Topik 4-5. Karakteristik anatomi, fisiologis, psikologis dan sosial seseorang dalam periode usia yang berbeda.

1. HASIL PENDIDIKAN PELAJARAN (tujuan pembelajaran):

Selama kursus, siswa harus:

tahu: konsep "usia", "kronologis", "biologis" usia, definisi pertumbuhan, perkembangan, pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek usia, periodisasi usia

menganalisis dan mengevaluasi: anatomi, fisiologis, psikologis, karakteristik sosial seseorang dalam periode usia yang berbeda.

Dalam perjalanan kerja mandiri, siswa harus memperhatikan: tentang fitur pembentukan sistem tubuh pada periode usia yang berbeda

2. BAHAN UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI:

Pertanyaan untuk persiapan diri:

1. Definisikan istilah "usia", "usia biologis", "usia kronologis".

2. Ceritakan tentang periode ontogenesis, yang mencerminkan tahapan pertumbuhan dan perkembangan. Sebutkan periodisasi usia.

3. Menjelaskan konsep “pertumbuhan” dan “perkembangan”. Apa hubungan mereka?

4. Apa yang dimaksud dengan "masa kritis pembangunan"? Berikan contoh periode kritis.

5. Apa saja pola utama tumbuh kembang anak yang anda ketahui?

6. Apa saja yang termasuk dalam pembangunan fisik?

7. Apa yang dimaksud dengan konsep "percepatan" dan "perlambatan"?

8. Apa saja yang termasuk dalam konsep perkembangan psiko-emosional dan sosial?

9. Apa saja yang termasuk dalam konsep perkembangan kognitif?

10. Mendeskripsikan perkembangan fisik, psiko-emosional, sosial dan kognitif dalam berbagai periode pertumbuhan dan perkembangan manusia.

11. Sebutkan ciri-ciri umur utama organisme dalam berbagai periode ontogenesis manusia.

Konsep umum tentang umur dan periode usia kehidupan manusia

Perkembangan tubuh manusia terjadi secara terus menerus, sepanjang hidup. Dalam proses perkembangan individu seseorang, sejumlah periode dapat dibedakan, yang masing-masing memiliki ciri khasnya sendiri. Durasi masing-masing periode ini ditentukan fitur biologis organisme dari spesies ini, dan juga sangat tergantung pada tindakan faktor sosial dan lingkungan.

Konsep "masa hidup" seseorang erat kaitannya dengan konsep "usia".

Di bawah usia diterima untuk dipahami:

1) periode waktu dari kelahiran organisme hingga saat ini atau saat lainnya;

2) evolusi biologis organisme, mis. karakteristik hidupnya, yang mencerminkan saat kelahiran, pertumbuhan, perkembangan, pematangan dan penuaan.

Ada usia kronologis (paspor, kalender) dan biologis (anatomi dan fisiologis).

Usia kronologis - ini adalah periode dari lahir hingga saat perhitungannya, yaitu. perbedaan antara tanggal penelitian dan tanggal lahir.

usia biologis - seperangkat fitur yang mencirikan keadaan biologis organisme, tingkat kelangsungan hidup dan kesehatan umum.

Usia kronologis memiliki batasan yang jelas dalam waktu - jam, hari, bulan, tahun. Dalam hal ini, karakteristik biologis organisme khusus ini tidak diperhitungkan.

Usia biologis ditentukan oleh totalitas metabolisme, anatomi, fungsional, regulasi, karakteristik psikologis, kemampuan adaptif organisme. Ini juga mewakili periode waktu tertentu, tetapi tidak seperti interval waktu kalender usia biologis, di mana perubahan terkait usia yang tidak dapat diubah terjadi, kurang jelas dibatasi. Interval waktu inilah yang digunakan sebagai kriteria untuk periodisasi usia kehidupan manusia, karena banyak indikator perkembangan fungsional tubuh, sistemnya berkorelasi terutama dengan usia biologis dan, pada tingkat lebih rendah, dengan usia kalender.

Usia biologis mungkin tidak sesuai dengan kronologis.

Dalam beberapa kondisi patologis (misalnya, dengan progeria), usia biologis di depan kalender, dan di beberapa yang lain tertinggal (misalnya, dengan infantilisme). Perbedaan antara usia kronologis dan biologis juga tergantung pada karakteristik konstitusional dan ras organisme, keadaan kesehatan manusia, perbedaan regional yang terkait dengan kondisi iklim, rejimen dan sifat nutrisi, dll.

Alokasi periode usia agak sewenang-wenang, dan gagasan periode usia relatif, tetapi untuk tujuan praktis pembagian seperti itu diperlukan. Kriteria yang menentukan tahap kehidupan tertentu, periode usia tertentu seseorang, durasinya tergantung pada sejumlah faktor: karakteristik biologis organisme, faktor sosial (kondisi lingkungan, standar hidup), tingkat pengetahuan ilmiah dan keadaan kesehatan.

Periode usia- ini adalah periode tertentu, interval waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan tahap tertentu dari perkembangan morfologis dan fungsional jaringan individu, organ, sistem tubuh dan seluruh organisme secara keseluruhan.

Selama ontogenesis, tiga periode utama dapat dibedakan:

Masa pertumbuhan dan perkembangan, pembentukan sistem fungsional, berlangsung sampai usia kematangan morfologis, seksual, psikologis;

Periode stabilitas relatif, kematangan sistem fungsional tubuh;

Masa kepunahan, pelemahan dan penghancuran sistem fungsional selama penuaan tubuh, yang terjadi setelah penghentian fungsi reproduksi.

Batas-batas antara periode usia tertentu tidak selalu dapat ditetapkan dengan jelas.

Pembagian ke dalam periode usia paling rinci untuk masa kanak-kanak, karena periode masa kanak-kanak ditandai dengan proses pertumbuhan dan perkembangan yang berkelanjutan, ketika organ dan sistem fungsional anak berubah sesuai dengan batas usia yang diketahui.

Di masa kanak-kanak, 2 tahap dan 6 periode perkembangan dibedakan:

A. Stadium intrauterin:

a) fase perkembangan embrio (hingga 2-3 bulan)

b) fase perkembangan plasenta (janin) (dari 3 bulan hingga lahir)

B. Tahap ekstrauterin:

1) periode neonatus (neonatal) (4 minggu pertama kehidupan);

2) masa bayi - infantil (1 bulan - 12 bulan);

3) pra-sekolah, atau periode anak usia dini (dari 1 tahun hingga 3 tahun);

4) periode prasekolah (dari 3 hingga 6-7 tahun);

5) masa sekolah menengah pertama (dari 7-8 hingga 10-11 tahun);

6) periode sekolah menengah atas, atau remaja (dari 11-12 hingga 16-18 tahun).

Perubahan paling signifikan dalam tubuh anak-anak terjadi pada tahun pertama kehidupan, ketika secara harfiah setiap bulan disertai dengan perubahan perkembangan yang baru secara kualitatif dan sangat nyata, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi tahap-tahap kecil kehidupan seorang anak dengan sangat akurat dan andal. Pembedaan yang rinci dan tepat seperti itu tidak dapat dibuat dalam periode usia lain mana pun.

Dalam hidup dewasa seseorang juga dapat diidentifikasi tahap-tahap tertentu, atau periode usia. Namun, klasifikasi periode-periode ini dan batas waktunya dapat berubah, yang terkait dengan perkembangan pengetahuan ilmiah di bidang fisiologi yang berkaitan dengan usia dan biologi manusia.

Saat ini ada yang berikut: periode dalam kehidupan orang dewasa:

1) masa remaja (dari 16 hingga 20 tahun untuk wanita, dari 17 hingga 21 tahun untuk pria);

2) usia dewasa (dari 20 hingga 55 tahun untuk wanita, dari 21 hingga 60 tahun untuk pria)

a) I sub-periode - dari 20 hingga 35 tahun untuk wanita, dari 21 hingga 35 tahun untuk pria

b) Sub-periode II dari 35 hingga 55 tahun untuk wanita, dari 35 hingga 60 tahun untuk pria

Di perbatasan usia dewasa dan tua, karena pentingnya proses yang terjadi dalam tubuh, interval usia khusus dibedakan - menopause (dari 45 hingga 60 tahun untuk wanita, dari 50 hingga 60 tahun untuk pria);

3) usia tua (dari 55 hingga 75 tahun untuk wanita, dari 60 hingga 75 tahun untuk pria);

4) usia pikun (dari 75 hingga 90 tahun);

5) usia lanjut pikun, atau makrobiotik (setelah 90 tahun; orang seperti itu disebut centenarian).

Batas usia periode ini agak sewenang-wenang, terutama untuk yang lebih tua. kelompok umur. Tidak ada definisi usia tua yang diterima secara umum di dunia.

Biasanya, usia pensiun diambil sebagai dasar, tetapi dalam negara lain itu tidak sama, berbeda untuk pria dan wanita, untuk kelompok profesional yang berbeda. Selain itu, dengan peningkatan harapan hidup, peningkatan kondisi kehidupan, dapat berubah.

Alokasi tahapan kehidupan manusia disebabkan oleh berbagai karakteristik anatomis, fisiologis, psikologis, sosial, perbedaan dalam beberapa kebutuhan, serta cara untuk memenuhinya. Oleh karena itu, periodisasi kehidupan seseorang penting untuk mengembangkan rekomendasi untuk gaya hidup yang memadai, nutrisi, pencegahan penyakit, dll.

Di setiap periode usia, dimungkinkan untuk memilih titik balik yang sangat signifikan atau kritis fase ketika program genetik perkembangan berubah dan sensitivitas organisme terhadap efek faktor lingkungan yang merugikan meningkat tajam. Periode kritis ditandai dengan perubahan fisiologis, psikologis, dan morfologis yang lebih signifikan yang membutuhkan: perhatian khusus dalam pembentukan kesehatan dalam periode ontogenesis ini.

Misalnya, periode kritis perkembangan adalah usia awal belajar, ketika perubahan kualitatif dalam pematangan morfofungsional proses dasar otak terjadi selama periode perubahan tajam dalam kondisi sosial.

Masa kritis meliputi, pertama-tama, masa neonatus, masa pubertas (pubertas), masa menopause dan masa menua.

Ada periode kritis seperti itu di masa dewasa, dan mereka terkait baik dengan fisiologis dan, pada tingkat yang lebih besar, dengan karakteristik psikologis dan sosial dari periode kehidupan tertentu.

