ทดลองทดลองกับกลุ่มน้ำอาวุโส การทดลองและการทดลองเกี่ยวกับโลกรอบตัว (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ: ไฟล์การ์ด "การทดลองกับน้ำ" สำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส

Tatiana Govoruha
ไฟล์การ์ดของการสังเกตและการทดลองใน กลุ่มอาวุโส

พืชและแสง

เป้า: แสดงให้เด็กเห็นว่าต้นไม้สามารถหมุนได้ พวกเขาสามารถกำหนดทิศทางของแสงและเอื้อมมือไปหามันได้

หน่อเล็ก ๆ สองต้นในกระถาง (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "Vanka เปียก", ไดอารี่สำหรับสเก็ตช์, นาฬิกา เด็กถูกวางไว้ใน กลุ่มห้องดอกไม้ห่างจากแหล่งกำเนิดแสงเพื่อให้แสงตกจากด้านใดด้านหนึ่ง เมื่อทำเครื่องหมายด้วยดินสอที่ด้านข้างของหม้อที่พืชพิงแล้วเด็ก ๆ ก็หมุน 180 องศาแล้วดำเนินการต่อ การสังเกต.

บทสรุป: การแสดงประสบการณ์ที่พืชสามารถพลิกกลับได้ พืชสามารถรับรู้ทิศทางของแสงและเอื้อมมือไปหามันได้

เด็ก ๆ ซ่อนตัวอยู่ที่ไหน

เป้า: แสดงให้เด็กเห็นว่าพืชทุกต้นมีเมล็ดที่ช่วยขยายพันธุ์ เน้นให้เห็นทั่วไปในโครงสร้างของเมล็ด สอนวิธีค้นหาและเก็บเกี่ยวเมล็ดพืชสำหรับปลูกครั้งต่อไป

ประสบการณ์: ผลสุกของมะเขือเทศ, แตงกวา, บวบ; มีดพลาสติก จานรอง ผ้าน้ำมัน แว่นขยาย เมล็ดงอกและเมล็ดแห้ง อย่างแรก คุณครูและเด็กๆ คุยกันถึงวิธีการปลูกต้นไม้ใหม่ ตรวจสอบเมล็ดแห้งและงอกผ่านแว่นขยาย พิจารณาผักที่สุกเกินไป (ซึ่งจำเป็นเพื่อให้พืชใหม่ปรากฏขึ้น). อธิบาย. ว่าพืชทุกต้นมีเมล็ดพืชเพียงแต่ซ่อนไว้และเสนอให้ค้นหา แสดงวิธีการเอาเมล็ดออกจากผลอย่างระมัดระวังและวางบนจานรอง เปรียบเทียบกับเมล็ดแห้ง เมล็ดจะแห้ง

บทสรุป: เมล็ดพันธุ์จำเป็นสำหรับเราเพื่อที่จะ ปีหน้าได้รับพืชผลใหม่

พืชดื่มน้ำอย่างไร?

เป้า: พิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำและก้านนำมัน อธิบาย ประสบการณ์โดยใช้ความรู้ที่ได้รับ แว่นขยาย, แก้วน้ำ (สำหรับปักชำและรดน้ำ, ยาหม่องผู้ใหญ่, มีด, อุปกรณ์วาดภาพ (สำหรับเด็กแต่ละคน)เชื้อเชิญให้เด็กใช้ยาหม่องที่โตแล้วบนกิ่งโดยวางไว้ในน้ำ ครูตัดก้านของยาหม่อง และเด็กๆ ตรวจดูรอยตัดของป่าน ซึ่งยังคงมีความเกี่ยวข้องกับดิน จากนั้นเด็ก ๆ ก็รดน้ำดิน ดูสิ่งที่เกิดขึ้น. ค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นและทำไม เด็ก ๆ อธิบาย การใช้ความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของรากและ ลำต้น: ผลลัพธ์ ประสบการณ์สเก็ตช์. หยดน้ำปรากฏบนรอยตัดของป่าน หยดน้ำเหล่านี้สามารถมองเห็นได้ผ่านแว่นขยายจนกว่าจะแห้งในอากาศ

บทสรุป: น้ำจากดินถึงรากถึงโคนและไหลต่อไป

ลมในห้อง

เป้า: ค้นหาว่าลมก่อตัวอย่างไร แสดงให้ลูกเห็นใน ประสบการณ์ลมนั้นเป็นกระแสลม ลมร้อนขึ้น ลมเย็นพัดไป

ประสบการณ์:เทียนสองเล่ม, "งู"(วงกลมที่ตัดเป็นเกลียวแล้วห้อยไว้บนด้าย ไม้ขีด อุปกรณ์วาดรูป (สำหรับเด็กแต่ละคน)จุดเทียนแล้วเป่ามัน เด็ก ๆ ค้นพบว่าทำไมเปลวไฟถึงเบี่ยง ชวนน้องๆ พิจารณา "งู", การออกแบบเกลียวและแสดงให้เด็ก ๆ หมุน "งู"เหนือเทียน เด็ก ๆ พบว่าเหตุใดจึงเป็นเช่นนี้ แล้วกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ของอากาศและด้านล่าง ประตูขึ้น/ลงเทียนที่จุดไฟและ การรับชมเบื้องหลังการเคลื่อนไหวของเปลวเพลิง เด็ก ๆ อธิบายว่าเหตุใดการเคลื่อนไหวของลมจึงแตกต่างกัน เด็ก ๆ วาดผลลัพธ์ ประสบการณ์.

บทสรุป: ลมอุ่นในอพาร์ตเมนต์ลอยขึ้นและออกจากช่องด้านบนและอากาศเย็นจะหนักกว่าและจะเข้าสู่ห้องจากด้านล่าง ผ่านไปครู่หนึ่ง อากาศจะร้อนขึ้นในห้อง ลอยขึ้นและออกจากรอยแตกที่ด้านบน และอากาศเย็นจะเข้ามาแทนที่ครั้งแล้วครั้งเล่า นี่คือลักษณะที่ลมเกิดขึ้นในธรรมชาติ

ทำไมขนมปังถึงขึ้นรา

เป้า: กำหนดว่าสำหรับการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตที่เล็กที่สุด (เชื้อรา)จำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการ

ประสบการณ์: ถุงพลาสติก แผ่นขนมปัง ปิเปต แว่นขยาย อัลกอริธึม ประสบการณ์. การสนทนาเกี่ยวกับวิธีการที่ขนมปังจะเสีย สิ่งมีชีวิตขนาดเล็กเริ่มเติบโตบนนั้น - เชื้อรารา พวกเขาร่วมกันสร้างอัลกอริธึม ประสบการณ์, วางขนมปังต่างกัน เงื่อนไข: ในที่มืดอบอุ่นในถุงพลาสติก ไปยังที่เย็น ในที่แห้งและอบอุ่นโดยไม่มีถุงพลาสติก ข้อสังเกตดำเนินการไปหลายครั้ง วัน: เด็กตรวจผลผ่านแว่นขยาย, สเก็ตช์ ราปรากฏในที่ชื้น อบอุ่น ราไม่ปรากฏในสภาวะแห้งหรือเย็น

บทสรุป: ความชื้นและความร้อนมีความจำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของเชื้อรา เชื้อรา เช่นเดียวกับเชื้อรา เติบโตและพัฒนาในสภาวะที่อบอุ่นและชื้น เพื่อไม่ให้ขนมปังขึ้นรา จำเป็นต้องเก็บไว้ในที่เย็น

บับเบิ้ล - ทหารรักษาพระองค์

เป้า: เผยอากาศเบากว่าน้ำก็มีพลัง

ประสบการณ์: แก้วน้ำแร่ ชิ้นดินน้ำมันขนาดเท่าเมล็ดข้าว เด็กเท น้ำแร่ใส่แก้วใส่ดินน้ำมันสองสามชิ้นลงไป มันขึ้นและลงอีกครั้ง

บทสรุป: ดินน้ำมันตกลงพื้นเพราะหนักกว่าน้ำ มีฟองอากาศอยู่ในน้ำ พวกมันลอยขึ้นและผลักชิ้นส่วนของดินน้ำมันขึ้นสู่ผิวน้ำ จากนั้นฟองอากาศจะออกมาจากน้ำและดินน้ำมันหนักก็จมลงสู่ก้นบ่อ อากาศเบากว่าน้ำและมีพลังในการผลักบางสิ่งออกจากน้ำ

อะไรอยู่ในแพ็คเกจ?

เป้า: เผยคุณสมบัติ อากาศ: มองไม่เห็น ไม่มีกลิ่น ไม่มีรูปร่าง เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำกับอากาศ (อากาศเบากว่าน้ำ).

ประสบการณ์: ถุงพลาสติก 2 ใบ (ใบหนึ่งมีน้ำ อีกใบมีอากาศ เป็นอัลกอริธึมสำหรับอธิบายคุณสมบัติของอากาศและน้ำ ครูเทน้ำลงในถุงใบหนึ่ง พองลม ปิดอีกใบหนึ่ง เด็กตรวจถุงทั้งสอง ชั่ง และสรุปผล

บทสรุป: ปอดของเรามีอากาศ มีน้ำหนักเบากว่าน้ำ มองไม่เห็น โปร่งใส ไม่มีกลิ่น ไม่มีสี

การปลูกและการปลูกต้นหอมบนขนนก

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในหัวแตกหน่อ ให้เชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้กับการมีอยู่ เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย- น้ำ ไฟ ความร้อน เรียนรู้การเปรียบเทียบหลอดไฟ สังเกตความแตกต่างของการงอก และเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าพวกมันอยู่ในสภาพที่แตกต่างกัน

ประสบการณ์:กระปุกใส โบว์ ไดอารี่ ข้อสังเกตเทน้ำลงในขวดโหลแล้วใส่หัวบีทลงไปเพื่อให้ส่วนที่เป็นรัศมีของกระเปาะสัมผัสกับน้ำ ที่ต่างๆ เงื่อนไข: ที่ซึ่งมีแสง, ความร้อน; อีกแห่งที่มีความอบอุ่น ที่สามที่มีแสงสว่างแต่เย็น ข่าว ข้อสังเกตและเขียนไดอารี่ ข้อสังเกต.

บทสรุป: กระเปาะแรกจะงอกเร็วกว่าและดีกว่าใคร ๆ มันมีรากที่ยาวกว่าและเขียวขจี ลูกที่สองโค้งและ ใบเหลืองที่สาม - ในทางปฏิบัติไม่งอก ดังนั้นเพื่อการเจริญเติบโตของพืชที่ดี จำเป็นต้องมีเงื่อนไขทั้งหมด - แสง ความร้อน ความชื้น

อุ่น-เย็น

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักสาเหตุของลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ ชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ร้อนขึ้นเย็นลง - มันเย็น

เทียน. แสดง ประสบการณ์เทียน. เปิดไฟแล้วนำไปไว้ที่กรอบวงกบหรือช่องระหว่างประตูกับพื้น

บทสรุป: เทียนที่ด้านล่างของกรอบวงกบจะเผาไหม้ด้วยเปลวไฟใน กลุ่มลมเย็นพัดเข้ามา. และเทียนจากเบื้องบนจะเผาไหม้ด้วยเปลวไฟไปทางถนน - นี่คืออากาศอุ่นที่ออกมา อากาศเย็นที่ไหลเข้ามาจากด้านล่างจะร้อนขึ้นและสูงขึ้น

ดิบ - ต้ม แนะนำให้เด็กรู้จักความเฉื่อย ไข่สองฟอง - ดิบต้ม วิธีแยกแยะ ไข่ดิบจากต้ม ครูวางไข่บนจานแล้วบิด เด็กพูดซ้ำ. ตัวหนึ่งหมุนเร็ว อีกตัวไม่หมุน

บทสรุป: ไข่ดิบ - หมุน, ต้ม - no. ในไข่ดิบมีของเหลวที่เคลื่อนที่ด้วยความเฉื่อย ของเหลวมีโมเมนตัม

นอนหรือไม่นอน

เป้า: เพื่อให้แนวคิดแก่เด็ก ๆ ว่าปลูกต้นไม้ในเดือนมกราคมนอนหลับสนิท ตัดกิ่งก้านของต้นป็อปลาร์

ประสบการณ์: ใส่กิ่งก้านของต้นป็อปลาร์ลงในน้ำ

ด้ายจะแห้งเมื่อเวลาผ่านไป

บทสรุป: พืชยังหลับสนิท

ปลูกแพงพวย

เป้า: กำหนดความต้องการดินเพื่อการดำรงชีวิตของพืช เมล็ดแพงพวย ทิชชู่เปียก ดิน ภาชนะปลูก

ประสบการณ์: ครูเอาทิชชู่เปียกใส่กล่อง ส่วนเด็กก็ใส่เมล็ดพืชลงไป นอกจากนี้ดินถูกเทลงในภาชนะและปลูกเมล็ดแพงพวย ข้อสังเกตเขียนไดอารี่ ข้อสังเกต.

บทสรุป: เมล็ดเร็วขึ้นจะงอกขึ้นในดินเพราะมีมาก สารอาหารเพื่อการเจริญเติบโตของพืช พืชต้องการดินเท่านั้น

หิมะและน้ำแข็ง ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะ น้ำ น้ำแข็ง สามตู้คอนเทนเนอร์ใน ที่: หิมะอัดแน่น หิมะตก และน้ำแข็ง เด็ก ๆ มองดูหิมะและน้ำแข็ง ทิ้งไว้ใน ห้องกลุ่มและสังเกตที่จะละลายเร็วขึ้น วิเคราะห์ สรุป ร่างภาพ

ไอน้ำคืออะไร?

เป้า: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการก่อตัวของไอน้ำ การเปลี่ยนแปลงของน้ำจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง กระติกน้ำ เทียน หรือเชื้อเพลิงแห้ง

ประสบการณ์: ครูให้เด็กดูขวดและเทน้ำลงไป ปิดฝาและตั้งไฟให้ร้อน ค่อยๆ น้ำเดือดและเกิดไอน้ำ จากนั้นหยดน้ำบนฝา

บทสรุป: เมื่อถูกความร้อน น้ำจะกลายเป็นไอน้ำ แล้วไอน้ำจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำ

เสียงในน้ำ

เป้า:แสดงให้เด็กดูใน ประสบการณ์คุณสมบัติของการส่งเสียงในระยะไกล (เสียงเดินทางเร็วขึ้นผ่านของแข็งและ ของเหลว. ภาชนะขนาดใหญ่ที่มีน้ำกรวดขนาดต่างๆ

ประสบการณ์: ให้เด็กตอบถ้าเสียงถูกส่งผ่านน้ำ ร่วมกับเด็ก ๆ ครูสร้างอัลกอริทึม หนังบู๊: ขว้างก้อนกรวดแล้วฟังเสียงจากการกระแทกก้นภาชนะ แล้วเอาหูแนบภาชนะแล้วขว้างก้อนหิน เรียกใช้ทั้งสองตัวเลือกและเปรียบเทียบผลลัพธ์

บทสรุป: ตัวเลือกที่สองจะทำให้เสียงดังขึ้น เสียงเดินทางผ่านน้ำได้ดีกว่าทางอากาศ เสียงเดินทางเร็วขึ้นผ่านของแข็งและของเหลว

เครื่องกรองน้ำ

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ วิธีทางที่แตกต่างการทำน้ำให้บริสุทธิ์

กระดาษกรอง กรวย ผ้า ทรายแม่น้ำ แป้ง ภาชนะ แก้วน้ำ ถ่านกัมมันต์,สำลีแผ่น. ครูเสนอให้เด็กกวนน้ำด้วยแป้งแล้วทำให้บริสุทธิ์ด้วยวิธีต่างๆ วิธี: ผ่านทราย ผ้า กระดาษ ถ่านกัมมันต์ ค้นหาตัวกรองที่ดีที่สุดสำหรับการทำน้ำให้บริสุทธิ์

น้ำอยู่ไหน?

เป้า: เผยทรายและดินเหนียวดูดซับน้ำต่างกัน เน้นให้ คุณสมบัติ: ความลื่น, ความเปราะบาง

ภาชนะใสที่มีทรายแห้ง, ดินเหนียวแห้ง, ถ้วยตวงด้วยน้ำ, แว่นขยาย เติมทรายและดินเหนียวลงในถ้วยดังนี้ ทาง: ขั้นแรกเทดินแห้ง (ครึ่งหนึ่งและครึ่งหลังเสริมด้วยทรายด้านบน พิจารณาและบอกสิ่งที่เด็ก ๆ เห็น จากนั้นเด็ก ๆ หลับตาและพิจารณาด้วยเสียงที่ครูกำลังเท ทรายเทได้ดีขึ้น มองผ่านแว่นขยายเม็ดทรายและดินเหนียว เทน้ำ และดูว่าน้ำถูกดูดซึมเร็วขึ้น

บทสรุป: ในดินเหนียว อนุภาคจะเกาะติดกัน จึงไม่ผ่านน้ำได้ดี

ประสบการณ์ครั้งที่ 1

เอฟเฟกต์สีรุ้ง

เราแบ่งสิ่งที่มองเห็นได้ แสงแดดบนสีที่แยกจากกัน - เราสร้างเอฟเฟกต์ของรุ้ง วางชามน้ำบน สถานที่ที่มีแดด. จุ่มกระจกบานเล็กลงในน้ำ พิงกระจกกับขอบชาม หันกระจกเป็นมุมให้แสงแดดส่องลงมา จากนั้นเลื่อนกระดาษแข็งไปด้านหน้าชาม หาตำแหน่งเมื่อ "รุ้ง" สะท้อนปรากฏบนนั้น

ประสบการณ์หมายเลข 2

คุณสมบัติของน้ำ แสดงว่าน้ำไม่มีรูปร่าง

นำแก้วน้ำ 2 ใบใส่น้ำ รวมทั้งวัตถุที่ทำจากวัสดุแข็ง 2-3 ชิ้น (ลูกบาศก์ ไม้บรรทัด ช้อนไม้ ฯลฯ) เพื่อตรวจสอบรูปร่างของวัตถุเหล่านี้ ถามคำถาม: "น้ำมีรูปแบบหรือไม่?". เชื้อเชิญให้เด็กค้นหาคำตอบด้วยตนเอง โดยเทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง (ถ้วย จานรอง ขวดแก้ว เป็นต้น) จำไว้ว่าแอ่งน้ำหกรั่วไหลที่ไหนและอย่างไร สรุป: น้ำไม่มีรูปแบบ มันใช้รูปแบบของภาชนะที่เท นั่นคือ สามารถเปลี่ยนรูปร่างได้ง่าย

ประสบการณ์หมายเลข 3

ด้วยไส้เดือนดิน

ที่ด้านล่างของโถเราเทดินบน - ชั้นทราย วางใบไม้แห้งและไส้เดือน 3-5 ตัวบนทราย เทเนื้อหาของขวดด้วยน้ำเบา ๆ แล้ววางขวดในที่มืดและเย็น ในอีกสองหรือสามวันเราจะพิจารณาสิ่งที่เกิดขึ้นในธนาคาร มีก้อนดินสีเข้มบนทราย ชวนให้นึกถึงสิ่งที่เราเห็นในตอนเช้าบนทางเดิน ส่วนหนึ่งของใบไม้ถูกดึงลงไปในดิน และทราย "รั่วไหล" ผ่านดินในเส้นทาง แสดงให้เราเห็นเส้นทางที่ผู้สร้างดินเคลื่อนตัวในฝั่ง กินพืชที่เหลือและผสมชั้นต่างๆ

ประสบการณ์หมายเลข 4

แสดงการไหลของน้ำนมในลำต้น

โยเกิร์ต, น้ำ, หมึกหรือสีผสมอาหาร 2 ขวด, พืช (กานพลู, นาร์ซิสซัส, ก้านขึ้นฉ่าย, ผักชีฝรั่ง) เทหมึกลงในขวดโหล จุ่มลำต้นของพืชในขวดโหลแล้วรอ หลังจากผ่านไป 12 ชั่วโมงจะเห็นผล สรุป: น้ำสีจะลอยขึ้นตามก้านเนื่องจากท่อบางๆ นี่คือสาเหตุที่ลำต้นของพืชเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน

ประสบการณ์ครั้งที่ 5

คุณสมบัติของอากาศ ความโปร่งใส

เราใช้ ถุงพลาสติกดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วบิด อากาศเต็มกระเป๋าก็เหมือนหมอน อากาศกินพื้นที่ทั้งหมดในกระเป๋า ตอนนี้คลายถุงและปล่อยให้อากาศออกจากมัน กระเป๋ากลับมาบางอีกครั้งเพราะไม่มีอากาศอยู่ในนั้น สรุป อากาศโปร่งแสงต้องจับให้ได้

ประสบการณ์ครั้งที่ 6

อากาศอยู่ภายในวัตถุที่ว่างเปล่า

นำเหยือกเปล่า หย่อนโถในแนวตั้งลงไปในชามน้ำ แล้วเอียงไปด้านข้าง ฟองอากาศออกมาจากโถ สรุป: โถไม่ว่างเปล่า แต่มีอากาศอยู่ในนั้น

ประสบการณ์ครั้งที่ 7

น้ำ. รูปร่างหยด.

หยดน้ำสองสามหยดจากขวดบนจานรอง ถือขวดหยดให้สูงพอจากจานรอง เพื่อให้เด็กเห็นว่าหยดมาจากคอมีรูปร่างอย่างไรและตกลงมาอย่างไร

ประสบการณ์ครั้งที่ 8

น้ำเคลื่อนตัวในดินอย่างไร

เทดินแห้งลงในกระถางดอกไม้หรืออาหารกระป๋องที่มีรูด้านล่าง วางหม้อลงในชามน้ำ จะใช้เวลาสักครู่และคุณจะสังเกตเห็นว่าดินเปียกจนสุด เมื่อไม่มีฝน พืชจะอาศัยน้ำที่โผล่ขึ้นมาจากชั้นดินที่ลึกกว่า

ประสบการณ์ครั้งที่ 9

น้ำสามารถระเหยได้

แสดงให้เด็กเห็นว่าน้ำระเหยช้าๆ ในห้องเย็น ยิ่งให้ความร้อนกับน้ำมากเท่าไหร่ น้ำก็จะยิ่งระเหยมากขึ้นเท่านั้น น้ำปริมาณเท่ากันถูกเทลงในสามขวด ธนาคารแห่งหนึ่งวางอยู่บนขอบหน้าต่าง ที่สอง - ถัดจากแบตเตอรี่ทำความร้อน ที่สาม - บนโต๊ะกับครู เปรียบเทียบผลวันเว้นวัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 10

ลม.

พาสปินเนอร์ไปเดินเล่น เผยความสัมพันธ์ระหว่างลมแรงกับการหมุนจานหมุนเร็ว สร้างความเชื่อมโยงระหว่างความแรงของลมกับรูปร่าง ตำแหน่งของกองหิมะ วัดความลึกของกองหิมะก่อนและหลังหิมะตกด้วยการวัดแบบธรรมดา เพื่อสรุปว่าทำไมในบางแห่งหิมะจึงลึก ในขณะที่บางแห่งหิมะแทบไม่มีเลย

ประสบการณ์ครั้งที่ 11

ทำไมเรือไม่จม?

นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าทำไมเรือไม่จม หย่อนวัตถุที่เป็นโลหะลงในภาชนะที่มีน้ำ ดูว่ามันจมอย่างไร ลงน้ำ กระป๋องดีบุก, ค่อยๆ โหลดด้วยวัตถุที่เป็นโลหะ. เด็กๆ จะทำให้แน่ใจว่าโถจะลอยอยู่

ประสบการณ์ครั้งที่ 12

ไอน้ำยังเป็นน้ำ

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดออกมาให้เด็กๆเห็นไอน้ำ แต่เรายังต้องพิสูจน์ว่าไอน้ำก็เป็นน้ำด้วย วางแก้วหรือกระจกไว้เหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฏขึ้นเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ ดู

อู๋การทรมาน#13

คุณสมบัติป้องกันหิมะ

วางขวดที่มีน้ำปริมาณเท่ากัน: a) บนพื้นผิวของกองหิมะ b) ฝังไว้ตื้น ๆ ในหิมะ c) ฝังลึกลงไปในหิมะ สังเกตสภาพน้ำในขวดโหล หาข้อสรุปว่าทำไมหิมะจึงปกป้องรากพืชจากการแช่แข็ง

ประสบการณ์ครั้งที่ 14

เผยกลไกการเกิดน้ำค้างแข็ง

เราเอาน้ำร้อนมากออกไปในที่เย็นแล้วถือกิ่งไว้เหนือมัน มีหิมะปกคลุมแต่ไม่มีหิมะตก สาขามากขึ้นในความฝัน gu มันคืออะไร? นี่คือน้ำค้างแข็ง

ประสบการณ์ครั้งที่ 15

น้ำแข็งเบากว่าน้ำ

วางน้ำแข็งลงในแก้วที่เติมน้ำจนเต็ม น้ำแข็งจะละลาย แต่น้ำจะไม่ล้น สรุป: น้ำที่น้ำแข็งกลายเป็นเทค พื้นที่น้อยมากกว่าน้ำแข็งนั่นคือมันหนักกว่า

ประสบการณ์ครั้งที่ 16

คุณสมบัติของน้ำ

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของน้ำต่อไป: เมื่อมันแข็งตัว น้ำก็จะขยายตัว ในตอนเย็นเดินใน น้ำค้างแข็งนำขวดแก้วที่บรรจุน้ำออกแล้วทิ้งไว้บนผิวหิมะ เช้าวันรุ่งขึ้น เด็กๆ เห็นว่าขวดแตก สรุป: น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง ขยายและแตกขวด

ประสบการณ์ครั้งที่ 17

แม่เหล็ก.

เพื่อให้เด็กรู้จักกับแม่เหล็กและคุณสมบัติของแม่เหล็กเพื่อดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะ เชิญเด็ก ๆ สำรวจแรงดึงดูดของวัตถุที่ทำจากวัสดุต่าง ๆ ด้วยแม่เหล็ก นำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุป: ทุกสิ่งที่แม่เหล็กดึงดูดทำจากเหล็ก วาดผลการทดลอง

ประสบการณ์ครั้งที่ 18

ความโปร่งใสของสาร

เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติในการส่งหรือเก็บแสง (โปร่งใส) ให้สิ่งของต่างๆ แก่เด็ก: โปร่งใสและทึบแสง (แก้ว, ฟอยล์, กระดาษลอกลาย, แก้วน้ำ, กระดาษแข็ง) ด้วยความช่วยเหลือของไฟฉายไฟฟ้า เด็ก ๆ ตรวจสอบว่าวัตถุใดส่งผ่านแสงและวัตถุใดไม่ส่ง

ประสบการณ์ครั้งที่ 19

ห้องปฏิบัติการพลังงานแสงอาทิตย์

แสดงวัตถุที่มีสี (มืดหรือสว่าง) ให้ร้อนเร็วขึ้นในดวงอาทิตย์

ย้าย: กางแผ่นกระดาษบนหน้าต่างกลางแดด สีที่ต่างกัน(ซึ่งควรมีแผ่นสีขาวและสีดำ) ปล่อยให้พวกเขาอาบแดด ให้เด็กๆ สัมผัสผ้าปูที่นอนเหล่านี้ ใบไหนจะเด็ดสุด? อันไหนหนาวสุด? บทสรุป: แผ่นสีเข้มกระดาษจะอุ่นขึ้น ไอเทมสีเข้มดักความร้อนจากแสงแดด ในขณะที่ไอเทมสีเข้ม สีอ่อนสะท้อนมัน นั่นเป็นสาเหตุที่หิมะสกปรกละลายเร็วกว่าหิมะที่สะอาด!

ประสบการณ์ครั้งที่ 20

อากาศอยู่ในตัวเรา

เป่าลงในหลอดที่จุ่มลงในแก้วน้ำ ฟองสบู่ออกมา สรุป: มันหมายความว่ามีอากาศอยู่ในตัวเรา เราเป่าเข้าไปในท่อแล้วก็ออกมา แต่เพื่อที่จะเป่าได้มากขึ้น ขั้นแรกเราต้องสูดอากาศใหม่เข้าไป จากนั้นหายใจออกทางท่อและได้ฟองอากาศ

ประสบการณ์ครั้งที่ 21

ลม.

ติดแถบกระดาษหรือผ้าบางๆ ทับแบตเตอรี่ เปิดหน้าต่าง อากาศแบบไหนเหนือแบตเตอรี่ - อุ่นหรือเย็น? อากาศอุ่นมีแนวโน้มสูงขึ้น เราเปิดหน้าต่างและปล่อยให้อากาศเย็นจากถนน ลมเย็นจากหน้าต่างจะลดลง และลมอุ่นจากแบตเตอรี่จะเพิ่มขึ้น แล้วพวกเขาจะได้พบกัน แล้วจะปรากฎอะไร? ลม. และลมนี้จะทำให้แถบกระดาษเคลื่อนที่ได้

ประสบการณ์ #22

ทรายสามารถเคลื่อนที่ได้

หยิบทรายแห้งหนึ่งกำมือแล้วปล่อยเป็นหยดเพื่อให้ตกในที่เดียว ค่อยๆ เกิดรูปกรวยขึ้นที่จุดตก ความสูงเพิ่มขึ้นและครอบครองพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นที่ฐาน หากคุณเททรายเป็นเวลานานโลหะผสมจะปรากฏในที่ใดที่หนึ่ง การเคลื่อนที่ของทรายเป็นเหมือนกระแสน้ำ

ประสบการณ์ครั้งที่ 23

มีอากาศอยู่ในดิน

โยนดินหนึ่งชิ้นลงไปในน้ำ ฟองอากาศจะปรากฏขึ้นบนพื้นผิว สรุป: ดินมีอากาศ

ประสบการณ์ครั้งที่ 24

ดินมีน้ำ

อุ่นก้อนดินกลางแดดแล้วถือแก้วเย็นไว้ หยดน้ำก่อตัวบนกระจก อธิบายว่าน้ำที่บรรจุอยู่ในดินกลายเป็นไอน้ำจากความร้อน และบนแก้วเย็น ไอน้ำกลายเป็นน้ำอีกครั้ง - กลายเป็นน้ำค้าง

ประสบการณ์ #25

น้ำมีกลิ่นอย่างไร?

ให้น้ำสองแก้วแก่เด็ก - สะอาดและวาเลอเรียนหนึ่งหยด น้ำเริ่มมีกลิ่นของสารที่ใส่เข้าไป

ประสบการณ์ครั้งที่26

คุณสมบัติของอากาศ

อากาศหมุนเวียนในทุกทิศทางและไม่มีกลิ่นในตัวเอง ใช้ผ้าเช็ดปาก เปลือกส้ม ฯลฯ และให้เด็กดมกลิ่นในห้องตามลำดับ

เราวางลูกบอลลงบนขวดพลาสติก วางขวดในชามน้ำร้อน เกิดอะไรขึ้น? บอลลูนเริ่มพองตัว กล่าวคือ อากาศจากขวดเคลื่อนเข้าสู่บอลลูนจะขยายตัว ตอนนี้ให้ใส่ขวดนี้ในชามน้ำแข็ง เกิดอะไรขึ้น ลูกบอลปลิวไป กล่าวคือ อากาศภายในถูกบีบอัด สรุป: เมื่อถูกความร้อน อากาศจะขยายตัว เมื่อเย็นลง อากาศจะหดตัว

ทรายและดินเหนียว

ประสบการณ์ครั้งที่ 1 "กรวยทราย"
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล

ย้าย: หยิบทรายแห้งหนึ่งกำมือแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกในที่เดียว ที่ที่ทรายตกลงมาจะค่อยๆ ก่อตัวเป็นรูปกรวย สูงขึ้นไป และครอบครองพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นที่ฐาน หากคุณเททรายในที่หนึ่งเป็นเวลานานจะเกิดการลื่นในที่อื่น การเคลื่อนที่ของทรายเป็นเหมือนกระแสน้ำ เป็นไปได้ไหมที่จะวางถนนถาวรในทราย

สรุป: ทรายเป็นวัสดุเทกอง

ประสบการณ์ 2. ทรายและดินเหนียวทำมาจากอะไร?

ตรวจสอบเม็ดทรายและดินเหนียวด้วยแว่นขยาย

ทรายทำมาจากอะไร? / ทรายประกอบด้วยเม็ดเล็กมาก - เม็ดทราย

พวกเขาดูเป็นอย่างไร? / มีขนาดเล็กมาก กลม /.

ดินเหนียวทำมาจากอะไร? อนุภาคเดียวกันมองเห็นได้ในดินเหนียวหรือไม่?

ในทรายเม็ดทรายแต่ละเม็ดแยกจากกันไม่ยึดติดกับ "เพื่อนบ้าน" และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมากที่เกาะติดกัน อนุภาคฝุ่นจากดินเหนียวมีขนาดเล็กกว่าเม็ดทรายมาก

สรุป: ทรายประกอบด้วยเม็ดทรายที่ไม่เกาะติดกัน และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่ดูเหมือนจะจับมือแน่นและกดเข้าหากัน ดังนั้นรูปทรายจึงพังง่ายในขณะที่หุ่นดินไม่พัง

ประสบการณ์ที่ 3. น้ำผ่านทรายและดินเหนียวหรือไม่?

ทรายและดินเหนียววางในแก้ว พวกเขาเทน้ำลงบนพวกเขาและดูว่าพวกเขาคนไหนที่ผ่านน้ำได้ดี ทำไมคุณถึงคิดว่าน้ำไหลผ่านทราย แต่ไม่ผ่านดินเหนียว?

สรุป ทรายผ่านน้ำได้ดี เพราะเม็ดทรายไม่เกาะติดกัน จะพัง มีที่ว่างระหว่างกัน ดินไม่ให้น้ำผ่าน

สาร. หิน

ประสบการณ์หมายเลข 4 หินอะไร

กำหนดสีของหิน (เทา น้ำตาล ขาว แดง น้ำเงิน ฯลฯ)
สรุป: หินมีสีและรูปร่างต่างกัน

การปรับขนาดประสบการณ์
หินของคุณมีขนาดเท่ากันหรือไม่?

สรุป: หินมีหลายขนาด

ประสบการณ์ การกำหนดลักษณะของพื้นผิว
ตอนนี้เราจะตีหินแต่ละก้อนสลับกัน หินเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? อย่างไหน? (เด็กแบ่งปันสิ่งที่ค้นพบ) ครูขอให้เด็กเอาหินที่เรียบที่สุดและหยาบที่สุดออกมา
สรุป: หินสามารถเรียบและหยาบ

ครูเชิญทุกคนให้ถือหินในมือข้างหนึ่งและอีกมือหนึ่งเป็นดินน้ำมัน บีบฝ่ามือทั้งสอง เกิดอะไรขึ้นกับหินและเกิดอะไรขึ้นกับดินน้ำมัน? ทำไม
สรุป: หินแข็ง

ประสบการณ์. ตรวจสอบหินผ่านแว่นขยาย
นักการศึกษา: พวกคุณเห็นอะไรที่น่าสนใจบ้าง? (จุด, เส้นทาง, ความหดหู่, ลักยิ้ม, รูปแบบ ฯลฯ )

ประสบการณ์. การกำหนดน้ำหนัก
เด็กๆ ผลัดกันถือหินในมือและพิจารณาหินที่หนักและเบาที่สุด
สรุป: หินมีน้ำหนักต่างกัน: เบาหนัก

ประสบการณ์ การกำหนดอุณหภูมิ
ในบรรดาหินของคุณ คุณต้องหาหินที่อบอุ่นและเย็นที่สุด พวกคุณจะทำอย่างไรและจะทำอย่างไร? (ครูขอเอาหินอุ่นแล้วเอาหินเย็นมาเสนอให้อุ่นหินเย็น)
สรุป: หินสามารถอุ่นและเย็นได้

ประสบการณ์ 5. หินจมลงในน้ำหรือไม่?

เด็ก ๆ หยิบขวดน้ำและวางหินก้อนหนึ่งลงไปในน้ำอย่างระมัดระวัง พวกเขากำลังเฝ้าดู แบ่งปันประสบการณ์ ครูดึงความสนใจไปที่ปรากฏการณ์เพิ่มเติม - วงกลมเคลื่อนผ่านน้ำสีของหินเปลี่ยนไปและสว่างขึ้น
สรุป: หินจมลงในน้ำเพราะมีน้ำหนักและหนาแน่น

ประสบการณ์. นำลูกบาศก์ไม้แล้วลองหย่อนลงไปในน้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับเขา? (ต้นไม้ลอยได้) และตอนนี้ก็หย่อนกรวดลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับเขา? (หินจม.) ทำไม? (หนักกว่าน้ำ) ทำไมต้นไม้ถึงลอยได้? (มีน้ำหนักเบากว่าน้ำ)

สรุป: ไม้มีน้ำหนักเบากว่าน้ำและหินหนักกว่า

ประสบการณ์. เทน้ำลงในแก้วทรายอย่างระมัดระวัง มาสัมผัสทรายกันเถอะ เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (ชื้นเปียก). น้ำหายไปไหน? (ซ่อนอยู่ในทรายทรายดูดซับน้ำได้อย่างรวดเร็ว) ตอนนี้ให้เทน้ำลงในแก้วที่ก้อนหินวางอยู่ หินดูดซับน้ำหรือไม่? (ไม่ทำไม? (เพราะหินแข็งและไม่ดูดซับน้ำจึงไม่ให้น้ำผ่าน)

สรุป: ทรายนุ่ม เบา ประกอบด้วยเม็ดทรายแต่ละเม็ด ดูดซับความชื้นได้ดี หินมีน้ำหนัก แข็ง กันน้ำ

ประสบการณ์ 6. หินมีชีวิต

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับหินต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตกับฟอสซิลโบราณ

วัสดุ: ชอล์ก หินปูน ไข่มุก ถ่านหิน เปลือกหอยต่าง ๆ ปะการัง. ภาพวาดเฟิร์น หางม้า ป่าโบราณ แว่นขยาย แก้วหนา สีเหลืองอำพัน

ตรวจดูว่าเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบีบน้ำมะนาวบนก้อนหิน. วางกรวดในแก้วที่ส่งเสียงกึกก้อง ฟัง บอกเราเกี่ยวกับผลลัพธ์

สรุป: หินบางชนิด "ฟ่อ" (ชอล์ก - หินปูน)

ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ “ปลูกหินงอกหินย้อย”

ปรับแต่งความรู้จากประสบการณ์

เพื่อปลุกความสุขจากการค้นพบที่ได้รับจากประสบการณ์ (โซดา, น้ำร้อน, สีผสมอาหาร, ขวดแก้วสองใบ, ด้ายขนสัตว์หนา)

ก่อนอื่น เราเตรียมสารละลายโซดาอิ่มตัวยิ่งยวด ดังนั้นเราจึงเตรียมสารละลายในขวดโหลที่เหมือนกันสองใบ เราวางขวดโหลไว้ในที่ที่สงบและอบอุ่น เพราะการปลูกหินงอกหินย้อยนั้นต้องการความสงบ เราย้ายฝั่งออกจากกัน และวางจานระหว่างพวกเขา เราปล่อยปลายด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ลงในเหยือกเพื่อให้ด้ายหย่อนลงบนจาน ปลายด้ายควรตกถึงกลางกระป๋อง มันจะกลายเป็นสะพานแขวนที่ทำด้วยด้ายขนสัตว์ถนนจากกระป๋องไปกระป๋อง ในตอนแรกจะไม่มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้น ด้ายควรอิ่มตัวด้วยน้ำ แต่หลังจากผ่านไปสองสามวัน สารละลายจะค่อยๆ หยดจากเกลียวลงบนจาน ทีละหยด ช้าๆ เหมือนอยู่ในถ้ำลึกลับ ขั้นแรกจะเกิดการกระแทกเล็กน้อย มันจะเติบโตเป็นแท่งน้ำแข็งเล็ก ๆ จากนั้นแท่งจะใหญ่ขึ้นเรื่อย ๆ และด้านล่างจะมีตุ่มปรากฏขึ้นบนจานซึ่งจะโตขึ้นไป หากคุณเคยสร้างปราสาททราย คุณจะเข้าใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร หินงอกหินย้อยจะงอกจากบนลงล่าง และหินงอกจะงอกจากล่างขึ้นบน

ประสบการณ์ 7. หินสามารถเปลี่ยนสีได้หรือไม่?

ใส่หินก้อนหนึ่งลงไปในน้ำและใส่ใจกับมัน นำหินออกจากน้ำ เขาเป็นอะไร? (เปียก) เปรียบเทียบกับหินที่วางอยู่บนผ้าเช็ดปาก อะไรคือความแตกต่าง? (สี.)

สรุป: หินเปียกมีสีเข้มกว่า

ประสบการณ์. จุ่มหินลงในน้ำแล้วดูว่าไปกี่วงกลม จากนั้นเพิ่มหินก้อนที่สอง สาม และสี่ และสังเกตจำนวนวงกลมที่ไปจากหินแต่ละก้อน แล้วจดผลลัพธ์ เปรียบเทียบผลลัพธ์ ดูว่าคลื่นเหล่านี้โต้ตอบกันอย่างไร

บทสรุป: จาก หินก้อนใหญ่วงกลมกว้างกว่าวงกลมเล็ก

สาร. อากาศและคุณสมบัติของมัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 8 "ความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศ"

อากาศพวกคุณเป็นก๊าซ ชวนเด็กๆ ไปดูห้องหมู่ คุณเห็นอะไร? (ของเล่นโต๊ะ ฯลฯ ) และยังมีอากาศจำนวนมากในห้องมองไม่เห็นเพราะมันโปร่งใสไม่มีสี หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน ครูเสนอให้ดูในถุงพลาสติก นั่นคืออะไร? (มันว่างเปล่า). สามารถพับได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วมัดไว้ กระเป๋าของเราเต็มไปด้วยอากาศและเป็นเหมือนหมอน ตอนนี้เราคลายถุงลมออกแล้ว แพ็คเกจก็บางลงอีกครั้ง ทำไม (ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น) อีกครั้งเราจะดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วปล่อยออกอีกครั้ง (2-3 ครั้ง)

อากาศพวกคุณเป็นก๊าซ เป็นสิ่งที่มองไม่เห็น โปร่งใส ไม่มีสี และไม่มีกลิ่น

หยิบของเล่นยางแล้วบีบมัน คุณจะได้ยินอะไร (ผิวปาก). นี่คืออากาศที่ออกมาจากของเล่น ใช้นิ้วปิดรูแล้วลองบีบของเล่นอีกครั้ง เธอไม่หดตัว อะไรหยุดเธอ สรุป: อากาศในของเล่นป้องกันไม่ให้ถูกบีบอัด

ดูว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อฉันใส่แก้วลงในขวดน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไร (น้ำไม่เทใส่แก้ว). ตอนนี้ฉันจะเอียงแก้วเบา ๆ เกิดอะไรขึ้น (น้ำเทใส่แก้ว). อากาศออกมาจากแก้วและน้ำก็เต็มแก้ว เราสรุป: อากาศใช้พื้นที่

ใช้ฟางแล้วจุ่มลงในแก้วน้ำ พัดเข้าไปเล็กน้อย คุณกำลังสังเกตอะไร (ฟองอากาศกำลังมา) ใช่ นั่นพิสูจน์ว่าคุณกำลังหายใจออก

วางมือบนหน้าอกหายใจเข้า เกิดอะไรขึ้น? (หน้าอกเพิ่มขึ้น). เกิดอะไรขึ้นกับปอดในเวลานี้? (พวกเขาเติมอากาศ) และเมื่อหายใจออกจะเกิดอะไรขึ้นกับหน้าอก? (เธอลงไป) เกิดอะไรขึ้นกับปอดของเรา? (อากาศออกมาจากพวกเขา.)

สรุป: เมื่อคุณหายใจเข้า ปอดจะขยายตัว เต็มไปด้วยอากาศ และเมื่อคุณหายใจออก ปอดจะหดตัว เราหายใจไม่ออกเลยเหรอ? หากไม่มีลมหายใจก็ไม่มีชีวิต

ประสบการณ์ครั้งที่ 9 "แห้งจากน้ำ"

ขอให้เด็กๆ พลิกแก้วคว่ำแล้วค่อยๆ หย่อนแก้วลงในโถ เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เห็นว่าต้องถือแก้วอย่างสม่ำเสมอ เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าไปในแก้วหรือไม่? ทำไมจะไม่ล่ะ?

