Le style scientifique et ses sous-styles. caractéristiques générales

style scientifique une des variétés fonctionnelles langue littéraire, qui sert la sphère de la science et de la production et est réalisé dans des textes de livres spécialisés de divers genres. Les genres de style scientifique comprennent un article, une monographie, une revue, une revue, un résumé, un résumé, une annotation, un manuel, un support pédagogique, etc.Le temps d'émergence du style scientifique est différent dans différents pays. Ainsi, au Moyen Âge, à l'ère de la féodalité, le latin était la «langue savante» de toute l'Europe occidentale - langue internationale Les sciences. D'une part, c'était pratique : les scientifiques, quelle que soit leur langue maternelle, pouvaient lire les travaux des autres. Mais, d'autre part, cette situation a entravé la formation d'un style scientifique dans tous les pays. Par conséquent, son développement s'est déroulé dans la lutte avec le latin. Sur la base des langues nationales, les moyens nécessaires à l'expression des positions et des pensées scientifiques ont été formés.La première revue scientifique n'a été publiée que le 5 janvier 1655 à l'Académie française ("Journal of Scientists"). Actuellement, plus de 50 000 revues scientifiques sont publiées dans le monde.

Le début de la formation de la langue de la science russe remonte au premier tiers du XVIIIe siècle. C'est durant cette période que l'Académie russe a publié un certain nombre d'ouvrages en russe. Dans les années 30 X VII siècle, la langue des livres scientifiques était la plus élaborée et la plus parfaite parmi les différents genres littéraires. Et ce n'est pas surprenant si l'on se souvient des travaux scientifiques de scientifiques aussi éminents que M. V. Lomonosov, S. P. Krashennikov, P. I. Rachkov, I. I. Lepekhin et d'autres.Le XXe siècle - le langage de la science n'a pas encore émergé comme un style fonctionnel indépendant. C'était très proche du langage de la fiction descriptive. Les écrits des scientifiques et des écrivains étaient difficiles à distinguer, tellement ils se ressemblaient. Voici par exemple un extrait de l'ouvrage scientifique de W. Wagner "On Coloration and Mimicry in Animals", écrit en 1901.

"Et ainsi, pendant toutes les années de mes observations, je n'ai trouvé qu'une seule fois une araignée de cette espèce et je l'ai trouvée complètement par accident : en regardant une branche avec un but différent et en remarquant une créature clignotant rapidement le long de la branche, disparaissant immédiatement de mon les yeux; après une recherche approfondie sur le site d'étude de l'animal, j'ai finalement remarqué une araignée - un rein.

Il est aisé de voir à quel point ce texte est éloigné des ouvrages modernes proches du sujet, secs et concis. L'auteur y est présent non seulement en tant que chercheur, mais aussi en tant qu'écrivain décrivant ses impressions et ses expériences. De la même manière, les travaux du célèbre physiologiste russe I. M. Sechenov ne différaient de la fiction descriptive que par la terminologie. La structure des œuvres, l'ensemble des constructions syntaxiques, le vocabulaire et la phraséologie ne présentaient pas de différences significatives. La poursuite du développement le discours scientifique a cherché à former propre système outils de langage, isolé et fermé, s'efforçait d'une présentation stricte et claire des pensées, à l'exclusion de tout ce qui est émotionnel et figuratif. Le développement rapide de la société, les progrès rapides de la science et de la technologie nécessitent la formation d'un langage spécial qui soit le mieux adapté à l'expression et à la transmission des connaissances scientifiques.

Le style scientifique sert la sphère de la communication scientifique, dans laquelle la connaissance objective de la réalité est développée et théoriquement comprise. Quel que soit l'auteur d'un énoncé scientifique (oral ou écrit, détaillé ou élémentaire, original ou reproductif), la fonction et le but principaux du discours scientifique sont transfert d'informations scientifiques au destinataire, savoir scientifique. Évidemment, de tous les types de connaissances sur la langue dans un texte scientifique, les concepts, les modèles et les faits sont présentés en premier. Moins souvent - idées, moyens d'acquérir des connaissances scientifiques, méthodes, techniques, procédures d'analyse. Le contenu d'un texte scientifique n'est pas seulement un ensemble et même pas seulement un système de composants similaires. Dans un travail de discours scientifique, la connaissance est considérée dans un certain contexte qui s'est traditionnellement développé dans un domaine scientifique particulier : chaque auteur l'insère dans ce contexte et est évalué comme scientifique ou pseudo-scientifique, raisonné ou non, original ou non, nouveau ou connu. , fiable ou non, significatif ou non, etc. L'objectivité d'une telle appréciation est une caractéristique nécessaire du contenu d'un texte scientifique.

La sphère de la communication scientifique exige une expression de pensée précise, logique et sans ambiguïté. Par conséquent, les caractéristiques linguistiques du style scientifique du discours sont dues à des caractéristiques extralinguistiques, c'est-à-dire extralinguistiques: buts, objectifs, besoins de communication dans le domaine scientifique et ses variétés.

Les caractéristiques extralinguistiques du style scientifique comprennent :

1) abstraction et généralisation;

2) exactitude, non ambiguïté, conceptualité et certitude ;

3) manque d'images et d'émotivité;

4) logique.

Abstraction et généralité exprimé de la manière suivante :

1) large utilisation du vocabulaire abstrait, essentiellement terminologique : point, corps, molécule, vecteur ;

2) Disponibilité un grand nombre noms neutres abstraits qui ne peuvent pas être combinés avec les concepts de compte et de nombre : transformation, équilibre, ébullition, réception ;

3) l'utilisation d'adverbes et d'adjectifs désignant des constantes et qualité générale, propriété ou action : la plupart, habituellement, régulièrement, toujours, n'importe lequel, chaque ;

4) l'utilisation de structures passives : Les résultats de l'expérience sont enregistrés dans le tableau;

5) l'utilisation de verbes au présent au sens du présent intemporel, désignant des signes permanents d'objets et d'objets de la réalité et des actions avec eux: La résistance d'un conducteur dépend de la section transversale;

6) l'emploi des noms au pluriel dans le sens de généralisation : fréquences, huiles, longueurs, chaleurs, climats ;

7) l'utilisation d'adjectifs courts dans le sens d'une caractéristique constante, propriété d'un objet : L'oxyde de cuivre est insoluble.

Précision, non ambiguïté, conceptualité et certitude style scientifique sont liés au fait que dans chaque domaine de la connaissance scientifique, il existe un système de concepts qui généralisent les objets d'un certain ensemble en fonction de sa particularité. Un mot ou une phrase qui désigne avec précision et sans ambiguïté un concept et révèle son contenu principal est terme .

