Les activités sont certaines actions effectuées par une personne afin de produire quelque chose d'important pour elle-même ou pour les personnes qui l'entourent. Il s'agit d'une occupation significative, à plusieurs composantes et assez sérieuse, qui est fondamentalement différente des loisirs et du divertissement.

Définition

La principale discipline qui étudie l'activité humaine dans le cadre du cours est la science sociale. La première chose que vous devez savoir pour répondre correctement à une question sur ce sujet est la définition de base du concept à l'étude. Cependant, il peut y avoir plusieurs définitions de ce type. Un autre dit que l'activité est une telle forme d'activité humaine, qui vise non seulement à adapter le corps à l'environnement, mais aussi à sa transformation qualitative.

Tous les êtres vivants interagissent avec l'environnement. Cependant, les animaux ne sont capables que de s'adapter au monde et à ses conditions, ils ne peuvent en aucun cas le changer. Mais l'homme diffère des animaux en ce qu'il a une forme particulière d'interaction avec environnement qui s'appelle l'activité.

Composants principaux

De plus, pour une bonne réponse à une question en sciences sociales sur l'activité humaine, vous devez connaître les concepts d'objet et de sujet. Le sujet est celui qui accomplit l'action. Il n'est pas nécessaire que ce soit une seule personne. Le sujet peut aussi être un groupe de personnes, une organisation ou un pays. L'objet de l'activité dans les sciences sociales est celui sur lequel l'activité est spécifiquement dirigée. Il peut s'agir d'une autre personne, Ressources naturelles, et toutes les zones vie publique. La présence d'un but est l'une des principales conditions dans lesquelles l'activité humaine est possible. Les sciences sociales, en plus de l'objectif, mettent également en évidence le volet action. Il est réalisé conformément à l'objectif.

Types d'actions

L'opportunité de l'activité est un indicateur du fait qu'une personne se dirige vers le résultat qui est important pour elle. Le but est l'image de ce résultat, auquel le sujet de l'activité s'efforce, et l'action est une étape directe visant à réaliser le but auquel la personne est confrontée. Le scientifique allemand M. Weber a identifié plusieurs types d'actions :

1. Déterminé (en d'autres termes - rationnel). Cette action est effectuée par une personne conformément à l'objectif. Les moyens pour obtenir le résultat souhaité sont choisis consciemment, les effets secondaires possibles de l'activité sont pris en compte.
2. Valeur-rationnel. Des actions de ce type se produisent conformément aux croyances d'une personne.
3. affectif est une action causée par des expériences émotionnelles.
4. Traditionnel- basée sur l'habitude ou la tradition.

Autres composantes de l'activité

Décrivant l'activité humaine, les sciences sociales mettent également en évidence les notions de résultat, ainsi que les moyens d'atteindre le but. Le résultat est produit final l'ensemble du processus mené par le sujet. De plus, il peut être de deux types : positif et négatif. L'appartenance à la première ou à la deuxième catégorie est déterminée par la correspondance du résultat au but.

Les raisons pour lesquelles une personne peut obtenir un résultat négatif peuvent être à la fois externes et internes. Pour externe inclure un changement des conditions environnementales pour le pire. Les facteurs internes comprennent des facteurs tels que la fixation d'un objectif initialement inaccessible, le mauvais choix de moyens, l'infériorité des actions ou le manque de compétences ou de connaissances nécessaires.

Communication

L'un des principaux types d'activité humaine en sciences sociales est la communication. Le but de tout type de communication est d'obtenir un résultat. Ici, l'objectif principal est souvent l'échange d'informations, d'émotions ou d'idées nécessaires. La communication est l'une des qualités fondamentales d'une personne, ainsi qu'une condition indispensable à la socialisation. Sans communication, une personne devient asociale.

Le jeu

Un autre type d'activité humaine en sciences sociales est un jeu. Il est commun aux humains et aux animaux. Les situations sont modélisées dans le jeu des enfants la vie adulte. L'unité principale du jeu des enfants est le rôle - l'une des principales conditions du développement de la conscience et du comportement des enfants. Le jeu est un type d'activité dans laquelle l'expérience sociale est recréée et assimilée. Il vous permet d'apprendre les méthodes de réalisation d'actions sociales, ainsi que de maîtriser les objets de la culture humaine. La thérapie par le jeu a trouvé large utilisation comme une forme de travail de rattrapage.

Travailler

C'est aussi un type important d'activité humaine. Sans travail, la socialisation ne se produit pas, mais elle n'est pas seulement importante pour le développement de l'individu. Le travail est condition nécessaire survie et progrès ultérieurs civilisation humaine. Au niveau d'un individu isolé, le travail est une opportunité d'assurer sa propre existence, de se nourrir et de nourrir ses proches, ainsi que l'opportunité de réaliser ses inclinations et capacités naturelles.

