Връзката на съвременната география с други науки. Връзки на рекреационната география с други науки

Няма наука, напълно изолирана от другите знания. Всички те са тясно преплетени един с друг. И задачата на всеки учител или преподавател е да разкрие тези междупредметни взаимоотношения колкото е възможно повече. В тази статия ще разгледаме подробно връзките на географията с други науки.

Междунаучни връзки - какво е това?

Междунаучни (или интердисциплинарни) връзки са връзките между отделните дисциплини. По време на учебен процесте трябва да бъдат установени от учителя (учителя) и ученика. Идентифицирането на такива връзки осигурява по-задълбочено усвояване на знанията и допринася за по-ефективното им прилагане на практика. Следователно учителят трябва да подчертае Специално вниманиепо този проблем при изучаването на всяка наука.

Идентифицирането на интердисциплинарните връзки е важен факторизграждане на смислена и качествена образователна система. В крайна сметка тяхното осъзнаване от ученика му позволява да познава по-задълбочено обекта и задачите на определена наука.

Науки, които изучават природата

Системата от науки, изучаващи природата, включва физика, биология, астрономия, екология, география и химия. Те се наричат още естественонаучни дисциплини. Може би основното място сред тях принадлежи на физиката (в края на краищата дори самият термин се превежда като "природа").

Връзката на географията с други науки, които изучават природата, е очевидна, защото всички те имат общ обект на изследване. Но защо тогава се изучава от различни дисциплини?

Работата е там, че познанието за природата е много многостранно, включва много различни страни и аспекти. А една наука просто не е в състояние да го схване и опише. Ето защо исторически са се формирали няколко дисциплини, които изучават различни процеси, предмети и явления, протичащи в заобикалящия ни свят.

География и други науки

Интересното е, че до 17 век науката за Земята е била единна и цялостна. Но с течение на времето, с натрупването на нови знания, обектът на неговото изследване става все по-сложен и диференциран. Скоро биологията се откъсна от географията, а след това и геологията. По-късно още няколко науки за Земята станаха независими. По това време, въз основа на изследването на различни компоненти географска обвивкасе формират и укрепват връзките на географията с други науки.

Днес структурата на географската наука включва най-малко петдесет различни дисциплини. Всеки от тях има свои собствени методи на изследване. Като цяло географията е разделена на два големи раздела:

Физиография.
Социално-икономическа география.

Първият е ученето естествени процесии обекти, вторият - явленията, които се случват в обществото и икономиката. Често връзката между две тесни дисциплини от различни раздели на доктрината може изобщо да не се проследи.

От друга страна, връзките между географията и другите науки са много тесни. И така, най-близките и "родни" за нея са:

физика;
биология;
екология;
математика (по-специално геометрия);
история;
икономика;
химия;
картография;
лекарството;
социология;
демография и други.

Освен това на кръстопътя на географията с други науки често могат да се формират напълно нови дисциплини. Така например възникнаха геофизика, геохимия или медицинска география.

Физика и география: връзка между науките

Физика - това всъщност е чисто.Този термин се среща в произведенията на древногръцкия мислител Аристотел, живял през IV-III чл. пр.н.е. Ето защо връзката между география и физика е много тясна.

Същността на атмосферното налягане, произхода на вятъра или особеностите на образуването на ледникови релефни форми - много е трудно да се разкрият всички тези теми, без да се прибягва до знанията, придобити в уроците по физика. Някои училища дори практикуват дирижиране, в което физиката и географията са органично преплетени.

Връзката на тези две науки в рамките училищно образованиепомага на учениците да разбират по-задълбочено учебен материали усъвършенствайте знанията си. Освен това той може да се превърне в инструмент за учениците към „съседната“ наука. Например ученик, който преди това не се разбираше много добре с физиката, може изведнъж да се влюби в нея в един от уроците по география. Това е друго най-важният аспекти ползите от интердисциплинарните връзки.