Manque d'images et émotivité le discours scientifique réside dans le fait que tout concept est soit complètement dépourvu d'images concrètes-sensorielles, soit fondé sur l'image la plus abstraite (destruction).Le manque de figurativité du discours scientifique s'exprime dans ce qui suit :

1) le discours scientifique dispose d'un ensemble de moyens émotionnels et expressifs strictement limités associés à l'accentuation d'une pensée particulière : particules amplificatrices et restrictives (seulement, absolument, extrêmement) superlatif adjectifs (la solution la plus simple, la tâche la plus importante);

2) les suffixes diminutifs n'ont pas de connotation émotionnelle : vrille, tube à essai ;

3) les métaphores sont utilisées comme des termes et n'ont pas de sens figuré : chenille, épaule, embrayage;

4) les comparaisons n'ont pas non plus d'importance au sens figuré, agissant comme une forme pensée logique: Le brome, comme l'iode, se sublime sous forme de vapeurs.

Logique Le style scientifique du discours s'exprime au niveau d'un groupe de phrases, d'un paragraphe et du texte entier. La logique du texte scientifique est assurée par l'utilisation des moyens suivants :

1) lier des phrases avec des noms répétés, souvent en combinaison avec des pronoms démonstratifs : celui-là, celui-ci;

2) l'utilisation d'adverbes indiquant la séquence du flux de pensée: d'abord, tout d'abord, ensuite, puis;

3) l'utilisation de mots d'introduction exprimant la relation entre les parties de l'énoncé : donc, deuxièmement, enfin, ainsi, ainsi;

4) utilisation de conjonctions explicatives : parce que, parce que, afin de;

5) utilisation de constructions et de chiffre d'affaires de communication : maintenant, attardons-nous sur les propriétés, passons à l'examen du problème, puis notons.

Les exigences de logique stricte d'un texte scientifique déterminent la prédominance de phrases complexes dans celui-ci avec connexion alliée, surtout les plus complexes.

Le style scientifique du discours au niveau de la phrase se caractérise par grande quantité syntagmes exprimés par une chaîne de noms au génitif (conditions de formation des maxima de diffraction), utiliser des prépositions dénominatives (par, avec l'aide de, en conséquence), un grand nombre de participes souvent dans la même phrase et un certain nombre d'autres signes.Le style scientifique est dominé par des mots neutres et des mots au sens abstrait et généralisé. Presque chaque mot apparaît dans un texte scientifique comme la désignation d'un concept abstrait ou d'un objet abstrait : vitesse, temps, limite, quantité, régularité. Dans le style scientifique, une terminologie spéciale et un vocabulaire scientifique général sont activement utilisés: fonction, élément, système, etc.

L'utilisation des catégories et des formes grammaticales se distingue par sa spécificité dans le style scientifique. Le nom l'emporte ici sur le verbe, les formes impersonnelles - sur les formes personnelles, le présent dit intemporel est largement utilisé, par exemple : Le carbone est la partie la plus importante d'une plante. La somme des carrés des jambes est égale au carré de l'hypoténuse. Les formes de la 1ère et de la 2ème personne du singulier des verbes et des pronoms personnels sont rares dans le style scientifique. Les adjectifs dans le discours scientifique ne sont pas utilisés aussi souvent que dans d'autres styles. En règle générale, ils font partie des termes, ont une signification exacte et hautement spécialisée.

De toute évidence, divers textes scientifiques : un rapport scientifique et une conférence pédagogique, un paragraphe d'un manuel et un chapitre d'une monographie, un article dans une revue scientifique et un article dans une publication de vulgarisation scientifique sont créés pour résoudre différents problèmes et ne peuvent pas être traités au même destinataire.Sur cette base, le style scientifique est divisé en trois variétés principales: sous-style scientifique approprié, sous-style scientifique et éducatif et sous-style de vulgarisation scientifique .

Sous-style réellement scientifique sert le processus de développement et de préservation de connaissances scientifiques objectivement nouvelles. C'est stylé articles scientifiques, monographies, comptes rendus de congrès scientifiques, style des discussions scientifiques. Dans le même temps, l'auteur et le destinataire du discours sont égaux par rapport au niveau de créativité activité scientifique. L'auteur et le destinataire appartiennent à une association spéciale de personnes - à la communauté scientifique. L'auteur du discours, un scientifique, s'efforce de faire accepter les connaissances qu'il a développées par la communauté scientifique. En même temps, son discours doit avoir certaines caractéristiques.

D'abord , dans le discours scientifique, il est nécessaire d'exprimer des connaissances véritablement scientifiques et objectives, par conséquent, le texte scientifique réel est saturé de termes, de mots qui nomment des concepts scientifiques. La justesse de leur utilisation est assurée par la bonne compatibilité avec le vocabulaire scientifique général et le vocabulaire neutre.

Deuxièmement , le sujet de la parole, la connaissance scientifique, se caractérise par un haut niveau de généralisation, qui s'exprime également à l'aide de termes, d'un vocabulaire abstrait, d'unités lexicales spéciales au sens de généralisation: régulièrement, tous, tous, tous. Dans le même temps, l'auteur du discours, pour ainsi dire, dépasse le cadre de la participation personnelle au développement des connaissances, les connaissances sont présentées de manière abstraite par l'auteur, le destinataire n'est pas souligné ou est également appelé de manière très haut niveau généralisations : scientifiques, linguistes, linguistes du XXe siècle, spécialistes. L'abstraction est également fournie par l'utilisation de constructions syntaxiques spéciales, par exemple des phrases à une partie.

Troisièmement , la connaissance doit être strictement raisonnée, étayée, ce qui nécessite la logique accentuée du texte, sa construction selon le type de raisonnement, l'utilisation de moyens spéciaux pour relier ses parties. Un caractère abstrait généralisé, une objectivité, une logique accentuée sont les principales caractéristiques du style scientifique et se manifestent le plus clairement dans le discours scientifique réel.

Sous-style scientifique et éducatif sert le processus de développement et de préservation de connaissances scientifiques subjectivement nouvelles. La possession de ces connaissances est nécessaire pour le destinataire soit dans le plan culturel général, général d'enseignement (enseignement scolaire), soit dans le plan professionnel (formation professionnelle).

Le sous-style scientifique et éducatif est utilisé dans discours oral enseignant, lors de la rédaction de manuels. L'auteur du discours n'est généralement pas «l'auteur» de ces lois, concepts, idées qu'il énonce. Il est un intermédiaire entre la science et le destinataire, cherchant à maîtriser les bases de cette science. Il est important que l'auteur d'un discours scientifique et pédagogique soit responsable de l'assimilation du contenu du texte, des informations scientifiques par le lecteur ou l'auditeur. Par conséquent, en plus de la logique, de la précision, de l'abstraction et de la généralisation, le discours scientifique et éducatif doit avoir une orientation pédagogique et didactique.La spécificité du texte scientifique et pédagogique tient à sa tâche communicative : l'auteur cherche à transmettre l'information scientifique au destinataire et à en assurer l'assimilation. Et pour cela, il faut adapter les informations en fonction de l'âge des élèves, du niveau d'études, etc.

