Dom > Metalurgija

Zamke - ispit iz ruskog. Prezentacija "Zamke Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika."


    "unija", "unijatna riječ" i "zamjenica".
  • Unija I zamjenica- morfološki pojmovi, i saveznička riječ je sintaktički pojam.

Na primjer:

Učiteljica je razumjela što bi djecu moglo zanimati .

  • U ovom NGN-u riječi ŠTO se mogu dati karakteristike: 1) kao dio govora - relativna zamjenica (morfološka karakteristika); 2) kao komunikacijsko sredstvo u NGN-u - sindikalna riječ (sintaktička karakteristika); 3) kao član prijedloga – dopuna podređena rečenica(sintaktička karakteristika).

sindikalna riječ KOJI može biti i subjekt i objekt u podređenom dijelu složena rečenica. Umjesto ove srodne riječi zamijenite ono što se "skriva" iza nje:

  • Vruće sunce, koji nemilosrdno mi spalio glavu, prekrio oblak.

(Što nemilosrdno spaljena glava? Sunce. Stoga, ovo predmet).

  • Dama, koji Jevgenij je pružio ruku i svečano sišao s brodskih ljestava.

(Kome Jevgenij je pružio ruku dama (imenica u d.p.) . Stoga, ovo dodatak).


Maturanti često ne nalaze unija ISTO, brkaju ga s česticom ISTO.

  • ISTI , unija protivničko. Označava suprotnost dviju rečenica, bliskih po značenju sindikatu A. Kći je stigla noću, sin iste - ujutro.
  • ISTI, pojačavajuća čestica. Nakon upitne riječi pojačava svoju izražajnost.

Kad ćeš nazvati?

  • Pojačava značenje prve ili u smislu najvažnije riječi replike ( odvijati).

Pa ti si jak, čovječe.

  • Pridružuje se pokazne zamjenice a prilozi i znači potpunu istovjetnost onoga što je naznačeno ovim zamjenicama i prilozima s onim što je već spomenuto u govoru.

Isti. Isti način. Isti. Tamo. U isto vrijeme.


Kod dvojnika (komparativnih sindikata) stavlja se zarez SAMO prije drugog dijela sindikata!

kako... , tako Ne samo... , ali također ne tako puno... , Koliko ne ovako... , kako ali... , ali Ne baš)... , ali (a) ako ne... , zatim


Leti, grmi, zviždi, gori, zvoni – glagoli 2. konjugacije.

  • Konjugacija je definirana neodređeno samo za glagole s nenaglašena osobni završeci: II konjugacija uključuje sve glagole u - to, osim obrijati se , ljuljati se, ljuljati se, kao i 11 izuzetaka: 7 glagola u - et (gledati, vidjeti, izdržati, vrtjeti se, ovisiti, mrziti, vrijeđati) i 4 glagola u - at (čuti, disati, voziti, držati). Ostali glagoli pripadaju konjugaciji I.
  • Ako osobni završeci glagola bubnjevi, tada je određena konjugacija do diplomiranja; nije važno koji je samoglasnik u neodređenom obliku glagola. Da, glagoli spavati, letjeti, grmiti, gorjeti, zvoniti pripadaju II konjugaciji (spavaj, leti, sjaj, grom, sjaj, zvoni, sjaj), i, na primjer, glagol piće - to I konjugacija (pij-jedi) .
  • Važno je zapamtiti: ista konjugacija uključuje sve prefiksirane glagole izvedene od takvih glagola s nenaglašenim nastavcima. Stoga glagol izgorjeti druga konjugacija: izgorjeti, izgorjeti, i glagol piće - prva konjugacija: piti, piti.

  • blejati
  • njegovati
  • provijati
  • mučiti se
  • trampa
  • nada
  • uskladiti
  • lebdjeti
  • počni YAT!!! (1 sp)
  • kašalj ali cle TO !
  • topiti
  • pokajati se
  • Pronađi grešku
  • nakloniti se
  • očekivati
  • kora
  • krmača

SAMO U KONTEKSTU mogu se razlikovati riječi kategorije stanja, prilozi i kratki pridjevi srednjeg roda sa završetkom -O:

Soba je zagušljiva (recimo).

Slavuj je pjevao glasno (obst.).

  • Riječi kategorije stanja-NEMJENJIVE riječi, a kratki pridjevi mijenjaju se po rodu.

Tužan sam (SKS). – Djevojka je tužna (pril.). – Priča je tužna (pril.).


Nisu uvodne i ne odvajaju se zarezima riječi i fraze:

dakle, jednostavno, odlučno, kao da, navodno, možda, doslovno, kao da, osim toga, uz to, navrh, odjednom, uostalom, na kraju, ovdje, jedva, uostalom, čak, teško, isključivo , upravo, kao da, samo, štoviše, u međuvremenu, pretpostavljam, prema prijedlogu, prema odluci, prema odluci, otprilike, otprilike, štoviše, gotovo i tako dalje.


Izgovor NA u značenju "nakon nečega" koristi se s predloškim padežom:

po dolasku I ,

po završetku I ,

po dolasku e ,

po dolasku e.


Obratite pažnju na neke slučajeve odvojeno pisanječestice NE !

Čestica ne napisano odvojeno:

  • a) ako pridjev, particip ili prilog ima zamjenicu koja počinje sa ni, na primjer: ni tko ne neophodna stvar , ni kada se ne pojavi greška ;
  • b) ako NE uključeni u pojačavajuće negacije daleko od , ni pod koju cijenu, ni u kom slučaju , nikako , nikako , nikako ispred imenice, pridjeva ili priloga: on uopće nije prijatelj, daleko od najboljeg izlaza , nikako pravedna odluka itd.
  • Uz zamjenice i zamjeničke priloge, na primjer: nisam ja , ne ovaj , nitko drugi , ne tako , ne inače , ne na ovaj način .
  • S pojačanim prilozima: ne baš , ne baš , ne baš .
  • Izraz je napisan zasebno ne jednom .
  • S nepromjenjivim riječima koje djeluju kao predikat u rečenici: nema potrebe , ne smeta , nije žao .
  • Sa svim riječima napisanim s crticom: ne na ruskom ; pjevaj ne na stari način .

Nedostaješ mi ili Nedostaješ mi ?

Ispravno s imenicama i zamjenicama 3. lica: nedostajati nekome, na primjer: nedostaje ti sin, nedostaje mi.

Ali kod osobnih zamjenica 1. i 2. lica pl. brojevima pravo: nedostajati nekome, na primjer:

nedostaješ nam, nedostaješ ti .


Zbirne imenice koriste se samo:

a) s imenicama koje označavaju muški i zajednički rod: tri brata, dvoje siročadi;

b) s imenicama koje imaju samo oblik množine: tri dana, dvije škare;

c) s imenicama dečki, ljudi, djeca, lice(u značenju ljudski): pet sumnjivih osoba, tri tipa;

d) s osobnim zamjenicama mi ti oni : oni su tri, vi ste pet;

e) s nazivima uparenih predmeta: dvije čarape, rukavice, skije;

e) s imenima beba životinja: dva zeca, četiri ježa.

