Beszédkártya az ONR-ben szenvedő gyermek vizsgálatához. Beszédkártya szükségessége óvodás korú gyermek vizsgálatához

beszédkártya

(minta)

1. Vezetéknév, név

2. Életkor

ANAMNÉZIS.

1. Milyen terhességből származik a gyermek

2. A terhesség természete (toxikózis, esések, krónikus betegségek, fertőző betegségek…)

3. Szülés (korai, korai, gyors, dehidratált...)

4. Stimuláció (mechanikai, kémiai, elektromos stimuláció…)

5. Amikor sikítottam

6. Asphyxia (fehér, kék)

7. Rh-faktor (kompatibilitás)

8. Súly születéskor

9. Etetés:

a) amikor ételt hoztak

b) hogyan vette a mellet

c) hogyan kell szopni

d) észleltek-e regurgitációt, fulladást

10. Melyik napon hagyta el a kórházat, ha késett, miért

KORAI SZELLEMI FEJLŐDÉS.

1. A fejét tartja/1,5 hónap/

2. /6 hónapja/ óta ül

3. Költségek /10 hónaptól/

4. Séta /11-12 hónap/

5. Első fogak / 6-8 hónapos /

6. Múltbeli betegségek:

Akár egy évig...

Egy év után….

Fertőzések…

Zúzódások, fejsérülések...

Görcsök magas hőmérsékleten....

7. beszédtörténet:

Cooing……../2 hónap/

Csevegés…../6 hónap/

Az első szavak…/12 hónapra/

Az első mondatok .... / 1,5-2 évre /

Megszakadt a beszédfejlődés .....

Beszédkörnyezet………

Járt-e már a gyermek logopédusnál ......

A beszédhez való hozzáállás...

LOGOPÉDIKAI VIZSGÁLAT

1. Viselkedés megfigyelése a vizsgálat során ...

2. Hallási figyelem állapota:

*mutassa meg, milyen játék hangzott

*2-3 lépéses utasításokat követve (nyissa ki a száját és csukja be a szemét,…)

3. Vizuális észlelés

* alapszínek (mennyiség)

* árnyalat színek

* képek választéka színes háttérhez ...

4. Tájékozódás a térben:

a) a saját testedben - jobb, bal oldal

b) térben - jobb bal oldal

c) fel, le, elöl, hátul

5. Tájékozódás időben:

* Reggel délután Este éjszaka

*Tegnap, ma, holnap, holnapután

*Először, aztán, most

6. Geometriai formák megkülönböztetése:

a) aktív

b) a kötelezettségekben

7. Számla: egyenes

vissza

számolási műveletek

8. Logikus gondolkodás

a) a 4. extra kiosztása:

macska, kutya, kacsa, egér

macska, farkas, kutya, tehén.

b) tárgyak osztályozása: mondd egy szóval:

Pulóver, ruha, rövidnadrág, szoknya, sundress.

Bakancs, cipő, papucs, filccsizma.

Csészealj, serpenyő, kanál, tányér.

Szekrény, asztal, fotel, éjjeliszekrény.

Cinege, varjú, kacsa, veréb.

Busz, vonat, villamos, repülő.

9. Nagy motoros készségek:

Ügyetlen, ügyetlen...

Egy, két lábra ugrik, felváltva, alátámasztással...

AZ ARTIKULÁCIÓS KÉSZÜLÉK VIZSGÁLATA.

1. Ajkak:

Vékony, vastag, rövid, hasított.

Az ajak mozgékonysága (mosoly, cső, záródási sűrűség, szimmetria).

2. Fogak:

Ritka, kicsi, az állkapocssoron kívül, nagy metszőfogak, nincsenek metszőfogak.

3. Kemény szájpadlás:

Magas, keskeny, lapos, rövidített, gótikus.

4. Lágy szájpadlás:

Lerövidített, villás, oldalra elhajlott, nem elég kicsinyített, nem kicsinyített.

Harapás:

Prognathia, progenia, szintharapás, elülső nyitott harapás, oldalsó nyitott harapás, ferde.

6. Nyelv:

a) mérete: masszív, kicsi, rövid ínszalag.

b) mobilitás: tapadjon előre, húzza a szájba, nyalja meg az ajkát ...

c) kapcsolhatóság: mosolycső, inga, ló ...

d) a testtartás, a szimmetria megtartása.

e) a synkinesis jelenléte.

e) remegés.

g) nyálfolyás.

7. A mimikai izmok állapota:

* zárja be az egyik szemét elszigetelten (szinkinézis jelenléte)

* egyenletesen emelje fel a szemöldökét

*ráncolja a szemöldökét

* a nasolabialis redők simasága.