Fase kritis pertumbuhan dan perkembangan anak dikembangkan oleh Yu.E. Veltishchev. Bagi seorang praktisi, periode kritis berikut ini paling penting:

· 3-4 bulan kehidupan - stres imunologis dan metabolik ketika mencoba mengaktifkan sistem pertahanan mereka sendiri (perlindungan ibu jatuh atau "kekebalan pasif", restrukturisasi metabolisme fosfor-kalsium);

· dari usia 12 hingga 24 bulan - periode kritis yang terkait dengan posisi vertikal, aktivasi peluang perkembangan, tetapi dengan latar belakang perubahan posisi organ, tingkat perlindungan kekebalan minimum, yang menyebabkan morbiditas dan sensitisasi yang sering;

· masa kritis 2-4 tahun dikaitkan dengan perubahan posisi terdepan hormon tiroid yang menyebabkan pertumbuhan dan perkembangan pada anak usia dini hingga peningkatan peran ACTH dan glukokortikoid, yang ditandai dengan efek pelindung membran yang kuat, penurunan permeabilitas vaskular, penurunan dalam morbiditas akut, lompatan intelektual yang cepat, tetapi juga kemampuan untuk dengan cepat membentuk patologi kronis.

· pra dan pubertas - terjadi selama periode ini tegangan maksimum semua sistem, semua mekanisme protektif dan adaptif, semua fungsi tubuh.

Tumbuh kembang

Konsep seperti "pertumbuhan" dan "perkembangan" terkait erat dengan konsep "periode usia", "usia biologis". Pada setiap tahap biografi usia ada ciri-ciri khusus yang mencerminkan tahap pertumbuhan dan tingkat perkembangan organisme.

Tumbuh kembang seseorang adalah proses berkelanjutan yang terjadi sepanjang hidupnya, di mana perubahan kuantitatif sederhana mengarah pada perubahan kualitatif mendasar. Proses pertumbuhan dan perkembangan saling berhubungan dan bergantung satu sama lain.

Pertumbuhan- Ini kuantitatif perubahan yang berhubungan dengan peningkatan jumlah dan/atau ukuran sel, ukuran dan massa organ, jaringan, keseluruhan organisme secara keseluruhan.

Perkembangan menyiratkan kualitas perubahan - diferensiasi morfologis jaringan dan organ, peningkatan fungsionalnya, munculnya pengetahuan baru, keterampilan, keterampilan atau hilangnya mereka, memudar seiring waktu, mis. perkembangan dapat berlangsung dalam dua garis - naik (kemajuan) dan turun (regresi). Selain itu, dua bentuk perkembangan dibedakan: evolusioner dan revolusioner, spasmodik.

Perkembangan seseorang berlanjut sepanjang hidupnya, mulai dari saat pembentukan zigot dan berakhir dengan kematian; pertumbuhan (peningkatan panjang dan peningkatan berat badan) berakhir pada akhir masa remaja, meskipun pertumbuhan sel dan jaringan terjadi (misalnya, pertumbuhan kuku dan rambut berlanjut bahkan untuk beberapa waktu setelah kematian biologis organisme).

Proses pertumbuhan dan perkembangan saling terkait, yang dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa tahap perkembangan tertentu hanya dapat terjadi ketika ukuran tubuh tertentu tercapai. Jadi, pubertas pada anak perempuan hanya dapat terjadi ketika berat badan mencapai nilai tertentu (untuk perwakilan ras Eropa, ini sekitar 48 kg).

Dalam kasus di mana proses pertumbuhan diamati secara bersamaan di banyak jaringan tubuh yang berbeda, orang berbicara tentang fenomena yang disebut "percepatan pertumbuhan". Pertama-tama, ini dimanifestasikan dalam peningkatan tajam dalam dimensi longitudinal tubuh karena peningkatan panjang batang dan anggota badan.

Dalam ontogenesis pascakelahiran seseorang, berikut ini dibedakan: "percepatan pertumbuhan"

Pada tahun pertama kehidupan (peningkatan panjang 1,5 kali lipat dan peningkatan berat badan 3-4 kali lipat per tahun, pertumbuhan terutama disebabkan oleh pemanjangan tubuh);

Pada usia 5 - 6 tahun (yang disebut "lompatan setengah tinggi", akibatnya anak mencapai sekitar 70% dari panjang tubuh orang dewasa (pertumbuhan terutama disebabkan oleh pemanjangan anggota badan);

Pada usia 13-15 tahun (percepatan pertumbuhan pubertas karena pemanjangan batang tubuh dan pemanjangan anggota badan).

Akibat setiap lonjakan pertumbuhan, proporsi tubuh berubah secara signifikan, semakin mendekati orang dewasa. Selain itu, perubahan kuantitatif disertai dengan perubahan kualitatif dalam fungsi organ dan sistem.

Proses pertumbuhan dan perkembangan memiliki beberapa pola, antara lain:

penentuan awal genetik;

memanggungkan;

Perubahan morfofungsional tertentu yang menjadi ciri setiap periode kehidupan seseorang.

Keteraturan utama rasio pertumbuhan dan perkembangan adalah ketidaksesuaian mereka dalam waktu atau ruang, yaitu. mereka tidak terjadi secara bersamaan: pertama, perubahan kuantitatif diamati, kemudian mengarah ke kualitatif.

Ini menjelaskan lonjakan pertumbuhan pada periode usia tertentu, perbedaan antara perkembangan fisik dan psikososial (terutama terlihat pada masa remaja), penurunan fungsi tubuh individu dalam periode kehidupan tertentu.

Tingkat dan kecepatan perubahan yang terjadi pada seseorang tidak sama dalam periode hidupnya yang berbeda: semakin muda tubuh, semakin intens proses perkembangan positifnya, seiring bertambahnya usia mereka melambat secara signifikan.

Jadi, tingkat pertumbuhan paling signifikan adalah pada anak usia dini, ketika ada peningkatan signifikan dalam indikator morfologi utama (panjang tubuh pada akhir tahun pertama kehidupan meningkat 47-50%, pada tahun kedua - 13- 15%, di yang ketiga - sebesar 9-10%)% dalam kaitannya dengan yang sebelumnya; di masa depan, laju peningkatan panjang tubuh terus menurun).

Pada masa kanak-kanak, pertumbuhan dan perkembangan terjadi secara menaik, berupa kemajuan; di masa dewasa, proses ini agak stabil, dan pada orang tua dan pikun, mereka mengalami regresi, mis. perkembangannya ke bawah.

Ada yang berikut ini pola utama pertumbuhan dan perkembangan anak:

1. Memperlambat laju pertumbuhan seiring bertambahnya usia (kenaikan untuk tahun pertama adalah 47-50%, untuk yang kedua - 13-15%, untuk yang ketiga - 9-10%).

2. Tingkat pertumbuhan yang tidak merata: lompatan pertumbuhan pertama - dari 0 hingga 1 tahun kehidupan; lompatan setengah pertumbuhan pada 5-7 tahun, lompatan pertumbuhan kedua - pada periode prapubertas (Gbr. 1).

3. Sistemogenesis.

4. Keandalan sistem biologis (duplikasi dan pertukaran komposisi seluler sistem.

5. Gradien pertumbuhan kranio-kaudal (segmen distal tumbuh lebih cepat daripada segmen proksimal (setelah lahir)).

6. Pergantian arah dalam pertumbuhan (periode pemanjangan dan pembulatan).

7. Kekhususan gender pertumbuhan (persilangan tinggi dan berat badan pada anak laki-laki dan perempuan).

8. Asimetri pertumbuhan.

deskripsi singkat tentang karakteristik anatomi, fisiologis, psikologis, dan sosial seseorang dalam periode usia yang berbeda (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

Dalam periode perkembangan sebelum lahir beberapa sub-periode dapat dibedakan (sebenarnya germinal - dari saat pembuahan sel telur hingga implantasi di mukosa rahim; sub-periode implantasi - berlangsung sekitar 2 hari; sebenarnya embrio - berlangsung 5-6 minggu; embriofetal - berlangsung 2 minggu , ketika plasenta terbentuk; janin, atau plasenta, - berlangsung dari 9 minggu hingga saat kelahiran). Namun, untuk tujuan praktis, akan lebih mudah untuk membagi menjadi dua tahap utama: periode perkembangan embrio dan periode perkembangan plasenta (janin).

Gbr.2. Istilah penting untuk pengembangan kemungkinan malformasi oleh sistem organ

Yang paling penting dari sudut pandang biomedis adalah yang pertama (Gbr. 2.). Selama periode inilah peletakan, pembentukan dan diferensiasi organ, jaringan dan sistem terjadi, tingkat perkembangan tertinggi diamati. Pada tahap ini, embrio berubah menjadi janin dengan organ dan sistem yang khas pada periode awal perkembangan manusia. Oleh karena itu, dampak dari faktor-faktor yang merugikan, baik eksternal maupun internal, dapat menyebabkan kerusakan jaringan yang sedang berkembang dan menyebabkan malformasi anatomis dan displastik yang parah atau bahkan kematian embrio dan aborsi spontan.

Selama periode perkembangan plasenta, ada perkembangan intensif jaringan dan organ, peningkatan massa dan panjang tubuh janin. Ada persiapan untuk keberadaan ekstrauterin.

Tahap pertama, dari mana kehidupan ekstrauterin seseorang sebenarnya dimulai, adalah masa kanak-kanak. Pada gilirannya, masa kanak-kanak harus diakui sebagai yang paling penting dari sudut pandang medis dan sosial. bayi baru lahir. Periode ini juga dapat dibagi menjadi dua - awal dan akhir.

Sub-periode awal bayi baru lahir neonatus dini ) adalah periode dari saat ligasi tali pusat sampai akhir hari ke-7 kehidupan. Ini ditandai dengan proses adaptasi organisme terhadap keberadaan ekstrauterin. Perubahan fisiologis yang paling signifikan terjadi pada sistem pernapasan dan sistem peredaran darah - paru-paru mulai berfungsi (awal pernapasan paru-paru) dan sirkulasi paru-paru, sedangkan jalur hemodinamik periode prenatal tersumbat dan aliran darah di pembuluh paru-paru dan otak meningkat. Pada jam dan hari yang sama, metabolisme energi dan termoregulasi dibangun kembali, nutrisi enteral anak dimulai. Tidak boleh dilupakan bahwa semua organ dan sistem anak yang baru lahir belum berkembang, dan yang paling tidak matang dan paling tidak terdiferensiasi adalah sistem saraf. Karena ketidakmatangan korteks serebral, setiap rangsangan yang memasuki sistem saraf pusat (SSP) menyebabkan penghambatannya yang berkepanjangan, yang menjelaskan tidur bayi yang hampir konstan, terganggu hanya selama menyusui. Non-diferensiasi korteks serebral juga disebabkan oleh fakta bahwa seorang anak dilahirkan hanya dengan refleks tanpa syarat (menghisap, menelan, mencari, palmar-mulut, dll.). Pada saat ini, anak itu benar-benar tidak berdaya.

neonatus terlambat periode yang berlangsung dari hari ke 7 hingga hari ke 28 kehidupan sebagian besar ditandai oleh perkembangan intensif penganalisis, terutama visual, awal koordinasi gerakan, pembentukan refleks terkondisi, munculnya dan pembentukan kontak emosional, visual, sentuhan dengan ibu, munculnya senyum dan ekspresi wajah gembira dalam menanggapi komunikasi, yang dapat dianggap sebagai awal dari kehidupan mental anak yang sebenarnya.