Zbirni brojevi ne može odgovarati s imenicama koje označavaju ženke i odrasle životinje!

  • brojčani oba (oboje, oboje, oboje ) koristi se samo s imenicama muški (oba sina, na obje kuće), i broj oba ( oboje, oboje, oboje ) - samo s imenicama žena (oba prijatelja, na oba kolosijeka).

Zapamtiti:

a) oblici imperativno raspoloženje glagoli:

voziti - ići (- oni ); leći - leći (- oni );

b) glagol staviti koristi se samo bez prefiksa;

c) glagoli s korijenom -false- - samo s prefiksom ( staviti , nokautirati itd.);

d) oblici 1. lica se ne koriste jednina sadašnje (buduće jednostavno) vrijeme glagola pobijediti, uvjeriti, pronaći se, biti čudan i tako dalje.

Izrazi se koriste gdje je potrebno: Mogu pronaći sebe, mogu uvjeriti itd.


Sinonimna zamjena adneksa složena rečenica participski promet nemoguće ako se u glavnom dijelu složene rečenice nalazi pokazna riječ ( to, ono itd.):

Pogled oca nije imao Ići izrazi ljubaznosti koji su me oduvijek oduševljavali i privlačili.


U ovom slučaju vrlo često griješe!

Sinonimna zamjena podređenog dijela složene rečenice glagolskim obrtom nemoguća je ako podređena rečenica već ima subjekt i riječ KOJI nije u nominativu:

Slikar, kome vas znate, bio je iz našeg kraja.


U ovom slučaju vrlo često griješe!

Sinonimna zamjena podređenog dijela složene rečenice participalnim obrtom moguća je ako riječ koji, koji je sporedni član rečenice, stoji u V.p. bez izgovora :

Prijatelj mi je donio album koje je kupljen u Parizu.

(Prijatelj mi je donio album, kupljen u Parizu ).


Način razgraničenja usporedni stupanj pridjev i prilog

Prema glavnoj riječi u frazi: odrediti o kojoj riječi ovisi oblik poredbenog stupnja.

  • Ako od imenice - ovaj pridjev: Noć ( što je ) tamnije nego prije.
  • Ako od glagola - ovaj prilog : Otišao je ( kako ) brže.

Unija I i čestica I

  • Unija I povezuje homogene članove rečenice i jednostavne rečenice u kompleksu: Kiša na ulici I vjetar. jučer je bilo hladno, I pa smo odlučili odgoditi naš izlet u planine.
  • Čestica I ne povezuje ništa, pojačava značenje riječi u kojima se koristi: Stalno hodajte tužno - u ovome I bila je njegova ideja romantičnog ponašanja.

Dakle i je čestica ako dolazi ispred predikata:

ALI otac - zatim što dobro ? Tako I ne oprostio ! (Dost.); On razumio , što ... došao kraj , uopće kraj , ali sumnjati Tako I ne dopušteno , Tako I ostaci sumnjati(L. Tolst.); Po esencija poslove je li on Tako I ne kušao pravi obitelj život(fad.), ali:

Tako (prilog) i jučer je padala kiša.


  • prilog: Rekao je (kako?) jednostavno. Problem riješen (kako?) točno .
  • Nemoguće je čestici postaviti pitanje: Da ti jednostavno dobro napravljeno! Vas točno Malo djete hirovita si.

Pridjev, sks i čestica

  • Ako usput možete postaviti pitanje, onda ovo pridjev ili scs: Njegovo mišljenje (što?) jednostavno. Na srcu(kako?) lako i jednostavno .
  • Nemoguće je postaviti pitanje o čestici.

On jednostavno prestani pisati kući.


Neki pridjevi (spreman, namjerava, dužan, sklon, raspoložen, drago, mnogo, mora, bilo koji, potreban itd.) koristi se u modernom ruskom samo u kratki oblik!

Češće ukupno, mnogi učenici ove riječi u tekstu ne definiraju kao kratke pridjeve !

U rečenicama su dio predikata. Na primjer:

Spreman čekati ali ne vjerujem u to što kažeš. Volio bi pjevati ne mogu.


Je li OVO zamjenica ili čestica?

ZAMJENICA, ako se odnosi na

  • sth. blisko u prostoru ili vremenu, smješteno u neposrednoj blizini, neposredno pred očima: Pokaži mi OVAJ Jezero.
  • nešto, prethodno, nedavno, upravo spomenuto u govoru:

U OVAJ zbio se vrijeme i događaj o kojem ćemo pričati.

  • pojava, predmet, o Krom u pitanju, koji je pred očima, govore o tome. OVAJ bio moj stari prijatelj. Svjedoče, objasnite sudu kao i svi OVAJ Dogodilo se. OVAJ samo čudo!

ČESTICA ako

  • naglašava, jača prethodnu upitnu zamjenicu ili prilog, tvoreći s njim, takoreći, složenu upitnu zamjenicu ili prilog:

Kako je? Tko je TO došao? Što si tako vesela? Gdje je otišao?

  • označava vezu subjekta s predikatom:

Sahalin je OVAJ jedinstveni otok.

  • Može se zamijeniti sinonimom samo :

DA si roditelji mogu priuštiti da budu stvarno strogi prema svojoj djeci.


Način razlikovanja sindikata i srodnih riječi

 Srodna riječ može se zamijeniti imenicom, drugom zamjenicom: Bila je to kuća koje je sagradio moj otac.(Usporedi: Bio je to dom. Kuća sagradio moj otac. Njegovo otac sagradio.)

 Srodna riječ može se zamijeniti drugom srodnom riječi: Bila je to kuća što sagradio moj otac.

 Srodne riječi imaju leksičko značenje. (Vidi prethodne primjere).

 Srodne riječi su prijedlog članova. (U prethodnim primjerima ovo je dodatak).

 Pada na savezničku riječ logički stres: Znam, što želiš mi reći.

 Srodna riječ ne može se ukloniti bez promjene značenja rečenice: bio sam obaviješten, kada hoćeš li doći.

sindikati nemaju leksičko značenje, nisu članovi prijedloga, u većini slučajeva, spoj se može izostaviti, značenje rečenice se neće promijeniti: Vidjeli smo, što Došao si. - Vidjeli smo da si došao.


Uvijek odvojeni napisane su sljedeće rečenice:

u obliku, u slučaju, zaključno, u mjeri, na području, nasuprot, u odnosu na, u nastavku, u vezi s, na temelju, u smislu, tijekom, u svrhu, s iznimka, zbog, u mjeri, prema oko, s razlogom.


PAŽNJA!

Definitivno osobne jednodijelne rečenice nisu rečenice, u kojem glavni član izraženo glagolom prošlog vremena , budući da sami oblici prošlog vremena ne otkrivaju konkretnu osobu (u njima uopće nema gramatičkog lica, postoje samo gramatički oblici roda i broja). Na primjer, u rečenicama: Po šeširu koji se u noći pobijelio dobro pogodio Polovtsev. bacio na kaput, skinuo se čizme iz pećnice, izašlo (Šol.); Ujutro kroz snagu ruža I otišao u bolnici ( Ch.) - samo kontekst pomaže utvrditi glumac, isti oblik glagola jednako odgovara prvom, drugom i trećem licu.