Éducation

C'est un autre vue importante activité humaine. Le thème des sciences sociales consacré à l'activité est intéressant car il considère ses différents types, permet d'envisager toute la variété des types d'activité humaine. Malgré le fait que le processus d'apprentissage humain trouve son origine dans l'utérus, au bout d'un certain temps, ce type d'activité devient utile.

Par exemple, dans les années 50 du siècle dernier, les enfants ont commencé à être scolarisés à l'âge de 7-8 ans; dans les années 90, l'éducation de masse a été introduite dans les écoles dès l'âge de six ans. Cependant, même avant le début de l'apprentissage ciblé, l'enfant absorbe une énorme quantité d'informations du monde extérieur. Le grand écrivain russe L. N. Tolstoï a souligné que moins de 5 ans petit homme apprend beaucoup plus que dans le reste de sa vie. Bien sûr, on peut contester cette affirmation, mais elle contient une bonne part de vérité.

La principale différence avec les autres types d'activités

Très souvent, les écoliers reçoivent comme devoirs question sur les sciences sociales: "L'activité est un mode d'existence des personnes." Lors de la préparation d'une telle leçon, la chose la plus importante à noter est la différence caractéristique entre l'activité humaine et l'adaptation habituelle à l'environnement, caractéristique des animaux. L'un de ces types d'activités, qui vise directement à transformer le monde qui nous entoure, est la créativité. Ce type les cours permettent à une personne de créer quelque chose de complètement nouveau, transformant qualitativement la réalité environnante.

Types d'activités

Le moment où les élèves parcourent le sujet de sciences sociales "L'homme et l'activité", selon la norme éducative de l'État fédéral - 6e année. À cet âge, les étudiants, en règle générale, sont déjà assez vieux pour distinguer les types d'activité, ainsi que pour comprendre leur importance pour le développement global d'une personne. En science, les types suivants sont distingués:

• Pratique- visant directement la transformation environnement externe. Ce type, à son tour, est subdivisé en sous-catégories supplémentaires - activité matérielle et de production, ainsi que transformation sociale.
• Spirituel- une activité qui vise à changer la conscience d'une personne. Ce type est également subdivisé en catégories supplémentaires : cognitif (science et art) ; axé sur les valeurs (déterminant l'attitude négative ou positive des gens face à divers phénomènes du monde environnant); et les activités prédictives (planification des changements possibles).

Tous ces types sont étroitement liés les uns aux autres. Par exemple, avant de procéder à des réformes (concernant il faut les analyser conséquences possibles pour le pays (activité pronostique.

Les manifestations de l'essence humaine sont diverses. Cependant, le trait distinctif d'une personne, qui la distingue du monde entier des êtres vivants, qui détermine son essence, est l'humain activité.

Activité- une manière de se rapporter au monde inhérente uniquement à une personne, qui est un processus au cours duquel une personne change consciemment et délibérément le monde et elle-même. C'est l'activité humaine qui est à la base de l'unité du biologique et du social chez l'homme.

Par l'activité, une personne change les conditions de son existence, transforme le monde qui l'entoure en fonction de ses besoins en constante évolution. L'activité humaine est impossible dans une seule manifestation et dès le début agit comme une manifestation collective et sociale. Sans activité, ni la vie de la société ni l'existence de chaque individu n'est possible. Dans le processus activité humaine le monde de la culture matérielle et spirituelle est en train de se créer, et en même temps, l'activité elle-même est un phénomène de la culture humaine.

Les principaux types d'activité humaine sont le travail et la créativité. Travailler- c'est l'activité matérielle et objective opportune des personnes, qui a pour contenu le développement et la transformation de l'environnement naturel et social pour répondre aux besoins historiques de l'homme et de la société. Le travail est la production de biens matériels, l'éducation d'une personne, la guérison et la gestion des personnes.

L'activité créative est étroitement liée à l'activité de travail. Création- la capacité d'une personne à créer des valeurs matérielles et spirituelles qualitativement nouvelles, à créer une nouvelle réalité répondant aux besoins sociaux. À activité créative comprennent la recherche scientifique, la création d'œuvres littéraires et artistiques, etc.

Travail et créativité sont inextricablement liés : le travail matériel contient une composante intellectuelle, morale et esthétique, c'est-à-dire éléments de créativité. L'activité humaine joue un rôle crucial dans la formation de la personnalité.

4. Les concepts d'"homme", "individu", "personnalité". La structure de la personnalité.

Il faut distinguer les notions d'"homme", "individu", "personnalité".

« Humain"- il s'agit d'un concept général et générique, il indique la présence dans le monde d'une communauté aussi historiquement en développement que la race humaine (homo sapiens), qui diffère par son propre mode de vie.

La notion de " individuel" indique un représentant distinct et spécifique de la race humaine, avec ses caractéristiques biologiques, mentales et sociales uniques.