Les caractéristiques du discours scientifique et éducatif devraient inclure, tout d'abord, le fait que le contenu conceptuel typique du discours scientifique est complété par le niveau des représentations - des images de la réalité qui ont un objectif sensuel, caractère spécifique. Le fait en tant que type de connaissance n'en devient pas moins composante importante contenu du discours qu'un concept ou un modèle.Dans le texte, cette caractéristique se manifeste par un grand nombre de composants structurels et sémantiques représentant un exemple et son explication.

La deuxième spécificité des textes pédagogiques est que leur contenu contient des éléments pédagogiques et que les textes eux-mêmes comportent des formulations règles différentes et des définitions à pouvoir explicatif. Ces composantes structurelles et sémantiques organisent l'activité que le destinataire exerce sur la base des connaissances tirées du texte. L'orientation didactique, le caractère instructif du contenu déterminent la présence dans le texte scientifique et pédagogique non seulement de certaines composantes structurelles et sémantiques, mais aussi d'un certain vocabulaire, des mots à sémantique didactique : rappelez-vous ce que vous avez appris.

La dialogicité accentuée doit également être attribuée aux caractéristiques du discours scientifique et pédagogique. Il peut être exprimé avec divers moyens: pronoms, formes verbales, phrases interrogatives, unités dialogiques, etc. La dialogique se manifeste également dans le fait que, dans les textes pédagogiques, le processus de cognition n'est pas seulement une composante du contenu, mais s'exprime également à l'extérieur, dans une certaine mesure. type de discours fonctionnel-sémantique - raisonnement. Tant la présence dans le texte d'unités superphrasales construites selon ce type, que la pertinence de l'ensemble du texte (au regard de son type sémantique fonctionnel) pour le raisonnement permettent d'exprimer, sinon une méthode spécifique, du moins le chemin, la processus d'acquisition des connaissances.Les textes scientifiques et pédagogiques adressés aux écoliers sont aussi souvent caractérisés par l'émotivité, qui est apportée par divers moyens. expressivité de la parole. Toutes ces caractéristiques se manifestent le plus clairement dans le discours scientifique et éducatif oral.Le monologue explicatif de l'enseignant est le plus pertinent pour le genre de discours scientifique et éducatif.

Sous-style scientifique populaire sert le processus de vulgarisation, de diffusion de l'information scientifique. Sa tâche est de familiariser le destinataire avec un certain domaine de connaissances et de former un intérêt cognitif initial pour les phénomènes de ce domaine. Un signe spécifique d'un tel discours est la popularité, l'accessibilité publique de la présentation. Cela est dû au fait que le texte de vulgarisation scientifique s'adresse à un destinataire particulier, au soi-disant grand public. Le sujet de la parole dans un tel texte est les concepts les plus généraux, les plus modèles généraux d'une science particulière, si générales qu'elles n'intéressent pas seulement les spécialistes.Malgré le caractère public du sujet de discours, dans les textes de vulgarisation scientifique, il y a toujours de nombreux exemples, des faits intéressants, problématiques (et donc faciles à retenir), confirmant en même temps clairement certaines positions théoriques. Donner des exemples permet de préciser le contenu et fait partie des méthodes de vulgarisation. Une autre méthode de vulgarisation est une analogie, qui vous permet de "traduire" un contenu scientifique dans le langage de communication de tous les jours.

Le genre principal du sous-style de vulgarisation scientifique est la conférence de vulgarisation scientifique. La tâche communicative de la conférence de vulgarisation scientifique est de transmettre les connaissances d'un domaine scientifique particulier afin qu'elles soient intéressantes et compréhensibles pour tous les auditeurs. Donner une conférence de vulgarisation scientifique est une activité importante d'un spécialiste. Lors de sa préparation, il convient de garder à l'esprit que le conférencier doit retravailler le contenu du sujet dans le contenu d'une conférence particulière, c'est-à-dire changer la forme de présentation: composition, style, langue.

Le style scientifique existe dans divers genres de formes orales et écrites de communication verbale. Ces genres incluent l'annotation, le résumé, le synopsis, les thèses. Les genres énumérés sont des textes secondaires et ont importance pour tous les élèves.

Résumés - brièvement formulé les principales dispositions du rapport, article scientifique.Les résumés peuvent être une œuvre primaire, auquel cas ils sont dits originaux. Les résumés originaux sont écrits comme un reflet de leur propre rapport, article. Les résumés secondaires sont créés à partir de textes primaires appartenant à un autre auteur.Le résumé décrit brièvement et logiquement le développement du sujet. Contrairement au plan qui ne fait que nommer les enjeux à l'étude, les thèses révèlent ces enjeux. Chaque thèse couvre un micro-sujet particulier et constitue généralement un paragraphe séparé. Les résumés, en règle générale, correspondent aux paragraphes de la source originale, puisque le paragraphe est un micro-sujet distinct. Lors de la compilation des résumés, une phrase thématique ou sémantique est mise en évidence dans un paragraphe. Il fait office de thèse. La phrase thématique d'un paragraphe est une phrase qui met en évidence le sujet du discours dans le paragraphe et décrit les limites du microsujet. La phrase thématique dans la source originale est prolongée en donnant des détails, des exemples, en indiquant la cause et l'effet, en comparant, etc. La phrase sémantique du paragraphe révèle idée principale paragraphe. Si vous écrivez et numérotez ces phrases thématiques ou sémantiques, vous obtiendrez des thèses.

Abstrait – type particulier texte généré pendant prendre des notes source primaire.La prise de notes est un traitement mental et une fixation écrite d'un texte lu ou perçu à l'oreille.Les résumés sont classés :

1. Ratio de compression information: court, détaillé et mixte. À résumé seuls les points importants sont reflétés. Ces dispositions importantes peuvent être affichées non seulement sous forme de texte, mais également sous forme de plan, de schéma. Un résumé détaillé fixe des explications, du matériel illustratif. Mixte combine les deux façons de présenter l'information.

2. P sur le nombre de sources: monographique(selon une source) et résumé (plusieurs sources sur le même sujet).

3. Selon le degré d'équivalence à la source originale : intégrée et sélective. Le synopsis intégral transmet toutes les principales dispositions et les connexions sémantiques les plus importantes de la source originale. Le résumé sélectif comprend des éléments individuels de la source originale, représentant la nouveauté et l'importance pour le compilateur. Le résumé sélectif reflète les besoins spécifiques du compilateur et est de nature individuelle.

La révision passe par plusieurs étapes :

1) recevoir des informations ;

2) sélection des matériaux ;

3) reformulation du matériau et sa fixation.

Réception d'informations - c'est la perception du sens d'un texte ou d'un segment de texte lu ou perçu à l'oreille. La compréhension de ce qui est lu ou entendu dépend du niveau de culture générale et de la parole.

À l'étape sélection prendre des notes, supprimer le superflu, distinguer les informations importantes.

