विषय पर रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के पद्धतिगत संघ में भाषण: "रूसी भाषा के पाठों में खेल प्रौद्योगिकियां। रूसी में सार्वजनिक बोल

भाषा लोगों की जीवित आत्मा है।

(नामांकन "शब्द के मास्टर" में "भाषा लोगों की आत्मा है" प्रतियोगिता में प्रदर्शन)

गहनों पर अचंभा

हमारी भाषा:

हर ध्वनि एक उपहार है;

सब कुछ दानेदार है, बड़ा है,

मोती की तरह

और कानून, दूसरा नाम

वस्तु से भी अधिक कीमती।

एन वी गोगोल।

रूसी भाषा, जर्मन, अंग्रेजी भाषा, चीनी, यूक्रेनियाई भाषा, तातार भाषा, अर्मेनियाई भाषा... उनकी गिनती नहीं की जा सकती। पृथ्वी पर कितने राष्ट्र रहते हैं? दुनिया में कितनी भाषाएं हैं? पक्के तौर पर कोई नहीं कह सकता, लेकिन हर भाषा का अपना इतिहास, अपनी नियति होती है।

भाषा मानव जाति के मुख्य मूल्यों में से एक है। यह लोगों को एक दूसरे को समझने, एक साथ काम करने, अपने अनुभव और ज्ञान को साझा करने में मदद करता है। हमारे पूर्वज अपनी मातृभाषा का आदर और सम्मान करते थे। भाषा एक अद्भुत मानवीय उपहार है, संचार का सबसे उत्तम साधन है। भाषा की सहायता से हम अपने जीवन के आनंदमय क्षणों की व्याख्या कर सकते हैं। हम प्यार, दया, दु: ख, आक्रोश और खुशी जैसे शब्दों को समझते और महसूस करते हैं। विचारों की सारी समृद्धि भाषा में संग्रहित है।

मेरी राय में, किसी भी राज्य का नागरिक सबसे पहले एक देखभाल करने वाला व्यक्ति होता है जो अपने पूर्वजों की सांस्कृतिक विरासत को जानता है, प्यार करता है और उसकी सराहना करता है। यह वह भाषा है जो हर राष्ट्र की सांस्कृतिक विरासत है। भाषा एक पूरी दुनिया है जिसका अपना भाग्य है। भाषा लोगों की जीवित आत्मा है, इसकी पीड़ा है, इसकी स्मृति है, इसका खजाना है। यदि हम अपनी मातृभाषा भूल जाते हैं, तो हम अपनी राष्ट्रीय गरिमा खो देंगे।

मुझे गर्व है कि क्रीमिया में कई वर्षों तक शांति और सद्भाव रहा विभिन्न राष्ट्र.
रसूल गमज़ातोव के पास ये शब्द हैं: “मेरे लिए, लोगों की भाषाएँ आकाश में एक तारे की तरह हैं। मैं चाहता हूं कि सभी तारे एक विशाल तारे में विलीन हो जाएं, जो आधे आकाश, यानी सूर्य पर कब्जा कर ले। लेकिन सितारों को चमकने दो सबका अपना सितारा हो..."

हम सभी दूसरों को समझना चाहते हैं और समझना चाहते हैं: लैंडिंग पर सहकर्मी और पड़ोसी, हमारे बच्चों के जिला चिकित्सक और शिक्षक, अधिकारी और बीमा एजेंट, पुलिसकर्मी और सेल्समैन, रिश्तेदार, दोस्त, परिचित और अजनबी। दुर्भाग्य से, एक ही परिवार में भी, हम अक्सर एक-दूसरे को नहीं सुनते और समझ नहीं पाते हैं। हम काम के सहयोगियों या पड़ोसियों के बारे में क्या कह सकते हैं? हम सभी को मानव संचार की कला सीखने की जरूरत है।

हममें से जो अपनी मातृभाषा के साथ-साथ दूसरों को जानते हैं, वे हमारी आंतरिक दुनिया को असीम रूप से समृद्ध करते हैं। आखिरकार, प्रत्येक भाषा मानव संस्कृति की सबसे समृद्ध परत है, और विक्टर ह्यूगो और जैक लंदन, पुश्किन और सर्वेंटिस को मूल में पढ़ना सबसे अधिक दिलचस्प है, जो कि सबसे अधिक पेशेवर अनुवाद में उनके कार्यों का आनंद लेते हैं।

सदियों से, मानव जाति के महान पुत्रों ने सभी लोगों के लिए एक महान एकीकृत आशीर्वाद के रूप में एक एकल सुपरनैशनल भाषा का सपना देखा था। पूरी पृथ्वी की भाषा फ्रांसिस बेकन, रेने डेसकार्टेस, गॉटफ्रीड विल्हेम लाइबनिज, आइजैक न्यूटन जैसे उल्लेखनीय दिमागों की सबसे जीवंत रुचि और विकास का विषय बन गई है।

कृत्रिम भाषाएं बनाई गई हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध एस्पेरांतो है, जिसे लगभग दस लाख लोग बोलते हैं। कम प्रसिद्ध सोलरेसोल, ऑक्सिडेंटल, इडौ, इंटरलिंगुआ, यूनिवर्सलग्लोट, ओजुवंतो आदि हैं।

कई भाषाविदों का मानना ​​है कि एक समय में पृथ्वी पर एक ही प्रोटो-भाषा थी - सभी का मूल आधुनिक भाषाएँ. सभी के लिए जाना जाता है बाइबिल किंवदंतीहमें बाबेल की मीनार के निर्माणकर्ताओं के बारे में एक अलंकारिक रूप में बताता है कि उन दिनों लोग एक ही भाषा बोलते थे, यानी वे एक-दूसरे को समझते थे। लेकिन फिर उनमें गर्व की लहर दौड़ गई, और लोग भगवान से ऊंचा होना चाहते थे, क्योंकि जिसे उन्होंने कठोर दंड दिया था। उन्होंने सभी भाषाओं को मिला दिया, और लोगों ने एक-दूसरे को समझना बंद कर दिया और भगवान के ऊपर टॉवर (भौतिक कल्याण) को पूरा नहीं कर सके - आध्यात्मिक शक्ति जो पूरे ब्रह्मांड को नियंत्रित करती है। स्वार्थ ने एक एकल मानव परिवार को नष्ट कर दिया है, और लोग पृथ्वी पर तितर-बितर हो गए हैं।

स्वार्थ ही कारण है कि बच्चे अपने माता-पिता और जीवनसाथी को समझ नहीं पाते हैं, सभी समस्याओं को एक साथ हल करने के बजाय, रसोई में बर्तन तोड़ते हैं या झगड़े के बाद बीयर बार में "दुख" भरते हैं।

अगर किसी पड़ोसी देश में पारिस्थितिक तबाहीया पोलियो का प्रकोप हो, तो हमें बस अपने पड़ोसियों की मदद करनी होगी, नहीं तो हमारे घर में मुसीबत आ जाएगी। और जो इसे नहीं समझते हैं, वे देर-सबेर खुद को इतिहास के कूड़ेदान में पाएंगे।

में प्रणालीगत संकट वैश्विक दुनियाराष्ट्रीय या धार्मिक संबद्धता की परवाह किए बिना सभी लोगों की आपसी समझ और सहयोग की आवश्यकता है।

मैं नहीं जानता कि क्या सभी लोग कभी एक ही भाषा बोलेंगे। मुझे लगता है कि निकट भविष्य में लोग अपनी सांस्कृतिक और भाषाई विविधता और विशिष्टता बनाए रखेंगे। एक कृत्रिम रूप से बनाई गई एकल भाषा जिसमें जीवन के अर्थ की आंतरिक सामग्री नहीं है और किसी व्यक्ति का उद्देश्य लोगों को एकजुट करने वाला कारक नहीं बन सकता है।

जो लोग बोलते हैं विभिन्न भाषाएंएक मानव परिवार में प्रेम और पारस्परिक सहायता की सार्वभौमिक भाषा को एकजुट करेगा। सभी के लिए समझ में आने वाली प्रेम की यह भाषा लोगों को अपने स्वार्थ से ऊपर उठने में मदद करेगी - दुनिया में सभी युद्धों और विनाश का स्रोत।

बाबेल की मीनार का इतिहास खुद को नहीं दोहराएगा।

फॉर्म का अंत

फॉर्म स्टार्ट

भाषाहमारे जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। यह वह भाषा है जो हमें सुरक्षित रूप से मदद करती है मानव दुनिया में मौजूद रहने के लिए- दूसरों को समझें और समझें। संचार के बिना एक व्यक्ति अपने संचार कौशल को खो देता है, खुद को बंद कर लेता है, खुद को बाकी दुनिया से अलग कर लेता है। इसलिए, हम में से प्रत्येक की जरूरत है यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आप अपनी भाषा को यथासंभव पूरी तरह से जानते हैं, इसे लगातार सुधारें।

शब्द "भाषा: हिन्दी"इसके कई अर्थ हैं, जिनमें से अधिकांश हमारे लिए बहुत परिचित हैं:

1) भाषा: हिन्दीस्वाद का अंग है दर्द से काट लिया भाषा: हिन्दी );

2) भाषा: हिन्दीभाषण है, बोलने की क्षमता भाषाकीव लाएंगे);

3) भाषा: हिन्दीएक शब्दांश है, शैली ( भाषापुश्किन अभिव्यंजक).