La notion de " personnalité met l'accent sur l'essence sociale de l'individu. Le concept de "personnalité" dénote l'intégrité des propriétés sociales d'une personne, caractérise l'individu comme un produit du développement social, le résultat de l'inclusion dans le système relations sociales par la communication et activité vigoureuse. La personnalité est porteuse de normes sociales juridiques, éthiques, esthétiques et autres, elle est sujet de connaissance et de transformation du monde.

Les concepts « homme » - « individu » - « personnalité » sont dialectiquement interconnectés : ils correspondent, respectivement, comme général – singulier – spécial .

Le concept de "personnalité" s'intègre, s'unit en un tout unique et biologique, mental et social chez une personne. C'est pourquoi dans la structure de la personnalité trois niveaux peuvent être distingués : biologique, mental, social.

Une personnalité a des différences morphologiques, caractéristiques de son organisation corporelle : silhouette, démarche, mimique, manière de parler. Le niveau biologique de la personnalité met également l'accent sur le lien étroit de l'homme avec son environnement naturel. La composante biologique est une condition nécessaire pour assurer l'intégrité de la personnalité, sa manifestation.

Le noyau psychologique de la personnalité est son caractère, sa volonté. La nature de la personnalité se manifeste dans la réalisation d'objectifs socialement significatifs, conformément aux idéaux développés par la société. Sans volonté, ni morale ni citoyenneté n'est possible, l'auto-affirmation sociale de l'individu en tant que personne est impossible.

En même temps, une personne est une personne non par son organisation corporelle ou mentale, mais par ses qualités sociales. La personnalité se forme dans le processus d'activité collective et de communication. Ces facteurs se manifestent dans le processus de socialisation. Socialisation- c'est le processus d'assimilation par un individu de schémas de comportement, de normes et de valeurs sociales, le processus de formation de qualités sociales, de connaissances et de compétences nécessaires à la réalisation réussie de soi dans une société donnée. La socialisation est un processus qui joue un rôle énorme dans la vie de l'individu et de la société. Le succès de la socialisation dépend de la mesure dans laquelle une personne sera capable de se réaliser, de ses capacités dans la société. Pour la société, le succès du processus de socialisation dépend de la capacité de la nouvelle génération à adopter l'expérience, les compétences, les valeurs, les réalisations de la culture des générations plus âgées, de la préservation de la continuité dans le développement de la société.

Une condition nécessaire à la formation d'une personnalité est la formation d'une vision du monde - un système de vues sur le monde et la place d'une personne dans celui-ci. Seulement après avoir développé une certaine vision du monde, une personne a la possibilité de réaliser le sens de son être dans le monde, la possibilité d'autodétermination dans la vie, la réalisation de son essence.

La personnalité comprend :

Caractéristiques communes inhérentes à elle en tant que représentante de la race humaine,

Signes spéciaux en tant que représentant d'une certaine société avec ses spécificités nationales, ses caractéristiques sociopolitiques, ses traditions culturelles,

Des caractéristiques individuelles uniques dues à des traits héréditaires, des conditions uniques du microenvironnement dans lequel la personnalité se forme (famille, amis, équipe éducative ou de travail, etc.), ainsi qu'une expérience individuelle unique.

Présentation 2

1. Le concept d'activité humaine 4

2. Activités humaines 8

Bilan 15

Littérature 17

Introduction

En psychologie, il y a une chose telle que l'activité. Afin de considérer ce concept, il est nécessaire de savoir exactement ce que considère une science telle que la psychologie. Toute personne basée sur expérience personnelle, est conscient du fait qu'il est en quelque sorte capable de percevoir, de connaître le monde qui l'entoure, Divers articles et phénomènes.

L'état normal d'une personne, à moins qu'elle ne dort, est un état actif et actif. Pendant qu'une personne vit, elle agit constamment, fait quelque chose, est occupée par quelque chose - elle travaille, étudie, fait du sport, joue, communique avec les gens, lit, etc. En un mot, elle montre une activité - externe (mouvements, opérations, muscles efforts) ou interne (activité mentale, qui s'observe même chez une personne immobile, lorsqu'elle pense, lit, se souvient, etc.). Cependant, on ne peut distinguer que conditionnellement l'activité externe et interne. Des études ont montré que le travail de la pensée, même lorsqu'une personne n'est pas active extérieurement, est associé à des micro-mouvements moteurs de la parole (qui peuvent être enregistrés). Ce que nous appelons "penser à soi-même", c'est se parler "à soi-même", puisque la pensée d'une personne adulte normale existe sous forme de parole. Par conséquent, toute activité humaine.

L'activité est l'activité d'une personne visant à atteindre des objectifs consciemment fixés liés à la satisfaction de ses besoins et de ses intérêts, pour répondre aux exigences de la société et de l'État.

