प्रीस्कूलर के लिए खेल प्रौद्योगिकियां। बालवाड़ी में खेल प्रौद्योगिकियां

आधुनिक समाज के विकास के लिए शैक्षणिक नवाचारों के अनुभव के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण की आवश्यकता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के परिणाम। इस समस्या को हल करने के तरीकों में से एक बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन के लिए एक तकनीकी दृष्टिकोण है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में, शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोणों का एक समूह है जो कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और एक विशेष किंडरगार्टन या यहां तक ​​​​कि शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक उपकरणों के एक सेट को परिभाषित करता है। एक समूह।

शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता निम्नलिखित कारणों से है:

सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, क्षेत्रीय घटक, जीईएफ आवश्यकताएं);

शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री (शैक्षिक कार्यक्रम, प्राथमिकता क्षेत्र, निगरानी परिणाम, आदि)।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का मूल्य यह है कि:

प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना;

व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाता है।

पूर्वस्कूली उम्र एक अद्वितीय और निर्णायक अवधि है जिसमें व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, इच्छाशक्ति विकसित होती है, सामाजिक क्षमता बनती है।

ये और अन्य महत्वपूर्ण गुण न केवल विशेष कक्षाओं की प्रक्रिया में हैं, बल्कि खेल में भी हैं, जो बच्चे को देता है:

सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिकाओं को "कोशिश" करने का अवसर;

अध्ययन के तहत घटना में व्यक्तिगत रूप से शामिल होना (प्रेरणा संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि और रचनात्मकता की खुशी पर केंद्रित है);

"वास्तविक जीवन स्थितियों" में कुछ समय के लिए जिएं।

खेल का अर्थ यह नहीं है कि यह मनोरंजन और मनोरंजन है, बल्कि यह है कि, सही मार्गदर्शन के साथ, यह बन जाता है:

सीखने का तरीका;

रचनात्मकता के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

चिकित्सा की विधि;

समाज में बच्चे के समाजीकरण में पहला कदम।

खेल का शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य इस पर निर्भर करता है:

गेमिंग गतिविधि की कार्यप्रणाली का ज्ञान;

विभिन्न प्रकार के खेलों के आयोजन और प्रबंधन में शिक्षक का पेशेवर कौशल;

उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं के लिए लेखांकन।

वर्तमान स्तर पर, एक स्वतंत्र तकनीक के रूप में गेमिंग गतिविधि का उपयोग किया जा सकता है:

अध्ययन की जा रही सामग्री के विषय या सामग्री में महारत हासिल करने के लिए;

एक पाठ या इसके भाग के रूप में (परिचय, स्पष्टीकरण, समेकन, व्यायाम, नियंत्रण);

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों द्वारा गठित शैक्षिक कार्यक्रम के हिस्से के रूप में।

गेमिंग तकनीक का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली संस्थान के कामकाज की स्थितियों और बच्चों के विकास के स्तर के आधार पर कौशल और गतिविधि की क्षमताओं के निर्माण के लिए एक पूर्ण प्रेरक आधार बनाना है।

उसके कार्य:

1. उच्च स्तर की प्रेरणा प्राप्त करना, बच्चे की अपनी गतिविधि के माध्यम से ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की सचेत आवश्यकता।

2. ऐसे साधन चुनें जो बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करें और इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाएं।

लेकिन किसी भी शैक्षणिक तकनीक की तरह, गेमिंग को भी निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1. तकनीकी योजना - तार्किक रूप से परस्पर कार्यात्मक तत्वों में विभाजित तकनीकी प्रक्रिया का विवरण।

2. वैज्ञानिक आधार - शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

3. संगति - प्रौद्योगिकी में तर्क, सभी भागों का परस्पर संबंध, अखंडता होना चाहिए।

4. नियंत्रणीयता - परिणामों को ठीक करने के लिए लक्ष्य-निर्धारण, सीखने की प्रक्रिया की योजना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना मान ली जाती है।

5. दक्षता - प्रशिक्षण के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी होनी चाहिए, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होना चाहिए।

6. पुनरुत्पादकता - अन्य शैक्षणिक संस्थानों में आवेदन।

खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकी - विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन। यह निम्न के लिए शिक्षक की एक सुसंगत गतिविधि है:

चयन, विकास, खेलों की तैयारी;

खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना;

खेल का कार्यान्वयन ही;