8. Általános beszédhang:

* kifejezőkészség (kifejezhetetlen, kifejezhetetlen ..)

* légzés (mellkas felső része, rekeszizom, rövid kilégzés...)

* tempó és ritmus (lassú, gyors, egyenetlen…)

* dikció (homályos, homályos ...)

KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FELMÉRÉSE.

1. Köznyelvi és leíró beszélgetés:

Mi a vezetékneved?

Hány éves vagy?

Hol laksz?

hogy hívják anyukádat?

hogy hívják apádat?

Van testvéred?

Ki idősebb, fiatalabb?

Mit csinál anya és apa?

Vannak barátaid?

2. Történet rajzolása képből: ....

3. Történet készítése cselekményképsorozat alapján ...

4. Újramesélés...

5. Történet előadásonként…

A SZÓKINCS ÉS SZÖVEGFELDOLGOZÁSI KÉSZSÉGEK ÁLLAPOTA,

1. A szótár állapota:

a) cím különféle tárgyakat, szakmák, közlekedés, általánosító szavak, bébi állatok...

b) szavak jelentésének magyarázata:

hűtő…

porszívó…

repülőgép…

ban ben) tárgyak részeinek neve:

Teáskanna

alsó

kilövell

Fedő

Toll.

Óra

Óra számlap

Számok

Nyilak

Szíj

Szék

ülés

Vissza

Lábak.

d) Igeszótár:

Mit csinál:

szakács

Tanár

Orvos

Postás?

Macska _______, kutya ________, kacsa _____________, béka __________,

Sertés _______, tehén ________, varjú ________, veréb __________.

e) jellemző szótár:

--névelők kiválasztása a főnevekhez:

Citrom (mi?)

ruha (mi?)

Fox (mi?)

-- antonimák válogatása:

széles -…

egyenes -…

száraz - …

magas -…

hosszú -…

beteg - …

vidám -…

könnyű - …

hideg -…

SZÓALKOTÁS.

DE ). Kicsinyítő képzős főnevek képzése:

Asztal -

Ház -

Szőnyeg -

Axe -

gomba -

Könyv -

Kéz -

Jegyzetfüzet -

Macska -

vödör -

Fészek -

ablak -

Felhő -

Veréb -

kenyér -

Toll -

B) Az igék képzése előtaggal:

Sétált (jött, balra, közeledett, elérte...)

Sétál (elmegy, közeledik, belép, elhalad ...)

Felönti (önti, önti, önti, feltölti...)

C) Melléknevek képződése főnevekből (relatív):

Fából készült pad (mi?)

Bőrtáska

műanyag fogantyú

Üvegpohár

Cseresznye, alma, körte, szilva, paradicsom lé

vasszög

D) Oktatás birtokos melléknevek:

A nyúlnak van nyúlfarka, de a farkasnak?

Kinek a feje?

Kié a ház?

Kié a táska?

A BESZÉD NYELVSZERKEZETE.

1. A nyelvtani szerkezetek megértésének felmérése:

a) utasítások végrehajtása, mint: mutasd a füzetet tollal; mutasson egy tollat ​​egy jegyzetfüzettel.

b) számértés:

mutasd meg, hol van a ceruza és hol vannak a ceruzák;

A gyerekek ceruzával vagy zsírkrétával rajzolnak?

mutasd meg, hol van az autó, és hol vannak az autók?

ban ben) nemek megértése:

Hova esett Sasha? Hova esett Sasha?

Hol sírt Zsenya? Hol sírt Zsenya?

G) eset megértése:

mutasd meg, hova öltözteti az anya a lányt? Hová öltözteti a lány az anyját?

e) prepozíciók megértése:

on, in, from, from under, from, for, for, for, under, to.

2. Agrammatizmusok jelenléte:

Inflexió:

A) a főnevek esetenkénti változása:

Van egy ceruzám.

Nekem nincs…

Rajzolok …

Van egy nagymamám.

Nem otthon …

adok neked egy virágot...

Elmegyek sétálni...

Emlékszem kb...

B) prepozíciós esetformák:

(kép szerint - a labda a szekrényen van, a szekrény alatt, a szekrény mögött, a ... előtt, a labdát ... alól kapom, mert ...,)

C) főnevek átalakítása egységekből. számok többes számban:

Táblázat - táblázatok

Ablak -…

Szem - …

Fa -…

Csikk -…

Szék - …

Száj -…

Ujj -…

Veréb -…

Fül -…

D) a 2-es és 5-ös számjegyek egyezése a főnevekkel:

Egy tehén - kettő ... - öt ...