Impossible sans action vie humaine. Au cours de l'activité, une personne apprend le monde qui l'entoure. L'activité crée les conditions matérielles de la vie d'une personne, sans lesquelles elle ne peut exister - nourriture, vêtements, logement. Au cours de l'activité, des produits spirituels sont créés: science, littérature, musique, peinture. Dans le processus d'activité, une personne change la réalité environnante, transforme le monde qui l'entoure avec son travail: les déserts deviennent jardins fleuris, les fleuves changent de cours et de direction, des villes apparaissent dans la toundra et la taïga. L'activité humaine le forme et le change, sa volonté, son caractère, ses capacités.

1. Le concept d'activité humaine

L'activité humaine est fondamentalement différente du comportement animal, même si ce comportement est assez complexe. Premièrement, l'activité humaine est nature consciencieuse une personne réalise l'objectif et les moyens d'y parvenir, prévoit le résultat. Deuxièmement, l'activité humaine est liée avec la fabrication, l'utilisation et le stockage des outils. Troisièmement, l'activité humaine est de nature sociale, elle s'exerce, en règle générale, en équipe et pour l'équipe.

L'activité est déterminée (déterminée) par les conditions socio-historiques. Selon les exigences de la société, l'activité humaine acquiert un caractère différent.Considérons, par exemple, l'activité humaine de travail. De tout temps et à toutes les époques, l'homme s'est engagé dans une activité de travail. Mais dans les conditions de la société capitaliste, l'ouvrier devient un appendice de la machine, et son activité n'est dirigée par le capitaliste que dans le but de faire un gros profit.

Dans notre pays, en lien avec l'évolution des conditions sociales, l'activité de travail elle-même devient de plus en plus un besoin humain, elle révèle les meilleurs côtés personnalités Peuple soviétique. Ils connaissent le bonheur du travail.

La nature d'une activité telle que l'enseignement a également changé. L'école pré-révolutionnaire enseignait à la jeune génération ce qui était nécessaire pour consolider la domination de la "classe des oppresseurs". Et l'enseignement lui-même était de la nature du bachotage et de l'exercice. donne des connaissances, nécessaire pour une personne remplir son devoir public - travailler pour le bien commun. Et la formation elle-même est de nature développementale, elle est axée sur la formation d'une pensée active, indépendante et créative chez les écoliers.

Les conditions nécessaires à l'activité humaine sont les processus mentaux. D'une part, ils sont une caractéristique obligatoire de toute activité humaine : qu'un enfant joue, qu'un écolier étudie, qu'une personne travaille - tous les types d'activité sont toujours inextricablement liés à l'attention, à la perception, à la mémoire, à la réflexion, à l'imagination, sans où aucune activité humaine ne peut être exercée. D'autre part, tous les processus mentaux ont lieu, se forment et se règlent en activité. C'est ainsi que s'effectue la relation entre les processus mentaux et l'activité humaine.

L'activité est généralement considérée du point de vue de sa structure (composition). Tout d'abord, distinguez Buts et motifs Activités.

Toute activité d'une personne est déterminée par les objectifs, les tâches qu'elle se fixe. S'il n'y a pas d'objectif, alors il n'y a pas d'activité. L'activité est causée par certains motifs, des raisons qui ont incité une personne à se fixer un objectif particulier et à organiser des activités pour l'atteindre. Le but c'est ça. pourquoi une personne agit-elle? le motif est la raison pour laquelle une personne agit. Considérez sous cet angle votre enseignement à l'école pédagogique. Quel est ton but? Complétez-le avec succès et obtenez la profession d'enseignant. Pourquoi as-tu commencé à étudier ? Pourquoi vous êtes-vous fixé comme objectif d'obtenir un diplôme d'une école pédagogique ? Et immédiatement dans votre mémoire, il y aura des motifs qui vous ont poussé à cette décision. Ils peuvent être différents, mais tous auront des motifs qui ont déterminé l'établissement d'objectifs de vos activités d'apprentissage.

Habituellement, l'activité humaine n'est pas déterminée par un seul motif et un seul but, mais par tout un système de buts et de motifs - immédiats et de plus en plus généraux et lointains.

Par exemple, vous étudiez ce manuel. L'objectif immédiat est de maîtriser le contenu de ce chapitre. Derrière, il y a un objectif plus lointain - bien connaître la psychologie. Derrière, il y a un objectif encore plus général et lointain - devenir un enseignant spécialisé bien formé et, enfin, l'objectif le plus général - au profit de la patrie, du peuple. Il est important qu'une personne voie non seulement des perspectives immédiates, des objectifs, mais aussi des objectifs lointains - cela donne la force de combattre les difficultés et de surmonter les obstacles, et l'obtention d'un résultat intermédiaire ne démobilise pas une personne.

