สร้าง 3 ประโยคของการส่งตามลำดับ ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยคที่ซับซ้อน อาจไม่มีหนึ่ง แต่มีประโยคย่อยหลายประโยค

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปเป็นสองประเภทหลัก:

1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบมากับประโยคหลักโดยตรง

2) ประโยคแรกแนบกับประโยคหลัก ประโยคที่สอง - กับประโยคแรก ฯลฯ

I. ข้อที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันได้

1. ประโยคที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันส่วนเสริม

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ อนุประโยคย่อยทั้งหมดอ้างอิงถึงคำเดียวในประโยคหลักหรือไปยังประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถามเดียวกัน และอยู่ในประโยคย่อยประเภทเดียวกัน ระหว่างกัน ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมต่อได้โดยการประสานสหภาพแรงงานหรือสหภาพฟรี (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) ความเชื่อมโยงของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกับความเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ตัวอย่างเช่น:

[ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอก], (ที่ดวงอาทิตย์ขึ้น), (ที่สั่นสะท้านด้วยแสงร้อนบนผ้าปูที่นอน). (อ.เฟต.)

[ที่, (ที่ใช้ชีวิตจริง), (ที่คุ้นเคยกับกวีมาตั้งแต่เด็ก),ตลอดไปเชื่อในการให้ชีวิตเต็มไปด้วยเหตุผลภาษารัสเซีย]. (N. Zabolotsky.)

[ปลายเดือนพฤษภาคม หมีน้อยถูกดึงดูดไปยังบ้านเกิดของเธอ], (เธอเกิดที่ไหน) และ ( ที่เดือนแห่งวัยเด็กช่างน่าจดจำ).

ในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยคย่อยที่สองอาจไม่มีคำร่วมที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

ตัวอย่างเช่น: ( ถ้ามีน้ำ) และ ( มันจะไม่มีปลาอยู่ในนั้น), [ฉันไม่ไว้ใจน้ำ]. (ม. พริชวิน.) [ สะดุ้งกัน], (ถ้าทันใดนั้นนกก็บิน) หรือ ( แตรแตรในระยะไกล). (ยู. ดรูนิน่า.)

2. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย (หรือด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาดังกล่าว อนุประโยคย่อยรวมถึง:

ก) ถึง คำต่างๆประโยคหลักหรือส่วนหนึ่งถึงหลักทั้งหมดและอีกส่วนหนึ่งเป็นคำใดคำหนึ่ง

b) เป็นคำเดียวหรือทั้งประโยคหลัก แต่ตอบคำถามต่างกันและ ประเภทต่างๆข้อเสนอเสริม

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่ออยู่ในมือฉัน หนังสือเล่มใหม่ ), [ฉันรู้สึก], (ว่าสิ่งที่มีชีวิต การพูด อัศจรรย์เข้ามาในชีวิตฉัน). (ม.กอร์กี.)

(ถ้าเราหันไป ตัวอย่างที่ดีที่สุดร้อยแก้ว), [แล้วเราจะทำให้แน่ใจว่า], (ว่าเต็มไปด้วยกวีแท้). (K. Paustovsky.)

[จากโลก (ซึ่งเรียกว่าเด็ก), ประตูสู่อวกาศ], (ที่พวกเขารับประทานอาหารและดื่มชา) (เชคอฟ).

ครั้งที่สอง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปรวมถึงประโยคที่ อนุประโยคย่อยแบบลูกโซ่: ประโยคแรกหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคย่อยของระดับที่ 1) ประโยคที่สองหมายถึงประโยคของระดับที่ 1 (ประโยคย่อยของระดับที่ 2) เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตา], (เพราะเกรงกลัวพ่อ), (ที่ยังเขินอายอยู่บ้าง), (ทั้งที่ฉันพยายามจะไม่แสดงมัน). (น.โกกอล)

ความจำเพาะของส่วนย่อยในกรณีนี้คือแต่ละส่วนเป็นส่วนย่อยที่เกี่ยวข้องกับส่วนก่อนหน้าและส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนถัดไป

ตัวอย่างเช่น: บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วง ฉันจะเฝ้าดูใบไม้ที่ร่วงหล่นอย่างใกล้ชิดเพื่อจับวินาทีที่ใบไม้แยกจากกิ่งก้านและเริ่มร่วงลงสู่พื้น(เปาสตอฟสกี).

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ อนุประโยคย่อยหนึ่งประโยคสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้ อาจมีสหภาพย่อยสองแห่งในบริเวณใกล้เคียง: อะไร และ ถ้า อะไร เมื่อไหร่ อะไร และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ตัวอย่างเช่น: [ น้ำแตกจนน่ากลัว], (อะไร, (เมื่อทหารวิ่งไปด้านล่าง), กระแสน้ำที่โหมกระหน่ำบินตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).

นอกจากนี้ยังมีประโยคประสมกับ ชนิดรวมการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อเก้าอี้ออกจากสนาม), [เขา (Chichikov) มองย้อนกลับไปและเห็น], (ที่ Sobakevich ยังคงยืนอยู่ที่ระเบียงและดูเหมือนว่ากำลังมองดูอยากรู้), (แขกจะไปที่ไหน). (โกกอล)

นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยแบบขนานและต่อเนื่อง

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประสมที่มีประโยคย่อยหลายประโยค

มีการใส่เครื่องหมายจุลภาค ระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งไม่ได้เชื่อมต่อกันด้วยการประสานงานของสหภาพแรงงาน

ตัวอย่างเช่น: รู้ตัวว่านอนอยู่บนเตียง , ว่าฉันป่วย , ว่าฉันแค่เพ้อ(คัพ.)

อิจฉาผู้ที่ใช้ชีวิตในการต่อสู้ , ซึ่งสนับสนุนความคิดที่ดี(อ.)

เราจำได้ว่าชั่วโมงที่ยอดเยี่ยมนั้นเมื่อปืนเงียบลงเป็นครั้งแรก , เมื่อประชาชนได้รับชัยชนะทั้งในเมืองและทุกหมู่บ้าน(ไอศักดิ์.)

เครื่องหมายจุลภาค ไม่ใส่ระหว่างอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพที่เชื่อมต่อกันเพียงอันเดียว (ไม่ว่าจะมีสหภาพรองหรือคำที่รวมกันที่มีอนุประโยคย่อยทั้งสองหรือมีเพียงอันแรกเท่านั้น)

ตัวอย่างเช่น: ฉันเชื่อว่าไม่มีอะไรถูกมองข้ามและทุกย่างก้าวที่เราทำมีความสำคัญสำหรับชีวิตในปัจจุบันและอนาคต(ช.)

กองทหารรักษาการณ์นำเจ้าชายอังเดรไปที่ป่าซึ่งเกวียนยืนอยู่และที่ซึ่งมีสถานีแต่งตัว(แอล.ที.)

พอฝนเริ่มตก ทุกสิ่งรอบตัวก็สว่างไสว เราก็เดินไปตามทาง ... ออกจากป่า(ส.ส.).

เมื่อทำซ้ำการประสานคำสันธาน เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างประโยคย่อยรอง

ตัวอย่างเช่น: ทุกคนรู้ว่าผู้หญิงคนนั้นมาถึงแล้วและ Kapitonich ก็ปล่อยให้เธอ , และตอนนี้เธออยู่ในเรือนเพาะชำ ...(แอล.ที.).

สหภาพแรงงาน ไม่ว่า...หรือเมื่อเชื่อมต่อ ภาคกริยาประโยคที่ซับซ้อนถือเป็นประโยคที่ซ้ำกัน และประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคซึ่งวางไว้ข้างหน้า หรือ.

ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่างานแต่งงานจะเริ่มต้นในเมืองหรือใครก็ตามที่เฉลิมฉลองวันชื่ออย่างร่าเริง Pyotr Mikhailovich มักจะพูดถึงเรื่องนี้ด้วยความยินดีเสมอ(พีซ.).

ในกรณีของการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน อนุประโยคย่อยจะถูกแยกออกหรือกำหนดด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ตัวอย่างเช่น: ทันทีที่ความร้อนลดลง ในป่าก็เริ่มเย็นและมืดอย่างรวดเร็วจนฉันไม่อยากอยู่ในนั้น(ท.)

ใครก็ตามที่ไม่เคยรู้สึกตื่นเต้นจากการหายใจที่แทบไม่ได้ยินของหญิงสาวที่หลับใหลจะไม่เข้าใจว่าความอ่อนโยนคืออะไร (หยุด.).

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบลำดับและแบบผสม เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางระหว่างส่วนย่อยตามกฎเดียวกันกับระหว่างส่วนหลักและส่วนรอง

ตัวอย่างเช่น: คนเร่ร่อนของเราจะอยู่ภายใต้ หลังคาพื้นเมือง, ถ้าพวกเขารู้ , เกิดอะไรขึ้นกับกริชชา(เนโคร.)

เฮเลนยิ้มแบบนี้ , ที่พูด , ที่เธอไม่อนุญาต , เพื่อที่ใคร ๆ จะได้เห็นเธอและไม่โกรธเคือง(แอล.ที.)

ใดๆ , ที่สู้ชีวิตเพื่อความสุขในการเป็นตัวของตัวเอง , รู้ , ว่าความแข็งแกร่งและความสำเร็จของการต่อสู้ครั้งนี้ขึ้นอยู่กับความมั่นใจ , โดยที่ผู้แสวงหาไปสู่เป้าหมาย(ส.ส.)

มีการใส่เครื่องหมายจุลภาค ระหว่างสองสหภาพรองที่อยู่ติดกันหรือระหว่างคำที่เป็นพันธมิตรกับสหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชา เช่นเดียวกับเมื่อสหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและรองลงมาพบกัน ถ้าส่วนรองภายในไม่ได้ตามด้วยส่วนที่สองของสหภาพคู่นี้หรือส่วนนั้น

ตัวอย่างเช่น: หมีหลงรักนิกิต้ามากจน , เมื่อไรเขาไปที่ใดที่หนึ่ง สัตว์ร้ายสูดอากาศอย่างกังวล(เอ็ม.จี.)

เราได้รับการเตือนว่า , ถ้าจะ อากาศไม่ดีทัวร์จะไม่เกิดขึ้น

คืนนี้ผ่านไปแล้ว , เมื่อไรดวงอาทิตย์ขึ้น ธรรมชาติทั้งหมดกลับมามีชีวิต

การถอดส่วนที่สอง (ด้านใน) ที่นี่ไม่ต้องการการปรับโครงสร้างของส่วนเสริมแรก

หากส่วนรองตามด้วยส่วนที่สองของสหภาพที่ซับซ้อน ดังนั้นจึงไม่ใส่เครื่องหมายจุลภาคระหว่างสองสหภาพก่อนหน้านี้

ตัวอย่างเช่น: ชายตาบอดรู้ว่าดวงอาทิตย์กำลังมองเข้าไปในห้อง และถ้าเขายื่นมือออกไปทางหน้าต่าง น้ำค้างก็จะตกลงมาจากพุ่มไม้(ก.)