Reformulation vise à traiter les informations sélectionnées en vue de leur fixation ultérieure. Le résultat est une réduction de la quantité d'informations due à l'exclusion des détails, des explications, des répétitions et des généralisations.

Fixation Les informations sélectionnées peuvent avoir lieu en utilisant un certain nombre de méthodes de notation abrégée : mots abrégés, caractères abrégés généralement acceptés, caractères individuels, etc.

annotation - une brève description de l'œuvre imprimée en termes de contenu, de conception, de direction, etc.Le but d'un résumé est d'informer les lecteurs de l'existence d'un livre ou d'un article d'un certain contenu et d'un certain objectif. La structure d'annotation comprend les composants requis :

1) caractéristiques du contenu de la source, indication du but de l'auteur;

2) indication du destinataire de la source originale.

L'annotation peut également contenir des éléments facultatifs : caractéristiques de la composition de la source originale, matériel illustratif. Chaque partie de l'annotation est formatée à l'aide de stéréotypes linguistiques − clichés de discours. Voici des exemples d'annotations.

Lemov A. V. Préparation aux tests: tâches sur la culture de la parole et des commentaires: Proc. allocation. - 2e éd., Rév. et supplémentaire - Saransk : Maison d'édition de Mordov. un-ta, 2003. - 96 p. Le manuel est consacré à la préparation des étudiants à un type d'examen relativement nouveau pour les écoliers et les candidats russes - les tests en langue russe, plus précisément dans les sections de tests qui révèlent les connaissances des étudiants dans le domaine de la culture de la parole. Le manuel traite de ces sections du programme de langue russe, qui reçoivent traditionnellement une attention insuffisante à l'école. Le manuel est destiné aux élèves du secondaire et aux candidats. Il peut être utilisé lors de la conduite de cours sur le cours "Langue russe et culture de la parole" dans les facultés non philologiques des établissements d'enseignement supérieur.

Berliner E.M., Glazyrina I.B., Glazyrin B.E. Bureau XP. Auto-tuteur - M. : CJSC "Maison d'édition BINOM", 2001. - 432p. : malade. Le livre a été écrit par une équipe d'auteurs dirigée par le professeur, docteur en sciences techniques, E.M. Berliner, connu des lecteurs de livres, dédié Microsoft les fenêtres, Microsoft Bureauet un certain nombre d'articles dans des magazines informatiques. Le matériel du livre est conçu pour une étude indépendante par les débutants et les utilisateurs expérimentés du package intégré. Microsoft Bureau XP. La plus grande attention est portée aux possibilités Mot2002 comme programme le plus répandu Bureau. Le livre peut être utilisé comme support pédagogique lors de l'étude du cours d'informatique dans les écoles, les collèges et les universités. Il sera utile à ceux qui lisent la littérature informatique en anglais, car les commandes, une partie importante du texte donnée dans les boîtes de dialogue, et certains termes sont donnés en russe et en anglais.

abstrait - un texte secondaire de petit volume, adéquat en sens à la source primaire.Selon le nombre de sources référencées, il existe monographique(résultat du traitement d'une source) et des résumés de revues (rédigés à partir de plusieurs textes sources, combinés thème commun et problèmes de recherche similaires).Sur la base du résumé, qui consiste en une reproduction écrite du contenu du texte original, une présentation orale peut être préparée. message abstrait. Le message abstrait en tant que genre de discours oral implique l'utilisation de méthodes spéciales de contact avec le public (cours de présentation question-réponse, attribution spéciale de parties, appels directs aux auditeurs, utilisation de constructions personnelles définies ( et considère maintenant); constructions introductives exprimant l'attitude envers le rapport ( à cet égard, je crois, À mon avis ).

Le vocabulaire du discours scientifique se compose de trois couches principales : mots communs, scientifique général et terminologique, ainsi que noms d'éléments et des mots de service particuliers qui organisent la pensée scientifique.

Pour vocabulaire commun les mots se réfèrent langue commune, que l'on retrouve le plus souvent dans les textes scientifiques, par exemple : L'appareil fonctionne à la fois à haute et à basse température. Il n'y a pas un seul mot spécial dans cette phrase, néanmoins c'est un discours scientifique. Dans tout texte scientifique, ces mots prédominent et forment la base de la présentation. Grâce au vocabulaire commun, le langage de la science conserve son lien avec le langage littéraire général et ne se transforme pas en langage des sages, compréhensible uniquement pour les scientifiques.Selon la composition des lecteurs, la part du vocabulaire d'usage courant évolue : elle diminue dans les ouvrages destinés aux spécialistes (ne peut représenter plus de la moitié de l'ensemble des mots), et augmente dans les ouvrages destinés à un large public.

Le style scientifique ne se contente pas de prendre des mots du langage littéraire général. Il fait une sélection importante de mots - tout d'abord, ceux qui remplissent le mieux la fonction principale, la définition du style scientifique. Le mot dans le discours scientifique ne désigne généralement pas un objet spécifique, individuellement unique, mais une classe d'objets homogènes, c'est-à-dire qu'il n'exprime pas le particulier, l'individuel, mais le général. notion scientifique. Par conséquent, tout d'abord, des mots ayant une signification générale et abstraite sont sélectionnés. Cependant, le discours scientifique ne sélectionne pas seulement des mots ayant un sens général et abstrait dans la langue. Il modifie également le sens des mots couramment utilisés conformément à ses principes.Ainsi, pour de nombreux verbes du discours scientifique (composer, servir, compter, caractériser, conclure) le sens est affaibli, effacé et généralisé. Ils se transforment en une sorte de verbes de liaison qui vous permettent de relier n'importe quel concept, d'élaborer presque n'importe quel message scientifique.Par exemple, le verbe "composer" selon le dictionnaire de I. S. Ozhegov, il a 7 significations. Or, dans le discours scientifique, le verbe composer se réalise dans un seul sens, le plus large et le plus généralisé : "se former" Par example: La dépense est de 400 roubles. Les coûts de main-d'œuvre représentent une part importante du coût des marchandises. C'est ainsi qu'un changement s'opère, l'adaptation du sens des mots d'usage courant aux tâches du discours scientifique.

Vocabulaire scientifique général - c'est la deuxième couche significative du vocabulaire du discours scientifique. Cela fait déjà directement partie du langage de la science ou, comme le disent les scientifiques, du métalangage de la science, c'est-à-dire du langage de description des objets et des phénomènes scientifiques. À l'aide de mots scientifiques généraux, des phénomènes et des processus dans divers domaines de la science et de la technologie sont décrits. Ces mots sont affectés à certains concepts, mais ne sont pas des termes, par exemple : opération, question, tâche, phénomène, processus, fondé, absorber, abstrait, accélération, adaptation, etc. Oui, le mot "question" l'importance d'un concept scientifique général "telle ou telle position, une circonstance comme sujet d'étude et de jugement, une tâche à résoudre, un problème." Il est utilisé dans diverses branches de la science dans de tels contextes: explorer la question, les questions clés, question nationale, la question paysanne, soulever le problème, laisser le problème ouvert, le problème exige une solution immédiate.

