MJESTO GEOGRAFIJE U SUSTAVU ZNANOSTI

Povezanost geografije s drugim znanostima s vremenom se mijenjala. U davnoj prošlosti putujući geografi koji su prikupljali građu o prirodi, stanovništvu i gospodarstvu novih područja pridonijeli su ovakvom formiranju botanike, zoologije, geologije, klimatologije, etnografije itd. Kao rezultat toga, pojačani su obrnuti utjecaji i geomorfologija, biogeografija, nastala je povijesna geografija itd. U budućnosti su se sve više širili kontakti geografije s drugim znanostima.

Danas, zbog progresivnog usložnjavanja sustava znanstvenih spoznaja i geografije u cjelini, svaka geografska disciplina zasebno stupa u interakciju s velika količina razne srodne znanosti. Ukupni broj takvih "kontaktnih" disciplina ima vjerojatno stotinjak. Stoga je praktički nemoguće stvoriti osebujan model takvog odnosa.

Bez obzira na stajališta geografa, oni su, međutim, uvijek bili pod utjecajem metodoloških smjernica koje se proizvode u srodnim znanostima. Ponekad su ti utjecaji bili sasvim specifični. U drugim se razdobljima činilo da geografi jedva hvataju odjek ideja određenog vremena, radeći u relativnoj akademskoj izolaciji.

Općenito, mogu se razlikovati tri izvora utjecaja. Prva od njih su prirodne znanosti, gdje je fizika došla do izražaja u razvoju najuvjerljivije paradigme znanstvenog objašnjenja. Druga je sociologija i njoj bliske znanosti, iako je veza s njima manje određena. Treća je povijest, koja je značajno utjecala na razmišljanje geografa.

Treba istaknuti veliku pokretljivost kontaktne zone geografije, geologije i biologije, zbog činjenice da ekološka situacija na Zemlji se neprestano mijenja, a metode proučavanja se poboljšavaju. Stoga u budućnosti možemo očekivati ​​formiranje novih smjerova znanstvenog istraživanja.

Priroda iznutra geografska omotnica Zemlja je organizirana na najmanje tri razine istovremeno: složenoj, komponentnoj i elementarnoj. O prva dva su raspravljano gore. Potonji je razina organizacije najjednostavnijih objekata (materijalna tijela i procesi), iz koje se u konačnici ne formira samo materijalna energetska osnova kompleksa i komponenti geografske ljuske Zemlje, već i općenito svi materijalni objekti našeg planet u cjelini, a možda i širu klasu objekata. Jasno je da je elementarna razina organizacije ovih objekata predmet proučavanja svih temeljnih prirodnih znanosti, uključujući i one koje konkretiziraju pravilnost koju proučavaju u odnosu na specifične uvjete našeg planeta - geologiju, geokemiju, geofiziku, biologiju i slično.

Fiziko-geograf nije ravnodušan prema spoznajama o materijalnim objektima prirode na elementarnoj razini njihove organizacije. Veza između fizičke geografije i prirodnih znanosti, kako je ispravno primijetio A. D. Plakhotnik (1994), proteže se kroz sastavnicu fizikalnih i geografskih znanosti, odnosno njihova opća područja (opća hidrologija, opća geomorfologija itd.).

Kada se pokuša istražiti jedna od komponenti prirodnog okoliša kao dio geografske ljuske, tada se znanje o tom objektu na elementarnoj razini njegove organizacije, što je predmet proučavanja općeg smjera odgovarajuće komponente fizičko-geografsko znanosti, sastavni je dio fizičkog i geografskog proučavanja ovog objekta. Istodobno, postoje pokušaji proučavanja istog predmeta na osnovnoj razini od strane predstavnika drugih prirodnih znanosti. Za razliku od fizikalnog geografa, koji projicira odnos određene komponente kao da je "iz sebe", u neraskidivom odnosu sa svim ostalim komponentama geografske ljuske, znanstvenik iz drugog znanstvenog područja pokušava što dublje prodrijeti u obrasce funkcioniranje i razvoj objekta prirode koji ga zanima . Drugim riječima, on istražuje potonje ne kao u sebi, nego "na sebi" - u svim međusobno povezanim, sve manjim funkcijama.

Geografija obogaćuje društvene znanosti novim materijalima i idejama. Proučavanje specifičnih manifestacija interakcije društva i prirode, kako na regionalnoj tako i na globalnoj razini, od opće je metodološke važnosti, iako će geografi imati glavnu ulogu u istraživanju. Istovremeno, geometodu smatra filozof B. M. Kedrovim kao metodološku ulogu geografije.

S obzirom na povijesnu retrospektivu i aktualne trendove u razvoju geografske znanosti, navedenom dodajemo sljedeće. Prije svega, napominjemo da je u geografiji problem interakcije metoda u proučavanju Zemlje i povezanosti s drugim znanostima oduvijek bio najvažniji. U međuvremenu, granice s tangentnim disciplinama u XIX - ranom XX. stoljeću. ostao pomalo zamagljen. U mnogim zemljama fizikalni geografi radili su na odjelima geologije i obrnuto. Tako je poznati ukrajinski geolog P. A. Tutkovsky (vidi gore) svojedobno ujedinio odjel za geografiju i etnografiju na Kijevskom sveučilištu. U Njemačkoj O. Humboldt, K. Ritter, poznati po svojim temeljnim geografskim djelima,

F. Richthofen su prvenstveno bili visokostručni geolozi, a F. Ratzel je došao u geografiju nakon istraživanja tla u području geologije i biologije. U Engleskoj su radovi poznatih geologa A. E. Trumana, O. T. Jonesa, J. K. Warlswortha, A. Wooda značajno utjecali na razvoj fizičke geografije i geomorfologije.

Geomorfologija je doživjela najveći utjecaj geologije, a potom geofizike. Razvoju geomorfologije izravno su potaknula dostignuća u kanalima geološke mjerenja i kartiranja, te stratigrafska geologija kenozoika. To se posebno odrazilo u temeljnim djelima poznatog američkog znanstvenika W. M. Davisa, njegovoj teoriji ciklusa erozije.

Od velike važnosti bio je prodor metoda prirodnih znanosti u fizičku geografiju tijekom 50-70-ih godina XX. stoljeća, koja je zamjetno preorijentirana na temeljito proučavanje procesa. Mnogi znanstvenici su prepoznali nedostatak pouzdanih informacija o procesima u to vrijeme. Prije svega, bilo je potrebno dobiti podatke o prirodi i tempu procesa, utvrditi odnos između njih i čimbenika koji na njih utječu. U konačnici, zamjena ideografskog pristupa nomogetičkim stvorila je povoljne uvjete za kvantitativnu analizu procesa. Mnoge grane geografije više nisu mogle bez dubinskog poznavanja procesa.

Dakle, razumijevanje ledenjačkih reljefa kao što je kars zahtijevalo je odgovarajuće rasvjetljavanje procesa kretanja leda i glacijalne erozije, a tumačenje izravnavanja površina kao posljedica abrazije izazvalo je potrebu proučavanja prirode i brzine razvoja procesa razaranja obale. .

U znanosti o tlu, zanimanje za procese formiranja tla i dinamiku tla pridonijelo je nastanku novih ideja. Umjesto proučavanja čimbenika nastajanja tla, došao je proceduralno orijentiran pristup proučavanju profila tla, koji se temelji na analizi čvrstih i tekućih faza, migracije i transformacije produkata stvaranja tla.