สรุป : มีอากาศในแก้วไม่ให้น้ำเข้า

เด็กๆ ได้รับเชิญให้หย่อนแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้พวกเขาได้รับเชิญให้ถือแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย อะไรปรากฏในน้ำ? (ฟองอากาศที่มองเห็นได้). พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำก็เข้ามาแทนที่

สรุป อากาศโปร่งแสงล่องหน

ประสบการณ์ครั้งที่ 10 "อากาศมีน้ำหนักเท่าไหร่"

เรามาลองชั่งน้ำหนักอากาศกัน ใช้ไม้ยาวประมาณ 60 ซม. มัดเชือกไว้ตรงกลางทั้งสองข้างที่เราจะมัดสองอันเหมือนกัน ลูกโป่ง. แขวนไม้ด้วยเชือกในแนวนอน เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าท่านแทงลูกโป่งอันหนึ่งด้วยของมีคม แทงเข็มเข้าไปในลูกโป่งที่พองตัวหนึ่ง อากาศจะออกมาจากบอลลูนและปลายไม้ที่ผูกไว้จะลอยขึ้น ทำไม บอลลูนที่ไม่มีอากาศก็เบาขึ้น จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเราแทงลูกที่สองด้วย? ตรวจสอบออกในทางปฏิบัติ คุณจะได้รับยอดเงินของคุณคืน ลูกโป่งที่ไม่มีอากาศมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พอง

ประสบการณ์หมายเลข 11 อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศเคลื่อนที่ตลอดเวลา

อุปกรณ์:

1. ลายทาง กระดาษแสง(1.0 x 10.0 ซม.) ในปริมาณที่สอดคล้องกับจำนวนเด็ก

2. ภาพประกอบ: กังหันลม เรือใบ พายุเฮอริเคน ฯลฯ

3. โถที่ปิดสนิทด้วยเปลือกส้มหรือมะนาวสด (คุณสามารถใช้ขวดน้ำหอมได้)

ประสบการณ์: ค่อยๆ หยิบแถบกระดาษที่ขอบแล้วเป่า เธอเบี่ยง ทำไม เราหายใจออก มันเคลื่อนที่และเคลื่อนแถบกระดาษ มาเป่าบนฝ่ามือกันเถอะ คุณสามารถเป่าแรงขึ้นหรืออ่อนลง เรารู้สึกถึงการเคลื่อนที่ของอากาศที่แรงหรืออ่อน โดยธรรมชาติแล้ว การเคลื่อนที่ของอากาศที่จับต้องได้นี้เรียกว่าลม ผู้คนเรียนรู้ที่จะใช้มัน (ภาพประกอบ) แต่บางครั้งมันก็แรงเกินไปและทำให้เกิดปัญหามากมาย (ภาพประกอบ) แต่ลมไม่ได้อยู่ที่นั่นเสมอไป บางครั้งก็มีสภาพอากาศที่ไม่มีลม หากเราสัมผัสได้ถึงความเคลื่อนไหวของอากาศภายในห้อง เรียกว่า ลมพัด แล้วเราจะรู้ว่าหน้าต่างหรือหน้าต่างนั้นน่าจะเปิดอยู่ ตอนนี้ในกลุ่มของเราปิดหน้าต่างเราไม่รู้สึกถึงการเคลื่อนที่ของอากาศ น่าสนใจถ้าไม่มีลมและไม่มีลม แสดงว่าอากาศยังคงอยู่? พิจารณาขวดโหลที่ปิดสนิท มันมีเปลือกส้ม มาดมขวดโหลกัน เราไม่ได้กลิ่นเพราะโถปิดอยู่และเราไม่สามารถสูดอากาศเข้าไปได้ (อากาศไม่เคลื่อนจากที่ปิด) เราจะสามารถสูดดมกลิ่นได้หรือไม่ถ้าเปิดโอ่งแต่อยู่ไกลจากเรา? ครูนำโถออกจากเด็ก (ประมาณ 5 เมตร) แล้วเปิดฝา ไม่มีกลิ่น! แต่หลังจากนั้นไม่นานทุกคนก็ได้กลิ่นส้ม ทำไม อากาศจากกระป๋องจะเคลื่อนไปรอบๆ ห้อง

สรุป: อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ แม้ว่าเราจะไม่รู้สึกถึงลมหรือลมพัดก็ตาม

สารน้ำและคุณสมบัติของน้ำ

ประสบการณ์หมายเลข 12 "การเปลี่ยนแปลงของหยด"

สัมผัสประสบการณ์ "ละลายน้ำแข็ง"

ใช้ผ้าก๊อซปิดกระจก แล้วใช้หนังยางรัดขอบแก้ว วางแท่งน้ำแข็งลงบนผ้าก๊อซ ใส่ชามน้ำแข็งใน สถานที่อบอุ่น. น้ำแข็งลดลงน้ำในแก้วจะถูกเติม หลังจากที่แท่งน้ำแข็งละลายหมดแล้ว ให้เน้นว่าน้ำอยู่ในสถานะของแข็ง แต่กลายเป็นของเหลว

สัมผัสประสบการณ์ "การระเหยของน้ำ"

เรารวบรวมน้ำในจานวัดระดับบนผนังของจานด้วยเครื่องหมายและทิ้งไว้บนขอบหน้าต่างเป็นเวลาหลายวัน เมื่อมองเข้าไปในจานทุกวัน เราสามารถสังเกตการหายตัวไปอย่างอัศจรรย์ของน้ำ น้ำไปไหน? กลายเป็นไอน้ำ-ระเหย

สัมผัสประสบการณ์ "เปลี่ยนไอน้ำให้เป็นน้ำ"

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดเพื่อให้เด็กเห็นไอน้ำ แต่เรายังต้องพิสูจน์ว่าไอน้ำก็เป็นน้ำด้วย วางกระจกไว้เหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฏขึ้นเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ ดู

ประสบการณ์ครั้งที่ 13 "น้ำหายไปไหน"

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุกระบวนการระเหยของน้ำ ขึ้นอยู่กับอัตราการระเหยของสภาวะ (ผิวน้ำเปิดและปิด)

วัสดุ: ภาชนะสองมิติที่เหมือนกัน

เด็ก ๆ เทน้ำลงในภาชนะในปริมาณเท่ากัน ร่วมกับครูทำเครื่องหมายระดับ; ขวดหนึ่งปิดฝาอย่างแน่นหนาและอีกใบเปิดทิ้งไว้ ธนาคารทั้งสองวางบนขอบหน้าต่าง

ในระหว่างสัปดาห์ จะสังเกตกระบวนการระเหย ทำเครื่องหมายบนผนังของภาชนะบรรจุและบันทึกผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกการสังเกต พวกเขาคุยกันว่าปริมาณน้ำเปลี่ยนไปหรือไม่ (ระดับน้ำลดลงต่ำกว่าเครื่องหมาย) ซึ่งน้ำได้หายไปจากกระป๋องที่เปิดอยู่ (อนุภาคน้ำได้ลอยขึ้นจากพื้นผิวสู่อากาศ) เมื่อปิดภาชนะ การระเหยจะอ่อน (อนุภาคน้ำไม่สามารถระเหยออกจากภาชนะปิดได้)

ประสบการณ์ครั้งที่ 14 "น้ำต่างกัน"

นักการศึกษา: พวกเราเอาแก้วแล้วเททรายลงไป เกิดอะไรขึ้น? น้ำนี้สามารถดื่มได้หรือไม่?

เด็ก ๆ : ไม่ เธอดูสกปรกและน่าเกลียด

นักการศึกษา: ใช่ น้ำแบบนี้ไม่เหมาะสำหรับดื่ม ต้องทำอย่างไรจึงจะสะอาด?

เด็ก ๆ : ต้องทำความสะอาดสิ่งสกปรก

นักการศึกษา: และคุณก็รู้ สิ่งนี้สามารถทำได้ แต่ด้วยความช่วยเหลือของตัวกรองเท่านั้น

เราสามารถสร้างตัวกรองที่ง่ายที่สุดสำหรับการทำน้ำให้บริสุทธิ์กับคุณโดยใช้ผ้าก๊อซ ดูวิธีการทำ (แสดงวิธีทำตัวกรอง แล้วติดตั้งในขวดโหล) ตอนนี้พยายามสร้างตัวกรองของคุณเอง

งานอิสระของเด็ก

นักการศึกษา: ทุกคนทำทุกอย่างถูกต้อง คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! มาลองดูว่าตัวกรองของเราทำงานอย่างไร เราจะค่อยๆเทน้ำสกปรกลงในแก้วที่มีตัวกรองทีละน้อยอย่างระมัดระวัง

ไป งานอิสระเด็ก.

นักการศึกษา: ถอดตัวกรองออกอย่างระมัดระวังและมองไปที่น้ำ เธอกลายเป็นอะไรไป?

เด็ก ๆ : น้ำใส

นักการศึกษา: น้ำมันไปไหน

เด็ก ๆ : น้ำมันทั้งหมดเหลืออยู่บนตัวกรอง

นักการศึกษา: เราได้เรียนรู้วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำให้น้ำบริสุทธิ์ แต่แม้หลังจากการกรองน้ำจะไม่สามารถดื่มได้ทันที แต่ต้องต้ม

ประสบการณ์หมายเลข 15 วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

วัตถุประสงค์: เพื่อบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ แสดงการพึ่งพาสภาวะของน้ำกับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. น้ำแข็งและหิมะในกระทะขนาดเล็กที่มีฝาปิด

2. เตาไฟฟ้า.

3. ตู้เย็น (ในโรงเรียนอนุบาล คุณสามารถจัดให้กับห้องครัวหรือสำนักงานแพทย์เพื่อวางหม้อทดลองในช่องแช่แข็งสักครู่)

ประสบการณ์ที่ 1: เราจะนำน้ำแข็งและหิมะกลับบ้านจากถนน นำไปใส่ในกระทะ หากทิ้งไว้ในห้องอุ่นสักครู่ พวกมันจะละลายและคุณจะได้น้ำ หิมะและน้ำแข็งเป็นอย่างไร? หิมะและน้ำแข็งแข็ง หนาวมาก น้ำแบบไหน? เธอเป็นของเหลว ทำไมน้ำแข็งและหิมะจึงละลายกลายเป็นน้ำเหลว? เพราะพวกเขาอบอุ่นในห้อง

สรุป 1: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่แข็งจะกลายเป็นน้ำของเหลว

การทดลองที่ 2: นำกระทะที่มีน้ำเดือดใส่เตาไฟฟ้าแล้วต้ม น้ำเดือดไอน้ำขึ้นเหนือน้ำมีน้ำน้อยลงทำไม? เธอหายไปไหน เธอกลายเป็นไอน้ำ ไอน้ำคือสถานะก๊าซของน้ำ น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! กลายเป็นอะไรไปแล้ว? เป็นก๊าซ! ทำไม เราเพิ่มอุณหภูมิอีกครั้ง อุ่นน้ำ!

สรุป 2: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) น้ำเหลวกลายเป็นสถานะก๊าซ - ไอน้ำ

การทดลองที่ 3: เราต้มน้ำต่อไป ปิดฝาหม้อ ใส่น้ำแข็งเล็กน้อยบนฝา จากนั้นไม่กี่วินาทีก็แสดงว่าหยดน้ำปิดฝาจากด้านล่าง ทั้งคู่เป็นอย่างไร? เป็นก๊าซ! น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! ทำไม ไอน้ำร้อนสัมผัสฝาเย็นเย็นลงและเปลี่ยนกลับเป็นหยดน้ำของเหลว

สรุป 3: เมื่อเย็นตัวลง (อุณหภูมิลดลง) ไอก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ที่ 4: ปล่อยให้กระทะของเราเย็นลงเล็กน้อย แล้วนำไปแช่ในช่องแช่แข็ง จะเกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เธอจะกลับกลายเป็นน้ำแข็งอีกครั้ง น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! เธอกลายเป็นอะไร แช่แข็งในตู้เย็น? แข็ง! ทำไม เราแช่แข็งนั่นคือลดอุณหภูมิ

สรุป 3: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำที่เป็นของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นหิมะและน้ำแข็งที่แข็ง

ข้อสรุปทั่วไป: ในฤดูหนาวหิมะมักจะตก มันอยู่ทุกหนทุกแห่งบนถนน คุณยังสามารถเห็นน้ำแข็งในฤดูหนาว มันคืออะไร: หิมะและน้ำแข็ง? นี่คือน้ำแช่แข็ง สถานะของแข็ง น้ำกลายเป็นน้ำแข็งเพราะข้างนอกหนาวมาก แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง ดวงอาทิตย์อุ่นขึ้น ข้างนอกร้อนขึ้น อุณหภูมิสูงขึ้น น้ำแข็งและหิมะร้อนขึ้นและเริ่มละลาย เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็งจะกลายเป็นน้ำของเหลว แอ่งน้ำปรากฏบนพื้นดินลำธารไหล แดดเริ่มร้อนขึ้น เมื่อถูกความร้อน น้ำของเหลวจะกลายเป็นก๊าซ - ไอน้ำ แอ่งน้ำแห้งไอของก๊าซจะสูงขึ้นเรื่อย ๆ สู่ท้องฟ้า และที่นั่นมีเมฆที่เย็นยะเยือกสูงขึ้นไปพบเขา เมื่อเย็นลง ไอของก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว หยดน้ำตกลงสู่พื้นเหมือนจากฝาหม้อเย็น มันคืออะไรที่กลายเป็น? ฝนตก! ฝนตกในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง แต่ที่สำคัญที่สุดคือฝนตกในฤดูใบไม้ร่วง ฝนตกบนพื้นแอ่งน้ำบนพื้นดินมีน้ำมาก กลางคืนอากาศหนาว น้ำก็แข็ง เมื่อเย็นลง (ลดอุณหภูมิ) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำแข็งแข็ง ผู้คนพูดว่า: “ตอนกลางคืนมีน้ำค้างแข็ง ข้างนอกมันลื่น” เวลาผ่านไปและหลังจากฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาวก็มาถึงอีกครั้ง ทำไมตอนนี้หิมะตกแทนที่จะตก? และสิ่งเหล่านี้กลายเป็นหยดน้ำในขณะที่ตกลงมาสามารถแช่แข็งและกลายเป็นหิมะได้ แต่ตอนนี้ฤดูใบไม้ผลิมาถึงอีกครั้ง หิมะและน้ำแข็งละลายอีกครั้ง และการเปลี่ยนแปลงอันน่ามหัศจรรย์ของน้ำก็เกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง เรื่องนี้ซ้ำรอยด้วยหิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็ง น้ำของเหลวและไอก๊าซทุกปี การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เรียกว่าวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

แม่เหล็ก

ประสบการณ์หมายเลข 16 "ดึงดูด - ไม่ดึงดูด"

คุณมีวัตถุปะปนอยู่บนโต๊ะ แยกชิ้นส่วนวัตถุในลักษณะนี้: บนถาดสีดำ ให้วางวัตถุทั้งหมดที่แม่เหล็กดึงดูด บนถาดสีเขียว ให้ใส่ถาดที่ไม่ทำปฏิกิริยากับแม่เหล็ก

ถาม: เราจะตรวจสอบได้อย่างไร

D: ด้วยแม่เหล็ก

ถาม: หากต้องการตรวจสอบ คุณต้องถือแม่เหล็กไว้เหนือวัตถุ

มาเริ่มกันเลย! บอกฉันว่าคุณทำอะไร และเกิดอะไรขึ้น?

D: ฉันส่งแม่เหล็กไปเหนือวัตถุ และวัตถุที่เป็นเหล็กทั้งหมดก็ถูกดึงดูดเข้าไป ซึ่งหมายความว่าแม่เหล็กดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก

ถาม: และแม่เหล็กไม่ดึงดูดวัตถุใด

D: แม่เหล็กไม่ดึงดูด: กระดุมพลาสติก ผ้าชิ้นหนึ่ง กระดาษ ดินสอไม้ ยางลบ

การทดลองที่ 17 "แม่เหล็กกระทำการผ่านวัสดุอื่นหรือไม่"

เกมตกปลา

แรงแม่เหล็กจะผ่านน้ำได้หรือไม่? ตอนนี้เราจะตรวจสอบ เราจะจับปลาโดยไม่ต้องใช้เบ็ดด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กเท่านั้น ปัดแม่เหล็กเหนือน้ำ เริ่ม.
เด็กถือแม่เหล็กเหนือน้ำ ปลาเหล็กที่ก้นดึงดูดแม่เหล็ก
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและอะไรใช้ได้ผลสำหรับคุณ
- ฉันถือแม่เหล็กไว้เหนือแก้วน้ำ และปลาที่วางอยู่ในน้ำก็ถูกดึงดูดด้วยแม่เหล็ก

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านน้ำ

เกมประสบการณ์ "แมลงวันผีเสื้อ"

พวกคุณคิดว่าไง? ผีเสื้อกระดาษบิน?
- ฉันจะวางผีเสื้อไว้บนแผ่นกระดาษแข็ง แม่เหล็กใต้กระดาษแข็ง ฉันจะย้ายผีเสื้อไปตามเส้นทางที่วาดไว้ เริ่มทดลอง.
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและสิ่งที่คุณได้รับ
- ผีเสื้อกำลังโบยบิน
-และทำไม?
-ก้นผีเสื้อมีแม่เหล็กด้วย แม่เหล็กดึงดูดแม่เหล็ก
- อะไรทำให้ผีเสื้อเคลื่อนไหว? (แรงแม่เหล็ก).
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กมีผลมหัศจรรย์
-สรุปได้อย่างไรบ้าง?
- แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระดาษลัง
-แม่เหล็กสามารถกระทำผ่านกระดาษได้ เช่น ติดโน้ตที่ประตูโลหะของตู้เย็น
- ข้อสรุปอะไรที่สามารถวาดได้? แรงแม่เหล็กผ่านวัสดุและสารใดบ้าง

สรุป - แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระดาษลัง
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กไหลผ่าน วัสดุต่างๆและสาร

การทดลองเกมครั้งที่ 18 "โดยที่มือไม่เปียก"

แม่เหล็กทำงานผ่านวัสดุอื่นได้หรือไม่?
ตอนนี้ไปที่ห้องทดลองของพ่อมด
- ฟังคำถามต่อไป วิธีทำคลิปหนีบกระดาษจากแก้วน้ำโดยไม่ให้มือเปียก?
- เด็ก ๆ ลอง (แสดงวิธีทำ)
- เอาแม่เหล็ก จากนั้นคุณต้องนำแม่เหล็กไปตามผนังด้านนอกของกระจก
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและสิ่งที่คุณได้รับ (คลิปหนีบกระดาษติดตามการเคลื่อนที่ขึ้นของแม่เหล็ก)
- อะไรย้ายคลิปหนีบกระดาษ? (แรงแม่เหล็ก)
- ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้: แรงแม่เหล็กผ่านกระจกหรือไม่

สรุป - แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระจก

คุณสมบัติของวัสดุ

ประสบการณ์ครั้งที่ 19 ญาติแก้ว

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้วัตถุที่ทำด้วยแก้ว เครื่องปั้นดินเผา เครื่องลายคราม เปรียบเทียบคุณสมบัติและคุณสมบัติเชิงคุณภาพ

วัสดุของเกม: ถ้วยแก้ว, ถ้วยไฟ, ถ้วยพอร์ซเลน, น้ำ, สี, แท่งไม้, อัลกอริธึมกิจกรรม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จดจำคุณสมบัติของแก้ว ระบุลักษณะเชิงคุณภาพ (โปร่งใส ความแข็ง ความเปราะบาง ต้านทานน้ำ การนำความร้อน) ผู้ใหญ่เล่าว่าแก้วน้ำ ถ้วยไฟ และถ้วยจีนเป็น "ญาติสนิท" ได้อย่างไร เขาเสนอให้เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ กำหนดอัลกอริธึมสำหรับการทดลอง: เทน้ำสีลงในภาชนะสามใบ (ระดับความโปร่งใส) วางไว้ในที่ที่มีแสงแดดส่องถึง (การนำความร้อน) แตะถ้วยด้วยแท่งไม้ (“ พอร์ซเลนเรียกเข้า”) สรุปความเหมือนและความแตกต่างที่ระบุ

ประสบการณ์ครั้งที่ 20 โลกแห่งกระดาษ

วัตถุประสงค์: เพื่อทราบ ประเภทต่างๆกระดาษ (ผ้าเช็ดปาก, การเขียน, การห่อ, ภาพวาด) เปรียบเทียบลักษณะและคุณสมบัติของคุณภาพ ทำความเข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุเกม: สี่เหลี่ยมที่ตัดออกจาก ประเภทต่างๆกระดาษ ภาชนะใส่น้ำ กรรไกร

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ พิจารณากระดาษประเภทต่างๆ เผยคุณสมบัติและคุณสมบัติทั่วไป: ไหม้, เปียก, มีรอยย่น, ฉีกขาด, บาดแผล ผู้ใหญ่ได้เรียนรู้จากเด็ก ๆ ว่าคุณสมบัติของกระดาษประเภทต่างๆ จะแตกต่างกันอย่างไร เด็ก ๆ ทำการคาดเดาของพวกเขา พวกเขาร่วมกันกำหนดอัลกอริธึมกิจกรรม: ขยำกระดาษสี่ชิ้น -> ฉีกครึ่ง -> หั่นเป็นสองส่วน -> หย่อนลงในภาชนะที่มีน้ำ มีการเปิดเผยว่ากระดาษชนิดใดยับเร็วกว่า เปียก ฯลฯ และกระดาษชนิดใดที่ช้ากว่า

สัมผัสประสบการณ์ครั้งที่ 21 โลกแห่งผ้า

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ชนิดของผ้า เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของผ้า เข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุของเกม: ผ้าชิ้นเล็ก (กำมะหยี่, กำมะหยี่, ขนเทียม), กรรไกร, ภาชนะบรรจุน้ำ, อัลกอริธึมกิจกรรม:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งที่เย็บจากผ้าประเภทต่างๆ ให้ความสนใจกับลักษณะทั่วไปของวัสดุ (รอยย่น น้ำตา รอยบาด เปียก ไหม้) กำหนดอัลกอริทึมสำหรับการดำเนินการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบผ้าประเภทต่างๆ: รอยย่น -> ตัดเป็นสองส่วนของแต่ละชิ้น -> พยายามแบ่งครึ่ง - "จุ่มลงในภาชนะที่มีน้ำและกำหนดความเร็วของการเปียก" - วาดข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติ ผู้ใหญ่ให้ความสำคัญกับเด็กโดยอาศัยการใช้ผ้าประเภทใดประเภทหนึ่งกับคุณภาพของผ้า

สัมผัสประสบการณ์ครั้งที่ 22 โลกแห่งไม้

1. "เบา-หนัก"

พวกลดแท่งไม้และเหล็กลงไปในน้ำ

เด็กๆ หย่อนสิ่งของลงในอ่างน้ำ

เกิดอะไรขึ้น ทำไมคุณถึงคิดว่าแท่งโลหะจมลงทันที? (ความคิดของเด็ก)

เกิดอะไรขึ้นกับบล็อกไม้? ทำไมเขาไม่จมน้ำ ว่ายน้ำ?

ครูนำเด็ก ๆ ด้วยคำถามถึงความคิดที่ว่าต้นไม้นั้นเบาจึงไม่จมน้ำตาย โลหะหนักก็จม

เรามาทำเครื่องหมายคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

คุณคิดว่าเพื่อนวัสดุของเราสามารถข้ามแม่น้ำได้อย่างไร? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิดที่ว่าด้วยความช่วยเหลือของต้นไม้ โลหะสามารถเคลื่อนย้ายไปอีกด้านหนึ่งได้ (วางโลหะบนบล็อกไม้ - โลหะจะไม่จม)

เพื่อนๆจึงย้ายไปอีกฝั่ง บล็อกไม้ภาคภูมิใจ เพราะเขาช่วยเพื่อนของเขา เพื่อนไปไกลกว่าและระหว่างทางพวกเขามีอุปสรรคต่อไป

เพื่อนของคุณเจออุปสรรคอะไรบ้างระหว่างทาง? (ไฟ)

คุณคิดว่าเพื่อนทางวัตถุจะสามารถเดินทางต่อไปได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับโลหะหากโดนไฟไหม้? กับต้นไม้? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

มาเช็คกัน

2. "เปิด-ปิด"

ครูจุดตะเกียงวิญญาณ สลับกันร้อนชิ้นไม้และโลหะ เด็กกำลังดู

เกิดอะไรขึ้น (ไม้ไหม้, โลหะร้อนขึ้น).

มาสะท้อนคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

เนื่องจากเมทัลไม่ไหม้ เขาจึงช่วยเพื่อน ๆ หนีไฟ เขาภูมิใจและตัดสินใจเล่าเกี่ยวกับตัวเองให้เพื่อนและพวกคุณฟัง

บอกฉันทีว่าถ้าวัตถุทำจากโลหะแล้วมันคืออะไร ... (โลหะ) จากไม้ - (ไม้)

พวกคุณคิดว่าวัสดุอะไรดังที่สุด? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

มาเช็คกัน

3. "3 เสียง - ไม่มีเสียง"

พวกคุณมีช้อนบนโต๊ะของคุณ พวกเขาทำมาจากอะไร? (ไม้ พลาสติก โลหะ)

เอาละ ช้อนไม้และกระแทกเข้าหากัน คุณได้ยินเสียงอะไร: หูหนวกหรือเปล่งเสียง?

จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนด้วยช้อนโลหะและพลาสติก

ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: โลหะปล่อยมากที่สุด เสียงเรียกเข้าและไม้และพลาสติกก็หูหนวก

คุณสมบัติเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายในตาราง

พวกบ้านสร้างจากวัสดุอะไร? (คำตอบของเด็ก)

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างบ้านจากโลหะพลาสติก? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (ความคิดของเด็ก)

4. "อุ่น-เย็น"

ฉันแนะนำให้คุณทำการทดลอง เรามาดูกันว่าวัสดุใดที่อบอุ่นที่สุด

ถือจานไม้ในมือของคุณ ค่อยๆ วางลงบนแก้มของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ทำซ้ำขั้นตอนด้วยแผ่นโลหะและพลาสติก ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าไม้เป็นวัสดุที่อบอุ่นที่สุด

ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะสร้างบ้านจาก .... (ไม้)

มาทำเครื่องหมายในตารางของเรา

พวกโต๊ะของเราเต็มแล้ว ดูมันสิ มาจำกันอีกครั้งว่าไม้ โลหะ และเหล็กมีคุณสมบัติอะไรบ้าง

พืช

ประสบการณ์ครั้งที่ 23 รากต้องการอากาศหรือไม่?