इन के अलावा ज्ञात मूल्य, शब्द "भाषा: हिन्दी"कुछ और है:

4) भाषा: हिन्दी- यह एक कैदी है जिससे आप प्राप्त कर सकते हैं आवश्यक जानकारी (स्काउट्स लाए भाषा: हिन्दी );

5) भाषा: हिन्दीघंटी में लटकी हुई धातु की छड़ है ( के बिना भाषा: हिन्दीऔर घंटी);

6) भाषा: हिन्दी- यह लोग हैं बारह का युद्ध भाषाओं- 1812 का देशभक्ति युद्ध).

अर्थ भी ज्ञात है भाषा: हिन्दी- भोजन", अक्सर रूस में परोसा जाता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, शब्द का अर्थ "भाषा: हिन्दी"बस ए। यह एक बार फिर हमें बताता है कि हम केवल एक शब्द नहीं हैं - कई में से एक, बल्कि वास्तव में, मानव जीवन की प्रमुख अवधारणा।

यदि हमें "भाषा" शब्द का अर्थ समझ में आ जाए, तो का प्रश्न भाषा और भाषण का परिसीमनबहुतों के लिए खुला रहता है भाषण क्या है? क्या ये अवधारणाएं समान हैं?

विचार करना भाषा और भाषण की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं .

1) भाषा भाषण से निकाली गई श्रेणियों की एक प्रणाली है, जो भाषण को नियंत्रित करती है, लेकिन हमारी भावनाओं या संवेदनाओं के लिए दुर्गम है। भाषा समझ में आती है मन, भाषण का वैज्ञानिक विश्लेषण।

यदि मातृभाषा के उदाहरण पर ऐसा नहीं दिखता है, तो इसे अध्ययन की स्थिति में पूरी तरह से देखा जा सकता है विदेशी भाषा. आप शब्द सीखें, कहते हैं, अंग्रेजी, ध्यान से श्रेणियों का अन्वेषण करेंयह भाषा (काल, प्रतिज्ञा, आदि), और उसके बाद आप पहले से ही इस दिशा में पहला कदम उठा रहे हैं भाषण में उनके कौशल का अनुप्रयोग. एक बयान देने में सक्षम होने के लिए, हमें एक निश्चित मॉडल की आवश्यकता होती है, जिसे हम भाषा से हटा देते हैं: उदाहरण के लिए, विषय + विधेय + वाक्य के अन्य सदस्यआदि या अंग्रेजी में कई प्रकार के प्रश्न।

भाषण सामग्री है।,यह इंद्रियों द्वारा माना जाता है - श्रवण, दृष्टि और यहां तक ​​कि स्पर्श भी।हम अपने श्रवण तंत्र के लिए भाषण सुनते हैं, हम इसे अपने दृष्टि के अंगों के लिए धन्यवाद देखते हैं (भाषण, यानी, किसी भी पाठ का उच्चारण, उदाहरण के लिए, मुखर तंत्र का काम है, जिसमें होंठ, जीभ, आदि शामिल हैं)। हम भाषण भी महसूस कर सकते हैं - उदाहरण के लिए, अंधे के लिए ग्रंथ, या एक बहरे व्यक्ति की तरंग कंपन द्वारा निर्धारित करने की क्षमता कि उसका वार्ताकार कुछ के बारे में बात कर रहा है।

2) भाषा सामूहिक है, यह मौलिक रूप से अवैयक्तिक है; भाषा उसके सभी वक्ताओं की है।प्रत्येक भाषा की अपनी होती है मॉडलऔर नियमों, और उनका उपयोग इस भाषा के सभी देशी वक्ताओं द्वारा किया जाता है - उदाहरण के लिए, यदि in अंग्रेजी प्रश्नआपको सहायक क्रिया को पहले स्थान पर ले जाने की आवश्यकता है, फिर सभी देशी वक्ता और नीचे करेंगे। दूसरे शब्दों में, भाषा सबके लिए समान है, यह स्वीकार नहीं करती व्यक्तिगत विशेषताएंएक व्यक्तिगत व्यक्ति।

इसके विपरीत, भाषण व्यक्तिगत और ठोस है।उदाहरण के लिए, तीन लोग एक ही शब्द का अलग-अलग उच्चारण कर सकते हैं: कोई "स्मैक", कोई जानबूझकर "अस्वीकार" करता है, कोई स्थानीय बोली के प्रभाव में बोलता है, आदि। लेकिन आखिरकार, वे सभी एक ही शब्द का उपयोग करते हैं, सशर्त रूप से, योजना द्वारा बोलना - एक शब्द में!

भाषण इस दृष्टिकोण से ठोस है कि यह अंदर है भाषा की वाक् श्रेणियां अर्थ से भरी हुई हैं . दूसरे शब्दों में, भाषा अमूर्त श्रेणियों का एक समूह है, और भाषण इन श्रेणियों का ठोस अवतार है।

3) भाषा स्थिर है, यह धीरे-धीरे परिवर्तन के अधीन है।भाषा को शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों में तय किया गया है, और यह "निश्चित" विकल्प हैं जिन्हें सही के रूप में पहचाना जाता है, यानी वह मॉडल जिसे सभी को निर्देशित किया जाना चाहिए। वास्तविक जीवन में, अक्सर ऐसा होता है कि एक नया शब्द जल्दी से उठाया जाता है या एक शब्द में तनाव बदल जाता है, और यह वही है जो भाषण में परिलक्षित होता है।

भाषण तरल और गतिशील है। वह जल्दी से परिवर्तनों का जवाब देती है:हम तेजी से नए शब्दों का उपयोग करना शुरू कर रहे हैं जो अभी तक शब्दकोश में नहीं आए हैं और जल्द ही शब्दकोश में नहीं आएंगे, शब्दों के रूप जो संदर्भ पुस्तकों में तय नहीं हैं, आदि।

इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि भाषण पैटर्न के अनुरूप नहीं है, आम तौर पर स्वीकृत "आदर्शों" पर भरोसा नहीं करता है: नहीं, भाषण बस परिवर्तन के लिए जमीन "तैयार" करता है। , क्योंकि उनमें से कई एक दिवसीय फैशन बन सकते हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, वास्तव में भाषा को सुधारने में मदद करते हैं। दूसरे शब्दों में, भाषण प्रदर्शन करता है और "शोषक" समारोह क्या महत्वपूर्ण है और क्या इतना महत्वपूर्ण नहीं है, के बीच अंतर करने में भाषा की मदद करना।

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पर प्रदर्शन पद्धतिगत संघविषय पर रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक:

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 11

शबालिना नतालिया निकोलायेवना

परिचय

एक खेल - उच्चतम रूपअनुसंधान।
अल्बर्ट आइंस्टीन

किसी भी छात्र के लिए रूसी एक आवश्यक विषय है। लेकिन, इसके अलावा, इस विषय को समझना मुश्किल कहा जा सकता है। रूसी भाषा के पाठों में, आपको बहुत कुछ सोचना, सोचना, तुलना करना और अपने ज्ञान और कौशल को गहन रूप से निवेश करना है।

मौखिक or . के साथ लिखनालोग हर मिनट, हर सेकेंड संवाद करते हैं। शिक्षक का कार्य इस भाषण को सही बनाना है। और यह केवल एक शर्त के तहत संभव है: जब पाठ दिलचस्प हो! लेकिन एक मानक रूसी पाठ को दिलचस्प कैसे बनाया जाए, बच्चे के लिए मनोरंजक और पसंदीदा विषय? इस प्रश्न का उत्तर मौजूद है, और यह सरल है - यह एक खेल है!