Egy ház - kettő ... - öt ...

Egy szék - kettő ... - öt ...

E) a főnévi alakok képződése Nem. és TV. és Proposition. ügy pl. számok:

Táblázatok - táblázatok - táblázatok - asztalokról,

Ablak -…

Székek -…

Vödör -...

A halak…

Babák -...

Fülek - …

E) a melléknevek egyezése a főnevekkel:

Kék golyó - kék golyó - kék golyó - a kék golyóról.

A kék autó...

Kék ruha - …

Piros zászló - ...

Vörös nap...

Egy vörös csillag…

G) a melléknevek egyezése főnevekkel, beleértve:

Kék golyó - kék golyók, (lásd fent).

KIEJTÉS.

1. Magánhangzók:

2. Hangos és süket mássalhangzók:

B-P

V F

D-T

K-G

3. lágy és kemény mássalhangzók:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Fütyülés:

ss

33

C

5. Susogó:

SHJ

SC

6. Sonorants:

LL

PPb

Y

7. Hangok megkülönböztetése spontán beszédben:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

A HANGOK FONEMATIKUS ÉRZÉKELÉSÉNEK VIZSGÁLATA, A HANGELEMZÉSI ELEMI KÉPESSÉGEK VIZSGÁLATA.

1. 3 és 4 magánhangzó ismétlése:

Aoe, uio, ieu.

Igen, hűha, hú.

2. Szótagok ismétlése oppozíciós hangokkal:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Macska-macska-év, tom-ház-tom.

3. Egy szó első hangsúlyos magánhangzójának fül általi izolálása:

Alik, visszhang, ablakok, kacsa, Ira, őszirózsa, Olya, Anna, fülek.

4. A szó utolsó hangjának fül általi izolálása:

Bolyhok, macska, harcsa, leves, ablak, macska, golyók.

FELMÉRÉS A SZÍNJELZÉS SZERKEZETÉRŐL:

1. A szó szótagszerkezetének reprodukciója:

Név a képről - serpenyő, akvárium, rendőr terítő, bicikli, gyógyszer, motor, irodalom, kotrógép.

2. Visszavert kiejtés:

Építkezés, szerpentin, próba, órás.

3. Játssz mondatokat (2-3 alkalommal egymás után)

A gyerekek hóembert készítettek a hóból.

A vízvezeték szerelő szereli a vízvezetéket.

Az órás megjavítja az órát.

Az órás összehúzza a szemét, megjavítja nekünk az órát.

A rendőr motoroz.

A forgalomirányító szabályozza a forgalmat.

Logopédiai következtetés: _____________________________________________

A beszédpatológus beszédpatológus. A munkatervek, vizsgálati naplók és egyéb dokumentumok mellett logopédusnak kell beszédtáblázatot vezetni minden gondja alatt álló gyermekre.

Az óvodásnak, aki logopédiai kert tanulója, logopédiai központba látogat, vagy logopédiai szakember figyel, rendelkeznie kell ilyen kártyával.

A gyermek vizsgálatára szolgáló beszédkártya egy speciális űrlap, amelyet a logopédus tölt ki.

Ezeknek a dokumentumoknak azonban nincs egységes rendszere. Minden szakember saját beszédtérképet vezet, amelyet egyénileg állítanak össze, a logopédus követelményei és munkája sajátosságai alapján. A beszédkártya a különböző beszédzavarban szenvedő gyermekek vizsgálatának bejelentő dokumentuma.

Mire való a beszédkártya?

Egy ilyen dokumentum nagyon fontos a tanári munka és a dinamika nyomon követése szempontjából beszédfejlődés gyermek.

Ez lehetővé teszi, hogy lássa beszédzavarok okai a hibák kialakulásának mechanizmusának meghatározására, az óvodás képességeinek és a javító munka módjának azonosítására.

Kétféle beszédtérkép létezik: általános és kiterjesztett.

Az általános kártya (néha az ilyen kártyát logopédiai jellemzőnek nevezik) egy vagy két formája van Általános információ. Ez rövid tájékoztatást tartalmaz a gyermekről és rövid leírása beszéd.

A kiterjesztett térkép sokkal kényelmesebb dokumentum. Az anamnézis mellett a hang kiejtésének, a koherens beszéd állapotának konkrét vizsgálatát, a gyermek szókincsének tanulmányozását és még sok minden mást. Ezenkívül a kártyákat a gyermek életkora szerint osztják fel. NÁL NÉL különböző korúak 1. életévtől kezdve a feladatok különböznek egymástól.