Биология и география

Връзката между география и биология е може би най-очевидната. И двете науки изучават природата. Просто биологията се фокусира върху живите организми (растения, животни, гъби и микроорганизми), а географията - върху нейните абиотични компоненти ( скали, реки, езера, климат и др.). Но тъй като връзката между живите и неживите компоненти в природата е много тясна, това означава, че тези науки са априори свързани.

На пресечната точка на биологията и географията се формира една напълно нова дисциплина – биогеография. Основният обект на неговото изследване са биогеоценозите, в които взаимодействат биотични и абиотични компоненти. естествена среда.

Тези две науки също са обединени от въпроса.В търсене на правилния отговор на него географите и биолозите консолидират всичките си усилия.

Екология и география

Тези две науки са толкова тясно свързани помежду си, че понякога дори се идентифицира предметът на тяхното изследване. Всяко решение екологичен проблемпросто невъзможно без позоваване на аспекти на географската наука.

Особено силна е връзката между екологията и физическата география. Тя се изля във формирането на напълно нова наука- геоекология. Терминът е въведен за първи път от Карл Трол през 30-те години на миналия век. Това е сложна приложна дисциплина, която изучава структурата, свойствата и процесите, протичащи в околната среда на човека, както и в други живи организми.

Една от ключовите задачи на геоекологията е търсенето и разработването на методи управление на околната среда, както и оценка на перспективите за устойчиво развитие на конкретни региони или територии.

Химия и география

Още една дисциплина от класа естествени наукикоято има доста тясна връзка с географията е химията. По-специално, той взаимодейства с почвената география и почвознанието.

Въз основа на тези връзки възникват и се развиват нови научни клонове. Това е преди всичко геохимия, хидрохимия, атмосферна химия и ландшафтна геохимия. Изучаването на някои теми от географията е просто невъзможно без подходящите познания по химия. Преди всичко говорим сиотносно следните въпроси:

Разпространение химични елементив земната кора;
химическата структура на почвата;
киселинност на почвата;
химичен състав на водите;
соленост на океанската вода;
аерозоли в атмосферата и техният произход;
миграция на вещества в литосферата и хидросферата.

асимилация този материалучениците ще бъдат по-ефективни в интегрираните уроци, базирани на лаборатории или класни стаи по химия.

Математика и география

Връзката между математиката и географията може да се нарече много тясна. Така че е невъзможно да се научи човек да използва географска карта или план на района без елементарни математически знания и умения.

Връзката между математика и география се проявява в съществуването на т. нар. географски задачи. Това са задачите:

за определяне на разстояния по картата;
за определяне на мащаба;
за изчисляване на височината на планина от температурни градиенти или градиенти на налягане;
за демографски изчисления и други подобни.

Освен това географията в своите изследвания много често използва математически методи: статистически, корелационни, моделиращи (включително компютърни) и други. Ако говорим за икономическа география, тогава математиката може спокойно да се нарече нейната "полусестра".

Картография и география

Никой не трябва да има и най-малко съмнение относно връзката между тези две научни дисциплини. В крайна сметка картата е езикът на географията. Без картография тази наука е просто немислима.

Има дори специален метод на изследване - картографски. Състои се в получаване на необходимата за учения информация от различни карти. По този начин, географска картаот обикновен продукт на географията се превръща в източник на важна информация. Този метод на изследване се използва в много изследвания: в биологията, историята, икономиката, демографията и т.н.

История и география

"Историята е география във времето, а географията е история в пространството." Жан-Жак Реклю изрази тази необичайно точна идея.

Историята е свързана изключително със социалната география (социална и икономическа). Така че, когато се изучава населението и икономиката на определена страна, не може да се пренебрегне нейната история. Така един млад географ трябва априори в общи линииразбират историческите процеси, протичали в определен район.

Напоследък сред учените се появиха идеи за пълното интегриране на тези две дисциплини. А в някои университети отдавна са създадени сродни специалности "История и география".

Икономика и география

Географията и икономиката също са много близки. Всъщност резултатът от взаимодействието между тези две науки е появата на една напълно нова дисциплина, наречена икономическа география.