Takve su rečenice dvodijelne nepotpune!


Kako razlikovati složenicu glagolski predikat iz podređene fraze slične njoj?

Ako se radnja infinitiva odnosi na drugi član rečenice, onda infinitiv nije dio predikata, već je sporedni član.

Zapovjednik je naredio da se auto iskrca. Naručeno - jednostavni glagolski predikat istovariti – dodatak (naručeno - zapovjednik , netko će istovariti). Ovo je fraza.

U U složenom glagolskom predikatu radnja infinitiva mora se odnositi na subjekt. Želim letjeti. želim letjeti - složeni glagolski predikat ( željeti - ja, letjeti Hoću).


Ako je zavisna riječ u participu sindikalna riječ koje je, tada se ne odvaja zarezom od gerundija: ispred se stavlja zarez participski promet, a nakon riječi koje je - Ne.

Evo knjige, nakon čitanja koju ćete sami otkriti mnogo toga.

Zosia je u njima vidjela jedinu zaštitu za sebe, gubljenjem koje je bila osuđena na propast na ovom polju. (V. Bykov)

Nikada ne stavljajte zarez iza sindikalne riječi koji je; odmah uklonite one opcije odgovora u kojima je iza ove riječi označen zarez.


Ako su homogeni članovi rečenice, homogeni participski i priloški izrazi, homogene klauze povezani neponavljajućim spojem I, tada se između njih ne stavlja zarez!

Na primjer:

Čistoća i udobnost vladao u kući.

Svjetlucajući na suncu i veselo svjetlucajući, potoci su tekli u rijeku.

Rijeka, izlivši se iz korita i poplavi selo, smiren.

Toplina , s kojim je kći pričala o svojoj majci i koja joj je obasjala lice , nehotice privukao pozornost.


Ako u složenoj rečenici sa spojem I postoji zajednički sporedni član rečenice (to jest, možete postaviti pitanje iz obje gramatičke osnove), tada se zarez ne stavlja između osnova:

U dnevnom boravku gorjele su svijeće i čuli su se veseli dječji glasovi.

Ovdje lijevaju bodljikave kiše i bjesne zli vjetrovi.


Zarez na spoju sindikata!

A kad... onda

A ako... tako

Što ako... onda

Što kad... onda

Što ipak...ali

Ali ako... onda

Ali od... tada

Spoj veznika → onda / ali / tako → bez zareza!

Lovac je znao da iako zvijer je nestala ali osvetit će se lovcu koji ga je ranio.

Mikhail je perspektivan sportaš, i ako je li on naporno će trenirati zatim sigurno će biti uključen u reprezentaciju.


Klauzule objašnjenja

vezano uz objašnjenu riječ na tri načina:

  • preko sindikata što, kako, kao da, pa da kad i tako dalje.;

2) uz pomoć bilo koje srodne riječi;

3) korištenjem union-particle da li.

obrati pozornost na

3. način!

Turisti nisu znali (o čemu?) da li stignu do baze prije mraka.


Zamjenički prilozi u KORISTI se zadacima rijetko i obično upitno-relativno prilozi: gdje, kako, kada, gdje, zašto, zašto, zašto ili negativan nigdje, nigdje, nikad, nigdje .

  • Znao sam, kada on će doći (kada - srodna riječ u ulozi okolnosti vremena. Pronađite u ovoj rečenici izraz sa susjednom vezom. Već se sjećate da se samo prilozi, gerundi i infinitivi spajaju. U rečenici je samo jedan prilog - kada, može mu se postaviti pitanje od glagola će stići. Stoga, ovaj izraz kad će stići . )

Napiši iz rečenica podređeni izraz s priključkom VEZA.

Iz razgovora je Andrej shvatio gdje će se sastanak održati.

Prilikom spajanja, zavisna riječ je infinitiv, prilog ili gerund. Pokušajmo pronaći ove dijelove govora: (gdje?) - srodna riječ gdje (prilog). Nalazimo mu glavnu riječ iz koje se postavlja pitanje: dogodit će se. Dakle, ispisujemo frazu

gdje će se to dogoditi.


  • U kombinacijama riječi s ne animirana imenica tip dvije kuće brojčani u nominativu i akuzativu upravlja imenica i u drugim padežima dosljedan s njim.
  • U kombinacijama riječi s živom imenicom (dva prijatelja) u svakom slučaju, osim nominativa vrsta komunikacije - koordinacija; u nominativu – upravljanje.

Komponente fraze mogu se nalaziti na udaljenosti, t.j. udaljeni jedno od drugog!

Pronađite s/s s kontrolom komunikacije.

Anton je nazvao svog starog dobrog prijatelja.

U ovom slučaju, pitanje će vam pomoći kombinirati riječi u s / s: pozvao (kome?) prijatelju.


NISU fraze!

(vidi sljedeći slajd)


Gramatika osnova prijedloga

Pada kiša.

Homogeni članovi rečenice

Trče i smiju se; djeca i odrasli itd.

Kombinacija funkcijske riječi (prijedlog, veznik, čestica) sa značajkom

U blizini vrta blizu - prijedlog); također se nasmijao također - sindikat); kao u bajci kao da - čestica);

Frazeologizmi

Stanite na sat, tucite kante, igrajte se spillikins

Složeni glagolski predikati

Počeo pjevati, želim vjerovati, nastavio pričati

Složeni nominalni predikati

Pretpostavlja se da je mrtav, bolestan

Komparativni stupanj pridjeva i priloga

Manje lijepa, najljubaznija, najbolja od svih

Uvodne fraze

Drugim riječima, ukratko, najjednostavnije rečeno, najblaže rečeno, možda itd.


EGS iz društvenih studija najpopularniji je izborni ispit nakon obveznog GSU iz matematike i ruskog jezika. Prema podacima prijašnjih godina, više od polovice maturanata opredijelilo se za društveni studij, a 2013. ih je položilo 69,3%! Ujedno je i jedan od najtežih ispiti. U tome UPOTREBA godina na društvenim studijama nije položilo 5,3% maturanata, a to je oko 25 tisuća ljudi! Koji je razlog ovog neuspjeha?

Pet zamki društvenih znanosti

Među bivšim studentima postoji uobičajena zabluda da društveni studij je jedan od najlakših predmeta. Mnogi od njih su sigurni da mu je doista moguće nešto "okriviti". Ovo je prva zamka društvenih znanosti. Učenici se oslanjaju na svoje iskustvo usmenih odgovora u učionici, gdje se zaista može puno reći, a nastavnik će sam izolirati točan odgovor od rečenog. Na Jedinstvenom državnom ispitu, gdje se čak i detaljni odgovori dijela C sastoje od samo nekoliko rečenica, nemoguće je "prazniti", ali morate dati jasne odgovore.