गेमिंग गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करना।

गेमिंग तकनीक में एक शैक्षणिक खेल की मुख्य विशेषता एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सीखने का लक्ष्य है और इसके अनुरूप शैक्षणिक परिणाम, एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास की विशेषता है।

शैक्षणिक खेलों के प्रकार बहुत विविध हैं। वे भिन्न हो सकते हैं:

1. गतिविधि के प्रकार से - मोटर, बौद्धिक, मनोवैज्ञानिक, करियर मार्गदर्शन, आदि;

2. शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से - शिक्षण, प्रशिक्षण, नियंत्रण, संज्ञानात्मक, शैक्षिक, विकासशील, नैदानिक।

3. गेमिंग तकनीक की प्रकृति से - नियमों के साथ खेल; खेल, खेल के दौरान स्थापित नियमों के साथ खेल; खेल जहां नियमों का एक हिस्सा खेल की शर्तों द्वारा निर्धारित किया जाता है, और इसके पाठ्यक्रम के आधार पर निर्धारित किया जाता है।

5. गेमिंग उपकरण के लिए - डेस्कटॉप, कंप्यूटर, थियेट्रिकल, रोल-प्लेइंग, डायरेक्टर आदि।

गेमिंग तकनीक का मुख्य घटक शिक्षक और बच्चों के बीच सीधा और व्यवस्थित संचार है।

इसका अर्थ:

विद्यार्थियों को सक्रिय करता है;

संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाता है;

भावनात्मक उतार-चढ़ाव का कारण बनता है;

रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है;

खेल की स्पष्ट रूप से तैयार की गई स्थितियों के कारण कक्षाओं के समय को अधिकतम रूप से केंद्रित करता है;

सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर के आधार पर खेल कार्यों को जटिल या सरल बनाकर शिक्षक को खेल क्रियाओं की रणनीति और रणनीति में बदलाव करने की अनुमति देता है।

खेल कक्षाएं बहुत जीवंत हैं, भावनात्मक रूप से अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण में, सद्भावना, स्वतंत्रता, समानता के माहौल में, निष्क्रिय बच्चों के अलगाव के अभाव में। खेल प्रौद्योगिकियां बच्चों को मुक्त होने में मदद करती हैं, आत्मविश्वास प्रकट होता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, वास्तविक जीवन की स्थितियों के करीब एक खेल की स्थिति में अभिनय करते हुए, प्रीस्कूलर किसी भी जटिलता की सामग्री को अधिक आसानी से सीखते हैं।

गेमिंग तकनीक की वैचारिक नींव:

1. बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधि का खेल रूप खेल तकनीकों और स्थितियों की मदद से बनाया जाता है जो बच्चे को गतिविधि के लिए प्रेरित और उत्तेजित करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।

2. शैक्षणिक खेल का कार्यान्वयन निम्नलिखित क्रम में किया जाता है - उपचारात्मक लक्ष्य एक खेल कार्य के रूप में निर्धारित किया जाता है, शैक्षिक गतिविधि खेल के नियमों के अधीन होती है; शैक्षिक सामग्री का उपयोग इसके साधन के रूप में किया जाता है; उपदेशात्मक कार्य का सफल समापन खेल के परिणाम से जुड़ा है।

3. खेल प्रौद्योगिकी एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट होकर शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करती है।

4. गेमिंग तकनीक में क्रमिक रूप से खेल और अभ्यास शामिल हैं जो शैक्षिक क्षेत्र से एकीकृत गुणों या ज्ञान में से एक बनाते हैं। लेकिन साथ ही, खेल सामग्री को शैक्षिक प्रक्रिया को सक्रिय करना चाहिए और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता में वृद्धि करनी चाहिए।

खेल, एक नियम के रूप में, बच्चों की अपनी पहल है, इसलिए खेल प्रौद्योगिकी का आयोजन करते समय शिक्षक का मार्गदर्शन आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

खेल का चुनाव - उन शैक्षिक कार्यों पर निर्भर करता है जिनके लिए उनके संकल्प की आवश्यकता होती है, लेकिन बच्चों के हितों और जरूरतों को पूरा करने के साधन के रूप में कार्य करना चाहिए (बच्चे खेल में रुचि दिखाते हैं, सक्रिय रूप से कार्य करते हैं और खेल कार्य से परिणाम प्राप्त करते हैं - शैक्षिक से गेमिंग के लिए उद्देश्यों का एक स्वाभाविक प्रतिस्थापन है);