La troisième couche du vocabulaire de style scientifique est termes. La terminologie est le cœur du style scientifique, le dernier cercle le plus intérieur, la caractéristique principale et la plus essentielle du langage scientifique. On peut dire que le terme incarne les principales caractéristiques du style scientifique et est extrêmement cohérent avec les tâches de communication scientifique.

Terme - c'est un mot ou une phrase qui nomme avec précision et sans ambiguïté un objet, un phénomène ou un concept de science et révèle son contenu. Le terme est basé sur une définition scientifiquement construite. Le terme a un sens strict et clairement défini. Il énumère toutes les caractéristiques essentielles nécessaires pour divulguer le concept désigné par le mot-terme : montre la généralité ce concept avec d'autres, ainsi que la spécificité de ce concept, par exemple : La chimie est la science des substances, de leur composition, de leur structure, de leurs propriétés et de leurs transformations mutuelles. Premièrement, de cette définition, nous apprenons que la chimie est une science, et par là nous combinons la chimie avec d'autres sciences - physique, géographie, mathématiques, etc. Mais, d'autre part, la définition révèle la spécificité du concept contenu dans le terme : contrairement aux autres sciences naturelles, la chimie étudie les substances, leur structure, leur composition, etc.

Le fait que le terme repose sur une définition scientifiquement construite est l'une de ses principales caractéristiques, ce qui lui confère rigueur, clarté, épuisement du sens. Du fait que le terme désigne un concept scientifique strict, il est inclus dans le système de concepts de la science à laquelle il appartient. Et souvent la nature systémique des termes est formalisée par le langage, les moyens de formation des mots. Ainsi, dans la terminologie médicale, en utilisant le suffixe -ce désignent les processus inflammatoires dans les organes humains : appendicite, bronchite, sinusite, sciatique, etc. Un terme ne peut être véritablement compris, assimilé que dans un système, en relation avec d'autres termes dans un domaine donné de la science et de la technique. Dans le système terminologique, les termes désignant des concepts génériques et spécifiques sont distingués. Le même mot peut être utilisé comme terme dans différents domaines scientifiques, mais dans différents systèmes terminologiques, il aura des significations différentes. Par exemple, le mot "réaction" en tant que terme peut être utilisé principalement en chimie, mais aussi en physiologie, en histoire. En chimie, il fait référence à l'interaction entre les substances. En physiologie, une réponse à l'irritation. Dans le texte historique - la politique de répression sévère du progrès social.

Un groupe spécial dans le vocabulaire du style scientifique est nomenclature panneaux. Ils diffèrent considérablement des termes. Si les termes sont basés concepts généraux, alors les signes de nomenclature sont basés sur des signes uniques. Les marques de nomenclature comprennent les marques de série des machines, mécanismes, machines-outils, instruments, noms géographiques, noms de centrales électriques, entreprises, institutions, organisations.

Le style scientifique a constamment besoin de nouvelles unités pour désigner des concepts nouvellement nés, de sorte que les processus de création de mots sont actifs. En règle générale, plus de 50% des nouveaux mots qui entrent dans la langue sont des termes. Souvent, l'émergence de nouveaux mots spéciaux est associée à des événements spécifiques. Par exemple, les termes "sismicité", "sismique" est entré en service après le tremblement de terre de Tachkent le 26 avril 1966.

Ainsi, le style scientifique est une sorte de langue littéraire russe moderne. L'influence du discours scientifique réside dans son impact fort et constant sur l'ensemble de la langue littéraire. Si le vocabulaire scientifique antérieur s'est enrichi principalement grâce aux dialectes, la principale source de son renouvellement est désormais la terminologie, le vocabulaire spécial. Après de nouveaux objets et concepts, de nouveaux mots se déversent dans notre langue avec un flux puissant : accélérateurs, algorithme, anticorps, hydroponique, hologramme, cancérigène, informatique, laser, porteur de missiles, stress, réanimation, etc. Mais ce n'est même pas qu'il y a des milliers de nouveaux mots qui se développent rapidement vocabulaire langue littéraire. Il y a non seulement un changement quantitatif, mais aussi qualitatif de la langue littéraire sous l'influence d'un vocabulaire spécial. Les termes scientifiques se développent organiquement dans la langue littéraire, comme en témoigne leur refonte : traumatisme mental, tollé public, vide moral. L'utilisation de termes dans le discours familier de tous les jours est devenue très perceptible, lorsqu'il existe des mots de tous les jours pour exprimer le contenu correspondant, mais le spécialiste préfère utiliser le terme pour l'exactitude de l'expression des pensées. Ces faits indiquent un changement dans la conscience de l'homme moderne. La ligne entre le terme et le mot littéraire général est effacée. Les liens entre la conscience scientifique et la conscience quotidienne se renforcent, ce qui, à son tour, modifie la qualité de la langue littéraire, qui acquiert une tendance à l'expression stricte et précise de la pensée, devient plus vaste, informative et expressive.

Quel est le style de discours scientifique? Qu'est-ce que le style de discours de toute façon ? Les styles de discours sont des types de discours pour la communication. Les styles de discours sont de deux types : familier, livresque. Livre est divisé en artistique, journalistique, scientifique, Affaires officielles.

• Tous ces styles sont respect des normes de la langue littéraire.

En même temps, les mêmes moyens linguistiques donnent différents styles diverses caractéristiques de style - précision, logique, émotivité, objectivité, formalité, imagerie, etc.

Ce qui caractérise le style scientifique

Le style scientifique se caractérise abstraction, généralisation et présentation logique. Les caractéristiques du discours scientifique sont l'exactitude sémantique, le manque d'images, l'émotivité cachée, l'objectivité de la présentation, une partie de sa sécheresse.

Comme outils de langage des termes et des combinaisons terminologiques sont utilisés ;

Du point de vue morphologie les verbes au présent prédominent ici ( le carbone est la partie la plus importante de la plante ; D'un point de vue morphémique, un mot est...).

Montre de style scientifique noms abstraits, qui ici peuvent prendre la forme plurielle ( chaleur, dyne, fréquence, magnitude).

abstrait et typique discours scientifique se manifestent par l'applicabilité accrue des mots du genre moyen ( mouvement, phénomène, quantité, sens, etc.).

Les adjectifs courts dans le discours scientifique ne signifient pas temporaires, mais attribut immuable (faune du désert, pauvre, saturée de liquide).

Les étudiants utilisent le style scientifique là où il doit se manifester, à savoir : dans les genres d'articles scientifiques, de résumés scientifiques, de revues, de résumés, de revues, de thèses, de résumés, de dissertations, de conférences, de monographies, etc.