Les activités sont également évaluées par le niveau de motivation, selon que les motivations sont sociales ou strictement personnelles. Réussir personne bien élevée les motifs sociaux acquièrent une signification personnelle et deviennent son affaire personnelle.

composant, ou, en d'autres termes, un acte séparé, l'activité est appelée action. Les actions humaines sont également commises pour une raison ou une autre et visent à atteindre certains objectifs. Les actions humaines sont toujours conscientes, mais le degré de conscience des actions peut être différent. Les actions sont tout à fait conscientes lorsque l'objectif est défini et réalisé, l'ordre et la séquence des mouvements sont définis et certains résultats de l'action sont supposés. Les actions ne sont pas pleinement conscientes lorsque le but, la séquence de mouvements et le contrôle ne sont pas suffisamment conscients. Ces petites actions conscientes, produites sous l'influence de sentiments forts, de puissants stimuli, souvent inattendus, sont appelées impulsif. Par la fenêtre Salle de classe on aperçoit l'ancien parc dont les arbres descendent jusqu'à l'étang. Neiger. Il y a du silence dans la classe, les élèves résolvent les problèmes par eux-mêmes. Quelqu'un a crié: "Lièvre, chiens!" Immédiatement, les têtes des gars se sont tournées vers la fenêtre, puis tout le monde a sauté et s'est précipité vers les fenêtres. Le lièvre a été poursuivi par les chiens, il a dévalé la colline jusqu'à l'étang en une masse blanche, et les chiens l'ont suivi. A la vue de cette image, les enfants et l'enseignant se sont involontairement déplacés vers la fenêtre, ont regardé et n'ont pu s'arracher jusqu'à ce que le lièvre disparaisse dans les buissons. Sous l'effet d'un stimulus fort et soudain, les actions des élèves et du professeur (leur mouvement vers la fenêtre) se sont déroulées sans but clairement conscient, sans délibération, ce qui indique leur manque de conscience. Ce sont des actions impulsives. Distinguer les actions pratique et mental. Ils sont étroitement liés. Actions pratiques (manipulation d'objets, action constructive, actions sur le site de l'école, etc.) ont grande importance dans l'activité cognitive (pendant la perception et la pensée). Dès son plus jeune âge, l'enfant commence à maîtriser des actions pratiques avec des objets et des façons de les manipuler, et apprend ainsi ces objets. Les actions pratiques avec des objets ne perdent pas leur signification dans travail académiqueécoliers, ils aident à mieux comprendre et assimiler Matériel pédagogique. Ainsi, lors de la résolution de problèmes mathématiques, l'élève se tourne vers des actions pratiques avec des objets. Sur la base des actions pratiques naissent des actions mentales - des actions dans l'esprit. mental activité cognitive permet une connaissance plus complète et plus approfondie des objets et phénomènes de réalité étudiés. Les actions humaines sont inséparables de activité de parole. Activité de parole, mot (y compris discours intérieur, prononciation mentale) régule le comportement et les activités d'une personne, l'aide à réaliser ses actions, formule verbalement les tâches de l'action et décrit son plan, change la nature de l'action, corrige les erreurs commises. Dans toute activité, les composants suivants (composants, liens, étapes) peuvent être distingués : phase de définition des objectifs(conscience claire tâche spécifique); organiser planification du travail, choix du mode d'action le plus rationnel; stade de mise en œuvre, mise en œuvre des activités, accompagné d'un suivi permanent et d'une restructuration des activités si nécessaire ; suivie par vérification, résultats, correction des erreurs, si elles étaient comparaison les résultats obtenus avec le plan, résumant travail et elle noter. Tous ces composants peuvent être facilement tracés en analysant un activités d'apprentissageélève (bien sûr, s'il est correctement organisé par l'enseignant).

QUESTIONS D'AUTO-VÉRIFICATION

1. Qu'est-ce qu'une activité ?

L'activité est un processus de changement conscient et délibéré par une personne du monde et par lui-même.

3. Comment les activités et les besoins sont-ils liés ?

L'activité humaine s'exerce pour satisfaire ses besoins.

Un besoin est un besoin éprouvé et réalisé par une personne de ce qui est nécessaire pour entretenir son corps et développer sa personnalité. Il existe trois types de besoins : naturels, sociaux et idéaux.

4. Quel est le motif de l'activité ? En quoi le motif est-il différent du but ? Quel est le rôle des motivations dans l'activité humaine ?

Un motif est la raison pour laquelle une personne agit, et un but est la raison pour laquelle une personne agit. La même activité peut être causée par des motifs différents. Par exemple, les élèves lisent, c'est-à-dire qu'ils effectuent la même activité. Mais un étudiant peut lire, ressentant le besoin de savoir. Un autre - à cause du désir de plaire aux parents. Le troisième est motivé par le désir d'obtenir une bonne note. Le quatrième veut s'affirmer. Dans le même temps, le même motif peut conduire à différents types Activités. Par exemple, dans le but de s'affirmer dans son équipe, un étudiant peut faire ses preuves dans des activités éducatives, sportives et sociales.