Aktivnim prodorom u fizičku geografiju metoda i modela fizike, kemije, mehanike, geologije, geofizike, geokemije postalo je potrebno aksiološki jasno razlučiti doprinos različitih stručnjaka procesu razrade čisto geografskih problema. Ovaj problem još uvijek ima temeljno važan metodološki značaj.

Što je donijela primjena metoda prirodnih znanosti u proučavanju geografskih procesa, može se pokazati, prije svega, na primjeru geomorfologije, čiji je metodološki temelj u dovoljnoj mjeri radikalno transformiran. U tom kontekstu pozornost privlači rad G.K. Gimberta o zapadu SAD-a, u kojem ne samo da je na trivijalan način opisao prirodne procese erozije, već je otkrio i sustav zakona (regularnosti). Vrijedni su Gimbertove originalne ideje o mehanici fluvijalnih procesa, prijenosu klastičnog materijala, koje se temelje na rezultatima studija modela.

Od velike važnosti je rad američkog istraživača R. A. Begnolda "Fizika pijeska i pustinjskih dina" (1941., 1959.) koji ocrtava glavnu pravilnost vodećih geomorfoloških procesa u pustinjskim poljima. Također je izvorno objasnio nastanak obala pod utjecajem valni procesi na temelju rezultata pokusa u umjetnim rezervoarima.

Značajan doprinos proučavanju sedimentacijskih i geomorfoloških procesa dali su švedski znanstvenici F. Ülström i O. Sundborg. Na temelju laboratorijskih pokusa otkrili su zanimljive odnose između brzine strujanja, veličine čestica sedimenta i procesa erozije, transporta i taloženja terigenskog materijala.

Pohvale zaslužuju znanstvenici Geomorfološke škole (znanstveni voditelj A. N. Straler) sa Sveučilišta Columbia, koji su u geomorfološkim istraživanjima uspjeli namjerno primijeniti osnovne principe mehanike fluidnih medija. To je omogućilo analizu procesa stvaranja reljefa kao manifestacija različiti tipovi otpornost na smicanje (gravitacijski i molekularni), procjenjuju širok raspon naprezanja koja uzrokuju različite procese vremenskih uvjeta, erozije, transporta i akumulacije.

Objavljivanje u SAD-u knjige Fluvial Processes in Geomorphology (1964) u biti je označilo novu granicu u razvoju teorije geomorfoloških procesa. U mnogočemu su se po prvi put u središtu pozornosti našli suvremeni procesi i fizikalno-kemijski principi koji leže u njihovoj spoznajnoj osnovi i omogućuju otkrivanje mehanizama i prirode osebujnih geomorfoloških procesa.

Široka primjena metoda drugih znanosti u geografiji, intenziviranje njezine interakcije s tangencijalnim i udaljenijim znanstvenim granama, korištenje matematičkih i računalnih alata zaoštrili su problem utvrđivanja specifičnosti geografske znanosti. U međuvremenu, pomicanje naglaska na proučavanje procesa ekspresivno je naglasilo specifičnosti geografskog istraživanja. Uostalom, provedba mnogih metoda egzaktnih znanosti na meteorološka stanica, u jami za tlo ili na odvodnom mjestu, uglavnom, daje upravo takvu točku. Ali zadatak geografa je utvrditi ispravnu primjenu dobivenih rezultata na najširoj prostornoj pozadini, pa čak i na globalnoj razini. Tijekom proteklih desetljeća bilo je prava prilika provoditi istraživanja upravo na razini potonje, budući da je već prikupljeno dovoljno podataka o procesima da se istaknu određeni prostorni obrazac unutar pojedinih zemalja i svijeta u cjelini. Osim toga, razvija se međunarodna suradnja kako bi se popunile praznine u pružanju informacija o tijeku procesa u prošlosti. Značajno su proširene i mogućnosti daljinskog promatranja, što pomaže u određivanju globalnih karakteristika procesa.

Posebna značajka interakcije geografije s drugim znanostima je sljedeća. Sve do sredine XX stoljeća. trasirao najbližu vezu između geografije i povijesti. Ta se povezanost očitovala, posebice, na mnogim razinama nastave geografskih disciplina. Posljednjih godina veze između geografije i znanja o okolišu izrazito su porasle, a sve se više pozornosti usmjerava na interakciju društva s okolišem.

Među teorijama i ideologemima koje je geografija posudila iz područja drugih znanosti, premda značajno transformiranih, prije svega treba spomenuti korištenje biološkog pristupa tumačenju geografskih objekata, posebice, uspoređivanje društva ili zemlje s jednim organizmom ("organska" teorija društva F. Ratzela). Model standardne ekonomske regije, na primjer, korelira s N. Bohrovim modelom strukture atoma. Neki modeli podjele teritorijalne strukture gospodarstva temelje se na modelima teorije strukture proteina. Među idejama posuđenim iz fizike možemo spomenuti gravitacijski model, zakone raspodjele struje u električnom krugu (koji se koriste npr. tijekom analize tržišta kao prostornog ekonomskog sustava), zakone hidrodinamike korištene u analizi prijevoz. Primjer konkretnog utjecaja teorije relativnosti A. Einsteina je stvaranje projekcija varijabilnog mjerila (varijable-scale) u kartografiji. Potonji namjerno transformiraju sliku zemljine površine na način da je njihova površina proporcionalna vrijednosti nekog pokazatelja, kao što je stanovništvo, a istovremeno, tako da mjera njihove točnosti odgovara karti u uobičajenom kartografska projekcija.

Danas je sama logika razvoja geografije dovela do široke svrsishodne primjene matematičkih metoda i računalne tehnologije u cilju informatizacije zemljopisnog znanja. Važni poticaji za razvoj ovog procesa bili su, posebice, razvoj svemirske geografije i potreba za geografskim praćenjem okoliš, grananje međunarodni sustavi statističke službe i važnost integracije demografskih, socio-ekonomskih i političkih informacija. To pak zahtijeva temeljno nove pristupe organiziranju prikupljanja, obrade, analize i sinteze geografskih informacija.

Suvremena informatika proučava strukturu i opća svojstva znanstvenih informacija, kao i pitanja vezana uz njihovo prikupljanje, pretraživanje, obradu, transformaciju, distribuciju i korištenje u različitim područjima djelovanja. Čitavi dijelovi matematike, prvenstveno matematička statistika, postali su sastavni dio informatike. Korelaciona i regresijska analiza, faktorska analiza i prepoznavanje uzoraka, kao i mnoga druga područja matematike koriste se u informatici. Kako je informatika uvedena u geografiju, postala je jasna njezina bliska povezanost s problemima automatizacije kartografije, obrade informacija o prostoru i slično.

Najznačajniji rezultat informatizacije zemljopisnog znanja je postupno učvršćivanje, a u budućnosti i integracija svih geografskih disciplina na temelju "informacijske" paradigme. Suvremena istraživanja se svakako moraju provoditi na općeznanstvenim osnovama, koje su u izravnoj vezi s informatikom, a preko nje i matematikom, kibernetikom, sustavnim pristupom i sinergetikom. bazna vrijednost za integraciju zemljopisnog znanja stječe stvaranje baza podataka i geoinformacijskih sustava. Univerzalnost načela za konstruiranje potonjeg za bilo koji teritorij može postati novi zajednički program za sve geografske discipline, ne deformirajući njihovu znanstvenu originalnost, ukidajući metodologiju kao takvu u objektima proučavanja.