वर्तमान में विशेष ध्यानउन्होंने रचनात्मक गतिविधि के विकास और स्कूली बच्चों में विषयों में रुचि पर ध्यान देना शुरू किया। विभिन्न प्रतियोगिताएं, चैंपियनशिप, ओलंपियाड आयोजित किए जाते हैं। इससे पता चलता है कि सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि का सिद्धांत सिद्धांत में मुख्य में से एक रहा है और बना हुआ है। यह अवधारणा गतिविधि की गुणवत्ता को संदर्भित करती है, जिसकी विशेषता है ऊँचा स्तरप्रेरणा, ज्ञान और कौशल, प्रभावशीलता और अनुपालन में महारत हासिल करने की आवश्यकता से महसूस की गई सामाजिक मानदंडों. इस तरह की गतिविधि अपने आप में बहुत कम होती है; यह लक्षित प्रबंधकीय शैक्षणिक प्रभावों और शैक्षणिक वातावरण के संगठन का परिणाम है, अर्थात। अनुप्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकी।

किसी भी तकनीक का मतलब है कि छात्रों की गतिविधि को सक्रिय और तेज करना; कुछ तकनीकों में, ये साधन हैं मुख्य विचारऔर परिणामों की प्रभावशीलता का आधार।

ऐसी तकनीकों में गेमिंग प्रौद्योगिकियां शामिल हैं। मैं उन्हें रूसी पाठों में उपयोग करता हूं।

गेमिंग तकनीकों का उद्देश्य विशिष्ट कौशल हासिल करना, उन्हें मोटर कौशल के स्तर पर समेकित करना और ज्ञान को अनुभव में बदलना है।

इस शैक्षणिक वर्ष में मेरे द्वारा ली गई स्व-शिक्षा का विषय इस प्रकार है: « गेमिंग तकनीकरूसी भाषा के पाठों में". मैंने इस विषय की ओर रुख किया क्योंकि मुझे शैक्षिक गतिविधियों में रुचि में कमी का सामना करना पड़ा। आधुनिक बच्चे कंप्यूटर में अधिक रुचि रखते हैं, जिसका अर्थ है कि उनके लिए तर्क करना और मस्तिष्क के संचालन करना अब प्रासंगिक नहीं है। कई तकनीकों की समीक्षा करने के बाद, मैं गेमिंग तकनीकों पर बस गया, क्योंकि वे विकास में योगदान करते हैं संज्ञानात्मक गतिविधिकक्षा में और कक्षा में विस्तारित तर्क में बच्चों को शामिल करें।

खेल - व्यायाम सामान्य व्यायाम के करीब हैं। उनके लिए सामग्री मनोरंजक सारथी और पहेलियों नहीं है, बल्कि साधारण प्रशिक्षण अभ्यास है, केवल एक विशेष तरीके से प्रस्तुत किया जाता है। आमतौर पर बच्चों को ऐसे कार्य मिलते हैं जो काफी कठिन और उबाऊ होते हैं, लेकिन व्याकरण के अपने ज्ञान को मजबूत करने, मजबूत वर्तनी कौशल विकसित करने के लिए आवश्यक होते हैं। और यहां काम का खेल रूप उन्हें कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है।

मैं 5-6 वीं कक्षा की तरह खेल तकनीकों का उपयोग करता हूं। रूसी भाषा के शिक्षक के रूप में, मुझे लगभग हर दिन इस समस्या को हल करना पड़ता है: लोगों को कैसे दिलचस्पी लेनी चाहिए? कैसे सुनिश्चित करें कि पाठ नीरस और उबाऊ नहीं हैं? कार्यक्रम प्रति सप्ताह रूसी भाषा के 6 घंटे (ग्रेड 5) और 5 घंटे (ग्रेड 7) प्रदान करता है (अन्य विषयों के लिए आवंटित से अधिक), नए विषयों और वर्तनी की बहुतायत। मेरे लिए यह महत्वपूर्ण है कि मैं ध्वन्यात्मकता, आकृति विज्ञान, वाक्य रचना के साथ लगभग दैनिक बैठकें उबाऊ और साधारण नहीं, बल्कि आनंदमय और रोचक बनाऊं। यह वह जगह है जहां सबक बचाव के लिए आते हैं - खेल, सबक - "महान और शक्तिशाली" रूसी भाषा के देश की यात्रा। पारंपरिक रूपों के साथ इस तरह के पाठों का उचित और उचित उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों को आकर्षित करता है और इस तरह बड़ी और जटिल सामग्री की बेहतर धारणा के लिए आधार बनाता है।

मुझे विश्वास था कि ऐसे पाठों में विद्यार्थी अधिक सक्रियता से काम करते हैं। यह विशेष रूप से प्रसन्नता की बात है कि जो छात्र अनिच्छा से पढ़ते हैं वे ऐसे पाठों में बड़े उत्साह के साथ काम करते हैं। यदि पाठ प्रतियोगिता के रूप में बनाया गया है, तो स्वाभाविक रूप से, प्रत्येक छात्र में जीतने की इच्छा होती है, और इसके लिए उनके पास होना चाहिए अच्छा ज्ञान(विद्यार्थी इसे समझते हैं और पाठ के लिए बेहतर तैयारी करने का प्रयास करते हैं)।

आप न केवल मध्य कड़ी में, बल्कि शिक्षा के किसी भी स्तर पर गेमिंग तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। बेशक, हाई स्कूल में, इस तरह के पाठ को तैयार करने के लिए शिक्षक से बहुत समय की आवश्यकता होगी। लेकिन यह तभी जायज होगा जब शिक्षक उस जुनून को देखें जिसके साथ बच्चे काम करते हैं।

परिभाषा के अनुसार, खेल सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार का स्व-प्रबंधन बनता है और सुधार होता है ( शब्दकोषएस.आई. ओज़ेगोव)।

विकास के सिद्धांत के अनुसार संज्ञानात्मक रुचिटी.आई. शुकुकिना और टी.आई. शामोवा द्वारा स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि की सक्रियता का सिद्धांत शैक्षणिक खेलआवश्यक विशेषताएं हैं - सीखने का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य, इसके अनुरूप एक शैक्षणिक परिणाम और एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास की विशेषता है।

निम्नलिखित कार्यों को हल करने के लिए गेमिंग तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

Ø संज्ञानात्मक रुचि की सक्रियता;

Ø संचार कौशल का विकास;

Ø रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

Ø स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना का विकास;

Ø एक सामाजिक समूह के भीतर रचनात्मक संचार;

Ø टीम में सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण।

खेल में प्रतिभागियों से त्वरित बुद्धि, ध्यान देने की आवश्यकता होती है, धीरज, दृढ़ता सिखाती है, उनकी कल्पना, जिज्ञासा विकसित करती है, जल्दी से नेविगेट करने के लिए शिक्षण विकसित करती है, खोजती है सही निर्णय, उत्साह की स्थिति पैदा करता है, खोज करता है, अपनी टीम की मदद करने की इच्छा पैदा करता है। यह तकनीक मेरे लिए दिलचस्प है, और यह मुझे भाषाविज्ञान के विशिष्ट वर्गों का अध्ययन करते समय अधिक दिलचस्प और विविध खेलों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करती है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियां दुनिया की सबसे प्राचीन प्रौद्योगिकियां हैं। यह एक नई पीढ़ी को ज्ञान, ज्ञान, सांसारिक अनुभव स्थानांतरित करने का एक तरीका है। खेल, काम और सीखने के साथ, मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है। खेल, मनोरंजन, मनोरंजन होने के नाते, सीखने में, रचनात्मकता में विकसित हो सकता है।

Ø में आधुनिक स्कूलजो सक्रियण और गहनता पर निर्भर करता है शैक्षिक प्रक्रिया, खेल गतिविधिनिम्नलिखित मामलों में उपयोग किया जाता है:

Ø जैसा स्वतंत्र प्रौद्योगिकियांविषय की अवधारणा, विषय और यहां तक ​​कि अनुभाग में महारत हासिल करने के लिए;

Ø एक बड़ी तकनीक के तत्वों (कभी-कभी काफी आवश्यक) के रूप में;

Ø एक पाठ (कक्षा) या उसके भाग के रूप में (परिचय, स्पष्टीकरण, समेकन, व्यायाम, नियंत्रण);

Ø पाठ्येतर गतिविधियों के लिए प्रौद्योगिकी के रूप में।

"गेमिंग" की अवधारणा शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां» में संगठन के तरीकों और तकनीकों का काफी व्यापक समूह शामिल है शैक्षणिक प्रक्रियाविभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में।