I ovdje imamo drugu zamku društvenih znanosti: poznavanje terminologije i sposobnost rada s njom. Ako se terminologija može naučiti, tada sposobnost rada s njom zahtijeva vještine logično mišljenje: sposobnost uspoređivanja i analize. A to znači da Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti, u većoj mjeri nego bilo koji drugi ispit, ne uključuje samo reprodukciju naučenog gradiva, već njegovu "pripremu", što je mnogo teže.

Jedinstveni državni ispit iz društvenih studija pravi je integralni ispit: uključuje pet tema vezanih za različite znanosti Ključne riječi: ekonomija, pravo, filozofija, sociologija i politologija. Svaka znanost ima svoj konceptualni aparat: terminologiju, pristupe evaluaciji i analizi. Ovo je treća zamka – učenik treba savladati svu terminologiju i logiku svake od pet znanosti. Složenost Jedinstvenog državnog ispita u društvenim znanostima leži u činjenici da, za razliku od, primjerice, matematike, gdje geometrijski problemi zauzimaju jasno mjesto u strukturi ispita, pitanje za usporedbu može biti i u temi ekonomije i sociologija. Posljedično, student mora prije svega odrediti kojom se disciplinom bavi, a zatim "uključiti" potreban konceptualni aparat.

Jedinstveni državni ispit iz društvenih studija polaže se za mnoge specijalnosti - za ekonomiju, pravosuđe, Javna uprava, arhitektura, carina, logistika i druge specijalnosti humanitarnog i socio-ekonomskog profila.

Prilikom priprema za ispit iz društvenih znanosti teško je izbjeći četvrtu zamku: brojni udžbenici i priručnici. Neki od njih, nažalost, nisu uvijek savjesni i mogu učiniti medvjeđu uslugu. Najbolje je uzeti dva osnovna udžbenika kao osnovu - Kravchenko i Bogolyubov, koji se koriste u većini škola. Međutim, imajte na umu da škole mogu koristiti udžbenike različite godine, a FIPI se u svom razvoju Jedinstvenog državnog ispita oslanja na najnovija izdanja.

Peti KORISTI zamku — nema dovoljno sati dodijeljen ovom predmetu u školi. To je prije svega posljedica paradoksa razvoja rusko obrazovanje. Kako se Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti poboljšava, postaje sve teži, a u školi u ovom trenutku dolazi do odstupanja od profilnog studija ovog predmeta. I to unatoč činjenici da je tražena na više od 30% sveučilišta slobodnih umjetnosti. Danas društvene znanosti školski kurikulum postoji samo kao osnovni predmet, koji se daje samo jedan sat tjedno.

Pa kako izbjeći zamke i pretvoriti ih u pozitivne stvari u pripremi?

Evo pet konkretnih savjeta Maxima Sigala, voditelja nastavnog odjela trening centar MAKSIMALNA priprema za ispit:

"Nemojte podcjenjivati ​​ovaj ispit. Mnogi studenti društvene znanosti tretiraju kao nešto vrlo jednostavno, gdje se teško možete pripremiti, već jednostavno dati odgovore po logici - to je definitivno pogrešno!"

Prva zamka: Prilikom odabira ovog predmeta objektivno procijenite svoje znanje. Društvenu znanost tretirajte kao egzaktnu znanost.

Druga zamka: naučiti terminologiju i vježbati logično razmišljanje. Sve vrste zadataka opisane su u FIPI materijalima. Potražite odgovore na pitanja, saznajte što se točno traži u danom odgovoru i kako se svaki odgovor boduje. U detaljnim zadacima navedite koliko trebate napisati da biste odgovorili na svako pitanje.

Treća zamka: naučiti razlikovati terminologiju svake od pet disciplina uključenih u ispit iz društvenih znanosti. Kada odgovarate, prvo što trebate učiniti je odrediti disciplinu s kojom ćete se baviti.


Četvrta zamka: budite oprezni pri odabiru udžbenika za pripremu ispita iz društvenih znanosti: veliki broj njih koristi nekorištenu terminologiju i pojmove. Razmotrite promjene koje su napravljene na USE-2014 u odnosu na 2013. godinu, i to:

  1. Zadatak B5 je teži. Ukupni broj Sudova zadanih u uvjetu zadatka povećava se s 4 na 5. Potrebno ih je rasporediti u tri, umjesto u prethodne dvije, skupine prosudbi: činjenice, procjene, teorijski iskazi. Ovdje se vrlo lako zbuniti u procjenama i teorijskim tvrdnjama. Treba imati na umu da je teorija zapamćeno znanje, a evaluacija je vlastito mišljenje.
  2. Teme predložene za pisanje eseja grupirane su u pet blokova umjesto prethodnih šest. Teme koje se obrađuju u smislu odredbi sociologije i socijalne psihologije sada su uključene u jedan opći smjer. To olakšava pisanje zadatka na zadanu temu, budući da se granica između terminologije ove dvije discipline ne može uvijek razlikovati.
  3. Za esej možete dobiti najviše 5 bodova. Ovdje je važno zapamtiti da ako značenje izjave nije otkriveno, onda se rad jednostavno ne provjerava. Za teoretsko opravdanje daju se dodatni bodovi, a za činjeničnu argumentaciju najviše bodova.

Peta zamka: nedovoljan broj sati može se nadoknaditi samo jednim - dodatnom pripremom za Jedinstveni državni ispit iz društvenih studija na pravodobno odabranim kolegijima.

Mnogi roditelji će se užasnuti čitanjem ovog materijala. Toliko je teško i potrebno je vrijeme i marljivost za pripremu! Ali vrijedi li se bojati, jer svi želimo svoju djecu naučiti sposobnosti samostalnog zaključivanja i logičnog razmišljanja. Često se optužuju protiv Jedinstvenog državnog ispita: ovaj format ispita, kažu, "zaglupljuje" djecu, prisiljava nastavnike da se upuste u "obuku" za ispit umjesto da prenose znanje. Ne sviđa nam se, zar ne? Stoga nas treba veseliti da je s Jedinstvenim državnim ispitom iz društvenih znanosti suprotno – u procesu pripreme za njega djeca uče razmišljati i koristiti stečeno znanje. Nije li to ono što većina roditelja želi?

Rasprava

Ako su državni udžbenici Bogoljubova i Kravčenka loši, onda će i testovi sastavljeni na temelju tih udžbenika također uvijek biti loši. Ovo je glavni problem sa polaganje ispita u društvenim znanostima. Jedini izlaz je promjena osnovnih udžbenika, promjena društvenih standarda i promjena testova. Savjetujem vam da za čitanje koristite moj udžbenik - Valery Starikov "Zanimljive društvene znanosti", koji je objavljen na ruskoj i engleskoj Wikipediji:
[link-1]

05.01.2019 17:15:47, Valerij Starikov

Beskorisne informacije, puno vode, hvala na vašem vremenu

21.11.2017 18:08:06, [e-mail zaštićen]

22.03.2016 22:47:59, Ashati

Komentirajte članak "Jedinstveni državni ispit iz društvenih studija: 5 zamki popularnog ispita"

Priprema za ispit iz društvenih znanosti. Tutori. Obrazovanje djece. 4 godine tutorskog iskustva. Priprema za ispit - nastava se izvodi individualno i grupno. Grupe od 3-5 osoba - 1500 rubalja. u 90 minuta (prvi sat je besplatan za organizatora grupe)...