5. Définir le besoin. Nommez les principaux groupes de besoins humains et donnez des exemples précis.

Un besoin est un besoin éprouvé et réalisé par une personne de ce qui est nécessaire pour entretenir son corps et développer sa personnalité.

À science moderne différentes classifications des besoins sont appliquées. Dans le très vue générale ils peuvent être combinés en trois groupes : naturel, social et idéal.

besoins naturels. D'une autre manière, ils peuvent être appelés innés, biologiques, physiologiques, organiques, naturels. Ce sont les besoins d'une personne dans tout ce qui est nécessaire à son existence, son développement et sa reproduction. Les besoins naturels comprennent, par exemple, les besoins humains en nourriture, air, eau, abri, vêtements, sommeil, repos, etc.

Besoins sociaux. Ils sont déterminés par l'appartenance d'une personne à la société. Les besoins humains sont considérés comme sociaux activité de travail, création, créativité, activité sociale, communication avec les autres, reconnaissance, réalisations, c'est-à-dire dans tout ce qui est un produit de la vie sociale.

besoins idéaux. D'une autre manière, ils sont appelés spirituels ou culturels. Ce sont les besoins d'une personne dans tout ce qui est nécessaire à son développement spirituel. Les idéaux incluent, par exemple, le besoin d'expression de soi, la création et le développement de valeurs culturelles, le besoin pour une personne de connaître le monde qui l'entoure et sa place dans celui-ci, le sens de son existence.

6. Que peut-on attribuer aux résultats (produits) de l'activité humaine ?

Les produits de l'activité humaine comprennent les avantages matériels et spirituels, les formes de communication entre les personnes, les conditions sociales et les relations, ainsi que les capacités, les compétences et les connaissances de la personne elle-même.

7. Nommez les types d'activités humaines. Ouvert à exemples concrets leur diversité.

Basé bases diverses, allouer différentes sortes Activités.

Selon les caractéristiques de la relation d'une personne avec le monde qui l'entoure, les activités sont divisées en activités pratiques et spirituelles. L'activité pratique vise la transformation d'objets réels de la nature et de la société. L'activité spirituelle est associée à un changement dans la conscience des gens.

Lorsque l'activité humaine est corrélée avec le cours de l'histoire, avec progrès social, ils distinguent alors une orientation progressiste ou réactionnaire de l'activité, ainsi qu'une orientation créatrice ou destructrice. Sur la base de la matière étudiée dans le cours d'histoire, vous pouvez donner des exemples d'événements au cours desquels ces activités se sont manifestées.

En fonction de la conformité de l'activité avec les valeurs culturelles générales existantes, les normes sociales définir les activités légales et illégales, morales et immorales.

En connexion avec formes sociales les associations de personnes pour réaliser des activités distinguent les activités collectives, de masse, individuelles.

En fonction de la présence ou de l'absence de nouveauté des objectifs, des résultats des activités, des méthodes de sa mise en œuvre, on distingue les activités monotones, modèles, monotones, qui sont effectuées strictement selon les règles, les instructions, les nouveautés dans ces activités sont minimisées, et activités le plus souvent complètement absentes, et innovantes, inventives, créatives.

Selon les sphères sociales dans lesquelles l'activité se déroule, il existe des facteurs économiques, politiques, activité sociale En outre, dans chaque sphère de la société, certains types d'activité humaine qui la caractérisent sont distingués. Par exemple, sphère économique caractérisée par des activités de production et de consommation. Les activités politiques sont caractérisées par des activités étatiques, militaires et internationales. Pour la sphère spirituelle de la société - scientifique, éducative, de loisirs.

8. Comment l'activité et la conscience sont-elles liées ?

Toute image sensuelle d'un objet, toute sensation ou idée, ayant une certaine valeur et le sens, deviennent une partie de la conscience. D'autre part, un certain nombre de sensations, d'expériences humaines sont au-delà de la portée de la conscience. Ils conduisent à des actions impulsives peu conscientes, qui ont été mentionnées précédemment, et cela affecte l'activité humaine, déformant parfois ses résultats.

L'activité, à son tour, contribue aux changements de la conscience humaine, à son développement. La conscience se forme par l'activité afin d'influencer cette activité, de la déterminer et de la réguler en même temps. Réalisant pratiquement leurs idées créatives nées dans l'esprit, les gens transforment la nature, la société et eux-mêmes. En ce sens, la conscience humaine non seulement reflète le monde objectif, mais le crée également. Ayant absorbé l'expérience historique, les connaissances et les méthodes de pensée, ayant acquis certaines compétences et capacités, une personne maîtrise la réalité. En même temps, il fixe des objectifs, crée des projets pour de futurs outils et régule consciemment ses activités.