Egyes logopédusok szívesebben vezetnek kiterjedt térképek mielőtt a gyermek eléri az iskolás kort. Az ilyen dokumentumok nagyon kényelmesek, mert a tanárnak nem kell elkezdenie új térkép, de csak a gyermek életkorának megfelelő, már meglévő oszlopba kell adatokat megadni.

Mit tartalmaz a felmérés?

1. Általános információk.

Ez információkat a gyermekről szülők, az óvodás rövid leírása.

2. Anamnézis.

Itt az anya szavaiból rögzítjük az információkat a gyermek születéséről, állapotáról és életének első napjairól. Ide tartoznak azok is, amelyeket a gyermek átvitt súlyos betegségekés a gyermek korai beszédfejlődése. Ezek az adatok fontosak számára általános egészségügyi képóvodás, eltérések azonosítása.

3. Nem beszédfunkciók tanulmányozása.

Ezek az adatok az eredményeken alapulnak vizuális megfigyelés a gyerek számára. Itt rögzítjük az általános és kézi motoros készségekre, a hallási figyelemre, a vizuális észlelésre és a ritmusészlelésre vonatkozó adatokat. Az óvodásnak több feladatot kínálnak, amelyek eredményei alapján következtetéseket vonnak le és rögzítenek.

Megkérhetjük a gyereket, hogy: állítson össze egy osztott képet, formáljon gyurmából egy figurát, rajzolja le a javasoltat geometriai alakzat, jobb és bal oldali, fűzős vagy mozaikjátékok megjelenítése. Minden feladat a gyermek egy bizonyos életkorára irányul, az életkor előrehaladtával bonyolultabbá válik.

4. Szabálysértések kivizsgálása.

Ezekben a feladatokban a gyermeket megkérdezik logopédus után ismételje meg néhány hangot (játékos módon), vagy saját maga ejtse ki.

E vizsgálatok során feltárul a hangkiejtés állapota, az artikulációs apparátus állapota, a hangvisszaadás, a beszédmotorika.

A gyermek 3 éves kora után a légzési és hangfunkciókat is felmérik (a légzés típusa, gyakorisága és időtartama, hangjellemzők).

Az óvodásnak felajánlják, hogy a logopédus után ismételje meg a szavakat, végezzen utánzási gyakorlatokat (ajkak kihúzása, ásítás, nyelvmozgatás). A vizsgálatnak ebben a szakaszában a tanár feljegyzi az anatómiai felépítés anomáliáit (rossz záródás, ritka görbe fogak, lágy vagy kemény szájpadlás stb.).

5. A beszéd fonemikus oldalának vizsgálata (három éves kortól).

A gyereknek bemutatásra javasolt a képen tárgyak, amelyeket a logopédus hív.

6. A beszéd fonémikus észlelésének állapota.

Ez magában foglalja a szótagok ismétlését, és 5-6 éves kortól: első és utolsó betűk kiválasztása a javasolt szavakkal.

7. A beszédértés tanulmányozása.

A vizsgálat ezen szakaszában a logopédus értékel a gyermek passzív szókincse, szavak és cselekvések megértése, kifejezések és kérdő mondatok megértése.

3 éves kortól: az elöljárószavak megértése.

5 éves kortól: kicsinyítő alakok kialakulása.

A logopédus felajánlja az óvodásnak, hogy mutasson meg bizonyos tárgyakat a képeken, válaszoljon kérdésekre, formáljon szavakat.

8. A beszéd szókincsének és grammatikai szerkezetének kutatása.

A beszédpatológus értékeli: aktív szótár gyermek(főnevek, melléknevek, igék), esetek helyes használata, névelők egyezése a főnévvel, általánosító fogalmak, antonimák kiválasztása, szakmák, testrészek, tárgycsoportok nevei.

A feladatokat a képek szerint hajtják végre, kérve a javasolt szó megnevezését.

9. A koherens beszéd állapota (ha van).

Ezeket a feladatokat 4 évesnél idősebb gyermekek kapják. A csatlakoztatott beszéd ellenőrzése megtörténik parafrázissal javasolt átjáró. Négy éves gyerekeknek kínálunk egy részletet 4 egymással kapcsolatos mondatból. Ötéves gyerekeknél ismételj meg egy 5 mondatos történetet.

A hatéves gyerekeket már arra kérik, hogy készítsenek mesét egy cselekményképsorozat alapján.

Néha felkínálnak egy ismerős tündérmese újraelbeszélését ("Kararépa", "Ryaba tyúk" stb.)