खेल प्रस्ताव - एक खेल समस्या बनाई जाती है, जिसके समाधान के लिए विभिन्न खेल कार्यों की पेशकश की जाती है: कार्रवाई के नियम और तकनीक);

खेल की व्याख्या - संक्षेप में, स्पष्ट रूप से, खेल में बच्चों की रुचि पैदा होने के बाद ही;

खेल उपकरण - एफजीटी के अनुसार खेल की सामग्री और विषय-खेल के माहौल के लिए सभी आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए;

खेल टीम का संगठन - खेल कार्यों को इस तरह से तैयार किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा अपनी गतिविधि और संगठनात्मक कौशल दिखा सके। बच्चे व्यक्तिगत रूप से, जोड़े या टीमों में, सामूहिक रूप से खेल के पाठ्यक्रम के आधार पर कार्य कर सकते हैं।

खेल की स्थिति का विकास सिद्धांतों पर आधारित है: बच्चों के खेल में शामिल होने पर किसी भी रूप में जबरदस्ती का अभाव; खेल की गतिशीलता की उपस्थिति; खेल के माहौल का रखरखाव; गेमिंग और गैर-गेमिंग गतिविधियों के बीच संबंध;

बच्चों की जिस उम्र में व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, इच्छाशक्ति का विकास होता है, सामाजिक क्षमता का निर्माण होता है, उसे प्रीस्कूल कहा जाता है। यह बच्चे के विकास के चरण की शुरुआत में अद्वितीय और निर्णायक होता है। चंचल तरीके से सीखना दिलचस्प, मनोरंजक होना चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं।

खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकी - विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन। यह अवधारणा खेलों से अलग है जिसमें उनके पास एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और एक समान शैक्षणिक परिणाम है। खेल शैक्षणिक तकनीक में खेल के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न तरीके और तकनीक शामिल हैं। खेलों का परिणाम उचित है, एक स्पष्ट रूप में मनाया जाता है और एक निश्चित शैक्षिक अभिविन्यास की विशेषता होती है।

गेमिंग तकनीक का उद्देश्य- पूर्वस्कूली संस्थान के कामकाज की स्थितियों और बच्चों के विकास के स्तर के आधार पर, कौशल और गतिविधि की क्षमताओं के गठन के लिए एक पूर्ण प्रेरक आधार का निर्माण है।

खेल मूल रूप से बच्चों की अपनी पहल है, इसलिए खेल गतिविधियों का आयोजन करते समय शिक्षक को निम्नलिखित आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

खेल चयन। इसे बच्चों के हितों और जरूरतों को पूरा करने के साधन के रूप में कार्य करना चाहिए। आमतौर पर एक खेल का चुनाव शैक्षिक कार्यों पर निर्भर करता है जिसके लिए अपने स्वयं के तार्किक संकल्प की आवश्यकता होती है। यही है, बच्चे खेल में रुचि दिखाते हैं, सक्रिय रूप से कार्य करते हैं और परिणाम प्राप्त करते हैं, खेल कार्य से आच्छादित होते हैं - सीखने से लेकर खेलने तक के उद्देश्यों का एक स्वाभाविक प्रतिस्थापन है;

खेल प्रस्ताव। खेल में एक समस्या है। इसे हल करने के लिए, बच्चों को विभिन्न खेल कार्यों की पेशकश की जाती है, जैसे कि क्रिया तकनीक और नियम;

खेल की व्याख्या। शिक्षक खेल के नियमों और तकनीकों को संक्षेप में और स्पष्ट रूप से समझाता है, लेकिन खेल में बच्चों की रुचि पैदा होने के बाद ही;

खेल उपकरण। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार खेल की सामग्री और विषय-खेल वातावरण के लिए सभी आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए;

खेल टीम का संगठन। खेल कार्यों को इस तरह से तैयार किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा अपनी गतिविधि और संगठनात्मक कौशल दिखा सके। बच्चे व्यक्तिगत रूप से, जोड़े या टीमों में, सामूहिक रूप से खेल के पाठ्यक्रम के आधार पर कार्य कर सकते हैं;

खेल की स्थिति का विकास। यह निम्नलिखित सिद्धांतों की विशेषता है: जब बच्चे खेल में शामिल होते हैं तो किसी भी रूप में जबरदस्ती का अभाव; खेल की गतिशीलता की उपस्थिति; गेमिंग वातावरण को बनाए रखना; गेमिंग और गैर-गेमिंग गतिविधियों के बीच संबंध;