Sous-styles de style scientifique

Le style scientifique diffère des autres en ce qu'il est divisé en quatre sous-styles supplémentaires :

1) Scientifique. Le destinataire de ce style est un scientifique. Le but du style est de révéler et de décrire de nouveaux faits et découvertes. Applicable aux mémoires, monographies, etc.

2) Scientifique et pédagogique. Les ouvrages de ce style s'adressent aux futurs spécialistes et étudiants afin de décrire les faits nécessaires à la compréhension de la matière. Le critère principal est la description de l'induction, la classification stricte, l'utilisation active de termes spéciaux. Convient aux manuels aides à l'enseignement, conférences, etc...

3) Vulgarisation scientifique. Public à ce style n'a pas de connaissances particulières dans ce domaine. Yu. A. Sorokin montre qu'un texte de vulgarisation scientifique est écrit « scientifiquement, populairement », c'est-à-dire que tout en conservant la rigueur et la clarté de présentation caractéristiques d'un texte scientifique, son trait caractéristique est le caractère simplifié de la présentation.

Le but de ce style est de se familiariser avec les phénomènes et les faits qui sont décrits. Signe de ce style : la relative facilité de lecture. Le style est applicable pour les magazines et livres scientifiques populaires, les messages " caractère scientifique" dans les médias.

Le style scientifique se décline en plusieurs sous-styles, mais leur nombre en science fait encore débat. Cependant, l'existence de trois sous-styles est généralement reconnue : il s'agit en fait des sous-styles scientifiques (académiques), éducatifs et scientifiques et de vulgarisation scientifique. Les différences entre eux sont particulièrement prononcées sur les points suivants :

dans les spécificités du destinataire ;

dans la quantité de connaissances générales sur le sujet du discours et le destinataire;

dans l'utilisation de la terminologie dans un texte scientifique.

Ainsi, la communication dans le cadre du sous-style académique suppose que le sujet du discours et le destinataire possèdent une quantité importante de connaissances scientifiques générales, par conséquent, la terminologie dans un article scientifique, dans un discours lors d'une conférence scientifique, etc., est généralement utilisé sans définitions. Dans les textes du sous-style scientifique et pédagogique, les termes sont introduits progressivement, avec des définitions, en tenant compte de la différence significative dans la quantité de connaissances scientifiques de l'enseignant et de l'élève. Selon ce principe, par exemple, la présentation du matériel dans un manuel est effectuée. Et, enfin, la terminologie est utilisée avec parcimonie dans les travaux de vulgarisation scientifique, et la signification du terme est expliquée sous la forme la plus accessible, puisque presque toute personne ayant des connaissances de base, même minimales, sur le sujet de la parole peut agir en tant que destinataire.

Le système des sous-styles de style scientifique et leurs principaux genres sont présentés dans le tableau suivant :

Tableau 1.1

Sous-styles et genres de style scientifique

Sous-styles	Destination	Genres principaux
		Primaire	Secondaire
Avecréellement scientifique (académique)	enseignants, étudiants diplômés	Monographie Thèse article de recherche Rapport scientifique message scientifique Débat scientifique Travail de fin d'études Projet de thèse	Retour sur la thèse Retour sur la thèse Examen scientifique Revue scientifique
Scientifique formation	étudiants, étudiants	Didacticiel Conférence éducative Des lignes directrices	Abstrait Résumé de la conférence Rapport de laboratoire Rapport de pratique
Fabrication et technique	Ouvriers industriels et agricoles; artisans; travailleurs domestiques	Didacticiel Instruction
Scientifique référence	Personnes de tout âge et niveau d'instruction	Encyclopédie Grammaire	annotation Description du brevet Article dans le catalogue Annuaire
Scientifique populaire

Rappelons que les genres primaires comprennent les textes basés sur des travaux de recherche créatifs sur l'étude de l'un ou l'autre objet de la réalité, et les genres secondaires comprennent les textes qui sont le résultat du traitement, de la généralisation, de l'évaluation, etc. d'un autre texte original et primaire. . La thèse (projet de thèse), on le voit, est le genre premier.

Les caractéristiques formant le style d'un texte scientifique s'expriment le plus clairement dans le sous-style scientifique proprement dit (son nom en témoigne également) ; moins – dans la vulgarisation scientifique. Le fait est que le lecteur d'un texte de vulgarisation scientifique doit être attiré, intéressé non seulement par le sujet du discours, mais aussi par la manière dont l'auteur présente l'information scientifique. C'est pourquoi les travaux de vulgarisation scientifique doivent être écrits sous une forme accessible et divertissante, ils utilisent largement une variété de moyens linguistiques expressifs et familiers. Bien que cela contredise l'essence même du style scientifique, cela donne au texte des traits de publicisme et même d'art.

Dans le texte de la thèse (projet de thèse), les caractéristiques du style de vulgarisation scientifique semblent étrangères et sont donc inacceptables.

Style scientifique.

Article principal: styles de discours fonctionnels

Le style scientifique est un style de discours fonctionnel dans la langue littéraire, qui présente un certain nombre de caractéristiques: examen préliminaire de l'énoncé, caractère monologue, sélection stricte des moyens linguistiques, inclination vers un discours normalisé.

Style travaux scientifiques est déterminée par leur contenu et les objectifs de la communication scientifique : expliquer les faits aussi précisément et complètement que possible, montrer les relations de cause à effet entre les phénomènes, identifier les modèles de développement historique, etc.

Le style scientifique est subdivisé : sous-style scientifique propre (monographie, article scientifique, résumé) ; sous-style éducatif et scientifique (ouvrages de référence, des lignes directrices); vulgarisation scientifique (essai, article).

Caractéristiques du style scientifique.

Le style scientifique a un certain nombre caractéristiques communes, qui se manifestent quelles que soient la nature de certaines sciences (naturelles, exactes, humanitaires) et les différences entre les genres d'expression (monographie, article, rapport, manuel, travail de cours etc.), ce qui permet de parler des spécificités du style dans son ensemble. En même temps, il est tout à fait naturel que, par exemple, les textes de physique, de chimie et de mathématiques diffèrent sensiblement dans la nature de la présentation des textes de philologie ou d'histoire.

Le style scientifique se caractérise par une séquence logique de présentation, un système ordonné de communication entre les parties de l'énoncé, le désir des auteurs d'exactitude, de concision, d'absence d'ambiguïté tout en maintenant la saturation du contenu.

La logique est, si possible, la présence de liens sémantiques entre des unités successives (blocs) de texte.

Seul un tel texte a une cohérence, dans laquelle les conclusions découlent du contenu, elles sont cohérentes, le texte est divisé en segments sémantiques séparés, reflétant le mouvement de la pensée du particulier au général ou du général au particulier.

La clarté, comme la qualité du discours scientifique, implique la clarté, l'accessibilité.

Vocabulaire du style scientifique du discours.