ฉันคิดว่าถ้าฉันไม่โต้เถียงกับชายชราในขณะนั้น มันคงยากสำหรับฉันที่จะปลดปล่อยตัวเองจากการเป็นผู้ปกครองของเขาในภายหลัง(ป.).

การถอนหรือการจัดเรียงใหม่ของส่วนเสริม (ถ้าเขายื่นมือออกไปนอกหน้าต่างและหากในช่วงเวลาชี้ขาดนี้ฉันไม่โต้เถียงกับชายชรา) เป็นไปไม่ได้เนื่องจากจะมีส่วนของสหภาพคู่อยู่ใกล้เคียง

Dash ในประโยคที่ซับซ้อน

ระหว่างส่วนรอง (กลุ่มประโยคย่อย) กับส่วนหลักที่ตามมาของประโยค อาจจะรีบ ถ้าส่วนรองหรือกลุ่มของส่วนรองก่อนประโยคหลักออกเสียงด้วยการเลือกตรรกะของคำที่สำคัญข้อมูลและมีการหยุดลึกก่อนส่วนหลัก (โดยปกติส่วนคำอธิบายรองจะแตกต่างในลักษณะนี้ มักมีเงื่อนไขน้อยกว่า ยอมจำนน ฯลฯ )

ตัวอย่างเช่น: เนลิโดว่าไปไหน?- นาตาชาไม่รู้(หยุดชั่วคราว.); และถ้ามองนานๆ- ก้อนหินเริ่มเคลื่อนตัวพังทลาย(Ast.); เขาเรียกมาเองหรือเปล่า- เนจดานอฟไม่เคยรู้...(ท.).

ใส่เส้นประ ระหว่างส่วนย่อยและส่วนหลักในประโยคที่ซับซ้อนคู่ขนานที่สร้างขึ้นในทำนองเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ใครร่าเริง - เขาหัวเราะ ใครต้องการ - เขาจะบรรลุ ผู้ที่กำลังมองหา - เขาจะหาเจอเสมอ!(ตกลง.).

ใส่เส้นประ หลังประโยคย่อยก่อนประโยคหลัก หากมีคำนี้ ที่นี่ และหากประโยคนั้นเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ด้วย

ตัวอย่างเช่น: ว่าเธอมีธรรมชาติที่ซื่อสัตย์ชัดเจนสำหรับฉัน(ท.)

สิ่งที่เขาพบในตัวเธอคือธุรกิจของเขา

ตอนนี้เขาอยู่ที่ไหน เขากำลังทำอะไร - นี่คือคำถามที่ฉันไม่สามารถตอบได้

ฉันตอบบางอย่างที่ - ตัวฉันเองไม่รู้(เปรียบเทียบเต็ม - ฉันพูดอะไร).

ใส่เส้นประ ระหว่างอนุประโยคย่อยในกรณีที่ไม่มีสหภาพที่เป็นปฏิปักษ์หรือส่วนที่สองของสหภาพเปรียบเทียบระหว่างพวกเขา

ตัวอย่างเช่น: ศิลปะคือ เพื่อให้ทุกคำไม่เพียงอยู่ในสถานที่ - เพื่อให้จำเป็นหลีกเลี่ยงไม่ได้และมีคำให้น้อยที่สุด(สีดำ).

เส้นประจะถูกวางโดยมีลักษณะที่ชัดเจนของส่วนรอง

ตัวอย่างเช่น: เพียงครั้งเดียวที่เธอฟื้นคืนชีพ - เมื่อมิกะบอกเธอที่ร้องในงานแต่งงานเมื่อวาน(ร. เซอร์โนวา)

ใส่เส้นประ เพื่อปรับปรุงลักษณะการซักถามของประโยคโดยเน้นตำแหน่งที่ผิดปกติของประโยคย่อยก่อนประโยคหลักหรือการแยกประโยคหลักออกจากประโยคที่ตามมา

ตัวอย่างเช่น: อิทธิพลคืออะไร- คุณรู้?; คุณแน่ใจหรือว่าจำเป็น?

ขีดกลางยังมีเครื่องหมายจุลภาคจำนวนมากซึ่งขีดทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายที่แสดงออกมากขึ้น

ตัวอย่างเช่น: แต่เราได้รับประสบการณ์ , แต่สำหรับประสบการณ์ , ดังคำกล่าวที่ว่า , จ่ายเท่าไหร่ก็ไม่จ่ายเกิน

เครื่องหมายจุลภาคและขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน

เครื่องหมายจุลภาค และ รีบ เนื่องจากเครื่องหมายวรรคตอนเดียวถูกวางไว้ในประโยคที่ซับซ้อนก่อนส่วนหลักซึ่งนำหน้าด้วยส่วนย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง ถ้าแบ่งประโยคที่ซับซ้อนออกเป็นสองส่วนโดยหยุดนานก่อนที่จะเน้นส่วนหลัก

ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ไหน อะไรก็ตามที่พยายามจะสนุก , - ความคิดทั้งหมดของฉันถูกครอบงำด้วยภาพลักษณ์ของ Olesya(คัพ.)

ใครผิดใครถูก , - ไม่ใช่สำหรับเราที่จะตัดสิน(Cr.)

เครื่องหมายเดียวกันจะถูกวางไว้ก่อนคำที่ซ้ำกันในส่วนเดียวกันของประโยคเพื่อเชื่อมต่อกับประโยคใหม่หรือส่วนถัดไปของประโยคเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้ดีว่าเป็นสามีของฉัน ไม่ใช่คนใหม่ที่ฉันไม่รู้จัก แต่เป็นคนดี , - สามีของฉันซึ่งฉันรู้จักตัวเอง(แอล.ที.)

และความคิดที่ว่าตนสามารถชักนำได้ด้วยความสนใจนี้ ว่าเขาจะแสวงหาความสมานฉันท์กับภรรยาเพื่อขายป่านี้ , ความคิดนี้ทำให้เขาขุ่นเคือง(แอล.ที.)

ใส่เส้นประ หลังเครื่องหมายจุลภาคที่ปิดส่วนรองรวมถึงหน้าคำนี้ด้วย

ตัวอย่างเช่น: สิ่งที่ดีที่สุดที่เขาทำได้ , - ออกตรงเวลา สิ่งเดียวที่ฉันชอบที่นี่ , เป็นสวนร่มรื่นเก่าแก่

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค

แบบแผนสำหรับการแยกประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหลายประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (บรรยาย, คำถาม, สิ่งจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคด้วยการใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์)

3. กำหนดประโยคหลักและรองค้นหาขอบเขต

4. วาดแผนภาพประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักไปยังประโยคย่อย ระบุในคำหลักที่ประโยคย่อยขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นเงื่อนไข) กำหนดลักษณะของวิธีการสื่อสาร (สหภาพแรงงานหรือคำที่เกี่ยวข้อง ) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย อธิบาย และอื่นๆ)

5. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย (เนื้อเดียวกัน, ขนาน, ตามลำดับ)

ตัวอย่างการแยกประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหลายประโยค

1) [มองดูท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวสีเขียวซีด(ที่ซึ่งไม่มีเมฆไม่มีจุด),แล้วจะเข้าใจ], (ทำไมอากาศอบอุ่นในฤดูร้อนจึงไม่นิ่ง), (ทำไม ธรรมชาติเตือน) (อ. เชคอฟ).

[… น., ( ที่…), และ vb.], ( ทำไม…), (ทำไม…).

(บรรยาย, ไม่อุทาน, ซับซ้อน, ซับซ้อนมีสามอนุประโยคย่อยด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคแสดงที่มา (ประโยคย่อยขึ้นอยู่กับคำนาม ท้องฟ้า,ตอบคำถาม ที่ ที่); ประโยคย่อยที่ 2 และ 3 - ประโยคอธิบายย่อย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา เข้าใจ, ตอบคำถาม อะไร? เข้าร่วมด้วยคำว่าพันธมิตรทำไม))

2) [ใดๆ มนุษย์รู้], (เขาต้องทำอย่างไร, (สิ่งที่แยกเขาออกจากผู้คน), มิฉะนั้น), (สิ่งที่เชื่อมโยงเขากับพวกเขา) (แอล. ตอลสตอย).

[…vb], ( อะไร…., (อะไร…), มิฉะนั้น), (อะไร…).

(บรรยาย, ไม่อุทาน, ซับซ้อน, ซับซ้อนมีสามอนุประโยคย่อย, ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบอนุกรมและขนาน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคอธิบายย่อย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา รู้,ตอบคำถาม อะไร?, เข้าร่วมสหภาพ อะไร) ประโยคที่ 2 และ 3 - ประโยคของคำสรรพนามที่กำหนด (แต่ละข้อขึ้นอยู่กับสรรพนาม แล้ว,ตอบคำถาม ที่ (แล้ว)?, เข้าร่วมด้วยคำว่าสหภาพ อะไร).

และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับมันได้รับการศึกษาในหลักสูตรภาษารัสเซียของโรงเรียนและรวมอยู่ในงานสอบด้วย

ตัวแปรของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของชิ้นส่วนตาม ( ส่งตามลำดับอนุประโยคย่อย) จะกล่าวถึงด้านล่าง

ประโยคที่ซับซ้อน: ประเภทของประโยคย่อย

ประโยคที่ซับซ้อนคือประโยคที่มีตั้งแต่สองคนขึ้นไป พื้นฐานไวยากรณ์ซึ่งหนึ่งในนั้นคือตัวหลัก ที่เหลือก็ขึ้นอยู่กับ ตัวอย่างเช่น, ไฟก็ดับ(ส่วนสำคัญ), เมื่อเช้ามาถึง(ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับ). ส่วนย่อยหรือขึ้นอยู่กับขึ้นอยู่กับประเภทที่แตกต่างกัน ทั้งหมดขึ้นอยู่กับคำถามที่ถามจากประโยคหลักไปยังผู้ที่อยู่ในความอุปการะ ใช่เมื่อถูกถาม ที่ส่วนที่ขึ้นอยู่กับการพิจารณาถือเป็นที่สิ้นสุด: ป่า (อะไร?) ที่เราเดินได้บางลง หากคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์แนบมากับส่วนที่ขึ้นอยู่กับ ส่วนย่อยจะถูกกำหนดเป็นคำวิเศษณ์ สุดท้าย หากคำถามในส่วนที่ขึ้นต่อกันเป็นหนึ่งในคำถามของกรณีทางอ้อม ประโยคย่อยจะเรียกว่าอธิบาย

ประโยคที่ซับซ้อน: ประโยคย่อยหลายประโยค

บ่อยครั้งในตำราและแบบฝึกหัดมีอนุประโยคหลายประโยค ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่ประโยคย่อยเท่านั้นที่จะแตกต่างกัน แต่ยังรวมถึงวิธีที่พวกเขาอยู่ภายใต้อนุประโยคหลักหรือซึ่งกันและกันด้วย

วิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

ชื่อ	คำอธิบาย	ตัวอย่าง
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน	ประโยคหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทต่าง ๆ	เมื่อน้ำแข็งแตก การตกปลาก็เริ่มขึ้น ซึ่งพวกผู้ชายรอคอยมาตลอดฤดูหนาว(ประโยคหลัก: การตกปลาได้เริ่มขึ้นแล้วคำคุณศัพท์คำวิเศษณ์แรก: เริ่ม (เมื่อไหร่?);คำคุณศัพท์ที่สอง: ตกปลา (อะไร?)
การส่งที่เป็นเนื้อเดียวกัน	ประโยคหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทเดียวกัน	ทุกคนรู้ว่า BAM ถูกสร้างขึ้นมาอย่างไรและผู้คนจ่ายเงินให้กับมันมากเพียงใด(ประโยคหลัก: ทุกคนรู้.ประกอบด้วยทั้งอนุประโยคอธิบายย่อย: ว่าแบมถูกสร้างขึ้นมาอย่างไรและ ผู้คนจ่ายเงินเพื่อมันมากเพียงใดประโยคเป็นเนื้อเดียวกันตามที่พวกเขาอ้างถึงคำเดียว - เป็นที่รู้จักพวกเขาถามคำถามหนึ่งข้อ: รู้ยัง?)
ส่งตามลำดับ	ประโยคหลักมีประโยคย่อยหนึ่งประโยคซึ่งประโยคย่อยอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับ	เขาเดาว่าพวกเขาไม่ชอบหนังที่พวกเขาดู(จากประโยคหลัก เขาเดาคำคุณศัพท์หนึ่งคำขึ้นอยู่กับ: ที่พวกเขาไม่ชอบดูหนัง. จากประโยคย่อยที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก สิ่งอื่นขึ้นอยู่กับ: ที่พวกเขาเห็น

การพิจารณาการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกันตามลำดับเป็นงานที่ก่อให้เกิดปัญหาสำหรับนักเรียน การแก้ปัญหานี้เป็นสิ่งจำเป็นก่อนอื่นเพื่อค้นหาประโยคหลักจากนั้นถามคำถามจากนั้นกำหนดลักษณะของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

ในประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งมีกริยาหลายกริยา อาจมีอนุประโยคย่อยก็ได้ อนุประโยคย่อยเป็นประโยคย่อยที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักเดียว การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับจะแตกต่างจากการอยู่ใต้บังคับบัญชา ความจริงก็คือว่าในประโยคประสมที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคย่อยทั้งหมดนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก กล่าวคือ ประโยคย่อยนั้นไม่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชา

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะกำหนดประเภทของประโยคย่อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ คำถามคือจะค้นหาการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยคย่อยได้อย่างไร

• อ่านข้อเสนออย่างระมัดระวัง
• เน้นจุดไวยากรณ์
• พิจารณาว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่. กล่าวอีกนัยหนึ่ง ให้ค้นหาว่ามีส่วนหลักและส่วนขึ้นต่อกัน หรือบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเท่ากันหรือไม่
• ระบุประโยคย่อยที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับประโยคหลัก
• ประโยคย่อยซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความหมายของประโยคหลักจะอ้างถึงส่วนอื่นที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก นี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของชิ้นส่วนรองตามลำดับ

กำลังติดตาม อัลกอริทึมนี้คุณสามารถค้นหาข้อเสนอที่ระบุในงานได้อย่างรวดเร็ว

สิ่งสำคัญคือการรู้คำตอบของคำถามการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่สอดคล้องกัน - มันคืออะไร? นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งประโยคย่อยนั้นขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งเป็นประโยคหลักสำหรับประโยคย่อยอื่น

โครงสร้างของประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย

โครงสร้าง สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ ห่วงโซ่ของอนุประโยคที่พึ่งพาอาศัยกันสามารถอยู่ได้ทั้งภายนอกประโยคหลักและภายใน

วันที่พวกเขาใช้เวลาในเมืองที่มีแดดจ้าซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมาย พวกเขาจะจดจำตลอดไป

นี่คือคำแนะนำหลัก พวกเขาจะจดจำวันนั้นตลอดไปล้อมรอบอนุประโยคที่เกี่ยวข้อง อนุประโยคขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งพวกเขาใช้ในเมืองที่มีแดดส่วนรองนี้เป็นส่วนหลักสำหรับส่วนที่กำหนดรอง ซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมายดังนั้นนี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่สอดคล้องกัน ในอีกประโยค เห็นเจ้าของดุแมวเพราะจับไก่ประโยคหลักอยู่นอกอนุประโยค

ตัวอย่างของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของชิ้นส่วนรองถูกใช้เป็นin คำพูดติดปากเช่นเดียวกับในการเขียน พบประโยคดังกล่าวใน นิยาย. ตัวอย่างเช่น A.S. พุชกิน: Natalya Gavrilovna มีชื่อเสียงในที่ประชุมในฐานะนักเต้นที่ดีที่สุดซึ่งก็คือ ... สาเหตุของการประพฤติมิชอบของ Korsakov ซึ่งมาในวันรุ่งขึ้นเพื่อขอโทษ Gavrilo Afanasyevich; ที่แอล.เอ็น. ตอลสตอย: เขาจำได้ว่าครั้งหนึ่งเขาคิดว่าสามีของเขารู้เรื่องนี้และกำลังเตรียมการดวล ... ซึ่งเขาตั้งใจจะยิงขึ้นไปในอากาศ; จาก I.A. บูนิน: และเมื่อฉันเงยหน้าขึ้น ฉันดูเหมือนอีกครั้ง ... ว่าความเงียบนี้เป็นปริศนา เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เกินกว่าจะรับรู้ได้

NGN ที่มีหลายข้อ

ตารางพร้อมตัวอย่างจะช่วยกำหนดประเภทที่แบ่งออกเป็น

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีสามส่วนหรือมากกว่านั้น

ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรองของหลัก	ตัวอย่าง
ตามลำดับ	[พวกวิ่งเข้าไปในแม่น้ำด้วยการวิ่ง] (น้ำที่อุ่นขึ้นแล้ว) (เพราะ วันสุดท้ายมันร้อนอย่างไม่น่าเชื่อ)
ขนาน	(ถึงเมื่อผู้พูดพูดจบ) [ความเงียบเข้าครอบงำในห้องโถง] (ขณะที่ผู้ฟังตกใจกับสิ่งที่ได้ยิน)
เป็นเนื้อเดียวกัน	[Anton Pavlovich พูดถึง] (กำลังเสริมนั้นจะมาถึงในไม่ช้า) และ (ที่คุณต้องอดทนอีกนิด)

ควรจำไว้

ผู้ช่วยที่ดีในการเรียนรู้ NGN ด้วยประโยคย่อยหลายประโยค - แบบฝึกหัดซึ่งจะช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

ในกรณีนี้ การดำเนินการตามอัลกอริทึมจะดีกว่า:

เลือกวิธีการสื่อสารทั้งหมด โดยไม่ลืมคำประสมหรือคำสันธานที่ใช้ สร้างการเชื่อมต่อทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ: ในการทำเช่นนี้ ก่อนอื่นให้ค้นหาส่วนหลัก จากนั้นถามคำถามจากส่วนนั้นไปยังผู้ใต้บังคับบัญชา

สร้างไดอะแกรมโดยแสดงลูกศรเกี่ยวกับการพึ่งพาชิ้นส่วนซึ่งกันและกันใส่เครื่องหมายวรรคตอนลงไป ย้ายจุลภาคลงในประโยคที่เขียน

ดังนั้นความใส่ใจในการสร้างและวิเคราะห์ (รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน) ของประโยคที่ซับซ้อน - NGN พร้อมประโยคเฉพาะหลายข้อ - และการพึ่งพาคุณสมบัติข้างต้นของโครงสร้างวากยสัมพันธ์นี้ การดำเนินการที่ถูกต้องงานที่เสนอ

แบบฝึกหัดในหัวข้อ " NGN ที่มีหลายข้อ "

แบบฝึกหัดที่ 1กำหนดประเภทของการส่งใน NGN:

1. ฮีโร่คือบุคคลที่ในช่วงเวลาชี้ขาด ทำในสิ่งที่จำเป็นต้องทำเพื่อประโยชน์ของสังคมมนุษย์

2. เพื่อที่จะพัฒนาอุปนิสัย เราต้องปลูกฝังเจตจำนงในตัวเอง เพราะคนที่ไม่มีเจตจำนงคือของเล่นที่อยู่ในมือของพวกอันธพาลทุกคน

๓. เพื่อไม่ให้ชีวิตตกต่ำ การจะมีความสุขได้ บุคคลจะต้องสามารถเข้าใจอีกฝ่ายหนึ่งได้

4. เมื่อเห็นคนหน้าบูดบึ้งด้วยความโกรธ คุณแค่ต้องยิ้ม

5. ในตอนเช้า Repin รีบไปที่สตูดิโอและทรมานตัวเองด้วยความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริงเพราะเขาเป็นคนงานที่ไม่มีใครเทียบได้และรู้สึกละอายใจกับความหลงใหลในการทำงานที่บังคับให้เขาทุ่มเทพลังทั้งหมดให้กับผืนผ้าใบตั้งแต่เช้าจรดค่ำ

6. มันเคยเกิดขึ้นที่คุณเข้าไปในห้องซึ่งอยู่ใต้ห้องทำงานของเขา คุณได้ยินเสียงกระทบกระเทือนของเท้าในวัยชราของเขา เพราะหลังจากจังหวะแต่ละครั้ง เขาจะออกไปดูผ้าใบของเขา

7. ไม่มีใครรู้ว่า Prishvin จะทำอะไรในชีวิตของเขาหากเขายังเป็นนักปฐพีวิทยา

9. จากคนที่เพิ่งวางหนังสือ Prishvin ที่ฉันอ่าน ฉันได้ยินมาหลายครั้งว่าหนังสือของเขาเป็น "คาถาที่แท้จริง"

10. ในความเงียบ ได้ยินอย่างชัดเจนว่าชายคนหนึ่งส่งเสียงครวญครางและเปลือกแข็งแข็งเพียงไรภายใต้ฝ่าเท้าของหมี ซึ่งถูกขับออกจากป่าด้วยเสียงดังก้องและเสียงแตกที่ผิดปกติ

