ข้อผิดพลาดในภาษารัสเซียคืออะไร ประเภทของข้อผิดพลาด (ตามจริง ตรรกะ คำพูด)

การประเมินความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียนในภาษารัสเซีย(จำแนกตามตรรกะ คำพูด ข้อเท็จจริงผิดพลาด)

ระดับ- นี่เป็นการละเมิดข้อกำหนดของความถูกต้องของคำพูดซึ่งเป็นการละเมิดบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม เราพูดเกี่ยวกับเธอ: คุณไม่สามารถพูดได้ มันผิด

ข้อบกพร่อง- นี่เป็นการละเมิดคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของคำพูดที่ดี เราประเมินข้อบกพร่องจากมุมมองของ "แย่ลงหรือดีขึ้น" พูดหรือเขียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อบกพร่องคือความผิดพลาดเล็กน้อย คำพูดที่หยาบคาย พูดได้ แต่พูดอย่างอื่นดีกว่า

ข้อผิดพลาดทางภาษา(ไวยากรณ์) เกี่ยวข้องกับการละเมิดโครงสร้างของหน่วยภาษา: สิ่งเหล่านี้คือการสร้างคำที่ไม่ถูกต้อง, การละเมิดลิงก์ควบคุมหรือข้อตกลงในวลี, ข้อผิดพลาดในโครงสร้างของประโยค (31%) การละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ทั้งหมดเป็นข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

— ข้อผิดพลาดในการพูดไม่มีความผิดปกติของโครงสร้าง (69%) เกิดขึ้นจากการใช้คำหรือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ไม่ถูกต้องหรือไม่สำเร็จ

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์- นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของคำและรูปแบบซึ่งเป็นบรรทัดฐานของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยค ไม่จำเป็นต้องมีบริบทในการตรวจหาข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ แค่คำ วลี ประโยคเดียวก็เพียงพอแล้ว ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สามารถทำได้ทั้งในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา นี่เป็นข้อผิดพลาดที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการนำเสนอข้อเท็จจริงที่ไม่ถูกต้อง (การแทนที่) ตลอดจนการพูดเกินจริงหรือการพูดน้อยเกินไป (ข้อบกพร่องที่แท้จริง)

ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง- นี่เป็นข้อผิดพลาดที่มีการละเมิดความน่าเชื่อถือของข้อมูลและความถูกต้องของเนื้อหาที่นำเสนอในข้อความต้นฉบับ (ข้อเท็จจริงเบื้องหลัง): ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวประวัติของผู้เขียนหรือฮีโร่ของข้อความ วันที่ นามสกุล และการประพันธ์ของผลงานที่มีชื่อ