खेल खत्म। बच्चों की खेल गतिविधियों के परिणाम का विश्लेषण किया जाना चाहिए और वास्तविक जीवन में आवेदन के उद्देश्य से किया जाना चाहिए।

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से, खेलों के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं:

शैक्षिक, प्रशिक्षण, नियंत्रण, संक्षेपण;

संज्ञानात्मक, शैक्षिक, विकासशील;

प्रजनन, उत्पादक, रचनात्मक, संचारी, नैदानिक, करियर मार्गदर्शन, मनो-तकनीकी और अन्य।

शैक्षणिक खेलों के प्रकार बहुत विविध हो सकते हैं।. वे उप-विभाजित हैं:

1. गतिविधि के प्रकार से - मोटर, बौद्धिक, मनोवैज्ञानिक, आदि।
2. शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से - शिक्षण, प्रशिक्षण, नियंत्रण, संज्ञानात्मक, शैक्षिक, विकासशील, नैदानिक।
3. गेमिंग तकनीक की प्रकृति से - नियमों के साथ खेल; खेल के दौरान निर्धारित नियमों के साथ खेल; खेल जहां नियमों का एक हिस्सा खेल की शर्तों द्वारा निर्धारित किया जाता है, और इसके पाठ्यक्रम के आधार पर निर्धारित किया जाता है।
4. सामग्री द्वारा - संगीतमय, गणितीय, सामाजिककरण, तार्किक, आदि।
5. गेमिंग उपकरण के लिए - डेस्कटॉप, कंप्यूटर, थियेट्रिकल, रोल-प्लेइंग, डायरेक्टर आदि।

खेल प्रौद्योगिकी घटक -यह शिक्षक और बच्चों के बीच सीधी बातचीत और संचार है, जो तत्काल और व्यवस्थित है। खेल प्रौद्योगिकी घटक:

विद्यार्थियों को सक्रिय करता है;

संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाता है;

भावनात्मक उतार-चढ़ाव का कारण बनता है;

बच्चे के रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है;

खेल की स्पष्ट रूप से तैयार की गई स्थितियों के कारण कक्षाओं के समय को अधिकतम रूप से केंद्रित करता है;

यह शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर के आधार पर खेल कार्यों को जटिल या सरल बनाकर खेल क्रियाओं की रणनीति और रणनीति को बदलने की अनुमति देता है।

खेल प्रौद्योगिकी एक समग्र शिक्षा के रूप में आयोजित की जाती है जो शैक्षिक प्रक्रिया के कुछ हिस्से को कवर करती है, और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र के साथ भी जुड़ती है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
• कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

प्रत्येक शिक्षक का कार्य अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों को संकलित करना है। पिछले एक दशक में विश्व समुदाय के विकास के सिलसिले में शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली के केंद्र में मानव व्यक्तित्व एक प्राथमिकता बन गया है। मानव व्यक्तित्व के निर्माण का मुख्य घटक शिक्षक है, जो सार्वभौमिक मूल्यों के वाहक और रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माता दोनों हैं। समाज में लगातार उतार-चढ़ाव और परिवर्तन शिक्षक के लिए जटिलता को निर्धारित करते हैं और उसे मूल्य आत्मनिर्णय की आवश्यकता के सामने रखते हैं, उसे शैक्षणिक गतिविधि में लोकतांत्रिक और मानवतावादी सिद्धांतों को लागू करने की आवश्यकता होती है। दूसरे शब्दों में, शिक्षक की गतिविधि का आधार उसकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता की परिभाषा और उपयोग है, जो लेखक की शैक्षणिक प्रणाली का प्रणाली-निर्माण कारक है, व्यक्तिगत शैक्षणिक कार्यों (कार्यों, स्थितियों) से उनकी प्रणाली तक की चढ़ाई, से। रचनात्मक, व्यक्तित्व-उन्मुख के लिए मानक प्रौद्योगिकियां, जो एक संवाद दृष्टिकोण, शैक्षणिक प्रशिक्षण, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम, शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण, "सफलता की स्थिति" का निर्माण, आचरण और तैयारी में सह-निर्माण पर आधारित हैं। रचनात्मक पूर्ण शैक्षिक मामलों को जगह में रखा जाना चाहिए।