Az összes elvégzett vizsgálat után meg van írva logopédiai következtetés a diagnózis és a korrekciós munka szükséges tervének feltüntetésével. Ezenkívül a teljes beszédtérképhez néha következtetésekre van szükség. a következő orvosok: neuropatológus, fül-orr-gégész, pszichoneurológus, sebész vagy más szakemberek.

Itt vannak példaértékű vizsgálatok, minden szakember hozzáadhat valamit, vagy éppen ellenkezőleg, eltávolíthat valamit, a gyermek életkorára és képességeire összpontosítva. Az ilyen logopédiai vizsgálatok beszédkártya kitöltésével általában szeptember első két hetében történnek. A beszédkártyát az óvodás teljes megfigyelési ideje alatt közvetlenül a logopédus őrzi.

Felmérés beszéddiagramja

nem beszélő gyerek

1. Vezetéknév, gyermek neve _________________________________

2. Születési idő, életkor ________________________________________________________________________

3. Állampolgárság (kétnyelvűség) ____________________________________________________________________

4. Lakcím ________________________________________________________________________________

5. Honnan jött ________________________________________________________________________________

6. A logopédiai csoportba való felvétel időpontja _______________

7. A PMPK következtetése __________________

8. Pszichoneurológiai állapot ________________________________________________________________________

9. Halláskárosodás ______________________________________________________________________________________

10. A látás állapota __________________________________________________________________________________

11. A beszédkártya kitöltésének dátuma _________________________________________________________________

Beszédterapeuta ___________________________________

én . A kommunikáció non-verbális összetevőinek tanulmányozása

Kapcsolatteremtés a gyermekkel (produktív, improduktív) _______________________________________

A motoros és beszédnegativizmus megnyilvánulása ___________________________________________________

Az utánzási képesség bemutatása:

- „Tedd úgy, ahogy én” (utasítás, negatív gesztus stb.) __________________________________________________________________

- „Repülj, mint a madár”, „Ugorj, mint egy nyuszi”, „Tépj, mint egy medve” ___________________________

A gyermek tekintetének rögzítésének megnyilvánulása (a beszélő szeme, az artikulációs szervek, a kép) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . A hallási észlelés tanulmányozása

Határozza meg e A nem beszédhangok számának csökkentése ___________________________________________________________

A 2-összetett ritmus megkülönböztetése és fülreprodukciója ___________________________________________

A nem beszédhang irányának meghatározása ________________________________________________________

A névkép megkülönböztetése fül alapján ______________________________________________________________________

III . A motoros fejlődés tanulmányozása

1. Az általános motoros készségek állapota:

(járás - magabiztos, bizonytalan, kacsázva; lábujjakon járás egyenes vonalban; ugrás egy vagy két lábon)

koordináció _____________________________________________________________________________________

2. Finommotorika:

(próbák: ismételje meg egymás után a „bütyök”, „tető”, „csónak”, „kecske”, „kör”, „szemüveg” pózokat; két póz váltakozva: „ököl / tenyér”, „ököl / kecske”, „tenyér / csónak", "szemüveg / ököl; fűzés)

a mozdulatok pontossága _____________________________________________________________________________________

váltás ________________________________________________________________________________

tempó __________________________________________________________________________________________

3. A mimikai izmok állapota:

Arc (értelmes, arckifejezések jelenléte, közömbös, aszimmetrikus, nasolabialis redő) ___________

_______________________________________________________________________________________

Az a képesség, hogy utánzó mozdulatokat utánozzon (próbák: szemöldök felhúzása ("meglepetés"),

ráncolja a szemöldökét ("dühödjön"), hunyja össze a szemét, duzzadja ki az arcát ("zsíros")) _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(negativitást mutat; vizuálisan észlel, megpróbálja megismételni, de sikertelenül; megpróbálja ismételni, de a póz

nem tart; önállóan mozog)

IV . Az artikulációs apparátus vizsgálata

1. Az artikulációs apparátus felépítése:

ajkak ___________________________________ az ajkak izomtónusa _______________________________

fogak ________________________________________________________________________________________________

harapás __________________________________________________________________________________________

nyelv (alak; helyzet, izomtónus nyugalmi állapotban, az ínszalag állapota) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

szilárd égbolt ________________________________________________________________________________

2. Az artikulációs készülék motoros képességeinek állapota:

ajkak ______________________________________________________________________________________

alsó állkapocs __________________________________________________________________________

nyelv ________________________________________________________________________________________________

puha égbolt ______________________________________________________________________________________