การจำแนกตรรกะ คำพูด ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง

ถึง	ข้อผิดพลาดทางตรรกะ
	ข้อผิดพลาดต่างๆ	วัสดุภาพประกอบ
	ข้อผิดพลาดต่างๆ	ตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาด	ความคิดเห็น ตัวเลือกที่ถูกต้อง
L-1	การละเมิดความสัมพันธ์ของเหตุและผลในเนื้อหา คำอธิบาย: ข้อสรุปไม่ได้เกิดจากสาเหตุ ผลที่ตามมาไม่สอดคล้องกับสาเหตุที่ระบุไว้	1. กวีรับรู้เสียงดนตรีของพายุหิมะด้วยหัวใจ เพราะมันมีชีวิต ... 2. ครูของ Lyceum ที่ปลูกฝังความเคารพซึ่งกันและกันในลูกศิษย์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของกวี	1. กวีรับรู้ดนตรีด้วยหัวใจ ไม่ใช่เพราะมีชีวิต แต่เพราะเขารักดนตรี! 2. เหตุผล: ครูของสถานศึกษาที่ปลูกฝังให้นักเรียนเคารพซึ่งกันและกัน ผลที่ตามมา: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของกวี: การเคารพซึ่งกันและกันไม่ใช่สาเหตุของการพัฒนาทางปัญญา ครูของสถานศึกษาปลูกฝังให้ลูกศิษย์เคารพซึ่งกันและกัน พวกเขายังขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของกวีในอนาคต
L-2	การละเมิดตรรกะของการรวมคำเป็นชุดที่เป็นเนื้อเดียวกัน เชื่อมต่อกับสหภาพและคำสองคำ (ต่างกัน) ในความหมายที่ผิดกฎหมาย	โซเฟียถือว่ามอลชาลินเป็นคนใจดีและช่วยเหลือดีมาก “Molchalin พร้อมที่จะลืมตัวเองเพื่อคนอื่น ... ” แต่ฉันคิดว่าเธอเข้าใจผิดเพราะจริงๆแล้วนางเอก "ทำให้เกิดความรักในตัวเอง"	คำจำกัดความของ "ชนิด" และ "มีประโยชน์" นั้นไม่ตรงกัน เนื่องจากคำที่ตรงกับคำเหล่านั้นมีความหมายคำศัพท์ต่างกัน โดยที่: ใจดีเป็นคุณลักษณะที่ดีของบุคคลที่ไม่ชั่วร้าย ช่วยเหลือ - พร้อมเสมอที่จะให้บริการ อันดับแรก นักเรียนพูดถึงวิธีที่โซเฟีย มอลชาลินาเห็น แล้วอยากจะเถียงกับนางเอกตลก A.S. Griboyedov "วิบัติจากวิทย์" และอ้างว่า "เธอเข้าใจผิด"; แต่! แทนที่จะพิสูจน์ว่าโซเฟียคิดผิดจริง ๆ นักเรียนกลับยืนยันความคิดใหม่ที่ผิดศีลธรรมว่า “นางเอกได้ปลุกความรักในตัวเธอเอง” เราไม่รู้ว่าเรากำลังพูดถึงความรักแบบไหน เห็นได้ชัดว่าหลังจากคำว่า "เธอเข้าใจผิด" ประโยคหนึ่งก็หายไป: "เพราะในความเป็นจริง Molchalin ไม่ได้รักเธอเลย แต่ความฝันของเขาที่จะปีนขึ้นบันไดอาชีพอย่างรวดเร็ว ... " ฯลฯ
L-3	การละเมิดตรรกะของตัวอย่างในการให้เหตุผล	Molchalin ประจบทุกคน เขาพร้อมที่จะ "คุกเข่าต่อหน้าทุกคน" ตัวอย่างเช่น Khlyostova เขาพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เธอมีสุนัขที่น่ารัก: “ Spitz ของคุณเป็น Spitz ที่น่ารัก ไม่เกินปลอกมือฉันลูบมันทั้งหมด: ขนอ่อนนุ่มอะไรอย่างนี้!” แต่ในความเป็นจริง สุนัขตัวนี้น่ารังเกียจสำหรับเขา เขาดูถูกทุกคนในสังคมชั้นสูง	คือทุกสิ่งที่ Khlestova และสุนัขของเธอ? ต่อหน้าพวกเขาที่ Molchalin พร้อมที่จะคลานคุกเข่า? บางที...แต่! น้องหมาไม่ใช่คนจากสังคมชั้นสูง กล่าวคือ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นจากประโยคสุดท้ายที่สร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง เห็นได้ชัดว่ามันควรจะเป็นเช่นนี้: เขาดูถูกเธอมากเท่ากับตัวแทนของสังคมชั้นสูงของมอสโกซึ่งเขาอยากจะเป็นส่วนหนึ่ง
L-4	การละเมิดตรรกะของการสร้างข้อความ (การสร้างย่อหน้าใหม่)	Molchalin มีไหวพริบมาก เขาเข้าใจดีว่าการเคารพตำแหน่งและความเอื้ออาทรเท่านั้นที่จะสามารถบรรลุตำแหน่งที่สูงที่สุดในโลกได้ Molchalin และ Chatsky ... ความสัมพันธ์ของฮีโร่ตลกเหล่านี้เป็นเครื่องยืนยันแนวคิดนี้	นักเรียนสร้างการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่ง หัวข้อทั่วไปของประโยคของข้อความในเรียงความเป็นส่วนย่อยของตัวเอียง แต่! ความคิดทั่วไปถูกฉีกออกจากกันด้วยวิทยานิพนธ์ที่ไม่คาดคิด เฉียบแหลม และด้วยเหตุนี้ วิทยานิพนธ์ที่ผิดกฎหมาย (คำชี้แจง): Molchalin และ Chatsky ... นี่เป็นความจริง: แนวคิดนี้ยังได้รับการยืนยันจากความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างนักฉวยโอกาส Molchalin และ Chatsky ซึ่งไม่ต้องการ "รับใช้"
L-5	การละเมิดตรรกะการยืนยัน	Molchalin น่ากลัวในแบบของเขา ฉันกลัวที่จะตระหนักว่าเขาปฏิบัติต่อความรู้สึกของโซเฟียผู้หลงรักเขาอย่างสุขุมและเยาะเย้ยอย่างไร ดังนั้นฉันรู้สึกเสียใจอย่างมากสำหรับฮีโร่คนนี้	Molchalin แย่มาก นอกจากนี้ ควรมีข้อพิสูจน์ของความคิดนี้: ทำไมฮีโร่ Molchalin ถึงแย่มาก มันควรจะเกี่ยวกับแนวคิดที่ A.S. Griboedov ในภาพนี้ แต่! นักศึกษาละเลยการพิสูจน์ที่จำเป็นสำหรับวิทยานิพนธ์ครั้งแรก เสนอเรื่องใหม่: ฉันกลัวที่จะตระหนัก... ตรรกะของข้อสรุปพัง: ฉันกลัวที่จะรู้ ... ดังนั้นฉันจึงเสียใจกับมอลชาลินมาก (เราแทบจะไม่สงสารคนที่ใจร้ายกับเราเลย!)
L-6	ละเมิดตรรกะของการแนบหลักฐานใหม่	สนามเด็กเล่นกำลังถูกสร้างขึ้นในเมือง ร้านค้าใหม่กำลังเปิด สถานที่สำหรับความบันเทิงปรากฏขึ้น: คลับ ร้านอาหาร ชีวิตกีฬาของเมืองก็กำลังพัฒนาเช่นกัน	ยังไม่ชัดเจนว่าชีวิตการกีฬาของเมืองมีการพัฒนาในลักษณะเดียวกันอย่างไร? แล้วในคลับและร้านอาหารล่ะ? (หวังว่าจะไม่เหมือนเดิม)
L-7	ทำลายตรรกะของการยืนยัน	อนุสาวรีย์ของ V.I. เลนิน. ด้านหลังอนุสาวรีย์คือสภาวัฒนธรรม	มีการสร้างอนุสาวรีย์ของ V.I. เลนินและ House of Culture ตั้งอยู่ที่ Victory Square (ตัวอย่าง)
L-8	การละเมิดตรรกะของสัดส่วนในข้อความ	ฤดูหนาวในคาเรเลียมีหิมะตกมากและหนาวมาก และในฤดูร้อนในหมู่บ้านคาเรเลียน (?) มันร้อนมาก มีกลางคืนสีขาวที่มีชื่อเสียง	คิด: ที่คาเรเลียอากาศหนาว แต่ร้อนในหมู่บ้านคาเรเลียนเท่านั้น - ตรรกะของการยืนยันและข้อสรุปแตกสลาย: ในฤดูร้อน Karelia ร้อนหรือไม่เพราะมีคืนสีขาว? ไม่น่าจะ… เป็นความจริง: และในฤดูร้อนในหมู่บ้าน Karelian มันร้อนมากจนแม้แต่ในคืนสีขาวที่มีชื่อเสียง ...
L-9	การละเมิดตรรกะของความสัมพันธ์หัวเรื่องกับวัตถุ	ทุกอย่างปะปนกันในบ้านของ Prostakovs: ที่ดินถูกยึดครองภายใต้การปกครองเจ้าหน้าที่ซึ่งสำคัญมากสำหรับเจ้านายไม่ชาวนารายได้หลัก (?) ของพวกเขาถูกพรากไปจากพวกเขา (?)	ใครเป็นผู้ดำเนินการ (เรื่อง) และใครได้รับผลกระทบจากการกระทำนี้ (วัตถุ) ไม่ชัดเจน: เลือกรายได้ของใคร - ชาวนาหรือ Prostakov? ถูกต้อง: ชาวนาซึ่งเป็นรายได้หลักของครอบครัวถูกพรากไป
L-10	การละเมิดตรรกะของคำถามและคำตอบ	สิ่งนี้ (?) เกิดขึ้นได้อย่างไร? ก่อนอื่น นี่เป็นความผิด (?) ของนาง Prostakova	คำถามใช้ถ้อยคำคลุมเครือและแนะนำคำตอบที่ต่างออกไป เป็นความจริง: สถานการณ์ของครอบครัว Prostakov เช่นนี้เป็นไปได้อย่างไร? ก่อนอื่น Prostakova เองต้องโทษเรื่องนี้
L-11	การละเมิดตรรกะของวิทยานิพนธ์และข้อสรุป	“การเรียนรู้เป็นโรคระบาด การเรียนรู้เป็นต้นเหตุ” กล่าวในเวลาที่การศึกษาสำหรับขุนนางกลายเป็นเรื่องบังคับ สิ่งนี้ (?) พิสูจน์ (?) ว่าพวกเขาทั้งหมด (?) ไม่มีการศึกษาและโง่เขลา	ประโยคสุดท้ายจะต้องสลับกับประโยคแรก ยกเว้นส่วนแรก: ตัวแทนของสังคม Famus นั้นไร้การศึกษาและโง่เขลา เพราะพวกเขากล่าวว่า "การเรียนรู้คือโรคระบาด การเรียนรู้เป็นต้นเหตุ" และสิ่งนี้กล่าวกันในเวลาที่การศึกษาสำหรับขุนนางกลายเป็นสิ่งที่จำเป็นและจำเป็นสำหรับการรับใช้มาตุภูมิ
L-12	การละเมิดตรรกะของการสร้างเรียงความ	เมืองนี้ไม่ได้ดูดีที่สุดในช่วงนี้ ประการแรก การไหลของรถยนต์บนถนนสายหลักของเมืองเพิ่มขึ้นสามเท่า ใกล้รางรถไฟเป็นไปไม่ได้ที่จะหายใจจากก๊าซไอเสียและฝุ่นละออง ประการที่สอง ทุกที่ที่มีสิ่งสกปรกและหิมะที่ยังไม่ได้กำจัด ประการที่สาม ป้ายโฆษณาจำนวนมากเพียงแค่บดขยี้ผู้อยู่อาศัยด้วยความหลงใหลในเชิงรุก	จุดเริ่มต้นของเรียงความไม่สอดคล้องกับหัวข้อของงาน ไม่มีการแนะนำเกี่ยวกับดินแดนดั้งเดิมซึ่งการแสดงออกของนักเรียนคือบ้านเกิด ตรรกะของเนื้อหาของงานเสีย ไม่ควรเริ่มทะเลาะวิวาทกับแง่ลบ แต่ควรเริ่มจากสิ่งที่ทำให้เกิดความรักและความภาคภูมิใจในหัวใจ
L-13	การละเมิดตรรกะของการย่อหน้า (การจัดย่อหน้าของข้อความในลำดับที่แน่นอน)	Chatsky ประณามสิทธิของขุนนางศักดินาที่มีต่อคนที่ยังมีชีวิตอยู่ เขายืนหยัดเพื่อผู้ถูกเพิกถอนสิทธิ์ ซึ่งแรงงานบังคับเป็นพื้นฐานของความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม Famus (?) Chatsky เป็นผู้รักชาติที่แท้จริงของรัสเซีย เขาพร้อมที่จะรับใช้ แต่เขา "ไม่สบายที่จะรับใช้" สำหรับคนใน "ศตวรรษที่ผ่านไป" ตำแหน่งดังกล่าวดูไร้สาระและเป็นอันตราย (?) ความเจ้าเล่ห์เฟื่องฟูในสังคมเจ้านาย	จำเป็นต้องแบ่งข้อความออกเป็น 3 ย่อหน้าและเสริมแต่ละย่อหน้า: 1: หลักฐานที่จำเป็น (อ้าง) 2: จำเป็นต้องเปลี่ยนความคิดใหม่ (ฮีโร่ของหนังตลก A.S. Griboyedov ไม่สามารถคิดต่างออกไป) 2: จำเป็นต้องกรอกวรรค 2 พร้อมหลักฐานการให้เหตุผล (อ้าง) 3: จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนไปสู่ความคิดใหม่ ซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวข้อขององค์ประกอบ "ศตวรรษปัจจุบัน" และ "ศตวรรษที่ผ่านมา" (Chatsky ไม่สามารถยอมรับกฎหมายของสังคมฆราวาสที่ความหน้าซื่อใจคดเฟื่องฟู)
L-14	การละเมิดตรรกะของการสร้างย่อหน้า	ฉันเกิดและอาศัยอยู่ในเมือง Sergiev Posad ที่ยอดเยี่ยม ฉันเรียนจบมัธยมปลาย มีสอบปลายภาค แล้วก็สอบเข้ามหาวิทยาลัย ชีวิตใหม่รอฉันอยู่ ซึ่งน่าสนใจกับสิ่งที่ไม่รู้ ในเรียงความของฉัน ฉันอยากจะบอกว่าบ้านเกิดของฉันตื่นขึ้นอย่างไร	2 ประโยคไม่ตรงกับหัวข้อที่ระบุ มันซ้ำซ้อน หนึ่งสามารถสร้างได้จากสองประโยค: ในเรียงความนี้ ฉันอยากจะพูดถึงการที่บ้านเกิดของฉัน Sergiev Posad ตื่นขึ้นมา
L-15	การละเมิดตรรกะในการกรอกข้อความของเรียงความ	เรียงความตอนจบ 1. อยู่มุมไหนของประเทศเรา ฉันมักจะจำบ้านเกิดของฉันได้ 2. ในตอนเช้าของฤดูหนาว ฉันมักจะไปป่าเพื่อดูว่าธรรมชาติของแผ่นดินของฉัน "ดำรงอยู่" อย่างไร	ให้สองประโยคซึ่งเป็นย่อหน้าที่แยกอิสระ หลังจากวิทยานิพนธ์ไม่มีหลักฐาน อยู่มุมไหนของประเทศเรา ฉันมักจะจำบ้านเกิดของฉันได้ เพราะใจของฉันปักหลักอยู่ที่นั่นตลอดไป ทุกอย่างเป็นที่รักของฉัน: ถนนกว้าง, ถนนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ, บ้านพ่อค้าเก่าในเมืองของฉัน และในตอนเช้าของฤดูหนาว ฉันมักจะไปที่ป่าเพื่อดูว่าธรรมชาติของแผ่นดินของฉัน "ดำรงอยู่" อย่างไร
L-16	การละเมิดตรรกะของการเปรียบเทียบแนวคิดเชิงเปรียบเทียบระหว่างวัตถุกับวัตถุ	Pugachev เติมเต็มชีวิตของ Grinev ด้วยเนื้อหาที่ลึกซึ้งและเรื่องราว "The Captain's Daughter" ที่มีความหมายลึกซึ้ง	นักเรียนในประโยคเดียวเปรียบเทียบภาพของฮีโร่ในเรื่องราวของพุชกินและความตั้งใจของผู้เขียนเอง Pugachev เติมเต็มชีวิตของ Grinev ด้วยเนื้อหาใหม่ลึก ช่วยคิดใหม่ชีวิตของเขา และสร้างตัวเองในความคิดของหน้าที่และเกียรติยศ
L-17	การละเมิดตรรกะของการสร้างประโยค	Kalashnikov สามารถเรียกได้ว่าเป็นวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่ ประการแรกเขามีความกล้าหาญที่เกี่ยวข้องกับซาร์อีวานผู้น่ากลัว (คำตอบของเขาหลังการต่อสู้) (?)	ส่วนในวงเล็บของประโยคน่าจะเป็นข้อพิสูจน์ แต่เมื่อสร้างข้อความโดยละเอียดและไม่ใช่แผนวิทยานิพนธ์ การสร้างประโยคดังกล่าวจึงไม่ถูกต้อง หลังจากการต่อสู้กับคิริเบวิช Kalashnikov พูดกับซาร์อย่างเท่าเทียมกัน
L-18	การละเมิดตรรกะของความสัมพันธ์เชิงปริมาณ	เด็กผู้หญิงในชุดดำออกกำลังกายด้วยห่วง มือขวาพร้อมห่วงถูกยกขึ้น และมือซ้ายวางกลับอย่างราบรื่น (?) สาวๆก็สง่า เพรียว สง่า เมื่อมองดูสาวๆ เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าพวกเธอจะกลายเป็นนักยิมนาสติกที่มีชื่อเสียง (D)	ที่โรงเรียนมีสาวๆเยอะ แต่สำนวน "มือขวา" และ "มือซ้าย" เน้นย้ำถึงความเป็นเอกเทศของวัตถุที่อธิบายไว้ในรูปภาพ

	ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริง
	ข้อผิดพลาดที่แท้จริงเรียกว่าการบิดเบือน: วัสดุที่ยกมา; ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของกวีและนักเขียน
เอฟ-1	การอ้างอิงที่ไม่ถูกต้อง	ฉันจำคำพูดของเพลงดังที่ว่า “การอยู่โดยปราศจากความรักอาจเป็นเรื่องง่าย แต่คนเราจะอยู่ได้โดยปราศจากความรักในโลกนี้ได้อย่างไร”	ฉันจำคำพูดของเพลงดังที่ว่า “การอยู่โดยปราศจากความรัก บางทีอาจเป็นเรื่องง่าย แต่คนเราจะอยู่ได้โดยปราศจากความรักในโลกนี้ได้อย่างไร”
F-2	การระบุวันที่ของชีวิตและกิจกรรม (ความคิดสร้างสรรค์) ของนักเขียนงานเขียนชื่อและประเภทของงานไม่ถูกต้อง	บทกวีของ M. Lermontov เรื่อง "On the Death of a Poet" เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2380 คอมเมดี้ เอ.เอส. Griboyedov ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2368 โศกนาฏกรรมของ A.N. "พายุฝนฟ้าคะนอง" ของ Ostrovsky เป็นปรากฏการณ์ใหม่อย่างสมบูรณ์ในวรรณคดีรัสเซีย	บทกวีของ M. Lermontov เรื่อง "The Death of a Poet" เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2380 คอมเมดี้ เอ.เอส. Griboyedov เผยแพร่ในปี พ.ศ. 2376 ละครของ A.N. Ostrovsky "Thunderstorm" เป็นปรากฏการณ์ใหม่ในวรรณคดีรัสเซีย
เอฟ-3		เช่น. Pushkin เช่น N.A. Nekrasov ทำให้ธรรมชาติเคลื่อนไหวในบทกวี	การละเมิดลำดับเหตุการณ์: N.A. Nekrasov เช่น A.S. พุชกินธรรมชาติเคลื่อนไหวในผลงานของพวกเขา
เอฟ-4	การบิดเบือนของเหตุการณ์ วรรณกรรม ชื่อวีรบุรุษ	ในบทกวีของ F.I. "กลางวันและกลางคืน" ของ Tyutchev ไม่มีฮีโร่โคลงสั้น ๆ แต่มีภาพที่สำคัญของกลางคืนและกลางวัน ในบทกวีของ F. Tyutchev "กลางวันและกลางคืน" มีองค์ประกอบเป็นวงกลม I.A. Bunin ใช้คำคุณศัพท์ในบทกวีด้วยความช่วยเหลือของความกลมกลืนของรูปแบบโวหารและภาพลักษณ์ทางอารมณ์	และใครที่คิดถึงกลางวันและกลางคืน? ท้ายที่สุดแล้วก็มีฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ บางทีอาจเป็นตัวผู้เขียนเอง? ไม่ควรเขียนเป็นวงกลม แต่เป็นวงกลม ฉายาไม่ใช่รูปโวหาร แต่เป็นคำนำหน้า
F-5	การรายงานข้อเท็จจริงเล็กน้อยเกินจริง	Frost และ Metelitsa เป็นวีรบุรุษของชาติตัวจริง	วีรบุรุษของชาติเป็นศัพท์ทางสังคมและการเมือง เขาไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับวีรบุรุษวรรณกรรมของ A. Fadeev Frost และ Metelitsa พิสูจน์แล้วว่าเป็นฮีโร่ตัวจริง
	ข้อผิดพลาดในการพูด
	ความแม่นยำและความชัดเจนของคำพูด ภายใต้ความถูกต้องและความชัดเจนของคำพูด เป็นที่เข้าใจกันว่ามีคำศัพท์เพียงพอ วิธีการทางไวยากรณ์ที่หลากหลายสำหรับการแสดงออกทางความคิดที่ถูกต้องและเข้าใจได้
	โดยที่: 1. งานยังคงไว้ซึ่งวิธีการทางศิลปะและการแสดงออกของการนำเสนอดั้งเดิม (คำศัพท์ทางอารมณ์และการประเมิน คำอุปมา คำคุณศัพท์ ไวยากรณ์กวี การถอดความ น้ำเสียงที่สร้างขึ้นโดยการเลือกคำที่เหมาะสม) 2. งานเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับพยางค์ของบทความที่มีลักษณะใด ๆ (วรรณกรรม วิจารณ์ วรรณกรรมและสร้างสรรค์ ในหัวข้อ "ฟรี"): ก) ความถูกต้องและบริสุทธิ์ของภาษา (การเลือกคำที่สื่อถึงความนึกคิดของผู้เขียนได้อย่างแม่นยำ) ต้องการที่จะแสดงออก; ไม่มีคำพิเศษในประโยค); ข) ความเรียบง่ายและความสวยงาม (การเข้าถึงเพื่อความเข้าใจ ความสมบูรณ์แบบของคำพูด ความจริงใจ การไม่มีวลีที่ลึกซึ้ง คำและวลีที่อวดดี ความน่าสมเพชที่ผิด อารมณ์ที่ลึกซึ้ง มาตรฐาน การแสดงออกดั้งเดิม ถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ); c) ความถูกต้องและความกระชับ (การเลือกคำที่สื่อถึงความคิดที่ผู้เขียนต้องการแสดงอย่างชัดเจน การไม่มีคำพิเศษในประโยค) d) อุปมาอุปไมย (การแสดงออก, การแสดงออกทางอารมณ์ของความคิด, การแสดงภาพ, ความรู้สึกบางอย่าง)
R-1	การใช้คำและสำนวนที่ถ่ายทอดความคิดของเรียงความอย่างไม่ถูกต้อง	Griboedov หายไปนานแล้วประวัติศาสตร์ของเวลาของเขาอยู่ใกล้เราน้อยลงและตลกก็ไม่เก่าและ Griboedov มีชีวิตอยู่ในฮีโร่ของเขามากกว่าในฐานะบุคคลในประวัติศาสตร์อย่างไม่ต้องสงสัย	ดูประวัติการแสดงออกในสมัยของเขา: มีความสับสนในความหมายของคำว่าประวัติศาสตร์ - กรณี, เรื่องราวหรือประวัติศาสตร์ - เป็นหลักสูตรวัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ระยะเวลาของการพัฒนา (ของรัฐ, บุคคล, สังคม)? และตอนนี้สำหรับเรา Griboyedov ยังมีชีวิตอยู่ในวีรบุรุษวรรณกรรมของเขาไม่ใช่ในฐานะบุคคลในประวัติศาสตร์ แต่ในฐานะตัวแทนของความคิดทั่วไปที่เป็นอิสระความคิดที่ก้าวหน้าและมุมมองของต้นศตวรรษที่ 19
R-2	การใช้คำในความหมายของตนเอง (คำแทนที่บิดเบือนความหมายของประโยค ได้มาซึ่งความหมายที่แตกต่างกัน ใช้ในบริบทที่แตกต่างกัน)	ความจริงมักซ่อนอยู่ในส่วนลึกของงาน บล๊อกเป็นไปตามประเพณีของบรรพบุรุษ	ความหมายของคำมักจะแตกต่างจากความหมายของคำบ่อยๆ ความหมายของความลึกของคำทำให้ข้อความ (ประโยค) มีความหมายที่แตกต่างกัน ความจริงมักถูกซ่อนไว้โดยผู้เขียนระหว่างแนวงาน ความหมายของคำว่าบรรพบุรุษบิดเบือนความคิดของผู้เขียน การแทนที่: บรรพบุรุษ - สารตั้งต้น
R-3	การใช้คำที่มีสีโวหารต่างกันอย่างไม่เหมาะสม (คำที่ใช้แทนจะมีเฉดสีของรูปแบบการพูดที่แตกต่างกัน (แทนที่จะเป็นแบบศิลปะ - วารสารศาสตร์ ธุรกิจอย่างเป็นทางการ หรือรูปแบบทางวิทยาศาสตร์) ละเมิดความกลมกลืนของโวหารของข้อความ	ในเรื่องนี้บทกวีของ Boris Pasternak นั้นสงบและวัดผลได้มากกว่า เราตกใจกับการแสดงที่ยอดเยี่ยมของนักแสดง	แทร็กคำมีการใช้งานที่จำกัด เปลี่ยน - "ส่งไปอีกทางหนึ่ง" การแสดงออกในเรื่องนี้มีเฉดสีของรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ การใช้งานในเรียงความเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา บทกวีนี้โดย Boris Pasternak ฟังดูมีมิติและราบรื่นมากขึ้น ต้องเปลี่ยนคำว่าตกใจ เราชอบการแสดง
R-4	การใช้คำหรือหน่วยวลีที่มีสีตามอารมณ์อย่างไม่เหมาะสม (คำว่า (นิพจน์) - การเปลี่ยนให้เงาของอารมณ์ที่มากเกินไป พวกเขา "ตกแต่ง" ข้อความ งานนี้โดดเด่นด้วยคำพูดที่น่าสมเพชเท็จ)	ภาพสะท้อนของกวีในหัวข้อเหล่านี้ซึ่งน่าตื่นเต้นเป็นพิเศษสำหรับพวกเขานั้นถูกนำเสนออย่างชัดเจนเป็นพิเศษ ต้องขอบคุณการสร้างสรรค์ของนักเขียนที่น่าทึ่งแห่งยุคเงิน เราได้ยิน "ท่วงทำนองอันดังแห่งยุค"	จำเป็นต้องเปลี่ยนการแสดงออกที่แสดงโดยภาพสะท้อนของกวี มีการสะท้อนภาพสะท้อนของกวีในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาอย่างชัดเจน ต้องเปลี่ยนคำว่าตื่นตาตื่นใจ ขอบคุณผลงานที่ยอดเยี่ยมของกวีชื่อดังแห่งยุคเงิน เราได้ยิน "ท่วงทำนองอันดังแห่งยุค"
R-5	การใช้คำที่ไม่สมเหตุสมผล	คนเหล่านี้มักจะหลอกคนอื่นเสมอ สองชั่วโมงผ่านไป การแสดงจบลงและทุกคนก็กลับบ้าน	จำเป็นต้องเปลี่ยนคำสาบาน คนเหล่านี้มักจะหลอกลวงผู้อื่น การแสดงออกที่ทุกคนกลับบ้านต้องถูกแทนที่ สองชั่วโมงผ่านไป การแสดงก็จบลง ทุกคนก็แยกย้ายกันไป
R-6	การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์ (คำต่างๆ ไม่สามารถเชื่อมโยงกันในความหมายและตามหลักไวยากรณ์ได้: แต่ละคำมีขอบเขตการใช้คำศัพท์ของตัวเอง เงื่อนไขของการเชื่อมต่อบุพบทเป็นของตัวเอง เมื่อแทนที่คำในวลีที่มั่นคง ความหมายของข้อความโดยรวมจะผิดเพี้ยนไป)	เมื่ออายุยี่สิบ มีการเปลี่ยนแปลงในชีวิตสังคมของประเทศ	จำเป็นต้องเปลี่ยนจำนวนการแสดงออกที่เปลี่ยนแปลงในชีวิตสังคม ในวัยยี่สิบมีการเปลี่ยนแปลง (การเปลี่ยนแปลง) ในชีวิตสังคมของประเทศ การแสดงออกเพิ่มความประทับใจและคุณลักษณะทางศิลปะจำเป็นต้องเปลี่ยน
R-7	Pleonasm (คำที่ซ้ำเนื้อหาเชิงความหมายละเมิดความสมบูรณ์ของประโยคข้อความ)	ในงานทั้งสองนี้ ธีมของเสียงสิ้นหวัง มีการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในสังคม	ในนิพจน์ ทั้งสองมีการซ้ำซ้อน ในงานเหล่านี้ธีมของเสียงสิ้นหวัง คำว่าสังคมและสังคมมีความหมายร่วมกัน การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในโครงสร้างทางสังคมของประเทศ
R-8	ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้คำที่มีรากเดียวในประโยคเดียว	ใต้ฝ่าเท้าของพระเอกของเรื่องคือขั้นของเกวียน เรื่องนี้เล่าถึงเหตุการณ์จริง	พระเอกของเรื่องกระโจนออกไปที่ที่วางเท้าของรถม้า คำว่า story และ บอก มีรากศัพท์เหมือนกัน (tautology) เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับ…
R-9	โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ไม่ดีและซ้ำซากจำเจ (ในเงื่อนไขของบริบทหนึ่งประโยคของการก่อสร้างประเภทเดียวกันถูกนำมาใช้ (หัวเรื่อง - ภาคแสดง - สถานการณ์); ใช้เฉพาะประโยคที่ซับซ้อนหรือซับซ้อนเท่านั้น คำที่มีความหมายในการแสดงความคิดไม่มีอยู่ในประโยค)	เมื่อผู้เขียนมาถึงกองบรรณาธิการ เขาได้รับการยอมรับจากหัวหน้าบรรณาธิการ เมื่อพวกเขาคุยกัน ผู้เขียนก็ไปที่โรงแรม บทกวีของ Tyutchev เรียกว่า "Night" และบทกวีของ Bunin เรียกว่า "Night"	จำเป็นต้องเปลี่ยนการสร้างประโยคที่สอง ในตอนท้ายของการสนทนา Petrov ไปที่โรงแรม โครงสร้างที่คล้ายกันถูกนำมาใช้: หัวเรื่อง - วัตถุ - ภาคแสดง - สถานการณ์ - หัวเรื่อง - วัตถุ - ภาคแสดง - สถานการณ์ บทกวีของ Tyutchev และ Bunin มีชื่อเดียวกัน - "Night"