Ако за икономическата теория ключовият въпрос е „какво и за кого да се произвежда“, то икономическата география се интересува преди всичко от нещо друго: как и къде се произвеждат определени стоки? И тази наука също се опитва да разбере защо производството на този или онзи продукт е установено в тази (специфична) точка на страната или региона.

Икономическата география възниква в средата на 18 век. Нейният баща може да се счита за най-великия учен М. В. Ломоносов, който въвежда този термин през 1751 г. Първоначално икономическата география беше чисто описателна. Тогава проблемите с разпределението на производствените сили и урбанизацията навлизат в сферата на нейните интереси.

Днес икономическата география включва няколко отраслови дисциплини. Това е:

география на индустрията;
Селско стопанство;
транспорт;
инфраструктура;
туризъм;
география на сектора на услугите.

накрая...

Всички науки са свързани една с друга в по-голяма или по-малка степен. Връзките на географията с други науки също са доста близки. Особено когато става въпрос за дисциплини като химия, биология, икономика или екология.

Една от задачите на съвременния учител е да идентифицира и покаже ученика междупредметни комуникациина конкретни примери. Това е изключително важно условиеза изграждане на качествена образователна система. В крайна сметка ефективността на приложението му за решаване на практически проблеми директно зависи от сложността на знанията.

Наред с приемствеността на основните принципи на периода на „новата география“ с класическите описания на държави и народи, създаването на многотомни произведения в основните страни по света, настъпват дълбоки промени по отношение на вътрешната структура на географските наука, използваните методи на изследване, решаваните задачи и съдържанието на географските трудове. Все повече ставаше разделянето на физическата и социално-икономическата география. Процесът на диференциация обхвана и двата основни клона на географската наука. Разработени са политическа география, културна география и електорална география. Процесите на диференциация на географското дърво бяха придружени от търсене на синтез, създаване на теоретична рамка, която да свързва бързо отдалечаващите се области на географската наука. През 1922 г. е създадена Международен географски съюз, които провеждаха редовни научни конгреси в различни страни по теми, които определяха най-значимия интерес в научния свят в един или друг момент (по актуални теми), включително търсения в теоретичната география, в изследователските методи.

AT 20-те и 30-те години. делът на произведенията от класическия тип, в които природата, населението и стопанството се разглеждат като части от едно знание за човека и околната среда, постепенно намалява. Имаше все по-ясно разграничаване на географията на природни и социално-икономически клонове. В същото време се засили интересът към социалните и политически проблеми, към човешката география. Във физическата география доминират изследванията по компонент, като основно внимание се отделя на проблемите на геоморфологията, в по-малка степен на климата и вътрешни водии още по-малко за биогенни компоненти.

AT 40-те и 50-те години. преобладаваха въпроси с практическа насоченост, проблемите за детайлно проучване на териториите със задачата за научно подпомагане на усилията за използване на природно-ресурсния потенциал.

AT 60-те и 70-те годинизапочна да се появява ясни признаци за изчерпване на минералните ресурси и все по-заплашителното натрупване на човешки отпадъци. Създадена е обществената организация "Римски клуб", която обединява най-изявените учени и политици от света, загрижени за промените в условията на човешкия живот. Засилва се интересът към теоретичните проблеми на географията, към търсенето на понятия, обединяващи природните и социално-икономическите направления на географията. Като обединителна идея се прокламира математизирането на географските изследвания, формализирането на данни за природни и социално-икономически явления. Периодът на търсене на приложение на математическите методи в географията е наречен "количествена революция".

80-те и 90-те годинисе характеризират с наклон към проблемите на регионализма и глобализма, базирани на екологичната концепция. Бързата диференциация, появата на високоспециализирани, често маргинални направления прави проблематично не само формирането на единни теоретични концепции, но и комуникацията в „ разбираем език» самите географи

22. Система на географските науки, нейните връзки с други науки, проблеми на развитието.

Географията като наука е една, отделните й клонове не са изолирани един от друг и се припокриват многократно. Следователно всяка класификация на науките е условна. Очевидно е възможно да се изграждат системи от науки по различни начини въз основа на различни критерии. Общ принцип- естествена връзка и известна подчиненост или йерархия на самите обекти на изследване (този въпрос вече беше повдигнат по-горе при обсъждане на обектите на географско изследване).