V . A lenyűgöző beszéd felfedezése:

1. A névszótár állapota

Korreláció saját név személyiséggel

(tudja a nevét, válaszol rá)

________________________________________________________________________________________

Az objektumok összefüggése a nevükkel

Mutasd meg, hol van a baba, labda, óra, könyv, asztal

________________________________________________________________________________________

A testrészek megjelenítése (kar, orr, térd, könyök, homlok, ujjak, nyak)

________________________________________________________________________________________

Tárgyrészek megjelenítése (ház, autó, repülő, baba, óra)

________________________________________________________________________________________

Bemutató állatok (macska, kutya, nyúl, farkas, róka, ló, kecske)

________________________________________________________________________________________

Tárgyak összefüggése rendeltetésükkel (tárgyak, képek)

Show: mivel játszol, mivel mosol fogat, mit eszel stb.

________________________________________________________________________________________

Megértés általánosító szavak

Mutasson (vigyen, adjon) ételeket (ruhát stb.)

________________________________________________________________________________________

2. A prediktív szókincs állapota

(olyan képek, amelyeken egy objektum különféle műveleteket hajt végre)

Mutassa meg, hová megy a lány (áll, fut, eszik, alszik, játszik, mosdat)

________________________________________________________________________________________

(olyan képek, amelyeken különböző objektumok különböző műveleteket hajtanak végre)

Mutassa meg, ki mosik (áll, fut stb.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Az attribútumszótár állapota

Az objektumok attribútumainak nevének megértése

Mutasd meg hol nagy asztal? hol van a kicsi? (vastag/vékony rúd, hosszú/rövid szalag, magas/alacsony ház) ______________________________________________________________________________

Mutassa meg, melyik kocka nagyobb? melyik kocka kisebb? (ceruza hosszabb/rövidebb, piramis magasabb/lejjebb) ______________________________________________________________________________________

Mutassa meg, hol van a piros (sárga, kék) golyó? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. A beszéd grammatikai szerkezetének állapota:

Az egyes szám alakjainak megértése és többes szám főnév

Hol van a baba? hol vannak a babák? (piramis/piramisok, autó/autók, könyv/könyvek)

________________________________________________________________________________________

A térbeli viszonyokat tükröző elöljárószavak jelentésének megértése

Helyezze be a játékot a dobozba (a dobozra, a doboz mögé, a doboz alá, a doboz elé)

________________________________________________________________________________________

A kicsinyítő képzős főnevek megértése

Mutasd meg, hol van az asztal. hol van az asztal? (könyv / könyvecske, baba / baba, doboz / doboz) _____________________________________________________________________________________________________

A prepozíciós esetek felépítésének megértése (2 összetett utasítás)

Vegyünk egy medvét, és tegyük egy székre; jöjjön az asztalhoz, és vegyen egy ceruzát; vedd le a kockákat az asztalról és vidd a dobozba

________________________________________________________________________________________

Egy cselekményképsorozatból elmondott szöveg tartalmának megértése

________________________________________________________________________________________

VI . Kifejező beszéd tanulása

1. A beszéd általános hangzása

Lehelet (térfogat, kilégzési időtartam, simaság) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Pace (bradilalia, takhilalia, mérsékelt) ___________________________________________________

olvashatóság (okot adni) __________________________________________________________

2. A beszédtevékenység állapota

Feltétel nélküli hangreakciók ( röfögés, pofozás, visítás, nyöszörgés,

örömkiáltások, nevetés, sírás, kiabálás) _______________________________________________

______________________________

A szavak kiejtésének lehetőségei (babolás, névszó, amorf szavak, külön szavak, a szótagszerkezet megőrzése) ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Kifejezés opciók (a kiejtés jellege: konjugált, tükrözött, önkényes; kifejezésszerkezet, agrammatizmusok jelenléte) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Az egyén kiejtésének és megkülönböztetésének lehetőségei hangokat

(hang kiejtése)

(hangok megkülönböztetése)

VII . A nonverbális mentális funkciók tanulmányozása

1. Gondolkodás:

Seguin tábla tulajdona __________________________________________________________________

Piramis összecsukható _________________________________________________________________

Osztályozás _________________________________________________________________________

4 páratlan kiválasztása ____________________________________________________________________

2. Számla:

Közvetlen mechanikai szám: _______________________________________________________________________

A szám korrelációja a tárgyak számával („adj 2 ceruzát, 3 kockát, 5 képet”) _____________