सामान्य रूप से खेलों के विपरीत, एक शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता होती है - सीखने का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और इसके अनुरूप एक शैक्षणिक परिणाम, जिसे एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा प्रमाणित, स्पष्ट रूप से पहचाना और चित्रित किया जा सकता है। कक्षाओं का खेल रूप कक्षा में खेल तकनीकों और स्थितियों की मदद से बनाया जाता है जो छात्रों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित और उत्तेजित करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।

कक्षाओं के पाठ रूप में खेल तकनीकों और स्थितियों का कार्यान्वयन निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों में होता है: उपदेशात्मक उद्देश्यएक खेल कार्य के रूप में छात्रों के सामने रखा जाता है; शैक्षिक गतिविधि खेल के नियमों के अधीन है; शैक्षिक सामग्रीके साधन के रूप में प्रयुक्त शिक्षण गतिविधियांप्रतियोगिता का एक तत्व पेश किया गया है, जो एक खेल में उपदेशात्मक कार्य का अनुवाद करता है; उपदेशात्मक कार्य का सफल समापन खेल के परिणाम से जुड़ा है।

शैक्षिक खेलों में निम्नलिखित वर्गीकरण हैं:

गतिविधि के प्रकार से: शारीरिक, बौद्धिक, श्रम, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक;

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से:

1. शिक्षण, प्रशिक्षण, नियंत्रण और सामान्यीकरण;

2. संज्ञानात्मक, शैक्षिक, विकासशील;

3. प्रजनन, उत्पादक, रचनात्मक;

4. संचार, नैदानिक, कैरियर मार्गदर्शन, आदि;

खेल तकनीक की प्रकृति से: विषय, भूमिका निभाना, अनुकरण, आदि;

गेमिंग वातावरण द्वारा:वस्तुओं के साथ, वस्तुओं के बिना, कंप्यूटर, कमरा, आदि।

खेलों को विभिन्न तरीकों से वर्गीकृत किया जा सकता है। लेकिन पाठों में मैं मुख्य रूप से विषयगत सिद्धांत के आधार पर खेलों के वर्गीकरण का उपयोग करता हूं: खेल भाषाविज्ञान के वर्गों में विभाजित हैं। ये ध्वन्यात्मक खेल, लेक्सिको-वाक्यांश संबंधी खेल, रूपात्मक और शब्द-निर्माण खेल, वाक्य-विन्यास खेल हैं।

किसी भी तकनीक का मतलब है कि छात्रों की गतिविधि को सक्रिय करना; कुछ तकनीकों में, ये उपकरण परिणामों की प्रभावशीलता के लिए मुख्य विचार और आधार बनाते हैं। ऐसी तकनीकों में शामिल हैं गेमिंग तकनीक।

खेल और शिक्षण के तत्वों का संयोजन काफी हद तक निर्भर करता है सही समझखेल कार्यों और उनके वर्गीकरण के शिक्षक। सबसे पहले, उन्हें पाठ के उद्देश्यों के अनुसार विभाजित किया जाना चाहिए।

सबसे पहले, ये खेल शैक्षिक, नियंत्रण, सामान्यीकरण हैं।

शिक्षात्मक एक खेल होगा यदि इसमें भाग लेने वाले छात्र, नए ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करते हैं या खेल की तैयारी की प्रक्रिया में उन्हें हासिल करने के लिए मजबूर होते हैं। इसके अलावा, आत्मसात करने का परिणाम जितना बेहतर होगा, उतना ही स्पष्ट रूप से मकसद व्यक्त किया जाएगा। संज्ञानात्मक गतिविधिन केवल खेल में, बल्कि सामग्री में भी।

को नियंत्रित करना एक खेल होगा, जिसका उपदेशात्मक उद्देश्य पहले से अर्जित ज्ञान को दोहराना, समेकित करना, परीक्षण करना है। इसमें भाग लेने के लिए, प्रत्येक छात्र को एक निश्चित भाषाई तैयारी की आवश्यकता होती है।

सामान्यीकरण खेलों के लिए ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता होती है। वे स्थापित करने में मदद करते हैं अंतःविषय संचारविभिन्न सीखने की स्थितियों में कार्य करने के लिए कौशल प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं।

अब "इंटरनेट" के युग में विभिन्न शैक्षणिक समुदायों के माध्यम से देश के शिक्षकों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान करने का अवसर है। ऐसे समुदायों में, शिक्षक विभिन्न क्षेत्रों और विषयों में अपने अनुभव को उजागर करते हैं, पाठ डिजाइन, गतिविधियाँ और बहुत कुछ प्रदान करते हैं।

चूंकि मैं अपेक्षाकृत हाल ही में इस विषय का संचालन कर रहा हूं, इसलिए मैं अपने काम में सहयोगियों की सामग्री का उपयोग करता हूं।

मैं आपके साथ इस विषय पर इंटरनेट पर मिले विकास को साझा करना चाहता हूं।

....

निष्कर्ष

गेमिंग तकनीकों के उपयोग से रूसी भाषा जैसे विषयों में छात्रों की रुचि बढ़ाना संभव हो जाता है, ताकि प्रत्येक ऐसे व्यक्तिगत गुणों का विकास हो सके:

ü उद्देश्यपूर्णता,

ü सहयोग,

ü एक दोस्त की मदद करने की क्षमता

ओ गतिविधि।

इस तरह के खेलों और तकनीकों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनकी सामग्री पर आप पढ़ने की गति, अभिव्यंजकता, वर्तनी सतर्कता विकसित कर सकते हैं, और भी बहुत कुछ कर सकते हैं।

एक महत्वपूर्ण भूमिका इस तथ्य में भी है कि वे तनाव और भय को दूर करने में मदद करते हैं जब बच्चों में लिखते हैं जो अपनी खुद की विफलता महसूस करते हैं, पाठ के दौरान एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाते हैं।

शिक्षक के किसी भी कार्य और अभ्यास को करने में बच्चा प्रसन्न होता है। और शिक्षक इस प्रकार उत्तेजित करता है सही भाषणछात्र, मौखिक और लिखित दोनों।

रूसी भाषा के पाठों में, छात्रों के संज्ञानात्मक कार्यों के गठन के लिए स्थितियां बनाना संभव है। उदाहरण के लिए, पहेली या पहेली पहेली को संकलित करने की तकनीक का उपयोग करना। बड़ी रुचि वाले छात्र पाठ में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, फिर अपने प्रस्तावित संस्करण का प्रदर्शन करते हैं।

मैं आशा करना चाहता हूं कि छात्रों द्वारा प्रस्तावित विचार और पद्धतिगत समाधान मुझे रूसी भाषा के पाठ को दिलचस्प बनाने और इस कठिन विषय के शिक्षण में विविधता जोड़ने में मदद करेंगे।

और मैं अपने भाषण को बुस्लेव एफ.आई. के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा। - "विविधता - अच्छा संकेतअच्छी शिक्षा।"

क्या मुझे पब्लिक स्पीकिंग की तैयारी करनी चाहिए? निश्चित रूप से। हालाँकि, यह अलग हो सकता है। इस प्रकार, एक रैली भाषण आमतौर पर छोटा होता है - 5-10 मिनट या थोड़ा अधिक, और इसे न्यूनतम तैयारी के बाद दिया जा सकता है। लेकिन व्याख्यान के लिए पहले से ही पूरी तैयारी की आवश्यकता है। बेशक, यह वक्ता के अनुभव, और उसके ज्ञान, और दर्शकों के साथ संवाद करने की क्षमता, और बहुत कुछ को ध्यान में रखता है।

1928 में एम। गोर्की सोरेंटो से मास्को लौट आए। लेखक को बोल्शोई थिएटर में सम्मानित किया गया था: ए वी लुनाचार्स्की, जिन्होंने उत्सव की शुरुआत से चालीस मिनट पहले इसके बारे में सीखा, को अपने काम के बारे में बोलना था। पूरी तरह से तैयारी के लिए बस समय नहीं था। और यहाँ क्या दिलचस्प है: गोर्की के आगमन के अवसर पर दिया गया भाषण सबसे शानदार उदाहरणों में से एक है वक्तृत्वलुनाचार्स्की। यह लेखक के काम का गहराई से विश्लेषण करता है, यह रूप में आकर्षक है। यह क्या है, आशुरचना? जब प्रदर्शन की अचानकता के बारे में जानने वाले सहयोगियों ने अनातोली वासिलीविच से इस बारे में पूछा, तो उन्होंने जवाब दिया, अपने कंधों को सिकोड़ते हुए: "अच्छा, किस तरह का आशुरचना? आखिरकार, मैंने क्रांति से पहले भी गोर्की के बारे में कितना कुछ लिखा था, और निश्चित रूप से, मैं एक आलोचक के रूप में उनके काम से निपटना जारी रखता हूं। इस प्रकार, लुनाचार्स्की ने अपने शब्दों में, इस प्रदर्शन के लिए "अपना सारा जीवन तैयार किया"। एक शब्द में, अचानक भाषण, एक नियम के रूप में, वक्ता की प्रसिद्ध सामग्री, ज्ञान और अनुभव के आधार पर बनाया जाता है। दूसरे शब्दों में, स्पीकर भाषण की पूर्व संध्या पर इसके लिए बहुत कम या कोई तैयारी नहीं करता है, लेकिन पर्याप्त ज्ञान है, साथ ही भाषण देने में अनुभव है, खुद को न्यूनतम तैयारी तक सीमित करने या इसे "तुरंत" देने के लिए।