В процеса на историческото развитие на географията напредва нейната диференциация, на която не може да устои стремежът за интеграция. В резултат на това географията се раздели на много клонове и разпространението й в различни посоки, което В. В. Докучаев заяви преди сто години, не спира. Целият набор от съществуващи клонове на географията е обединен от различни термини: група, семейство, семейство, комплекс, система от науки. В. Б. Сочава успешно нарече географията асоциация на науките, но постепенно стана по-прието географията да се определя като система от науки.

Съвременната наука се характеризира с припокриване между различните дисциплини. Най-актуалните научни проблеми на нашето време имат интердисциплинарен характер, тяхното решаване изисква съвместни усилия на много специалисти, а изследванията по общи въпроси размиват границите между науките.

Географията се състои от два големи блока. Всеки един от тези блокове съответства на концепцията за система от науки поради тясната взаимосвързаност на изучаваните обекти, наличието на общи теоретични основи и преките работни контакти между специалистите. Що се отнася до взаимните връзки между природно-географския и социално-географския блок, на теория такива връзки се декларират в различни определения на географията. На практика обаче се оказва, че физикогеографите често намират по-лесно общ език и влизат в контакт с представители на сродни природни науки (геолози, геохимици, биолози и др.), отколкото с колегите си от социално-икономическата география. Последните по правило имат повече общо с други специалисти в социалните науки, отколкото с физикогеографи.

Терминът " система от науки" прилага се към географиятаизползван за първи път С. В. Калесникпрез 1959 г. и в същото време предлага класификация на географските науки, която той прецизира през 1972 г. В тази класификация, четири групи науки: 1) естествено-географски, 2) обществено-географски, 3) картография, 4) комбинирани дисциплини. Всяка група (с изключение на картографията) обхваща редица индустриални дисциплини (общо 18). Последната група включва изследване на страната, местна история, военна география и медицинска география. Към момента списъкът на отрасловите дисциплини трябва да бъде значително разширен, изискват се някои уточнения от групата на обединените дисциплини. Класификацията на С. В. Калесник обаче не е загубила своето значение. Известни са някои по-късни версии на класификацията на географските науки, но те не съдържат нови подходи.

Е. Б. Алаевпрез 1983 г. се опита да въведе по-строга подчинение в класификацията, като разбие всички частни или отраслови раздели на географията на пет йерархични нива:

а) системата от науки - география като цяло;

б) семейството на науките - естествена история и обществено-научна география;

в) комплекс от науки (дисциплини) - физическа география, биогеография, социално-икономическа география;

г) отрасъл - отделни големи елементи от комплекса от науки (зоогеография, география на населението);

д) раздел - за науки, които изучават част от общ обект (география на селското население - раздел от географията на населението, океанология - раздел от хидрологията), или направление - обектът не се променя, методът , промени в подхода (агроклиматология - направление в климатологията).

Историческата физическа география е определена от С. В. Калесник като палеогеография на историческия период. Този отрасъл все още е в начален етап на формиране, но неговото развитие има широки перспективи и голямо интеграционно значение за системата на географските науки. Основен предмет на този отрасъл може да се счита изучаването на промените в геосистемите през историческото време в процеса на взаимодействие на човека с географската среда.

И накрая, в състава на сложната физическа география, в регионална физическа география. В традиционния възглед това е описателна или академична дисциплина, която обобщава данните на отрасловите физико-географски науки за отделни природни компоненти за различни териториални поделения (държави, природни или икономически райони и др.). Но в строго научен смисъл регионалната физическа география дава изчерпателно описание на геосистемите и различните територии, независимо от техните размери и граници, въз основа на принципите на физико-географското (ландшафтно) райониране.

По този начин формирането на система от географски науки е непрекъснат процес. В момента той е в етап на активно търсене на нови посоки и в същото време начини за противодействие на по-нататъшното „разпространение“ на географията.