Znatno iskustvo u stvaranju geoinformacijskih sustava akumulirano je u kartografiji, gdje automatski sustavi kartiranje, temeljena na računalnoj tehnologiji, koja omogućuje obradu digitalnih skupova prostorno raspoređenih podataka i njihovo prikazivanje u obliku različitih kartografskih materijala. Od velike važnosti je razvoj posebnog kartografskog programiranja i izrada specijaliziranih kartografskih baza podataka. Prijelaz s tradicionalnih metoda izrade tematskih atlasa na automatizirane tehnike i postupke jedan je od najjasnijih primjera posljedica prodora informatike u kartografiju i geografiju općenito.

Kartografske baze podataka postali su temelj svojevrsnih geografskih baza podataka u kojima dolazi do postupnog gomilanja informacija i kartoteka - od čisto topografskih do datoteka o sastavnicama prirodnog okoliša - geološkim, meteorološko-klimatskim, hidrološkim, glaciološkim, tlima, biotičkim informacijama. U geografskim bazama podataka, osim uobičajenih podataka vezanih uz točke koordinatne mreže, možete koristiti i prostorne podatke koji se temelje na obradi videografskih udaljenih informacija.

U nizu slučajeva informatika zahtijeva ozbiljnu korekciju samih metodoloških temelja zemljopisnog znanja. Geografski problemi klasifikacije, taksonomije, zoniranja, kada se rješavaju na informacijskoj osnovi, zahtijevaju preispitivanje i naknadno poboljšanje metodološkog i teorijskog prostora geografije.

Novi pristupi vezani uz teoriju informacija, sistemski pristup i sinergiju doveli su do razumijevanja međusobno povezanih geografskih procesa: prostorne samoorganizacije, prostorne kontrole i samouprave. NA različite veze ovi osnovni procesi mogu se naći u bilo kojem geografskom procesu - migraciji stanovništva, korištenju zemljišta, lokaciji proizvodnje i slično.

Inače, razvoj informacijskih alata i metoda u geografiji doista je otkrio izolacionizam njezine "sovjetske paradigme", izopačenost podjele društvene geografije na "sovjetsku" i "buržoasku", zanemarujući stvarno ekonomske kategorije u sovjetskoj ekonomskoj geografiji, kada su u prvi plan stavljeni procesi centralnog planiranja i upravljanja . Tržište i njegov koncept ravnoteže ponude i potražnje bili su u osnovi zanemareni u spisima sovjetskih geografa. To je dovelo do apsolutizacije proizvodnje. Sa stajališta fizikalnog geografa, to je bilo neprirodno: na kraju krajeva, krajobrazni znanstvenik nije se mogao usredotočiti na jednu ili dvije, iako vrlo važne, komponente prirode, potpuno zanemarujući druge (Yu. T. Lipets, 1991.).

U konačnici valja naglasiti da je geografija znanost s visokim svjetonazorskim potencijalom, usko povezana s cjelokupnim sustavom kulture, u kojem obavlja različite funkcije. Cijela povijest geografije je povijest njezina odnosa s kulturom u cjelini, znanošću i tehnologijom. Geografija na mnogo načina formira javnu svijest, ostvaruje potrebe ljudi u uvjetima potrebnim za normalan život, za samopotvrđivanje i razvoj.

Suvremena geografija se nužno mora oslanjati na imperativ humanitarnog mišljenja, stoga njezina "ekološko-kulturna" funkcija mora stalno rasti. U tom kontekstu geografija je usko povezana s poviješću kulture, proučavajući povijesne kulturne krajolike, analizirajući prirodne i antropogene procese koji uništavaju spomenike kulture i njihov okoliš.

Od posebne je važnosti povijesna geografija kao znanost o interakciji društva i prirode u povijesnoj prošlosti na određenom teritoriju. Proučavanjem uzročno-posljedičnih veza moguće je objasniti originalnost kulturnih tradicija unutar pojedinih područja, njihovu redovitu postojanost ili varijabilnost. Vrlo je važno proučavati povijesno-geografska područja – područja koja imaju povijesnu i kulturnu cjelovitost, što se očituje u originalnosti gospodarskog života, vrstama kultnih i svakodnevnih građevina, folkloru i sl.

Jednom riječju, geografija i u praksi djeluje kao važan faktor kulture i svjetonazora. Kroz geografiju se postavljaju i formiraju temelji javne svijesti, upravljanje okolišem, ekonomija, politika, sociologija. Danas, u svjetonazorskom kontekstu, upravo je geografija pozvana podići razinu ekološke svijesti ljudi. Uostalom, nedostatak temeljnih znanja o okolišu i, općenito, njihova nedostatna praktična upotreba dovela je i dalje dovodi do pojave ekološke krize, pogoršanja proturječnosti i sukoba između društva i geografsko okruženje njegovu životnu aktivnost.

1.2. Povezanost metodike nastave geografije s drugim znanostima.

Svaki je akademski predmet pedagoška "projekcija" znanosti, izgrađena uzimajući u obzir dobne značajkeškolaraca i njihovog prethodnog osposobljavanja, kao i specifičnosti društvenog i prirodnog okruženja u kojem školarci žive.

Posebno su veze metode nastave geografije s geografskim znanostima veliku važnost pri izradi sadržaja školske geografije, t.j. u rješavanju pitanja koliki je raspon znanstveno-geografskih znanja i vještina kojima bi školarci trebali ovladati u procesu nastave geografije. Osmišljavanje i unaprjeđenje sadržaja zemljopisnog obrazovanja zadaća je trajne važnosti i značaja. Značajno je da je jedna od središnjih zadaća unaprjeđenja sadržaja geografskog obrazovanja potpunije odraziti u njemu aktualnu razinu razvoja i postignuća sustava geografskih znanosti. U suvremenoj školi proučavaju se osnove geografske znanosti, a ne sama znanstvena geografija. Nastavna sredstva i način rada s njima također su u velikoj mjeri determinirani metodama istraživanja u geografskoj znanosti. Primjerice, kartografska metoda istraživanja, koja je najspecifičnija za geografiju, ima široku primjenu u školskom obrazovanju u obliku sustava za rad s kartama. U višim razredima istaknuto mjesto zauzima rad s ekonomskom i demografskom statistikom, što odgovara statističkoj metodi istraživanja koja je toliko važna za ekonomsku geografiju. Terenske metode izučavanja znanstvene geografije u školskom obrazovanju predstavljaju edukativni izleti i promatranja. U svim kolegijima školske geografije široko se koristi teritorijalni, prostorni pristup koji je svojstven geografskoj znanosti razmatranju objekata i pojava prirode i društva.

Odnosi nastavnih metoda i didaktike. Didaktika čini opću znanstvenu osnovu metodike svih akademskih predmeta. Metodika nastave geografije razvija se prema zakonitostima, obrascima i načelima koje opravdava didaktika. Sadržaj školske geografije razvijen je na temelju teorije sadržaja općeg i politehničkog obrazovanja u suvremenoj općeobrazovnoj školi, a sustav metoda nastave geografije i zahtjevi za njima koreliraju s didaktičkim klasifikacijama nastavnih metoda općenito. . Na satu geografije provode se najvažnije odredbe didaktike koje se tiču ​​ovog glavnog oblika organizacije obrazovanja u suvremenoj općeobrazovnoj školi itd. Veza metodičke znanosti s didaktikom dijalektički je složena: metodika nastave geografije ne temelji se samo na općim odredbama didaktike, ali i obogaćuje potonju, otkrivajući značajke i načine uspješnog formiranja znanja i vještina, razvoja i obrazovanja učenika u procesu nastave geografije. Didaktika kao opća teorija procesa učenja ne može se uspješno razvijati bez uopćavanja specifičnih obrazaca poučavanja u svim akademskim predmetima. Didaktika je, primjerice, uključivala takve rezultate istraživanja metodike nastave geografije kao što su 1) metode objektivnog provjeravanja i vrednovanja znanja i vještina učenika, 2) uvjeti i načini razvojnog odgoja, 3) opći pristupi određivanju sustava svjetonazora. ideje i načini njihovog formiranja kod školaraca itd.