वक्ता को तीन परस्पर संबंधित प्रश्नों का सामना करना पड़ता है: क्या कहना है, कहाँ कहना है और कैसे कहना है। बेशक, भाषण का विकास भाषण के विषय, उसके मुख्य विचार की समझ से शुरू होता है। विषय प्रासंगिक, दिलचस्प, विशिष्ट, स्पष्ट रूप से व्यक्त, सुलभ होना चाहिए। यह समस्याओं से भरा नहीं होना चाहिए: दो या तीन प्रश्न पर्याप्त हैं।

स्पीकर के लक्ष्य क्या हैं? मुख्य लक्ष्य श्रोताओं को सूचित करना है, अर्थात उन्हें सिखाना, उन्हें कुछ जानकारी देना, उन्हें प्रभावित करना, उनके विश्वासों, विचारों का निर्माण करना, जो तब लोगों के व्यवहार का मकसद बन जाएगा, संक्षेप में, व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप बनाना।

एक महत्वपूर्ण प्रश्न जो वक्ता के सामने आता है, वह है श्रोताओं की स्थिति और संरचना का आकलन। एक अप्रत्याशित, अपरिचित वातावरण स्पीकर को असहज महसूस करा सकता है। इसलिए उसे इसके लिए खुद को पहले से तैयार करना चाहिए। जितना संभव हो उतना विस्तार से पता लगाना आवश्यक है कि भाषण किन परिस्थितियों में होगा, श्रोताओं की संख्या, एक माइक्रोफोन, एक ट्रिब्यून, एक टेबल, आकार और इंटीरियर की उपस्थिति जैसे प्रतीत होने वाली छोटी-छोटी बातों तक। हॉल, स्पीकर को आवंटित समय, इस भाषण का अन्य लोगों से अनुपात। माइक्रोफ़ोन के साथ प्रदर्शन करने के लिए, आपको कुछ कौशलों की आवश्यकता होती है: यदि आप इसके अभ्यस्त नहीं हैं, तो माइक्रोफ़ोन आपको बांध देगा। यदि हॉल छोटा है और श्रोता कम हैं, तो मेज पर बोलना बेहतर होता है। इस प्रकार, आप सहजता का माहौल बनाते हैं, जैसे कि दर्शकों के साथ विलय। यदि हॉल बड़ा है और श्रोता बहुत हैं, तो पोडियम से बोलना आवश्यक है। यह आपको सभी को देखने, दर्शकों की प्रतिक्रिया को महसूस करने की अनुमति देगा। दिन के पहले भाग की तुलना में शाम को प्रदर्शन करना अधिक कठिन है: लोग पहले से ही थके हुए आएंगे। दूसरों के साथ एक प्रदर्शन के सहसंबंध के लिए, निम्नलिखित पैटर्न यहां देखा गया है: प्रत्येक बाद वाला, एक नियम के रूप में, पिछले एक की तुलना में अधिक दिलचस्प (शायद अधिक महत्वपूर्ण, अधिक महत्वपूर्ण, आदि) होना चाहिए, अर्थात, किसी प्रकार का होना चाहिए अंतर का जो दर्शकों को प्रभावित करता है।

भाषण तैयार करते समय, यह कल्पना करना आवश्यक है कि श्रोता इसे कैसे समझेंगे और क्या नहीं समझेंगे। स्पीकर को दर्शकों की रचना को जानना और ध्यान में रखना चाहिए। इसके आकलन के लिए अलग-अलग तरीके हैं। आइए उनमें से एक को लें। आप मापदंडों के आधार पर दर्शकों का मूल्यांकन कर सकते हैं। सबसे पहले, इसकी सामाजिक-पेशेवर संरचना (श्रमिक, शिक्षक, इंजीनियर, आदि) और सांस्कृतिक और शैक्षिक स्तर (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च शिक्षा) यहां, निश्चित रूप से, छात्रों की तैयारी की डिग्री, उनकी बौद्धिक क्षमता और उनकी गतिविधि की प्रकृति को ध्यान में रखा जाता है। उम्र, लिंग पर भी ध्यान देना चाहिए, राष्ट्रीय विशेषताएंश्रोता। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात इसकी समरूपता या हर तरह से विषमता है। बेशक, सबसे कठिन काम विषम दर्शकों के सामने बोलना है। अभ्यास से पता चलता है कि एक बहुत ही कठिन दर्शक युवा है। आखिरकार, कम उम्र में होने वाले बौद्धिक और शारीरिक परिवर्तन बल्कि विरोधाभासी होते हैं: एक तरफ, वास्तविकता के लिए एक उद्देश्यपूर्ण रवैया, लोगों का सकारात्मक मूल्यांकन, दूसरी ओर, अत्यधिक व्यक्तिपरकता, जो कुछ भी मौजूद है, उसे नकारना, दर्दनाक है। आत्म-प्रशंसा। इसलिए युवा लोगों के लिए भावनात्मक भाषण सबसे अधिक प्रभावी होते हैं। वहीं, भाषणों में सबके सामने आयु समूहतार्किक अनुनय, संक्षिप्तता और प्रस्तुति की सटीकता की आवश्यकता है। एक वयस्क दर्शकों के लिए, विचार, तर्क, प्रस्तुति के साक्ष्य का तार्किक विकास हमेशा पहले स्थान पर होता है।

भाषण की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि यह सामान्य रूप से दर्शकों के लिए नहीं है, बल्कि लोगों के कुछ समूहों के लिए है जिनके अपने हित और लक्ष्य हैं। इसलिए, सबसे पहले उन उद्देश्यों को ध्यान में रखना चाहिए जिन्होंने उन्हें प्रदर्शन में आने के लिए प्रेरित किया: बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्यवादी। अक्सर, श्रोता कुछ नई जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं, कभी-कभी वे दायित्व से बाहर आते हैं, निमंत्रण से, कम बार - खुद को सौंदर्य सुख देने के लिए। दर्शकों की मनोदशा, उनकी शारीरिक स्थिति, भाषण के विषय के प्रति दृष्टिकोण और वक्ता, इस मुद्दे से उनकी परिचितता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

अगला चरण सैद्धांतिक, तथ्यात्मक सामग्री और भाषण के संकलन पर काम है, यानी इसकी रचना और शैलीगत डिजाइन। भाषण का पाठ काम की सामग्री, पिछले ग्रंथों या पिछले अनुभवों के आधार पर लिखा या "मानसिक रूप से रचित" हो सकता है। भाषण तैयार करते समय, आप इसे लिख सकते हैं पूर्ण पाठ, सार, थीसिस, विस्तृत योजना या छोटी योजना. यह स्पीकर की आदत, उनके अनुभव, ज्ञान आदि पर निर्भर करता है। यहां "द आर्ट ऑफ स्पीच इन कोर्ट" पुस्तक से जाने-माने न्यायिक व्यक्ति पी। एस। पोरोखोवशिकोव (पी। सर्गेइच) की राय है। उन्होंने तर्क दिया: "हम पुराने विवाद को नहीं दोहराएंगे: भाषण लिखना या न लिखना। जानो, पाठक, कि कागज के कुछ थाह या अर्शिन लिखे बिना, आप एक जटिल मामले पर एक मजबूत भाषण नहीं कहेंगे। जब तक आप एक प्रतिभाशाली नहीं हैं, इसे एक स्वयंसिद्ध के रूप में लें और अपने हाथ में कलम लेकर भाषण की तैयारी करें।<...>.