R-10	การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์และเวลาของรูปแบบกริยา (ในประโยคหนึ่งจะใช้กริยาหรือกริยารูปแบบต่างๆ และกาลต่างๆ	หัวใจหยุดชั่วขณะและเต้นอีกครั้งในทันใด เมื่อมองดูการเคลื่อนที่ของสายรุ้งวิเศษ วีรบุรุษผู้โคลงสั้น ๆ ของบทกวีก็ดูเหมือนจะพรวดพราดเข้าสู่เทพนิยาย	ค้าง - กริยาที่ไม่สมบูรณ์, กาลปัจจุบัน; Zastuchit เป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ, กาลอนาคต แช่แข็ง ... เคาะ การสังเกต - กริยาปัจจุบันเกิดขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ กระโจน - กริยากาลที่ผ่านมาสมบูรณ์แบบ ดูการเคลื่อนไหวของรุ้งมหัศจรรย์ วีรบุรุษผู้โคลงสั้น ๆ ของบทกวีดูเหมือนจะแช่อยู่ในเทพนิยาย
R-11	การใช้คำสรรพนามไม่ดี (การใช้สรรพนามแทนคำนามที่มีความหมายเฉพาะเจาะจง แทนคำสรรพนามอื่นๆ ที่มีความหมายเชิงพื้นที่)	งานแสดงเหตุการณ์จริงและฮีโร่ในยุคนั้น เรามาทำความรู้จักกับตัวละครและปรัชญาชีวิตของพวกเขาในขณะที่พวกเขาเปิดใจให้กับผู้อ่าน เป็นการพูดน้อยที่ทำให้บทกวี "หนี" มีเสน่ห์และมีเสน่ห์	มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนสรรพนามเหล่านั้น งานนี้แสดงให้เห็นเหตุการณ์จริงและวีรบุรุษในสมัยนั้น จำเป็นต้องแทนที่คำสรรพนามด้วยคำนามที่มีความหมายเฉพาะ เรามาทำความรู้จักตัวละครและปรัชญาชีวิตของเหล่าฮีโร่ที่เปิดใจให้กับผู้อ่าน จำเป็นต้องแยกคำสรรพนามออกจากองค์ประกอบของประโยค เป็นการพูดน้อยที่ให้เสน่ห์และเสน่ห์แก่บทกวี "หนี"
R-12	ความไม่ต่อเนื่องของประโยค (และประโยคหนึ่งเกี่ยวกับเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ การกระทำ ที่ไม่สัมพันธ์กัน ระหว่างประโยคหนึ่ง ประโยคใหม่คือ “ลิ่ม” ที่ไม่สัมพันธ์กับความหมายในความหมายนั้น ลำดับการนำเสนอความคิดแตกเป็นชิ้นๆ ความหมายที่สำคัญของ ประโยคหายไป)	มากใน Dubna ให้กับวัฒนธรรม ท้ายที่สุดเมื่อพูดถึงคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุดคนนี้คุณกลัวที่จะไม่พูดอะไรเลยในแวบแรกมองเล็กน้อยและไม่เด่น แต่อันที่จริงสำคัญมาก	จำเป็นต้องเปลี่ยนคำมาก จำเป็นต้องมีการชี้แจงวัฒนธรรมคำ ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาวัฒนธรรมใน Dubna จำเป็นต้องแบ่งประโยคออกเป็นสองหน่วยวากยสัมพันธ์ที่เป็นอิสระ ท้ายที่สุดเมื่อพูดถึงคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุดเรากลัวว่าจะไม่สามารถพูดสิ่งที่สำคัญที่สุดออกมาเป็นคำพูดได้ สิ่งที่ดูแวบแรกดูเหมือนไม่สำคัญไม่มีนัยสำคัญ
R-13	โวหารไม่แสดงออกของประโยค (การแทนที่คำนำเฉดสีใหม่มาสู่ข้อความ (รูปแบบวารสารศาสตร์, สไตล์วิทยาศาสตร์), "ความยากจน" ประโยค, ข้อความ)	ในฤดูใบไม้ผลิมันดีทุกที่: ในทุ่งโล่งและในป่าต้นเบิร์ชตลอดจนในป่าสนและป่าเบญจพรรณ กวีเหล่านี้มีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อวรรณคดีรัสเซีย	คำนี้ยังนำร่มเงาของการประชาสัมพันธ์มาสู่ประโยค คำว่า ผสม (ป่า) เป็นคำศัพท์ดังนั้นการใช้ในตำราสไตล์ศิลปะจึงไม่เป็นที่พึงปรารถนา การแสดงออกเพื่อสร้างคุณูปการที่ดีมีความหมายแฝงของวลีทางการเมือง มีการผสมผสานสไตล์ภายในประโยคเดียวกัน กวีเหล่านี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซีย
R-14	วิธีการแสดงออกที่เลือกไม่สำเร็จ	ครูเป็นอาชีพที่จำเป็น ยุติธรรม และเจ็บปวด เป็นการยากที่จะกำหนดหัวใจวรรณกรรมของงาน Dead Souls	คำคุณศัพท์หนึ่งไม่ได้รวมคำศัพท์กับสองคำก่อนหน้า คำว่าเจ็บแทนดีกว่า ครูเป็นอาชีพที่จำเป็นและยุติธรรมซึ่งต้องทุ่มเทอย่างเต็มที่ เป็นการยากที่จะกำหนดสถานที่ที่น่าตื่นเต้นที่สุดในบทกวี Dead Souls
R-15	การละเมิดลำดับของคำในประโยค (สมาชิกบางคนของประโยค "ลิ่ม" ระหว่างสมาชิกหลักละเมิดตรรกะของคำสั่ง)	ในบทกวีของ F. Tyutchev ในตอนต้น - กลางคืน ระหว่างวันเราตื่นมาสนุกกับชีวิตไม่เหมือนตอนกลางคืน	เปลี่ยนตรงกลางของประโยคและจุดเริ่มต้นของประโยค เพิ่มส่วนที่ขาดหายไปของประโยค ในตอนต้นของบทกวีของ F. Tyutchev ตอนกลางคืนมีการพูดคุยกัน เปลี่ยนจุดเริ่มต้นของประโยคและจุดสิ้นสุดของประโยค ไม่เหมือนตอนกลางคืน ในระหว่างวันเราตื่นขึ้น สนุกกับชีวิต
	ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
	การปฏิบัติตามกฎไวยากรณ์ การสร้างคำที่ผิดพลาด การละเมิดความเชื่อมโยงของข้อตกลง การควบคุมวลี ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีคำจำกัดความและสถานการณ์ทั่วไป สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
G-1	การแทนที่คำนำหน้า คำต่อท้ายในคำที่มีรากเดียวอย่างไม่ถูกต้อง	Hairy bumblebee - สำหรับฮ็อพหอม	คำว่า hairy อาจถูกสร้างขึ้นโดยการเปรียบเทียบกับคำคุณศัพท์ "eared" ถูกต้องแล้ว "ขนฟู"
G-2	รูปแบบของคำนามผิด	มีไม่กี่เส้นทางในบทกวี ไม่มีเมฆเหนือศีรษะ มีการลงนามสนธิสัญญาว่างเปล่าและโลกก็พังทลายลงอีกครั้ง	Tropes เป็นวิธีการมองเห็นของภาษา: อุปมา, ฉายา, ตัวตน, การเปรียบเทียบ ฯลฯ มีไม่กี่เส้นทางในบทกวี
G-3	การสร้างรูปแบบของคำคุณศัพท์ไม่ถูกต้อง	ข้อเท็จจริงนี้มีความสำคัญน้อยกว่าการรายงานข่าวในสื่อ	การก่อตัวของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์เกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้ายของเธอ เธอ หรือด้วยความช่วยเหลือของคำมากขึ้น น้อยลง ตัวอย่างเช่น: แข็งแกร่ง - แข็งแกร่งขึ้น (s) แข็งแกร่งขึ้น ข้อเท็จจริงนี้มีความสำคัญน้อยกว่าการรายงานข่าวในสื่อ
G-4	การสร้างรูปแบบของตัวเลขที่ผิดพลาด	Olga ถูกอาคมด้วยพลังแห่งกาลเวลาหกสิบวง ทั้งสองฝ่ายเสนอข้อเรียกร้องที่เป็นธรรม	Olga ถูกอาคมด้วยพลังของแหวนหกสิบวง ทั้งสองฝ่ายเสนอข้อเรียกร้องที่เป็นธรรม
G-5	การใช้คำสรรพนามผิดรูปแบบ	กระสุนผิวปากผ่านเขา ความสุขของพวกเขาไม่มีขอบเขต เราเป็นอะไร - ตัดสินโดยเรา	กระสุนผิวปากผ่านเขา ความสุขของพวกเขาไม่มีขอบเขต เราเป็นอะไร - ตัดสินโดยเรา
G-6	การก่อตัวของรูปแบบของกริยาที่ผิดพลาด (ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของกริยา, gerunds, อดีต, ปัจจุบันและอนาคตของกริยา, กริยาสะท้อนกลับและไม่สามารถเพิกถอนได้, รูปแบบเสริม)	กวางยืนนิ่งและจ้องเขม็งโดยไม่กระพริบตา บาร์ตัวสั่นและรีบวิ่งไป หลังจากอ่านชื่อเรื่อง - "กลางคืน" ผู้อ่านจะจินตนาการถึงดวงดาวในทันที คลื่นที่สาดกระเซ็นในยามค่ำคืน ดวงจันทร์	กริยาวิเศษณ์ (ไม่) เคลื่อนไหวเกิดจากกริยาที่สมบูรณ์แบบและแสดงถึงการกระทำที่ไม่สมบูรณ์เพิ่มเติม กวางยืนนิ่งไม่ขยับหรือกระพริบตา บาร์ตัวสั่นและรีบวิ่งไป กริยาประกอบด้วยคำต่อท้ายที่ไม่สมบูรณ์และประโยคหมายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นแล้ว พออ่านชื่อเรื่อง...
G-7	การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อการสื่อสาร	เหมือนยืนอยู่บนเนินเขาที่ปกคลุมไปด้วยความมืดมิด	ฉันยืนอยู่บนเนินเขาที่ปกคลุมไปด้วยความมืดมิด
G-8	การหยุดชะงักของการควบคุมการสื่อสาร (เมื่อสร้างวลีจะใช้คำบุพบทผิดพลาด กฎการใช้คำนามและคำสรรพนามถูกละเมิด)	การสร้างสรรค์ของเขาสอดคล้องกับโลกทัศน์เสมอมา ผู้ชมจำนวนมากรวมตัวกันในโรงละครเพื่อชมการแสดง	ถามคำถามจากคำกริยาที่สอดคล้องกับทัศนคติของคำนาม ผลงานของกวีมักจะสอดคล้องกับโลกทัศน์ของเขา (เพื่ออะไร?) ผู้ชมรวมตัวกัน (ที่ไหน?) ในโรงละครเพื่อชมการแสดง
G-9	การละเมิดโครงสร้างของวลี (ด้วยการใช้คำบุพบทอย่างไม่เหมาะสมซึ่ง "เชื่อม" กับคำพูดของคำใหม่ โครงสร้างศัพท์และไวยากรณ์ของนิพจน์ที่เสถียรจะถูกทำลาย)	กลายเป็นกวีที่มีชื่อเสียงโด่งดังไปทั่วโลก	ถามคำถามจากคำว่า รู้ (ที่ไหน?) ... ที่รู้กันทั่วโลก ...
G-10	ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดบรรทัดฐานวากยสัมพันธ์ของการใช้คำสาธิตและคำที่เกี่ยวข้อง	ในบทกวีนี้ อนาคตถูกนำเสนอในลักษณะเดียวกับ M. Tsvetaeva เธอไม่ชอบทุกอย่างที่เธอเขียน	ถามคำถาม: อนาคตดูเหมือน (อย่างไร) ... ในบทกวีนี้ อนาคตถูกนำเสนอเหมือนในผลงานของ M. Tsvetaeva แทนที่คำว่าพันธมิตรด้วยคำว่าพันธมิตรเกี่ยวกับอะไร เธอไม่ชอบทุกอย่างที่เธอเขียนเกี่ยวกับ
G-11	ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเป็นส่วนต่าง ๆ ของคำพูดอย่างไม่สมเหตุสมผล คำที่ใช้แทนของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันมีบริบททางศัพท์และไวยากรณ์เป็นของตัวเอง คำที่ใช้แทนกันไม่สัมพันธ์กันตามหลักไวยากรณ์และมีความหมายกับคำทั่วไป)	และนางเอกหวังว่าจะใช้ความพยายามอย่างไม่น่าเชื่อว่าจะหนีจากวงกลมแห่งการทรมานได้อย่างไร	ขยายวลีโดยถามคำถาม: ความหวัง (เพื่ออะไร) พยายาม (เพื่ออะไร)