แบบฝึกหัดที่ 2 กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยใน NGN

1. เพื่อที่จะจินตนาการถึงชีวิตของ Vera เขาต้องเดินทางย้อนเวลากลับไปหนึ่งในสี่ของศตวรรษเมื่อตอนที่เขายังเป็นนักเรียน ผอมเพรียว เคลื่อนที่ได้
2. เมื่อทุกคนออกไปทานอาหารเย็นและเธอถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับ Ulyasha Zhenya จำทุกอย่างได้อย่างละเอียด
3. พวกเขากำลังนั่งอยู่ที่หน้าต่างบานใดบานหนึ่งซึ่งมีฝุ่นมาก ทึบและใหญ่มากจนดูเหมือนเป็นสถาบันประเภทหนึ่งที่ทำจากแก้วขวด ซึ่งคุณไม่สามารถสวมหมวกได้
4. และในตอนเช้าเธอเริ่มถามคำถามว่าโมโตวิลิคาคืออะไรและพวกเขาทำอะไรที่นั่นในตอนกลางคืน
5. ก่อนจะเล่าถึงการเดินทางสู่ “แดนนกผู้กล้าหาญ” ข้าพเจ้าขออธิบายก่อนว่าเหตุใดข้าพเจ้าจึงตัดสินใจเปลี่ยนจากศูนย์กลางแห่งจิตวิญญานของประเทศเราไปสู่ป่า
6. เมื่อ Zhenya นึกถึงวันนั้นที่ถนน Osinskaya ซึ่งพวกเขาอาศัยอยู่ในเวลาต่อมา ดูเหมือนเขาจะเศร้าเสมอสำหรับเธอ
7. มีคนพูดในคณะว่าความดุร้ายที่ไม่อาจต้านทานได้ของเขาถูกทำให้เชื่องโดยความเงียบของนายพล เหมือนนางฟ้าที่นักเรียนนายร้อยไม่เห็น เพราะเธอป่วยอยู่ตลอดเวลา
8. ปิแอร์ ผู้ซึ่งถูกลูบไล้ด้วยความรักและเฉลิมฉลองเมื่อตอนที่เขาเป็นแฟนตัวยงที่สุด จักรวรรดิรัสเซียหลังจากแต่งงาน เขาสูญเสียความคิดเห็นของสังคมไปมาก
9. และพ่ออ่านบันทึกว่าเมื่อคืนนี้สถานีแผ่นดินไหวของหอดูดาวสังเกตเห็นการสั่นสะเทือนเล็ก ๆ ในเมืองของเราซึ่งเป็นผลมาจากแผ่นดินไหวที่อยู่ห่างไกลซึ่งศูนย์กลางซึ่งตั้งอยู่บนชายฝั่งเอเชียของทะเลดำในตุรกีซึ่งมีหมู่บ้านหลายแห่ง ถูกทำลาย
10. เขาดีใจที่เขากลับมาและเขาจะได้พบกับสหายของเขาในวันนี้
11. พร้อมกับนักโทรศัพท์คนหนึ่งที่มีม้วนสายเคเบิลและผู้ส่งสารสองคน พวกเขาจบลงที่ด้านบนสุดเมื่อดวงอาทิตย์ใกล้จะถึงขอบฟ้าแล้ว และแสงแรกของมันพยายามที่จะทะลุผ่านท้องฟ้าที่ปกคลุมไปด้วยเมฆและม่านควัน
12. Zvyagintsev ไม่เข้าใจว่าเขาอยู่ที่ไหน แม้ว่าเขาจะรู้จักพื้นที่นั้นดี
13. เขาพยายามจำสถานที่เหล่านี้อย่างเจ็บปวดเพื่อปรับทิศทางตัวเอง
14. พวกเขา [ชายชรา] กล่าวว่าเมื่ออุโมงค์สร้างเสร็จ จำเป็นต้องย้ายเกวียนไปที่ Bek-Tash
15. Artemiev ยืนยันว่าศัลยแพทย์ชั้นนำของกองพันแพทย์ยังคงเหมือนเดิมในขณะที่เขาอยู่ภายใต้ Serpilin
16. เมื่อรายงานทุกสิ่งที่จำเป็นต่อนายพลเขาก็เข้าไปในห้องของเขาซึ่งเมื่อกลับมานานแล้วและรอเขาเจ้าชายกัลต์ซินก็นั่ง
17. เราคำนวณว่าถ้าไปตามทางเราจะไปที่แม่น้ำไนนาเพื่อชาวเกาหลี
18. และแน่นอนว่าพวกเขาไม่ได้สังเกตว่าในหน้าหนึ่งของหนังสือพิมพ์ฉบับนี้มีการพิมพ์บทกวีที่ไบรอนท่องในใจ

คำตอบสำหรับแบบฝึกหัดที่ 2 ในหัวข้อ "ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคในองค์ประกอบของ NGN"

1. ขนาน
2. เป็นเนื้อเดียวกัน
3. ตามลำดับ
4. เป็นเนื้อเดียวกัน
5. ขนาน
6. ตามลำดับ
7. ตามลำดับ
8. ตามลำดับ
9.ติดต่อกัน
10. เป็นเนื้อเดียวกัน
11. เป็นเนื้อเดียวกัน
12. ขนาน
13. ขนาน
14. ตามลำดับ
15. ตามลำดับ
16. ขนาน
17. ตามลำดับ
18. ตามลำดับ

ทดสอบในหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค"

1. ประโยคที่ซับซ้อนใดที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันระหว่างประโยคหลักและประโยครอง

1) ยิ่งคนรู้มากเท่าไร เขาก็ยิ่งเห็นกวีนิพนธ์ของแผ่นดินที่ผู้มีความรู้น้อยจะไม่มีวันพบมัน

2) Savrasov มองมาที่เราจากอีกโลกหนึ่งซึ่งพ่อมดยักษ์อาศัยอยู่และจากที่ที่เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้ไม่ต้องรับโทษเป็นเวลานาน

3) มันเริ่มกดวิสกี้เล็กน้อยเมื่อกดที่หัวเมื่อคุณหมุนบนม้าหมุนเป็นเวลานาน

4) ฉันเกิดในฟาร์มป่าและใช้ชีวิตในวัยเด็กของฉันใน ป่าทึบที่ซึ่งหมีเดินไปตามทางขนส่งและหนองน้ำที่ผ่านไม่ได้ และหมาป่าลากเป็นฝูง

2. ในประโยคที่ซับซ้อนใดที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันระหว่างประโยคหลักและรอง?

1) เขาจูบภรรยาของเขาเบา ๆ และเข้าไปในห้องที่สี, พู่กัน, ผ้าใบกำลังรอเขาอยู่ - ทุกสิ่งโดยที่เขาไม่สามารถจินตนาการถึงวันเดียวของชีวิต

2) จากกำแพงเครมลินซึ่งซาร์อีวานวาซิลีเยวิชยืนอยู่คุณสามารถเห็นได้ว่าฝีพายหมดแรงอย่างไรดิ้นรนกับกระแสน้ำ

3) เราสามารถได้ยินเสียง Neva สาดกระเซ็นอย่างไม่สบายใจในบริเวณใกล้เคียงและธงเปียกที่ฮัมเพลงอยู่ที่ไหนสักแห่งเหนือหลังคา

4) เมื่อการสนทนานี้เกิดขึ้น ใน ห้องถัดไปมีโรงสีในชนบทซึ่ง Ivan Kolymet เรียกที่ดินของ Kurbsky เพื่อบดเมล็ดพืช

3. ในประโยคที่ซับซ้อนใดที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน (ขนาน) ระหว่างประโยคหลักและรอง?

1) ทุกสิ่งที่บริษัทต้องทำในความมืด ริวมินไม่เพียงแต่รู้อย่างสม่ำเสมอ แต่ยังเห็นลำแสงที่แหลมคมซึ่งมีศูนย์กลางอยู่ในใจของเขาด้วย

2) แม้ว่าจะมีคำจารึกอยู่เหนือประตูว่าอาคารอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ แต่ก็ไม่มีใครเฝ้า

3) Ignatius Khvostov บอกเพื่อนของเขาว่า Trajan เป็นใครและการกดขี่ข่มเหงที่โหดร้ายที่เขาทำกับคริสเตียนกลุ่มแรก

4) ไม่ทราบว่าเรือยอทช์ถูกสร้างขึ้นก่อนการมาถึงครั้งแรกของปีเตอร์โดย Bazhenin หรือไม่หรือว่าพ่อค้าชาวดัตช์นำเสนอต่อซาร์รัสเซียหรือไม่

4. อธิบายตำแหน่งของเครื่องหมายจุลภาคและขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน

แต่สำหรับหมู่บ้านที่จะล้มลง

เพื่อให้ฟิลด์ว่างเปล่า -

เรามีความสุข

ราชาแห่งสวรรค์แทบไม่ให้! (เอ.เค.ตอลสตอย).

1. เครื่องหมายจุลภาคคั่นประโยคย่อยของประโยค และเครื่องหมายขีดคั่นสองประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจากประโยคหลัก

2. เครื่องหมายจุลภาคคั่นประโยคย่อยของประโยคและเครื่องหมายขีดคั่นส่วนคำสั่งที่เป็นเนื้อเดียวกันที่ด้านหน้าของส่วนหลักเนื่องจากเมื่ออ่านระหว่างกันจะมีการหยุดชั่วคราวอย่างมีนัยสำคัญ

5. ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายใดที่อนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันถูกแยกออกจากโครงสร้างของประโยคพหุนามที่ซับซ้อน?

มีเวลาก่อนคืนนั้นเมื่อเค้าร่าง เส้น สี ระยะทางถูกลบ เมื่อเวลากลางวันยังคงสับสน พันอย่างแยกไม่ออก กับกลางคืน (M. Sholokhov)

1. จุลภาค

2. อัฒภาคเนื่องจากประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเป็นเรื่องธรรมดา: ใช่ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและมูลค่าการซื้อขายแยก

6. การอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดที่นำเสนอในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยหลายประโยค?

ฉันไม่รู้ว่าพระหรรษทานจะสัมผัสจิตวิญญาณอันแสนเจ็บปวดของฉันได้หรือไม่ มันจะสำเร็จในการฟื้นคืนพระชนม์และฟื้นคืนพระชนม์ สติสัมปชัญญะจะหายไปหรือไม่? (F. Tyutchev).

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน

7. ฉันจำเป็นต้องมีเครื่องหมายจุลภาคที่รอยต่อของคำสันธานรองสองคำในประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยหลายคำหรือไม่? ประโยคนี้ควรมีเครื่องหมายจุลภาคกี่ตัว

ฟีโอดอร์คาดว่าเมื่อเขาไม่เห็นการสืบพันธุ์ แต่เป็นผืนผ้าใบที่มือของซูริคอฟสัมผัส เขาควรจะทำให้หายใจไม่ออก จากนั้นเขาควรฝันในเวลากลางคืน (V. Tendryakov)

1. ต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค แค่เจ็ดลูกน้ำ

2. ไม่จำเป็นต้องใช้จุลภาค เพียงหกจุลภาค

8. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคพหุนามที่ซับซ้อน

ในเวลานี้มักเป็นการไม่เหมาะสมสำหรับผู้หญิงที่จะไปเพราะคนรัสเซียชอบแสดงออกด้วยการแสดงออกที่รุนแรงซึ่งพวกเขาอาจจะไม่ได้ยินแม้แต่ในโรงละคร (N. Gogol)

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน

2. ยื่นอย่างสม่ำเสมอ

9. กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อยในประโยคพหุนามที่ซับซ้อน การอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดที่นำเสนอในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยหลายประโยค?

เพื่อที่เด็กๆ จะได้ไม่หยอกล้อขอทาน เขา [Nosopyr] แกล้งทำเป็นหมอวัว ถือถุงผ้าใบที่มีกากบาทสีแดงอยู่ข้างๆ ซึ่งเขาเก็บสิ่วสำหรับหั่นกีบและสาโทเซนต์จอห์นแห้ง หญ้า (V. Belov).