Ciri khas periode neonatal adalah intensitas maksimum semua proses metabolisme. Dengan demikian, nilai metabolisme basal per 1 kg berat badan pada bayi baru lahir hampir dua kali lebih tinggi pada orang dewasa. Tindakan fisiologis penting seperti pernapasan, sirkulasi darah, ekskresi juga terjadi secara intensif (jumlah gerakan pernapasan mencapai 45 per 1 menit, detak jantung - hingga 160 per 1 menit). Proses plastik juga berjalan secara aktif, berat badan meningkat dengan cepat, yang dipastikan oleh tekanan fungsional yang signifikan. sistem pencernaan s. Dalam hal ini, perlu untuk memperhitungkan aktivitas enzimatik yang rendah dari saluran pencernaan.

Masa neonatus ditandai dengan resistensi tubuh anak terhadap banyak infeksi (demam berdarah, campak, rubella, difteri, dll.), yang dikaitkan dengan kekebalan pasif yang diterima dari ibu selama perkembangan janin atau sebagai hasil dari menyusui. air susu ibu. Sistem kekebalan tubuh sendiri kurang berkembang, oleh karena itu, ada peningkatan kepekaan terhadap mikroorganisme patogen.

Bayi baru lahir juga memiliki neuroendokrin dan regulasi ginjal yang tidak sempurna dari metabolisme air-garam, yang menentukan kecenderungan dehidrasi. Seperti yang Anda ketahui, air memainkan peran yang sangat penting dalam proses kehidupan (metabolisme, termoregulasi, menjaga lingkungan internal yang konstan, dll.). Tubuh bayi yang baru lahir mengandung sekitar 1,5 kali lebih banyak air relatif terhadap berat badan daripada tubuh orang dewasa. Seiring waktu, dengan pertumbuhan dan perkembangan sepanjang hidup, tubuh menjadi kekurangan air, terutama intensif dalam 6 bulan pertama kehidupan.

Organ dan sistem lain dari tubuh bayi yang baru lahir juga tidak sempurna, semua fungsi utamanya berada dalam keseimbangan yang tidak stabil, dan efek samping apa pun dapat memicu perkembangan proses patologis. Selama periode inilah beberapa kondisi batas dapat diamati (eritema bayi baru lahir, ikterus fisiologis, krisis seksual, demam sementara, dll.), Yang berada di batas norma dan patologi dan yang tidak pernah kambuh, tetapi ketika terkena faktor negatif, mereka dapat berubah menjadi proses patologis. .

Setelah periode neonatal datang periode masa bayi, yang secara konvensional dimulai pada hari ke-29 kehidupan dan berakhir pada 12 bulan. Periode ini ditandai oleh fakta bahwa proses utama adaptasi terhadap kehidupan ekstrauterin telah selesai, ada pertumbuhan dan perkembangan anak yang cepat, lebih intens daripada tahun-tahun berikutnya. Secara harfiah setiap hari menambahkan sesuatu yang baru dalam perkembangan fisik, neuropsik, motorik, intelektual dan sosial. Jadi, pada akhir tahun pertama kehidupan, berat badan anak tiga kali lipat dibandingkan dengan yang pertama, pertumbuhan meningkat 50%, lingkar kepala - 12 cm, lingkar dada - 13-15 cm. Waktu, proporsi tubuh anak mendekati proporsi orang dewasa. Tingkat pertumbuhan yang tinggi selama periode ini disediakan oleh konsumsi energi relatif besar yang melebihi kebutuhan energi orang dewasa sebanyak 3 kali, sehingga bayi membutuhkan lebih banyak makanan per 1 kg berat badan daripada orang dewasa. Namun, ketidakmatangan fungsional saluran pencernaan yang tersisa memerlukan perhatian yang cermat, pertama-tama, pada masalah pemberian makan dan rejimen yang rasional.

Fungsi motorik dan statis terus meningkat: dalam 2 bulan. anak itu, dalam posisi tegak, memegang kepalanya dengan baik; dari 5 bulan berguling dari punggung ke perut dan punggung; dengan 7 bulan duduk sendiri, pada akhir tahun mulai berjalan, memanipulasi dengan mainan.

Perubahan mencolok terjadi dalam perkembangan mental anak: refleks terkondisi muncul, gerakan bola mata menjadi terkoordinasi, anak memusatkan pandangannya pada benda-benda terang, mengikuti gerakannya; konsentrasi pendengaran muncul; anak mulai mengenali orang yang dicintainya, tersenyum, berjalan, dan pada 5-6 bulan. mengoceh suku kata "ba", "ma", "pa". Pada akhir tahun, ia mengucapkan kata-kata bermakna pertama yang dapat digabungkan menjadi kalimat sederhana, memenuhi beberapa persyaratan sederhana, dan memahami larangan.

Perkembangan fisik agak melambat dari tahun ke tahun, perkembangan mental berlanjut dengan kecepatan yang lebih cepat. Namun, semua fungsi utama tubuh, semua organ dan sistem tetap berada dalam keseimbangan yang tidak stabil, dan efek buruk apa pun dapat mengganggunya.

Karakteristik kekebalan pasif periode neonatal hilang dalam 2 bulan, dan pembentukan sistem kekebalan sendiri relatif lambat, sehingga ada kemungkinan tinggi penyakit, terutama pada sistem pernapasan dan pencernaan. Juga, karena kurangnya kemampuan tubuh untuk membatasi proses patologis dalam organ atau jaringan tertentu, ada kecenderungan untuk menyebar reaksi, generalisasi fenomena inflamasi dan perkembangan kondisi septik.

Prasekolah periode (dari 1 tahun hingga 3 tahun) ditandai dengan peningkatan pesat lebih lanjut dari keterampilan dan kemampuan motorik anak, jiwa dan ucapannya, kematangan yang lebih besar dari sistem fisiologis utama dan organ individu. Pertumbuhan aktif terus berlanjut, tetapi kecepatannya sudah agak berkurang. Ciri pembeda utama anak seusia ini adalah mobilitasnya, rasa ingin tahunya, pengetahuan aktifnya tentang lingkungan. Pidato menjadi lebih kaya, lebih ekspresif, lebih figuratif, kalimat menjadi lebih kompleks, dengan kontrol tata bahasa yang baik. Manifestasi emosional diekspresikan, perilaku anak sulit dikendalikan, ada episode berubah-ubah, keras kepala, pemalu. Periode ini juga membutuhkan organisasi yang tepat rezim anak, pengasuhannya, untuk, jika mungkin, melindungi jiwa anak yang masih gelisah dari tekanan emosional yang berlebihan, dan organisme yang belum terbentuk dari efek negatif lingkungan eksternal. Pada saat yang sama, penting untuk tidak melewatkan kesempatan sekecil apa pun untuk perkembangan komprehensif anak, karena selama periode ini, karena plastisitas pusat sistem saraf fitur karakterologis utamanya terbentuk, fondasi perilaku masa depan diletakkan, kemungkinan adaptasi yang lebih baik dengan dunia luar.

Untuk prasekolah periode (dari 3 hingga 7 tahun), percepatan laju pertumbuhan lainnya adalah karakteristik, sedangkan peningkatan berat badan agak melambat. Perkembangan kerangka terus berlanjut, otot-otot menjadi lebih kuat. Panjang anggota badan meningkat, proporsi tubuh bahkan lebih dekat dengan orang dewasa. Gigi susu yang muncul pada usia dini mulai berubah menjadi gigi permanen.

Kemampuan intelektual anak berkembang secara aktif. Anak-anak selama periode ini berbicara bahasa ibu mereka dengan lancar, banyak keterampilan membaca, menulis dan menggambar mulai muncul, yang terkait dengan pengembangan dan peningkatan gerakan terkoordinasi yang baik. Memori meningkat secara signifikan, yang berkontribusi pada menghafal puisi, cerita, asimilasi bahasa asing yang baik. Kemampuan fungsional tubuh anak secara bertahap meningkat.

Dengan demikian, sistem kekebalan mencapai tingkat kematangan tertentu, yang secara signifikan mengurangi kecenderungan reaksi difus dan toksik, tetapi frekuensi penyakit menular tetap tinggi karena meningkatnya kontak anak dengan orang lain.

PADA sekolah Menengah Pertama periode (dari 7 hingga 12 tahun), banyak organ dan sistem anak mencapai perkembangan morfologis dan fungsional penuh. Pembentukan kerangka tulang sedang diselesaikan, sistem otot terus berkembang dan menguat. Ada penggantian lengkap gigi susu dengan yang permanen. Pada saat yang sama, tanda-tanda pertama dimorfisme seksual muncul dalam struktur kerangka, dalam perkembangan fisik.

Pada periode ini, diferensiasi struktural korteks serebral berakhir. Kecerdasan anak dikembangkan lebih lanjut, penilaian independen muncul, kualitas berkemauan keras, ketekunan berkembang, lingkaran minat berkembang, perbedaan individu dalam psikologi dan perilaku.

Pada usia sekolah dasar, beban meningkat - baik fisik maupun psiko-emosional.

Sekolah Menengah Atas (remaja, pubertas) Masa (usia 12 sampai 16-18 tahun) merupakan salah satu tahap kehidupan manusia yang paling sulit dan krusial, baik dari segi morfologis maupun perubahan fungsional yang terjadi pada tubuh, maupun dari segi adaptasi psikologis terhadap kondisi sosial ekonomi, yang dikaitkan dengan perubahan status sosial dan hukum. Oleh karena itu, pada periode ini, selain usia biologis, seseorang dapat membedakan apa yang disebut hukum masa remaja, yang terkait dengan munculnya pertanggungjawaban hukum, pertanggungjawaban hukum, dimulainya aktivitas perburuhan yang diizinkan dan pemutusan hubungan kerja dan tunjangan hukum (dari 14 hingga 18 tahun).

Sejak usia 15 tahun, pasien sendiri menyetujui pemberian: perawatan medis(pembedahan, prosedur diagnostik atau perawatan yang kompleks, dll.). Sampai usia ini, persetujuan untuk intervensi medis diberikan oleh orang tua dari anak tersebut.