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุสาเหตุของความต้องการคลายพืช พิสูจน์ว่าพืชหายใจด้วยอวัยวะทั้งหมด

อุปกรณ์: ภาชนะที่มีน้ำ, ดินถูกบดอัดและหลวม, ภาชนะใสสองใบพร้อมถั่วงอก, ขวดสเปรย์, น้ำมันพืช, พืชสองชนิดที่เหมือนกันในกระถาง

หลักสูตรของการทดลอง: นักเรียนจะได้รู้ว่าเหตุใดพืชชนิดหนึ่งจึงเติบโตได้ดีกว่าพืชชนิดอื่น พิจารณาให้พิจารณาว่าในหม้อหนึ่งดินมีความหนาแน่น อีกหม้อหนึ่ง - หลวม ทำไมดินหนาแน่นจึงแย่ลง? พวกเขาพิสูจน์มันด้วยการจุ่มก้อนที่เหมือนกันลงในน้ำ (น้ำผ่านไปได้แย่กว่า มีอากาศเพียงเล็กน้อย เนื่องจากมีการปล่อยฟองอากาศออกจากโลกที่หนาแน่นน้อยลง) พวกเขาชี้แจงว่ารากต้องการอากาศหรือไม่: ด้วยเหตุนี้ถั่วงอกที่เหมือนกันสามต้นจึงถูกวางไว้ในภาชนะใสที่มีน้ำ อากาศถูกฉีดเข้าไปในภาชนะเดียวด้วยปืนฉีดไปที่รากส่วนที่สองจะไม่เปลี่ยนแปลงในขวดที่สาม - ชั้นบาง ๆ ถูกเทลงบนพื้นผิวของน้ำ น้ำมันพืชซึ่งป้องกันไม่ให้อากาศผ่านไปยังราก พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของต้นกล้า (เติบโตได้ดีในภาชนะแรกแย่ลงในครั้งที่สองในสาม - พืชตาย) วาดข้อสรุปเกี่ยวกับความต้องการอากาศสำหรับรากร่างผล พืชต้องการดินหลวมในการเจริญเติบโตเพื่อให้รากสามารถเข้าถึงอากาศได้

ประสบการณ์ครั้งที่ 24 พืชดื่มน้ำ

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำและลำต้นดำเนินการ อธิบายประสบการณ์โดยใช้ความรู้ที่ได้รับ

อุปกรณ์ : หลอดแก้วโค้งสอดเข้าไปในท่อยางยาว 3 ซม. พืชผู้ใหญ่ ภาชนะใส ที่ใส่หลอด

หลักสูตรประสบการณ์: เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอให้ใช้ต้นยาหม่องสำหรับผู้ใหญ่ในการตัดแล้วนำไปแช่ในน้ำ วางปลายท่อยางบนตอที่เหลือจากก้าน ท่อได้รับการแก้ไขแล้วปลายอิสระจะถูกลดระดับลงในภาชนะโปร่งใส รดน้ำดินโดยสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น (หลังจากนั้นครู่หนึ่งน้ำก็ปรากฏขึ้นในหลอดแก้วและเริ่มระบายลงในภาชนะ) หาสาเหตุ (น้ำจากดินผ่านรากถึงลำต้นแล้วไปต่อ) เด็กๆ อธิบายโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของรากและลำต้น ผลลัพธ์จะถูกวาด

การทดลองกับพืช

เราต้องการ:

ผักชีฝรั่ง;

น้ำ;

สีผสมอาหารสีน้ำเงิน

ส่วนทางทฤษฎีของประสบการณ์:

ในการทดลองนี้ เราขอเชิญเด็กเรียนรู้ว่าพืชดื่มน้ำอย่างไร “ดูสิ ฉันมีอะไรบ้างในมือ ใช่ มันคือผักชี แล้วสีอะไร ใช่แล้ว สีเขียว ต้นไม้นี้จะช่วยให้คุณและฉันเรียนรู้และดูว่าพืชดื่มอย่างไร จำไว้ว่าพืชแต่ละชนิดมีรากที่อยู่ใน รากของพืชได้รับการบำรุงเลี้ยง เช่นเดียวกับที่พืชดื่มน้ำ รากของพืชประกอบด้วยเซลล์เล็กๆ

ในขั้นของการทดลองนี้ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะใช้เทคนิคการวาดความคิดเห็นเพิ่มเติม กล่าวคือ วาดสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงโดยพลการทันทีโดยพลการ เซลล์ภายในโมเลกุลของพืชและน้ำสามารถวาดบนกระดาษ whatman หรือชอล์กบนกระดานดำ

“น้ำยังประกอบด้วยเซลล์ โมเลกุลขนาดเล็กมาก และเนื่องจากพวกมันยังเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่องในลักษณะที่วุ่นวายเช่นนี้ (แสดงด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของมือ) พวกเขาจึงเริ่มเจาะเข้าหากัน นั่นคือ ผสมกัน เรามาดูกันว่าเป็นอย่างไร สิ่งนี้เกิดขึ้น" .

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

ใช้น้ำหนึ่งแก้วปล่อยให้เด็กเติมสีผสมอาหารแล้วคนให้เข้ากันจนละลายหมด ข้อควรจำ: ยิ่งคุณต้องการเห็นผลชัดเจนเท่าใด สารละลายย้อมก็จะยิ่งเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น จากนั้นให้เด็กนำขึ้นฉ่ายใส่ชามน้ำสีแล้วปล่อยให้นั่งสักสองสามวัน ในช่วงกลางสัปดาห์ ความประหลาดใจของลูกน้อยจะไม่มีขีดจำกัด

ทำสายรุ้งที่บ้าน

เราต้องการ:

ภาชนะแก้ว น้ำ; กระจกเงา; ดินน้ำมัน.

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

ในวันที่แดดจัด ให้เติมน้ำในภาชนะแก้วขนาดใหญ่

แล้วจุ่มกระจกลงไปในน้ำ

เลื่อนกระจกบานนี้แล้วหาตำแหน่งที่รุ้งก่อตัวบนผนังห้อง คุณสามารถแก้ไขตำแหน่งของกระจกด้วยดินน้ำมัน

ปล่อยให้น้ำสงบลงเพื่อให้รุ้งชัดเจนมากขึ้น แล้ววาดรุ้งตามที่เห็น

การทดลองครั้งที่ 26 "กำหนดว่าระยะห่างจากดวงอาทิตย์ส่งผลต่ออุณหภูมิของอากาศอย่างไร"

วัสดุ: เทอร์โมมิเตอร์สองตัว โคมไฟตั้งโต๊ะ ไม้บรรทัดยาว.
ใช้ไม้บรรทัดแล้ววางเทอร์โมมิเตอร์หนึ่งตัวที่เครื่องหมาย 10 ซม. และเทอร์โมมิเตอร์ตัวที่สองที่เครื่องหมาย 100 ซม. โคมไฟที่เครื่องหมายศูนย์ของไม้บรรทัด เปิดไฟ. ใน 10 นาที เปรียบเทียบค่าที่อ่านได้จากเทอร์โมมิเตอร์ทั้งสอง เทอร์โมมิเตอร์ที่ใกล้ที่สุดแสดงอุณหภูมิที่สูงขึ้น

เทอร์โมมิเตอร์ที่อยู่ใกล้กับหลอดไฟมากขึ้นจึงได้รับพลังงานมากขึ้น ยิ่งแสงจากตะเกียงแผ่ออกไปมากเท่าใด รังสีของหลอดไฟก็จะยิ่งแยกออกไปมากเท่านั้น พวกเขาไม่สามารถให้ความร้อนแก่เทอร์โมมิเตอร์ที่อยู่ไกลได้มากนัก สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับดาวเคราะห์

คุณยังสามารถวัดอุณหภูมิของอากาศได้จากด้านที่มีแสงแดดส่องถึงและในที่ร่มบนไซต์งาน

ดิน

ประสบการณ์หมายเลข 27

แสดงว่าดินทำมาจากอะไร

เราใส่ดินเล็กน้อยบนกระดาษแผ่นหนึ่ง, ตรวจสอบ, กำหนดสี, กลิ่น, ถูก้อนดิน, ค้นหาซากพืช เราดูที่กล้องจุลทรรศน์

B. จุลินทรีย์อาศัยอยู่ในดิน (พวกมันเปลี่ยนฮิวมัสให้เป็นเกลือแร่ซึ่งจำเป็นสำหรับพืชที่จะมีชีวิตอยู่)

ประสบการณ์ #28

เป้า. แสดงว่ามีอากาศอยู่ในดิน

อุปกรณ์และวัสดุ ตัวอย่างดิน (หลวม); เหยือกน้ำ (สำหรับเด็กแต่ละคน); น้ำขวดใหญ่จากอาจารย์

กำลังดำเนินการทดลอง จำไว้ว่าในอาณาจักรใต้ดิน - ดิน - มีผู้อยู่อาศัยมากมาย (ไส้เดือน ไฝ ด้วง ฯลฯ) พวกเขาหายใจอะไร เช่นเดียวกับสัตว์ทุกชนิด อากาศ เสนอให้ตรวจสอบว่ามีอากาศอยู่ในดินหรือไม่ จุ่มตัวอย่างดินลงในเหยือกน้ำแล้วสังเกตว่ามีฟองอากาศปรากฏในน้ำหรือไม่ จากนั้นเด็กแต่ละคนจะเล่าประสบการณ์ซ้ำโดยอิสระและหาข้อสรุปที่เหมาะสม พวกเขาช่วยกันค้นหาว่าใครมีฟองอากาศในน้ำมากกว่ากัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 29

เป้า. แสดงให้เห็นว่ามลพิษในดินเกิดขึ้นได้อย่างไร หารือ ผลที่ตามมานี้.

อุปกรณ์และวัสดุ สอง เหยือกแก้วพร้อมตัวอย่างดินและภาชนะใสพร้อมน้ำสองถัง หนึ่ง - น้ำบริสุทธิ์ในอีก - สกปรก (สารละลายผงซักฟอกหรือสบู่เพื่อให้มองเห็นโฟมได้ชัดเจน)

กำลังดำเนินการทดลอง ให้เด็กดูน้ำในภาชนะทั้งสอง อะไรคือความแตกต่าง? พูดในสิ่งที่สะอาด น้ำฝน; ไปอีก น้ำสกปรกที่เหลือหลังจากล้าง ที่บ้านเราเทน้ำดังกล่าวลงในอ่างและนอกเมืองเราก็สาดลงบนพื้น เชื้อเชิญให้เด็กแสดงสมมติฐาน: จะเกิดอะไรขึ้นกับโลกถ้าถูกรดน้ำ น้ำสะอาด? เกิดอะไรขึ้นถ้ามันสกปรก? เทดินลงในโถหนึ่งด้วยน้ำสะอาด อีกขวดหนึ่งเทน้ำสกปรก สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? ในโถใบแรก ดินเปียกแต่ยังคงสะอาด: จะสามารถรดน้ำต้นไม้ใบหญ้า แล้วธนาคารอื่นล่ะ? ดินไม่เพียงแต่เปียก แต่ยังสกปรกด้วย: ฟองสบู่และริ้วปรากฏขึ้น วางไหไว้ข้างกันและเสนอให้เปรียบเทียบตัวอย่างดินหลังรดน้ำ ถามคำถามต่อไปนี้กับเด็ก

ถ้าอยู่แทนไส้เดือนหรือตัวตุ่น คุณจะเลือกดินชนิดใดสำหรับบ้านของคุณ?

พวกเขาจะรู้สึกอย่างไรหากต้องอาศัยอยู่ในดินแดนที่สกปรก?

พวกเขาจะคิดอย่างไรกับคนที่ทำให้ดินสกปรก? พวกเขาจะขออะไรถ้าพวกเขาสามารถพูดได้?

ใครเคยเห็นน้ำสกปรกลงดินบ้าง?

สรุป: ในชีวิตเช่นเดียวกับในเทพนิยายมี " น้ำดำรงชีวิต“(ลงดินพร้อมกับฝน หิมะละลาย มันรดน้ำต้นไม้ สัตว์) แต่ก็มีน้ำที่ "ตาย" เช่นกัน - สกปรก (เมื่อลงไปในดิน ผู้อยู่อาศัยใต้ดินมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก: พวกเขาจะได้รับ ป่วยถึงตาย) เอาน้ำที่ "ตาย" ไป กลายเป็นมลพิษ "ป่วย" และไม่สามารถให้อาหารและรดน้ำต้นไม้ด้วยน้ำสะอาดได้อีกต่อไปและสัตว์ก็ไม่สามารถอาศัยอยู่ในดินดังกล่าวได้ จากนี้ไป เราต้องดูแล ใต้พิภพ พยายามทำให้สะอาดอยู่เสมอ สรุปว่า เด็ก (แต่ละคน) ผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถทำอะไรได้บ้าง บอกเราว่าในบางประเทศพวกเขาได้เรียนรู้ที่จะ "รักษา" ดิน - เพื่อทำความสะอาดสิ่งสกปรก

ประสบการณ์ #30

เป้า. แสดงว่าเป็นผลจากการเหยียบย่ำดิน (เช่น บนทางเดิน สนามเด็กเล่น) สภาพความเป็นอยู่ของผู้อยู่อาศัยใต้ดินเสื่อมโทรมซึ่งหมายความว่ามีน้อยลง ช่วยให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในวันหยุดอย่างอิสระ

อุปกรณ์และวัสดุ สำหรับตัวอย่างดิน: อย่างแรกมาจากพื้นที่ที่ไม่ค่อยมีคนเข้าเยี่ยมชม (ดินหลวม); ที่สอง - จากเส้นทางที่มีดินหนาแน่น สำหรับแต่ละขวดตัวอย่างน้ำ มีการติดฉลากบนฉลาก (เช่น บนขวดโหลที่คุณจะหย่อนตัวอย่างดินจากทางเดิน รูปเงาดำของรอยเท้ามนุษย์ที่ตัดออกจากกระดาษ และอีกอัน - ภาพวาดของพืชใดๆ)

กำลังดำเนินการทดลอง เตือนเด็ก ๆ ว่ามีการเก็บตัวอย่างดินที่ไหน (ควรพาพวกเขาไปกับเด็ก ๆ ในพื้นที่ที่คุ้นเคย) เสนอให้แสดงสมมติฐานของคุณ (ในที่ที่มีอากาศมากขึ้นในดิน - ในสถานที่ที่ผู้คนชอบไปหรือที่ที่คนไม่ค่อยเหยียบเท้า) ให้เหตุผล ฟังทุกคนที่ต้องการพูดคุยทั่วไป แต่อย่าประเมินเพราะเด็กต้องเชื่อมั่นในความถูกต้อง (หรือความไม่ถูกต้อง) ของข้อสันนิษฐานของพวกเขาในกระบวนการทดลอง

จุ่มตัวอย่างดินลงในเหยือกน้ำพร้อมๆ กัน และสังเกตว่าอันไหนมีฟองอากาศมากกว่ากัน (ตัวอย่างดินหลวม) ถามเด็ก ๆ ว่าคนใต้ดินหายใจง่ายกว่าที่ไหน? ทำไมถึงมีอากาศ "ใต้ทางเดิน" น้อยลง? เมื่อเราเดินบนพื้น เรา "กด" บนอนุภาคของมัน ดูเหมือนว่าพวกมันจะถูกบีบอัด มีอากาศระหว่างพวกมันน้อยลงเรื่อยๆ

เรื่องย่อ การพัฒนาองค์ความรู้ GCD OO (กิจกรรมการค้นหาและวิจัย) "คุณสมบัติของอากาศ"

คำอธิบาย:วัสดุสำหรับคนงาน สถาบันก่อนวัยเรียน, สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ช่วยให้เด็กเรียนรู้เนื้อหาที่ศึกษาการทดลองมีส่วนช่วยในการก่อตัวของกิจกรรมทางจิต
เป้า:การก่อตัวของการรับรู้แบบองค์รวมของโลกรอบตัวเราการพัฒนาความสนใจในการวิจัยและ กิจกรรมทางปัญญาเด็ก.
เนื้อหาของโปรแกรม:
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:
เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในเด็กโดยอาศัยการทดลองเบื้องต้นและสรุปผล ปลูกฝังความสนใจใน กิจกรรมวิจัย. พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยระหว่างการทดลอง
การพัฒนาคำพูด:
พัฒนาความสามารถในการรักษาการสนทนา ส่งเสริมความปรารถนาที่จะแสดงมุมมองของพวกเขา
ศิลปะและสุนทรียศาสตร์:
เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการพ่นสีลมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม -
blotography
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร:
เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระเพื่อนำงานเริ่มต้นไปสู่จุดสิ้นสุดเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
การพัฒนาทางกายภาพ:
การก่อตัวของกิจกรรมยานยนต์ในช่วงพลศึกษา
งานเบื้องต้น: บทสนทนา: "สิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" ดูภาพประกอบสังเกตลมขณะเดิน
วัสดุ: ลูกโป่ง 2 ลูก, ถุงพลาสติกสำหรับเด็กแต่ละคน, หลอดพลาสติก, ถ้วยพลาสติก, แผ่นฟอยล์, ปากกาสักหลาดหรือฝาปากกา, โหลที่มีฝาปิดแน่น, สีน้ำ, กระดาษ, เสื้อคลุมสีขาว
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา: วันนี้แขกมาที่บทเรียนของเรา มาทายกัน. (เด็กทักทาย)
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม:
มายืนเคียงข้างกันเป็นวงกลม
พูดว่า "สวัสดี!" กันและกัน.
เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทักทาย:
สวัสดีทุกคน!" และ "สวัสดีตอนบ่าย!";
ถ้าทุกคนยิ้ม -
อรุณสวัสดิ์จะเริ่มขึ้น
- อรุณสวัสดิ์!!!
ทุกคน วันนี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายมาที่โรงเรียนอนุบาลของเรา แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างมันไม่มีที่อยู่ผู้ส่ง ลองเปิดดู บางทีเราอาจจะรู้ว่ามันมาจากใคร ดูสิ แผ่นกระดาษไขปริศนา ที่เพื่อนของเรา Fixies ส่งมาหาเรา Fixies คือใคร!

นี่คือครอบครัวของคนตัวเล็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ภายในอุปกรณ์และซ่อมแซมส่วนที่พัง ข้างในจดหมายเป็นปริศนา:
ผ่านจมูกถึงหน้าอก
แล้วระหว่างทางกลับ
เขามองไม่เห็นแต่ยังคง
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน
ดี: แอร์.
ถาม: ฉันคิดว่าเราจำเป็นต้องช่วยเพื่อน ๆ ของเราไขปริศนาของอากาศ
เพื่อช่วยเรา Fixies วาดไดอะแกรมที่พวกเขาเข้ารหัสในรูปแบบของสัญลักษณ์ที่เราควรสำรวจ

วันนี้มาพูดถึงอากาศเหมือนนักวิทยาศาสตร์จริง ๆ ไม่มีใครรู้ว่า "ใครเป็นนักวิทยาศาสตร์"
นักวิทยาศาสตร์ทำงานในห้องที่เยอะมาก อุปกรณ์ต่างๆแล้วห้องนี้ชื่ออะไรคะ? ห้องปฏิบัติการ.
ถาม: ไปที่ห้องปฏิบัติการของเราเพื่อทำการทดลอง
มาเป็นเพื่อนกับธรรมชาติ
รู้ความลับทั้งหมดของเธอ
ไขความลึกลับทั้งหมด
เรียนรู้ที่จะสังเกต
เราจะพัฒนาคุณภาพร่วมกัน - สติ
และมันจะช่วยให้คุณรู้ว่า
การสังเกตของเรา
(สาลี่).
ถาม: ในห้องปฏิบัติการจำเป็นต้องสังเกต กฎเกณฑ์บางอย่าง: เงียบ, ทำงานเงียบ, ระมัดระวัง, ระมัดระวัง.
และคุณต้องสวมเสื้อผ้าพิเศษ (เด็กและครูสวมเสื้อคลุมสีขาว)
ถาม: วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอากาศ
ถาม: อากาศอยู่ที่ไหน และทำไมเราถึงต้องการมัน คำตอบของเด็ก ๆ
ถาม: เราสูดอากาศเข้าไปและเคยชินกับการไม่สังเกต แต่มีอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งบนถนน ในอาคาร ในพื้นที่ว่างใดๆ สามารถตรวจสอบได้
เกม "นักดำน้ำ" กำลังถูกจัดขึ้น
B: หายใจเข้าในอากาศมากขึ้น ใช้นิ้วบีบจมูกของคุณ พอ.
หายใจออก มันยากถ้าไม่มีอากาศ ซึ่งหมายความว่าเราหายใจด้วยความช่วยเหลือของอากาศ
เราต้องการอากาศหรือไม่? ใครต้องการอากาศอีก?
(สัตว์ พืช แมลง และทุกชีวิตบนโลก)
เรามาเริ่มการทดลองกันเลย
การทดลองครั้งที่ 1 "วิธีการจับอากาศ"
ถาม: - คุณบอกฉันได้ไหม:“ อากาศแบบไหน” คำตอบ
ถ้าอย่างนั้นต้องจับให้ได้ ถึงจะดูอากาศได้
B: เอาถุงพลาสติก ดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? (มันว่างเปล่า).
-B: ใช่ ว่างเปล่า พับได้หลายครั้ง. ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วบิด เกิดอะไรขึ้นกับแพ็คเกจ อันที่จริงเขาเปลี่ยนร่างเต็มไปด้วยอากาศ มาลองบีบแพ็คเกจกัน ทำไมมันไม่ทำงาน? มีอากาศในนั้น เติมพื้นที่ว่างในกระเป๋า.
เราจะเห็นเขาไหม เลขที่ อากาศมีสีหรือไม่? เขาเป็นคนโปร่งใส
อากาศเติมเต็มพื้นที่ทั้งหมดของหีบห่อ ซึ่งหมายความว่าจะอยู่ในรูปแบบของวัตถุ ซึ่งเป็นห้องที่มันตั้งอยู่
พวกคุณคิดว่าคุณสามารถสัมผัสอากาศได้หรือไม่?
มาเช็คกัน ใช้ไม้คมเจาะกระเป๋าอย่างระมัดระวังนำไปที่ใบหน้าแล้วกดด้วยมือ คุณรู้สึกอย่างไร! มีไอพ่นอากาศออกมาจากกระเป๋า มีอากาศอยู่ภายใน
บทสรุป:อากาศมีลักษณะโปร่งใส มองไม่เห็น ไม่มีสี ไม่มีรูปร่าง
ถาม: คุณรู้หรือไม่ว่าคุณมองเห็นอากาศได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
การทดลองครั้งที่ 2 "วิธีดูอากาศ"
ถาม: - ใช่ พวกคุณพูดถูก อากาศโปร่งและต้องจับให้ได้ และเราก็ทำได้! เราจับอากาศในถุงแล้วปล่อย แต่สงสัยว่าในตัวเรายังมีอากาศอยู่หรือเปล่า คิดยังไง? (คำตอบ).
ถาม: ลองดูสิ!
ถาม : - ให้เป่าท่อแล้วหย่อนลงไปในแก้วน้ำเงียบๆ เงียบๆ และมาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น
ถาม: - เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?
D: ฟองสบู่ออกมา
ถาม: - ฟองสบู่? พวกเขาไปถึงที่นั่นได้อย่างไร ในแก้วมีแต่น้ำค่ะ (ตอบ)
ถาม: - ฉันเข้าใจว่าฟองอากาศคืออากาศที่อยู่ในตัวเรา
บทสรุป:เมื่อเราหายใจออกมาก ๆ ก็มีฟองอากาศมากมาย เมื่อเราหายใจออกน้อย ๆ ก็มีฟองอากาศน้อย ด้วยความช่วยเหลือของท่อและภาชนะบรรจุน้ำ พวกเขาเห็นอากาศ
ทำไมฟองสบู่จึงลอยขึ้นสู่ผิวน้ำ?
เพราะอากาศเบากว่าน้ำ
การทดลอง #3 “อากาศมีน้ำหนักหรือไม่? »
ฉันหยิบตาชั่งแบบโฮมเมด แท่งกับลูกโป่ง ที่มีรูปร่างเหมือนกัน ที่ด้านข้าง
- ฉันมีอะไรอยู่ในมือของฉัน? ตาชั่ง
เครื่องชั่งเหล่านี้เป็นแบบโฮมเมด ฉันแขวนลูกโป่งไว้ทั้งสองข้าง ฟังนะ ตอนนี้ตาชั่งสมดุลแล้ว
ฉันจะเอาไม้แหลมคมแทงลูกหนึ่งลูก เกิดอะไรขึ้น
(บอลลูนที่มีอากาศลงมาและบอลลูนระเบิดก็ลุกขึ้น)
บทสรุป:"อากาศมีน้ำหนัก"
Fizminutka: "ฟองสบู่"
ฉันมีเซอร์ไพรส์เล็กน้อยสำหรับคุณ (ฉันเอาฟองสบู่ออกมา) มันคืออะไร? คุณคิดว่าอะไรอยู่ในฟองสบู่? มาเล่นกันหน่อย
ฉันจะเป่าฟองสบู่และคุณจับ
ตอนนี้ไปที่ห้องปฏิบัติการของเรา เรากำลังรอการค้นพบใหม่
ถาม: คุณได้ยินเสียงอากาศไหม คุณจะได้ยินมันได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
การทดลองครั้งที่ 4 "เราได้ยินเสียงอากาศ"
ถาม: ฉันมีบอลลูนที่พองอยู่บนโต๊ะ คุณคิดว่าคุณสามารถทำอะไรกับบอลลูนนี้เพื่อฟังอากาศได้บ้าง ต้องการยืดรูของบอลลูนและค่อยๆ ปล่อยอากาศหรือไม่? เราได้ยินอะไร อากาศออกมาจากลูกบอล และสัมผัสผนังของลูกบอล เขาได้ส่งเสียงเอี๊ยดอ๊าด
ถาม: ตอนนี้เอากระดาษฟอยล์แผ่นหนึ่งมาวางบนริมฝีปากแล้วเป่าให้ได้ยิน
เกิดอะไรขึ้น? เราหายใจเอาอากาศออกจึงมีเสียง
และอะไรช่วยให้เราได้ยินเสียงอากาศในธรรมชาติ? มันคือลม
มันสั่นสะเทือนในอากาศและทำให้เกิดเสียง (นกหวีด, หอน).
ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ
บทสรุป: ได้ยินเสียงอากาศได้หลายแบบ และเมื่อลมพัดมันก็ขับลม
ถาม: คุณได้กลิ่นอากาศหรือไม่? ยังไง? (คำตอบของเด็ก)
การทดลองครั้งที่ 5 "รับรู้ด้วยกลิ่น"
มันคืออะไร? โถ
ถาม: - ดูสิ มีอะไรอยู่ในนั้นไหม (คำตอบ).
ถาม: - ใช่ค่ะ อากาศ และตอนนี้ ฉันจะเปิดขวดและไปหาคุณเพื่อดมกลิ่น กลิ่นอะไร?
ถาม: - แน่นอน มันมีกลิ่นเหมือนส้ม (หอมหัวใหญ่ น้ำหอม)
ถาม: - มาดูกันดีกว่าว่าในขวดที่สองมีอะไรบ้าง
Q: - อากาศในขวดนี้มีกลิ่นอย่างไร? (คำตอบ).
ถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าขวดเปล่าทั้งสองขวดมีกลิ่นต่างกัน (คำตอบ)
ถาม: - ปรากฎว่าอากาศไม่มีกลิ่นของตัวเอง อากาศบริสุทธิ์ไม่มีกลิ่น กลิ่นได้รับจากสารอื่นที่สัมผัสกับมัน
ถาม: ตัวอากาศไม่มีกลิ่น แต่สามารถมีกลิ่นไม่พึงประสงค์ได้ จากกลิ่นที่ส่งมาจากครัว เราเดาว่าพวกเขาปรุงอะไรที่นั่น
สรุป: อากาศไม่มีกลิ่น
สรุป. สอบตารางจับฉลาก!
เราทำเครื่องหมายคำตอบในตาราง
- เราไม่เห็นอากาศ ("ตา") - ขีดฆ่า
- อากาศมีน้ำหนัก ("ตาชั่ง")
- อากาศไม่มีสี ("จุดโปร่งใส")
- สามารถได้ยินเสียงอากาศ ("หู")
- อากาศไม่มีรูปร่าง ("รูปทรงเรขาคณิต") - ขีดฆ่า
- อากาศไม่มีกลิ่น ("จมูก") - ขีดฆ่า
ถาม: จดหมายของเราพร้อมแล้ว คุณสามารถส่งให้คนตัวเล็กได้
ดังนั้นเราจึงทำการทดลองมากมายในวันนี้ บอกฉันว่าคุณชอบการทดลองหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณวาด
ถาม: พวกคุณรู้ไหมว่าคุณสามารถวาดด้วยอากาศได้? (คำตอบของเด็ก)
เทคนิคนี้เรียกว่าการซับ
ถาม: คุณต้องการที่จะลอง?
ถาม: ตอนนี้เราจะพยายามวาดโดยใช้อากาศ สี และท่อ