_______________________________________________________________________________________ _

Számok elnevezése ____________________________________________________________

3. Optikai-térbeli gnózis:

Tegyen különbséget a felső/alsó, jobb/bal között, elülső hátsó ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optikai-térbeli gyakorlat:

Összehajtható osztott képek 2 - Z - 4 részből _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Pálcákból figurák hajtogatása minta szerint (3-6 rúd) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopédiai következtetés: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

I. 1. Vezetékneve, a gyermek neve Katya Petrova

2. Életkor 5 év 7 hónap

3. Otthoni cím y. Voskhod, d. 83, 2. épület, apt. 54

4. Anamnézis: Gyermek a harmadik terhességtől (születés - második). Az anya urológusnál van nyilvántartva. A terhesség második felében vetélés fenyegetett. A szülés jól sikerült. Az első életév betegsége a rubeola (3 hónapos korban), a középfülgyulladás (10 hónapos korban), az akut légúti fertőzések (1 év 7 hónapos korban), a SARS (10 hónapos korban).

1 éves 1 hónaposan kezdett járni. Babble 8-9 hónaposan jelent meg, az első szavakat 10 hónaposan mondta ki, a kifejezéseket 1 év 7 hónaposan.

5. Az általános és finommotorikus készségek állapota. A mozgásszervi rendszer és az általános motoros képességek fejlődésében és állapotában nincsenek rendellenességek. Mozgás, koordináció kielégítő, de néhány alapmozgás a program szerint korcsoport nem tud eleget, a kezek finommotorikája gyengén fejlett: nehezen kel ki, bizonytalan az ollóhasználatban, pontatlanok a mozdulatai.

6. Hallás - nincs patológia.

7. Látás - nincs patológia.

8. Általános fejlődés gyermek. Az életkori normán belüli ismeretek, elképzelések a környező valóságról.

Memória: vizuális - 6 képből 4 emlékszik.

Auditív – 6 szóból 4-re emlékszik.

Asszociatív - 6 képből - 5.

Verbális-logikai memória - a meghallgatott szöveg teljesen és pontosan emlékszik és újrameséli.

Figyelem, teljesítmény. A figyelem koncentrációja nem rossz, de a térfogati stabilitás nem megfelelő (gyorsan elterelődik); munkaképessége alacsony: érdeklődve vállal munkát, de nem elég szorgalmas, hamar elfárad.

Gondolkodás:

Konstruktív tevékenység - + (piramist, kivágott képet, rejtvényeket alkot vizuális korreláció módszerével)

Közvetlen és fordított számlálás - + (10-en belül)

Számlálási műveletek és egyszerű feladatok - + (10-en belül)

Osztályozás, általánosítás - + (néha magyarázatokkal)

Ok-okozati összefüggések - + (logikai sorrendben ábrázolja a cselekményképek sorozatát).

A szerkezet normális (enyhe prognózis).

Artikulációs motilitás - az ajakmozgás normális; a nyelv letargiája van, nincs "barázda".

Játszik:

13. Hangelemzés:

nál nél szövés, ról ről viasz, a ist)-+

P, nak nek t, azután nak nek)-+

dó, R tól től, P from)-+

14. Az összetett hang-szótag szerkezetű szavak kiejtése enyhén sérül (megmarad a ritmikai kontúr, a hangsúly, a szótagszám)

Eper - + kóma n dirovka - "üzleti út"

Serpenyő - + vers t vorenie - "költészet"

Gyógyszer -+ vezetett ról ről val vel és gyalogos - "kerékpáros"

Érti az antonimákat és szinonimákat.

Ismeri és megnevezi a baba állatokat, gyakori szakmákat.

Általánosító (specifikus, általános) fogalmak (ruha, cipő, bútor, edény) - birtokol.

16. Nyelvtan. Kipótol egyszerű mondatok kép szerint (a referenciaszavak szerinti adott hanggal). Hibákat követ el a mennyiségi főnevek összehangolásában - „öt alma”. Megérti az egyszerű elöljárószavak jelentését, és helyesen használja őket beszédben. Alkalmazhat: melléknevek a kő (kő) főnevekből, főnevek a melléknevekből - fa (ház), főnevek igékből - ragasztó (ragasztó), kicsinyítő jelentésű főnevek - kéz (toll).

17. Összefüggő beszéd. Logikus, következetes, de nem kifejező, sematikus. A szabad kommunikáció nehézkes

II. 1. Vezetéknév, a gyermek neve Dmitrij Shelokhov

2. Életkor 5 év 9 hónap

3. Lakcím y. Pirogova, 19, apt. 70_

4. Anamnézis: Gyermek az első terhességtől. A terhesség második felében vetélés fenyegetett. A szülés jól sikerült. Az első életév betegsége - ARVI (9 hónapos korban).