Secara biologis, periode ini dimulai dengan pembentukan karakteristik seksual sekunder, dan berakhir dengan pubertas penuh.

Ciri paling khas dari periode ini adalah aktivasi signifikan dari aparatus endokrin: fungsi gonad, kelenjar tiroid, dan sistem hipotalamus-hipofisis ditingkatkan. Permulaan, durasi, dan kecepatan pubertas tergantung pada program genetik individu, tipe konstitusional, kondisi iklim, nutrisi, stres fisik dan psiko-emosional yang berlebihan, konsumsi alkohol, merokok, dan faktor lainnya.

Tanda-tanda yang menentukan permulaan pubertas adalah peningkatan kelenjar susu pada anak perempuan dan peningkatan testis pada anak laki-laki. Pada kebanyakan anak perempuan, ini terjadi pada usia 10-11, kemudian munculnya rambut kemaluan dicatat, dan setelah 1,5 tahun - di daerah aksila.

Secara paralel, ada perubahan signifikan dalam fungsi kelenjar keringat dan sebaceous. Pada usia 12-14, menstruasi pertama terjadi - menarche. Siklus menstruasi yang teratur terbentuk selama sekitar satu tahun, durasinya bersifat individual. Pada usia 15-16, karakteristik seksual sekunder pada anak perempuan mencapai tahap perkembangan morfologis dan fungsional yang lengkap, namun, latar belakang hormonal dan fungsi reproduksi ovarium berbeda dari pada wanita usia dewasa.

Awal dari peningkatan nyata pada testis dianggap sebagai tanda pertama permulaan pubertas (pada 11,5-12 tahun). Rambut kemaluan, yang merupakan tanda awal pubertas pada anak laki-laki, terjadi pada usia 12-13 tahun. Dengan demikian, pubertas pada anak laki-laki dimulai rata-rata 1-1,5 tahun lebih lambat dari pada anak perempuan. Tanda-tanda pubertas berikutnya berturut-turut adalah peningkatan mutasi suara, perubahan bentuk dan peningkatan tulang rawan laring, pertumbuhan rambut di wajah dan di fossa aksila, namun sifat rambut wajah belum begitu jelas. orang dewasa. Dari usia 12-13 ada peningkatan panjang dan diameter penis. Proses ini berlanjut hingga usia 16-17 tahun, ketika ukuran alat kelamin luar menjadi sama seperti pada orang dewasa. Pada usia inilah karakteristik seksual sekunder pada pria muda mencapai tahap kedewasaan penuh. Peningkatan dimensi linier batang tubuh dan tungkai dan pematangan kerangka juga terkait dengan aktivasi sistem endokrin. Ini adalah periode terakhir pertumbuhan pesat di masa kanak-kanak, dan proses peningkatan pertumbuhan terjadi lebih aktif pada awal periode pubertas (peningkatan tahunan adalah 10-12 cm, remaja memperoleh hampir 25% dari tinggi dewasa mereka selama periode ini) , dan pada usia 15-17, ketika panjang tubuh dan kaki mencapai ukuran orang dewasa, kecepatan perkembangan fisik agak berkurang. Namun, volume dada, lebar bahu, berat badan terus meningkat (pada masa remaja, seseorang bertambah hingga 50% dari berat dewasanya), kekuatan otot meningkat.

Pada masa remaja, perubahan morfologi dan fungsional lebih lanjut terjadi pada organ dan sistem lain.

Masa remaja merupakan masa tersulit bagi perkembangan psikososial, baik bagi anak laki-laki maupun perempuan. Selama periode ini, transformasi karakter terjadi, kemauan dibesarkan, ciri-ciri kepribadian individu, temperamen, konstitusi paling jelas dimanifestasikan, perilaku sering memperoleh ciri-ciri menyimpang dan nakal.

Namun, ada juga karakteristik sosio-psikologis umum yang menjadi karakteristik remaja. Ini adalah variabilitas suasana hati, dan keinginan untuk penegasan diri, kemandirian (emansipasi) dari orang yang lebih tua, penolakan terhadap pendapat, pengalaman, dan seringkali hukum mereka. Ini adalah keinginan untuk berkelompok dengan teman sebaya, dan meningkatkan kepekaan terhadap pendapat orang lain tentang kemampuan, penampilan mereka.

Ini adalah hobi aneh dan kegiatan terkait, dan hasrat seksual yang muncul dan masalah yang terkait dengan implementasinya. Pada masa ini terjadi proses restrukturisasi pemikiran dari yang konkrit ke abstrak, cara pandang orang dewasa berkembang. Semua momen dalam kehidupan remaja ini, ketika terkena faktor biososial yang merugikan, dapat menyebabkan reaksi negatif dari sistem saraf pusat (reaksi afektif - agresif, agresif otomatis, upaya bunuh diri, dll., anoreksia neuropsikiatri pubertas, bulimia, dismorfofobia dan lain-lain), dan dalam beberapa kasus - untuk perkembangan penyakit somatik (hipertensi arteri, gastritis kronis, dll.).

Secara umum, untuk seorang anak, tidak seperti orang dewasa, ketidakseimbangan tubuh dan bagian-bagian individualnya adalah karakteristik: kakinya relatif pendek, tubuhnya panjang. Kepalanya besar, tetapi proporsi ini berangsur-angsur mendatar seiring bertambahnya usia (Gbr. 3).

Gambar 3. Proporsi tubuh manusia pada periode usia yang berbeda.

Pada akhir periode masa kanak-kanak, tahap besar kehidupan dimulai - periode orang dewasa, yang dimulai dengan awet muda usia (dari 16-7 tahun hingga 20-21 tahun). Sesuai dengan Konvensi PBB tentang Hak Anak dan Kode Keluarga Federasi Rusia anak-anak dianggap sebagai orang di bawah usia 18 tahun; oleh karena itu, di Rusia, pengawasan medis anak-anak dan remaja hingga usia 18 tahun, inklusif, dilakukan dalam sistem pemberian perawatan medis kepada anak-anak, mis. di klinik anak-anak dan remaja, rumah sakit, pusat.

Tegasnya, agak sulit untuk menetapkan batas biologis yang jelas untuk akhir masa kanak-kanak, pubertas dan awal masa dewasa, masa remaja, karena masa remaja tidak sepenuhnya terkait dengan usia kalender, dan akhir periode ini menyatu dengan masa remaja, begitu banyak morfologi Perubahan struktural dan fungsional organisme, dimulai pada masa remaja, selesai pada masa remaja.

Namun, masa remaja juga memiliki beberapa kekhasan. Periode ini ditandai dengan selesainya pembangunan fisik. Jadi, proses pertumbuhan melambat secara signifikan: panjang tubuh meningkat selama periode ini rata-rata hanya 1 cm per tahun. Berat badan juga meningkat pada tingkat yang lebih lambat. Pembentukan kerangka selesai. Struktur morfologi dan fungsi semua organ dan sistem memperoleh ciri-ciri dan sifat-sifat organisme dewasa.

Pada usia ini, karakter akhirnya terbentuk, pembentukan kepribadian lebih lanjut, penegasan dirinya terjadi.

Usia tanggung jawab sipil dan hukum penuh akan datang: anak laki-laki dan perempuan mendapatkan hak untuk memilih, dinas militer jatuh saat ini, banyak yang membuat keluarga mereka sendiri.

Dewasa usia (dari 20 hingga 55 tahun untuk wanita dan dari 21 hingga 60 tahun untuk pria) mencakup sebagian besar kehidupan seseorang, panjangnya cukup besar, perubahan yang terjadi pada tubuh cukup signifikan, oleh karena itu tahap kehidupan ini dibagi menjadi dua sub-periode. Yang pertama dimulai dengan akhir masa remaja dan berlanjut sampai sekitar 35 tahun; yang kedua - berlangsung hingga 55 tahun untuk wanita dan hingga 60 - untuk pria, termasuk menopause menengah.

Sub-periode pertama usia dewasa ditandai dengan berhentinya pertumbuhan, pembungaan penuh dan stabilitas semua fungsi tubuh. Pada saat ini, ciri-ciri individu organisme dan kepribadian paling jelas dimanifestasikan, dan sifat morfologis, fisiologis, dan mental yang berlaku dari organisme pada dasarnya tetap relatif sama dan stabil.

Pada periode ini, ada beberapa poin penting dari biografi usia. Yang pertama, karena usia 20-25 tahun, menyebabkan lebih banyak kecemasan di kalangan anak perempuan. Pada usia inilah (dalam kelompok etnis dan budaya tertentu, istilah-istilah ini dapat menyimpang 4 tahun ke satu arah atau lainnya) bahwa salah satu tugas utama yang dihadapi gadis itu dari sudut pandang perkembangan psikososial adalah tugas menciptakan keluarga. dan melahirkan seorang anak. Pria pada periode ini secara eksternal dan internal tidak peduli dengan masalah menciptakan keluarga, tetapi dengan masalah membangun kemungkinan. lagi kontak seksual.

Berikutnya poin penting dalam biografi usia pria dan wanita, usia tidak sama, meskipun masalah yang menjadi ciri wanita dan pria dalam banyak hal serupa.

Bagi wanita, usia sekitar 30 tahun, dan untuk pria - sekitar 40 tahun sampai batas tertentu kritis, dan masalah utama turun untuk menentukan tempat mereka dalam masyarakat, pencarian makna hidup. Durasi periode ini singkat dan sekitar 3 tahun, berakhir dalam keadaan stabil, hingga periode penting berikutnya - menopause, yang jatuh pada tahap kedua masa dewasa.

Sub-periode dewasa kedua ditandai dengan restrukturisasi signifikan dari sistem neuroendokrin, yang mempengaruhi fungsi hampir semua organ dan sistem tubuh dan menyebabkan penurunan intensitas proses metabolisme, munculnya tanda-tanda klinis pertama. karakteristik penyakit dari kelompok usia yang lebih tua. Pertama, perubahan struktur mikro kecil muncul di berbagai jaringan, organ dan sistem, yang menunjukkan awal dari penuaan mereka. Perubahan ini disertai dengan hilangnya cairan intraseluler dan kematian sel parenkim, jaringan yang aktif secara fungsional digantikan oleh jaringan yang tidak aktif (lemak, elemen ikat) dan akumulasi kelebihan berbagai zat dan produk peluruhan dalam jaringan. beberapa struktur seluler. Ada penurunan aktivitas banyak enzim dan perlambatan proses metabolisme.

Setelah mencapai tingkat kritis tertentu, perubahan mikrostruktur menyebabkan penurunan fungsi organ individu dan seluruh sistem tubuh, yang dihaluskan hingga batas tertentu dengan pengembangan proses kompensasi. Namun, sudah pada usia 30-35 tahun, tanda-tanda pertama aterosklerosis aorta muncul, pada usia 40-50 tahun - aterosklerosis serebral, pada usia yang sama emfisema sering berkembang. Dengan demikian, seseorang memasuki periode usia berikutnya - usia tua.