ไฟล์การทดลองและการทดลอง การทดลองที่ดำเนินการโดยเด็กด้วยตัวเองทำให้เขาสามารถสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์และสรุปผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างมีประสิทธิผล เปรียบเทียบ จำแนก และสรุปผลจากปรากฏการณ์เหล่านี้สำหรับบุคคลและตัวเขาเอง .

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ทรายและดินเหนียว

ประสบการณ์หมายเลข 1 "กรวยทราย"

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล

จังหวะ: หยิบทรายแห้งหนึ่งกำมือแล้วปล่อยในลำธารให้ตกลงมาที่เดียว ที่ที่ทรายตกลงมาจะค่อยๆ ก่อตัวเป็นรูปกรวย สูงขึ้นไป และครอบครองพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นที่ฐาน หากคุณเททรายในที่หนึ่งเป็นเวลานานจะเกิดการลื่นในที่อื่น การเคลื่อนที่ของทรายเป็นเหมือนกระแสน้ำ เป็นไปได้ไหมที่จะวางถนนถาวรในทราย

บทสรุป: ทรายเป็นวัสดุที่หลวม

ประสบการณ์ 2. ทรายและดินเหนียวทำมาจากอะไร?

ตรวจสอบเม็ดทรายและดินเหนียวด้วยแว่นขยาย

ทรายทำมาจากอะไร? /ทรายประกอบด้วยเนื้อละเอียดมากธัญพืช - เม็ดทราย

พวกเขาดูเป็นอย่างไร? / มีขนาดเล็กมาก กลม /.

ดินเหนียวทำมาจากอะไร? อนุภาคเดียวกันมองเห็นได้ในดินเหนียวหรือไม่?

ในทรายเม็ดทรายแต่ละเม็ดแยกจากกันไม่ยึดติดกับ "เพื่อนบ้าน" และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมากที่เกาะติดกัน อนุภาคฝุ่นจากดินเหนียวมีขนาดเล็กกว่าเม็ดทรายมาก

บทสรุป: ทรายประกอบด้วยเม็ดทรายที่ไม่เกาะติดกัน และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่ดูเหมือนจะจับมือแน่นและกดเข้าหากัน ดังนั้นรูปทรายจึงพังง่ายในขณะที่หุ่นดินไม่พัง

ประสบการณ์ที่ 3. น้ำผ่านทรายและดินเหนียวหรือไม่?

ทรายและดินเหนียววางในแก้ว พวกเขาเทน้ำลงบนพวกเขาและดูว่าพวกเขาคนไหนที่ผ่านน้ำได้ดี ทำไมคุณถึงคิดว่าน้ำไหลผ่านทราย แต่ไม่ผ่านดินเหนียว?

บทสรุป: ทรายผ่านน้ำได้ดีเพราะเม็ดทรายไม่ได้ถูกมัดเข้าด้วยกันพวกเขาพังทลายมีที่ว่างระหว่างกัน ดินไม่ให้น้ำผ่าน

สาร. หิน

ประสบการณ์หมายเลข 4 หินอะไร
กำหนดสีของหิน (เทา น้ำตาล ขาว แดง น้ำเงิน ฯลฯ)
บทสรุป: หินมีสีและรูปร่างแตกต่างกันไป

การปรับขนาดประสบการณ์
หินของคุณมีขนาดเท่ากันหรือไม่?

บทสรุป: หินมีหลายขนาด

ประสบการณ์ การกำหนดลักษณะของพื้นผิว
ตอนนี้เราจะตีหินแต่ละก้อนสลับกัน หินเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? อย่างไหน? (เด็กแบ่งปันสิ่งที่ค้นพบ) ครูขอให้เด็กเอาหินที่เรียบที่สุดและหยาบที่สุดออกมา
สรุป: หินสามารถเรียบและหยาบ

ครูเชิญทุกคนให้ถือหินในมือข้างหนึ่งและอีกมือหนึ่งเป็นดินน้ำมัน บีบฝ่ามือทั้งสอง เกิดอะไรขึ้นกับหินและเกิดอะไรขึ้นกับดินน้ำมัน? ทำไม
สรุป: หินแข็ง

ประสบการณ์. ตรวจสอบหินผ่านแว่นขยาย
นักการศึกษา: พวกคุณเห็นอะไรที่น่าสนใจบ้าง? (จุด, เส้นทาง, ความหดหู่, ลักยิ้ม, รูปแบบ ฯลฯ )

ประสบการณ์. การกำหนดน้ำหนัก
เด็กๆ ผลัดกันถือหินในมือและพิจารณาหินที่หนักและเบาที่สุด
สรุป: หินมีน้ำหนักต่างกัน: เบาหนัก

ประสบการณ์ การกำหนดอุณหภูมิ
ในบรรดาหินของคุณ คุณต้องหาหินที่อบอุ่นและเย็นที่สุด พวกคุณจะทำอย่างไรและจะทำอย่างไร? (ครูขอเอาหินอุ่นแล้วเอาหินเย็นมาเสนอให้อุ่นหินเย็น)
สรุป: หินสามารถอุ่นและเย็นได้

ประสบการณ์ 5. หินจมลงในน้ำหรือไม่?
เด็ก ๆ หยิบขวดน้ำและวางหินก้อนหนึ่งลงไปในน้ำอย่างระมัดระวัง พวกเขากำลังเฝ้าดู แบ่งปันประสบการณ์ ครูดึงความสนใจไปที่ปรากฏการณ์เพิ่มเติม - วงกลมเคลื่อนผ่านน้ำสีของหินเปลี่ยนไปและสว่างขึ้น
สรุป: หินจมลงในน้ำเพราะมีน้ำหนักและหนาแน่น

ประสบการณ์. นำลูกบาศก์ไม้แล้วลองหย่อนลงไปในน้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับเขา? (ต้นไม้ลอย) ตอนนี้ใส่หินลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับเขา? (หินกำลังจม) ทำไม? ( หนักกว่าน้ำ)ทำไมต้นไม้ถึงลอยได้? (เบากว่าน้ำ)

บทสรุป: ไม้มีน้ำหนักเบากว่าน้ำและหินหนักกว่า

ประสบการณ์. เทน้ำลงในแก้วทรายอย่างระมัดระวัง มาสัมผัสทรายกันเถอะ เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (เปียก เปียก ). น้ำหายไปไหน?(ซ่อนอยู่ในทรายทรายดูดซับน้ำได้อย่างรวดเร็ว)ตอนนี้ให้เทน้ำลงในแก้วที่ก้อนหินวางอยู่ หินดูดซับน้ำหรือไม่?(ไม่ทำไม? (เพราะหินแข็งและไม่ดูดซับน้ำจึงไม่ให้น้ำผ่าน)

บทสรุป: ทรายนุ่ม เบา ประกอบด้วยเม็ดทรายแต่ละเม็ด ดูดซับความชื้นได้ดี หินมีน้ำหนัก แข็ง กันน้ำ

ประสบการณ์ 6. หินมีชีวิต

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับหินต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตกับฟอสซิลโบราณ

วัสดุ: ชอล์ค หินปูน ไข่มุก ถ่านหิน เปลือกหอยต่างๆ ปะการัง ภาพวาดเฟิร์น หางม้า ป่าโบราณ แว่นขยาย แก้วหนา สีเหลืองอำพัน

ตรวจดูว่าเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบีบน้ำมะนาวบนก้อนหิน. วางกรวดในแก้วที่ส่งเสียงกึกก้อง ฟัง บอกเราเกี่ยวกับผลลัพธ์

บทสรุป: หินบางชนิด "ฟ่อ" (ชอล์ก - หินปูน)

ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ “ปลูกหินงอกหินย้อย”

ปรับแต่งความรู้จากประสบการณ์

เพื่อปลุกความสุขจากการค้นพบที่ได้รับจากประสบการณ์ (โซดา, น้ำร้อน, สีผสมอาหาร, ขวดแก้วสองใบ, ด้ายขนสัตว์หนา)

ก่อนอื่น เราเตรียมสารละลายโซดาอิ่มตัวยิ่งยวด ดังนั้นเราจึงเตรียมสารละลายในขวดโหลที่เหมือนกันสองใบ เราวางขวดโหลไว้ในที่ที่สงบและอบอุ่น เพราะการปลูกหินงอกหินย้อยนั้นต้องการความสงบ เราย้ายฝั่งออกจากกัน และวางจานระหว่างพวกเขา เราปล่อยปลายด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ลงในเหยือกเพื่อให้ด้ายหย่อนลงบนจาน ปลายด้ายควรตกถึงกลางกระป๋อง มันจะกลายเป็นสะพานแขวนที่ทำด้วยด้ายขนสัตว์ถนนจากกระป๋องไปกระป๋อง ในตอนแรกจะไม่มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้น ด้ายควรอิ่มตัวด้วยน้ำ แต่หลังจากผ่านไปสองสามวัน สารละลายจะค่อยๆ หยดจากเกลียวลงบนจาน ทีละหยด ช้าๆ เหมือนอยู่ในถ้ำลึกลับ ขั้นแรกจะเกิดการกระแทกเล็กน้อย มันจะเติบโตเป็นแท่งน้ำแข็งเล็ก ๆ จากนั้นแท่งจะใหญ่ขึ้นเรื่อย ๆ และด้านล่างจะมีตุ่มปรากฏขึ้นบนจานซึ่งจะโตขึ้นไป หากคุณเคยสร้างปราสาททราย คุณจะเข้าใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร หินงอกหินย้อยจะงอกจากบนลงล่าง และหินงอกจะงอกจากล่างขึ้นบน

ประสบการณ์ 7. หินสามารถเปลี่ยนสีได้หรือไม่?

ใส่หินก้อนหนึ่งลงไปในน้ำและใส่ใจกับมัน นำหินออกจากน้ำ เขาเป็นอะไร? (เปียก) เปรียบเทียบกับหินที่วางอยู่บนผ้าเช็ดปาก อะไรคือความแตกต่าง? (สี.)

สรุป: หินเปียกมีสีเข้มกว่า

ประสบการณ์. จุ่มหินลงในน้ำแล้วดูว่าไปกี่วงกลม จากนั้นเพิ่มหินก้อนที่สอง สาม และสี่ และสังเกตจำนวนวงกลมที่ไปจากหินแต่ละก้อน แล้วจดผลลัพธ์ เปรียบเทียบผลลัพธ์ ดูว่าคลื่นเหล่านี้โต้ตอบกันอย่างไร

สรุป: จากหินก้อนใหญ่ วงกลมจะกว้างกว่าหินก้อนเล็ก

สาร. อากาศและคุณสมบัติของมัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 8 "ความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศ"

อากาศพวกคุณเป็นก๊าซ ชวนเด็กๆ ไปดูห้องหมู่ คุณเห็นอะไร? (ของเล่นโต๊ะ ฯลฯ ) และยังมีอากาศจำนวนมากในห้องมองไม่เห็นเพราะมันโปร่งใสไม่มีสี หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน ครูเสนอให้ดูในถุงพลาสติก นั่นคืออะไร? (มันว่างเปล่า). สามารถพับได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วมัดไว้ กระเป๋าของเราเต็มไปด้วยอากาศและเป็นเหมือนหมอน ตอนนี้เราคลายถุงลมออกแล้ว แพ็คเกจก็บางลงอีกครั้ง ทำไม (ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น) อีกครั้งเราจะดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วปล่อยออกอีกครั้ง (2-3 ครั้ง)

อากาศพวกคุณเป็นก๊าซ เป็นสิ่งที่มองไม่เห็น โปร่งใส ไม่มีสี และไม่มีกลิ่น

หยิบของเล่นยางแล้วบีบมัน คุณจะได้ยินอะไร (ผิวปาก). นี่คืออากาศที่ออกมาจากของเล่น ใช้นิ้วปิดรูแล้วลองบีบของเล่นอีกครั้ง เธอไม่หดตัว อะไรหยุดเธอเราสรุป: อากาศในของเล่นป้องกันไม่ให้ถูกบีบอัด

ดูว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อฉันใส่แก้วลงในขวดน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไร (น้ำไม่เทใส่แก้ว). ตอนนี้ฉันจะเอียงแก้วเบา ๆ เกิดอะไรขึ้น (น้ำเทใส่แก้ว). อากาศออกมาจากแก้วและน้ำก็เต็มแก้ว ทำบทสรุป : อากาศใช้พื้นที่

ใช้ฟางแล้วจุ่มลงในแก้วน้ำ พัดเข้าไปเล็กน้อย คุณกำลังสังเกตอะไร (ฟองอากาศกำลังมา) ใช่ นั่นพิสูจน์ว่าคุณกำลังหายใจออก

วางมือบนหน้าอกหายใจเข้า เกิดอะไรขึ้น? (หน้าอกเพิ่มขึ้น). เกิดอะไรขึ้นกับปอดในเวลานี้? (พวกเขาเติมอากาศ) และเมื่อหายใจออกจะเกิดอะไรขึ้นกับหน้าอก? (เธอลงไป) เกิดอะไรขึ้นกับปอดของเรา? (อากาศออกมาจากพวกเขา.)

เราสรุป: เมื่อคุณหายใจเข้า ปอดจะขยายตัว เต็มไปด้วยอากาศ และเมื่อคุณหายใจออก ปอดจะหดตัว เราหายใจไม่ออกเลยเหรอ? หากไม่มีลมหายใจก็ไม่มีชีวิต

ประสบการณ์ครั้งที่ 9 "แห้งจากน้ำ"

ขอให้เด็กๆ พลิกแก้วคว่ำแล้วค่อยๆ หย่อนแก้วลงในโถ เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เห็นว่าต้องถือแก้วอย่างสม่ำเสมอ เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าไปในแก้วหรือไม่? ทำไมจะไม่ล่ะ?

บทสรุป: มีอากาศในแก้วไม่ให้น้ำเข้า

เด็กๆ ได้รับเชิญให้หย่อนแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้พวกเขาได้รับเชิญให้ถือแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย อะไรปรากฏในน้ำ? (ฟองอากาศที่มองเห็นได้). พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำก็เข้ามาแทนที่

บทสรุป: อากาศโปร่งแสงมองไม่เห็น

ประสบการณ์ครั้งที่ 10 "อากาศมีน้ำหนักเท่าไหร่"

เรามาลองชั่งน้ำหนักอากาศกัน ลองใช้ไม้ยาวประมาณ 60 ซม. มัดเชือกไว้ตรงกลางทั้งสองข้างซึ่งเราจะผูกลูกโป่งสองใบที่เหมือนกัน แขวนไม้ด้วยเชือกในแนวนอน เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าท่านแทงลูกโป่งอันหนึ่งด้วยของมีคม แทงเข็มเข้าไปในลูกโป่งที่พองตัวหนึ่ง อากาศจะออกมาจากบอลลูนและปลายไม้ที่ผูกไว้จะลอยขึ้น ทำไม บอลลูนที่ไม่มีอากาศก็เบาขึ้น จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเราแทงลูกที่สองด้วย? ตรวจสอบออกในทางปฏิบัติ คุณจะได้รับยอดเงินของคุณคืน ลูกโป่งที่ไม่มีอากาศมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พอง

ประสบการณ์หมายเลข 11 อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศเคลื่อนที่ตลอดเวลา

อุปกรณ์:

1. แถบกระดาษบาง (1.0 x 10.0 ซม.) จำนวนตามจำนวนลูก

2. ภาพประกอบ: กังหันลม เรือใบ พายุเฮอริเคน ฯลฯ

3. โถที่ปิดสนิทด้วยเปลือกส้มหรือมะนาวสด (คุณสามารถใช้ขวดน้ำหอมได้)

ประสบการณ์: ค่อย ๆ เอาแถบกระดาษที่ขอบแล้วเป่า เธอเบี่ยง ทำไม เราหายใจออก มันเคลื่อนที่และเคลื่อนแถบกระดาษ มาเป่าบนฝ่ามือกันเถอะ คุณสามารถเป่าแรงขึ้นหรืออ่อนลง เรารู้สึกถึงการเคลื่อนที่ของอากาศที่แรงหรืออ่อน โดยธรรมชาติแล้ว การเคลื่อนที่ของอากาศที่จับต้องได้นี้เรียกว่าลม ผู้คนเรียนรู้ที่จะใช้มัน (ภาพประกอบ) แต่บางครั้งมันก็แรงเกินไปและทำให้เกิดปัญหามากมาย (ภาพประกอบ) แต่ลมไม่ได้อยู่ที่นั่นเสมอไป บางครั้งก็มีสภาพอากาศที่ไม่มีลม หากเราสัมผัสได้ถึงความเคลื่อนไหวของอากาศภายในห้อง เรียกว่า ลมพัด แล้วเราจะรู้ว่าหน้าต่างหรือหน้าต่างนั้นน่าจะเปิดอยู่ ตอนนี้ในกลุ่มของเราปิดหน้าต่างเราไม่รู้สึกถึงการเคลื่อนที่ของอากาศ น่าสนใจถ้าไม่มีลมและไม่มีลม แสดงว่าอากาศยังคงอยู่? พิจารณาขวดโหลที่ปิดสนิท มันมีเปลือกส้ม มาดมขวดโหลกัน เราไม่ได้กลิ่นเพราะโถปิดอยู่และเราไม่สามารถสูดอากาศเข้าไปได้ (อากาศไม่เคลื่อนจากที่ปิด) เราจะสามารถสูดดมกลิ่นได้หรือไม่ถ้าเปิดโอ่งแต่อยู่ไกลจากเรา? ครูนำโถออกจากเด็ก (ประมาณ 5 เมตร) แล้วเปิดฝา ไม่มีกลิ่น! แต่หลังจากนั้นไม่นานทุกคนก็ได้กลิ่นส้ม ทำไม อากาศจากกระป๋องจะเคลื่อนไปรอบๆ ห้อง

บทสรุป: อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ แม้ว่าเราจะไม่รู้สึกถึงลมหรือลมพัดก็ตาม

สารน้ำและคุณสมบัติของน้ำ

ประสบการณ์หมายเลข 12 "การเปลี่ยนแปลงของหยด"

สัมผัสประสบการณ์ "ละลายน้ำแข็ง"

ใช้ผ้าก๊อซปิดกระจก แล้วใช้หนังยางรัดขอบแก้ว วางแท่งน้ำแข็งลงบนผ้าก๊อซ วางชามกับน้ำแข็งในที่อบอุ่น น้ำแข็งลดลงน้ำในแก้วจะถูกเติม หลังจากที่แท่งน้ำแข็งละลายหมดแล้ว ให้เน้นว่าน้ำอยู่ในสถานะของแข็ง แต่กลายเป็นของเหลว

สัมผัสประสบการณ์ "การระเหยของน้ำ"

เรารวบรวมน้ำในจานวัดระดับบนผนังของจานด้วยเครื่องหมายและทิ้งไว้บนขอบหน้าต่างเป็นเวลาหลายวัน เมื่อมองเข้าไปในจานทุกวัน เราสามารถสังเกตการหายตัวไปอย่างอัศจรรย์ของน้ำ น้ำไปไหน? กลายเป็นไอน้ำ-ระเหย

สัมผัสประสบการณ์ "เปลี่ยนไอน้ำให้เป็นน้ำ"

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดเพื่อให้เด็กเห็นไอน้ำ แต่เรายังต้องพิสูจน์ว่าไอน้ำก็เป็นน้ำด้วย วางกระจกไว้เหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฏขึ้นเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ ดู

ประสบการณ์ครั้งที่ 13 "น้ำหายไปไหน"

เป้า: ระบุกระบวนการระเหยของน้ำ การพึ่งพาอัตราการระเหยตามสภาวะ (ผิวน้ำเปิดและปิด)

วัสดุ: ภาชนะสองมิติที่เหมือนกัน

เด็ก ๆ เทน้ำลงในภาชนะในปริมาณเท่ากัน ร่วมกับครูทำเครื่องหมายระดับ; ขวดหนึ่งปิดฝาอย่างแน่นหนาและอีกใบเปิดทิ้งไว้ ธนาคารทั้งสองวางบนขอบหน้าต่าง

ในระหว่างสัปดาห์ จะสังเกตกระบวนการระเหย ทำเครื่องหมายบนผนังของภาชนะบรรจุและบันทึกผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกการสังเกต พวกเขาคุยกันว่าปริมาณน้ำเปลี่ยนไปหรือไม่ (ระดับน้ำลดลงต่ำกว่าเครื่องหมาย) ซึ่งน้ำได้หายไปจากกระป๋องที่เปิดอยู่ (อนุภาคน้ำได้ลอยขึ้นจากพื้นผิวสู่อากาศ) เมื่อปิดภาชนะ การระเหยจะอ่อน (อนุภาคน้ำไม่สามารถระเหยออกจากภาชนะปิดได้)

ประสบการณ์ครั้งที่ 14 "น้ำต่างกัน"

นักการศึกษา: หนุ่มๆ เอาแก้วเททรายลงไป เกิดอะไรขึ้น? น้ำนี้สามารถดื่มได้หรือไม่?