Rasprava

Inst za psihologiju, biologiju ili fizičku kulturu? Čini se da ovaj komplet ne ide nigdje drugdje.
Ako vas škola ne izbaci s profila, onda se još ne morate brinuti, još nije strašno za 3ku.
Ali za ispit o znanju bit će potrebno naprezati se - ne repati, dakle tečajevi. Škole se ne pripremaju za ispit, daju maksimum točnih osnovni set znanja iz kojih možete učiti

Da se oge mirno priprema. Uzmi i odluči-odluči karte. U oge nema ništa komplicirano, ne isplati se trošiti novac uzalud.... A već se spremam za oge s učiteljima.

Rubrika: GRUPA i drugi ispiti (USE u društvenim studijama). Društvene studije. Jeste li ikada imali iskustvo polaganja nepotrebnih ispita bez i najmanje pripreme? Prošle godine moja kćer je pohađala društveni studij. Ni dan s tutorom, na tečajevima itd., samo škola...

Povijest i društveni studiji - kako kuhati. USE i drugi ispiti. Tinejdžeri. Više o uvjetima pripreme za Jedinstveni državni ispit možete saznati na web stranici Pythagoras tutorskog centra [link-1] Prijava za sve tečajeve vrši se putem web stranice.

Preporučite pouzdane nastavnike društvenih studija, engleskog i ruskog za pripremu ispita. Dječak ide u 11. razred. Ako je učitelj stvarno dobar, ići ćemo na bilo koje područje ili razmotriti lekcije na Skypeu.

Učinkovita priprema za ispit iz društvenih znanosti. Odaberite opciju učinkovit trening u hostelu slijedeće godine. Preporučite pouzdane nastavnike društvenih studija, engleskog i ruskog za pripremu ispita.

Rasprava

Dijete moje prijateljice imalo je jako dobrog profesora društvenih nauka, djevojka je položila ispit sa 97 bodova, iako je studirala Prošle godine u selu i razina je bila niska. Štoviše, bili su angažirani samo šest mjeseci i to na daljinu - učitelj živi u Moskvi. Mogu dobiti kontakte ako nekom zatreba.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

"FIPI SECRET FOLDER" KORIŠTENJE bez "zamki" i problema POLYAKOVA N.P. nastavnik ruskog jezika i književnosti MBOU Komsomolskaya srednja škola Tisulsky okruga regija Kemerovo

2 slajd

Opis slajda:

Zadatak 4. Ortoepske norme. Pravilo naglaska u oblicima glagola prošlog vremena. U oblicima ženskog roda naglasak pada na završetak -a. U muškom, srednjem i plural- na prvom slogu: IZNIMKE: stavio, ukrao, poslao, živio.

3 slajd

Opis slajda:

Zadatak 4. Ortoepske norme. Za bolje pamćenje na neke riječi mogu se primijeniti takozvana mnemonička, odnosno neformalna pravila. Na primjer, pokupite ritmičke riječi: smreka - kiseljak; breza - breza; vidljiv - zavidan; dijalog - imenik; sudovi - kolači; slikar - stolar itd.

4 slajd

Opis slajda:

Zadatak 4. Ortoepske norme. Ispravan izgovor neke riječi se mogu objasniti, a samim tim i zapamtiti. Na primjer, Fenomen dolazi od grčkog "phainOmenon" - "pojavljivanje". Stoga je engleski "men" ("man") ovdje samo prividan. Pridjev miserable dolazi od francuskog "miser" - "siromašan". I od u francuski naglasak uvijek pada na zadnji slog, tada je potrebno izgovoriti jadan, jadan. Pulover se u govoru mnogih ljudi pretvara u pulover pa čak i u polu-over. Ali ova riječ je engleska (pullover - "nadjenuti preko glave"), a izgovaraju je "na engleskom", s naglaskom na drugom slogu: pullOver.

5 slajd

Opis slajda:

Zadatak 6. Morfološke norme. Morfološke norme se tiču pravi izbor te korištenje oblika riječi. Na primjer, ispravno - stavite, ali ne stavljajte. Ovo je imperativ glagola staviti (staviti - staviti, napisati - napisati, ali odrezati - odsjeći). Često se griješe u ovom obliku glagola ići (ići ili ići - krivo; moraš - ići). Podsjetimo da se svršeni glagol put koristi samo s prefiksom. Glagol nesvršenog oblika u paru s njim ima drugačiji korijen – staviti.

6 slajd

Opis slajda:

Zadatak 7. Gramatičke pogreške. A) povreda veze između subjekta i predikata. Konstrukcije tipa Svatko tko ... Onaj tko ... B) povreda u konstrukciji rečenice s nedosljedna primjena. Rečenica s navodnicima u naslovu. C) pogreška u građenju rečenice s homogenim članovima. Prijedlog sa sindikatima ne samo, nego i; oba, i drugi.Prvi predikat nije u skladu s dodatkom (Znanstvenici su željeli proniknuti i spoznati sve tajne prirode). G) pogrešna konstrukcija priloške rečenice. Pogreška je povezana s neusklađenošću između proizvođača radnje, naznačene glagolom-predikatom, i proizvođača radnje, označene gerundijem: Vraćajući se kući, već je bio potpuno mrak. D) zlouporaba obrazac slučaja imenica s prijedlogom. Prijedlozi zahvaljujući, prema, suprotno, usprkos zahtijevaju dativ. Prijedlozi nakon kraja, nakon zaključka, nakon isteka zahtijevaju genitiv. E) netočna konstrukcija rečenice s indirektan govor. NGN s glagolima govora u glavnoj rečenici.

7 slajd

Opis slajda:

Zadatak 8. Pravopisni korijeni. Zamka broj 1! Ne možete provjeriti samoglasnike u korijenu s glagolom sa sufiksom -YVA- (-IVA-): dobro - preen. Kao što vidite, postoji izmjena zvukova i možete pogriješiti. Zamka broj 2! U modernom ruskom postoji mnogo paralelnih riječi iz staroruskog i staroslavenski: VRATA - ZAKOPAJ VRATA - ZAŠTITNO ZLATO - HLADNO ZLATO - HLADNO Zamka #3! Ako riječ ima strano podrijetlo, to ne znači da se ne provjerava naglaskom. Na primjer: intelekt ... stvarni - intelekt.

8 slajd

Opis slajda:

Zadatak 9. Pravopisni prefiksi. Rijetke prefikse pa- i pra- ne treba miješati s prefiksima po- i pro-. Prefiks pa- obično je pod naglaskom: posinak, pokćerka (korijen - kći - kći), grana; Prefiks pra- je nenaglašen: pramajka, prabaka, preci (= izvorni, prastari; srodnik).