ข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน - การละเมิดกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ - การละเมิดบรรทัดฐานของคำและการสร้างรูปแบบ (ตัวอย่าง: impress vm. imprint; แทนที่จะเป็น vm. แทน; ดูครุ่นคิด vm. ดูรอบคอบ) รวมถึงบรรทัดฐานของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยค

ข้อผิดพลาดในการพูด (โวหาร) - การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์รวมถึงข้อบกพร่องในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์

ข้อผิดพลาดในการพูดที่ระดับคำ

1. ข้อผิดพลาดในการสะกด (การละเมิดการสะกดที่มีอยู่ในรัสเซีย)

2. ข้อผิดพลาดในการสร้างคำ (การละเมิดบรรทัดฐานของการสร้างคำวรรณกรรมรัสเซีย): a) การสร้างคำโดยตรงที่ไม่ถูกต้องเช่นกระต่าย (แทนที่จะเป็นกระต่าย) รูปลักษณ์ที่ครุ่นคิด (แทนที่จะดูครุ่นคิด) เป็นต้น ; b) การสร้างคำย้อนกลับที่ไม่ถูกต้อง: curl (จาก curl), บันทึก (จากช้อน) เป็นต้น การสร้างคำประเภทนี้มีอยู่ในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถม c) การสร้างคำทดแทนที่แสดงออกในการแทนที่หน่วยคำใด ๆ : โยนขึ้น (แทนที่จะกางออก) ชั่งน้ำหนัก (จากการวางสาย); d) การเขียนคำ (การสร้างหน่วยอนุพันธ์ที่ไม่มีอยู่จริงซึ่งไม่สามารถพิจารณาได้เป็นครั้งคราว): winder, reviewer

3. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ (การสร้างไม่ถูกต้อง, การละเมิดคุณสมบัติทางระบบของระบบการสร้างในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด): ก) การละเมิดบรรทัดฐานของคำนามการสร้าง: 1) การก่อตัวของ V.p. คำนามที่ไม่มีชีวิตเหมือนสิ่งมีชีวิต - "ฉันขอสายลม" (แทนที่จะเป็น: สายลม); 2) การก่อตัวของแบบฟอร์ม V.p. คำนามเคลื่อนไหวเช่นเดียวกับในนามที่ไม่มีชีวิต -“ หมีสองตัวถูกลากไปที่เลื่อน” (แทนที่จะเป็น: หมีสองตัว); 3) การเปลี่ยนแปลงเพศระหว่างการก่อตัวของรูปแบบกรณี: "พายกับแยม", "กุมภาพันธ์สีน้ำเงิน"; 4) การเสื่อมของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้: "เล่นเปียโน", "ขี่มิเตอร์"; 5) การก่อตัวของรูปพหูพจน์ในคำนามที่มีเพียงเอกพจน์และในทางกลับกัน: "ถาดชา", "ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆ"; b) การละเมิดบรรทัดฐานของการสร้างคำคุณศัพท์: 1) การเลือกรูปแบบเต็มและสั้นที่ไม่ถูกต้อง: "หมวกเต็มไปด้วยน้ำ", "เด็กชายอิ่มมาก"; 2) การสร้างรูปแบบการเปรียบเทียบที่ไม่ถูกต้อง: "สิ่งใหม่กำลังต่อสู้กันมากขึ้น", "เธออ่อนแอกว่า Petya"; 3) การละเมิดบรรทัดฐานของการก่อตัวของคำกริยา: "คนวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง"; 4) การละเมิดการก่อตัวของ gerunds และผู้มีส่วนร่วม: "ขี่ในรถบัส", "นายพรานเดินไปรอบ ๆ "; 5) การละเมิดบรรทัดฐานสำหรับรูปแบบของคำสรรพนาม: "การมีส่วนร่วมของพวกเขาในชัยชนะ", "ฉันไม่ต้องการฉีกตัวเองออกจากมัน (หนังสือ)" เป็นต้น

4. ข้อผิดพลาดเล็กน้อย (การละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์เช่นบรรทัดฐานของการใช้คำและความเข้ากันได้ของคำศัพท์และความหมายของคำ) ข้อผิดพลาดของคำศัพท์ปรากฏขึ้นในการละเมิดความเข้ากันได้ (เช่นที่ระดับความหมายของวลีน้อยกว่า - ประโยค): ก) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ: "ผนังทั้งหมดของชั้นเรียนถูกปกคลุมด้วยแผง " “ Troekurov เป็นเจ้าของที่ดินที่หรูหรา (เช่นอาศัยอยู่ในความหรูหรา)”; b) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์ - ความหมายของคำว่า: "ท้องฟ้าสดใส" ("ยืน" ในเครื่องหมาย "ที่จะเกิดขึ้น" ได้เฉพาะสภาพอากาศความร้อน) "รังสีของดวงอาทิตย์วางบน ทุ่งหญ้า” (แสงอาทิตย์ส่องให้ทุ่งหญ้า) ข้อผิดพลาดประเภทนี้ส่วนใหญ่ส่งผลกระทบต่อคำกริยาดังนั้นการละเมิดการเชื่อมโยงความเข้ากันได้ของศัพท์และความหมายของวัตถุจึงเกิดขึ้นบ่อยครั้ง (ลิงก์ความหมายอื่น ๆ ของกริยาเช่นตำแหน่งมีการละเมิดน้อยมาก); c) กำหนดความหมายโดยนัยของคำที่ไม่มีอยู่ในระบบของภาษาวรรณกรรม: "มือที่ทำงานหนักของเขาบอกว่าเขาทำงานหนักในชีวิต", "ลายบนเสื้อกั๊กของเขาบอกว่า Fedya เป็นคนกล้าหาญ ”; d) ความไม่ชัดเจนของเฉดสีของความหมายของคำพ้องความหมาย: "มายาคอฟสกีใช้ (แทน: ใช้) เสียดสีในงานของเขา", "เด็กชายซึ่งแยกขากว้างมองไปที่สนามที่ผู้เล่นต่อสู้" (แทนที่จะเป็น: พวกเขากำลังต่อสู้ ); จ) ความสับสนในความหมายของคำพ้องความหมาย: "คิ้วของเขาลุกขึ้นอย่างแปลกใจ" (แทนที่จะเป็น: ประหลาดใจ) "นวนิยายเรื่องนี้เป็นภาพทั่วไปของประเภทนักสืบ" (แทนที่จะเป็น: นางแบบ); f) ความกำกวมไม่ได้ถูกลบออกในประโยค: "ทะเลสาบเหล่านี้อาศัยอยู่เพียงไม่กี่วันต่อปี"

ลาริสา โฟมินิค

ไวยากรณ์หรือคำพูดผิดพลาด?

ความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูดในงานสร้างสรรค์ของนักเรียนนั้นถูกกำหนดโดยบรรทัดฐานที่มีอยู่ ข้อผิดพลาดประเภทแรกเป็นส่วนสำคัญของการประเมินการรู้หนังสือ ข้อผิดพลาดประเภทที่สอง (เป็นหนึ่งในองค์ประกอบ) สำหรับเนื้อหา ในระหว่างการตรวจสอบบทความ USE (ส่วน C) จะต้องแยกความแตกต่างด้วย อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ มักมีปัญหาในการสร้างความแตกต่าง จุดประสงค์ของบันทึกนี้คือเพื่อช่วยครูในการกำหนดลักษณะของข้อบกพร่องเหล่านี้

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์เป็นการละเมิดโครงสร้างของหน่วยภาษา: การสร้างคำที่ไม่ถูกต้อง (ไม่มีคำดังกล่าวในภาษา); การสร้างรูปแบบคำไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการสร้างวลีและประโยค การละเมิดประเภทนี้มีสัดส่วนประมาณ 31%

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ขึ้นอยู่กับลักษณะของมัน สามารถทำได้ในคำ ในวลี หรือในประโยค ไม่ต้องการบริบทเพื่อค้นหา ต่างจากการสะกดคำหรือเครื่องหมายวรรคตอน ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สามารถตรวจพบได้ด้วยหู และไม่เพียงแต่ในข้อความที่เขียนเท่านั้น ในขณะที่การสะกดผิดสามารถตรวจพบได้ในการเขียนเท่านั้น

พิจารณา ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ประเภทหลัก

I. การสร้างคำที่ผิดพลาด: เค้ก; ชอบ; เคี้ยวหมากฝรั่ง; แสดงความไม่แยแส

ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด:

1) คำนาม (เพศ; รูปพหูพจน์นามและสัมพันธการก; การเสื่อมของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้): รองเท้าที่สองอยู่ที่ไหน วันเกิดของฉัน; วิศวกรของเรา มิตรภาพที่แท้จริงมีน้อย ขี่ม้า;

2) คำคุณศัพท์ (การเปรียบเทียบแบบคู่ขนานหรือขั้นสูงสุด): ประสบความสำเร็จน้อยกว่า น้ำพุที่สวยที่สุด น่าสนใจยิ่งขึ้น

3) ตัวเลข (รูปแบบตัวพิมพ์ของตัวเลขตัวพิมพ์ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการใช้ตัวเลขลำดับและตัวเลขรวม): กว่าแปดร้อยเมตร นักเล่นสกีเจ็ดคน; ในหน้าสามสิบแปด;

4) คำสรรพนาม: เรียนกี่ชั่วโมง? กับเพื่อนบ้าน; หนังสืออีวอน;

5) กริยา: วางกำแพง อยากกิน; ลบออกจากกระดาน chishet ห้าครั้งติดต่อกัน กระแทกประตู ขับตรง; พรุ่งนี้ฉันจะทำความสะอาด (ล้างออก);นอกจากนี้ยังรวมถึงการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยาในประโยค: เมื่อเดือนธันวาคมมาถึง อากาศเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

6) ผู้มีส่วนร่วม (พวกเขาไม่มีรูปแบบของกาลอนาคต พวกเขาไม่ได้ใช้กับอนุภาคโดย; คุณไม่สามารถผสมรูปแบบที่เกิดซ้ำและไม่สามารถเพิกถอนได้): ทุกคนที่เขียนเรียงความจะได้รับเครดิต ไม่มีหนังสือเล่มไหนที่จะดึงดูดความสนใจของเรา ศึกษาข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมด กองกำลังต่อสู้กับศัตรู

7) gerunds: เดินมองไปรอบๆ ทาครีมลงบนแผล ซื้อบริการแล้ว

Sh. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์- การละเมิดในการสร้างวลีและประโยค:

1) ข้อผิดพลาดในการจัดการ: บรรยายเกี่ยวกับการต่อสู้; กระหายอำนาจ; ฉันไม่สามารถรอจนกว่าฉันจะจากไป

2) ในข้อตกลง: คนหนุ่มสาวกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ผู้คนเชื่อว่าชีวิตจะไม่ดีขึ้น กับกลุ่มนักท่องเที่ยวที่ชื่นชอบการล่องแก่งในแม่น้ำภูเขา

4) ในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

ก) สมาชิกของประโยคและส่วนย่อยใช้เป็นเนื้อเดียวกัน: ฉันต้องการแสดงความหมายของกีฬาและทำไมฉันถึงชอบกีฬานี้

b) มีสองกริยา-เพรดิเคต มีอ็อบเจกต์ทั่วไปที่ไม่สามารถใช้ได้ในรูปแบบนี้กับหนึ่งในนั้น: เราจดจำและชื่นชมการหาประโยชน์ของวีรบุรุษ

c) การใช้ดับเบิลยูเนี่ยนอย่างไม่ถูกต้อง: เนื่องจากคนชราและเด็กๆ ต่างอพยพออกไปก่อน(จำเป็น: ทั้ง ... และ ...) ฉันไม่เพียงแต่เตรียมตัวเท่านั้น แต่ยังเข้าเรียนวิชาเลือกด้วย(ไม่เพียงแต่แต่…);

5) ในการใช้วลีมีส่วนร่วม: หัวข้อที่เขียนบนกระดานมีความแตกต่างกันเล็กน้อย

6) วลีมีส่วนร่วม: เล่นสเก็ตบนลานสเก็ต ฉันเจ็บขา แล้วการเตรียมตัวสำหรับการสอบก็เหมือนกับว่าเขาถูกแทนที่ด้วย

7) ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน (การบิดเบือนคำสันธาน; การใช้คำสันธานรองสองคำพร้อมกัน; "สตริง" ประโยคย่อยประเภทเดียวกัน): เสียงกริ่ง คุณต้องกลับบ้าน ทุกคนเริ่มยกย่องนักแสดงราวกับว่าพวกเขาเป็นศิลปินตัวจริง เขาพูดในสิ่งที่เขาไม่รู้เกี่ยวกับคดีนี้ ฉันได้ยินมาว่าคุณขอให้ฉันบอกคุณว่าอีกไม่นานคุณจะมา

8) การละเมิดขอบเขตของข้อเสนอ: 1. เมื่อลมพัดผ่าน และเมฆก็วิ่งผ่านท้องฟ้าอย่างรวดเร็ว 2. ฉันเทนมเม่นลงในจานรอง และใส่เม่นลงในกล่อง

อย่างไรก็ตาม เราควรตระหนักถึงปรากฏการณ์ของการห่อพัสดุ เมื่อผู้เขียนจงใจแบ่งประโยคเพื่อให้มีความชัดเจนมากขึ้น หรือเพื่อเน้นความคิด: การคิดทรยศทำให้ฉันรู้สึกไม่สบายใจ เพราะมันขัดกับความเชื่อของฉัน

9) การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม: เช่น. พุชกินเขียนว่าฉันปลุกความรู้สึกที่ดีด้วยพิณของฉัน

ประเภทหลักของข้อผิดพลาดในการพูด

ข้อผิดพลาดในการพูด- นี่เป็นข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดข้อกำหนดของคำพูดที่ถูกต้อง เหตุผลสำหรับพวกเขาคือความยากจนของคำศัพท์ของนักเรียน, การพูดไม่ชัด, แยกไม่ออกของคำพ้องความหมาย, การไม่ปฏิบัติตามคำศัพท์ที่เข้ากันได้, แสตมป์คำพูด ฯลฯ จากมุมมองของไวยากรณ์ไม่มีการละเมิดทั้งหมด รูปแบบของคำ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ สอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษา อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปข้อความของงานบ่งชี้ถึงความยากจนของคำพูดของนักเรียน .

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติสำหรับพวกเขา: สิ่งที่น่าสมเพชในงานของเขาคือเสียงหัวเราะ - อาวุธที่น่าเกรงขามของนักเขียน บทพูดของลมและต้นไม้...

2) tautology (การทำซ้ำคำที่มีรากเดียวในหนึ่งประโยค): ศัตรูใกล้เข้ามาเรื่อยๆตำบลเล็ก ๆ ของเมืองได้รับการตั้งชื่อตามชื่อถนน ผู้เขียนอธิบายเหตุการณ์ต่างๆ ของมหาสงครามแห่งความรักชาติอย่างชัดเจน

ควรสังเกตว่าการใช้คำที่มีรากเดียวในประโยคเดียวอาจเป็นที่ยอมรับได้ ในภาษาพื้นบ้านรัสเซีย มีสำนวนมากมายเช่น: ทุกเรื่อง เรื่องตลก ทำงานของคุณ แผดเสียงคำราม หอนหอน ครางด้วยเสียงครวญคราง ไม่ว่าจะยืน ยืน นั่ง หรือนอนราบ. (สุภาษิต)

หลายคนได้กลายเป็นหน่วยวลีหรือกำลังเข้าใกล้พวกเขาแล้ว ในงานศิลปะ ผู้เขียนอาจใช้การพูดซ้ำซากอย่างมีสติ:

ในไม่ช้าเทพนิยายก็เล่า แต่ไม่ช้าก็ลงมือทำ (อ.พุชกิน)

ควันจากท่อสู่ปล่องไฟ (อ.พุชกิน)

ฉันขอให้คุณและตัวเองมีความภาคภูมิใจมากขึ้น ความภาคภูมิใจน้อยลง (เค.แวนเชนกิ้น)

3) pleonasm (ซ้ำซากที่ซ่อนอยู่): หลัก leitmotif ของงานของเขา; เราขอเชิญคุณพบกับวันหยุดปีใหม่ที่ห่างไกลจากความหนาวเย็น พายุหิมะ และอากาศหนาวเย็น ลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ เพื่อนร่วมงาน;

4) การผสมคำพ้องความหมาย: ตัวแทนของสังคมชั้นสูงมีชีวิตที่รื่นเริง หลังจากการทะเลาะวิวาทระหว่างเพื่อนบ้านความสัมพันธ์ที่เป็นศัตรูก็ถูกสร้างขึ้น จานนี้อิ่มมาก

5) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์: รอบ ๆ ความหิวกระหายความหายนะ; มาตรฐานการครองชีพของประชากรเสื่อมโทรม

7) แสตมป์คำพูด: ทีนี้มาพูดถึงเรื่องความร้อนกัน ในฤดูร้อนเราชอบพักผ่อนในทะเล การสอบสามารถทำได้เมื่อสิ้นสุดการพัฒนาวิชา

8) ภาษาถิ่น ภาษาถิ่น คำสแลง: เขาคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตอย่างอิสระ เธอดูดีมาก ในรูปของ Khlestakov โกกอลแสดงให้เห็นบุคคลที่หยิ่งยโสซึ่งโกหกและจับสินบนอย่างไร้ยางอาย

9) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ: Marya Kirillovna และเจ้าชายไปที่สำนักทะเบียนเพื่อแต่งงาน ลิซ่ารับใช้เป็นแม่บ้านของฟามูซอฟ

10) การทำซ้ำคำเดียวกันอย่างไม่ยุติธรรมในประโยคที่อยู่ติดกัน (โดยปกติแล้วจะเป็นคำกริยาของการเคลื่อนไหว, การเป็น, การพูด): เด็กผู้ชาย เคยเป็นสวมแจ็กเก็ตบุนวมไหม้ Vatnik เคยเป็นสาปแช่ง และ คือเขาสวมกางเกงขายาว รองเท้าทหาร คือเกือบใหม่

ข้อบกพร่องดังกล่าวควรแตกต่างจากการทำซ้ำเป็นอุปกรณ์โวหารซึ่งกวีและนักเขียนใช้อย่างแข็งขัน:

ความสวยไม่สูญเปล่า
อย่าเติบโตแม้ในปีที่มืดมิด
ต้นเมเปิลเปล่า ๆ และวิลโลว์เปล่า ๆ
และดอกไม้ไร้สาระบนสระน้ำ (ยู มอริตซ์)

เที่ยงวันหมอกหนา หายใจอย่างเกียจคร้าน
แม่น้ำไหลอย่างเกียจคร้าน
และในนภาที่ร้อนแรงและบริสุทธิ์
เมฆลอยอย่างเกียจคร้าน (F. Tyutchev)

11) การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่ไม่ประสบความสำเร็จเป็นวิธีการเชื่อมต่อประโยค (อันเป็นผลมาจากความกำกวม): อย่าให้ภรรยายืมรถของบริษัท เธอคืออาจประสบอุบัติเหตุ เราดูหนังในโรงหนังใหม่ จาก เขาเรามีความประทับใจที่ดี

12) ลำดับคำที่ไม่ดี: Dobrolyubov เรียกพ่อค้าจากตัวแทนบทละครของ Ostrovsky ของ "อาณาจักรแห่งความมืด" โหมโรงและน็อคเทิร์นสำหรับมือซ้ายของ Scriabin ดำเนินการโดย Margarita Fedorova

เพื่อให้ง่ายต่อการใช้การจัดประเภทของข้อผิดพลาดเหล่านี้ เราจะนำเสนอในรูปแบบย่อในตาราง:

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	ข้อผิดพลาดในการพูด
1) การสร้างคำที่ผิดพลาด: มีความสุขที่จะมีชีวิตอยู่; ความตื่นตัว; เข้าสู่ระบบเพื่อชีวิต	1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ: ในรูปแบบการแพ้ Gorky บอกเราเกี่ยวกับ Petrel
2) ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำ: ไม่มีสถานที่; เข้มงวดมากขึ้น ห้าร้อยรูเบิล; รอ; ของพวกเขา;	2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์: ราคาถูก; เขาเติมเต็มขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาอย่างต่อเนื่อง
3) การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ชั่วขณะของกริยา: นั่งที่โต๊ะและไม่คุยกับฉัน	3) การพูดซ้ำซาก: ทุกคนอยู่ในอารมณ์เหมือนธุรกิจ อาชญากรรมเพิ่มขึ้นห้าเปอร์เซ็นต์
4) ข้อผิดพลาดในการประสานงานและการจัดการ: จากส่วนของนวนิยายที่ฉันอ่าน	4) ความไพเราะ: เพื่อนร่วมงาน; นกขนนก;
5) การละเมิดข้อตกลงระหว่างเรื่องและภาคแสดง: มนุษยชาติกำลังต่อสู้เพื่อสันติภาพ คนหนุ่มสาวบนรถบัสดันและส่งเสียงดัง	5) การซ้ำคำอย่างไม่ยุติธรรมในประโยคที่อยู่ติดกัน: พวกตื่นเช้า พวกตัดสินใจที่จะไปที่ป่า พวกเข้าไปในป่าตามถนนทุ่ง
6) ข้อผิดพลาดในการใช้วลีมีส่วนร่วมและคำวิเศษณ์: ฉันรู้สึกปวดหัวขณะลากเลื่อน การอ่านหนังสือทำให้ชีวิตน่าสนใจยิ่งขึ้น	6) การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่โชคร้ายสร้างความกำกวม: หญิงสาวมีหมวกอยู่บนหัวของเธอ เธอดูเจ้าชู้
7) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน: ก่อนออกเดินทางเราไปที่แม่น้ำ	7) การใช้คำที่มีสีโวหารต่างกัน: เพื่อวางยาพิษ Lensky, Onegin ขึ้นศาล Olga
8) การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม: ผู้ว่าราชการบอกคนงานน้ำมันว่าเราซาบซึ้งที่คุณมีส่วนทำให้เศรษฐกิจของภูมิภาคนี้	8) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ: Gerasim กลับไปที่หมู่บ้านและเริ่มทำงานในฟาร์มส่วนรวม

งานฝึกอบรม

1. ค้นหาข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในประโยคและกำหนดประเภท

1. ท่อนซุงมีน้ำหนักมาก จึงติดท่อนไม้และถือ

2. อุบัติเหตุเกิดขึ้นที่ห้าร้อยสิบเอ็ดกิโลเมตรจากมอสโก

3. ฝ่ายบริหารขององค์กรหวังว่าด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถหยุดการเติบโตของคิวในโรงเรียนอนุบาลได้

4. และเราทำวงสวิงใหม่ในบ้านของเรา!