TÂCHES

1. Au Kamtchatka, connu pour ses volcans actifs, des technologies spéciales pour le traitement des matières premières volcaniques sont introduites. Ces travaux ont été initiés par une décision spéciale du gouverneur. Les experts ont déterminé que la production de silicates à partir de roche volcanique est une activité très rentable qui ne nécessite pas d'investissements en capital importants. Selon leurs calculs, le travail d'une usine peut rapporter 40 millions de roubles au budget régional et 50 millions de roubles au budget de l'État. Considérez ces informations du point de vue du sujet étudié: déterminez quels types d'activités des personnes se sont manifestées dans les événements décrits, nommez dans chaque cas les sujets et objets d'activité, tracez sur cet exemple lien entre la conscience et l'activité.

Type d'activité - travail, activité matérielle, sujets - ouvriers, spécialistes, objets - matières premières volcaniques, profit de l'entreprise. Communication de conscience et d'activité - nous sommes d'abord conscients de l'événement, nous en faisons un rapport (calculs de rentabilité), puis nous commençons déjà à agir (introduire des technologies).

2. Déterminer si les activités pratiques ou spirituelles comprennent : a) une activité cognitive ; b) réformes sociales ; c) production de biens essentiels.

a) l'activité cognitive fait référence à l'activité spirituelle, car la cognition vise à acquérir des connaissances, et la connaissance est idéale, elle ne se voit ni ne se touche ;

b) les réformes sociales seront liées à des activités pratiques, tk. cette espèce activités visant à transformer la société;

c) la production de biens essentiels sera liée à des activités pratiques, t.to. l'objet dans ce cas sera la nature, et le résultat sera les biens matériels.

3. Nommez les actions qui composent les activités d'un médecin, d'un agriculteur, d'un scientifique.

Le médecin travaille d'abord avec les gens : il accepte, en fonction des résultats des analyses il tire une conclusion, si nécessaire, il soigne. Agriculteur : étudie le sol pour savoir ce qui va y pousser et s'il faut le fertiliser, cultive, y plante tout ce qui est nécessaire, prend soin des plantes, récolte. Scientifique : s'engage dans la science, collecte et teste des matériaux dans certains domaine scientifique, étudie leurs propriétés, essaie d'améliorer et de découvrir quelque chose de nouveau, mène des expériences, etc.

4. A. N. Leontiev a écrit : « L'activité est plus riche, plus vraie que la conscience qui la précède. Expliquez cette idée.

La conscience permet à une personne de penser, mais toutes les pensées ne mènent pas à l'action, ce qui signifie que l'activité est plus riche et plus vraie.

Cours de sciences sociales en 10e année

Enseignants KOU lycée N ° 2 "(à temps partiel)"

Kosenok Irina Vasilievna

Sujet de la leçon : "L'activité des gens et sa diversité"

Cibles et objectifs : expliquer les concepts et les termes : « activité », « motifs d'activité », « besoins », « intérêts », « créativité », « but », « moyens pour atteindre le but », « actions », « inconscient » ; se familiariser avec l'essence sociale de l'activité humaine, avec la typologie de l'activité, découvrir la nature et les caractéristiques de l'activité créatrice; développer chez les étudiants la capacité d'effectuer une recherche approfondie, de systématiser les informations sociales sur le sujet, de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions, de résoudre rationnellement des tâches cognitives et problématiques; contribuer au développement de la position civique des étudiants.

Type de cours : cours-recherche.

Pendant les cours

JE. Organisation du temps

Une fois, Khoja Nasreddin s'est réveillé au milieu de la nuit, est sorti dans la rue et s'est mis à chanter. Les voisins ont entendu cela et ont demandé: "Qu'est-ce que tu fais, Khoja?" "J'ai beaucoup à faire aujourd'hui", a-t-il répondu, "je veux que le jour arrive tôt."

De quoi parle cette parabole ? Quel rapport avec le sujet de notre leçon ?

Qu'est-ce qu'une « activité » ? En quoi les activités animales sont-elles différentes des activités humaines ? Quel rôle l'activité joue-t-elle dans nos vies ?

Nous répondrons à ces questions dans nos cours. Nous considérerons les questions suivantes :

1. Essence et structure de l'activité.

2. Besoins et intérêts.

3. Variété d'activités.

4. Activité créative.

Tous les êtres vivants interagissent avec l'environnement. Extérieurement, cela se manifeste par des mouvements - activité motrice. Mais les animaux se caractérisent par leur adaptation à l'environnement. Ils n'utilisent que ce que la nature leur a donné.

Une personne a une forme spécifique d'interaction avec l'environnement en tant qu'activité.

Activité - une forme d'activité visant non seulement à s'adapter au monde environnant, mais aussi à changer, transformer l'environnement extérieur ; pour obtenir un nouveau produit ou résultat.

Ainsi, le comportement animal et l'activité humaine sont opportuns, maisl'établissement d'objectifs est unique aux humains.

Au cours d'une telle activité, les forces et les capacités d'une personne sont réalisées, qui sont ensuite incorporées dans les produits de l'activité. Dans cette chaîne, il apparaît entité sociale Activités.