เด็ก: เลขที่ เธอดูสกปรกและน่าเกลียด

นักการศึกษา: ใช่ แท้จริงแล้ว น้ำดังกล่าวไม่เหมาะสำหรับการดื่ม ต้องทำอย่างไรจึงจะสะอาด?

เด็ก: จำเป็นต้องทำความสะอาดสิ่งสกปรก

นักการศึกษา: และคุณก็รู้ สิ่งนี้สามารถทำได้ แต่ด้วยความช่วยเหลือของตัวกรองเท่านั้น

เราสามารถสร้างตัวกรองที่ง่ายที่สุดสำหรับการทำน้ำให้บริสุทธิ์กับคุณโดยใช้ผ้าก๊อซ ดูวิธีการทำ (แสดงวิธีทำตัวกรอง แล้วติดตั้งในขวดโหล) ตอนนี้พยายามสร้างตัวกรองของคุณเอง

งานอิสระของเด็ก

นักการศึกษา: ทุกคนทำทุกอย่างถูกต้อง คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! มาลองดูว่าตัวกรองของเราทำงานอย่างไร เราจะค่อยๆเทน้ำสกปรกลงในแก้วที่มีตัวกรองทีละน้อยอย่างระมัดระวัง

เด็กๆ ทำงานด้วยตัวเอง

นักการศึกษา: ถอดตัวกรองออกอย่างระมัดระวังและมองไปที่น้ำ เธอกลายเป็นอะไรไป?

เด็ก: น้ำก็ใส

นักการศึกษา: น้ำมันหายไปไหน?

เด็ก: น้ำมันทั้งหมดอยู่บนตัวกรอง

นักการศึกษา: เราได้เรียนรู้วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำให้น้ำบริสุทธิ์ แต่แม้หลังจากการกรองน้ำจะไม่สามารถดื่มได้ทันที แต่ต้องต้ม

ประสบการณ์หมายเลข 15 วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

เป้า: สอนลูกเรื่องวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ แสดงการพึ่งพาสภาวะของน้ำกับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. น้ำแข็งและหิมะในกระทะขนาดเล็กที่มีฝาปิด

2. เตาไฟฟ้า.

3. ตู้เย็น (ในโรงเรียนอนุบาล คุณสามารถจัดให้กับห้องครัวหรือสำนักงานแพทย์เพื่อวางหม้อทดลองในช่องแช่แข็งสักครู่)

ประสบการณ์ 1: เราจะนำน้ำแข็งและหิมะกลับบ้านจากถนนใส่ในกระทะ หากทิ้งไว้ในห้องอุ่นสักครู่ พวกมันจะละลายและคุณจะได้น้ำ หิมะและน้ำแข็งเป็นอย่างไร? หิมะและน้ำแข็งแข็ง หนาวมาก น้ำแบบไหน? เธอเป็นของเหลว ทำไมน้ำแข็งและหิมะจึงละลายกลายเป็นน้ำเหลว? เพราะพวกเขาอบอุ่นในห้อง

สรุป 1: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็งจะกลายเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 2: เราใส่กระทะด้วยน้ำที่ได้บนเตาไฟฟ้าแล้วต้ม น้ำเดือดไอน้ำขึ้นเหนือน้ำมีน้ำน้อยลงทำไม? เธอหายไปไหน เธอกลายเป็นไอน้ำ ไอน้ำคือสถานะก๊าซของน้ำ น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! กลายเป็นอะไรไปแล้ว? เป็นก๊าซ! ทำไม เราเพิ่มอุณหภูมิอีกครั้ง อุ่นน้ำ!

สรุป 2: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) น้ำของเหลวจะกลายเป็นก๊าซ - ไอน้ำ

ประสบการณ์ 3: เราต้มน้ำต่อไปปิดฝาหม้อใส่น้ำแข็งเล็กน้อยบนฝาและหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีเราก็แสดงว่าก้นฝาถูกปกคลุมด้วยหยดน้ำ ทั้งคู่เป็นอย่างไร? เป็นก๊าซ! น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! ทำไม ไอน้ำร้อนสัมผัสฝาเย็นเย็นลงและเปลี่ยนกลับเป็นหยดน้ำของเหลว

สรุป 3: เมื่อเย็นลง (ลดอุณหภูมิ) ไอก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 4: ปล่อยให้กระทะของเราเย็นลงเล็กน้อยแล้วนำไปแช่ในช่องแช่แข็ง จะเกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เธอจะกลับกลายเป็นน้ำแข็งอีกครั้ง น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! เธอกลายเป็นอะไร แช่แข็งในตู้เย็น? แข็ง! ทำไม เราแช่แข็งนั่นคือลดอุณหภูมิ

สรุป 3: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำที่เป็นของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นหิมะและน้ำแข็งที่แข็ง

ข้อสรุปทั่วไป: ในฤดูหนาว หิมะมักจะตกอยู่ทั่วไปตามท้องถนน คุณยังสามารถเห็นน้ำแข็งในฤดูหนาว มันคืออะไร: หิมะและน้ำแข็ง? นี่คือน้ำแช่แข็ง สถานะของแข็ง น้ำกลายเป็นน้ำแข็งเพราะข้างนอกหนาวมาก แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง ดวงอาทิตย์อุ่นขึ้น ข้างนอกร้อนขึ้น อุณหภูมิสูงขึ้น น้ำแข็งและหิมะร้อนขึ้นและเริ่มละลาย เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็งจะกลายเป็นน้ำของเหลว แอ่งน้ำปรากฏบนพื้นดินลำธารไหล แดดเริ่มร้อนขึ้น เมื่อถูกความร้อน น้ำของเหลวจะกลายเป็นก๊าซ - ไอน้ำ แอ่งน้ำแห้งไอของก๊าซจะสูงขึ้นเรื่อย ๆ สู่ท้องฟ้า และที่นั่นมีเมฆที่เย็นยะเยือกสูงขึ้นไปพบเขา เมื่อเย็นลง ไอของก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว หยดน้ำตกลงสู่พื้นเหมือนจากฝาหม้อเย็น มันคืออะไรที่กลายเป็น? ฝนตก! ฝนตกในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง แต่ที่สำคัญที่สุดคือฝนตกในฤดูใบไม้ร่วง ฝนตกบนพื้นแอ่งน้ำบนพื้นดินมีน้ำมาก กลางคืนอากาศหนาว น้ำก็แข็ง เมื่อเย็นลง (ลดอุณหภูมิ) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำแข็งแข็ง ผู้คนพูดว่า: “ตอนกลางคืนมีน้ำค้างแข็ง ข้างนอกมันลื่น” เวลาผ่านไปและหลังจากฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาวก็มาถึงอีกครั้ง ทำไมตอนนี้หิมะตกแทนที่จะตก? และสิ่งเหล่านี้กลายเป็นหยดน้ำในขณะที่ตกลงมาสามารถแช่แข็งและกลายเป็นหิมะได้ แต่ตอนนี้ฤดูใบไม้ผลิมาถึงอีกครั้ง หิมะและน้ำแข็งละลายอีกครั้ง และการเปลี่ยนแปลงอันน่ามหัศจรรย์ของน้ำก็เกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง เรื่องนี้ซ้ำรอยด้วยหิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็ง น้ำของเหลวและไอก๊าซทุกปี การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เรียกว่าวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

แม่เหล็ก

ประสบการณ์หมายเลข 16 "ดึงดูด - ไม่ดึงดูด"

คุณมีวัตถุปะปนอยู่บนโต๊ะ แยกชิ้นส่วนวัตถุในลักษณะนี้: บนถาดสีดำ ให้วางวัตถุทั้งหมดที่แม่เหล็กดึงดูด บนถาดสีเขียว ให้ใส่ถาดที่ไม่ทำปฏิกิริยากับแม่เหล็ก

ที่: เราจะตรวจสอบได้อย่างไร?

ด: ด้วยแม่เหล็ก.

ที่: ในการตรวจสอบนี้ คุณต้องถือแม่เหล็กไว้เหนือวัตถุ

- มาเริ่มกันเลย! บอกฉันว่าคุณทำอะไร และเกิดอะไรขึ้น?

ด: ฉันส่งแม่เหล็กไปเหนือวัตถุ และวัตถุที่เป็นเหล็กทั้งหมดก็ถูกดึงดูดเข้าไป ซึ่งหมายความว่าแม่เหล็กดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก

ที่: วัตถุใดที่แม่เหล็กดูดไม่ได้?

ด: แม่เหล็กไม่ดึงดูด: กระดุมพลาสติก ผ้าชิ้นหนึ่ง กระดาษ ดินสอไม้ ยางลบ

การทดลองที่ 17 "แม่เหล็กกระทำการผ่านวัสดุอื่นหรือไม่"

เกมตกปลา

แรงแม่เหล็กจะผ่านน้ำได้หรือไม่? ตอนนี้เราจะตรวจสอบ เราจะจับปลาโดยไม่ต้องใช้เบ็ดด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กเท่านั้น ปัดแม่เหล็กเหนือน้ำ เริ่ม.
เด็กถือแม่เหล็กเหนือน้ำ ปลาเหล็กที่ก้นดึงดูดแม่เหล็ก
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและอะไรใช้ได้ผลสำหรับคุณ
- ฉันถือแม่เหล็กไว้เหนือแก้วน้ำ และปลาที่วางอยู่ในน้ำก็ถูกดึงดูดด้วยแม่เหล็ก

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านน้ำ

เกมประสบการณ์ "แมลงวันผีเสื้อ"

พวกคุณคิดอย่างไรกับผีเสื้อกระดาษที่สามารถบินได้?
- ฉันจะวางผีเสื้อไว้บนแผ่นกระดาษแข็ง แม่เหล็กใต้กระดาษแข็ง ฉันจะย้ายผีเสื้อไปตามเส้นทางที่วาดไว้ เริ่มทดลอง.
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและสิ่งที่คุณได้รับ
- ผีเสื้อกำลังโบยบิน
-และทำไม?
-ก้นผีเสื้อมีแม่เหล็กด้วย แม่เหล็กดึงดูดแม่เหล็ก
- อะไรทำให้ผีเสื้อเคลื่อนไหว? (แรงแม่เหล็ก).
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กมีผลมหัศจรรย์
-สรุปได้อย่างไรบ้าง?
- แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระดาษลัง
-แม่เหล็กสามารถกระทำผ่านกระดาษได้ เช่น ติดโน้ตที่ประตูโลหะของตู้เย็น
- ข้อสรุปอะไรที่สามารถวาดได้? แรงแม่เหล็กผ่านวัสดุและสารใดบ้าง

สรุป - แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระดาษลัง
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กไหลผ่านวัสดุและสารต่างๆ

การทดลองเกมครั้งที่ 18 "โดยที่มือไม่เปียก"

แม่เหล็กทำงานผ่านวัสดุอื่นได้หรือไม่?
ตอนนี้ไปที่ห้องทดลองของพ่อมด
- ฟังคำถามต่อไป วิธีทำคลิปหนีบกระดาษจากแก้วน้ำโดยไม่ให้มือเปียก?
- เด็ก ๆ ลอง (แสดงวิธีทำ)
- เอาแม่เหล็ก จากนั้นคุณต้องนำแม่เหล็กไปตามผนังด้านนอกของกระจก
- บอกเราว่าคุณทำอะไรและสิ่งที่คุณได้รับ (คลิปหนีบกระดาษติดตามการเคลื่อนที่ขึ้นของแม่เหล็ก)
- อะไรย้ายคลิปหนีบกระดาษ? (แรงแม่เหล็ก)
- ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้: แรงแม่เหล็กผ่านกระจกหรือไม่

สรุป - แรงแม่เหล็กทะลุผ่านกระจก

คุณสมบัติของวัสดุ

ประสบการณ์ครั้งที่ 19 ญาติแก้ว

เป้า: เรียนรู้วัตถุที่ทำด้วยแก้ว เครื่องปั้นดินเผา เครื่องลายคราม เปรียบเทียบคุณสมบัติและคุณสมบัติเชิงคุณภาพ

วัสดุเกม:ถ้วยแก้ว ถ้วยดินเผา ถ้วยลายคราม น้ำ สี แท่งไม้ อัลกอริธึมกิจกรรม

ความคืบหน้าของเกม: เด็กจำคุณสมบัติของแก้ว ระบุคุณสมบัติคุณภาพ (โปร่งใส ความแข็ง ความเปราะบาง ต้านทานน้ำ การนำความร้อน) ผู้ใหญ่เล่าว่าแก้วน้ำ ถ้วยไฟ และถ้วยจีนเป็น "ญาติสนิท" ได้อย่างไร เขาเสนอให้เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ กำหนดอัลกอริธึมสำหรับการทดลอง: เทน้ำสีลงในภาชนะสามใบ (ระดับความโปร่งใส) วางไว้ในที่ที่มีแสงแดดส่องถึง (การนำความร้อน) แตะถ้วยด้วยแท่งไม้ (“ พอร์ซเลนเรียกเข้า”) สรุปความเหมือนและความแตกต่างที่ระบุ

ประสบการณ์ครั้งที่ 20 โลกแห่งกระดาษ

เป้า: เรียนรู้กระดาษประเภทต่างๆ (ผ้าเช็ดปาก การเขียน การห่อ การวาด) เปรียบเทียบลักษณะและคุณสมบัติของคุณภาพ ทำความเข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุเกม:สี่เหลี่ยมตัดจากกระดาษประเภทต่างๆ ภาชนะใส่น้ำ กรรไกร

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ มองดูกระดาษประเภทต่างๆ เผยคุณสมบัติและคุณสมบัติทั่วไป: ไหม้, เปียก, มีรอยย่น, ฉีกขาด, บาดแผล ผู้ใหญ่ได้เรียนรู้จากเด็ก ๆ ว่าคุณสมบัติของกระดาษประเภทต่างๆ จะแตกต่างกันอย่างไร เด็ก ๆ ทำการคาดเดาของพวกเขา พวกเขาร่วมกันกำหนดอัลกอริธึมกิจกรรม: ขยำกระดาษสี่ชิ้น -> ฉีกครึ่ง -> หั่นเป็นสองส่วน -> หย่อนลงในภาชนะที่มีน้ำ มีการเปิดเผยว่ากระดาษชนิดใดยับเร็วกว่า เปียก ฯลฯ และกระดาษชนิดใดที่ช้ากว่า

สัมผัสประสบการณ์ครั้งที่ 21 โลกแห่งผ้า

เป้า: เรียนรู้ประเภทของผ้า เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติ เข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุเกม:ผ้าชิ้นเล็ก (กำมะหยี่, กำมะหยี่, ขนเทียม), กรรไกร, ภาชนะบรรจุน้ำ, อัลกอริธึมกิจกรรม:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งที่เย็บจากผ้าประเภทต่างๆ ให้ความสนใจกับลักษณะทั่วไปของวัสดุ (รอยย่น น้ำตา รอยบาด เปียก ไหม้) อัลกอริทึมสำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบผ้าประเภทต่างๆ ถูกกำหนด: ยู่ยี่ -> ตัดแต่ละชิ้นออกเป็นสองส่วน -> พยายามแบ่งครึ่ง - "หย่อนลงในภาชนะที่มีน้ำและกำหนดความเร็วของการเปียก" - วาด ข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติ ผู้ใหญ่ให้ความสำคัญกับเด็กโดยอาศัยการใช้ผ้าประเภทใดประเภทหนึ่งกับคุณภาพของผ้า

สัมผัสประสบการณ์ครั้งที่ 22 โลกแห่งไม้

1. "เบา-หนัก"

พวกลดแท่งไม้และเหล็กลงไปในน้ำ

เด็กๆ หย่อนสิ่งของลงในอ่างน้ำ

เกิดอะไรขึ้น ทำไมคุณถึงคิดว่าแท่งโลหะจมลงทันที? (ความคิดของเด็ก)

เกิดอะไรขึ้นกับบล็อกไม้? ทำไมเขาไม่จมน้ำ ว่ายน้ำ?

ครูนำเด็ก ๆ ด้วยคำถามถึงความคิดที่ว่าต้นไม้นั้นเบาจึงไม่จมน้ำตาย โลหะหนักก็จม

เรามาทำเครื่องหมายคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

คุณคิดว่าเพื่อนวัสดุของเราสามารถข้ามแม่น้ำได้อย่างไร? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิดที่ว่าด้วยความช่วยเหลือของต้นไม้ โลหะสามารถเคลื่อนย้ายไปอีกด้านหนึ่งได้ (วางโลหะบนบล็อกไม้ - โลหะจะไม่จม)

เพื่อนๆจึงย้ายไปอีกฝั่ง บล็อกไม้ภูมิใจเพราะเขาช่วยเพื่อนของเขา เพื่อนไปไกลกว่าและระหว่างทางพวกเขามีอุปสรรคต่อไป

เพื่อนของคุณเจออุปสรรคอะไรบ้างระหว่างทาง? (ไฟ)

คุณคิดว่าเพื่อนทางวัตถุจะสามารถเดินทางต่อไปได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับโลหะหากโดนไฟไหม้? กับต้นไม้? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

มาเช็คกัน

2. "เปิด-ปิด"

ครูจุดตะเกียงวิญญาณ สลับกันร้อนชิ้นไม้และโลหะ เด็กกำลังดู

เกิดอะไรขึ้น (ไม้ไหม้, โลหะร้อนขึ้น).

มาสะท้อนคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

เนื่องจากเมทัลไม่ไหม้ เขาจึงช่วยเพื่อน ๆ หนีไฟ เขาภูมิใจและตัดสินใจเล่าเกี่ยวกับตัวเองให้เพื่อนและพวกคุณฟัง

บอกฉันทีว่าถ้าวัตถุทำจากโลหะแล้วมันคืออะไร ... (โลหะ) จากไม้ - (ไม้)

พวกคุณคิดว่าวัสดุอะไรดังที่สุด? (ภาพสะท้อนและคำตอบของเด็ก)

มาเช็คกัน

3. "3 เสียง - ไม่มีเสียง"

พวกคุณมีช้อนบนโต๊ะของคุณ พวกเขาทำมาจากอะไร? (ไม้ พลาสติก โลหะ)

นำช้อนไม้เคาะให้เข้ากัน คุณได้ยินเสียงอะไร: หูหนวกหรือเปล่งเสียง?

จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนด้วยช้อนโลหะและพลาสติก

ครูนำเด็กไปสู่บทสรุป: โลหะทำให้เกิดเสียงที่ดังที่สุด ในขณะที่ไม้และพลาสติกทำให้เกิดเสียงที่หูหนวก

คุณสมบัติเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายในตาราง

พวกบ้านสร้างจากวัสดุอะไร? (คำตอบของเด็ก)

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างบ้านจากโลหะพลาสติก? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (ความคิดของเด็ก)

4. "อุ่น-เย็น"

ฉันแนะนำให้คุณทำการทดลอง เรามาดูกันว่าวัสดุใดที่อบอุ่นที่สุด

ถือจานไม้ในมือของคุณ ค่อยๆ วางลงบนแก้มของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ทำซ้ำขั้นตอนด้วยแผ่นโลหะและพลาสติก ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าไม้เป็นวัสดุที่อบอุ่นที่สุด

ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะสร้างบ้านจาก .... (ไม้)

มาทำเครื่องหมายในตารางของเรา

พวกโต๊ะของเราเต็มแล้ว ดูมันสิ มาจำกันอีกครั้งว่าไม้ โลหะ และเหล็กมีคุณสมบัติอะไรบ้าง

พืช

ประสบการณ์ครั้งที่ 23 รากต้องการอากาศหรือไม่?

เป้า : ระบุสาเหตุของความต้องการการคลายตัวของพืช พิสูจน์ว่าพืชหายใจด้วยอวัยวะทั้งหมด

อุปกรณ์ : ภาชนะที่มีน้ำ ดินถูกบดอัดและหลวม ภาชนะใสสองใบพร้อมถั่วงอก ขวดสเปรย์ น้ำมันพืช พืชที่เหมือนกันสองใบในกระถาง

ประสบการณ์ความก้าวหน้า : นักเรียนเข้าใจว่าทำไมพืชต้นหนึ่งถึงเติบโตได้ดีกว่าพืชอีกชนิดหนึ่ง พิจารณาให้พิจารณาว่าในหม้อหนึ่งดินมีความหนาแน่น อีกหม้อหนึ่ง - หลวม ทำไมดินหนาแน่นจึงแย่ลง? พวกเขาพิสูจน์มันด้วยการจุ่มก้อนที่เหมือนกันลงในน้ำ (น้ำผ่านไปได้แย่กว่า มีอากาศเพียงเล็กน้อย เนื่องจากมีการปล่อยฟองอากาศออกจากโลกที่หนาแน่นน้อยลง) พวกเขาชี้แจงว่ารากต้องการอากาศหรือไม่: ด้วยเหตุนี้ถั่วงอกที่เหมือนกันสามต้นจึงถูกวางไว้ในภาชนะใสที่มีน้ำ ในภาชนะเดียวโดยใช้ปืนฉีดอากาศถูกฉีดไปที่รากส่วนที่สองจะไม่เปลี่ยนแปลงในที่สามชั้นน้ำมันพืชบาง ๆ ถูกเทลงบนพื้นผิวของน้ำซึ่งป้องกันไม่ให้อากาศผ่านไปยังราก . พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของต้นกล้า (เติบโตได้ดีในภาชนะแรกแย่ลงในครั้งที่สองในสาม - พืชตาย) วาดข้อสรุปเกี่ยวกับความต้องการอากาศสำหรับรากร่างผล พืชต้องการดินหลวมในการเจริญเติบโตเพื่อให้รากสามารถเข้าถึงอากาศได้

ประสบการณ์ครั้งที่ 24 พืชดื่มน้ำ

เป้า : พิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำและลำต้นดำเนินการ อธิบายประสบการณ์โดยใช้ความรู้ที่ได้รับ

อุปกรณ์ : หลอดแก้วโค้งสอดเข้าไปในท่อยางยาว 3 ซม. พืชผู้ใหญ่ ภาชนะใส ที่ใส่หลอด

ประสบการณ์ความก้าวหน้า : เสนอให้เด็กใช้ต้นหม่อนผู้ใหญ่ในการตัดกิ่งแล้วแช่ในน้ำ วางปลายท่อยางบนตอที่เหลือจากก้าน ท่อได้รับการแก้ไขแล้วปลายอิสระจะถูกลดระดับลงในภาชนะโปร่งใส รดน้ำดินโดยสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น (หลังจากนั้นครู่หนึ่งน้ำก็ปรากฏขึ้นในหลอดแก้วและเริ่มระบายลงในภาชนะ) หาสาเหตุ (น้ำจากดินผ่านรากถึงลำต้นแล้วไปต่อ) เด็กๆ อธิบายโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของรากลำต้น ผลลัพธ์จะถูกวาด

การทดลองกับพืช

เราต้องการ:

ผักชีฝรั่ง;

น้ำ;

สีผสมอาหารสีน้ำเงิน.