Odnosi metode nastave geografije i psihologije. Metodika nastave geografije usko je povezana s psihologijom. Ove veze nastaju zbog činjenice da obrasci koje je otkrila psihologija pomažu u pronalaženju najviše djelotvorna sredstva, metode i tehnike poučavanja, odgoja i razvoja djetetove osobnosti, izgraditi pedagoški kompetentan proces formiranja temelja geografskog mišljenja učenika. Doista, nastava geografije neće biti uspješna ako se učitelj ne posluži nedavna postignuća psihologije u studiju kognitivna aktivnost djeca. Posljednjih godina metodološka istraživanja sve se više temelje na podacima iz opće, psihološke i razvojne psihologije, što je rezultat povećane pažnje kako učenik uči. Metodološka znanost koristi se podacima psihologije kako posredno, kroz zakone i načela didaktike, tako i izravno. Psihološke teorije N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller i dr. Ideje i principi teorije razvojnog odgoja koje je iznio L.S. Vygotsky, kao i njegovi učenici i sljedbenici. Prema ovoj teoriji, nastava se ne bi trebala fokusirati na jučer, već na budućnost razvoja učenika; pravilno organizirana obuka treba uvijek biti ispred razvoja, ići ispred njega i služiti kao izvor novog razvoja.

Kako se metodika nastave geografije razvija, produbljuju se njezine veze s logikom, kibernetikom i neurofiziologijom.

1.3. Ciljevi nastave geografije.

U osnovi je rigorozna definicija ciljeva učenja važnost riješiti cijeli kompleks problema metodologije i psihologije bilo kojeg akademskog predmeta, uključujući geografiju. Zadaci, sadržaj, metode i tehnike ovise o ciljevima obuke, organizacijski oblici, sredstva, kao i opća usmjerenost procesa nastave geografije.

Po širini i raznolikosti ciljeva učenja geografija zauzima jedno od vodećih mjesta među ostalim predmetima u suvremenoj općeobrazovnoj školi. Ciljevi nastave geografije tradicionalno se grupiraju u sljedeće tri skupine:

1. OBRAZOVNI CILJEVI:

Dati studentima znanja o osnovama suvremene geografske znanosti, kartografiji, geologiji itd., otkriti znanstvenim temeljima očuvanje prirode i upravljanje okolišem;

Doprinijeti ekološkom, gospodarskom i politehničkom obrazovanju školske djece;

Osposobiti školarce dostupnim metodama za proučavanje prirodnih i društvenih objekata i pojava;

Formirati geografsku kulturu kod učenika, pripremiti učenike za samoobrazovanje iz područja geografije i srodnih znanosti.

2. OBRAZOVNI CILJEVI:

formirati dijalektičke poglede učenika na prirodu kao objektivnu stvarnost koja je u kontinuiranom formiranju, mijenjanju, preobrazbi i razvoju;

Promicati moralni i ekološki odgoj školske djece, formiranje humanog, brižnog i odgovornog odnosa prema prirodnom okolišu;

Doprinijeti radnom obrazovanju i profesionalnom usmjeravanju, pomoći u odabiru budućeg zanimanja i odabiru životni put;

3. RAZVOJ CILJEVA:

Razvijati kognitivne interese za geografska znanja i probleme stanja prirodnog okoliša;

Promicati razvoj u školarcima viših mentalnih funkcija kao što su smislena percepcija, kreativna mašta, razmišljanje u pojmovima, proizvoljno pamćenje, govor itd.

Usaditi školarcima sustav mentalnih radnji i operacija (analiza, sinteza, usporedba, klasifikacija, generalizacija itd.) koji im omogućuju uspješno rješavanje različitih problema stvarnog života.

U stranoj literaturi o problemima metode nastave geografije, formiranje prostornih predstava, vještina ili skupa geografskih reakcija smatra se glavnim ciljem geografskog obrazovanja.

Prema našem mišljenju, formiranje geografskog mišljenja kao određenog načina rješavanja problema tipa "čovjek-priroda-društvo" u njihovom teritorijalnom ili prostornom aspektu treba se smatrati strateškim ciljem geografskog obrazovanja. Geografsko je mišljenje u tom smislu sustavno, složeno, prostorno, znanstveno, dijalektičko, generalizirano mišljenje. Razvija se kako djeca rastu i stječu iskustva o svijetu oko sebe. Sa stajališta kulturno-povijesnog pristupa, geografsko mišljenje je jedna od najviših mentalnih funkcija

Ciljevi nastave geografije su aktivnosti, odnosno mogu se ostvariti samo u procesu odgojno-spoznajne aktivnosti samih učenika. Definiranje ciljeva učenja izravno je povezano s razvojem programa i izradom udžbenika, kao i s organizacijom procesa nastave geografije u realnim uvjetima suvremene općeobrazovne škole.

Poglavlje 2. Proučavanje regionalnog kolegija iz školske geografije.

... (na područjima po mjestu prebivališta, studija), t.j. njihov lokalitet u okvirima takozvane "male domovine". Stoga je u ovoj studiji u prvom planu ekološkog obrazovanja i odgoja u sustavu školskog geografskog obrazovanja zavičajno načelo, odnosno cjelovito cjelovito proučavanje „male domovine“ 47, 49. Općenito, regionalni fokus obrazovanja ...

Školarcima praktički nedostaje materijala o značaju znanstvenog predviđanja mogućih promjena u prirodi. Poglavlje 2. Metodološki uvjeti za korištenje osnova geografskog predviđanja u procesu ekološke obuke školaraca na kolegiju "Geografija Rusije". 2.1. Model metodologije za korištenje geografskog predviđanja u procesu ekološke edukacije školaraca s ...

Rusija"). Gradivo povećava zanimanje učenika za geografiju, ima određeni potencijal za profesionalno usmjeravanje, a također usađuje kod učenika interes za čitanje knjiga. 3. Metodika za formiranje znanja o ruskim istraživačima-putnicima u školskom kolegiju geografije Sedov" Tjedan geografije u...

Uz kontinuitet temeljnih načela razdoblja “nove geografije” s klasičnim opisima zemalja i naroda, stvaranjem višetomnih djela u glavnim zemljama svijeta, dogodile su se duboke promjene u odnosu na unutarnju strukturu zemljopisnog znanost, korištene metode istraživanja, zadaće koje se rješavaju i sadržaj zemljopisnih radova. Sve se više događalo razdvajanje fizičke i društveno-ekonomske geografije. Proces diferencijacije također je zahvatio obje glavne grane geografske znanosti. Razvijena je politička geografija, kulturna geografija i izborna geografija. Procese diferencijacije geografskog stabla pratila je potraga za sintezom, stvaranjem teorijskog okvira koji bi povezivao sve brže odmicala područja geografske znanosti. Formirana je 1922 Međunarodna geografska unija koji su održavali redovite znanstvene kongrese u razne zemlje o temama koje su odredile najznačajniji interes u znanstvenom svijetu u određenom razdoblju (o aktualnim temama), uključujući pretraživanja u teorijskoj geografiji, u istraživačkim metodama.