कामचलाऊ व्यवस्था से सावधान रहें।

यदि आप प्रेरणा के आगे झुक जाते हैं, तो आप आवश्यक और यहां तक ​​कि सबसे महत्वपूर्ण से भी चूक सकते हैं।

आप गलत स्थिति निर्धारित कर सकते हैं और दुश्मन को तुरुप का पत्ता दे सकते हैं। आपके पास उचित आत्मविश्वास नहीं होगा।

हमारे भाषण में सबसे अच्छा नहीं होगा। क्विंटिलियन कहते हैं, इम्प्रोवाइजर्स मूर्खों के सामने स्मार्ट दिखना चाहते हैं, लेकिन इसके बजाय स्मार्ट लोगों के सामने मूर्ख बन जाते हैं।

अंत में, ध्यान रखें कि एक पंख वाला घोड़ा भी बदल सकता है।

जानकार और मांग करने वाले लोग, दोनों प्राचीन और अब, तर्क देते हैं कि एक न्यायिक वक्ता का भाषण शुरू से अंत तक लिखा जाना चाहिए। सिसरो का उल्लेख नहीं करने के लिए, स्पासोविच, फसह, एंड्रीवस्की प्रभावशाली आवाजें हैं।

लेकिन अगर यह हमेशा संभव नहीं है, तो किसी भी मामले में भाषण को विस्तृत तार्किक तर्क के रूप में लिखा जाना चाहिए; इस तर्क के प्रत्येक अलग हिस्से को एक स्वतंत्र तार्किक पूरे के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और ये हिस्से एक आम अजेय पूरे में जुड़े हुए हैं। आपको अभेद्यता प्राप्त करनी होगी, अन्यथा आपने अपना कर्तव्य पूरा नहीं किया है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, भाषण के पूर्ण पाठ को लिखने की आवश्यकता के बारे में एक स्पष्ट बयान के साथ शुरू करते हुए, पी। एस। पोरोखोवशिकोव खुद को "विस्तृत तार्किक तर्क" तक सीमित कर लेते हैं, जो कि एक सिनॉप्सिस जैसा कुछ है। यह ज्ञात है कि कई वक्ता सार लिखते हैं, न कि पूर्ण पाठ। उदाहरण के लिए, केए तिमिरयाज़ेव ने पहले एक छोटी योजना तैयार की, इसे एक विस्तृत योजना में विस्तारित किया, फिर, इसके आधार पर, एक सारांश लिखा, जिसे उन्होंने बार-बार फिर से लिखा, सामग्री के स्थान और शब्दों को स्पष्ट किया। लेकिन इसके बारे में अन्य राय भी हैं। तो, प्रसिद्ध न्यायिक व्यक्ति ए.एफ. कोनी ने लेख "अभियोजक के कार्यालय की तकनीक और कार्य (एक न्यायिक व्यक्ति के संस्मरणों से)" में कहा है कि उन्होंने कभी अपने भाषण नहीं लिखे। एक या दो बार मैंने प्रस्तावना को स्केच करने की कोशिश की, लेकिन मैं इस बात की व्यर्थता के बारे में आश्वस्त था: न्यायिक जांच ऐसे सांसारिक रंग देती है और माप के गुरुत्वाकर्षण के केंद्र को इतना बदल देती है कि परिचय के कुछ शब्द भी "निकल जाते हैं" संगीत की भाषा में व्यक्त, जिसके साथ भाषण शुरू होना चाहिए, बिल्कुल भी नहीं होना चाहिए। ” और फिर वह जारी रखता है: "मैंने भाषण का सार कभी नहीं लिखा और इसे एक सारांश के रूप में भी सेट नहीं किया, केवल स्मृति के लिए मेरे दिमाग में आने वाले व्यक्तिगत विचारों और विचारों को ध्यान में रखते हुए।<...>और एक भाषण योजना को अलग-अलग शब्दों में उच्चारण करने से पहले स्केच करना या पारंपरिक संकेत<...>. मैंने हमेशा महसूस किया है कि एक पूर्व-लिखित भाषण वक्ता को शर्मिंदा करना चाहिए, सामग्री के निपटान की स्वतंत्रता को बांधना चाहिए और इस विचार से भ्रमित होना चाहिए कि कुछ भूल गया है या छोड़ दिया गया है। भाषण के लिए ऐसा रवैया, यानी एक योजना, एक योजना तैयार करना, केवल अनुभवी, प्रतिभाशाली वक्ताओं द्वारा ही अनुमति दी जाती है। यह भाषण की अवधि, उसके प्रकार और प्रकार पर भी निर्भर करता है।

कुशलता से चुनी गई तथ्यात्मक और डिजिटल सामग्री भाषण को ठोस, सारगर्भित, बोधगम्य और ठोस बनाती है। तथ्य दो कार्य करते हैं: भाषण की स्थिति का चित्रण और उनकी शुद्धता का प्रमाण। तथ्य विशद होना चाहिए, लेकिन यादृच्छिक नहीं, बल्कि विशिष्ट, घटना के सार को दर्शाता है। वे प्रासंगिकता और अनुनय, व्यावहारिक अभिविन्यास और महत्व, विश्वसनीयता और पूर्ण सटीकता, संगति और संबंध की आवश्यकताओं के अधीन भी हैं। सामान्य विचारभाषण, जिसका उद्देश्य श्रोताओं के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखना है। प्रस्तुति की तैयारी करते समय, आपको विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की आवश्यकता होती है।

समानांतर में, प्रस्तुति की शैली और भाषण के कुछ हिस्सों की संरचना-तार्किक व्यवस्था पर काम चल रहा है। भाषण की भाषा क्या होनी चाहिए? बेशक, साहित्यिक दृष्टि से साक्षर, भावनात्मक; साहित्यिक मानदंड का उल्लंघन और इसकी सूखापन भाषण की प्रभावशीलता को कम करती है।

पिछली शताब्दी के एक प्रसिद्ध न्यायिक व्यक्ति के एल लुत्स्की ने भाषण की शैली का एक विशद और सार्थक विवरण दिया। यद्यपि उन्होंने न्यायिक वाक्पटुता की बात की थी, उनके शब्दों को किसी भी भाषण के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: "न्यायिक वक्ता के भाषण, बिना कारण के, एक मूर्तिकार के हाथों में मिट्टी के साथ तुलना की जा सकती है, उसके अनुरोध पर सबसे विविध रूपों को लेते हुए . एक मूर्तिकार की मिट्टी की तरह, भाषण नरम और निंदनीय, कठोर और लचीला हो सकता है, और इसमें सबसे उत्तम चित्र होते हैं, आपको बस इसमें उन्हें खोजने और उनका उपयोग करने का तरीका जानने में सक्षम होना चाहिए। वाणी में सुंदरता का महान रहस्य इसकी शैली में निहित है।<...>रैसीन कहते हैं, "हम सुनते हैं, केवल शैली के आकर्षण के कारण यह हमारे कानों और कल्पना को प्रसन्न करता है।" इसलिए, सिसरो का मानना ​​​​था कि कोई वाक्पटुता नहीं है जहाँ कोई आकर्षण नहीं है, और अरस्तू ने श्रोताओं को आकर्षित करना सिखाया: जो लोग स्वेच्छा से सुनते हैं वे बेहतर समझते हैं और अधिक आसानी से विश्वास करते हैं। शैली का मुख्य आकर्षण भाषण की सद्भाव में निहित है, वह सद्भाव जो वृद्धि और गिरावट, कुलीनता और अनुग्रह, भव्यता और नरमता में अनुपात के विचार को उजागर करता है, और जो आदेश, वितरण और शब्दों के अनुपात का परिणाम है , वाक्यांश और अवधि और सभी घटक न्यायिक भाषणभागों। इस प्रकार की आनुपातिकता से, वितरण और व्यवस्था तथाकथित वक्तृत्वपूर्णता का अनुसरण करती है, जो एक बुद्धिमान और जटिल वाक्पटुता तंत्र है, इतना आवश्यक है कि इसके बिना वाक्पटुता में न तो आंदोलन होगा और न ही बल। यह तंत्र मुख्य रूप से शब्दों की पसंद और भाषण में उनके अनुक्रम पर निर्भर करता है।<...>. वे या तो खुरदरापन और कोमलता, फिर भारीपन और हल्कापन, फिर गति और धीमेपन की आवाज निकालते हैं। और शब्दों का चयन करते समय वक्ता को निश्चित रूप से इस अंतर को ध्यान में रखना चाहिए।

