno uzdržavanje, načine sudjelovanja u prihodima, postupak da svaki od njih snosi obiteljske troškove; odrediti imovinu koja će u slučaju razvoda biti prebačena na svakog od bračnih drugova, kao i u bračni ugovor uključiti sve druge odredbe koje se odnose na imovinske odnose supružnika...<...>3. Bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; uređuju osobne neimovinske odnose između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; predvidjeti odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom s potrebama na primanje uzdržavanja; sadrže druge uvjete koji jednog od supružnika dovode u krajnje nepovoljan položaj ili su u suprotnosti s temeljnim načelima obiteljskog prava. Zadatak 30. Prilikom rasprave o uvjetima bračnog ugovora nastao je spor. Jedna strana je tvrdila da je u ugovor potrebno uključiti svu imovinu supružnika, druga strana je tvrdila da se može ugovoriti samo dio imovine. Kako mislite da se ovaj spor može riješiti? Navedite dio teksta koji pomaže u odgovoru na ovo pitanje. Odgovor: 1) prilikom potpisivanja ugovora supružnici se moraju sporazumno dogovoriti, a u ugovor mogu biti uključene obje opcije; 2) citat: „Bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti zakonski režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništva nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, njezinim odvojene vrste ili vlasništvo svakog od supružnika.”

Zadatak 31 uključuje formulaciju i argumentaciju diplomanta vlastite prosudbe o stvarnom problematičnom pitanju javnog života. Taj je zadatak izravno povezan sa sadržajem teksta, ali potiče maturanta na razmatranje teksta iz drugačije perspektive. U takvom zadatku ne može postojati niti jedan točan odgovor – slaganje ili neslaganje sa stajalištem iznesenim u zadatku je točno. Predmet ocjenjivanja su argumenti učenika – njihova jasnoća, logičnost, oslanjanje na društveno-znanstvena znanja i sadržaj teksta.

Obiteljski zakon Ruske Federacije Poglavlje 8. Ugovorni režim imovine supružnika Članak 41. 1. Bračni ugovor može se sklopiti i prije državne registracije braka iu bilo koje vrijeme tijekom braka. Bračni ugovor sklopljen prije državne registracije braka stupa na snagu danom državne registracije braka. 2. Bračni ugovor sklapa se u pisanom obliku i podliježe javnobilježničkoj ovjeri. Članak 42. 1. Bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti statutarni režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništva nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, njezino zasebno vlasništvo. vrste ili imovine svakog od supružnika. Bračni ugovor može se sklopiti i u odnosu na postojeću i u odnosu na buduću imovinu supružnika. Bračni drugovi imaju pravo u bračnom ugovoru odrediti svoja prava i obveze za međusobno uzdržavanje, načine sudjelovanja u prihodima, postupak da svaki od njih snosi obiteljske troškove; odrediti imovinu koja će u slučaju razvoda biti prebačena na svakog od bračnih drugova, kao i u bračni ugovor uključiti sve druge odredbe koje se odnose na imovinske odnose supružnika...<...>3. Bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; uređuju osobne neimovinske odnose između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; predvidjeti odredbe koje ograničavaju pravo supružnika s invaliditetom s potrebama na primanje uzdržavanja; sadrže druge uvjete koji jednog od supružnika dovode u krajnje nepovoljan položaj ili su u suprotnosti s temeljnim načelima obiteljskog prava. Zadatak 31. U našem društvu postoje i pozitivni i negativni stavovi prema bračnom ugovoru. Kakvo je vaše stajalište o potrebi sklapanja bračnog ugovora? Na temelju teksta i društvenih znanosti navedite dva argumenta (objašnjenja) u obranu svog stava.