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย: ประโยคย่อยของเป้าหมายและประโยคย่อยนั้นแนบมากับส่วนหลัก

2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย: ประโยคย่อยของเป้าหมายและประโยคของสถานที่นั้นแนบกับส่วนหลัก

10. ประโยคที่ซับซ้อนนี้ประกอบด้วยประโยคย่อยหลายส่วนประกอบด้วยกี่ส่วนและมีการเสนอการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใด

วันรุ่งขึ้น Sanin ยังคงนอนอยู่เช่น Emil ในชุดงานรื่นเริงที่มีอ้อยอยู่ในมือและทาน้ำมันอย่างหนักพุ่งเข้ามาในห้องของเขาและประกาศว่า Herr Klüberจะมาถึงรถม้าทันทีซึ่งสภาพอากาศสัญญาว่า น่าทึ่งที่พวกเขามีทุกอย่างพร้อม แต่แม่คนนั้นจะไม่ไปเพราะปวดหัวอีกแล้ว (I. Turgenev)

1. ข้อเสนอประกอบด้วยแปดส่วน นำเสนอการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อย

2. ข้อเสนอประกอบด้วยเจ็ดส่วน นำเสนอการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบผสมของอนุประโยคย่อย

11. การอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดที่นำเสนอในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยหลายประโยค? อธิบายว่าเหตุใดจึงใช้เครื่องหมายจุลภาคเพียงตัวเดียวในประโยค

เมื่อฤดูหนาวมาถึง สวนและบ้านก็เต็มไปด้วยหิมะ หมาป่าก็ได้ยินเสียงหอนในตอนกลางคืน (A. N. Tolstoy)

1. ประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ

2. ประโยคที่มีอนุประโยคย่อยเป็นเนื้อเดียวกัน

12. วิเคราะห์ ประโยคที่ซับซ้อน. เลือกชิ้นส่วนง่าย ๆ ตั้งค่าหมายเลข กำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

บางครั้งมาเรียก็พร้อมที่จะเชื่อว่าศิลปินโบราณบางคนเดาได้อย่างปาฏิหาริย์ว่าวันหนึ่งหญิงสาวมาเรียจะปรากฏตัวในโลกและล่วงหน้าได้สร้างภาพเหมือนรูปปั้นนูนของวังลึกลับที่น่าหลงใหลซึ่งควรจะยังคงไม่มีใครแตะต้อง ใต้ดินมานานหลายศตวรรษ (V. Bryusov) .

1. ข้อเสนอประกอบด้วยสี่ส่วนเชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบผสม

2. ประโยคประกอบด้วยห้าส่วนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน

13. วิเคราะห์ประโยคพหุนามที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชา. กำหนดวิธีการเชื่อมต่อระหว่างส่วนย่อยและส่วนหลัก ตั้งชื่อประเภทของผู้ใต้บังคับบัญชา

เนื่องจาก Chekhov ไม่มีนวนิยาย จึงเห็นได้ชัดว่าเขาไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับ Dostoevsky, Turgenev หรือ Goncharov (M. Gromov)

1. ส่วนรองของสาเหตุติดอยู่กับส่วนหลักโดยวิธีของสาเหตุเชิงความหมายเพราะ; อนุประโยคอธิบายที่แนบมากับส่วนหลักผ่านสหภาพการทำงานอะไร; พหุนามนำเสนอการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย

2. ประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่สอดคล้องกัน ส่วนรองของสาเหตุติดอยู่กับส่วนหลักโดยมีสาเหตุเชิงความหมายตั้งแต่; อนุประโยคอธิบายที่แนบมากับส่วนหลักด้วยสหภาพการทำงานที่

14. ควรใส่เครื่องหมายจุลภาคจำนวนเท่าใดในประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยหลายประโยค? ตั้งชื่อประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรองลงมาเป็นประเภทหลัก

ในตอนกลางวัน วัวตัวหนึ่งถูกปล่อยลงในทุ่งนาเพื่อที่เธอจะได้เดินตามต้องการและเพื่อที่เธอจะได้รู้สึกดีขึ้น (A. Platonov)

1. หนึ่งลูกน้ำ; การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อย

2. สองลูกน้ำ; การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย

15. ตั้งชื่อประเภทของอนุประโยคกำหนดวิธีการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาและส่วนหลัก

หมอกปกคลุมเป็นเวลานาน จนกระทั่งสิบเอ็ดนาฬิกา จนพบแรงบางอย่างที่ยกมันขึ้น (V. Rasputin)

1. เสนอด้วยการส่งแบบผสม ประโยคของเวลาติดอยู่กับส่วนหลักด้วยสหภาพชั่วคราวที่มีความหมายจนกว่าประโยคแสดงที่มาจะแนบกับส่วนหลักด้วยคำที่เป็นพันธมิตรซึ่ง

2. เสนอด้วยการยื่นอย่างสม่ำเสมอ ประโยคของเวลาติดอยู่กับส่วนหลักด้วยสหภาพชั่วคราวที่มีความหมายจนกว่าประโยคแสดงที่มาจะแนบกับส่วนหลักด้วยคำที่เป็นพันธมิตรซึ่ง

16. ฉันต้องการเครื่องหมายจุลภาคที่ทางแยกของสองสหภาพแรงงาน - ประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชาหรือไม่? ควรใส่เครื่องหมายจุลภาคจำนวนเท่าใดในประโยคที่ซับซ้อนนี้

คืนนั้นชูบาเรฟไม่ได้เข้านอนและในที่สุดเขาก็พาทุกคนออกจากสำนักงานและมองดูนาฬิกาของเขา เขาเพียงยักไหล่ (P. Proskurin)

1. ไม่จำเป็นต้องใช้จุลภาค สองลูกน้ำ

2. ต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค สามจุลภาค

3. ต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค ห้าจุลภาค

17. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคพหุนามที่ซับซ้อน ฉันต้องการเครื่องหมายจุลภาคก่อนสหภาพและ?

เมื่อหญ้าเจ้าชู้ส่งเสียงกรอบแกรบในหุบเขา

และฝูงโรแวนสีเหลืองแดงก็ร่วงหล่น

ฉันแต่งกลอนไพเราะ

เกี่ยวกับชีวิตที่เน่าเสียง่ายเน่าเปื่อยและสวยงาม (A. Akhmatova)

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยค ต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค

2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค (คำตอบ)

1. 3)
2. 3)
3. 1)
4. 2)
5. 2)
6. 1)
7. 1)
8. 2)
9. 1)
10. 2)
11. 2)
12. 1)
13. 1)
14. 1)
15. 2)
16. 1)
17. 2)

Grechishnikova มารีน่า อนาโตลิเยฟนา,

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "มัธยมศึกษาปีที่ 2" p.g.t. Urengoy

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค ประเภทของการส่ง

การเตรียมตัวสำหรับ GIA งาน B8

เป้า - จัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ พัฒนาทักษะในการทำงานกับแบบทดสอบและข้อความเพื่อเตรียมสอบ GIA

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน
• เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของ Yuri Afanasiev

เกี่ยวกับการศึกษา

• พัฒนาทักษะวากยสัมพันธ์
• พัฒนาทักษะการเขียน
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับแบบทดสอบ (งาน A1 - B9)

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปลูกฝังความรักให้กับ แผ่นดินเกิดเคารพในวัฒนธรรมของชาวเหนือที่อาศัยอยู่ใน Yamal;
• เพื่อให้ความรู้ผู้อ่านคิดเกี่ยวกับผลงานของนักเขียนยามาล

อุปกรณ์การเรียน:

• คอมพิวเตอร์;
• กระดานโต้ตอบ;
• หนังสือเรียน;
• โน๊ตบุ๊ค;
• เอกสารประกอบคำบรรยาย (แบบทดสอบ, ข้อความ)

ระหว่างเรียน

1. วอร์มอัพภาษา

1. อ่านข้อความ - ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Yuri Afanasyev "Two Spruces" (พิมพ์ข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือฉายลงบนกระดาน)

1. เนื่องจากพายุ เรือลากจูงจึงจมลงในน้ำนิ่ง 2. เวลากำลังเร่งรีบ 3. เป็นเวลาเกือบหนึ่งสัปดาห์ที่ Eduk และ Oksana เดินทางโดยช่องทางไปยังหมู่บ้านบน Kaldanka 4. เกือบหนึ่งสัปดาห์เป็นเวลา 5. และในชีวิตของ Eduk มีช่วงเวลาหนึ่ง 6. ในช่วงเวลานี้ เขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกมากที่สุดเท่าที่ชายชราโบราณที่สุดจะไม่รู้ 7. โลกกลับกลายเป็นว่าใหญ่โตกระสับกระส่าย 8. เช่นเดียวกับสัตว์ในไทกา ผู้คนทุกประเภทอาศัยอยู่ 9. ทุกคนมีความกังวลมากมาย 10. แต่ที่เหลือเชื่อที่สุดคือการที่ Eduk ได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คน ตลอดทั้งปีไปเกือบจะไม่มีเสื้อผ้า 11. แค่คิด จินตนาการว่าตัวเองอยู่ในอาร์กติกโดยไม่มีเสื้อผ้า แม้ว่าไม่ใช่ในฤดูหนาว แม้แต่ในฤดูร้อน (?!) 12. อย่างไรก็ตาม เขาไม่สามารถไว้ใจ Oksana ได้เช่นกัน 13.ความสัมพันธ์ใกล้กันมาก นัยน์ตาของเธอเข้าใจเขาอย่างลึกซึ้งจนเขากลัวเขา ความคิดไม่ดี. 14. “อะไรนะ? เอเด็คคิด “ทำไมไม่แต่งงาน เป็นตัวของตัวเองในหมู่บ้านที่อบอุ่นและน่าพอใจ”

15. และทันใดนั้น หมู่บ้านก็ปรากฏขึ้นเพราะแหลมที่หลอมละลาย 16. บ้านเรือนบนทางลาดกระจัดกระจายไปตามสันเขา เบียดเสียดกันเหมือนไก่ 17. ในหมู่พวกเขา มีโบสถ์สูงตระหง่านเหมือนหมวกแค็ปเคลลี่ ส่องแสงสีแดงด้วยท่อนไม้ต้นสนชนิดหนึ่ง18. และด้านหลังหมู่บ้านมีต้นสนแหลมคมยื่นออกมาราวกับหอยเชลล์ 19. กลิ่นขนมปังอุ่นๆ จางๆ ทำให้เวียนหัว 20. กลิ่น Educ นี้สามารถแยกแยะได้จากระยะไกล 21. คุณไม่สามารถทำให้เขาสับสนกับสิ่งใด ...