तो, भाषण पूर्ण रूप से लिखा गया, समझा गया, कई बार, लेकिन खंडित रूप से, जैसा कि इसे तैयार किया गया था, पढ़ा गया। अब सामने आया नया मंचभाषण पर काम करना, एक नौसिखिए वक्ता के लिए बहुत महत्वपूर्ण, एक पूर्वाभ्यास है। यह उसके लिए है कि एक नौसिखिए वक्ता को बेहद चौकस होना चाहिए। भाषण को पूर्ण रूप से पढ़ना, इसके ध्वनि के समय को निर्दिष्ट करना, सार्वजनिक भाषण के मानदंडों के अनुरूप गति पर ध्यान केंद्रित करना (लगभग दो मिनट - एक टाइप किया गया पृष्ठ) उपयोगी है। आप पाठ को मानसिक रूप से (आंतरिक एकालाप) या जोर से (बाहरी एकालाप) कह सकते हैं। बेहतर - ज़ोर से और एक दर्पण के सामने अपने चेहरे पर अभिव्यक्ति और भाषण के साथ आने वाले हावभाव को देखने के लिए।

भाषण पर काम के इस स्तर पर, उच्चारण की तकनीक पर विशेष ध्यान देना चाहिए। सबसे पहले, ऑर्थोपी पर - अनुकरणीय साहित्यिक उच्चारण जो उच्चारण मानकों से मेल खाता है, साथ ही शब्दों में सही तनाव पर भी। आखिरकार, गलत उच्चारण और विशेष रूप से गलत तनाव स्पीकर में दर्शकों के विश्वास को कम करते हैं, उनके अधिकार को कमजोर करते हैं, और उन्हें मंच से बोले जाने वाले शब्दों के बारे में संदेह करने के लिए मजबूर करते हैं। "जो अनुकरणीय नहीं बोलता वह मुझे क्या सिखा सकता है?" कई श्रोता सोचते हैं।

उच्चारण पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए - ध्वनियों का एक स्पष्ट, विशिष्ट, "शुद्ध" उच्चारण, तीव्रता के लिए, अर्थात्, उच्चारण की ताकत या कमजोरी साँस छोड़ने में वृद्धि या कमी के साथ जुड़ी हुई है (उदाहरण के लिए, अलग-अलग तीव्रता का भाषण होगा एक कमरे की सेटिंग में और बड़े दर्शकों में)। निस्संदेह, इंटोनेशन मायने रखता है, यानी भाषण का लयबद्ध-मधुर पक्ष, जो एक वाक्यांश में वाक्यात्मक संबंधों को व्यक्त करने और एक वाक्य के भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग के रूप में कार्य करता है। इंटोनेशन में टेम्पो भी शामिल है - समय में भाषण प्रवाह की गति और भाषण खंडों के बीच विराम। बहुत तेज भाषण श्रोताओं को कथन की सामग्री में जाने की अनुमति नहीं देता है, बहुत धीमा भाषण उनकी जलन का कारण बनता है। विराम एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: वे सांस लेने की सुविधा प्रदान करते हैं, आपको किसी विचार के बारे में सोचने, उस पर जोर देने और उसे उजागर करने की अनुमति देते हैं। वाक्यांश और तार्किक तनाव एक वाक्यांश में भाषण खंडों या व्यक्तिगत शब्दों को उजागर करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं और भाषण की अभिव्यक्ति को भी बढ़ाते हैं।

उच्च शिक्षित, सुसंस्कृत, "जानकार" लोगों के उच्चारण को ध्यान से सुनकर साहित्यिक उच्चारण सीखना चाहिए, जो अनुभवी टेलीविजन और रेडियो प्रस्तुतकर्ताओं के भाषण के लिए सही साहित्यिक भाषण के मालिक हैं, और अंत में, विशेष रूप से मानदंडों का अध्ययन करना आवश्यक है, शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग करें। अपने भाषण की आवाज़ को सुनने में सक्षम होने के लिए इसे सही करने और सुधारने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।

प्रदर्शन करने के तीन तरीके हैं: पाठ को पढ़ना, अलग-अलग अंशों को पढ़ने के साथ स्मृति से इसे पुन: प्रस्तुत करना, मुफ्त आशुरचना। वे निम्नलिखित मामलों में पाठ पढ़ते हैं: यदि यह एक आधिकारिक प्रस्तुति है, जिसके रूप और सामग्री से विचलित नहीं किया जा सकता है; यदि स्पीकर "आकार से बाहर" है (बीमार, अस्वस्थ महसूस कर रहा है); यदि सामग्री बड़ी है और स्पीकर के लिए पूरी तरह से नई है। सामान्य तौर पर, एक पाठ पढ़ने से जीवंत भाषण के रूप में इतना मजबूत प्रभाव नहीं पड़ता है, जिसके दौरान वक्ता दर्शकों को देखता है (और कागज के टुकड़ों पर नहीं) और उनकी प्रतिक्रिया देखता है। जब वक्ता के पास दर्शकों की प्रतिक्रिया का नियंत्रण नहीं रह जाता है, तो पढ़े जा रहे भाषण को सुनने से ज्यादा थकाने वाली कोई बात नहीं है। बेशक, मुक्त भाषण की कला तुरंत हासिल नहीं की जाती है, लेकिन इस प्रक्रिया में। लंबा कामऔर आवश्यक प्रशिक्षण। भाषण समाप्त होने के बाद, प्रश्न पूछे जा सकते हैं, जिसमें कभी-कभी प्रत्यक्ष या निहित विवाद शामिल होते हैं। यह भाषण का सबसे कठिन हिस्सा है, क्योंकि इसके लिए स्पीकर से त्वरित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है। प्रश्न किसी तथ्य या सैद्धांतिक स्थिति को स्पष्ट करने से संबंधित हो सकते हैं, किसी भी अतिरिक्त जानकारी या सामग्री के स्पष्टीकरण को प्राप्त करने की इच्छा के साथ, स्पीकर की स्थिति आदि के साथ। बड़ी संख्या में प्रश्न भाषण में दर्शकों की रुचि को इंगित करते हैं।

वैसे, "कागज के एक टुकड़े पर" पाठ पढ़ने वाले वक्ताओं की विफलता काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि उनका भाषण तेज, नीरस हो जाता है और श्रोताओं को थका देता है। ऐसे "पाठक" नकल करना नहीं जानते मौखिक भाषणपाठ पढ़ते समय, और यह बहुत महत्वपूर्ण है।

यहाँ मौखिक शब्द के उस्तादों के भाषणों के बारे में कुछ यादें हैं। उनमें से प्रत्येक का बोलने का अपना तरीका है।

तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार आई। आई। गोलोवानोवा एक प्रसिद्ध जीवविज्ञानी ए। एल। चिज़ेव्स्की के भाषणों के बारे में लिखते हैं: “चिज़ेव्स्की ने वास्तव में यह नहीं सोचा था कि अपना भाषण कैसे शुरू किया जाए। "मैं आज आपको बताता हूँ ..." अक्सर उनके पहले शब्द थे। और फिर कुछ तथ्य या सामान्य स्थिति. ऐसा लग रहा था कि वह खुद को इससे दूर कर रहा था, खुद को शब्द के मूल तत्व में फेंक रहा था। निर्णयों और पारित निष्कर्षों की श्रृंखला टिप्पणियों के साथ थी जिसने न केवल रुचि बढ़ाई, बल्कि इसे और अधिक तीव्र बना दिया।

उन्होंने उधार लेने की तकनीकों और दिशानिर्देशों के साथ खुद को बोझ नहीं डाला, जिसके बारे में वह किताबों में पढ़ सकते थे (हालांकि शब्द की जादुई शक्ति ने उन्हें कब्जा कर लिया था युवा वर्ष, वह उत्सुकता से शास्त्रीय भाषाशास्त्रियों, प्रसिद्ध शिक्षकों, लेखकों के कार्यों के लिए पहुंचे, उनके काम की "तकनीक" का खुलासा किया)। उसे पल्पिट पर खड़ा होना पसंद नहीं था, वह उसके पास, उसके सामने या उससे दूर रहने के लिए अधिक स्वतंत्र महसूस करता था - ताकि उसके और दर्शकों के बीच कोई कृत्रिम सीमा न हो। वह परवाह नहीं करता था कि वह कैसा दिखता है, वह कैसा दिखता है। आराम, शब्द और गति में स्वाभाविकता उनके प्रदर्शन की इतनी विशेषता थी! एक अभिव्यंजक टकटकी परोपकार के साथ चमकती हुई, मुक्त चेहरे के भाव जो कहा गया था उसके अर्थ पर जोर देते हुए - बस इतना ही। सुनने वालों में से प्रत्येक की चेतना में विचार लाने पर ध्यान केंद्रित किया गया था।<...>.