यदि एक शिक्षक नवीनतम शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता है, तो उसके पास कौन से गुण होने चाहिए? आज, शिक्षक की प्राथमिकता और मांग वाले गुण ऐसे व्यक्तिगत गुण (छवि) हैं जैसे संचार की कला, खुलापन, ईमानदारी, सद्भावना, विद्वता, दृष्टिकोण, कलात्मकता, आकर्षण, सहानुभूति, आशुरचना, कल्पना, प्रतिबिंब, पता लगाने की क्षमता " नई संरचनाएँ" समय के साथ, बच्चों के संबंधों में परिवर्तन, उनकी मनोदशा, प्रतिक्रियाएँ। इस प्रकार, गेमिंग प्रौद्योगिकियां बच्चों को मुक्त होने और आत्मविश्वास दिखाने में मदद करती हैं, जबकि खेल की स्थिति को वास्तविक जीवन स्थितियों के करीब लाकर किसी भी जटिलता की सामग्री को आसानी से आत्मसात करने में योगदान करती हैं।

साहित्य:

1. कसाटकिना ई.आई. एक प्रीस्कूलर के जीवन में खेलते हैं। - एम।, 2010।
2. कसाटकिना ई। आई। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में खेल प्रौद्योगिकियां। // डॉव नियंत्रण। - 2012. - नंबर 5।

"गेम टेक्नोलॉजी" को किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया में खेल स्थितियों के उपयोग के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से उचित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, जिससे बच्चे को खेल की स्थिति में अभिनय करने वाले चरित्र की भूमिका निभाने का अवसर मिल सके। शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि का ऐसा संगठन खेल के कुछ तत्वों को फिर से बनाने का एक साधन है, और अग्रणी खेल से सीखने की गतिविधि में संक्रमण के दौरान उत्पन्न होने वाली खाई को दूर करने में मदद करता है।

"खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों" की अवधारणा में विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीकों और तकनीकों का एक व्यापक समूह शामिल है। सामान्य रूप से खेलों के विपरीत, एक शैक्षणिक खेल में सीखने के स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और इसके अनुरूप एक शैक्षणिक परिणाम की एक आवश्यक विशेषता होती है, जिसे एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा प्रमाणित, स्पष्ट रूप से पहचाना और चित्रित किया जा सकता है।

इसमें क्रमिक रूप से खेल और अभ्यास शामिल हैं जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं; कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेल के समूह; खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं; खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता, आदि। साथ ही, खेल की साजिश शिक्षा की मुख्य सामग्री के समानांतर विकसित होती है, सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने में मदद करती है , कई शैक्षिक तत्वों में महारत हासिल करें। यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। व्यक्तिगत खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता का विषय है खेल प्रौद्योगिकी

उसने एक शैक्षणिक प्रणाली बनाई जो आदर्श स्थिति के यथासंभव करीब है जब एक बच्चा अपने दम पर सीखता है। प्रणाली में तीन भाग होते हैं: बच्चा, पर्यावरण, शिक्षक। पूरी व्यवस्था के केंद्र में बच्चा है। उसके चारों ओर एक विशेष वातावरण बनता है, जिसमें वह स्वतंत्र रूप से रहता है और सीखता है। इस वातावरण में, बच्चा अपनी शारीरिक स्थिति में सुधार करता है, आयु-उपयुक्त मोटर और संवेदी कौशल बनाता है, जीवन का अनुभव प्राप्त करता है, विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं को व्यवस्थित और तुलना करना सीखता है, अपने स्वयं के अनुभव से ज्ञान प्राप्त करता है। दूसरी ओर, शिक्षक बच्चे को देखता है और आवश्यकता पड़ने पर उसकी मदद करता है। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का आधार, इसका आदर्श वाक्य है "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।" मारिया मोंटेसरी इतालवी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ()

जैतसेव निकोले अलेक्जेंड्रोविच (बी.1939) सेंट पीटर्सबर्ग के एक अभिनव शिक्षक मैनुअल "जैतसेव्स क्यूब्स" के लेखक, किसी भी बच्चे की खेलने की प्राकृतिक आवश्यकता और सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति पर आधारित। ज़ैतसेव ने भाषा संरचना की एक इकाई को एक शब्दांश में नहीं, बल्कि एक गोदाम में देखा। एक गोदाम एक स्वर के साथ एक व्यंजन की एक जोड़ी है, या एक कठिन या नरम संकेत वाला व्यंजन, या एक अक्षर है। इन गोदामों (प्रत्येक गोदाम घन के एक अलग चेहरे पर है) का उपयोग करके, बच्चा शब्दों की रचना करना शुरू कर देता है। उसने क्यूब्स को रंग, आकार और उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनि में भिन्न बनाया। यह बच्चों को स्वर और व्यंजन, आवाज और नरम के बीच अंतर महसूस करने में मदद करता है।