ส่วนทางทฤษฎีของประสบการณ์:

ในประสบการณ์ครั้งนี้ เราขอเชิญเด็กเรียนรู้วิธีพืช พวกเขาดื่มน้ำ “ดูสิ ฉันมีอะไรบ้างในมือ ใช่ มันคือผักชี แล้วสีอะไร ใช่แล้ว สีเขียว ต้นไม้นี้จะช่วยให้คุณและฉันเรียนรู้และดูว่าพืชดื่มอย่างไร จำไว้ว่าพืชแต่ละชนิดมีรากที่อยู่ใน รากของพืชได้รับการบำรุงเลี้ยง เช่นเดียวกับที่พืชดื่มน้ำ รากของพืชประกอบด้วยเซลล์เล็กๆ

ในขั้นของการทดลองนี้ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะใช้เทคนิคการวาดความคิดเห็นเพิ่มเติม กล่าวคือ วาดสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงโดยพลการทันทีโดยพลการ เซลล์ภายในโมเลกุลของพืชและน้ำสามารถวาดบนกระดาษ whatman หรือชอล์กบนกระดานดำ

“น้ำยังประกอบด้วยเซลล์ โมเลกุลขนาดเล็กมาก และเนื่องจากพวกมันยังเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่องในลักษณะที่วุ่นวายเช่นนี้ (แสดงด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของมือ) พวกเขาจึงเริ่มเจาะเข้าหากัน นั่นคือ ผสมกัน เรามาดูกันว่าเป็นอย่างไร สิ่งนี้เกิดขึ้น" .

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

ใช้น้ำหนึ่งแก้วปล่อยให้เด็กเติมสีผสมอาหารแล้วคนให้เข้ากันจนละลายหมด ข้อควรจำ: ยิ่งคุณต้องการเห็นผลชัดเจนเท่าใด สารละลายย้อมก็จะยิ่งเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น จากนั้นให้เด็กนำขึ้นฉ่ายใส่ชามน้ำสีแล้วปล่อยให้นั่งสักสองสามวัน ในช่วงกลางสัปดาห์ ความประหลาดใจของลูกน้อยจะไม่มีขีดจำกัด

ทำสายรุ้งที่บ้าน

เราต้องการ:

ภาชนะแก้ว

น้ำ;

กระจกเงา;

ดินน้ำมัน.

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

ในวันที่แดดจัด ให้เติมน้ำในภาชนะแก้วขนาดใหญ่

แล้วจุ่มกระจกลงไปในน้ำ

เลื่อนกระจกบานนี้แล้วหาตำแหน่งที่รุ้งก่อตัวบนผนังห้อง คุณสามารถแก้ไขตำแหน่งของกระจกด้วยดินน้ำมัน

ปล่อยให้น้ำสงบลงเพื่อให้รุ้งชัดเจนมากขึ้น แล้ววาดรุ้งตามที่เห็น

การทดลองครั้งที่ 26 "กำหนดว่าระยะห่างจากดวงอาทิตย์ส่งผลต่ออุณหภูมิของอากาศอย่างไร"

วัสดุ: เทอร์โมมิเตอร์สองตัว, โคมไฟตั้งโต๊ะ, ไม้บรรทัดยาว
นำไม้บรรทัดมาวางเทอร์โมมิเตอร์หนึ่งอันที่เครื่องหมาย 10 ซม. และเทอร์โมมิเตอร์อันที่สองที่เครื่องหมาย 100 ซม. วางโคมไฟตั้งโต๊ะไว้ที่เครื่องหมายศูนย์ของไม้บรรทัด เปิดไฟ. ใน 10 นาที เปรียบเทียบค่าที่อ่านได้จากเทอร์โมมิเตอร์ทั้งสอง เทอร์โมมิเตอร์ที่ใกล้ที่สุดแสดงอุณหภูมิที่สูงขึ้น

เทอร์โมมิเตอร์ที่อยู่ใกล้กับหลอดไฟมากขึ้นจึงได้รับพลังงานมากขึ้น ยิ่งแสงจากตะเกียงแผ่ออกไปมากเท่าใด รังสีของหลอดไฟก็จะยิ่งแยกออกไปมากเท่านั้น พวกเขาไม่สามารถให้ความร้อนแก่เทอร์โมมิเตอร์ที่อยู่ไกลได้มากนัก สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับดาวเคราะห์

คุณยังสามารถวัดอุณหภูมิของอากาศได้จากด้านที่มีแสงแดดส่องถึงและในที่ร่มบนไซต์งาน

ดิน

ประสบการณ์หมายเลข 27

แสดงว่าดินทำมาจากอะไร

เราใส่ดินเล็กน้อยบนกระดาษแผ่นหนึ่ง, ตรวจสอบ, กำหนดสี, กลิ่น, ถูก้อนดิน, ค้นหาซากพืช เราดูที่กล้องจุลทรรศน์

ที่. จุลินทรีย์อาศัยอยู่ในดิน (พวกมันเปลี่ยนฮิวมัสเป็นเกลือแร่ซึ่งจำเป็นสำหรับพืชที่จะมีชีวิตอยู่)

ประสบการณ์ #28

เป้า. แสดงว่ามีอากาศอยู่ในดิน

อุปกรณ์และวัสดุตัวอย่างดิน (หลวม); เหยือกน้ำ (สำหรับเด็กแต่ละคน); น้ำขวดใหญ่จากอาจารย์

นำประสบการณ์. จำไว้ว่าในอาณาจักรใต้ดิน - ดิน - มีผู้อยู่อาศัยมากมาย (ไส้เดือน ไฝ ด้วง ฯลฯ) พวกเขาหายใจอะไร เช่นเดียวกับสัตว์ทุกชนิด อากาศ เสนอให้ตรวจสอบว่ามีอากาศอยู่ในดินหรือไม่ จุ่มตัวอย่างดินลงในเหยือกน้ำแล้วสังเกตว่ามีฟองอากาศปรากฏในน้ำหรือไม่ จากนั้นเด็กแต่ละคนจะเล่าประสบการณ์ซ้ำโดยอิสระและหาข้อสรุปที่เหมาะสม พวกเขาช่วยกันค้นหาว่าใครมีฟองอากาศในน้ำมากกว่ากัน

ประสบการณ์ครั้งที่ 29

เป้า. แสดงให้เห็นว่ามลพิษในดินเกิดขึ้นได้อย่างไร หารือถึงความหมายที่เป็นไปได้ของสิ่งนี้

อุปกรณ์และวัสดุโถแก้วสองใบพร้อมตัวอย่างดินและภาชนะใสสองใบพร้อมน้ำ ในหนึ่ง - น้ำสะอาด ในอีก - สกปรก (สารละลายของผงซักฟอกหรือสบู่เพื่อให้มองเห็นโฟมได้ชัดเจน)

กำลังดำเนินการทดลองให้เด็กดูน้ำในภาชนะทั้งสอง อะไรคือความแตกต่าง? บอกว่ามีน้ำฝนบริสุทธิ์ ในน้ำสกปรกอื่น ๆ ซึ่งยังคงอยู่หลังจากล้าง ที่บ้านเราเทน้ำดังกล่าวลงในอ่างและนอกเมืองเราก็สาดลงบนพื้น เชื้อเชิญให้เด็กแสดงสมมติฐานของพวกเขา: จะเกิดอะไรขึ้นกับโลกหากถูกเทด้วยน้ำสะอาด เกิดอะไรขึ้นถ้ามันสกปรก? เทดินลงในโถหนึ่งด้วยน้ำสะอาด อีกขวดหนึ่งเทน้ำสกปรก สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? ในโถใบแรก ดินเปียกแต่ยังคงสะอาด: จะสามารถรดน้ำต้นไม้ใบหญ้า แล้วธนาคารอื่นล่ะ? ดินไม่เพียงแต่เปียก แต่ยังสกปรกด้วย: ฟองสบู่และริ้วปรากฏขึ้น วางไหไว้ข้างกันและเสนอให้เปรียบเทียบตัวอย่างดินหลังรดน้ำ ถามคำถามต่อไปนี้กับเด็ก

ถ้าอยู่แทนไส้เดือนหรือตัวตุ่น คุณจะเลือกดินชนิดใดสำหรับบ้านของคุณ?

พวกเขาจะรู้สึกอย่างไรหากต้องอาศัยอยู่ในดินแดนที่สกปรก?

พวกเขาจะคิดอย่างไรกับคนที่ทำให้ดินสกปรก? พวกเขาจะขออะไรถ้าพวกเขาสามารถพูดได้?

ใครเคยเห็นน้ำสกปรกลงดินบ้าง?

สรุป: ในชีวิตเช่นเดียวกับในเทพนิยายมี "น้ำดำรงชีวิต" (ตกลงบนพื้นพร้อมกับฝนหิมะละลายมันรดน้ำต้นไม้สัตว์) แต่ก็มีน้ำ "ตาย" - สกปรก (เมื่อเข้าสู่ดิน , สิ่งที่อาศัยอยู่ใต้ดินเป็นสิ่งที่ไม่ดี พวกเขาสามารถป่วยและเสียชีวิตได้) น้ำ "ตาย" มาจากไหน? มันไหลลงท่อโรงงานลงไปที่พื้นหลังจากล้างรถ (แสดงภาพประกอบที่เหมาะสมหรือมองหาสถานที่ดังกล่าวในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงแน่นอนไม่ลืมกฎความปลอดภัย) ในหลายพื้นที่บนโลกของเรา ดินและดินปนเปื้อน "ป่วย" และไม่สามารถให้อาหารและรดน้ำต้นไม้ด้วยน้ำสะอาดได้อีกต่อไป และสัตว์ไม่สามารถอาศัยอยู่ในดินดังกล่าวได้ อะไรต่อจากนี้? เราต้องดูแล Underworld พยายามทำให้มันสะอาดอยู่เสมอ โดยสรุป ให้อภิปรายว่าเด็ก (แต่ละคน) ผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถทำอะไรได้บ้าง บอกเราเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าในบางประเทศพวกเขาได้เรียนรู้ที่จะ "รักษา" ดิน - เพื่อทำความสะอาดสิ่งสกปรก

ประสบการณ์ #30

เป้า. แสดงว่าผลจากการเหยียบย่ำดิน (เช่น บนทางเดิน สนามเด็กเล่น) สภาพความเป็นอยู่ของผู้อยู่อาศัยใต้ดินแย่ลง ซึ่งหมายความว่ามีพวกมันน้อยลง ช่วยให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในวันหยุดอย่างอิสระ

อุปกรณ์และวัสดุสำหรับตัวอย่างดิน: อย่างแรกมาจากพื้นที่ที่ไม่ค่อยมีคนเข้าเยี่ยมชม (ดินหลวม); ที่สอง - จากเส้นทางที่มีดินหนาแน่น สำหรับแต่ละขวดตัวอย่างน้ำ มีการติดฉลากบนฉลาก (เช่น บนขวดโหลที่คุณจะหย่อนตัวอย่างดินจากทางเดิน รูปเงาดำของรอยเท้ามนุษย์ที่ตัดออกจากกระดาษ และอีกอัน - ภาพวาดของพืชใดๆ)

กำลังดำเนินการทดลองเตือนเด็ก ๆ ว่ามีการเก็บตัวอย่างดินที่ไหน (ควรพาพวกเขาไปกับเด็ก ๆ ในพื้นที่ที่คุ้นเคย) เสนอให้แสดงสมมติฐานของคุณ (ในที่ที่มีอากาศมากขึ้นในดิน - ในสถานที่ที่ผู้คนชอบไปหรือที่ที่คนไม่ค่อยเหยียบเท้า) ให้เหตุผล ฟังทุกคนที่ต้องการพูดคุยทั่วไป แต่อย่าประเมินเพราะเด็กต้องเชื่อมั่นในความถูกต้อง (หรือความไม่ถูกต้อง) ของข้อสันนิษฐานของพวกเขาในกระบวนการทดลอง

จุ่มตัวอย่างดินลงในเหยือกน้ำพร้อมๆ กัน และสังเกตว่าอันไหนมีฟองอากาศมากกว่ากัน (ตัวอย่างดินหลวม) ถามเด็ก ๆ ว่าคนใต้ดินหายใจง่ายกว่าที่ไหน? ทำไมถึงมีอากาศ "ใต้ทางเดิน" น้อยลง? เมื่อเราเดินบนพื้น เรา "กด" บนอนุภาคของมัน ดูเหมือนว่าพวกมันจะถูกบีบอัด มีอากาศระหว่างพวกมันน้อยลงเรื่อยๆ

วิธีการทดลองสร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อการรับรู้อย่างแข็งขันการค้นพบโดยลูกของความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา นอกจากนี้การทดลองยังกระตุ้นกิจกรรมการวิจัยของทารกพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะทักษะการพูดและการวิเคราะห์ สอนให้มองเห็นและเข้าใจความสัมพันธ์แบบเหตุและผล เป็นพื้นฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ สิ่งสำคัญคือในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน หนึ่งในเครื่องมือชั้นนำในการพัฒนาวัฒนธรรมทางปัญญาของเด็กควรเป็นกิจกรรมเช่นการทดลองของเด็ก

เป้าหมายของบทเรียนทดลองในกลุ่มอาวุโส งานเฉพาะและเทคนิค

เด็กอายุ 6 ขวบเป็นผู้สำรวจโลกรอบตัวพวกเขาเพียงเล็กน้อย กระสับกระส่ายว่าทำไมและอย่างไร ทำไมลมถึงพัด? ทำไมน้ำถึงแข็งในฤดูหนาว? ทำไมดวงอาทิตย์ถึงส่องแสง? ทำไมรุ้งจึงปรากฏขึ้น คำถามแปลก ๆ มากมายที่สนุกและยอดเยี่ยมในการหาคำตอบ การทดลองจะช่วยอธิบายให้เด็กเข้าใจถึงแก่นแท้ของกระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ซับซ้อนที่สุดในรูปแบบที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

ความรู้ที่ไม่ได้เกิดจากประสบการณ์ แม่ของความแน่นอน ล้วนไร้ผลและเต็มไปด้วยความผิดพลาด

เลโอนาร์โด ดา วินชี

การทดลองของเด็กเป็นวิธีการสำรวจโลกที่ต้องใช้ความรู้ความเข้าใจและน่าสนใจ โดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ จะแสดงลักษณะที่ซ่อนเร้นไว้ได้ดีที่สุด

กิจกรรมทดลองช่วยสร้างแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติและวัสดุเทียมในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

จุดประสงค์ของบทเรียนทดลองคือการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือทางกายภาพ การแสดงภาพกระบวนการเกิดขึ้นและคุณสมบัติของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กัน ซึ่งช่วยให้เด็กได้ข้อสรุปที่เป็นอิสระจากการสังเกตและการไตร่ตรองของเขาเอง

งานของกิจกรรมทดลองของนักเรียนในกลุ่มอาวุโส:

• สร้างประสบการณ์การทำตามกฎ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในกระบวนการทดลอง
• ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางกายภาพ (การหักเหของแสง, สนามแม่เหล็ก, การสะท้อน);
• สร้างแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย น้ำ ดินเหนียว อากาศ วัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์อื่นๆ (ไม้ หนัง ยาง โฟม พลาสติก)
• แนะนำคุณสมบัติบางอย่าง สารเคมี: โซดา, สีย้อม, กรดอะซิติก;
• สอนให้ติดตามความสัมพันธ์ของเหตุและผลเบื้องต้นในโลกธรรมชาติ
• กระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา
• ทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยกับ สารเคมีในครัวเรือน(ผงซักฟอก สบู่ แชมพู);
• ส่งเสริมความเคารพต่อโลกธรรมชาติ
• พัฒนาความอยากรู้ความคิดเชิงตรรกะความจำและความสนใจ

ประเภทของการทดลองในกลุ่มอาวุโส:

• ความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทรายและดินเหนียว

  

  การทดลองทราย: ทำความรู้จักกับคุณสมบัติ

• อากาศ คุณสมบัติและความหมาย

  

  ศึกษาคุณสมบัติของอากาศและน้ำ

• ศึกษาคุณสมบัติของน้ำ

  

  การทดลองกับน้ำและกระจก (การหักเหของแสง)

• การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์
• วัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์ คุณสมบัติและคุณสมบัติที่สำคัญของวัสดุดังกล่าว

  

  ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติและวัสดุเทียม

• การสังเกตปรากฏการณ์แม่เหล็ก

  

  ศึกษาปรากฏการณ์แม่เหล็ก

• ดิน คุณสมบัติและอิทธิพลต่อชีวิตและการเจริญเติบโตของพืช

  

  ทำความรู้จักคุณสมบัติของดิน

เทคนิคที่ใช้ในห้องเรียนสำหรับกิจกรรมทดลอง:

ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ ในสภาพธรรมชาติ

รูปแบบการทำงานในห้องเรียน:

• หน้าผาก;
• กลุ่ม;
• รายบุคคล.

บทเรียนทดลองในกลุ่มรุ่นพี่

บทเรียนการทดลองในกลุ่มอาวุโสใช้เวลา 25-30 นาทีและมีโครงสร้างเชิงตรรกะของตัวเอง:

1. เวทีองค์กร - การเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจในรูปแบบเกม (สูงสุดห้านาที)
2. ขั้นตอนหลักคือส่วนที่ใช้งานได้จริงที่สุดของบทเรียน ซึ่งรวมถึง:
   • ดำเนินการทดลอง
   • เกมการสอน;
   • พลศึกษา, นิ้วหรือ แบบฝึกหัดการหายใจซึ่งจะช่วยผ่อนคลาย คลายความเหนื่อยล้า ทางร่างกายและสติปัญญา
3. ขั้นตอนสุดท้าย ขั้นตอนสุดท้าย (สูงสุดห้านาที) - ข้อสรุป งานทำความสะอาด

สิ่งที่สามารถใช้เป็นแรงจูงใจในการเริ่มต้นบทเรียน

การเริ่มต้นบทเรียนที่น่าสนใจและเป็นต้นฉบับจะสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดี ปลดปล่อยเด็ก ๆ และปลุกความปรารถนาอย่างจริงใจในการทดลองและรับความรู้ใหม่ วิธีการจูงใจและเทคนิคการสอนที่หลากหลายจะช่วยให้ครูกระตุ้นความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ กระตุ้นกิจกรรมการค้นหาและความสนใจของนักเรียนตัวน้อย:

• ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - การแนะนำตัวละครของเล่นฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบในบทสนทนากับเด็ก ๆ ที่จะขอความช่วยเหลือไขปริศนาและเชิญเด็ก ๆ ให้เดินทางที่น่าตื่นเต้น
• ข้อความวิดีโอของตัวละครในเทพนิยายหรือตัวละคร;
• บทกวีและปริศนา;
• เรื่องราวการศึกษา
• เกมและงาน;
• สนทนากับเด็ก
• สถานการณ์ปัญหา
• ดนตรีประกอบ ดูภาพ สาธิตการนำเสนอ วีดิทัศน์ หรือภาพยนตร์แอนิเมชั่น

การนำเสนอที่มีสีสันและการสาธิตด้วยภาพจะช่วยกระตุ้นความสนใจทางปัญญา

การสอนเกมกลางแจ้งงานเชิงตรรกะ:

• “กระเป๋าวิเศษ” - เด็กกำหนดโดยการสัมผัสสัญญาณของวัตถุ มันคืออะไร: แข็งหรืออ่อน เบาหรือหนัก เรียบหรือหยาบ เล็กหรือใหญ่ การกำหนดรูปร่าง จะถือว่าวัตถุนั้นเป็นวัตถุประเภทใด (ลูกบอล ลูกบาศก์ อิฐ) จากนั้นจึงใช้วัสดุที่ใช้ทำวัตถุนั้น (ยาง พลาสติก ยางโฟม)
• “ ตั้งค่าแขกใหม่” - ครูเสนอให้ "รีเซ็ต" วัตถุที่ทำจากพลาสติกยางโฟมและยางบนพื้นที่สอดคล้องกันในแบบจำลองของบ้านสามชั้นที่ทำจากกระดาษหรือกระดาษแข็ง
• “ ราชาแห่งสายลม” - เป่าบนสแครชเพื่อให้พวกเขาหมุนซึ่งเครื่องเล่นแผ่นเสียงเคลื่อนที่ได้นานกว่าเขาจะชนะ
• "ลูกบอลลอย" - พวกโยนลูกบอลขึ้นและจับซึ่งลูกบอลลอยสูงขึ้นและไม่ตกชนะ
• หาวิธีรวบรวมชิ้นส่วนโลหะขนาดเล็กที่กระจัดกระจายในชามซีเรียลได้อย่างไร
• กานพลูออกจากถังน้ำยังไงไม่ให้มือเปียก?
• "หินวิเศษ" - ครูแสดง "การเต้นรำ" ของคลิปหนีบกระดาษที่กระจัดกระจายอยู่บนพื้นผิวของแผ่นอัลบั้มแล้วขอให้เด็กอธิบายว่าเขาทำได้อย่างไร (การเคลื่อนไหวของแม่เหล็กใต้แผ่นกระดาษ)
• "แอนิเมชั่น" - ที่ด้านหลังของเงา ฮีโร่ในเทพนิยาย(kolobok และ bunny) ตัดกระดาษแข็งติดเหรียญ เด็ก ๆ จะต้องค้นพบความลับของการเคลื่อนย้ายร่างกระดาษบนพื้นผิวของแผ่นกระดาษ

คลังภาพ: คุณสมบัติของกระดาษ (การนำเสนอ)

หน้าชื่อเรื่องของงานนำเสนอ "สำรวจกระดาษ" ตัวอย่างการใช้กระดาษ ( ผลิตภัณฑ์การพิมพ์) ตัวอย่างการใช้กระดาษ คุณสมบัติที่กระดาษมี กระดาษชนิดใดที่ทำด้วยกระดาษสมัยใหม่ ประสบการณ์ "ตามแนวยาว" เกี่ยวกับกระดาษยืด กฎสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยในห้องปฏิบัติการ กระบวนการทำกระดาษจากผ้าเช็ดปากและกระดาษชำระ การทำพัดกระดาษ ประสบการณ์: "แมลงวันกระดาษ"

บรรทัดล่าง: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

การปะทุของ "ลาวา" ประกอบด้วย น้ำ โซดา สบู่เหลว สีย้อม และกรดอะซิติก

วิดีโอ: การทดลอง "อากาศรอบตัวเรา"

https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4sไม่สามารถโหลดวิดีโอ: ส่วนหนึ่งของบทเรียน - การทดลอง "อากาศรอบตัวเรา" (https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s)

ตาราง: บทสรุปของ GCD ในการเดิน "การสำรวจครั้งใหญ่ของนักธรณีวิทยาตัวน้อย"