Tua usia (dari 55-60 hingga 75 tahun) ditandai dengan percepatan proses penuaan, yang disebabkan oleh penurunan kemampuan kompensasi dan adaptif tubuh terhadap peningkatan perubahan terkait usia dalam struktur dan fungsi jaringan, organ, dan sistem. . sedang berubah penampilan manusia, perilakunya, jiwanya. Karakteristik penyakit pada periode usia ini muncul dan berkembang ( penyakit iskemik penyakit jantung, hipertensi, kanker, dll). Status sosial berubah, banyak orang di usia ini berhenti bekerja dan menjadi pensiunan. Perubahan signifikan diamati dalam aktivitas mental: aktivitas mental menurun, ingatan memburuk, kemampuan berkonsentrasi, perhatian melemah, serta kemungkinan konsentrasinya pada satu subjek, pekerjaan, jenis kegiatan dan mengalihkan perhatian dari satu pekerjaan ke pekerjaan lain.

PADA pikun usia (setelah 75 tahun), proses involusi yang dimulai pada periode sebelumnya menjadi lebih jelas, memperoleh karakter yang diperluas. Pada saat yang sama, ada penurunan tajam dalam semua fungsi fisiologis dasar, penurunan tingkat keandalan mekanisme adaptif, atenuasi bertahap proses kehidupan; meningkatkan kemungkinan kematian alami.

Semua manifestasi proses penuaan dapat dibagi menjadi kronobiologis, bertepatan dengan usia kalender (fenomena osteoporosis, atrofi otot, sklerosis vaskular, dll.), Dan ontobiologis, bertepatan dengan laju penuaan, usia biologis (perubahan kardiovaskular, pencernaan sistem, regulasi neurohumoral, dll). .d.). Manifestasi kronobiologis penuaan semakin jelas, semakin tinggi harapan hidup spesies. Tanda-tanda penuaan diamati sepanjang kehidupan individu organisme di semua tingkat organisasinya: pada tingkat molekuler, seluler, jaringan, organ dan sistem, serta pada tingkat keseluruhan tunggal, tetapi di usia tua mereka paling jelas. Tanda-tanda ini, diamati pada tingkat seluruh organisme, dimanifestasikan terutama oleh ciri-ciri eksternal seseorang, ditandai dengan perubahan bentuk, ukuran tubuh, bagian-bagian individualnya, yang seringkali memungkinkan untuk menetapkan usia dengan cukup akurat. , meskipun tingkat penuaan individu, waktu munculnya perubahan yang terlihat secara eksternal, tingkat keparahannya sangat berbeda dan ditentukan baik oleh karakteristik biologisnya, keturunan, dan faktor lingkungan (kondisi kehidupan, nutrisi, pekerjaan, keberadaan bahaya profesional dan domestik, dll.).

Namun, seseorang dapat membedakan fitur umum ciri usia lanjut. Tahap kehidupan ini ditandai dengan penurunan ukuran tubuh, tinggi badan, berat badan, atrofi pikun, yang mempengaruhi sebagian besar atau lebih kecil semua organ dan sistem. Penipisan kulit, munculnya bintik-bintik penuaan, hilangnya elastisitas dan, akibatnya, pembentukan kerutan diamati; rambut menjadi abu-abu, rapuh, jarang. Mata kehilangan kilau normalnya, menjadi kusam, memudar, ketajaman visual menurun, ptosis kelopak mata dapat berkembang, dan peningkatan robekan sering diamati. Ketajaman pendengaran juga berkurang. Penurunan rahang, kehilangan gigi dicatat. Peningkatan kerapuhan tulang, osteoporosis dan fenomena osteochondrosis diamati, kyphosis pikun mungkin muncul, atrofi otot, kekuatannya berkurang, gerakan kehilangan kepercayaan diri, kelancaran, gaya berjalan menjadi lambat, hati-hati. Selama periode ini, kapasitas kerja berkurang secara signifikan, kelelahan muncul lebih cepat - baik fisik maupun mental. Fitur usia utama orang sehat disajikan pada Tabel. 2.

Tabel 2. Ciri-ciri usia orang sehat

Pilihan	masa pertumbuhan	Usia dewasa	Usia lanjut dan pikun
Kulit	Merah muda, elastis, halus	Merah muda, elastisitas berkurang, kerutan muncul	Pucat, warna kekuningan mungkin terjadi, kerutan diucapkan, lembek, turgor berkurang, elastisitas hilang, bintik-bintik penuaan muncul
membran mukosa	Merah muda, berkilau	Merah Jambu	Merah muda pucat, mungkin sianosis
pertumbuhan rambut	Hanya di kepala, rambutnya lembut, tipis	Muncul di ketiak dan di pubis; pada pria - pada anggota badan dan tubuh; uban muncul di kepala	Rambut jarang, rapuh, menipis, sering beruban, botak
Gigi	Pertumbuhan gigi susu, penggantinya dengan yang permanen	Set lengkap gigi permanen	Kehilangan gigi, pengurangan ukuran rahang
Pengembangan kerangka	Pertumbuhan tulang, pembentukan kerangka	Kerangka sepenuhnya terbentuk	Osteoporosis, osteochondrosis, kemungkinan kelainan bentuk (kyphosis), tulang rapuh
proporsi tubuh	Tungkai relatif pendek dan kepala besar	Proporsional, menurut jenis konstitusi	Mengurangi ukuran tubuh, tinggi dan berat badan, mengubah bentuk bagian tubuh
Nafas	Tergantung pada usia: than anak yang lebih muda, semakin sering dan semakin dangkal	Laju pernapasan - 16-18 dalam 1 menit, berirama	Agak lebih sering dan lebih dangkal daripada di masa dewasa, aritmia pernapasan mungkin terjadi
denyut jantung	Dari 160 denyut per menit pada bayi baru lahir hingga 60-90 pada masa remaja dan remaja, aritmia pernapasan parah pada anak kecil	60-90 denyut per menit, denyut nadi berirama, pengisian dan ketegangan yang baik	Seringkali kecenderungan bradikardia (50-60), aritmia sering berkembang, denyut nadi kecil, kosong
Sistem penganalisis	Rabun jauh pada periode neonatal digantikan oleh penglihatan normal, pendengaran akut; pengembangan sensasi rasa yang berkelanjutan	Ketajaman visual 1,0 dari jarak 5 m, ucapan berbisik - 6 m; persepsi rasa - secara individual	Penurunan penglihatan dan pendengaran, perkembangan rabun jauh pikun dan gangguan pendengaran; penurunan persepsi rasa
gerakan	Tidak terkoordinasi pada periode awal, lebih akurat - selanjutnya	Tepat, terkoordinasi sepenuhnya, mulus	Keterbatasan mobilitas sendi, kiprah lambat, tidak pasti, gerakan kehilangan kelancarannya
Kemampuan adaptif	Rendah pada periode awal, peningkatan dalam proses pertumbuhan	Cukup tinggi, stabil	Berkurang seiring bertambahnya usia
aktivitas mental	Tergantung pada tahap perkembangan: labil, rentan selama periode kritis, stabil selama periode ekuilibrium	Stabil, sebagian besar tergantung pada jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi	Labil, dengan dominasi proses penghambatan, aktivitas mental berkurang
Kemampuan untuk memenuhi kebutuhan diri sendiri	Ketergantungan penuh pada orang lain pada usia dini, terbatas - di prasekolah, kemandirian penuh - pada periode usia yang lebih tua	swasembada penuh	Terbatas, sebagian besar tergantung pada status kesehatan
fungsi seksual	Belum berkembang pada periode awal, munculnya hasrat seksual pada masa remaja	Hiperseksualitas pada masa remaja dan remaja, individu stabil di kemudian hari	Aktivitas seksual, potensi, kapasitas ejakulasi berkurang; gairah seksual terjadi lebih lambat, hidrasi vagina menurun

Perkembangan seseorang, sebagai makhluk biososial, terjadi di berbagai bidang: fisik, sosial, psiko-emosional dan kognitif terkait. ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005).

alam fisik, atau perkembangan fisik, mencakup seperangkat sifat morfologis dan fungsional organisme, sesuai dengan usia kronologis dan biologis. Di masa kanak-kanak, perkembangan fisik adalah proses pertumbuhan yang dinamis - peningkatan panjang, berat, bagian individu tubuh, organ dan sistem tubuh - dan pematangan biologis dan pembentukan organisme dewasa. Karena di masa kanak-kanak proses perkembangan fisik berlangsung paling intensif, penilaiannya dilakukan lebih sering daripada periode usia lainnya, ketika perkembangan fisik, setelah mencapai tingkat tertentu, stabil. Perkembangan fisik yang paling sederhana dapat dinilai dengan menggunakan indikator antropometri, yang meliputi panjang (tinggi badan), berat badan, lingkar kepala dan dada. Pengukuran antropometri memasuki praktik pemeriksaan medis pada tahun 30-an abad XIX. Untuk penilaian perkembangan fisik yang lebih akurat, tabel centile digunakan, serta berbagai koefisien dan indeks.

Perkembangan fisik, yang meliputi, selain tinggi dan berat badan, sejumlah indikator fisiometrik (kekuatan otot, kapasitas paru - VC, dll.), berfungsi sebagai salah satu kriteria kinerja, sehingga penilaian perkembangan fisik tidak banyak digunakan. hanya di pediatri, tetapi juga dalam seleksi profesional , olahraga, kedokteran sekolah.

Tingkat perkembangan fisik, laju pertambahan tinggi badan, pertambahan berat badan, urutan pertambahan berbagai bagian tubuh ditentukan oleh banyak faktor, di antaranya adalah:

Keturunan (panjang dan berat badan orang tua, kakek-nenek);

Biologis (kesehatan individu, psikologisnya, keadaan emosionalnya, keadaan kesehatan orang tuanya);

Iklim dan ekologi;

Sosial-ekonomi (situasi keuangan keluarga, kondisi kehidupan, tingkat budaya umum dan pendidikan orang tua, tingkat perkembangan perawatan kesehatan dan budaya medis, bahaya pekerjaan);

Gaya hidup (modus, nutrisi, aktivitas fisik, kebiasaan buruk, dll.).