9 slajd

Opis slajda:

Zadatak 10. Pravopis sufiksa. Sufiks -EB- uvijek je nenaglašen, nastavak -IV- je naglašen! Kaliko, astrahan, grah, suza. ALI: Milostivo, zapamtite sufikse -CHIV-, -LIV-!

10 slajd

Opis slajda:

Zadatak 11. Pravopis osobnih završetaka glagola i nastavaka participa prezenta. Zamka! Ispravno definirati početni oblik glagol: zavjesa - I ref., nonsov. pogled (zavjese) zavjesa - II ref., konv. pogled (zavjesa) Zapamtite: ne mijenjajte pogled, nemojte ga izgubiti. ! Prikladnije je "isprobati" glagol prvo do II-te konjugacije: izbor opcija je manji.

11 slajd

Opis slajda:

Zadatak 15. Interpunkcijski znaci u jednostavnoj složenoj rečenici. Zamka broj 1! Rečenica može imati više redaka. homogeni članovi, dakle, razlikuju konstrukcije s homogenim članovima rečenice povezane ponovljenim sindikatima i konstrukcije s više redova homogenih članova, koje se unutar reda povezuju jednim spojem. Zamka broj 2! Frazeološki obrti: Bez razloga I dan i noć I staro i mlado I smijeh i tuga I tu i tamo Ni naprijed ni naprijed Ni da ni ne Za ništa Ni riba ni meso Ni svjetlost ni zora Ni sluh ni duh Zarez nije stavi u njih!

12 slajd

Opis slajda:

Zadatak 17. Interpunkcijski znakovi za uvodne riječi. Zamka broj 1! Nisu uvodne i NE razlikuju se zarezima: malo po malo, na početku, iznenada, kao da, uostalom, navodno, na kraju, jedva, uostalom, čak, jedva, isključivo, točno, kao da, gotovo , kao da, pravedno, štoviše, u međuvremenu, sugestijom, jednostavno, odlukom, dekretom, otprilike, štoviše, gotovo, dakle, jednostavno, odlučno, jednom, kao da, povrh svega, budući da, takoreći, odlučno , isključivo , ovdje, otprilike, čak. Zamka broj 2! Nekada se čestica odvajala zarezima. Zamka broj 3! Međutim, obično je uvodna ako je u sredini ili na kraju rečenice: Međutim, želim napomenuti da ste u krivu. Međutim, trebao sam poslušati tvoje mišljenje. Međutim, može biti sinonim za uniju ali: Već je bio kraj rujna, međutim (= ali) stabla još nisu požutjela. Druga je uloga, međutim, domet: Međutim, kakav mraz! Međutim, kao i svi međumeti, i u ovom se slučaju odvaja zarezom.

13 slajd

Opis slajda:

Kako se priprema za Jedinstveni državni ispit iz književnosti pretvorila u potragu s nepredvidivim završetkom za učenike i nastavnike

Tekst: Natalia Lebedeva
Foto: Profi.ru

Završni ispiti su još samo nekoliko mjeseci. Oni koji su birali humanističke fakultete morat će proći. S kojim se poteškoćama susreću načitana djeca na ispitu, razlikuju strofu, anaforu i oksimoron? Zašto pitanja i odgovori nisu uključeni u ispit iz književnosti? I trebam li pročitati sva djela s popisa da dobijem maksimalnu ocjenu? Na ova i druga pitanja odgovara autor brojnih udžbenika i priručnika o književnosti, izvanredni profesor Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Elena Poltavets.

Elena Yuryevna, mislite li da je znanje koje se daje u školi dovoljno za uspješno polaganje ispita iz književnosti?

Elena Poltavets: Znanje i škole su različite. Događa se da znanje daje, ali na silu različitih razloga ne uzimaju se, događa se da se znanje nameće, ali ga ne možeš vezati nikakvim koncem. Znanje se može steći samo vlastitim naporima i učiniti sastavnim dijelom vlastitog unutarnjeg svijeta. Rekao je i da dobar čitatelj umiješa kap vlastite krvi u djelo.

Suvremeni pristupnik, motiviran za ispit, sve što mu treba pronaći će u knjižnici, internetu i naravno dodatna pitanja za nastavnika. Ali paradoks je da što bolje savjestan učenik nauči što je to primjedba, anafora, inverzija, liroepos, oksimoron, aliteracija, asonanca i svi drugi elementi čije se znanje traži u "Popisu elemenata sadržaja" i "Popisu zahtjeva za razina maturanata", veća je vjerojatnost snižavanja bodova na ispitima.

Kako je ovo moguće?!

Elena Poltavets: Jednostavan primjer, u demo verziji postoji zadatak o pjesmi "Rusija", u kojem trebate navesti "broj strofe u kojoj pjesnik koristi anaforu." Učenik koji je pročitao barem kratak članak "Anafora" u rječniku književnih pojmova, pronaći će anaforu, ali neće pronaći strofu. Makar samo zato što popis "elemenata sadržaja" ne sadrži pojam "strofa" (ali to nije tako strašno: programeri KIM-ova sigurni su da učenik to ne može ne znati). Još je gore: šesta strofa predložene pjesme, koja sadrži anaforu, nije strofa, već strofoid, pa je marljiv pristupnik koji je prije ispita ponavljao, osim pojma "anafora", i izraz "strofa “, bit će zbunjeni.

Drugi primjer je pitanje o romanu: "Kako se zove značajan detalj koji je sredstvo umjetničke karakterizacije (na primjer Bazarovljeva majica s kapuljačom i engleska odijela Pavla Petroviča koju je zabilježio autor)?" Odgovor se podrazumijeva: "detalj". Ali u teoriji, "detalj" i "detalj" se razlikuju kao pojmovi.

Po mom mišljenju, glavni Problem UPOTREBE- konceptualni neuspjeh testnih KIM-ova, a zapravo i bilo kakvih nedvosmislenih zadataka u načinu "pitanje-odgovor" u disciplini "književnost". Situacija pogrešnog pitanja "Kako se zove detalj...?"- ovo je zamka za pametnog sudionika. Pogotovo ako razmisli misli li se na simboliku detalja i njihovu suprotnost. O svemu tome mogao je pisati u eseju, ali ne u retku u koji ne stane više od desetak slova.

No, nakon svega, zadaci su se već pojavili na Jedinstvenom državnom ispitu iz književnosti, gdje morate napisati detaljne odgovore u količini od 5-10 rečenica.