SI геогр. Науките имат различна интерпретация в чужди и руски (съветски) географски училища. Трябва да се отбележи, че някои от дисциплините, традиционно класифицирани като гео, се считат от мнозина като отделни. науки или като науки, включени в други комплекси от науки. Така геоморфологията се класифицира като геология, почвознанието се обособява като отдел. наука и пр. Това се дължи на проблема с „дърпането“ на географията в частни дисциплини и по правило възниква поради липсата на геогр. култура и познания по история на предмета от специалисти в други области на науката, занимаващи се с частни изследвания в геогр. сфера. Късметът е редуцируемият А. Г. Исаченкогеографска система. науки:

1. подсистема на физико-географските Науки (физическа география (обект на изследване в гражданската отбрана, изследване на отделни компоненти на гражданската отбрана, наблюдение на интеграционни процеси); обща география, ландшафтознание, палеогеография, регионална физическа география. Индустриални дисциплини: геоморфология, климатология, хидрология, океанология , хидрогеология, глациология, криолитология, почвознание, биогеография

2. подсистема на обществено-географските. науки (социално-икономически. гео (обект на изследване е териториалната организация на обществото и социално-еко. под-СИ, които го формират: население гео и социално / гео, икономическо / гео, гео. култура, полит. гео) .

З. картография

4. смесена група науки (интердисциплинарни науки): военни гео. медицински гео. развлекателна гео. рекултивация гео., гео. естествено ресурси, топонимия

5.общогеографски (интеграционни науки): регионознание, история. география, география на океана, геоекология, теор. География

1.2. Връзката на методиката на обучението по география с други науки.

Всеки учебен предмет е педагогическа „проекция” на науката, изградена съобразно възрастови особеностиученици и предишната им подготовка, както и спецификата на социалната и природна среда, в която живеят учениците.

Особено са връзките на методите на обучение по география с географските науки голямо значениепри разработване на съдържанието на училищната география, т.е. при решаване на въпроса какъв е обхватът на научните географски знания и умения, които учениците трябва да овладеят в процеса на обучение по география. Проектирането и усъвършенстването на съдържанието на географското образование е задача с трайна важност и значимост. Показателно е, че една от централните задачи за подобряване на съдържанието на географското образование е по-пълното отразяване в него на настоящото ниво на развитие и постижения на системата на географските науки. AT съвременно училищеизучават се основите на географската наука, а не самата научна география. Учебните пособия и методите за работа с тях също до голяма степен се определят от методите на изследване в географската наука. Така например картографският метод на изследване, най-специфичният за географията, се използва широко в училищно обучениепод формата на система за работа с карти. В по-горните класове видно място заема работата с икономическа и демографска статистика, която съответства на статистическия метод на изследване, който е толкова важен за икономическата география. Полевите методи за изучаване на научната география в училищното образование са представени от учебни екскурзии и наблюдения. Във всички училищни курсове по география широко се използва териториалният, пространствен подход, присъщ на географската наука за разглеждане на обекти и явления от природата и обществото.

Връзки между методи на преподаване и дидактика. Дидактиката формира общата научна основа на методиката на всички учебни предмети. Методиката на обучението по география се развива в съответствие с обоснованите от дидактиката закони, закономерности и принципи. Съдържанието на училищната география е разработено въз основа на теорията за съдържанието на общообразователното и политехническото образование в съвременното общообразователно училище, а системата от методи за обучение по география и изискванията към тях корелират с дидактическите класификации на методите на обучение като цяло. . Урокът по география реализира най-важните положения на дидактиката относно тази основна форма на организация на обучението в съвременното общообразователно училище и др. Връзката на методическата наука с дидактиката е диалектически сложна: методиката на обучението по география не се основава само на общи разпоредбидидактика, но и обогатява последната, като разкрива особеностите и начините за успешно формиране на знания и умения, развитие и възпитание на учениците в процеса на обучение по география. Дидактиката като обща теория на учебния процес не може да се развива успешно без обобщаване на специфичните модели на преподаване по всички учебни предмети. Дидактиката например включва такива резултати от изследвания върху методиката на обучението по география като 1) методи за обективно тестване и оценяване на знанията и уменията на учениците, 2) условия и начини на развиващо обучение, 3) общи подходи за определяне на системата на мирогледа. идеи и начини за тяхното формиране сред учениците и др.