Selain faktor-faktor ini, tingkat pertumbuhan dan perkembangan juga bergantung pada jenis kelamin (dengan demikian, pubertas pada anak perempuan dan anak laki-laki dimulai pada waktu yang berbeda, antropometrik utama, indikator fungsional pada pria tetap lebih tinggi daripada pada wanita) dan perbedaan individu. Faktor-faktor ini dan lainnya dapat mempengaruhi perkembangan fisik baik secara positif maupun negatif. Misalnya, aktivitas fisik yang berlebihan dan kekurangannya dapat menghambat pertumbuhan manusia, dan aktivitas fisik yang memadai, sebagai stimulator osteogenesis dan pertumbuhan tulang rawan dan jaringan otot, berkontribusi pada pertumbuhan linier seseorang.

Beberapa faktor memiliki efek multi arah pada pertumbuhan dan perkembangan. Dengan demikian, iklim yang panas, sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik, menghambat pertumbuhan, tetapi mempercepat pematangan, yaitu. perkembangan manusia.

Tingkat pengaruh faktor-faktor tertentu tergantung pada kekuatan dan durasi dampaknya. Dengan demikian, kekurangan gizi sedang dan jangka pendek tidak menyebabkan keterlambatan yang signifikan dalam perkembangan fisik; sebaliknya, defisiensi parah pada komponen utama nutrisi dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan yang nyata dan bahkan masalah kesehatan.

Di pertengahan dan paruh kedua abad XX. diperhatikan bahwa dari dekade ke dekade, tinggi dan berat badan anak meningkat, hal pematangan biologis secara umum dipercepat (gigi permanen erupsi lebih awal, zona pertumbuhan menutup, pubertas terjadi pada usia lebih dini). Fenomena ini diberi nama percepatan (dari lat. akselerasi-mempercepat). Dari tahun 90-an abad XX. proses percepatan mulai berubah perlambatan, itu. perlambatan perkembangan generasi baru, yang dimanifestasikan oleh penurunan tinggi dan berat badan, perlambatan pubertas, penurunan kekuatan dan daya tahan otot pada remaja pada akhir abad ke-20 - awal XXI di. dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di tahun 1960-an dan 1980-an.

Proses akselerasi dikaitkan dengan peningkatan kondisi sosial, ada juga teori pengaruh faktor eksogen (termasuk aktivitas matahari) dan endogen, yang mengarah pada percepatan atau perlambatan (perlambatan) perkembangan fisik umat manusia.

Namun, pada tingkat yang lebih rendah, akselerasi memengaruhi perkembangan psiko-emosional dan sosial.

Psiko-emosional dan perkembangan sosial adalah aspek khusus dari perkembangan manusia yang terkait dengan interaksinya dengan lingkungan dan dimanifestasikan oleh kombinasi proses dan fenomena mental (sensasi, persepsi, emosi, memori, dll.). Fungsi utama jiwa adalah untuk mencari, berdasarkan kebutuhan yang muncul, tindakan tertentu yang bertujuan untuk memuaskannya, menilai tindakan ini, dan memantau implementasinya.

Dasar dari perkembangan psiko-emosional dan sosial orang tertentu adalah penguasaan kebutuhan sosial yang telah terbentuk selama evolusi dan diperlukan untuk kehidupan individu. Perkembangan psiko-emosional berlanjut sepanjang hidup seseorang.

Setiap tahap perkembangannya sesuai dengan harapannya sendiri yang melekat dalam masyarakat ini, yang mungkin dibenarkan atau tidak dibenarkan oleh individu.

Psikolog teoretis Eric Erickson, penulis teori perkembangan psikososial kepribadian, merumuskan tugas-tugas tahap perkembangan manusia tertentu dan menunjukkan apa yang dapat menyebabkan keberhasilan atau kegagalan dalam menyelesaikannya. Tidak semua orang berhasil mengatasi kegagalan psikologis yang muncul pada tahap awal perkembangan, pada usia dini, sehingga mereka harus menyelesaikan banyak masalah yang sudah ada di masa dewasa. Dan mengatasi kesulitan pada tahap sebelumnya adalah kunci keberhasilan solusi masalah psikologis yang muncul pada tahap perkembangan selanjutnya, oleh karena itu, untuk perkembangan psiko-emosional dan sosial normal seseorang, perlu untuk memecahkan masalah yang muncul. pada tahap di mana mereka muncul.

Perkembangan psiko-emosional dan sosial seseorang menentukan kualitas hidupnya; kehidupan pribadi seseorang, hubungannya dengan orang-orang, kepuasan profesional, serta semua aspek kesehatan fisik sangat bergantung padanya, karena kesejahteraan mental secara langsung mempengaruhi fungsi-fungsi tubuh. Selain itu, perkembangan psiko-emosional dan sosial yang memadai yang melekat pada orang yang sehat memungkinkannya untuk lebih beradaptasi dengan berbagai kondisi kehidupan.

Perkembangan manusia sangat ditentukan oleh lingkungannya, yang meliputi:

Lingkungan terdekat (keluarga - anak, orang tua, saudara laki-laki, saudara perempuan, kakek-nenek, teman);

Lingkungan profesional (rekan kerja, teman sekelas);

Lingkungan domestik (tetangga, kenalan; orang-orang yang memiliki minat yang sama dengan individu);

grup sosial, yang dimiliki individu ini (dalam hal pendidikan, pendapatan, kondisi hidup);

Masyarakat secara keseluruhan.

perkembangan kognitif seseorang, karena esensi sosialnya, juga berlanjut sepanjang hidup, sangat tergantung pada tahap perkembangannya (lihat Tabel 1.) dan terkait erat dengan konsep "kognisi". Kognisi adalah proses refleksi dan reproduksi realitas dalam pikiran individu. Hasil dari pengetahuan adalah pengetahuan baru. Dengan kata lain, perkembangan kognitif seseorang adalah proses perkembangan kecerdasannya, dan secara umum mengikuti hukum yang sama dengan perkembangan psiko-emosional dan fisik.