वादिमोविच वोस्कोबोविच इंजीनियर-भौतिक विज्ञानी, रूसी आविष्कारक और बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों के लेखक। वोस्कोबोविच की विकासशील कार्यप्रणाली की एक विशेषता यह है कि उन्होंने व्यावहारिक अनुभव से सिद्धांत तक का रास्ता बनाने की कोशिश की। मूल रूप से, ये खेल हैं - रचनाकार और पहेलियाँ, परियों की कहानियों के साथ। इन खिलौनों की एक विशिष्ट विशेषता एक परी कथा और एक पहेली का संयोजन है। वोस्कोबोविच की विधि के अनुसार, जिसे उन्होंने खुद "प्रौद्योगिकी" कहा, बच्चा, खेलों की मदद से, विकासशील वातावरण में प्रवेश करता है, जिसे "बैंगनी वन" कहा जाता है।

Zoltan Gyenes एक विश्व प्रसिद्ध हंगेरियन शिक्षक और गणितज्ञ, प्रोफेसर हैं। बच्चों के विकास के लिए खेल दृष्टिकोण के संस्थापक "नया गणित" ("नया गणित"), जिसका विचार रोमांचक तर्क खेल, गीतों और नृत्यों के माध्यम से बच्चों के लिए गणित में महारत हासिल करना है। ज्ञानेश ब्लॉक के साथ लॉजिक गेम्स बच्चों की तार्किक, जुझारू और विश्लेषणात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं। बच्चा ब्लॉकों को गुणों से विभाजित करता है, याद करता है और सामान्य करता है। Gyenesch पद्धति के अनुसार खेल अभ्यास, गणितीय अभ्यावेदन और कंप्यूटर विज्ञान की मूल बातों के साथ बच्चों को वस्तुओं के आकार, रंग, आकार और मोटाई से परिचित कराते हैं। ब्लॉक बच्चों में मानसिक संचालन के विकास में योगदान करते हैं: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, साथ ही तार्किक सोच, रचनात्मकता और संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं - धारणा, स्मृति, ध्यान और कल्पना। सभी उम्र के बच्चे ज्ञानेश ब्लॉक के साथ खेल सकते हैं: सबसे छोटे (दो साल की उम्र से) प्राथमिक (और यहां तक ​​​​कि हाई स्कूल) स्कूलों तक। वर्तमान में, दुनिया भर में, बच्चों के विकास और स्कूल की तैयारी के लिए, "गाइन्स लॉजिक ब्लॉक्स" का व्यापक रूप से विभिन्न संस्करणों में उपयोग किया जाता है: वॉल्यूमेट्रिक और प्लानर।

बेल्जियम के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक जॉर्ज कूसिनर () ने बच्चों में गणितीय क्षमताओं के विकास के लिए एक सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री विकसित की है। 1952 में, उन्होंने अपने मैनुअल को समर्पित पुस्तक "नंबर एंड कलर्स" प्रकाशित की। कुइज़नर की छड़ें गिनती की छड़ें हैं, जिन्हें "रंग में संख्या", रंगीन छड़ें, रंगीन संख्याएं, रंगीन शासक भी कहा जाता है। सेट में 10 अलग-अलग रंगों की प्रिज्म स्टिक और 1 से 10 सेमी तक की लंबाई होती है। समान लंबाई की छड़ें एक ही रंग में बनाई जाती हैं और एक निश्चित संख्या का प्रतिनिधित्व करती हैं। छड़ी जितनी लंबी होगी, उस संख्या का मूल्य उतना ही अधिक होगा।