Връзки между методите на обучение по география и психология. Методиката на обучението по география има тясна връзка с психологията. Тези връзки се дължат на факта, че моделите, открити от психологията, помагат да се намери най-много ефективни средства, методи и техники на обучение, възпитание и развитие на личността на детето, за изграждане на педагогически компетентен процес на формиране основите на географското мислене сред учениците. Всъщност преподаването по география няма да бъде успешно, ако учителят не успее да използва най-новите постижения на психологията в обучението когнитивна дейностдеца. AT последните годиниМетодическото изследване все повече се основава на данни от общата, психологическата и психологията на развитието, в резултат на повишеното внимание към начина, по който ученикът учи. Методическата наука използва данните на психологията както косвено, чрез законите и принципите на дидактиката, така и пряко. Особено голямо влияние върху развитието на методите на обучение по география оказват психологически теорииучението на Н.А. Менчинская, Д.И. Богоявленски, П.Я. Галперин, Н.Ф. Тализина, Е.Н. Кабанова-Мелер и др. Идеите и принципите на теорията на развиващото образование, изложени от Л.С. Виготски, както и неговите ученици и последователи. Според тази теория преподаването трябва да се фокусира не върху вчерашния ден, а върху бъдещето на развитието на ученика; правилно организираното обучение трябва винаги да изпреварва развитието, да го изпреварва и да служи като източник на ново развитие.

С развитието на методиката за обучение по география се задълбочават връзките й с логиката, кибернетиката и неврофизиологията.

1.3. Цели на обучението по география.

Строгото определяне на учебните цели е основно важностза решаване на целия комплекс от проблеми на методологията и психологията на всеки учебен предмет, включително география. Задачите, съдържанието, методите и техниките зависят от целите на обучението, организационни форми, средства, както и общата насоченост на процеса на обучение по география.

По широта и разнообразие на учебните цели географията заема едно от водещите места сред останалите предмети в съвременното общообразователно училище. Целите на обучението по география традиционно се групират в следните три групи:

1. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

Да даде на учениците знания за основите на съвременната географска наука, картография, геология и др., да разкрие научни основиопазване на природата и рационално управление на природата;

Допринасят за екологичното, икономическото и политехническото образование на учениците;

Да оборудва учениците с налични методи за изучаване на природни и социални обекти и явления;

Да формира географска култура сред учениците, да подготви учениците за самообразование в областта на географията и сродните науки.

2. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

да формира диалектическите възгледи на учениците за природата като обективна реалност, която е в непрекъснато формиране, изменение, трансформация и развитие;

Да насърчава нравственото и екологично възпитание на учениците, формиране на хуманно, внимателно и отговорно отношение към природната среда;

Допринасят за трудовото образование и кариерното ориентиране, помагат при избора бъдеща професияи избор жизнен път;

3. РАЗРАБОТВАНЕ НА ЦЕЛИ:

Развийте се познавателни интересикъм географските познания и проблемите за състоянието на природната среда;

Насърчаване на развитието у учениците на такива висши психични функции като смислено възприятие, творческо въображение, мислене в понятия, произволна памет, реч и др.

Да внуши на учениците система от умствени действия и операции (анализ, синтез, сравнение, класификация, обобщение и т.н.), които им позволяват да решават успешно различни проблеми реален живот.

В чуждестранната литература по проблемите на методите на обучение по география формирането на пространствени представи, умения или набор от географски реакции се разглежда като основна цел на географското образование.

Според нас формирането на географското мислене като определен начин за решаване на проблеми от типа „човек-природа-общество” в техния териториален или пространствен аспект следва да се разглежда като стратегическа цел на географското образование. Географското мислене в този смисъл е системно, сложно, пространствено, научно, диалектическо, обобщено мислене. Тя се развива, когато децата растат и придобиват опит за света около тях. От гледна точка на културно-историческия подход географското мислене е една от висшите психични функции

Целите на обучението по география са от деятелен характер, тоест могат да бъдат постигнати само в процеса на учебно-познавателна дейност на самите ученици. Дефинирането на учебните цели е пряко свързано с разработването на програми и създаването на учебници, както и с организацията на процеса на обучение по география в реалните условия на съвременното средно училище.