Tabel 1. Ciri-ciri tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia

Lingkup perubahan	Ciri-ciri tahap pertumbuhan dan perkembangan
Tahap 1. Masa neonatus dan masa bayi (0-1 tahun)
Fisik	Berat badan menjadi tiga kali lipat. Tingginya bertambah 50% (sekitar 25 cm). Lingkar kepala meningkat 12 cm, dan dada - 13-15 cm Dari 1 bulan. mencoba untuk memegang kepalanya, berbaring tengkurap, memegang dengan baik dari 2 bulan, dari 5 bulan. berguling dari belakang ke perut, dari 6 bulan - dari perut ke belakang, dari 7 bulan. merangkak dengan baik, duduk sendiri, berjalan sendiri sejak usia 1 tahun. Gigi pertama - dari 5-6 bulan, pada 1 tahun 6-8 gigi
	Menangis untuk membuat dirinya dikenal. Dari 1 bulan konsentrasi pendengaran dan visual muncul, dari 2 bulan. mengikuti objek, tersenyum. Dari 3-4 bulan. bersenandung secara emosional, mengenali orang yang dicintai, dari 6 bulan. tertawa keras, mengoceh suku kata. Pada 1 tahun bisa mengucapkan 8 - 10 kata sederhana. Pada 6 bulan membedakan mereka yang merawatnya. Pada 7 bulan menangis melihat orang asing. Pengetahuan positif - kepercayaan, negatif - ketidakpercayaan. Rasa percaya muncul ketika kebutuhan anak terpenuhi secara konsisten, melalui citra ibu yang memenuhi kebutuhannya; ia memperoleh perasaan bahwa dunia adalah tempat yang aman. Perasaan tidak percaya muncul ketika pengasuhan anak tidak konsisten atau sering terjadi pergantian pengasuh. Hasil dari pilihan positif adalah keyakinan akan masa depan, yang negatif - kecurigaan, ketakutan akan masa depan.
Kognitif (hingga 2 tahun)	Ini adalah tahap sensorimotor (motorik). Anak mengeksplorasi dunia di sekitarnya dengan bantuan sentuhan, pendengaran, penciuman, rasa, serta melalui persepsi fisik. Pada awalnya, aktivitas difokuskan pada tubuh Anda, kemudian pada peristiwa dan objek. Pada akhirnya, orientasi tujuan terjadi.
Tahap 2. Usia prasekolah (1-3 tahun)
Fisik	Selama tahun kedua, berat badan anak bertambah sekitar 3 kg, pertumbuhannya meningkat 7-8 cm, di tahun ketiga - 2 kg dan 5 cm, masing-masing. Melakukan gerakan yang membutuhkan kerja otot yang terkoordinasi: berlari, berjalan menaiki tangga, melompat, memanjat, bermain dengan barang kecil. Belajar menggunakan toilet. Berpakaian dengan sedikit bantuan atau sendiri. Pada usia 2 tahun, ia memiliki 20 gigi susu. Makan sendiri dengan sendok, minum dari cangkir
Psiko-emosional dan sosial	Suka bermain sendiri atau bersebelahan dengan anak lain. Tidak suka menerima pesanan. Belajar mandiri. Dia kewalahan dengan banyak tayangan dari dunia luar, tidak dapat menganalisisnya sendiri, menggunakan bantuan orang dewasa (periode pertanyaan). Kognisi positif - kemandirian; negatif - ketergantungan, keraguan dan rasa malu. Anak-anak belajar keraguan dan rasa malu melalui penanganan yang kasar dalam proses pengendalian fungsi tubuh mereka (usus dan .). kandung kemih) atau berada di lingkungan yang terlalu terbatas. Hasil dari pengetahuan positif adalah kepercayaan diri, negatif - rasa bersalah yang kompleks, keraguan diri
kognitif	Merespon dengan baik orang dewasa. Menampilkan item yang diberi nama oleh orang dewasa. Mengikuti petunjuk sederhana yang diberikan perlahan dan jelas. Mulai berbicara dalam kalimat pendek. Memahami bahwa objek yang dihilangkan dari pandangan terus ada. Suka memilih aktivitas dan mainan
Tahap 3. Usia prasekolah (3 sampai 7 tahun)
Fisik	Rata-rata pertambahan berat badan per tahun adalah -2 kg, dan panjangnya -5 cm.Pada usia 5-7 tahun, gigi susu digantikan oleh gigi geraham besar (geraham geraham). Keterampilan motorik kasar ditingkatkan. Mengontrol keterampilan motorik halus lebih banyak (menggambar, memahat). Banyak melakukan aktivitas perawatan diri (berpakaian, makan, menggunakan toilet)
Psiko-emosional dan sosial	Memiliki gambaran yang jelas tentang dirinya. Bereaksi terhadap penilaian orang tua dan orang dewasa lainnya tentang dia. Lebih mandiri daripada di usia dini. Membuat pilihannya. Bermain dengan mudah dengan anak-anak lain dan menyukai permainan kelompok. Mengamati orang dewasa dan meniru mereka. Menyukai rutinitas harian dan mungkin merasa tidak aman jika rutinitas harian berubah terlalu sering. Kognisi positif adalah inisiatif, kognisi negatif adalah kepasifan. Anak-anak mengalami rasa bersalah dan tanggung jawab moral atas keinginan mereka. Hasil dari kognisi positif adalah kemampuan untuk bertindak secara mandiri, negatif - rasa ketidakmampuan sosial
kognitif	Tahu banyak nama orang dan nama tempat dan benda. Belajar kata-kata baru dengan cepat. Sejak usia 5 tahun ia mulai membaca kata-kata individu. Mempertimbangkan. Mengelompokkan barang-barang serupa. Memisahkan objek yang berbeda. Mengikuti petunjuk. Sangat ingin tahu dan memiliki imajinasi yang kaya. Mengajukan banyak pertanyaan. Memiliki sudut pandang independen yang kuat, terkadang tidak dapat memahami bahwa ada pandangan lain. Memiliki gagasan waktu yang tidak terbatas
Tahap 4. Usia sekolah menengah pertama (6-12 tahun)
Fisik	Peningkatan tahunan berat badan adalah 2-3 kg, tinggi 5-6 cm Perubahan gigi susu: pada usia 7-8 tahun - internal, 8-9 - gigi seri luar, 10-11 tahun - depan, 11-12 - premolar belakang dan molar kedua. Gerakannya terkoordinasi dengan baik. Mengembangkan tonus otot, keseimbangan, kekuatan dan daya tahan. Keterampilan motorik besar dan halus berkembang dengan baik, yang digunakan untuk permainan dan olahraga, bersepeda dan menari. Pubertas dimulai pada usia 10 tahun untuk anak perempuan dan 12 tahun untuk anak laki-laki.
Psiko-emosional dan sosial	Mulai membentuk persahabatan jangka panjang. Menghabiskan lebih banyak waktu tanpa orang tua. Bentuk kelompok kecil tertutup yang tidak memungkinkan anak-anak lain, terutama lawan jenis. Mulai mengerti bahwa orang lain juga memiliki perasaan. Memiliki banyak emosi, terkadang sulit untuk mengungkapkannya. Permulaan pubertas, disertai dengan perubahan hormonal, memerlukan banyak perubahan suasana hati yang dramatis. Pengetahuan positif adalah ketekunan, pengetahuan negatif adalah kegelisahan. Siswa harus dapat menikmati keberhasilan dan penguasaan dalam memecahkan masalah baru. Mereka datang ke ini melalui persetujuan dari guru dan rekan-rekan. Perasaan rendah diri muncul ketika siswa tidak memiliki kesempatan untuk berhasil atau pengetahuannya tidak diakui. Hasil dari pengetahuan positif adalah keberhasilan dalam aktivitas, negatif - kompleks inferioritas
kognitif	Lebih perhatian, mengingat lebih lama dan mengikuti arah yang lebih kompleks. Berpikir logis dan membuat keputusan tentang dunia nyata. Mampu menggunakan informasi baru. Mungkin mempertanyakan dan menolak keputusan orang dewasa
Tahap 5. Usia sekolah menengah atas (remaja) (12 hingga 16-18 tahun). Masa remaja (dari 16 hingga 20 tahun untuk wanita, dari 17 hingga 21 tahun untuk pria)
Fisik	Berat badan meningkat 7-25 kg (biasanya 17,5 kg), tinggi - 15-55 cm Mencapai kematangan reproduksi. Anak perempuan di awal haid biasanya lebih tinggi dari anak laki-laki seusia mereka, dan di akhir haid mereka lebih rendah.
Psiko-emosional dan sosial	Karena perubahan baru-baru ini di tubuhnya, dia merasa canggung di antara orang tua dan orang asing. Mudah malu saat membuka pakaian di depan orang dewasa atau ketika berbicara tentang tubuh, tinggi badan, dan perkembangan seksual. Lebih bertanggung jawab atas perilaku Anda. Sering memberontak melawan otoritas orang dewasa. Pengalaman sosial dan emosionalnya luas karena ini adalah masa persahabatan yang kuat dan hubungan cinta awal. Pengetahuan positif - pembentukan kepribadian, negatif - penyebaran kepribadian. Ada kesadaran integral pertama tentang diri sendiri dan tempat seseorang di dunia. Hasil dari kognisi positif adalah perkembangan rasa individualitas sendiri, negatif - kurangnya pemahaman tentang "aku" sendiri atau ketidakpastian dalam memahami "aku" sendiri.
kognitif	Berpikir secara logis. Berhubungan dengan konsep abstrak atau konkrit. Memikirkan dirinya sendiri secara pribadi. Rencana untuk masa depan. Membuat keputusan dengan membayangkan alternatif, yang membuat keputusan lebih sulit. Mulai menilai dirinya sendiri dengan lebih masuk akal. Mencoba mengubah penampilan fisik. Seringkali muncul dengan dunia yang ideal dan mengidealkan dirinya sendiri. Mudah kecewa. Dapat menetapkan tujuan yang tidak realistis
Tahap 6. Dewasa muda (20 sampai 35 tahun)
Fisik	Pada usia 23, perkembangan semua fungsi tubuh selesai. Pertumbuhan pada sebagian besar wanita berakhir pada usia 17 tahun, pada pria - pada usia 21 tahun. Mencapai kekuatan otot maksimum dalam 25-30 tahun, kemudian mulai berkurang. Keterampilan motorik halus terbaik dikembangkan hingga 35 tahun, setelah itu keterampilan motorik halus

Perkembangan dikaitkan tidak hanya dengan perubahan kuantitatif, peningkatan atau penurunan beberapa manifestasi mental, sifat dan kualitas. Dengan demikian, perkembangan mental tidak dapat direduksi menjadi fakta bahwa sesuatu meningkat seiring bertambahnya usia ( kosakata, jumlah perhatian, jumlah materi yang dihafal, dll.) atau berkurang (fantasi anak, impulsif, emosionalitas, dll.). Menurut V. A. Krutetsky, perkembangan disebabkan oleh fakta bahwa pada periode usia tertentu muncul secara kualitatif baru, yang disebut "formasi baru" dalam jiwa. Dalam perkembangan mental, seseorang melewati sejumlah periode, tahapan, yang masing-masing memiliki kekhususan tertentu. Setiap periode usia dikaitkan dengan periode sebelumnya, muncul atas dasar itu dan berfungsi sebagai dasar untuk permulaan periode berikutnya. Usia tidak begitu banyak biologis sebagai kategori sosial.

Dalam setiap usia ada perbedaan individu yang signifikan yang merupakan hasil dari varian individu dari kondisi dan aktivitas kehidupan, serta perbedaan individu alami, khususnya perbedaan dalam sifat tipologis sistem saraf. Kondisi spesifik kehidupan dan aktivitas sangat beragam, begitu pula karakteristik individu individu. Usia tidak memiliki karakteristik yang tepat dan pasti; karakteristik usia dipahami sebagai ciri khas yang paling khas dari anak-anak pada usia tertentu.

Ada perkembangan mental yang tidak merata, yang terletak pada kenyataan bahwa di bawah kondisi apa pun, termasuk kondisi pelatihan dan pendidikan yang paling menguntungkan pada seorang anak, berbagai sifat mental seseorang tidak berada pada tingkat perkembangan yang sama. Pada periode tertentu, paling banyak kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan berbagai aspek jiwa. Beberapa dari kondisi ini bersifat sementara, sementara. Periode usia, ketika kondisi untuk pengembangan sifat dan kualitas mental tertentu akan menjadi yang paling menguntungkan, disebut periode sensitif. "Sensitif" - yang paling sensitif terhadap pengaruh eksternal, pelatihan, dan pendidikan yang relevan. Misalnya, untuk perkembangan bicara, periode 1 hingga 5 tahun sensitif, untuk pembentukan banyak keterampilan motorik - usia sekolah dasar. Jika Anda melewatkan periode sensitif, maka di masa depan sangat sulit untuk mengembangkan kualitas yang sesuai. Sensitivitas tergantung pada pola pematangan organik otak dan pada fakta bahwa beberapa proses dan sifat mental hanya dapat dibentuk berdasarkan proses dan sifat mental lain yang sudah terbentuk.

Usia adalah karakteristik integratif seseorang, yang mencerminkan durasi keberadaan seseorang dan tingkat perkembangannya yang diperoleh sebagai hasil dari kehidupan.

Jenis usia:

1. Kronologis (paspor)

2. Usia bersyarat (tingkat perkembangan manusia sesuai dengan norma usia)

Alokasikan usia bersyarat: biologis, psikologis (mental), sosial, pribadi.

Periodisasi usia menurut Elkonin

1) Bayi (0-1 tahun) - komunikasi emosional dengan orang dewasa

2) Anak usia dini (1-3 tahun) - aktivitas manipulasi objek

3) Anak prasekolah (3-7 tahun) - permainan peran

4) Kegiatan belajar siswa SMP (7-11 tahun)

5) Remaja (11-15 tahun) komunikasi pribadi yang intim

6) Pemuda usia dini (15-18 tahun) kegiatan pendidikan dan profesional

Fitur usia anak sekolah yang lebih muda, pertimbangan mereka di kelas pendidikan jasmani.

Usia sekolah menengah pertama dimulai pada usia 6-7 tahun, saat anak mulai bersekolah, dan berlangsung hingga usia 10-11 tahun. Kegiatan pendidikan menjadi kegiatan unggulan pada periode ini. Penguatan kesehatan fisik dan psikologis anak terus berlanjut. Terutama ... perhatian pada pembentukan postur itu penting, karena untuk pertama kalinya anak dipaksa untuk membawa tas kerja yang berat dengan perlengkapan sekolah. Pada usia sekolah dasar, terjadi peningkatan keinginan anak untuk berprestasi. Oleh karena itu, motif utama aktivitas seorang anak pada usia ini adalah motif untuk mencapai kesuksesan. Terkadang ada jenis lain dari motif ini - motif menghindari kegagalan. Cita-cita moral tertentu, pola perilaku diletakkan dalam pikiran anak. Anak mulai memahami nilai dan kebutuhan mereka. Namun agar pembentukan kepribadian anak menjadi paling produktif, perhatian dan penilaian orang dewasa itu penting.

Sangat penting bagi setiap orang untuk menyadari dirinya sebagai kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif. Tanpa ini, harga diri yang tinggi, yang merupakan inti dari kepribadian, mempertahankan posisi hidup aktif, keseimbangan batin, dan kreativitas tidak mungkin.
Oleh karena itu, dari sudut pandang psikologis dan pedagogis, pengasuhan budaya fisik pribadi di antara anak-anak sekolah disajikan sebagai pengasuhan kebutuhan, motif, dan minat mereka pada nilai-nilai budaya fisik.