5. เขียนรีวิว Iskander ใช้คำถามเชิงโวหาร

6. แผนเหล่านี้ต้องการและสมควรได้รับการสนับสนุนทั้งหมด

7. แต่พ่อตอบว่าคุณยังเล็กสำหรับงานดังกล่าว สุนทรพจน์ที่กระตือรือร้นของ Chatsky กล่าวถึงขุนนางที่ไม่ต้องการและกลัวการเปลี่ยนแปลง

8. ตอนนี้วิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์นั้นสมบูรณ์แบบมากขึ้น

9. ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิส่องแสงเจิดจ้าและนกก็ร้องเพลง

10. เมื่อมาถึงชั้นของเราแล้ว ประตูอพาร์ตเมนต์ของเราก็เปิดออก

11. จากระยะไกลสามารถมองเห็นท่อนไม้ที่ลอยอยู่บนน้ำได้

12. บุตรชายของทาราสลงจากหลังม้าซึ่งเรียนอยู่ที่เมืองเคียฟ บูร์ซา

2. ค้นหาข้อผิดพลาดในการพูด กำหนดประเภทของพวกเขา

1. เราเล็งเห็นถึงความยากลำบากทั้งหมดของแคมเปญล่วงหน้า

2. Khlestakov นั่งอยู่ใน britzka และตะโกน: "ไปส่งที่สนามบิน!"

การจำแนกข้อผิดพลาดตาม FIPI

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
ข้อผิดพลาดในการพูด
ลอจิกผิดพลาด
ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง
สะกดผิดพลาด.
ข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอน
ข้อผิดพลาดด้านกราฟิก

ไวยากรณ์ผิดพลาด- นี่เป็นข้อผิดพลาดในโครงสร้างของหน่วยภาษา: ในโครงสร้างของคำ วลี หรือประโยค นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ใด ๆ : การสร้างคำ, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์

ตัวอย่างเช่น:

ลื่นแทน ลื่น, ขุนนางแทน ขุนนาง- มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในโครงสร้างการสร้างคำของคำ ใช้คำนำหน้าผิดหรือส่วนต่อท้ายที่ไม่ถูกต้อง
ไม่มีความคิดเห็นไปแทน ไป,เบากว่า- รูปแบบของคำมีรูปแบบไม่ถูกต้องเช่น มีการละเมิดบรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยา
จ่ายค่าโดยสารได้รับรางวัล- โครงสร้างของวลีถูกละเมิด (ไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการจัดการ)
ขี่บนลานสเก็ตเจ็บขา; ในเรียงความฉันต้องการแสดงความหมายของกีฬาและทำไมฉันถึงชอบ- ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วม (1) และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (2) ถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้องเช่น มีการละเมิดบรรทัดฐานวากยสัมพันธ์

ต่างจากไวยากรณ์ ข้อผิดพลาดในการพูด- สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ข้อผิดพลาดในการก่อสร้าง ไม่ใช่ในโครงสร้างของหน่วยภาษา แต่ในการใช้งาน ส่วนใหญ่มักมาจากการใช้คำ ส่วนใหญ่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์เช่น:

Stolz เป็นหนึ่งในตัวละครหลักของนวนิยายชื่อ Oblomov ของ Goncharov;
พวกเขาสูญเสียลูกชายเพียงสองคนในสงคราม

ข้อผิดพลาดในการพูดสามารถสังเกตได้เฉพาะในบริบทเท่านั้น นี่คือความแตกต่างจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สำหรับการตรวจหาซึ่งบริบทไม่จำเป็น

ต่อไปนี้คือตัวแยกประเภทที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูด

ประเภทของข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

การสร้างคำผิด Trudol บีมไทย, ข้างต้นหัวเราะ.
รูปแบบคำนามที่ผิดพลาด - ปาฏิหาริย์มากมาย เอเทคโนโลยีไม่มีเวลา ฉัน.
การสร้างรูปแบบของคำคุณศัพท์ผิดพลาด - น่าสนใจยิ่งขึ้นสวยงามยิ่งขึ้น
การก่อตัวของรูปแบบตัวเลขที่ผิดพลาด - กับ ห้าร้อยรูเบิล
การสร้างรูปแบบของคำสรรพนามผิดพลาด - ของพวกเขาน่าสมเพช ของพวกเขาเด็ก.
รูปแบบกริยาที่ผิดพลาด - พวกเขาคือ เที่ยว อยาก เขียนเกี่ยวกับชีวิตของธรรมชาติ
การละเมิดข้อตกลง - คุ้นๆกับผู้ชายกลุ่มนึง น่ารักจริงๆ อิมิซยาแจ๊ส
การหยุดชะงักของการควบคุม - เราต้องทำให้ธรรมชาติของเรามากขึ้น สวย.
บรรยาย ผู้อ่าน
การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง - ข้างมาก คัดค้านกับการประเมินผลงานของเขา
การละเมิดวิธีแสดงภาคแสดงในโครงสร้างที่แยกจากกัน - เขาเขียนหนังสือที่เป็นมหากาพย์
ทุกคนก็มีความสุขและมีความสุข ตลก.
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน - ประเทศ รักและภูมิใจในตัวกวี
ในเรียงความของฉัน ฉันอยากจะพูดว่า เกี่ยวกับความหมาย กีฬาและทำไมฉันถึงชอบมัน
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม - การอ่านข้อความ, มันรู้สึกเหมือน...
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม - ทางเดินแคบๆ ถูกปกคลุมไปด้วยหิมะที่ตกลงมาใต้ฝ่าเท้า
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน - นี้ หนังสือสอนให้ฉันชื่นชมและเคารพเพื่อน ๆ ที่ฉันอ่านตั้งแต่ยังเป็นเด็กชายคนนั้นคิดว่ามันเป็นความฝัน
การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม - ผู้เขียนกล่าวว่า สิ่งที่ฉันฉันไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้ตรวจทาน
การละเมิดขอบเขตของข้อเสนอ - เมื่อพระเอกมีสติสัมปชัญญะ มันสายเกินไปแล้ว.
การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ชั่วขณะของรูปแบบกริยา - ค้าง สักครู่หัวใจก็จะเต้นอีกครั้ง

ประเภทของข้อผิดพลาดในการพูด:

การใช้คำในความหมายที่ไม่ปกติ - เราเคย ตกใจการแสดงที่ยอดเยี่ยมของนักแสดง
ความคิดพัฒนา ในความต่อเนื่องข้อความทั้งหมด
ไม่แยกแยะเฉดสีของความหมายที่นำหน้าและต่อท้ายเข้ามาในคำ - ทัศนคติของฉันต่อปัญหานี้ไม่เปลี่ยนแปลงมีการใช้มาตรการที่มีประสิทธิภาพ
ความไม่รู้ของคำพ้องความหมาย - ที่ สุดท้ายผู้เขียนใช้การไล่ระดับในประโยค
การใช้คำสีโวหารต่าง ๆ - ผู้เขียนกำลังพูดถึงปัญหานี้ กำลังพยายามส่งผู้คนไปสู่ความแตกแยกที่ต่างไปจากเดิมเล็กน้อย
การใช้คำและหน่วยวลีที่มีสีแสดงอารมณ์อย่างไม่เหมาะสม - Astafiev ตอนนี้แล้วหันไปใช้อุปมาอุปมัยและตัวตน
การใช้คำที่ไม่สมเหตุสมผล - คนเหล่านี้มักจะหลอกคนอื่นเสมอ
การละเมิดความเข้ากันได้ของศัพท์ - ผู้เขียนเพิ่มความประทับใจ ผู้เขียนใช้ศิลปะ >คุณลักษณะ (แทนวิธีการ)
การใช้คำฟุ่มเฟือย รวมทั้งการใช้คำฟุ่มเฟือย - ผู้เขียนถ่ายทอดความงดงามของภูมิทัศน์ เราด้วยวิธีการทางศิลปะหนุ่มสาวเด็กผู้ชาย, มากสวย.
การใช้คำรากเดียวในบริบทที่ใกล้ชิด (ซ้ำซาก) - เรื่องนี้เล่าถึงเหตุการณ์จริง
การทำซ้ำคำที่ไม่ยุติธรรม - พระเอกของเรื่องไม่ได้คิดเกี่ยวกับการกระทำของเขา ฮีโร่ไม่เข้าใจการกระทำของเขาอย่างลึกซึ้ง
ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ - เมื่อคนเขียนมาหาบรรณาธิการยอมรับโดยหัวหน้าบรรณาธิการ เมื่อพวกเขาคุยกัน ผู้เขียนก็ไปที่โรงแรม
การใช้คำสรรพนามในทางที่ผิด ข้อความนี้เขียนโดย V. Belov มันเป็นของสไตล์ศิลปะฉันก็นึกภาพขึ้นมาทันที

ทั่วไปข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ (K9)

นี่คือ ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กริยา รูปกริยา กริยาวิเศษณ์ อนุภาค:

ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของคำกริยาส่วนตัว: พวกเขาถูกขับเคลื่อนด้วยความเห็นอกเห็นใจ(ดังต่อไปนี้: ย้าย);
การใช้กริยารูปแบบตึงเครียดอย่างไม่ถูกต้อง: หนังสือเล่มนี้ให้ความรู้เกี่ยวกับประวัติของปฏิทิน สอนวิธีคำนวณปฏิทินอย่างรวดเร็วและแม่นยำ(ดังต่อไปนี้: ... จะให้ .. สอน ... หรือ ... ให้ .. สอน ... );
ข้อผิดพลาดในการใช้กริยาจริงและพาสซีฟ: กระแสน้ำที่ไหลลงมาทำให้ผู้เขียนข้อความประหลาดใจ(ดังต่อไปนี้: หยด);
ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของ gerunds: เมื่อก้าวขึ้นบนเวที เหล่านักร้องก็โค้งคำนับ(บรรทัดฐาน: ออก);
การสร้างคำวิเศษณ์ไม่ถูกต้อง: ผู้เขียนคิดผิด(ปกติ: ที่นี่);

การศึกษาหลายมิติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของ USE ในปี 2008 และปีที่ผ่านมาช่วยให้เราสามารถสรุปประเด็นทั่วไปหลายประการเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่พบบ่อยที่สุดของบัณฑิตในการสอบ ข้อผิดพลาดต่อไปนี้ถือเป็นเรื่องปกติเมื่อทำการตรวจสอบงานวรรณกรรมในรูปแบบ USE:

ความรู้ไม่เพียงพอ (และในบางกรณีความไม่รู้) ของข้อความงานศิลปะ

ขาดความรู้เกี่ยวกับบริบททางประวัติศาสตร์-วรรณกรรมและวัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์

การใช้คำศัพท์และแนวคิดทางวรรณกรรมที่ไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง

การอ่านสูตรงานไม่เพียงพอ

ไม่สามารถสร้างคำพูดคนเดียวเป็นลายลักษณ์อักษรได้

ข้อบกพร่องในการออกแบบคำพูดของคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรขนาดต่างๆ

ปัญหาระเบียบวิธีการนี้อธิบายไว้โดยละเอียดในคู่มือ "ข้อผิดพลาดทั่วไปเมื่อปฏิบัติงานเพื่อการสอบแบบรวมศูนย์" (ผู้เขียน: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina) ซึ่งในปี 2009 จะตีพิมพ์โดย Russian Word

ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง

การละเมิดข้อกำหนดของความน่าเชื่อถือในการถ่ายโอนวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงทำให้เกิดข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง ซึ่งเป็นการบิดเบือนสถานการณ์ที่ปรากฎในคำชี้แจงหรือรายละเอียดส่วนบุคคล

ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง ได้แก่ ความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงหลายประเภท: ระบุปีชีวิตนักเขียนหรือเวลาสร้างงานศิลปะไม่ถูกต้อง การระบุชื่อที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการใช้คำศัพท์ ประเภทที่มีชื่อไม่ถูกต้อง การเคลื่อนไหวทางวรรณกรรมและแนวโน้ม ฯลฯ ตัวอย่างเช่น ในงานปี 2008 มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงทั่วไป: ผู้สอบจำชื่อวีรสตรีคนหนึ่งของนวนิยายเรื่องนี้ไม่ได้โดย I.A. Goncharov "Oblomov": แทนที่จะชี้ไปที่ Pshenitsyna ในเอกสารการสอบ เราสามารถหาตัวอย่างเช่น Khozyaykina ผู้ตรวจสอบมักสับสนไม่เพียง แต่ชื่อของวีรบุรุษเท่านั้น แต่ชื่อผลงาน (เช่น ผู้สอบบางคนในปี 2551 ไม่สามารถระบุชื่อบทของบทของ M.Yu. Lermontov นวนิยายเรื่อง "A Hero of Our Time" ได้อย่างถูกต้อง ).

ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริงสามารถแบ่งออกเป็นขั้นต้นและไม่หยาบ แน่นอน หากผู้ตรวจสอบอ้างว่าผู้เขียน "Eugene Onegin" คือ Lermontov หรือเรียก Tatyana Larina Olga สิ่งเหล่านี้ถือเป็นข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง หากแทนที่จะเป็น "Princess Mary" บัณฑิตเขียนว่า "Princess Mary" ผู้เชี่ยวชาญสามารถประเมินข้อผิดพลาดนี้ได้ว่าเป็นความไม่ถูกต้องหรือการพิมพ์ผิดตามข้อเท็จจริง และไม่นำมาพิจารณาในการประเมินงาน

เนื่องจากความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับข้อความของงานผู้สอบจึงตีความการกระทำและคำพูดของตัวละครเหตุการณ์ "ใส่" ลงในข้อความในความหมายที่ขาดหายไป กำหนดบทบาทของชิ้นส่วนที่วิเคราะห์ในงานศิลปะอย่างไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ เน้นองค์ประกอบโครงสร้างของข้อความไม่ถูกต้อง (บางส่วนบท ฯลฯ ); บิดเบือนโครงเรื่อง ฯลฯ ตัวอย่างเช่นในผลงานชิ้นหนึ่งระบุว่าความสุขของ Katerina และ Boris (บทละครของ A.N. Ostrovsky เรื่อง "Thunderstorm") ได้รับการป้องกันโดยพ่อแม่ของ Boris ขออภัย มีตัวอย่างมากมายที่แสดงว่าไม่มีการวางแนวใดๆ ในข้อความ หนึ่งในภารกิจจากบทละครของ D.I. "พง" ของฟอนวิซินต้องการให้ผู้เข้าสอบระบุตัวละครที่เป็นบวกของตลก นักเรียนจำนวนหนึ่งได้รับการผสมผสานที่ไม่คาดคิด: พร้อมกับ Milon, Pravdin และ Starodum พวกเขาเรียกว่า (ตามหลักการ "สิ่งที่ฉันจำได้") Skotinin, Prostakova, Vralman (แม้แต่นามสกุล "พูด" ก็ไม่ได้ช่วยอะไร) การเพิกเฉยต่อข้อความนำไปสู่การสร้างการเปรียบเทียบที่ไม่สำเร็จหรือเป็นเท็จเมื่อปฏิบัติงานที่ต้องการการมีส่วนร่วมของบริบททางวรรณกรรม คำถามถูกถามในข้อสอบฉบับหนึ่งว่า “กวีนิพนธ์ของกวีชาวรัสเซียคนไหนที่มีลักษณะเป็นคำสารภาพเชิงโคลงสั้น ๆ และแรงจูงใจใดที่ทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับบทกวีของ S.A. Yesenin "จดหมายถึงแม่" ผู้สอบบางคนตามเส้นทางของการสุ่มรายชื่อกวีแน่นอนไม่ลืมพุชกิน (ตาม "ความครอบคลุมของเขา") และยุ่งเหยิงเพราะกวีไม่ได้สัมผัสกับธีม "แม่" ในเนื้อเพลงของเขา (มีเพียง ผู้รับเช่นพี่เลี้ยง)

ดังนั้น ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริงโดยทั่วไป ได้แก่:

1) การบิดเบือนข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม

2) การบิดเบือนชื่อที่ถูกต้อง;

3) ข้อผิดพลาดในการกำหนดเวลาและสถานที่จัดงาน

4) ข้อผิดพลาดในการถ่ายโอนลำดับของการกระทำในการสร้างสาเหตุและผลของเหตุการณ์ ฯลฯ

ลอจิกผิดพลาด

ผู้สอบที่พบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจลักษณะเฉพาะและตรรกะของคำถามที่ตั้งขึ้น มักจะแสดงให้เห็นว่าไม่สามารถสร้างข้อความพูดคนเดียวอย่างมีเหตุมีผลและมีเหตุผล ไม่สามารถทำให้เป็นภาพรวมได้

การตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะเป็นขั้นตอนบังคับในการวิเคราะห์เรียงความ ผลงานที่ดีที่สุดของผู้เข้าสอบมีความโดดเด่นด้วยความชัดเจนของการตัดสิน ความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอของการนำเสนอความคิด และความถูกต้องของวิทยานิพนธ์และข้อสรุป

ข้อผิดพลาดทางตรรกะตามคำจำกัดความของ D. E. Rosenthal คือความไม่สามารถแยกแยะได้ของ "แนวคิดที่กำหนดซึ่งใกล้เคียงกันในทุกประการ บ่อยครั้งที่ผู้สอบไม่แยกแยะระหว่างเหตุและผล บางส่วนและทั้งหมด ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง ลักษณะทั่วไป สปีชีส์ และความสัมพันธ์อื่นๆ (ตัวอย่างเช่น: "เนื่องจาก Oblomov เป็นคนเกียจคร้าน เขามี Zakhar - คนใช้ของเขา")

ความแปรปรวนของการจัดระเบียบความหมายของข้อความไม่ จำกัด : กฎของการคิดที่ถูกต้องกำหนดการพัฒนาที่ชัดเจนของความคิด คุณภาพเชิงตรรกะของข้อมูลที่ดำเนินการโดยข้อความนั้นพิจารณาจากความน่าเชื่อถือ ความแม่นยำ และความสม่ำเสมอของข้อมูล

ความคิดแต่ละครั้งของข้อความในระหว่างการทำซ้ำควรมีเนื้อหาที่ชัดเจนและมั่นคง (หัวข้อของการให้เหตุผลไม่ควรเปลี่ยนตามอำเภอใจในการทำซ้ำ ไม่ควรเปลี่ยนแนวคิดและผสมผสาน)

ความไม่สอดคล้องของการคิด การขาดความตระหนักสามารถนำไปสู่การปรากฏตัวในเรียงความของการตัดสินที่เป็นปฏิปักษ์สองคนเกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน ซึ่งส่งโดยผู้สอบว่าเป็นความจริง

ความถูกต้องของการเลือกวิทยานิพนธ์ ความชัดเจนของสูตร ความชัดเจนในเชิงสร้างสรรค์ของข้อความมีส่วนทำให้เกิดความแน่นอนทางตรรกะของการนำเสนอ ช่วยให้คุณพัฒนาความคิดได้อย่างสม่ำเสมอ

เรียงความต้องมีหลักฐานเป็นฐาน (ทุกความคิดที่แท้จริงต้องได้รับการพิสูจน์โดยความคิดอื่น ๆ ซึ่งความจริงได้รับการพิสูจน์แล้ว) ภายใต้ข้อกำหนดนี้ ความคิดทั้งหมดที่แสดงในข้อความจะเป็นไปตามข้อใดข้อหนึ่ง ดังนั้น ในเรียงความ ความคิดทั้งหมดจะต้องเชื่อมโยงถึงกันภายใน ไหลออกจากกัน ยืนยันซึ่งกันและกัน ความจริงของคำพิพากษาต้องได้รับการยืนยันด้วยหลักฐานที่เชื่อถือได้

ข้อผิดพลาดทางตรรกะโดยทั่วไปของผู้เข้าสอบ ได้แก่ :

1) การละเมิดลำดับของงบ

2) ขาดความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่าง ๆ ของประโยค

3) การกล่าวซ้ำๆ อย่างไม่ยุติธรรมของความคิดที่แสดงออกมาก่อนหน้านี้

4) การแตกแฟรกเมนต์ของไมโครธีมโดยไมโครธีมอื่น

5) สัดส่วนของข้อความไม่สมส่วน

6) การขาดส่วนที่จำเป็นของคำสั่ง

7) การจัดเรียงส่วนของคำสั่งใหม่ ฯลฯ

ข้อผิดพลาดในการพูด

ข้อผิดพลาดในการพูดควรแยกออกจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ซึ่งประกอบด้วยการสร้างคำที่ผิดพลาดการก่อตัวของรูปแบบของส่วนของคำพูดที่ผิดพลาดการละเมิดข้อตกลงการควบคุมตลอดจนการละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างหัวเรื่องและภาคแสดง ประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหรือแบบกริยา สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน เช่นเดียวกับประโยคที่ซับซ้อน ในการผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม ในคำที่ขาดหายไปและละเมิดขอบเขตประโยค

(ดูการประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในภาษารัสเซีย คู่มือครู - มอสโก: Prosveshchenie, 1986. หน้า 81)

ข้อผิดพลาดเหล่านี้ลดคุณภาพของงานอย่างไม่ต้องสงสัย และข้อผิดพลาดที่ร้ายแรงที่สุดสามารถจัดเป็นข้อผิดพลาดในการพูดได้

ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับคำพูดและโวหารเกี่ยวข้องโดยตรงกับการนำเสนอเนื้อหาทางวรรณกรรม ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับโวหารเป็นหนึ่งในประเภทของข้อผิดพลาดในการพูด ความแตกต่างเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผลงานคุณภาพสูง ข้อผิดพลาดในการพูดที่มีลักษณะศัพท์ ได้แก่:

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ

2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์

3) การใช้คำพิเศษ (pleonasm);

4) การใช้คำหลายคำที่มีรากศัพท์เดียวกัน (ซ้ำซาก)

5) การใช้คำ (หรือการแสดงออก) ของสีโวหารที่แตกต่างกัน

6) การละเมิดความสัมพันธ์เชิงเวลาของรูปแบบกริยา;

7) ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์;

8) ลำดับคำไม่ดี (งานเดิม หน้า 87)

เราเน้นย้ำอีกครั้งว่าข้อผิดพลาดเกี่ยวกับโวหารเป็นข้อผิดพลาดในการพูด “ส่วนผสมโวหาร” เป็น V.I. Kapinos เป็นกลุ่มพิเศษของข้อบกพร่องในการพูดที่ทำลายความสามัคคีของรูปแบบการพูด” (งานเดียวกัน, หน้า 86)

ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับโวหาร ได้แก่ :

1) การใช้คำและสำนวนรูปแบบอื่น

2) การใช้วิธีการแสดงอารมณ์สีไม่ประสบความสำเร็จ

3) การใช้คำและสำนวนภาษาถิ่นและภาษาพูดโดยไม่ได้รับการกระตุ้น

4) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ

การรักษาความสามัคคีของสไตล์เป็นความสำเร็จสูงสุดของนักเขียน ดังนั้นการผสมผสานโวหารของ V.I. Kapinos เสนอให้เรียกมันว่าข้อบกพร่องโวหารอย่างถูกต้อง