Глава 2. Изучаване на краеведския курс по училищна география.

... (в териториите по местоживеене, учене), т.е. местността им в рамките на т. нар. „малка родина”. Следователно в това изследване начело на екологичното образование и възпитание в системата на училищното географско образование е краеведският принцип, тоест цялостно цялостно изследване на „малката родина” 47, 49. Като цяло регионалният фокус на образованието ...

Учениците практически нямат материал за значението на научното прогнозиране на възможни промени в природата. Глава 2. Методически условия за използване на основите на географското прогнозиране в процеса на екологично обучение на учениците в курса "География на Русия". 2.1. Модел на методологията за използване на географско прогнозиране в процеса на екологично обучение на ученици с ...

Русия"). Материалът повишава интереса на учениците към географията, има определен потенциал за кариерно ориентиране, а също така възпитава у учениците интерес към четенето на книги. 3. Методика за формиране на знания за руски изследователи-пътешественици в училищния курс по география 3.1. Насокиза седмицата по география „В памет на известния полярен изследовател - Г.Я. Седов" Географска седмица в...

6 септември 2017 г

Въпреки факта, че ерата на великите географски откритияоставен далеч назад дълги пътуванияветроходството и катеренето се превърнаха в спорт, географската наука все още се развива активно. Въпреки това, днес неговото развитие е тясно свързано с други науки, като геофизика, компютърни науки, астрономия и политически науки.

Връзката на съвременната география с други науки

През 21 век географията губи своето концептуално единство, отстъпвайки място на нови и все по-разнообразни области, които обръщат голямо внимание на взаимодействието на човека и заобикаляща среда, регионализъм и работа с големи масиви от данни.

Така спокойно можем да говорим за очевидната връзка на географията със социологията, компютърните науки, културологията и политологията. Процесът на нарастваща диференциация е естествен и се наблюдава през цялото формиране и развитие на науката за Земята. въпреки това съвременна тенденциявключва не само обособяването на географията, но и нейната интеграция с други науки.

Модерен технически средства, като сателити, сеизмологични и метеорологични станции, предоставят на учените огромни количества данни, които трябва да бъдат обработени. И тук съвременният клон на информатиката идва на помощ на географите, специализирани в така наречените големи данни – big data.

Рекреационна география и градознание

На пресечната точка на социологията, икономиката и икономическата география се появява ново направление, наречено градознание. Тази система от знания има за цел да изгради най-удобното градско пространство за живеене.

За целта се използва дългогодишен опит, натрупан от изследователи в Европа и Америка. А подобно градско строителство е невъзможно без адекватно разбиране на местните географски условия, което още веднъж показва голямото значение на комуникацията съвременна географияс други науки. Например някои изследователи смятат, че е неподходящо да се правят велоалеи в градове, разположени отвъд полярния кръг.

Освен това градските проучвания не биха били възможни без точни данни за нивото на икономически и социално развитиеград, регион и държава като цяло. Връзката на съвременната география с други науки става все по-важна поради засилената конкуренция на международния пазар.

Но освен за местните жители, висококачествената градска среда е важна и за туристите, тъй като туризмът става все по-важен в глобалната икономика, която, наред с други неща, включва и рекреационна география, която изучава географските, климатичните и културните характеристики на регион, който има нужда от привличане на туристи.

Подобни видеа

География и екология

Най-очевидната връзка на съвременната география с други науки за 5 клас може да се илюстрира с примера на екологията и географията. Тези две науки постоянно стоят рамо до рамо на съвременните научни конференции.

Като се има предвид интензивното изменение на климата и нарастващото внимание, което световната общност обръща на проблема с глобалното затопляне, не е изненадващо, че географията все повече контактува с екологията, климатологията и социалните науки. В крайна сметка връзката на съвременната география в динамично променящия се свят има хуманитарно измерение.