Fitur usia remaja, pertimbangan mereka di kelas pendidikan jasmani

Diyakini bahwa masa remaja meliputi usia 10-11 hingga 14-15 tahun, bertepatan pada umumnya dengan pendidikan anak-anak di kelas menengah sekolah. Fitur psikologis remaja dianggap sebagai krisis dan terkait dengan restrukturisasi di tiga bidang utama: fisik, psikologis dan sosial.

Pada tingkat tubuh, ada signifikan perubahan hormonal, pada tingkat sosial, seorang remaja menempati posisi perantara antara anak dan orang dewasa. Perhatian utama dalam pengasuhan seorang remaja harus difokuskan pada pengembangan bidang motivasi kepribadian: menentukan tempat seseorang dalam kehidupan, membentuk pandangan dunia dan pengaruhnya terhadap aktivitas kognitif. Relevansi: Aktivitas utama seorang remaja, seperti siswa sekolah dasar, adalah mengajar, tetapi isi dan karakternya Kegiatan Pembelajaran pada usia ini, itu berubah secara signifikan, seperti halnya hubungannya dengan teman sebaya, orang dewasa dan dirinya sendiri.

Dalam kondisi peradaban modern, dalam kondisi alam yang semakin menurun aktivitas motorik efek yang paling efektif dan terarah pada tubuh ... harus dipertimbangkan latihan fisik yang sistematis. latihan. Pelatihan olahraga memberikan peningkatan pertumbuhan kinerja otot. Saat kebugaran tubuh meningkat, kinerja otot juga meningkat.

Fitur usia anak sekolah menengah atas, pertimbangan mereka di kelas pendidikan jasmani.

Pada masa remaja awal, mengajar terus menjadi salah satu kegiatan utama siswa sekolah menengah. Karena kenyataan bahwa di kelas atas lingkaran pengetahuan berkembang, bahwa siswa menerapkan pengetahuan ini dalam menjelaskan banyak fakta realitas, mereka mulai berhubungan dengan pengajaran secara lebih sadar. Siswa sekolah menengah menunjukkan motif seperti kedekatan dengan kelulusan dan pilihan jalan hidup, kelanjutan lebih lanjut dari pendidikan atau pekerjaan dalam profesi yang dipilih. Ini adalah periode selesainya pubertas dan pada saat yang sama tahap awal kematangan fisik. Untuk siswa sekolah menengah, kesiapan untuk stres fisik dan mental adalah tipikal. Siswa senior berada di ambang memasuki kehidupan yang mandiri. Ini menciptakan situasi sosial baru pembangunan. Siswa senior mengevaluasi proses pendidikan dalam hal apa yang diberikannya untuk masa depan mereka. Mereka mulai memandang sekolah secara berbeda dari remaja.

pertimbangan mereka di kelas pendidikan jasmani.

Perkembangan fisik mendukung pembentukan keterampilan dan kemampuan dalam pekerjaan dan olahraga, membuka peluang yang luas untuk memilih profesi. Seiring dengan itu, perkembangan fisik berdampak pada perkembangan ciri-ciri kepribadian tertentu. Misalnya, kesadaran akan kekuatan fisik, kesehatan dan daya tarik seseorang mempengaruhi pembentukan harga diri yang tinggi, kepercayaan diri, keceriaan, dll. pada anak laki-laki dan perempuan, sebaliknya, kesadaran akan kelemahan fisik seseorang terkadang menyebabkan mereka menjadi terisolasi, ketidakpercayaan pada kekuatan mereka sendiri, pesimisme.

Konsep tujuan pendidikan dalam pedagogi.

Aktivitas profesional seorang guru, seperti aktivitas manusia lainnya, didahului oleh realisasi tujuan. Tidak adanya tujuan tidak memungkinkan untuk mengklasifikasikan pekerjaan seorang guru dengan anak-anak sebagai kegiatan profesional; pekerjaan ini hanya dapat diklasifikasikan sebagai beberapa jenis kegiatan, sebagai serangkaian tindakan, tetapi tidak sebagai proses pendidikan.

Sebuah tujuan sadar menetapkan dorongan untuk aktivitas.

Sepintas, tampaknya tidak realistis ketika seorang guru mengatur pekerjaan dengan anak-anak tanpa tujuan yang dirumuskan dengan jelas dan bermakna, sehingga merangsang beberapa jenis aktivitas, menjadi dirinya sendiri dalam keadaan aktivitas yang kacau.

Guru yang menyatakan tujuan yang sama berarti versi yang berbeda dari tujuan ini, karena kesadaran individu mereka telah mengindividualisasikan ide mereka tentang hasil kegiatan profesional.

Oleh karena itu, masalah penetapan tujuan tidak hanya membutuhkan perhatian serius, tetapi juga waktu dan upaya profesional untuk mengidentifikasi kemungkinan versi umum tujuan yang begitu luas sehingga mencakup banyak variasi individual dari citra ideal orang yang berpendidikan.

PENGERTIAN ISTILAH "UMUR"

Menurut pemahaman dialektis, perkembangan tidak hanya proses perubahan kuantitatif murni, serta peningkatan atau penurunan dalam setiap manifestasi mental, sifat dan kualitas. Dengan demikian, perkembangan mental tidak dapat sepenuhnya direduksi menjadi fakta bahwa seiring bertambahnya usia, sesuatu meningkat, misalnya, kosa kata, rentang perhatian, jumlah materi yang dihafal, atau berkurang, misalnya, fantasi anak-anak, impulsif dalam perilaku.

Usia dipahami sebagai periode tertentu dalam perkembangan fisik dan mental seseorang, dibatasi oleh batas-batas kronologis relatif, khususnya. anak usia dini, usia prasekolah, remaja, dewasa, usia tua. Untuk interval waktu yang sama dalam periode yang berbeda, ada perubahan penampilan fisik dan mental seseorang, berbeda dalam kecepatan dan kualitas. Perlu ditegaskan secara khusus bahwa, dalam hal ini, dalam setiap periode, berbagai ciri fisik dan psikologis yang menjadi ciri periode khusus ini berubah secara khusus. Sudah pada usia kronologis tertentu, kebanyakan orang, jika mereka hidup dalam kondisi sosial ekonomi yang relatif sama, mencapai tingkat perkembangan fisik dan mental yang kira-kira sama. Keadaan ini diatur oleh undang-undang, yang menentukan usia di mana seseorang memperoleh hak dan kewajiban tertentu. Misalnya, usia kedewasaan sipil memberikan hak untuk dipilih dan dipilih menjadi anggota masyarakat yang dipilih, seruan untuk pelayanan militer, hak atas pensiun, dll. Pengertian usia sering dikaitkan dengan konsep “perkembangan”, khususnya dengan perkembangan jiwa. Perkembangan jiwa adalah perubahan kuantitatif dan kualitatif yang konsisten, progresif dan, secara keseluruhan, tidak dapat diubah dalam jiwa makhluk hidup. Perlu dicatat bahwa ontogeni jiwa manusia memiliki karakter tahap demi tahap. Urutan tahapan, periode (ini adalah usia dini, anak prasekolah, sekolah menengah pertama, menengah dan atas) tidak dapat diubah dan dapat diprediksi. Tetapi pada saat yang sama, perbedaan individu dalam perkembangan jiwa dapat diamati pada setiap periode usia. Proses perkembangan jiwa berlanjut pada masa dewasa, sepanjang hidup seseorang. Faktor utama dalam perkembangan usia seseorang adalah: pendidikan mandiri, pekerjaan profesional, serta pekerjaan sosial, olahraga dan kegiatan lainnya, kehidupan keluarga, membesarkan anak-anak mereka. Kekuatan pendorong di balik perkembangan seseorang sebagai pribadi adalah kontradiksi internal yang muncul dalam proses pembangunan.

JENIS USIA ANAK

D. B. Elkonin mempelajari masalah perampasan oleh anak dari cara aktivitas manusia sebagai dasar untuk pengembangan kemampuan manusiawinya. Menurut teori D.B. Elkonin, semua usia anak-anak dapat dibagi menjadi dua jenis. Pada usia tipe pertama (ini adalah masa bayi, masa kanak-kanak prasekolah, remaja), anak mengembangkan sebagian besar sisi motivasi sosial dari beberapa aktivitas. Orientasi anak dalam sistem hubungan, motif tindakan manusia terbentuk. Pada usia tipe kedua, setelah yang pertama (ini adalah anak usia dini, usia sekolah dasar, remaja awal), anak sudah mengembangkan sisi operasional kegiatan ini.

Akibatnya, ada pergantian beberapa usia, di mana anak-anak terutama mengembangkan kebutuhan dan motif, dengan usia lain, ketika operasi khusus dari aktivitas ini atau itu terbentuk pada anak-anak. Misalnya, pada masa bayi, dalam komunikasi emosional dengan orang dewasa yang dekat, kebutuhan dan motif untuk kerjasama bisnis, serta perkembangan dunia objektif, muncul. Mereka diwujudkan dalam aktivitas objektif pada usia dini, ketika operasi yang sesuai terbentuk. Namun pada usia prasekolah, dalam aktivitas bermain, kebutuhan dan motif aktivitas yang menjadi unggulan pada usia sekolah yang lebih muda selanjutnya lebih dominan berkembang. Oleh karena itu, dua jenis usia tertentu, seolah-olah, terkait satu sama lain.

Peneliti lain, L. S. Vygotsky, juga membedakan dua jenis periode usia yang saling menggantikan: stabil dan kritis. Pada usia yang stabil, perkembangan berlangsung dalam situasi sosial yang khas secara perlahan-lahan, secara evolusioner, dalam langkah-langkah kecil sedemikian rupa sehingga efek perkembangan menjadi nyata hanya dalam bentuk formasi baru yang muncul secara tiba-tiba. Di lain, yaitu kritis, periode, sebaliknya, pembangunan berlangsung cepat, cepat. Krisis, menurut L. S. Vygotsky, tidak hanya memiliki signifikansi negatif, tetapi sebenarnya positif. Penolakan terhadap situasi sosial lama pembangunan dan pembentukan yang baru merupakan isi utama dari periode krisis. Krisis yang menggabungkan kecenderungan destruktif dan konstruktif adalah norma ontogeni.

Periodisasi yang diusulkan oleh L. S. Vygotsky meliputi periode berikut: krisis bayi baru lahir ™, masa bayi (2 bulan - 1 tahun), krisis satu tahun, anak usia dini (1 - 3 tahun), krisis tiga tahun, usia prasekolah (3 - -7 tahun), krisis tujuh tahun, usia sekolah (8-12 tahun), krisis tiga belas tahun, pubertas (14-17 tahun), krisis tujuh belas tahun.