1 éves 3 hónaposan kezdett el járni. Babble 8-9 hónaposan jelent meg, az első szavakat 11 hónaposan mondta ki, kifejezéseket 3 év 1 hónaposan.

5. Az általános és finommotorikus készségek állapota. A mozgásszervi rendszer és az általános motoros képességek fejlődésében és állapotában nincsenek rendellenességek. A koordináció kielégítő, a kezek finommotorikája gyengén fejlett: nehezen követhető apró tárgyakat, bizonytalanul birtokolja az ollót, a mozdulatok pontatlanok.

6. Hallás - nincs patológia.

7. Látás - nincs patológia.

8. A gyermek általános fejlődése. A környező valósággal kapcsolatos ismeretek és elképzelések nem elegendőek.

Memória: vizuális - 6 képből 3 emlékszik

Auditív – 6 szóból 4-re emlékszik

Asszociatív - 6 képből -4

Verbális-logikai emlékezet - a meghallgatott szöveg bizonytalanul emlékszik és mesél újra, összekeverve az eseményeket és a sorrendet.

Figyelem, teljesítmény. A figyelem koncentrációja nem alakul ki, a hangerő nem elegendő (gyorsan elterelődik); munkaképessége alacsony: érdeklődéssel vállal munkát, de nem elég szorgalmas, hamar elfárad.

Gondolkodás:

Konstruktív tevékenység + (piramis, kivágott kép, rejtvények összeállítása vizuális korreláció módszerével)

Közvetlen és fordított számlálás – (10-en belül)

Számlálási műveletek és egyszerű feladatok - (10-en belül)

Osztályozás, általánosítás +

Ok-okozati összefüggések – (a cselekményképek sorozatát rakja ki, nem logikai sorrendben).

10. Az artikulációs apparátus állapota.

A szerkezet normális.

Artikulációs motilitás - az ajakmozgás normális, nincs "gomba", "kanál".

11. A hang kiejtésének sajátosságai.

Fütyülő C, C", Z", C - fogköz

Sziszegő Sh Zh, Ch, Shch - interdentális.

12. A fonémás hallás normális. Hallással kiemel egy adott hangot a hangtartományból (n - t - k - x)

Szótagsor (pa - ta - ka - ha)

Szavak sorozata (portói - torta - udvar - kórus)

Hasonló hangokat hallani:

Hangpárok (n - b), (s - h), (w - w)

Szótagpár (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

Pár szó (vese - pont), (lé - tsok), (labda - hő).

Játszik:

Hangtartomány (b - p - b); szótagsor (ba - ba - pa)

Számos szó (vese - pont - hordó), (som - com - ház).

13. Hangelemzés:

Az első hangsúlyos magánhangzó izolálása ( nál nél szövés, ról ről viasz, a ist)-

Az utolsó zöngétlen mássalhangzó izolálása (su P, nak nek t, azután nak nek)+

Az első mássalhangzó izolálása ( dó, R tól től, P tól től)-

14. Az összetett hang-szótag szerkezetű szavak kiejtése jelentősen sérül (megmarad a ritmikai kontúr, hangsúly, szótagszám)

Eper - + kóma nd irovka - "szúnyog"

Serpenyő - + vers t vorenie - "költészet"

Gyógyszer -+ vezetett ról ről val vel és P e dist - "velesopodist"

15. Szókincs. Értelmezési hibákat követ el lexikális jelentések szavak: csésze - bögre, kulcs - zár, kalap - sapka, kabát - pulóver;

A szavak kétértelműsége, az elvont fogalmak - nem birtokol.

Érti az antonimákat és szinonimákat.

Ismeri és megnevezi a baba állatokat, kevésbé szakmákat.

Általánosító (faj, általános) fogalmak (ruhák, cipők, bútorok, edények) - gyengén birtokol.

16. Nyelvtani szerkezet. Egyszerű mondatokat alkot a kép alapján (a kulcsszavak szerint adott hanggal). Hibákat követ el a mennyiségi főnevek összehangolásában - „öt alma”. Alkalmazhat: melléknevek kő (kő) főnevekből, főnevek melléknevekből - fa (ház), főnevek igékből - ragasztó (ragasztó), kicsinyítő jelentésű főnevek nem képezhetők - kéz (toll).

17. Összefüggő beszéd. Következetlen, nem kifejező, sematikus. A szabad kommunikáció nehézkes

18. Következtetés a beszédfejlődés állapotáról: OHP III.