Étant donné que la principale forme de pensée scientifique est le concept, presque chaque élément lexical du style scientifique désigne un concept ou un objet abstrait. Nommez les concepts spéciaux avec précision et sans ambiguïté domaine scientifique communication et révéler leur contenu unités lexicales spéciales - termes. Un terme est un mot ou une phrase désignant le concept d'un domaine particulier de connaissances ou d'activité et est un élément d'un certain système de termes. Dans ce système, le terme s'efforce d'être sans ambiguïté, n'exprime pas l'expression. Cependant, cela ne signifie pas sa neutralité stylistique. Le terme, ainsi que de nombreuses autres unités lexicales, se caractérise par une coloration stylistique (style scientifique), qui est notée sous forme de marques stylistiques dans les dictionnaires correspondants. Une partie importante des termes sont des mots internationaux.

Sous-styles du style scientifique.

La différence entre le style scientifique et tous les autres styles de discours est qu'il peut être divisé en quatre sous-styles [source non spécifiée 682 jours] :

Propre scientifique. Le destinataire de ce style est un scientifique, un spécialiste. Le but du style peut être appelé l'identification et la description de nouveaux faits, modèles, découvertes. Typique pour les dissertations, les monographies, les résumés, les articles scientifiques, les rapports scientifiques, les thèses, les revues scientifiques, etc.

Exemple : « Le rythme de la parole expressive dans aucune langue et en aucun cas ne peut être identique à l'organisation rythmique de la parole neutre. Augmentation du nombre de pauses et de leur durée, tempo instable, accents emphatiques, segmentation spécifique, mélodie plus contrastée, allongement des sonantes, sifflements, exposition prolongée de l'arrêt dans les explosifs, étirement volontaire des voyelles, affectant le rapport de la durée de les stressés et syllabes non accentuées dans le groupe rythmique, violer les tendances rythmiques prévalant dans la langue (T. Poplavskaya).

Scientifique et pédagogique. Les œuvres de ce style s'adressent aux étudiants dans le but d'enseigner, de décrire les faits nécessaires à la maîtrise de la matière, de sorte que les faits énoncés dans le texte et les exemples sont typiques. La description "du général au particulier", la classification stricte, l'introduction active et l'utilisation de termes spéciaux sont obligatoires. Typique pour les manuels, les tutoriels, les conférences, etc.

Exemple : « La botanique est la science des plantes. Le nom de cette science vient de mot grec"botane", qui signifie "vert, herbe, plante". La botanique étudie la vie des plantes, leurs propriétés internes et structure externe, répartition des végétaux en surface le globe, la relation des plantes avec nature environnante et entre eux (V. Korchagin).

Science populaire. Le public avec ce style n'a généralement pas de connaissances particulières dans ce domaine. Yu. A. Sorokin souligne qu'un texte de vulgarisation scientifique est écrit "scientifiquement, populairement, artistiquement", c'est-à-dire que, tout en conservant la rigueur et la clarté de présentation caractéristiques d'un texte scientifique, sa caractéristique est la nature simplifiée de la présentation et la utilisation possible de moyens de parole émotionnellement expressifs. Le but du style est de se familiariser avec les phénomènes et les faits décrits. L'utilisation de nombres et de termes spéciaux est minime (chacun d'eux est expliqué en détail). Les caractéristiques du style sont : la relative facilité de lecture, l'utilisation de la comparaison avec des phénomènes et des objets familiers, des simplifications significatives, la prise en compte de phénomènes privés sans Aperçu et classement. Le style est typique des magazines et livres scientifiques de vulgarisation, des encyclopédies pour enfants, des messages de "nature scientifique" dans les médias. C'est le sous-style le plus libre, et il peut varier des titres de journaux "contexte historique/technique" ou "c'est intéressant" aux livres de vulgarisation scientifique, similaires en format et en contenu aux manuels (style scientifique et éducatif).

Scientifique et technique. Destinataire - spécialistes de profil technique et technique. L'objectif est d'appliquer les acquis de la science fondamentale dans la pratique.

Sur le plan quantitatif, dans les textes de style scientifique, les termes prévalent sur d'autres types de vocabulaires particuliers (noms de nomenclature, professions, jargon professionnel, etc.) ; en moyenne, le vocabulaire terminologique représente généralement 15 à 20 % du vocabulaire de style scientifique total.

Pour les termes, en tant que principaux composants lexicaux du style scientifique du discours, ainsi que pour les autres mots du texte scientifique, il est typique d'en utiliser un, spécifique, certaine valeur. Si le mot est ambigu, alors il est utilisé dans un style scientifique dans un, moins souvent - dans deux sens, qui sont terminologiques. La généralisation, l'abstraction de la présentation dans un style scientifique au niveau lexical est réalisée dans l'utilisation d'un grand nombre d'unités lexicales avec une signification abstraite (vocabulaire abstrait). Le style scientifique a aussi sa propre phraséologie, y compris les termes composés.

Le style scientifique est hétérogène. Ses variétés (sous-styles et formes de genre) sont associées au cadre cible utilisé.

Les caractéristiques linguistiques des types communicatifs et stylistiques de textes scientifiques (sous-styles) - académique (ou réellement scientifique), éducatif et scientifique, scientifique-informationnel et vulgarisation scientifique (ou scientifique-journalistique) - sont déterminées principalement par l'étendue de leur fonctionnement et but.

La place centrale parmi les textes écrits dans un style scientifique est occupée par les textes académiques - articles, monographies, dissertations, car ils répondent le plus clairement aux objectifs de la science - pour élargir et approfondir les connaissances sur le monde qui l'entoure. Le destinataire et le destinataire de ces textes sont objectivés au maximum. L'objectif principal est de manière fiable et appropriée niveau scientifique informer sur ce sujet. Les textes académiques se caractérisent le plus par l'harmonie logique, l'objectivité de la présentation (sans connotation émotionnelle), le caractère scientifique strict, la brièveté et la clarté des mots, une abondance de termes. La syntaxe de ces textes se caractérise par une concision prononcée, une subordination aux modèles logiques. Considérons, par exemple, un texte sur la géophysique.

Des contraintes importantes au voisinage des chantiers provoquent la destruction des roches, souvent sous forme de fissures et de délaminages, pouvant entraîner la destruction des chantiers. Particulièrement dangereux sont les effondrements soudains du toit suspendu de la lave, l'écrasement des piliers abandonnés, les chutes brutales des rochers latéraux et des toits dans les chantiers d'aménagement... Ces phénomènes sont généralement regroupés sous le nom de coups de roche. On pense que leur présence est associée à la libération de l'énergie élastique de la roche ... et est déterminée par les caractéristiques mécaniques (déformation et résistance) rochers, la structure du réservoir et, bien sûr, la géométrie des chantiers et le mode d'exploitation...