NA 20-ih i 30-ih godina. postupno se smanjivao udio djela klasičnog tipa, u kojima se priroda, stanovništvo i gospodarstvo smatraju dijelovima jedinstvenog znanja o čovjeku i njegovoj okolini. Postojalo je sve jasnije razgraničenje geografije na prirodne i društveno-ekonomske grane. Istodobno se povećao interes za društvene i političke probleme, za ljudsku geografiju. U fizičkoj geografiji dominirala su proučavanja komponenta po komponenta, s glavnom pažnjom na probleme geomorfologije, u manjoj mjeri klimatski i kopnene vode a još manje za biogene komponente.

NA 40-ih i 50-ih godina. prevladavala su pitanja praktične orijentacije, problemi detaljnog proučavanja teritorija sa zadatkom znanstvene potpore nastojanjima iskorištavanja potencijala prirodnih resursa.

NA 60-ih i 70-ih godina počeo se pojavljivati jasni znakovi iscrpljivanja mineralnih resursa i sve prijetećeg nakupljanja ljudskog otpada. Stvorena je javna organizacija "Rimski klub" koja okuplja najistaknutije znanstvenike i političare svijeta, zabrinute zbog promjena u uvjetima ljudskog života. Pojačao se interes za teorijske probleme geografije, za traženje pojmova koji objedinjuju prirodne i društveno-ekonomske smjerove geografije. Kao objedinjujuća ideja proklamirana je matematiizacija zemljopisnih istraživanja, formaliziranje podataka o prirodnim i društveno-ekonomskim pojavama. Razdoblje traganja za primjenom matematičkih metoda u geografiji nazvano je "kvantitativna revolucija".

80-ih i 90-ih godina karakteriziraju naginjanje prema problemima regionalizma i globalizma koji se temelje na ekološkom konceptu. Brza diferencijacija, pojava visokospecijaliziranih, često marginalnih, pravaca čini problematičnim ne samo formiranje jedinstvenih teorijskih koncepata, već i komunikaciju u “ razumljiv jezik»sami geografi

22. Sustav geografskih znanosti, njegove veze s drugim znanostima, problemi razvoja.

Geografija kao znanost je jedna, njezine pojedine grane nisu izolirane jedna od druge i višestruko se preklapaju. Stoga je svaka klasifikacija znanosti uvjetna. Očito je moguće graditi sustave znanosti na različite načine na temelju različitih kriterija. Općenito načelo je prirodna povezanost i određena podređenost, ili hijerarhija, samih objekata proučavanja (to je pitanje već dotaknuto u prethodnom tekstu kada se govori o objektima geografskog istraživanja).

U procesu povijesnog razvoja geografije napredovala je njezina diferencijacija kojoj se nije mogla oduprijeti želja za integracijom. Kao rezultat toga, geografija se raspala na mnoge grane, a njeno širenje u različitim smjerovima, što je V. V. Dokuchaev izjavio prije stotinu godina, ne prestaje. Cijeli skup postojećih grana geografije objedinjuju različiti pojmovi: grupa, obitelj, obitelj, kompleks, sustav znanosti. V. B. Sochava je geografiju uspješno nazvao udruženjem znanosti, ali je postupno postalo uobičajenije definirati geografiju kao sustav znanosti.

Modernu znanost karakteriziraju preklapanja između različitih disciplina. Najhitniji znanstveni problemi našeg vremena su interdisciplinarne prirode, njihovo rješavanje zahtijeva zajedničke napore mnogih stručnjaka, a istraživanja općih problema brišu granice između znanosti.

Geografija se sastoji od dva velika bloka. Svaki od ovih blokova odgovara konceptu sustava znanosti zbog bliske međusobne povezanosti predmeta koji se proučavaju, prisutnosti zajedničkih teorijskih temelja i izravnih radnih kontakata između stručnjaka. Što se tiče međusobne povezanosti prirodno-geografskih i društveno-geografskih blokova, teoretski se takve veze deklariraju u različitim definicijama geografije. Međutim, u praksi se pokazuje da fizikalni geografi često lakše pronalaze zajednički jezik i dolaze u kontakt s predstavnicima srodnih prirodnih znanosti (geolozima, geokemičarima, biolozima itd.) nego sa svojim kolegama iz društveno-ekonomskog geografije. Potonji, u pravilu, imaju više zajedničkog s drugim društvenim znanstvenicima nego s fizikalnim geografima.

Uvjet " sustav znanosti" primijenjen na geografiju prvi put korišten S. V. Kalesnik 1959. i ujedno predložio klasifikaciju geografskih znanosti, koju je doradio 1972. U ovoj klasifikaciji, četiri grupe znanosti: 1) prirodno-geografske, 2) društveno-geografske, 3) kartografske, 4) kombinirane discipline. Svaka grupa (osim kartografije) pokriva niz industrijskih disciplina (ukupno ih je bilo 18). Posljednja skupina uključuje studij zemlje, zavičajnu povijest, vojnu geografiju i medicinsku geografiju. Trenutno bi se popis granskih disciplina trebao značajno proširiti, a potrebna su neka pojašnjenja za skupinu kombiniranih disciplina. Međutim, klasifikacija S. V. Kalesnika nije izgubila na značaju. Poznate su neke kasnije verzije klasifikacije geografskih znanosti, ali one ne sadrže nikakve nove pristupe.

E.B. Alaev 1983. pokušao je uvesti strožu podređenost u klasifikaciju razbijanjem svih privatnih ili granskih podjela geografije u pet hijerarhijskih razina:

a) sustav znanosti - geografija u cjelini;

b) obitelj znanosti - prirodoslovlje i društveno-znanstvena geografija;

c) kompleks znanosti (disciplina) - fizička geografija, biogeografija, društveno-ekonomska geografija;

d) grana - odvojeni veliki elementi kompleksa znanosti (zoogeografija, geografija stanovništva);

e) odjeljak - za znanosti koje proučavaju dio zajedničkog objekta (geografija ruralnog stanovništva - dio geografije stanovništva, oceanologija - dio hidrologije), ili smjer - objekt se ne mijenja, metoda , promjene pristupa (agroklimatologija - smjer u klimatologiji).

Povijesnu fizičku geografiju definirao je S. V. Kalesnik kao paleogeografiju povijesnog razdoblja. Ova je industrija još uvijek u početnoj fazi formiranja, ali njezin razvoj ima široku perspektivu i veliku integracijsku vrijednost za sustav geografskih znanosti. Glavnim predmetom ove grane može se smatrati proučavanje promjena geosustava tijekom povijesnog vremena u procesu interakcije čovjeka s geografskim okruženjem.

Konačno, u sastavu složene fizičke geografije, regionalna fizička geografija. U tradicionalnom shvaćanju, to je deskriptivna ili naučna disciplina koja sažima podatke granskih fizikalno-geografskih znanosti o pojedinim prirodnim sastavnicama za različite teritorijalne podjele (zemlje, prirodne ili gospodarske regije itd.). No, u strogo znanstvenom smislu, regionalna fizička geografija daje sveobuhvatan opis geosustava i različitih teritorija, bez obzira na njihovu veličinu i granice, na temelju načela fizičko-geografskog (pejzažnog) zoniranja.

Dakle, formiranje sustava geografskih znanosti kontinuiran je proces. Trenutno je u fazi aktivne potrage za novim smjerovima i, ujedno, načinima suprotstavljanja daljnjem "širenju" geografije.