Elena Poltavets: Ovo više nije zamka, već direktna "namještaj", i to vrlo ozbiljna. Demo prikazuje epizodu prvog sastanka Bazarov I Pavel Kirsanov(Četvrto poglavlje romana "Očevi i sinovi", od riječi Nikolaja Petroviča "Evo nas kod kuće" do Arkadijeve opaske: "Dakle, malo smo oklijevali"). Pitanje glasi: "Kako je glavni sukob djela ocrtan u ovoj epizodi Očevi i sinovi?" Čini se da autor ovog pitanja nije pročitao veliki roman. Jer glavni sukob romana nije ocrtan ni u antitezi dukserice i engleskog odijela spomenutoj u epizodi, pa čak ni u suprotstavljanju generacija, niti u ideološkim sporovima koji se u romanu odvijaju gotovo do epizode dvoboj, već leži u sukobu “strastvenog, buntovnog srca” ljudskog i grobova kao tragične sudbine svakoga tijela usred vječne “ravnodušne prirode”. Svijest o vlastitoj duhovnoj originalnosti i shvaćanje osuđenosti na samoću - to je ono što okuplja bivše antagoniste nakon dvoboja - Bazarova i Pavela Kirsanova - i suprotstavlja ih svim ostalim likovima. Dobar učitelj ili tutora, naravno, i sa svojim učenicima čitao jedno od najvećih djela svjetske književnosti.

Elena Poltavets: Odmah ću početi s primjerom. Zadatak prema istom romanu “Očevi i sinovi”: “Uspostavite korespondenciju između likova i njihove buduće sudbine. (Likovi: , Nikolaj Petrovič Kirsanov, Pavel Petrovič Kirsanov. Sudbina: biva ranjen u dvoboju, ženi se Odintsovom sestrom, umire od teške bolesti, ženi se Fenechkom.") Podnositelj zahtjeva koji uopće nije pročitao roman može izvršiti ovaj zadatak, pod uvjetom da je upoznat s kratko prepričavanje radnja, pa čak ni zaplet, nego samo finale romana.

Nema drugih zadataka koji bi se mogli smatrati provjerom znanja teksta u ispitnoj verziji, i to je razumljivo: ispitna pitanja nemojte pretvarati u šale: „Što je svinja jela ispod prozora kuće: a ) nektarine; b) banane; c) avokado...” “Test baziran na tekstu”, popularan u prošlosti, nije uspio. Jer nema smisla pitati kako se zove protagonist romana, a nema razloga ni pitati se sjeća li se podnositelj zahtjeva sjeća imena psa koji se starijoj rodbini nije toliko svidio Odintsova u Očevima i Sinovima.

Zadaci previše generalizirane prirode: imenovati djela u kojima se „prikazuje sukob između predstavnika različitih generacija“, te usporediti ta djela s Turgenjevljevim romanom ili ih imenovati o domovini, također neće dopustiti da se pokaže poznavanje teksta poslovi. Predlaže se da se odgovor ograniči na 5-10 rečenica. A koja djela ne “prikazuju sukob generacija”?

Tako ispada da se prijavitelj koji je upoznat samo s kratkim prepričavanjem djela može nositi sa 16 zadataka iz prvog dijela. Napominjemo i da je popis umjetničkih djela čije je čitanje navodno obavezno preopsežan, posebno u dijelu koji kod učenika izaziva zbunjenost: „Još uvijek neću imati vremena, ne sjećam se, jest nije vrijedno čitanja.”

Koliko su kriteriji ocjenjivanja objektivni? Dapače, radi objektivnosti i izjednačavanja šansi, uveden je USE.

Elena Poltavets: To je najzanimljivije. Naizgled prikladni za objektivnu ocjenu (zna – ne zna) zadaci prvog dijela nisu. Evo zadatka: "Navedite veličinu u kojoj je pjesma napisana, bez navođenja broja stopa." Pretpostavimo da su svi ispitanici točno naveli. Bodovi su bili izjednačeni. Ali netko poznaje i stopu, netko zna semantički oreol, a netko je odredio semantiku pirovih stopa. A gdje kandidat može pokazati to znanje?

Općenito, ovaj pristup je čudan: u prvom dijelu je potrebno poznavanje pojmova, a u drugom dijelu je potrebno pisanje eseja. Kao da poznavanje pojmova nije potrebno za pisanje.

Kandidati se često pitaju: "Koliko pojmova može biti u dobrom eseju?" Odgovorit ću: u izračunatim za 4 sata - ne manje od 50-60, pa čak i 70. Jer radnja, i sukob, i slika, i krajolik, i detalj, i primjedba, i anafora, i veličina, općenito, sve ono što je navedeno u " elementi sadržaja, i još mnogo toga – to je alat kojim autor djela analizira djelo.

Koliko citata? Pa recimo 70-80. Jer apsolutno nema potrebe trošiti vrijeme na citiranje cijele strofe kada možete istaknuti da anafora ("kada") i aliteracija (na "p" i "s") u istoj Blokovoj pjesmi "Rusija" stvaraju sliku vječnost i podsjetiti na ključnu riječ (ako podnositelj zahtjeva zna za anagramiranje, istaknut će anagram "Rusija"). U jednoj rečenici eseja već su tri citata.

No, esej je već vraćen – završni esej u prosincu. A ipak svi školarci pišu esej o Jedinstvenom državnom ispitu na ruskom jeziku ...

Elena Poltavets: "Završni" "esej" s fokusom na "metaobjektivnost", diskurse o životu, "pogled i nešto", po mogućnosti uz uključivanje "vanprogramskih" književnih djela i svakodnevnog iskustva srednjoškolaca - ovo je, naravno, korisno, ali i štetno u isto vrijeme. Pa makar samo zato što je priprema ovog “ispita” i odgovornost za njega povjerena istom napaćenom školskom filologu. I jer nijedan esej, čije “teme” zvuče pompozno i ​​demagoški i nude da se progovori za sve dobro protiv svega lošeg, neće zamijeniti ispit-esej iz književnosti. Baš kao što razmišljanje o tome zašto trebate znati matematiku neće zamijeniti znanje barem o tablici množenja.

Prisutnost nekoliko opcija eseja (obaveznih "završnih" i izbornih) dovela je do zamagljivanja ciljeva i zadataka svakog ispita i dezorijentacije ispitanika. Zahtjevi za “završni” “esej” koje je usvojio učenik sprječavaju njega (i nastavnika) da se prilagodi analizi umjetničkog djela kao estetskog fenomena, što je potrebno u eseju na književnu temu. Da, i svi srednjoškolci, zahvaljujući završnom eseju, to brzo nauče umjetničko djelo- ovo je samo jasna ilustracija neke nepretenciozne svjetovne mudrosti i da se razumijevanje djela svodi na manje-više uspješno uključivanje istog kao “materijala” za “argumentaciju” zajedničkih istina.

"Koga se može nazvati pravim prijateljem?", "Može li se san promijeniti?", "Kakvu ulogu kukavica može igrati u sudbini osobe?" A ove su teme za raspravu namijenjene sedamnaestogodišnjacima, koji su, čini se, već trebali čitati Turgenjeva, a? Čini mi se da bi se još samo desetogodišnjim četvrtašima mogle ponuditi takve teme, i to s osjećajem neke nespretnosti...

Shvaćam li dobro da bi najispravnije bilo vratiti se eseju koji smo svi pisali u starijim razredima?

Elena Poltavets: Siguran sam da bismo trebali vratiti diplomski ispit za esej. Ovo bi trebalo biti finale kreativni rad, što omogućuje maturantu da otkrije svoje znanje i svoju, kako je to moderno reći, kreativnost. Isto vrijedi i za prijemni ispit na sveučilištu.