Il existe de nombreux termes spéciaux dans ce texte (toit de lave, piliers, retombées, bosses rocheuses, énergie élastique, déformation et caractéristiques de résistance etc.), il y a des prédicats passifs (combiner, considéré), des syntagmes attributifs et nominatifs complexes (type de fissuration et de délaminage, roches latérales, géométrie des chantiers, minage, etc.), des omissions de verbes de liaison. Toutes ces caractéristiques assurent la densité de l'information et la précision du texte.

Les textes éducatifs servent le but de l'apprentissage, qui détermine la composition, la structure et le style du texte. Contrairement aux textes académiques, dont le but, en règle générale, est de communiquer de nouvelles connaissances, les textes éducatifs fixent un système de connaissances déjà établi, des concepts généralement acceptés et des lois d'une science donnée. Ceci est déterminé par une plus grande clarté, clarté, intelligibilité de la présentation. De plus, le destinataire dans ce domaine est plus clairement défini, puisque l'auteur du manuel se concentre généralement sur les besoins spécifiques et le niveau de formation de ses lecteurs potentiels (par exemple, il sait à quelles facultés, spécialités, cours son manuel est destiné ).

La nécessité de motiver le processus d'apprentissage, d'intéresser les étudiants, de rendre le matériel plus accessible et utile explique la position exprimée par l'auteur - un enseignant potentiel. Elle se manifeste dans l'utilisation de divers moyens de mise à jour et d'accentuation du matériel présenté, son évaluation, dans le volume et le contenu des recommandations, commentaires et notes. Considérons, par exemple, un fragment d'un manuel de mathématiques.

En mathématiques, nous traitons une grande variété d'ensembles. Pour les éléments de ces ensembles, nous utilisons deux principaux types de notation : les constantes et les variables.

Une constante individuelle (ou juste une constante) avec la plage A dénote élément fixe ensembles A. ... Une variable individuelle (ou simplement une variable) avec une plage de valeurs A désigne un élément arbitraire et non prédéterminé de l'ensemble A.

Généralement des constantes et des variables dont la plage est de quelques ensemble de nombres[I], à savoir l'un des ensembles N, Z, Q, R, C, sont respectivement appelés constantes et variables naturelles, entières (ou entières), rationnelles, réelles et complexes. Au cours des mathématiques discrètes, nous utiliserons diverses constantes et variables dont l'étendue n'est pas toujours un ensemble numérique.

Comme vous pouvez le voir, ce texte éducatif capture les concepts et les lois généralement acceptés de la science mathématique. Cela détermine la clarté, la concision de la présentation, l'adressage de la matière et l'expression de la position de l'auteur. Afin d'attirer l'attention d'un lectorat plus large sur les questions examinées et exprimées par l'auteur propre opinion créer des textes de vulgarisation scientifique (publicistes). Dans ces textes, le style individuel de l'auteur, le désir d'utiliser des moyens expressifs pour influencer la position et l'opinion du lecteur se manifestent au maximum.

La syntaxe des textes se caractérise par un plus grand développement, une simplification des constructions, l'exclusion dans de nombreux cas de justifications et d'explications, le vocabulaire terminologique, principalement scientifique général, est moins utilisé. Cela est dû à l'orientation des textes de vulgarisation scientifique vers le lecteur - un non-spécialiste dans ce domaine de connaissance, de sorte que l'auteur accorde plus d'attention à postuler certaines dispositions qu'à les expliquer en utilisant des méthodes strictement scientifiques.

Pour illustrer ce qui a été dit, nous présentons un fragment d'une publication de vulgarisation scientifique.

La culture européenne occupe complètement endroit spécial parmi d'autres cultures du monde... A cause de quoi cela a-t-il été réalisé ? La réponse semble très simple : en limitant la personne.

De tout l'éventail des possibilités spirituelles humaines, seule une partie a été prise - l'esprit pensant réflexif. Toutes les forces de nombreuses nations sont concentrées autour de son développement. Seule cette région du spectre était, en général, visible : le reste s'est transformé en une sorte de région ultraviolette et infrarouge du spectre. Cette concentration sur un domaine a permis de faire une percée, mais d'où la crise et la discorde spirituelle tant au niveau personnel qu'au niveau conscience publique; et donc, par conséquent, la dominante injustifiée de la matérialité.

Un trait distinctif du fragment ci-dessus est sa figurativité. Syntaxiquement, les informations sont exprimées par des phrases nominatives, des phrases expressives sont utilisées (esprit réfléchissant, discorde mentale), des mots d'introduction qui facilitent la perception du texte (de manière générale). La présentation de ce fragment peut être attribuée à un type mixte, puisqu'il combine narration, raisonnement et conclusions.

Les textes scientifiques et informatifs occupent une position intermédiaire entre les textes académiques et commerciaux officiels. Les textes de ce type (articles de dictionnaires encyclopédiques et d'ouvrages de référence, revues et recueils de résumés, documentation scientifique) sont rédigés dans le but d'informer le lecteur sur une question scientifique. En règle générale, ces textes sont créés selon un certain modèle avec un ordre fixe d'éléments et un volume donné, ce qui les rapproche du genre des documents commerciaux officiels. La similitude s'observe dans les évaluations modales : objectivité maximale, grande capacité d'information et de constructions syntaxiques, absence d'évaluations subjectives. Par exemple, dans l'article suivant extrait de dictionnaire encyclopédique des informations sont présentées brièvement et de manière significative sur ce qu'est un tremblement de terre, pourquoi il se produit, comment il se propage, à quoi sa force est liée, comment il est mesuré. En termes d'information, de brièveté syntaxique et de terminologie, le style de ce fragment se rapproche du sous-style académique et, en termes de description complète du sujet, il se rapproche du style éducatif et scientifique.

Tremblement de terre - tremblements et vibrations de la surface terrestre résultant de déplacements et de ruptures soudains de la croûte terrestre ou du manteau supérieur et transmis sur de longues distances sous forme de vibrations élastiques. L'intensité d'un tremblement de terre est mesurée en points sismiques ... pour la classification énergétique d'un tremblement de terre, la magnitude est utilisée.

La différence entre les types de textes communicatifs et stylistiques se manifeste dans la fréquence, dans les types de discours fonctionnels et sémantiques. Ainsi, pour les textes académiques, les formes de discours compositionnelles descriptives et argumentatives sont également caractéristiques, dont le choix est déterminé par le contenu du texte et les objectifs de communication de l'auteur. À cet égard, les textes pédagogiques sont les plus proches des textes académiques, puisqu'ils représentent tous les types fonctionnels et sémantiques (description, définition, explication, raisonnement, etc.) ; néanmoins, les types descriptifs prévalent, réalisant l'objectif fixé par ces textes - présenter un fragment de connaissance. Dans la littérature scientifique, les textes descriptifs sont les plus fréquents : définitions et messages clairement structurés. Dans les textes de vulgarisation scientifique, la présentation du matériel reflète la logique générale, il n'y a pas de détail, ils sont donc descriptifs ou descriptifs-narratifs.