उनका प्रदर्शन अद्वितीय था, और साथ ही, प्रत्येक में कुछ कौशल की स्पष्ट दृढ़ता थी। यह केवल व्यवस्थित अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त किया जाता है। स्पष्ट उच्चारण, सही अभिव्यक्ति, एक मधुर आवाज, विभिन्न प्रकार के स्वर, मध्यम गति से बढ़ती गति, व्याकरण संबंधी त्रुटियों का पूर्ण अभाव - यह सब अपने आप में एक बहुत ही अनुकूल प्रभाव पैदा करता है। आइए प्रेरणा, आत्मविश्वास, किसी भी तनाव से रहित मुद्रा, भाषण के भावनात्मक रंग, संयमित हावभाव को जोड़ें - इस हद तक कि यह भाषण की धारणा को सुविधाजनक बनाने के लिए रचनात्मक प्रयासों के एक विनीत बाहरी अवतार के रूप में कार्य करता है। और वाणी ही पारस्परिक संचार है, जिसमें विचार, शब्द, शिष्टाचार लगातार श्रोताओं के अनुकूल होते हैं, डूबते नहीं, बल्कि उन्हें अपने स्तर तक खींचते हैं।

यहाँ बताया गया है कि कैसे इतिहासकार वी.ओ. क्लाईचेव्स्की, 19 वीं शताब्दी के एक शानदार व्याख्याता, इतिहासकार एस एम सोलोविओव के भाषण के तरीके की विशेषता रखते हैं: "वह सिर्फ बात कर रहा था, पढ़ नहीं रहा था, और उसने अचानक बात की, जैसे कि अपने विचार को पतले, प्रबंधनीय में काट रहा हो स्लाइस, और इसे लिखना आसान था, ताकि मैं, पाठ्यक्रम की ओर से, एक लेखक के रूप में उनके व्याख्यानों को संकलित कर सकूं, बिना किसी शॉर्टहैंड डिवाइस के उनके रीडिंग वर्ड टू वर्ड लिख सकता हूं। पहले तो हम इनसे हमेशा के लिए शर्मिंदा हुए बंद आँखेंपल्पिट पर, और हम अपने अवलोकन पर विश्वास भी नहीं करते थे, इन निचली पलकों में केवल एक विशेष तरीके से संदेह करते हुए; लेकिन इसके बारे में मेरे प्रश्न के बहुत बाद में उन्होंने स्वीकार किया कि उन्होंने वास्तव में अपने दर्शकों में एक छात्र को कभी नहीं देखा था।

एक झटकेदार उच्चारण के साथ, सोलोविओव का भाषण इसकी संरचना में झटकेदार नहीं था, यह समान रूप से और सुचारू रूप से, लंबी अवधि में प्रवाहित होता था आश्रित उपवाक्य, प्रचुर मात्रा में विशेषण और व्याख्यात्मक पर्यायवाची। इसमें कोई वाक्यांश नहीं थे: ऐसा लग रहा था कि व्याख्याता ने पहले शब्द बोले जो उसके सामने आए। लेकिन यह नहीं कहा जा सकता है कि उन्होंने काफी सरलता से बात की थी: कामचलाऊ व्यवस्था में, एक वक्तृत्वपूर्ण स्ट्रिंग लगातार सुनी जाती थी; भाषण का स्वर हमेशा कुछ ऊंचा था<...>. पल्पिट से जो सुना गया वह दर्शकों में पढ़ने वाला प्रोफेसर नहीं था, बल्कि एक वैज्ञानिक अपने कार्यालय में जोर से सोच रहा था। यह सुनकर, कैसे कहें, मनन करते हुए, हमने अपने सामने विकसित हो रहे विचारों के धागे को पकड़ने की कोशिश की और शब्दों पर ध्यान नहीं दिया। मैं इस तरह के बयान को पारदर्शी कहूंगा। शायद इसीलिए इसे सुनना इतना आसान था: सोलोविओव का व्याख्यान हमारे लिए मनोरंजन से बहुत दूर था, लेकिन हमने उनके दर्शकों को बिना थकान के छोड़ दिया।<...>.

सोलोविएव की भाषण की आसानी विचार की स्पष्टता से आई थी।<...>हमारे शिक्षक भाई के लिए विचार और शब्द का सामंजस्य एक बहुत ही महत्वपूर्ण और यहां तक ​​कि अक्सर घातक मुद्दा है।

जाने-माने न्यायिक व्यक्ति के.के. आर्सेनिएव ने ए.एफ. कोनी के भाषणों के बारे में लिखा: "भाषण का प्रसारण कितना भी सटीक क्यों न हो, चाहे स्पीकर के विचार और यहां तक ​​​​कि उसके मौखिक खोल को प्रिंट करने के लिए संक्रमण के दौरान संरक्षित किया जाए, बहुत कुछ अपूरणीय है। इस संक्रमण के दौरान और बिना किसी निशान के खो गया। वक्ता कभी भी पाठकों के लिए वह नहीं हो सकता जो वह श्रोताओं के लिए था। जिसने भी सुना ए.एफ. कोनी जानता है कि विशिष्ठ विशेषताउनका जीवंत भाषण सामग्री और रूप के बीच पूर्ण सामंजस्य है। जिस शांति के साथ उनका तर्क-वितर्क भरा होता है, उनकी वाक्पटुता सांस लेती है। वह चुपचाप बोलता है, धीरे-धीरे, शायद ही कभी अपनी आवाज उठाता है, लेकिन लगातार अपना स्वर बदलता रहता है, स्वतंत्र रूप से विचारों और भावनाओं के सभी रंगों को अपनाता है। वह शायद ही कोई इशारा करता है; आंदोलन उसके चेहरे की विशेषताओं में केंद्रित है। वह अपने भावों के चुनाव में संकोच नहीं करता; अनिर्णय में नहीं रुकता, पक्ष की ओर नहीं झुकता; शब्द पूरी तरह से उसकी शक्ति में है। हम नहीं जानते कि वह अपने भाषणों को किस हद तक पहले से तैयार करते हैं, किस हद तक वह पल की प्रेरणा पर निर्भर करते हैं। हमारी नजर में एक बात निश्चित है: कामचलाऊ व्यवस्था उनके लिए काफी सुलभ है, क्योंकि अन्यथा उनकी टिप्पणी उनके शुरुआती भाषणों से काफी कम होगी, और वास्तव में ऐसा नहीं है ... उनका गहन विचारशील और उत्कृष्ट रूप से निर्मित भाषण हमेशा गति से भरा होता है और जीवन। इसे कला के काम के रूप में सराहा जा सकता है - और साथ ही इसे एक आरोप लगाने वाली तकनीक के उदाहरण के रूप में अध्ययन किया जा सकता है।

जैसा कि हमने देखा है, वहाँ हैं सामान्य सिद्धांतोंभाषण तैयार करना और देना। और फिर भी, प्रत्येक भाषण व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति है, वक्ता का आंकड़ा जितना बड़ा होता है, यह व्यक्तित्व उतना ही उज्जवल होता है। बेशक, इसका मतलब बाहरी फालतू व्यवहार या भाषा का विचारहीन हेरफेर नहीं है, बल्कि पोडियम पर किसी के व्यवहार और शब्द के उपयोग दोनों के लिए एक संतुलित दृष्टिकोण है।

यहां तक ​​​​कि प्राचीन विचारकों का मानना ​​​​था कि एक सच्चे वक्ता की वाक्पटुता को सामान्य समृद्धि, वास्तविक न्याय और वैधता के लिए, रचनात्मक गतिविधि के लिए संघर्ष के उच्च और महान लक्ष्यों की पूर्ति करनी चाहिए। और यहां हम प्रसिद्ध रोमन सिद्धांतकार और वक्तृत्व कला के अभ्यास, मार्कस फैबियस क्विंटिलियन के शब्दों को याद कर सकते हैं: "जिस वक्ता को हम शिक्षित करते हैं वह एक आदर्श वक्ता है जो इसके अलावा कुछ भी नहीं हो सकता है। दयालु व्यक्तिऔर इसलिए हम उससे न केवल भाषण का एक उत्कृष्ट उपहार, बल्कि आत्मा के सभी नैतिक गुणों की भी मांग करते हैं। उस पति के लिए, एक सच्चा नागरिक, जो सार्वजनिक और निजी मामलों के प्रबंधन में सक्षम है, जो सलाह के साथ नागरिकों का मार्गदर्शन कर सकता है, कानूनों को मजबूत कर सकता है, ध्वनि निर्णय के साथ सुधार कर सकता है, निश्चित रूप से, एक वक्ता के अलावा और कोई नहीं होगा।

रूसी भाषण की संस्कृति / एड। ठीक है। ग्रौडिना और ई.एन. शिरयेवा - एम।, 1999