SI geogr. Znanost ima različitu interpretaciju u stranim i ruskim (sovjetskim) geografskim školama. Treba napomenuti da neke od disciplina koje se tradicionalno klasificiraju kao geo mnogi smatraju zasebnima. znanosti ili kao znanosti uključene u druge komplekse znanosti. Tako se geomorfologija klasificira kao geologija, a znanost o tlu izdvaja se kao odjel. znanosti i sl. To je zbog problema "uvlačenja" geografije u privatne discipline i u pravilu se javlja zbog nedostatka geogr. kulture i poznavanja povijesti predmeta od stručnjaka iz drugih područja znanosti koji se bave privatnim istraživanjima u geogr. sfera. Sreća je svestiva A. G. Isachenko geografski sustav. znanosti:

1. podsustav fizičkog i geografskog znanosti (fizička geografija (predmet istraživanja u civilnoj obrani, proučavanje pojedinih komponenti civilne obrane, promatranje integracijskih procesa); opća geografija, znanost o krajoliku, paleogeografija, regionalna fizička geografija. Industrijske discipline: geomorfologija, klimatologija, hidrologija, oceanologija , hidrogeologija, glaciologija, kriolitologija, znanost o tlu, biogeografija

2. podsustav društveno-geografskog. znanosti (soc-ekonom. geo (predmet istraživanja je teritorijalna organizacija društva i društveno-ekonomske podskupine koje ga tvore: populacijska geo i društveno/geo, ekonomska/geo, geo. kultura, politička geo).

Z. kartografija

4. mješovita skupina znanosti (interdisciplinarne znanosti): vojno geo. medicinski geo. rekreacijski geo. melioracija geo., geo. prirodnim resursi, toponimija

5.općegeografske (integracijske znanosti): regionalne studije, povijest. geografija, geografija oceana, geoekologija, teor. Geografija

MBOUSOSH #10

uz dubinsko proučavanje predmeta

Surgut

izvannastavna aktivnost po geografiji.

"Geografija. Povezanost s drugim znanostima.

Berseneva Elena Borisovna

Geografija. Povezanost s drugim znanostima.

Cilj: Razvoj održivog kognitivnog interesa za predmet koji se proučava.

Zadaci:

Ponoviti, učvrstiti i proširiti znanja učenika.

Razvijati mentalnu aktivnost, poučavati kompetentno, formulirati svoje misli, izvlačiti zaključke iz pročitanog i slušanog, koristiti predmetni jezik.

Doprinijeti razvoju komunikacijskih vještina učenika.

Razvijati sposobnost suradničkog rada u timu.

Oprema: multimedijski projektor, prezentacija.

Napredak događaja:

Vodeći.

Geografiju nazivaju znanošću 21. stoljeća, ne samo zato što je osmišljena za rješavanje najakutnijih problema s kojima se čovječanstvo suočava u ovoj fazi razvoja civilizacije - predviđanje promjena u prirodi, očuvanje prirodnih resursa, ekološki problemi. Zato naša budućnost uvelike ovisi o uspješnosti nastave geografije, o njezinoj kvaliteti. U kojem će smjeru ići cijela svjetska znanost?

U našem događaju pokušat ćemo prikazati povezanost geografije s drugim znanostima. Učimo kako se geografski pojmovi i pojave koriste u drugim predmetima.

I tako počinjemo.

Krenimo na put bez sumnje i muke

Ovladati tajnama velike znanosti

Mnogi ljudi su to proučavali prije nas.

Ali još uvijek je mlada kao i uvijek

Ljepota u svijetu znanosti - Geografija.

I krenimo od kraljice svih znanosti - MATEMATIKE,

Uloga matematike u geografiji je da se sva istraživanja temelje na logičkim zaključcima. Od jednostavne kontemplacije do apstraktnog mišljenja. Matematičke metode analize i sinteze, uspostavljanje veza među pojavama pomažu u otkrivanju zakona prirode.

Pitanja iz područja matematike.

FIZIKA,

Sljedeća znanost u kojoj je potrebno pronaći vezu s geografijom je FIZIKA.

Fizika je znanost koja proučava različite prirodne pojave, a mnoge od njih često se susrećemo u svakodnevnom životu. Na primjer, kretanje tijela, promjene koje se događaju na tijelima pri zagrijavanju i hlađenju, struja, zvuk, svjetlost. Fizika je ta koja odgovara na pitanja zašto munje sijevaju i gromovi, kako nastaje jeka, što je duga... No, fizika ne objašnjava samo ono što se može vidjeti u prirodi. To je temelj tehnologije. Bez znanja fizike nemoguće je stvoriti automobil, ili avion, ili hladnjak, ili dizalica, nema kompjutera. Teško je i zamisliti kakav bi bio naš život da ne postoji znanost fizike.

Pokušajmo odgovoriti na pitanja iz područja fizike.

KEMIJA.

Kemija je znanost o tvarima i njihovim transformacijama. Već znate da se tijela sastoje od tvari. Voda, kisik, ugljični dioksid, šećer, škrob, kuhinjska sol su svi primjeri tvari. Sada ih je puno - nekoliko milijuna. Svaka tvar ima svoja svojstva. Pod određenim uvjetima, neke tvari mogu proizvesti druge. U takvim transformacijama nema čuda, magije. Zahvaljujući kemiji, ljudi su naučili dobivati ​​u laboratorijima i kemijskim postrojenjima one tvari koje su potrebne u gospodarstvu i svakodnevnom životu.

Pokušajmo odgovoriti na pitanja iz područja kemije.

Biologija

Biologija je znanost o životu. Bez života nemoguće je zamisliti naš planet. Razna bića - bakterije, protozoe, gljive, biljke, životinje - nastanjivale su oceane i kopno, ravnice i planine, tlo, pa čak i duboke, tajanstvene špilje. I sami smo dio prirode. Biologija odgovara na mnoga pitanja: koja su živa bića na Zemlji i koliko ih ima, kako je živo tijelo uređeno i funkcionira, kako se organizmi razmnožavaju i razvijaju, kako su povezani jedni s drugima i s neživom prirodom.

Pitanja iz biologije.

Astronomija.

Naziv ove nauke dolazi od grčke riječi"astron" - "zvijezda", "nomos" - "zakon". Astronomija je znanost o nebeska tijela ah: njihovo porijeklo, struktura, sastav, kretanje u svemiru. Svijet nebeskih tijela, možda, nam se čini posebno tajanstvenim dijelom prirode. I vjerojatno svi, više puta zavirujući u daleku, očaravajući zvjezdano nebo, osjećali su se kao svi ljudi i cijela Zemlja kao mali dio golemog, golemog svijeta – Svemira. Astronomija je već otkrila mnoge misterije svemira i nastavlja ih rješavati, zadivljujući maštu ljudi novim otkrićima.

Odgovaramo na pitanja iz područja astronomije.

KNJIŽEVNOST

Procesi koji se odvijaju u prirodi mogu se proučavati ne samo pomoću zemljopisnih nastavnih sredstava, već i književnim poznavanjem stvaralaštva pjesnika i književnika.

Ne ono što misliš, priroda:

Ni gips, ni lice bez duše,

Ima dušu, ima slobodu,

Ima ljubav, ima jezik.

Jezik prirode nam prevode pjesnici: živahni glasovi ptica, šum šume, šum vrta, šapat potoka, tutnjava daska ...