ग्लेन डोमन अमेरिकन न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट (जन्म 1920) फिलाडेल्फिया ह्यूमन पोटेंशियल अचीवमेंट इंस्टीट्यूट के संस्थापक। कार्यप्रणाली का मुख्य विचार यह है कि प्रत्येक बच्चे में एक विशाल क्षमता होती है जिसे विकसित किया जा सकता है, जिससे उसे जीवन में असीमित अवसर मिलते हैं। प्रत्येक बच्चा प्रतिभाशाली बन सकता है, और प्रारंभिक विकास उसकी प्रतिभा की कुंजी है। मानव मस्तिष्क इसके निरंतर उपयोग से बढ़ता है, और यह वृद्धि वास्तव में छह वर्ष की आयु तक पूरी हो जाती है। छोटे बच्चों में ज्ञान की बड़ी प्यास होती है। वे बड़ी मात्रा में जानकारी को आसानी से अवशोषित कर लेते हैं, और यह लंबे समय तक उनकी स्मृति में बना रहता है। छोटे बच्चों को यकीन है कि उनके लिए सबसे बढ़िया उपहार वह ध्यान है जो वयस्क उन्हें देते हैं, खासकर माँ और पिताजी। सबसे अच्छे शिक्षक माता-पिता हैं। वे अपने बच्चे को पूरी तरह से वह सब कुछ सिखा सकते हैं जो वे जानते हैं, अगर केवल वे इसे ईमानदारी और खुशी से करते हैं, तथ्यों का उपयोग करते हैं।

सेसिल लुपन (बी। 1955) बेल्जियम "एक बच्चा भरने के लिए एक बर्तन नहीं है, बल्कि एक आग है जिसे जलाने के लिए।" यह आवश्यक है कि बच्चों को एक सख्त कार्यक्रम के अनुसार "शिक्षित" न करें, बल्कि शिशुओं के जन्मजात "झुकाव" को विकसित करने के लिए, बच्चे की वर्तमान में रुचि रखने के लिए और तदनुसार, इस रुचि के चरम पर, विकासात्मक कक्षाओं का संचालन करें। यह विशेष विषय

ज़ेलेज़्नोव सर्गेई स्टानिस्लावोविच एकातेरिना सर्गेवना पिता और बेटी - ज़ेलेज़्नोव सर्गेई स्टानिस्लावॉविच और एकातेरिना सर्गेवना प्रारंभिक संगीत विकास "म्यूज़िक विद मॉम" के कार्यक्रम और पद्धतिगत विकास के लेखक हैं। उन्होंने हर्षित संगीत, सुंदर धुनों, सरल गीतों, उज्ज्वल प्रदर्शन के साथ बहुत सारी विभिन्न ऑडियो और वीडियो सीडी जारी की हैं, जिसका उद्देश्य संगीत की क्षमताओं को विकसित करना और बच्चों को उनके जन्म से ही पूरी तरह से सुनना है। "म्यूजिक विद मॉम" तकनीक दुनिया के कई देशों में लोकप्रिय है।

गेमिंग तकनीकों के लाभ खेल बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रेरित, उत्तेजित और सक्रिय करता है - ध्यान, धारणा, सोच, याद और कल्पना; खेल, अर्जित ज्ञान का दावा करता है, उनकी ताकत बढ़ाता है; मुख्य लाभों में से एक समूह के लगभग सभी बच्चों में अध्ययन के तहत वस्तु में बढ़ती रुचि है; खेल के माध्यम से, सीखने में एक छोटी दूरी के परिप्रेक्ष्य का उपयोग किया जाता है; खेल आपको ज्ञान के भावनात्मक और तार्किक आत्मसात को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करने की अनुमति देता है, जिसके कारण बच्चों को मजबूत, जागरूक और महसूस किया गया ज्ञान प्राप्त होता है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 50 "गोल्डन की"

पोडॉल्स्की के शहर जिले का प्रशासन

शिक्षा समिति

GEF DO . के संदर्भ में किंडरगार्टन में खेल प्रौद्योगिकियां

द्वारा तैयार:

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

एमडीओयू सीआरआर - किंडरगार्टन

№ 50 गोल्डन की

लिसेनकोवा बी.ए.

खेल शैक्षणिक तकनीक

• खेल के लिए चयन, विकास, तैयारी;

• खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना;

• संक्षेप में, गेमिंग गतिविधियों के परिणाम।

• खेल का कार्यान्वयन ही;

गेमिंग तकनीक का उद्देश्य

बच्चे को न बदलें और उसका रीमेक न बनाएं, उसे कुछ विशेष व्यवहार कौशल न सिखाएं, लेकिन उसे खेल में "जीने" का अवसर दें, जो उसे एक वयस्क के पूर्ण ध्यान और सहानुभूति के साथ उत्साहित करता है।

गेमिंग तकनीक के उद्देश्य

• माता-पिता को खेल का महत्व समझाने की जरूरत
• खेलने के लिए एक सुरक्षित स्थान प्रदान करना