Източник: fb.ru

Действително

Разни
Разни

Рекреационната география има широки връзки с други науки, особено с географските науки, и преди всичко с икономическата география, географията на населението, физическата география и медицинската география.

1. Икономическа географияразглежда рекреационните дейности, туризма, TRS като елемент от икономическата система, като отрасъл на икономиката, изучава влиянието на отдиха върху териториалната структура на страната, региона. Занимава се с туристическо зониране, обосновава капацитета на зоните за отдих, като взема предвид търсенето и икономическата ефективност, определя оптималната степен на екстензивност и в
интензивност на използване на територията по отношение на икономическа осъществимост, оптимизира териториалната организация на обслужване в зони за отдих,
решава въпроси на междусекторната "конкуренция" в регионите
развитие на туризма.

2. География на населениетоизследва влиянието на развлекателните дейности върху селищната система. Известно е, че туризмът е важен градообразуващ фактор на нашето време. Географията на населението изучава рекреационните потоци - един вид миграция на населението.

3. Физиографиязанимава се с оценка на природните рекреационни ресурси, определя устойчивостта природни комплекси(пейзажи) до рекреационни натоварвания, проучвания такива важни свойстватериториални селскостопански комплекси, като техния рекреационен комфорт и капацитет, базирани на социално-икономическите стандарти на рекреационните дейности. Освен това физическата география разработва въпроси, свързани с опазването на природата във връзка с развитието на отдих, тоест въпроси за поддържане на устойчивостта на дивата природа в условия на масов туризъм.

4. медицинска география, изучава влиянието на природната среда и регионалните условия на живот, труд и отдих върху здравето на населението, както и географското разпространение на отделните заболявания. Тя играе голяма роля в изучаването на биомедицинските аспекти на развлекателните дейности. Ролята му е особено важна при изследване на психофизиологичния комфорт на отдиха и туризма, медико-биологичната ефективност на отдиха в определен район.

Много негеографски науки се занимават с изучаване на проблемите на развлекателните дейности в различни аспекти. Географията за отдих се възползва от изследванията социология, социална психология, обща психология и човешка физиология.В това отношение резултатите социологически изследвания по въпроси като структурата на използване на свободното време, обема и структурата на рекреационните потребности за различни социални и възрастови групиот хора.

Рекреационната география се основава на резултатите от проучванията на онези сектори на конкретни икономики, които изучават видовете потребители. човешка дейносткато съставна частна цялото обществено възпроизводство. Значението на научното сътрудничество с последното се дължи на факта, че в крайна сметка икономическите възможности на обществото определят мащаба и структурата на организацията на развлекателните дейности, развитието на неговата материално-техническа база и регулират връзката между потребностите за отдих. и съвкупността от произведени стоки и услуги за отдих.

Рекреационната география се свързва с такива научни и приложни дисциплини като районно планиране, градско планиране, които в хода на районното планиране и градоустройството и проектирането решават проблемите на регионалното планиране и организацията на зони за отдих. Географията за отдих, заедно с други географски науки, предоставя на областните планери и дизайнери набор от знания за географското положение в определена проектирана област.

Задачи на съвременния развлекателна географияможе да се обобщи в две основни направления. Първоот които - идентифициране на модели на териториална организация на услугите за отдих като нововъзникваща специфична индустрия Национална икономикаи неговите различни таксономични нива на териториално-системни образувания. Второнаправление - по-нататъшно развитие на рекреационната рационология: изследване на условията и факторите, закономерностите и признаците на образуване на райони, обосноваване на таксономичната система на рекреационните образувания, изготвяне на програма за характеризиране на рекреационните зони, установяване на съществени характеристики на тяхната типология.

Разработване на методология за преход от емпирични териториални моделикъм стандартите е една от най-обещаващите и основни задачи на рекреационната география.

Важна задача на рекреационната география е да даде представа за видовете и формите на развлекателни дейности, специфични териториални и развлекателни системи на Русия и чужди държави, т.е. задоволяване на когнитивните нужди на потенциалните мигранти за отдих.