Poezija pokušava proniknuti u značenje koje priroda nosi u sebi. U ruskoj književnosti priroda-hram i priroda-radionica nisu suprotstavljeni jedno drugome, molitva i rad nisu antipodi. Slika i pjevanje prirode u ruskoj poeziji ima dugu povijest. Odgovorimo na književna pitanja.

RUSKI JEZIK

Zavičajni jezik je živa veza vremena. Čovjek je uz pomoć jezika svjestan povezanosti svog naroda u prošlosti i sadašnjosti, pridružuje se kulturnoj baštini, moderni procesi duhovni razvoj društvo, nacija. Važnost ruskog jezika je ogromna. Jezik se naziva jednim od najnevjerojatnijih alata u rukama čovječanstva.

Nema pojma koji se ne bi mogao nazvati ruskom riječju. Aleksej Tolstoj je napisao: „Jezik je instrument mišljenja. Nekako se nositi s jezikom znači nekako misliti.

Tečno poznavanje maternjeg jezika pouzdan je oslonac za svakog ruskog čovjeka u njegovom životu, radu, kreativna aktivnost. Kako su lijepo riječi o prirodi ispisane u raznim djelima.

Za vas pitanja koja povezuju znanje ruskog jezika i biologije.

PRIČA.

Postoje dvije znanosti o svemu na svijetu,

I cijela golema Zemlja im je podložna.

Svako otkriće ima svoju povijest, svaki kontinent ima svoju povijest.

Drevne znanosti, ujedinjene,

Oni će vam kroz vjekove priskočiti u pomoć.

U trenu ćeš vidjeti vječnost

I nebo u čaši cvijeta.

I, vječno mladi, težiti istini spoznaje bića

Drevne znanosti - povijest i biologija!

Pitanja iz područja povijesti.

NJEMAČKI

Što povezuje tako različite stvari? Naravno latinski jezik. Latinski nazivi imaju životinje i biljke - slovačine osnovu njemačke abecede.

Trenutno studira strani jezik, osim svladavanju fonetskog, gramatičkog i leksičkog gradiva, velika se pozornost posvećuje formiranju tolerantne osobnosti. Formiranje osobnosti u velikoj mjeri ovisi o ekološkoj kulturi osobe, o njegovom odnosu prema prirodi. Bez poznavanja ovih stvarnosti nemoguće je obrazovati punopravnog građanina svoje zemlje.

A sada pitanja.

TEHNOLOGIJA

Obrazovno područje "Tehnologija" prije svega osigurava formiranje i usavršavanje praktičnih vještina, vještina učenika u gospodarskom upravljanju. kućanstvo, kućna njega, u načinima likovne obrade materijala, modeliranja i krojenja. I ovdje je potrebno znanje geografije.

Tehnološka pitanja.

GLAZBA, MUZIKA

Na svijetu postoji mnogo jezika, ali samo je jedan podložan umovima i srcima ljudi diljem svemira. Ovo je jezik glazbe.

Glazba često u našoj mašti priziva različite slike prirode. Priroda i umjetnost su neodvojive jedna od druge, jer priroda od djetinjstva i zauvijek ulazi u život svake osobe.

Ako, zavirujući u slike, slušajući glazbu, obratimo pažnju na sve što je u njima povezano s prirodom, možda ćemo se čak i iznenaditi koliko često i duboko priroda prodire u umjetnost, koliko su one međusobno povezane.

Odgovorimo na glazbena pitanja.

FIZIČKA KULTURA

Poznato je da se djeca vole igrati. I ne samo male. Voliš li se igrati? Tako da sam u pravu. Igrajući bolje svladavamo razne vrste fizičkih, a donekle i moralnih vještina. Igrajući se učimo živjeti. Živeći različite uloge, prikazujući životinje i ptice, stvaraju se ideje o kretanju.

Tko tužno i tmurno gleda na stvari,

Neka posluša naš dobar savjet

Bolje, sigurnije biti prijatelji

Uz tjelesni odgoj

U mladosti je vječna tajna!

Sportska pitanja.

Rezimirajući. Svečana dodjela nagrada pobjedniku.

Ne postoji znanost koja je apsolutno izolirana od drugih znanja. Svi su oni međusobno usko isprepleteni. A zadatak svakog učitelja ili predavača je što više otkriti te međupredmetne odnose. U ovom članku ćemo detaljno ispitati veze geografije s drugim znanostima.

Međuznanstveni odnosi - što je to?

Međuznanstvene (ili interdisciplinarne) veze su odnosi između pojedinih disciplina. U tijeku odgojno-obrazovnog procesa moraju ih uspostaviti učitelj (nastavnik) i učenik. Identifikacija takvih poveznica omogućuje dublju asimilaciju znanja i doprinosi njihovoj učinkovitijoj primjeni u praksi. Stoga učitelj treba posebnu pozornost usmjeriti na ovaj problem u proučavanju bilo koje znanosti.

Identifikacija interdisciplinarnih veza važan je čimbenik u izgradnji smislenog i kvalitetnog obrazovnog sustava. Uostalom, njihova svijest od strane učenika omogućuje mu da dublje upozna predmet i zadatke određene znanosti.

Znanosti koje proučavaju prirodu

Sustav znanosti koje proučavaju prirodu uključuje fiziku, biologiju, astronomiju, ekologiju, geografiju i kemiju. Nazivaju se i prirodno-znanstvenim disciplinama. Možda glavno mjesto među njima pripada fizici (uostalom, čak je i sam pojam preveden kao "priroda").

Odnos geografije s drugim znanostima koje proučavaju prirodu je očit, jer sve imaju zajednički predmet proučavanja. Ali zašto ga onda proučavaju različite discipline?

Stvar je u tome što je znanje o prirodi vrlo višestruko, uključuje mnogo različitih strana i aspekata. A jedna znanost to jednostavno nije u stanju shvatiti i opisati. Zato se povijesno formiralo nekoliko disciplina koje proučavaju različite procese, predmete i pojave koji se događaju u svijetu oko nas.

Geografija i druge znanosti

Zanimljivo je da je do 17. stoljeća znanost o Zemlji bila jedinstvena i cjelovita. Ali s vremenom, kako su se nova znanja gomilala, predmet njegovog proučavanja postajao je sve kompliciraniji i diferenciraniji. Ubrzo se biologija odvojila od geografije, a potom i geologije. Kasnije se osamostalilo još nekoliko znanosti o Zemlji. U ovom trenutku, na temelju proučavanja različitih sastavnica geografske ljuske, formiraju se i jačaju veze između geografije i drugih znanosti.

Danas struktura geografske znanosti uključuje najmanje pedeset različitih disciplina. Svaki od njih ima svoje metode istraživanja. Općenito, geografija je podijeljena u dva velika dijela:

1. Fizička geografija.
2. Društveno-ekonomska geografija.

Prvi je studiranje prirodni procesi i objekti, drugi - pojave koje se javljaju u društvu i gospodarstvu. Često se uopće ne može ući u trag veza između dviju uskih disciplina iz različitih dijelova doktrine.

S druge strane, veze između geografije i drugih znanosti vrlo su bliske. Dakle, najbliži i "domaći" za nju su:

• fizika;
• biologija;
• ekologija;
• matematika (posebno geometrija);
• priča;
• Ekonomija;
• kemija;
• kartografija;
• Lijek;
• sociologija;
• demografiju i druge.

Štoviše, na spoju geografije s drugim znanostima često se mogu formirati potpuno nove discipline. Tako je, na primjer, nastala geofizika, geokemija ili medicinska geografija.