• "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร". เพื่อพัฒนาและขยายแนวคิดเกมและทักษะของเด็ก เพื่อสร้างความสามารถในการประสานการกระทำของพวกเขากับการกระทำของพันธมิตรต่อไปเพื่อสังเกตการโต้ตอบและความสัมพันธ์แบบสวมบทบาทในเกมเพื่อปฏิบัติตามกฎของเกม พัฒนาอารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการแสดงบทบาทสมมติ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงานร่วมกันความสามารถในการนำงานมาสู่จุดสิ้นสุด พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดริเริ่ม
• "การพัฒนาองค์ความรู้". ขยายและชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสร้างความสนใจในการศึกษาหินความสามารถในการสำรวจพวกเขาตั้งชื่อคุณสมบัติและคุณสมบัติ ใช้ความสามารถในการวิเคราะห์หาข้อสรุป เพื่อรวมความสามารถในการนำทางอาณาเขตของไซต์โดยใช้แผนผัง
• "การพัฒนาคำพูด". เพื่อพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด รูปแบบการพูดคนเดียวของคำพูดที่สอดคล้องกัน) ในกิจกรรมทุกประเภท
• "การพัฒนาศิลปะและความงาม". เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพล็อตจากวัสดุธรรมชาติ เพิ่มรายละเอียดที่เสริมสร้างภาพ เพื่อสร้างทัศนคติที่ประณีตและระมัดระวังต่อวัสดุ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความสามารถในการพิจารณาความงามของโลกรอบตัว ส่งเสริมความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ความสามารถในการวางวัสดุธรรมชาติบนเครื่องบิน มีส่วนช่วยในการพัฒนารสชาติที่สวยงาม
• "พัฒนาการทางร่างกาย". ให้การออกกำลังกายที่เหมาะสมในกระบวนการกิจกรรมการศึกษา พัฒนาความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความอดทน ความคล่องตัว เพื่อรวมความสามารถในการทำตามกฎของการมีส่วนร่วมในเกมด้วยวัสดุจากธรรมชาติ

เด็ก ๆ ไปเดินเล่นบนทางเท้าใกล้โรงเรียนอนุบาลมีลูกศรที่นำไปสู่พื้นที่กีฬา
- โอ้พวกมันคืออะไร? บางทีลูกศรก็พาเราไปที่ไหนสักแห่ง
(ในโซนกีฬาบนโต๊ะมีหีบใส่ของต่างๆที่ทำด้วยหิน)
- พวกคุณคิดว่าอะไรอยู่ในหน้าอกนี้?
(ครูเปิดหีบซึ่งประกอบด้วย: ตุ๊กตา, ลูกปัด, แหวน, ต่างหู, สร้อยข้อมือ, จี้ เด็กชื่อวัตถุ)
- โอ้ ดูซิ มีสิ่งของต่างๆ อยู่ที่นี่กี่ชิ้น เอามาทีละชิ้น ตรวจสอบและตั้งชื่อพวกมัน
- พวกวัตถุเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน?
- ฉันรู้บทกวีที่น่าสนใจ
มันแผดเผาด้วยไฟในต่างหูของแม่
ในฝุ่นบนถนนนั้นไม่จำเป็น
เขาเปลี่ยนรูป เขาเปลี่ยนสี
และในการก่อสร้างนั้นดีอยู่เป็นพันปี
มันอาจจะเล็ก - อยู่ในฝ่ามือของคุณ
หนัก, ใหญ่ - ไม่สามารถยกได้
- อันที่จริงสิ่งของเหล่านี้ทำมาจากหินที่อยู่ในส่วนลึกของโลกของเรา และหินก็มีความแตกต่างกัน มีสีต่างกัน ไม่มีใครรู้ว่าพวกเขาเรียกว่าอะไร?
- โอ้ พวก ที่ด้านล่างของหีบนี้มีข้อความบางอย่าง
ใช่ มันคือแผนที่!
และมีไว้เพื่ออะไร?
- เห็นได้ชัดว่าแผนที่บอกเส้นทางที่เราจะไปในการเดินทางที่น่าสนใจในวันนี้
เข็มทิศจะช่วยเรานำทาง
- คุณพร้อมหรือยัง?
- พวกคุณจำได้ว่าเราอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กชายมิชาผู้ค้นพบอัญมณี เขาอยากจะเป็นอะไร? (นักธรณีวิทยา). เช่นเดียวกับนักธรณีวิทยาตัวจริง คุณอยากจะออกสำรวจเพื่อค้นหาหินที่แปลกประหลาดไหม?
- นักธรณีวิทยาควรเป็นอย่างไร?
(นักธรณีวิทยาต้องเข้มแข็ง กล้าหาญ อดทน สามารถหาทางได้)
- เรามีคุณสมบัติเหล่านี้หรือไม่? จากนั้นเราสามารถเอาชนะอุปสรรคทั้งหมดและบรรลุเป้าหมายได้
และแผนที่จะแสดงเส้นทางให้เราทราบ
ก่อนการเดินทางที่ยาวนานและยากลำบาก เรามาเสริมสร้างมิตรภาพของเราและกล่าวคำขวัญ:
“ทางที่กล้าหาญและดื้อรั้นเท่านั้นที่จะเอาชนะอย่างภาคภูมิ
และบนท้องถนนคุณจำเป็นต้องรู้ความลับของมิตรภาพที่ยั่งยืน
หนึ่งสำหรับทั้งหมดและทั้งหมดสำหรับหนึ่ง!”.
- พวกคุณจะรังเกียจไหมถ้าฉันรับบทเป็นหัวหน้าคณะสำรวจ?
(ครูวางเข็มทิศไว้ในมือ)
-ตามเข็มทิศ เราต้องไปทางตะวันตก
- ฉันแนะนำให้ Ilya และ Ilnar นำกล้องติดตัวไปด้วยและถ่ายรูปทุกสิ่งที่น่าสนใจในการเดินทาง
- เอาล่ะ ได้เวลาไปกันแล้ว และเพื่อไม่ให้หลงทางเราจะยืนหยัดเคียงข้างกัน
(เด็กถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์เดียวก้าวไปข้างหน้าเอาชนะอุปสรรคต่างๆ)
งูเดินระหว่างโคน
กระโดดข้ามบันได - วิเศษมาก
ก้าวข้ามบันไดปาฏิหาริย์ (ครูซ่อนก้อนกรวดไว้ในกระบะทรายล่วงหน้า)
- เรามาเปิดแผนที่กันดีกว่า ว่าจะเริ่มมองหาหินที่ไหน (ภาพกล่องทรายที่หมายเลข 1)
- ใช่ครับ ในหุบเขาทรายแห่งนี้ ที่เราต้องหาหินก้อนละหนึ่งก้อน มาใช้เครื่องมือที่มีที่นี่กัน
(พลั่ว, คราดตั้งอยู่ใกล้กับกล่องทราย)
- เราทำงานอย่างระมัดระวังไม่รบกวนกันเอาทรายชั้นบนออกอย่างระมัดระวัง
(เด็กๆ มองหาหินในกล่องทรายด้วยพลั่วและคราด)
- พวกหินมีลักษณะอย่างไร?
- ทำไม?
- เราจะเห็นพวกเขาได้ที่ไหน?
(บนถนน, ในภูเขา, ในทะเล, ในประเทศ, ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ในป่า)
ผู้คนใช้หินในชีวิตอย่างไร?
(สร้างสะพาน ถนน บ้าน สถานีรถไฟใต้ดิน)
- ลองตรวจสอบศึกษาสิ่งที่เราค้นพบด้วยแว่นขยาย
- อะไรคือความแตกต่าง? (ขนาด สี รูปร่าง ลวดลาย)
- มาเล่นกับสิ่งที่เราค้นพบในเกม "Find a Pair"
- บอกฉันอีกครั้งว่าคุณสามารถรับคู่ได้จากเหตุใด ขณะที่เพลงกำลังเล่น - เราเต้น ทันทีที่ดนตรีเงียบ เราเลือกคู่
- คุณหยิบคู่ขึ้นมาจากอะไร .. แลกเปลี่ยนหิน
- คุณคิดว่ามันง่ายที่จะทำลายหินหรือไม่? ฉันจะทำอย่างนั้นได้อย่างไร พยายาม.
- สรุปแล้วได้อะไร?
(หินมีความแข็งแรง แข็ง)
- คุณคิดว่าหินแข็งกว่าไม้หรือไม่? เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร? มาทำการทดลองกันเถอะ
(ครูให้เด็กชายสองคนตอกตะปูใส่หินและท่อนไม้)
- เกิดอะไรขึ้น?
(ตะปูเข้าไปในต้นไม้ แต่ไม่สามารถขับเข้าไปในหินได้)
เราจะสรุปอย่างไร:
(หินแข็งกว่าไม้)
- คุณสงสัยหรือไม่ว่าหินและไม้จะมีพฤติกรรมอย่างไรในน้ำ?
(เด็กๆ เข้าใกล้แอ่งน้ำ ค่อยๆ ลดหินลงก่อน แล้วจึงบล็อกไม้ลงไปในน้ำ)
- พวกคุณและตอนนี้เราจะสรุปได้อย่างไร?
(หินจมหนักกว่าน้ำ ไม้ลอยเบากว่าน้ำ)
- ในสมัยก่อนผู้คนเชื่อว่าหินมีคุณสมบัติวิเศษต่างกัน: รักษาโรคต่าง ๆ ส่งผลกระทบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคลอารมณ์ของเขา
- และเพื่อให้เรามีอารมณ์ร่าเริงฉันขอเล่น
เกมดนตรีจังหวะ "เพิ่มอารมณ์"
- เราเดินทางต่อ ดูแผนที่และตั้งชื่อจุดหมายต่อไป
(แผนที่แสดงภูเขาไฟที่หมายเลข 2)
พวกคุณเดาได้ไหมว่ามันคืออะไร? ลองมาดูที่มัน
ภูเขาไฟเรียกว่าอะไร?
- ปล่องภูเขาไฟเป็นอ่างขนาดใหญ่ที่มีความลาดชัน
- คุณรู้ชื่อของเหลวที่ลุกเป็นไฟที่ออกมาจากภูเขาไฟหรือไม่? (ลาวา)
- ภูเขาไฟคืออะไร? (นอนหลับ, ใช้งาน, สูญพันธุ์).
คุณต้องการที่จะเห็นการตื่นของภูเขาไฟ?
- ตอนนี้ถังกำลังเต็มไปด้วยของเหลวพิเศษ และคุณจะเห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้น (ภูเขาไฟระเบิด)
- คุณรู้หรือไม่ว่าภูเขาบางแห่งก่อตัวขึ้นหลังจากการปะทุของภูเขาไฟ?
มาสร้างภูเขากันเถอะ
เกม "ภูเขา"
มีภูเขา - หญิงชรา (ยกมือขึ้น)
ขึ้นไปบนฟ้า (เหยียดปลายเท้า)
ลมของเธอพัด (พัดด้วยมือของพวกเขาเอง)
ฝนเทลงมาที่เธอ (จับมือ)
ภูเขายืนขึ้น ทนทุกข์ เสียก้อนกรวด (เอามือแตะแก้มแล้วส่ายหัว)
และทุกวันและทุกคืน (ครูสัมผัสเด็กหลายคนที่ควรพรรณนาถึงก้อนกรวด)
ก้อนกรวดกลิ้งกลิ้งออกไป (เด็กบางคนถอยห่าง)
ก้อนกรวดกลิ้งและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
ไม่มีอะไรเหลือจากภูเขาของเรา! (ชี้ไปที่พื้นที่ว่างด้วยมือทั้งสอง)
- หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง - ภูเขากำลังจะไป
- ดูสิ ก้อนหินวางอยู่ที่ตีนเขากี่ก้อน และทำไมพวกเขาถึงมีประโยชน์กับเรา? บางทีสิ่งเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์กับเราในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเรา ฉันแนะนำให้หยิบมันขึ้นมาและพาพวกเขาไปด้วย
- ลองเปิดดูแผนที่ แล้วเวิร์คช็อปสร้างสรรค์ของเราอยู่ที่ไหน?
(แผนที่แสดงระเบียงหมายเลข 3)
- ฟังนะ ศิลปินเริ่มวาดภาพแต่ยังไม่เสร็จ
- และภาพใดที่สามารถสร้างภาพได้?
(ดินสอสี, ดินสอ, สี)
- เด็กผู้ชายสามารถสร้างภาพวาดได้ไม่เพียงแค่สีและดินสอเท่านั้น แต่ยังมีวัสดุจากธรรมชาติอีกด้วย คุณคิดว่าเราจะตกแต่งได้อย่างไร?
หินสีอะไรที่เหมาะกับภาพแม่น้ำ?
-สำหรับภาพภูเขา พระอาทิตย์ เมฆ?
- เอาล่ะไปทำงานกันเถอะ
(ภาคปฏิบัติ: การจัดวางภาพหิน เด็กๆ ทำงานร่วมกับดนตรีประกอบ)
- ลองวางหินก้อนใหญ่ขึ้นที่เชิงเขาแล้วจัดวางภูเขาที่เหลือจากก้อนเล็ก ๆ
- ดูว่าเราทำได้ดีแค่ไหน ภูเขาดูเหมือนของจริง
- ช่างเป็นภาพที่สวยงามและแปลกตาแค่ไหนเราจะเอาให้พ่อแม่ดูในตอนเย็น

วิดีโอ: บทเรียน Wonder Sand

ไม่สามารถโหลดวิดีโอ: Wonder Sand Video Lesson (https://youtube.com/watch?v=N4MByE6lqpk)

วิธีดำเนินการบทเรียนแบบเปิดในกลุ่มรุ่นพี่

การเลือกหัวข้อสำหรับการสาธิตสาธารณะหรือกระบวนการเตรียมการไม่แตกต่างจากการทำงานในเซสชันปกติ แต่เซสชันสาธารณะต้องเป็นไปตามเงื่อนไขบางประการ:

• ระดับสูง อาชีวศึกษาครูผู้สอนบทเรียน
• เน้นการสอนงานกับครูรุ่นเยาว์รวมถึงหลักสูตรปริญญาโทตามระเบียบวิธี
• การนำเสนอผลงานของครูในกรอบหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองเรื่องการใช้การทดลองของเด็ก
• การสาธิตประสิทธิผลของวิธีกิจกรรมการทดลอง
• ความจำเป็นในการเตรียมความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กสำหรับการปรากฏตัว จำนวนมากคนแปลกหน้า

เกณฑ์หลักสำหรับบทเรียนที่มีประสิทธิภาพคือ:

• การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยของเด็ก
• ความคิดริเริ่มของแนวคิดในหัวข้อบทเรียนและสคริปต์
• เทคนิคการจูงใจที่หลากหลาย
• การสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่น่าดึงดูดใจและกระตุ้น
• ลำดับตรรกะของงานและการทดลอง
• กิจกรรมที่กระตือรือร้นและเป็นอิสระของเด็ก

วิดีโอ: บทเรียนเปิด "การทดลองกับน้ำ"

https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYUไม่สามารถโหลดวิดีโอ: เปิดบทเรียนในโรงเรียนอนุบาล การทดลองทางน้ำ (https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU)

ตาราง: สถานการณ์บันเทิง "โลกแห่งเวทมนตร์"

• ขาตั้งกระดาษ "มายากล" (แผ่นสีขาว A3 ซึ่งช่อดอกไม้ถูกวาดด้วยชอล์กสีขาวขี้ผึ้ง) หมึกเจือจางด้วยน้ำและแปรงขนาดใหญ่
• แก้วใส ชามน้ำ กระดาษหนึ่งแผ่น
• โหลที่มีฝาเกลียว ทาสีด้วย gouache ที่ด้านหลัง กล่องของนักมายากล บัวรดน้ำ
• ดนตรีสำหรับการเต้นรำบูกี้วูกี้
• กระดาษขาวแผ่นหนึ่ง แก้วที่มีวงกลมกระดาษติดอยู่ที่คอ เหรียญ ผ้าเช็ดหน้า "วิเศษ"
• ขวด 1.5 ลิตร เบกกิ้งโซดา กรดซิตริกหรือน้ำส้มสายชู กรวย น้ำ บอลลูน
• ขวดแก้ว ไข่ต้ม ไม้ขีดไฟ
• แจกันกับขนมและเชือก
• เพลงแดนซ์ "เกมหลากสี"

"นักเรียน" อีกคนขึ้นเวทีและพูดกับผู้ชม:
- ใครสามารถพลิกแก้วน้ำเพื่อให้น้ำไม่หก?
นักมายากลช่วยเลือกให้เด็กเป็นผู้ช่วยนักเรียน
ผู้ได้รับเชิญพยายามพลิกแก้วน้ำและไม่มั่นใจว่าน้ำจะไม่หก จากนั้นนักเรียนก็เติมน้ำหนึ่งแก้ว ปิดด้วยกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วพลิกกลับ แสดงให้เห็นแก่ผู้ชม
มันเกิดขึ้นที่ผู้ชมรู้เคล็ดลับของเคล็ดลับในกรณีนี้คุณสามารถเล่นได้อย่างปลอดภัย: เทน้ำลงในถังแล้วหมุนอย่างรวดเร็ว เทสารดูดซับลงในแก้วน้ำ ซึ่งจะเปลี่ยนน้ำให้เป็นเจล "นักเรียน" คนที่สามของโรงเรียนกลอุบายเข้าสู่เวที บนโต๊ะข้างหน้าเขามีกล่องของนักมายากลที่มีฝาปิดวิเศษ นักมายากลหนุ่มพูดว่า:
- ฉันสามารถเปลี่ยนน้ำธรรมดาเป็นน้ำสีอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ
เขาเทน้ำลงในขวดจากกระป๋องรดน้ำ ให้เด็กดูว่ามันโปร่งใส แล้วถามผู้ชมว่าต้องเปลี่ยนสีอะไร เขาเชิญผู้ช่วยจากห้องโถงที่ตั้งชื่อสีใดก็ได้
นักมายากลหนุ่มเปิดฝาด้วยสีที่เลือกจากกล่องเวทมนตร์ของเขา ปิดขวดน้ำให้แน่นแล้วขอให้เธอเขย่าผู้ช่วยของเธอภายใต้เวทมนตร์คาถา
โฟกัสซ้ำได้หลายครั้ง
มีการหยุดดนตรี เด็ก ๆ เต้นรำกับนักมายากลที่นำการเต้นรำบูกี้วูกี้ นั่งลงอีกครั้งในที่นั่งของพวกเขา

เกมและความบันเทิงเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ

การวินิจฉัยเด็กโดยกิจกรรมทดลอง

การศึกษาระดับของกิจกรรมการทดลองดำเนินการโดยครูในตอนต้นและตอนท้าย ปีการศึกษา. เกณฑ์การประเมิน:

• ดูและระบุปัญหา
• ตั้งและกำหนดเป้าหมาย
• แก้ปัญหาด้วยตัวเอง
• วิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุและลักษณะของปรากฏการณ์
• เน้นคุณลักษณะหลักและความสัมพันธ์แบบเหตุและผล
• เปรียบเทียบและจัดระบบข้อเท็จจริงต่างๆ
• เสนอสมมติฐาน ตั้งสมมติฐาน
• วาดข้อสรุปของคุณเอง

เกณฑ์แต่ละข้อจะได้รับการพิจารณาและประเมินแยกกัน:

• ระดับสูง - เด็กจัดการกับงานด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
• ระดับกลาง - เด็กทำงานบางส่วนโดยอิสระโดยใช้คำแนะนำของผู้ใหญ่
• ระดับต่ำ - เด็กไม่สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ ด้วยความยากลำบากในการใช้งานชุด แม้จะได้รับความช่วยเหลือจากครู

ตั้งศูนย์ทดลอง

มุมทดลองจะช่วยให้เด็กๆ เข้าสู่โลกแห่งการวิจัยอิสระและค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของพวกเขา ในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ เด็กๆ จะสามารถสัมผัส ดมกลิ่น ลิ้มรส ตรวจสอบเนื้อหาที่น่าสนใจ พลิกหน้าสารานุกรมที่น่าสนใจหลากสีสัน ทำการทดลองโดยใช้การ์ดไดอะแกรม และรู้สึกเหมือนเป็นผู้บุกเบิกตัวจริง บนชั้นวางแบบเปิดในรูปแบบที่เข้าถึงได้และปลอดภัยสำหรับเด็ก ควรจัดเตรียมพื้นที่สำหรับเครื่องใช้ไฟฟ้า หนังสือ และวัสดุต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติในมุมของการทดลองและติดตามการปฏิบัติตามมาตรการด้านความปลอดภัย

ในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ เด็กๆ จะสามารถทำการทดลองตามแบบแผนของการ์ดได้อย่างอิสระ

ออกแบบศูนย์ทดลองเด็กในกลุ่มรุ่นพี่ โรงเรียนอนุบาลใช้วัสดุและอุปกรณ์ต่อไปนี้:

• วัสดุธรรมชาติ: ทราย, กรวด, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งไม้, เกาลัด, โคน, ฯลฯ ;
• วัสดุอาหาร: ซีเรียล, แป้ง, เกลือ, น้ำตาล, เมล็ดพืช, สีผสมอาหาร;
• อุปกรณ์และเครื่องมือ: ภาชนะเก็บของ, หลอดทดลอง, แว่นขยาย, แม่เหล็ก, แท่งพลาสติกและไม้, ช้อน, กระป๋องรดน้ำ, เข็มฉีดยาไม่มีเข็ม, ถ้วย, กระจก, นาฬิกาทราย, ลูกแพร์ยาง, ตาชั่ง;
• วรรณกรรม บัตรแผนภูมิ;
• กระดาษสี สี กรรไกร เศษผ้า ฯลฯ

บนชั้นวางแบบเปิดในรูปแบบที่เข้าถึงได้และปลอดภัยสำหรับเด็ก ควรมีพื้นที่สำหรับใส่ช้อนส้อม หนังสือและวัสดุต่างๆ

ตาราง: การ์ดไดอะแกรมสำหรับการทดลอง

"กระดาษวิเศษ" - กระดาษที่พับเหมือนหีบเพลงสามารถรับน้ำหนักของแก้วน้ำ "มิตรภาพของสี" - ผสมสีกับแก้วน้ำและได้รับสีและเฉดสีใหม่ "วงกลมวิเศษ" - การก่อตัวของสีขาวเมื่อ วงกลมหมุนด้วยสามสี "พืชดื่มน้ำ" - เพิ่มสีผสมอาหารให้กับน้ำที่พืชดื่ม "แม่เหล็กวิเศษ" - ดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะผ่านผนังกระจกด้วยแม่เหล็ก "น้ำหนักอากาศ" - บอลลูนชั่งน้ำหนักช่วยให้คุณพิสูจน์ได้ อากาศนั้นมีน้ำหนัก" ปิรามิดวิเศษ "- ประกอบปิรามิดกลับด้านและตรวจสอบความเสถียรของมัน "เดาด้วยกลิ่น" - ให้เด็กที่ปิดตาสูดดมอาหารที่มีกลิ่นแรง

ร่วมสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียนมุ่งเน้นไปที่การสร้างความมั่นใจในการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะปลุกความต้องการความรู้ภายในเพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญา การทดลองของเด็กคือที่สุด เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเพิ่มประสบการณ์ของกิจกรรมอิสระ การทดลองไม่เพียงแต่แนะนำข้อเท็จจริงใหม่ แต่ยังส่งผลในเชิงบวกต่อการก่อตัวของการดำเนินการทางจิตของการสังเคราะห์และการวิเคราะห์ นำไปสู่การเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

อายุ 44 ปี. สูงกว่า การศึกษาของครู, ความชำนาญพิเศษ : ประวัติศาสตร์และกฎหมาย, ศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. ประสบการณ์การทำงานใน มัธยม- 22. ทรงกลม กิจกรรมระดับมืออาชีพ- ดำเนินการบรรยายและสัมมนาการศึกษาและระเบียบวิธีและ งานวิทยาศาสตร์(มีสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์)