1. ค้นหาคำภาษาถิ่นในข้อความ แทนที่คำเหล่านั้นด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร

Kaldanka (ในโครงการ 3) – เรือ

Uval (ในโครงการ 16) - เนินลาด

1. ค้นหาการเปรียบเทียบในวรรค 2 เขียนตัวเลขของประโยคพร้อมการเปรียบเทียบ

16 - เหมือนไก่

17 - Capercaillie (รูปแบบของเคสเครื่องมือ)

18 - สแกลลอป (รูปแบบของกล่องเครื่องมือ)

1. เขียนหมายเลขประโยคด้วยคำเกริ่นนำ

1. เขียนฐานไวยากรณ์จากประโยค 7, 12, 20

7 - โลกกว้างใหญ่กระสับกระส่าย

12 - เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อ

20 - การศึกษา แยกแยะได้

1. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในวลี "animals in the taiga" (ประโยคที่ 8) แทนที่วลีนี้ด้วยข้อตกลงที่มีความหมายเหมือนกันกับความสัมพันธ์รอง

การสื่อสาร-การจัดการ; สัตว์ไทก้า

1. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในวลี "โลกที่ไม่สงบ" (ประโยคที่ 7) แทนที่วลีนี้ด้วยการจัดการความสัมพันธ์รองที่มีความหมายเหมือนกัน

การประสานงาน; สันติสุขปราศจากสันติสุข

1. เขียนตัวเลขของประโยคที่ซับซ้อน

6, 10, 13

1. อัพเดทความรู้

เขียนประโยค 10 จากข้อความ

แต่สิ่งที่เหลือเชื่อที่สุดสำหรับเอดูกคือการได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คนเดินแทบไม่มีเสื้อผ้าตลอดทั้งปี

สร้างโครงร่างของประโยคนี้: [ === ], (อะไร === ____), (โดยที่ ____ ===)

กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ตามลำดับ)

คุณรู้จักการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดในประโยคที่ซับซ้อน? (ข้อควรจำ ภาคผนวก 1)

ยกตัวอย่าง.

1. ทอดสมอ

1. กำหนดประเภทของการส่ง กรอกข้อมูลในตาราง (ภาคผนวก 2) แสดงความคิดเห็นด้วยวาจาในคำตอบ พิมพ์ตารางพร้อมประโยคตัวอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคน ผู้สำเร็จการศึกษากรอกเพียง 2 คอลัมน์

ประโยค	ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา
ฮีโร่ที่สำคัญที่สุด ในตำนาน Khantyเป็นหมีที่ ถือว่าเป็นบรรพบุรุษ	ตามลำดับ (หลัก → แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้อง → ผลพวงรอง)
อย่าเอามาเลย รอบคอบเท่านั้นงานจะปล่อยให้เขาออกมา	เป็นเนื้อเดียวกัน (หลัก → ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย, ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย)
ถ้าคุณสมัคร	ขนานหรือต่างกัน (เงื่อนไขรอง → หลัก → อธิบายเสริม)
จะต้องเอาชนะอุปสรรคมากมาย	ขนานหรือต่างกัน (วัตถุประสงค์รอง → หลัก → แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้อง)
งาน รักษาประเพณีซับซ้อนเพราะว่าหลายคน เด็กที่พูดภาษารัสเซียเรียนภาษาแม่ชอบมากกว่า	ตามลำดับ (หลัก → ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย → แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้อง)
บทบาทปรากฏในตำนาน	ตามลำดับ (หลัก → ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย → อนุประโยคย่อย)
เพื่อสิทธิของประชาชนที่กล่าวถึงกวีที่ร้องออกมา	ขนานหรือต่างกัน (แอตทริบิวต์รอง → หลัก → แอตทริบิวต์รอง) ในประโยคนี้ อนุประโยคหมายถึงคำต่างๆ ในประโยคหลัก
คนเขียนบ่อยๆ เข้ามารับ"อ้างอิงถึงอดีต"เพื่อบังคับให้	เป็นเนื้อเดียวกัน (หลัก → เป้าหมายรอง, เป้าหมายรอง)

1. ทำการบีบอัดข้อความ จากประโยคที่ 6-8 (ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง "Two Spruces") ให้สร้างผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน 1 รายโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อย

การบีบอัดข้อความประเภทนี้เรียกว่าอะไร (การทำให้เข้าใจง่าย - รวมหลายประโยคเป็นหนึ่งเดียว)

1. ในบรรดาประโยคที่ให้ไว้ด้านล่าง ให้ค้นหา NGN ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคตามลำดับ:

1. ไม่เข้าใจถนนเขาหนีไปที่ทุ่งทุนดราวิ่งไปที่เทือกเขาอูราล 2. วิ่งไปจนหมดแรง 3. เขากลัวที่จะหยุด 4. เขารู้สึกว่าถ้าเขาหยุด เขาจะถูกฉีกออกจากข้างใน 5. หัวใจจะไม่ยืน ๖. แล้วเขาก็วิ่งไป วิ่งไปบนความไม่สามารถ สาดความขมขื่นและความขุ่นเคืองออกจากตัวเขาเอง

คำตอบ: 4

1. ใช้ข้อความของเรื่องมี Yu. Afanasyev "Two Spruces" ต่อประโยคเพื่อให้คุณได้รับ SPP ด้วย ประเภทต่างๆการอยู่ใต้บังคับบัญชา:

ตามลำดับ: ฉันไม่สามารถพูดได้ว่าต้นสนเหล่านี้อายุเท่าไหร่ ... .. (ซึ่งเติบโตบนฝั่งของอ็อบ)

เป็นเนื้อเดียวกัน : เราถูกพาตัวมาด้วยความเหงาหรือความคาดหมายในยามเช้า เมื่อหมู่บ้านตื่นขึ้นด้วยหยาดเหงื่อตกปลา หมู่วัว สูดลมอันสดชื่น .... (เมื่อนกปากซ่อมหอยนางรมประกาศการเริ่มต้นวันด้วยการใช้ไม้ชามานิกรัวๆ

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ): เวลาผู้ใหญ่บ้านยิ้ม เหมือน .... (ว่าเขาพร้อมที่จะกลืนคุณเหมือนปลาตัวเล็ก ๆ )

1. การทดสอบ ส่วน ข8. การนำเสนอ (เป็นการดีกว่าที่จะทำบทเรียนด้วยชั้นเรียนคอมพิวเตอร์พกพาเพื่อให้บัณฑิตแต่ละคนสามารถทำงานกับการทดสอบได้อย่างอิสระ หากไม่สามารถทำได้ สามารถพิมพ์งานสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้)

1. ในบรรดาประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) หลายคนไม่ได้ไปสำรวจภาคเหนือและอาศัยอยู่ในยามาล แต่เพื่อหารายได้ (2) มันมาจากที่นี่ไม่ได้หรือ: ฉันทำงานมา 15 ปีแล้ว มอบ "กำลังทั้งหมดของฉัน" ให้กับป่าทางเหนือ - ส่งฉันกลับที่ของฉัน มอบทุกสิ่งให้ฉัน (3) พวกเขาให้และจูบลา "ความเงียบ" ถูกโยนเข้าไปในความมืดมากขึ้นเรื่อย ๆ ราวกับว่าพวกเขาถูกตัดสินล่วงหน้า: พวกเขาไม่สามารถเติบโตจากคนในท้องถิ่นได้ (4) ในรุ่นที่สองและสาม บุตรของผู้ถูกยึดทรัพย์ไม่ได้รับหนังสือเดินทาง

(5) “Yamal ได้รับการโจมตีครั้งที่สามด้วยการเริ่มต้นของการพัฒนาน้ำมันและก๊าซ (6) ตอนนี้ผู้จัดงานเองไม่รู้ว่าทำไมเมืองจึงถูกสร้างขึ้น จะทำอย่างไรกับประชากร”

2. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ต่างกัน) แบบคู่ขนาน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) ด้วยการปิดการนำทางห้ามมิให้ตั้งอวนบน Ob (2) แต่ทุกๆ ปีจะมีการตั้งแหขึ้น และเป็นไปไม่ได้ที่ผู้ตรวจการปลาที่มีกระบองจะถอดอวนทั้งหมดออก (3) ต้องตัดกี่รู! (4) เพื่อปรับปรุงการตกปลาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ ในบางกรณีอาจเหมาะสมที่จะทำการตกปลาที่มีใบอนุญาต โดยพิจารณาจากประสบการณ์ของผู้พักอาศัยใน Gryev (5) ประสบการณ์นี้สมเหตุสมผลกับการจับปลาเล็กๆ น้อยๆ สายพันธุ์ที่มีคุณค่าปลาซึ่งไม่ส่งผลเสียต่อการสืบพันธุ์ของสต็อกปลาและในฤดูใบไม้ร่วงบนหาดทรายเรียบเมื่อหลังออกจากชาวประมงเพื่ออพยพไปยังที่พักฤดูหนาว

(6) ต้องคำนึงว่าการตกปลาทางเหนือในฤดูใบไม้ร่วง ลมพัด น้ำเย็นจัด ไม่ใช่เรื่องง่าย

3. ในบรรดาประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) ความสามารถในการทำกำไรของการทำประมงที่ได้รับอนุญาตไม่ได้เป็นเพียงการรวบรวมเงินทุนซึ่งส่วนหนึ่งควรไปที่การพัฒนาการประมง สิ่งสำคัญคือในการศึกษาของบุคคลนั้นเอง (2) หากคุณต้องการตกปลา ทำความสะอาดปศุสัตว์ ปลูกพุ่มไม้สักสองสามต้นเพื่อสร้างความแข็งแกร่งให้กับริมฝั่งแม่น้ำที่วางไข่ และทำส่วนของคุณเพื่อช่วยเยาวชน (3) ผู้ใดเอาปลาไปแต่ไม่คืนให้ ฝ่าฝืนกฎการประมง อาจถูกไล่ออกจากสังคมหรือระงับการทำประมงชั่วคราว (4) ดูเหมือนว่าชาวประมงสมัครเล่นในถิ่นที่อยู่ของตนจะติดตามดูพื้นที่ของตนอย่างหึงหวงมากขึ้น และจะช่วยในการต่อสู้กับการลักลอบล่าสัตว์โดยมุ่งร้ายด้วย (5) การเปิดคดีหลังยังไม่มีนัยสำคัญ

4. ในบรรดาประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) นักล่า (2) พวกเขาเป็นใคร? (3) แน่นอน คน ๔. แต่คนเหล่านี้คือคนที่ตั้งใจทำร้ายธรรมชาติ (5) แล้วคนที่เหลือที่รัก Ob ของพวกเขาซึ่งด้วยเหตุผลใดก็ตามที่ตกอยู่ในผู้ฝ่าฝืน? (6) คำว่า poacher ไม่ทำให้หูของเขาขุ่นเคืองหรือ? (7) จนถึงตอนนี้ ความแตกต่างดังกล่าวไม่ปรากฏให้เห็น และเพียงเพราะว่าไม่ใช่ทั้งหมดที่ใช้ในองค์กรของการตกปลาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ

5. ในบรรดาประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยตามลำดับ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) ในวันสุดท้ายของปีอธิกสุรทินที่ส่งออกไป บ้านไม้ซุงในหมู่บ้านนั้น อัดแน่นด้วยหิมะบนหลังคาจากน้ำหนักของหิมะบนหลังคา (๒) อาคารสำนักงานเก่าซึ่งรับน้ำหนักไม่ได้ พิงพิงรั้วข้างเคียง แต่ธงโบกสะบัดบนเสาสปรูซอย่างภาคภูมิและอวดดี ล้วนเคลือบด้วยดินเหนียว ไม่ทราบว่าชักขึ้นเมื่อใดและโดยใคร . (3) ธงเชิดชูสหภาพที่ยังคงทำลายไม่ได้และทรงพลังเมื่อในปีที่สองในสนามมีสภาพอากาศทางการเมืองที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (4) แต่ผู้คนใน Yamalsk ไม่ได้เปลี่ยนแปลงทางศีลธรรมและในการกระทำของพวกเขา (5) สโลแกนลอกคราบยังคงติดอยู่ที่หน้าจั่วของสำนักงานเรียกร้องให้ชาวประมงและชาวประมงหญิงทำงานหนักและให้เกินแผนอีกร้อยละหนึ่งเพราะชะตากรรมของมาตุภูมิขึ้นอยู่กับเปอร์เซ็นต์นี้

6. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1)“ ตอนนี้จะมี“ zhik”!” - Styopka อธิบายกับที่ปรึกษาของเขาที่รับรู้เสียงเด็ก ๆ ด้วยอาการปวดไมเกรนและรออย่างใจจดใจจ่อจนกว่านาฬิกาของเธอจะหมด (2) เธอมาจากไหน Styopka ไม่รู้ (3) แต่เขาจะสนใจได้อย่างไรว่าบางคนไปที่ Far North เพื่อสร้าง บางคนเพื่อหาประสบการณ์ทางเหนือเพื่อการเกษียณอายุ เพื่อหาค่าสัมประสิทธิ์ (4) แต่ครูของโรงเรียนประจำในหมู่บ้านสังเกตเห็นความไม่เข้าสังคมของเธอไม่ไว้วางใจในความสะอาดของ yagushki และ malitsa ระวังการไปเยี่ยมครอบครัวของชาวทุนดรา (5) มันไม่ง่ายเลยที่จะรวบรวมคนเลี้ยงกวางเรนเดียร์และชาวประมงไปที่โรงเรียนประจำเพื่อพบปะผู้ปกครอง แต่การมาที่บ้านของคุณ - ชุม - เป็นที่เคารพนับถือ (6) และถ้าครูเริ่มพูดด้วยภาษาแม่ของพวกเขา เขาก็กลายเป็นเพื่อนรุ่นเยาว์ซึ่งในบางครั้งควรให้ของขวัญ

7. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) พายุหิมะส่งเสียงหอนดังขึ้นและโกรธจัด แต่เสียงในกาฬโรคที่ส่องจากภายนอกด้วยหลอดไฟฟ้าหลายหลอด ได้ยินแต่ไกล (2) ก่อนที่ Chuprov จะมีเวลาจะทิ้งทรงพุ่ม ชายในหน้ากากก็สาดกระบวยน้ำเย็นจัดใส่ปลอกคอของเขาเต็มถัง (3) “ก็ตลกดีนะ” Styopka อ้าปากค้าง (4) เจ้าภาพชอบเรื่องตลก และเคล็ดลับนี้ทำให้แขกทุกคนมีเสียงและความสนุกสนานมากขึ้น

(5) เขาไม่ได้คาดการณ์ถึงผลที่จะตามมาทั้งหมดได้อย่างไร? (6) ท้ายที่สุด เขาควรจะรู้ว่าเขาได้รับเชิญและถูกจับเป็นตัวประกันให้กับ One-Eyed ว่าหากจำเป็นและเพื่อทำให้เจ้าของพอใจ ผู้ส่งอาหารก็ถูกพาไปที่หมู่บ้าน

8. ในบรรดาประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) เขารู้จักฝูงหมาป่าตั้งแต่ปีที่แล้ว และตอนนี้ลูกสุนัขอายุ 1 ขวบสี่ตัวกำลังฝึกอยู่ในพายุหิมะด้วย (2) ขณะที่พวกเขาใช้มีดฟันกวางที่อ่อนแรงทั้งหมด ศพของพวกมันกลายเป็นสีดำในหิมะ (3) ในบางสถานที่ วูล์ฟเวอรีนพยายาม: กระโดดจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นหนึ่ง เธอแทะคอ ดื่มเลือด และทิ้งสัตว์ไว้อย่างนั้น ...

(4) Khunzi ไม่ได้คิดถึงคำสัญญาของ Zyryanov อีกต่อไป ด้วยความปลอดภัยของกวางร้อยเปอร์เซ็นต์ โอน 30% ให้เขา (5) ตลาดทั้งหมดนี้ไม่ใช่สำหรับเขา (6) สิ่งเดียวที่เขาคิดในตอนนี้คือไม่มีใครสามารถเอาหิมะ ท้องฟ้า อากาศ ทุ่งทุนดราที่เขาเดินออกไปได้

9. ในบรรดาประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) Hunzi ไปหาหมาป่าที่ไม่มีอาวุธ มีเพียงพลั่วไม้นี้เท่านั้น (2) เขาไม่มีความกลัวหรือความอาฆาตหมาป่า (3) สิ่งที่เขาใฝ่ฝันนั้นหายไป (4) Hunzi มองดูเส้นทางเห็นว่าเขากำลังพยายามจะกระโดดข้ามหุบเขา แต่เขาระวังหิมะตกขนาดใหญ่ เขานั่งหันหลังและเดินตรงอีกครั้ง

(5) ในที่สุด คุณซีก็เห็นหมาป่าตัวหนึ่งบนฝั่งตรงข้ามของแม่น้ำยูกัน (6) ที่ราบน้ำท่วมถึงมีหิมะปกคลุมลึกสองหรือสามเมตร - คุณจะไม่วิ่งข้ามไปง่ายๆ ...

10. ในบรรดาประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยตามลำดับ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

(1) กวางอุ้มคนเลี้ยงแกะไปไกลๆ (2) มีกวางและไม่มีอาวุธขี่ไม่น่ากลัว (3) คนเลี้ยงแกะจะไม่ชื่นชมยินดีในกวางได้อย่างไร เขาจะไม่ร้องเพลงเกี่ยวกับพวกเขาได้อย่างไร! (4) Narasyuh บอกเราเกี่ยวกับลมสีฟ้าแห่งการสั่นสะเทือนและเกี่ยวกับกวาง minyruva กวางศักดิ์สิทธิ์ซึ่งตลอดชีวิตของเขาไม่ทราบว่าทีมคืออะไร (5) บอกฉันว่าคนงานเหมืองเอาดวงอาทิตย์มาเกาะเขาอย่างไร และในคืนอันเงียบสงบดวงดาวก็ดังก้องกังวานในหูจากการวิ่งเร็ว...

คำตอบ

1. การสะท้อน. สรุปบทเรียน.

• คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้
• จะหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่าง ๆ ได้อย่างไร?
• อะไรคือความแตกต่างระหว่างการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน?
• Yu.N. มีปัญหาอะไรบ้าง Afanasev ในผลงานของเขา?
• คุณลักษณะคำศัพท์ใดบ้างที่สามารถจดบันทึกไว้ในข้อความที่ใช้ในบทเรียน (คำภาษาถิ่น วิธีแสดงออกมากมาย โดยเฉพาะการเปรียบเทียบ)
• สังเกตมั้ย คุณสมบัติวากยสัมพันธ์ผลงานของนักเขียน Yamal? (ประโยคง่ายๆ คำนำ การผกผัน)

1. การบ้านที่แตกต่าง (ถ้ามี)

1. เตรียมการนำเสนอ 20 สไลด์ในหัวข้อ "การเตรียมตัวสำหรับ GIA B8 "(สามารถแสดงเป็นกลุ่มได้)
2. พัฒนาบันทึกช่วยจำ วัสดุทางทฤษฎีในหัวข้อนี้
3. จัดตารางจัดระบบความรู้ในหัวข้อและท่องจำเนื้อหาเชิงทฤษฎี
4. แก้ไขหลายตัวเลือกสำหรับงาน B8 จากการรวบรวมการเตรียมการสำหรับ GIA

บรรณานุกรม

1. Gosteva Yu.N. , Vasiliev I.P. , Egoraeva G.T. GIA 2014. ภาษารัสเซีย. เกรด 9 30 ตัวเลือกมาตรฐาน รายการทดสอบและการเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการในส่วนที่ 3 (C) / Yu.N. กอสเตวา, ไอ.พี. Vasiliev, G.T. เอโกราเยฟ - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2014.
2. Lvova S.I. GIA 2014. ภาษารัสเซีย: งานฝึกอบรม: เกรด 9 / ศ. Lvova, T.I. ซามูเรวา. – ม.: เอกสโม, 2013.
3. Nazarova T.N. จีไอเอ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาษารัสเซีย: การเตรียมงานของส่วน B / T.N. Nazarova, E.N. ไวโอลิน. - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2014.
4. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การเตรียมความพร้อมสำหรับ GIA-2013: สื่อการสอน / ศ. บน. เซนิน่า. - Rostov n / a: Legion, 2012.
5. Khaustova D.A. ภาษารัสเซีย. การเตรียมตัวสอบ GIA (เขียนสรุป) วัสดุสากลกับ แนวทาง, การตัดสินใจและคำตอบ / ดี.เอ. คอสตูฟ. - ครั้งที่ 3, แก้ไข. และเพิ่มเติม - ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2555

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. ระบบห้องสมุดส่วนกลางของ Gubkinskayahttp://www.gublibrary.ru
2. Afanasiev Yu.N. จังหวะของทุนดรา เมื่อเหยียบคราด สองตัวแรก ข้อมูลองค์กรและพอร์ทัลห้องสมุดของ Yamalo-Nenets Autonomous Okrughttp://libraries-yanao.ru

เอกสารแนบ 1

การแจ้งเตือน

ประเภทของการส่งผลงาน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถมีอนุประโยคย่อยได้ตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป ความสัมพันธ์ของอนุประโยคย่อยระหว่างกันเองกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

1. การส่งแบบขนาน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน อนุประโยคย่อยประเภทต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของประโยคหลักเดียว ซึ่งตอบคำถามที่แตกต่างกัน:

เหตุผล (ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น) แม้ว่าจะถูกกดขี่และถูกทอดทิ้ง แต่สุดท้ายก็มีชัย (ทำไม?) เพราะมันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่โดยปราศจากมัน (ก. ฝรั่งเศส)

2. ยอมจำนนเป็นเนื้อเดียวกัน

ที่ การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันอนุประโยคย่อยเป็นประเภทเดียวกัน ตอบคำถามเดียวกันและอ้างถึงสมาชิกประโยคหลักคนเดียวกันหรือทั้งประโยคหลักโดยรวม ระหว่างพวกเขาเอง อนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันนั้นเชื่อมต่อกันด้วยการประสานงานหรือการเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพ:

Yegorushka เห็น (อะไรนะ) ท้องฟ้ามืดลงทีละน้อยและความมืดลงมาบนโลก (อะไรนะ) ว่าดวงดาวสว่างไสวได้อย่างไร (A. Chekhov)

3. ยื่นแบบสม่ำเสมอ

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหลักจะอยู่ภายใต้อนุประโยคย่อย (อนุประโยคของระดับที่หนึ่ง) ซึ่งในทางกลับกัน จะอยู่ภายใต้อนุประโยคถัดไป (อนุประโยคของระดับที่สอง) ฯลฯ (ส่วนที่เป็นลูกโซ่ ). ด้วยการเชื่อมต่อดังกล่าว แต่ละส่วนรองจะกลายเป็นส่วนหลักเมื่อเทียบกับส่วนถัดไป แต่ส่วนเดียวที่ยังคงเป็นส่วนหลักดั้งเดิม:ซึ่ง ถือว่าเป็นบรรพบุรุษผู้คนจึงเป็นผู้อุทิศตำนานจำนวนมากที่สุด