Mnogi se žale da školarci otpisuju svakakve "zlatne" i "dijamantne" eseje iz zbirki, preuzimaju s interneta... Ali nikakva UPOTREBA i nikakve policijske mjere to neće spriječiti. I nema ništa zamjerljivo u zbirkama "uzornih" eseja po sebi, kao ni u katalozima, recimo, frizura koje listamo čekajući u redu kod frizera. Druga stvar je da neće svaka frizura i ne svaka haljina pristajati određenoj osobi, ili se barem svidjeti s estetske točke gledišta.

Moji srednjoškolci dobili su zadatke da napišu recenziju eseja iz „zlatne zbirke“, te su o tim esejima raspravljali. Ali nitko nije varao kad je trebalo predati svoj rad. Pa makar samo zato što se nije imalo gdje otpisati: svaki je učenik dobio individualnu temu i ujedno onu koja se ne nalazi ni u “zbirkama” ni na internetu. Da, a kaleidoskop citata iz članaka i predgovora koji otkrivaju temu eseja sigurno ne bi mogao zamijeniti logiku izvornog djela.

Što mislite kako bi trebao izgledati idealan ispit iz književnosti?

Elena Poltavets: Esej na jednu od odabranih književnih tema. Odnosno, posvećen analizi kreativnosti / djela jednog ili više autora navedenih u ispitnom programu. Niti "besplatne" niti bezproblemne "citatne" teme nisu prikladne za ispit. Ovo bi trebao biti ispit iz školske discipline "književnost", a ne iz osjetljivosti, dojmljivosti, dobrote srca, moralne zrelosti, građanske odgovornosti i drugih ljupkih osobina, koje, međutim, školske nastave se ne podučavaju.

Pregledi: 0

U ovom članku ćemo govoriti o podmuklim nijansama KORISTI ispite, koji veliki broj ili ne poznaje školarce, ili zaboravlja, pa upadnuvši u ove ispitne zamke, oni koji polože neminovno gube dragocjene bodove. Prije svega, dotaknut ćemo se obveznih ispita - ruskog jezika i matematike.


Nemojte upasti u zamku

USE u matematici, kao što znate, dvoličan je i na izbor studenta je predstavljen u dvije verzije - u obliku osnovne razine i profilne, ali su glavne masovne pogreške identične u obje verzije.

A. V. Semenov, zamjenik šefa Savezne komisije za razvoj Jedinstvenog državnog ispita iz matematike KIM-a, kaže da je uobičajena zabluda među školarcima strah od nedostatka vremena i stoga ubrzavaju od samog početka ispita.

Iz tog straha od “ne stići na vrijeme” na osnovnoj razini, beskonačno se prave greške u redoslijedu radnji u zadacima za jednadžbe s nepoznatim. Ubrzati znači povećati rizik od pogreške zbog nepažnje. Tako, primjerice, u osnovnom zadatku “U gradu živi 130.000 stanovnika, a 40% su umirovljenici. Koliko umirovljenika ima u ovom gradu? Čest odgovor među školarcima je izračun broja neumirovljenika, odnosno preostalih 60% stanovnika. Naravno, takva pogreška ne govori o neznanju, već o nepažnji. Usput, na našem tečajevi Potrebni su seminari za borbu protiv nepažnje.

Isti problemi se susreću u specijaliziranoj matematici. Na primjer, pogledajmo geometrijski problem:

Postoji pravilo koje kaže da srednja crta trokuta odsijeca površinu jednaku četvrti izvorni trokut. Međutim, brzim očitanjem može se činiti da srednja linija odsijeca polovicu ukupne površine ili trećinu - ding! - i rezultat za zadatak je nestao.

Kako biste izbjegli ove dosadne pogreške, skrećemo vam pozornost na sljedeće "matematičke" savjete:

Pametno upravljajte svojim vremenom i uzmite si vremena! (ne štedite vrijeme na čitanju teksta i DETALJNOG unosa u nacrtu);

Provjerite jeste li odgovorili na pitanje;

S bilo kojeg popisa zadataka postoji onaj koji će biti najlakši za onaj odlučujući - prihvati ga! Zatim ponovno skenirajte sve zagonetke i pronađite najjednostavniju od preostalih - i počnite ponovno koristiti isti algoritam.

Prijeđimo na ruski jezik. Najranjivije točke ispita nekako su također vezane uz svjesnost.

Pretpostavlja se da bi maturant trebao znati pažljivo čitati tekst i u njemu pronaći govorne i gramatičke pogreške – a to je glavna boljka svih školaraca. Za 7. zadatak za pronalaženje i pripisivanje gramatičke pogreške izdašno se daje čak 5 primarnih bodova, za 20. zadatak za izdvajanje iz teksta i usput ispravljanje leksičke pogreške - 1 bod. A u eseju postoje cijela dva kriterija vezana uz govor i gramatička pravila koji zbrajaju do 4 boda. Ukupno: 10 primarnih bodova! To je gotovo jedna petina ukupnog rezultata. Stoga, za uspješna isporuka ispit iz ruskog jezika, morate znati sorte gramatičke greške(a ima ih više od 30!) i znati razlikovati leksičke pogreške (gramatički nemotivirana odstupanja (primjer: glavna točka- leksička redundantnost)) od izražajnih sredstava (gramatički motivirana odstupanja (primjer: oblaci plaču – personifikacija)).

Uzmite i npr. 26. zadatak, odnosno esej. Ovdje je važno biti vrlo oprezan kako bi se prepoznao problem koji autor krije u tekstu. Ako je problem krivo formuliran, morat ćete se oprostiti od 4 primarne točke: jednu za prvi kriterij i tri za kriterij o komentiranju problema. S komentarom, također, nije sve jednostavno: samo pažnja ovdje neće uspjeti. Da biste dobili tri boda za to, morate imati vrlo jasnu ideju o tome kako bi trebao izgledati. Treba imati na umu da ovo nije prepričavanje teksta, već odgovor zašto se problem autoru čini toliko važnim. I, naravno, dvije ilustracije iz teksta! Ako ih nema, možete računati na samo jedan osnovni rezultat, što se događa žalosno često zbog neznanja školaraca. Zato je iznimno važno poznavati sve značajke i kriterije ocjenjivanja ispita.

Može se zaključiti da glavne zamke na ispitu stvaraju sami ispitivači: to je nepažnja i nepoznavanje formata ispita. Postoji samo jedan recept za rješavanje ovih zamki: potrebno je proučiti sve kodifikatore i kriterije ocjenjivanja ispita i izbrusiti rješavanje svih vrsta problema. Na naš tečajevi programi su strukturirani na način da se za svaku vrstu zadatka dodjeljuje barem jedna cjelovita lekcija, što značajno smanjuje rizik od gubitka boda zbog nepažnje ili nedostatka iskustva u rješavanju.

Želimo vam puno sreće na ispitima i upis na najbolja sveučilišta!

Također preporučujemo

Učitavam...Učitavam...