3. खेल का समर्थन करने वाले उपयुक्त विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की उपस्थिति

4. बच्चों के खाली समय को सख्ती से क्रमादेशित नहीं किया जाना चाहिए। शिक्षक को बच्चों का निरीक्षण करना चाहिए, उनकी खेल योजनाओं, अनुभवों को समझना चाहिए। उसे बच्चों का विश्वास जीतने की जरूरत है, उनसे संपर्क स्थापित करने की। यह आसानी से प्राप्त किया जाता है यदि शिक्षक खेल को गंभीरता से लेता है, ईमानदारी से रुचि के साथ, आक्रामक भोग के बिना।

गेमिंग तकनीकों के निम्नलिखित घटक प्रतिष्ठित हैं:

• प्रेरक

• अभिविन्यास-लक्ष्य

• सामग्री-परिचालन

• मूल्य-सशर्त

• अनुमानित

गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए आवश्यकताएँ:

खेल का चुनाव - उन शैक्षिक कार्यों पर निर्भर करता है जिनके समाधान की आवश्यकता होती है, लेकिन बच्चों के हितों और जरूरतों को पूरा करने के साधन के रूप में कार्य करना चाहिए;

खेल प्रस्ताव - एक खेल समस्या बनाई जाती है, जिसके समाधान के लिए विभिन्न खेल कार्यों की पेशकश की जाती है: कार्रवाई के नियम और तकनीक;

खेल की व्याख्या - संक्षेप में, स्पष्ट रूप से, खेल में बच्चों की रुचि पैदा होने के बाद ही;

गेमिंग उपकरण - संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार खेल की सामग्री और विषय-खेल के माहौल के लिए सभी आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए;

एक खेल टीम का संगठन - खेल कार्यों को इस तरह से तैयार किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा अपनी गतिविधि और संगठनात्मक कौशल दिखा सके;

खेल की स्थिति का विकास सिद्धांतों पर आधारित है: बच्चों के खेल में शामिल होने पर किसी भी रूप में जबरदस्ती की अनुपस्थिति; खेल की गतिशीलता की उपस्थिति; खेल के माहौल का रखरखाव; गेमिंग और गैर-गेमिंग गतिविधियों के बीच संबंध;

खेल खत्म - परिणामों का विश्लेषण वास्तविक जीवन में व्यावहारिक अनुप्रयोग के उद्देश्य से होना चाहिए

शैक्षिक खेलों के प्रकार

गतिविधि के प्रकार से- मोटर, बौद्धिक,

मनोवैज्ञानिक, आदि

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से- शैक्षिक,

शैक्षिक, शैक्षिक, शैक्षिक

खेल तकनीक की प्रकृति से- नियमों के साथ खेल; के साथ खेल

खेल के दौरान निर्धारित नियम

सामाजिककरण, तार्किक, आदि।

खेलने के उपकरण के लिए- मेज पर रहने वाला कंप्यूटर,

नाट्य, भूमिका निभाने, निर्देशन, आदि।

शिक्षक और बच्चों के बीच संचार की भूमिका

जिज्ञासा बढ़ाता है

भावनात्मक उतार-चढ़ाव का कारण बनता है

रचनात्मकता के विकास में योगदान

स्पष्ट रूप से परिभाषित खेल स्थितियों के कारण जितना संभव हो प्रशिक्षण के समय को केंद्रित करता है

शिक्षक को रणनीति और रणनीति में बदलाव करने की अनुमति देता है

खेल क्रिया

खेल प्रौद्योगिकी में शामिल हैं:

• खेल प्रशिक्षण -

• कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल

• नाट्य खेल

काम में गेमिंग तकनीकों का उपयोग भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाने की सफलता में सुधार कर सकता है।

• ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से खेल प्रौद्योगिकियां
• कलात्मक मोटर कौशल के विकास के उद्देश्य से खेल प्रौद्योगिकियां
• श्वास और आवाज के विकास के उद्देश्य से खेल प्रौद्योगिकियां

• इस प्रकार, गेमिंग प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के सभी पहलुओं से निकटता से संबंधित हैं।
• खेल - एक बच्चे के लिए इससे अधिक रोचक और सार्थक क्या हो सकता है? यह आनंद, और ज्ञान, और रचनात्मकता है। यही वह है जिसके लिए बच्चा बालवाड़ी जाता है।