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์พิสูจน์ให้เห็นว่าความพยายามทั้งหมด “การกระโดดข้าม” วัฒนธรรมบางช่วงก็ไม่ดีอย่าเอามาเลย รอบคอบเท่านั้นทำงาน ว่าด้วยการฟื้นฟูความทรงจำทางประวัติศาสตร์ "วัยเด็กและเยาวชน" ของประชาชนปล่อยให้เขาไป บนถนนสายหลักของวัฒนธรรมโลกและมา เพื่อสัมผัสถึงความบริบูรณ์ทางจิตวิญญาณของการเป็นอยู่

ถ้าคุณสมัคร สู่วรรณคดีต่างประเทศแล้วด้วยความมั่นใจเราสามารถพูดได้ว่าวีรบุรุษในเทพนิยาย R. Rugin เป็นที่รู้จักมานานแล้ว ในดินแดนอันกว้างใหญ่ของยุโรปตั้งแต่ฝรั่งเศสไปจนถึงรัสเซีย

ที่จะเป็นเจ้าแห่งโชคชะตาของคุณ , คันตี และชนกลุ่มน้อยอื่นๆ ของไซบีเรียจะต้องเอาชนะอุปสรรคมากมายซึ่งความทันสมัยได้เตรียมไว้สำหรับพวกเขา

งาน รักษาประเพณีซับซ้อนเพราะว่าหลายคน เด็กที่พูดภาษารัสเซียนักล่าที่มองไม่เห็นประเด็น เรียนภาษาแม่ชอบมากกว่า เรียนภาษาอังกฤษแทน

สำคัญที่กวางเล่น มีความสำคัญน้อยกว่าในตำนาน Khantyบทบาท มากกว่าในตำนานของชาวเนเน็ต ถึงแม้ว่าปรากฏในตำนาน

Roman Rugin เป็นนักมวยปล้ำด้วย เพื่อสิทธิของประชาชนที่อยู่ แก่ใจของผู้อ่านและกล่าวข้อเท็จจริงและกวีผู้ร้องเรียก ถึงหัวใจของผู้คนและอารมณ์ของพวกเขา

คนเขียนบ่อยๆ เข้ามารับ"อ้างอิงถึงอดีต"เพื่อบังคับให้ ผู้อ่าน Khanty เพื่อดูอดีตของเขาเพื่อก้าวไปข้างหน้าเพื่อสร้างอนาคต

การเชื่อมต่อประโยคโดยใช้คำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง (ญาติ) Makar ไม่ได้สังเกตมาก่อนด้วยซ้ำว่าดูเหมือนว่าจะสว่างขึ้นบนที่ราบ (Korolenko)

เนื่องจากมันแตกต่างกัน ดังนั้นสิ่งนี้ การอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนาน. จากประโยคคำถามหนึ่งประโยคถูกยกขึ้นเป็นประโยคย่อยหรือจากประโยคที่ต่างกัน? ในบรรดาประโยค 712 ให้ค้นหาประโยคหัวข้อที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน (7) ศิลปินที่เหยียบบนเวทีกลายเป็นเครื่องมือในการทำงาน ในบรรดาประโยคที่ 6 7 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อแบบอนุกรม ค้นหา SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่ 1 ตามลำดับ ความยากทั้งหมดอยู่ที่ความจริงที่ว่าเมล็ดพืชปรากฏขึ้นและตกอยู่ในสภาพที่เอื้ออำนวย

ประโยคที่ซับซ้อน

NGN เป็นประโยคซึ่งส่วนต่าง ๆ ที่เชื่อมต่อกันโดยสหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชา สหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชา - อะไรเพราะถ้าถึงอย่างไรเมื่อไรเพื่อเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ อีกมากมาย NGN ที่มีเครื่องหมายจุลภาคที่ทางแยกของ 2 สหภาพมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกัน เรามักจะถามคำถามตั้งแต่ประโยคหลักไปจนถึงประโยคย่อย 3. อนุประโยคย่อยจะแยกจากประโยคหลักด้วยลูกน้ำเสมอ

รวมส่ง. ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน have ค่าเท่ากันให้ตอบคำถามเดียวกันและขึ้นอยู่กับคำหนึ่งคำในประโยคหลัก โปรดทราบว่าด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เป็นไปได้ที่จะข้ามสหภาพหรือพันธมิตรในวรรคที่สอง (สาม)

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (บรรยาย, คำถาม, สิ่งจูงใจ) 2. ระบุประเภทของประโยคด้วยการใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์)

ประโยคที่ซับซ้อนของโครงสร้างที่ซับซ้อน

บ่อยครั้งที่ข้อความมีประโยคที่มีสามส่วนขึ้นไปซึ่งมีการใช้ประโยคย่อยหลายประโยค ลูกศรแสดงตำแหน่งที่เราถามคำถามไปยังประโยคย่อย (จากจุดสิ้นสุดของส่วนก่อนหน้า จากจุดเริ่มต้นหรือจากตรงกลาง) จากแผนภาพนี้จะเห็นได้ว่าส่วนที่สองแบ่งส่วนแรกเนื่องจากคำถามถูกถามจากกลางประโยคหลัก ที่ ตัวอย่างนี้ความเป็นเนื้อเดียวกันของชิ้นส่วนถูกสร้างขึ้นอย่างง่าย ๆ : ระหว่างพวกเขาคือสหภาพและในขณะที่ทั้งสองส่วนสหภาพจะทำซ้ำอย่างไร ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในประโยคที่แล้ว ประโยคย่อยถูกรวมเข้าด้วยกันโดยใช้สหภาพเดียวกัน

และในวันนี้เมื่อการนับออกไปแล้ว Alexander พยายามหาเวลาคุยกับ Nadenka คนเดียว (A. Goncharov) หลังจากทักทายพ่อบอกว่าเขาจะทุบตีเราในหมู่บ้านว่าเราเลิกเป็นเด็กเล็กและถึงเวลาที่เราจะต้องเรียนอย่างจริงจัง (แอล. น. ตอลสตอย)

ประกอบด้วยประโยคธรรมดาสามประโยค: ประโยคแรกเป็นประโยคหลัก ประโยคอื่น ๆ เป็นประโยคเพิ่มเติม ในประโยคนี้มีการรวมกันของคำสันธานรองที่จุดเชื่อมต่อของประโยคที่ 2 และ 3 (ซึ่งในกรณีนี้) นอกจากนี้ พันธมิตรประสานงาน a ซึ่งหมายถึงประโยคที่ 6 มาก่อนประโยคที่ 5 ก่อให้เกิดการรวมกันของคำสันธานกับคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาในกรณีนั้น (และในกรณีนั้น) โดย กฎทั่วไปพวกเขาต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค แต่ส่วนที่ 2 ของ double union ในกรณีนั้น ... กฎสำหรับเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนมีอะไรบ้าง? อะไรคือเงื่อนไขสำหรับการแยกชิ้นส่วนที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของสหภาพผสมในประโยคที่ซับซ้อน? ฉันจะหาแบบฝึกหัดในหัวข้อ "ประโยคย่อยที่ซับซ้อน" ได้ที่ไหน?

อ่านประโยคอย่างระมัดระวังทำเครื่องหมายพื้นฐานทางไวยากรณ์ในนั้นและระบุขอบเขตของกริยา ( ประโยคง่ายๆ). สร้างการเชื่อมต่อทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ: ในการทำเช่นนี้ ก่อนอื่นให้ค้นหาส่วนหลัก จากนั้นถามคำถามจากส่วนนั้นไปยังผู้ใต้บังคับบัญชา 2. ประโยคประกอบด้วยห้าส่วนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน 13. วิเคราะห์ประโยคพหุนามที่ซับซ้อนด้วยความสัมพันธ์รอง พยายามปลูกฝังความรักให้กับประโยคที่ซับซ้อนและเด็ก ๆ ฉันบอกว่าคุณสามารถให้หนึ่งประโยคสำหรับการวิเคราะห์และเข้าใจว่านักเรียนรู้ไวยากรณ์ดีแค่ไหน

ขั้นแรก ให้ฝึกวาดไดอะแกรม NGN ด้วยส่วนย่อยหนึ่งส่วน คำนำหน้าในคำว่า "ตำแหน่ง" มีการระบุตำแหน่งของอนุประโยคในประโยคอยู่แล้ว ขอให้เราชี้แจงว่าประโยคที่ซับซ้อนในข้อความสามารถมีความสลับซับซ้อนได้หลากหลาย และหากคุณจำไม่ได้ คุณอาจสับสน ดังนั้นเราจะอธิบายความยุ่งยากเหล่านี้ในแต่ละตัวอย่าง หากมีส่วนรองมากกว่าสองส่วนที่มีโครงสร้างคล้ายกัน จากนั้นหนึ่งในสหภาพแรงงาน LI จะถูกละเว้นเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน ทำไม เพราะบางที คนเหล่านี้อาจอยู่ใกล้เธอ จากแวดวงเดียวกับเธอ... และโวโรตอฟรู้สึกว่าช่องว่างระหว่างเขากับวงกลมนี้ช่างน่ากลัว หนังสือสี่เล่มได้รับการแปลแล้ว แต่โวโรตอฟไม่รู้อะไรเลยนอกจากคำว่า "บันทึกความทรงจำ" และเมื่อถูกถามเกี่ยวกับงานทางวิทยาศาสตร์ของเขา เขาโบกมือและเริ่มพูดถึงสภาพอากาศโดยไม่ตอบคำถาม

คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งนี้ทั้งหมดในบทเรียน แบบฝึกหัด การทดสอบ และการจำลองจะต้องดำเนินการไม่เพียงเพื่อให้เชี่ยวชาญในหัวข้อเท่านั้น แต่ยังต้องทำซ้ำส่วน "ประโยคที่ซับซ้อน" ด้วย เราถามคำถามจากส่วนหลัก เศร้า คิดอะไร? เยาวชนที่มอบให้เราเปล่าประโยชน์ ประโยคย่อยที่ 1 - คำอธิบาย อีกหนึ่งคำถามจากคำถามหลัก: ความกระหายแบบไหน? ที่เผาฉัน - แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้อง แต่เรากำลังถามคำถามจากการวัดและระดับรอง เราถามคำถาม: อันไหน? ซึ่งในวัยหนุ่มของเขาไม่ได้ผูกมัดตัวเองด้วยความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับการกระทำภายนอกและมหัศจรรย์หรืออย่างน้อยก็เพื่องานที่ซื่อสัตย์และมีประโยชน์ - คำสรรพนามคำคุณศัพท์ คำถามต่อไป: เขาสามารถพิจารณาความเยาว์วัยของเขาที่สูญเสียไปโดยสิ้นเชิงได้หรือไม่? ไม่ว่าจะสนุกแค่ไหน - สัมปทานรอง