Vérifions le cours de notre raisonnement à l'aide du schéma:

1. Essence et structure de l'activité

Faisons connaissance avec l'essence et la structure de l'activité. Lire au § 5 et trouver :

Quel est le "sujet" de l'activité ? - Quel est "l'objet" de l'activité ?

Où une personne commence-t-elle une activité ? - Qu'est-ce qu'une « cible » ?

Comment les gens atteignent-ils généralement leurs objectifs ? - Que sont les "actions" ? Donnez des exemples - Qu'est-ce qui détermine la réussite ou l'échec de l'activité ?

Que signifie l'expression « Les moyens doivent correspondre à la fin » ?

Est-il possible, après s'être fixé un objectif noble, d'utiliser des moyens malhonnêtes ?

Que pensez-vous de l'expression "La fin justifie les moyens" ? Justifiez votre réponse.

(Pendant que les élèves répondent, un diagramme est construit au tableau.)

Structuration de l'activité

2. Besoins et intérêts

Maintenant, nous devons déterminer ce qui motive une personne à agir. Pour quelle raison? Oui, au moins pour ne pas devenir le héros de la parabole suivante, qui s'appelait "Le bûcheron diligent".

Le bûcheron diligent ramassait honnêtement les broussailles, il était bien payé et loué pour sa diligence. Une seule chose lui était cachée : les broussailles allaient aux feux de l'Inquisition, où l'on brûlait les gens. De quoi parle la parabole ?Il dit qu'une personne doit toujours comprendre ses actions, prévoir leurs conséquences, savoir ce qui en résultera - bon ou mauvais.

Lire au § 5 du manuel : - Qu'est-ce qu'un "motif" ? Quel rôle jouent les motivations dans l'activité humaine ?

Qu'est-ce qui peut servir de motifs ? - Que sont les "besoins" ?

En quels trois grands groupes les auteurs du manuel ont-ils divisé les besoins ?

Décrivez-les et analysez-les. - Selon vous, lesquels d'entre eux sont les plus importants ? Explique ton choix.

Rappelez-vous et décrivez l'échelle des besoins développée par A. Maslow.

Que sont les "attitudes sociales" ? Donne des exemples.

Que sont les "croyances" ? Quel rôle jouent-ils dans les activités humaines ?

Pourquoi les « intérêts » jouent-ils un rôle particulier dans la formation des motifs ?

Comment sont-ils formés ? De quoi dépendent-ils ? - Qu'est-ce que "l'idéal" ? « Idéal social » ?

Que signifie pour vous « l'idéal moral » ? - Qu'entendons-nous par le terme « activité consciente » ?

Agissons-nous toujours consciemment ? Qu'est-ce que "l'inconscient" ?

Ce qui motive l'activité humaine

3. Variété d'activités

M.E. Saltykov-Shchedrin dans son conte de fées "Le conte de la façon dont un homme a nourri deux généraux" place sur île déserte deux fonctionnaires honorés, habitués à vivre de tout prêt. Ici, ils découvrent soudainement que "la nourriture humaine, dans sa forme originale, vole, nage et pousse sur les arbres". "Ainsi, si, par exemple, quelqu'un veut manger une perdrix, il doit d'abord l'attraper, la tuer, la plumer, la rôtir..."

A propos de quelle activité Dans la question dans l'extrait ci-dessus ? Quels sont les types d'activités ? Essayez de les lister.

Afin de ne pas se perdre dans la variété des activités, les scientifiques ont créé certains modèles de classification des activités humaines. Apprenons à les connaître. Lire au § 5 :

Décrire et analyser le premier modèle de classification des activités : pratique, spirituel.

Décrivez et analysez le second modèle de classification des activités : créatif, destructeur.

Donne des exemples certains types Activités.

Que pensez-vous de la gloire d'Hérostrate ? Pourquoi?

(Au fil des réponses, un schéma est construit au tableau.)

4. Activité créative

Qu'est-ce que "l'activité créative" ? En quoi est-ce différent des autres activités ?

Quelles associations avez-vous avec le mot "créativité" ? (Après les réponses des élèves, au fil de l'explication du professeur, un schéma est construit.)

Activité créative

La créativité est une activité qui génère quelque chose de qualitativement nouveau, qui n'a jamais existé auparavant.

La source d'activité peut être l'imagination, la fantaisie

La fantaisie est une composante nécessaire de l'activité créative

intuition - composante essentielle la créativité. Inconscient

L'inconscient est lié aux efforts créatifs

Résumé de la leçon

Quelle est l'essence sociale de l'activité ?

Quelle est la structure des activités ?

Comment les objectifs, les moyens et les résultats sont-ils liés ?

Quels sont les motifs de l'activité ?

Comment comparer les besoins et les intérêts ?

Quelles sont les caractéristiques de l'activité créative ?

Réflexion.