Odgovor: Argumenti u obranu pozitivnog stava prema bračnom ugovoru: 1) bračnim ugovorom se ne mogu regulirati osobni neimovinski odnosi između bračnih drugova, prava i obveze supružnika u odnosu na djecu; 2) bračnim ugovorom ne može se ograničiti poslovna ili poslovna sposobnost supružnika, njihovo pravo da se obrati sudu radi zaštite svojih prava; Argumenti u obranu negativnog stava prema bračnom ugovoru: 1) bračnim ugovorom bračni drugovi imaju pravo promijeniti zakonski režim zajedničkog vlasništva (članak 34. ovog zakonika), uspostaviti režim zajedničkog, zajedničkog ili odvojenog vlasništvo nad cjelokupnom imovinom bračnih drugova, na njezinim zasebnim vrstama ili na imovini svakog od bračnih drugova. Dakle, prava neradnog supružnika mogu biti povrijeđena i obrnuto; 2) bračni drugovi imaju pravo u bračnom ugovoru odrediti svoja prava i obveze za međusobno uzdržavanje, odnosno moguće je povrijediti prava jednog od bračnih drugova. Mogući su i drugi argumenti u obranu svakog od stajališta.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti ne ovisi samo o individualne karakteristike osobnosti, ali i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku tihi ocean rođen je dječak s izvanrednim glazbenim sklonostima. Što on može postati, s obzirom da ljudi iz njegovog plemena ne znaju ni jednu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijednu drugu glazbeni instrument osim bubnja? U najboljem slučaju ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 26. Napravite plan teksta. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih. Odgovor: Mogu se izdvojiti i nasloviti sljedeći semantički fragmenti: 1) uloga sklonosti u razvoju sposobnosti; 2) uvjeti za razvoj sposobnosti; 3) utjecaj društvene sredine na razvoj sposobnosti. Moguće su i druge formulacije točaka plana koje ne iskrivljuju bit glavne ideje fragmenta i dodjelu dodatnih semantičkih blokova.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti, ne ovisi samo o individualnim karakteristikama pojedinca, nego i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku u Tihom oceanu rođen je dječak izvanrednih glazbenih sklonosti. Što on može postati, s obzirom na to da ljudi iz njegovog plemena ne poznaju nikakvu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijedan drugi instrument osim bubnja? U najboljem slučaju, ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 27. Kako autor definira prirodne sklonosti osobe? Navedite dva primjera prirodnih sklonosti. Odgovor: 1. "... ali sa sklonostima, tj. takvim značajkama građe mozga i osjetilnih organa koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti." Mogu se navesti sljedeći primjeri: 1) promatranje; 2) pamćenje; 3) svjesnost. Mogu se navesti i drugi primjeri.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti, ne ovisi samo o individualnim karakteristikama pojedinca, nego i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku u Tihom oceanu rođen je dječak izvanrednih glazbenih sklonosti. Što on može postati, s obzirom na to da ljudi iz njegovog plemena ne poznaju nikakvu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijedan drugi instrument osim bubnja? U najboljem slučaju, ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 28. Koja tri uvjeta autor identificira kao nužna za razvoj sklonosti u sposobnosti? Odgovor: 1) individualne osobine ličnosti; 2) povijesni uvjeti; 3) potrebe društva.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti, ne ovisi samo o individualnim karakteristikama pojedinca, nego i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku u Tihom oceanu rođen je dječak izvanrednih glazbenih sklonosti. Što on može postati, s obzirom na to da ljudi iz njegovog plemena ne poznaju nikakvu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijedan drugi instrument osim bubnja? U najboljem slučaju, ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 29. Andrei F., četiri godine, ima dobro glazbeno pamćenje i sposoban je točno reproducirati složenu polifonu melodiju nakon jednog slušanja. Navedite tri područja djelovanja u kojima može doći do maksimalnog razotkrivanja svojih sposobnosti. Istaknite svako društveno stanje koje će mu pomoći da razvije svoje sklonosti. Odgovor: Mogu se naznačiti sljedeća područja: 1) u području umjetnosti (skladatelj, dirigent, izvođač); 2) u poznavanju jezika (prevoditelj); 3) u području obrazovanja (učitelj glazbe). Mogu se nazvati sljedeći društveni uvjeti: 1) prisutnost glazbene škole u području stanovanja; 2) ljubav prema glazbi u obitelji. Mogu se imenovati i druga područja i uvjeti.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti, ne ovisi samo o individualnim karakteristikama pojedinca, nego i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku u Tihom oceanu rođen je dječak izvanrednih glazbenih sklonosti. Što on može postati, s obzirom na to da ljudi iz njegovog plemena ne poznaju nikakvu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijedan drugi instrument osim bubnja? U najboljem slučaju, ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 30. Autor napominje da se na temelju istih sklonosti mogu javiti različite sposobnosti ovisno o zahtjevima relevantne djelatnosti. Kako on ilustrira ovaj zaključak? Navedite vlastiti primjer koji potvrđuje ovu poziciju (na primjer, dobra prirodna plastičnost važna je i za sportaša i za glumca). Odgovor: Dječak s izvanrednim glazbenim sklonostima na otoku u Tihom oceanu, gdje nema drugih glazbenih instrumenata osim bubnja, neće moći u potpunosti razviti svoje sklonosti. Dikcija i tembar glasa važni su i za učitelja i za glumca. Mogu se navesti i drugi primjeri.

Sklonosti i sposobnosti Dijete se ne rađa s gotovim sposobnostima, već sa sklonostima, t.j. takve značajke strukture mozga i osjetilnih organa, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti. Stvaranja su viševrijedna, t.j. na temelju istih sklonosti mogu nastati različite sposobnosti ovisno o zahtjevima odgovarajuće djelatnosti. Dakle, akutno promatranje i dobro vizualno pamćenje mogu ući u strukturu sposobnosti umjetnika, istražitelja, geologa. Hoće li se sklonosti razviti u sposobnosti, ne ovisi samo o individualnim karakteristikama pojedinca, nego i o povijesnim uvjetima, o potrebama društva. Ove ili druge sposobnosti razvijaju se kada postoji društvena potreba za njima. Razmotrite s ove točke gledišta takvu zamišljenu situaciju. Negdje na dalekom otoku u Tihom oceanu rođen je dječak izvanrednih glazbenih sklonosti. Što on može postati, s obzirom na to da ljudi iz njegovog plemena ne poznaju nikakvu drugu glazbu osim jednoglasnog pjevanja, i nijedan drugi instrument osim bubnja? U najboljem slučaju, ovaj će dječak ući u povijest otoka kao najdivniji bubnjar. Drugim riječima, doći će do takvog stupnja razvoja svog glazbenog talenta koji je moguć u određenim društvenim uvjetima. Njegova bi sudbina bila sasvim drugačija da je završio u zemlji s visoko razvijenom glazbenom kulturom i tamo došao do dobrih učitelja. Zadatak 31. "Priroda čovjeka čini briljantnim, a društvo ga čini velikim." Slažete li se s ovom tvrdnjom? Obrazložite svoje mišljenje. Odgovor: Argumenti u obranu ovog stajališta: 1) bez sklonosti koje su dane po prirodi, čovjek ne može postati briljantan čovjek; 2) sjajna osoba netko tko je učinio nešto vrlo značajno za društvo. Argumenti za pobijanje: 1. Osoba ne može postati genij bez vlastitog truda. 2. Neophodan uvjet razvoj genija – odgovarajuće društveno okruženje. Mogu se navesti i drugi argumenti.

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > Poljoprivreda

Značajke zadataka drugog dijela OGE iz društvenih znanosti i kriteriji za njegovu evaluaciju. Preporuke za zadatke drugog dijela oge iz društvenih znanosti

Naslovi slajdova:

Također preporučujemo