Fizika i geografija: povezanost znanosti

Fizika - ovo je, zapravo, čisto.Ovaj izraz se nalazi u djelima starogrčkog mislioca Aristotela, koji je živio u IV-III umjetnosti. PRIJE KRISTA. Zato je veza između geografije i fizike vrlo bliska.

Bit atmosferskog tlaka, podrijetlo vjetra ili značajke formiranja ledenjačkih reljefa - vrlo je teško otkriti sve te teme bez pribjegavanja znanju stečenom na satovima fizike. Neke škole čak prakticiraju dirigiranje u kojem su fizika i geografija organski isprepleteni.

Povezanost ovih dviju znanosti unutar okvira školsko obrazovanje pomaže učenicima u produbljivanju znanja o gradivu i konkretizaciji znanja. Osim toga, može postati alat za školarce za "susjednu" znanost. Primjerice, učenik koji se prije nije baš najbolje slagao s fizikom može se iznenada zaljubiti u nju na nekom od satova geografije. To je još jedan važan aspekt i prednosti interdisciplinarnog povezivanja.

Biologija i geografija

Veza između geografije i biologije je možda najočitija. Obje znanosti proučavaju prirodu. To je samo biologija usredotočena na žive organizme (biljke, životinje, gljive i mikroorganizme), a geografija - na njegove abiotske komponente (stijene, rijeke, jezera, klima, itd.). No budući da je veza između živih i neživih komponenti u prirodi vrlo bliska, to znači da su te znanosti a priori povezane.

Na raskrižju biologije i geografije nastala je potpuno nova disciplina – biogeografija. Glavni predmet njezina proučavanja su biogeocenoze, u kojima se međudjeluju biotičke i abiotičke komponente prirodnog okoliša.

Ove dvije znanosti također spaja pitanje. U potrazi za točnim odgovorom na njega geografi i biolozi ujedinjuju sve svoje napore.

Ekologija i geografija

Ove dvije znanosti su međusobno toliko blisko povezane da se ponekad čak i identificira predmet njihova proučavanja. Rješenje bilo kojeg ekološkog problema jednostavno je nemoguće bez pozivanja na aspekte geografske znanosti.

Posebno je jaka veza između ekologije i fizičke geografije. Ulila se u formaciju potpuno nova znanost- geoekologija. Pojam je prvi uveo Karl Troll 1930-ih. Ovo je složena primijenjena disciplina koja proučava strukturu, svojstva i procese koji se odvijaju u čovjekovom okolišu, ali i drugim živim organizmima.

Jedna od ključnih zadaća geoekologije je traženje i razvoj metoda racionalnog upravljanja prirodom, kao i procjena perspektiva održivog razvoja pojedinih regija ili teritorija.

Kemija i geografija

Druga disciplina iz razreda prirodnih znanosti, koja je prilično blisko povezana s geografijom, je kemija. Posebno je u interakciji s geografijom tla i znanošću o tlu.

Na temelju tih veza nastale su i razvijaju se nove znanstvene grane. To je prije svega geokemija, hidrokemija, kemija atmosfere i geokemija krajolika. Proučavanje nekih tema iz geografije jednostavno je nemoguće bez odgovarajućeg znanja kemije. Prije svega, govorimo o sljedećim pitanjima:

• Širenje kemijski elementi u zemljinoj kori;
• kemijska struktura tla;
• kiselost tla;
• kemijski sastav voda;
• slanost oceanske vode;
• aerosoli u atmosferi i njihovo podrijetlo;
• migracija tvari u litosferi i hidrosferi.

asimilacija ovaj materijal učenici će biti učinkovitiji u integriranoj nastavi, temeljenoj na laboratorijima ili učionicama kemije.

matematike i geografije

Odnos između matematike i geografije može se nazvati vrlo bliskim. Dakle, nemoguće je naučiti osobu koristiti geografsku kartu ili plan područja bez elementarnih matematičkih znanja i vještina.

Povezanost matematike i geografije očituje se u postojanju tzv. geografskih problema. Ovo su zadaci:

• odrediti udaljenosti na karti;
• odrediti razmjer;
• izračunati visinu planine iz temperaturnih gradijenta ili gradijenata tlaka;
• za demografske izračune i slično.

Osim toga, geografija u svom istraživanju vrlo često koristi matematičke metode: statističke, korelacijske, modeliranje (uključujući računalne) i druge. Ako govorimo o ekonomskoj geografiji, onda se matematika može sa sigurnošću nazvati njezinom "polusestrom".

Kartografija i geografija

Nitko ne bi trebao imati ni najmanje sumnje u povezanost ove dvije znanstvene discipline. Uostalom, karta je jezik geografije. Bez kartografije ova znanost je jednostavno nezamisliva.

Postoji čak i posebna metoda istraživanja - kartografska. Sastoji se od dobivanja informacija potrebnih za znanstvenika od razne karte. Tako se zemljopisna karta iz običnog proizvoda geografije pretvara u izvor važnih informacija. Ova metoda istraživanja koristi se u mnogim studijama: u biologiji, povijesti, ekonomiji, demografiji i tako dalje.

Povijest i zemljopis

"Povijest je geografija u vremenu, a geografija je povijest u prostoru." Jean-Jacques Reclus je izrazio ovu neobično preciznu ideju.

Povijest je vezana isključivo uz društvenu geografiju (društvenu i ekonomsku). Dakle, proučavajući stanovništvo i gospodarstvo određene zemlje, ne može se zanemariti njezina povijest. Dakle, mladi geograf mora a priori općenito govoreći razumjeti povijesne procese koji su se odvijali na određenom teritoriju.

Nedavno su se među znanstvenicima pojavile ideje o potpunoj integraciji ove dvije discipline. A na nekim sveučilištima odavno su stvoreni srodni specijaliteti "Povijest i geografija".

Ekonomija i geografija

Geografija i ekonomija su također vrlo bliske. Zapravo, rezultat interakcije ovih dviju znanosti bila je pojava potpuno nove discipline nazvane ekonomska geografija.

Ako je za ekonomsku teoriju ključno pitanje "što i za koga proizvoditi", onda ekonomsku geografiju prvenstveno zanima nešto drugo: kako i gdje se proizvode određena dobra? I ova znanost također pokušava otkriti zašto je proizvodnja određenog proizvoda uspostavljena u ovoj (specifičnoj) točki zemlje ili regije.

Ekonomska geografija nastala je sredinom 18. stoljeća. Njezin se otac može smatrati najvećim znanstvenikom M.V. Lomonosovom, koji je skovao ovaj izraz 1751. godine. Isprva je ekonomska geografija bila isključivo deskriptivna. Tada su problemi raspodjele proizvodnih snaga i urbanizacije ušli u sferu njezinih interesa.

Danas ekonomska geografija uključuje nekoliko industrijskih disciplina. To:

• geografija industrije;
• Poljoprivreda;
• prijevoz;
• infrastruktura;
• turizam;
• geografija uslužnog sektora.

Konačno...

Sve su znanosti u većoj ili manjoj mjeri međusobno povezane. Prilično su bliske i veze geografije s drugim znanostima. Pogotovo kada su u pitanju discipline kao što su kemija, biologija, ekonomija ili ekologija.

Jedna od zadaća suvremenog učitelja je na konkretnim primjerima identificirati i pokazati učeniku interdisciplinarne veze. To je iznimno važan uvjet za izgradnju kvalitetnog obrazovnog sustava. Uostalom, učinkovitost njegove primjene za rješavanje praktičnih problema izravno ovisi o složenosti znanja.